教案模板是教师备课时用于记录教学内容和安排教学步骤的一种工具。每份教案模板都经过精心筛选和整理，力求为教师提供最优质的教学素材。
国标本第七册数学练习一教案
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步巩固所学的知识，提高学生读数、写数的能力。
2、通过练习，使学生懂得同一个数字在不同的位置上，表示的'意思是不一样的。
教学准备：
小黑板、0~9的数字卡片。
教学过程：
一、复习：
学生用0~9的数字卡片摆一摆三位数与四位数，同桌比较大小。
二、练习：
1、完成练习题1和练习题2。
（1）指导读题，看计数器上珠子的位置，完成练习。
（2）完成练习题2。
找出规律，自己动手填一填，集体订正。
2、完成3、4题的练习。
（1）第3题：指导读题，理解题意。说说不同数位上，同一个数有什么不同。
（2）第4题：读数时要注意“零”的读法：7002、4050、10000......
3、完成第5题。
（1）理解题意，说说自己有什么信息的获得。
（2）说说自己是为什么这样选择。
4、完成第6题。
（1）指导学生读题，理解题意。
（2）学生独立完成，集体订正。
三、小结：
说说今天我们复习了什么知识？
第七册练习教案
教学目标：
1、通过练习提高学生除数是整十数除法口算和笔算的计算能力；
3、进一步提高解决简单实际问题的能力。
教学重难点：提高学生除法运算的能力和正确率。
教学过程：
1、用电脑出示练习一第1小题。
出示题目时，最后一行一行出示，指名学生出结果。然后出示下面一行后进行小的比赛，把结果写在自己的本子上，最后看谁算的快而正确率高。可以让学生说一说，自己是怎么算的。
2、电脑出示第5题。
先让学生观察，发现这两道什么特点，然后指名学生回答。
最后可以采用火车接龙的形式进行口算练习。
1、出示练习一第2题。
先指名学生说说各题的商是几？并说说你是怎样想的？
再让学生来计算，验证试商的正确性。
2、完成练习一第3题。
学生做在自己的练习本上，并说明要验算，注意自己验算的方法和格式。选择两位学生到黑板上板演（可以选择容易出错的学生，这样有利于集体纠正）集体点评后，同桌互相校对，并指出错误的地方。同时说一说，在计算整十数除法的注意点。
完成练习一第4题。
让学生自己看书，然后独立完成，集体反馈。
先让学生独立计算并填表，再通过观察、比较和交流，体会商不变的规律。
（1）让学生自己默读题目，然后思考分析题意；
（2）让学生尝试解决问题，然后集体交流；
（3）通过交流，集体总结解决问题的方法，最后解决问题，让学生完全明白题意，知道怎么解决问题。
注意：在解决问题的时候引导学生理解第1次转换起恰好发生在5时，经过10分也就是经过600秒，那么这600秒里转换的次数是60030＝20，然后加上5时发生的1次总共是20＋1＝21次。
总结除数是整十数的除法的口算和笔算方法。
国标本第七册数学练习一教案
教学目标：
1、通过练习提高学生除数是整十数除法口算和笔算的计算能力；
3、进一步提高解决简单实际问题的能力。
教学重难点：提高学生除法运算的`能力和正确率。
教学过程：
一、口算练习。
1、用电脑出示练习一第1小题。
出示题目时，最后一行一行出示，指名学生出结果。然后出示下面一行后进行小的比赛，把结果写在自己的本子上，最后看谁算的快而正确率高。可以让学生说一说，自己是怎么算的。
2、电脑出示第5题。
先让学生观察，发现这两道什么特点，然后指名学生回答。
最后可以采用火车接龙的形式进行口算练习。
二、笔算练习。
1、出示练习一第2题。
先指名学生说说各题的商是几？并说说你是怎样想的？
再让学生来计算，验证试商的正确性。
2、完成练习一第3题。
学生做在自己的练习本上，并说明要验算，注意自己验算的方法和格式。选择两位学生到黑板上板演（可以选择容易出错的学生，这样有利于集体纠正）集体点评后，同桌互相校对，并指出错误的地方。同时说一说，在计算整十数除法的注意点。
三、解决实际问题。
完成练习一第4题。
让学生自己看书，然后独立完成，集体反馈。
四、填表规律。
先让学生独立计算并填表，再通过观察、比较和交流，体会商不变的规律。
五、思考题。
（1）让学生自己默读题目，然后思考分析题意；
（2）让学生尝试解决问题，然后集体交流；
（3）通过交流，集体总结解决问题的方法，最后解决问题，让学生完全明白题意，知道怎么解决问题。
注意：在解决问题的时候引导学生理解第1次转换起恰好发生在5时，经过10分也就是经过600秒，那么这600秒里转换的次数是60030＝20，然后加上5时发生的1次总共是20＋1＝21次。
六、课堂小结。
总结除数是整十数的除法的口算和笔算方法。
国标本第七册数学练习一教案
复习内容：
教材第8页第1~4题。
复习目标：
1.巩固100以内数的连加、连减和加减混合运算的计算方法，提高运算能力。
2.能从具体情境中提取有用的数学信息，解决相关的数学问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，树立学好数学的信心。
教学重点：
100以内数的连加、连减和加减混合运算的计算方法。
教学难点：
解决生活中的实际问题。
教学准备：
教学课件。
教学过程：
学生活动（二次备课）。
一、系统梳理师生共同回顾100以内数的连加、连减和加减混合运算的计算方法。
二、针对练习。
1.完成教材练习一第3题。（1）学生根据上面的梳理独立完成计算。（2）指名上台板演。（3）课件出示正确解答过程，集体讲评，统计计算出错的同学，帮助他们找出错误原因并及时纠正。
2.完成教材练习一第2题。（1）让学生有序说出所看到的数学信息，为下面解决问题提供依据。（2）鼓励学生大胆思考，只要两种玩具价格不超过100元都可以，从而引出两种求还剩多少元的解法：一种是连减的方法；另一种是先求出一共用去多少元，再用100元减用去的钱。（3）让学生联系日常生活中的购物经验，要想使剩下的钱最多，那么所花的钱就要最少，从而就应该买最便宜的两种玩具，买小汽车和魔方，剩下100-23-15=62（元）。（4）让学生理解题意，说说“几种”的含义，再独立完成。几种玩具的价格正好是100元，可以买两种，买船和魔方；也可以买三种，买变形金刚、布娃娃和魔方，或者买变形金刚、小飞机和小汽车。
三、巩固练习。
完成教材练习一第4题。引导学生先看懂题意，再独立完成。2.完成教材练习一第1题。先引导学生结合情境图提取数学信息，理解题意，再独立完成，最后集体订正。
四、拓展延伸。
1.要使每条线上的三个数的和都是70，该怎么填？
示例：
2.七彩文具店昨天卖出36个文具盒，今天卖出的文具盒比昨天多6个。文具店昨天和今天一共卖出多少个文具盒？36+6+36=78（个）。
