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《槐乡五月》教案
教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、凭借具体的语言环境,理解重点词语,品味语言文字的优美,学习欣赏。
课文中的优美语句。
3、体会槐乡五月独特的美景,感受槐乡孩子的活泼可爱、热情好客。
课前准备:多媒体课件。
二、导入课文。
五月,繁花似锦、枝繁叶茂,处处呈现一派生机勃勃的景象。这个季节,最适合出去旅游。同学们,你们喜欢旅游吗?今天我们一起跟随作者去槐乡旅游,好吗?出示课题,齐读课题。
(一)学习第一自然段。
2、请大家自己读读第一小节,想想哪些地方能让你感受到槐花的白,多、香、美的特点,划出相关的语句,待会儿与大家一起交流。
3、学生自主读、学、划。
4、你从哪些地方感受到了槐花的多?交流:
(1)槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
*(出示画面字幕)你从这句话哪些词语中感受到了槐花很多呢?(山山洼洼,坡坡岗岗,瑞雪初降,一片白茫茫)是啊,山坡上,小溪边,都是槐树,槐花一片雪白,像下了一场大雪,景色壮观。
*看到这一大片的槐花,你想说点什么?多么令人惊喜!你想通过朗读把你的这份喜欢表达出来吗?(听出来了,你被这槐花的海洋所吸引,读得真好!)(老师仿佛也看到了这壮观的景象)。
*让我们一起动情地来读一读这句话。
过渡:槐花不仅多,而且也很美,你从哪些地方感受到槐花很美?指名交流。
(2)有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球,有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。
*(出示画面,字幕)你喜欢这句话吗?说说你喜欢的理由。(这槐花很美,远看像玉雕的圆球,近看又像维吾尔族姑娘的小辫,很漂亮,我喜欢。)。
*听了大家的描述,这槐花真是美极了。你能通过朗读把这种美表达出来吗?(指名读)你觉得他读得怎么样?敢和他比比吗?(指名读,是啊,这槐花真是婀娜多姿)听了你的朗读,老师也想来试试。(师范读)还有谁也想来试试?(指名读,老师感受到了,槐花确实美不胜收)。
*这么美妙的文字,我们真应该永远地把它记在脑海中。试试看,你能不能将这段文字背下来。(试背)谁已经会背了?(指名背)你真了不起,老师知道还有很多同学都会背了,那么请你们轻轻地闭上眼睛,让这美丽的景象重现在我们的眼前,老师给你们配上音乐,好吗?(配乐背诵)听了你们的背诵,老师仿佛也沉醉于这一片花海中了,沉醉于这一片香海中了。
过渡:这么美的槐花不仅把我们给吸引住了,而且把谁也吸引来了?
(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。小蜜蜂,你们嗡嗡嗡在和同伴说什么呀?谁来读好这句话?不仅是小蜜蜂,大家看,这沁人心脾的花香把孩子们也引来了。
(5)中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。
*(出示画面,出字幕):从这一句话中的哪些词语中可以感受到槐花饭特别的香?这三个词语能不能互换位置?为什么?在这句话的后面有个省略号,你懂吗?(说明槐花饭香,并且有多种香味。)。
那就让一、二两组来读一读,感受槐花饭那浓浓的香味。(齐读。)这香味一个比一个浓,一个比一个香,三、四两组也来感受一下。(齐读)。
不仅槐花饭香,就连风打的旋儿……从“浸”字中你读懂了什么?四处都是树,满眼都是花,每个角落都弥漫着槐花的芳香,人浮在香气里,香气也浸入每个人的心里。所以说,五月,是槐花飘香的季节。(板书:飘香的季节)让我们一起美美地读一读第一自然段,再次欣赏一下槐乡那迷人的景色吧!(齐读)。
(二)学习二、三自然段。
过渡:槐乡这么美,怎能不令人陶醉呢?找找第二小节哪一句是说小朋友被陶醉了。(指名读)是真的醉了吗?(不是,是被花香熏醉了)齐读这一句。
1、请同学们再仔细地读读课文的2小节,说说在你的印象中槐乡的孩子是怎样的?
2、交流:
好客[板书:好客]。
*从哪些句子中可以看出他们很好客?
出示句子“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。”
槐花饭怎么做?怎么吃的?(指名说)是啊,槐花饭还很讲究吃法呢。吃咸的……,吃甜的……。大家喜欢吃吗?谁来读读?(指名读,啊,真令人垂涎三尺啊!多香的槐花饭!)我们一起来读读。
*槐乡孩子的好客还表现在哪?
出示句子“小朋友临走时,槐乡的孩子还会送给他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”想象一下,临走时槐乡的孩子会说些什么呢?(指名说)是啊,多么好客的槐乡孩子啊!我们一起读好第二自然段。(齐读第二自然段)。
(2)俊俏。
有了槐花的装扮,槐乡的小姑娘变得怎么样?自己读读课文第3自然段。[板书:俊俏]。
从这个飘字中你感受到了什么?这一飘字,真有味道,飘出了小姑娘的轻盈,欢快。谁来读读这句话?(指名读)是啊,多轻快,多高兴啊!我们一起来读一读。
(3)活泼可爱。
*女孩子用白生生的槐花打扮自己;那小小子呢?
*你能通过读把小小子大大咧咧吃槐花的样子表现出来吗?哪个小小子再来读一下?(指名读,真是个快乐的小小子。)。
槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活泼可爱了。请女同学读描写小姑娘的部分,男同学读写小小子的部分。
从你们的读书中,老师眼前仿佛浮现出了槐乡孩子们那俊俏可爱的身影。所以说五月的槐乡真是——孩子们的季节(板书:孩子的季节)。
三、总结课文。
1、今天,我们步入槐乡,槐花的美丽芬芳,槐乡孩子的好客热情,槐乡独特的乡村风情都让我们深深陶醉。作者肯定也陶醉了,所以,他才会在课文最后发出这样的感慨,五月,是——,是——。
2、槐乡以它独特的魅力,深深吸引了我们。就要告别槐乡了,此时此刻,你心里最想说些什么?(生自由答)。
3、槐乡美,我们的张家港也美,我们的家乡处处山青水秀,到处有迷人的景色。作为张家港的小市民,你最想把哪处美景介绍给大家,请大家先思考,还可以实地去感受一下,下节阅读课我们来交流。
板书:
香美白多飘香的季节。
好客俊俏可爱孩子的季节。
槐乡五月教案
1、精读课文,感受槐花的美丽清香,感受槐乡孩子的淳朴可爱。
2、品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句。
3、指导有感情地朗读课文。
一、复习导入 :
二、出示重点句,质疑:
课文最后有这样一句意味深长的话
五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
怎么解决自己的疑问?
三、自由读第一小节,用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话,并说说最喜欢读的理由。
1、学生自由圈画读书。
(第二句:山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白,美丽无比。
第三句:作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美,
第五句:劈啪啪猜猜,劈啪啪是什么声音?能想象省略号里省略的孩子的话语吗?
第六句:中午,桌上香喷喷的槐花饭,清香、醇香,浓香写出了槐花的香气袭人。
第七句:这时候,连风打的旋儿也都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。)
说到槐花香,槐花饭好吃,第二小节作了更生动细致的描绘呢!走,我们去看蓝被香气熏醉的孩子!
四、精读第二小节:
1、指名读第一句。
3、真象个小厨师,说得我们口水都要流下了,等我们这的槐花开了,你一定要做给我们吃哦!
