安全标语在各种场所广泛应用,如学校、工厂、公共场所等。结合图形和文字,使安全标语更加生动形象和易于理解。减速慢行,安全无忧。
课外阅读秋姑娘的信答案篇一
教材分析
《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级上册第7课。
课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图,同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。
教学重点:识字、写字;朗读并背诵课文。
教学难点 :枫叶的特点,“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。
学生分析
一年级的小学生记忆力强,注意力不持久,但想像力丰富。引导学生反复诵读,可以充分发挥学生丰富的想像,调动学生学习积极性,使学生既学到知识,又发展能力。
教学目标
1.从全面提高学生的语文素养出发,复习巩固汉语拼音,学会9个生字,让学生感受到阅读的乐趣,培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法,即反复诵读。
2.培养学生自主探究的学习方式。尊重学生的独特体验。发展学生思维能力,激发想像力和创造潜能。初步感受大自然的美好情趣,激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
教学流程
一、导入 新课。
1.请小朋友看黑板(师板书:信)能给它找个朋友吗?
2.再看黑板(师板书:秋姑娘的信),你想知道什么呢?
3.今天,老师就和小朋友一起来学习第7课。
(课件演示:出现课题。)
二、学生自读课文。
要求:读准字音,做到正确、争取流利。
三、范读课文。
认真听老师读课文,边听边想,在你的眼前出现了一幅什么样的画面?
(过渡)秋天到了,天那么高,那么蓝,美丽的秋姑娘走过丰收的田野,走过瓜果飘香的果园,她的心里多么高兴。她想起了她的好朋友们,决定给他们写信。
四、指导学生学习第一段。
1.指名读第一段。
2.请每个小朋友自己读一读,要做到读音正确。
(课件演示:课文第一段。)引导学生要读出枫叶的多、美(红叶)和秋姑娘给好朋友们写信时高兴的心情。
4.看着课文第一段,指名读、分组读,齐读。根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的画面,我们把这段朗诵一遍。
【想像画面来朗诵,就是教给学生一种阅读的方法。】
(过渡)秋姑娘的信写给谁了?写的什么内容呢?
五、引导学生学习二至五段。
1.自己读读课文,看看秋姑娘的信写给谁了?小朋友可以看着屏幕读,不认识的字也可以看着书上的拼音读。(引导学生按课文叙述顺序回答。)
依次为:大雁 青蛙 松鼠 山村孩子
2.第一封信写给大雁,告诉它——
学生试读“南去的大雁”。(课件演示:第二段文字。)学生读后简单作一评价:老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀!(若学生读得不理想,做手势“南去的大雁——这么低”。)“路那样远,天气又变化无常,你一定要多加小心。”秋姑娘对她的朋友多么关心呀!
(课件演示:“大雁南飞图”。)
秋天来了,天气凉了,一群大雁往南飞,一会儿排成个“一”字,一会儿排成个“人”字,它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中,一定会有好多困难和危险,可要多加小心呀!让我们一起看着屏幕,把秋姑娘的信读给大雁听。(生一齐诵读一遍。)
3.第二封信写给——(指名读)
(课件演示:课文第三段。)
老师注意指导读正确,启发学生简单作一评价。你有不懂的地方吗?
理解“冬眠”:冬天,天气寒冷,小动物们很难找到食物,为了适应这种生活,像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式,一个冬天几乎不吃不动,就像睡着了一样,等到第二年春天才醒来,再走出洞外活动。
秋姑娘对小青蛙多关心呀。自己再读读这段话。谁能把这段话背下来?
4.接着秋姑娘给谁写信?(课件演示:课文第四段。)
自己认真读书,你看到了什么?(启发学生想像“贪玩”的小松鼠的形像。)秋姑娘对好朋友多了解呀,她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品,别只顾着玩,到了冬天饿肚子就麻烦了。(指名读,齐读。指导背诵。)
(课件演示:课文第五段。)
引导学生看图理解“冬衣”,并理解给小树裹“冬衣”。到冬天了,记着给小树裹上“冬衣”,省得把小树冻坏。我们一起来背诵,要想像眼前出现的画面。
六、引导学生学习第六、七段。
秋姑娘还给谁写了信?
1.齐读第六、七段。
(课件演示:第六、七段课文。)
男生问,女生答;女生问,男生答。
2.小朋友们都笑了,大家说说秋姑娘还给谁写了信?信上写些什么?
七、引读背诵。
(课件演示:全文。)
引读全文。
秋姑娘的信
秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。
一封写给(南去的大雁,让他们路上多加小心)。
一封写给(要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病)。
一封写给(贪玩的松鼠,快准备好充足的食品)。
再写一封给(山村孩子,别忘了给小树裹上“冬衣”)。
咦,树上的枫叶都到哪儿去了?(哈,全被秋姑娘写了信!)
看图背诵课文。
八、认读生字。
课文读懂了,我们把生字从课文中抽出来,看大家还认识吗?
看老师手中带有拼音的生字卡片认读。
(课件演示:无拼音的生字)认读。说说你是怎样记住的?
下节我们学写字。
九、课后作业 。
师:回去后,请同学们把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。
课后反思
这节课后,我感触最深的是第三个环节的处理,即范读课文部分。要求学生认真听老师读课文,边听边想:在你的眼前出现了一幅什么样的画面?在备课时考虑到学生刚接触课文,只要简单回答,或者照书上原句说说,没想到学生的想像力非常丰富。有两个学生的回答给我留下了深刻的印象。
一个学生说:“我看见一幅很忙的画。一群大雁忙着往南飞,边飞边说,天要冷了,赶快飞吧,不然来不及了!许许多多的小松鼠忙着摘松果,它们说,要是到了冬天下起大雪,就找不着吃的东西了。还有小蚂蚁和别的小动物都在忙着准备过冬的食物呢!”另一个学生说:“我看见一个小男孩儿抬着头,皱着眉,看着一棵高大的枫树,好奇地说:‘咦?树上的枫叶都到哪儿去了?’后来,他低下头想了想说,‘我知道了,全被秋姑娘写了信!’”我惊讶地感觉,孩子的思维和想像能力的确不可低估。课后,我仔细想了想,如果把范读课文这一环节放在学生学习课文之后,孩子已经熟读了课文,在此基础上认真听听老师声情并茂地朗读,不仅能更好地激发学生的想像力,还能加强学生与教师朗读的对比,提高学生对阅读的兴趣。
关于这节课还有一点感受,即诵读实践是学生的阅读能力、语感培养、语言积累得以实现的佳径。学生在阅读中获得了初步的情感体验,感受到语言的感染力。
课外阅读秋姑娘的信答案篇二
一、复习导入:
1、(1)开火车认读卡片:秋姑娘食品裹上好朋友写信小心生病山村全国
(2)齐读
二、组织活动:
2、学习3-5段:
(1)秋姑娘最先写信给谁?(大雁)你从哪看出来的?(抽生读第二段)
(2)谁故意帮老师填填空,出示课件:一封送给(),让它们路上()。
(3)出示?南去的大雁?什么意思呀?(生:大雁要飞到很远的南方去)南方可远了,你想对大雁说什么呢?(生嘱咐大雁:路上注意安全)
a、大家可真是关心他人的好孩子,那你能用一个词来表达你对大雁的担忧和关心吗?(多加小心)
师引生答:一封写给(),让它们路上()。
b、能用关心的语气读读这一段?(请生有感情读第二段)
c、不错,她多关心大雁呀,谁也想关心关心大雁?还可以带上动作。(生读)
d、谁能再关心一点,再亲柔一点.(生再读,小组读,全班读)
3、(1)除了大雁,秋姑娘还给谁写信?(青蛙松鼠孩子)
(2)你从哪一段看出来的?(第三段第四段第五段)你能读一读吗?(生读文)
(3)出示课件:一封写给(),盖好被子别()。
一封写给(),快准备好()。
一封写给(),别忘了()。
游戏:谁是小小智多星?
