长春版语文二年级写字教案例文(优质19篇)

时间:2024-01-15 06:07:55 作者:BW笔侠

教案是教师实施教学活动的指南,我们需要准备一份详细的教案。以下是小编整理的一些教案范文,希望对大家的备课和教学有所帮助。

二年级语文家长会教案例文

教学目标:

1、学习生字。

2、学会运用叠词表达焦急和激动的心情。

3、了解保温原理并用合适的语言表达出来。

一、引入。

1、再过一个月,就是小朋友们最喜欢的节日——圣诞节了。到那天,圣诞老人将驾着雪橇,给小朋友们送礼物来了。

出示:圣诞老人。

2、圣诞节,你想得到什么礼物呢?

板书:小冰熊。

4、这也是我们今天学习的课文的课题,一起读课题。

二、1、2、3自然段。

1、小熊得到了这个特别的礼物,心里可高兴了。我们来看看他是怎么做的。

请生读课文1、2、3自然段。

出示:小熊得到了妈妈送的小冰熊,可高兴了,他。(怎么做?)。

2、看到小熊那么喜欢小冰熊,熊妈妈又是怎么说的?自己读读课文的一二三自然段,用曲线划出熊妈妈说的话。

出示:熊妈妈看见了,忙拦住说:“使不得,使不得,你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”

妈妈发现了,连忙说:“不行,不行,他同你睡,会热坏的。”

3、学习生字:拦伤。

4、用一个字来形容熊妈妈说这两句时候的心情!

那好,你来听听,张老师的朗读急不急?(去掉一个“使不得”和“不行”。)。

心里特别急的时候,可以把一个词连着说两遍。

请生读。

5、刚才只是熊妈妈很着急,其实小冰熊更着急呢!如果,你就是那只小冰熊。现在,小熊要来亲亲你,还要抱着你一起睡,你会说些什么呀?同桌之间说说看。

出示:小熊:冰熊冰熊让我亲亲你!

小冰熊:(),(),。

小熊:冰熊冰熊跟我一起睡觉吧。

小冰熊:(),(),。

6、同桌表演说。

三、4、5、6自然段。

1、不能跟小冰熊一起睡,小熊感到很难过。不过,还是妈妈有办法。我们一起读课文的4、5、6自然段,看看妈妈想出了什么办法。

2、拿起笔,用曲线划出妈妈怎么做的句子,用直线划出妈妈为什么这么做的句子。

出示:熊妈妈另外拿来了一条小棉被,严严实实地把小熊裹在里边。

妈妈说:“小冰熊跟你睡在一起,你身上的热量传给它,小冰熊受热后会冒汗融化。让他单独睡在棉被里,棉被会隔开外边的暖空气,替小冰熊保持原来的温度。”

3、选字填字学习“严”“裹”“融”“隔”“独”“持”“度”。

4、男生读划曲线的句子;女生读划直线的句子。

出示:妈妈用(),因为()能够。

哦,原来是这样,好,我来试试看,(师拿个布胡乱包一下小冰熊。)这样行不行?

6、出示第六自然段,师读。

熊妈妈的方法好不好?你从哪里看出来?“果然”。一起读。

四、旅游。

1、第三天,小熊一家要到海南去旅游,小熊还想带上小冰熊。可是,海南天气热,小冰熊冒汗融化了可怎么办呢?小熊伤透了脑筋。小朋友,你们能不能开动脑筋,帮帮小冰熊?四人小组讨论一下用什么办法,然后用这个句式说一说。

出示:我想用(),因为()能够。

2、——谢谢你,谢谢你,你的办法真好,这样我就能带上小冰熊游玩海南岛了。

——太棒了,太棒了,真是一个好办法。

——好极了,好极了,你真是一个聪明的小朋友。

长春版二年级语文教案

教学目标:

1会认12个生字,会写10个字。

2正确、流利地朗读课文。

3有收集词语的兴趣。

教学重点:

识字写字。

教学准备:

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

教学过程:

一、导入新课:

孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1学生自由试读词语。

2分组互助读词语,再开火车读词语。

3出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)。

4开火车读生字。

5同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1教师范读,学生边听边想画面。

2分组试读,互相帮助,力求读正确。

3多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。

4学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。

5多种形式读。

(1)开火车读,要求读得正确、流利;

(2)美读,要求读得有感情。

(3)自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的`本课词语,读一读。

2分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。

3自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1给生字找朋友(组词语)。

2卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字。

1认读字音。

2根据规律分析字形,记住字形。

如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。

3分组说说自己喜欢的记字方法。

4说说难写的字和容易写错的字。

5师范写,学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。

6学生练习。

七、实践活动。

“庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语。

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人。

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节。

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长春版二年级语文教案

《徐悲鸿画马》是本单元的一篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马,获得成功的故事。本文篇幅短小,作者选取最典型的材料来表现文章主题,并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想,坚定刻苦学习的信念,形成顽强不息的意志品格。

本课教学设计以学生为主体,以文本为依托,采用自读、自悟、合作、交流的学习方式,突出学生的多元朗读,个性理解,引导学生快乐阅读,自由想象,心情表达,深刻感悟。

1、学会课后田字格中的10个生字,会认课后双横线中的10个生字。

2、引导学生感悟徐悲鸿的专心致志,刻苦努力的精神。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

感受和学习徐悲鸿专心致志,刻苦努力的精神。

课件。

一、激趣生情,赏画导入:

师:同学们,你们喜欢画画吗?今天老师给大家带来一幅画,一起来欣赏吧:【课件出示八骏图】。

师:从画面上你看到什么了?觉得这些马画得怎么样?

师:知道这幅画叫什么名字吗?

师:不错.这正是八骏图.它是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一。你们看,画上的八匹马形态各异,飘逸灵动,宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢?这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。和老师板书课题,齐读课题。

二、自主阅读,整体把握:

1、师:请同学们自由地朗读课文,可以借助拼音读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

2、师:刚才你们读得那么认真,相信课文里的词语朋友一定难不倒你们。看,他们都已经跑到屏幕上去了,自己先试着读一读,看谁最先全部认识他们。(自由认读。)。

3、师:觉得自己都能读准的孩子举手?这么有自信呀。从你开始领读第一行,如果他读对了,请大家跟着他一起读。

5、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。学法指导:倾听。

8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、研读课文,品味“成功”:

1、问题牵引,理清思路。

生回答:师出示课件:

【开头:徐悲鸿是一位举世闻名的画家,他擅长画马。】。

师:什么叫举世闻名?板书:举世闻名。

师:这是对徐悲鸿地位的高度评价。哪一句话又能概括出他伟大的艺术成就呢?

生:结尾一句。

师:出示课件。

【结尾一句】。

板书:艺术珍品.怎样理解“艺术珍品”?

生:珍贵的艺术品。

生:——世界公认的艺术珍品。

师:让我们带着敬佩、自豪的心情齐读这两句话。

2、直奔重点,体会“成功”。

(1)师:那么他画的马,究竟有什么与众不同之处,竟让全世界都公认为是艺术珍品呢?下面请同学们自由读读课文第四段,找一找哪句话最能概括出他画的马的特点,找到后动笔画下来。

同桌之间互相交流一下,看看找到的句子一样吗?

生汇报,师出示句子:

师:自己练习读读这句话,看看你从中能读懂什么?

生练习读句子。

师指名读。提问:你读出什么来了?

师:还有谁也体会到了,再来读读这句话?注意用抑扬顿挫的声音来表现马的不同状态。

生读。

师:这句话作者借助一组关联词语,把徐悲鸿画马的特点准确完整地表达出来。(表示条件或情况不同,结果是一样的。)我们一起来读:

生齐读。

师:耳听为虚,眼见为实。你们想不想亲眼看一下徐悲鸿画的这些马?

生:想。

师出示课件:【各种马,伴着马蹄声】。

你们看,马已经跑来了:奔马腾空而起,立马侧头远望,单马鬓毛飞扬,双马相映成趣,群马疾驰而过,真是姿态各异。

正如文中所说:他画的马,不论是——,生接读这句。

指名读,师出示。

师:大家都来读读这句话,看看哪个词给你留下的印象最深?动笔圈出来。一会来说说你的感受。

生汇报并理解意思。(气势雄壮、四蹄生风、奔腾、一望无际)。

师:这样的一匹马让看画的人产生什么感觉?

生:(听到马蹄声。有一股振奋的力量。)。

师:为什么会这样?

