优秀作文注重细节的描写,使读者能够身临其境地感受到作品的魅力。下面是一些优秀作文的示例,希望能给大家带来一些灵感和启发。
小学二年级语文《找春天》优选教案范文
教学要求:。
1、规范学生的口头语言;
2、提高学生的口语交际能力;
3、培养学生良好的语言态度和语言习惯;
4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。
教学过程 :
一、找春天——培养说话能力(课前进行)。
1.把学生分成几个小组,由学生推举组长,在组长的带领下到校园里去观察:春天到了,大自然有什么变化?让学生在找的过程中边观察边交流,目的是让学生亲身感受一下春天的到来,亲眼看看春天的景象,从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时,发展思维,培养说话能力。
2.小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后,教师要给学生足够的时间去说,更要及时表扬说话完整、发言积极的学生,让他们体验到说的乐趣,在学生说的基础上规范他们的口头语言,培养良好的语言习惯。
二、画春天——培养思维能力(课内进行)。
从心理学角度看,儿童认识事物从感知开始,然后形成表象,再由表象逐步发展到抽象的认识,儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后,让学生每人画一幅春景图,把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。
学生画时,教师应巡回指导画画有困难的学生,帮助他们完成,增强他们的自信心,也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。
三、议春天——培养交际能力(课内进行)。
1.小组讨论——春天在哪里。
每个学生拿出自己的作品,以小组为单位,说一说自己画了些什么,从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程,用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与,培养学生的表达能力。
2.展示作品——美丽的春天。
学生看着自己的作品,表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。
3.对照插图——美在哪里。
出示课文插图。彩色的图片,最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近),然后同桌互说,指名说,教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看,评一评,图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样,使学生通过评议,在认识能力、说话能力上都有所提高。
四、学唱歌曲——《春天在哪里》(课内进行)。
让学生放松心情,感受春天的美丽,学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。
此时,抓住机会,让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程,把自己最感兴趣的环节尽情地说出来,给学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求,要让学生说得轻松、自在。
五、创设情境——提高表达能力(课内进行)。
1.利用声、像创设情境。
教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等),准备好的幻灯片(清清的小河,刚发芽的柳树,嫩绿的小草,飞翔的燕子等),对学生进行审美情趣的训练。训练时,让学生耳听录音、眼看图画展开想像;之后让学生自由发言,学生耳、眼、脑多种感官参与,思维活跃,大家兴致勃勃,跃跃欲试,使训练质量得到保证。
2.利用音乐创设情境。
二年级春天作文
我生在农村,我们那里的春天非常美丽。
一到春天。山上都开满了鲜花,草木发芽,一片清香;河边的柳树也长出了嫩芽;池塘里的青蛙苏醒过来正和小鱼一起合奏着一曲《春天赞》;许多冬眠的小动物都陆续苏醒过来;还有那些冬天钻进地下的幼虫也开始脱皮了;田里农民伯伯正在辛勤地劳作,于是我想到了一句名言——一年之计在于春,一天之计在于晨。我马上就回家去写作业了。
同学们,春天的景象十分美丽,但是也要好好学习,天天向上哦!
