教学工作计划包含了教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的设计以及教学评价的方式等内容。小编为大家整理了一些教学工作计划的实例,希望能够给大家提供一些灵感和思路。
《槐乡五月》教案
教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、凭借具体的语言环境,理解重点词语,品味语言文字的优美,学习欣赏。
课文中的优美语句。
3、体会槐乡五月独特的美景,感受槐乡孩子的活泼可爱、热情好客。
课前准备:多媒体课件。
二、导入课文。
五月,繁花似锦、枝繁叶茂,处处呈现一派生机勃勃的景象。这个季节,最适合出去旅游。同学们,你们喜欢旅游吗?今天我们一起跟随作者去槐乡旅游,好吗?出示课题,齐读课题。
(一)学习第一自然段。
2、请大家自己读读第一小节,想想哪些地方能让你感受到槐花的白,多、香、美的特点,划出相关的语句,待会儿与大家一起交流。
3、学生自主读、学、划。
4、你从哪些地方感受到了槐花的多?交流:
(1)槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
*(出示画面字幕)你从这句话哪些词语中感受到了槐花很多呢?(山山洼洼,坡坡岗岗,瑞雪初降,一片白茫茫)是啊,山坡上,小溪边,都是槐树,槐花一片雪白,像下了一场大雪,景色壮观。
*看到这一大片的槐花,你想说点什么?多么令人惊喜!你想通过朗读把你的这份喜欢表达出来吗?(听出来了,你被这槐花的海洋所吸引,读得真好!)(老师仿佛也看到了这壮观的景象)。
*让我们一起动情地来读一读这句话。
过渡:槐花不仅多,而且也很美,你从哪些地方感受到槐花很美?指名交流。
(2)有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球,有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。
*(出示画面,字幕)你喜欢这句话吗?说说你喜欢的理由。(这槐花很美,远看像玉雕的圆球,近看又像维吾尔族姑娘的小辫,很漂亮,我喜欢。)。
*听了大家的描述,这槐花真是美极了。你能通过朗读把这种美表达出来吗?(指名读)你觉得他读得怎么样?敢和他比比吗?(指名读,是啊,这槐花真是婀娜多姿)听了你的朗读,老师也想来试试。(师范读)还有谁也想来试试?(指名读,老师感受到了,槐花确实美不胜收)。
*这么美妙的文字,我们真应该永远地把它记在脑海中。试试看,你能不能将这段文字背下来。(试背)谁已经会背了?(指名背)你真了不起,老师知道还有很多同学都会背了,那么请你们轻轻地闭上眼睛,让这美丽的景象重现在我们的眼前,老师给你们配上音乐,好吗?(配乐背诵)听了你们的背诵,老师仿佛也沉醉于这一片花海中了,沉醉于这一片香海中了。
过渡:这么美的槐花不仅把我们给吸引住了,而且把谁也吸引来了?
(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。小蜜蜂,你们嗡嗡嗡在和同伴说什么呀?谁来读好这句话?不仅是小蜜蜂,大家看,这沁人心脾的花香把孩子们也引来了。
(5)中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。
*(出示画面,出字幕):从这一句话中的哪些词语中可以感受到槐花饭特别的香?这三个词语能不能互换位置?为什么?在这句话的后面有个省略号,你懂吗?(说明槐花饭香,并且有多种香味。)。
那就让一、二两组来读一读,感受槐花饭那浓浓的香味。(齐读。)这香味一个比一个浓,一个比一个香,三、四两组也来感受一下。(齐读)。
不仅槐花饭香,就连风打的旋儿……从“浸”字中你读懂了什么?四处都是树,满眼都是花,每个角落都弥漫着槐花的芳香,人浮在香气里,香气也浸入每个人的心里。所以说,五月,是槐花飘香的季节。(板书:飘香的季节)让我们一起美美地读一读第一自然段,再次欣赏一下槐乡那迷人的景色吧!(齐读)。
(二)学习二、三自然段。
过渡:槐乡这么美,怎能不令人陶醉呢?找找第二小节哪一句是说小朋友被陶醉了。(指名读)是真的醉了吗?(不是,是被花香熏醉了)齐读这一句。
1、请同学们再仔细地读读课文的2小节,说说在你的印象中槐乡的孩子是怎样的?
2、交流:
好客 [板书:好客]。
*从哪些句子中可以看出他们很好客?
出示句子“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。”
槐花饭怎么做?怎么吃的?(指名说)是啊,槐花饭还很讲究吃法呢。吃咸的……,吃甜的……。大家喜欢吃吗?谁来读读?(指名读,啊,真令人垂涎三尺啊!多香的槐花饭!)我们一起来读读。
*槐乡孩子的好客还表现在哪?
出示句子“小朋友临走时,槐乡的孩子还会送给他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”想象一下,临走时槐乡的孩子会说些什么呢?(指名说)是啊,多么好客的槐乡孩子啊!我们一起读好第二自然段。(齐读第二自然段)。
(2)俊俏。
有了槐花的装扮,槐乡的小姑娘变得怎么样?自己读读课文第3自然段。[板书:俊俏]。
从这个飘字中你感受到了什么?这一飘字,真有味道,飘出了小姑娘的轻盈,欢快。谁来读读这句话?(指名读)是啊,多轻快,多高兴啊!我们一起来读一读。
(3)活泼可爱。
*女孩子用白生生的槐花打扮自己;那小小子呢?
*你能通过读把小小子大大咧咧吃槐花的样子表现出来吗?哪个小小子再来读一下?(指名读,真是个快乐的小小子。)。
槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活泼可爱了。请女同学读描写小姑娘的部分,男同学读写小小子的部分。
从你们的读书中,老师眼前仿佛浮现出了槐乡孩子们那俊俏可爱的身影。所以说五月的槐乡真是——孩子们的季节(板书:孩子的季节)。
三、总结课文。
1、今天,我们步入槐乡,槐花的美丽芬芳,槐乡孩子的好客热情,槐乡独特的乡村风情都让我们深深陶醉。作者肯定也陶醉了,所以,他才会在课文最后发出这样的感慨,五月,是——,是——。
2、槐乡以它独特的魅力,深深吸引了我们。就要告别槐乡了,此时此刻,你心里最想说些什么?(生自由答)。
3、槐乡美,我们的张家港也美,我们的家乡处处山青水秀,到处有迷人的景色。作为张家港的小市民,你最想把哪处美景介绍给大家,请大家先思考,还可以实地去感受一下,下节阅读课我们来交流。
板书:
香 美 白 多 飘香的季节。
好客 俊俏可爱 孩子的季节。
槐乡五月
(电话:285)。
版本:苏教版语文(第六册)。
年级:三年级。
教材分析:《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言,生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人,花与人交织在一起,使花美人更美的主题自然的生发开去。
课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花,婀娜多姿,香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己,表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人,对称句式的错落有致,描写抒情的水乳交融,使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美,为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的新词。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学准备:录音、挂图、小黑板、学生每人准备一串槐花。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
2、板书课题。
3、针对课题质疑:看到题目,你想知道什么?
(学生可能提出的问题:槐乡五月什么样子?那里的槐花什么样子?)。
二、初读课文,解答刚才的疑问。(让学生在发现问题、解决问题的过程中学会学习。)。
1、自由读课文。
2、讨论交流:从刚才的阅读中,你知道了什么?
3、全班交流。
4、刚才读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”(生字词)?想办法赶跑它。
5、学生默读课文,根据自己的学习情况,划出生字词,并用适合自己的方法学习生字。(选择自己的喜欢的学习方法,有利于调动学生的学习兴趣,是学生主体性的表现。)。
6、(出示卡片)检查自学效果。
(1)出示词语。
(2)指名读,齐读。
(3)指名理解词语(联系课文内容理解)。
(4)齐读词语。
7、方法交流:你是用什么方法记住这些生字词的?
8、自由轻声读课文,读准字音,读通句子。
9、分自然段指名读,及时纠正。
10、理清课文脉络。出示思考题:
课文的每个自然段写了什么,用自己的话说一说。(学生整体把握课文内容)。
11、自由读课文,看看自己喜欢哪一节,用自己喜欢的方式读给同桌听。
12、文中哪些地方你读不懂,提出来交流。
三、作业。
1、抄写生字新词。
2、练习有感情的朗读课文。
第二课时。
一、复习。
1、读生字新词。
2、听写词语。
二、学习课文第一段。
1、指名读第一段,听读评价。
2、这一段向我们介绍了什么?你从中感受到了什么?
全班交流。(这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象,把握主要内容。)。
3、出示“槐乡的山山洼洼……”句,说说:你从这句话中体会到了什么?