五、课堂总结通过练习，同学们不仅对100以内数的连加、连减和加减混合运算的计算更加熟练了，还发现了生活中存在许多数学问题，并学会了运用数学知识来解决生活中的实际问题。
六、作业布置。
1.用竖式计算。
45+28+19。
学生回忆所学知识。（1）学生口答。（2）鼓励学生用不同的方法来解。（3）引发学生讨论。（4）独立完成后，指名回答，集体订正。学生独立完成练习，集体订正。
教学反思：
成功之处：合理整合教材，体现从易到难的安排，练习中注重联系学生的生活经验帮助理解题意，让学生感受到生活中处处有数学。
不足之处：课堂练习内容太少，可适当设计一些同步练习。
教学建议：学生的学习不能是一味地听讲、做练习，更为重要的是让学生结合生活实际去用所学到的知识，让学生体会到学习的快乐，从而变“要我学”为“我要学”。
国标本第七册数学练习一教案
课前思考：前面学生初步学习了加法、减法，理解了加减法的意义，在此基础上，我们应该做了，我们应该使他们有些什么提高？从教材的安排看，知识目标有：进一步感受加法交换律，从数的大小变化中寻找规律；熟练地计算5以内的加减法；还能进行逆向思维和发散思维的训练。
教学目标：进一步理解加法交换。
逆向思维解决加几减几的问题。
能发散思考同一结果的'不同算式。
教学重点：怎样逆向思考，寻找多种答案。
教学设计：
2、4、5学生独立练习。
第一题：看图列式。先查看学生看图马上能列出几个算式。列加法算式的时候，能列一个一定还能列第二个。
金鱼图请两个的同学说说你怎样马上想到第二个算式。绵羊图，要多的，可以是。
1+4=54+1=52+3=53+2=55-1=45-4=15-2=35-3=2。
第三题：先让学生独立填一填。
第六题：学生逆向思考有一定的难度。要给学生建立直观的印象。所以我采用先演示再独立练习的方法。
演示：师在一个盒子朝学生的一面写上“4”，并告知里面要装4支粉笔，倒出教师预先放好的3支，板书3，再放几支是（指4）这个支数，板书4。
第七册练习教案
教学处处留心时，要引导学生认真阅读这段文字，激发学生探究的兴趣，然后指导学生以小组为单位进行讨论，各抒己见，让学生通过讨论，从感性上认识对联的有关知识。学生说出的答案不要轻易的否定，可让学生自己通过讨论选择最合适的字，以激发学生揣摩对联的兴趣。在教学中不要过多讲解有关对联的知识。第二部分是照样子对对子。教学时要认真分析例子，从感性上理解“细雨”和“和风”的对仗关系，然后指导学生根据例子对出下句。要鼓励学生多找答案，通过讨论交流选择最确切的。
口语交际是一项以“如何用好压岁钱”为话题的口语交际训练。目的是培养学生的语言表达能力和对学生进行不乱花零钱的教育。教学时要引导学生先观察图画，从画面中人物的神态想象他们是怎么说的，怎么想的，激发学生说的欲望。然后指导学生阅读前面的一段文字，明确这次口语交际的要求，即讨论如何使用压岁钱。教学时，在同桌练说、小组交流的基础上，可以推荐同学在全班介绍，注意在交流完后留出一点时间让大家进行补充、评议。在听、说、评中进行生生、师生互动交流。在活动中，教师要参与其中，对学生在听、说、评中发现的问题进行指导，使学生明白在讨论中如何说，如何倾听，如何发表自己的见解。在口语交际中要鼓励学生说真话，在讨论中帮助学生养成正确使用压岁钱的习惯。
学生对于春联比较感兴趣，有些小朋友也收集了许多的春联，我们在周一的综合实践活动课上也进行了交流，但在字词句的推敲上，我们还是不够熟练的。在教学处处留心部分前，我先让学生回忆了春联的几个特点，我想，这应该有助于他们找到最合适的字填入吧！进入讨论环节，学生争得不亦乐乎，在集体交流中，有些小朋友也是振振有辞，说到的字有“点”、“洒”、“润”等，基本都能够说出自己的理由，我没有否定他们，而是让他们自己来判定，我想，这样应该更有利于他们学习春联吧！
本课的教学与对联有着一定的关系，如“千帆竞发”与“万马奔腾”、“国泰民安”与“人寿年丰”等。而且，在理解词语的意思时，它们的解释也有些相似，部分学生能够发现其中的一些特点，因此，学得很有意思，其他小朋友也能够被带动，了解词语意思。春联的学习，我们主要以诵读为主，正所谓，让学生“在读中悟，在悟中学”嘛！
本课的教学气氛比较活跃，因为学生谈到新年就兴奋不已，说到压岁钱更是激动得不得了，学生交流的欲望比较大，在这样的情况下，关键是要让学生有条理地讲，有目的地讲。在学生交流过程中，我还注意到，有些小朋友在用压岁钱的.时候，只考虑到自己，而且买一些娱乐玩具，但也有些小朋友能够考虑到父母、爷爷奶奶，送一些小礼物给他们，更有些有爱心的小朋友，想要捐一些给希望工程。我想，压岁钱的价值就体现在这些地方吧！
本课我从从复习《春联》入手，引导学生回忆春联字词上对仗的知识，运用这一知识来思考讨论，学习使用文字的技巧。并且要求学生运用过去积累的有关春联和对仗的知识，进一步进行词语训练，从感性上学习一点文字使用技巧，领略祖国语言文字的无穷奥妙。
“处处留心”包括两个部分。第一部分要求补上对联中的一个字，并说明补这个字的理由。我指导他们明白对联中的词语要词性相近结构相似，而且要根据上下文的意思进行推敲，尽量选择最恰当的词语。我先让学生读短文，并让学生思考一下到底补个什么字，还没等我问完，大家脱口而出：“润”。我问他们原因，很多小手举起来，有人说“润”写出了雨的温柔；有人说上联的“拂”感觉风是轻轻地吹，所以这个雨也应该是很轻柔的。接下来的找样子对对子也就顺利成章了。我先让学生看例子，从感性上理解“细雨”和“和风”的对仗关系，再指导他们根据例子对出下句。我鼓励他们多找答案，效果还不错。
“读读背背”是指导学生积累词语的一项练习，它包括两部分。第一部分有8个词语，分成四组。我让同学们先读正确、读熟练，再联系生活实际，大致了解词语的意思。在此基础上，我让他们继续开动脑筋，让他们想一想，课本为什么要这样排列这八个词语。有学生说，它们有相同的韵脚，读起来朗朗上口，易于背诵；有同学说，每两个词语之间在意思上都有一定的联系。
第二部分是三副春联，描绘了祖国大好河山的美丽景色。在教学时，我提出了这样三个问题：描写了什么？怎么做到对仗的？你能读出抑扬顿挫、和谐动听来吗？然后让学生自读自练。通过这三副春联，也激发学生对祖国语文的热爱、对春联产兴趣。
这是一项以“如何用好压岁钱”为话题的口语交际训练，目的是培养学生的言语表达能力和对学生进行不乱花钱的教育。我先引导学生观察书上的插图，从画面中人物的神态想象他们是怎么说的，怎么想的，激发学生想说的欲望。然后再指导学生阅读前面一段文字，明确这次口语交际的要求，即讨论如何使用压岁钱。我先让他们以小组为单位进行讨论，鼓励他们发表自己见解，接着请几位同学上台来说一说，其他同学仔细听，认真想，最后做出适当的补充和评论，把你认为最好的见解挑选出来并说说原因。在同学们的发言中，我发现他们越来越有自己的想法了，能够合理使用压岁钱，有些同学定的计划非常周全，从中也体现出他们的爱心、孝心。