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
春天的诗句二年级_优选
3.红豆生南国,春来发几枝。(王维《相思》)。
4:好雨知时节,当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)。
5:野火烧不尽,春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》)。
6:春种一粒粟,秋收万颗子。(李绅《悯农》)。
7:国破山河在,城春草木深。(杜甫《春望》)。
8:落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)。
9:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)。
10:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)。
扩展资料:
描是描绘,写是摹写。描写就是通过一定的写作手段(如生动形象的语言、朴素直白的对话),把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。描写的作用是再现自然景色、事物情状,描绘人物的形貌及内心世界,使人物活动的环境具体化。
参考资料:百度百科——描写。
百度百科——诗句。
二年级课文里春天的句子优选380句
1.学生认读6个生字,读准字音。
2.出示生字。
3.教学重点。
5.能够正确、流利地朗读课文。
6.分小组合作完成填字游戏。
7.发现“加偏旁”的识字方法,进行口语交际。
8.初读感知,创设情境,读准字音。
9.谁来表演?(出示4——7自然段)。
10.联系生活实际说一说。
11.有感情地朗读课文1——3自然段。
12.如果做事与大家都一样又会有怎样的命运呢?今天我们就来学习这样一个故事。
13.体会春天的美景。
14.指名读古诗。
15.小黑板出示课后习题三“连一连,读一读”,指名连线。
16.如果在我们教室里挂一句华罗庚的名言,同学们会从文章中所引用到的华罗庚话语中推荐出哪一句呢?(以此培养学生分析句子的能力)。
17.培养学生分析文学作品的能力。
18.自由读文:
19.猜字谜,编字谜。
20.教学过程。
21.课堂延伸。
22.初读释疑。
23.组织学生谈话,各自在春天里最想做什么,训练表达能力,引导学生展开联想,尽量多说,说得与众不同最好。(板书:春天的畅想)。
24.小结:刚刚同学们仁者见仁、智者见智,说出了自己喜欢的句子,现在老师也说说自己喜欢的句子吧!我向同学们推荐的是p37“树老易空……从实以终”,当时华罗庚已处于古稀之年,已在科学研究上取得了突出的成就,但他不自满,仍思进取,这使我想起曹操在《步出夏门行?龟虽寿》中的.诗句:“老骥伏枥,志在千里,烈士暮年,壮心不已。”当时的曹操也已到晚年,已在政坛上建立了自己的丰功伟业,但他仍胸怀壮志,正处于英姿焕发时期的我们,是否更应积极进取、奋发向上呢?!
25.布置作业:完成p38的表格。
26.能正确、流利的朗读课文,理解课文内容。
27.体验语言搭配的准确性。
28.生自由发言,师小结:
29.在小组内读成语,互相正音,并交流自己理解的成语,提出不懂的成语。
30.揭示课题。
31.练习说话:谁还能向大家介绍一下“仙人指路”,“金鸡叫天都”。
32.猜字谜中让学生趣味识字。
33.板书设计:
34.懂得生活中要善于开动脑筋思考问题,做什么事不盲从,有自己的独立见解。
35.学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。
37.把第一句不理解的画下来。
38.小组合作交流。
39.检查反馈学习情况。
40.出示生字卡片,检查生字读音。
41.展示作品。
42.出示第三自然段最后一句话。
43.评析。
44.集体订正。
45.指名读课文3自然段,其它同学思考:你知道了什么?
46.学习课文第一段:
47.讨论解决。“丝”“绦”
48.学习《咏柳》。
49.板书课题,齐读课题。
50.揭题质疑。
51.词语超市中积累词语。
52.选择较合理的想法,小组合作把故事编完整。编时注意:
53.按自己喜欢的方式背成语,在游戏中展示自己积累的成语。
54.会认要认读的生字,会写要写的生字。
55.小结。
56.同偏旁识字。“绿”“绦”
57.指名读。
58.齐读全文。
59.初步感知,学习生字。
60.看范写。
61.汇报交流。
62.给这6个生字组词。
63.下面我们一起来学习第一个小标题的内容[板书:一。艰苦自学的青年时代]大家看看:这是一个什么结构?重心在哪?(定中结构,重心在后)由此我们不仅了解到华罗庚的青年时代是艰辛的,而且还了解到他是自学成材的。那么,他是否从小就自学呢?(不是)。
64.初读课文了解课文内容。
65.朗读全文。
67.组织展示成果。
68.完成课后题读一读。
69.同学们喜欢猜谜吗?老师出个谜大家猜猜:
70.学生写,教师指导。
71.通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。
72.指导朗读第二自然段。
73.想一想、找一找:
74.请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
75.学习生字,掌握7个字的音、形、义。
76.小组互猜谜语。
77.在口语交际中,培养合作和交往的能力。
78.搜集有关竹笋的资料,写一篇小文章。
79.谜语导入。“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”。猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法。
80.学生自由读课文,边读边思考,说一说课文主要讲了一件什么事?
