最新多彩的生活教学设计范文（19篇）

教学计划应该包括教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等要素，以确保教学过程的合理性和科学性。在以下教学计划范文中，可以看到教师在设计教学过程中的创新和独特之处。

多彩的铅笔教学设计

1、掌握“铅笔”工具的使用方法。

2、掌握选择颜色的操作方法。

二、教学重难点。

1、用“铅笔”工具自由地画画。

2、颜色的选择方法。

3、画板背景色的转换。

三、教学地点：机房。

四、教学过程。

（一）用铅笔工具画图。

方法：

选择铅笔工具，将鼠标指针移到画板中，在绘画的起点处进行操作。

点——按一下鼠标左键。

线——在起点处按下鼠标左键不松，拖动鼠标到画线的结束处，然后松开鼠标左键。

注意：当我们在工具箱中选择一种工具时，这个工具箱中的按钮则向下凹，这种形式表明当前这一工具正在使用中。

教你一招：直线的画法。

水平线：按下键盘上的shift键不放，拖动鼠标指针水平移动。

垂直线：按下键盘上的shift键不放，拖动鼠标指针垂直移动。

45°斜线：按下键盘上的shift键不放，拖动鼠标指针向任意方向移动。

（二）颜料盒的使用。

在“画图”中，我们可以选择工具的颜色，如红色的笔、蓝色的笔等。

前景色：使用画图工具时画出的内容的'颜色。

背景色：画板的颜色，使用橡皮工具也会出现背景色。

每次进入画图时，计算机自动设置背景色为白色，前景色为黑色。

要改变画图工具的颜色时，移动鼠标指针到颜料盒中选定需要的颜色，单击左键，同时看到前景色方块中的颜色随着发生变化。

（三）用蓝色铅笔工具写一个“李”字。

步骤：

1、打开“画图”程序。

2、将鼠标指针移到颜料盒中的蓝颜色处，单击左键，前景色已经变成蓝色。

3、用鼠标单击铅笔工具。

4、用鼠标写“李”字。

（四）将背景色变为红色。

步骤：

1、打开“画图”程序。

2、将鼠标指针移到颜料盒中的红色处，单击鼠标右键，背景色已经变为红色，但前景色并没有改变。

3、单击“图像”菜单下的“清除图像”命令。

练习：1、画一条红色的线。

2、用蓝色的铅笔工具画一个圈。

3、将画板颜色变为绿色。

五、操作园地。

1、画一个小房子。

2、画一棵河边的小柳树。

3、画一只天空飞翔的小鸟。

六、课后小结。

人教版美术多彩的梦教学设计

在纲要的艺术领域中明确指出：支持、引导幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中美丽，喜欢参与艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现。适宜的艺术活动对于幼儿想象、创造、表现能力的发展及健全人格的形成具有重要作用。

十一长假幼儿返园的时候，有的小朋友对我说：“老师，您看我检的树叶，公园里有好多呢，有的都变黄了，可好看了。”“老师，我回爷爷家了，我爷爷种的菊花都开了，可漂亮了。”“老师我和爸爸妈妈去香山了，那里的叶子都又红的了，满山都是，可好看了。”“老师为什么有好多树叶都掉了？”……这次长假回来，孩子们的问题还真不少。看着孩子们秋天的变化这么感兴趣，我们组织幼儿去附近的减河公园游玩。在游玩过程中，孩子们的热情非常的高涨，在树林中捧撒着树叶蹦啊、跳啊、唱啊：有的幼儿躺在落叶丛中；有的蹲在野菊花旁边；有的站在河边；有的拿着捡来的好看的落叶；三个一群两个一伙，大声嚷着：“老师我发现红色的叶子了；下叶子雨了；好多漂亮的菊花……“老师，我能把这些树叶带回去吗？”……孩子们在游玩的过程中，有着很多想法和不同的收获，在游玩回来后，看着幼儿仍然高涨的热情，我设计了《多彩的秋天》这一教育活动。让幼儿通过美术活动表现认知、表达情感。

二、活动目标。

1、感受、梳理秋天看到的景色，热爱大自然。

2、能把观察到的秋天的特征，大胆的运用各种美术方式和材料表现出来。

三、重点、难点。

重点：1、感受、梳理秋天看到的景色，热爱大自然。

2、能够大胆的运用各种美术方式和材料表现秋天的美。

难点：运用各种美术方式表现秋天的美，能从他人的作品中学习对自己有用的经验。

四、活动准备。

材料：秋游的照片、录像。作用在于让幼儿真实再现秋游的场景，激发幼儿对话的的兴趣。

吸管、牙刷、小喷壶、宣纸、彩纸颜料、毛笔、圆珠笔、碳素笔、各种树叶等。作用在于让幼儿选择自己喜欢的美术材料进行自主操作。

经验：1、组织过秋游的活动。（让幼儿从真实的生活中选择喜欢的画面）。

2、欣赏教师绘制表现秋天、小动物的树叶画（给幼儿以参考的资料）。

3、在墙饰中布置“秋天”板块，师幼共同收集有关秋天的图片，以及秋游的照片。（回忆秋天的特色和情景）。

五、活动过程。

（一）回忆秋游的情景，引发绘画兴趣。

我首先提出问题：“孩子们，你们在去减河公园游玩的过程中都看到了秋天的哪些变化？”孩子们的回答是：“树叶落了”；“路边的野菊花开了”；“小草有的黄了”；“有的人穿厚衣服了”；“我还看见有的人穿着裙子呢，就是和夏天穿的不一样”；“老师，我和笑笑玩树叶可开心了”；“老师树林里有好多好多树叶呢”；“老师，我出汗的时候凉凉的”

我又问：“你们的发现可真不少，老师还看到有许多小朋友带回来了树叶、野花等东西，我们一起把看到的景色、捡到的树叶都保存下来好不好？”“好,那怎么保存啊？”“在秋游时，杨毅和文?告诉我她们想把看到的画出来，我提议：我们一起把看到的多彩的秋天画出来吧？”我的提议得到了孩子们的认可，绘画的欲望立刻被调动了起来。

我紧接着提出问题：“你们打算用什么来画出多彩的秋天呢？”孩子们几乎都回答用彩笔。

我又问“可以用你们采集的树叶、野花、小草、石头等作画吗？”刘然马上说“我把树叶都粘上当树叶”另外几个幼儿也说“我也会粘，我也会粘。”我又问：“你们看手里的树叶像什么？除了把它们还当树叶外，还可以用来做什么？”最注意观察的杨毅说：“我的叶子像金鱼的尾巴，我可以做条小金鱼。”我说：“对，你们可以发挥想象，用带回来的材料，把你们看到的角色粘出来。”