指名答,明确:槐花多、美。
哪些词语表明槐花多、美?
想不想带我们到槐乡看一看?学生自由读,指名感情朗读。
4、出示“有的槐花……”句。自由读,思考:
(1)这句话写了什么?这两句话中有几个比喻句,分别把什么比成什么?
(2)读一读,从这比喻句中你能体会到什么?
(3)指导学生有感情地朗读。
5、出示:“嗡嗡翁……啪啪啪……”句,
从这句话中你感受到了什么?你听到小蜜蜂在说什么?从小朋友的脚步声中你听到了什么?
指名答。
谁能读出这种喜悦?
自由读,指名读,评议。(让学生自己认识朗读中的不足,自我纠正,自我提高。)。
齐读。
6、出示:中午……这时候……在香海中了。
齐读:你闻到了什么?有几种味道?
从“浸在香海中”你体会到了什么?
美读:读出这种香气四溢的感觉。
7、范读课文,请同学们闭上眼睛想象,说说你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?还想到了什么?(这几个问题的设计,让学生从课文生发开去,展开想象的翅膀,听弦外之音,会言外之意。)。
8、有感情地朗读第一段。
三、学习第二段。
1、自由读,想一想:这一段写了什么?你从中体会到了什么?
全班交流。
2、指名读第一层。
(1)这一层是写谁的?理解“傻乎乎”。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢?
(2)指导有感情地朗读。
3、齐读第二层。
(1)这一层是写谁的?从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗?你喜欢他们吗,为什么?
(2)指导有感情地朗读。
4、指名有感情地朗读第二段。
四、学习第三段。
1、指名读课文。
2、思考:这一段告诉我们什么?
3、自由读一读,槐乡的孩子又给你留下了什么印象?
4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉?男同学扮演小小子儿,女同学扮演小姑娘,试一试。(在表演中实现师生与文本的交流、互动。)。
5、指导朗读。
五、学习第四段。
1、齐读。
2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节?小组讨论,全班交流。
3、你喜欢槐乡吗?喜欢槐乡的孩子吗?为什么?
3、讨论:最后一段在全文起什么作用?
六、总结课文。
1、教师小结。
2、朗读课文,背诵课文。
七、作业。
1、练习四,照样子写重叠词语。
2、背诵课文。
3、画一画:把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来。
附板书:
花多色白。
槐花花形可爱花美。
花香味甜。
勤劳能干。
孩子热情好客人美。
纯朴可爱。
自评:
一拿到新课本我就喜欢上了这篇优美的散文,我们这个地方恰巧栽植了很多槐树,我从小就是在槐花香中长大的,所以我特别喜欢槐花。
本课的设计要点:
一、巧用实物:
鉴于儿童偏于感性认识的特点,我充分利用本地区的自然资源,利用实物给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离,使学生与文本对话成为可能。
二、善用空白:
三、妙用表演:
表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候,我设计成在学生读通文本的前提下,表演课文内容。让学生在表演中走进文本,在表演中深入体会课文内容,在表演中体会课文语言的优美和用词的准确,达到语言的吸收和内化。
四、重视感悟:
在教学设计中,我比较重视学生对文本的感悟与理解,让学生在反复的阅读中,理解、感悟课文的点滴妙处。
另外,本课的教学设计,我注重在自我反思、自我评价中提高。因此,我设计学生朗读的自我评价,学习方法的自主选择……对新课程标准的精神有了较好的体现。
《槐乡五月》教案
教学目标:
1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2.理解生字组成的词语。品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句。
3.借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴,激发学生对生活的热爱之情。
教学重、难点:
通过语言文字体会作者为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节”。
教学设计:
一、导入新课。
1读题。
2.通过上节课的学习,你了解到的槐乡五月是怎样的呢?板书:槐花、孩子。
二、感悟花“香”
1.轻轻读读课文的第一段,把感受最深的句子划下来。
交流。
2.出示句子“连风打的旋儿”。从这句话中感受到了什么呢?指导朗读。
3.还从第一段的哪些地方也感受到槐花的香?再次默读第一段,找找。
4.交流指导。齐读。
5.从“海”字中体会到了什么呢?出示句子。读着这些句子,你的眼前仿佛看到了一幅怎样的情景呢?出示图片欣赏。齐读。
配乐齐读第一段。
7.此时此刻,整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗?它还沉浸在哪里呢?交流。
板书:乐。齐读句子。
三、品味“醉”意。
1.走在槐乡,到底是什么让你陶醉呢?自由读第二段。
2.组织交流。走在槐乡,是什么让你醉?
3.除了香气让你醉,还有什么也让你醉呢?指导朗读。
4.那除了槐花的香味让你醉,槐花饭的美味让你醉,还有什么也让你陶醉呢?指导朗读。
板书:美。朗读句子。
四、体悟“快乐”
1.创设情景。出示图。观察图片,欣赏感受快乐。
2.出示句子。自由读段。
3.小姑娘起立。现在,你们就是槐乡的小姑娘了,让大家看看,你们长得多俊俏呀,再用槐花装扮自己,让自己变得更美,来美美地读好这句话。
那小姑娘们,透过这个“飘”字,你想表达自己怎样的心情呢?齐读。
小小子,该我们了,看到小姑娘这么美滋滋的,也赶快装上槐花,拿起槐花,大饱口福吧。一起来读。从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢?齐读。
4.看,五月,洋槐开花了,小姑娘会用槐花装扮自己,小小子会不时尝尝槐花的美味,孩子们都尽情地享受着这份快乐,五月,岂不就是槐乡孩子的季节吗?出示句子,配乐朗读。
五、释放体验。
1.那里要举办一次槐花节,想请同学写一则广告语,让更多的游客到槐乡来做客。
2.再次齐读句子。
六、板书设计。
槐花香。
孩子乐。
《槐乡五月》教案
教学目标:
1、精读课文,感受槐花的美丽清香,感受槐乡孩子的淳朴可爱。
2、品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句。
3、指导有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习导入:
二、出示重点句,质疑:
课文最后有这样一句意味深长的话。
五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
怎么解决自己的疑问?
三、自由读第一小节,用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话,并说说最喜欢读的理由。
1、学生自由圈画读书。
(第二句:山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白,美丽无比。
第三句:作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美,
第五句:“劈啪啪”……猜猜,劈啪啪是什么声音?能想象省略号里省略的孩子的话语吗?
第六句:中午,桌上……香喷喷的槐花饭,清香、醇香,浓香……写出了槐花的香气袭人。
第七句:这时候,连风打的旋儿也都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。)。
说到槐花香,槐花饭好吃,第二小节作了更生动细致的描绘呢!走,我们去看蓝被香气熏醉的孩子!
四、精读第二小节:
1、指名读第一句。
3、真象个小厨师,说得我们口水都要流下了,等我们这的槐花开了,你一定要做给我们吃哦!
4、第二小节除了写槐花香醉人,槐花饭馋人,还写了什么?
用下列句式说话:槐乡的孩子真——啊,你一走进槐乡,他们准会——————;你离开槐香,他们还会————————。
四、五月,槐花开了,对槐乡的孩子来说,槐花带给他们的远远不止是绝美的风景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花饭,更是无穷的乐趣。
1、女同学们,让我们象槐乡的小姑娘一样,用槐花装扮自己,变得更美(引读第二句)。
2、男同学们,让我们象槐乡的小小子,到槐树下大饱口福。(引读第三句)。
3、现在,你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花,属于槐乡的孩子了吧。
4、槐花,还可制药,有止血利尿的功效呢。
5、槐树,是一种生命力极强的植物,我国很多地方因为有美丽的槐花,成为闻名于世的风景区呢。(看资料)。
6、槐花多,自然槐乡的孩子也多啊,他们走出槐乡,来到城市的各个角落,依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花,他们用各种文字,用音乐写下他们的怀念,让我们来读读吧。
六、这节课我们马上就要结束了,你最想说的一句话是什么?