81.配乐朗读诗歌,在头脑中想象诗中描绘的景象。
82.理解课文内容,知道王冕的画画得那样好,是他勤学苦练的结果,懂得无论做什么事,都要下苦功夫。
83.赏读:
84.小朋友们,你们找到的春天可真美呀!
85.通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
86.指名朗读课文,学生评价。
87.读诗的题目,学习生字“咏柳”。注意“柳”的笔顺。
88.教学难点。
89.通过对课文的朗读,感受小鹿活泼,快乐,体会文中营造的童话情趣。
90.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
91.谁能背出有关春天的诗歌?
二年级课文里春天的句子优选380句
1.今天我们来一起学习《画风》(板书课题),看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。
2.这个故事,让你明白什么?把你的体会说给大家听听。
3.写字板中积累六个字,把字写得美观、整洁。
4.请你利用周末到湖边、池塘边,观察春天的景象然后记在日记上。
5.师逐句领读古诗。
6.小组合作学习,讨论。
7.总结:同学们,通过刚才的分析,我们可以了解到:不管是青年、中年,还是老年,从默默无闻到名誉天下,华罗庚都一如既往地挚爱着数学。对数学的挚爱就如一条线轴贯串着他的一生。
8.最有趣的事情是什么?你们能用自己的话说一说你的感觉吗?
9.指导学文。
10.谈话激趣:咱们告别“词语超市”,又来到“写字板”游览区,请你认一认这些生字。
11.教师播放春景图和春天的录像片断;春天有多美,大家都有自己的感爱,让我们再次走进春天,回味一下在春天里的快乐。
12.感悟诗的意境,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情,从而激发学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。
13.让学生自由地阅读课文,划出不认识的字,自己利用一切办法解决不认识的字。
14.试着说一说第二句诗的意思。想象一下作者为什么这样写?
15.布置相关作业。
16.指名读古诗,引导学生根据古诗的意思,读出古诗的韵味。
17.出示填空:
18.你们平常见到的小树是什么样子的?
19.写字指导。
20.根据图画内容,小组合作表演故事的开头。
21.请你背一背《咏柳》。
22.是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀!
23.把握本篇传记在组织材料和语言上的特点,以便在写作中借鉴和运用。
24.想象省略号的内容。
25.轻声读课文:笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?你从哪里发现的?
26.朗读课文。
27.观察,读记生字:“眼、泼、梅、挂”。
28.区别字识字。
29.练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
30.游戏:猜迷闯关。
31.指导写字。
32.展评学生的写字板。
33.阅读欣赏《雨后》。
34.你们看到了什么?
35.同桌互相检测识字情况。
36.积累词语。
37.会认9个字,了解多音字,学会“眼、泼、梅、挂”4个字,并正确书写。
38.口语交际。
39.书写反馈。
40.师范读最后一个自然段,提问:小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢?
41.小声读第三自然段,说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的?
42.小组合作学习。
43.小朋友们,你们喜欢下雨吗?你们觉得下雨后。
44.观察图画内容,弄明白四幅图连起来说的是什么事。
45.会认9个字,了解多音字,学会10个字,并正确书写。
46.观察这几个字字形上的共同特点(左窄右宽)。
47.那黄山就只有这四种奇石吗?还有许多你是从哪知道的?分别出示三幅图:《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。
48.谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先到“词语超市”这个游戏去看看吧。
49.检查识字效果:
50.导入语。
51.总结:今天通过学习我们不仅学会了字词,还知道这个故事讲了什么内容?回去之后我们要有感情地朗读。
52.初读课文,学习生字。
53.结合插图,体会诗中的趣味,体会作者对春天的热爱之情。
54.有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。
55.识字展示。
56.指导写字。
57.指导书写。
58.自由读课文,,找出藏在课文中的生字,读准字音。不会认的字做上记号。
59.出示生字,你有什么好办法记住这几个字?
