教学计划的编写需要结合学生的需要和特点,考虑教学环境和条件,确保教学目标的达成。情景教学计划案例,营造生动有趣的教学场景,提高学习效果。
小学三年级语文《秋天的雨》教学设计
这是一篇以秋雨为线索,来赞美秋天的文章。名为秋雨,实写秋天。作者笔下的秋天,美中见趣,趣中见美,相互辉映,给人带来阅读的享受。大量修辞手法的运用,使语言风格活泼华丽。课文采用了散文的写法,呈现的场景繁多,内容丰富,但结构整齐,句式多变,读起来朗朗上口。课文总的特点就是美,从这一点出发,在预设教学目标时,我确立了以朗读为主要线索,引导学生理解美,感悟美,表达美,进而学会欣赏美的基本思路。
充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念,调动孩子观察秋天,了解秋天的积极性,从而上升到热爱秋天,赞美秋天。
中年级初步涉及如何把握文章主要内容的学习,本设计引导学生反复诵读逐步理解文章的主要内容,为下一步理解铺垫。段的学习是中年级的训练,但对三年级来说却是个难点。。
1、分析品读课文,感知课文内容,进一步体会秋雨的美。
2、背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。
3、读写结合,拓展延伸。
1、通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受语文的语言美。
2、理解课文中被艺术化了的语言。
小黑板等。
上节课我们学习了《秋天的雨》,这节课我们继续来学些这篇课文。板书课题:秋天的雨。
1、思考:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
2、为什么说秋天的雨是一把钥匙?
1、品读第二自然段。
(1)提问:秋天的大门被打开后,作者首先看到的是什么?
(2)指名朗读后回答。
(3)提问:都有那些色彩呢?默读第二自然段,一边读一边画出描写颜色的词语。
(4)学生汇报。
(5)提问:这么多的色彩,你能用一个四字词语来概括吗?
(6)学生自由发言。
(7)指导朗读。多美的景色啊!有感情地朗读第二自然段,要读出秋天的热闹,绚丽多彩。
(8)朗读比赛:喜欢哪一句,就读哪一句。
(9)读写结合,拓展延伸。
你能把家乡秋天的某一精武特色,说得像书上那样有趣吗?
(10)学生自由发言。
2、品读第三自然段。
(2)学生自主回答,说中扩展。
(3)引导学生齐读第三自然段。
(4)说说“小朋友的脚,常被那些香味勾住”是什么意思?
(5)学生自由发言。
(6)假如你这时就站在果树下,花丛中,你最想做什么?
(7)学生自由发言。
(8)带着那些美好的感受再读一读第三自然段。
3、品悟、想象第三自然段。
(2)指名朗读后,学生自由回答。
(3)出示小黑板。
按课文内容填空:
它告诉大家()。小喜鹊(),小松鼠(),小青蛙(),松柏(),杨树、柳树的叶子(),大家都在准备过冬。
(4)读写结合,拓展训练。
你还知道那些动植物是怎么过冬的吗?
4、总结感受,品悟第五自然段。
(1)齐读最后一自然段,思考:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
(2)小组内讨论。
(3)全班交流。
这节课你收获了什么?感受到了什么?体会到了什么?
美丽的秋天已经来到我们的身边,现在你最想做的事是什么?
神奇的秋雨,让我们感受到了秋天的美好,试着背诵喜欢的部分,积累好词佳句。
是一把钥匙。
有一盒五彩缤纷的颜料丰收。
11秋天的雨欢乐。
藏着非常好闻的气味。
告诉大家冬天快来了。
这一课是《秋天的雨》的第二课时,在教学过程中主要是通过分析品读课文,感知课文内容,使学生进一步体会秋的美。在教学过程中体现“读写结合”这一主题。让学会背诵自己喜欢的部分,积累好词佳句。在教学过程中引导学生根据秋天的特点及课文的描写感受秋天,采取多种形式的读反复朗读品味让学生在读中思考,课文语言优美引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。缺少多媒体的辅助,未能让学生动笔去描写秋天的景物等,在今后的教学中,我会吸取他人的有点,弥补自己的缺点,使课堂教学更丰富多彩。
小学语文《秋天的图画》教学设计小学语文《秋天》说课稿
活动年级:二年级。
活动目的:
1、了解北方金秋的主要特征:农作物成熟了,是庄稼收获的季节。
2、认识家乡最能体现金秋特点的农作物,知道它的名字,认识它的果实,并能在类似的果实中辨认出来。
4、体验自然中的快乐,发展想象力、创造力和动手能力,利用丰收的果实,美化自己的生活。
5、引导学生自主策划秋游,自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡。
6、培养学生合作学习的习惯,预习的习惯。
活动动员:
稻海翻起金色的`波浪,枫林披上火红的风衣,苍翠的松柏绿得更加浓郁。秋天是多彩的季节,层林尽染,叠翠流金,景色宜人。苹果挂满了枝头,棉花张开了笑脸,高粱举起了火炬。秋天是收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累。
秋天,我们感到了“爽”,天高云淡,秋高气爽,金秋时节,神清气爽;我们感到了“美”,大雁南飞,山河壮美,春华秋实,劳动创造美。让我们了解秋天,走进秋天,为这多彩的“秋天”再描上几笔吧!
