读后感是在阅读一本书或文章后，根据自己的感受和理解写下来的一种文学作品评论，是对所读内容的思考和观点表达。读后感能够帮助我们更深入地理解书中的内容，也可以让我们反思自己的成长和改进方向。通过写读后感，我们可以准确地表达自己的观点，分享自己的感受，提高自己的写作能力。我想我们需要写一份读后感了吧。以下是小编为大家收集的读后感范文，希望对大家有所启发和借鉴。
亲近科学读后感
今天，我读了一本书，他的名字叫“亲近科学”。我从中知道了科学的广泛，事物的作用。不相信吗？那我就来做一次导游吧！
第3页，看，花花和果果还有老树精正在做有趣的溶解实验呢，花花和果果载认真的听老树精爷爷将解溶解这个词汇的意思呢。
接下来我们进入第8页看看吧！小马可和“踏破天”又跑到克利穆图火山顶上，这座火山位于印度尼西亚群岛的弗罗勒斯岛上。
昨晚，他们载山脚下听村民们讲了一个晚上的故事，一位老奶奶神秘的告诉他们，岛上有三个湖，黑水湖里住着巫师的亡灵，旁边的绿水湖里住着罪人的亡灵，而那个淡青色的湖是处女和婴儿灵魂的居所。
69页：花花和果果最近刷牙的时候牙龈老是出血，两个人就决定放学后到老树精爷爷那里看看。
放学后花花和果果一起来到老树精家，他们东看看，西看看，却找不到老树精的踪影。细心的花花找到了老树精留下的信，看完了信花花和果果难为情的低下了头。原来这两个挑食的小家伙好久没吃到新鲜的水果了！老树精知道他们要来，可是下午要去看生病的老朋友，就只好给他们留下了这封信，希望他们能够从中知道自己的错。
亲近科学读后感
我一向很喜爱科学，五年级的我对科学产生了不少疑问：汽车是怎么用油做动力的？电池是什么原理发电的？天雷到底是什么……不过，自从我认识了《亲近科学》这本书，问题还真被解决了不少呢！
科学一直在帮助人们，人们身边处处有科学。
让我们善于观察，善于读书，探搜我们身边的科学吧。
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《福尔摩斯探案集》读后感。
亲近母语小学作文
“哈哈。”一群女生正围在一起可劲地讨论着八卦。一个男生走过来，拍了拍一个女生的肩，问道：“你们在说什么有趣的事啊？”全体女生马上停止了欢笑，被问的女生擦了擦肩膀，白了他一眼，没好气地呛道：“阁下难道不知道什么是男女授受不亲吗？！”然后，全体女生们齐刷刷地离开了，留下的那个“他”——满脸通红。在一旁看到这一幕的我，心里如同调料瓶打翻了一般。是什么时候起，我们察觉到自己发育了？是什么时候起，男女生间有了不一样的“隔阂”？是四年级游泳课之后吗？还是这学期初的生理课之后？！
还记得三下的时候，我们似乎还不是这样的：一些女生和男生还是“好哥们儿”、“好闺蜜”，还不时“勾肩搭背”。可是，随着年龄增长，我们突然间不再是那小孩子了，也不再那么“亲近”了，连班级好像也变了，变得有些陌生：男、女生间不再玩以前最爱的“抓人和猜人游戏”了，各玩各的；不再有原来似乎有些个“肆无忌惮”的'嬉闹声了；一些女生为了避开迎面而来的男生而宁愿绕远路。
我真的好困惑，很不解！长大了，就开始意味着男女生间没了纯洁的友谊了吗？！虽然，我还是很期望我们男女生间继续我们以往那样简单的情谊，再共享那无所顾忌的时光，但，不管是她还是他都似乎已不再是原来那个样了，我们不再简单的“亲近”了。
《日益亲近》读后感
亚隆的这本《日益亲近》是一本治疗笔记实录，当中以来访者"金妮"与亚隆之间一段工作的记录，真诚展示的是这段治疗过程中双方的感悟与过程的推进，可以感受到的是来访者与治疗师之间越来越亲近信任的这段疗愈关系。
曾奇峰是这本书的审校，他在序言中提到的观点“童年的经历，就像一个刻满了各种符号的火红的烙铁，印盖在一个人的心灵之上，即使穷尽一生的时间与精力，都永远无法将这些印记抹去。而最不愿意抹去它们的，恰恰又是这个人自己。”这是典型精神分析流派的观点，所谓代际传承，又画地为牢。
