通过写作的过程，我们不仅可以锻炼自己的思维能力和语言表达能力，还可以提高自己的逻辑思维能力。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，供大家参考学习。
读《永不凋谢的玫瑰》有感
・・今天我看了《奔跑的幸福》这本书，视线不止一次地模糊了，特别是成倩的故事，深深地打动了我。饱经病痛折磨的13岁女孩-----成倩姐姐，永远闭上了她美丽的大眼睛。然而她却把自己如花的笑靥藏在了她短暂的人生和四十万字的童话作品中。
・・成倩八岁起就患上呕吐腹胀的怪毛病。她就这样在持续不断的呕吐和腹胀中顽强地求学，并把自己的梦想放到童话世界里照亮别人。在南京军区总医院，她动了一次大手术，疼痛和痛苦折磨着她，她却笑着扭头对手术后呻吟不止的叔叔说：“我给你讲个故事吧，我的童话故事能止疼，可神了。”叔叔听后震惊并感动了，含着眼泪再也没有呻吟过。同样被感动的还有病友王奶奶，她把上网成瘾的孙子带给成倩指导，说也怪了，在成倩的帮助下，男孩回家以后，像变了一个人，由一个网瘾少年变成了市三好学生。读到这里，我感动得留下了眼泪。成倩自己都疼痛难忍，却想着帮别人减轻痛苦，尽自己的最大力量，温暖和照亮着别人，就像一朵默默开放的玫瑰，散发着令人心旷神怡的'香气。
・・在她住院期间，医生经常给她做穿腔静脉手术来吸收营养。那时候她根本不能自主吸收食物营养，所以瘦骨嶙峋，医生连续两次插管手术都失败了，要知道做这种手术可是撕心裂肺的疼啊！可是她一直默默地望着天花板，没有一声轻微的叫唤，原来她并没有把注意力放在手术上，而是在构思童话故事呢，然后微微笑着把故事讲给医生听，手术做了五次，终于成功了，医生也激动地流下热泪。成倩姐姐真勇敢，再看看我，平常遇到一点小困难，就怕苦怕累怕疼，哭着喊着要妈妈帮忙，现在想起来，可真惭愧呀。
・・成倩到外地求医的时候，写信叮嘱妈妈不要太节省，要注意身体。在生命的弥留之际，恳求爸爸带她捐款，帮助那些更加需要帮助的孩子们。读到这里，我的眼泪又情不自禁的流下来了。成倩姐姐面对死神，毫不害怕，想的不是自己，却时刻不忘那些需要帮助的孩子们，用她的善良，勇敢和智慧鼓舞着我们，像一朵灿烂夺目的玫瑰，奉献了她所有的美丽和芬芳。
・・读了《奔跑的幸福》这本书，我收获颇丰。美丽善良的成倩姐姐教会了我很多很多，她就像一朵永不凋谢的玫瑰，用她的美丽和芬芳温暖着我们，她永远盛开在我们心中。
三年级语文《永不凋谢的玫瑰》教学反思
教学目标：
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。
教学重难点：
1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？
2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入。
孩子们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。今天就让我们一起去看一看吧。
这些玫瑰真漂亮，今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的课文。
二、自主读文,整体感知。
让我们走进课文，去寻找答案吧。
2、用课文中的话概括出来。出示这个句子，并把它改为肯定句。
3、用“玫瑰,气愤,奖励”这三个词语连成一句话，概括文课文讲了一件什么事？
三、感悟文本,探究问题。
（一）、那么小女孩摘的是怎样的一朵玫瑰花，我们共同读课文的第一自然段。
1、小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。
其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！
2、指名读。
3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸）。
4、通过作者的描写你感受到了什么？
6、请同桌的同学试着读一读。
7、学生品读。（老师指导读）。
（二）、如果这朵漂亮的玫瑰花长在我们的校园里，你会怎么做？
1、边看边说些什么？指导学生理解“赞不绝口”的意思。
2、就在大家观赏玫瑰花的时候，来了一位四五岁的小姑娘，她做了什么？（径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。）。
3、理解“径直”的意思，找出描写小女孩摘花的动作的词，你看出了什么？（从容、毫不犹豫、光明正大、旁若无人）。
4、如果你想把这朵玫瑰花占为已有，你会怎么做？和小女孩的做法对比，我们为小女孩的作为感觉非常——吃惊！
5、除了惊讶，还有什么感受？
同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。
6、指导朗读，读出大家此时的心情。
课件出示第三自然段。
1、指名读。
2、通过校长的动作和语言，你觉得这是一个怎样的校长？
3、聪明的同学，你现在就是书中的小女孩，你能告诉校长，你为什么要摘花吗？（用课文中的话回答）。
（四）、小姑娘怎么回答？学习第4自然段。
1、指名读小姑娘的话，
2、从小姑娘的回答里，我们看出了她为什么要摘玫瑰花？
3、再读小女孩儿说的话，从中我们还体会到了什么？
（小女孩是个有爱心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能够通过作者的文字看出小姑娘的内心。）(小女孩的“爱”，爱得多么纯洁！“纯洁”就是干干净净，没有一点儿杂质。在这一课，小女孩十分爱奶奶，一心只想着奶奶，这正是“纯洁”的爱，这种爱是多么善良，多么美好呀。)。
4、这是一个什么样的小女孩？板书：纯洁、善良、美好的心灵。
5、请孩子们再读一读小姑娘的话，来体会她的纯真和善良吧。
6、分角色再读校长和小女孩的对话。体会他们的美好心灵吧。
（五）、小女孩说明原因后，大家都有什么反应？
是啊，他们都是懂得爱的人，都是拥有纯洁、善良、美好的心灵的人。
再美的玫瑰总有凋谢的一天，而纯洁、善良、美好的心灵却是一朵永不凋谢的玫瑰.