七、作业:摘抄文中你最喜欢的三个句子,并加以评析。
朗读课文。
板书设计:
槐花美远看近看。
槐香奇清香醇香浓香天然的享受。
小姑娘小小子……孩子的乐园。
《槐乡五月》教案
教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、凭借具体的语言环境,理解重点词语,品味语言文字的优美,学习欣赏。
课文中的优美语句。
3、体会槐乡五月独特的美景,感受槐乡孩子的活泼可爱、热情好客。
课前准备:多媒体课件。
二、导入课文。
五月,繁花似锦、枝繁叶茂,处处呈现一派生机勃勃的景象。这个季节,最适合出去旅游。同学们,你们喜欢旅游吗?今天我们一起跟随作者去槐乡旅游,好吗?出示课题,齐读课题。
(一)学习第一自然段。
2、请大家自己读读第一小节,想想哪些地方能让你感受到槐花的白,多、香、美的特点,划出相关的语句,待会儿与大家一起交流。
3、学生自主读、学、划。
4、你从哪些地方感受到了槐花的多?交流:
(1)槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
*(出示画面字幕)你从这句话哪些词语中感受到了槐花很多呢?(山山洼洼,坡坡岗岗,瑞雪初降,一片白茫茫)是啊,山坡上,小溪边,都是槐树,槐花一片雪白,像下了一场大雪,景色壮观。
*看到这一大片的槐花,你想说点什么?多么令人惊喜!你想通过朗读把你的这份喜欢表达出来吗?(听出来了,你被这槐花的海洋所吸引,读得真好!)(老师仿佛也看到了这壮观的景象)。
*让我们一起动情地来读一读这句话。
过渡:槐花不仅多,而且也很美,你从哪些地方感受到槐花很美?指名交流。
(2)有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球,有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。
*(出示画面,字幕)你喜欢这句话吗?说说你喜欢的理由。(这槐花很美,远看像玉雕的圆球,近看又像维吾尔族姑娘的小辫,很漂亮,我喜欢。)。
*听了大家的描述,这槐花真是美极了。你能通过朗读把这种美表达出来吗?(指名读)你觉得他读得怎么样?敢和他比比吗?(指名读,是啊,这槐花真是婀娜多姿)听了你的朗读,老师也想来试试。(师范读)还有谁也想来试试?(指名读,老师感受到了,槐花确实美不胜收)。
*这么美妙的文字,我们真应该永远地把它记在脑海中。试试看,你能不能将这段文字背下来。(试背)谁已经会背了?(指名背)你真了不起,老师知道还有很多同学都会背了,那么请你们轻轻地闭上眼睛,让这美丽的景象重现在我们的眼前,老师给你们配上音乐,好吗?(配乐背诵)听了你们的背诵,老师仿佛也沉醉于这一片花海中了,沉醉于这一片香海中了。
过渡:这么美的槐花不仅把我们给吸引住了,而且把谁也吸引来了?
(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。小蜜蜂,你们嗡嗡嗡在和同伴说什么呀?谁来读好这句话?不仅是小蜜蜂,大家看,这沁人心脾的花香把孩子们也引来了。
(5)中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。
*(出示画面,出字幕):从这一句话中的哪些词语中可以感受到槐花饭特别的香?这三个词语能不能互换位置?为什么?在这句话的后面有个省略号,你懂吗?(说明槐花饭香,并且有多种香味。)。
那就让一、二两组来读一读,感受槐花饭那浓浓的香味。(齐读。)这香味一个比一个浓,一个比一个香,三、四两组也来感受一下。(齐读)。
不仅槐花饭香,就连风打的旋儿……从“浸”字中你读懂了什么?四处都是树,满眼都是花,每个角落都弥漫着槐花的芳香,人浮在香气里,香气也浸入每个人的心里。所以说,五月,是槐花飘香的季节。(板书:飘香的季节)让我们一起美美地读一读第一自然段,再次欣赏一下槐乡那迷人的景色吧!(齐读)。
(二)学习二、三自然段。
过渡:槐乡这么美,怎能不令人陶醉呢?找找第二小节哪一句是说小朋友被陶醉了。(指名读)是真的醉了吗?(不是,是被花香熏醉了)齐读这一句。
1、请同学们再仔细地读读课文的2小节,说说在你的印象中槐乡的孩子是怎样的?
2、交流:
好客[板书:好客]。
*从哪些句子中可以看出他们很好客?
出示句子“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。”
槐花饭怎么做?怎么吃的?(指名说)是啊,槐花饭还很讲究吃法呢。吃咸的……,吃甜的……。大家喜欢吃吗?谁来读读?(指名读,啊,真令人垂涎三尺啊!多香的槐花饭!)我们一起来读读。
*槐乡孩子的好客还表现在哪?
出示句子“小朋友临走时,槐乡的孩子还会送给他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”想象一下,临走时槐乡的孩子会说些什么呢?(指名说)是啊,多么好客的槐乡孩子啊!我们一起读好第二自然段。(齐读第二自然段)。
(2)俊俏。
有了槐花的装扮,槐乡的小姑娘变得怎么样?自己读读课文第3自然段。[板书:俊俏]。
从这个飘字中你感受到了什么?这一飘字,真有味道,飘出了小姑娘的轻盈,欢快。谁来读读这句话?(指名读)是啊,多轻快,多高兴啊!我们一起来读一读。
(3)活泼可爱。
*女孩子用白生生的槐花打扮自己;那小小子呢?
*你能通过读把小小子大大咧咧吃槐花的样子表现出来吗?哪个小小子再来读一下?(指名读,真是个快乐的小小子。)。
槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活泼可爱了。请女同学读描写小姑娘的部分,男同学读写小小子的部分。
从你们的读书中,老师眼前仿佛浮现出了槐乡孩子们那俊俏可爱的身影。所以说五月的槐乡真是——孩子们的季节(板书:孩子的季节)。
三、总结课文。
1、今天,我们步入槐乡,槐花的美丽芬芳,槐乡孩子的好客热情,槐乡独特的乡村风情都让我们深深陶醉。作者肯定也陶醉了,所以,他才会在课文最后发出这样的感慨,五月,是——,是——。
2、槐乡以它独特的魅力,深深吸引了我们。就要告别槐乡了,此时此刻,你心里最想说些什么?(生自由答)。
3、槐乡美,我们的张家港也美,我们的家乡处处山青水秀,到处有迷人的景色。作为张家港的小市民,你最想把哪处美景介绍给大家,请大家先思考,还可以实地去感受一下,下节阅读课我们来交流。
板书:
香美白多飘香的季节。
好客俊俏可爱孩子的季节。
槐乡五月教案
苏教版语文(第六册)《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言,生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)
,对勤劳能干,热情好客,淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人,花与人交织在一起,使花美人更美的主题自然的生发开去。
课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花,婀娜多姿,香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己,表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人,对称句式的错落有致,描写抒情的水乳交融,使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美,为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
学生喜欢这类语言诗化,意境美妙的课文。课上可以引导学生赏文中如同诗一样美妙的句子,细细咀嚼,读出滋味。
根据本文内容,语言,结构等方面的特点,结合《语文课程标准》的精神,我设计如下教学目标以及教学过程。
1,能正确,流利,有感情地朗读,背诵课文。
2,学会本课的生字,理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。
3,借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,槐乡孩子勤劳能干,热情好客,纯朴可爱的特点。
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子们的季节。
两课时
课时目标:
初读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学过程:
一,导入新课
1,(出示槐花)
同学们,这是什么仔细观察,说说你观察到了什么
(实物观察激发学生学习兴趣,并且让学生对槐花的美,香有个感性认识。)
你知道槐树几月开花吗
2,板书课题
3,针对课题质疑:看到题目,你想知道什么
(学生可能提出的问题:槐乡五月什么样子那里的槐花什么样子)
二,初读课文,解答刚才的疑问。
(让学生在发现问题,解决问题的过程中学会学习)
自由读课文。
讨论交流:从刚才的阅读中,你知道了什么
全班交流。
刚才读课文的时候遇到了哪些拦路虎(生字词)想办法赶跑它。
学生默读课文,根据自己的学习情况,划出生字词,并用适合自己的方法学习生字。
(选择自己的喜欢的学习方法,有利于调动学生的学习兴趣,是学生主体性的表现。)
(出示卡片)
检查自学效果
(1)出示词语
(2)指名读,齐读
(3)指名理解词语(联系课文内容理解)
(4)齐读词语
方法交流:你是用什么方法记住这些生字词的
自由轻声读课文,读准字音,读通句子。
分自然段指名读,及时纠正。
10,理清课文脉络。