生:画得太像了。

师:你还能用一个别的词来形容这幅画吗?(栩栩如生、逼真)。

师:画画得这么好,我们更应该把它读好,读出奔马的气势,读出文字中蕴含的力量。请同学们先自由练习一下,一会就请你来读。

a指名读3、4人读,评读。

b男女生比赛读,看哪一组读的马有气势,能给人以力量。

课件【奔马图】:

师:你们看,画中的马骨骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬尾,四蹄腾空,从神态气势上看,这真正是一匹骏马。这就是:他画的《奔马图》——(生接读句子)。

师:这幅图画于抗日战争时期,当时日本鬼子想彻底打败中国,在长沙二次会战中我方一度失利,长沙被日寇占领,正在马来西亚举办画展的徐悲鸿听到国难当头,心急如焚。他连夜画出《奔马图》以抒发自己的忧国之情。这就是:他画的《奔马图》——(生接读句子)。

师:这幅画不仅表现了马的神采和特征,还赋予了画家的个性和理想,更体现了一种勃发向上的民族精神,一看到它,就会让人热血沸腾,全身充满力量。这就是:他画的《奔马图》——生接读句子。

3、回读“当年”,感悟“刻苦”。

(2)生读文后汇报。(出示2、3段)。

a:常常跟在马车后面,仔细观察马在行走时的神态和肌肉变化。

b:两眼只盯着奔跑的马,忘记看脚下的坑洼,摔了一跤,手脚的皮都擦破了。

问:只盯着,是什么意思?如果换成“看”行不行?为什么?

生:盯着是看的意思。不能换成“看”。因为用“看”字感觉徐悲鸿不够认真。

c:可是他连身上的土也顾不上拍打,爬起来追赶马车继续观察。

师:你们想,路上车马那么多。像他这样观察,当他爬起来以后,还可能会发生什么事呢?

生:在他睡觉的小屋里贴满了骏马图。读第三段。

师:什么叫“揣摩”:

师:让我们一起走进徐悲鸿贴满骏马的小屋。看看他是怎样揣摩画马的?

大家看书上的插图,小屋里的男孩就是徐悲鸿,他正在干什么?

生:思考,望向远方。

师:他可能在想什么?

——引导想象,整天沉浸在马的世界里会是什么样子。用自己的话说一说。

——出示练习句式辅助:他看到的是();想到的是();口里说的是();手上拿的是();(),真是对画马入了迷。你在生活中有没有对一件事这么入迷过呢?(帮助学生理解沉浸)。

师:就是这样,一边画,一边思考,一边修改,这样反反复复的练习就是“揣摩”。

(5)师:你觉得他的成功和我们知道的哪些名人很相似?

生:梅兰芳,达芬奇,安培,牛顿,聂耳。

师:你们知道得真多。在他们的身上,都有一个共同点:勤学苦练,下足功夫,最后才取得成功。这就是“功到自然成”板书。

四、拓展延伸,实践导行:

1、师:那么徐悲鸿的成功会给你怎样的启示呢?课文我们已经读完了,你有什么感受,或者你想对徐悲鸿说点什么?写下自己的心语!

2、选取王羲之练字的故事讲给同学们听。进一步感受想要获得成功就必须付出不懈的努力。

王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家,被人们誉为“书圣”,绍兴市西街戒珠寺内有个墨池,传说就是当年王羲之洗笔的地方。

王羲之7岁练习书法,勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读,看熟了就练着写,他每天坐在池子边练字,送走黄昏,迎来黎明,写完了多多少少的墨水,写烂了多多少少的笔头,每天练完字就在池水里洗笔,天长日久竟将一池水都洗成了墨色,这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。

王羲之练字专心致志,达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构,不断地用手在身上划字默写,久而久之,衣襟也磨破了,功夫不负有心人,有一次,他为人写一块匾在木板上写了几个字样,送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲,后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。

3、师小结:听了你们的发言,老师欣喜地看到,勤奋的种子正在你们的心里生根,发芽。记得大发明家爱迪生说过:天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。如果我们在座的每一个人,做事都能像徐悲鸿画马、王羲之练字所表现出来的那样勤奋、专注,相信我们就一定也能成功。因为:(齐读:功到自然成)。

长春版小学语文二年级教案

教学目标:

1.学会7个生字,认识2个偏旁。

2.会认9个字。

3.正确、流利地朗读课文。通过读课文,知道电视塔是做什么用的。

教学重点:

1.学会7个生字,并能正确书写。

2.正确、流利地朗读课文。通过读课文,知道电视塔是做什么用的。

教学难点:

理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

教学过程:

一、导入新课:

教师板书:请同学读一读这个字。

你们都见过什么样的塔?今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书:神奇的。看了课题,你想知道什么?生:(这个神奇的塔是什么塔?为什么说它是神奇的塔?)咱们带着这个问题一起来学习课文内容。

二、初步了解课文内容。

1.学生听录音读课文。思考:这神奇的塔是什么塔呢?(生:这神奇的塔是广播电视塔)。

2.你们去过吗?请去过的学生讲一讲。

3.你们知道我国有几个的电视塔吗?老师告诉你们,我国有3个的电视塔:第一个是上海电视塔,叫东方明珠;第二个是天津电视塔,简称天塔;第三个是北京的中央广播电视塔。

4.你们想看看吗?那老师当导游带大家一起去看一看,放录相。

三、初读课文,认识生字和会认的字。

1.借助汉语拼音自由读课文,画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。

2.同桌同学互读生字和会认的字。

3.抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

4.同桌同学互读课文,相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。(5段)。

5.分段读课文。听听读音是否正确。

四、学习课文内容。

(一)学习第一段:

1.指名读。读后你知道了什么?板书:

2.这塔很高很高,你们能把它读出来吗?自己试试。

3.指名读。

4.教师也想读读行吗?教师范读。你们听出什么了?(听出这座塔特别高)。

5.学生模仿读。

(二)学习第二、三自然段。

1.在实物投影上出示书上插图,你能看图说一说吗?

2.师讲:塔这么高,星星月亮看见了想说些什么呢!自己出声读读2、3段。

3.同桌同学分角色读2、3段,体会它们说话的意思。

4.分角色指名读,说说自己的理解。

(星星说的意思是塔特别高,离星星很近,更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美,每当晚上,电视塔里面的灯都亮了,就像一盏明亮的宫灯。)。

板书:美。

师问:你们见过宫灯吗?什么样呀!请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。

又问:给你什么感觉?(美)。

5.你能不能把塔的高、美读出来?同桌读,指名读,教师指导读。

(三)学习四、五段。

1.实物投影出示第二幅图:他们在干什么?

2.自己出声读读第四五段,妈妈和力生说了些什么呢?

3.同桌同学分角色读他们说的话。

4.指名分角色读。

(1)思考:妈妈说这塔很神奇,为什么这塔很神奇?(生:这个塔能让我们看到多彩的世界。)。

(2)“能让我们看到多彩的世界”是什么意思?你能结合平时的生活说一说吗?

5.指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。

五、分角色朗读全文。

六、学习生字:

(一)读准生字的音:

1.自己读读本课生字,读不准的字借助拼音读一读。

2.同桌同学互读生字。比比谁全读对了!

3.抽读没有拼音的生字卡片,指名读,开火车读。

4.认识新偏旁“单人旁”“门字框”。

(二)记忆字形,了解字义。

1.学生自学。

2.小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?

3.小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。

(1)“们、问、什、电”这四个字用“熟字”加上偏旁或加一部分来记。

“生”用“青”换一部分来记,“青”字去掉下面的“月”字,加上一笔“撇”就是“生”字。

“力”和“么”这两个可以用笔画记忆。

(2)汇报的形式是:。

a.读字音;。

b.分析字形和在本课中由生字组成的词;。

c.组词。

(三)指导书写:

1.学会在书上把每个字按笔顺描红。

2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。

3.在书写过程中你们哪个字不太好写?(们什)。

4.教师指导书写“们”和“什”字。

(1)出示带田格的“们”和“什”字。

(2)观察这两个字,有什么特点?