3、就像课文最后一段说的那样——生有感情地朗读最后一段.
4、要我们拥有纯洁,善良,美好的心灵,就会像玫瑰一样美丽动人,不会凋谢,它能把芳香永留人间。背诵最后一段。
三、总结全文，拓展升华。
1、学习了课文，我们收获了很多，你想说些什么，可以是说给小女孩的，也可以是说给校长的，或者是说给自己的。
2、在我们身边也有许多具有美好心灵的人，你能说说吗？这些人或者在别人需要帮忙的时候及时伸出援助之手的,或者是在别人失望沮丧时给人以鼓励的,都是具有美好心灵的人.
是呀，美好的人们怎么能忘记。这一幕幕永远留在我们的记忆中，他们就是那永不凋谢的玫瑰。
3、小结。
同学们,在我们的生活中,只要我们人人心中充满爱，我们每天都能闻到玫瑰的芳香，我们就生活在“花”的海洋。相信我们祖国的大花园里，每天都盛开着许许多多永不凋谢的玫瑰。最后伴随着一首《爱的人间》结束这节课吧！
三年级语文《永不凋谢的玫瑰》教学反思
一、生字双胞胎。
凋（）婴（）愤（）纯（）。
调（）樱（）喷（）吨（）。
二、指出下列句子所运用的修辞手法。
1、红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸。（）。
2、阳光下，荷花向岸边的我点头致意。（）。
3、冬天的夜，静极了，掉地上一根头发都听得见。（）。
三、帮你找反义词。
善良——（）。
赞不绝口——（）。
相信——（）。
四、句子品析间。
_____________________________________。
五、按要求写句子。
1、纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？
2、红艳艳的花朵，真美呀！
参考答案：
一、凋谢婴儿气愤纯洁。
调令樱花喷水一吨。
二、1、比喻。
2、拟人。
3、夸张。
三、凶恶。
嗤之以鼻。
怀疑。
四、1、因为小女孩是为了给奶奶看一看花，并不是想据为已有，她的内心充满爱，纯洁善良。
2、纯洁、善良、美好的心灵。
2、红艳艳的花朵，就像一张可爱的婴儿的笑脸那样美。
永不凋谢玫瑰花的作文
中华民族，是一个极其伟大的民族。华夏五千年的历史文化，滋养了一代又一代华夏儿女。作为中华民族的一分子，都应继承和弘扬民族精神。道德，便是其中一颗闪亮的星星。
道德，像一阵春风，吹暖了每一个人；
道德，像一阵春雨，滋润了人们的心田……。
悠久的中华文明发展史，形成了我们引以为自豪的民族道德和优良传统。古人曾说过：“人活于天地之间，生生死死是自然规律，权势利禄也不过是过眼云烟，惟有立德，可以彪炳千古，证明人的价值。”这就是自古流传的“三不朽”信仰。另外，古人还有：“富润屋，德润身”的至理名言。这就充分地告诉我们：金钱财富只能充实一下屋子，而良好的道德修养却能修身养性。
自古以来，人们就注重道德修养这一民族精神。但是，随着科学技术的发展，道德并没有随之发展，反而逐渐在这个“物欲横流”的社会中褪色。
高尚的道德，是民族精神的精髓，是不朽的；高尚的道德，是一根擎天柱，支撑着中华民族的精神大厦；高尚的道德，是一朵永不凋谢的玫瑰，时刻都在绽放异彩，点缀着美丽的天空。
朋友，让我们一同弘扬道德这一民族精神，用心培育，永留心中，让道德真正成为一朵永不凋谢的玫瑰。
《永不凋谢的玫瑰》读后感
在一座公园里，有一片丝绒般的绿草地。草地上种植了很多的花，所以这片草地上常常是花繁叶茂，弥漫着浓郁的花香。但每在清晨，公园管理员都会看见一个穿着白缎裙子、手里拿着一个玻璃瓶的小女孩儿在那片草地上忙上忙下，不知在干嘛。久了，公园管理员也不理会那个小女孩儿了。
这几天，草地上的几株玫瑰开了，特别是那几株红玫瑰，红艳艳的花朵如同小婴儿可爱的脸蛋。不过，最美的还是那株白玫瑰了，你瞧，在鲜亮挺拔的绿叶陪衬下，那大个的花朵，鲜嫩嫩的，皎洁饱满。纯白色的花朵典雅、华贵。花瓣边上还泛有粉色。多漂亮啊!这株玫瑰是经过精心的人工移植的，很珍贵。不但公园管理员喜欢，游人们也很喜欢这株“花王”。
文档为doc格式。
《永不凋谢的玫瑰》教案
