通过研究范文范本，我们可以了解到不同文章类型的写作要点和技巧。以下是小编为大家整理的一些范文范本，供大家学习和参考，希望对大家的写作有所帮助。
教师职业生涯规划
今日有幸听到特级教师张康桥的讲座，讲了教师专业发展和职业规划，印象最深刻了的就是专业发展，因素有很多，我个人认为，主要的因素还是教育主体“人”，一个健康、阳光、有本事自我改善的综合实体。“三百六十五行，行行出状元”，既然选择教师的职业，就是选择了清贫。
1.优秀会改善人的生活质量。
我们作为教师，最重要的是自我定位要清晰，要清楚子要追求什么样的教育生活，由于生活环境的不一样，每个人的职业追求和梦想是不一样的，有的想获得好的口碑，有的想拉近孩子之间的距离，有的追求教师的价值实现。
2.专业发展要与社会需求联系起来。
一个人在社会中生活，会有各种各样的接触，各方面的渗透。终身教育思想，告诉我们要树立终身学习的思想，与时俱进。每一种职业的发展跟时代是同步的，所以，要多了解社会，接触社会，开阔自我的视野，不与社会脱节。
3.在团体中建设自我。
一个优秀的教师墙内墙外都是优秀，好名声是做出来的，不是吹出来的。
自我实现的的途径：
1.明确自我的追求，切忌缺少方向，不能坚守。
2.要有自我的思想，自我的课程模式。
3.性格因素中要控制自我的情绪。
4.在反思中成长，一切原因要归咎为自我，不可怨天尤人，抱怨不止。
5.扬长式的发展比避短式的发展要合理些。
6.多与大师交流，即多阅读大家的作品，提高文化功底，打下坚实的基础。
最终一句，值得深思的话，擦亮教育的眼睛，什么都是教育。
教师职业生涯发展
第一节教师角色角色的概念。
角色是指处于一定地位的个体，依据社会对他提出的要求，借助自己的主管能力适应社会所表现出的行为模式。它包括三种含义：作为一种行为模式，每一种社会行为都是特定的社会角色的体现；作用一种社会地位或身份，角色行为真实的反映出个体在群体生活和社会关系中所处的地位；作为一种社会期望，角色是符合社会期望的，按照社会所规定的行为规范，责任和义务去行动。角色理论包括角色学习、角色知觉、角色扮演、角色期待、角色冲突和角色技巧等。
教师角色。
新课程对教师的教育教学行为提出了新的期望，课程改革必定引起教师角色的巨大转变。课程改革要求教师：在面对学生时，由知识的传授者变成学生主动全面发展的促进者；在面对课程时，由课程的被动执行者变成课程的研究开发者；在面对同事及家长时，由孤军奋战变为教育协作者。
第二节教师角色冲突。
角色冲突是角色理论中的一个重要概念。个人不能同时满足对其有意义的多种角色期望而履行不同的角色时所出现的矛盾称为角色冲突。
角色冲突的形式有：角色间冲突、角色内冲突、角色混淆、人格与角色的冲突。
教师角色冲突的表现。
由于教师角色责任的弥散性、社会对教师角色期望的多重性、教师角色行为的复杂性与教师角色承受外在压力的脆弱性等因素，人们普遍认为教师职业是角色冲突的一种典型。
教师角色冲突的广泛性及造成后果的严重性，不能漠然视之，要客观分析、正确认识的基础上，探讨恰当解决教师角色冲突的对策。
第三节教师的角色适应。
所有的社会角色，都由特定的时代和具体的生活方式赋予，这意味着随着社会文化的发展和变化，社会中各种角色也必须随之发展变化，调整自己以适应变动的社会，这就是角色适应。
教师角色适应的内容。
教师对角色的心理适应分为三个层面：角色形象适应、角色职责适应、角色的自我人格适应。
早在80世纪八十年代，联合国教科文组织成员国想国际教育局提出的报告就揭示了教师的角色转换一般趋势：第一，在教学过程中更多的履行多样化的职能,更多的承担组织教学的责任；第二，从一味的强调知识的传授变为着重组织学生学习，并最大限度地开发社区内部的新知识资源；第三，注重学习的个性化，改进师生关系；第四，实现教师之间更为广泛的合作，改进教师与教师的关系；第五，广泛的利用现代教育技术，掌握必需的知识与技能；第六，更密切与家长和其社区成员的合作，更经常地参与社区生活；第七更广泛的参与校内服务和课外活动；第八，削弱加于孩子们身上特别是大龄孩子及其家长身上的传统权威。
教师角色训练。
角色训练是角色适应的一种有效方法。角色训练是指按照角色期望，设立模拟情境进行训练的过程。教师角色训练的主要目的是矫正不符合教师角色期望与要求的心理与行为，加强符合教师角色期望与要求的心理与行为。教师角色训练应注意的问题有：教师角色训练应以真实、时效为主，不能流于形式，要具体问题具体分析；角色训练要有明确的目的性，也要有训练结果的检验及过程的反馈；角色训练时要避免新的角色混淆，尽可能使角色行为与自己的个性特点大致接近。
教师角色实现的条件。
教师角色的转变的实现，实际上也是教师专业发展的过程，它受社会因素、学校因素和教师个人因素的影响。社会因素、学校因素是教师角色转变实现的外在环境条件，社会是间接地大环境，学校是直接的小环境。个人因素是教师角色实现的内在条件。
教师职业生涯规划
作为一名工作时候不长的新教师，我觉得有必要对本身的职业有一个长远的筹划，使本身在进行教诲奇迹时有一个明了的方历来提高和成长。我固然能到达一些必要的工作要求，但在传授时还是觉得离一个合格教师的要求最远，在讲堂传授上还是会呈现一些过错，不能那么的驾轻就熟。侥幸的是我还年青，能吃苦、有长进心。在将来的三年里我对本身订定的总目标是:。
1、勤于进修，自我成长。
教师们都有同感：“教师每一天都在吐出知识，如果不敷时吃进新知是不可的。”当今知识“爆炸”的期间，必要教师分秒必争地进修。
1、竭力进修新教诲的理念及精神。根据新教诲和新讲义的理念，自动进行讲堂传授模式的改革、摸索，优化讲堂传授进程，摸索适应新讲义要求的传授方法，处理好课程改革和履行传授老例的干系，提高传授质量。珍视对门生本领的培养，连续提高门生的综合本质。做到既要传授又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自负且告成地成长。
2、上课要明了传授目标，把握重、难点进行传授。课后对每节课进行当真反思，写下传授跋文，连续总结教训，积聚经验。勤于实践报告，连续自我反思.
3、平常传授中珍视本身文学素养的提高，如要多读好书和多练字等等。勤于向各教师请教相干方面的知识，以到达从全方位的提高。
2、勤于进修，提高传授程度。
教师的任务不但要使门生把握科学知识、技巧，培养和成长门生的智力和体力；并且要使门生育成礼貌的行动，精良的风俗，具有崇高的情操，刚强的意志。这就要求教师连续提高本身的教诲才华。
在本领方面要求本身进修做到以下几点：
1、教诲传染力。用心灵去教诲门生，用感情去打动门生。教诲门生不能只用典范和惩罚，我主张的是感情教诲。凡是给他们讲道理，分析题目的因为，教他们用操行来衡量事变的对错。
2、因材施教的本领。不论是技巧进修上还是操行上，门生与门生之间总有差别，长于发觉门生的特点，并能应用得当的方法进行教导，提高他们的决议信念，鼓动他们提高。
3、美满讲堂传授的本领。在一次又一次的实践中学会如何结束讲堂传授任务，如何把握时候，如何兑现师生互动，如何使门生更好的把握技巧和表面知识。
3、勤于传授表面及传授探讨。
1、自动竭力进修专业的传授表面知识，并能应用在本身的传授中，及时进行反思。工作中连续涉猎有关传授表面的册本，连续提高本身。平常也要连续补充其他方面的表面知识，充裕本身，做到多听、多看、多写、多练。
2、自动自动进行传授探讨.