这个环节中，通过回忆秋游的过程和观赏带回来的东西，让幼儿又好似回到了秋游时的那种喜悦的场景，把秋游的画面得以全面的呈现，幼儿学得轻松、透彻。通过教师的引导，大大激发了幼儿活动的兴趣，达到了这一环节的引发作用。

（二）大胆用多种工具材料进行绘画，解决困难。

在整个绘画创作过程中，我充当的是一个参与者、引导者、支持者的多重角色。在活动开始后，幼儿们都纷纷选择自己喜欢的工具材料开始制作，我发现吴润清、陈掉等几个幼儿坐在椅子上，眼睛看着绘画纸好一会儿了，并没有要动笔的意思，我走过去轻声问他们：“怎么啦？有什么问题吗？”吴润清、杨远哲等三个幼儿说：“我们想画的太多了，不知从哪画起。”我说：“那你们都想画什么？能给我们讲一讲吗？”“我看到了河面上的小船，远处变成红叶子的枫树，路边的菊花，我们一起在树林里玩树叶的情景，还有小朋友们坐在草坪上一起聊天的情景，我们都想画，可是太多了。”“我们可不可以几个小朋友合作共同完成一幅大的作品呢？”孩子们听了我的话马上行动起来，寻找材料，讨论方法、分工、情绪马上高涨起来。

由于幼儿是依据自己的设想来选择喜欢的绘画形式，通过现场绘画让幼儿通过实际操作学会对事物的大胆表现，从而发展幼儿动手操作的绘画技能，提高手部小肌肉的灵活性。使幼儿在与材料的互动中获得绘画技能发展。这种使幼儿充分动手、能让幼儿与活动材料互动的方法，是幼儿喜欢的，效果也很好。每一组幼儿在原有水平上都有了不同程度的提高，完成了发展目标。

（三）交流欣赏作品。

这个环节中，首先通过幼儿展示自己的画，自我讲述所画的内容，让幼儿彼此之间进行交流、分享体验成功感。在幼儿交流过程中，教师有针对性的从用色、选材、构图、情感几方面进行评价，丰富幼儿的认识，提升经验。

这个活动三个环节层层递进，渐渐深入。以第一个环节的秋游回忆做为基础，激发幼儿强烈的活动欲望；以第二个环节的动第一课件)网r手绘画、大胆表达，问题解惑，完成作品；第四个环节通过欣赏、交流，获得绘画后成功的情感。在整个活动中，我充分调动幼儿积极性和主动性，让每一个幼儿都有充分参与活动的机会，让他们在玩中学、学中玩，通过彼此互相学习，相互合作，完成的作品，感受到了美术活动的乐趣。

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人教版美术多彩的梦教学设计

艺术来源于生活运用于生活，是美术课程的一个最为重要目的意义，课程中自然而然地引导学生逐步地在欣赏中产生兴趣、理解新知并掌握新知。经过本课教学实践可以看到这样的效果。

课程开始以视频导入，增加课程的知识性和知识的拓展性，有益于课程的顺利实施，增加学生的兴趣，同时也或多或少的增加一些课堂的时尚性，然而这里希望能够为学生的以后的学习打下一点点的印象。

整堂课以《爱丽丝梦游仙境》为主线，贯穿全课。视频不但激发学生的课堂热情，和学习兴趣，同时也调动学生的课堂积极性和创作热情，这里适度把握学生的思维和想法，让学生敢于说出自己的想法，展示自己。有助于学生日后的发展。

总之，欣赏贯穿整个新授知识的环节，直观明确。学生通过课件欣赏课本中的图片，能够结合自行车的特点，准确深入地说出自己的想法，同学的回答很是精彩。学生对于自己想法的表达，课件内容的理解是很到位的，毕竟都是大家生活周遭，能掌握运用方法进行创作，激发学生创作的愿望也是一个重要的环节。所以美术源于生活，也增添了生活的情趣。

《多彩的春天》教学设计

设计思路：春天到了,万物复苏，幼儿园的小花园里都发生了一些明显的变化。柳树抽出了嫩芽，桃花开得正艳，在午后散步的时候孩子们总是新奇的发现着，交流着。与季节相结合，最近我班正在开展“小花园”的主题。针对小班幼儿的年龄特点，爱幻想，喜欢艳丽的色彩，所以我开展了此活动。

活动目标：1、发挥想象力说说心中春天的颜色，感受春天的美。

2、在装扮小花园的过程中，练习涂色的能力。

活动准备：vcr、画有线条的纸油画棒。

活动过程：

一、说说春天的颜色。

幼：因为春天里有柳树姐姐是绿色的……。

师：恩，说的真好。

小结：因为春天到了，绿绿的小草发芽了，所以我觉得春天是绿色的。

2、那么你们认为春天是什么颜色的呢？为什么呢？（先想一想再回答）。

幼：红色的，黄色的……。

3、幼儿相互讨论。

二、装扮小花园。

1、师：看看我今天带来的是什么，你们来猜猜看。

4、幼儿操作。

师：剩下的，请你们去用各种美丽的颜色来打扮你们的小花园吧。

三、作品交流：蝴蝶飞飞。

1、暖暖的春风出来，引来了蝴蝶姐姐，我们跟着蝴蝶姐姐一起去看看你们的小花园吧。

2、幼儿边做蝴蝶飞边看看伙伴的作品。

生活是多彩的

光阴荏苒，初中生活已经接近尾声。太多的舍不得，太多的无奈。一幕幕，一幅幅，让我无法忘怀。

老师对我的关怀，同学对我的帮助，我受益非浅。

记得前几个星期的一节数学课，老师留的篇子我没写，李老师很生气，说要请家长，我知道他是刀子嘴豆腐心。下课后，我到办公室央求了他半天，他才答应我不请家长了，不过又留了张篇子给我，让我中午之前交给他，累死我了。晚上还惩罚我在学校做值日。真的我当时挺懊恼的，李老师能包容我，而我们却不能理解老师，哎，惭愧!!!李老师家有个不到4岁的孩子而整日却为我们操劳，他不到40岁，丝丝白发已悄然爬上了他的双鬓。

轻轻拍拍我的肩膀，“从头再来吧，我相信你。”普普通通的一句话，让我觉得好温暖。

但是，无论有多留恋，也是“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全!”

只得哀叹一声“挥一挥手，却难说再见!”