1、能用自己的语言概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。
1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？
2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”
多媒体课件。
孩子们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。今天就让我们一起去看一看吧。
这些玫瑰真漂亮，今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的课文。
让我们走进课文，去寻找答案吧。
2、用课文中的话概括出来。出示这个句子，并把它改为肯定句。
3、用"玫瑰,气愤,奖励"这三个词语连成一句话，概括文课文讲了一件什么事？
（一）、那么小女孩摘的是怎样的一朵玫瑰花，我们共同读课文的第一自然段。
1、小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。
其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！
2、指名读。
3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸）。
4、通过作者的描写你感受到了什么？
6、请同桌的同学试着读一读。
7、学生品读。（老师指导读）。
（二）、如果这朵漂亮的玫瑰花长在我们的校园里，你会怎么做？
1、边看边说些什么？指导学生理解“赞不绝口”的意思。
2、就在大家观赏玫瑰花的时候，来了一位四五岁的小姑娘，她做了什么？（径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。）。
3、理解“径直”的意思，找出描写小女孩摘花的动作的词，你看出了什么？（从容、毫不犹豫、光明正大、旁若无人）。
4、如果你想把这朵玫瑰花占为已有，你会怎么做？和小女孩的做法对比，我们为小女孩的作为感觉非常——吃惊！
5、除了惊讶，还有什么感受？
同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。
6、指导朗读，读出大家此时的心情。
课件出示第三自然段。
1、指名读。
2、通过校长的动作和语言，你觉得这是一个怎样的校长？
3、聪明的同学，你现在就是书中的小女孩，你能告诉校长，你为什么要摘花吗？（用课文中的话回答）。
（四）、小姑娘怎么回答？学习第4自然段。
1、指名读小姑娘的话，
2、从小姑娘的回答里，我们看出了她为什么要摘玫瑰花？
3、再读小女孩儿说的话，从中我们还体会到了什么？
（小女孩是个有爱心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能够通过作者的文字看出小姑娘的内心。）(小女孩的“爱”，爱得多么纯洁！“纯洁”就是干干净净，没有一点儿杂质。在这一课，小女孩十分爱奶奶，一心只想着奶奶，这正是“纯洁”的爱，这种爱是多么善良，多么美好呀。)。
4、这是一个什么样的小女孩？板书：纯洁、善良、美好的心灵。
5、请孩子们再读一读小姑娘的话，来体会她的纯真和善良吧。
6、分角色再读校长和小女孩的对话。体会他们的美好心灵吧。
（五）、小女孩说明原因后，大家都有什么反应？
是啊，他们都是懂得爱的人，都是拥有纯洁、善良、美好的心灵的人。
再美的玫瑰总有凋谢的一天，而纯洁、善良、美好的心灵却是一朵永不凋谢的玫瑰.
3、就像课文最后一段说的那样——生有感情地朗读最后一段.
4、要我们拥有纯洁,善良,美好的心灵,就会像玫瑰一样美丽动人,不会凋谢,它能把芳香永留人间。背诵最后一段。
1、学习了课文，我们收获了很多，你想说些什么，可以是说给小女孩的，也可以是说给校长的，或者是说给自己的。
2、在我们身边也有许多具有美好心灵的人，你能说说吗？这些人或者在别人需要帮忙的时候及时伸出援助之手的,或者是在别人失望沮丧时给人以鼓励的,都是具有美好心灵的人.