4、第二小节除了写槐花香醉人,槐花饭馋人,还写了什么?
用下列句式说话:槐乡的孩子真啊,你一走进槐乡,他们准会;你离开槐香,他们还会。
四、五月,槐花开了,对槐乡的孩子来说,槐花带给他们的远远不止是绝美的风景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花饭,更是无穷的乐趣。
1、女同学们,让我们象槐乡的小姑娘一样,用槐花装扮自己,变得更美(引读第二句)
2、男同学们,让我们象槐乡的小小子,到槐树下大饱口福。(引读第三句)
3、现在,你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花,属于槐乡的孩子了吧。
4、槐花,还可制药,有止血利尿的功效呢。
5、槐树,是一种生命力极强的植物,我国很多地方因为有美丽的槐花,成为闻名于世的风景区呢。(看资料)
6、槐花多,自然槐乡的孩子也多啊,他们走出槐乡,来到城市的各个角落,依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花,他们用各种文字,用音乐写下他们的怀念,让我们来读读吧。
六、这节课我们马上就要结束了,你最想说的一句话是什么?
七、作业 :摘抄文中你最喜欢的三个句子,并加以评析。
朗读课文。
槐花美 远看 近看
槐香奇 清香 醇香 浓香 天然的享受
槐乡五月 槐饭香 咸的 甜的
小姑娘 小小子 孩子的乐园
苏教版三年级语文《槐乡五月》教案
教学要点:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解了解课文内容,感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学准备:课件。
教学过程:
一、导入。
板书:(槐花)。
开得怎样?
二、学习第一段。
1、看图。
师:现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件。
2、自由读。
师:读了课文,看了图你喜欢读哪几句话?为什么?
点击课件。
(相机出示句子:槐乡的山山哇哇,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。………小辫。)。
3、指名读。读了这句你能说说它是什么句?把什么比作了什么?
4、指导朗读。
你们喜欢槐花吗?谁来读读。
从这句花里读懂了什么?
板书:花多色白。
花形可爱。
点击课件(相机出示)。
(孩子们跑来了,………………满足。)。
6、师:谁喜欢读这句话。指名读。
你体会到了什么?(白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情,满足之感。孩子们勤劳可爱。)。
板书:勤劳可爱。
点击课件。
出示句子。
(桌上…………浓香……浸在香海中。)。
8、师:谁喜欢读这句话。
这里有个省略号,它表示什么?从这句话里你体会到了什么?
板书:花香。
9、填空:有的槐花抱在一起,远看像();有的槐花(),近看()。
10、谁喜欢读这一小节。
我们来自由读第二小节。
三、学习第二小节。
1、自由读第二小节。
2、你读懂了什么?(槐花香气醉人)。
那些词中体会到的?(傻乎乎、卧在、不想回家)。
3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客?
板书:热情好客。
4、指名读。
师:谁知道槐花饭是怎样做的?(指们名回答。)。
5、在槐花芬芳的季节里,槐乡孩子热情好客,我们是鱼米之乡,旅游胜地,假如有外地的小朋友来到我们这里,你会怎样招待他们。
6、四人小组讨论。
7、交流。
四、学习第三小节。
1、看图点击课件。
思考:你看到了什么?课文的哪一自然段写了这幅图的内容。
2、自由读第三小节。
3、槐乡的孩子又给你留下了什么印象?
板书:味甜。
纯朴可爱。
4、指导朗读。
你能读出他们纯朴可爱吗?
五、学习第四小节。
师:槐乡的五月是怎么样呢?我们来齐读最后一小节。
为什么说五月是槐乡孩子的季节?
(因为,五月的槐花盛开了,形态可爱,香味诱人,这时候孩子们非常高兴,他们采花做饭,享受花香,用槐花饭来招待客人,装扮自己,所以,五月是孩子们的季节。)。
课文的最后一段是文章的什么?
五、总结课文。
槐乡是洁白无暇的花,是芬芳四溢的花,是装孩子并让孩子大饱口福的花,槐乡的孩子是勤劳能干的孩子,是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体,写花又写人,自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。
槐乡五月教案
师:看黄老师写字。“槐”,这是什么字,一起念。
师:谁能一口气说几个带“槐”字的词语。
生:我从广西来,我看到过槐花,你知道槐花吗?
生:白色的,非常漂亮,十分香。
生:可以拌大米。
师;如果我想看槐花,你建议我什么时候去?
生:五月。
师:读题。槐花五月是什么样的?读课文。
(生读课文)
温馨提示:
酿瑞雪熏醉醇香
挎俊俏衣襟陈醋
玉雕似的圆球风打的旋儿
师:你能读吗?
生读。
师:注意嗓子。
师:有的槐花一条一条地------(指导读好长句子)
生自由地练读。
师:老师第二次说槐花。用上一两个词语。
生:槐花开了,如瑞雪初降,一阵风吹来,如风打的旋儿。
生:五月槐树开花了,如瑞雪初降。
生:槐花开了,像俊俏的小姑娘。
师:这就叫学语文,把刚学的词用上了。我们一段一段地学。
师:第一自然段我读,你们听,好像看到了什么?闻到了什么?
(师范读)
生:我好像闻到了香喷喷的槐花饭。
师:出示句式:(什么样的)槐花槐花(怎么样)像老师那样去读课文,找到可以填进去的词句。带上笔去读。
生:白生生的槐花。(板书:白生生)
生:抱在一起的槐花,像--------
生:———如------
师:以读代答,也行。
生:香气扑鼻。
师:我还看到这个词语。(香喷喷)你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗?
生:abb式的词语。
师:啊?你们也叫abb式?我们班的孩子也叫它abb式的词语。
(看图片)
师:用一个字来赞槐花。
生:美!
生:香!
生:多!
师;槐花多、美、香,这么多滋味怎么读?
(出示:槐花的山山-------------一片白茫茫)
指名读。
师:哪些词语可以看出它很多?
生:白茫茫。
生:一片。
生:山山洼洼。
师;你好像看到什么了?
生:漫山遍野。
师:你要读出这种感觉。(生读)
师范读。
齐读。
师:出示:中午,桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。
师:这三个香能不能换位置排。
生:一个香比一个香浓。
生读三个香。
师:省略号都读出来了。
生:齐读。
师;朗读难吗?
生:不难。
师:有了方法,干什么都不难。读一读。
师;我想把三种滋味都表现出来,我想整个听一遍行吗?
生读第一句。
师:停!孩子们,语文不是无情物,字词句逗都有情。
把第一句读好。
师:把这个好消息告诉远方的人。
生齐读。(播放《喜洋洋》)
师中途打断指导。
师;这段话要背,你行吗?背一段不行,背一句,不会背,偷偷看一眼书也行。
生:能。
师:(出示图花)可以先看读,先想好打比方的词语。(仿佛、犹如、如同、宛如)下课后写。
《槐乡五月》教案
2、出示课件2:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
二、学习交流。
1、作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开时的美景,请你轻声读读课文第一自然段,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么?2、多、颜色美:
(1)从哪句话中知道槐乡的槐花多呢?读句子。
(2)这句话中没有一个“多”字啊?(“山山洼洼、坡坡岗岗”这两个叠词写出了槐花的多)。
(3)再读读这句话,还品出了什么?(“似瑞雪初降,一片白茫茫”写出了槐花的色彩美)。
(4)指名读、齐读。
3、形态美:
(2)交流:
a这“圆球”两个字让我知道了槐花的形状像一个球;而且“玉雕”让我想到它就像玉石一样洁白晶莹。
b这洁白如雪的花朵一朵挨着另一朵,它们紧紧地抱在一起,中间不留一点儿缝隙它们就像是一群可爱的小朋友抱在一说悄悄话。
d品读句子“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球。”
(3)我们再来走近些欣赏槐花与众不同的美。出示课3,你有什么想要表达?