61.回顾课文导入新课。
62.学生练习书写,组内互相评价。根据同学的建议,把自己写不好的字再写几个,直到自己满意为止。
63.(课件出示生字小山)我们来爬山!学生借助拼音自由认读生字,指名读,开火车读,去掉拼音读。
64.师生合作,生生合作诵读。
66.学习仙桃石:
67.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。
69.学习第一小节。
70.练习用四个“有的”说话、写话。
71.教学准备:
72.全班齐读。
73.出示汉字,引导观察:
74.配乐朗读。
75.看图激情。
76.好,我们开始玩了,今天看哪位同学玩得最棒?
77.整体感知诗歌。说一说诗中描绘的景象。
78.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
79.以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。新课标第一网。
80.出示“梅花鹿”的词卡,请同学们跟小鹿打招呼。
81.真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
二年级课文里春天的句子优选380句
2.再读课文:
4.学生试写,感悟交流:
5.把你的想法说给小组同学听。
6.语言上,由于本文作者为科普作家,使得全文语言平实、叙述精确,使用了大量精确的阿拉伯数字;而〈“布衣……〉一文的作者为传记作家,其行文故事性强,生动有趣。
7.自由组合:
8.鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面,从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述(板书:春天里的发现)。
9.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
10.班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演。
11.小组互相评价,评出最佳合作奖。
12.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例,体会汉字一字多义的特点。
14.“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?
15.找一找诗中对柳树整体形态描写的句子。
16.我会说。
17.生自由读课文,注意读准生字新词。
18.会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。
19.完成课后习题三,“连一连,读一读”。
20.师生共同交流,学生说,教师说,教师评,学生评。
21.作业设计。
22.老师范写“好”。
23.板书课题:长眼睛的小树,齐读。
24.如果让你扮演图中的小朋友,你会怎样把故事编下去呢?
25.会认14个生字,会写9个字。
26.多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)。
27.把自己说的写出来。
28.读了那么多次的课文,你知道课文讲了些什么吗?
29.教学目标。
30.全班齐读第一自然段。
31.以春天为题,教师组织学生赞美春天。
32.重点分析课文p33页华罗庚在西南联大的艰辛生活,引导学生学习其爱国精神:
33.指导背诵。
35.学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的“”不能太小,第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
36.让生回答刚才的问题(不能),那我们主要了解到的是什么?(华罗庚的求学和事业)。
37.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
38.学习猴子观海:
39.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第2段。
40.师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。
41.板书课题:找春天。
42.训练学生说话。
43.背诵古诗。
44.春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到课文中去“找春天”吧。
45.猜谜,引入课题。
46.在春雨姑娘的爱抚下,滋润下,在太阳公公的照射下,温暖下,笋芽儿终于长成一棵竹子啦!让我们一起来读一读最后一小节。
47.动手实践:
48.正确、规范的书写生字,养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。
49.说一说你为什么要这么画?
50.看图,图上画的是什么?这些东西之间有联系吗?扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。
52.集体猜谜语比赛。
53.自由读课文:
54.真棒,让我们来夸夸他。
55.想一想你为什么喜欢它?
56.指导朗读,注意读出高兴的语气。
57.让学生自由发挥,推荐自己所喜欢的句子,并说出自己的见解。
58.齐读最后一段。启发学生思考:从毛毛虫的命运你想到些什么?