是呀，美好的人们怎么能忘记。这一幕幕永远留在我们的记忆中，他们就是那永不凋谢的玫瑰。
3、小结。
同学们,在我们的生活中,只要我们人人心中充满爱，我们每天都能闻到玫瑰的芳香，我们就生活在“花”的海洋。相信我们祖国的大花园里，每天都盛开着许许多多永不凋谢的玫瑰。最后伴随着一首《爱的人间》结束这节课吧！
《永不凋谢的玫瑰》是西师版三年级上册第七单元的第一课，这一单元的主题是祥和人生、热爱生命。课文讲述了苏霍姆林斯基担任一所学校的校长时发生的一件感人的故事。校园里盛开着美丽的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。苏霍姆林斯基没有训斥她，而是亲切地询问小女孩摘花的原因，当得知是为了给重病的奶奶看而且看后她会还回来时，苏霍姆林斯基没有批评她，而是另外摘了两朵玫瑰花分别送给她和她的`妈妈。
课文按照事情的发展顺序讲述，透过对人物动作、神态、语言、心理活动的描写，一位善良、纯真、可爱的小女孩凸现在我们面前，同时苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美也让我们难以忘怀。
这篇课文优美的语言中蕴含着做人的道理，在教学中，我以“读”为主线，以“交流体会”为形式，通过创设情景让学生自读自悟。
在教学的开始，我播放漂亮的玫瑰花图片，配以轻快舒缓的音乐，把学生带进一个花的世界，花的海洋。然后让学生通过朗读找出文中的中心句，层层深入。在学习第一段描写这朵玫瑰花美丽的时，我让学生通过朗读来向大家展示自己心中最美的花儿，接着创设情境：如果这朵玫瑰花长在我们的校园里，你会怎么做？让学生畅所欲言，谈出自己对玫瑰花的爱护与喜爱，并从中引出课文中的新词——赞不绝口，让学生水到渠成地理解了这个词语的意思。
在体会小女孩子与校长美好心灵时，我引导学生通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会人物的美好感情。
当学生对课文有了深入的学习之后，还要把这种感情升华为人间的爱，让学生用一双发现美的眼睛去寻找生活中的“玫瑰花”，最后以一首“爱的人间”结束这节课，让学生在音乐中提升自己的灵魂。
本节课回想起来，也有不足之处：
1、以“以读代讲”没有落实到位，学生自己感悟得不够，老师的点拨的多了一点。
2、学生之间的讨论不仅限于同桌两人，可以范围再扩大一点。
总之，每节课都要认真地备课，才会有精心的教学设计，以后我会朝这方面更加努力。
《永不凋谢的玫瑰》教案
当我们沐浴着和煦的春风，我们已经走过第100个“三八”国际劳动妇女节。
谁能告诉我在银河一粟的地球上,从古到今有多少伟大的女性?谁能告知我,我们965万平方公里的国土里,在冰封雪盖的西北高原,在一望无际的绿色平地,在繁华热闹的城市,在风雨飘摇的海岛,那里没有女性的足迹和笑音?谁再能告诉我,祖国日益繁荣和强大,各条战线欣欣向荣的景象,这里没有女性洒下的汗水和心血?你们可记住高尔基的这首:“我们该赞美她们-妇女，也就是母亲，整个世界都是她们乳汁所养育起来……没有母亲，既没有诗人，也就没有爱。”我，要赞美她-女性，伟大的女性。世界上最优秀的人物，必定是将自己的生命开采得最充分的人。一位伟人说，一个人的价值不在于他得到了什么，而在于他奉献了什么。这并不是唱高调，挖掘自身能量的过程，也就是对社会作出贡献的过程。翻开历史的史册，从古希腊神话中的智慧女神雅典娜到中国古代的黄道婆;从曾两次获得诺贝尔奖金的居理夫人到新中国第一个女博士徐功巧,从十九世纪英国女诗人勃郎宁夫人到南宋的李清照、当今的冰心;从被誉为“国际妇女运动之母向暴风雨呐喊的勇士”的克拉拉.蔡特金到为新中国诞生而抛头颅洒热血的杨开慧、刘胡兰;从拉丁美洲第一个靠自学获得知识并获得诺贝尔奖的智利著名的女诗人加夫里埃拉.米斯特拉尔到身患病魔却奋发攻书的“当代保尔”张海迪。这数不胜数、无穷无尽的女性，为争取妇女的解放而斗争，她们有的是为中国革命英勇献身的女革命家，有的是推动中国妇女运动的领袖，有的是在后方任劳任怨默默作出奉献的中国妇女，更重要是为了帮助中华民族彻底摆脱封建残余的神权、政权、族权的压迫，真正获得妇女解放。面对着她们，我会情不自禁讴歌，女性，伟大的女性。
