教案的编写需要灵活运用教学理论和教育心理学的相关知识。希望大家能够善于借鉴他人的经验和教材，不断提高自己的教学水平和能力。
小学五年级语文第八单元教案
1、感受黄河象骨骼化石“高大完整”的特点，理解作者的写作方法及目的。
2、评价科学家的假想，渗透科学的态度及思维方式。
3、归纳科学小品文的特点，拓展《我是电》和《尘埃的自述》，使学生在读法和写法上有所提高。
1、重点感受黄河象骨骼化石“高大完整”的特点，理解作者的写作方法及目的。
2、评价科学家的假想，渗透科学的态度及思维方式。
一、在比较中体会黄河象的“完整”
1、在比较中找到两文结构的不同。
(1)回顾第一课时的内容，完成表格的填写。
题目。
《黄河象》。
《奇异的琥珀》。
体裁。
科学小品。
科学小品。
提纲。
1、化石的样子。
2、假想化石的形成。
3、化石的发掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的发现。
3、琥珀的样子。
(2)看看这两篇文章，比较一下，看看有什么不同?
预设：《黄河象》先写了骨骼化石的样子，而《奇异的琥珀》在最后一段才写了琥珀的样子。
(3)为什么《黄河象》在第一自然段就比较具体地写黄河象骨骼化石的样子?
2、要想知道为什么这样写，我们就要先来看看课文是怎样写的?
(1)出示自学提示。
1、默读第一自然段，画出描写黄河象骨骼化石样子的句子。
(2)学生自学画批。
(3)交流中，有重点地引导体会。
出示：
这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安装起来的。看，前端是3米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至很难发现的舌骨也保存着。在100多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
“这句骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安装起来的”运用数字说明的方法说明黄河象骨骼化石高大，它是我国目前为止发现的的一具黄河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安装起来的，由此可见其完整程度。
“甚至很难发现的舌骨也保存着”“连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”运用举例的说明方法说明，那么高大的骨架却连这么小的舌骨、末端趾骨也没有失掉，真是完整，真是太不可思议、太罕见了。
(4)看，这具黄河象的骨骼化石(出示图片)就实实在在的陈列在离我们不远的，地处天桥的北京自然博物馆里。
引读——“这架黄河象骨骼化石高4米，长8米……连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
3、回到刚才的问题，“作者为什么要在文章开始就写黄河象骨骼化石的样子呢?
在学生回答的基础上出示：
古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现是很少见的。
补充资料：黄河象的骨骼化石，是目前世界上所发现的剑齿象骨骼化石中最完整的一具。黄河象骨骼化石是人们了解古地理、古气候的珍贵资料，是中国古生物发掘的重要成果之一。
预设：黄河象骨骼化石高大完整，太少见了，很珍贵，非常有价值，作者太想让我们了解它了，所以课文一开始就介绍了黄河象骨骼化石的样子。
引读——“这架黄河象骨骼化石高4米，长8米……连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
4、刚才我们对两篇文章进行了比较，从中找到了它们的不同，也就是说，即使是同类文章，因表达的需要又会有所不同。这正是共性之中见个性。
二、读故事，体会科学小品的合理、有趣。
1、从比较入手进行阅读。
我们再来看这两篇文章的提纲，有什么相同吗?(都有一个假想的故事)。
题目。
《黄河象》。
《奇异的琥珀》。
体裁。
科学小品。
科学小品。
提纲。
1、化石的样子。
2、假想化石的形成。
3、化石的发掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的发现。
3、琥珀的样子。
2、评价科学家的假想。
(1)读一读科学家假想的故事，请你用一个词来评价一下这个假想的故事?
(2)集体交流。
引导学生从以下几方面体会：天气炎热，疲劳饥渴，脚踩砾石……。
有依据。
科学家的假想很合理，那么科学家假想的依据是什么?
这是科学的思考问题的方法，也是科学的态度。
3、在归纳中明确科学小品的共性特点。
(1)从科学家假想的这个故事中你都知道了哪些你以前不知道的科学知识呢?
预设：
化石的形成经过很漫长的时间——化石形成的必要条件。
只有封闭起来才有形成化石的可能——这是化石形成的必要条件。
化石具有极高的科学研究价值(知道远古时期的地理、地貌，知道远古时期有哪些动物、植物)。
(3)小结：通过生动形象的假想故事，我们收获了这么多的科学知识。这就是科学小品的特点(板书：讲科学知识)。
三、梳理认识，拓展科学小品的表现形式。
2、我们再来读一读《我是电》《尘埃的自述》这两篇科学小品，边读边想这两篇科学小品是用什么形式向我们介绍科学知识的呢?(自述的形式，就是以第一人称向大家介绍自己)。
3、科学小品的表现形式不仅仅有讲故事和自述这两种，还有对话、描述等其他的形式，在今后的学习中我们会陆续的接触到。
四、作业。
小学五年级语文第八单元教案
1.了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。
2.学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的，怎样具体介绍地道的式样和特点的。
3.有感情地朗读课文，继续培养学生的阅读能力。
通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
一、谈话导入。
二、播放情景朗读课文。
三、提出自学要求。
1.学生默读思考：仔细读读课文，看看你最喜欢文章的哪个部分?说说为什么?准备好以后，说给你的伙伴听听(学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便在小组内交流讨论。在师生共同探讨的基础上，归纳总结出：地道战产生的背景、作用;地道的式样和特点;地道战的地位——在抗日战争留下了惊人的奇迹。)。
2.说地道战是抗日战争惊人的奇迹，那么它奇在哪儿?(围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。)。
(1)介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分?每部分有何特点?通过这些内容的介绍，地道奇在哪里?(自学、讨论后板书：地道、地洞、气孔)然后再引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面;高深适宜：四尺多高，离地面三尺;构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔;作用极大：保护群众。
(2)地道的出口是怎样的?有几种情况?你又怎样理解地道之“奇”?(小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑;口内：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫当关，万夫莫开。”)。
(3)冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的?地道又奇在哪里?(小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗沟相连;从通讯联络方面的结构看：“无线电”——吆喝声，“有线电”——拉铃声。这些都说明了地道的“奇”。)。
小结：
(1)为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么?(启发引导学生联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。)。
(2)作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗?试着画一画。
四、总结、扩展。
1.课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的?(先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用;再讲地道的式样特点;然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻;最后讲地道战在抗日战争留下了惊人的奇迹。)课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。
2.谈体会：学了这篇课文，你最深的感受是什么?