a、教儿歌:括号我会填,原因我明白。翘起大拇指,对准小鼻子。小小智多星,就是我我我。
b、谁想当小小智多星?(生回答括号里词的意思,师奖励给生一片枫叶)
c、(青蛙冬天到了要睡觉,所以是冬眠。睡觉时要盖好被子,不然就感冒了。)那你想不想提醒提醒小青蛙?(想)好,你来提醒提醒她吧。
师引生答:一封写给要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病。
d、秋姑娘也很关心小青蛙,谁愿扮演秋姑娘关心关心她。(请生再读第三段)
e、你们还想关心谁?为什么?
f、(我还想关心松鼠,因为松鼠很贪玩,到了冬天它就没有食物吃了。)那你关心关心它吧,师引生答:一封写给贪玩的松鼠,快准备好充足的食品。(请生反复品读。)
g、(我还想关心小树,因为一到冬天,天气变冷后小树就会被冻着)好吧,我们也来关心关心小树:
一封写给山村孩子,别忘了给小树裹上冬衣。(请生反复品读。)
4、秋姑娘真是一位好姑娘,她多关心她的好朋友呀!让我们再读读吧(生带动作齐读3-5段)
5、出示课件:光秃秃的小树,最后两段课文,师导读。
师:拿出图片?,你有什么想法吗?
生:咦,树上的枫叶怎么没见了?好奇怪呀!
师:是呀,树上的枫叶都到哪儿去了?(生:被秋姑娘写了信)
师:全被秋姑娘写了信?你想说什么?
生:秋姑娘写的信可真多呀!
师:秋姑娘这么关心她的朋友们,你听了有什么想法?
生:(喜欢高兴赞美)
师:那你用你的感情来读读最后的一句吧!生自由练读。
师:看见你们读得这么好,老师真想和你们比一比。你们敢不敢?(敢)那输了可得被对方刮鼻子哟!还敢不敢?(敢)(师生比赛读文,一方一段。读2次。)
6、我们大家可都是知恩图报的好孩子,可不能白白收了秋姑娘的礼物呀,你想怎么感谢她呢?(帮她送信)不错,是个好主意,大家认为呢?(好)那你们想帮谁送信?(生自选)好吧,你们就帮喜欢的小动物送送信吧。
(2)、请生上台表演,教师相机指导,及时鼓励。
(3)、看来老师得认输了,同学们读得这么好,教教我这个学生吧,我不仅要学怎么读出秋姑娘对朋友的关心,我还要学习怎么做动作,行不行?(生带动作试背全文。)
三、指导写字:
生:笔顺独体字字形特点:三横不一样长,中间的一横最短,写在横中线上,最后的一横最长。竖在横中线上。
村:笔顺左右结构:左右要相让字形特点:左边撇变点,横右收;右边横左收
全:笔顺上下结构字形特点:上边要包下,撇捺要舒展
四、小结布置作业:
今天我们来到了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠准备食品、小树裹冬衣的美丽秋天,会写了3个生字,认识了关心朋友的秋姑娘,可真是开心啊!
你们喜欢秋姑娘吗?(喜欢)为什么?(因为她关心朋友)你们想不想也做个关心他人,惹人喜爱的好孩子?(想)那你们想关心谁?想关心她什么?(生自由回答)
课外阅读秋姑娘的信答案篇三
1、再读课题,读出美感(课题提前板书好)
师:瞧,这是谁来了?她来干什么的?(出示秋姑娘的图片)
师:通过上节课的学习啊,我们知道,秋天是一位美丽的姑娘,她带给了我们许多美丽的景色。谁能美美的读读课题?让我们一起再美美地读一读课题吧!(指名读、齐读)师:你们的声音真好听!
2、师:同学们这些词语朋友你们还记得吗?指名读、开火车读。
3、秋天到了,枫叶都红了,秋风吹啊吹,枫叶都不见了!小朋友们,那你们知道枫叶都到哪儿去了吗?谁来告诉老师?你是怎么知道的?(指名说)你真会读书!
(全给秋姑娘写了信!)(出示“哈,全被秋姑娘写了信)齐读
师:原来,不见了的枫叶全给秋姑娘拿去写信啦!那她写给了哪些朋友呢?快去轻轻打开书,到课文中找一找吧!
5、秋姑娘给哪些好朋友写了信?(出示句子,练习说话)
出示句式:秋姑娘给 、 、 和 (都)写了一封信。(先让学生说,可以不完整,然后再出示句式让学生完整说)
你能把它们连起来,完整地说一说吗?
二、细读课文 感悟重点,探究学文
秋姑娘给这么多的好朋友写了信,怎么送出去呢?需要找个邮递员!
小朋友们愿意把信送给它们并读给它们听吗?你们最愿意送哪个小动物就读那一小节。
(一)第二自然段
师:秋姑娘给大雁写些什么呢?我们一起来看看。你来,读给大家听,好吗?
1、听了你的劝告,大雁已经准备好起飞了,它们这是要往哪飞啊?你从哪里知道的?
理解:南去的大雁 师:为什么说是南去的的大雁呢?
还有燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样,冬天到来之前要从寒冷的北方飞到南方去,它们都是侯鸟。
2、哎?秋姑娘让他们“多加小心”,她会在信中会让他们小心什么呢? (学生发言设想:a、小心掉队了;b、小心撞上了飞机;c、小心被猎人打中)
师:对啊,真是要多加小心,生读,能读好吗?齐读
3、听出来了,你很关心大雁呢!咱们一起来!(生齐读)
4、小朋友为大雁想得真多呀!这一路上正如我们所说的那样危险多多,困难重重!同学们和秋姑娘一样都在为大雁担心呢!让我们一起提醒大雁吧!(喜欢这封信的同学一起读) 齐读(恩 真是关心人的秋姑娘)
5、师:看,大雁们听懂了秋姑娘的话,队伍排得多整齐。好像正在谢谢你们这群可爱的秋姑娘呢!