4、详细筹划。
第一年。
经过议定本身的竭力进修，使本身在传授上教得风趣、伶俐，能让门生喜好我的课。尽量在门生心目中建立本身精良的形象。
第二年。
经过议定连续的进修，做到教得结壮、教得伶俐，使本身能伶俐把握讲义.
第三年。
1.到达学校所发起本身所传授科的各项要求。
2.在传授中构成师生干系民主、和谐。构成“向门生进修，师生互助提高”的德育互动的模式。
教师职业生涯规划
我有幸参加了全国高校教师培训中心举办的《青年教师职业生涯规划与发展》专题网络精品课程培训，受益良多。现就此次培训谈谈我的感受。
1、职业生涯规划有助于教师认清自我人生与事业的目标。
制定职业生涯规划的重要资料之一就是明确个人的人生与事业目标，这一目标是建立职业生涯规划的基础和前提。在确立目标的过程中教师要深入地进行自我分析，从而明确内心的需要、正确认识自身的特质，以及综合优势与劣势、现有与潜在的发展可能，并评估个人目标与现实之间的差距，进而树立明确的职业生涯目标与人生梦想。
2、职业生涯规划能够增强教师发展的目的性与计划性，增加成功的机会。
职业生涯规划是有关实现教师职业目标的一整套行动计划，由于这一计划以实际背景为基础、以科学方法为手段、以发展步骤为资料，所以计划的实施过程中客观性强、可控性好，从而使目标实现的几率得以较大的增加。
3、职业生涯规划有利于教师发掘自我潜能，从而增强个人实力和竞争本事。
行之有效的职业生涯规划必然为教师供给详细的发展资料和明确的发展策略，在这两部分资料中对于发展重点的选择，必须是在全面分析的基础上，结合教师的潜在本事的出现点而最终确定的。换句话说，教师的未来发展重点必须是有利于发掘教师潜能并使其持续增值，也必将会是增强个人实力和竞争本事的重要突破点。
职业倦怠是指个体因在体力、精力和本事上无法应付外界的要求而产生的身心耗竭状态，是个体厌倦和畏惧工作任务的一种心理、生理反应。职业倦怠不是由某一个事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦虑、沮丧日积月累造成的。一些教师由于缺少有意识地训练，因而教学水平和本事往往处于高原状态，没有成就感和发展感，这样很快就会出现职业的倦怠和退缩。职业倦怠是一个渐进的过程，一个难以突破的恶性循环。为了克服职业倦怠，很有必要使教师树立生涯设计的意识，掌握生涯设计的方法，真正把自我的职业生涯置于理性的思考之上。
5、职业发展规划能够帮忙教师增进工作满足感，提高生活的质量。
职业发展规划的终极目标之一，是帮忙教师增加实现人生价值的可能，从而使教师在心灵和精神的层面获得满足感和幸福感。一般的讲，有效的职业发展规划应当使教师在工作的过程中体验到工作带来的成就感，从而激发其朝着下一个目标努力奋发，这样其每刻都生活在一种进取的心理状态下，生活的质量自然就有所提高。
1、客观的自我评估。
自我评估的目的，是熟悉自我、了解自我。因为仅有熟悉了自我，才能对自我的职业作出正确的选择，才能选定适合自我发展的职业生涯路线，自我评估包括自我的喜好、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我等等。
2、环境分析。
每一个人都处在必须的环境之中，离开了这个环境，便无法生存和成长。所以，新教师在制定个人的职业生涯规划时，要分析环境条件的特征、环境的发展变化情景、自我在这个环境中的地位、环境对自我提出的要求以及环境对自我有利、不利的条件等等。仅有对这些环境因素充分了解了，才能在复杂的环境中认清形势。
3、以提升专业技能为目标，加强自身的专业培训。
在发展期阶段教师应进取参和形式多样的专业培训，以此提升自我的职业行为本事。比如参和和专业相关的学位培养、专题研讨、学术论坛、国内访问、干部挂职锻炼等，不断学习，以此更新知识，培养本事，不断提高专业技术水平。
总之，作为一个高校教师，要想在职业生涯中有很好的发展，就应当用统筹的思想，实事求是，制定贴合自我的职业规划。
教师职业生涯感悟
教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人，在培养人才的活动中，教师担负教书育人的特殊使命。我是一名大学三年级的历史学师范生，也许过不了多久，我就会走上讲台，成为一名人民教师。离这一天越来越近，我既兴奋又紧张。而且，我时常会思考，将来自己会成为一名什么样的老师? 每次思考，我都会给出自己不同的答案，但是我可以确定，我会成为一名好老师。
什么样的老师才称得上是好老师呢？我想他首先是一位充满爱心的老师，他把教育作为一份以爱为主题的职业；他以做老师而感到幸福。
每一个学生，无论什么样的学生都拥有一颗纯真善良的心，都有着强烈的进取的渴望，只是我们会常常忽略这些，对他们变得淡漠，以致他们对自己也就麻木了。当然，想做一名学生喜爱的，就是要真正做到以情动人，做到真诚，不应有丝毫虚伪与欺哄，尤其要学会爱差学生，要善于去感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，要善意地理解他们，高兴地接受他们，尽可能地鼓励他们。诚如苏霍姆林斯基所言：漂亮的孩子人人喜爱，爱不漂亮的孩子才是真正的爱。
师爱的最高境界是友情，师爱的基本条件是平等。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心还是具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，因此，教师对学生要倾注全部热情，和学生平等相处，以诚相待，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友。在教育实践中，教师要尊重全体学生和尊重学生的个性差异。因此现在迫切需要建立一个尊重学生人格、尊重学生受教育权利平等并且民主化的教育体制，充分体现出学生是学校的主体，教育是孩子应有的权利，使每个孩子在校学习、上课获得知识，独立发表个人意见，平等与老师交流都得到实现。
作着的人是美丽的。工作着的人缘何而美丽？那是因为他专注，因为他目的明确，因为他浑身散发出价值的光芒！多少次，当老师辛勤的工作日见成效，当他发现孩子们取得一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？而今天，我们当以全新的教师思想去追寻生命中最大的幸福！
第三，要做创新型教师，当课程改革的先锋。我国学者认为，“创新型教师，就是指那些善于吸收最新教育科技成果，将其积极应用于教学中，并且有独特见解，能够发现行之有效教学方法的老师。”当前课程改革是我国推进教育创新的重大举措，从教育目标的实现到课程、教学的创新措施的落实，都需要创新型教师的积极参与。因此，教师应树立做创新型教师的职业理想，成为课程改革的先锋和教育创新的主体。我认为教师应该努力做到：
1、要学会学习。严谨治学是教师的职业道德规范之一。在知识社会里人类知识总是急骤增长，知识陈旧率越来越快，因此教师的知识必须时时更新，如新课程的理念，教育科研理论，教育科研成果，以及互联网的基本操作，课件制作甚至是一至两门外语，都应是当今教师突出要学习的内容，在知识大量积累的基础上再去整合，并在实践中内化，这才是最好的学习效果。每一位教师都应审时度势，把握时代发展的脉博，树立终身学习的观念，不断提高自己的专业素养。
2、要学会反思。国内外大量的研究证明，教师的教学经验反思是导致一部分教师成为研究型教师的一个重要原因。目前，大多数教师能从自己的教育教学实践中得出一点有效的经验和反面教训，但由于缺乏必要的理论指导或不愿去捕捉这一灵感，因此，并没有从经验中总结出规律性的东西，并没有将经验抽象成理论，只是让这些灵感昙花一现，这是对自己劳动成果的轻视，也是无法让别人来承认你的劳动价值的，当然，也就无法体现出教师的创造能力。作为教师应当学会反思，注意积累一点一滴的经验，不断地工作，不断地总结，不断地发展，使自己逐步向创新型教师迈进。