活动安排;
根据学生喜好及特长划分小组,以强带弱。
1组:画秋天。2组:写秋天。3组:秋天山珍。4组:秋天地产。
(为了提高学生自主收集信息、处理信息的能力,教者只作为一个参与者与引导者,适时地进行抽查、点拨、督促,随时了解学生的探究情况,发现问题及时调控。)。
活动过程:
一组:画秋天。
1、观察秋天的田野、山冈、果园等特点。
2、从书里、网络上查找有关秋天的景色特点。
3、动手画秋天。(可用树叶标本做贴画)。
4、展示台。(小组内)。
二组:写秋天。
1、观察秋天的田野、山冈、果园等特点。
2、从书里、网络上查找有关秋天的景色特点。
3、写秋天,儿歌等。
4、展示台。(小组内)。
三组:秋天山珍。
1、采集、观察。
2、问父母。
3、访问居民。
4、从书里、网络上查找。
5、整理。
6、展示台。(小组内)。
四组:秋天的地产。
1、采集、观察。
2、问父母。
3、访问居民。
4、从书里、网络上查找。
5、展示台。(小组内)。
活动交流:
展示台、儿歌、绘画、演讲等。
生甲:我学会了这些生字:宜、色、实、华……。
生丙:我画了一幅“秋天的图画”
生丁:秋天是收获的季节,看,这些是我从山野里采来的(松伞蘑、山里红、何首乌等)。
生戊:我学会可一首关于秋天的儿歌!(表演)。
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小学语文三年级《秋天的雨》教学设计
学习目标:
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字,三年级语文上册:《秋天的雨》教学设计。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
课前准备:
1、搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。
2、课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。
3、根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。
第一课时。
欣赏秋色,育情导学。
1、教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3、唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?
4、学生交流看法和感受。
5、想象导学:
a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
听读课文,感知内容。
1、播放朗读录音或配乐范读课文。
2、你们觉得秋天的雨神奇吗?
3、你们最喜欢哪几段内容?
品读课文,感受神奇。
1、品读第1自然段。
a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?
c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2、品读第2自然段。
a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?
变读为述,积累语言。
1、师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语,当堂展评。
拓展练习。
1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2、联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)。
第二课时。
复习回顾。
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
自读课文,感知内容。
2、学生自读:要求学生读准生字、读通句子。
3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。
交流感悟,丰富想象。
1、品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2、品悟、想象第4自然段。
d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
总结感受,拓展活动。
1、指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。
2、联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
a、先在四人小组内讨论。
b、然后集体交流。
3、引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)。
习写生字,当堂展评。
生字:梨、菠萝、粮、紧、杨。
小学语文:《秋天的雨》第二课时教学设计
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。
学习目标。
1、会认8个生字,会写12个生字,正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出读秋天喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累好词好句。
教学重点:体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点 :理解文中被艺术化了的语言。
教具准备:收集树叶或者图片(如银杏叶),录音机,磁带,课件等。
教学时数:2课时(第一课时略)。
教学过程 :
一、激趣导入 ,揭示课题。
教师导语 :同学们,大地经过春雨的滋润,雷雨的洗礼,秋雨姑娘又象一把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是美好的,神奇的,又是令人陶醉的。
二、动情朗读,感受美景。
2、学生有选择地读课文,其他同学认真倾听。
3、组织学生对刚才的朗读进行评价(总结优点,指出不足,并提自己的建议)。
三、自主学习,理解感悟。
(同桌交流,再指名汇报,师适时板书:颜色、气味、声音。)。
2、学生自主选择学习内容,并在小组内交流自己读书后的收获。
3、组织学生班上汇报,教师相机点拨,朗读体会。
师:喜爱秋雨颜色的小朋友,你看到秋雨的色彩了吗?
(1)学生读文汇报,其他补充回答。
师:秋雨的颜色可真多呀!你们看!
(2)可见展示:(填一填、读一读)。
( )的银杏树( )的枫树 ( )的田野。
( )的果树 ( )的菊花。
(3)口头练习填写,指名读,齐读。
(4)学生用自己的话表述词语的含义。
师:你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗?(引导学生体会文中被艺术化了的语句)。
(5)学生汇报,师随机出示下列句子,并知道朗读、品味。
黄黄的叶子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天风的凉爽。
师:秋雨不仅有好看的颜色,还有好闻的气味,谁闻到了?
(6)生读文或口述。
(7)师引读第四自然段。
(8)拓展:你还知道那些动物植物也在准备过冬呢?
四、总结全文,课外延伸。
1、同学们,喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)。
2、齐读最后一自然段。(板书:丰收、欢乐)。
3、学生合作,配乐朗读全文。(钢琴曲《秋天的私语》)。
师:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完,就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧!
4、自选作业 :
(1)收集一些描写秋天的词句。
(2)把秋天的景物画下来。
(3)和爸爸、妈妈一起秋游。
五、板书设计 。
颜色:五彩缤纷。
秋天的雨 气味:香香甜甜 丰收、欢乐。
声音:冬的消息。
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小学语文找秋天教学设计
教学要求:
1.学会本课生字、新词。
2.了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。
3.能看单幅图,理解课文意思。
4.会分角色有感情地朗读课文。
教学重点:
1.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。
2.会分角色有感情地朗读课文。
教学难点:
1.“迎”和“追”的意思,需强化理解。
2.青蛙在不同阶段的形体变化。
第一课时。
一、教学字、词。
1.划出带有生字的新词。(读)。
2.自学生字。反馈:学会了什么?