在读通读顺的基础上让学生说说课文写了哪些主要内容。
(鼓励学生尽量运用课文中的词句来说,将字词句的学习与了解课文内容相结合。)
11,自由读课文,看看自己喜欢哪一节,用自己喜欢的方式读给同桌听。
12,文中哪些地方你读不懂,提出来交流。
三,作业
1,抄写生字新词。
2,练习有感情的朗读课文。
课时目标:
课文内容,感受五月槐乡的清香,甜美,激发学生热爱生活的感情。
正确,流利,有感情地朗读课文。背诵课文。
教学过程:
一,复习
1,读生字新词
2,听写词语
二,学习课文第一段
1,指名读第一段,听读评价。
2,这一段向我们介绍了什么你从中感受到了什么
全班交流。
(这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象,把握主要内容。)
3,出示槐乡的山山洼洼……句,说说:你从这句话中体会到了什么
指名答,明确:槐花多,美
哪些词语表明槐花多,美
想不想带我们到槐乡看一看学生自由读,指名感情朗读。
4,出示有的槐花……句。自由读,思考:
(1)这句话写了什么这两句话中有几个比喻句,分别把什么比成什么
(2)读一读,从这比喻句中你能体会到什么
(3)指导学生有感情地朗读。
5,出示:嗡嗡翁……啪啪啪……句,
从这句话中你感受到了什么你听到小蜜蜂在说什么从小朋友的脚步声中你听到了什么
指名答。
谁能读出这种喜悦
自由读,指名读,评议。
(让学生自己认识朗读中的不足,自我纠正,自我提高。)
齐读。
6,出示:中午……这时候……在香海中了。
齐读:你闻到了什么有几种味道
从浸在香海中你体会到了什么
美读:读出这种香气四溢的感觉。
(这几个问题的设计,让学生从课文生发开去,展开想象的翅膀,听弦外之音,会言外之意。)
8,有感情地朗读第一段
三,学习第二段
1,自由读,想一想:这一段写了什么你从中体会到了什么
全班交流。
2,指名读第一层
(1)这一层是写谁的理解傻乎乎。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢
(2)指导有感情地朗读。
3,齐读第二层
(1)这一层是写谁的从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗你喜欢他们吗,为什么
(2)指导有感情地朗读。
4,指名有感情地朗读第二段。
四,学习第三段
1,指名读课文
2,思考:这一段告诉我们什么
3,自由读一读,槐乡的孩子又给你留下了什么印象
4,想不想尝尝做槐乡孩子的感觉男同学扮演小小子儿,女同学扮演小姑娘,试一试。
(在表演中实现师生与文本的交流,互动。)
5,指导朗读。
五,学习第四段
1,齐读
2,说说五月为什么是槐乡孩子的季节小组讨论,全班交流。
3,你喜欢槐乡吗喜欢槐乡的孩子吗为什么
3,讨论:最后一段在全文起什么作用
六,总结课文
1,教师小结
2,朗读课文,背诵课文。
七,作业
1,练习四,照样子写重叠词语。
2,背诵课文。
3,画一画:把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来。
11槐乡五月
花多色白
槐花槐花不一花美
花香味甜
勤劳能干
孩子热情好客人美
纯朴可爱
巧用图画:
鉴于儿童偏于感性认识的特点,我充分利用图画,利用图画给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的.进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离,使学生与文本对话成为可能。
加强朗读:
这篇课文语言优美,内容厚实,如同一首田园诗。教学中,本设计加强了朗读训练,有范读,有引导学生自读自悟等各种形式,让学生在反复接触课文语言的过程中,加深对课文语言的理解与感悟,促进对课文语言的内化与积淀;同时引导学生对读悟情况进行及时精当的评点与肯定,不仅让学生饱尝到读书的乐趣,而且进一步激发了他们的阅读的兴趣。
善用空白:
妙用表演:
表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候,我设计成在学生读通文本的前提下,表演课文内容。让学生在表演中走进文本,在表演中深入体会课文内容,在表演中体会课文语言的优美和用词的准确,达到语言的吸收和内化。
重视感悟:
在教学设计中,我比较重视学生对文本的感悟与理解,让学生在反复的阅读中,理解,感悟课文的点滴妙处。
另外,本课的教学设计,我注重在自我反思,自我评价中提高。因此,我设计学生朗读的自我评价,学习方法的自主选择……对新课程标准的精神有了较好的体现。
《槐乡五月》教案
教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、凭借具体的语言环境,理解重点词语,品味语言文字的优美,学习欣赏。
课文中的优美语句。
3、体会槐乡五月独特的美景,感受槐乡孩子的活泼可爱、热情好客。
课前准备:多媒体课件。
二、导入课文。
五月,繁花似锦、枝繁叶茂,处处呈现一派生机勃勃的景象。这个季节,最适合出去旅游。同学们,你们喜欢旅游吗?今天我们一起跟随作者去槐乡旅游,好吗?出示课题,齐读课题。
(一)学习第一自然段。
2、请大家自己读读第一小节,想想哪些地方能让你感受到槐花的白,多、香、美的特点,划出相关的语句,待会儿与大家一起交流。
3、学生自主读、学、划。
4、你从哪些地方感受到了槐花的多?交流:
(1)槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
*(出示画面字幕)你从这句话哪些词语中感受到了槐花很多呢?(山山洼洼,坡坡岗岗,瑞雪初降,一片白茫茫)是啊,山坡上,小溪边,都是槐树,槐花一片雪白,像下了一场大雪,景色壮观。
*看到这一大片的槐花,你想说点什么?多么令人惊喜!你想通过朗读把你的这份喜欢表达出来吗?(听出来了,你被这槐花的海洋所吸引,读得真好!)(老师仿佛也看到了这壮观的景象)。
*让我们一起动情地来读一读这句话。
过渡:槐花不仅多,而且也很美,你从哪些地方感受到槐花很美?指名交流。
(2)有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球,有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。
*(出示画面,字幕)你喜欢这句话吗?说说你喜欢的理由。(这槐花很美,远看像玉雕的圆球,近看又像维吾尔族姑娘的小辫,很漂亮,我喜欢。)。
*听了大家的描述,这槐花真是美极了。你能通过朗读把这种美表达出来吗?(指名读)你觉得他读得怎么样?敢和他比比吗?(指名读,是啊,这槐花真是婀娜多姿)听了你的朗读,老师也想来试试。(师范读)还有谁也想来试试?(指名读,老师感受到了,槐花确实美不胜收)。
*这么美妙的文字,我们真应该永远地把它记在脑海中。试试看,你能不能将这段文字背下来。(试背)谁已经会背了?(指名背)你真了不起,老师知道还有很多同学都会背了,那么请你们轻轻地闭上眼睛,让这美丽的景象重现在我们的眼前,老师给你们配上音乐,好吗?(配乐背诵)听了你们的背诵,老师仿佛也沉醉于这一片花海中了,沉醉于这一片香海中了。
过渡:这么美的槐花不仅把我们给吸引住了,而且把谁也吸引来了?
(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。小蜜蜂,你们嗡嗡嗡在和同伴说什么呀?谁来读好这句话?不仅是小蜜蜂,大家看,这沁人心脾的花香把孩子们也引来了。
(5)中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。
*(出示画面,出字幕):从这一句话中的哪些词语中可以感受到槐花饭特别的香?这三个词语能不能互换位置?为什么?在这句话的后面有个省略号,你懂吗?(说明槐花饭香,并且有多种香味。)。
那就让一、二两组来读一读,感受槐花饭那浓浓的香味。(齐读。)这香味一个比一个浓,一个比一个香,三、四两组也来感受一下。(齐读)。
不仅槐花饭香,就连风打的旋儿……从“浸”字中你读懂了什么?四处都是树,满眼都是花,每个角落都弥漫着槐花的芳香,人浮在香气里,香气也浸入每个人的心里。所以说,五月,是槐花飘香的季节。(板书:飘香的季节)让我们一起美美地读一读第一自然段,再次欣赏一下槐乡那迷人的景色吧!(齐读)。
(二)学习二、三自然段。
过渡:槐乡这么美,怎能不令人陶醉呢?找找第二小节哪一句是说小朋友被陶醉了。(指名读)是真的醉了吗?(不是,是被花香熏醉了)齐读这一句。
1、请同学们再仔细地读读课文的2小节,说说在你的印象中槐乡的孩子是怎样的?
2、交流:
好客 [板书:好客]。
*从哪些句子中可以看出他们很好客?
出示句子“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。”
槐花饭怎么做?怎么吃的?(指名说)是啊,槐花饭还很讲究吃法呢。吃咸的……,吃甜的……。大家喜欢吃吗?谁来读读?(指名读,啊,真令人垂涎三尺啊!多香的槐花饭!)我们一起来读读。
*槐乡孩子的好客还表现在哪?
出示句子“小朋友临走时,槐乡的孩子还会送给他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”想象一下,临走时槐乡的孩子会说些什么呢?(指名说)是啊,多么好客的槐乡孩子啊!我们一起读好第二自然段。(齐读第二自然段)。
(2)俊俏 。
从这个飘字中你感受到了什么?这一飘字,真有味道,飘出了小姑娘的轻盈,欢快。谁来读读这句话?(指名读)是啊,多轻快,多高兴啊!我们一起来读一读。
(3)活泼可爱。
*女孩子用白生生的槐花打扮自己;那小小子呢?