虽然我认可精分的理论，但不太认可他们的具体工作方式。尤其对于市面上绝大多数三脚猫级别的咨询师，认为挖出童年的阴影就离解决问题更近一步。然而并非所有咨询师都有能力在掀开一个黑洞的盖子后，还能把它圆满的填上。回避既是问题的源头，也可能是来访者的自我保护机制，掀开伤疤又无能为力对之展开有效的工作，那么对于来访者等于二次伤害。
这里亚隆用了一种我认为比较危险的，甚至有些自恋式的方式，通过治疗过程，使金妮在与他之间经历了一场特殊的移情治疗，将自我变成金妮的情感依赖对象其一，然后对之工作，让金妮认识到如何处理这种亲密关系的分离，从而走出阻碍其成长的心理泥潭。
无疑这次治疗是成功的，是否可以一概而论去复制？慎重吧。作者：斐年。
《日益亲近》读后感
看完心理学家欧文亚隆《日益亲近》一书后，我认定这是一个爱情故事。一个有着特定人物、特定场景和特定关系的爱情故事。故事的主人公是金妮，一个聪颖的、惹人怜爱的女孩，和她的雅罗姆医生。或者说，是温和而亲切的雅罗姆医生，和他的金妮。
两人之间存在着某种特殊距离——治疗关系。而这种距离，就像童话与现实的距离一样，有着飘渺的美好。与其说他们是由治疗而产生感情，不如说是因为感情才开始了这一系列长久的治疗。
《日益亲近》这个书名本身，就流淌着一股淡淡的幸福。好像是一只尚未打开盖子的香水瓶，瓶口隐隐逸出些香气。你不由自主地把鼻子凑过去，深深地吸着。你想永远地停留在这种迷醉的感觉里，不想离开，也不知道是否想真正把盖子打开。
很多时候，我们沉迷，所以并不能知道自己究竟在做什么。雅罗姆的无助，会不会也是一种无意中制造的无助呢？他说金妮很可能因为不想离开他而停留在症状里。而他自己呢？则无人知晓。
时时刻刻置身于一个复杂的世界是多么地富于挑战性，非纯粹的问题，非纯粹的爱情，以及非纯粹的生活。也许，这个世上本来就没有什么是纯粹的，从组成我们身体的化学物质，到人与人之间的能量场。
金妮不是纯粹的病人，她同时也是孩子、情人、儿时的写作梦想、性或精神幻想的伴侣，甚至是持续地爱着雅罗姆的母亲。为什么金妮就不可以是母亲呢？其实，她可以。
治疗后的篇篇记录则是篇篇情书。他们享受着约会的过程，而那些情书，也在无意中起到了延长约会时间的作用。金妮和雅罗姆是令人羡慕的。他们拥有了春夏秋冬慢慢生长的爱情。即便有所压抑，蜷缩的花朵也会在内心绽放成一片迷人的花园。
一个故事，犹如一个墨迹实验，一百个人看，就会有一百种解读，而这一百种解读的背后，藏着一百个故事、一百颗人心、以及一百种爱恨情仇的联结。
亲近母语小学作文
（一）。
汉字是一门独特的艺术，它会给人们带来无限的遐想与奥妙。在交流时，我们离不开汉语，在读书、看报、写作时，我们离不开汉字。为此，我要对汉字欢呼：“我爱你汉字！我为你骄傲！”
汉字，仿佛是一位生存了五千年的老爷爷。在这个奇妙的世界里，它可是使用人口最多的一种语言。别小瞧这一个个笨拙的汉字，在不经意的时候，你会发现汉字其实一直在散发着属于自己的光芒！几个笨拙的字，组成一个个美妙的词语；几个美妙的词语，组成一句句优美的话；几个优美的句子，组成一段段精彩的句落；几个精彩的段落，组成了一篇篇值得人们一看的文章……啊！汉字呀，汉字，我以你有这样令人惊叹的本领而感到自豪。
今天，我以汉字为骄傲；明天，汉字因我而自豪！
（二）。
历史，是一条河流，在流动的同时也会失去许多，而最不容易泯灭的则是一个民族的语言。
中华文明源远流长，从炎帝令人造字开始，中国就拥有了世界上最美好的语言----汉语。中国汉字从甲骨文到楷书，经历了上下五千年的历史，漫漫的历史长河中倾注了多少人的汗水才有了今天的辉煌！