冀中的地道战。
产生式样大洞、气孔顽强斗志打击敌人无穷无尽特点联络自己的智慧。
小学数学三年级第一单元
本节课内容是在学生学习了长度单位米和厘米的基础上，学习毫米和分米。《数学课程标准》中明确提出：“教师应根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)。”
为了给学生提供充分自由的思考空间，敢于放手让他们实践，培养创造性思维，因此，本节课教学中我创造性地安排了一些让学生量一量活动。鼓励学生在活动中充分开展推理和想象，使他们体会到1分米和1毫米有多长，引导学生总结出米、分米、厘米、毫米之间的关系。首先，我拿出准备好的粉笔、铅笔，让学生先估计一下它们的长短，然后实际测量一下，看谁估计得准确。接下来我拿出10厘米长的硬纸条，让学生先估计，再测量，从而引出“1分米”的概念。认识了“1分米”之后，我组织学生开展了“找一找”的活动，看谁能发现身边“1分米”长的东西。孩子参与测量活动的热情特别高，并且在活动中学会了深入地思考问题。
通过今天的这节课，我还充分体验到了“数学教学就是数学活动的教学”，自始至终，学生都在估一估、量一量、找一找，学生的兴致很浓。
在一节课中，比教学任务更重要的是“学生的活动”,是学生参与活动的“热情”;学生在数学活动中的“经历、体验、感受”，在某种程度上要比单纯知识的学习重要得多，“知识易忘，能力永存”;“学生”应当在教师心目中占第一位，学习兴趣、学习能力的培养，应当放在优先考虑的位置。我想，“以人为本”，“以学生的发展为本”，讲的就是这个道理。
文档为doc格式。
人教版三年级下语文第六单元教案
课时目标：
能流利介绍自己的小制作；学写毛笔字，写好笔画“折”。
一、口语交际：介绍我的小制作。
1审题。
指名学生读题。
分析题中的要求：一要动手制作，二要说说制作过程。
2指导。
（1）学生开始动手制作。教师巡视。
（2）制作完，在小组内举行“小制作展示会”。
（3）我的十分钟：
a组内介绍自己作品的制作材料、制作过程、特点及制作的.设想。其他学生听不明白的地方可以提问。
b小组内评选出优秀作品。
（4）每组选一件作品上台交流，并介绍制作过程。
（5）在班级评出“最佳作品”和“最佳解说员”。
3、教师小结。
二、书法指导。
1、交代本次练习任务：学写笔画“折”。
2、指导。
（1）出示本次要练习的笔画：横折、竖折。
（2）练写“横折”
a、学生观察笔画，并说说注意点。
c、学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。
（3）练写“竖折”。
a、学生观察笔画，并说说注意点。
b、教师范写，讲清运笔：这是竖横连写的复合笔画，起笔方法同“竖”，下行时略向右收，至“折”处微微提笔向左，旋即蹲锋右行，右靠笔画时，即提起收笔。
c、学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。
3、学生练习写“口、巨”
人教版小学三年级语文教案
一、教学目的：
1、朗读课文，了解新型玻璃的特点和作用，对高科技产生兴趣。
2、展开想象设计一种新型玻璃，并把它介绍给大家。
3、以推销产品的形式训练学生的口语交际能力。
二、教学重点：
了解新型玻璃的特点和作用，并能通过想象设计新型玻璃，从而对高科技产生兴趣。
三、教学难点：
掌握推销产品的表达方法，训练学生的口语交际能力。
四、教学准备：
收集有关新型玻璃的资料。
五、教学过程：
(一)导入：
(二)培训阶段：
板书：名称特点和作用。
夹丝网防盗玻璃自动报警。
2、我们公司有一位推销员在推销这种玻璃时，遭到了客户的拒绝，这是为什么呢?请大家看投影。
幻灯：推销实录。
[客户背景]。
一位施工单位的工程师想要为修建中的一所医院购买病房需要的玻璃。
[推销过程]。
推销员：嘿!我是华能科技公司推销部的业务员，我公司新开发了一种产品，名叫“夹丝网防盗玻璃”。
客户：(表情)不满意地皱起眉头。
推销员：这种玻璃的特点是可以自动报警，用到医院里简直太合适不过了。这种玻璃非常便宜，100元一平米，如果你们需要，可以找我。
客户：(不耐烦地)太贵了!我们这里根本不需要这样的玻璃，请你快离开这里吧!
3、应该怎样做呢?谁来读一读“推销方法启示”?其他人想这四条中哪一条最重要呢?
幻灯：推销方法启示。
(1)说话要有礼貌，态度诚恳。
(2)了解客户的需求，说清楚产品的特点和作用以及产品带给客户的好处。
(3)根据客户的心理，实施相应的价格优惠。
(4)留下自己的联系方式。
4、谁愿意按照这四条方法来试一试?其他同学都来当评委。
(三)实践阶段。
1、刚才，我和这位同学的合作十分成功，你们都很想试试吗?
看课文的第2—5自然段，根据自学提示自学。
幻灯：自学提示。
(1)自由读课文第2——5自然段，边读边画出玻璃的名称、特点和作用。
(2)四人小组交流并填表。
2、汇报自学成果。
有没有不同意见?
贴到黑板上：高层建筑承建单位。
普通居民住宅开发公司。
闹市区的医院。
4、你喜欢哪一种新型玻璃呢?你喜欢的新型玻璃又适合哪一个呢?自己先来想一想。现在，两人一组进行练习，每位同学都要各当一次推销员和客户。
5、请你向大家汇报一下你是怎样推销产品的?各位评委要认真听，仔细评。
(四)扩展阶段。
2、你还想发明什么新型玻璃?
(五)总结阶段。
同学们，今天的推销培训就先到这里，希望你们在生活中要加强训练，我相信，等到培训班结束那一天，同学们都会成功的!
小学二年级语文第八单元教案A.
1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大方，声音洪亮。
2.引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。
3.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。
4.养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
教学重点。
1.准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。
2.积极和别人交流，养成主动交流的习惯。
教学难点。
养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
教具准备。
课件。
教学设计。
一、创设情境，激发交际兴趣（出示课件2）。
师：同学们，你平时喜欢看什么书？你最喜欢书中的谁？他有什么特点？
(指名说)。
师：大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的人，那么，你最喜欢的人物形象是谁？今天我们就来聊一聊这个话题。
板书：我最喜欢的人物形象。
二、明确目的。（出示课件3）。
生讨论，并总结：
板书：说话条理要清楚。
声音要洪亮。
要介绍出处和喜欢的理由。
三、合作探究（出示课件4）。
1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。
2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。
3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。
4.每个小组都推选出一位同学，向全班展示。
生进行活动，并汇报。
师及时进行指导。
四、小组汇报。
师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中，同学们要做到以下几点：（出示课件5）。
1.要认真倾听，快速地把握说话者的重点。
2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。
3.同学讲完后，听众能复述内容。
板书：认真倾听。
快速把握重点。
师请同学们讲述，师引导：
师小结：真不错，同学们的小耳朵可真灵，听得很清楚，不但知道了他们最喜欢的人物形象是谁，还明白了他们喜欢的理由。祝贺大家，为自己鼓掌加油吧!（出示课件6）。
五、拓展延伸，彰显个性，游戏中交际。
师过渡：来，让我们一起来做一个游戏!（出示课件7）。
做一做。同学们把自己喜欢的人物图片拿出来办一个人物展吧!
师：同学们，赶快来办一个最喜欢的人物展吧!(同学们兴趣盎然地拿出图片，并邀请大家一起观赏。)。
师：同学们，课后，你们可以和家人、朋友聊一聊自己喜欢的人物形象，也可以围绕“我喜欢的人物形象”办一次画展，开展讲故事比赛，还可以演一演人物的故事呢!