*你能通过读把小小子大大咧咧吃槐花的样子表现出来吗?哪个小小子再来读一下?(指名读,真是个快乐的小小子。)。
槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活泼可爱了。请女同学读描写小姑娘的部分,男同学读写小小子的部分。
从你们的读书中,老师眼前仿佛浮现出了槐乡孩子们那俊俏可爱的身影。所以说五月的槐乡真是——孩子们的季节(板书:孩子的季节)。
三、总结课文。
1、今天,我们步入槐乡,槐花的美丽芬芳,槐乡孩子的好客热情,槐乡独特的乡村风情都让我们深深陶醉。作者肯定也陶醉了,所以,他才会在课文最后发出这样的感慨,五月,是——,是——。
2、槐乡以它独特的魅力,深深吸引了我们。就要告别槐乡了,此时此刻,你心里最想说些什么?(生自由答)。
3、槐乡美,我们的张家港也美,我们的家乡处处山青水秀,到处有迷人的景色。作为张家港的小市民,你最想把哪处美景介绍给大家,请大家先思考,还可以实地去感受一下,下节阅读课我们来交流。
板书:
香 美 白 多 飘香的季节 。
好客 俊俏可爱 孩子的季节。
《槐乡五月》教案
教学目标:
1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2.理解生字组成的词语。品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句。
3.借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴,激发学生对生活的热爱之情。
教学重、难点:
通过语言文字体会作者为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节”。
教学设计:
一、导入新课。
1读题。
2.通过上节课的学习,你了解到的槐乡五月是怎样的呢?板书:槐花、孩子。
二、感悟花“香”
1.轻轻读读课文的第一段,把感受最深的句子划下来。
交流。
2.出示句子“连风打的旋儿”。从这句话中感受到了什么呢?指导朗读。
3.还从第一段的哪些地方也感受到槐花的香?再次默读第一段,找找。
4.交流指导。齐读。
5.从“海”字中体会到了什么呢?出示句子。读着这些句子,你的眼前仿佛看到了一幅怎样的情景呢?出示图片欣赏。齐读。
配乐齐读第一段。
7.此时此刻,整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗?它还沉浸在哪里呢?交流。
板书:乐。齐读句子。
三、品味“醉”意。
1.走在槐乡,到底是什么让你陶醉呢?自由读第二段。
2.组织交流。走在槐乡,是什么让你醉?
3.除了香气让你醉,还有什么也让你醉呢?指导朗读。
4.那除了槐花的香味让你醉,槐花饭的美味让你醉,还有什么也让你陶醉呢?指导朗读。
板书:美。朗读句子。
四、体悟“快乐”
1.创设情景。出示图。观察图片,欣赏感受快乐。
2.出示句子。自由读段。
3.小姑娘起立。现在,你们就是槐乡的小姑娘了,让大家看看,你们长得多俊俏呀,再用槐花装扮自己,让自己变得更美,来美美地读好这句话。
那小姑娘们,透过这个“飘”字,你想表达自己怎样的心情呢?齐读。
小小子,该我们了,看到小姑娘这么美滋滋的,也赶快装上槐花,拿起槐花,大饱口福吧。一起来读。从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢?齐读。
4.看,五月,洋槐开花了,小姑娘会用槐花装扮自己,小小子会不时尝尝槐花的美味,孩子们都尽情地享受着这份快乐,五月,岂不就是槐乡孩子的季节吗?出示句子,配乐朗读。
五、释放体验。
1.那里要举办一次槐花节,想请同学写一则广告语,让更多的游客到槐乡来做客。
2.再次齐读句子。
六、板书设计。
槐花 香。
槐乡五月 美。
孩子 乐。
22槐乡五月
无锡市名师 乔炜。
一、聊聊槐乡话题,导入:
1、同学们,二年级的时候我们学过《水乡歌》,今天我们一起去槐乡。
板书:槐乡。
2、课题中的“槐”指的是洋槐。(出示图,简介)。
3、补全课题,读。
二、整体感知课文,感受怀乡的美:
1、槐乡的五月是怎样的呢?让我们一起去看一看吧!
师配乐范读全文。
2、同学们,听了老师的介绍,你觉得槐乡五月给你留下了怎样的印象呢?
(指名谈初步感受)。
3、过渡:才听老师读了一遍就有了这么多感受,相信自己读会有更多的感受。
检查预习,出示长句子,练读。
4、指名分自然段读课文。
5、学生读,相机正音。
出示词,读。
6、读到这里,你对槐乡五月又有了什么新的感受?
7、课文哪一句最能概括你现在的感受?(出示最后一句,读)。
(板书:飘香的季节 孩子的季节)。
三、欣赏表达槐乡的美:教学第一小节——飘香的季节。
过渡:课文哪一小节告诉我们是槐花飘香的季节?哪几小节说的是槐乡孩子的季节?
1、你从哪里感受到是槐花飘香的季节?自己读一读第一小节,找到感受最深的地方。
2、学生交流,相机出示段中句子,指导朗读:
1)、“嗡嗡嗡……心里装着喜盈盈的满足。”
这两句就像一首诗,就是一首诗。
齐读。
2)、体会槐花的香。
第一小节中有哪些表示“香”的词?(板:香)。
出示“中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……”。
读三个表示“香”的词。问:你为什么这么读? 。
(教师小结,再读。)。
3)、“这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。”
对“浸”字你理解了吗?
谁来读一读这句话?谁再来读一读?老师来读读好吗?一起来读一读。
出示词语:清香 醇香 浓香 香海。
指名读,齐读。
4)“槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”
你从这句话中感受到了什么?(板:多)。
从哪儿感受到花开得多?
出示词语,齐读。
还能从哪儿感受到多?
同学们,站在树下,我仰头张望,槐花开得真多呀——引读。
除了多,还感受到什么?(板:美)从哪儿感受到的?
3、想不想看看这样的槐花呀?(出示影像,配乐)。
5、难怪作者说,五月是槐花飘香的季节。让我们一起用朗读来表现这槐花的美吧!
配乐齐读第一小节。
四、升华拓展,自主创作:
1、课文中有一些词语很有特点。出示:
槐乡 槐花 洋槐 槐树。
清香 醇香 浓香 香海。
白茫茫 香喷喷 甜丝丝。
山山洼洼 坡坡岗岗。
齐读。
2、还记得《水乡歌》吗?
齐背。
3、今天,老师想请同学们也来编一首槐乡歌,老师这里有三段,你可以选一段,用上刚才的词语。
出示:槐乡什么多? 槐乡什么美? 槐乡什么香?
配乐,学生自由完成创编。
4、交流,点评。
五、小结:
下节课,我们将继续走进槐乡,走进农家孩子的世界。
板书:
飘香的季节 多 美 香。
孩子的季节。
转载自。
22槐乡五月
苏教版语文(第六册)。
三年级。
《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言,生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人,花与人交织在一起,使花美人更美的主题自然的生发开去。
课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花,婀娜多姿,香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己,表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人,对称句式的错落有致,描写抒情的水乳交融,使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美,为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
两课时。
一、导入新课。
2、板书课题。
3、针对课题质疑:看到题目,你想知道什么?
(学生可能提出的问题:槐乡五月什么样子?那里的槐花什么样子?)。
二、初读课文,解答刚才的疑问。(让学生在发现问题、解决问题的过程中学会学习。)。
1、自由读课文。
2、讨论交流:从刚才的阅读中,你知道了什么?
3、全班交流。
4、刚才读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”(生字词)?想办法赶跑它。
5、学生默读课文,根据自己的学习情况,划出生字词,并用适合自己的方法学习生字。(选择自己的喜欢的学习方法,有利于调动学生的学习兴趣,是学生主体性的表现。)。
6、(出示卡片)检查自学效果。
(1)出示词语。
(2)指名读,齐读。
(3)指名理解词语(联系课文内容理解)。
(4)齐读词语。
7、方法交流:你是用什么方法记住这些生字词的?
8、自由轻声读课文,读准字音,读通句子。
9、分自然段指名读,及时纠正。
10、理清课文脉络。出示思考题:
课文的每个自然段写了什么,用自己的话说一说。(学生整体把握课文内容)。
11、自由读课文,看看自己喜欢哪一节,用自己喜欢的方式读给同桌听。
12、文中哪些地方你读不懂,提出来交流。
三、作业。
1、抄写生字新词。
2、练习有感情的朗读课文。
一、复习。
1、读生字新词。
2、听写词语。
二、学习课文第一段。
1、指名读第一段,听读评价。
2、这一段向我们介绍了什么?你从中感受到了什么?