众所周知，三八国际妇女节是为了纪念世界各国劳动妇女为争取和平民主、妇女解放而斗争的节日。193月8日美国芝加哥女工为争取自由平等而举行规模巨大的罢工和s威游行，得到广大劳动妇女的热烈响应。198月，在丹我们哥本哈根召开的第二次国际社会主义妇女代表会议上，领导会议的德国革命家蔡特金向大会建议，以每年3月8日为世界妇女的斗争日，得到一致拥护。我国妇女于1924年在广州召开第一次群众性的“三八”纪念大会。建国后，中央人民政府政务院于1949年12月规定3月8日妇女节。
在走过第100个“三八”妇女节的时候，我不禁想起了中国近代著名的民主女革命家秋瑾。197月，光复会成员徐锡麟发动了安庆起义，秋瑾在浙江响应徐锡麟起义，不幸起义失败，秋瑾被捕，在绍兴轩亭口被杀害的前一刻，她凝重仰望天空，说了一句：“秋风秋雨愁煞人!”后英勇就义。这是何等忧国忧民的伟大情怀，她将个人生死置之度外，临死之前担忧的是国家的前途和未来。正是有了秋瑾这样爱国的女英雄，致使多少中国妇女对革命的意义有了新的理解，激励着多少中国革命志士前仆后继毅然踏上中国民主革命的道路。
时代在变化，人的观念也在与时俱进，新世纪的宏伟大业，为广大妇女提供了施展才华的广阔舞台，而新时代的广大妇女要进一步树立“自尊、自信、自立、自强”精神，在新形势和新任务面前，坚持解放思想、实事求是，以与时俱进的思想观念和奋发有为的精神状态，勇于创新，开拓进取，在经济和社会发展中大显身手，在实现自身价值的同时创造出无愧于时代的新业绩。我们作为女性感到骄傲和自豪，在我们的前后，在我们的周围竟有这么多伟大的女性。姐妹们，你是否想到要加入这伟大的行列呢?伟大的女性，要付出巨大的牺牲，你是否愿将你的毕生精力投到这伟大的事业中去呢?姐妹们，愿你奋发，愿后来的人在伟大的行列中看到你的踪影，更愿她们对你说：我赞美你—伟大的女性。
我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业;我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值;我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而，我是——一名，我要感谢我的职业，是它让我知道如何平等、善良、真诚地对待每一个，是它让我理解了活着就是一种美丽!我要感谢我的职业，是它让我懂得了如何珍爱生命，明白了平凡就是幸福，奉献让我更美丽。创优无止境，服务无穷期。女同胞们，亮出你的真诚，执着与自信，让我们一起在平凡中奋斗，在逆境中成长，让我们行动起来吧，共同开创更加美好的明天，让玫瑰盛开的更加光彩夺目!!为构建和谐人寿贡献出我们的力量!!
《永不凋谢的玫瑰》教案
尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们，大家下午好!
“他总看别人，还需要什么;他总问自己，还能多做些什么。他舍出的每一枚硬币，每一滴血都滚烫火热。他越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。”这是对感动中国十大人物郭明义所做的诠释。他感动了中国，也感动了我。那时我才16岁，于是，我也立励志向郭明义学习，等我成人了，也要去参加无偿献血，也要去帮助更多需要帮助的人。
怀揣着这个简单的想法，18岁那年高考结束后，我就开始了我的献血之路，第一次献血经历并没有想象中的那么激动，只是有点小开心，只是单纯的觉得我想这样做于是就这样做了。来到武科大后，我加入了青年志愿者协会，每个月组织并参加学校无偿献血活动以及敬老院关爱老人活动。
就这样，我一直坚持着。到现在，我总共进行了22次无偿献血，其中全血1100ml，成分献血20个治疗量，相当于总共捐献了5100ml血液。然而，对于中国庞大的血液需求量而言，我所能做的不及千万分之一。我希望能有更多人投入到成分献血的大军中去，因为还有千千万万的病人命悬一线，他们在等着我们，而我们只需要一个微不足道的行为就可以挽救他们。
目前，很多人对于献血认识不足，会觉得这是用拿自己的健康为代价，包括我的爸妈、我的亲戚。最开始我献血了会让他们知道，但家里人都不理解，他们说以前电视上说有卖血的事情，弄不好还会传染各种疾病，父母就担心这个。家人的不理解与反对也曾让我犹豫过一阵子，而当武汉血液中心的一通情况紧急，病人需要帮助的电话，让我所有的迟疑一扫而尽。后来，在父母和家人强烈的反对声中，我献血也就从来不告诉他们了。