a“一条一条”不仅写出了槐花的形状,也体现了槐花的多。
b“一条一条的槐花”,在作者的眼中就像是维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿,作者为什么不说像我们班女同学的辫子?你见过维吾尔族姑娘的辫子吗?(出示画面)你看,她们的辫子可真多呀,一条一条地披散在肩头,难怪作者由一条一条的槐花联想到了她们的辫子。
c女同学美美地读。齐读这句话。
(有的像一只美丽的玉镯,有的像大雪覆盖的柳条,有的像一只只玉蝴蝶聚拢在枝头,有的像冰刻的小铃铛,有的串成串,像一条白珍珠串起的项链,有的好像高举着小喇叭,在说:“我多美呀,大家快来看我呀!”)。
4、香:
(2)小蜜蜂,你们嗡嗡嗡在唱什么歌呢?(出示课件5朗读)。
a他们急着采槐花回家,好快点吃上香喷喷的槐花饭。
b他们越想越高兴,心里美滋滋的,心简直就要飞起来了。
c心里的快乐像潮水一样涌出来。
d孩子们是跑来的,脚步声一定是快的。
e听出来了,你呀,恨不得在这片槐花的海洋中奔跑。
(4)我把这两句话的形势变了一下,你们再来读读看。(自由读、分组读)。
(5)除了小蜜蜂,你们猜猜看,谁也会来?
出示课件6:()……()来了,()”(6)花香引来了蜜蜂、蝴蝶,花香引来了槐乡的大人、孩子,我们还等什么?快进入到槐花的世界中去尽情地呼吸吧!
a默读,划出表现槐花香的词语(出示课7:香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海……)出示词语、读词语、深呼吸。
b只是一个“香”字,却有这么多种诠释方式。这句话中还有一个字,虽然没提到“香”却是将槐花的香描写得淋漓尽致。(浸)一个“浸”字,虽然没有直接写槐花的香味,但却形象地写出了槐花的香味很浓很浓,弥漫在槐乡的每一个角落,这香气也浸到了我们每个人的心里,指导朗读。
5、感受到这香飘万里的槐乡,使我情不自禁想把这幅画面永远留在记忆中。师配乐背诵第一自然段。
a生练背,形式多样。
b指名背。听了你的背诵,老师仿佛也沉醉于这一片花海中,沉醉于这一片香海中了。
三、学习第二、三自然段。
1、自由轻读第2、3自然段,走进了槐乡,看看你在槐乡会遇到谁?还会拍下哪些有趣的镜头呢?把你觉得有意思的地方多读几遍。
2、谁愿意把你拍到的有趣场面跟大家分享。
(1)卧在槐树下:“醉”。
(2)吃饭槐花。介绍槐花饭的吃法。
(3)送槐花干和槐花蜜。品尝槐花蜜。
(4)姑娘戴槐花。
a理解“飘”。认怎么会飘呢?这个字是不是用得不太准确?你们认为呢?这一飘字,真有味道,飘出了小姑娘的轻盈与欢快。
b女同学们,让我们象槐乡的小姑娘一样,用槐花装扮自己,变得更美。(引读第二句)。
(5)小子们吃槐花。
a大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。表演。
b男同学们,让我们象槐乡的小小子,到槐树下大饱口福。(引读第三句)。
c小姑娘、小小子谁更快乐呢?让我们来比一比。
评议:小姑娘读得飘逸文静,小小子大大咧咧,充满热情,简直不分上下。
6)看图填空,出示课件8。
3、从中你感受到了什么?(槐乡的孩子热情好客、勤劳纯朴、快乐)难怪作者说,五月是——槐乡孩子的季节。(出示课件9:齐读)。
四、扩展练习:
1、是啊!槐乡独特的乡村风情让我们陶醉,.为了让更多的人了解槐乡,喜爱槐乡,大连、临邑等地每年都举办槐花节,你们看,这是槐花节的一些场景。(出示课件10、11、12)槐乡的乡长为了使更多的人知道槐乡、了解槐乡,想找人设计一句宣传槐乡的广告词,请你给槐乡设计一个言简意赅又富有诗意的广告,让更多的人知道槐乡,来槐乡旅游。
3、歌曲请到五月的槐乡来,点击课件13。
《槐乡五月》教案
3、今天,我们就走进课文,去领略一下槐乡的风光。
二、学习课文第一自然段。
(一)体会槐花的白和多、美。
1、大家自由读课文第一自然段,把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。
2、学生自由读,划句子,集体订正。
3、学习第2句。
(!)我在这句话中没有见到一个地方写着槐花,你们怎么就知道这是写槐花的呢?
(2)引导学生领悟“坡坡岗岗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中对槐花白和多的描写。
(3)大家悟得好,读得一定更好,齐读第2句。
4、学习第3句。
(1)槐花这么多,这么白,忍不住要好好地去欣赏它们。
学生看图,读句子。
(2)说说那么欣赏到了什么?引导学生体会“远看”的密,“近看”的可爱。
(3)这么可爱的槐花,怎么想大家介绍呢?
练习诵读。
(4)打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗?让我们也学着作者那样来说一说。
有的槐花。
(二)体会槐花的香。
1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。看又有谁来了?让我们把第一自然段余下的部分默读一下。
2、小蜜蜂为什么来了?孩子们为什么来了?
3、槐花饭的香味,究竟有多少种啊?让我们来数一数。
一样的槐花,一样的槐花饭,怎么会有这么多不同的香味呢?让我们和小组的同学一起来讨论一下。
4、交流体会。
5、槐花的香味让人陶醉,你也能读得让我们陶醉吗?
(三)总结:这槐花开放的季节可真是个节日,难怪,一到五月,孩子们就要高兴地喊起来——五月,洋槐开花了!
三、学习二、三自然段。
1、五月的槐乡这么美丽的景色,同学们心里会这么想?
3、全班交流。体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳………。
4、指名读2、3自然段。
四、总结。
五月,洋槐开花了,花儿带来了美景,也给人们带来了快乐,让我们不由得要赞叹五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的节日。
五、摘抄词句,语言积累。
板书。
白好看。
槐花多好吃孩子的季节。
香好玩。
《槐乡五月》教案
3、今天,我们就走进课文,去领略一下槐乡的风光。
(一)体会槐花的白和多、美。
1、大家自由读课文第一自然段,把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。
2、学生自由读,划句子,集体订正。
3、学习第2句。
(!)我在这句话中没有见到一个地方写着槐花,你们怎么就知道这是写槐花的呢?
(2)引导学生领悟“坡坡岗岗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中对槐花白和多的描写。
(3)大家悟得好,读得一定更好,齐读第2句。
4、学习第3句。
(1)槐花这么多,这么白,忍不住要好好地去欣赏它们。
学生看图,读句子。
(2)说说那么欣赏到了什么?引导学生体会“远看”的`密,“近看”的可爱。
(3)这么可爱的槐花,怎么想大家介绍呢?
练习诵读。
(4)打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗?让我们也学着作者那样来说一说。
有的槐花。
(二)体会槐花的香。
1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。看又有谁来了?让我们把第一自然段余下的部分默读一下。
2、小蜜蜂为什么来了?孩子们为什么来了?