多彩的学习生活教学设计

说课材料:。

蔡元培说:“美育可用它来陶冶人的感情,培养高尚的人格,发挥伟大的行为。”这说明美术教学能提高学生感知能力、创造能力和欣赏能力。在《多彩的学习生活》教学设计中,通过直观教学模式,指导学生观察认识和感受不同校园色彩风景的变化,提高学生对色彩的感知力,激发学生对水彩画形式美感的认识,提高学生对水彩风景艺术的欣赏能力。

(一)培养学生的创造力,要求教师在教学过程中作到给学生提供最适宜的创造活动环境。

1、教学过程中要有情趣,有利于吸引学生的注意力。

2、表现活动的自由性,有利于培养学生的自主性和独立性。

3、评价标准的多样性,有利于提高学生的学习积极性。

(二)培养学生的感知能力,要求教师在教学中作到以现实生活为基础。

1、语言的表述要形象生动、口齿清楚,能深入浅出,简明扼要。

2、采用只观的教学手段,如实物直观、师范直观等。

现在初中课堂教学存在的直接问题是环境小、学生多、时间短,因而开展以现实生活为基础的美术活动受到一定限制。例如外出参观,个别辅导等。

(三)培养学生的欣赏能力要求教师善讲精讲。

让学生多接触,多欣赏各式各样的绘画艺术。通过对绘画艺术中表现出来的点、线、面、色彩等形式要素的欣赏,教育学生正确认识这些形式要素,促进学生的审美能力发展。例如《多彩的学习生活》教学中让学生欣赏其他学校的风景作比较,通过比较激发他们对自己学校的热爱之情。

一、课时安排:一课时。

二、教学准备:本校校园录象,其他校园风景图片,绘画工具,多媒体设备。

三、教学重点:通过欣赏、评析、讨论作品,提高学生的艺术鉴赏力、形象思维能力和创造力。

四、教学难点:学生对知识和技能的运用,要作到理论联系实际。

五、教学目的:。

1、通过参观校园和录象,培养学生热爱学校的思想情感;。

2、通过欣赏、评价,提高学生的欣赏能力和感知能力;。

3、通过练习发展学生的形象思维能力和创造能力。

课题。

生活是多彩的

生活是多彩的生活，如果没有朋友，便是一碗清水；如果没有了对手，那么生活注定是乏味的。

——题记。

他，是一个科科老师都认可的好学生；我，是一个科科老师都器重的好学生。因为种种原因，我们两个做成了同桌。最开始，我并不是非常的想跟他说话，因为他写题的速度快，并且正确率高的原因，老师们总是忽略了我的存在，所以，有的时候我真的跟讨厌他。

这一天，我早早的来到了学校，坐在座位上，看着书。他来了，也掏出了书，看了起来。一会儿，老师来了，给每个人发了一张片子，让我们现在就做。我拿到了篇子，就迅速地做起来。不一会儿，我就做完了，觉得这张片子挺简单的。我便埋头，做起了别的题目。“你能帮我分析一下这道题么？”我的耳边听到了这样的一句话，我一抬头，看到他正在用他那水汪汪的大眼睛，看着我，很谦虚地对我说。“这道题多简单，你不会自己想吗？你脑子不是挺聪明的么？”我并没有给他好脸色，只是这样的敷衍了他。可是他并没有就此罢手。过了一会儿，他又对我说：“这道题我还是在这次卡住了，你能帮帮我么？”这次，他依旧用很谦虚的语气，我有些不耐烦，但是，觉得既然都是同学，即便在不想，也给他讲了这道题。

几天之后，老师又发下了篇子，我又开始做。当我做完了左半张篇子的时候，我瞥了他一眼，呀！还有两道题没有写呢。我心中一乐：你快，你再快也没有我快。我就做起了右半张。

我做到一半的时候，我做不下去了，我被一道大题给难住了，我在那道题上圈圈叉叉，最后，索性把所有圈叉的笔迹都擦了。由于我在这道题的时间浪费的太多了。我瞥了他片子一眼，心中一惊，他怎么做的这么快？这么顺？这么快就赶上我了？？我心急，但是，心越急，越算不出来，最后把内道题先放下了，去坐后边的题了。

当我做完了后边的题后，我看了一眼他的片子，那道题的解题步骤工工整整的写在哪里。我有点心急，也有点紧张。看着他把最后一道题写完之后，我小心翼翼的问他：“你能教我一下么？”我本来以为他会很无礼的回绝，或者不做声。但是，他微笑着说：“我给你讲。”然后，像一个小老师一样，给我讲了起来。我突然觉得好温暖。

从这次之后，我对他没有了偏见。反而，我们成了很好的朋友。在学习上，我们互相帮助，一起进步。

没有了朋友，生活便无趣，没有了对手，生活便无彩。当对手变为了朋友，生活便是多彩的。

《多彩的春天》教学设计

一．活动目标：

1.了解春天的季节特征，能够用语言表达自己对春天的喜爱。

2.能通过自己的经验，利用讲讲，撕撕，画画，贴贴等动手操作，发挥想象进行画面添加。

二．活动准备：

1.长卷画纸两幅，油画棒人手一份，蜡光纸，皱纹纸，铅画纸，水彩笔，棕色印尼纸若干。

2.剪刀，胶水，毛笔。

3.课前布置好活动场地。

4.音乐《杜鹃圆舞曲》，律动《春天在哪里》。

三．活动过程：

1.进场活动。

幼儿随音乐《春天在哪里》进场，由此引出主题。

2.与幼儿交流讨论，通过讲讲，演演引出活动。

（1）提问：小朋友们，你们刚刚是听的什么歌曲啊？《春天在哪里》哦，那你们最近有没有关于春天的什么新发现啊？通过情感经验引导幼儿往春天主题上靠。

（2）师：我们身上的衣服减少了，和煦的春风吹在我们身上好舒服啊，它吹的大地暖融融，吹的小草穿新衣。吹的花儿咧开嘴。

（3）师：小朋友们春风是怎么吹的呀！（用声音及身体动作幅度表示春风）。

教师放音乐鼓励幼儿自由大胆表现（杜鹃圆舞曲）。

3.根据自己的意愿绘画春风。

（1）请幼儿分组把春风画在纸上，教师用言语提示幼儿，看看哪组的风刮的最好，要求幼儿动作柔和。重点：有画到外面的方法，尽量把纸画满。

（2）油水分离。

师：现在小朋友能看到自己画的春风吗？老师现在就给你们变魔术，把春风变出来！教师用水粉进行油水分离示范。

（3）幼儿操作油水分离。

教师巡回指导要求幼儿把画纸涂满，能够不碰到自己的衣服。

4.画面添加。

师：小朋友，你们觉得春风吹过的地方还会有些什么呢？

（教师引导幼儿利用提前准备的材料进行想象创作）。

提示语：

1.春天会有哪些花呢？

2.春天里的人们都在干什么呢？

教师利用提示语让幼儿自主选择材料，创意绘画进行剪贴，装饰画面。

5.教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作。

四．活动延伸。

通过小朋友今天的创作，春天的景色更加美丽了，就让我们把画展示出来，表达我们对春天的祝福吧！

多彩的夏天教学设计

作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的多彩的夏天教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

这是一篇散文。从多个角度写了夏天的“迷人”。

使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，畅所欲言，阐述自己对课文内容的理解，将体会融入朗读中。培养合作学习的方法，提高协作精神。