(二)、学习第三自然段
1、写给青蛙的信?你来,读一读吧!
2、师:快看,小青蛙这是在干什么呢?(生:冬眠)
你知道什么是冬眠吗? 理解:冬眠(出示图)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!
你还知道哪些动物冬眠(如:乌龟、蛇、熊 刺猬、蛇、蚯蚓……等等)?
师:小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”。齐读:冬眠
3、嘘!小青蛙在冬眠呢,我们可要轻轻的,不要吵醒它。(生齐读你们真是善解人意,让青蛙好好冬眠呢!)
4、青蛙冬眠了,秋姑娘要告诉他什么呢?谁来当秋姑娘提醒小青蛙?(你真是一个会关心人的秋姑娘。有了你的关照,这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。)
指名读————男生读
(三)、第四自然段
1、指名读,a、看松鼠玩耍图小松鼠窜来窜去,可贪玩了。秋姑娘可着急了,(师做着急状)小松鼠呀,别贪玩了,快准备好食物呀!谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。(指名说)评价:听出来你很为小松鼠着急!谁能读的再急切一点? 有了秋姑娘的叮嘱,小松鼠一定会安稳的过完整个冬天,每天都吃得饱饱的!
老师也想来提醒小松鼠,可以吗?(师示范读)
2.秋姑娘这么关心小松鼠,小朋友们关心吗?(出示充足)那要准备多少食物才够呢?我们也给小松鼠出出主意吧,让它准备什么食品好呢?(学生根据自己的想法为小松鼠准备食品)松子、松果、花生…… 这么多食物啊 !真充足 (出示)
师:谁来提醒小松鼠多准备一些事物?它们一定不会饿着。我准备了好多吃的呢!
3、(齐读)师:好样儿的!你看,小松鼠收到秋姑娘的信已经在忙着准备食品啦
(四)、反馈第五自然段1、师:天气越来越冷了,小朋友的衣服也渐渐添多了,一层有一层裹得像个球似的,那么小树的冬衣是什么呢?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗,提醒山村孩子给他裹上冬衣。是啊,多细心的秋姑娘啊,能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。
有了这件暖和的冬衣,再冷的天,小树也不怕!小朋友再来读!(生齐读)
3、你们看,山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。
4、秋姑娘为朋友们送去了关心,这是一位什么样的秋姑娘呀?(善良)
让我们捧起书,一起美美地把课文读一读,感受秋姑娘给大家送去的关爱。(配乐读)
5、出示填空,练习背诵。(自由背,指名背)背诵时为孩子配乐,及时表扬。指名两个背,一起背。
三、拓展延伸
师:小朋友们,秋姑娘就只写了这四封信吗?不是。你从哪里看出来的?“片片枫叶”“全” 。
你们猜,秋姑娘还会给谁写信?写什么呢?小组讨论,说一说,再写下来。(燕子、刺猬、蚂蚁)
师:你能像秋姑娘一样,给好朋友写信,送去关怀吗?
如:(一封写给南去的燕子,让它们路上多加小心。
一封写给要冬眠的刺猬,盖好被子别着凉生病。
一封写给可爱的小蚂蚁,快准备好充足的食物。)
句式练习:
“一封写给————————,—————————— 。”的句式交流。把孩子写的好的信贴在黑板上。
四、秋姑娘谢谢大家帮她写了那么多的信,她给同学们也写信来了,想不想看?
出示秋姑娘写给孩子的信:
学校是一个大家庭,我们在这个大家庭里要互相关心互相帮助。要有一颗爱心
教后反思:
本课在拓展延伸中我设计让学生讨论交流“秋姑娘还会给谁写信?写什么呢?”当我参与到学生的小组讨论中时,我发现了各个小组的活动有着不同的表现:有的同学拿到“枫叶”后已经急忙动笔开始写了;有同桌两个人互相交流的;有静静的坐着貌似无从下手的小组;也有个别小组的个别成员玩起了“枫叶”。随后我指名学生带着“枫叶”在全班做展示交流。有学生说“一封写给可爱的小熊,盖好被子别着凉生病。”;有学生重复课文中的内容,同样也有学生“枫叶”上是空白,还没有下笔的。从课堂的反应来看,学生的讨论交流显得无序,在这方面我应该做到更多的参与和引导。
课外阅读秋姑娘的信答案篇四
教材分析:
《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级上册第7课。
课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图,同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。
教学重点:
识字、写字;朗读并背诵课文。
教学难点:
枫叶的特点,“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。
学生分析:
一年级的小学生记忆力强,注意力不持久,但想象力丰富。引导学生反复诵读,可以充分发挥学生丰富的想象,调动学生学习积极性,使学生既学到知识,又发展能力。
教学目标:
1、从全面提高学生的语文素养出发,复习巩固汉语拼音,学会9个生字,让学生感受到阅读的乐趣,培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法,即反复诵读。
2、培养学生自主探究的学习方式。尊重学生的独特体验。发展学生思维能力,激发想象力和创造潜能。初步感受大自然的美好情趣,激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
一、营造氛围,激趣导入
“小朋友,还记得秋姑娘吗,今天秋姑娘要带我们去郊外走一走,大家愿意吗”?
二、复习导入
1.去之前,秋姑娘给我们留下了一个任务,有信心完成吗?
(1)这些词语宝宝小朋友还记得吗?那就小火车开起来。(多媒体展示生字)
(2)这儿还有些难读的词组呢,谁能读?(指名读,齐读)
2.大家读的真不错!现在我们跟着秋姑娘一起去看看秋天的美丽景色。(多媒体展示秋景图)
秋天到了,枫树叶子红了,漂亮吗?秋姑娘准备用这些漂亮的枫叶给她的好朋友写信了。
3.还记得秋姑娘给谁写了信吗?
指名说,
谁能说好这句话(出示句式:“秋姑娘给___________和____写了信。”)
(多媒体展示:青蛙、大雁、松鼠、山村孩子)
三、归谬激疑,探究学文
1、秋姑娘的好朋友真不少!那她对好朋友说了些什么呢?请你们自己读一读课文的2-5自然段,找一找,读完坐端正。
(3)过渡:那我们首先来看看秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢?