59.下面你喜欢那一块你就多读一读。
60.读读背背。
61.学生在小组内交流自己的发现。
62.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。
63.教师启发:从歌词里,你知道春天花在哪里吗?指名回答。
64.读读认认。
65.把疑问的语气读出来。
66.笋芽儿是人们食用的蔬菜之一,可以鲜吃,制作各种菜肴;可以腌制,能吃上几个月;可以干制,能吃的时间更长;还可以制作罐头,销往世界各地,给种植户带来可观的收入。
67.板书设计。
68.调动学生学习的主动性,培养他们自主学习的能力和习惯。
69.学习课文4—6自然段。
70.在细心观察的基础上抓住景物的特点,进行口头表达,顺序清晰,生动具休。
71.齐读课文,教师评价。
72.会认9个生字,会写9个字会。
73.谈话激趣。
74.能正确流利有感情地朗读课文。
75.学生练习书写。
76.学生自己练习读古诗。
77.理解本文所引用到的华罗庚话语。
78.朗读课文理解感悟。
79.逐个范写,落到实处:
80.根据你对古诗的理解为古诗配一幅画。
81.学习生字。
82.课件出示文字,你能读出春天的美景吗?(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美好。
83.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。
84.教师指名回答并点评。
85.找出奇石的名字。
86.语文生活—我的未来。
87.再读课文,纠正字音。
88.观察,读记生字:“棵、听、非、动、道、平”。
90.出示生字词,学生四人小组自学。
91.介绍第11板块的学习主题——与众不同。
92.检查初读效果:
93.能有感情地朗读课文。
94.指导学生借助插图及注解理解诗句的意思。
95.能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”
96.作业。
97.教师范写,学生观察。
98.仿句训练:笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句吗?
99.自我展示。
100.通过读故事,观察图画等方式引导学生积极思考,培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力,以及探究精神。
101.仔细品味,指导朗读。
103.学习课文:
104.练习用“abb的什么”说词语,帮助学生积累词汇。
106.试着说一说第一句诗的意思。
107.填好后横向读一读词语,再竖着读一读填好的字(新世纪我能行),说说发现了什么。
108.语文生活中培养学生相互交流的兴趣,让学生发表自己的见解,说说自己未来选择的职业,并能说清楚原因并写下来。
109.初步感知语言中的比喻,启发学生观察和想像,培养学生的创新能力。
110.用减一减的办法识字:
111.正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
112.让学生借助拼音拼读生词,再让学生发现排列的规律,并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。如:
二年级作文春天
清晨,妈妈把我从睡梦中叫醒:“快起床,今天带你去龙源湖公园找一个神秘的魔法师!”我一听赶紧起床,吃了早饭,就催着妈妈出门了。
今天的天气真好呀,天蓝蓝的,阳光照在身上暖暖的。我们很快来到龙源湖公园,但是没有什么魔法师呀?妈妈提醒我说:“你仔细在湖面上、草地上和树枝上找找看。”我四处找起来,发现湖面上的冰融化了,小草从地下探出头来,树木吐出点点嫩芽,小鸟儿站在树枝上欢乐地歌唱。我高兴地喊道:“我知道了,我知道了,原来魔法师就是春姑娘呀!”
我喜欢春姑娘,我爱春天!
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
小学二年级语文《找春天》优选教案范文
本班男生占四分之三,大多数活泼好动,他们有意注意的时间较短,但是他们对这个世界的万事万物充满了好奇。经过一个多学期的口语训练,他们已经越来越喜欢口语交际了。本次口语交际安排在有感情地朗读课文、理解课文内容之后,教师将教材内容“带孩子们到公园里找春天”改成“到校园里找春天”。本地没有公园,大部分孩子也没有去过公园,而本地有着美丽的大自然田园风光,本校又是泉州市的“绿色学校”,教师充分发挥本地本校资源,调动孩子们到村外田园,在校园里找春天,从课堂向课外延伸,加强实践,引导和调动学生的情感体验,促进学生在交际过程中主动的和创造性的表达。
1、教师收集有关春天特征的录像资料。
2、引导学生收集有关春天的资料,如图片、儿歌、谚语等。
3、布置学生把找到的春天画下来。
4、指导学生制作木牌。
1、师生交谈:
小朋友喜欢春天吗?
(喜欢)。
为什么?