家人的反对并没有影响我献血的决心，相反，我的献血行为正越来越多多的影响着我的室友、我的同学、我的朋友。我从没有想过献血有多伟大，我只是希望通过自己的行为，来潜移默化的影响他们。我很高兴地看到，每次献血车开到学校来的时候，总能看到很多我身边熟悉的身影，他们也像我一样加入献血大军，将无偿献血当做一份责任和义务，无论刮风下雨，还是要事在身，只要听到生命垂危，急需用血，便不顾一切，将挽救生命放在第一位。正是这些不求回报，无私付出的博爱的无偿献血者，让许多绝望的生命看到了生的曙光，是他们用自己的血液为他人搭起了一座生命的桥梁。
周围很多人给我起了外号“献血狂人”。其实我还一个心愿：在大学期间完成造血干细胞入库，让中华骨髓库里有自己的样本记录。我想，如果患者和我骨髓的匹配，我就会捐献给他们。不管是捐献什么，在我看来只要能帮助到需要的人，我就觉得那是应该做的。在这里，我以自己亲身经历告诉大家，正确献血不会影响健康。成分献血也就是献血小板，正常人在三天内就可恢复，因为血小板的再生能力非常强，72小时内就可恢复到采前水平。
所谓奉献，就是在给予过程中，获得自我价值的实现和满足。作为一个献血的志愿者，我用自己的爱心和鲜血，帮助创造一个更美好的世界，没有比这更好的奖赏了。我们在幸福着别人的时候，也在幸福着自己。一个献血志愿者不光是献出了200毫升血液，不光是以这些血挽救了人的生命，更重要的是，通过这样的行动，将爱心传播出去，让全社会知道奉献的真谛。
让我们携起手来，积极参与无偿献血这个神圣而伟大的公益性社会活动，拿出自己的勇气，奉献自己可以再生的热血，拯救处于绝望中的对于每个人只有一次的生命吧。赠送给他人一朵玫瑰，让别人在品味馨香的时候，我们也能在淡淡的余香中体验一种快乐。我的发言完毕，谢谢大家!
永不凋谢的玫瑰的五年级作文
又是一年开学季，每到这个时候，难免就会想起曾经多少年来，一直心存的余悸。经过一个漫长而又短暂的暑假，每到开学之初，心境总得要沉浸一下，疏理疏理心绪，让放飞的心收拢回来，准备重新投入到新一轮的紧张而又焦虑的备战之中。
说起暑假漫长而又短暂，是指学校的老师相对于其他行业的工作人员，他们一年有近两个月的带薪暑假，可以外出旅游，可以放下一切包袱一觉睡到自然醒，可以参加自己喜爱的各种娱乐活动，着实让其他人羡慕不已，让人产生一种羡慕嫉妒恨的感觉。其实就教师而言，他们又觉得暑期十分短暂，什么总结反思，新课程培训，充电学习提高，检查验收，制定计划等等都得在假期提前完成。上一学期的疲惫劳顿还未恢复，一转眼又要投入到紧张而又令人焦虑的鳌战之中。
说起紧张，我想没有哪一个教师开学了不紧张，尤其是毕业班的文化课老师，学校升学指标的下达，阶段性的检测评比，绩效工资的分配，职称的评定，职位的竟聘，各类评比的竞争，技能的考核，形式多样的检查验收，老师之间的暗中较量，面对形形色色的学生心理疏导以及家长可能带来的责疑，更重要的是面临繁重的课业负担和题海战术，真可谓“两眼一睁干到熄灯”，即使是周六日也无暇顾及家人，甭说陪陪父母，带带孩子，享受天伦之乐了，就连一日三餐能按时正常就已经万幸如意了。
再说焦虑，其一，是指教师的身心健康，顾名思义，身心健康指的是人不仅要有健康的身体，还要有良好的心态，二者缺一不可。而教师在这一方面恰恰未必如愿。从家里到学校，从办公室到教室，从课本到作业本，从复习资料到题海练习，从面对领导的压力到学生家长的责难，从同行的竞争到面对学生的期待，从家人的抱怨到孩子的期盼，如果因学生问题处理不当而引起不良后果，更是让人焦虑不安，等等等等，无一不在困挠着教师的身心。其二，是说目前的教育现状也无不让教师焦虑，单凡教师都懂得，教书育人是教师的根本，百年大计，教育为本，功在当代，利在千秋。当今重在教书，轻视育人，急功近利，重视眼前，明讲素质教育，暗地应试橫行，又有多少学校能够放弃眼前利益而去做隐形的工作？不是没有，而是凤毛麟角，少之又少。因为一好遮百丑，何况升学选拔的学生，衡量考核的教师都重在文化成绩，那些品德修养人性教育哪还顾得上，宁要文化一百分，岂顾人性什么人。这不由得让我想起前苏联教育家苏霍姆林斯基曾在书中写的一个真实的教育故事。
他写的是，一天早晨，他在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁小女孩，在花房里摘下一朵刚刚开放的鲜艳的玫瑰花，便弯下身子，亲切地问：“孩子，你摘这朵花送给谁呀？能告诉我吗？”小女孩害羞的说：“奶奶病的很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，她不信，我就摘下来让她看，看过我再把它送还学校。”听了小女孩的天真回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩的手，在花房里又摘下两朵，对孩子说：“这一朵是奖励给你的，你是一个懂得爱的孩子，另一朵是送给你妈妈的，感谢她培育你这样的好孩子。”