教学反思：
1.在这节课的教学中，我注重发挥学生的合作意识和探究精神，用问题引导学生介绍自己喜欢的人物形象，并阐明理由，充分调动了学生参与的积极性，课堂气氛高涨。
2.这节课中，每个小组成员积极参与，勇于发言，对别人说的话及时做出评价，使说话者的能力得到提升的同时，听话者的能力也得到了提升。
美中不足的是个别同学说话的声音较低，自信心不够。在今后的教学中我要多关注这些同学，让他们提升自信。
小学三年级语文第一单元教案
1、正确认读本课生字词，关注本课多音字并在具体语境中区辨读音。积累四字词：远近闻名，欢天喜地，光鲜红润及表示人物心情的词语：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜。
2、会写13个生字，重点指导“舞”“熟”2个生字。联系课文理解词语“将信将疑”“又惊又喜。
3、学会按照事情发展的顺序用串关键词的方式概述课文的主要内容。
4、朗读训练重在指导人物对话，读出语气，读懂王大伯的言外之意，体会剪枝的学问是什么。进一步明白“减少”是为了“增加”的道理。
课前交流：（打开话匣子，懂得去问，敢于去说）。
上课前，孟老师要先给大家出一道简单的数学计算题，（略停顿）听了我的话，不知你在想什么？（生答：语文老师怎么给我们出数学题？会是什么题目？我会不会？老师葫芦里卖的什么药？……）各有想法。请看：学+问=？（生答：学问）（板书：学问）我总爱问个为什么？这学和问与学问有什么关系？（生谈）小小计算题里可有大道理，正所谓，学而不思则罔，思而不学则殆。只有学有思考，学中多问，问中多学，才能成为有学问的人。上课！
这节课，我们一起读一篇课文，叫《剪枝的学问》。会学习的孩子伸出手跟老师一起写课题，“剪”上下结构，上边一个前，下边一把刀，用剪刀剪。“枝”左右结构，左边木略窄右边支稍宽。齐读课题。学问，在词典中有三种解释：1。学识。（我的语文老师上知天文，下知地理，很有学问。）2。指正确反映客观事物的系统知识。（这是一门新兴的学问。）3。道理。（齐读）读过课文了，你觉得题目中的学问应该是哪种解释呢？（第三种）异口同声。说得对，课文不是在向我们讲怎样剪枝的种植知识，而是借剪枝向我们说明一个道理。
师：老师仔细查看了大家的自主学习卡，发现圈出的难读的词不多，找个同学来读读。
生：（读得非常准确）。
师：你也来读读！
生：（字字清晰，声音响亮，能行吗？）。
师：一起来。
师：再看要求写的字，大家认为最难写好的，主要集中在这两个字上：舞和熟。（呈现学生的学习卡）。
仔细观察，这位同学错在哪了？上来指着说。
生：略。
师：你观察得非常准确，说得也清楚。
师：（呈现打印出的字）这两个都是上下结构的字，可仔细看这俩字上下两部分的占格不一样，这个“舞”字，上下两部分平分了地盘，而“熟”字的上半部分体格强壮，占了四分之三的地盘。这时候，就看出四点底的绅士风度了，我不跟你争地盘，反而我还得写得尽量宽，把你上边给托住喽！你看汉字也讲和谐美！伸出小手和老师一起写。（范写）先写“舞”字：舞字头顶一卧人，横上四竖不可少，均匀排列像栅栏，长横为腰在中线，看好长短和间距，这校写来才匀称，一个舛字在下边，竖画出头脚站稳。再写“熟”字，左上享，横变提，右上丸，点莫忘，四点底，均匀列，一点朝左，三向右。请大家在课堂收获栏里，写一个舞，一个熟。
生：练写。
师：写完了，不要着急放下笔，对照着老师写的，看看哪一笔，哪部分没写漂亮，找到原因，再写1个。
生：练写。
师：简单评议，修改。
师：不瞒大家说，课文我也读过好多遍的，发现文中的多音字好多呀。挑了几个难读的，读读看。（出示课件：疯长养分不禁结果）。
生：读（随机纠正，想另一个读音，组词区分）。
生：（读到“结果”有争议。）放到句子中就不会有争议了，谁读？（出示：桃树上结果了。我和爸爸比赛投篮，结果，我赢了。）。
师：读课文时，我总是很留意像这样的四字词语，把它积累下来。谁会读？
“远近闻名”“欢天喜地”“光鲜红润”
生：（读）。
师：明白这几个词的意思吗？
生：明白。
师：那就把它表达的意思读出来。
生：读。（范读）。
师：把它们送回句子，你们三个来，一人一句。（出示课件：
王大伯是远近闻名的种桃能手。他家树上结的桃子总是那么大那么甜。
浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。
桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。）。
生：（提示读出词语的意思）。
师：随机点评。你看这样读书，一下子就能让人听明白要表达的意思。
师：这剪枝的学问是什么，这咱得找个内行人问问。谁呀？
生：王大伯。
师：这王大伯可会种桃树了，所以我们叫他——。
生：种桃能手。
师：种桃种得好的叫种桃能手，那把猪养的膘肥体壮的，养得特别好的叫——。
生：（养猪能手），
师：搭弓射箭能百步穿杨，射箭特别好的叫——。
生：（射箭能手）。
师：老师教学生教的特棒的叫——。
生：（教学能手）。
师：触类旁通，孺子可教。
师：好，现在就这么一位远近闻名的种桃能手王大伯站在你面前，你有什么想问的吗？
生：王大伯，您种的桃树，桃子为什么总是那么大，那么甜？
生：请有什么秘方？桃子那么大，那么甜？
师：同学们满心的疑问，文中的我也是对此很感兴趣，特别好奇，用文中的一个词叫生：满怀好奇（贴在黑板上）。
三、默读课文，理清课文内容。
师：人人都说王大伯种的桃好，我“满怀好奇”地去桃园寻找答案。我的心情也在不断变化。请大家默读课文，看看还有哪些写“我”心情的词语，划下来。
生：（默读，画）。
师：你画了哪几个？读读。
生：满怀好奇，一脸疑惑，将信将疑，又惊又喜。
师：我也找到了，（乱贴）你能根据课文内容，理顺“我”的心情变化吗？（找个同学）。
生：（摆）。
师：为什么这么排？（还能问几个问题吗？“我”先后去过几次桃园？分别是在什么时候？）。
生：（学生说理由）“我”先后三次，第一次是去年冬季的一天，第二次是春天，第三次是在暑假里。（板书：冬春夏）。
师：咱大家都来试着用上这三个时间和这四个词，（课件出示）说说“我”先后三次去桃园的发现及“我”的心情变化。很难噢，先自己小声说说。
生：练说。
（出示填空：王大伯是远近闻名的种桃能手。去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，见王大伯正在剪枝，我一脸疑惑。王大伯告诉我剪枝的原因，我将信将疑。春天来了，桃园红云片片，我盼望着能早日结桃子。暑假里，我又一次走进桃园，树上挂满了桃子，我又惊又喜，想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！
师：你看，抓住几个时间，理顺“我”的心情变化，就把课文的主要内容说清楚了。
四、品读对话，了解个中道理。
师：让我们先来读读一进桃园。（呈现课件）谁来读？
生：读。
师：我就不明白了，我满怀好奇去桃园找答案，为什么又一脸疑惑呢？我疑惑些什么？
生：看到王大伯剪枝，不明白他剪掉那么多枝条干什么。
师：看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝条剪掉，“我”心里也着急，就上前问——。
生：（读“我”的话。）“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”
师：王大伯没理，还在咔嚓咔嚓地剪。我特着急，上前继续问：——。
生：（读我的话）“您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”
师：王大伯还是没理，还在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗壮的枝条落了满园，我着急地问？一起读。
生：齐读。“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？“。
生：（小声读）。
师：谁读明白了？你读，看能不能让我们听得明白些？
师：读了这么几遍，王大伯的话什么意思？你能换个句式说说吗？
（之所以剪掉————————，是因为————————）。
（剪掉————————————，是为了——————————）。
（因为——————————————，所以——————————）。
生：（说话训练）。
师：虽是短短三句话，可这是王大伯种桃多年的经验啊！他是怎么说这几句话的？注意提示语。
生：笑了笑，充满信心地说。
师：还要注意一个动作：抚摸（变色）现在你就是王大伯了，笑了笑，抚摸，充满信心地说，试着这样读读。
生：练读。
师：谁来读？我来读旁白，你读说的话。
师：很流畅。
师：从这一个表情，一个动作上，你又读懂了什么呢？
生：胸有成竹地笑，笑我不懂，不用着急，听我给你说。很有信心，觉得来年这些留下的枝条一定能结很多的桃子。
师：我们读懂了这些，那再读王大伯的话。师生分角色朗读。
师：孩子，王大伯的话你相信吗？
生：相信，种桃能手一定能种出桃子。
生：有点相信，有点不相信。
师：这就是“将信将疑”。有一半相信，有一半不相信，还可以说——。
生：半信半疑。或者疑信参半。（板书，学生记在书上）。
师：能不能读出这种将信将疑的心情？指名读。
生：（“剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？”）。
师：把“真的能”再突出点。
生：再读。
师：有进步了。
把我看到的以及“我”的心情读出来。（配乐“秋天思语”）。
生：读。（随机点评改正）。
师：“我”惊的是什么？喜的又是什么呢？
生：惊，果然结了很多的桃子。（挂满）。
生：喜，桃子又大又红，光鲜红润。
师：是呀，在这又惊又喜之时，我又想起了王大伯的话。一齐读。（出示课件）。
生：齐读。
师：这番话，确实有一定的道理，用这个句式说说：