全班交流。(这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象,把握主要内容。)。
3、出示“槐乡的山山洼洼……”句,说说:你从这句话中体会到了什么?
指名答,明确:槐花多、美。
哪些词语表明槐花多、美?
想不想带我们到槐乡看一看?学生自由读,指名感情朗读。
4、出示“有的槐花……”句。自由读,思考:
(1)这句话写了什么?这两句话中有几个比喻句,分别把什么比成什么?
(2)读一读,从这比喻句中你能体会到什么?
(3)指导学生有感情地朗读。
5、出示:“嗡嗡翁……啪啪啪……”句,
指名答。
谁能读出这种喜悦?
自由读,指名读,评议。(让学生自己认识朗读中的不足,自我纠正,自我提高。)。
齐读。
6、出示:中午……这时候……在香海中了。
齐读:你闻到了什么?有几种味道?
从“浸在香海中”你体会到了什么?
美读:读出这种香气四溢的感觉。
7、范读课文,请同学们闭上眼睛想象,说说你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?还想到了什么?(这几个问题的设计,让学生从课文生发开去,展开想象的翅膀,听弦外之音,会言外之意。)。
8、有感情地朗读第一段。
三、学习第二段。
1、自由读,想一想:这一段写了什么?你从中体会到了什么?
全班交流。
2、指名读第一层。
(2)指导有感情地朗读。
3、齐读第二层。
(2)指导有感情地朗读。
4、指名有感情地朗读第二段。
四、学习第三段。
1、指名读课文。
2、思考:这一段告诉我们什么?
3、自由读一读,槐乡的孩子又给你留下了什么印象?
4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉?男同学扮演小小子儿,女同学扮演小姑娘,试一试。(在表演中实现师生与文本的交流、互动。)。
5、指导朗读。
五、学习第四段。
1、齐读。
2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节?小组讨论,全班交流。
3、你喜欢槐乡吗?喜欢槐乡的孩子吗?为什么?
3、讨论:最后一段在全文起什么作用?
六、总结课文。
1、教师小结。
2、朗读课文,背诵课文。
七、作业。
1、练习四,照样子写重叠词语。
2、背诵课文。
3、画一画:把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来。
花多色白。
槐花花形可爱花美。
花香味甜。
勤劳能干。
孩子热情好客 人美。
纯朴可爱。
一拿到新课本我就喜欢上了这篇优美的散文,我们这个地方恰巧栽植了很多槐树,我从小就是在槐花香中长大的,所以我特别喜欢槐花。
本课的设计要点:
一、巧用实物:
鉴于儿童偏于感性认识的特点,我充分利用本地区的自然资源,利用实物给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离,使学生与文本对话成为可能。
二、善用空白:
三、妙用表演:
表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候,我设计成在学生读通文本的前提下,表演课文内容。让学生在表演中走进文本,在表演中深入体会课文内容,在表演中体会课文语言的优美和用词的准确,达到语言的吸收和内化。
四、重视感悟:
在教学设计中,我比较重视学生对文本的感悟与理解,让学生在反复的阅读中,理解、感悟课文的点滴妙处。
另外,本课的教学设计,我注重在自我反思、自我评价中提高。因此,我设计学生朗读的自我评价,学习方法的自主选择……对新课程标准的精神有了较好的体现。
《槐乡五月》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、凭借具体的语言环境,理解重点词语,品味语言文字的优美,学习欣赏。
课文中的优美语句。
3、体会槐乡五月独特的美景,感受槐乡孩子的活泼可爱、热情好客。
课前准备:多媒体课件。
教学过程:
一、 课前五分钟。
1、指名4位学生背诵。
2、评价,小结。
二、导入课文。
(一)学习第一自然段。
过渡:昨天,我们初步学习课文《槐乡五月》,(指读课题),课文最后这样说,引读:五月,是——是——,[板书:飘香的季节 孩子的季节],为什么这么说呢?今天,就让我们再次走进槐乡,再次去领略五月槐乡那特有的美丽。
1、学生读,指名说[板书:美 香……]。
2、请同学们再去读读第一小节,说说文中哪些地方能让你感受到槐花的香、美的特点,并在相关语句后面注明,并把你喜欢的句子多读几遍,待会儿与大家一起交流。
3、学生自主读、学、划。
4、交流:
(1)槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
*(出示画面字幕)说说为什么喜欢这一句?(山坡上,小溪边,都是槐树,槐花一片雪白,像下了一场大雪,景色壮观)。
*还有所见略同的吗?
*景美,你描绘得更美,你们喜欢这一句吗?指名读。喜欢的一起读。
*去字幕:“槐乡的…似…”现在,你还会吗?试试看,练背,齐背。
(2)有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球,有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。
*(出示画面,字幕)说说你喜欢的理由。
(这槐花很美,远看像玉雕的圆球,近看又像维吾尔族姑娘的小辫,很漂亮,我喜欢。)。
*看画面,哪儿是远看,哪儿是近看?
*听了大家的描述,这槐花真是美极了。你能通过朗读把这种美表达出来吗?(指名读,评议、齐读)。
(去字幕)让我们把画面永流脑海中。试背,指名背、齐背。
(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。
*说说你喜欢的理由。还有谁喜欢的?(3个)指名读、齐读。
大家想一想,还有谁也会被槐花吸引来了呢?你能不能仿照这样的句子也来描述一下?(自由动脑,同桌练说,指名说)。
(4)中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。
*(出示画面,出字幕):你看,这一句后面有个省略号,你懂吗?(说明槐花饭香,并且有多种香味。)。
那请大家想一想,槐花饭还会有哪些味道?
那就让一、二两组来读一读,感受槐花饭那浓浓的香味。(齐读。)这香味一个比一个浓,我的口水都要掉下来了。三、四两组也来感受一下。
不仅槐花饭香,就连风打的旋儿……(引读,齐读)。
小结:此时的槐乡,四处都是树,满眼都是花,每个角落都弥漫着槐花的芳香,人浮在香气里,香气也浸入每个人的心里。
(二)学习二、三自然段。
过渡:这怎么不让每一位走进槐乡的人陶醉呢?找找书中那一句是说小朋友被陶醉了。(指名读)。
真醉?(不是,是被花香熏醉了)齐读这一句。
1、请同学们再仔细地读读课文的2、3小节,相信槐乡的孩子一定会给你。
留下了深刻的印象。
2、生自由读。说说在你的印象中槐乡的孩子是怎样的?
3、交流:
(1)好客 [板书:好客]。
*第2自然段第2、句,指名读。
*相机追问:槐花饭怎么做?怎么吃的?(指名说)槐花饭还很讲究吃法呢。
吃咸的……,吃甜的……。
*是啊,这就是好客的槐乡孩子。
(2)俊俏。
*第3自然段第2句,说理由。
*导读:有了槐花的装扮,槐乡的小姑娘变得……衣襟上……发辫上……她们……[这句中有一个词用得特别好,充分表现小女孩的欢快心情,我们一起来读一读,找一找。
*出示画面:是“飘”字,你找得真准,你能读好它吗?这一飘字,真有味道,飘出了小姑娘的轻盈,欢快。我们一起来读一读。
(3)活泼可爱。
*第3自然段第3句,说理由。
*女孩子用白生生的槐花打扮自己;那小小子呢?