2、学习第二自然段
(1)出示课文第二段,谁愿意来为大家读一读这封秋姑娘写给大雁的信?指名读第二自然段。
(2)看图,师述:秋天到了,大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问:大雁为何要“南去”?(要往南边暖和的地方去过冬)
(3)还有哪些小鸟也和大雁一样到了冬天要南飞?(燕子、黄鹂、杜鹃)
(4)哎哟!大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险?(指名讲,遇到猎人,掉队了,撞上飞机了,)(5)指导朗读。
原来,大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀!怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢!谁来当秋姑娘关心关心大雁。(指名读)
过渡:你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)
2学习第三自然段
(1)、指名读,学生自我评价,相互评价读得怎么样。
(2)、交流读懂的与不懂的地方。
理解:冬眠
(出示图)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……)
师:小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”。
(3)、师:你能用这样的话说说吗?出示句式:
秋天到了,青蛙要,秋姑娘让它()。
3、学习第四段
(1)、指名读,用自己的话说说读懂了什么?
(2)、交流不懂的地方,小组间相互补充,教师适时点拨。
板书:准备食物
(3)、理解:充足
(4)、指导朗读:把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。
4学习第五自然段
(1)、读一读,交流。板书:给小树裹上“冬衣”
(2)、出示课文插图,观察山村孩子为小树裹“冬衣”,说一说,小树穿的冬衣是什么?
(3)、比赛读——用自己喜欢的方式读。
5、选择喜欢的段落感情朗读。
(读好“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词和短语)
四、感情朗读,整体回归
1、换位朗读:你现在就是秋姑娘,你该如何通过朗读来表现对朋友的关切之情,关爱之心呢?自由读,指读。
2、朗读2―5小节:秋姑娘的信写得多美呀!小朋友们喜欢吗?能读好它吗?让我们拿好书一起把这几封信美美地朗读一下。
五、拓展延伸
1、枫叶都让秋姑娘给她的朋友写了信,她还会给哪些朋友写信呢?
2、学生自由发言。
3、在信里她还会说些什么呢?请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。
多媒体出示“秋姑娘还会给()写信,告诉他()”
4、学生练说,交流。
5、秋姑娘就是这样用一封一封的信给她的好朋友们送去了她的关怀,她写呀,写呀……(出示课文6、7自然段)
6、生齐读(读出惊喜的语气)。
7、秋姑娘的信多有意思呀,我也想读了。(师生齐读全文)
七、总结升华:
1、小朋友们喜欢秋姑娘吗?为什么?(秋姑娘不但人长得美,而且心灵也十分美,她关心朋友,照顾朋友,大所以家都喜欢她)
2、秋姑娘多好呀,这课文多么有趣呀,让我们捧着书,再把课文美美的读一读
八作业、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱,十分喜爱你们,想请你们帮她给好朋友们写信。
秋姑娘的信
(图)大雁南去
(图)松鼠要冬眠
(图)青蛙准备食品
(图)山村孩子给小树裹“冬衣”
课外阅读秋姑娘的信答案篇五
1、理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、懂得朋友之间要相互关心的道理。
学会本课生字新词,理解课文内容。
一导入新课
1、小朋友,你们喜欢看魔术吗?老师今天就来给你们变个魔术。
2、你们看(出示投影片),秋天到了,秋姑娘把枫叶的脸吹红了,好看吗?
投影出示句子:“咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
4、自已读一读第6自然段,比一比谁读得最好,
二、精读训练
(一)揭示课题,学习第6、7、1自然段
1、过渡:是呀,树上的枫叶都哪儿去了呢?
2、出示:哈,全被秋姑娘写了信!
这个秘密被你们知道了,高兴吗?读读第七自然段想想该怎么读?
4、谁知道秋姑娘在给谁写信啊?
出示:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。
5、请小朋友自己读一读课文的2—5自然段,大家边读边想,秋姑娘的好朋友是谁?
(二)精读2——5自然段
1、学生交流回答,相机出示图片
(1)导语:秋姑娘的好朋友真多,这些信中,你最喜欢写给谁的信呢?你能不能帮秋姑娘把信读给她的好朋友听呢?为了能把它读好,请你再把这封信好好读读熟,呆会儿看谁介绍得最流利,最完整,秋姑娘肯定高兴。
(2)学生各自练习朗读。
(3)交流:
(以学生为准,学生介绍到哪一封信,老师就组织学生学哪一封信。)
2、第一封:写给南去的大雁。
(1)指名交流
(2)讨论:会遇到那些危险呢?引出“多加小心”
(大雁是候鸟,冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉,飞行时要注意安全,不掉队,不被猎人射中等等。)
老师指导,读出大姐姐般亲切、温和的语气,范读。
齐读。
过渡:看,大雁们记着秋姑娘的信,排的队多整齐。有没有小朋友喜欢读别的信呢?
3、第二封:写给冬眠的青蛙。
(1)指名交流,出示第三段的内容。
(2)讨论:大雁可以飞到南方过冬,那青蛙是怎样过冬的?
老师描述:到了冬天,青蛙就这样睡在深深的泥土里,不吃也不动,安全过冬哩,这就叫“冬眠”。
出示:“冬眠”
你还知道有哪些小动物也要冬眠吗?(蛇,乌龟,蝙蝠,刺猬等)
指名读,女生读,男生读。
(4)小结:有了秋姑娘的关照,这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。
继续交流喜欢的信。
4、第三封:写给贪玩的松鼠。
(1)指名介绍
(2)启发:秋姑娘为什么给小松鼠也写了一封信呀?(它太贪玩了)
这样做有什么不好呢?(会忘了冬天到了,得赶快准备过冬的食品,冬天食物难找)
(3)指导:那小松鼠该准备多少松果才够啊?哪个词就是表示很多的意思?
是呀,应该趁着秋季,准备足够多的,丰富的、充裕的食物好过冬,足够多的.、充裕的这就叫“充足”。
出示:“充足的食品”,指名读,读出足够多的感觉。
(4)引导:收到了秋姑娘的信,小松鼠会怎么做呢?
(5)练习读好信的内容,加以体会。板书:充足的食物。
过渡:老师喜欢“写给山村孩子的信”,有没有也喜欢这封信的,把最后一个机会留给你来读。
5、第四封:写给山村孩子的信。
(1)指名介绍。
(2)出示儿童给小树裹“冬衣”的图,问:这两个孩子在干什么?(给小树裹上“冬衣”)知道为什么要这样吗?(这样,小树过冬时,就不会给冻死了)
6、拓展练习
(1)秋姑娘就写了这四封信吗?你从哪儿看出来的?
7、就这样,枫叶不见了,冬爷爷也就来到了,这时秋姑娘放心了,高高兴兴地走了。老师也想当一回秋姑娘,和小朋友一起把书上的四封信读一读。
三、课堂小结。
1、今天我们来到了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠准备食品、小树裹冬衣的美丽秋天,认识了关心朋友的秋姑娘,可真是开心啊!