3.师重点教:
蹲——右半部笔画。
鲤、蹲——左半部最后——笔为提。
鼓——左上部上横长下横短。
碧——王大娘、白大娘,并排坐在石凳上。(谜语)。
4.生字连词读。
5.书写生字、指导。
二、朗读课文:要求正确、整齐。
第二课时。
一、读题,导入。
师:同学们,我们今天继续学习——《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
生:齐读《小蝌蚪找妈妈》。
师:把题目读得再好一点,《小蝌蚪找妈妈》。
生:再读《小蝌蚪找妈妈》。
二、复习字词。
师:读得不错,同学们昨天我们学习了生字、词语、课文,还记不记得?
生:记得。
师:那好,我们来看生字卡片。
生:脑。
师:书空右半部分。
生:点、横、撇、点、竖折、竖。
师:不错,再看——。
生:袋。
师:书空它的上半部。
生:撇、竖、横、斜勾、点。
师:看,下面一个字可难了!
生:蹲。
师:数数,右半部分有几画?
生:12画。
师:它的右半部那么多,我们来写一写吧!(生写,师板书)。
生:鲤。
师:写这个字的时候要注意什么呢?
生:左边这个鱼字旁的最后一笔是提。
师:说得真好,你们看,鲤和蹲有什么相同地方?
生:鱼和足作偏旁时,他们的最后一笔都变成提。
师:板书:鼓。
生:鼓。
师:给它组个词。
生:鼓气、敲鼓、打鼓、鼓声。
师:说得真好。我们读生字读得不错,现在老师让大家“开小火车”念,你们愿意试试吗?
生:愿意。
师:我们来比比,看哪组“火车”最快、最好。
生:脑袋、蹲着、鼓着、蝌蚪、乌龟、鲤鱼、变短了。
三、引人课文。
师:读得真不错。你们谁来告诉我,小蝌蚪是怎么样的?你来说,我来画好吗?
生:小蝌蚪是大脑袋,黑身子,甩着长长的尾巴。
师:是这样吗?
生:不对,尾巴太短了。
师:噢,那就这样吧,可以了吗?
生:可以了。
师:奇怪了,书上为什么不说“长尾巴”,而要多加一个“长”字,变成“长长的尾巴”。
生:因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点。
师:小蝌蚪甩着长长的尾巴,怎么样是“甩着”,你们来做做看。
生:(做手势)。
(生写甩)。
师:字写得很不错,老师还有个本领,你想不想学。
生:想的。
生:会。
师:好,你们也试试2(卡片出示)大脑袋。
生:大大的脑袋;
师:宽嘴巴。
生:宽宽的嘴巴。
师:黑身子。
生:黑黑的身子。
师:你们学得可真快!看,老师画了多少小蝌蚪?
生:一只!一条!
师:看(打开投影),这儿有多少啊?
生:十二只!十三只:
师:有好多好多,数也数不清,我们可以用个什么词呢?
生:一群!
师:真能干!还有一道题,你会做吗?
生:什么题?
师:仔细看着!(师出示)池塘里有一群、()、()的小蝌蚪。
生:池塘里有一群大脑袋、黑身子、甩着长长的尾巴的小蝌蚪。
师:对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,我们也来快活地读读书,就读第一段。
生:(读)。
师:听老师读一遍,好吗?(读)你们也像老师一样,读一遍。
生:(读)。
师:这回读得不错,小蝌蚪游啊游,过了几天——怎么了?
生:长出了两条后腿。
师:(师画)是这样的吗?
生:是的。
师:好,请你们自己研究下面的课文,想想,他们找谁打听妈妈了,怎么打听的?都用笔在书上划出来。
生:(边读边划)。
师:学好了吗?他们找谁打听妈妈了?
生:鲤鱼妈妈!
师:(出示——鲤鱼)我现在来当鲤鱼妈妈,你们做小蝌蚪,你们向我打听。
生:我们的妈妈在哪里?
师:谁向我打听?
生:我!我!(抢着答)。
师:不急,一个一个来!
生:(一次又一次地练习)。
师:交换一下,你们念鲤鱼妈妈,我念小蝌蚪。
(师生对读,边读边做动作)。
师:谁愿意上来表演这一段!注意,要把所有的动作都表演进去!
生:(表演)。
师:来,评价一下,他们演得怎么样?动作都到位了吗?
生:“迎”还没有做出来。
师:怎么样是“迎”?谁来试试?
生:(表演“迎”)。
师:嗅,原来这样面对面的走到一起,就是“迎”!(出示黑板)。
师:再请几个小朋友来演一演。(生演)。
师:他们这回表演得怎么样?
生:很好!
师:来:我们一起来把这一段读一遍。
生:(齐读)。
师:读得很好,老师有个问题,为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?
生:因为它们看见……。
师:快看看书上的图吧。
生:我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食,他们也想自己的妈妈了,所以去向鲤鱼妈妈打听了!
师:你说得真好!小蝌蚪在想念自己的'妈妈了。我们就是这群小蝌蚪,再来读读他们的话。
生:(读蝌蚪的话)。
师:小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,继续游啊游,过了几天——。
生:又长出了两条前腿。
师:谁上来在黑板上画一画?其余的小朋友在书上画。(请一人上来画)。
师:画对了吗?
生:可以。
师:为什么说是“又”长出两条前腿。
生:它已经长出两条后腿,后来长出两条前腿,所以称为“又”长出两条腿。
师:你真会学习。老师再请你们自己学习下面的课文,划出它们向谁打听妈妈,怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演,注意,一定要仔细地念。
生:(学习)。
师:准备好了吗?