(左右结构的字,左窄右宽)。

(3)观察重点笔画的位置:“们”字:单立人旁的“撇”写得不要太平,撇尖在横中线上收笔。“门”字的“点”写在竖中线上,比单人旁的“撇”起笔稍低一点。“竖”写在竖中线左边一点,不要写得太长,起笔高一点,收笔也高一点。最后一笔“横折钩”的钩稍低一点。

“什”字:单人旁与“们”字相同,右边是“十”字,横写在横中线高一点的位置,注意左低右稍高一点,竖的起笔与单人旁撇的起笔高低一样,竖写得比旁边的竖稍长一点。

(4)教师范写,学生观察。

(5)学生独立书写这2个字,每字写一遍。

(6)同桌同学互查,相互纠正。

(7)在实物投影上展示评议。

5.其他5个生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。

6.展示评议,比比书中的描红和生字谁写得。

七、复习巩固:

1.在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2.抄写词语:有力有电不问我们什么生火。

3.读句子(课后练习3)。

(1)读这3句话。

(2)师生对答:

师问:江边有什么?生答:

师问:哪儿有一座高高的塔?生答:

生问:我家门口有什么?师答:

生问:哪儿有一棵小树?师答:

第3句:生问生答。

(3)出示句式:哪儿有什么?

(4)请学生概括句式练习说话。

4.分角色朗读文,读出塔的高、美、神奇的语气。

二年级语文家长会教案例文

1、能借助汉语拼音正确认读“内、举、例、娇、肤、血、居、补、缺、务”10个生字;在教师的指导下正确书写并记忆“内、例、娇、补、缺、务”6个生字;积累“居然”等8个词语。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能根据不同的标点符号,读出不同的语气。

3、在阅读感知课文内容的基础上,能找出描写“修理工”为人们修补“缺口“的句子,并能圈出其中的动词。初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。

4、知道血液中血小板的作用,了解生命科学的有关常识,激发学生爱科学的情感。

【教学重点、难点】。

(1)结合课文内容认识10个生字,书写6个生字。

(2)初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。

(3)知道血液中血小板的作用,了解生命科学的有关知识。

【教学准备】。

课件、生字卡片。

【教学过程】。

一、启发谈话,揭示课题。

1、出示词语:修理工师:谁会读?(指名读、齐读)。

说明:“修理工”是我们日常生活中较常见的工种,学生们可能会回想起自己家里曾出现过的突发事件,断电、漏水等等,从学生的已知引出学生的未知——我们人体内的修理工,激发了学生的学习兴趣,为以后课文的学习和理解打下了基础。

3、知道吗?我们人体内也有修理工。补全课题:37、人体内的“修理工”,读题。(学习生字“内”)。

4、读了课题,你想知道什么?板书学生质疑问题。

说明:培养学生良好的学习习惯应该从小做起,质疑问难是学习好习惯中最重要的。低年级学生的质疑应从教师的引导下进行。

过渡:是啊,真奇怪,我们人体内也有修理工,这位修理工到底是谁呢?我们人体内有什么可修理的呢?让我们带着疑问来听听课文录音。

二、整体感知,学习课文。

(一)听录音,整体感知。

1、边听边思考:我们人体内的修理工是谁?

2、指名回答。

3、根据学生回答出示:它的名字叫血小板,就住在我们身体的血液中。抽生读,齐读。

4、学习生字“血”(血是多音字,注意正音)。

过渡:平时我们可能听到过这个词,但了解得不多,让我们随课文去认识一下这位人体内的修理工吧!

(二)初读课文,整体感知。

1、自由读课文,读准字音,不加字不漏字。

2、指名分小节读课文,要求:正确、流利。

说明:这一环节目的帮助学生正音、扫除朗读障碍,为以后的理解作好准备。

三、再读课文,感悟内容。

(一)学习第8小节。

1、轻声读课文,找找这位人体内的修理工——血小板有什么本领?用直线划出有关的句子。

2、出示有关句子指导朗读。(师范读、指名读、男女生赛读、齐读)。

3、圈出这句话中表示动作的词。

4、板书交流。齐读动词。

说明:不同层次,不同形式的朗读不仅可以帮助学生进一步熟悉文本,理解文本,俗话说“熟读百遍,其义自现”就是这个道理。通过反复的朗读学生自然知道了血小板的功能所在。并且学生充分的朗读也可对感叹句、疑问句、陈述句有了体会,在这基础上培养学生良好的学习习惯——圈划词句。

5、学习生字:务师:你用什么方法来记住这个字?

6、同桌对读,注意动词的读法。

过渡:我们人体少得了血小板吗?课文中有几小节说得很具体,用生动的例子来告诉大家血小板在人体内的重要性(学习“举、例)找一找那几小节。

(二)学习3~5小节。

1、自由读课文,找有关例子。

2、学习小组内交流例子的内容。(3——5小节)。

3、再读3-5小节,自学生字:娇、肤、渗、居、缺。

娇——可指导学生用换部首的方法来记。(骄、桥)。

补、缺——讲“修补”和“缺口”两个词语进行词语搭配,出示课后练习:选词填空写1。

肤——有关“月”字旁的字还有哪些?

居——请你用你觉得最容易记的方法记住居字。

4、把生字放回到文中去读一读,要求:正确、流利。注意语气词的读法。

说明:低年级的语文教学重点还是在“识字”,由于学生经过了一个学期的学习,已经掌握了一定的识字方法,也具备了一定的识字能力,在教学中应注重学生的自主学习,给学生充分的时间和空间进行自学。两年级的学生在识字教学上要多样,要鼓励学生在不同的语言环境中识字。教师在检查反馈时要有侧重点,要抓住关键对学生及时加以点拨。

四、复习巩固及拓展。

1、巩固字词。

2、出示课后练习“读”读读下面的句子,根据标点符号,读出不同的语气。

3、课外拓展补充阅读有关血小板内容。

长春版小学语文二年级教案

教学目标:

知识与技能:

1、巩固本课生字、词语。指导学生书写,写好一个“练”字。

2、有感情地朗读课文,读懂小牛的话并背诵。

过程与方法:

借助课件,创设情境,通过结合上下文,角色体验、朗读等方式,帮助学生展开想象,入情入境,读懂小牛的话,有感情地朗读课文。

情感态度与价值观:

明白遇到困难不退缩,坚持到底的道理。

教学重点:

巩固字词,指导书写;有感情地朗读课文。

教学难点:

有感情地朗读课文,读懂小牛的话并背诵。明白遇到困难不退缩,坚持到底的道理。

教学过程:

(一)复习导入,整体把握课文。

2、快看,谁来了?这头小牛给我们带来了上节课我们认识的字词朋友,谁来跟它们打打招呼?(逐一出示字词)全班齐读。

(二)“练习”贯穿全文。

1、教师出词卡:小牛那么坚强那么勇敢,是靠“练习”获得的。

2、它到底是怎样练习站的呢,同学们自己小声读读课文第一自然段,边读边想一想。

(2)刚出生的小牛“四条腿很软”,那么它们练习站立时到底是什么样的呢?我们来看一看(视频)。

(3)走进学生中询问;“这头小牛,你摔了多少跤?”

(4)引发学生想象,“小牛们,你们摔了这么多跤都没站起来,你现心里怎么想的?(帮助学生体会站起来真难)追问怕不怕摔跤?(学生一定会说不怕)。

(5)师赞叹:真是一头不怕困难的小牛!

(6)勇敢的小牛们,带着你们的理解自己读一读第一自然段。师评:小牛,你刚出生,四条腿软软的,一点儿都使不上劲儿,站起来可真难啊!你能再读读吗?老师听出来了,站起来真难啊!谁再来读读。你摔了那么多跤,都不怕,老师真佩服你啊!跟你身边的小伙伴读读,让他知道你是一头不怕困难的小牛!(在老师的启发下,带领学生一步步深入角色。)。

3、小牛们,就在你们一次次练习站的过程中,看谁来了!师带上头饰以乌龟的身份劝说小牛们(小牛娃,算了吧!站不起来不要紧,像我这样在地上爬,多稳当啊!)。

(1)文中小牛是怎么说的,投影出小牛的话(自读、你读懂了什么啊?“她”指的是谁啊?)(哪只小牛来对我说一说啊)师追问:小牛,你怕摔跤吗?(不怕)再大声地说一说。你相信妈妈的话吗?能再说一说吗?师:多么坚强的小牛,多么有自信心的小牛,谁再说一说。还有谁想说说啊,都想说,老师带上头饰再劝:(小牛们,算了吧!站不起来不要紧,像我这样在地上爬,多稳当啊!)示意全班一起回答。

(2)乌龟看到你们这么坚定,笑了笑,慢慢爬走了。小牛们你们现在又会去做什么,(继续练习站)又遇到什么困难?(小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了,下雨了等等)这时一只小蝴蝶飞来了,心疼地说:“小牛娃,看你们练得满头大汗,身上都摔破流血了,别练了!”你们怎么回答啊:(教师指屏幕示意:-------)生:妈妈告诉-------填空:妈妈告诉我,她小时候也是,才站起来的。谁怕,谁就永远不会。一只小蚂蚁走来说:“小牛娃,要下雨了,会淋湿的,快回家吧!”(教师指屏幕示意:-------)生:妈妈告诉-------填空:妈妈告诉我,她小时候也是,才。谁怕,谁就。

(3)看来,不论遇到什么困难,你们心中都始终装着妈妈的话,现在,让我们再次用最坚定的语气,来告诉别人你们不怕困难的决心吧!(背诵妈妈的话)师:“是的,谁怕摔跤,谁就永远不会站起来走路。只要坚信妈妈的话你们一定能成功!”