四、学习生字,指导书写
1、出示生字卡片读准字音:全
2、说说你用什么好办法迅速记住这个字。
3、范写,分析字形:全:上半部分的人写得舒展一些,下半部分的第一笔横要落在横中线上。
4、学生照笔顺提示在书上描红
5、在习字册上写字,写得好的在实物投影仪上展示
课外阅读秋姑娘的信答案篇六
1、学会本课9个生字,按笔顺写美观。
2、理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
多媒体课件、自制枫叶若干。
一、揭示课题。
1、(出示信件)小朋友,你们看,这是什么?(学生猜,板书:信)
2、这是秋姑娘写给任老师的信。(板书:秋姑娘提醒“娘”读轻声,齐读)
3、秋姑娘不光给任老师写了信,还给他的好朋友写了信呢!你们想收到秋姑娘的信吗?(想!)
4、只要你们认真听讲,积极发言,秋姑娘一定会给你写信的。
5、那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的?(生答)
二、感知课文
(一)整体感知
1、是啊,我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧!(多媒体出示课文情景,听课文录音。)
2、瞧,播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗?自由朗读课文。
要求:借助拼音,读准字音。不添字不漏字。
3、检查自学情况:抽读生字卡。(开火车,指名读)
4、生字读准了,相信大家整篇课文就读得更好了。(齐读课文)
要求:边读边想:秋姑娘的好朋友都有谁?(根据回答出示相应的动物)
(二)教学第一自然段
1、出示:好朋友
指名读。提醒:“朋友”一起时“友”读轻声,单独时候读第三声。
2、自读第一自然段:边读边想:秋姑娘要写的'信多吗?你从哪里看出来的?(片片枫叶)
3、指导朗读好“片片枫叶”,指名读,齐读。
4、读好整个自然段。
(三)教学第二—第五自然段
1、秋姑娘给好朋友写些什么呢?你最喜欢哪一封信,你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。
2、学生读自己喜欢的信。
指名读,喜欢这封信的一起站起来读。(配上音乐)
3、第二自然段
谁来跟老师比赛读这小节?
学生评价。
我读好这节有个小秘密,想知道吗?就是抓住了“多加小心”来,用上我的秘密试试看,这回能赛过老师吗?生读,指名读,齐读。
师:现在我就是秋姑娘,你(任选一同学)是大雁。我要对你说:“秋天快要过去了,冬天就会来到,你路上要多加小心啊!”
生:谢谢你,秋姑娘。
4、学着我的样子做秋姑娘,选好一只大雁,你还会说些什么?
5、照这个方法学习3、4、5自然段。
6、爱读书的孩子是老师最最喜欢的。看来你们都很喜欢秋姑娘写的信,那么我们连起来把它读读。
7、姑娘给那么多的好朋友写信,懂得关心朋友,关心别人,是值得大家好好学习的。
三、教学生字
(一)教写“秋”
1、读“秋”。你是怎么记住它的?
2、观察多媒体演示“秋”的写法,用眼睛说话。提问:看了之后你想说什么?
3、齐书空,描红。
(二)教写“心”
1、读“心”
2、教学新笔画“卧钩”
3、观察多媒体演示“秋”的写法,用眼睛说话。提问:看了之后你想说什么?
4、齐书空,描红。
(三)自学“好”、“朋”、“友”
(四)书写生字,教师巡视写字姿势。
整个课堂教学过程中,生字的教学指导学生利用加偏旁的方法识字,利用形声字的特点识记生字,利用想象字意的方法识字,利用听读识字等多种方法识字、在课堂上,整个教学环节设计扎实有效,学生能力的提高也是实实在在,因此课堂是扎实的当然,课堂中还有一些遗憾,因为时间关系,朗读的不够到位,这也需要我在以后的教学中不断改进。
课外阅读秋姑娘的信答案篇七
认读生字卡片,口头组词。
二、精读训练
1、听老师朗读课文。
说说秋姑娘的好朋友都有谁。
2、指名读第一自然段。
秋姑娘给谁写信。
3、秋姑娘给好朋友写什么?自由读第二至五自然段。
4、她给大雁写的什么?指名读第二自然段。
(1)明白信里说的话吗?
(2)启发:你们出过远门吗?临走大人们吩咐什么?(路上要小心……)
(3)小结:秋天就要过去,寒冷的冬天很快就要到来,大雁是候鸟,它们要到很远很远的南方去,当然要多加小心了。
(4)指导朗读。
试读,体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。
指名读。看,大雁们记着秋姑娘的话,排的队多整齐!
5、秋姑娘给好朋友写了什么?
(1)指导读第三自然段。
a、指名读,问:知道什么叫冬眠吗?(指某些动物,如青蛙、蛇等在冬天不吃不动,好像在睡眠的现象。)
b小朋友,你们睡在被窝里,爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子,为什么?
c朗读句子。
自由试读,指名一男一女赛读,后齐读。
(2)指导读第四自然段。
a、自由读第四自然段,说说读了什么。
启发:小松鼠在哪儿过冬?(树洞)
所以,秋姑娘催它们快准备好充足的食品,免得挨饿。
b、指名对图上的小松鼠说话。
c、指名读,男生读,注意语速应稍快。
(3)指导读第五自然段。
(投影出示图)这两个孩子在干什么?(给小树穿上“冬衣”。)为什么要这样做?
小结:秋姑娘想得多周到呀!连栽在山村的小树都想到了。多好的秋姑娘!经她一提醒,山村孩子赶快行动起来了。
指名读,女生读。
6、引读第六、七自然段。
秋姑娘写呀写呀,咦,……?……,……!(同桌一问一答,师生问答。)
小结:枫树上的枫叶不见了,冬爷爷也就来到了,这时秋姑娘放心了,高高兴兴地走了。
三、指导背诵课文。
四、质疑。
五、作业。
采集几种落叶,说说它们的形状和颜色。
课外阅读秋姑娘的信答案篇八
1 、能够上学生正确、流利、且有感情地朗读课文和背诵课文。
2 、巩固复习汉语拼音,学会课文中6个生字:心、生、全、好、村,认识2种笔画与正确地书写它们。理解由生字组成的适词语。
3、在朗读的过程中,认识秋天的一些特征,要懂得朋友之间要互相关心的道理。
本文讲的是秋姑娘给南去的大雁、冬眠的青蛙、贪玩的松鼠与山村的孩子写信。展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时也让人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。
看图和读课文可以激发学生热爱大自然和珍惜友谊的情感。
一. 指导学生观察情景图
让学生通过对图上美丽飘逸的秋姑娘,排队南去的大雁,地下冬眠的青蛙,储备食物的松鼠,风中挺立的小树,火红的枫叶等景象观察。让学生感受大自然的美丽景象。
二、初读课文,学习生字词
1、让学生自由读课文,要求借助拼音读准每个字的音
2、再读课文,要求读通每句话
3、指名分段读课文
4、出示生字词
指名读,抽读与拼音读
1、教师范读
师:同学们,你们回顾一下,秋姑娘给谁写了信,信中写了什么?