3、要学会合作。单个教师由于受知识水平、认识水平、价值观念的局限，对教育实践的理解也是有限的。教师应首先做到与其他教师的'真诚合作，信息资源共享，并在工作中虚心听取别人的意见和虚心向别人请教，在和谐的氛围中共同研究。其次是要做到与学生和社会专业人士合作。新课程体系中校本课程的开发给教师预留了充分的时间和余地，新课程与学生的生活世界结合，与实践连接，教师在校本课程的开发和活动实施中应密切与学生和社会专业人士合作，使他们都能成为有效的教育资源，从而推动新课程的研究与实施。
国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。让我们借师德教育的东风来锤炼自己的教育理想，为祖国的教育事业的兴旺发达而不懈努力。
教师职业生涯发展
要了解教师职业生涯规划，我们先要明白什么是是生涯、职业生涯、教师职业生涯。
何谓“生涯”？就是人一生发展的综合性目标，它是以职业为中心，但又不仅仅限于职业层面，还包括所有人生角色（情感生活），如家庭：子女、配偶、父母；学校：领导者、学习者；职业：管理者、生产者；社会：公民、消费者、休闲者、退休者等。是对生涯的自我认知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我发展、自我实现的过程。
生涯规划即一个人生涯过程的妥善安排。职业生涯是指一个人一生中职业经历过程，是指一个人一生连续从事和承担的职业、职务、职位的过程。
教师的职业生涯，是指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。因此，教师的职业生涯规划，是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑。
教师专业发展是一个现代流行的概念。教师的专业发展，是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程。它既指专业素质各个方面（专业态度、专业知识、专业能力）的一起成长，也指一个有步骤和阶段性的成长过程。教师职业生涯是教师专业发展的上位概念。它们的区别，只在于生涯包含的内容更广，它不仅对教师的专业发展提出目标，还是从心理、生活、精神的层面提出目标，使发展目标带有情感和价值性。
霍利（holye）曾明确地把教师专业化界定为二方面的内容：一是关注一门职业成为专门职业并获得应有的专业地位的过程；二是关注教学的品质、职业内部的合作方式，教学人员如何将其知识、技能和工作职责结合起来，整合到同事关系以及与其服务对象的契约和伦理关系所形成的情景中。“教师专业化”更多是从社会学角度考虑的，主要强调教师群体的、外在的专业性提升。“教师专业发展”更多是从教育学纬度加以界定的，主要指教师个体的、内在的专业化提高。
林崇德教授认为：教师的知识可分为本体性知识、文化知识、实践知识和条件性知识。本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识。本体性知识有四个要求：一是对学科知识有一定的深度和广度；二是既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；三是与本学科相关的知识；四是能够把本学科知识变成自己的一种学科（学术）造诣，并能清楚表达出来。教师扎实的本体性知识是取得良好教学效果的的基本保证。
文化知识：
文化知识的广泛性和深刻性在一定程度上决定着学生全面发展的效果。它能满足每个学生多方面的探究兴趣和多方面发展的需要；帮助学生了解丰富多彩的客观世界；帮助自己更好地理解所教的学科知识；帮助自己更好地理解教育学科知识，如学习教育哲学就需要思维哲学、伦理学、社会学、认识论、社会哲学等学科的知识基础。从而提高在学生和家长中的威信。实践性知识：
实践性知识是指教师在面临现实（发展中最新的）有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。这种知识是与教师教学经验的积累和教师知识面的宽窄有关。关于教学的传统研究常把教学看成是一种程式化的过程，忽视了实践知识与教师的个人特点。实践性知识的积累需要教师有反思型思维和教学能力的具备。
条件性知识：
条件性知识是指教师所具有的教育学与心理学知识。这种知识必须是广大教师所补充和发。
展的。包括：学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评定的知识。
具有完整的知识结构是不够的，教师要研究和更新自己知识的性质、范式、组织和内容，以保证教师这“一桶水”不是“死水”，而是源源不断的流水，给学生的“一杯水”也是长流不息的“新水”。
教学能力、教学技巧和应用现代教育技术。
教学监控能力计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
教学能力教学认知能力方法策略、分析判断、掌握处理、了解设计。
教学操作能力语言、非语言表达、选择运用媒体，教学过程、组织管理、教学评价。
教师职业生涯发展的影响比较大，主要表现对学生的影响。因此，作为教师必须具有专业素质、专业能力和专业知识。同时教师在专业发展的同时具有职业的认同感，有职业精神，有积极的心理取向。能接受一定时期的继续教育和参加各种在职进修活动，不断增进专业知识与专业技能，使自己能灵活的运用最适当的教材、教法，提高职业素养，让学生得到最佳的学习效果。
职业倦怠是指个体因在体力、精力和能力上无法应付外界的要求，而产生的身心耗竭状态，是个体厌倦和畏惧工作任务的一种心理、生理反应。
职业倦怠有多方面的症状和表现。首先，精力耗竭。表现为疲劳、烦躁、易怒、过敏、情绪紧张，早晨去上班常常感到畏惧。其次，人格缺失。对学生抱消极态度，有意减少甚至断绝与学生的联系，见到学生也不理睬。第三，成就感降低。对自己的工作常常看不到成就，对困难不愿努力去克服，甚至产生放弃教师职业的消极想法。
职业倦怠不是由某一个事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦虑、沮丧日积月累造成的。职业倦怠是一个渐进的过程，一个难以突破的恶性循环。我们发现，在教师中这种情况比较普遍，应引起社会的广泛关注。
造成教师职业倦怠的原因是多方面的，主要有以下四种：
1．职业因素。3．个人因素。
2．工作环境。4．社会因素。
第三，积极的心理品质包括一个人的社会性，作为公民的美德，利他行为，对待别人的宽容和职业道德，社会责任感，成为一个健康的家庭成员。关注人的优秀品质，也就是关注健康的人格。
幸福与财富无关。幸福的人不一定是富人，一个穷人也可以是很快乐的。积极状态的人不一定富有，但一定是幸福、快乐和乐观的。
费斯勒依据多年研究教师职业生涯发展，提出了一套动态的教师生涯循环论。
1.从事教师职业前的准备阶段准备期。
2.引导与自我调适阶段适应期。
4.热心成长阶段。
5.生涯挫折阶段创造期。
6.稳定停滞阶段。
7.生涯低落阶段。
8.生涯引退阶段。
教师的成长过程分为四个阶段：准备期、适应期、发展期、创造期。分别称为新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师。
1．准备期（是接受教育和学习的阶段。）。
这个阶段教师的素质的特点。
第一，以学习书本知识为主。
第二，知识和经验具有一般化和表面化特点。
第三，形成做教师需要的一部分独特的优势素质。
2．适应期（最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。如：工作环境和工作常规，熟悉教材，熟悉学生，备课，上课，带班当班主任，等等。）。
这一阶段教师的素质特征有：
第一，在知识上，开始形成实际的、具体的、直接的知识和经验。
第二，在能力上，教育教学的实践能力开始初步形成。