教学时，我引导学生仔细观察田字格中的三个字，发现它们的共同点，在教师的指导下认真描红，再书写。学生书写时我引导他们仔细观察，再观察教师范写，自己临摹，仔细揣摩字型。
如何用好压岁钱，学生有许多想法：1、用于交学费，购买学习用品；2、爱心捐款，帮助希望工程的孩子上学；3、为绿化出一份力，进行植树活动；4、部分压岁钱存入银行，支援国家建设。5、购买图书，参加班级的“图书漂流活动”。……本课主要培养学生语言表达能力和对学生进行不乱花零钱的教育。
第七课时：倍的初步认识的练习教案教学设计人教新课标一年级
教学目标：通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法，使学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。
教学过程：
一、提出本节课的学习内容，通过练习检查自己学习的情况。比比谁学的好！
二、应用题练习：
1、练习第1题，排个队伍来学习，报数，小红排在第几个？
2、看图写出算式：出示课本练习十三第2题的鸽子图。师：从这副图中你可以知道什么？在草稿本上列式。
反馈：学生列出两个加法算式，两个减法算式，说说你是怎么想的？这个算式求的是什么？
3、师根据学生的反馈板书545？
9
5+4=94+5=99-5=4。
4、第3题，列式计算，并说出你是怎么想的？
（从图上我们可以知道…求的是…用算式…来计算。）。
三、独立计算练习。
1、比一比谁算的又对又快，练习第4、5两题。
四、综合活动：
1、先独立观察，书上第6题的图，小动物们在干什么？观察小鸟在干什么？小动物他们在做什么游戏？我们也去参加。你如果知道就帮动物说出答案，写在书上。
2、小火车计算比赛：选出3名裁判，其余的5人一组，由老师给第一个同学一个数，听老师发令+1或+2或-2，往下开，比比那组同学最团结，最能干。
五、练习小结：宣布获得优胜的小组，发给红苹果。小结这节课表现进步的同学，并结合9+2=？8+3=？等题，延伸到下节课的教学。
六、课后小记。
国标本第七册数学练习一教案
课时：1。
教学准备：课件。
教学目标：
复习、整理本单元的基本概念，在练习中进一步理解因数、倍数、质数、合。
数等概念。
2、通过输理、比较，建立相关概念的关系。
3、在游戏、应用中体验数学的趣味性。
一、基本练习。
2、第2题，一个数既是9的倍数又是54的因数，这个数可能是多少？（加强对倍数和因数的理解）。
3、第3题，分一分。
有一个数，既是偶数又是质数，这个数是几？
有一个数，既是奇数优势合数，这个数可能是几？
二、数学游戏：猜猜我是谁。
1、（1）我是比3大的奇数。我和另一个数都是质数，我们的和是15。
（2）我是一个偶数，是一个两位数，十位数字与个位数字的乘积是18。
（3）猜数游戏：一行6、7人到前面，给大家看出谜底，象上面一样，让下面同学给出谜面，这几个人可以抢答，直到给出的谜面足以确定这个数且有人猜到这个数为止。
教学反思：
这里的练习课学生完成的比较好，在3、4题学生一点难度都没有，但在1、2题上学生还是有点费力气，尤其是第二题，这里有好几个答案，对他们进行方法法的指导，学生终于可以顺利的找到全部的答案。
三、运用知识模型。
1、第13页第5题。独立思考，全班讨论，明确实际上就是找90的因数。
2、第6题。中间的数其实就是这三个数的平均数，因此它们的和必然是3的倍数。
四、总结，阅读。
阅读《你知道吗？》关于哥德巴赫猜想的阅读材料。
国标本第七册数学练习一教案
教科书练习一1~5—8题。
教学目标：
能熟练地掌握100以内数的组成、并能正确地进行读写、
教学过程：
一、复习、
1、口答：
1）7个十和4个一合起来是、
2）10个十是（，9个十是（）、
3）一个数，个位上是6，十位上是7，这个数是（）、
2、揭示课题：
刚才我们复习了一组题，今天这一堂我们将来做一做练习，复习一下有关的知识、
二、练习、
1、练习一8。
（1）学生独立完成，老师巡视，了解学生掌握情况、
（2）集体交流，重点交流第3题，这是一道开放题，组织学生交流各人所填的数、
三、作业布置、
四、教学后记：
第二周星期五第三节——、02——、28。
教学内容：
教科书练习一6~14题。
教学目标：
教学过程：
一、复习、
1、口算：
2+80=6+80=54—50=。
39—3=90—30=89—9=。
77—70=60+6=70—50=。
独立完成，集体订正、
2、揭示课题：
今天我们继续来上一节练习课，复习一下数的`比较大小和口算加、减法、
二、练习、
1、练习一6、
出示图：
提问：
1）一共有多少人去旅游。
2）每辆汽车分别有多少座？
3）他们坐哪辆汽车比较适合？为什么选（40座）。
2、练习一7。
1）出示第7题、
2）提问：
a、一年级有多少人？
b、二年级人数和一年级差不多，“差不多”是什么意思？
3）二年级可能有多少人？学生独立选择答案，交流结果、为什么选“82”人？
3、练习一9。
1）读出题中所给的5个数、
2）从小到大的顺序是什么意思？
3）学生独立排列，老师巡视，辅导有困难的学生，集体订正、
4、练习一10。
1）独立口算，同桌互相检查、
2）观察每组的四道题，上下两题、左右两题有什么不同、
5、练习一11。
独立口算，集体订正、
6、练习一12。
出示一小题，老师讲解，其它独立完成、
7、练习一13、14、
1）了解图意、
2）提问：图中告诉我们什么？求什么？
3）学生独立列式计算，交流结果、
三、布置作业、
四、教学后记：课堂气氛好、
国标本第七册数学练习一教案
教学目标了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
教学重难点懂得生活中处处可以学习语文，养成留心观察的好习惯。
教学准备投影。
备课日期2课时
教学过程：
第一课时。
教学目标了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
教学重难点懂得生活中处处可以学习语文，养成留心观察的好习惯。
教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图。
1、教学第一部分。
2、教学第二部分。
3、教学第三部分。
(1)要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容。
(2)出示《秋天》这首诗里的诗句，
(3)引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。
(5)从学过的课文中，你能找出这样的句子吗?