(三)、回归全文总结提升。

1、通过刚才的学习,让我们更加感觉到这是一头勇敢、坚强、不怕困难的小牛。(感悟。

小牛不怕困难的精神)。

2.孩子们,其实你们也象小牛一样勇敢、坚强。想一想,在短短几年里你们克服了许多困难学会了走路、说话,尤其在这一年里你们还学会了许多知识和做人的道理。通过努力,上个月,我们还获得了五星班集体的称号,老师真为你们感到骄傲,发自内心地为你自己鼓鼓掌吧。

(四)、指导书写。

(五)扩展阅读,丰富积累。

作业:《语文读本》中有一篇文章叫《蜘蛛结网》,文中的蜘蛛,和小牛一样有不怕困难的精神,希望你们回家去认真读一读相信你们会有更大的收获。

板书:

15小牛站起来了。

勇敢坚强。

长春版小学语文二年级教案

教材简析:

本文是一年级下册以“现代科技”为主题的第五单元中的一篇主体课文,课文介绍了中央电视塔。“塔”明确了写作内容,“神奇”为关键词。全文紧紧围绕“神奇”一词展开,多角度多方位地描述了这座值得北京乃至全中国骄傲的电视塔。

设计理念:

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。”在教学中我们要创设愉悦的学习氛围,引导学生读一读、想一想、说一说,使学生在学文章的同时,了解现代科学技术的发展,激发他们学习科学知识的兴趣。让学生在阅读实践中了解课文的表达形式,通过模仿练说,提高学生语言表达能力。

教学目标:

知识目标。

认识“奇”“圆”等13个字,会写“奇”“近”“灯”等10个字,学习偏旁“”和“”。

能力目标。

能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵全文。

情感目标。

通过读文让学生了解中央电视塔,为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵全文。

教学难点:

通过读文让学生了解中央电视塔,为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。

教学准备:

多媒体课件或幻灯图片、生字卡片。

教学课时:

两课时。

教学流程:

第一课时。

一、情境导入,激发兴趣。

同学们,如果给你一双翅膀,你最想干什么?(学生畅所欲言,大胆想像。结合学生想像内容,课件播放蓝天、太阳的画面。)。

课件播放书中的插图,解说词:看,这是什么塔,那么高大、美丽?不仅我想知道,连蓝天、太阳也想知道。让我们一起去看看吧。(揭示课题,板书《神奇的塔》)。

看到课题,你想知道什么?(培养学生看课题质疑的能力)。

二、初读课文,整体把握。

1.学生看拼音自由读文,要求读准字音,不丢字,不加字。

2.同桌互读、互听,帮助同桌找出读得不正确的地方。

3.看汉字自由读文,不认识的字看拼音多读几遍,并标出自然段的序号。

4.指名分自然段读课文,想一想那座塔在哪,名字是什么?(要求其他同学注意听,听他读得是否正确、流利,读后师生评价。)。

5.学生回答问题,把握课文主要内容。

三、精读练背,品味神奇。

(一)这是一座怎样的塔?

(学生通过阅读得出:高、美,让人快乐、神奇。教师同时板书。)。

(二)(出示课件———课后第3题,格式有变化。)。

蓝天说塔很高,太阳说塔很美,我说塔很有趣,妈妈说塔很神奇。

这到底是怎么回事呢?答案就藏在课文里,认真的同学一定会找得到。

1.理解塔“高”。

(1)读课文,找一找课文中哪些地方写出了中央电视塔很高?

(指导朗读,出示词卡:高高的塔。课件出示第1自然段,描红“北京”两个字。)。

(2)蓝天说的话是什么意思?(培养分析能力)。

(a)指名读第2自然段,然后在蓝天图下面板书“高”。

(b)有感情读课文(先自由练读,再指名朗读)。通过评价学生的朗读,来指导学生在读时要突出“多高”“很近很近”这两个重点词语,让学生带着自己体会到的惊叹、赞美的情感再一次读课文。

(c)在熟读的基础上试背这一段。

(d)师生共同回顾、总结这一段学习步骤:先说说这段写了塔的什么特点,再找出重点词语有感情地朗读,最后背一背这一段。

2.理解塔“美”。

小组合作学习,学生按照刚才的学习步骤自学第3自然段。

学情反馈。

(1)学生在黑板上板书这段所描写的塔的特点。

(2)学生朗读第3段。通过学生互评,老师指导、示范读好课文。

3.理解“让人快乐的塔”。

(1)你知道塔楼里有什么吗?读一读(出示词卡:旋转餐厅、了望台)。

(2)(出示课件旋转餐厅图)餐厅大家都去过,你能想像出旋转餐厅什么样吗?这个餐厅是北京的餐厅,它可以转动,但你感觉不出来,他转一圈需要1个多小时呢!在这里不仅可以品尝美味佳肴,还可以俯瞰北京的全景,多有意思呀!

(3)中央电视塔很有趣,请你做个小导游给没去过的小朋友介绍介绍吧!

出示填空练习。

这是()的塔,那里有()、()它欢迎大家来玩。

(4)指导朗读。

4.理解塔的“神奇”。

(1)妈妈说这是一座神奇的塔,中央电视塔有什么神奇呢?读读课文,和小伙伴说一说。(出示词卡:神奇)。

(2)指名回答。补充介绍:叔叔阿姨制作的电视节目,在电视塔中用信号发射出来。我们家的电视机都有可以接受信号的装置,能把叔叔阿姨制作的精彩节目播放出来,我们就能从电视中看到多彩的世界。

(3)这真是一座神奇的塔。请你这个小导游给大家介绍介绍它的神奇之处吧!

出示课件。

这是(),它使我们(),你打开(),就会看到()。

(4)指导朗读。

第二课时。

一、朗读、背诵课文,回归整体。

1.师生合作读文。

2.分角色读文,背诵课文。(结合画面,并配上轻缓的乐曲。)。

3.播放课件:蓝天中白云飘过。解说词:同学们,白云姑娘来了,快带她来看看我们中央电视塔。谁愿飞到她身边,向她介绍一下这座塔?学生可以背诵课文,也可以用自己的话讲述。在这个情境中,再一次体会课文的语言表达方式,为下一步的仿说作准备。

二、拓展延伸,从读练说。

1.(课件播放龙塔的画面)看到哈尔滨的龙塔,蓝天、太阳、白云会说什么呢?请你按照课文的样子,想一想,说一说。(学生小组合作讨论蓝天、太阳、白云会怎样说)。

2.汇报讨论的结果,教师相机指导,给予纠正或表扬。

3.学生展示交流自己收集的各地电视塔的资料。

三、趣味识字、写字。

1.出示课后生字,学生开火车读,卡片练读,游戏识字。

2.通过组词、字形比较、猜字谜等形式记忆生字。如:远———近———连、厅———打———灯、座———坐等字的比较;字谜:一点一横长,一撇到南粱。两人没上去,坐在土堆上。(谜底:座)。

3.学习偏旁“火”和“卩”。

4.从出示的生字中找出要求会写的字,并指导书写。

(1)按结构分类。

(2)教师每类指导一个字,其他的学生自己练写,教师巡视指导。

(3)巡视中发现共性问题及时指导。

(4)推上词语小货车,到文中选购词语。

(5)做一做“语文练习”中的相关题目。

四、知识迁移。

1.说说反义词:(由课内向课外延伸)。

远—近高—低长—短……。

2.形近字组词。

圆:圆心圆脸圆形……。

园:公园花园菜园……。

3.读《阅读(注音版)》中相关的课文。

五、总结评价。

二年级语文家长会教案例文

教学目标:

1、认识本课“内、修、例、血、划、补、缺、液、务”等9个生字。积累“例子、娇嫩、皮肤、鲜血、居然、修补、缺口、任务”等8个词语,在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义。会正确描写“内、例、血、划、缺、务”等6个汉字。

2、正确朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿。根据不同的标点符号,尝试读出句子的不同语气。

3、在阅读课文内容的基础上,能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子,积累表示动作的词语。

4、知道血液中血小板的作用,了解生命科学的有关常识,激发学生爱科学的情感。

重点难点:

1、认识本课9个生字,积累8个词语,会正确描写6个汉字。

2、在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义。

教学工具:

教学课件。

教学过程:

一、导入新课。

1、板书词语:修理工,请学生齐读。

2、小朋友,你们知道修理工吗?能不能谈谈你对他们的了解?(修理工:做修理工作的工人)。

3、你们知道吗?我们人体内也有修理工。

(1)补全课题:32、人体内的“修理工”

(2)请个别学生读课题。(注意“的”要读得轻而短,在“的”后面稍作停顿)。

(3)学习生字“内”、“修”。

内:“内”的意思是“里面”,它的反义词是“外”。

修:书空右边的笔顺。

(4)请全班齐读课题。

4、读了课题,你有什么问题吗?(教师将提问归类:我们的身体里怎么会有“修理工”呢?它是干什么的?作用是什么?)。

二、初读课文。

(一)听录音。

1、带着这些问题,我们一起来听录音,边听边想:人体内的修理工是谁?

(学生听课文录音)。

(请1个学生回答问题)。

2、根据回答出示句子。

(指名读,齐读)。

3、学习生字“血”。

(“血”是多音字,注意它的读音)。

(1)请学生找到课文中带有“血”字的词语,看看在这些词语中,“血”字怎么念。

(2)同桌合作,读读这些词语。

(3)看着媒体一起读。(拼音读1遍,词语读2遍)。

(二)读课文,整体感知。

1、自由朗读课文,要求读准字音,把课文读正确。

2、指名分小节朗读课文,说说这位修理工有什么本领?

三、研读课文。

(一)研读第八小节。

1、找找这位人体内的修理工——血小板有些什么本领?用直线划出有关的句子。

(学生边读课文边划出相关句子,教师巡视)。

2、讨论交流。

(1)交流找到的句子。

(2)学生自由读句子。

(3)男女生比赛读句子。

(要求:字音读正确,不加字、不漏字)。

3、用直线划出表示动作的词。

4、学生交流,并齐读动词,每个词2遍。

5、学习生字“赴、务”。

句子中有个生字,你有什么好方法记住它吗?

(务——雾:用去部首的方法记住生字)。

小结:奔赴“现场”凝固血液速度很快。

6、再自由读句子。

过渡:血小板的本领可真不小!课文还给我们举了个例子我们下节课来学习。

二年级语文家长会教案例文

教学目标:

1、认读本课“具、乘、活、引、态、卧、绳、否”8个生字,积累“乘坐、生活、引力、状态、卧式、否则”6个词语,正确描写“具、乘、活、引、态、否”6个汉字。学习偏旁部首:弓字旁。

2、能正确、流利地朗读课文,做到不加字、不漏字、按标点停顿。

3、在阅读课文内容的基础上,初步了解太空中有趣的生活。能划出写太空中生活为什么这么有趣的相关句子。

4、能结合课文和课外知识,展开想象说说飞上太空时会发生什么有趣的事,激发学生探索宇宙科学奥秘的兴趣。

重点难点:

1、认读本课“具、乘、活、引、态、卧、绳、否”8个生字,积累“乘坐、生活、引力、状态、卧式、否则”6个词语,正确描写“具、乘、活、引、态、否”6个汉字。

2、能正确、流利地朗读课文,做到不加字、不漏字、按标点停顿。在阅读课文内容的基础上,初步了解太空中有趣的生活。能划出写太空中生活为什么这么有趣的相关句子。

教学工具:

教学课件。

教学过程:

一、导入新课。

1、谈话:这是2012年6月16日18时37分,神州九号在酒泉卫星发射中心准备飞天的画面。这次飞天飞船搭载了航天员景海鹏、刘旺和中国首位女航天员刘洋,与在轨运行的天宫一号目标飞行器进行了两次载人交会对接。对接过程中,航天员实现了手控交会对接,全面验证交会对接技术。在轨飞行期间,航天员景海鹏、刘旺、刘洋按计划开展了一系列空间科学实验和技术试验,取得了丰富成果。

2、板书课题:33、到太空去。

(齐读课题)。

交流讨论:睡觉、吃饭、刷牙……。

二、初读课文。

2、学习字词。

出示媒体:具、乘、活、引、态、卧、绳、否。

(1)开火车正音:乘坐、生活、引力、状态、卧式、否则。

(2)说字形。

“乘”书空笔顺,绳:换部首记忆。

“具”书空笔顺,里面三横。

“卧”做动作。

否则:换词语:不然,不是这样。

(3)学习偏旁部首:弓字旁(数一数有几笔,书空)。

指名分节读课文。说说太空的生活给你留下了怎样的印象?

(学生联系课文内容交流)。

3、研读第一二小节。

(1)找出课文中表达小作者对太空生活印象的句子。

a出示媒体:

如果,你能乘坐航天飞机到太空,你会发现,那里的生活有趣得连做梦都想不到。(齐读一遍)。

b板书:有趣。

(2)他梦见了什么?

a圈出那么……那么……。

b指导读好句子中的几个“那么”,指名读,齐读。

(3)小作者的梦已经够有趣了,而在太空生活远远比这一切更有趣,更奇妙,难怪小作者说——指名读,齐读这两小节。

三、复习巩固。

1、复习字词:抽读词语。

2、写字指导。

具:独体字,里面三横。

活:左右结构。

引:左右结构,左宽右窄。

态:上下结构,上面是太,点不要漏。

否:上下结构。

重点“乘”(先中间后两边,学生描一个写一个,教师巡视。)。

3、小结。

太空生活是非常神秘的,也是非常令人向往的。

二年级语文长春版教案

初读课文,学习生字。认识本课13个生字,会写四个字,学习一个多音字:圈。

过程与方法。

正确、流利、有感情地朗读课文,。在阅读中积累“投入”“聚精会神”“兴高采烈”等词语。

情感态度与价值观。

学习自己处理事情,培养与人和谐相处的良好品质。

学会8个生字,认识9个生字。

学习自己处理事情,培养与人和谐相处的良好品质。

一、学。

根据预学单提示进行独立预学。

二、交。

1、同桌间互读,并互教互学。再次记录疑难。

2、小级进行交流所学所得,会的教不会的。

3、全班分小组进行汇报:将解决不了问题呈现出来。

结合汇报:老师以学定教。

三、导。

(一)同学们,这节课我们学习《孩子,你长大了》这一课,请同学齐读课题。

1、教师范读课文。

2、教师领读课文。

给老师点评一下。想不想超过老师?首先要把清生字障碍。

(二)初读课文,学习生字。

1、出示生字卡片,学生开火车拼读并组词。

2、找出较难的字(聚,融,)集体学习。

出示“融”拼读,课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。这个字,也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。

出示生字:拍、投、扔让学生观察它们有什么共同点。

用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示的动作,让学生体会到它们都是表示动作的词。。在课文中还有一个字也是表示动作的,出示“举”,学生拼读。说说识记方法。做一个举的.动作。课文中的词语“一举一动”是什么意思?即,每一个行为和动作。

3、指名读第1自然段第一句话,然后学习“圈”。学习它的两个音,各组一个词。

(三)分自然段朗读。

1、互读课文,相互听准字音。

2、找到第3自然段中两个成语。

(四)用自已的话讲讲这个小故事。

(五)写字。

一看,二描,三写,四对照。

1、四个表示动作的:拍、投、举、扔。

2、这四个字有相同的特点是什么。(左右结构的字)强调左窄右宽。

3、老师范写,学生练写。

四、测。

完成当堂检测单。

五、评。

利用同桌评,小组评,自评等多种形式进行评价。

孩子,你长大了。

二年级语文园地一教案例文

1、学生汇报答案。

2、你是怎样知道答案的?

揭题:聪明的小高斯。

二、初读课文整体感知。

1、介绍高斯:小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友,他上小学一年级老师就发现他与众不同,后来,在他的勤奋努力和老师的帮助下,他成为全世界的大数学家,这一课就是学习有关他的故事。(可以放在后面)。

2、检查生字。

3、检查课文读文情况。

4、逐段朗读,读通读顺。

5、课文哪几段写了事情的经过?