生a:一封写给南去的大雁,让他们路上多加小心。
生b:一封写给要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病。
生c:一封写给贪玩的松鼠,快准备充足的食物 。
生d:一封写给山村孩子,别忘了给小树裹上“冬衣”。
同学们齐读2—5自然段
师:读得很好,同学们,你们想一下,秋姑娘她还会给谁写信呢?想好了,说来听听。
组内交流后,学生发言设想
生a:一封写给顽皮的小猴子,叫它不要太淘气了
生b:一封写给可爱的熊猫,要它好好的保护好自己,别生病着凉。
生c:一封写给懒惰的小猫咪,叫它不要忘了为农民看好大米。
生d:一封写给爱玩耍的小朋友,不要太贪玩,要好好学习
……
学生齐读:
咦,树上的枫叶都哪儿去了?
哈,全被秋姑娘写了信。
5、练习设计举例
口头填空词语
师:〈 〉〈 〉〈 〉大雁
生:南去的大雁。
师:〈 〉〈 〉〈 〉青蛙
生:冬眠的青蛙
师:〈 〉〈 〉〈 〉松鼠
生:贪玩的松鼠
师:〈 〉〈 〉孩子
生:山村孩子
同学们,课文学完了,其实在我们的身边还有许多秋天的落叶,有兴趣的同学,不妨在我们的校园里、或是在回家的路上找找看,明天带来和其他同学说说样子与颜色。
课外阅读秋姑娘的信答案篇九
: 1 认识6个生字。 2 有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。培养关心他人,无私奉献的优秀品质。 3 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。
: 教学的重难点是体会含义深刻的词句,领会人物的思想感情。
一、激趣谈话,导入新课: 1 盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛,那有多好啊。现代医学技术的发展,让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。 2 板书课题,激发读书兴趣。生命是美好的,谁不热爱宝贵的生命呢?让我们一起来读读课文,看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。
二、自学反馈,质疑问难: 1 指名按自然段读课文,引导学生进行正音。 2 说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的? 3 质疑问难,师生共同帮助解决。
四赏读课文,感受人性美: 1 课文中的故事感人至深,请你带者自己的感受朗读全文。 2 以小组合作的方式,分角色朗读课文。要求读好人物的对话。 3 交流感想:读过课文之后,你又产生了哪些新的感受,与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法,也可以对事物本身阐发议论。
五课外延伸,实践活动: 1向你身边的人讲述这个故事,并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。 2 写一封倡议书,号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。
课外阅读秋姑娘的信答案篇十
1、 秋天到了,秋姑娘把枫叶的脸吹红了,你看(出示实物),好看吗?闭上眼睛,(
师拿走树上的叶子,剩下光秃秃的树干。)你发现了什么?心里有什么疑问?
出示句子:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?(写上拼音)
2、自己读。你能把这句话说正确,说通顺吗?
3、指名读,老师随机指导。
4、范读、自由读、齐读。
过渡:(是呀,树上的枫叶都哪儿去了呢?读读这一段话,你就知道了。)
1、 读第一段:
出示:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。
(1)、自由读,读准字音,读通句子。
(2)、出示词卡(带拼音):秋姑娘、好朋友、写信
(说明:秋姑娘的娘在这个词中念轻声,它一个人的时候读第二声,你可以给娘说个词吗? 好朋友的友,在这个中念轻声,它一个人的时候念第三声,比如友情)
(3)、指名读句子,师生共同评价。
(4)、指导:秋姑娘给好朋友写信时,也是怎么样的呀?那应该怎么读?
齐读。
2、 那么秋姑娘到底给那些好朋友写信了呢?她的信又是则呢么写的`呢 ?今天我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》(出示课题。)齐读。
1、范读课文。
提醒:仔细听,你听到秋姑娘给谁写信了?
2、 交流,老师相机出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的图。
(提醒学生说完整的话。)
3、 秋姑娘的信上写了些什么呢?它们就藏在89页的课文中呢!请大家赶紧轻轻找到它,仔细读读吧!
4、 出示词语,检查。
多加小心 (追问:平时谁对你说过多加小心呢?你感觉怎么样?)
(括号中的词语反复让学生读准。)
全(你能给它找个好朋友吗?) 让
5、 你想读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?
(学生用:我想读秋姑娘写给 的信。来说话。)
老师相机出示有关的段落。
第一封信,写给大雁。
(1)指名读,师生共同评价。
(2)读了这封信,你好象看到了什么?静静地听一听,你还听到了什么?
板书:南去
(3)是呀,秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬了,一路上说不定会遇上什么危险和困难呢,所以秋姑娘让他们多加小心。
(4)你觉得秋姑娘怎么样?那你能把秋姑娘对大雁的关心用自己的朗读读出来吗?
指名读范读齐读。
第二封信,写给青蛙。
(1)、指名读,师生评价。
(2)、读了这封信,你又看到了什么?听到了什么?有什么不懂的地方吗?
板书:冬眠
(3)、看书上的图:是呀,冬天到了,青蛙就躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!你还知道那些动物也和青蛙一样过冬的呀?(刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓)等等。
(4)、青蛙在洞里睡得多甜呀,那你想秋姑娘会怎样和他说话才不会吵醒他呀?
你能读吗?试试?
指名读同桌互读男女生赛读。
第三封信,写给松鼠。
(1)、指名读,评价。
(2)、你看到了什么?听到了什么?
板书:准备食品
追问:松鼠可能会准备那些食品。(松子、松果、花生~~~~)
这些食品够小松鼠吃一个冬天的了。
(3)、你觉得秋姑娘会怎么对小松鼠说,你就怎么读,好吗?
指名读小组读。
第四封信,写给山村的孩子。
(1)、指名读,评价指导。
(2)、你看到了什么?听到了什么?
(3)、你有什么不懂的地方吗?
板书: 裹上冬衣。
你想小树裹上冬衣,会对小朋友说些什么呢?