生:好了。
师:我看,有好多小朋友已经在表演了,老师念一句,你们跟一句,边读边演,行吗?
师:连忙追?怎样才是连忙追。最后的那位小朋友你来追前面的这位小朋友。(生演)。
师:谁上来表演这一段?(学生表演)。
师:你们演得真好。我们再来读读这一段。
四、总结、布置作业。
生:都对!把它们俩的话合起来就通好了。
师:那你来说说,蝌蚪妈妈是什么样儿的?
生:四条腿,宽嘴巴,长着大眼睛,被着绿衣服,捉起虫来顶呱呱。
师:其实,蝌蚪妈妈就是谁啊?
生:青蛙。
师:刚才,你们帮老师解决了很多问题,你们有没有什么问题要老师、同学帮你解决的?
生:(提问)。
师:请大家在课题下面写上蝌蚪的特点,在课题上面写上蝌蚪妈妈的特点。
小学三年级语文秋天的雨教学设计
:有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美。中心句的作用,并试着应用。
:加强朗读、感悟、理解能力。
:感受秋天的美好。
:读中感悟语言美,积累语言。
体会中心句作用,在作文中学会应用。
学具):课件,录音。
1、我们已经知道这是一篇非常美的文章,现在还想亲自读一读吗?那就请你自由地读一读课文,边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开始吧!(学生自由读读)。
2、说一说吧!课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(交流汇报)。
3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面,好吗?(板书后)你觉得用小标题来概括怎么样?我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时,就可以用小标题的方法概括主要内容。
说得多好啊!秋天的雨真奇妙!还想再读一读吗?就请你选择你喜欢的部分来读,然后把品读的结果在小组内说说,最后我们再全班交流怎么样?(自由品读,小组交流)。
现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧!
(一)、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
1、黄黄的叶子像一把把小扇子,比喻得多好啊!你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗?(学生朗读)这一段里还有哪句话也用了比喻句。用﹏﹏把它画出来好吗!
过渡:黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了,让们共同来感受一下吧!
2、快看下面还有更有意思的呢?是什么呢?(学生抓住个别句子读)。
3、看看颜色越来越多了,这么多的'颜色用文中的一个词就是“五彩缤纷”。现在咱们就来感受一下五彩缤纷(课件)(感受理解五彩缤纷)。
这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧!把你理解的“五彩缤纷”跟大家说一说。
4、就让我们随着音乐再来感受一下,五彩缤纷的秋天,老师读第一句话,你们读后面几句话。哎,你们发现,老师读的这句话和你们读的几句话有什么关系?(一句话包括了一段的内容)。
5、对了,这句话正好概括了这段的内容,也可以说这段的内容是围绕着这一句话来一写的,我们就把这句话叫这一段的中心句,现在我们再来到课文中找一找,还有你喜欢的哪几段也是这么写的,快速读,边读边画出中心句(学生试着画出比喻句)。
(二)秋天的雨是一把钥匙。
过渡:看看秋天大门里还有什么呢?
(三)秋天的雨藏着非常好闻的气味。
1、学生自由汇报品读结果。
2、谁也被那香味勾住了,读一读,
(四)秋天的雨吹起了金色的小喇叭。
1、学生自由汇报读。
2、是呀!一场秋雨一场寒,你看冬天快要来了,小动物都在忙碌着,准备过冬,这种热闹的场面,谁还想通过朗读表现出来。
1、是呀!冬天快要来了,但是秋天给我们留下的美好回忆,却依然存在,因为秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来的信息。
秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌,一首欢快的歌(板书)。
2、就让我们带着对秋天的喜爱和赞美,去读一读最后一自然段。
1、秋天里你们心中欢乐的歌是什么呢?(交流)。
就用我们今天学习的方法,围绕中心句把一个内容写完整、写具体,先想好写些什么,然后说一说!
2、没来得及说的同学把你想说的写在今天的日记中好吗?
小学三年级语文《秋天的雨》教学设计
1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
(一)导语渲染,调动情感。
1、教师谈话导入新课。
(播放课件)同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《秋天的雨》。
2、齐读课题。(板书:秋天的雨)
(二)初读课文,整体感知。
1、检查生字词。
(1)同位互相指读生字:同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。
(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?
2、指名读课文,整体把握文章大意。
(1)指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考。
(2)读后交流,感知课文主要内容。
谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)
小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)
(三)深入局部,品读课文。
1、感悟“五彩缤纷”。
(1)学生默读课文,寻找描写的颜色词语。
学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
(2)美读句子,体会色彩之美。
自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。
2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
(1)学生读句子(课件出示句子)。
(2)去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?
(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)
(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。
(4)看录像,感悟“五彩缤纷”。
小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。
(多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)
(5)美读全段。
3、体会“气味的香甜”。
4、表演朗读。
(1)熟读课文。通过表演入情入境,以演促读。
我们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?
(2)师生互动演一演。
(3)指导朗读。
这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。
(四)拓展、积累,升华感情。
1、小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)
2、拓展。小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?