(2——6)段。

6、这几个自然段分别讲了什么内容?

第2段:老师让学生从一加到100,看谁算得快。

第3段:刚刚几分钟,小高斯就求出了结果。

第4段:这样短的时间小高斯就求出了答案,老师很惊讶。

第5段:老师问高斯怎样算的。

第6段:高斯说自己算题的规律。

第7段:老师夸奖小高斯爱动脑筋,鼓励他继续努力。

7、这样多的内容,主要讲了什么内容呢?(交给学生归纳主要内容的方法)。

小高斯在很短的时间内就抓住规律把1到100的和算了出来,得到了老师的赞扬和鼓励。

总结方法:概括故事的主要内容不是把所有段的内容叠加在一起,而是需要抓主要去次要的内容,并用合适的语言连接起来。内容要简练,主要情节要突出。

8、其它两个自然段分别讲什么。

(1)学生读一段,说一段。

(2)看看这两段和我们刚才的故事的主要内容谁是重点?(刚才内容)。

(3)本课的主要内容怎样概括,这两段的内容你要不要?(内容的取舍)。

9、概括本文的主要内容。

即:在原有的基础上加上高斯的伟大成就。

10、总结概括主要内容的方法。

二年级小学语文教案设计例文

教学目标:

1、认识本课生字10个,积累词语9个。

2、能正确、流利有感情地朗读全文。

3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。

教学手段:

生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。

教学过程:

一、谈话引入,激发兴趣,学习生字。

1、(手)大家好!我是手,是你们的好朋友,你们知道我有什么本领吗?(写字、画画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房子)。

(嘴)我也是你们的好朋友,你们也得夸夸我呀!(唱歌、读书、交谈、吃饭)。

师:在这些词语宝宝中,有我们不认识的字宝宝,我们来和它们交交朋友。(出示生字:盖、房、筑、修、端、谈)。

(1)学做小老师:带大家拼读一下。(提醒:筑、端的读音,再带拼一次。)。

(2)讨论有什么好办法记住?(重点:修的字形,左中右结构,中间一竖,书空右边部分;端做动作;谈找好朋友。)。

(3)字宝宝回家了,一起读读这两句话。

出示:

1、手的本领真大,可以盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜。

2、嘴的本领也不小,可以交谈、吃饭。

二、整体感知,揭示课题。

师:手和嘴的本领都不小,有一天他们却争论了起来,他们为什么事而争论呢?快让我们去听一听吧!

1、播放课文录音。

2、手和嘴为什么事而争论呀?

3、对呀!这就是我们今天学习的第38课(谁的本领大)(学生呼应)。

三、指导朗读,再次学习生字。

1、师:在小组长的带领下,自学剩下的字宝宝,读通课文。

出示:满、愤、丈、求、

2、交流:我们先交流字音,哪组来教。

(丈、愤的读音。)。

3、大组交流字形:满的结构,左右结构。书空求。)。

4、请五个同学分节朗读课文,其他同学仔细听,老师请你做小评委,看看他们谁读得正确,声音响亮。

5、师:到底谁的本领大?请你读读课文的14小节,用直线划出手和嘴争论时说的话。

6、根据学生交流师示范划句,并做指导:找出手和嘴争论时说的话,我们要划的是引号里的内容,不要多划,也不要少划。

7、请检查一下你划对了吗?如果划错了,请立刻改过来。如果划对了,选你想读的句子读一读,要求:读正确、声音响亮。

8、交流。

9、过渡:你们读得真棒!想不想把句子读出感情,读得更棒呢?(想)教你一个小窍门,仔细听好了。在课文1-4小节中,有一些词语可以帮助我们。请你在组长的带领下,读读1-4节,把它们圈出来。

10、根据学生交流板书,并指导朗读。

板书:手:傲慢愤愤不平。

嘴:不服气火冒三丈。

(傲慢:特别得意、特别骄傲。

指导读好反问句。一个小组读。

愤愤不平:非常生气。哪里看出它非常生气?瞪圆眼睛你们谁愿意来做气愤的手,读读这句话。男生读。

火冒三丈:极度气愤,做动作:使劲跺着脚。还会有什么动作:用手指对方鼻子骂。自由准备,女生读。)。

11、师:你们都读得非常好,连起来读读行吗?喜欢读手的小朋友站在这边,喜欢读嘴的小朋友站在这边,老师给你们做作者。我们分角色朗读1-4小节。

四、说话练习,明白道理。

1、师:对呀!手和嘴各有各的本领,谁也离不开谁?

出示句子:手和嘴各有各的本领,谁也离不开谁。(指名读,集体读)。

2、读了它们的故事,你想对他们说些什么呢?

五、复习巩固。

师:听了你们的话,手和嘴又会怎么样呢?开动脑筋想一想,小组里讨论一下。

二年级语文表格教案例文

教学目标:

1.会认14个字,会写8个字,会自主积累词语。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.在朗读中引导学生发现问题,解决问题。培养学生的质疑能力。

4.通过区分两次的征友启事内容的不同,进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友,引导学生正确交往。

教学重点、难点:

会认14个字,会写8个字,会自主积累词语。

通过区分两次的征友启事内容的不同,进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友,引导学生正确交往。

教学课时:3课时。

第一课时。

教学过程:

一、开门见山的导入。

今天我们学习10课——板书课题《征友启事》。

读题认识“征”“启”字,学生读题质疑。

1.什么是启事?

2.谁给谁写征友启事?等等。

二、学生自由读文。

三、教师范读课文。

(要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么?或者你还有哪些疑问,都可以说出来,提出来。学生积极发言)。

四、解决问题。

1.小牛为什么要征友?出示词语卡片“孤单”说话。

2.通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事,区分他们的不同之处。(教师分别出示两种不同的启示)。

在读启示的过程中教师指导认识。

朝夕相处耕田垂头丧气闷闷不乐。

3.两种不同的启示分别有什么效果?

学生结合课文进行表演,表演中认识词语“猎狗”“马驹”“学习”“兴高采烈”

五、有情朗读课文。

六、小结。

请你写一个征友启事,想象怎样写,能让你叫到更好的朋友。

第二课时。

教学过程。

一、导入。

学生齐读课文。

二、游戏——寻找好朋友。

方式:教师读出语声字有关的句子,学生在文章中找出来,并找出与生字有关的词语及要认识并要求会写的字。并及时指导朗读句子。

例:

教师:小牛很孤单,一心想找个朋友。

学生:找到句子后,圈处词语“孤单”重点认识“单”字,相同的方法学习所要认识的生字。

单张做离教猫习。

三、游戏识字“我的朋友多”

小组进行交流我是这样记住这些字的。

第三课时。

教学过程。

一、学生读文。

二、游戏(听写生字)。

三、作业。

书写生字。

四、拓展思维。

编演课本剧——《找朋友》。

五、小结。

长春版小学二年级语文教案

教材分析:

一、教学内容分析。

《温柔的手》是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文,课文以一个小姑娘找妈妈为线索,赞扬了母爱的伟大。作者巧妙的构思,温婉的笔触,不禁使人感动,同时,我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真切的回答,感动于天下最动人的母爱。这是一篇耐人寻味的课文。

二、教学对象分析。

文章内容生动感人,很容易感染学生,但本课要求识、写的生字较多。在教学中,教师引领学生随文识字边读课文边结合生字表中的拼音识字。在识字的过程中,教师引导学生将文中一些生动的词句有感情的朗读,既识了字,又积累了优美的语言,同时促进对课文内容的理解。

教学目标:

一、知识与能力:

认识11个生字,会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法:

利用学生已有的识字经验和基础,采用随文识字、自主识字等方法边读文边学生字,在识字的过程中,引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。

三、情感态度和价值观:

体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱。

在孩子的眼里,妈妈才是最温柔的、最美丽的,孩子爱妈妈。

教学重点:认识11个字,会写8个生字。

教学难点:结合文中重点语句,切身感受母爱的温柔。

课时安排:2课时。

课前准备:生字卡片、词语卡片、课件(ppt)。

教学过程:

第一课时。

一、激趣导入。

1.今天我们来学习一个小故事—《温柔的手》(板书课题),齐读课题。看到了课题,

你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(因为妈妈的手是温柔的)。

2.学习“柔”字,拼读、组词。

二、初读课文,整体感知。

1.范读课文,要求学生听准字音。

2.自读课文,圈出生字,标出自然段序号。

三、随文识字,理解词语。

1.朗读第1自然段。

(1)学习“城”字。(出示字卡)谁认识这个字,请你当个小老师教教大家,拼读,

组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示:美丽的城市。齐读,读出语气。

(2)学习“牵”。(做动作)和你的同桌做一做牵手的动作。观察字形,师讲解:“牛”表示拉车的牲畜,“秃宝盖”表示拉车的横杆,“大”表示绳子。拼读、扩词。

(3)小姑娘看到了什么?学习“趣”读字音、组词。用“兴趣”练习说话。小姑娘是怎样做的?学习“掌”,伸出你的手掌看看,扩词。结果怎样?“走失”是什么意思?假如是你在一个陌生的地方和妈妈走散了,你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘紧张害怕的心情的。出示:惊慌失措。在课文中找到这句话读一读。

(4)齐读第一自然段。

2.朗读2—6自然段。

(1)听到小姑娘的哭喊声,人们是怎样做的?出示:围,借助课文插图,做动作理解字义,扩词。

(2)小女孩叫什么名?奥利娅:外国女孩名。

3.朗读7—12自然段,自主探究识字。

(1)先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的,哪些是你新认识的?