汉语，是世界上最悠久的语言。仓颉造字时“天雨粟，鬼夜哭”，多么惊天动地，如今汉字形成了我们的古典文学。从楚辞汉赋到唐诗宋词，从“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下，”到“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还，君不见高堂明月悲白发，朝如青丝暮成雪。…”孔子写《春秋》用的是它，屈原写《离骚》用的是它，司马迁写《史记》刻在竹简上的仍然是它。
汉语，是世界上最厚重的语言。从它诞生的第一天起，已经和中华民族的历史紧紧相连。中国人刚会说话时便学会“床前明月光…”武汉的黄鹤楼虽被重新修建过，却有“故人西辞黄鹤楼”的诗句在。泰山﹑岳阳楼……也因文字的魅力而永垂不朽。五千年的岁月累积，国家的历史，语言的历史，你中有我，我中有你，层层堆积，早已像高山一样博大雄伟，似海洋一般广阔无垠。
汉语，是发音最奇特的语言。独特的四声，有着音乐般的声调，配合我国特有的诗词歌赋，押韵篇章，不用谱曲，就已经可以终日吟唱，代代相传了。
中国是一个地大物博的国家，人口众多，有着几千年历史的同时，也是一个多民族国家，因而必须有一个完整的民族语言。一个民族，一个国家，一种身份都要求获得大家的注重，但却要有能被注重的内涵。对于我们中华民族，我们独特的语言与文字是我们的灵魂，我们的根基。
汉语是世界上最难掌握的'语言。它博大精深，门类繁多，即使是一辈子都在用着它的中国人，都难以管中窥豹，轻易驾驭，更何况母语不是汉语的外国人呢。然而，它又是世界上最广泛、最有活力的语言。今天，汉语已成为世界上四分之一人口使用的语言，它同我们的祖国一样在世界上占有很高的位置，它成了联合国六种工作语言之一，成了世界各国人争相学习的热门语言。
这世界上最珍贵的语言啊！它包含了多少中华民族的智慧结晶；它承载了多少悲欢离合，又演绎了多少动人的故事，它哺育了那么多的中华儿女，造就了那么多的英雄豪杰。
每当听到她，我的心中豪情万丈；每次哼唱她，我的胸怀无比广阔！
我骄傲！为那字正腔圆，落地有声，说话最算话的”中国话“！
我自豪，为那横平竖直，堂堂正正，做人要像它的”方块字"！
“一声何满子，双泪落君前，一声乡音，两行清泪，乡音未改鬓毛衰，万方奏乐有于阗”。让我们一起去传承中华文化的瑰宝—汉语，它是我们中华悠久文化的见证人；是连接大家的语言，更是属于我们自己的语言！
汉语，我为你骄傲！汉语，我为你自豪！
亲近母语小学作文
今天,我在《亲近母语》上读了一个故事，它的名字叫《请》。
故事的内容是这样的：有一个词叫“请”，它住在每个人的嘴里，要呼吸新鲜空气。可是有一个叫迪克的小男孩,很少说“请”，住在他嘴里的“请”都快被闷死了。迪克的哥哥约翰可不一样，他的“请”，经常可以呼吸新鲜空气。有一天吃早饭,迪克嘴里的“请”就偷偷地逃到了约翰的嘴里去了，所以约翰每次说话就会跑出两个“请”：“请——请把黄油递给我,好吗?”“请——请你给我拿一块松饼,好吗?”真奇怪，迪克的“请”，呼吸了一天的新鲜空气以后，又回到了迪克的嘴里,迪克也像他哥哥那样说：“请您给我切一块橙子,好吗?”从那以后,小迪克变得和哥哥一样懂礼貌了。
刚开始我觉得这个故事很好玩，可一笑过后，也引起了我深深的思考。我记起有一次在马路上，两个大人因为一点小矛盾互不相让，大吵起来，周围还围了一圈人，他们吵着吵着还打了起来，打得鞋也掉了，袖子也撕破了，狼狈不堪。记得还有一次，班里一位同学一不小心打翻了人家的文具盒，他也不道歉，另一位同学不依不饶，非要把他的文具盒也扔在地上，最后两个人都被老师批评了一顿。像这种小事在我们生活中有很多很多......我想，其实只要大家说一句“请…….”或者道歉一下就行了，又何必互不相让，甚至打得鼻青脸肿，头破血流的。
同学们，让我们从自己、从现在做起，让住在自己口中的“请”经常出来呼吸呼吸新鲜空气吧，只要人人都学会说“请”，世界将会变得更加美好。