(1)把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌。
(1)请同学们仔细观察图画，图上画了什么?
(2)想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些?指名交流。
同学们读一读，想想诗句主要写了什么。
(4)讨论：诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢?齐读，体会这样写的好处。
学生在文中勾画，全班交流。
(2)你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗?
(3)四人一组交流。
(4)全班交流。
(3)学生试写。
(4)朗读。培养学生的概括能力。
作业设计：完成《习字册》。
板书设计练习1。
教学反思。
第二课时。
教学目标1、读读背背八条成语；初步理解这些成语的意思。
2、学习写好钢笔字。
3、增强语言积累，养成在生活中勤于积累的好习惯。
教学重难点读读背背八条成语，写好钢笔字。
教学准备投影。
教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图。
一、学习八条成语。
二、读背指导。
一、写好钢笔字。
1、投影出示八条成语。
师巡回指导，了解学生学习情况。
3、指名交流，集体评议。
教师点拨。
1、指导。
(1)出示生字卡片，
(3)引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画。
的书写要求。
(4)教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住。
“竖”画，还要写得稳一点。
2、练习。
教师巡视指导。
(2)教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈。
(1)生自由朗读。
(2)全班齐读。
2、小组合作学习探究：
(1)通过朗读，你了解了哪些成语的意思?
(2)用自己的话说说每组两个成语之间有什么联系。
1、同桌互相朗读。
2、同桌互查背诵读。
学生认读“植、程、租”这三个字。
在观察比较的基础上小结：“植、程、租”都是左右结构的字。三个字的右半边中“横”画比较多，并且最后一笔都是横。
(1)学生练习描红、临写。
(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
(2)对写得不好的字，予以纠正，再练习。
合作探究更能照顾到所有的学生，让学生积极思考，提高课堂效率。
作业设计：完成《习字册》。
板书设计练习1。
成语。
教学反思。
第三课时。
教学目标1、懂得正确发表自己的观点；
2、通过活动，懂得应当如何正确表达观点，语言要朴实，语气要诚恳。
教学重难点懂得应当如何推荐班干部。
教学准备投影。
教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图。
一、导入课题。
二、指导交际。
三、反馈。
(1)启发谈话：新学期开始了，我们班决定要成立新一届。
的班委会，同学们想用什么办法来确定组成人员?
(1)新的'一届班委会将由哪些委员组成呢?
(2)你觉得哪些同学最适合担任呢?发表推荐与自我推荐，指导学生了解推荐与自我推荐的要求。
(2)指名读题，明确此次口语交际的要求。
(3)分组练说推荐理由。
(4)每组推荐代表发表讲话，师生评议。培养学生独立思考能力。
作业设计：完成《习字册》。
板书设计练习1。
如何推荐班干部?
教学反思。
第四课时。
教学目标1、学会写反文旁和折文儿。
2、学习正确的毛笔字运笔方法，写好毛笔字。
教学重难点掌握正确的运笔方法。
教学准备投影。
教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图。
一、明确本次学写的部首：反文旁、折文儿。
二、指导。
三、练习。
(1)出示范字反文旁。
(2)分析“散”字。
(3)出示范字“折文儿”。
(4)小结：“散”与“处”都呈右窄左宽之势。
(1)教师范写。
教师巡视。
反文旁由哪几笔构成?反文旁形体有什么特点?
写左边的有什么要求?
“折文儿”和“反文旁”有什么区别?