(春天花儿开了,小草绿了,小燕子从南方飞回来了;春天的风儿轻轻地吹,真舒服!春天我们可以去放风筝……)。
(学生欢呼雀跃)。
老师注意看着每位小朋友,看看谁的眼睛是亮晶晶的。
2、看录像:
录像内容《大自然田园风光》,并配上《春天在哪里》的歌曲)师带领孩子们找春天。小朋友,把你们找到的春天说出来吧。
(学生争先恐后地说看到的春天:农民伯伯有的在耕地,有的在插秧;粉红的桃花,雪白的梨花都开了;青蛙出来捉害虫了;田野到处绿油油的;燕子妈妈带着小燕子从南方飞回来了……)。
3、师小结:
小朋友眼睛里的春天真美啊!原来春天就在小朋友的眼睛里。
兴趣是学生主动参与学习的主导,教学伊始,教师带领学生看录像,找春天。春天有多美,有多迷人,直观地展现在学生眼前,激起学生把找到的春天告诉大家的欲望。
(学生把找到的春天一一放在桌面上,那是一幅幅美丽的春景画。)。
2、谁来告诉大家你找到了什么?
(学生主动拿画上台说自己找到的春天,教师相机引导。师在引导时不仅要注意学生说话的内容,而且要注意说话的顺序。要求学生按一定的顺序说话。)。
3、师小结:小朋友画笔下的春天真美啊!原来春天就在小朋友的画笔下。
在感悟了课文《特别的作业》之后,教师再次布置学生把找到的春天带到课堂上,学生已经懂得了尊重花草树木的生命,他们把找到的春天画成了一幅幅美丽的春景画。这些图画是学生细心观察感悟出来的,再让他们说,是再一次的感悟过程,从而激发学生表达对春天的热爱。
1、从古到今人们写了不少诗歌来赞美春天,你想用什么来赞美春天呢?
(教师引导孩子找《语文同步阅读文库》中描写春天的诗歌;回忆唱过的有关春天的歌曲。)。
2、小朋友纷纷上台用自己喜欢的方式表达对春天的热爱。
(我想朗读一首写春天的小诗;我想唱一支春天的歌;我画一幅春天的画贴在我们的教室里;我想表演一个春天的舞蹈;我要自己写一首春天的小诗……)。
3、听了你们的表达,老师也越来越喜欢春天了,原来春天就在小朋友的心窝里。
本环节教学是学生将平时学到的小诗、歌曲、绘画、舞蹈都拿出来表达自己对春天的喜爱,从自主性和创造性来说学生的情感表达都达到了高潮。
1、春天也来到了我们的学校,校园里的春天在哪里?
(课前已布置学生在校园里找春天,这时可适当地让孩子说说校园里的春天。)。
大家想把它留住吗?留住春天我们应该怎样爱护学校的花草树木呢?
(我们不摘小花,不踩小草;我要经常给小树浇水;如果有同学不爱护花草树木,我会帮助他改正;小树弯腰了,我会把它“扶”起来;老树生病了,我会请啄木鸟医生来为它治病……)。
师:听了小朋友的心里话,小花小草小树都笑了。
3、小组讨论,设计校园环保警示语。并写在课前准备好的木牌上。
4、集体交流,评选有创意的校园环保警示语,并一起朗读。
(“不摇小树,它和我们一起长大!”“小草也有美丽的生命!”“花儿很美,我们不会伤害你!”“环保小卫士人人夸!”……)。
5、师总结:
听了小朋友一句句心里话,老师知道原来春天就在小朋友的行动里。相信小朋友们都能成为出色的环保小卫士。课后,请大家把木牌插在校园里,让同学们都来留住春天。
让学生找春天、画春天、颂春天的目的就是要使学生懂得各种花草树木都是有生命的,他们都是大地妈妈的孩子,激发学生把希望变成行动,并写下校园环保警示语,共同爱护家园,保护环境,永远留住美好的春天。
春天二年级作文
冬天过去,春天悄悄地来到了我们可爱的校园,也来到了孩子们的眼睛里。
你看,春姑娘用她那温暖、轻柔的手臂把校园里的一切从梦中唤醒了。
淡粉色的樱花开了,花坛、草坪里的灌木长出了嫩绿色的叶子,校园里的大树长出了新枝嫩叶,小鸟站在枝头欢快地唱着歌,小草慢慢变绿了,仿佛一块块绿茵茵的地毯,铺在了校园的花坛里。和煦的`春风吹拂着鲜艳的五星红旗。
春天雨后的校园更美丽!雨水滋润校园里的所有的植物!在水坑里,墙上面,都有许多的蜗牛和蚯蚓,小朋友们一会儿捉蚯蚓,一会儿又逮蜗牛,可真开心!