《亲近母语》读后感
其中，让我最记忆犹新的就是《全阅读》中的上卷第三单元的第一篇文章，《外婆，你好吗》。
《外婆，你好吗》主要写了作者梅子涵小的时候上游轮，是外婆扶着，搀着，抱着他上船。可是现在，就连想搀着外婆上游轮都做不到了。同样的两个画面，原本该一样，可是因为被“时间老人”无情的分割开来，变成了永远回不去的过去和预想不到的将来。
看完之后，我哭了。因为愧疚，因为感动，我哭了。不像平常一样嚎啕大哭，而是默默地流下了眼泪。我想到了自己，想到了平常对亲人的关心不屑一顾，甚至还觉得烦心的自己；想到了平常对时间的不珍惜，随随便便的浪费时间的自己。因此，我哭了。
庄子曾说过这样一句话“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。”是啊，人生如此之快。“时间老人”对待每一个人都是无情的。他既是神仙也是妖怪，凡人无法与之抗衡。他赐予人们生命，却又无休止的吞噬人们的生命。他从不计较吞没的是什么，春夏秋冬，喜怒哀乐都是他吞没的对象。他速度飞快地从世上匆匆掠过，人们从来看不清他的真面目。我们应珍惜自己所有的，迟早有一天你会失去它，那时后悔就来不及了。
因为《亲近母语》，让我明白了许多人生哲理。现在的人们都在拼命地学习外语，渐渐地会忘记自己的母语，对自己国家的语言知识甚至一窍不通。所以，为了能使我们记住专属于自己的语言，阅读《亲近母语》这本书是我们绝佳的选择。让我们一起亲近母语，亲近这个专属于自己的语言吧！
亲近自己的双腿读后感
人世沧桑，生死祸福，弹指一挥间。人生之道乃自知，自信，自乐，自足是也。
人的一生有失望有痛苦有艰辛。人生苦短，关键你是怎样看待它。你高兴欣然接受它，你的一生丰富多彩；你拒绝抵制它，那么你的一生便黯淡无光。
人的一生需要自信，需要从容，需要坚强，让我们用普通人的力量撑起巨人的天空。
亲近母语心得体会
母语是我们与生俱来的语言本能，它是我们与世界交流的桥梁，也是我们心灵的寄托。而对于我来说，亲近母语是一种学习的过程，是一段心灵的旅程。在这里，我将分享我与母语亲近的心得和体会。
第二段：培养阅读兴趣。
阅读是培养对母语亲近感的重要途径之一。在阅读中，我们可以拓宽视野，提高语言表达能力，并且领略到不同作者的思想与情感。我从小就喜欢阅读，通过阅读，我明白了文字的力量。通过字里行间的阅读和感悟，我学到了很多知识、文化和人生的智慧，也提高了自己的写作能力。阅读带给我无穷的思考和启发，让我更加热爱母语。
第三段：充分利用技术手段。
在当今信息时代，我们可以通过各种技术手段更加亲近母语。例如，手机APP、电子书和在线课程等。我经常利用这些工具来学习和使用母语。手机APP可以帮助我随时翻译、学习新词汇和进行语法练习。电子书让我可以随时随地享受阅读的乐趣，同时也可以通过在线课程来提高我的听说能力。这些技术手段不仅给予了我便利，更加深了我和母语的关联。
第四段：与他人交流。
与他人交流是亲近母语的重要途径之一。通过和他人的交流，我们可以分享自己的思想和感受，并从他人的经验中汲取营养。我喜欢和父母、朋友和老师交流，他们的经历和思考都给了我很多启发。我也参加了一些母语角和文学沙龙，和其他喜欢母语的人一起讨论和领悟。这些交流让我更加深入地了解母语，也更加意识到母语是独一无二的，需要我们珍惜和传承。
第五段：积极实践与应用。
亲近母语不仅仅是学习和消费，更需要我们积极地实践和应用。我喜欢写作，无论是记录生活的琐事还是抒发内心的情感，写作让我更加深入地思考和理解母语。同时，我也经常参加演讲比赛、朗诵和辩论等活动，通过实际的表达和交流，我能够充分感受到母语的力量和魅力。实践和应用让我更加自信和愿意用母语去表达自己的想法和情感。
总结。