(2)学生练习，反馈，发现问题再指导。
(3)学生再次临摹，帮助有困难的学生。
培养学生观察分析能力。
作业设计：完成《习字册》。
板书设计。
三夂处。
教学反思。
第七册练习教案
本次练习安排了7道题目，内容包括画出三拼音节，给带点字选择正确的解释、改写句子、熟记成语，读读背背、口语交际、写毛笔字。其中，给带点字选择正确的解释，看图编故事是训练重点。
第一课时。
能按照题目要求，独立完成各题。
一、完成第一题。
1.自读，读准字音。
2.再读拼音，找出其中的三拼音节。
3.说说双拼音节和三拼音节有什么不同？
4.独立练读，检查。
二、完成第二题。
1.自读词语。
2.这些词语在那篇课文出现过？是什么意思？
3.快速在备选答案中选出正确解释。
4.将解释代入词语中，看看是否正确？
5.总结。
三、完成第三题。
1.读句子，看看量具有什么共同点。
2.读句子，找找两句有什么不同点。
3.分析"把"字句和"被"字句怎样进行变换。
4.做题，订正。
四、完成第四题。
1.自读，思考词语含义。
2.学生讨论。
3.教师结合诸葛亮的一生，解释词语含义。
4.熟读词语，直至背诵。
五、完成第五题。
1.自读。
2.简要介绍歇后语的知识。
3.熟读，背诵。
第二课时。
学习目标：
能看图编出完整的故事。
教学过程：
一、观察图画。
1．仔细看图，看看每幅图说了什么？
2．指名说。
二、理清故事梗概。
1.将四幅图连起来，看看说了什么故事？
2.学生回答。
1.结合图画，发挥想象，编一个完整的故事。
2.学生练说。
3.同桌互说。
4.指名说，教师指导。
5.再练习说话。
第三课时。
学习目标：
能按照题目要求，独立完成各题。
教学过程：
一、观察字形。
1．仔细看书，明确练习内容。
2．观察木字旁和提手旁有什么特点？
3．看看指示线显示这两个偏旁该怎么写？
二、指导书写。
教师板书，并讲授书写要领。
三、学生练写，教师巡视，相机指导。
《练习6》教案
1.处处留心，了解“水獭”等一类词的正确读音，培养良好的观察习惯。
2.熟记成语，积累词汇。
3.朗读背诵古诗风。
4.说话训练，指导学生学会感谢。
5.学写毛笔字。
[教学时间]。
四课时。
第 一 课 时。
一、教学第一题。
1.审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求。
2.指导。读准课文图示上标牌上动物名的字音。
二、教学第二题。
1.审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求。
2.指导。
修改短文。能读懂这段话的主要问题：语言不简洁。
4.反馈。
交流讨论，评讲。教师小结。
三、教学第三题（写好钢笔字）。
注意谦让。
四、口语交际。
1、 教师示范：感谢同学们教师节给我的惊喜入手。
2、请学生说说你有想感谢的人吗？为什么感谢他？（学生可能开始说的时候，范围比较狭窄，多是感谢同学借给他文具用品。为开阔学生思维，可以再读了口语交际的提示。寻找练习素材。
3、讨论：如何表达感谢？联系课文《老师，您好！》同样是感谢的话语，这位诗人是用自己的笔，写下激情的诗来表达情感的。你们能用自己的笔写下几句诗来感谢你想感谢的人吗？然后请学生随性写上几句，并朗诵给大家听。
5、尝试情景再现，将说、演、听、看汇为一体。
成语教学与古诗诵读教学（略）。
本次练习，口语交际是教学重点、难点，下足工夫，要上出实际效果。
《练习二》教案
1、指导学生按从左到右的笔顺规则练写生字“们、叶、红”。
2、理解儿歌的意思，充分体会父母的爱，在此基础上背诵儿歌。
3、激发学生的写字兴趣，提高书写能力。
重点： 掌握从左到右的书写规则。
难点：理解儿歌中最后一句的意思。
教学简要过程及重、难点的突破
一、学习第二题；学写铅笔字
1、仔细观察3个字的左右两个部分在田字格中的位置。
2、重点指导“红”的写法：教师范写，注意两个撇折的写法。
1、看图理解儿歌的意思
图中画了些什么？
儿歌中把“我”、“爸爸”、“妈妈”各比作什么？
“我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去”告诉我们什么？
实施修改意见
扩展（做小诗人）：爸爸是一朵花，妈妈是一朵花，我是一只蝴蝶，------
精搜彩集创信意息
精彩创意：
看图理解儿歌的意思
图中画了些什么？
儿歌中把“我”、“爸爸”、“妈妈”各比作什么？
“我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去”告诉我们什么？
实施修改意见
做小诗人
作实业践设活计动
必做
在作业本上练写“们、叶、红”
把儿歌背诵给家长听。
实施修改意见
教学札记
第七册教案
教学过程 ：
一、导入 。
今天我们继续学习神奇的九寨沟，在那儿有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者走进这片神奇的土地，细细地欣赏。
二、学习第三小节。
1、请你自由轻声读第三小节，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。
2、这里最吸引你的是什么？
雪峰：
（1）指名读。
（2）我们一起来看看插入云霄的雪峰。（多媒体显示）。
（3）看到这幅图，你想说什么？（板书：雪峰插云）。
（4）这么雄伟的雪峰老师请男生来读。（读得真有气势）。
湖泊：
（1）指名读有关语句。
（2）这么美的湖泊真想亲眼看一看。（多媒体显示）。
（3）你看到了什么？（你看得真仔细！你不仅看得仔细，还能用这么美的语言表达出来，真不简单！）。
引到森林（在这片原始森林里，树木长得郁郁葱葱，许多树长得又粗又高，真可谓古木参天。）（板书）。
（4）这么美的湖泊能不能美美得读一读呢？
先自己练读一下 指名一位好同学读。
（听了你的朗读，我们如同进入了童话般的世界，真美！）。
瀑布：
（1）你能通过读向大家展示瀑布的雄伟吗？
（2）让我们来亲眼看看瀑布，听听它的声音，一定会读得更好。（多媒体显示）。
（3）喜欢瀑布的同学一起来读。（读得真有气势）。
3、刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、雄伟壮观的瀑布，这一动一静就可以用一个成语来表示：平湖飞瀑（板书）。
4、九寨沟的山是美的、水是美的、森林是美的，连湖底的石块也是美的，学到这儿，我也忍不住要来美美地读读这一小节。
5、想不想读，敢不敢和老师比一比（生齐读）（你们读得真好，老师真为你们感到骄傲。）。
三、学习第四小节。
1、请你轻声读第四小节。
2、交流 看它们来了（逐个显示动物）这是（ ）。
3、你最喜欢哪个？把写这种动物的句子多读几遍，待会儿要请你当小导游来向大家介绍介绍。
四、学习第五小节。
2、是啊，九寨沟雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽，怪不得到过九寨沟的游人看到这如诗如画的美景都说九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！有机会，一定要亲眼去看看！
五、欣赏歌曲。
《练习6》教案
教学目的：学用字词句：读一读对话，继续学习部首查字法；引导学生用部首查字法查字典，通过帮小猴查字的方式激发学生查字典的兴趣。