(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)
3、积累背诵。
想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。
(五)布置作业。
1、抄写本课的生字新词。
2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
《秋天的雨》一课,是一节真实的课,一节朴实无华的课,一节抓语言文字、重诵读的课,主要体现了如下一些特点:
1、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”,教师在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。
2、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。
3、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。
小学语文找秋天教学设计
新课程标准要求《品德与生活》教学应回归生活,关注儿童的现实生活,积极引导儿童的发展,倡导自主、探索性学习,使情感、态度、行为习惯、知识技能的培养内在统一。《我爱秋天》这一课的设计,将活动作为载体,以小组合作学习的方式,让学生在活动中主动探究,通过体验生活获取知识,从而达成教学目标。因此,在设计时,我把生活直接搬进课堂,学生通过眼的观察、耳的聆听、嘴的品尝、鼻的闻嗅、手的触摸,多方面的调动各种感官去认识秋天的特征,感受秋天的细微变化。让学生在课堂中体验生活,再加上教师的引导,促进他们对秋天各种经验的总结提炼,加深学生对秋天美的理解,从而潜移默化地感受秋天的美,从内心深处迸发“我爱秋天”。
【教材分析】。
本课选自浙教版《品德与生活》二年级上册第三单元《金色的秋天》中的'第一课。本单元“金色的秋天”是继一年级下“春天的歌”之后又一个反映季节变化的主题。秋天硕果累累,红叶飘飘。那树、那花、那果,无不让人感叹大自然造物的神奇,大自然独特的景致激发起学生渴望亲近大自然、拥抱大自然的情感。教材内有三个图案:第一个图案重在表现的是秋天树叶颜色的一个变化过程,从绿到带黄,到基本变黄。第二个图案重点表现的是一个小女孩欢快地奔向盛开地菊花,侧重点是花。第三个画面则是表现秋天是个丰收的季节,图片上品种丰富的各类果实丰收了。
【学情分析】。
二年级的孩子,对秋天已有了些感性的储存。而如何唤醒孩子们对生活的记忆,让他们对秋天的认识更清晰,更有序,同时对秋天的特征有更为深刻的体验,则是本主题内容的重点所在。
教学目标:
态度和情感:引导学生运用多种感观感受秋天的特色,培养学生的审美情趣。体会为了秋的收获,人们付出的辛勤劳动,能珍惜劳动成果。
行为和习惯:通过寻找大自然中秋季的细微变化,使学生对探索大自然充满兴趣。培养学生自觉地运用感官了解事物的特征、仔细观察周边事物变化的能力。
过程和方法:通过秋之源、秋之旅、秋之赞、秋之悟等活动,在小组合作和探究过程中,让学生发现美,热爱秋天。
知识和技能:让学生简单描述秋天的特征,初步培养观察能力,探究能力等相关技能。
教学重、难点:
重点:引导学生运用多种感官感受秋天的季节特征,培养热爱大自然的情趣。
难点:学生能够深刻体会秋季之特征,特别是能够感受到秋天丰收的喜悦。
课时计划:
第1课时(共3课时)。
课前准备:
1、ppt课件。
2、每个小队一份探究记录卡。
3、每个小队一袋树叶、几张白纸。
4、秋天的果篮一份。
教学过程:
一、秋之源。
1、补充小诗。
【教师根据学生的回答,简笔画出学生眼中的秋天:天气凉,树叶变黄、红、飘落等等】。
二、秋之旅。
过渡:秋姑娘可是个神奇魔术师,所到之处,无不充满了奇妙与惊喜。让我们跟着秋姑娘的步伐,一起走进大自然,去感受秋天的美好吧。
(一)学习小队报到:花园小队、田野小队、果园小队。
(二)出示探索小要求。
1、队员们要用看、听、闻、尝等适合的方式去观察和感觉秋天。
的气息。【教师板书:看、听、闻、尝】。
2、汇报的时候要把所有的发现精彩的展示出来,可以写,可以画,也可以模拟声音等等,用学生喜欢的方式来展现。
【出示温馨小提示】。
(三)各小队进行探索感受,教师根据情况进行指导。
指导点:
1、花园队的同学可以引导认识可以尝的花有哪些,怎么食用。
2、田野队的队员们可以谈谈农作物的果实在生活中是怎么食用的。
3、果园队的同学,除了桌子上的水果外,你们还可以补充其它的水果。可以说说果子摸上去的感觉,尝起来的味道,也可以谈谈里面含的营养素。
(四)探索成果展示。
1、按照花园队、田野队、果园队的顺序进行展示。
2、引导学生学会倾听,补充的东西要是前面同学没说过的。
3、教师根据学生的回答,出示ppt课件,加深学生的认知。
语文秋天的雨教学设计
秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。以下是关于秋天的雨教学设计,希望大家认真阅读!