通过阅读、利用技术手段、与他人交流和积极实践与应用，我更加深入地了解和亲近了母语。母语是我们的根和源，它承载了我们的文化和传统。我希望通过亲近母语的学习与体会，能够更加珍惜和传承母语，同时也能够将母语的力量传递给更多的人。
（1200字）。
亲近母语阅读经典心得
海伦·凯勒曾说过：“一本书像一艘船——带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋”。意思是说，读书能使人见识广，学问更多。阅读，是有才能的人每天必须要做的事情，就如吃饭、睡觉一样重要。
读书百遍，其义自现。这正如孔子“韦编三绝”。一天，孔子得到一本叫《周易》的书，这是一部十分神奇、奥妙无穷的哲学书，读起来十分难懂。当时许多有学问的人都不能去研究它。但是孔子却没有因此而退缩，他决心要读懂、弄通。于是，他不分昼夜、逐字逐句地刻苦研读，边读边思考。一天又一天，一夜又一夜，终于，经过长期刻苦攻读，他对《周易》作出了全面的解释，写成了《易传》一书。古人的精神是值得学习的！
徐特立说：“不动笔墨不读书”。我有个亲戚家的妹妹，从小就天资聪明，酷爱读书。上小学了，大家都夸她作文写得好，当然是因为她喜欢读书。
但是，一位语文老师曾这样评价过她的作文：“你的`文章就像一道菜，刚吃几口，觉得味道不错，但吃多了，就觉得有点儿腻，吃腻了，就觉得枯燥无味了。希望你看书多作笔记，积累更多的好词好句，让你的文章成为一道好菜。”
之后，妹妹就更加勤奋了，每时每刻都随身带一本小本子或一沓卡片，用来记录一天学到的知识。在她的书桌旁，有三十多本读书笔记，积累了许多好词好句，她的作文水平不但提高了许多，还更富有创造力了。而且她读书的兴趣也增加了不少。当然，作读书笔记也不能乱抄，最简单的是抄好词好句，还可以为文章编写提纲，看完一本书后可以写一篇读后感。
书是人类的知心朋友，让我们在书的指引下，从黑暗走向光明吧……。
文档为doc格式。
我的母语课读后感
五月份的最后一周，我和我的孩子们一起学习了第七单元《好朋友》。
“找呀找呀找呀找，找到一个好朋友。敬个礼呀握握手，你是我的好朋友。”唱了这首歌，你要问问自己：我有好朋友吗？我和他（她）之间发生过哪些好玩的故事呢？这样的导读特别贴近学生，因为在这个年龄正是交朋友、疯玩的年龄。好多孩子分享了他们与好朋友之间的有趣的故事，令人捧腹大笑。
接下来的三篇童话特别有趣，同时趣味中又不失哲理。第一篇《门铃和梯子》：老师范读、孩子们自由读、标出自然段、带着问题再读；然后孩子们复述故事：野猪来看好朋友长颈鹿，长颈鹿不开门，要野猪按门铃，可是野猪够不着，所以野猪没有见着长颈鹿。过了些日子，野猪扛着梯子来了，可是门铃坏了，长颈鹿又要野猪敲门。长颈鹿装门铃只考虑到了自己，根本没有考虑到别人，孩子们都不喜欢这样的朋友。我问：“你们喜欢什么样的朋友呢？孩子们争先恐后的回答。有的说喜欢帮助别人的朋友，有的说喜欢不给别人添麻烦的朋友，也有的'说喜欢真诚有爱心的朋友。在孩子们的内心深处，已经感知到了什么才是真正的朋友。接下来，我又让孩子复述这个故事，按照开头、经过、结果的顺序，孩子们叙述的有条有理，因为他们特别喜欢这个故事。接下来的两篇童话《找扣子》、《小猫和老虎》作为略讲课文，孩子们自己读自己悟，然后把故事讲完整。在孩子们讲故事时，老师指导讲述重点：讲故事时，首先要把故事讲清楚讲完整，否则自己笑破了肚皮，可是别人还不知道是怎么回事呢。所以讲故事的时候，必须要讲清楚故事是怎么开始的，中间经历了哪些，最后的结果如何。
这节课的不足之处：没有做好提前预习，在读的时候比较生硬；孩子们读的比较少，对于一些道理体会的不是太深刻。所以以后的教学中，让孩子们充分读、想、悟、多表达。
恩莉。
我的母语课读后感
“母语”，故为儿童接触的第一语言，有益于儿童的阅读与对语言的品味。从诗歌到文章，每一部文学作品都能激起我们对文学的热爱、向往，打开我们的心灵之窗，让我们尽情享受文字的魅力。