教学重点难点及对策。
教学的重点也是难点：继续学习用部首查字法查字典。
对策：创设争夺“最佳猴师奖”来激发学生查字典的兴趣。
教学过程：
1出示一首儿歌“工具枪”
其中有两个字“靶”“兜”学生不认识。
2引导讨论：儿歌很有趣，可里面有两个生字没学过，怎么办？
3复习部首查字典的一般方法。
4比赛查字典，看谁先找到正确的部首，最快查到这个字，把儿歌念给大家听一听。
二、设疑激趣，解疑学法。
1出示“丰”像这样没法拆开的字我们怎样才能找到它的部首呢？
2引导学生角色互换，练读对话，学习方法。（师生分角色朗读对话，老师当学生来提问，学生解答）。
3交流：听了小“老师”的解答，谁知道怎样查“丰”字？
4动手查一查，验证对不对。
5四人小组讨论：遇到不能拆开的字，怎样找到它的部首，迅速查到要查的字。
三、创设情境，练查字典。
1出示小猴思考图，小猴怎么啦？
引导开展“争当小猴老师”的活动。
第一轮：谁最快找到“世”的部首，最快查到“世”就当老师教教小猴子。
四人小组竞赛，练习查“义、电、书、我”。（商量如何分工才能在比赛中取得胜利）。
集体交流。
对完成最快最准的组授予“最佳猴师组”。
小结：小猴子在你们的帮助下，也很快查到了这些字，并学会了方法：——。
学生交流——如果一个字不能拆开，而且，这个字不能拆开，而且，这个字的第一笔是横（或竖、撇、点、折）那么，它的第一笔就是它的部首。
四、运用方法，解决问题。
集体解决小朋友提出的问题，先讨论，再动手查字典进行验证。
第2教时。
教学目的。
1、写好铅笔字。
2、读读背背，积累四个描绘春天美好景象的成语。
教学重点难点及对策 。
重点：指导学生写好“巾、盖、端“这几个竖画比较多的字，要写端正、写美观。
难点：指导写好“端”。
对策：引导学生仔细观察“端”在田字格中的位置，通过描红、仿影，再认真临写，让学生在写字实践中把字写好。
教学过程。
一、指导写字。
出示生字卡片。
引导学生观察字形，找出三个字的共同之处。（竖画比较多）。
学生说一说。
在学生观察的基础上，提醒学生书写注意点。
在书上描红、仿影、临写。
注意提醒学生注意写字姿势，个别纠正。
二、读读背背。
出示课文插图，引导学生认真观察。
学生看图说话。
出示成语：
百花盛开 争奇斗艳 五彩缤纷色色俱全。
教师范读。帮助学生大体了解成语的意思。
百花盛开：成百种花卉一齐开放，万紫千红，姿态各异，丰富多彩。
争奇斗艳：形容百花盛开，竞相逞美。
五彩缤纷：形容颜色繁多复杂，非常好看。
色色俱全：各式品种齐全。
学生自由练习读一读。
个别读。
同桌互相读一读，听一听。
学生再读。
学生看图自由读，个别读。
集体读。
小结。
收集或摘录有关描写春天的词语或句子。
第3教时。
教学目的：
口语交际：讲童话故事。
通过举办“童话故事会”开展言语交际训练。
教学重点。
难点及对策重点也是难点：
开“童话故事会”进行口语交际。
对策：寓游戏、激励、教师示范于口语交际中。
课前准备： 人人准备好一个童话故事。
教学过程：
一、激发兴趣。
师讲童话故事（内容简单并有趣）。
二、开展童话故事会。
1引导学生在小组里进行讲故事。
2各组选出一名学生在班上讲给全班的同学听。
（以击鼓传花式来确定小组）。
3根据该生讲的情况，老师给该组学生颁奖。
4评选故事大王。
课前思考：
口语交际:。
一、创设情境，激励实践。
（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）。
二、组织交流，充分实践。
1.比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！
2.小组交流，推选代表。
3.代表参加全班交流。
4.自主探究评说。
让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？
三、评价反馈，表扬总结。
1.表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2.请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。
四、课外延伸，强化交际。
请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
口语交际:。
一、创设情境，激励实践。
（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）。
二、组织交流，充分实践。
1.比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！
2.小组交流，推选代表。
3.代表参加全班交流。
4.自主探究评说。
让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？
三、评价反馈，表扬总结。
1.表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2.请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。
四、课外延伸，强化交际。
请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
课前思考:(学查字典)。
1出示一首儿歌“工具枪”
其中有两个字“靶”“兜”学生不认识。
2引导讨论：儿歌很有趣，可里面有两个生字没学过，怎么办？
3复习部首查字典的一般方法。
4比赛查字典，看谁先找到正确的部首，最快查到这个字，把儿歌念给大家听一听。
二、设疑激趣，解疑学法。
1出示“丰”像这样没法拆开的字我们怎样才能找到它的部首呢？
2引导学生角色互换，练读对话，学习方法。（师生分角色朗读对话，老师当学生来提问，学生解答）。
3交流：听了小“老师”的解答，谁知道怎样查“丰”字？
4动手查一查，验证对不对。
5四人小组讨论：遇到不能拆开的字，怎样找到它的部首，迅速查到要查的字。
三、创设情境，练查字典。
1出示小猴思考图，小猴怎么啦？
引导开展“争当小猴老师”的活动。
第一轮：谁最快找到“世”的部首，最快查到“世”就当老师教教小猴子。
四人小组竞赛，练习查“义、电、书、我”。（商量如何分工才能在比赛中取得胜利）。
集体交流。
对完成最快最准的组授予“最佳猴师组”。
小结：小猴子在你们的帮助下，也很快查到了这些字，并学会了方法：——。
学生交流——如果一个字不能拆开，而且，这个字不能拆开，而且，这个字的第一笔是横（或竖、撇、点、折）那么，它的第一笔就是它的部首。
四、运用方法，解决问题。
集体解决小朋友提出的问题，先讨论，再动手查字典进行验证。
授后小记：
课后反思:。
喜欢小动物，这是儿童的天性，让学生戴上头饰装扮成小动物参加童话故事会，使学生感到新奇有趣，学生的情趣也会因此变得高涨起来，学生口语交际的主动性就会被激发出来，他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“交际情境”，去作进一步的体验。