剪去（）的，留下（）的，是为了（），这就是剪枝的学问啊！
生：说。
师：原来课文的结尾，是这么写的：（出示课件）读一读。
师：减少是为了增加。很显然，这是文中的“我”通过剪枝悟出来的道理。减少——是为了——增加——那（出示课件：填空：减少（）是为了增加（）呢？）。
师：我想，想想生活中的很多事，还有我们人的成长是不是也和植物的成长一样呢，学了课文，你是不是有了更深的感受呢？请在学习卡上补充一下。
生：在学习卡上补充。生谈。
师：生活处处皆学问，做个有心人！
推荐作业：把你这节课学到的好词佳句记在读书笔记本上，积累下来。
果农每年都会给果树修剪树枝，有的果树一年要修剪好几次。原来，果树十分容易长枝条，梨树、桃树和苹果树，一年会长许多枝条，如果来不及去剪枝，枝条会越长越长，越长越密，最后连阳光也难透过。没有阳光，果实是长不好的。同时，给果树剪枝能保持供给果实的养料。还有，当树枝染上病虫害时，剪去得病的枝条，也能减少虫害的破坏。由此可见，果农给果树剪枝是为了让果树多结果。为了让它们多结果子，就应该剪去没有用的树枝。
小学二年级语文第八单元教案A.
教学目标：
1.学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。
3.观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1.学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
1.指导学生学会难字：初、茫、塔、厚。
2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
1.请学生听歌曲《四季歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？
2.教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点？
3.揭示学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题《初冬》。全班齐读课题。
二、学习本课生字和词语：
1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况。
3.教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。
2）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）。
3）看投影，读词语：
初冬田野庄稼耀眼。
光芒柿子模糊白茫茫。
先让学生自己练习读，再指名读：
4）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）。
厚：先写“厂”字头，再写里面的两部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要写紧凑。
塔：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合”，注意与“答”的区分。
茫、芒：这两字的相同点是：两字都是上下结构的字，读音相同；不同点：“茫”比“芒”多一个三点水旁。注意“亡”字的笔顺：点，横，竖折。
初：左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。
淡：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个“火”字在一起，“淡”的反义词是“浓”。
动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）。
5）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4.教师检查学生读书情况：
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）读完课文后你有什么感受？请大家自由地谈一谈。
四、练习：
1.指导学生进行书写：
1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
读一读生字能把生字和音节用线连起来。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
板书设计：
第二课时。
教学目标:。
1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。
2.指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。
3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。
4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣。
教学重点:。
指导学生结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力.
教学难点:。
知道初冬季节的一些景物特点，理解课文中太阳、田野和树林在雾中、雾后有什么不同。
教具准备：电脑，录像机。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、复习导入。
1.教师先引导学生回忆：一年有几个季节？
师：春、夏、秋、冬四个季节在人们不知不觉中走来，万物发生了变化，欢笑留在了每个人的脸上。现在正是深秋时节，过些日子冬天即将来临，那冬天刚刚开始的这段时间叫什么呢？巧妙的引出课题。
2.教师板书课题《初冬》。
二、初读课文，理清文路。
1.学生自己读一遍课文。
要求：借助拼音读准字音。
2.指名读生字词：
初冬田野庄稼耀眼。
光芒柿子模糊白茫茫。
3.配上音乐，教师范读课文，学生做到：
1）标出自然段序号。
2）评价老师朗读情况。
三、细读课文，结合生活实际理解词句。
（一）第一自然段。
1.自读，思考：你读懂了什么？
2.结合生活实际理解白茫茫。
1）这样大的雾，课文中用什么词语形容？（结合生活实际理解白茫茫）。
2）读白茫茫，要求：慢一些。
3）看电脑演示，进行品读。
（二）第二自然段：
1．指名读，数一数有几句话，想一想有什么没读懂的地方？
2．根据学生的问题，指导学生理解词句。
1）隔着我们和田野、树林间的这层纱，指的是什么？
2）结合生活实际理解：模模糊糊。
3．思考：这两句话中为什么前一句用“望”，后一句用“看”？
4．指导朗读，看电脑演示，试着把模模糊糊的感觉读出来。
（三）第三自然段：
1．师生分别读一遍，然后比较读的情况。
2．指名谈体会，理解文章内容，帮助学生体会词语。
3．看电脑演示，体会：发出淡淡的光，然后在感悟的基础上练习读。
（四）小结：
1．课中练习：让学生口头练习。
1）下雾时，远处的塔、小山都（）了。
2）下雾时，近处的田野、树林都（）了。
3）下雾时，太阳像个红球，（）淡淡的光。
进行评价：
1）下雾时，远处的塔、小山都（望不见）了。
2）下雾时，近处的田野、树林都（看不清）了。
3）下雾时，太阳像个红球，（发出）淡淡的光。
2．总结学法：刚才我们在理解词句时，运用了结合生活实际的方法。在读书读报时遇到读不懂得词句，可以结合生活实际想一想平常生活中看到的，听到的或者做这些事情的情况，这样就可以读懂了。
（五）第四、第五自然段：
1．观察下雾时和雾散后的两幅图。说说自己的感受。
2．自己读四、五自然段。
根据课文内容填空。
1）雾散后，太阳（）光芒来。
2）雾散后，远处的塔、小山都（）了。
3）雾散后，近处的田野、树林也（）了。
3：电脑演示下雾时和雾散后景色的对比，体会后练习朗读。
（六）第六到第八自然段：
1．小组自学。要求：
1）一个同学朗读。
2）其他人结合一段内容谈体会。
3）同学间相互补充。
2．汇报学习成果。
3．看录像体会初冬景色的特点。
四、再读课文，总结全文。
1．朗读全文。
2．师生共同介绍有关初冬景色的资料。
3．总结：在学习这一课的过程中，我们运用结合生活实际的方法理解了词句；在学习。
的同时，同学们不仅读懂了课文，而且领略了初冬的景色，收获真不少！
五、布置作业。
1．根据课文内容自己配乐朗读全文。
2．从课外书中找一找，读一读描写各个季节的景色的文章。
板书设计：
下雾时雾散后。
望不见望得见。
看不清看得清。
发出射出。
人教版小学三年级语文教案
知识、能力目标：
1、认识本课的6个生字。
2、能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。
3、能正确快速的朗读课文，并能一边读，一边想，学会思考问题。
4、能分辨什么是善，什么是恶，为人们做好事就会受到人们的尊重。
人文目标：培养孩子名辨是非的能力。
教学重点：
了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。
课时安排1课时。
教学过程：
一、导课，揭题。
今天，老师要和大家学习一篇新课文《神笔马良》(教师板书)。神笔“神”在哪里呢?好我们来看一下课文。
二、初读课文，认读生字，了解课文内容。
1、自渎课文，了解课文内容。
2、指名朗读课文：(说说这篇课文主要讲的是一件什么事。)。
3、指导朗读。教师适当范读，让学生注意语气。
三、探究性学习。
引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的，哪些段落是描写马良与大官做斗争的。
(鼓励学生大胆的说)。
引导学生讨论，说说马良是个怎样的人?