我喜欢春天的校园!
找春天二年级作文
今天天气暖洋洋的。妈妈说“春天来了,真暖和呀!”我说“春天在哪儿!”妈妈说“那我们一起下楼去找春天吧!
啊!我找到了!光秃秃的土地上长出了一丛丛嫩嫩的小草。树上开满了一朵朵金灿灿的迎春花。
啊!我又找到了!河边一棵棵的柳树发芽了。柳枝随风飘动,发出沙,沙,沙地响声。好像在对我们说“春天来了!”
啊!我又找到了!公园里小朋友有的起自行车,有的玩滑滑梯,还有的在玩健身器材。每个人脸上都笑开了花。
大自然中,处处都有春天的气息。我喜欢春天!
春天二年级作文
在老师的带领下,我们去大自然中去寻找春天。
我们来到田野边,看见小草偷偷地从土地里迫不及待地探出青青的脑袋,呼吸大自然的新鲜空气,呀!春天在小草上。
我们来到花园里,有白色的兰花,散发出香味,传遍花园。还有红色的迎春花,迎春花笑红的脸,好像一个个害羞的小姑娘。呀!春天在花儿上!
我们来到小河边,碧绿的河水,静静地流着,发出“哗哗”的声音,小鱼在小河里自由地游来游去,呀!春天在小河里!
啊!春天的景色真迷人!我们在小草上、花园里、小河边找到了春天。
二年级春天的作文二年级春天作文200
春天,到处都生机勃勃,鸟语花香。
小河,化冻了,叮叮当当的琴声引来了无数的蜜蜂、蝴蝶与叽叽喳喳的小燕子……它们纷纷在花苞的耳边呢喃。啊!花苞醒来了!是一朵迎春花,她那金灿灿的笑脸惹得桃花、杏花都按耐不住,迫不及待地要绽放自己艳丽的花枝了!
小树,发芽了,柳树长出了绿油油的长头发,微风吹过,轻拂湿润的土地。霎时,地面上冒出了无数的草芽,淡黄微绿,还夹杂着零星多彩的野花,远远望去,真是漂亮!
碧空如洗,万里无云。我感受到了温暖的春风、舒适的阳光;我闻到了花朵与青草的清香;我看到了美丽的春天;我听到了悦耳的鸟鸣!
春天来了,草长莺飞,万物复苏,百鸟争鸣,百花齐放!好一个美丽、温暖又舒适的春天,好一片绚丽多彩的春光呀!
春天的二年级作文春天的二年级作文
我是春天的小雨点,我是春的气息,春的伙伴。
“呼”,一阵风把我吹醒了,我揉了揉惺松的睡眼,原来是春姑娘迈着轻盈的脚步走来了。我自言自语着:“一定是我看错了,春天真的到了?一定是看错了,再睡会儿吧!”说着就又大睡起来。春姑娘见了就来敲了敲我的小脑袋,说:“该工作啦,去工作吧!”于是,我和我的小伙伴们像一群晶莹剔透的小精灵一样踏上了旅程。
“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”。
我落在了草地上,小草伸出了无数嫩绿的手,我就和小草弟弟握了握手;一只小蜗牛向我慢慢走来,我和它说悄悄话,还给它洗了个痛快的凉水澡;我去滋润那些干渴的小麦苗,让它们茁壮成长……我和小伙伴们手拉手来到了花园。那些花儿们争先恐后地在枝头开放了,引得蜜蜂、蝴蝶成群结队地赶来采蜜。清风吹来,阵阵花香扑面而来,甜丝丝、香喷喷的,沁人心脾,令人陶醉!