《母语课》第一章，以诗文为体裁，让读者仿佛看到了从前，看到了自己那欢乐的身影。
度过了无忧无虑的童年，我们也应该倾听自己的心声，思考自己的前途。在漫长的人生旅途中，应常常回忆、珍藏成长的足迹，感悟不平凡的人生。
每一个人都是以独特的生命而存在，每一个生命都有它一定的价值。既然你出现在这个世界上，就应该珍爱生命，做谦卑而不平凡的自己。
但随着年龄的增长，我们会遇到许多对手，这可能会使自己的地位在他人心中改变。“羡慕嫉妒恨”成了我们平凡的心理。不过，我们不能以别人的眼光看待自己，我是我，他是他，都有光彩的一面。憎恨，猜疑，只会让自己受到心理创伤，而别人还是原封不动。信心，是支撑人生的支柱，是防止人生垮塌的栋梁，而憎恨却是得不偿失的。
人生的追问是永恒的。即使时隔多年，也拥有它自身的价值。它需要我们用一生去追寻，去思索，从不同角度得出答案。也许，我们现在不理解它的真正内涵，但不能放弃追求，失去理解后的满足。
在寻求答案的过程中，你会感到孤独，它是不好受的，生活中需要关爱，爱是幸福生活的动力。但时光却能使一切变更，包括爱。我们只有在失去前好好珍惜，才不会在失去后倍感惋惜。
如果你仔细去思考问题，斟酌文字，并为今后做好充足的准备，那你就会真正理解“母语”一词的含义。
亲近母语小学作文
作者：王燕（隆鑫希望小学）。
春暖花开的4月，在黄老师的引领下，我很荣幸再次参加了中国儿童阅读论坛研讨会。通过三天的学习，感触最深的是以下几个方面：
一盏灯。
一个人。
如何做一个“有协助能力的大人”？通过亲子共读，让孩子真正喜欢上阅读，我们可以向胡红梅老师取取经，因为在这方面，她做的是那么成功。谁能想到，一个九岁孩子在作文比赛现场用时40分钟完成见解深刻的1100字文言文的作品？除了能够驾驭晦涩难懂的古文，还写有三部小说。优秀的母亲，培养优秀的孩子。这么出类拔萃的孩子，背后站着一位什么样的妈妈？一定不会是整天刷着朋友圈，没事就去完四人游戏的这类妈妈。
阅读，带给孩子无限可能。亲子阅读，则是为孩子打开阅读之门、令其通往无限可能的钥匙。作为两个孩子妈妈的我，该如何使用这把无形的“钥匙”呢？一个从不阅读，缺乏阅读经验的大人，是难以为孩子提供协助的。所以自己先读起来是此刻我最该做得事，只有和孩子经历相同的阅读乐趣，才能引导孩子做更深入而细致的思考，让孩子有机会分享阅读的书籍到底能带给他什么，而不是仅仅读过而已。
胡老师每天安静而单纯地享受亲子共读的神圣时间，去掉一切分心的事情。而我平时总是闲下来没事做得时候才和孩子一起读书，没有固定的时间，没有明确的计划，没有布置书香四溢的环境……从现在开始会每天陪孩子一起阅读，以身作则、言传身教，不奢望孩子有多优秀，只希望他在童年养成良好的阅读习惯。也会利用家长会、微信平台经常和家长交流亲子共读的重要性。把家长请进教室和孩子一起共读、一起分享也纳入了计划，希望一学期不少于两次。
一次思考。
易中天老师这次讲座的题目是《孔子和他的学生们》。一如《百家讲坛》以浅显平易的话题开场，诙谐的语言，有趣的卡通图画，熟悉的儿歌童谣，把孔子弟子们的形象烙在了我们心中，最后揭示教育核心是“人的全面发展”。反思其一，自己的课堂为什么很多时候孩子不感兴趣，有没有思考过把枯燥无味的知识点如何转化为孩子乐于接受的方式？没有，更多的是把自己认为重要的强塞给他们。第二：圣人的学生都有着个体差异，而我却很少尊重个别差异，都是一个水准衡量每个孩子，不但没达到我预期的目标，还把学生逼得越来越远。不但没了个性，更严重的是对学习没了兴趣。
一次感动。
担当者行动是前行在路上的一群点灯人，就是这样一群可爱的人，他们本来也可以像我们一样，多在家照顾老人、陪伴孩子，或者出去旅游玩耍。但他们致力于乡村儿童阅读推广工作，用责任和担当诠释着青春的意义。在紧张的学习之余，组织校长、老师交流讨论分享。为了提供这样的机会，她们需要克服太多太多的困难，就单单为了更好更多地点亮一把灯，让这盏灯照亮一间教室、一所学校、一个社区……越来越亮，越来越亮。