(2)你是用什么方法认识的?汇报交流。

(3)出示“慰、辫、褐、痣”,这几个字都是哪类字?(形声字)教师随机点拨识记。

“慰”:出示字卡——拼读——组词——口语表达练习(如果你看到这样一个惊慌失措的小姑娘,你会怎样安慰她?)。

“辫”:与“辩”和“辨”区别学习。

“褐”:这个字和我们学过的那个字长的像?(喝、渴)拼读,组词。淡褐色:联系生活中的实物理解。

“痣”:看老师的脸上就有一颗痣,根据痣的颜色,我们可以说“黑痣、红痣”。

(4)教学“笑”、“善”、“淡”字。

这三个字是我们以前学过的熟字,同桌间互相拼读,组词。书写这三个字时要注意什么?

笑:第七笔是“平撇”。

善:注意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。

淡:上边的“火”,捺变点。

4.朗读13、14自然段。

学习“互”字。和你好朋友互相握握手。观察字形,看看这个字多像两只握在一起的手呀!组词,用“互相”练习说话。

小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示:她的妈妈有世界上最善良的眼睛,最美丽的头。

发,最温柔的手。齐读,读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗?

四、巩固识字。

1.指名读词卡。

2.开火车读词卡。

五、指导写字。

1.观察“善”在虚宫格中位置。

2.师范写,生书空。

3.学生临写,师巡视指导。

4.生对照,找不足再写。

5.展示评价。

板书设计:

温柔的手。

城柔牵趣掌慌措围奥。

娅笑慰善辫淡褐痣互。

第二课时。

一、复习引入。

今天我们继续学习《温柔的手》一起走进一个小姑娘的内心世界,看一看她眼中的妈妈。(板书课题)。

2.听写词语:城市善良包围互动笑声牵手。

二、默读课文,概括内容。

首先请大家默读课文,想一想这篇课文讲了一件什么事?(本课讲了一个小姑娘找妈妈的故事。)。

三、品读课文,体会情感。

1.学习1、2自然段。

(1)指名读,其他同学思考:这两段写了什么?(小姑娘和妈妈走散了,她要找妈妈)。

(2)小姑娘和妈妈走失了,既害怕又着急,文中有一句话是体现了小姑娘当时的心情,让我们一起去找一找吧!

课件出示:她找不到妈妈了,惊慌失措,哭了起来。(齐读)。

小姑娘只想快点找到妈妈,于是她大声哭喊着:

课件出示:妈妈!我的妈妈在哪里?(指名读出语气来)。

2.学习3—12自然段。

(1)边读边画出对话。(人们的话用“_”画出来,小姑娘的话用“﹏”画出来)。

(2)同桌间练习读对话。

(4)在写小姑娘说的话中,哪种标点符号用的最多,为什么?指名回答,教师适当讲解。

(5)从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗?(有最善良的眼睛、最美丽的头发、最温柔的手)。

(6)小组讨论:小姑娘为什么这样说呢?

(7)指名汇报。

小结:正是因为妈妈给予了孩子无微不至的呵护和关爱,所以孩子眼中的妈妈才是:最善良、最美丽、最温柔的(板书)。这个小姑娘非常地爱她的妈妈,妈妈也非常的爱她。板书:爱。

(8)通过读人们的问话你感受到了什么?(指名回答)。

(9)小组内分角色朗读。

(10)展示读。

二年级语文识字2教案例文

教学要求:

1、知识与技能。

(1)认识5个生字,会写8个生字。

(2)正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法。

综合多种识字方法识字。

3、情感、态度、价值观。

理解儿童内容,让学生懂得做事情不要偷懒,不要斤斤计较,不要自私的互相依赖。

教爱重难点:

综合多种识字方法识字。

教学过程:

一、导入新课。

1、播放《三个和尚》的课件,学生观察。

2、说说观看后有什么感想。

3、揭示课题,齐读课题。

1、学生自读课文,要求读准字音。

2、学生自选小节,读文,其他同学认真听有没有不准的音开展朗读比赛。

3、出示生字卡片,学生读,读准以下生字的读音。

(1)前鼻音嫌。

(2)后鼻音缸。

(3)平舌音燥。

(4)翘舌音愁。

(5)其他溜。

4、出示词语大转盘,让学生自己转动大转盘,转到哪个词语就认读哪个词语。

(词语如下:水缸溜嫌愁眉苦脸口干舌燥)。

三、再读课文,理解内容。

1、学生互读,比比谁读得准。

2、以四人小组为单位,选择你喜欢的小节目说说读了这一个小节你知道了什么。

3、全班交流。

(1)第一小节:当学生说出——一个和尚挑水喝时可以出示插图,体会情景。用高兴的语气读第一小节。

(2)第二小节:让学生说说自己的理解。

(3)第三小节:创设情境,庙里又来了一个和尚它们有水喝吗?

小组讨论:请你们为这三个和尚想办法,让他们的水缸天天溜溜满。

四、识字写字。

1、出示生字卡片,指名认读,读准字音。

2、记忆字形。

3、教师指导以下几个生字:底、揺、影、能。

4、学生观察教师范写,学生独立完成。

五、作业。

1、朗读儿歌。

2、书写生字。

二年级小学语文教案设计例文

课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程,表现了葡萄沟的美丽开爱。那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。学生除了对葡萄沟有所了解,还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受,在感悟情感的同时积累一些好词好句。

l教学要求:

1、理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。

3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

l教学重点难点。

体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点;感悟句子所包含的感情是教学难点。

教学过程:

一、激趣导入。

同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天,我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。(读课题:葡萄沟)。

二、细读感悟。

(一)第一段。

1、去之前,我们先简单了解一下葡萄沟。(课件出示第一段,学生读)。

2、这段文字就是课文的第一自然段,自己读一读,看你知道了什么。

葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。

那里出产水果。

水果种类很多(课件出示水果),人们最喜欢葡萄。

3、引读第一段。

新疆吐鲁番有个地方叫——。

那里出产——。

七八月有——。

到了九十月份——。

(二)第二段。

1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(九十月份,因为到了九十月份,葡萄就成熟了。)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛,一、二、三,葡萄沟到了。

2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子,指出山坡、梯田和葡萄树)。

3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。

书上是这样写的(出示第二句)学生读。

这句写的是(枝叶),什么样的枝叶(茂密的),怎么样(向四面展开)。连起来(茂密的枝叶向四面展开。)。

作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明)。

在干旱的沙漠,在四十多度的高温天气,进入这样的“凉棚”,感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。

4、钻进葡萄架,更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)。

这是什么季节独有的景象。出示句子:到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗?可以用一个什么词形容,(五颜六色)如果这些颜色都泛着光,水灵灵的,那(就更漂亮了),用一个词形容是(五光十色)。

瞧,一串串水灵灵的葡萄,在阳光的照耀下,闪闪发光,它们(美丽极了)。不同的颜色就是不同的品种,葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天,葡萄成熟了,赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的,葡萄沟简直就成了葡萄的世界,葡萄的王国,葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。

出示“我会填”再填空读。

闭眼睛边背边想象。

5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗?看,维吾尔族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。

看,他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白,皮薄、肉嫩、多汁、味美,营养丰富,素有“珍珠”美称,是全世界含糖量的葡萄。

维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够,你想夸他们什么?(热情好客)。

6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。

(三)第三段。

1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段。

2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)。

3、读第三句,理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪明)。

4、葡萄挂在透气的阴房里,就像在天然的烘烤箱一样,这样生产出来的葡萄干颜色(鲜),味道(甜),非常(有名)。

三、情感升华。

葡萄沟的葡萄出了名,葡萄沟的葡萄干出了名,葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客,有机会我们一定去那里感受一下。

二年级语文识字2教案例文

教学要求:

1、学会认识20个生字、会书写8个字。

2、有感情的朗读。

教学重难点:

1、学会认读12个生字,书写8个生字。

2、朗读中理解课文内容。

教学过程:

一、导入。

1、教师出示一个口袋,说说口袋可以装什么?