【教学目标】。
1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
【设计理念】。
1、以读为本,学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。
2、重视读中积累好词好句。
3、自主合作探究,多种语文实践,在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。
【教学重、难点】。
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教学重点,课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。
【教学方法】。
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】。
1、多媒体课件。
(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。
2、《秋日私语》音乐录音带。
【课时安排】。
两课时。
第一课时。
〖课时分解目标〗。
1、初读课文,感知课文大意。
2、结合重点词句,学习生字新词。
3、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。
语文《秋天的雨》教学设计
《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣,内容丰富多彩,语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索,把秋天众多的景物巧妙地串起来,让我们感受到的是秋天之美,语言之美,丰收之乐。
课时安排:两课时。(以下设计为第一课时)。
1、正确、有感情的朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
2、感悟秋雨之美,文字之美,分享秋天带给我们的快乐。
多媒体课件。
美,无处不在,我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本,创造性地运用文本,带领孩子们感受秋雨的美,秋天的美,语言的美,并能用自己的语言创造美。
课前谈话:聊聊秋天,秋天哪些景物吸引了你?——是啊,秋天是一个丰收的季节。
下发“秋天的礼物”。
一、谈话破题,初读课文,感受秋雨的气息。
2、带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文,自由地读读课文。
出示友情提醒:
1)读通课文,做到三点:不加字,不漏字,不读错字。
2)思考:哪些句子概括地写了作者看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
3、交流学习成果。
2)你真厉害,那么长的一段你都读通了。刚才有一个地方你读得特别好,请你再读读。我们要向他一样,在学习中留心观察,特别是这些多音字,要读准了。
4、有些小朋友眼睛真亮,早发现了这是234段的开头句,概括地写了秋雨的特点,老师把开头和结尾,作者的感受也加上,组成了一首小诗,伴着音乐美美地读读。
二、研读课文,感受文之美、文之情。
(出示第一小节。)。
1、小朋友们,大声地读读吧。边读边思考,你感受到了什么?等下要做到有话可说。
3、秋天的雨很清凉,凉凉的,感觉很舒服。——绵绵细雨,真的很舒服,你来读读。感觉到清凉了吗?还有点热,谁能再来读读。
4、你还想说点什么吗?交流对秋雨的感受。
秋天的雨很温柔,下的时候很小的,有没有被秋雨淋到过?感觉怎么样?像在抚摸你的脸一样,很温柔。你也来读读。它那么温柔地下,那下的时候一定是轻轻地,再轻你一点。要趁人没留意,别让人发现了。
5、转换角色,多元朗读,鼓励背诵。
老师也想来读读。(范读)老师的朗读给你带来了什么啊?让你感觉那么舒服,你不谢谢我的啊?不是谢谢我,是谢谢秋雨。秋雨说:不用谢,它请你也来读一读。
谢谢你,秋雨,你给老师带来了清凉,现在我觉得不热了。
谢谢你,秋雨,你给农民伯伯带来了清凉,感觉很舒服。
谢谢你,秋雨,你给建筑工人们带来了凉爽。
秋天的雨已经来到我们的身边,我们欢迎他,一起读。
6、这么美的语言,我们怎么舍得放过?一起背背,记在心中了。
品读第二小节,感受秋天之美,语言之美。
语文教学设计:《秋天》
由于低年级学生注意力易分散,并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些,采用多媒体现代化的教学手段,充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题,拉他们走上学习的主体地位,在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。
教师教,重在引导;学生学,重在自主
小学《秋天的雨》教学设计
3、指导学生仿照课文及联系整个单元仿写片段,为习作奠定一定的基础。
在背诵自己喜欢的内容的基础上交流背诵方法;
在感受课文语言美得同时,根据课文的结构模式仿写片段。
引导学生在感受课文语言美得同时,根据课文的结构模式仿写片段。
一、字词巩固,交流方法
同学们,上节课我们已经跟随“秋天的雨”一起走进了秋天这绚丽多彩的世界。这节课让我们一起接着来品味这篇小美文吧。
昨天我发现大家在小组里自学生字生词特别有方法,看了大家的导学卡写得真不错,再考考大家,有信心吗?(出示第一张幻灯片)
组1:我们小组跟大家介绍我们学习第一组词的方法,“钥匙、衣裳、柿子、喇叭、粮食”我们发现这几个词都是轻声词,读得时候需要注意。我想请大家跟我一起读一遍。
师:你们的方法可真好,以后我们读课文的时候一定会注意读准这些词的。谢谢你!下面写,写生字,先考你们一个,上节课你们觉得最不好写的那个字,谁到前面来?(指名生到前面当小老师,在他的字上把重点用彩笔描一下)
师:这篇小美文里有好多优美的词语来积累,你们都分类积累了哪些呢?
组5:我们还找到了五字词语:黄黄的叶子、红红的枫叶、金色的海洋、香甜的气味。
师:你们说得可真好,这种把词语分类来积累,可真是个好办法啊!同学们上三年级了,学习字词的本领真是越来越大了。
二、再次感知,梳理脉络
师:接下来,大家回忆一下课文是从哪几方面描写秋天的雨的?请同学们静下心来默读课文。你们还记得这些句子都在课文中的······?这是这篇课文的一大特点。
生:秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天要来了。
(师板书:是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭)
三、背诵积累,感悟反馈
(师生合作背诵第二段)
师:刚才我们合作背诵第二段非常愉快,接下来请同学们小组合作在第3、4段中选一段背一背,说一说。上节课我们已经试过了,再稍微准备准备。
(介绍所要背诵的段落————跟大家说说他们背诵的方法————开始背诵————说喜欢的理由)
师:在生描述的过程中可穿插“是啊,秋雨姑娘轻轻地,悄悄地来到了我们身边,你能读得再轻一些,再温柔一些吗?”
组2:我们小组选的是第四自然段,我们是这样背的,······
(小组合作背诵,并说出喜欢的理由及眼前出现的画面)
师;你们说得可真美啊。哪个小组也选的第二段,你们也试着来背一背吧!
组3:我们小组也选得第二自然段,我们的背诵方式是······。
瞧,作者抓住了秋天最具特色的景物,有黄黄的银杏叶,红红的枫叶,金黄色的田野,五颜六色的菊花仙子,用一个词来形容就是“五彩缤纷”。这一段写得多丰富呀!