特别感谢担当者行动班班有个图书角落户我们学校，为了让这些图书真正发挥作用，除物质上的支持外，还有行动上的引领。线上的共读交流，美玉、绮琪老师还带着她们的团队来我校进行全员培训。工作中的她们不抱怨、不指责，从我做起，从小事做起。我愿像你们学习，立足自己的岗位，不求为孩子撑起一片阅读的蓝天，能撑起一个春天也挺好。
亲近母语小学作文
俗话说：读书不离口，写字不离手，如何将传统的经典积淀内化为小学生的语言文化素养，如何在渗透中华经典诵读和习字的同时深化学生的民族精神，增强学生的民族自豪感和文化自信心？武汉市小学生语文素养提升工程“20+20亲近母语行动”以开展诵读、书法为代表的母语实践活动，引领广大小学生亲近中华经典，热爱中华文化，提升语文素养，全面提高学习使用普通话和规范汉字的能力。在此基础上，我以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（~年）》《全日制义务教育语文课程标准》和《中小学书法教育指导纲要》为指导，结合自身的语言文化素养和班级特色，开展和实行了一系列亲近母语行动的工作，取得了一定的效果。
一、注重引导，读思结合。
《本色德育》读本是很好的经典诵读资源，它图文并茂，琅琅上口，能激发学生兴趣，但是，能真正让学生从导读到导思、乃至导行的程度，是有一定难度的。为此，我将每天早上的20分钟晨读时间进行了三个板块的分解：
1.熟读环节5分钟。给学生一定的时间，让学生自由练读当天要完成的《本色德育》指定篇目。在学生练读的同时，老师进行适当指导，帮学生认读生字，进行个别示范诵读。
2.案例式分享明义与律动启思相结合互动环节5分钟。教师通过对《本色德育》指定篇目的整体把握设计好对应小案例。案例尽量贴近学生的日常生活，让学生能通过这个小案例找到与经典之间的联系，鼓励学生的个性发言与分享，从而让学生从案例和分享中达到导思、明义的效果。为了让经典更生动形象地深入学生内心，我设计了简单的动作，结合诵读内容一边诵读，一边辅以手势，让学生积极思考，有效领悟，进一步促进学生对经典内容的理解。
3.多元化诵读到熟读成诵环节10分钟。开展各种形式的诵读，教师在学生的反复练读中进行指导性评价和示范性朗读，让学生的朗读有层次性，让老师的评价有针对性。在这个环节，我主要采用“接力赛”“小组大比拼”“优秀诵读家”等个性化练读、赛读方式进行滚动诵读，以达到熟读成诵的效果。学生很喜爱这些游戏式、竞赛式的诵读方法，它们让学生从熟读到乐读，直至乐读成诵。
二、结合课程，有效补充。
结合本学期语文课程学习的内容，我对经常诵读的内容进行了适当补充。考虑到二年级学生的年段特点，也为了进一步扩大对学生经典文化的渗透，弘扬中华传统文化，我利用平时晨读和夕会的'时间和学生一起诵读《笠翁对韵》篇目，这样既对语文学习是一个延展，也提高了孩子们对经典文化的兴趣。为了加强对《笠翁对韵》的有效诵读，我特别设计让学生在每天语文课前的预备3分钟进行个人对韵和集体对韵活动，增加学生的诵读兴趣，强化学生对韵基础知识的了解。不少学生在课下饶有兴致地自己创作对联，不知不觉中，加深了对春联文化的理解。
三、确定目标，有效培养。