每每想起这个故事，无不让我感动，而又受到强烈的刺激。首先是这个小女孩，她那自小拥有的爱心，其背后反映出她的母亲对其良好的教育，正如苏霍姆林斯基所说的要感谢她妈妈培育出这样的好孩子。再看看我们身边的孩子，绝大多数整天投入在作业堆里或者奔波在各辅导培训机构；其次是苏霍姆林斯基的教育行为，他弯下腰，亲切的问话语气，听完小女孩的天真回答心都颤动着，便搀扶着小女孩又摘两朵奖励给她和她的.母亲。可是在我们的教育行为中更多地是简单的说教和训斥，要么强制要求学生爱护公物，不损一花一木，要么明确公告损坏要照价赔偿(甚至为了警示要五倍或十倍赔偿)，很少具有人性的教育，爱的教育。这种缺少人性美和人情美，缺乏怜悯和同情心的铁板式的制度说教，恐怕难以教育出像苏霍姆林斯基笔下的小女孩这样的人。这种为了爱的教育，为了学生能向人一样地站立在这个世界上，我期盼着我们的现实能有这样的美好！
今天，在应试教育横扫天下的时候，只重注文化成绩，眼里只有分数的人心里，哪还管得了那么多，即使大力倡导素质教育，并美其名注重人性培养，那也只是过人眼目，只要考核标准不变，选拔制度不改，恐怕也只能算是一种美好的幻想！看看遍地的教育辅导机构，文化课辅导班，再看看每到寒暑假和周六日，学生纷纷地往老师家去补课，再听听人们平时嘴里所说的话语，真的让人有点无奈和堪忧，至此，唯有在心里期盼那朵永不凋谢的玫瑰。
永不凋谢的玫瑰教案
《永不凋谢的玫瑰》是三年级语文第七单元的一篇课文，这篇课文向我们讲述了苏霍姆林斯基担任一所中学的校长时发生的一件感人的故事。校园的花房里盛开了许多美丽的玫瑰花，一个四五岁的小女孩摘下最大的玫瑰花.苏霍姆林斯基没有指责小女孩，而是亲切地询问小女孩摘花的原因。当听到小女孩想将花送给生病的奶奶看，看完了再把花送回来的回答后，小女孩的天真和纯洁感动了大家。苏霍姆林斯基又摘下两朵花奖给了小女孩及其母亲。这篇课文文笔优美，感情真挚，能感染、熏陶孩子们的心灵,容易引起他们的共鸣。根据课标精神和年级训练重点，我确定了以下教学目标：
1、运用学过的识字方法，学会本课生字和新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。说说课文主要讲了一件什么事？
3、理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。学会做一个善良，有爱心的人。
识字写字是阅读和写作的基础，3—4年级应着重培养学生学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。因此，本课的教学重点是放手让学生自主学习生字及相关词语，端正、美观地书写生字。
三年级孩子毕竟年龄较小，对文章表达的思想感情体会不深。所以，我把“有感情朗读课文，让学生在感悟和体验中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。”做为本课的教学难点.
《永不凋谢的玫瑰》贯穿全文的是红艳艳的玫瑰花和浓浓的爱意。这么一篇美如诗歌的文章，教学中应该给予孩子一个情感课堂，营造一种与文本情感相吻合的课堂人文氛围，以情为线，采用读读，演演、说说等多种学习方式，让学生积极参与到课堂教学中来，主动去读、思、悟、说??引导学生逐步体会课文的深意，走进人物的内心世界，经历心灵和情感的成长。
这篇课文预计教学时间为2课时，下面我只具体谈谈第二课时的教学设计。
（一）诗意催化，走近情感王国。
上课开始，出示图片，教师深情朗诵根据课文内容改写的一首诗歌，配之以轻柔的音乐。有这样一朵玫瑰，在校园的花房里静静地绽放，红艳艳的，如同可爱的婴儿般的笑脸。有这样一朵玫瑰，牵引着孩子的心灵，摘下它，让奶奶的笑容更加灿烂。
有这样一朵玫瑰，将在我们的心灵深处，真诚地开放，永不凋谢。
（二）精读课文，触摸情感语言。
1、品读语句，感悟花美。
（1）再次出示图片，欣赏美丽的玫瑰花，问：你们说这朵花美吗？学生都会说花美，请同学们自由朗读第一自然段，勾画出文中具体描写玫瑰花美丽的句子。
（2）指导朗读。
（课件出示：）其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿!