3、槐花饭的香味,究竟有多少种啊?让我们来数一数。
一样的槐花,一样的槐花饭,怎么会有这么多不同的香味呢?让我们和小组的同学一起来讨论一下。
4、交流体会。
5、槐花的香味让人陶醉,你也能读得让我们陶醉吗?
(三)总结:这槐花开放的季节可真是个节日,难怪,一到五月,孩子们就要高兴地喊起来——五月,洋槐开花了!
1、五月的槐乡这么美丽的景色,同学们心里会这么想?
3、全班交流。体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳………。
4、指名读2、3自然段。
五月,洋槐开花了,花儿带来了美景,也给人们带来了快乐,让我们不由得要赞叹五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的节日。
22槐乡五月
2、理解生字组成的词语。品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色。
一、导入:
1、今天我们一起来学习一篇新的课文——《槐乡五月》(教师板书课题)。
2、学生齐读课题,师:读了课题以后,你知道了什么?(这儿叫“槐乡”,课文写的是五月的槐乡)所以课文还可以说成:“五月的槐乡”或者“槐乡的五月”。
二、通读全文,找中心句:
1、那课文写了什么呢?打开书,自由地读一读。
课文中哪一句话最能概括文章的主要内容?(最后一个自然段)。
其实,这句话中包含两层含义,自己读一读,思考是哪两层含义?
(指名说)五月,是槐花飘香的季节;五月,是槐乡孩子的季节。
2、今天我们就重点来学习——“五月,是槐花飘香的季节”这句话。
三、学习第一自然段:
1、自读第一自然段,把字读准了,把句子读通顺了。
检查读书情况。
学生自读圈划,讨论,交流:写了槐花的哪些方面的内容?槐花的多、白、美、香(教师板书)。
3、“多”:
再读读课文第一自然段,从哪儿看出了槐花多?划出描写多的句子。
“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”
这句全是写多吗?用“。”圈一圈写槐花多的词语:“山山洼洼、坡坡岗岗、一片、挂满、整个、都”
理解“山山洼洼、坡坡岗岗”——山是一座山,“山山”呢?你怎么来理解这个词?(所有的高山、洼地、土坡、山冈,到处都生长着槐树,开满了槐花)。
指导朗读,读出“多”
这句话中除了能让我们感受到槐花很多以外,你还能看出什么?(白)。
4、“白”:
“白茫茫”“玉雕”“似瑞雪初降”
谁再来读一读这句话,读出槐花又多又白。
5、“美”:
哪儿写出了槐花的美?指名读画出的句子。
作者在这里用了什么方法来写槐花的美?(打比方)把槐花比作了什么?(玉雕的圆球和维吾尔族姑娘散落在肩头的小辫儿)。
近看象维吾尔族姑娘散落在肩头的小辫儿,远看象玉雕的圆球,如果我们把远、近的比喻换一下,行不行?为什么?(指导学生看图回答)(让学生体会作者用词的准确,远看是一团团一簇簇的,所以象玉雕的圆球,还用上动词“抱”把花写活了,写得更美了;近看原来是一根一根的枝条上开着花,所以是象维吾尔族姑娘散落在肩头的小辫儿,一条一条的,又多又长,用上动词“挂”)。
6、“香”:
到处都盛开着槐花,到处都弥漫着花香,仔细闻一闻,这儿出来有花朵散发出的香味,还有什么香味?(槐花饭的香味——香喷喷,香气扑鼻啊!)。
书上一连用了三个“香”,这三个香一样吗?(清香:淡淡的香味;醇香:很纯正的香味;浓香:到处都是香味)。
指导朗读。
7、刚刚我们看到了美丽的槐花,闻到了醉人的槐花香,这时你还能听到什么?(“嗡嗡嗡……满足”)。
“啪啪啪”又是什么声音?是一个孩子跑来了吗?是啊,是一群孩子,他们呼朋引伴,说着笑着,多开心啊!
想想,还会有什么声音?“哈哈哈”——槐乡不仅美不仅香,还充满了笑声,充满了欢乐。
此时此刻,你就在槐乡,谁能用一个字来表达你心中的感受?(美、乐、喜……)那就请你带着这样的心情读一读这两句话。
这两句话就想一首动听的小诗,你能看着大屏幕,有滋有味地读一读吗?
8、小结:通过刚刚的学习,我们已经知道了中间部分写了槐花的多、白、美、香,想一想,这都是为了来说明这一自然段中的哪句话的?是啊,这时候,连风……(教师引读最后一句话)。
9、书上用了一个“浸”,浸是三点水,原来是说一样东西整个儿浸泡在水中,那这儿的浸是说是什么呢?(槐乡的槐花多啊,到处都是花香,一片花香的海洋)。
指导朗读。
10、学到这儿,你对课题中的槐乡有了新的理解吗?这儿为什么叫“槐乡”?(槐花是这儿的一大特色)。
11、槐乡的槐花真美,作者写得真美,让我们也一起来美美的读一读吧!
学生齐读第一自然段。
四、复习生字,指导书写。
1、复习生字。
2、分析字形。
3、描红。
《槐乡五月》
出示句子“抱在一起的槐花,远看像玉雕的圆球;槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
生1:我看到许多洁白的槐花它们紧紧地抱在一起,一朵挨着另一朵,中间不留一点儿缝隙,就像是一个圆球。
生2:这些花开得很多,也很旺,它们就像是一群团结的小伙伴,而且它们也很白,它们紧紧地簇拥在一起,所以作者说它们抱在一起就像是玉雕的圆球。
生1:因为维吾尔族姑娘的辫子长。
生2:我见过新疆姑娘的辫子,她们的辫子可多了,数也数不清。
师:你们见过维吾尔族姑娘的辫子吗?想看吗?(出示画面)你看,她们的辫子可真多呀,一条一条地披散在肩头,难怪作者由一条一条的槐花联想到了她们的辫子。
生1:它像一串串成熟的葡萄挂在枝头。
生2:那槐花让我想到了一盏盏挂满水晶珠子的大吊灯。
生3:那挂在枝头的槐花在我眼中就像停歇着成群的一串蝴蝶。
师:那成群的蝴蝶在干吗呀?你能来说一说吗?
生:春天到了,蝴蝶在花丛中飞舞,它们累了就停歇在一根小枝上,还不时地扇动着它们那美丽的翅膀。
师:是呀,这抱在一起的槐花一条一条的,多像成群的蝴蝶在枝条上休息呀!