能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。

不仅能读，还能表达自己的想法是难点。

将语文天地中的“连一连”放在开课阶段，因为这道词语搭配题不是严格意义上的搭配，需要学生展开想象，才能连好，因此放在开头，会使学生马上进入多彩的夏天的氛围当中。另外，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课要以学生活动为主，引导学生自己质疑、解答、辩论。

我对教案的'设计不是一个接一个的问题设计，而是更趋于方法的介绍和指导，至于具体的操作还要根据课堂上学生的表现来灵活应对，真正做主体学生的引导者。

实物投影仪。

一、导入。

1、放轻快的音乐，屏幕出现语文天地中的题目。

蟋蟀萤火虫青蛙知了。

打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞。

请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？

每人一张连线纸，想一想、读一读、连一连。

说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。

[设计意图]拟人化的词语搭配方式展开了学生的想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。

做了这道题，你有什么感觉？

二、认识生字。

1、在小组中自己学习生字。

2、指名当小老师领着大家认读生字。自己认为特别难的字重点讲解，其他同学可补充。

3、识字游戏：

从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。如：“辣”“淇”——太阳火辣辣的照着我，我就买了一个冰淇淋吃，真凉爽！

[设计意图]即熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活运用的能力，更加强了合作参与意识。

三、朗读理解。

1、按照“正确、流利、有感情”的朗读顺序，自己朗读课文。

五分钟！看通过你们的努力能读到什么程度？

2、你最喜欢哪一段？读给大家听。

[操作方式]读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。

教师相机板书这一段的重点词语。

例如：读到第二段夏天是多彩的时，展示图画，用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。然后，图文对照，朗读课文。

学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化为新的问题。

如：学生说“他读的真好！”老师顺势问“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？”

[设计意图]这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们成分地读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好课文的每一段话。

四、从课文走出回到自己。

你喜欢夏天吗？为什么？

让我们一起尽情的享受夏天吧！

（板书设计略）。

人美版《多彩的拉花》教学设计

教学目标：

1、通过训练使学生掌握图形组合的方法。

2、运用学习的方法并添加特征练习画狮子。

3、培养学生创造性思维，添加狮子动作。

教学重点：狮子的特征。

教学难点：添加身子和动作。

教学过程：

谈话导入。

同学们！你们有没有发现在我国古代建筑中，有一种动物经常出现在门前，它象一个卫士庄严地守在门前，你们知道这种动物是什么吗？对了它就是狮子。下面我们来欣赏几张幻灯片（这尊狮子就是北京太和门前的大铜狮，它极其夸张地表现出雄师的威严和神圣。）。这节课我们学习画可爱的狮子。（板书课题：画狮子）。

分析特征。

狮子的特征突出表现在它的头部特征，头可以概括成圆形，眼睛可以概括成圆形，鼻子比较大，嘴部有着猫科动物的相同之处，上唇有胡须。前肢比较粗壮，后肢发达，雄师头部的毛较长而且美丽。身体皮毛呈近似土黄-金黄色。

方法步骤。

1.安排位置，确定头部及身体的大小比例。

2.利用基本形概括狮子的形体特征。

3.用铅笔轻松勾画起稿。

4.用较重的颜色勾边。

5.涂色。

6.调整、添加背景。

实践操作。

在学生实践操作的过程中为学生提供图片资料，巡回指导，因材施教，注意发挥学生的个性，多鼓励多表扬，激发学生的学习积极性。

课堂小结。

谈收获、谈体会，总结经验。

文档为doc格式。

《多彩的职业》教学设计

材料展示：啃老族是指一些不升学、不就业、不进修或参加就业辅导，终日无所事事的族群。“啃老族”并非找不到工作，而是主动放弃了就业的机会，赋闲在家，不仅衣食住行全靠父母，而且花销往往不菲。“啃老族”年龄都在23—40岁之间，并有谋生能力，却仍未“断奶”，得靠父母供养的年轻人。社会学家称之为“新失业群体”。

思考：“啃老族”主要欠缺的是什么？

同学交流、分享感悟。

师生共识：缺乏自立能力和责任感，对自己、对他人、对社会均不负责。个人从事一定的职业，是社会分工的要求，也是个人为社会作贡献、实现人生价值的基本路径。国家发展、民族振兴需要各种各样的职业。

阅读教材第74页“探究与分享”。

教师提问：小王、小李的故事给你什么启示？

学生分组讨论回答。

师生共识：做好职业准备，进行职业选择，要考虑自己的兴趣爱好，明白自己想做什么；要把握自己的个性特长，清楚自己适合做什么；要结合自己的能力和经验，思考自己能够做什么。

材料一：阅读教材p76“探究与分享”。

材料二：《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》将七个产业列为现阶段的重点发展对象，包括节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料和新能源汽车七个产业。

师生小结：（1）在经济全球化时代，科学技术突飞猛进，各国之间的联系愈益密切。社会分工逐渐细化，引起传统职业的变革和新兴职业的兴起。（2）将为我们提供更多的职业选择机会，同时，也对人才素质提出了更高的要求。我们要顺应时代的变化，抓住机遇，做好多方面的准备，努力提升自身素质，迎接未来世界的挑战。

（一）每种职业都承担一定的社会责任。

材料展示：《大国工匠——胡双钱》他是中国商飞上海飞机制造有限公司高级技师胡双钱，现任数控机加车间钳工组组长，被人称为航空“手艺人”。胡双钱至今工作了37年，生产了数十万个飞机零件，从没有出现过任何差错，因为从无差错，他连续13年获得厂里“质量信得过岗位”，享受到产品免检的待遇。在中国民用航空工业生产一线，很少有人能比他更有发言权。当谈及“工匠精神”，胡双钱认为，所谓工匠精神就是工匠的良心，飞机关乎乘客生命，飞机零部件制造绝不能出差错，99.99%和100%是天壤之别，是生与死的差别。这时台下响起了热烈的掌声。

教师提问：胡双钱故事启示我们应该怎样对待自己的工作？

归纳总结：每种职业都承担一定的社会责任，每个工作岗位都有相应的岗位职责要求。国家对职业行为有法律规范要求，社会对职业行为有道德要求。

人的一生多数时间在工作中度过，在工作中服务他人、服务社会。一个人只有热爱自己的职业，才能全身心、富有激情地投入工作，创造出物质财富和精神财富。劳动创造价值，只有热爱本职工作，脚踏实地、勤勤恳恳、刻苦钻研、精益求精、不断创新，才能成就一番事业，实现自己的人生价值。

（二）培养兴趣，爱岗敬业。

1.材料：胡双钱从小就喜欢飞机。小时候，为了看飞机，他不惜从家步行两个多小时到大场机场附近，躲在跑道边的农田里看飞机起落。炎炎夏日，他常常被水沟边的蚊虫叮得满身是包。