你能通过朗读来展现这朵玫瑰的美吗？
在这里要抓住重点词语“最大”、“从来没见过”和比喻句，通过不同形式、不同层次的朗读，指导学生读出对这朵玫瑰的赞美和喜爱之情，为后文被摘走做铺垫。
接着，我进一步问：课文哪些地方还可以看出玫瑰花的美丽？
a、出示课件：“全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。”“这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。”
预设回答（她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。）。
c、模拟情境：这么美的玫瑰被小女孩摘了，如果你就是在旁边观赏的同学，会想什么，做什么呢？这里让学生通过反复朗读、勾画，在读中领悟课文情感，在说中理解重点词语，在质疑中更加深刻地理解课文内容。
2、明白原因，感悟心灵。
（1）(课件出示校长和小女孩的`对话)学生扮校长,老师演小女孩，提示学生问的语气，揣摩校长当时的想法，并注意观察老师的表情，揣摩小女孩当时的心情.。
（2）学生分角色朗读。体会苏霍姆林斯基对孩子的关爱、尊重，感受小女孩的纯洁、善良、美好。（板书）。
在学生读出小女孩对奶奶的爱，读出了小女孩有一颗纯洁、善良、美好的心后，我又设计了这样一个环节：同学们静静地想一想，当小女孩双手捧着玫瑰轻轻送到奶奶手中时，那是一幅多么动人的情景啊！小女孩的奶奶可能会怎样呢？。
一朵红艳艳的玫瑰，满溢着浓浓的爱，传递着深深的情，它不仅温暖了奶奶的心，也深深地感动了校长和在场的同学们，同学们不语了,校长的心颤动了。
（3）师生有感情地朗读最后一段。将反问句改为陈述句,鼓励学生表达自己独特感受。
（三）结语煽情，激荡情感涟漪。
(出示图片,播放音乐：爱的奉献，静静欣赏,体会.)。
师：是啊，小女孩送的玫瑰包含着对奶奶的美好祝愿,，校长对小女孩的奖励也一样纯洁、善良。只要我们拥有纯洁、善良、美好的心灵，就会像玫瑰一样美丽动人，永远不会凋谢!爱是人世间最美好、最纯真的字眼，只要我们人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间。让爱永驻你、我、他的心间，让爱洒满人间。
一颗心，直观、形象地点明课题。左边写纯洁，右边写善良，下边写美好，中间写心灵，再用线条连接成一个心。
永不凋谢的玫瑰作文
那熟悉的笑，清晰而又飘渺。那笑容，是幸福的诠释。在莞尔之间，流露出关于母爱的童话。那笑容，妍丽动人，印在我的心中。不失身为母亲的温柔，也不乏作为女人的柔媚。人世间最美的女子，便是您，我的母亲。
有时，看着您的容颜，没有一丝红润，几缕青丝从耳际滑落，显得苍白憔悴。我似乎感到了一阵揪心的疼痛。多么想轻轻告诉您“爱您，我的妈妈。”可是这样一句简单的话，爱面子的我，却难以说出口。只能将我对您的爱小心翼翼的保存在我这颗容易受伤的心里。我们也闹过不愉快，但，我把它们用我俩快乐的.时间挤压在心里的最角落，希望永远不会被我发现。
当您看我时的眼神，储存着无数的母爱，使我难以移开。正是您的眼神，让我感受到了世间的美，也让我深深陶醉在您的眼眸里。
永不凋谢的玫瑰作文
那熟悉的笑，清晰而又飘渺。那笑容，是幸福的诠释。在莞尔之间，流露出关于母爱的童话。那笑容，妍丽动人，印在我的心中。不失身为母亲的温柔，也不乏作为女人的柔媚。人世间最美的女子，便是您，我的母亲。
有时，看着您的容颜，没有一丝红润，几缕青丝从耳际滑落，显得苍白憔悴。我似乎感到了一阵揪心的疼痛。多么想轻轻告诉您“爱您，我的妈妈。”可是这样一句简单的话，爱面子的我，却难以说出口。只能将我对您的爱小心翼翼的保存在我这颗容易受伤的心里。我们也闹过不愉快，但，我把它们用我俩快乐的时间挤压在心里的最角落，希望永远不会被我发现。
当您看我时的眼神，储存着无数的母爱，使我难以移开。正是您的眼神，让我感受到了世间的美，也让我深深陶醉在您的眼眸里。
我对您的爱，怎能用只字片语说得清呐？想起您的笑，朝朝暮暮陪伴在我的身边，时时刻刻都会看见您的眼眸中温柔似水。今生的缘分，我希望，下辈子依旧继续。