第三，在素质上，水平还处于较低的层次，项目还不够全面和平衡。
3．发展期（适应教育教学工作后，继续锻炼自己能力和素质，使达到熟练程度。）这一阶段教师的特点是：
第一，在素质水平上，向熟练化、深广化发展，专业化水平提高。
第二，在素质项目上，向全面化和整体化方向发展。
第三，在素质倾向上，从注重教的方面向注重学的方面转变。
4．创造期（开始由固定的常规的自动化的工作进入到探索和创新的时期，是形成自己独到见解和教学风格的时期。）。
这一阶段教师的特点是：
第一，在素质上，发展创新性素质。
第二，在活动上，具有探索性。
第三，在成果上，注意理论总结的工作，形成自己的教育思想。
六、影响教师生涯规划的因素来自三个方面：
教师的职业生涯规划是一种社会行为，它既是有目的的行为，又是在人与人的相互关系中进行的行为。
1。来自主观方面，如个人的人格、个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、性向、能力、兴趣、成就、价值观、学历、资格、经历。
2。来自客观方面，即社会环境、人际关系、机遇、机会等。
3。不可预期的因素。
规划的基本框架：
确定个人的生涯目标。
反思自己承担的工作。
确立实践与探索方向。
乐在工作。
享受家庭生活。
安排正当休闲活动。
参与社区服务。
准备退休生活。
能力状况：哪些能力强？能力弱？教育教学活动中常常缺乏哪些能力而感到困难？
学校环境。学校给我的工作和发展带来什么样的有利的条件，我利用否？对不利条件我能否克服和避免？（物质环境、人际环境、信息环境）。
第三、教学活动过程中的反思。
反思可以分成两种类型：一种是较长时间的反思，比如一个学期或者一周；一种是对一节课的反思。教学活动的反思是自身素质反思的具体化，同时，教学活动的反思，能及时地进行教学的调控，矫正教学中存在的问题，是很有价值的。
反思的内容包括：
教学的经验、优点、成功之处。
教学的教训、问题。
教学的类型和风格特点等。
第四、成长历程的反思。
有助于增强自己的生涯意识、成长意识、发展意识，了解自己所处的成长阶段。反思的内容可以包括：
我现在在成长阶梯的哪一级？我的成长历程经过了几个阶段？这几个阶段各自解决了什么问题？有哪些成长的经验？还有哪些成长的问题和障碍？有哪些关键性因素影响了自己的成长？自己未来成长的可能性有哪几种，各自的可能性有多大？我的终极的愿望和需要是什么？我要到哪里去？什么道路最能够达到这样的目标？等。
自我反思的方法：
日志和日记。
与同事或领导对话。
填写问卷调查表。
召开学生座谈会。
定期听家长的意见。
检查学生的作业。
出席会议与研讨。
参观考察与观摩。
听课、教研、培训。
成长自传。
八、自我定位与目标设计。
自我定位（符合实际又有挑战性的定位。）。
目标设计的内容，可以从两个角度分：
一是时间角度，在成长的不同阶段，目标是不同的，也就是要设计阶段目标，阶段目标主要是各个成长阶段要解决的主要问题。当然，除了阶段目标，还首先要有一个总的目标。
二是项目角度，在教育工作中（德育、教学、科研），有许多方面和项目，比如学生的教育与管理、教材开发、教学方法的改革、教学手段的革新、课外活动指导、某个问题的实验或科研等。生涯主要目标设立：
工作目标：在工作或职位上所努力追求的理想。
生活目标：有的以桃李满天下为生活目标，有的追求良好人际关系;有的想「教而优则仕」等。进修目标：学位进修和一般培训、研讨计划，以增进自己的知识和技能为目标。
休闲目标：以调剂身心，减轻工作、生活中的压力等。
退休目标:届临退休年龄时，应事先规划好退休后的目标，参与社会服务，或是培养其它专长，以防止老化现象。
良好的教师生涯规划，主要目的在于增进教师的持续发展和成长，终极目标是教师对自己职业的认同和愉悦，并建立教师的教育专业地位与形象。
从社会的角色期望而言，身负教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯规划的教师，必能有目的、积极主动并快乐地投入教学，使学生学习具有效率，促进健康发展。
每个教师都需进行生涯规划。这样才能把握自己的生命，做自己生命的设计师，真正为学生和自己的生命负责，让生命焕发活力！
教师职业倦怠，指教师难以应付职业对自己的要求而产生的疲倦、困乏的身心状态，是教师厌倦和畏惧工作任务的一种心理反应。由于压力和挫折，使从教之初的豪情壮志逐渐消失了，桃李满天下的希冀淡漠了，原先可爱的学生似乎都变得令人生厌；安于现状、平淡无为、得过且过的想法增多了；甚至有放弃教师职业的消极想法。教师职业倦怠现象不但极大地危害教师的身心健康、专业发展及家庭的和谐，而且严重影响教育事业和社会的发展。
提出了专业化过程的14个特点：
掌握理论知识，形成解决问题的能力；能实际运用知识；能进行超越专业的自我提高；在基本知识技能方面获得正规教育；对能胜任实践工作的人授予证书或其他称号；专业亚文化群的创建；用法律手段强化专业特权；公众承认的独特作用；处理道德问题的道德实践和程序；对不符合标准的行为的惩处；与其他职业的关系；对用户的服务关系。
教师职业生涯规划
现阶段,高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分,出现了前所未有的繁荣态势。教师是高等职业教育健康良性发展的核心要素。拥有一支高水平的教师队伍,是实现培养高素质高技能型人才的重要保障,也是决定高等职业教育能否办出特色、能否符合需求的关键因素。高等职业院校得以健康发展的前提离不开教师个人的职业生涯的科学规划,本文基于t职业学院,拟对该校教师职业生涯规划构建的路径进行探讨。
t职业学院是国家示范性(骨干)优秀高职院校,现有教职工589人,其中专业技术人员528人,占教职工总数的89.6%。其中女性教职工343人,占比65%。40岁以下青年教师279人,占专业技术人员总数的53%;获得硕士以上学位的人员301人,占专业技术人员总数的57%;具备副高级以上专业技术职务人员259人,占专业技术人员总数的49%;具备双师素质的教师449人,占专业技术人员总数的85%。
教师的职业生涯规划过程中,学院承担着更多的责任。在为教师进行职业生涯规划时,学院应根据不同类型的教师特点来进行有针对性的规划。教师结构一般可分为年轻教师、中年教师和老教师三类人员。
年轻教师热情、积极、有冲劲,乐于接受新鲜事物,他们很愿意接受一个充满挑战性的工作。很多专家都认为,组织能够做的最重要事情之一,就是争取为新雇员提供一份富有挑战性的工作。年轻教师能通过在承担富有挑战性的工作中,较快地作出贡献,获得职业满足感,建立工作信心,迅速地找到自己的位置。加强对新进年轻教师关于“教师”尤其是“高等职业院校教师”这一职业的理解。由于t职业学院以工科为主的办学定位,导致绝大多数的教师都是非师范类的毕业生,由于没有接受过系统完备的关于教师教学需要的基本理论和基本素质的培训,很多年轻教师一进入教师岗位就出现了不适应。纵然要求新进人员参加高等教育学、高等教育心理学等课程的培训并考试,但是也无法保证短期的集中培训能对其产生多大的实际效果,况且这些培训还带有功利的应试性质。另外,很多新进年轻教师对高等职业教育的认识还不够深入,不清楚职业教育与普通教育的区别,以自己上学时受到的教育理念、知识能力来传授给自己的学生,这样其实是完全背离了职业教育的初衷。所以学院应根据实际改善培训环境,创造培训条件。利用紧邻周边师范学院的地理优势,安排教师到该处进行师资培训,这种培训要系统性、长期性。经常邀请知名职业教育学家来院对教师进行职业教育理念、教学方法、先进经验的传授、讲座,使教师们清楚地认识高等职业教育的实质,掌握符合职业教育的教育教学方法,努力成为合格的高等职业教育工作者。