谁能把槐花的姿态美读出来?自己试一试。
《槐乡五月》教案
2、出示课件2:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
二、学习交流。
1、作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开时的美景,请你轻声读读课文第一自然段,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么?2、多、颜色美:
(1)从哪句话中知道槐乡的槐花多呢?读句子。
(2)这句话中没有一个“多”字啊?(“山山洼洼、坡坡岗岗”这两个叠词写出了槐花的多)。
(3)再读读这句话,还品出了什么?(“似瑞雪初降,一片白茫茫”写出了槐花的色彩美)。
(4)指名读、齐读。
3、形态美:
(2)交流:
a这“圆球”两个字让我知道了槐花的形状像一个球;而且“玉雕”让我想到它就像玉石一样洁白晶莹。
b这洁白如雪的花朵一朵挨着另一朵,它们紧紧地抱在一起,中间不留一点儿缝隙它们就像是一群可爱的小朋友抱在一说悄悄话。
d品读句子“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球。”
(3)我们再来走近些欣赏槐花与众不同的美。出示课3,你有什么想要表达?
a“一条一条”不仅写出了槐花的形状,也体现了槐花的多。
b“一条一条的槐花”,在作者的眼中就像是维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿,作者为什么不说像我们班女同学的辫子?你见过维吾尔族姑娘的辫子吗?(出示画面)你看,她们的辫子可真多呀,一条一条地披散在肩头,难怪作者由一条一条的槐花联想到了她们的辫子。
c女同学美美地读。齐读这句话。
(有的像一只美丽的玉镯,有的像大雪覆盖的柳条,有的像一只只玉蝴蝶聚拢在枝头,有的像冰刻的小铃铛,有的串成串,像一条白珍珠串起的项链,有的好像高举着小喇叭,在说:“我多美呀,大家快来看我呀!”)。
4、香:
(2)小蜜蜂,你们嗡嗡嗡在唱什么歌呢?(出示课件5朗读)。
a他们急着采槐花回家,好快点吃上香喷喷的槐花饭。
b他们越想越高兴,心里美滋滋的,心简直就要飞起来了。
c心里的快乐像潮水一样涌出来。
d孩子们是跑来的,脚步声一定是快的。
e听出来了,你呀,恨不得在这片槐花的海洋中奔跑。
(4)我把这两句话的形势变了一下,你们再来读读看。(自由读、分组读)。
(5)除了小蜜蜂,你们猜猜看,谁也会来?
出示课件6:( )……( )来了,( )”(6)花香引来了蜜蜂、蝴蝶,花香引来了槐乡的大人、孩子,我们还等什么?快进入到槐花的世界中去尽情地呼吸吧!
a默读,划出表现槐花香的词语(出示课7:香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海……)出示词语、读词语、深呼吸。
b只是一个“香”字,却有这么多种诠释方式。这句话中还有一个字,虽然没提到“香”却是将槐花的香描写得淋漓尽致。(浸)一个“浸”字,虽然没有直接写槐花的香味,但却形象地写出了槐花的香味很浓很浓,弥漫在槐乡的每一个角落,这香气也浸到了我们每个人的心里,指导朗读。
5、感受到这香飘万里的槐乡,使我情不自禁想把这幅画面永远留在记忆中。师配乐背诵第一自然段。
a生练背,形式多样。
b指名背。听了你的背诵,老师仿佛也沉醉于这一片花海中,沉醉于这一片香海中了。
三、学习第二、三自然段。
1、自由轻读第2、3自然段,走进了槐乡,看看你在槐乡会遇到谁?还会拍下哪些有趣的镜头呢?把你觉得有意思的地方多读几遍。
2、谁愿意把你拍到的有趣场面跟大家分享。
(1) 卧在槐树下:“醉”。
(2) 吃饭槐花。介绍槐花饭的吃法。
(3) 送槐花干和槐花蜜。品尝槐花蜜。
(4) 姑娘戴槐花。
a理解“飘”。认怎么会飘呢?这个字是不是用得不太准确?你们认为呢?这一飘字,真有味道,飘出了小姑娘的轻盈与欢快。
b女同学们,让我们象槐乡的小姑娘一样,用槐花装扮自己,变得更美。(引读第二句)。
(5) 小子们吃槐花。
a大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。表演。
b男同学们,让我们象槐乡的小小子,到槐树下大饱口福。(引读第三句)。
c小姑娘、小小子谁更快乐呢?让我们来比一比。
评议:小姑娘读得飘逸文静,小小子大大咧咧,充满热情,简直不分上下。
6)看图填空,出示课件8。
3、从中你感受到了什么?(槐乡的孩子热情好客、勤劳纯朴、快乐)难怪作者说,五月是——槐乡孩子的季节。(出示课件9:齐读)。
四、扩展练习:
1、是啊!槐乡独特的乡村风情让我们陶醉,.为了让更多的人了解槐乡,喜爱槐乡,大连、临邑等地每年都举办槐花节,你们看,这是槐花节的一些场景。(出示课件10、11、12)槐乡的乡长为了使更多的人知道槐乡、了解槐乡,想找人设计一句宣传槐乡的广告词,请你给槐乡设计一个言简意赅又富有诗意的广告,让更多的人知道槐乡,来槐乡旅游。
3、 歌曲请到五月的槐乡来,点击课件13。
《槐乡五月》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、凭借具体的语言环境,理解重点词语,品味语言文字的优美,学习欣赏。
课文中的优美语句。
3、体会槐乡五月独特的美景,感受槐乡孩子的活泼可爱、热情好客。
课前准备:多媒体课件。
教学过程:
一、 课前五分钟。
1、指名4位学生背诵。
2、评价,小结。
二、导入课文。
(一)学习第一自然段。
过渡:昨天,我们初步学习课文《槐乡五月》,(指读课题),课文最后这样说,引读:五月,是——是——,[板书:飘香的季节 孩子的季节],为什么这么说呢?今天,就让我们再次走进槐乡,再次去领略五月槐乡那特有的美丽。
1、学生读,指名说[板书:美 香……]。
2、请同学们再去读读第一小节,说说文中哪些地方能让你感受到槐花的香、美的特点,并在相关语句后面注明,并把你喜欢的句子多读几遍,待会儿与大家一起交流。
3、学生自主读、学、划。
4、交流:
(1)槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
*(出示画面字幕)说说为什么喜欢这一句?(山坡上,小溪边,都是槐树,槐花一片雪白,像下了一场大雪,景色壮观)。
*还有所见略同的吗?
*景美,你描绘得更美,你们喜欢这一句吗?指名读。喜欢的一起读。
*去字幕:“槐乡的…似…”现在,你还会吗?试试看,练背,齐背。
(2)有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球,有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。
*(出示画面,字幕)说说你喜欢的理由。
(这槐花很美,远看像玉雕的圆球,近看又像维吾尔族姑娘的小辫,很漂亮,我喜欢。)。
*看画面,哪儿是远看,哪儿是近看?
*听了大家的描述,这槐花真是美极了。你能通过朗读把这种美表达出来吗?(指名读,评议、齐读)。
(去字幕)让我们把画面永流脑海中。试背,指名背、齐背。
(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。
*说说你喜欢的理由。还有谁喜欢的?(3个)指名读、齐读。
大家想一想,还有谁也会被槐花吸引来了呢?你能不能仿照这样的句子也来描述一下?(自由动脑,同桌练说,指名说)。
(4)中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。
*(出示画面,出字幕):你看,这一句后面有个省略号,你懂吗?(说明槐花饭香,并且有多种香味。)。
那请大家想一想,槐花饭还会有哪些味道?
那就让一、二两组来读一读,感受槐花饭那浓浓的香味。(齐读。)这香味一个比一个浓,我的口水都要掉下来了。三、四两组也来感受一下。
不仅槐花饭香,就连风打的旋儿……(引读,齐读)。
小结:此时的槐乡,四处都是树,满眼都是花,每个角落都弥漫着槐花的芳香,人浮在香气里,香气也浸入每个人的心里。
(二)学习二、三自然段。
过渡:这怎么不让每一位走进槐乡的人陶醉呢?找找书中那一句是说小朋友被陶醉了。(指名读)。
真醉?(不是,是被花香熏醉了)齐读这一句。
1、请同学们再仔细地读读课文的2、3小节,相信槐乡的孩子一定会给你。
留下了深刻的印象。
2、生自由读。说说在你的印象中槐乡的孩子是怎样的?