(不畏强暴，淳朴善良)。
四、总结课文。
提出问题：马良的笔“神”在哪里?
(马良的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。其“神”。就在于马良对待画画有一种执著的精神，他经过刻苦的锻炼才会有那样的结果。
(要学习马良的这种精神，而不是只羡慕那只笔。)。
五、说说如果你有马良那样的一支笔，你会怎样用?
(引导学生用“神笔”来描绘自己的愿望和想象未来美好的生活，或为人们、为社会、为改变环境做更多的事情。)。
小学语文的三年级第八单元测试卷
荒芜荒凉眼睁睁眼巴巴管理治理。
创造建造可怕恐怖寻找寻觅、查找。
终于总算冶炼锻炼传说传闻。
霎时间一刹那光辉光芒长眠长辞。
练习：
给句子中加点的词语换一个近义词：
1、经过大家的`努力，这片荒凉的土地长出了一棵棵绿树。（）。
2、他眼睁睁看着箱子被洪水冲走了。（）。
3、你能把这个脏乱的地方管理好，真了不起。（）。
4、霎时间，灯全亮了，大街上马上亮堂堂的。（）。
5、太阳的光辉照耀大地。（）。
6、伟人长眠地下，但是精神永存。（）。
7、希望这件可怕的事情不再发生。（）。
8、小孩子走失了，全家人出动去寻找。（）。
9、你总算把事情做好了。（）。
10、这个传说你不要信，它是那些别有用心的人乱传的。（）。
反义词。
稀少繁多荒芜繁盛提心吊胆高枕无忧。
漂亮丑陋出现隐藏燃烧熄灭。
漫长短暂茂密稀疏。
练习：
请写出下面词语的反义词：
稀少（）荒芜（）漂亮（）。
提心吊胆（）出现（）。
燃烧（）漫长（）茂密（）。
三年级语文第八单元教案
1.会认会写3个一类字，会认5个二类字。理解漫画大意。
2.通过为漫画配上适合的词语，使学生理解每幅漫画的意思，能讲一个完整的幽默故事。
3.培养学生的幽默感，体会漫画带来的愉悦。培养学生的观察能力，口语表达能力。
理解12个成语的意思。
词卡、字卡、实物投影。
课时。
第一课时。
教学内容：学生字，学成语，看漫画，讲故事。
教学过程：
一、学习一类字，认读二类字。
痴：书痴、痴狂、如醉如痴、痴心妄想。
偿：如愿以偿、偿还、赔偿、有偿。
贯：全神贯注、一贯。
二、指导书写。重点指导“贯”的上半部分。
三、读成语，理解成语意思。
课后作业：写生字，写成语。
第二课时。
教学内容：完成课后练习，积累名人名言。
教学过程：
一、完成课后读写词语习题。
二、读名言，理解其中深意，丰富学生积累。
三、拓展课堂知识，引入漫画新题材。
作业：正确书写生字;自主创作漫画。
书痴。
六幅漫画十二个成语三个一类字及扩词。
小学三年级语文《雨中》教案设计
教学目的：
1．体会在社会主义国家里，人与人之间的美好关系，教育学。
生要乐于助人。
2．了解课文的叙述顺序。
3．有感情地朗读课文。
教学课时：
二课时。
教学过程：
第一课时。
一、启发谈话，导人新课。
雨天拉货本来就是件很困难的事，如果在运货途中把货物洒在大街上，此时，远处的一辆大卡车正向这边开过来。想想看，此情此景，是多么让人着急呀！今天我们学的课文就是讲，这样的事怎么化险为夷。
二、初读课文，标出自然段，看看可以分成几部分。
三、理解第一部分课文内容。
1．读1～3自然段，说说主要讲了什么？（阴雨的傍晚，年轻姑娘拉的一箩筐苹果翻倒在马路上。）。
2．阴雨的傍晚，马路上的情景什么样？（忙碌了一天的人们正撑着雨伞回家，过往车辆穿梭般地奔驰。）。
3．这时发生了一件什么事？（货车上的一箩筐苹果翻倒在马路上，苹果撒了一地。）。
4．拉货车的年轻姑娘是怎么做的？又是怎么想呢？（赶紧从车上下来，慌手慌脚地捡苹果。她想：数不清的苹果滚得满地都是，哪里捡得过来呢！）。
5．这时候，又出现了什么新情况？说明什么？（远处一辆大卡车嘟嘟叫着，正向这边开过来。说明情况紧急，刻不容缓，怎么办呢：）。
四、巩固练习。
1．读课文，说说：“闪闪发光的河”“点点花瓣’’“空梭的小船”各指的是什么？再连起来想想这是一幅怎样的`画面。
2．说说一箩筐苹果翻倒在马路上的情景。看到这情景，你有些什么想法呢？
第二课时。
一、理解第二部分课文内容。
1．读4、5两个自然段课文，说说讲了什么？（过路人主动帮助姑娘捡苹果。）。
2．孩子们怎么帮助捡苹果？找出重点词语。（跑过来、七手八脚地捡。）。
3．这时，年轻姑娘有什么表现？找出表示动作、心理活动的词语。（直起身子、皱起眉头、万一、没法挡。）。
4．胖乎乎的小男孩，是怎么说，又是怎么做的呢？（别着急，大姐姐，保证一个不会少。解下红领巾，大声叫道：咱们封锁交通；向驶近的大卡车喊：“停一停！”）。
5．这时，谁又来帮助捡苹果？哪句话是写捡苹果的场面？找出来，读一读。（司机叔叔、满头白发的老爷爷、路边过往的行人。宁静的马路顿时热闹起来。）。
6．“顿时”是什么意思？看到这情景，你想到些什么呢？体会到些什么呢？（立刻的意思。想到：众人捧柴火焰高。没有这么多人帮忙，苹果是捡不起来的。体会到：社会主义国家人与人之间的美好关系。）。
二、理解第三部分课文内容。
1。读最后一个自然段，这段讲了什么？（一筐苹果又回到了货车上。）。
2．找出表示“快”的词语，这些词语说明了什么？（突然、迅速、没来得及、消失；说明人多手快，很快就把苹果捡起来了。）。
3．连着用了几个“走了”？说明什么？（三个：说明人们做了好事，不求表扬，心情是愉快的。）。
三、总结课文。
1．读课文，这篇课文是按什么顺序写的？（按撒苹果、捡苹果、苹果回到车上的顺序叙述的。）。
2．读读课文中的比喻句，边读边想象，浮现课文描写的雨中景色。（湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。孩子撑着的雨伞，仿佛是浮在水面的点点花瓣。过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。）。
3．用自己的话说说课文插图的意思。这幅图表现的是事情的什么？（事情的经过，大家捡苹果。）。
四、巩固练习。
1．这是一篇写什么的文章？应该具备哪些基本要素呢？
2．把你喜欢的句子抄下来，再读一读。
板书设计：
雨中。
时间：傍晚。
地点：马路上。
人物：年轻姑娘学生司机老爷爷行人。
起因：撒苹果蹦到跳到。
经过：捡苹果保证封锁挥动。
结果：苹果回到车上迅速。
三年级第八单元语文教案年设计样板
1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
5、续写这个故事。
教学重点高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学用具生字卡片。
教学时间2课时。
第一课时。
一、预习探究。
1、(出示高尔基图片)。
师：高尔基是世界的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢?(板书：小摄影师)。
2、学生自读课文，学习生字词。
学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
二、合作交流。
1、出示生字卡片，学生认读。
(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。
(2)学生拼读，互相纠正。
(3)教师抽查学生拼读以上生字。
2、教师讲解重要的生字，学生书写。
(1)老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：基、侧、辆、卷。
(2)学生书写，教师巡视。
(3)让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
3、检查分段朗读课文。并思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事?