组3:我们小组选的是第三自然段,我们把它编成了一首小诗读给大家听。我喜欢这一段,(因为我喜欢吃香香的梨,甜甜的菠萝/我喜欢这段因为我就像他说的小朋友一样,喜欢闻这些香甜的气味,喜欢吃这些香甜的水果……)
师:听你们读着小诗真是美得享受,立刻指名台下的学生:你闻到了这么多香甜的气味,感觉怎么样?(感觉好像吃到这些香甜的水果)是呀,老师和你们一样,。再听你们说起这些香甜的水果,更把我们大家给勾住了,馋的我都快要流口水了,都舍不得离开了。那我们就一起来美美地品味这首小诗吧!(生齐读课件展示的第三段)在这一段里,作者围绕着香甜的气味写了这么多种秋天收获的水果,相信如果让你们写,肯定比作者想到的还要多呢!
非常感谢你们!哪个小组再来展示?我要找举手最积极踊跃的那组。
组4:我们小组选背得是第四自然段,我们是······背诵的,我们喜欢这一段,因为······。
师:小动物小植物们天气越来越冷了,你们赶快准备过冬吧。(指着台下的同学们)让我们一起跟他们说再见吧!再见!
四、习作训练,片段仿写
师:我们小组的团结合作精神真是太出色了,你们想到的好方法也是让老
师大开眼界。最棒的手势送给你们!我也想把这个最棒的手势送给作者,因为他有一双善于发现的眼睛,请同学们想一想,作者这么会观察,有什么值得我们学习的?(······)我们就应该像作者一样去观察,从多个方面来观察。12课《听听,秋的声音》作者也是这样观察的。请你轻声读一读这首小诗吧,还有一个小人物,找一找概括全诗的一句话。(听听,秋的声音。)围绕这句话写出了各种各样秋的声音。好了,读了课文又读了小诗,相信大家也能把观察到的美丽的秋天写下来。老师有三点小提示:(出示幻灯片)可以想一想,想好之后就写,也可以轻声和同伴交流交流再写。
师:老师发现每个同学都会学习。会观察,你们写得和小作者写得一样那么出色。
秋天语文教案教学设计
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学习文章中的生字新词。
感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。
初步感受现代诗的意象美和韵律美。
有感情地朗读课文,背诵课文。 通过诵读感受新诗的美。
秋景的多媒体课件或幻灯片
第一课时
1.学会生字新词。并能理解生字组成的'词语。
2.能正确、流利、稍带感情地朗读课文。初步感知课文,体会诗歌描绘的景象。
3.能初步理清诗歌的条理,并学习第一小节。
一、揭示课题激情导入
1.板书课题:秋天
内容概括:这篇介绍了关于秋天,秋天-教案教学设计精品,希望对你有帮助!
小学《秋天的雨》教学设计
知识:
1、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容,在读中感悟秋天的美好,理解课文描写的景物特点。
3、查阅资料,生活积累,结合课外知识训练口语表达。
情感:
读懂课文内容,感悟秋天的美好,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
能力:
1、培养学生理解语言文字的能力,从而初步培养学生了解文章主要内容,感悟文章思想感情的能力。
2、训练学生查阅资料,生活积累,培养搜集、整理、提取信息的能力。
学习:
培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。
引导学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的'语言美。
课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,给学生造成理解上的困难。
一、欣赏秋色,育情导学。秋天的雨
师:孩子们,你们喜欢秋天吗?(喜欢)今天,老师就带领大家一起走进秋天,去感受秋天带给我们的快乐!
板书课题
师昨天我们学习了课文中的生字,词语。现在老师就来考考大家,看大家记住没有。如果孩子们读得好,就能得到打开秋天大门的钥匙。
出示生字,词语,学生读
师孩子们,你们声音真洪亮,看,老师已经获得了这把钥匙。让我们用它打开秋天的大门吧。请翻到语文书第四十二页,一起读第一自然段。
(全班读第一自然段)
师是呀,秋天的雨带着清凉和温柔,轻轻地就打开了秋天的大门。
(板书打开大门)
师这一段起了总起的作用,打开大门看见了什么呢?请大家默读2-4自然段,边读边思考,课文从哪几个方面写了秋天的雨。
生课文从颜色、气味、动物、植物过冬的情景来写秋天的雨。
师根据学生回答板书“颜色、气味、情景”
师课文2-4自然段分别从颜色、气味、动植物过冬的情景这三个方面写了秋天的雨,这就叫分述。(板书“分述”)
提问那些自然段写了秋天的雨的颜色?
那些自然段写了秋天的雨的气味?
那些自然段写了秋天的动植物过冬的情景?
师现在就让我们走进第二自然段去看看秋天的雨
师请大家默读第二自然段,思考以下几个问题
1、第2自然段都有哪些颜色的词语?画上下划线
2、第二自然段一共有几句话?标上序号
3、你最喜欢哪一句,说说为什么喜欢?
(学生默读老师巡视)
师现在小班长带领组员一起分享大家思考的结果
(小班内交流讨论)
师每个班都讨论得很认真,现在就请我们一起来分享讨论得结果
师第2自然段中都有哪些颜色的词语?
生黄色红色金黄色橙红色紫红色淡黄色雪白的
师这么多颜色汇在一起,我们可以用一个词来形容它
生五彩缤纷五光十色五颜六色五彩斑斓
师如果觉得他回答得正确,请给他掌声!
师谢谢你的分享,现在谁来说说第2自然段共有几句话,你最喜欢哪一句,说说原因?