胡双钱技校毕业后进入上飞公司。一进门，学钣铆工的他就被分配到专业不对口的机加车间钳工工段。一些人走掉了，可老实憨厚的胡双钱选择了留下。

2.阅读教材第78页“探究与分享”。

教师提问：

（1）对比材料一和材料二，胡双钱在一个岗位上一干就是37年，而小李频繁跳槽，你如何评价他们的行为。

（2）小组讨论：为了兴趣，是否应该跳槽？

学生分组讨论回答。

归纳总结：兴趣往往需要在实践中发现、培养，兴趣也会随环境、条件的变化而改变。在未来的工作中要处理好职业与兴趣的关系，在工作中培养兴趣，履行好工作职责，爱岗敬业。

通过这节课的学习，我们知道了职业准备的有关知识。包括做好职业准备的原因、如何做好职业准备、就业的机会和挑战等；也了解了敬业精神的有关内容，知道了每种职业都有相应的职业要求，我们要珍惜大好青春年华，从现在开始，努力学习，提高各方面素养，为精彩的明天做好准备。

板书设计：

多彩的生活_

天上没有一丝云彩，火辣辣的太阳把大地烤得滚烫，挥汗如雨的我们像竹柱子一样立在地上。没有一点声音，没有一点动静，仿佛空气也被凝固了。

“军人以服从命令为天职！一是服从，二是完全服从，三是绝对服从！”教官铿锵的话语像铁钉一般把“兵”的第一概念敲进了我的脑海，也就是从那一刻起我开始了当“兵”的生活。

“十分钟军姿，站好了休息，站不好就一直到站好为止！”

时间在一秒一秒地过去，汗珠拼命地从额前渗出来，挂在眼帘上，眼睛向睫毛那儿看，好像是宝石在晶莹发亮，片刻之后汗珠倏地流进嘴里，好涩啊。“这可是第一天啊，教官太严厉了！”我心里愤愤的想。但我知道，如果我动一下，全班同学就要加时五分钟，教官就是用这种办法把“兵”的第二概念——团队精神灌输给我们的。“加时五分钟！”“再加时五分钟！”相信大多数同学和我一样，听到加时的命令会有些沮丧，也会有些怨恨，但更多的是意志的抗争。“你要挺住！你要挺住！”这是我在心底无数次呐喊的声音，两次加时之后，没有人再动了，目光上扬，重心前移，双手紧贴裤缝线。汗水的洗礼中，我们领悟了“兵”的第三个概念——顽强的意志。

经过漫长的训练，我们终于休息了，好热啊，真想在冰箱里呆一会儿，可没过几分钟又接着训练了，训练的项目是齐步走，看完教官的演示，“这麽简单！”我不敢相信，不就是甩甩胳膊抬抬脚的事吗，但走起来才发现不尽然，不是步伐太乱就是排面扭曲。

教官喊起口号；“一二一，大家听口令，向——前——进——！”我的脚步稍有些慢，摆臂时，手就与后面的人撞在一起，好疼啊，瞄了下旁边的人，马上放快些脚步，对齐排面，自觉调整状态可是我的一大进步哦！

午餐的时间到了，偌大的饭堂里，没有说话的声音。几百个学生默默分食简单的饭菜，然后值日生清洗碗筷，每桌的餐具摆放得和我们站的队伍一样整齐。我不知道这是我该领悟的第几条“兵”的概念，但我知道领悟得越多我越像一个兵。

十天的军训不仅磨练了我们的意志，它还培养了我们的团队精神，在今后的学习生活里，我们要像那些战士们一样有毅力，互相帮助，共同进步，共同成长！也许这才是军训的本意吧！

《丰富多彩的社区活动》教学设计

教学目标：

1、了解社区中正在开展的各项活动。

2、积极参加社区中的各项活动，让学生在活动中学会做人，学会合作。

3、了解志愿者活动的积极意义，鼓励学生加入志愿者的行列，成为公益事业的热心人。

教学重难点：

1、重点：积极参与社区中的各项活动，加入志愿者的行列，成为小小志愿者。

2、难点：在活动中学会做人，学会合作；成为公益事业的热心人。

教学准备：

国外志愿者服务介绍。

2、学生准备：了解所在社区的共建单位以及这些单位对社区的贡献。

收集一些关于志愿者的活动及相关资料。

教学时间：2课时。

课时目标：

2、初步了解社区中志愿者的相关情况以及一些志愿者的活动，鼓励学生积极投身到志愿者活动中去。

教学过程：

一、导入。

“每到节假日，咱们生活的社区经常会组织一些丰富多彩的活动，你能说说你所看到过的活动吗？”

（让学生根据实际生活中所看到，举例说明。如：社区的元宵节灯会，妇女节文艺演出等。）。

2、看看书中第16到17页中的图画。

“书中也有许多有关于社区的活动介绍，让我们一起来看一看，你能说出这些都是些什么活动吗？”

（社区英语角、社区联艺会、清理废电池活动、慰问社区老人等等）。

3、结合实际情况讨论。

“同学们很聪明，也说的很好，那请你再和同桌之间互相讨论一下：在这些活动中，哪些是我们社区有过的活动，是自己看到过的？参与过的？待会儿请你来说一说。”

（同桌互相讨论）。

4、反馈。

“你能把当时的活动情景向大家介绍一下吗？”

（有条件的可以展示一些相关的图片。）。

5、谈体会。

“你参加了这些活动都有些什么感受？什么收获吗？”

（可与4中的问题穿插问）。

“听了同学的介绍你又有什么感受？什么收获呢？”

“看一看这个暑假活动计划，你对哪项活动最感兴趣？你能说说你的理由吗？”

2、分组讨论，提交方案。

“如果你是这个暑假活动的组织者、策划者，你将怎样组织安排这些活动呢？接下来，请你们以4人小组为单位，讨论讨论，制定一个最好的活动方案，然后我们评选出一个最佳的活动设计方案。”

3、展示各个小组的设计方案。

“请你说说，你们小组为什么这样制定计划？”

三、初步了解志愿者的相关情况。

1、简要介绍什么是志愿者。

2、介绍一些国外志愿者的相关情况。

（西班牙志愿者服务，共建单位荣誉册等。详见《教师参考用书》第10页。）。

3、鼓励学生参加到志愿者的活动中去。

“你愿意成为志愿者吗？你愿意伸出援助之手去帮助他人吗？你愿意把爱撒满人间吗？老师相信你们一定愿意，希望大家能多参与到其中去。”