对中年教师的职业规划方法则是:提拔晋升、专业发展、角色认可、职业安全。对中年教师的职业规划主要适用于有能力、有前途、有作为、态度端正、想干事能干事的教师。他们在学院经历了多年,对学院各方面都有所了解,学院要充分信任他们,放手将有一定难度的、创造性的工作任务交给他们。要畅通职业发展路径,中年教师作为学院发展的中坚力量,要给他们创造晋升的空间和机会。要加强沟通,增强学院和教师个人之间的感情与互信,增强教师的职业归属感,增加向心力。通过精神、荣誉、科研机会、进修培训等方式进行激励,增强其使命感。
对老教师的职业规划方法是:老教师进入了职业生涯后期阶段,面临着退休问题,退休是每一名教师和学院都要面临的问题,都会对学院和教师个人产生一定程度的影响。教师面临着职业生涯的末期,工作、生活、人际环境发生了转换,心理会产生一些起伏,同时学院也因为其退休而要重新配备适合人员。学院应对老教师给予更多地从生活上、心理上的关心,对他们的退休事宜给予细致周到人性化的计划和管理。在老教师的职业规划上,要完善其退休后的计划与安排并及时完成退休之际的工作衔接,通过学院的关怀,使退休教师能够尽快顺利地适应退休生活,增强他们对未来生活的安全感,同时也可以免去在职教师的后顾之忧。
另外,教师职业生涯规划并不是某一个人、某一个部门就能完成的工作,需要和其他部门紧密关联,需要教师、人力部门、学院决策层的共同努力和有效配合。
目前,t职业学院还没有设立专门的教师职业生涯规划部门。学院现有的职能部门中涉及到教师职业生涯规划方面的仅有组织人事处。该部门职责繁杂,涉及到组织工作和日常人事管理,人员配备不足,全部门一共只有7名工作人员,分管组织、职称、劳动纪律、编制、绩效津贴核算、crp人员管理系统维护、招聘引进等,日常工作平时已经应接不暇。加之没有配备人力资源管理、职业生涯规划等方面的专业人才,业务不精,对教师职业生涯规划方面的了解研究、政策的把握落实就很有欠缺,成为学院在人力资源管理方面的短板。
学院要认识到教师职业生涯规划的重要性及其战略意义。应当建立专门的组织机构来指导、保障教师的个人成长。比如可以设立教师职业生涯规划指导处,该部门由学院领导、人事部门、各有关职能处室、各系部组成,邀请学院资深专家、教授、领导,负责制定学院职业生涯规划的总体战略。同时向教师提供职业生涯测评、专业咨询服务、规划方案反馈等,帮助教师科学制定职业生涯规划,促进教师个人和学院的共同发展。配备专业的职业生涯规划方面的工作人员,这种大量的专业性的工作,要求相关人员要熟悉职业生涯规划方面的理论及实践,掌握制定职业生涯规划的技术手段。专业人士的配备,是t职业学院更好地进行教师职业生涯规划的保证,因此要根据实际加大引进力度或是努力挖潜,在现有教师队伍中发掘有潜力可塑造的候选人加以培训锻炼以适应学院需求。
对一名教师进行职业生涯规划,招聘环节应该是规划的起始环节。教师职业生涯规划欠缺了招聘环节,整个招聘过程就是盲目的,是不符合教师职业生涯科学规划的。从这个角度也可以部分解释为何学院“合适的人员进不来,进来的人员不合适”。
招聘工作的质量决定了职业生涯规划工作的难易程度以及人力资源开发的水平。如果招聘工作效果明显,学院可以获得许多优秀的有潜力的教师,人力资源储备丰富,加上成功的职业生涯规划,学院的教师队伍竞争力就会显著增强。近年来,学院大量从社会上招聘应届硕士毕业生,这些毕业生大多数属于首次择业,年纪尚轻,纵然学历知识很高,但是心智、阅历还不成熟,对外部环境的评估又不太准确,职业目标定位尚不清晰。加之现在高校毕业生就业率不高,高校就业指导部门宣传的“先就业后择业”观念对其影响,使青年应聘者在首次就业时带有很大的盲目性。这种现实就为学院的人才引进工作增加了难度。学院只有在招聘过程中树立长期的职业生涯规划的观念,杜绝短视,真正将学院的未来长远发展需求和招聘计划方案结合起来,才能保证为学院引进既能满足当下教学需求又可以为未来长远发展奠定基础的适合人员。
职业咨询是职业生涯规划当中一个很重要的环节。个人在职业上的经历一般会经过职业选择、职业发展和职业转换的过程,职业咨询工作就是针对这些内容进行的有针对性的指导,以期促进教师个人的成长。对刚刚被学院引进,对学院充满好奇、迷茫、憧憬的新进人员在职业选择上提供咨询帮助,可以有效减少他们在徘徊期的困惑,更快更好地适应学院的工作。在这个阶段,学院可以采取成熟的职业生涯测评工具作为辅助手段来引导新进人员正确评估自身的特点、专业、爱好等,使其知晓可以从事什么样的工作。
职业发展方面的咨询主要针对的是在学院工作过一段时间的对象。这些教师经过了一段时期的工作,对学院的文化、部门岗位、专业组成、未来发展都有了一定的了解,会开始考虑自身目前的客观条件和工作岗位的匹配性问题,开始期望晋升职称、职务,开始关注培训机会、发展机遇等方面。同时这一时期教师会更多的出现来自于学院外的压力,比如家庭、社会关系等,这就要求这一时期的职业咨询要分析教师个人、学院、家庭、社会等各方面因素后综合考虑,为教师提出合理化的建议。
教师职业生涯并不是一成不变的,也会涉及到职业的转换。教师个人发觉无法适应学院工作,主动要求结束与学院工作关系或是学院结束对教师的聘用都会导致教师个人职业的转换。对处于这一时期的教师,学院要做到切实做好教师离职后的工作,做好相关资料手续的交接,减少因解聘对其心理造成的冲击。
参考文献。
教师职业生涯规划
作为一名年轻的小学五年级英语老师，我始终都能保持一种饱满的激情工作。为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长。特制定3年老师自我成长规划，并在规划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名老师应具有的素养。
树立终身学习的观念;课堂教学形成自己的独特风格。三年内，评上巴市英语教学能手，完成一个课题探究，论文争取在省级以上获奖或公开发表一篇，进一步充溢自己的博客。三年后，力争成为一名优秀的英语老师，成为一名探究型和开展型的老师。
第一阶段：开展内涵，努力学习英语专业学问，提高自己的听说实力，谨慎阅读有关书籍，提高英语教学理论水平和教学技能;争取在市里上一堂公开课。
其次阶段：形成自己的教学风格，所写论文、案例至少有一篇在省级或以上获奖，力争评上巴市英语教学能手。
第三阶段：通过探究、探究，完成自己的英语课题探究，在校内乃至区里英语教学中起引领辐射的作用。
教学方面：首先，接着以教学为中心，将心思集中在备课上，谨慎全面地备好每一节课，并在上课后刚好反思，扬长避短。渐渐形成自己独特的教学风格。其次，以开展学生实力为目标，以课本学问为根底，不断将旧学问滚雪球似的进展稳固，并有机地将新学问加以拓展，着力造就学生听、说、读、写各方面的综合实力。再次，在教学的过程中，开展教学探究，将理论学问结合起来，评写有关小学英语教学方面的论文。
思想工作方面：促进个人专业开展，确立教育教学新理念、留意搜集专业开展的新动向、新信息，不断更新学问，以适应时代开展的要求和学生学习的需求无疑是当代老师一项富有挑战性的目标和任务。注意个人素养的造就，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生缔造的'教育。做个富有责任心的优秀教师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。
1、踊跃参与各种教科研活动和专业学问的培训，提高自己的英语水平和自身实力。
2、平常多抽时间研读教育专业杂志等有关书籍，钻研新教材和教法，让丰富的理论支撑教学活动。定期阅读《中小学外语教学》、《中小学英语教学与探究》、《杭后教育》等刊物，做好读书笔记，尤其写好深刻的读后感。将理论与教学实践结合起来。
4、刚好进展教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题探究和论文写作，在教育科研、创新教育教学探究方面有所建树。争取第一学年有一篇论文或案例在市级以上获奖。
5、踊跃参与老师课堂大比武活动，在活动中得到提高。
我始终坚信一句话：专心，没有做不好的事!只要我专心，有缺乏就学习，有困难就探究，我坚信自己可以做好每一件事情!