*你能通过读把小小子大大咧咧吃槐花的样子表现出来吗?哪个小小子再来读一下?(指名读)。
*齐读:槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活泼可爱了。请女同学读描写小姑娘的部分,男同学读写小小子的部分。
小结:从你们的读书中,老师眼前仿佛浮现出了槐乡孩子们那俊俏可爱的身影。所以说五月的槐乡真是——孩子们的季节(指板书说)。
三、总结课文。
1、今天,我们步入槐乡,槐花的美丽芬芳,槐乡孩子的好客热情,槐乡独特的乡村风情都让我们深深陶醉。作者肯定也陶醉了,所以,他才会在课文最后发出这样的感慨,五月,是——,是——。
2、槐乡以它独特的魅力,深深吸引了我们。就要告别槐乡了,此时此刻,你心里最想说些什么?(生自由答)。
四、布置作业。
师述:给大家留两个作业:
长期作业:槐乡美,我们的常州也美,我们的祖国处处山青水秀,到处有迷人的景色。作为常州市民的一员,你最想把哪处美景介绍给大家,请大家先思考,还可以实地去感受一下,周五下午的语文课我们来交流,并试着仿照这篇课文写一篇小作。
短期作业:(1)积累文中的优美语句。
(2)背熟课文,签字。
板书:
香 美 白 多…… 飘香的季节 。
好客 俊俏可爱…… 孩子的季节。
22槐乡五月
教材简介:
《槐乡五月》是一篇情景交融的优美散文,它以生动抒情的语言,形象地描绘了槐乡五月洋槐盛开的动人景象,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章既写花又写人,人与花和谐地融为一体。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美和文字美,为丰富学生的语言积淀提供了素材。
全文共四个自然段,第一自然段写了五月的槐乡到处盛开着槐花,阿娜多姿,香气袭人。第二自然段写槐乡的孩子尽情享受槐花饭的香甜,第三自然段写孩子们用槐花装扮自己,第四自然段写五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
目标预设:
1学会本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2感受槐乡五月的美丽景色,体会语言文字的美,积累文中的优美语句。
重点、难点:感受槐乡五月的美丽,体验和积累文中的优美语句。
设计理念:
课文的语言如诗歌般美妙动人,对称句式的错落有致,描写抒情的水乳交融,使全文的语言显现出较强的节奏感和浓浓的意境美,如文中运用了一系列的叠词——“白茫茫,白生生,喜盈盈”等词增强了文章的表达效果。文中还有不少对偶句,像“采走了香的粉,酿出了甜的蜜。”“篮儿挎走了白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。”等均十分规范,是相当优美的文字,均适合学生积累,为此我们应在课堂上激发学生积累美的欲望,通过重点词句的感悟和美读来感受槐乡五月的美,积累文中优美语言。
设计思路:
教师由“水乡”导入到课题“槐乡”,扣题质疑,激发学生的学习兴趣,接着请学生整体感知课文内容,学习生字,在初步感知课文内容的基础上,进行精读感悟,重点感悟槐乡的美丽,在读与悟中积累文本的优美语言。
教学过程:
一扣题质疑,激趣导入。
1、播放歌曲《采菱》。
教师谈话:是呀,“水乡的孩子爱水乡”,咱们都是水乡的孩子,那你知道为什么称我们这为“水乡”呢?(庙港濒临太湖,河多水多)。
2、导入“槐乡”——谈话:今天老师要带着咱们水乡的孩子去另一个地方,“槐乡”(板书),相机教学生字“槐”,谁用一句话就能让我们记住这个字?(一个小鬼倚靠在一棵树上)。教师简介洋槐。
二、初读课文,整体感知。
1、布置自学:(1)自学课文生字,把生字读正确,认清字形,揣摩由生字组成的词语。(2)自由读课文,把课文读得正确、流利。(3)想一想课文每个自然段写了什么。
2、交流初读体会:
指名读生字,教师正音:酿、醋、炒、芝。
指导字形:挎、顿(注意“挎”的最后一笔,“顿”的竖弯勾变为竖提。)。
3指名分节读文,交流自然段的段意。
三、精读课文第一小节,感受“槐乡美”
1、自由读课文第一小节,交流:读了这一段文字,出现在你脑海中的槐乡是怎样的呢?你能用最简洁的文字说一说吗?(相机板书:槐花多、美、香)。
2、感受“槐花多”:你从哪些地方读出了槐花的多呢?边读边把重点的词句圈画下来。
结合学生的回答引导抓住重点词语“山山洼洼,坡坡岗岗,瑞雪初降,一片白茫茫”感情朗读,体会槐花之多。
学生自由练读,感情赛读。
3、感受“槐花美”
出示重点句:“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
(1)这句话中分别把槐花比作什么,这样比喻你觉得好吗?(形象生动地写出了槐花的阿娜多姿。)。
(2)学生练习美读,读出槐花的美。
(3)想象槐花的其他姿态,用上句式:
有的槐花,远看像( )。
有的槐花( ),近看如。
4 感受“槐花香”
出示重点句:“中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。”
(1)指名读,交流读后感受。
(2)“清香、醇香、浓香”都表示香,这三个词语的顺序可以调换吗?后面的省略号可以去掉吗?学生对比读,体会槐花之香给作者的感觉是愈来愈浓烈,沁人心脾,令人回味无穷。
(3)结合学生的交流感受相机引导抓住重点词语感情朗读,重点读好“连……都……,香气扑鼻,浸在香海”来体会槐花之香。
(5)体会槐花的香,练习感情朗读,
6、有感情地练习朗读该段文字。
22槐乡五月
3、能用上至少两个带槐字的词来说话吗?能说几句就说几句。
二、精读赏析第一段。
2、生自由读第一段。
能通过朗读把你的这份惊喜表达出来吗?指名读。
让我们一起动情地来读一读这句话。
还有谁也喜欢这个句子的?一起站起来读出你们对它的喜爱,好吗?
说说看,为什么你们都喜欢读这个句子?
“啪啪啪……”你为什么要读得这么快啊?
a、孩子们是跑来的,脚步声一定是很快的。
b、他们急着采槐花回家,好快点吃上香喷喷的槐花饭。
师:我真想记下这诗一般的语言,让我试着背给同学们听,好吗?
师:我能背,你也一定行!想不想挑战老师?请勇敢的孩子站起来一起背。
哪几个词是写“香”的?请你划出来:香喷喷,清香,醇香,浓香,香气扑鼻,香海。
师:是呀,槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,街道上,院子里,到处飘散着槐花的香味儿,就连家里的饭桌上也有香喷喷的槐花饭,这时候连风里都裹着槐花的香,大人、小孩都浸在香海里,香气浸入每个人的心田里。五月,真是槐花飘香的季节。同学们,让我们捧起书,再一次感受槐花的香吧。
能背下来吗?会背的站起来大声背,不会背的坐在座位上小声跟着背,万一忘记了可以翻开书偷偷看一眼。
师:有没有谁特别厉害,能把整个自然段的内容全背下来的?(第一次掌声,鼓励他们的自信和勇敢!)我给你们配上音乐好吗?(第二次掌声,祝贺他们的成功,同时也表示我们对他们的敬佩!)。
三、再现品读第二段。
2、指名说说:你仿佛看到了什么?组织交流,朗读感悟。
(2)吃槐花饭(槐花不光美、不光香,还能做好吃的槐花饭。)。
哪个词最能看出槐花饭好吃?(美美地,这个词要怎么读?指名读。)。
这么好吃的槐花饭是怎么做,怎么吃的?哪位槐乡的孩子来介绍一下?槐乡的孩子多能干啊!)。
三、以演助读第三段。
2、课文的哪一段描写了这幅插图的内容?
3、现在我想请两位槐乡的小姑娘和两位槐乡的小小子上台来,学着槐乡孩子的模样来打扮自己。不过有个要求,必须记住第三自然段的内容才能表演。你们先准备准备吧。
4、老师这里准备了一些道具,可惜我走遍了三明的花店都没有买到槐花,不然还真想让同学们感受一下槐花的美槐花的香呢。他们几位是槐乡的孩子,你们呢,就是那漫山遍野美丽的槐花,愉快地开放,静静地欣赏,好不好?我呢,我做什么?(我给他们配音吧)。
评价一下,他们表演得怎么样?(理解:飘、大大咧咧、不时)。
a.飘:小姑娘怎么会飘呢?
b.大大咧咧:哪个动作最能表现小小子的大大咧咧?
5、采访一下四位:做槐乡的孩子感觉怎么样?(板书:快乐幸福)。
6、现在,你们知道为什么五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节了吗? (因为五月漫山遍野,槐花盛开,百里飘香,芬芳醉人,所以说“五月是飘香的季节”;因为槐花盛开的季节,是孩子们最快乐的时候,他们采槐花,吃槐花饭,尝槐花蜜,用槐花打扮自己,甚至把槐花当零食,边走边吃,所以说“五月是槐乡孩子的季节”。)。
师:是呀,对槐乡的孩子来说,五月的槐花带给他们的不仅仅是美丽的风景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭,更是无穷的乐趣!让我们由衷地赞叹:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
四、布置作业:
(1)为槐花节形象大使“槐花仙子”设计一套服装;
(2)为槐花节提供一份槐花美食套餐;
(3)设计一条槐花节的广告语:
(4)改编歌词,创作一首《槐乡歌》。
这是老师根据《请到天涯海角来》这首歌改编的歌词,想不想一起唱唱?