(4)、你喜欢怎么读,就怎么读。
6、 齐读课文。
机动:你想,秋姑娘还可能给那些好朋友写信?(也可作为作业。)
课外阅读秋姑娘的信答案篇十一
教学目标:
1、知识与技能目标:能读懂课文,充分感知秋姑娘对好朋友的关心。了解秋末冬初的气候变化,以及做好入冬的一些准备。
2、情感态度价值观目标:激励学生关爱自然,关爱伙伴,培养相互关心的人文品格。
3、过程与方法目标:(1)读写说相结合,不断提高学生愿读、愿说、愿写的兴趣。(2)初步运用“读一读”、“想一想”、“演一演”的方法学习课文有关内容。能读好课文,记住课文。
教学重点:
读好课文,记住课文,入情境理解课文。
教学难点:
读好课文,渗透关心朋友的情感。学习写话。
教学准备:
多媒体课件、字卡。
教学过程:
一、营造氛围,激趣导入
1、导入,多媒体显示图画
“小朋友,你喜欢秋姑娘吗?瞧,她来了,快和她打个招呼吧!”?(多媒体动画展示秋天的情境图)
2、学习课文第六小节,总领全文
(1)、这棵枫树怎么样?它怎么了?(媒体显示枫叶飘落,直至枫叶全无)
(2)、出示:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
指读,齐读。(读好“咦”,读出疑问的语气)
(3)、美丽的枫叶究竟都到哪儿去了?请小朋友轻轻地把课本打开,把书拿好,请你大声地读读课文,等你读完课文就明白了。
(4)、学生自读课文,初步感知课文内容。
二、感知课文,了解大意
1、枫叶都到哪儿去了?(多媒体“秋姑娘撒枫叶”图)(出示文字)秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。
2、引读:秋姑娘摘下—
3、指导读:片片。(读出枫叶的多、以及高兴的语气)指名读,齐读。
4、学习词语“好朋友”。你有好朋友吗?介绍给大家好吗?
6、秋姑娘可真关心她的朋友啊!她用枫叶给哪些好朋友写了信呢?引导用下面的句式说话:
“秋姑娘给、、、写了信。”(媒体出示相关内容)
三、细读课文2——5节。
2、生各自练读介绍。
3、交流:(以学生为准,生介绍到哪一封信,师就组织学生学哪一封信)
第2~5自然段
秋姑娘给好朋友们写了什么呢?你们最想读哪封信?(出示相应自然段。)
第一封:写给南去的大雁
(1)指名交流,相机映示图文。
(2)指名读。
(3)如果你是秋姑娘,你想对大雁说些什么呢?指名说说(出示信)
(4)讨论:“它们”在这里指谁?一路上“小心”些什么?
(6)指名读,师指导,范读,齐读。师评价:听了你的朗读,老师好像看到秋姑娘那颗善良、关心好朋友的心灵)
(7)师:看,大雁们记着秋姑娘的信,排的队多整齐。
(8)相机板贴:多加小心
过渡:有没有小朋友喜欢读别的信呢?
第二封:写给冬眠的青蛙
(1)指名交流,映示文。
(2)交流讨论:
出示:冬眠谁来读读这个词?理解什么叫“冬眠”?(冬天睡觉)
(3)你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗?(蛇,乌龟,蝙蝠,刺猬等)
(5)谁能读好这种关心吗?(指名读,女生读,男生读。)
(6)小结:有了秋姑娘的关照(相机板贴:盖好被子),这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。
继续交流喜欢的信:
第三封:写给贪玩的松鼠
(1)指名介绍。
(2)启发:秋姑娘为什么给小松鼠也写了一封信呀?(它太贪玩了)
这样做有什么不好呢?(会忘了冬天到了,得赶快准备过冬的食品,冬天食物难找)
(3)师:所以趁着冬季,得准备足够多的,丰富的、充裕的食物好过冬,足够多的、充裕的这就叫“充足”。
出示:充足指名读,读得足够多。
(4)引导:收到了秋姑娘的信,小松鼠会怎么做呢?
(5)练习读好信的内容,加以体会。
(6)小结,板贴:准备食品
过渡:今天的介绍比赛开展得真好,小朋友都是最棒的介绍能手,老师也痒痒的,我也想来介绍一封,猜猜看,老师最喜欢读哪一封信?(写给山村孩子的信)有没有也喜欢这封信的,算了,把最后一个机会留给你吧,你来替我介绍。
第四封:写给山村孩子的信
(1)指名介绍。
(2)映示儿童给小树“保温”图,问:这两个孩子在干什么?(给小树裹上“冬衣”)知道为什么要这样吗?(这样,小树过冬时,就不会给冻死了)
(3)师:多好的秋姑娘呀,经她一提醒,山村孩子赶快行动起来了。板贴:裹上“冬衣”
(4)谁把这封信也来读好了?
五、拓展延伸
1、秋姑娘惦记着她的好朋友们,摘下了片片枫叶,咦,树上的枫叶都到哪儿去了?——(生)哈,全被秋姑娘写了信!想想,秋姑娘还给哪些好朋友写了信,都会写些什么内容呢?聪明的小朋友请展开想象,请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。
2、学生自由发言。
3、多媒体出示“一封写给————,————。”
用上面的句式说一说,也可以对图上没有的朋友说。
4、学生练说。
5、交流。
六、总结升华
1、秋姑娘不但人长得美,而且心灵也十分美,她关心朋友,照顾朋友,你喜欢她吗?秋去冬来,冬爷爷马上要来到了,秋姑娘也要放心地走了,让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧!
2、学生与秋姑娘告别。
3、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱,十分喜爱你们,临走时特意留了一封信给你们,让我们一起来看看吧?(出示枫叶图并映现文字)
亲爱的小朋友:你们热爱大自然吗?请采集几种落叶,说说它们的形状和颜色。有兴趣的话,还可以制作树叶标本。
板书设计:
7、秋姑娘的信
大雁多加小心
青蛙盖好被子
松鼠准备食物
孩子照顾小树
教学反思:
一、关于自主学习。
新课标强调语文学习是个性化行为,倡导建立自主、合作、探究的学习方式。让学生自主选择学习内容。《秋姑娘的信》第二至五自然段叙述了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图,同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。这四小节语言形式相同,如果按顺序学习,势必不能引起学生浓厚的兴趣。于是,我在教学第一自然段后便设问:“秋姑娘给好朋友们都写了什么呢?你最想读读写给谁的信?”一下子就引起了学生的兴奋,“青蛙!”“大雁!”“松鼠!”……尊重学生意愿,我先指导学习了秋姑娘写给青蛙的信,因为喜欢,所以学生学起来尤为开心。在进行朗读训练时,我也采用了类似的方法,让学生“喜欢读哪封信的内容就读哪封信的内容”,学生自然也就能投入地读出自己的感受。
二、体现人文性。
新课标指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文学科蕴含了丰厚的民族文化底蕴,在篇篇课文中,不仅包含了丰富多彩的文化科学知识,还渗透了生动的人文精神和高尚的情操。《秋姑娘的信》中,通过“秋姑娘”传递信息,表达了秋姑娘对好朋友的关心。教学中,我们也应当激励学生关爱自然,关爱伙伴,培养相互关心的人文品格。对于一年级学生来说,空洞的说教他们不能完全接受,或者似懂非懂,但如果换个方式,效果就会大不相同。教学时,我依据学生的年龄特点,让他们扮作秋姑娘给好朋友送信,学着秋姑娘的样子对好朋友说说想说的话。换了个角度,学生的思维被打开了,课堂气氛异常活跃,人人争着做秋姑娘来关心好朋友。在不知不觉中,体会了培朋友间的关爱,培养人文品格的教育也渗透其中。
总之,《秋姑娘的信》课文本身有着浓郁的诗情画意。真切的体验,丰富的想象,愉快的合作,给课堂带来了生气,给学生带来了欢乐;同时使学生在学习语言文字的过程中,感受大自然就在身边,从而启发学生认识到伙伴间要相互关心。
课外阅读秋姑娘的信答案篇十二
1.理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。
3.懂得朋友之间要相互关心的道理。
理解字词句及课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文;懂得朋友之间要相互关心的道理。
2课时
秋天,天那么高、那么蓝,美丽的秋姑娘走过丰收的田野,走过瓜果飘香的果园,她要来看一看小朋友上节课学得怎么样,现在就来考考小朋友:
1、认读带拼音词语,同桌开火车认读。(出示)
2、去拼音后指名领读词语。(出示)
小朋友读得真不错!