四、布置课后作业。

1、收集一些志愿者的相关情况。

2、收集一些我们社区的志愿者的相关活动情况。

3、整理你自己参与过的志愿者活动的相关情况。

第二课时。

课时目标：

1、了解志愿者活动的.积极意义，鼓励学生加入志愿者的行列，成为公益事业的热心人。

2、通过教学活动，让学生在活动中学会做人，学会合作。

3、鼓励学生伸出援助之手，积极参与到自己力所能及的志愿者服务中去。

教学过程：

一、引入。

1、学生介绍收集到的有关与志愿者以及相关服务的资料。

2、介绍“服务菜单进社区”志愿者服务队情况。

“参加志愿者活动是我们每个青少年应尽的义务，下面我们来看看‘服务菜单进社区’志愿者服务队的情况。”（书中第18页）。

3、“你愿意参加这样的活动吗？”

二、知心姐姐的话。

“有的同学很想参加志愿者活动，但是他遇到了一些问题，不知道如何解决。我们一起帮他想想办法。”

1、提出问题。

“书上是3个小朋友他们想做好事，可是，他们遇到了一些困惑，我们一起来看看，他们都有些什么困难。”

（有一个小朋友做了几个垫子，想送给敬老院，又怕有人笑话。

社区组织拔草劳动，有一个小朋友很想为社区服务，可有不敢主动去报名，他该怎么办？

还有一个小朋友很想为社区做点贡献，他有该怎么办呢？）。

2、分4人小组讨论。

“假如你是这几个小朋友，遇到这样的问题，你会怎么解决？

假如你是知心姐姐，你又会怎样回答他们呢？

你在活动中遇到过什么困难吗？

也请你和大家说说，让同学们来帮帮你”

3、讨论后集体交流。

4、填写书中第19页中“知心姐姐的话”。

三、人人为我，我为人人。

“了解了这么多关于社区活动的情况，让我们对自己参加社区活动的情况做一番回顾。请同学们填一填，写一写。”

1、自己根据整理的情况资料填表格，给自己一个客观的评价。

2、与组内同学交流，请同学给你一个公正的评价。

四、总结。

1、“今后我们还将继续参加一些有意义的社区活动、志愿者服务等，如果你在参加这些活动的时候遇到困难，你将怎么办？”

2、说说你今后打算。

《多彩的夏天》教学设计

复习词语。

这么炎热的夏天带给你什么印象？（学生读出文中的句子）。

我发现小朋友都从课文里学到了很多，那你还想知道什么？（为什么夏天是那么多炎热？还要别的吗？为什么这个多彩一词会用在夏天这个季节里？你提到问题真有价值。）。

要了解的更多，那就让我们走近夏天，走近字里行间。

读课文2－4段，边读边想，你看到怎样的画面？（学生读书）。

美丽的画面大家看到了吗，你能给每一副画面取个名字吗？（我发现这位小朋友，老师很想认识一下，他特会举手，会动脑筋，你们想当地孩子吗？有信心吗）（评价、表扬脱节）。

你给第二小节取个名字。（多彩的、炎热的）哪个好，为什么？（学生说）（应该省去，直接学文）写在黑板上。

多彩的夏天在诗歌里也写得明明白白，边读边画一画，哪些词语写出多彩的夏天。

8：26。

学生读，从哪儿看出。（这两句话带给我们多彩的夏天，还要别的感受吗）。

自己美美的读一读吧。

谁能用朗读带个大家一个多彩的夏天？（学生读，大家看到了吗？谁再次的把夏天带给我们。还有信心，向他们挑战是吗？看着小朋友多喜欢读，那我们就一起读吧。齐读。）（如何读出层次，有所提高，有所感悟）。

哪些词更能体现夏天的多彩呢？找到的把这种感觉读出来好吗？（学生读）。

这些词怎样读，能让我们看到美丽、多彩的夏天呢？自己先练一练，待会我们在读。

（生读得好）大家听明白了吗？哪几个词读得特美？学生自说。（碧绿的草地要读出绿的感觉）大家自己读，读出这种感觉。（朗读未到位，不能匆匆而过）。

是呀，盛开的鲜花多美啊，夏天哪些花开放呢？（学生说）。

喜欢荷花的请举手，大家对荷花情有独钟，《小池》《晓出》（能背背吗）（如何恰当处理）。

夏天有哪些水果，你能不能用上颜色的词，来说说。（学生说）。

咧（第三声）嘴。

自己身上穿的衣服，能用一个词来说吗？

夏天的花是五彩缤纷的，身上的衣服也是花花绿绿的，夏天还有很多漂亮的画面，作者没有写进去。（学生说）。

夏天还是有歌声的，让我们来读一读第三小节。

8：38（文本处理）。

学生自由读，你从第三小节中听到了哪些优美的声音？（学生说）。

你们发现了吗？你喜欢这些小动物吗？找自己喜欢的小动物读读，让小动物来份惊喜？（谁来当知了，读。）。

这些小动物们多么自由自在啊，想去见识一下吗？你最想当什么动物？

青蛙（益虫），这些小动物多有美妙的幻想。小青蛙正在演唱会，让我们一起去看看。（播放课件）。

让我们把这份快乐带到课文中再去读一读，好吗？（自己大声读，读出你的快乐。）。

8：45。

谁能把你快乐的朗读读给大家听一听。（你们感到快乐了吗？谁能再快乐一次。）。

想快乐的小朋友起立，一起读，把快乐的朗读带劲美丽的画面吧。

优美的朗读把我们带进了夏天美丽的怀抱。心理痒痒的吧。

如果你现在在野外，你最想干点什么？（洗澡、钓鱼、游泳、吃棒冰、）。

8：48。

其实老师发现第四节专为小朋友写的'，就是写你自己的事，读一读吧。

夏天我们想干什么就干什么？这节中有一个词就是写这个大。悠闲是什么意思？（学生说）。

把这份悠闲带到朗读中，学生读。（读到面、交流、评议）。

这么快乐的活动，你还准备跟谁分享，怎么分享？

那我们可以把这段记下来，两分钟时间能记下这段吗？（学生试背。）。

我想当一回你的好朋友，你的爸爸、妈妈，谁把你记得跟我们交流交流。

他背地怎么样？（不能有所表示吗？）。

你赶快找到你的小朋友，跟他交流交流吧？

你想对夏天说点什么吗？（我把你们的写下来，生说师板书）。

让我们来读一读第五小节吧（齐读）。

8：56。

多彩的夏天教学设计

《多彩的夏天》是一篇文字优美的散文，我旨在通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱对自然的热爱之情。

为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，我准备采用几种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重点词的基础上有感情的朗读：第一自然段抓火辣辣、尽情、痛快几个词语，在理解的基础上体会夏天的炎热和快乐。再如：展开想象体会夏天的多彩。第二自然段中，想象盛开的鲜花，漂亮的衣裙的色彩，，体会夏天的丰富多彩的颜色，读出对夏天的喜爱之情。又如：通过语言的渲染，把学生带到夏日里富有情趣的画面当中，结合生活实际理解钓鱼游泳吃冰淇淋等悠闲的事，让学生的情感自然地流露到文中。