在教学过程中，我让学生做了一回评委。主体性教学理论认为：学生是认知发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。在课堂教学中，教师给学生提供一个机会，让学生当一回评委，这样既培养了他们听的能力，同时又提高了说了能力。
课后反思:。
一、教材整合显魅力。
吸取音序查字法的经验，开学初在进行教材整合时，我将练习1~~练习4，四个练习中的部首查字法进行了整合教学，将原本要拉长近半个学期的教学练习进行综合训练，特别是练习1和练习2是讲部首的提取方法，一个是合体字该如何提取部首（先上后下、先左后右、先外后内；当两部分都是部首时，取上不取下，取左不曲右，取外不取内）；另一个是独体字该如何提取部首（如果一个字不能拆开，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入）。将这两个部分整合在一起教学，会一下子扫清学生在查字典时所遇到的“拦路虎”。
二、遗漏环节显弊端。
在整个教学过程中，还遗漏了两个环节，在之后的阅读教学的练习中显现出一些弊端。
1、部首查字法与音序查字法的区别。
部首查字法，可以是在阅读课外读物时来用，当遇到不认识的字就用部首查字法弄清读音，帮助学生可以顺利将文章读下去。
音序查字法可以是在写作时用，知道读音却不知道这个字该怎么写或该用哪个字，这时就需要用到音序查字法。
在教学过程中，没有刻意地强调到底何时采用何种查字法，以至于在后面的教学中，学生都是一味地运用部首查字法，忽略了音序查字法的作用，在写作时遇到生字仍然只会举手问：“老师这个字怎么写？老师可不可以用拼音代替？……”
2、合体字、独体字提取部首的方法讲得还不够细，特殊字例的区分不到位。
可能学生的概念会比较清晰。
如：邓 篮 超。
部 杂 题。
特别是“杂、题”这两个字，学生往往习惯性认为部首是“九、是”，然而实际却是“木”和“页”。
再如：独体字不能拆分，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入，可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混淆了，比如“爪、高、方”等，这些字本身就是部首，就应查自己，而像“黑、羽”这类字本身也是部首，也应查自己，而往往学生就有可能将这类字进行拆分。
所以，我认为在教学过程时，还是要将一些特例拿出来向学生做一说明或进行训练。
练习四教案
7、学写毛笔字
拼音练习汉字训练词句训练标点训练读背训练说话训练
三课时
一、课时目标：
二、教学准备：小黑板
三、教学过程：
教学过程
自我加减
一、教学第一题
1、审题
a、指读题目
b、教师进一步明确练习的要求
2、指导
a、小黑板出示4组词语
b、学生自由练读词语，比较带点字声母的不同
c、指名领读词语，汇报每组带点字的不同之处
d、教师：前3组是l与n的比较，后一组是l与r的比较
e、指名领读
f、学生自渎，体会边音l鼻音n擦音r在发音方法上的不同点
3、练习
a、学生自由读，正确区别
b、认真齐读每一组词语
二、教学第二题
1、审题
a、指名读题目的要求
b、让学生说一说这一题应怎样练习
2、指导
a、出示句子
b、让学生边读句子，边找句中用错的字，并画出来
c、指名读句子，汇报找到的错字，并说出错在哪里
d、补充汇报
e、教师点评
3、练习
a、画出句中用错的字，把正确的写在括号里
b、校对
c、齐读正确的句子
4、反馈
a、把用错的字与正确的字进行比较，让学生辨析
只（）代（）向（）静（）
支（）带（）像（）净（）
b、摘录学生作业中用错的字进行评讲
三、教学第三题
1、审题
a、指名读练习要求
b、让学生说说本题目的要求
2、指导
a、让学生读题，体会每一组词所表示的概念间的差异
b、再读题，确定分类标准，找出不同类型的词
c、指名汇报，并说说理由
d、补充汇报
3、练习
读一读，在书上画出不属于同一类的词
四、布置作业
用第二题中的8组同音字分别组词
一、课时目标：
1、给句子加标点
2、熟记成语
二、教具准备：
小黑板
三、教学过程
教学过程
自我加减
一、教学第四题
1、审题
教师谈话，帮助学生弄清题目的学习要求
2、指导
a、我们学过了哪些标点符号？它们分别被用在什么样的地方？
b、指名回答
c、出示句子
d、让学生多读几遍，了解句子的意思
e、在书上用铅笔试做
f、指名汇报
g、校对，改正
h、读一读加标点后的句子
3、练习
在自己的作业本上完成第四题
二、教学第五题
1、审题、
a、指名读题目
b、教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求
2、指导
a、学生自由读八条成语，不认识的字可以查字典
b、教师范读
c、学生自由读
d、理解8条成语的'意思：
桂子飘香：桂花散发出浓香，形容中秋时节的美好景色
3、练习
a、学生自由大声练读
b、同座位练习背诵
c、教师巡回，个别抽读。
4、反馈
a、指名读
b、集体练读
c、集体齐备
d、指名背诵。
一、课时目标
1、学做班级联欢会的主持人
2、学写毛笔字
教学过程
自我加减
一、教学第六题
准备：让学生在课前观看一台文艺晚会的实况，尤其要注意节目主持人的表情、动作和语言
1、审题
a、从“六一”儿童节谈话揭示话题：学做节目主持人
b、指名读本次说话的要求
c、教师进一步说明本次说话的要求：
2、指导
b、指名说
c、教师，出示板书：
要有表情的说普通话
要学会主持人常用语
要说好应变的话
d、学生讨论主持人的常用语。节目开始前要说什么？
节目与节目之间要说什么？节目全部结束后还要说什么？要求学生举例说说
e、教师，出示：
节目开始前要用敬语“各位老师，各位同学，你们好！首先请大家欣赏・・・・・”
节目之间要有衔接的话“刚才我和大家一样怀着激动的心情听了大合唱之后，真的沉浸在幸福之中了，下面再请大家欣赏・・・・・大家掌声欢迎”
节目全部结束后要说祝贺的话“演出到此结束，祝老师、同学们节日愉快！”
3、练习
a、指名上台演一演，当众汇报
b、学生，指出其优缺点
c、针对不足，进行片段重演
4、反馈
a、教师对学生的汇报进行点评
b、鼓励学生今后积极争当班队会主持人
二、教学第七题
毛笔字教学
1、审题
(1)、介绍书法家：米芾
北宋书画家，山西太原人，有书法《苕溪诗》、《蜀素》
（2）、衣字底的写法：
衣字底的首笔是点，第二笔是横，第三笔是短撇，第四笔是竖提，第五笔是短撇，最后是斜捺。
（3）、“装”字的写法
“装”是上“壮”下“衣”的合体的上下结构的字。
（4）、巾字底的写法
巾字底的首笔是垂露竖，较短，第二笔是横折钩；第三笔是悬针竖。
（5）、“帮”字的写法
“帮”字是上下结构的合体字。
练习四教案
1、能给不同结构的形声字区别形旁和声旁。
2、能给同类词语进行归类，会辨析学过的近义词，能正确搭配词语。
3、能区别一组3个句子的不同意思，并仿照例句写句子。
4、能用自然段段意归并法给短文概括段落大意。
教学重点：训练学生掌握形声字的造字特点，能用自然段段意归并法归纳段落大意。
教学难点：用自然段段意归并法概括段落大意时，语言要简洁。
投影片
一、教学第1题。
1、指名读这些字，说说这些字有什么特点？
2、逐个说说哪部分是声旁？哪部分是形旁？
3、归类：不同的字形结构，形旁。声旁的组合也不同。
左形右声：挣（ ）（ ）（ ）
左声右形：鸦（ ）（ ）（ ）
上形下声：荠（ ）（ ）（ ）