在学校文化的指引下，我选择了“我是小小朗诵家”这个育人项目作为班级目标。结合省级普通话测试员的专业背景，我开展了每周一次的“诵读会”，让学生在自主、轻松、愉悦的诵读课上，感受朗诵的美好与经典的魅力。我选择了补充读本《新经典日日诵》，在每周一次的诵读会上，我通过自主讨论、自由练读、强化指导、展示朗诵、师生互读、生生评价等多种方式，强化朗诵指导。在我们班开展“我是小小朗诵家”活动以后，有很多家长来和我交流，说孩子的诵读变化非常大。原来诵读的感染力如此之大，有些之前根本不爱读书的孩子，现在沉浸在朗读的快乐中；有些之前怎么鼓励都胆小的孩子，每当朗诵起来都出奇地自信；有些之前注意力不集中的孩子，慢慢开始关注老师和同学们的行为和话语……我欣喜着，感动着，为自己，更为孩子。在上学期学校开展的“20+20经典诵读”展示及“班级育人项目”展示活动中，我班的成绩名列前茅，班级读风与学风得到了肯定与表扬。
我的母语课读后感
初读，便爱上了她。不厚的一本书，分成十七个单元。包含各种体裁，包罗古今中外。细细读之，每一篇文章是那样贴近孩子的心灵，在悄无声息中滋养孩子的心田，“文学”以最接地气的方式走近孩子的心灵。随文潜入，润物无声，没有丝毫刻意的矫揉造作。孩子们读之，也爱上了她，有几个偷偷带回家读。当我把“带母语课”回家作为孩子们的奖励时，回应的是欢呼雀跃。
每周五下午的一二节上母语课。有一种感觉，在我心中潜滋暗长，懒散逃逸的心被她俘获：我要快点上班，快点到教室里。当轻轻打开《日有所诵》《我的母语课》的刹那，我的心沉静下来。引领孩子们在一首首经典诗作间，一篇篇秀美小文间，一个个名人趣事间徜徉、漫谈、赏析、品味，我感觉带领孩子们云游欲界仙都，尽情的放逐、挥洒师生的个性。忘记了旅途的劳顿，只顾一路欢歌。
在欣喜中思考。5月9日批阅了孩子们的循环日记，五十多篇日记中，童诗占了相当的数量。今天看到这些童诗，喜忧参半的情绪油然而生。
孩子们童诗的写作源于《我的母语课》和《日有所诵》，这两份文学的初乳滋养了孩子们的童心和诗心。出于对“两心”的呵护与养护，我小心翼翼地“育”，从仿写到自创，不时迸发思维的火花，在心喜的'同时，感觉到自己的力不从心。在童诗的指导方面缺乏理论的指导，指导到什么程度心中无底。虽零零碎碎阅读了这方面的文章，但只是四维的碎片，毫无系统性。
童诗现在在孩子们的笔下开花了，但如何让花开得更艳，花期更长，(先不谈结果的问题)如果高度的引领跟不上，花会凋零，星火会熄灭。告诫自己：学习再学习，读书再读书，找寻支撑的力量。
《我的母语课》，实际上就是单元主题教学，即所谓的“群文阅读”。一个单元有二三篇文章，我用两课时处理完，还有孩子们课上练笔的机会。具体是这样做的：
二、抓好“共鸣点”，让读写无缝契合。如在学习《烟斗》《祖母的摇篮曲》《最美好的一天》时，结合学生实际情况，以读为基础，先训练口语表达，再拿笔抒写。
以上几点的例子不再赘述。
受母语课“读整本书”的启发，本学期跟孩子们共读了《童年》《呼兰河传》《俗世奇人》《尼尔斯骑鹅旅行记》《海底两万里》《三国演义》《西游记》，逐步摸索出整本书交流指导的各种课型。因此，有了以下观点：
让读书交流成为常态课。目的是引导学生读书，激发学生阅读兴趣;指导读书，教给学生读书方法;推导读书，让学生学会深入阅读。总结出几个读书交流课的模式，如阅读前的“诱导课”;读中的“推导课”;读后的“交流课”(最好也叫x导课)。
各种阅读课型的原则：1.激发学生阅读整本书的兴趣;2.让学生全身心的走进整本书;3.围绕一定主题进行交流，提升对文本的理解，将主题引向深入;4.由作品开展多向度的延伸活动，拓展作品的教育意义。(参考岳乃红老师的读书建议)。读后交流课的原则：1.师生共读是前提;2.“以点带面”是关键;3.师生交流互动是方式;4.教师拨引是灵魂;5.品味赏析不可少。
自己在实践中总结，还不太科学，需要不断改进。
“亲近母语”课题组的活动。
培养专能的语文老师，语文老师拥有一技之长，如：古诗吟诵、古文教学、童诗教学、整本书阅读、主题教学......将来这些老师将成为我校的专家，我校的名牌。
最后，用《我的母语课》带来的改变结束：腹有母语气自华。在母语的浸润下，我跟孩子们从思想到气质，实现了华丽的蜕变。