为了给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，我设计了在学生充分朗读的基础上，用手中的笔记录下心中的夏天，针对自己感兴趣的一个点来写一写，我想这样既拓展学生的思维，又可以鼓励自由表达和有创意的表达。

学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是现在课堂的主流。本节课教学对成熟的理解是难点，我在设计读到一切都在夏天里走向成熟这句时，我准备安排学生在自读的基础上展开小组讨论，，各抒己见，畅所欲言，让学生自己突破难点，体现他们的自主性。

为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体的课件。本节课始背景图多彩的夏天，背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情境中感受夏天的美好。在复习字词中，运用多媒体手段，让学生在愉快的氛围中学习字词，这样既不枯燥，又体现了识字教学的重要性。

总之，在这节语文课上，我想运用多种手段让学生去积累我们祖国的优美语言，让学生在读中感悟美，并且把自己体会到的美融入自己的笔下，真正做到美从读中来，写中再现美。

[评析]。

《多彩的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册中的一篇课文。本课讲授的是第二课时的内容，教学目标是：指导学生有感情地朗读课文，并在充分朗读的基础上让学生记录心目中的.夏天。从整体上看这堂课较好地体现了以学生发展为中心，以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。具体来讲，主要有以下四个特点：

一、以学生为本，以读为主线，采用欣赏性的朗读、品尝性的朗读、理解性的朗读，让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快乐。比如：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住火辣辣这个词语，体会夏天的炎热，抓住洗一个痛快的凉水澡这个重点句，后老师又进行了语言渲染，把学生带到夏天富有情趣的画面中，并结合生活的实际理解钓鱼游泳吃冰淇淋等，使学生的真实情感自然的流露到课文中。又比如：在读讲第二自然段时，通过多种朗读形式培养学生的想象力，学生边读边想象盛开的鲜花，漂亮的衣裙的色彩，体会夏天的丰富多彩，并读出对夏天的喜爱之情。

二、读写结合，注重写作意识的培养。这节课在充分朗读的基础上，让学生用手中的笔记录下心中的夏天，学生根据自己感兴趣的一个点来写对夏天的喜爱之情，最后学生写出了夏天是楚楚动人的，是美妙的，是多姿多彩的等类似的语句，这样既拓展了学生的思维，又将语文课的特点充分地体现出来。

三、能大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式。比如;在读到一切都在夏天里走向成熟这句时，对成熟的理解是难点，刘老师安排学生在自读的基础上展开小组讨论，各抒己见，畅所欲言，谈出了夏天以后是秋天，秋天是丰收的季节，而夏天则是孕育成熟的季节，同学们也说出了九月他们就是三年级的学生了，因此在慢慢的走向成熟，所以说它是迷人的。学生自己较好的突破了难点，体现了学生学习的自主性。

四、多媒体辅助教学应用得当，大大激发了学生的学习兴趣。本节课在多彩的夏天，背景音乐的渲染下开始，在一种特定的情境中让学生感受夏天的美好。在复习字词时，运用多媒体教学，让学生在愉快的氛围中学习字词，既激发了学生学习的兴趣，又提高了学习效率。

当然，这节课也有一些需要改进的地方，比如：在指导朗读的方法上更应该细化一些，针对夏天，让学生联系自己的生活谈体会，应该给更多的同学机会，尽可能关注到每一个学生，特别是学习困难的学生;在小组合作学习的过程中，教师应成为学生学习的参与者、合作者、引导者，深入到学生的讨论当中;在有些教学环节的处理上因语言引导的不够，使环节过度显得有些仓促等。

多彩的生活

我，喜欢白色，因为它的纯洁、美好。因此，我的生活是白色的。也许你会疑惑：白色，不是很单调吗？你错了。有的人远离白色，因为它的单调；有的人讨厌白色，因为它的孤独；有的人甚至害怕白色，因为它的冷漠。

你们都不了解它的深刻。它的单调既是纯洁，孤独既是热烈，冷漠即是美好。

从此，我便活在了白色的世界里，远离那些外界的繁华、喧嚣。白色，最安静，也最妖娆。

我的生活依旧安静、美好；而你们的世界早已被黑暗掩埋。我听见你们的哀号，我在我白色的世界里向你们眺望，我看见那里只有无情的黑暗，一望无际，一望无际我扭头，不忍看你们挣扎的身躯，在黑暗的魔爪下扭曲变形；不忍看你们痛苦的脸庞，在泪水之中支离破碎。

白色，如童话般美好。我活在其中，化为白色的精灵，继续在雪地里起舞。然后化为一滴纯净的泪水，慢慢地、慢慢地，渗进地里，结束了自己纯白的生命，不带一丝遗憾，因为我的生活纯洁如纸，却又纷繁如雪。

这便是我的生活，我白色的生活。

我明白每个人的生活都有所不同，而那些选择呆在繁华世界的人并没有错。

没有人可以预知自己的未来，我们只有在那一片混沌之中自己摸索前进，即使等待我们的是重重危险，我们也因勇往直前，永不停步！

人生的道路是弯曲的，在每一个拐角处都会有一件美丽的东西，也许你会因为它的迷人而毫不犹豫的拿起它，并没有多想。你可知道，它们是有剧毒的。有时候，我们必须学会舍弃，哪怕是再美丽动人的东西，也不因不考虑后果就把它归为己有。即使是那天边的彩虹，美丽的外表后也只是一团了无生气的水气，在不久的将来，就会消失殆尽。有时候，适当的舍弃也是一种生活的方式。

我说过我依恋那些纯白色的精灵，因为它们的美好纯洁，可是正因如此，我也忽略了身边那些琐碎的爱。父母的叮咛如雨，点点滴滴，点点滴滴，打在我的心上，一遍一遍，永不疲倦。以前的我不了解那些不厌其烦的爱，认为它的重复毫无意义，只会让人心烦。而现在我开始明白了，明白其中所蕴含的深刻。那如雨般琐碎的叮咛不知何时已成了我生活中不可缺少的一部分，失去了它们，我的生活就会变得空虚，而无存在感。其实被人如此惦记着也是一种幸福吧！

然后越来越多，将我紧紧包围，直到我的心只剩下一片温热。

我的生活不再只有白色，而是在那些纯白之中，晕染了星星点点的红色，白色、红色，最后如滴在白纸上的红墨水，渐渐化开，变得只剩红色，只剩下温暖。

《多彩的家乡文化》教学设计

《多彩的职业》教学设计

情感、态度与价值观目标：初步了解国家发展、民族振兴需要各种各样的职业；树立正确的择业观和增强爱岗敬业的意识，增强社会责任感，懂得在工作中服务社会，实现人生价值。努力学习，提高各方面素养，为精彩的明天做好准备。