上声下形：堡（ ）（ ）（ ）
4、按上述类别，再分别填入三个学过的字。
二、教学第2题。
1、独立练习。
2、交流讨论：为什么划出了馋、暗堡、饿、财主这此词。
第一组：均是表示人体外形的词语，馋是表示人的心理特征的词。
第二组：均是武器，暗堡是军事上防守用的建筑物。
第三组：均是表示动作的词语，而饿是形容人感受的词。
第四组：均是一种职业，财主不是一种职业。
三、教学第3题。
1、读词语，说说三个词语的`相同点和不同点。
（不同点为语意轻重的程度不同，请求比要求要恳切，乞求比请求更为迫切。）
2、选词填空。
四、教学第4题。
1、让学生观察：左边一竖排的（ ）要填什么？右边一竖排的（ ）要填什么？
2、提醒学生词语搭配要得当。
3、学生自填，
4、交流。
五、在《作业本》上完成以上作业。
一、教学第5题。
1、读例句，分析：三句话的意思有什么异同？（相同的是都在说荠菜很好吃。不同的是表达的语意逐句加深。）
2、看例句，在表达方式上，三句话有什么不同？
3、照样子练习。
4、交流。
这本书的内容有趣。
这本书的内容非常有趣。
这本书的内容，别提多有趣了。
二、教学第6题。
1、复习学过的标点。
2、复习顿号和省略号的使用方法。
3、学生自点标点。
4、校对。（特别指导：我的成绩是几秒？表示说话断断续续，所以用省略号。）
三、教学第7题。
1、复习自然段段意归并法概括段落大意的方法。
2、按照概括－－归并－－取舍的步骤概括短文的段意。
（1）读短文。
（2）写出自然段段意。
（3）归并自然段段意。
（4）判断两个自然段段意有没有主次之分，进行取舍。
四、在《作业本》上完成第5－7题。
教学后记
《练习4》教案
2.读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。
教学重点、难点及对策:。
重点：理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。
难点：读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。
教学准备：
第一课时。
教学过程：
一、教学第一题(语文与生活)。
1.教学第一部分。
(1)要求学生自读第一部分，引导学生发现这段话中的知识点。
(2)学生说出读后所获。
(3)指名读哥哥的一句话演说，提出问题。
(4)学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。
(5)学生说出自己的理解，是否同意哥哥的观点并说出理由。
(6)师生小结“怎样理解别人的言外之意”。
2.教学第二部分。
(1)学生仔细看图和文字，将图和名称连线，找出这些物体的共同特点。
(2)师生归纳：这些都是航天器。
(3)要求学生回忆出：你们在哪见过?是实物还是影像图片?
(4)学生回忆并回答。
(5)教师提问：在这些航天器中，你最感兴趣的是哪一个?谈谈对它的了解。
(6)学生分组说。选出讲得好的代表小组参加班级的交流。
(7)每组派代表在讲台前讲。声音要响亮，举止要大方。
(8)全班评议。看谁对航天器了解得多，了解得详细。
(9)教师鼓励学生课外多学习，做学习的有心人。
二、教学第二题(诵读与感悟)。
1.审题。
(1)指名读题。
(2)教师讲清本题的要求。
2.指导。
(1)学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。
(2)教师范读。
(3)同桌讨论：怎么才能读得有声有色?
(4)指名回答上面问题。
(1)根据上面的方法练习朗读，学生自练，再分组、分角色练习。
(2)同桌练习背诵。
(3)教师巡回个别抽读、抽背。
4.反馈。
(1)指名朗读。
(2)集体齐背。
(3)指名背。 。
板书设计。
第二课时。
教学目标：
1、写好钢笔字，注意整体布局。
2、学写毛笔字。
教学重点、难点及对策：
重点：写好钢笔字，注意整体布局。
难点：学写毛笔字。
教学准备：
教学过程：
一、教学第三题(写好钢笔字)。
1.指导。
(1)让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石》。
(1)学生练习描红。注意观察整体。
(2)学生临写，教师巡视、辅导。
(3)教师及时小结，再让学生仿写。
3.反馈。
(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。
(2)教师范写。
(3)学生再次描写。
二、教学第五题(学写毛笔字)。
1.审题。
明确本次学写的偏旁：建之旁、走之儿。两个例字是：建、这。
2.指导。
(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。
(2)教师边范写边讲解书写方法。
(3)学生初练，教师及时指导。
(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
(2)练习“建、这”的写法。
3.反馈。
(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
(2)纠正写得不够好的字。学生再次练习写。 。
第三课时。
练习口语交际，学当健康小顾问。
教学目标：
学当健康小顾问。
教学重点、难点及对策：
教学准备：课前调查。
教学过程：
一、教学第四题(口语交际)。
1.审题。
(1)结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。
(2)指名读本次口语交际的要求。
2.指导。
(1)教师引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。
(1)分组推荐代表上讲台做健康小顾问，介绍健康小常识。
(2)同学提问题，“小顾问”接受咨询。
(1)教师引导学生对“小顾问”的表现作出正确的评价。
(2)教师点评。
二、完成补充习题。
板书设计：
礼貌用语。
符合身份。
[2] 下一页。
课前思考：
第二小题对热气球、直升飞机、飞艇、战斗机、航天飞机的相关知识让学生先上网查找，然后在班内交流。连线对学生来说应该不是问题。
第四小题是写好钢笔字，要求学生进一步体会滴水穿石的启示，明白写好钢笔字也要持之以恒。
第五小题是口语交际——健康小顾问，目的是让学生把收集到的有关健康知识介绍给大家，一锻炼提高学生的口语表达能力，并培养学生的健康意识。
第六小题学写毛笔字让学生练习建之旁和走之儿的写法，要求学生能对照例字，认真写好。
课前思考：
教学反思：
学生对热气球、直升飞机、飞艇、战斗机、航天飞机的相关知识还是比较了解，特别是男生，对军事尤其热中，学生能把自己在网查找的资料在班内交流。
在学生在课堂上反复诵读的基础上，基本能背诵。，并且要求学生一边读一边体会礁石、浪花的思想感情的变化。学生能用学过的成语来夸夸浪花，宾个能说说自己在浪花身上学到了那些。
生能认真写好钢笔字，也进一步体会滴水穿石的启示，明白写好钢笔字也要持之以恒。
口语交际——健康小顾问，目的是让学生把收集到的有关健康知识介绍给大家，一锻炼提高学生的口语表达能力，并培养学生的健康意识。课上学生能交流各自收集到的一些资料。
教学反思：
上一页 [1] 。