3、交流:
(1)好客 [板书:好客]。
*第2自然段第2、句,指名读。
*相机追问:槐花饭怎么做?怎么吃的?(指名说)槐花饭还很讲究吃法呢。
吃咸的……,吃甜的……。
*是啊,这就是好客的槐乡孩子。
(2)俊俏。
*第3自然段第2句,说理由。
*导读:有了槐花的装扮,槐乡的小姑娘变得……衣襟上……发辫上……她们……[这句中有一个词用得特别好,充分表现小女孩的欢快心情,我们一起来读一读,找一找。
*出示画面:是“飘”字,你找得真准,你能读好它吗?这一飘字,真有味道,飘出了小姑娘的轻盈,欢快。我们一起来读一读。
(3)活泼可爱。
*第3自然段第3句,说理由。
*女孩子用白生生的槐花打扮自己;那小小子呢?
*你能通过读把小小子大大咧咧吃槐花的样子表现出来吗?哪个小小子再来读一下?(指名读)。
*齐读:槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活泼可爱了。请女同学读描写小姑娘的部分,男同学读写小小子的部分。
小结:从你们的读书中,老师眼前仿佛浮现出了槐乡孩子们那俊俏可爱的身影。所以说五月的槐乡真是——孩子们的季节(指板书说)。
三、总结课文。
1、今天,我们步入槐乡,槐花的美丽芬芳,槐乡孩子的好客热情,槐乡独特的乡村风情都让我们深深陶醉。作者肯定也陶醉了,所以,他才会在课文最后发出这样的感慨,五月,是——,是——。
2、槐乡以它独特的魅力,深深吸引了我们。就要告别槐乡了,此时此刻,你心里最想说些什么?(生自由答)。
四、布置作业。
师述:给大家留两个作业:
长期作业:槐乡美,我们的常州也美,我们的祖国处处山青水秀,到处有迷人的景色。作为常州市民的一员,你最想把哪处美景介绍给大家,请大家先思考,还可以实地去感受一下,周五下午的语文课我们来交流,并试着仿照这篇课文写一篇小作。
短期作业:(1)积累文中的优美语句。
(2)背熟课文,签字。
板书:
香 美 白 多…… 飘香的季节 。
好客 俊俏可爱…… 孩子的季节。
22槐乡五月
无锡市名师 乔炜。
一、聊聊槐乡话题,导入:
1、同学们,二年级的时候我们学过《水乡歌》,今天我们一起去槐乡。
板书:槐乡。
2、课题中的“槐”指的是洋槐。(出示图,简介)。
3、补全课题,读。
二、整体感知课文,感受怀乡的美:
1、槐乡的五月是怎样的呢?让我们一起去看一看吧!
师配乐范读全文。
2、同学们,听了老师的介绍,你觉得槐乡五月给你留下了怎样的印象呢?
(指名谈初步感受)。
3、过渡:才听老师读了一遍就有了这么多感受,相信自己读会有更多的感受。
检查预习,出示长句子,练读。
4、指名分自然段读课文。
5、学生读,相机正音。
出示词,读。
6、读到这里,你对槐乡五月又有了什么新的感受?
7、课文哪一句最能概括你现在的感受?(出示最后一句,读)。
(板书:飘香的季节 孩子的季节)。
三、欣赏表达槐乡的美:教学第一小节——飘香的季节。
过渡:课文哪一小节告诉我们是槐花飘香的季节?哪几小节说的是槐乡孩子的季节?
1、你从哪里感受到是槐花飘香的季节?自己读一读第一小节,找到感受最深的地方。
2、学生交流,相机出示段中句子,指导朗读:
1)、“嗡嗡嗡……心里装着喜盈盈的满足。”
这两句就像一首诗,就是一首诗。
齐读。
2)、体会槐花的香。
第一小节中有哪些表示“香”的词?(板:香)。
出示“中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……”。
读三个表示“香”的词。问:你为什么这么读? 。
(教师小结,再读。)。
3)、“这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。”
对“浸”字你理解了吗?
谁来读一读这句话?谁再来读一读?老师来读读好吗?一起来读一读。
出示词语:清香 醇香 浓香 香海。
指名读,齐读。
4)“槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”
你从这句话中感受到了什么?(板:多)。
从哪儿感受到花开得多?
出示词语,齐读。
还能从哪儿感受到多?
同学们,站在树下,我仰头张望,槐花开得真多呀——引读。
除了多,还感受到什么?(板:美)从哪儿感受到的?
3、想不想看看这样的槐花呀?(出示影像,配乐)。
5、难怪作者说,五月是槐花飘香的季节。让我们一起用朗读来表现这槐花的美吧!
配乐齐读第一小节。
四、升华拓展,自主创作:
1、课文中有一些词语很有特点。出示:
槐乡 槐花 洋槐 槐树。
清香 醇香 浓香 香海。
白茫茫 香喷喷 甜丝丝。
山山洼洼 坡坡岗岗。
齐读。
2、还记得《水乡歌》吗?
齐背。
3、今天,老师想请同学们也来编一首槐乡歌,老师这里有三段,你可以选一段,用上刚才的词语。
出示:槐乡什么多? 槐乡什么美? 槐乡什么香?
配乐,学生自由完成创编。
4、交流,点评。
五、小结:
下节课,我们将继续走进槐乡,走进农家孩子的世界。
板书:
飘香的季节 多 美 香。
孩子的季节。
转载自。
《槐乡五月》教案
教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、凭借具体的语言环境,理解重点词语,品味语言文字的优美,学习欣赏。
课文中的优美语句。
3、体会槐乡五月独特的美景,感受槐乡孩子的活泼可爱、热情好客。
课前准备:多媒体课件。
二、导入课文。
五月,繁花似锦、枝繁叶茂,处处呈现一派生机勃勃的景象。这个季节,最适合出去旅游。同学们,你们喜欢旅游吗?今天我们一起跟随作者去槐乡旅游,好吗?出示课题,齐读课题。
(一)学习第一自然段。
2、请大家自己读读第一小节,想想哪些地方能让你感受到槐花的白,多、香、美的特点,划出相关的语句,待会儿与大家一起交流。
3、学生自主读、学、划。
4、你从哪些地方感受到了槐花的多?交流:
(1)槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
*(出示画面字幕)你从这句话哪些词语中感受到了槐花很多呢?(山山洼洼,坡坡岗岗,瑞雪初降,一片白茫茫)是啊,山坡上,小溪边,都是槐树,槐花一片雪白,像下了一场大雪,景色壮观。
*看到这一大片的槐花,你想说点什么?多么令人惊喜!你想通过朗读把你的这份喜欢表达出来吗?(听出来了,你被这槐花的海洋所吸引,读得真好!)(老师仿佛也看到了这壮观的景象)。
*让我们一起动情地来读一读这句话。
过渡:槐花不仅多,而且也很美,你从哪些地方感受到槐花很美?指名交流。
(2)有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球,有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。
*(出示画面,字幕)你喜欢这句话吗?说说你喜欢的理由。(这槐花很美,远看像玉雕的圆球,近看又像维吾尔族姑娘的小辫,很漂亮,我喜欢。)。
*听了大家的描述,这槐花真是美极了。你能通过朗读把这种美表达出来吗?(指名读)你觉得他读得怎么样?敢和他比比吗?(指名读,是啊,这槐花真是婀娜多姿)听了你的朗读,老师也想来试试。(师范读)还有谁也想来试试?(指名读,老师感受到了,槐花确实美不胜收)。
*这么美妙的文字,我们真应该永远地把它记在脑海中。试试看,你能不能将这段文字背下来。(试背)谁已经会背了?(指名背)你真了不起,老师知道还有很多同学都会背了,那么请你们轻轻地闭上眼睛,让这美丽的景象重现在我们的眼前,老师给你们配上音乐,好吗?(配乐背诵)听了你们的背诵,老师仿佛也沉醉于这一片花海中了,沉醉于这一片香海中了。
过渡:这么美的槐花不仅把我们给吸引住了,而且把谁也吸引来了?