请到我们槐乡来,五月槐花遍地开。
槐花香呀,槐花美,槐乡孩子乐开怀。
只要你到槐乡来,请你吃顿槐花饭,
小姑娘呀,更俊俏,小小子呀,有口福。
来呀来呀来呀,来呀来呀来呀。
以上四个,任选一题写下来,明天语文课上交流。
2、练习背诵课文。
3、摘抄文中你最喜欢的三个句子,并注明你喜欢的理由。
飘香的季节多美香。
孩子的季节快乐幸福。
一、激趣导课(2-3)。
2、能给它组个词吗?板书:槐乡。
3、用上至少两个带槐字的词说话。
二、精读赏析第一段。
师:同学们读得一次比一次认真,一次比一次投入,老师忍不住想欣赏同学们的朗读了,可以吗?那我就洗耳恭听了,谁先来?想读哪一句就读哪一句。
从哪些词中你体会到槐花的多?
能通过朗读把你这种赞美之情表达出来吗?指名读。
让我们都到槐乡去,一起动情地来读一读这个句子吧。
还有谁也喜欢这个句子的?一起站起来读出你们对它的喜爱吧!
说说看,为什么你们都喜欢读这个句子?
这两句话很有特点,你看老师把它们这么一排列,就像是——一首诗一样。(pp)。
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言,猜猜看,它们在说什么呢?
师:我发现你这三个香(pp:清香、醇香、浓香)读得特别好,再读一次好吗?
师:能说说你为什么要这样读吗?
真会读书!你体会到了这三个香一个比一个香,一个比一个浓。大家一起来试试吧。(pp)。
再看后面的省略号(点击出示……)你想到了什么?
越来越香,越来越浓,到处都是香味,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。“浸”是昨天学习的生字,还记得它的意思吗?(泡)。
这里是指什么泡在什么地方?(整个槐乡好像浸泡在香的海洋里了。)。
是真的海洋吗?(“香海”并不是指真的海,而是指到处都是香味。)。
师:四处的树,满眼的花,香气飘荡在风中,这真是个飘香的季节啊。让我们捧起书,再一次感受槐乡的香吧。
能背下来吗?会背的站起来大声背,不会背的坐在座位上小声跟着背,万一忘记了可以翻开书偷偷看一眼。
指名交流。(漫山遍野,槐花盛开,千姿百态,百里飘香,芬芳醉人)(板书:景美)。
三、再现品读第二三段。
学生自由读第2、3自然段。
指名交流:你感受到了什么?(快乐、热情好客、花香)。
(2)吃槐花饭:哪个词最能看出槐花饭好吃?(美美地,这个词要怎么读?指名读。)。
(3)送槐花干和槐花蜜。(板书:送)。
(槐乡的孩子真是——啊,当你走进槐乡,他们会——————;当你离开槐乡,他们还会————————。)如果你是槐乡孩子,你快乐吗?为什么?(把好东西和别人分享,你会得到双倍的快乐。)。
从刚才读的这两个自然段,我们可以感受到五月是谁的季节?(槐乡孩子)。
让我们由衷地赞叹:(pp)五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
请到我们槐乡来,五月槐花遍地开。
槐花香呀,槐花美,槐乡孩子乐开怀。
只要你到槐乡来,请你吃顿槐花饭,
小姑娘呀,更俊俏,小小子呀,有口福。
来呀来呀来呀,来呀来呀来呀。
四、布置作业:
1、创意设计槐花节。
2、练习背诵课文。
3、摘抄文中你最喜欢的三个句子。
板书:槐乡五月飘香的季节多白美香(景美)。
孩子的季节采吃送扮(人乐)。
《槐乡五月》教案
2、出示课件2:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
二、学习交流。
1、作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开时的美景,请你轻声读读课文第一自然段,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么?2、多、颜色美:
(1)从哪句话中知道槐乡的槐花多呢?读句子。
(2)这句话中没有一个“多”字啊?(“山山洼洼、坡坡岗岗”这两个叠词写出了槐花的多)。
(3)再读读这句话,还品出了什么?(“似瑞雪初降,一片白茫茫”写出了槐花的色彩美)。
(4)指名读、齐读。
3、形态美:
(2)交流:
a这“圆球”两个字让我知道了槐花的形状像一个球;而且“玉雕”让我想到它就像玉石一样洁白晶莹。
b这洁白如雪的花朵一朵挨着另一朵,它们紧紧地抱在一起,中间不留一点儿缝隙它们就像是一群可爱的小朋友抱在一说悄悄话。
d品读句子“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球。”
(3)我们再来走近些欣赏槐花与众不同的美。出示课3,你有什么想要表达?
a“一条一条”不仅写出了槐花的形状,也体现了槐花的多。
b“一条一条的槐花”,在作者的眼中就像是维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿,作者为什么不说像我们班女同学的辫子?你见过维吾尔族姑娘的辫子吗?(出示画面)你看,她们的辫子可真多呀,一条一条地披散在肩头,难怪作者由一条一条的槐花联想到了她们的辫子。
c女同学美美地读。齐读这句话。
(有的像一只美丽的玉镯,有的像大雪覆盖的柳条,有的像一只只玉蝴蝶聚拢在枝头,有的像冰刻的小铃铛,有的串成串,像一条白珍珠串起的项链,有的好像高举着小喇叭,在说:“我多美呀,大家快来看我呀!”)。
4、香:
(2)小蜜蜂,你们嗡嗡嗡在唱什么歌呢?(出示课件5朗读)。
a他们急着采槐花回家,好快点吃上香喷喷的槐花饭。
b他们越想越高兴,心里美滋滋的,心简直就要飞起来了。
c心里的快乐像潮水一样涌出来。
d孩子们是跑来的,脚步声一定是快的。
e听出来了,你呀,恨不得在这片槐花的海洋中奔跑。
(4)我把这两句话的形势变了一下,你们再来读读看。(自由读、分组读)。
(5)除了小蜜蜂,你们猜猜看,谁也会来?
出示课件6:( )……( )来了,( )”(6)花香引来了蜜蜂、蝴蝶,花香引来了槐乡的大人、孩子,我们还等什么?快进入到槐花的世界中去尽情地呼吸吧!
a默读,划出表现槐花香的词语(出示课7:香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海……)出示词语、读词语、深呼吸。
b只是一个“香”字,却有这么多种诠释方式。这句话中还有一个字,虽然没提到“香”却是将槐花的香描写得淋漓尽致。(浸)一个“浸”字,虽然没有直接写槐花的香味,但却形象地写出了槐花的香味很浓很浓,弥漫在槐乡的每一个角落,这香气也浸到了我们每个人的心里,指导朗读。
5、感受到这香飘万里的槐乡,使我情不自禁想把这幅画面永远留在记忆中。师配乐背诵第一自然段。
a生练背,形式多样。
b指名背。听了你的背诵,老师仿佛也沉醉于这一片花海中,沉醉于这一片香海中了。
三、学习第二、三自然段。
1、自由轻读第2、3自然段,走进了槐乡,看看你在槐乡会遇到谁?还会拍下哪些有趣的镜头呢?把你觉得有意思的地方多读几遍。
2、谁愿意把你拍到的有趣场面跟大家分享。
(1) 卧在槐树下:“醉”。
(2) 吃饭槐花。介绍槐花饭的吃法。
(3) 送槐花干和槐花蜜。品尝槐花蜜。
(4) 姑娘戴槐花。
a理解“飘”。认怎么会飘呢?这个字是不是用得不太准确?你们认为呢?这一飘字,真有味道,飘出了小姑娘的轻盈与欢快。
b女同学们,让我们象槐乡的小姑娘一样,用槐花装扮自己,变得更美。(引读第二句)。
(5) 小子们吃槐花。
a大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。表演。
b男同学们,让我们象槐乡的小小子,到槐树下大饱口福。(引读第三句)。
c小姑娘、小小子谁更快乐呢?让我们来比一比。
评议:小姑娘读得飘逸文静,小小子大大咧咧,充满热情,简直不分上下。
6)看图填空,出示课件8。
3、从中你感受到了什么?(槐乡的孩子热情好客、勤劳纯朴、快乐)难怪作者说,五月是——槐乡孩子的季节。(出示课件9:齐读)。
四、扩展练习:
1、是啊!槐乡独特的乡村风情让我们陶醉,.为了让更多的人了解槐乡,喜爱槐乡,大连、临邑等地每年都举办槐花节,你们看,这是槐花节的一些场景。(出示课件10、11、12)槐乡的乡长为了使更多的人知道槐乡、了解槐乡,想找人设计一句宣传槐乡的广告词,请你给槐乡设计一个言简意赅又富有诗意的广告,让更多的人知道槐乡,来槐乡旅游。
3、 歌曲请到五月的槐乡来,点击课件13。