预设1、生我最喜欢第二句,请大家听我读,请大家一起读
我喜欢这一句是因为作者把黄黄的叶子比作一把扇子。
我觉得这一句用得特别好。
师你能美美地读一下吗?(生读)
预设1读得好
师:孩子们,我们一起来美美地读一次吧!(全班读)
预设2读得不好
全班一起来读
预设2生我最喜欢第三句,请大家听我读,请大家一起读。
我最喜欢这一句是因为作者把枫叶比喻成邮票
师你来美美地读读吧!
预设1老师从你的朗读中感受到了秋天的美好
让我们一起来读一读,读出秋天的美吧!
预设2你觉得自己读得怎么样?(不行)
谁来帮帮他?(生读)你再读读!全班同学一起读
师这么美的句子,这么美的秋天,我们在美美地读一读。
男生读第二句,女生读第三句
师孩子们,秋雨姑娘又来了,她想把紫色给xxx像xxx呀xxx呀xxx。
她想把金色给xxx,像xxx,xxxxxx呀xxx呀。
她想把绿色给xxx,像xxx,xxx呀,xxx呀。
师秋雨姑娘就是一个魔法师!孩子们,后面两句有谁喜欢吗?
生我喜欢第四句,我来读一读,全班一起来读一读,我觉得你挤我碰这个词用得特别好,让我看到了很多水果。
师那孩子们,我们什么时候还可以用你挤我碰(引导孩子用你挤我碰造句)
师我们再来读读最后一句,有谁喜欢这一句。
生我喜欢,我觉得这个省略号用得特别好,让我知道了菊花有很多颜色!(回答不出来时,老师引导)
师孩子们,让我们再次用朗读来感受五彩缤纷的秋天吧!齐读第二自然段(放音乐)
师除了秋天的颜色迷人,秋天的气味,声音也很迷人。
师请孩子们自由朗读第三四自然段,去感受秋天的迷人吧!
(生读)
师谁来说说秋天的气味都有哪些?
生梨香香的,菠萝甜甜的,苹果橘子有香甜的气味。
师这些气味,孩子们喜欢吗?(喜欢)你从哪里看出来的?
生小朋友的脚,常被那香味勾住了脚。
(师生配合读第四自然段)
师秋天的雨,给我们带来了五彩缤纷的颜色,让我们闻到了好闻的气味,给动植物们吹起了小喇叭!我们不得不说:(朗读第五自然段)
师孩子们,你喜欢秋天的雨吗?(喜欢,板书)
那谁来赞美一下秋天的雨?
生赞美!
师让我们带着喜爱与赞美再来读读课题吧!
一年级
学科。
语文。
章(组)。
四
学习内容。
1.秋天。
学习内容。
分析。
《秋天》是一篇写景的课文,描绘了一幅天高云淡、大雁南飞的秋景图,展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦心情。
学情分析。
秋季景色众多,作者选择有代表性的天气、树叶、天空、大雁等常见的景物,学生们能感知秋天的变化,这样便于理解课文,培养热爱秋天、热爱大自然的情怀。
学习目标。
1.掌握生字词,借助拼音,正确、流利地朗读课文。
2.掌握1种笔画,认识3个偏旁。
3.图文结合理解课文内容,知道秋天的一些特征。
4.认识自然段,并尝试给课文标段。
学习重难点。
学习重点:
正确、流利地朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。
学习难点:
图文结合理解课文内容,知道秋天的一些特征。
学习方式。
方法。
自主合作探究。
学习准备。
教师:1.制作课件、生字词语卡片、大雁图片。
学生:秋天树叶的实物。
学习时数。
二课时。
学习过程:
第一课时。
一、创设情境,导入新课。
二、初读课文,整体感知。
1.认识自然段。导学:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
2.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4.教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。
5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
(1)指名读。
第1。
自然段,相机指导生字读音。了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。片:三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。子:在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。“人”为翘舌音,开火车读准字音。“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读,检查生字读得是否准确。设计意图:通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。
三、
随文识字,品读课文。
(一)品读第1自然段。
秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。
(二)品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?
(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?
(三)品读第3自然段。
1.指导读好感叹句。这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?
2.创设情境,激发朗读兴趣。
3.学习生字“秋、了”。
4.齐读第3自然段。
第二课时。
一、复习词语。
1.开火车读词语卡片。秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个。
2.过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,有信心吗?
二、指导书写。
1.学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。撇:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。捺:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。
2.指导书写“人”。
(1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。
(2)学生练习。
3.运用迁移法学习书写“大”。
4.小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。
三、词语游戏。
1.摘果实游戏。课件出示苹果树丰收的图片。引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
四、指导背诵。
1.指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2.指导背诵第1自然段。
(1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:天气凉,树叶黄。
(2)出示画面引导学生背诵。
(3)小结:我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
3.指导背诵第2自然段。
(1)抓住关键词语说一说:第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)。
(2)课件出示句式:一会儿……一会儿……。有时,我们还要记住特殊的句式,它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入到这样的句子中,我相信你们一定会很快背诵下来的。
(3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。
4.齐声背诵第3自然段。
5.小结方法:背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。
6.出示课文画面,齐声背诵课文。
五、拓展延伸。
1.想一想,说一说,画一画。想一想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画一画,给画起个名字。
2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。
3.小组内交流。
4.全班内展示。
5.说话练习。秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
六、
总结。
全课。
作业设计。
1.朗读课文,背诵课文。
2.书写生字。
板书设计。
1秋天。
天气凉了树叶黄了,落了下来。
天空蓝高。
大雁往南飞(一会儿……一会儿)。