(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。小蜜蜂,你们嗡嗡嗡在和同伴说什么呀?谁来读好这句话?不仅是小蜜蜂,大家看,这沁人心脾的花香把孩子们也引来了。
(5)中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。
*(出示画面,出字幕):从这一句话中的哪些词语中可以感受到槐花饭特别的香?这三个词语能不能互换位置?为什么?在这句话的后面有个省略号,你懂吗?(说明槐花饭香,并且有多种香味。)。
那就让一、二两组来读一读,感受槐花饭那浓浓的香味。(齐读。)这香味一个比一个浓,一个比一个香,三、四两组也来感受一下。(齐读)。
不仅槐花饭香,就连风打的旋儿……从“浸”字中你读懂了什么?四处都是树,满眼都是花,每个角落都弥漫着槐花的芳香,人浮在香气里,香气也浸入每个人的心里。所以说,五月,是槐花飘香的季节。(板书:飘香的季节)让我们一起美美地读一读第一自然段,再次欣赏一下槐乡那迷人的景色吧!(齐读)。
(二)学习二、三自然段。
过渡:槐乡这么美,怎能不令人陶醉呢?找找第二小节哪一句是说小朋友被陶醉了。(指名读)是真的醉了吗?(不是,是被花香熏醉了)齐读这一句。
1、请同学们再仔细地读读课文的2小节,说说在你的印象中槐乡的孩子是怎样的?
2、交流:
好客 [板书:好客]。
*从哪些句子中可以看出他们很好客?
出示句子“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。”
槐花饭怎么做?怎么吃的?(指名说)是啊,槐花饭还很讲究吃法呢。吃咸的……,吃甜的……。大家喜欢吃吗?谁来读读?(指名读,啊,真令人垂涎三尺啊!多香的槐花饭!)我们一起来读读。
*槐乡孩子的好客还表现在哪?
出示句子“小朋友临走时,槐乡的孩子还会送给他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”想象一下,临走时槐乡的孩子会说些什么呢?(指名说)是啊,多么好客的槐乡孩子啊!我们一起读好第二自然段。(齐读第二自然段)。
(2)俊俏 。
从这个飘字中你感受到了什么?这一飘字,真有味道,飘出了小姑娘的轻盈,欢快。谁来读读这句话?(指名读)是啊,多轻快,多高兴啊!我们一起来读一读。
(3)活泼可爱。
*女孩子用白生生的槐花打扮自己;那小小子呢?
*你能通过读把小小子大大咧咧吃槐花的样子表现出来吗?哪个小小子再来读一下?(指名读,真是个快乐的小小子。)。
槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活泼可爱了。请女同学读描写小姑娘的部分,男同学读写小小子的部分。
从你们的读书中,老师眼前仿佛浮现出了槐乡孩子们那俊俏可爱的身影。所以说五月的槐乡真是——孩子们的季节(板书:孩子的季节)。
三、总结课文。
1、今天,我们步入槐乡,槐花的美丽芬芳,槐乡孩子的好客热情,槐乡独特的乡村风情都让我们深深陶醉。作者肯定也陶醉了,所以,他才会在课文最后发出这样的感慨,五月,是——,是——。
2、槐乡以它独特的魅力,深深吸引了我们。就要告别槐乡了,此时此刻,你心里最想说些什么?(生自由答)。
3、槐乡美,我们的张家港也美,我们的家乡处处山青水秀,到处有迷人的景色。作为张家港的小市民,你最想把哪处美景介绍给大家,请大家先思考,还可以实地去感受一下,下节阅读课我们来交流。
板书:
香 美 白 多 飘香的季节 。
好客 俊俏可爱 孩子的季节。
22槐乡五月
这是一篇散文。作者以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人,花与人交融在一起,让人感觉“花美人更美”。
【目标预设】。
凭借具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、活泼可爱,指导有感情地朗读。
【重点难点】。
重点:凭借具体的语言材料,朗读体会槐乡五月“花美人更美”。
难点:联系课文内容说说为什么五月是槐乡孩子的季节。
【设计理念】。
这是一篇优美的散文,形散神聚,文章写花又写人,花与人交融在一起,使“花美人更美”的这一主旨自然地生发开去。基于教材的特点,在教学时充分发挥多种媒体的优势,倡导自主、协作的学习方法,整个教学过程体现了以学生为主体的教学模式,努力构建开放而有活力的语文课堂。课文中规范、精美、鲜活的语言,应该是学生精力、智力、心力等的主要投放地和施展区。课堂上不折不扣地让学生做到读书为主,读原汁原味的课文,最终越读越想读,越读越爱读,越读越会读。最终达到语言的内化,这是学习语文的最高境界,也是广大语文教师追求的最高境界。
【设计思路】。
这是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。作者以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美,所以,我在教学本课时着重引导学生感悟美、体验美、积累美。
(1)个性阅读,感受“飘香的季节”,赏槐花之美,品语言之神韵。
(2)创设情境,领悟“孩子的季节”,感孩子之美,悟乡村之蕴意。
(3)引导背诵,积累“飘香的季节”“孩子的季节”,品文字之美。
【教学过程】(第二课时)。
第一课时的教学内容及要求是:学习本课的生字新词,把课文读正确,读通顺;初步了解课文每一个自然段讲了些什么。
一、复习词语。
1、出示词语:白茫茫 喜盈盈 甜丝丝 白生生 傻乎乎 香喷喷。
2、指名读后齐读。
3、大家有没有发现,这些词儿有什么特点?
4、我们平时要多注意积累这些有特点的词。
二、学习第一自然段。
1、五月洋槐开花了。大家看,花儿开得多盛呀!
出示图片,学生欣赏。
2、看到这些图片,你想说什么?
学生自由回答(槐花真白啊,槐花真多啊……)。
3、是啊,老师的感受也和大家一样:槐花实在是太美了!就让我们一起来欣赏一下作者笔下的槐花吧!
4、出示:“槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”
五月,洋槐开花了。指名读,你从这句话中体会到什么?(板书:花多色白)。
你能读出槐花的这个特点吗?自由读,指名读,齐读。
5、出示:“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
指名读,这句话又写出了什么?(板书花形不一) 。
这儿用了打比方的手法写出花的形状,你知道把什么比作什么吗?
你能不能也学着作者的写法用打比方的手法来说说花形呢?
(像水晶葡萄、像白蝴蝶、像白衣天使……)。
我好佩服你们,你们说是太棒了,简直就是伟大的诗人,就是很有才华的作家呀。那你能不能通过朗读来表现槐花的形态美呢?指导朗读。
6、“嗡嗡嗡……”谁来啦?(小蜜蜂)它们是怎么来的呀?(飞来的,唱着歌儿来的……)那么它在唱什么歌呢?你们听到了吗?(指导学生从槐花的美和香去说)(如有说的好的,可以这样说:你真是一位了不起的音乐作词家啊)。
7、“啪啪啪……”指的是什么?孩子们来干什么呀?