(1)巩固词语。
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告。
(2)用上以上词语来说说课文的主要内容。
(提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。)。
三、作业。
完成基础训练上的自学提示。
第二课时。
一、复习导入。
1、巩固词语。
纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、转告。
2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、品读体验。
(一)学习课文第一部分(第1-6自然段)。
自由读课文的1-6自然段，思考：小男孩给你留下了怎样的印象?从哪些句子中可以体会到，画出相关的语句。
他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”，说明他很懂礼貌，同时也很尊敬、崇敬高尔基。)。
小男孩说：“我照完相，立刻就走”，这又说明小男孩很怎么样?(说明他知道高尔基很忙，很理解高尔基，不希望占用他太多时间。)。
(提示：他很关心、爱护小朋友，尽量满足小朋友的要求。)。
(二)学习第二部分(第7-12自然段)。
1、过渡：这么一位聪明有礼貌的小男孩，高尔基打心里喜欢上了他，所以就让他进去了。
要求：默读6—8自然段，思考：进去后，小男孩是怎么做的，怎么说的?用“——”画出来。高尔基又是怎么说的，怎么做的?用曲线画出来。
(提示：说明小男孩见到高尔基后的惊喜，他要好好看看高尔基是什么样子，同时也说明他很崇敬高尔基，他见到高尔基，很开心。)。
学生讨论。
4、师：小男孩就要给高尔基照相了，但是，最关键的事情他忘了，他没带胶卷。那他怎么办?课文中有几个地方提到小男孩哭，大家把它们找出来。
提示：
(1)小男孩往地上一坐，哭了起来。
(2)小男孩哭着说。
(3)小男孩哭着，跳上一辆电车。
5、师：大家想想，为什么他哭得那么伤心?
6、师：小男孩忘带胶卷，高尔基说他有胶卷。但小男孩子还是跑了。这是为什么?
(提示：很可能是他太着急了，没听清高尔基的话，也可能是他太内疚了，觉得对不起高尔基，不好意思。)。
7、师：刚才说的是小男孩的表现，那么，在这个过程中，高尔基又是怎样表现的呢?把有关高尔基的句子划下来，想想这些句子说明了什么?(提示：
(1)高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下——说明高尔基尊重小男孩。
(2)高尔基听任小男孩摆弄了很久很久——说明他对小男孩很耐心。
(3)小男孩说一切准备停当后，高尔基侧过脸，对他微笑——说明他尊重小男孩，并且态度亲切。
(4)高尔基赶紧站起来——说明他很关心、爱护小男孩。
(5)小男孩跑出去后，他走到窗口大声喊——他关心、爱护小男孩。
1、学生分角色朗读。
2、师：秘书说杂志社的摄影记者要见高尔基，高尔基见不见?为什么?
(提示：不见。他很忙。)。
3、师：但是，为什么他又说如果来的是一位小男孩，一定要让他进来?
(提示：高尔基关心、爱护小朋友，乐意满足他们的要求。)。
三、巩固延伸。
如果小男孩再次来到高尔基身边，他们会聊些什么呢?
小学语文三年级第八单元：意外的作文
生活中经常发生意外，就是这些，才构成了我们丰富多彩的生活。小编带来的关于意外的作文，希望对你有帮助。
今天又是星期五了，周末又到了，真好!
下午放学到家后，因为明天不用上学，今天可以放松一下，就没有马上写作业了，而是到楼下去练了一会儿跳绳。六点左右，妈妈就出差回来了，太好了，两天没见妈妈了，好高兴啊!
昨天语文听写，我又得了一百分，不过数学才考了92分，我猜妈妈已经知道结果了，果然妈妈坐下来后问我的数学为什么考92分，没有像上次一样考一百分，我回答妈妈说是因为粗心，不是因为不会，妈妈叫我下次要注意，要更细心一点，如果会做的题目也做错，很可惜的。
过了一会儿，妈妈让我自己去她带回来的行李箱的外面那个小袋子里拿东西，我有些好奇，不知道妈妈让我拿些什么。当我把东西掏出来的时候，可真是高兴极了，居然是一个火力少年王的溜溜球!这可是目前我最喜欢的东西了，妈妈真是了解我啊!我没有想到妈妈会给我带礼物，要知道现在上小学了，不可能有太多玩的时间，但妈妈居然还给我买了这样的玩具，真是我的好妈妈!不过妈妈还是跟我约法三章：玩溜溜球可以，但是不能贪玩，要按照老师和他*的要求，该是学习的时间就得学习，写作业也不能落下，我一一答应了妈妈。妈妈知道我向来是个说话算数的小朋友，我也相信自己能做到。
我以为考试满分的时候会有奖励，没想到妈妈在我的数学只考了92分还给我带礼物，真是挺意外的。不过妈妈也说了，这不是奖励，只是因为我是男孩子，喜欢玩溜溜球才给我买的，跟学习无关，所以也不能因为这个影响学习。
我们儿童得到的惊喜是无数的，意外的惊喜也非常多，就看是属于哪一种类型的惊喜了。别急，我今天要说的意外的惊喜是发生在今年的六一儿童节上的事情。
六月一日那一天，我们一走进学校就看到整个学校布置得十分漂亮。我们走进教室就热烈地谈论起来。等了不久，老师们也都来了。这时，我们就开始举行活动。我们在教室门口的走廊上排好了队伍。然后，我们跟着老师走下了楼梯，来到了操场上。在操场上我们围了一个大圆圈坐了下来。我们坐在草地上觉得比睡在家里的床上还要舒服。不一会儿，主持人就走到中间开始报幕。我们就开始了第一个活动。在那个活动中，一个学生要去追另一个学生。
如果跑的那位学生落在了另一个学生后边，那么那个学生就要继续跑。玩了一会儿，天空忽然下起了小雨。老师马上叫我们回教室去。当我们刚刚走到楼梯口不久，那雨就像黄豆一样大了。我们庆幸自己走得快，否则就会变成落汤鸡了。来到教室，我们继续进行活动。就在这一个时候，意外的惊喜出现了。一位叔叔手里拿着两盒大蛋糕走进教室。他把蛋糕给了老师。原来是老师给我们定的。接着，老师叫能够平分蛋糕的学生上去在黑板上面画出来。郑燕画得最合理。于是，老师就叫她帮助分蛋糕了。接着，我们先插蜡烛，然后点燃蜡烛，大家就唱起了生日歌。最后老师就叫郑燕走上前去分蛋糕。同学们吃着蛋糕，偷偷地把蛋糕上的奶油抹到了旁边同学的脸上。你抹我，我抹他，相互抹着，一下子大家的脸都成了大花脸了，显得格外好看。这又成了我们的一个惊喜。
六月一日这一天的惊喜特别多，所以这一天我们过得比任何时候都高兴，都快乐!