(一)指名读课文
1、小朋友,秋天,枫叶红了,真美!但当秋姑娘想到冬天即将来临,又不禁担心起来,不知那些好朋友有没有做好过冬的准备,所以秋姑娘正忙着干什么呢?读一读第一节就明白了。(出示第一节齐读)
2、过渡:秋姑娘写的信很多,她给哪些好朋友写了信?信里又写了些什么呢?咱们一起读读课文就知道了。自由读第二到第五节。
3、秋姑娘有哪些好朋友?出示图回答,(板书贴图:大雁青蛙松鼠孩子)
再出示句子填空:()是秋姑娘的好朋友,()也是秋姑娘的好朋友。
(二)教学第二—第五节
秋姑娘的信中又写了些什么呢?
1、教学第二节
(1)出示:一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。(齐读)
(2)第一封信上写了什么呢?板书:多加小心
(3)如果你是大雁,你接到信了,会怎么想?(秋姑娘多关心我呀!)
(4)指导朗读。读好这句话,读出秋姑娘像大姐姐一般的温和、亲切的语气。指名读。
(5)说话练习。师:现在我就是秋姑娘,你(任选一同学)是大雁。我要对你说:“秋天快要过去了,冬天就会来到,你路上要多加小心啊!”生:谢谢你,秋姑娘。
2、教学第三节
秋姑娘给青蛙写了什么信?
(1)出示:一封写给要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病。(女生读)
秋姑娘为什么要请青蛙盖好被子?板书:盖好被子(引导学生:冬天一到,青蛙不吃不喝要在洞里睡上整整一个冬天!)这就叫“冬眠”。
(3)你觉得秋姑娘怎么样?(秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(老师和喜欢这封信的同学一起表演读)
3、教学第四节
(1)出示:一封写给贪玩的松鼠,快准备好充足的食品。男生读
(2)指导朗读。指名读。指名表演。
4、教学第五节
(1)出示:再写一封给山村孩子,别忘了给小树裹上“冬衣”。(自由读)
么吗?(怕小树冻坏)是啊,多细心的秋姑娘啊,能读好吗?(指名读—喜欢这一句的同学一起读)。
(2)出示山村孩子给小树裹冬衣图:小树裹上了厚厚的冬装,不冷了,让我们一起来谢谢山村孩子吧!也要感谢秋姑娘的提醒。
(3)朗读课文第二到第五节。秋姑娘给那么多的好朋友写信,懂得关心朋友,关心别人,是值得大家好好学习的。
,《秋姑娘的'信》教学设计七
1、猜猜看,秋姑娘还会给谁写信呢,说给小组同学听听,选一条写在老师发的枫叶上。出示枫叶图,配乐。
2、学生交流。上台贴枫叶,选代表再说一说。
3、如果你是秋姑娘的好朋友,读了她的信后,你会怎么做?(做好各种准备)
1、秋姑娘就这样写呀写呀,等到冬爷爷来的时候,树上的枫叶都到哪儿去了?能读好这一句吗?出示:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?自己试试,读好语气词“咦”。
2、树上的枫叶都到哪儿去了呢?出示:哈,全被秋姑娘写了信!读好“哈”
3、打开书,指名两位学生分别读6、7节,一问一答。
4、同桌一问一答,各练习一次。
5、老师问,学生答。要求:读出对秋姑娘的赞美之情。
1、下面老师要考考小朋友,看你有没有记住这篇课文。
3、指名背诵。学生试背。师生共同表演课文内容,边背边加入动作。
1、秋姑娘不但人长的美,而且关心朋友,照顾朋友,有一颗爱心。你们喜欢她吗?秋去冬来,冬爷爷马上要来到了,秋姑娘也要放心地走了,让我们与她道个别吧!
2、秋姑娘见我们一(3)班的小朋友这么懂事可爱,十分喜爱你们,临走时特意给你们留了一封信,让我们一起来看看吧!(出示:亲爱的小朋友:你们喜欢大自然吗?请你采集几种落叶,并说说他们的形状和颜色。你们的朋友----秋姑娘。)
7秋姑娘的信
大雁(贴图)
多加小心
青蛙(贴图)
盖好被子
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课外阅读秋姑娘的信答案篇十三
1、有感情地朗读课文,分角色表演,读好请求的语气。
2、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
教学重点、难点
指导学生读好对话的语气,并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。
教学教程
一、旧识引入新课。
1、复习生字。
2、出示棉花(课件),认识棉花。
3、板书课题,读好轻声。(“花”、“娘”)
二、初读课文。
学生自读课文,边读边想:
1、棉花姑娘生了什么病呢?
2、棉花姑娘请了谁来帮忙呢?
3、最后谁治好了棉花姑娘的病呢?
三、读感悟,理解课文。
1、体会感情,学习第一自然段:
(1)看图说说看,蚜虫为什么是可恶的?
(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)
2、默读第二自然段
(1)用“―”把棉花姑娘的话画出来,用“~~”把燕子说的话画出来。
(2)跟你的学习小伙伴说说读了这个自然段你有什么发现。
(3)引导读“棉花姑娘”请求的话。分角色朗读对话
3、学习第三、四段
(2)你还知道哪些益虫益鸟呢?
(3)拓展,句式训练,仿照文中的句式进行练习说话。(小组合作学习)
4、学习5、6自然段
(1)最后到底是谁治好了棉花姑娘的病啊?
(2)棉花姑娘认识七星瓢虫吗?从哪儿看出来?
(3)七星瓢虫自我介绍。
(4)棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?
(5)课文中两个词把棉花姑娘写的特别美。(碧绿碧绿、雪白雪白)
《棉花姑娘》
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