我落进果园中,果园中的苹果树、梨树、杏树、桃树、枣树都一下子挺直了腰杆,使足了劲地生长。仿佛是在为春天喝彩,为春天歌唱。这时,远山上的牧童吹响了悠扬清亮的短笛,声音轻轻地传向远方,好像和我们一起唱着“万物复苏快快成长”!
我是春天的小雨点,无私奉献是我的品德,万物复苏是我的心愿。我愿分分秒秒月月年年向大地播撒出无限幸福和甘甜。
二年级日记:春天
那是父亲母亲出差的一段时间,那一段时间皆是姥姥来照顾我起居的。早上姥姥早早的起来为我做饭;再把沉睡中的我叫醒,有时我还因为自己的小脾气而赖睡,免不得向姥姥抱怨;吃饭时,姥姥只吃一点,剩余的时间都在看我吃,姥姥让我吃慢点,别呛着,有时我问姥姥为什么姥姥不多吃些饭呢?姥姥总是平静而慈祥的回答我:“姥姥吃饱了,快吃,一会儿还要上学。”
在送我上学的路上,姥姥牵着我的手,腰驮着,风不时把姥姥两鬓花白的头发吹乱。姥姥眯着眼,不畏风的乱刮,只带我一路向前。姥姥的手有些粗糙,手上也有一些老蜇,手背被刺骨的风吹得有些龟裂,上面还有一些白点。尽管这样,我却能感受到姥姥的爱,他是那么的温暖,以至于把那些呼啸的风盖住,把他们软化的。
父亲母亲快出差快回来的那一天晚上,姥姥还是依旧的从学校接我回家,一切都是那么的平常。来到小区跟前,没有路灯,只有风吹树枝的沙沙声,是那么的幽暗,我把手钻进布兜里,紧贴着姥姥,说:“姥姥这怎么了,好恐怖。”“别害怕,是停电了,走咱们去商店买点蜡烛。”姥姥安慰着我,一边带着我走向商店。
回到家中,暗暗的,只能靠着自己熟悉的感觉回到卧室,姥姥拿打火机点燃蜡烛,为我照明。那蜡烛的光非常幽暗,但是暖意浓浓,姥姥一直在身边陪着我,怕我感到害怕。
真的这是第一次,我第一次用过蜡烛,第一次感受过蜡烛的温暖。蜡烛的一缕阳光照亮了我,其实那是姥姥爱,它虽不比母爱那么显着,但却胜过阳光照在身上的温暖。
放下蜡烛,细细品味,那一天,阳光好温暖。
二年级春天日记
春天到了,我和爸爸去公园找春天。
我们来到公园里,看到湖边的柳树变绿了,柳树梳自己美丽的长辫子,对湖水照镜子。哦,春天在柳枝上。
湖里的冰全都融化了,有许多小船在湖面上飘荡,湖边上还有许多人在钓鱼。哦,春天在湖面上。
花坛里的迎春花开了,黄黄的小花在风中摇小脑袋,好像在说:“春天来了,春天来了!”哦,春天在花坛里。
广场上,小朋友们都脱掉了厚厚的棉袄,在广场上放风筝,五颜六色的风筝在天上快活的飞来飞去。哦,春天在广场上。
啊,春天的景色真迷人!我们在柳枝上,在湖面上,在花坛里,在广场上找到了美丽的春天!
二年级春天
我盼望已久的春天终于来了,天气变暖了,小区里的桃花开了,小草变得嫩绿了,小树叶吐出了嫩嫩的绿芽;鸟儿们也都从遥远的南方飞回来了;许多小动物都从熟睡中苏醒了;小孩子们也都甩掉了厚厚的棉衣,在花园里,草坪上做游戏……,每个孩子都露出了灿烂的笑容。
春风吹着我们红润的笑脸,是那么的舒服,那么的温暖。灿烂的阳光照到我们身上,暖洋洋的,使我们舒服的时候也让我们产生朦朦的睡意,。有时候,春雨也会光临,春雨洒在草坪上,小草更加滋润了,春雨洒在小树上,树芽更加嫩绿了,春雨洒在花朵上,美丽的花朵更加鲜艳了!