教师职业生涯规划
1、我的性格，兴趣。
我的性格开朗，主动向上。可能是性格不喜急，我做事总是慢悠悠的，喜欢计划好之后再进行。自我认为有一定的抗压能力(跟曾经经历的挫折有关)，对于事情是否成功在心里还是有些计较的，但更多的，在失败之后我不会怨天尤人，而是静下心来分析事情的因果，吸取教训。我不是个非常有恒心的人，有些事一开始是出于兴趣，后来则是习惯，最后会变成一种负担。
我喜欢听轻音乐，最喜欢的是班得瑞，因为我觉得他们的曲子非常干净、纯粹，而这种干净、纯粹是我在现在的流行音乐中很难找到的。我喜欢看书，尤其是童话故事，我觉得童话很美，在教育小孩子的时候会让小孩产生很大的兴趣。在人际交往方面我感觉自己做的还是不错的，跟室友都处得不错。我性格开朗活泼，喜欢交朋友，所以我有好多朋友。我也喜欢带小孩玩，感觉他们好小好可爱。感觉自己跟小孩子交流起来不会太难。
2、我希望在校期间能够培养的能力。
余时间利用学校提供的琴房资源勤奋练习，能让我在毕业的时候弹得一手好钢琴。美术：我最喜欢素描。但我知道，作为一个将来的幼儿教师，只会这一种也是决然不够的。要广泛学习各种各样老师教授给我们的知识，不管是简笔画还是色彩、手工，都要认真学习。心灵且手巧，这是一个幼儿教师所必备的。声乐：学校的一大特色就是特长教育。我的声音先天条件不好，但我非常喜欢唱歌，也勤奋练习老师交给我的各种发声练习，并且在汇课时认真准备，听取老师给我做出的评价和纠正，也主动锻炼自己自弹自唱的能力。
舞蹈：我的身材不是太好，所以跳起舞来不是很优美，而且我总是记不清舞步，经常混淆，但我很很努力的学习跳，我希望通过自己的努力来弥补自己的不足。虽然我自己跳的不是非常好，但我希望我以后教的小孩子会学的好，跳得好。
3、我的价值观。
我认为小孩子的思想是一张白纸，幼儿时期的教育非常重要，不仅要在文化教育上教好也要在道德方面加强教育，从小打好基础。
4、同学、老师对我的评价。
学习勤奋，成绩优秀。做事认真负责，而且非常细心。性格比较温柔，为人处事都比较不错。总的来说还是缺乏社会实践经验和更高的上进心。
1、我的优势。
以前我的语文成绩就非常好，诗词背的比较多，理解的也比较深刻，我认为这些在教育孩子方面有很大的优势。因为诗词都是文学精华，从里面可以学到很多优良的生活态度和优秀的品质。幼儿教师的毕业生在就业岗位方面也是供不应求。并且“十二五”中，讲幼儿教育纳入了发展行列，更让幼儿教师这一岗位显得蓬勃朝气，幼儿教师的春天就要来了。
2、我的劣势。
我的文凭不高，我高二没上完就来上幼师了。但幼师讲究的是综合素质，我自认为除了文化课不是非常好以外，其余各方面都是比较不错的。虽然现在这个社会对文凭要求很高，虽然我想取得更高的文凭很难，但我会努力的。即使自己最后只能拿个大专或中专文凭，但我还是自信能找到一份令我满意的工作的。
3、外部环境的机遇。
十二五规划中将幼儿教育纳入规划前景中，大大促进了幼儿教育事业的蓬勃发展。市区开始增设幼儿园，幼儿园也需要更多老师，孩子们需要更好的小班化教育，这一切的一切都在大大刺激幼儿教育，岗位的不断增多给我们更多就业机会的同时也给了我们选择的权利。
4、外部环境的劣势。
岗位的需求量越多，社会的重视，也增加了这一行列的竞争。为了得到好的前景，必须更加的努力，修习自己，让自己脱颖而出。
高一：扎实基本功，学校的各门文化课在学好的基础上要延伸，尽量向普高的高度接近;技能技巧课正处于打基础的阶段，要坚持练习，打下坚实的基础才能在以后的各种比赛或就业中有所表现。
高二：高二会开始接触专业课，一定要扎实专业课的学习，为以后的幼儿园实习打下基础;文化课方面不能放松，在延伸的.基础上，要注重实用性，多学习一些相关的故事、实验，为将来走上工作岗位做准备;技能技巧课依然要坚持练习。要特别注意计算机的学习，争取多参加计算机的考试。
高三：高三会有一项“六项全能大赛”的选拔，六项全能包括：舞蹈、钢琴、美术、普通话、声乐、视唱。这六项中必须至少有一项是特长，这就需要我在高一、高二时期打下基础，努力学习给老师留下好印象的同时，也请他们多加指导。
通过以上分析，我发现自己未来三年的路是会很累的，但我不怕。
或许过程中一定少不了艰辛，但没有付出，哪有回报?我深信现在的付出换来的将是未来光明的前途。我不会浪费青春的大好时光，现在正是积累的阶段，厚积才能薄发。我不会屏弃自己的梦想、自己的信念。即使会累会难过，但我依然你坚信我所选择的道路是正确的。余下的只要坚持，日复一日的坚持。虽然在规划中有些事看起来是非常简单的，但要日复一日的坚持可不简单。我相信，我会为了我的未来而坚持下去!职业规划给了我重新认识自我的机会，我是不会辜负自己三年的努力和付出，幼儿师范生涯的成功是我追求的目标，天道酬勤，我深信不疑!