小学语文三年级《第八次》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神。
教学准备。
文字课件。
教学过程。
一、导入。
同学们，这节课我们接着学习十一课《第八次》，这节课我们的学习任务就是大家再读课文，提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。
二、学生读文，作标记。
三、质疑问难。
四、以学定教，研读课文。
（出示多媒体课件：对这场战争，他几乎失去了信心。对这场战争，他失去了信心。）。
让学生通过读这两个句子，把它们进行比较，理解几乎的意思。
自读1、2两个自然段，从哪个句子能看出布鲁斯几乎失去信心了？
学生读，回答。
师：布鲁斯为什么躺在磨房里？生答。
师：什么是唉声叹气？生说。师：唉声叹气是什么样子？生作叹息状。
师：那不断地唉声叹气呢？学生表演。
师：此时的布鲁斯在想什么呢？假如你是布鲁斯你会想什么？
学生说。
师：就在布鲁斯灰心丧气的时候，他忽然看到了什么？生说。
师：现在同学们读一读第三自然段，划出蜘蛛结网的句子。
（1）生读，画。
（2）指名读。接着出示多媒体课件。
（3）自读，边读边想象。（师先示范怎么是边读边想象）。
（4）指名读，指导学生朗读。
（5）想读的'站起来读，不想读的闭上眼睛想象。
（6）老师范读，学生闭上眼睛想象。
师：你看到了一只怎样的蜘蛛？生说，并到黑板板书。
齐读第四自然段。
师：他心里在想什么？生说。
指名读，指导朗读。
师：布鲁斯被感动极了，他下定决心要干到底，他会怎么说“我也要干第八次”？
学生握起拳头读。
师：同学们，说话很容易，可做起来却不那么简单。只有他一个人就打仗了？得有什么？（军队）军队被打散了怎么办？（召集）可那些士兵和布鲁斯一样经过了七次失败，也灰心丧气了，不想打仗了，几乎失去了战斗的勇气，那布鲁斯得怎么做才能让士兵愿意跟他一起去战斗？（生说）。
假如你是布鲁斯，你会怎么说服他们，鼓起他们作战的勇气和信心呢？
学生上台说，下面的学生和老师充当被打散的，失去信心的士兵。
齐读最后两句话。
五、再读课文。
六、布置作业。
a)把这个故事讲给别人听听。
b)你有没有这样的经历，如果有说给同学听听，也可以写下来。
小学语文六年级第八单元教案
因为音乐能陶冶情操，但钢琴又不方便携带，于是她让我学了中华民族乐器――二胡。
我觉得好奇：一个琴杆，一个琴筒，一张蛇皮，两根弦，一张马尾弓，竟能拉出如此动听的声音，开始学后，单调的练习和二胡发出的刺耳的声音使我很快就产生了厌烦情绪。我觉得太枯燥、太乏味了，手也不听使唤了，“吱呀吱呀”地像锯床腿。爸爸看出我的厌学苗头，专门和我长谈了一次，希望我能够坚持，说什么做事不能轻易放弃，万事开头难啊，不能半途而废，需要坚持啦，什么要坚持不懈，有辛勤的付出，才会有收获啊，还说学二胡可以调节人的身心，让人思维活跃，保持愉快等一大堆“艺不压人”的大道理，不知道从哪里听来的。其实我是爱拉琴的，常常陶醉在自己的琴声里。因为我现在的演奏水平提高了不少，拉出来的已经是好听的曲子了。
随着时间的推移，我便也拉得像模像样了。我慢慢有了成就感，拉二胡的技巧慢慢掌握了，能拉的曲子也越来越多，二胡的声音也变得柔和而优美起来，现在二胡已经成了我的好朋友了。
通过学二胡让我感受到，所有的本领都是通过勤奋的练习才拥有的。我会努力地展翅奋飞，我坚信我的未来不是梦!
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三年级语文第八单元教案新课标
2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它?那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧!
二、新授。
(一)第一自然段。
(从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱)。
(二)创设情境，运用实践。
1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它(板书：小动物喜欢)请你自己读读课文，相象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好?请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。
(鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不起的角色，谁想当?我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能戴上评论家的桂冠。)。
3、全体参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会赞美之情。
4、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早?(走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物”“小露珠”主动问早)。
5、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都喜欢小露珠，板书：因为它：
(请生上黑板板书)。
(三)学习第六自然段。
1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢?请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。
2、交流。
3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木)这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗?试着读读。
(个别读、小组读、齐读的形式)师简评。
4、创设写话情境：
(2)现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗?
我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。(课件演示)。
(3)这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上想象的翅膀，写一段话。
(4)交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话?(比喻)。
5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。
(四)学习第七自然段。
2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。
3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧?那我们一起来赞美一下小露珠好吗?
(你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。)。
4、自由准备后交流。
三、总结。
听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。(概括板书)：
小露珠，小动物。
喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，(板书：外表美)，你更有一棵无私奉献的美好心灵!(板书：心灵美)。
愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好!
四、学完这篇课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉。好，那老师向大家提个建议：你可以通过你喜欢的方式，例如：(朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等)来表达自己的理解、感悟。
小学三年级语文教案设计
1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。
2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。
3、正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”
4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。
【教学重点】。
在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。
【教学难点】。
注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。
【教学媒体】。
原始森林的图片。
【学生课前准备】。
预习，自学课文。
1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。
2、思考：“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要写了什么?
3、提出疑问，做出标记。
【教学过程】。
一、揭示课题，预习反馈。
1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么?
2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。
3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。
树阴、赛跑、污染、神圣。
4、读了诗歌你了解到什么?有什么疑问?
二、品读诗句，释疑感悟。
(一)学习第1节。
1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的?
2、指名朗读、交流。(板书：一望无边)。
(二)学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”
1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后交流)。
2、引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。
3、讨论交流。
4、有感情地朗读。
(三)学习第4节。
1、自读，思考：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”?
2、讨论交流。(板书：文明的起点天然博物馆)。
3、师生合作读最后一节，加深体会。
三、总结全文，情感升华。
1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢?
2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。(板书：天长地久不被污染)。
3、配乐有感情地朗读全诗。
4、总结。
四、展开想像，学习表达。
1、指导完成课后第3题。
2、指导口述“介绍天然博物馆”
五、布置作业。
1、有感情地朗读全文，并背诵。
2、完成课后练习题2。
六、板书设计：
美好、遥远的回忆。
天长地久。
5、祖先的摇篮文明的起点。
(一望无边)。
不被污染。
天然博物馆。
小学音乐三年级第八单元《七彩的生活》教案
教学内容：唱歌《白鸽》。
教学目标：
教学过程：
1、导入。（白鸽的图片。）。
2、初听歌曲，感受乐曲的情绪。
3、学唱歌曲的旋律：出示单声部旋律。
4、学唱二声部。
（1）欣赏歌曲《美丽的黄昏》，了解它的演唱形式。
（2）学生分小组练习以轮唱的形式演唱歌谱。
（3）学生在教师的指导下，声部平衡，用自然的歌声表现二声部旋律。
（4）试唱合唱谱，学会看合唱谱。
（5）加歌词演唱，完整表现歌曲。
第二课时。
教学内容：唱歌《白鸽》；欣赏《哦，十分钟.》。
教学目标：
教学过程。
1、复习歌曲《白鸽》。
（1）齐唱。
（2）全体学生二声部轮唱。
（3）分小组讨论：运用什么样的方式表达乐曲的情绪？
（4）学生以小组的形式汇报表演。
2、欣赏歌曲《哦，十分钟》。
（1）初听：感受歌曲的情绪。
（2）再听：歌曲的内容描述了什么？你喜欢这首歌吗?为什么?