8、出示“嗡嗡嗡……满足。”一起来感受一下当时欢乐的情景吧。
9、槐花不但颜色美、形态美,而且味道也美。(板书:花味香甜)。
出示“中午,……香海中了。”
学生自由读,想一想你体会到了什么?从哪几个词感受到的?
文中有哪个词虽然没有用到香,但却让我们感受到很香很香,而且整个人浑身上下都变香了?(浸)。
谁能带领大家一起去感受一下槐花的香呢?指导朗读。
三、学习第二自然段。
1、自由读第二自然段。
2、回答:
(1)出示“好客的孩子……吃上一顿槐花饭。”
(2)出示“小朋友临走时,……槐花新蜜。”
从这两句话中你体会到什么了?(板书热情好客)。
从哪些词可以看出来?
让我们一起来体会一下热情好客的槐乡孩子吧!分男女声读这两句话。
3、请客人吃的槐花饭是怎么做的呢?
出示:“槐花饭是用……拌上槐花蜜。”
找出表示动作的词。
从这句话你又可以感受到槐乡孩子的什么特点呢?(板书:勤劳能干)。
齐读。
四、学习第三自然段。
1、师范读。
出示图片,生看着图听。
2、出示文字“五月,洋槐开花了。槐乡的小姑娘……真有口福呢。”
槐乡的孩子喜欢槐花吗?从哪儿可以看出来?
(别着、戴着、飘到、装的、拿的、塞上)。
3、是啊,洋槐开花了,小朋友们可乐坏了!大家再来看看图。(出示图)。
从图上你可以看到什么感受到什么呢?(板书活泼可爱)。
4、这些孩子真是太可爱了,让我们再一起来感受一下吧!
五、学习第四自段。
1、出示“五月,是洋槐开花的季节,是槐乡孩子的季节。”
为什么说五月是槐乡孩子的季节呢?同桌可以讨论商量。
2、学生自由交流。
3、师总结:五月,洋槐开花了。孩子们一个个兴高采烈,他们会采来槐花,品尝槐花饭;他们会邀请外来小朋友到家做客,吃槐花饭,送蒸晒好的槐花,送新亮的槐花新蜜;他们会用槐花装扮自己,会装上槐花随时享受口福,对槐花满含着喜爱之情。你们说:五月是不是槐乡孩子的季节呢!(板书:孩子的季节)。
六、指导背诵。
2、指名描绘学生感兴趣的内容。
七、课堂总结。
1、刚才老师和大家一起去欣赏了槐乡的槐花的特点:花多色白、形态不一、花味香甜,一起去认识了槐乡的孩子,感受到了槐乡孩子的热情好客、勤劳能干、活泼可爱。这真是花美人更美啊!(板书花美人更美)。
2、此时此刻,你一定有很多的想法,如果槐乡孩子现在就在你身边,你又想对他们说些什么呢?请把你的想法写下来。
3、交流想法。
4、如果有机会,大家一定要到槐乡去走一走,看一看,如果能带上王老师,那王老师也会非常开心的哦。
板书:
花多色白。
花形不一 花美。
花味香甜。
热情好客。
孩子的季节 勤劳能干 人更美。
活泼可爱。
22槐乡五月
一、导入。
引导学生回忆,用自己的语言描述。
3、回忆质疑。
(1)满树的槐花就已让人沉醉,难怪作者在文章结尾发出深深的赞叹——(出示结尾,引读)。
(2)上节课我们初读课文后,在我们的出示质疑表上填写了许多问题并进行了整理。(出示质疑表)。
这三个问题是我们一致认为比较重要的。板书。
二、解决问题。(解决问题可以由易到难,我们可以先解决——)。
(一)为什么说五月是槐花飘香的季节?
2、你从哪里看出来的?选一句说说。
(1)中午,桌上就摆出。。。。。。香海中了。
指名读,说。
还有谁找的是这句,谁来补充。(香喷喷,清香,醇香。浓香,浸,。。。。)。
为什么说槐乡都浸在香海中了?
(2)在洋槐开花。。。。。。不想回家。
指名读,说。(抓熏醉,傻呼呼,不想回家)。
槐花真能把孩子熏醉吗?
说的很好,你现在就是那外乡的孩子,你能读出你的感受吗?
教师:飘香的季节,使外乡的孩子都沉醉了。
(3)第三节指名读,说,补充说。
教师:在这飘香的季节,花香不仅扑鼻,更香入孩子的嘴里,可真有口福啊!
(二)可是,为什么说五月是槐乡孩子的季节呢?
我们先来理解题目:槐乡的孩子在五月这个季节里,会是怎样的呢?板书: 快乐。
让我们再次走进槐乡,成为槐乡的孩子,看看哪些事情使你感到快乐?
自读,画关键语句,全班交流:我们在这槐乡五月里,为什么快乐呢?
1、采花之乐 指名读,说,补充。
“啪啪啪。。。” 脚步的轻快体现孩子心情的愉快。
“喜盈盈的满足”,“盈”是满的意思,孩子们高兴得都装不下了。 。
孩子心里到底装的是什么满足? 板书:采花。
谁踏着轻快的脚步来采花?指名读。
教师评读:从你灿烂的笑容中老师已经感受到你的满足。还有谁通过你有表情的朗读来表现你那喜盈盈的满足。
2、送花之乐自读,你从哪里感受到快乐?
教师:槐乡的香让人醉,槐乡好客的孩子更让人爱,这绝美的风景,这甜甜的槐花蜜,还有这美味的槐花饭,真让人流连忘返。
(2)再读读,如果你是槐乡孩子,你快乐吗?为什么?板书:送花。
我们一起来读这段话,共同体会槐乡孩子的快乐吧。齐读。
3、戴花之乐 吃花之乐。
(1)小姑娘 读说(引导:你从哪些词感受到了快乐?)。
教师:小姑娘们戴上槐花,变得更美,变得更香,多快乐啊!
板书:戴花。
当你带着槐花,有什么感受?(脚步轻盈,香气随你而飘,高兴得似乎飘起来)教师点出“飘”
现在,你明白为什么不用“走”到哪里而用“飘”到哪里?
(2)男孩子呢?(大大咧咧,不时,塞上一把) 板书:吃花。
男孩子们,想吃吗?通过想象去读,你一定能够感受到槐花的美味。
指导:读时把你的快乐显露出来,你的快乐能感染我吗?男生读。
4、小结。
在五月的槐乡,槐花盛开的时候,槐乡的孩子可以(),可以(),可以(),可以(),可以(),还可以(),感到,所以说五月是槐乡孩子的季节。
教师:五月,槐花美丽无比,香飘万里;五月,是孩子们最快乐的季节,这个问题解决了吗?擦问号。
(三)第三问:解决“为什么说五月既是槐花飘香的季节,又是槐乡孩子的季节?”
1、有点难度,同桌讨论再交流。
2、结合板书指名自由说。
3、学到这,你们喜欢槐乡吗?喜欢槐乡的孩子吗?槐乡的孩子是怎样的孩子?(可爱,热情好客,勤劳)。
三、总结全文。
1、学完了课文,其中优美的段落给我们留下了深刻的印象,你最喜爱哪一段,读给大家听。
2、学了课文,你还想知道什么?
3、布置作业:
槐花的美丽芬芳,槐乡孩子的热情好客,槐乡独特的乡村风情让我们陶醉,使我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动,让它也变成游人的季节。那么,就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧!
可以写一份以五月请到槐乡来为主题邀请书;
为槐花节提供一份槐花美食套餐;
设计欢迎标语。