对《纲要》理念的理解和运用状况。
幼儿园的教育应面向每一个幼儿，教师应当为每个幼儿的充分活动提供机会条件和充足的丰富的材料，以保证每个幼儿各种方面发展的需要。教育目标具有导向作用，在教育活动中教师应增强目标认识和过程认识，在制定和落实目标的过程中应该充分考虑到本班的具体情况，具体问题具体对待。教育内容的选择与组织应根据教育目标，有助于幼儿的学习，游戏是幼儿园的基本活动、寓教育于生活、游戏之中。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。我们应当在每一个环节都渗透健康教育理念，实施健康教育。
参与学校内外教育教学研究活动情况。
听从领导安排，主动参与园内外听课培训、说课、评课等教研活动，认真作好听课笔记、反思及随笔，通过不断地学习、反思、改进，让自己在教育教学方面能够能有所成长。
本人在教师专业成长上的优势和薄弱方面。
优势。
本人热爱幼教工作，主动，对工作认真负责，能够较快融入集体，在艺术方面专业较突出，能够学以致用。
薄弱方面。
在教学方面还有很多的不足，缺乏教学经验，希望以后通过校内外的多听课、评课、模课等活动能取得不断地进步。
教师职业生涯规划
俗话说：试玉要烧三日满，辩才需待七年期，一个合格的人民教师也不是一朝一夕就能成长起来的，要经过自己不断的努力奋斗，要有牺牲精神，有献身精神，有园丁精神，还要敬业和不懈的拼搏，虚心的向新老教师不断的学习，经过数年的成长，磨练，才能成为一个合格的人民教师！
我作为一名工作时间25年年的老教师，我认为十分有必要对自己的职业有一个长远的规划，使自己在教育事业的前进路上有一个明确的前进方向和明确的发展方向。
我虽然能很好的完成眼前的教育工作，但是还离党的要求有一定的距离，在课堂教学中，还有不妥的地方，不能十分的得心应手运用教育教学规律知道教学实践，我们知道，没有理论的实践是盲目的实践，没有实践的理论是空洞的实践。所以在教育教学工作中，要理论联系实践，不断的学习新的教育教学理论，并敢于在教学中大胆的实践，才能创出一条属于自己的教学之路！下面是在未来的7年里我对自己制定的总目标是：
教师们都有一句话：“教师要给学生一滴水，首先要有一桶水。”我看当今知识日益繁杂的时代，需要教师争分夺秒地学习。光有一桶水是不够的！教师首先要是大海，是取之不尽的知识源泉，不仅仅要有自己的专业知识，还有学杂，不说博古通今，中外融贯，天文地理，总的不断的学习，才能进步！
1、认真的学习新教育的理念及精神。
特别是要专业化 ，学习“有效”系列的教学理论，按照新教育理念和新教材的观念，积极认真的进行课堂教学模式的大胆改革、要敢于探索，按教育规律优化课堂教学过程，探索发展“先学后教”的教育理论，处理好课改和执行教学常规的关系，提高教学质量。重视对学生多种能力的培养，发展学生的智力，不断强化提高学生的综合素质。教书育人两不误。使班级中每个学生在快乐阳光下，茁壮中成长。
2、上课要明确教学目标，重点突出、难点分化的教学。
课后对每节课进行认真反思，认真的事无巨细的写下教学后记，不断总结经验教训，积累经验。勤于实践，不断自我反思。还要上升到理论的高度，进行总结！
3、教学中注重自己语言文学修养的提高，要多读好，多学习，多思考，勤练笔。
勤于向新老教师请教相关方面的知识，以达到从全方位的提高自己的教育教学的知识水平。
教师首先要传道解惑授业，教师的任务不仅仅要使学生掌握科学文化基础知识、技能，培养和发展学生的智力和体力；而且要使学生养成文明的行为，良好的习惯，具有高尚的情操，坚强的意志。这就要求教师不断提高自身的教育才能。
在能力方面要求自己做到以下几点：
（1）、教育感召力。
用真心去教育学生，用心灵去感召学生，用情感去感化学生。教育学生不能只用惩罚， 要多表扬，少批评，不要光看学生的缺点，要善于发现学生的优点和长处要要善于正面引导！经常给他们讲道理，分析问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。
（2）、教育学生要因势利导，因材施教，循循善诱。
不管是技能学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异，善于发现学生的特点，并能运用适合的方式进行指导，提高他们的信心，鼓舞他们前进。
（3）、完善课堂教学的能力。
在一次又一次的实践中学会如何完成课堂教学任务，如何控制时间，如何实现师生互动，如何使学生更好的掌握技能和理论知识。
1、积极努力学习专业知识和先进的教育教学理论，并敢于运用在自己的教学实践中，及时准确进行反思。在工作中不断阅读有关教学书籍，不断提高自己。同时要不断补充其他方面的理论知识，丰富自己，做到多听、多看、多思，多写、多练。
2、认真的参加集体备课，积极主动进行教学研究。能不断的在教研中提高自己的教育教学水平！
四、具体规划
20xx年——（第一年 ）
通过参加通辽市中小学全员远程教育，不断的提高自己的教育教学水平，在教学中不断的大胆的实践，采用先学后教的教学方法，不断的认真反思，争取在短时间内大面积的提高学生的学习成绩。
20xx年——（第二年 ）
不断的向新老教师认真的学习，学习他们的优点，长处，同时学习新的教育教学理念，在课堂教学中，不断的提高自己对新的教学方法的驾驭能力， 俗话说：法无定法，要跳出固定教学方法的囹圄，不断的大胆的创新，走一条自己的独特的教学之路！
20xx年——20xx（第三年 和第四年）
不断的认识自我，完善自我，超越自我，不断的总结经验，要把成熟的教学经验总结成文，同时继续努力，认真钻研，刻苦不倦，一丝不苟，精益求精，要克服自己的缺点，发扬自己的优点，不负国家寄予之托。不负家乡人民之愿，争取早日成为一名万分合格的人民教师，为党的神圣的教育事业贡献自己的毕生精力！
教师职业生涯规划
人到中年，似乎可以说假如可以重新来过的话了。
如果我的一生可以重新来过，我将怎样过一个不同的人生呢?
如果命运还是让我做一名中学语文老师，我会用心上好每一节课。刚刚毕业的那一段时间，确实没有认真上课，完全是凭自己的好恶，喜欢的课文大讲特讲，不喜欢的课文几句话带过。具体怎么上，则完全是凭自己的意愿，基本上只考虑了自己:我是怎样读这篇课文的，我被什么打动了，我喜欢什么;你们喜欢吗?你们不喜欢?你们来看看这里，多么好多么 好……我到现在也还是认为，我的这种讲法有一定的效果，也有许多学生喜欢，但这不专业，没有理性的思考，没有系统的设计。现在回想起来，给自己留下来的东西不多，对语文教育也没有什么影响。我这种做派，其实是一种才子派的做法，就是凭自己的那点小聪明，做得比较吸引人。我过去是很欣赏所谓才子派的做法的，觉得很潇洒，但人到中年才 知道，这些都是雕虫小技，真正的好老师，是应该有很扎实的东西的。历史上语文教师队伍里的才子有很多，但语文教育总是靠理性的积淀和总结来推进的。
如果有条件，我会在自己还年轻时考研究生，攻读硕士和博士学位。我1983年大学本科毕业后，没有再读研究生，甚至连到大学进修这样的经历都没有过。现在总结自己的前半生，这是一个极大的错误。为什么?我在自己的教育教学和研究工作中切身地感受到，读过研究生的人(当然是那些读得比较好的人)与没有读过研究生的人比，有两点优势:一是知识结构比较合理。我的知识结构明显是有偏差的，虽然最近这十年我有意识地在查缺补漏，但却付出了比别人多得多的时间与精力。二是更注重研究方法。搞研究，最重要的是研究方法，虽然我很早就认识到了这一点，但在实践中，却始终感到不能做到得心应手，尤其是做得不地道，不熟练。究其根本原因，是因为没有受过研究生教育。如果我受过正规的方法论训练，可能就会少犯一些错误，少走一些弯路，自己的研究思路也会更广。
如果我还有机会，我一定在语文素养方面下更多的工夫。一位优秀的语文教师，首先必须要有很扎实的语文功底，包括传统文化的深厚修养，文学方面的杰出领悟，还要有语言文字方面的广泛积累。如果有了这些方面的功底，即使不采用什么先进的教学方法，也可以给学生很多有用的东西，也可以凭自己的才华去感染、熏陶学生，达成语文教学的目标。听前辈们的课、看前辈们的教学实录，我当然会有自己的看法，在有些方面我也有不同的意见，但让我不得不折服的，是他们在教学和科研中所体现出来的深厚的语文素养。随着岁月的流逝，心无旁骛，静心读书的机会越来越少了，要读的，都是马上要用的书，而那些纯粹提高自己的基本素养的书，则被俗务冲得七零八落了。当语文教师，或者作语文教学研究，越往后，越感到力不从心，越感到自己在语文素养方面的不足。假如可以重新来过，我一定有计划、有目的、系统地通读古今中外那些光辉灿烂的名著。
如果让我重新走一遍自己以前的人生路，我会特别注意将自己所有的教学资料收集起来，包括每一次备课、讲课的资料，我批改过的学生的作业，以及其他一切我在教学过程中产生的书面文字材料。我的一位同事曾在日本筑波大学教育学院进修一年，他回来对我说，他在筑波大学看到一个资料室里面放着日本一位著名的语文教师一辈子所有上课的材料，整整一屋子。这位语文教师辞世之前，把这些资料全部交给了筑波大学教育学院。筑波大学教育学院专门配备了研究人员，正在逐册装订、整理、研究。我想，如果我有这样一个亲自走过来的书面记录，等到我退休以后，我自己亲自来一一整理、研究，一定会成就一番事业，我再作研究发议论下结论的时候，就会有底气得多。
当然，人生不可以重来，人生也不可以假设。人能接受的只能是历史。人怎样才能让自己的人生在还没有成为历史之前，规划好自己的人生之路呢?这可能就是所谓的人生的困境吧。
我的这一困境，能给年轻的语文教师一些启发吗?