2、在明朝的时候,倭寇经常入侵东部,倭寇是指日本还盗,他们杀人放火,抢劫购物,威继光奉命去平定他们,在一次战域中威继光身边只剩下一千多人,他就利用口袋可以装东西的原理,布了一个口袋阵,让倭寇们自投罗网,取得了胜利。

二、初读课文。

1、自由朗读课文,画出生字。

2、同桌互读认读生字,要求读准字音。

3、开火车认读生字,读准字音。

前鼻音:侵、军、战、隐。

后鼻音:奉、将、令、蒙、降。

多音字:蒙将降。

4、出示词语卡片学生认读。

5、出示带生字的句子测试。

6、教师范读课文,边听边想课文讲了什么事?

7、指名学生朗读,把课文读正确。

三、学习生字。

1、出示要写的生字:去、均、纪、律、备、令、杀、投。

学生认读。

2、给这些生字组词。

3、学生识记生字(多种方法识记)。

4、教师指导书写。

5、学生作业。

四、小结。

第二课时。

教学目标:

有感情的朗读。

体会威继光是一个沉着冷静,智勇双全的将领。

教学过程:

一、导入。

1、认读生字词。

2、出示有生字的句子读。

二、学习新课。

1、学习第一自然段。

(1)自由读一自然段,你知道了什么?

(2)为什么威继光的军队被人们称为“威家军”?

(3)什么叫爱戴?你能用爱戴说一句话吗?

(4)齐读第一自然段。

2、学习2—4自然段。

(1)学生读2自然段。

教师提问:

——你知道了什么?

(生:时间、地点、谁和谁打仗)。

——什么叫决一死战?双方的人数分别是多少?

——这种情况下,威继光想些什么?做些什么?请同学们在书上找一找。读出来。

——他以少胜多的妙计是什么?为什么让每个人的手上都举着松树枝呢?

(2)师范读、学生读。

(3)学习3—4自然段。

—倭寇怎么想?怎么表现?

—为什么要用“涌”字?

—那句话写隐蔽工作好?读一读。

—为什么要在“口袋”上加引号。

—这次战斗结果如何?

(4)学生读3——4段。

出示重点句:

将士们纷纷仍掉松树枝,像下山猛虎,一齐冲下敌人。

学生读。

用"像"说一句话。

三、总结全文。

二年级语文下教案例文

教学目标:

1、能在语言环境正确认读本课十个生字;正确书写并记忆“梳、胳、玻、刷、良”五个生字;积累“聪明伶俐、自言自语、不知不觉”等词语;写出“要是、漂亮、赞美”三个词语的近义词。

2、能正确地朗读课文,了解课文的内容。

3、通过学习课文,使学生感受小姑娘爱妈妈的情感,懂得自己的事情自己做,为家人做事是爱妈妈、爱家的表现。

教学重点:

掌握本课的生字,掌握三个词语的近义词。

教学难点:

能正确地朗读课文,能流利地朗读写做几件事情的句子,并加以积累。

教学准备:

教师方面的准备:生字卡片。

教学过程:

(一)启发谈话,导入新课。

1、谈话:你们想不想长大?

过渡:有一个小姑娘开始也不愿长大,可后来她又希望自己快快长大,这是为什么呢?

2、揭示课题:16不愿长大的小姑娘。

(二)读通课文,整体感知。

1、指名逐节试读课文,引导学生把课文读正确、把句子读通顺,教师随机出示相关的生字。

2、读生字、新词。

“缠、梳、粥、刷、厨”都是翘舌音;“擦”是平舌音。

动作演示理解“缠”的意思。

(三)指导朗读,理解课文。

2、读后交流,了解主要内容,并结合学生回答理解词义:缠、自言自语、不知不觉。

3、学习重点部分:“但是,小姑娘心疼妈妈呀!”——“她每天都这样想,果然又长高了一些。”

(1)读读这一部分,看看课文几次写小姑娘“想长大”,用“——”划出她想的句子。

(2)根据交流,出示句子。

她想:要是我能长大一点就好了!

她想:要是我能再长大一点就好了!

小姑娘自言自语:“唉!没有办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈。”

(3)读读句子,看看课文,完成填空。

a.出示填空:当她时,她希望自己;。

当她时,她希望自己;。

最后为了,她希望自己。

b.交流。

c.读读想想:这三次想法有什么不同?

(4)读到这儿,你觉得这个小姑娘怎样?

(5)小结:小姑娘越来越能干,越来越懂事。

(6)再读这一部分,找找写小姑娘能干的句子。

(7)出示句子。

小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭。

她买菜,洗碗,做粥。

她擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜,还帮助妈妈送奶。

a.指导读句子。

b.找出句子的相同点。

c.教师小结:这些句子的特点是用一句话写一个人做几件事。

(8)分角色读。

(四)总结全文,升华感情。

1、引读最后一节。

2、启发想象:大家是怎么赞美她?

提供语言材料:大家翘起大拇指,称赞她说:“”

3、小姑娘的事对你有什么启发吗?你想对小姑娘说什么?

出示语言材料:小姑娘啊,我。

(五)巩固练习。

1、认读生字。

2、指导书写“梳”。

3、写字练习。

4、根据句子,写出“要是”、“漂亮”、“赞美”三个词的近义词。

二年级语文教案例文

教学要求:

1、学会本课生字,理解词语的意思,会用“觉得”写一句话。

2、能够分角色正确、流利地朗读课文,复述课文。

3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。

教学时间:三课时。

第一课时。

教学要求:初读课文,提出问题,学会生字词。

一、提出课题。

板书课题,看了课题,你有什么问题?(谁和谁比本领?他们究竟谁的本领大?)。

二、初读指导。

1、这篇课文有几个自然段?写上序号。初步解决学生提出的问题。

2、借助拼音,自读课文。

3、学习生字词。

4、抽读生字词卡片。

5、指名试读课文。

6、齐读课文。

三、描红指导。

四、学生描红。

第二课时。

教学要求:

1、有感情地朗读,分角色朗读课文。

2、理解风说的最后一句话的意思。

教学过程:

一、复习。

1、读生字卡片。

2、默词。

二、新授。

1、上节课,我们知道课文1—3自然段写了风和太阳第一次比本领,他们怎么比的呢?

2、教学1——3自然段。

(1)指读1——3自然段。

(2)风和太阳为什么比本领?

(3)你觉得风怎样?你从哪儿看出来的?能读出风那骄傲的语气吗/。

(4)太阳又怎样呢?“强烈”还可以换成什么词?

(5)分角色朗读1——3自然段。

3、教学4——9自然段。

(1)第二天,风和太阳又碰见了,他们之间又怎么比本领的呢?

(2)此时,你觉得太阳怎样?从哪些词看出来的?“得意”可以换成什么词?请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。

(3)针对风的提问(出示挂图)。

太阳怎么做的?风呢?(出示挂图)你们看。有了风的帮忙,小船怎样前进的?书上用的动词是多么精彩。

齐读第7自然段。

4、太阳看到这一切,料想到会有这样的结果吗?你怎么知道的?

5、齐读风最后一句话。(出示最后一句话)你从风的话中,读懂了什么?

6、分角色朗读4——9自然段。有感情朗读全文。分角色朗读课文。

第三课时。

教学要求:分角色朗读课文,复述课文。

一、指名分角色朗读课文。

二、复述课文。

1、用板书内容引导学生复述。

2、各人轻声复述。

3、同桌两人交替复述、评议。

4、指名向全班复述。

三、课堂练习。

1、读句子(文后练习4)。

2、用“觉得”写一句话。

3、比一比各()吹()推()列()条()次()难()烈()。

4、根据课文内容填空。

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