能力目标：掌握进行职业生涯规划的基本方法，学会综合考虑自身、环境、社会需要等各种因素，用发展的观点进行职业生涯规划。明确自己学习努力的方向，学会积极应对时代变化所带来的各种机遇与挑战；运用搜集、处理、分析信息的方法，了解身边不同职业的特点和入职条件，理性对待职业要求，积极适应当今社会。

知识目标：了解现代社会中的职业，知道做好职业准备的原因和如何做好职业准备；知道除传统就业方式外，还可以选择自主创业或自谋职业；认识敬业精神的重要性，明确敬业精神包括的内容。

（一）课标要求。

“我与国家和社会”“积极适应社会发展”中“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值，做好升学和职业选择的心理准备”。

（二）教学内容分析。

本框引领学生树立正确的择业观和增强爱岗敬业的意识，增强社会责任感，懂得在工作中服务社会，实现人生价值。培养自己脚踏实地、勤勤恳恳、刻苦钻研、精益求精、不断创新的敬业精神。明确应该努力学习，提高各方面素养，为精彩的明天做好准备。

（三）教学重点难点。

教学重点：用发展的观点进行职业生涯规划。

教学难点：在职业规划中，将个人命运与国家命运相结合，实现人生价值。

九年级，意味着结束，也意味着开始。每位同学需要面临自己人生发展过程中首次重要的抉择：升学还是到法定年龄去就业；即使升入高中，也需要对未来做好职业规划与准备。

“猜猜看”以下描述的是什么职业？

（1）通过直播，试穿各种衣服以及即时互动，让女性选购到称心也很搭的衣服。要求懂得穿搭知识，有较强的沟通能力和应变能力。

（2）体验酒店的服务、环境、卫生、价格、餐饮等多个方面，比如床垫软硬、空调冷暖、网速快慢、下水道是否畅通、淋浴水流是否过大等等，调查后根据客观的体验结果写成报告，供酒店客人参考。要求应聘者具有敏锐观察力与感受力，热爱旅游，乐于分享所见所闻。

你还知道或者喜欢哪些职业，把这些职业的特点和要求介绍给大家。

我们即将初中毕业，未来会从事某一种或多种职业，承担社会分工中的不同角色。在走向未来的征程中，我们应该做好职业准备，规划好自己的职业生涯。

《多彩的夏天》教学设计

（课文）《多彩的夏天》这篇散文语言优美，图文并茂，抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的美丽景色，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学生对大自然、对生活的热爱。

1、用多种识字方法学认13个生字；

2、有感情地朗读课文，通过学习课文，体会夏天的多姿多彩。

3、让学生充分感受夏天的美丽，进一步激发学生的学习兴趣。

能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字。

本着优化教学的原则，充分挖掘教材的优势，将语文天地中的“连一连”放在开课阶段，因为这道词语搭配题不是严格意义上的搭配，需要学生展开想象，才能连好，因此放在开头，会使学生马上进入多彩的夏天的氛围当中。另外，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课要以学生活动为主，引导学生自己质疑、解答、辩论。教案的设计不是一个接一个的问题设计，而是更趋于方法的介绍和指导，至于具体的操作还要根据课堂上学生的表现来灵活应对，真正做主体学生的引导者。

一、导入。

1、放轻快的音乐，屏幕出现语文天地中的题目。

蟋蟀萤火虫青蛙知了。

打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞。

请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？

每人一张连线纸，想一想、读一读、连一连。

说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。

[设计意图]拟人化的词语搭配方式展开了学生的想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。

2、做了这道题，你有什么感觉？引出课题：（课文）《多彩的夏天》。

二、自主合作学习生字。

1、自由读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式识字。

2、同桌交流识字情况并说说你是怎样学会的。

3、识字游戏：

从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。如：“辣”“淇”——太阳火辣辣的照着我，我就买了一个冰淇淋吃，真凉爽！

[设计意图]即熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活运用的能力，更加强了合作参与意识。

三、朗读理解课文内容。

1、自由读课文，说说读后你明白了什么？（引导学生回答，夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的）。

2、你最喜欢哪一段？读给大家听。

（操作方式）读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。

教师相机板书这一段的重点词语。

（一）学习第一自然段。

1、师：请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。

2、你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗？

3、师：是呀，夏天是炎热的，但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情，不信听林老师读一读。

师：谁能像林老师一样读出快乐的心情来？

4、齐读。

归纳学习方法：

师：刚才我们是怎样学习这一自然段的呢？生答。（出示投影）。

师：现在请你按照这些方法来学习夏天的其他特点。

生学。

（二）学习第二自然段。

1、师：喜欢第二自然段的孩子来读读这一自然段。

2、师：你从这一自然段中的哪些语句感受到夏天多彩的特点呢？请你读出来。

3、想想，你还可以用哪些词语来形容夏天的色彩呢？

4、夏天有盛开的鲜花，碧绿的草地……夏天是多彩的，谁能把这美丽的世界读出来？

5、评价（抓住！）。

6、齐读。

（三）学习第三、四自然段。

1、师：夏天有趣的，也是悠闲的。请你自己读一读，说说你从中了解到了什么有趣的事或悠闲的活动。

3、生答。

4、师：你们曾经在夏天里快乐的度过，课文就好象在写你们一样！来把写自己的这段读一读吧！

5、齐读。

（四）师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！

学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化为新的问题。

如：学生说“他读的真好！”老师顺势问“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？”

[设计意图]这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们成分地读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好课文的每一段话。

3、你喜欢夏天么？为什么？

4、夏天还是什么样子的？仿照课文说一说。

[设计意图]为了给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，我设计了在学生充分朗读的基础上，用手中的笔记录下心中的夏天，针对自己感兴趣的一个点来写一写，我想这样既拓展学生的思维，又可以鼓励自由表达和有创意的表达。

四、指导书写。

1、抢读词。

2、开火车读字组词。

3、同桌交流，这几个字是什么结构，怎样记住？

4、指导学生写字。

如：炎：上小下大。夏：中间两横。澡：右边结构分配好。趣：“走之儿”要舒展，把“取”字托上去。

[设计意图]让学生主动学习，激发其学习兴趣，让学生交流识字的方法，提高学生自主识字的能力。

五、课外延伸。

选择性作业：1、有感情地读课文。2、续写。3画画。4、写诗。

5、摘抄好词好句。6、搜集关于夏天的古诗、文章读。

[设计意图]选择性作业体现了学生的自主性，有利于培养兴趣，发挥所长，彰显个性，体现了因材施教的原则。这个设计能使学生学习了一篇课文之后，去学习更多的文章，扩大阅读面，更喜爱地投入到语文学习之中。