（3）复听：请你用你喜欢的方式表现歌曲的情绪。
(4)教师出示歌词，你能随着歌曲的旋律小声哼唱歌曲吗？
（5）分组讨论：这首歌曲那些地方不好唱？怎样唱才能唱好？
（6）小组讨论：运用什么样的方式更好的表达歌曲的情绪？
小学语文三年级第八单元：蓝天的作文
每当望向那包容一切的天空，觉得世间的纷扰仿佛都释然了。小编带来的关于蓝天的作文，希望对你有帮助。
没有什么东西比蓝天更蓝，也没有什么东西比蓝天更深邃，惟有我们的心。
听说过一句话：“心有多大，舞台就有多大”。是的。或许是我们忽略了思考，常常会不假思索地陷入生活给我们设下的困境。就像当你的成绩下降时，你可以思考：为什么我会退步呢?如果有思考，心会告诉你，这是因为你的不认真或是不努力，还是不仔细……接着，你会在自己的舞台上跨越更多的地盘。
我们要无时无刻想着窗外的天空，不管它有无布满乌云，或是晴空万里。只要想着窗外的美好，就算有不如意时也不会因物喜，因己悲，只有一颗透彻的心。
你可以去感受窗外不同天空给你的感觉，是感慨，是感伤，是快乐是萧然……只要别把蓝色的心情忘掉，只要别把坏的心情刻录入脑的容器里，就可以在努力中，把舞台在自己哪个美丽的、积极的、美妙的心声伴奏下跳得更大，舞得更广。
窗外的天空中，有快乐的鸟儿正在飞翔，太阳公公将光芒洒进窗内，屋内尽是一缕缕温暖，此景正像我们的心情，充满着童话美，萦绕了整个心房。别有洞天的蓝是鸟儿叽咕的`背景，蓝色阳光的心有积极心情做翅膀。
我的心声我来唱：“永远保持那颗美丽的心的心绪，让它如股清泉水一般，源远流长。”
窗内是如此的狭小，而窗外却有无边无垠的蓝天。我多想到窗外自由自在的翱翔，而这一过程却是如此的困难。
窗外的蓝天犹如雨后的彩虹是那么绚丽多彩;犹如经历苦难后的成功的喜悦。这不禁让我想起了那一次难忘的经历。
现在自行车是一种非常普及的交通工具，驾驶自行车对我来说简直是小事一桩，可当初学习骑自行车对我来说不知有多困难。
看着大人们悠闲的骑自行车，心里就特别羡慕他们，所以我立志一定要学会骑自行车。
在被摔了无数次之后，我终于学会了骑自行车。这是我终于真正理解“功夫不负有心人”这句话了!在我摔倒的时候后，父亲总是对我说：加油!别放弃!失败乃成功之母!你会成功的!听到父亲的鼓励，我顿时充满信心，将之前的痛苦全都转化成前进的动力。
每当想到父亲的鼓励，我眼前所有的彷徨无助，神奇般的变成了所有的希望，化成一道明丽的阳光，照亮我内心的最深处，擦亮我的心窗，抹去尘埃。
一天雨后，我抬头看着蓝天，太阳升起来了，天越发亮起来了，淡淡的蓝，真晴朗，阴霾不在!
窗外有蓝天!
人教版三年级语文第二单元教案
1、体会课文的思想感情，练习有感情朗读。
2、概括课文内容，理清写作思路。
3、学习描写瀑布的表达方法，感悟人类破坏环境造成的严重后果。
教学重点：学习描写瀑布的表达方法。
教学准备：投影描写瀑布的语段。
教学过程：
一、指导有感情朗读，思考课文主要内容。（10分钟）。
指名读课文各自然段，读后评议是否读出文章的感情色彩。相机指导读法，再指名读或范读、领读，力求读出文章的思想感情来。
二、引导学生概括课文主要内容，理清课文的写作思路。（3分钟）。
教师根据学生的发言，及时点拨，总结板书。
一（1）举行葬礼。
二（2-6）由胜转衰。
三（7-8）葬礼过程。
教师提示：本文的重点在第二段（2--6自然段）。
三、带着如下问题，自读课文。（5分钟）。
黑板出示：
1、塞特凯达斯瀑布原来是什么样的？即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的？用----画下来。
2、什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭？用﹏﹏画下来。
学生自读后，做好发言的准备，举起手来。
四、交流读后感想（15分钟）。
1、学生围绕教师的问题自主发言，朗读自己找到的有关句子，说说自己的理解。
2、教师在学生发言之后，适时投影有关的语段，引导大家讨论。
投影1：
根据课文内容填空，并回答问题：
原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量的瀑布，的河水从悬崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。人们在这（）的（）面前，流连忘返。
这段话表现了塞特凯达斯瀑布的（），不仅通过所填的这些词语，正面描写了塞特凯达斯瀑布，还通过对（）的介绍，侧面衬托了瀑布的特点。
引导学生认识到：描写瀑布的雄伟壮观，一要准确描写水流，运用“汹涌”、“咆哮而下”、“一泻千里”等词语；二要运用衬托手法，描写人们的.反映，突出瀑布。
板书：雄伟壮观。
投影2：
认真阅读下面一段话，完成填空：
几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈的低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都失望地离去。
1、这段话运用了（）和（）修辞手法，描写了即将枯竭的瀑布的。
2、你能想象它真实的景象吗？
3、游人看到这样的情景，会有那些感想？会说些什么？
引导学生理解拟人手法。并通过描述塞特凯达斯瀑布即将枯竭的情景和游人的反映，训练学生的想象能力、描写瀑布能力。
板书：奄奄一息。
投影3：
认真阅读下面一段话，回答问题：
但这雄伟的景观，竟然不辞而别。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年减少。
1、这段话从哪两个方面介绍了塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因的？
2、请你用“‖”给这段话分层。
引导学生认识到：人类的滥用水源、乱砍乱伐，是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因，使学生受到节约水资源、爱护树木的教育。
板书：滥用水源、乱砍乱伐。
五、再读重点语段，熟读成诵。（5分钟）。
指导学生读好投影的片段。指名读，评议后再指名读，或者范读、领读，读得声情并茂，身临其境，争取会背诵。
六、总结心得（2分钟）。
1、师问：同学们学了本文，思想道德上有什么收获？
引导巩固认识：节约用水、爱护树木。
2、师又问：描写瀑布景观上有什么收获呢？
引导学生巩固认识：抓住水流直接描写，结合拟人手法和衬托手法。
3、课文为什么把举行葬礼放到文章的开头，而不集中放在瀑布枯竭之后？
引导学生认识到：倒叙方法，可以吸引读者的阅读兴趣。
4、布置作业。
（1）朗读课文，背诵3—5自然段。
（2）课后习题4：描述即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子以及游人的所想所说。
板书设计：
特殊的葬礼。
一（1）举行葬礼。
雄伟壮观。
二（2-6）由胜转衰——人类滥用水源、乱砍乱伐。
奄奄一息。
三（7-8）葬礼过程。