教师职业生涯规划
作为一名工作时间不长的教师，我认为有必要对自己的职业有一个长远的规划，使自己在进展教育事业时有一个明确的方向来前进和开展。我虽然能到达一些必要的工作要求，但在教学时还是认为离一个合格教师的要求很远，在课堂教学上还是会出现一些过失，不能那么的得心应手。幸运的是我还年轻，能吃苦、有上进心。在将来的三年里我对自己制定的总目的是：
教师们都有同感：“教师每天都在吐出知识，假设不及时吃进新知是不行的。”当今知识“爆炸”的时代，需要教师争分夺秒地学习。
1、努力学习新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念，积极进展课堂教学形式的改革、探究，优化课堂教学过程，探究适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，进步教学质量。重视对学生才能的培养，不断进步学生的综合素质。做到既要教学又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地成长。
3、平时教学中注重自己文学素养的进步，如要多读好书和多练字等等。勤于向各教师请教相关方面的知识，以到达从全方位的进步。
教师的任务不仅要使学生掌握科学知识、技能，培养和开展学生的智力和体力；而且要使学生养成文明的行为，良好的习惯，具有高尚的情操，坚强的意志。这就要求教师不断进步自身的教育才能。
1、教育感染力。用心灵去教育学生，用情感去感动学生。教育学生不能只用标准和惩罚，我主张的是情感教育。经常给他们讲道理，分析问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。
2、因材施教的才能。不管是技能学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异，擅长发现学生的特点，并能运用适宜的方式进展指导，进步他们的信心，鼓舞他们前进。
3、完善课堂教学的才能。在一次又一次的理论中学会如何完成课堂教学任务，如何控制时间，如何实现师生互动，如何使学生更好的掌握技能和理论知识。
1、积极努力学习专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进展反思。工作中不断阅读有关教学理论的书籍，不断进步自己。平时也要不断补充其他方面的理论知识，丰富自己，做到多听、多看、多写、多练。
2、积极主动进展教学研究、
通过自己的努力学习，使自己在教学上教得有趣、灵敏，能让学生喜欢我的课。尽量在学生心目中树立自己良好的形象。
通过不断的学习，做到教得扎实、教得灵敏，使自己能灵敏驾驭教材、
1、到达学校所提出自己所教学科的各项要求。
2、在教学中形成师生关系民主、和谐。形成“向学生学习，师生共同进步”的德育互动的形式。
教师的自我分析就是让教师明确自己处于什么样的状态，分析自己的特点，挖掘自己的优势和潜能，明晰地发现自己的优势。教师的自我分析可以包括教学、教研、管理、思想素质、教学技能等诸多方面，自我分析可以尽量全面而详细，并且要尽量客观、真实地分析当时的特点、优势和优势。
然后，教师还需要对自己的潜力进展估计，这是理解自身的真正目的。开展潜力的估计立足于对开展原因的分析。有些方面虽然如今获得了某些优秀，但却是自己付出了比别人多得多的努力赢得的，在这一方面教师的开展可能就潜力不大；相反，有些方面可能如今稍有缺乏，但教师可能发现自己在这方面进步很快，而且也很有兴趣，这应该就是教师的潜力所在。
所谓学校环境包括学校运行、学校的办学思路，学校的开展目的。即学校愿景，我们学校的愿景是：构筑完好和幸福的人生。教师个人职业生涯目的应该尽可能的与学校开展目的相协调。简单的说，个体的开展是脱离不开集体的。因此，制定个人职业生涯规划必须充分考虑集体的开展目的，学校的开展环境对教师的成长是重要的。
在对自身的实际和学校的开展环境进展分析之后，教师对自身开展的潜力和开展的空间有了一个全面的理解，教师成长的目的也就逐渐凸显出来。
教师职业生涯规划
为了更好地教育、培养幼儿，使他们的身心得到更加更加全面的发展，本学期特制定计划如下：
优秀教师的标准来要求自我。认真做到热爱幼儿，勤奋工作，不迟到、不早退，树立良好的教师形象。热心于幼儿园组织开展的各项活动并能参与其中。同班上的两位老师共同协作搞好班级工作，与同事关系融洽。在思想上，我用心要求上进，严格要求自我，不求最好但求更好，时时刻刻以严格的标准要求自我，衡量自我。平时严格遵守幼儿园的规章制度，积极参加幼儿园组织的各项活动，努力学习政治业务知识和幼教改革的新动态。能做到顾全大局，关心群众，维护群众的利益，正确处理群众与个人的关系，工作中能迅速有质量的完成领导布置的任务，不计较个人得失，敬业奉献，克己奉公，在认真做好本职工作，同时为幼儿园的发展献计献策。重视、关心幼儿，把幼儿看作学习的主人，科学、全面的组织幼儿的一日生活。
方面的功底，把理论和实际紧密结合，制订课题，作出研究的计划，及时进行阶段反馈。
我深刻体会到，孩子是真正按照自我的成长模式发展的。作为教师不能操之过急，不能用预先设计好的目标来要求、衡量每一个孩子，教师要善于观察、了解每一个孩子，要有一颗会等待、会帮忙的心，教师的教务必基于教师对孩子的知。本着以儿童为本，以儿童的发展需要为本，为幼儿带给健康、丰富的生活和活动的环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。活动前的`准备工作，在带班过程中能时时以职业道德规范来严格要求自我，面向全体幼儿，细心观察每个孩子的表现，用心启发幼儿的三性，完成好教育教学任务。使自我成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。重视幼儿的个别差异，了解幼儿的需要、兴趣和潜在发展的可能性，为儿童的自我发展创设一个良好的环境，才能在教育中灵活的扮演最适合的，与幼儿用心互动的主角。以上就是我这一学期的个人计划，期望领导监督。
家长工作，指导帮忙家长，很好地发挥家庭教育优势，给幼儿以用心而富有成效的影响;透过家长工作，调动家长关心、支持、参与园所教育和管理的积极性，共同办好幼儿园。
在本学期，我将会运用各自的专业知识，让幼儿快乐、健康地成长，期望在期末总结时，我看到的是辛勤劳动后的累累果实。