北京是中国重要的文化艺术中心，拥有丰富多样的剧院、博物馆和音乐厅。这是我为大家整理的北京文化体验推荐，希望能让你深入了解中国传统文化。
《北京亮起来了》教学课例
《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。
我执教的是第二课时，本课时的学习目标是：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。
3、增强对首都北京的热爱之情。
我把整个教学过程分为四部分，我的设计意图是：
第一部分，由谈话导入，继而复习四字词语，引导学生积累。
第二部分，整体感知课文，边听课文朗读，边观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文做铺垫。
第三部分，图文对照，朗读感悟，由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美，利用精美图片理解词句含义，避免枯燥说教。
第四部分，高唱一曲《我爱北京天an门》，用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。
夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的学生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是：
1、创设良好的学习环境，运用多媒体技术，缩短时空的距离：
通过生动的课件去冲击学生的视觉，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。
2、关注学生的情感体验：
如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在第二部分设计了观看北京夜景的课件，配上充满激qing的课文朗读，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激qing。看完课件让他们说说自己的感受，发展学生个性化语言。然后，紧紧围绕“北京的（）亮起来了”这一主线，由扶到放，图文结合，细细品味北京夜景的美，让学生喜爱北京的夜景，让他们豪情满怀，最终发出来自内心的赞美。最后想用歌声再次激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。
3、以读代讲，注重朗读指导：
新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我努力引导学生在读中感悟，图文结合品味语言，理解词句含义，力求突破难点。
但由于本人水平有限，在调动学生情感，引导学生感悟方面做的还不够到位，有待于我今后努力学习，不断提高。
《北京亮起来了》教学课例
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地读课文。
2、会写“川流不息、灯光闪烁”等词，能选用好词说话。
3、理解课文内容，感悟北京夜晚的美，激发对祖国的热爱。
教学重点：有感情地读课文。
教学难点：能积累运用词语。
一、导入新课。
1、板书北京，指名说说对于北京这个美丽的城市了解多少。
北京是我国的首都，对于它，你了解得有多少？
2、今天我们再来学习一篇有关北京的课文（补充板书“亮起来了”）。
夜晚的北京是很亮的，能把它读得更亮吗？（指名读—集体读）。
过渡出示：是啊！每当夜幕降临的时候，北京就亮起来了。
二、品读句子。
1、学习第一段：
每当夜幕降临的时候，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。
（1）指名读句子，学习生字“幕、临”，（出示卡片）引导用办法记住它们。
看看这段话，请你来读。
细心的小朋友发现了，这段有两个生字宝宝，哪位勇敢的孩子来读一读。看这个“幕”，有什么办法记住它？“临”呢？咱们给它找个朋友吧！把生字宝宝房回到词语再读读吧！（读卡片的词）。
请一位小朋友把整个句子读一读。
（2）作者写了哪些地方很亮？请小朋友们去自由读读课文，找一找，用圆圈圈出所写到的地方。
（3）指名反馈。
你来说一说，其他的小朋友对一对都找到了没有。
过渡：在这样的灯光世界里，我们处处能感受到亮，让我们随着亮光先到北京城的长安街走一走。
2、点击出示第二段，组织品读。
长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
（1）自由读，组织把句子读通顺。（指名读—纠正—齐读）。
（2）读词语，教学生字，指导书写“辉煌”
这段话中也有很多的字宝宝藏在里面，谁来读一读。
（指名让学生把描红的词语读一读）。
看看“辉煌”，他们都是左右结构，写时是左窄右宽。（示范写）。
（3）过渡：课文告诉我们一天黑，北京就亮起来了，可是这整短话中却没有出现一个“亮”？那你们能感受到吗？从哪些词句能体会到？（师范读，指名用横线画画）。
（4）反馈交流。
组织个别学生找到的词语。
（点击鼠标）把学生说的词描红展现在屏幕上。
（看一看这些词语，都找出来了吗？没有的抓紧划上去。）。
这一段描写了三处地方的美景，请小朋友把词语放回去选自己最喜欢觉得最美的一个句子读读。（教师巡逻，了解学生的选择朗读情况，并进行学法指导）。
你认为哪个地方很美？请你读一读。（点击第一句）。
预设：第一句。
a华灯高照。
板书词语后引：你看到过华灯高照吗？你肯定看到过，想一想——再想一想，春节的时候，家家户户都点起了大红灯笼，喜欢吗？美吗？那你来读读这个词。
北京城的华灯高照就更美了？（点击图片）想说什么？奖给你读，全班读。
（出示句子）再自由读读句子。
我看你读特别投入，请你读（华灯高照读得多好了）。
b川流不息。
长安街上不仅灯多，汽车也多，到了晚上，各种各样的车来来往往（指句中的词引生读川流不息）两到三个读 评价：这么多的车就像河里的水不停地向前流动）全班一起来读这个词.
长安街灯多、车多，交相辉映，他们闪动着，（点图片）就像银河从天而降。
点击（半图文），我们一起来读读长安街——。
（生：我看到天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。）。
师：咱们中国的语言文字可真神奇呢！能让我们产生无限的睱想。
不信闭上眼再看看，睁开眼再读读，你一定会从这优美的词语中读出一幅幅更生动的画面，试试吧！
师：你头脑中有了什么样的画面？你是从哪个词读出来。
师评：真了不起，多会读书呀！
（点击出示整段）从词语和句子中我们感受到了北京城亮起来了。让我们用朗读来展现这美丽的景色。
这真是（点击句子）——灯的海洋，光的世界。
3、朗读3—5自然段。
（1）长安街的景色让人陶醉，环行路、王府井、西单商业街、故宫的夜景也同样很迷人，让我们赶快去看看。请自由读一读课文的3—5自然段，选自己最喜欢的一段把它读亮。
（2）小组间展示一下，以小组为单位再读读，谁读得最好，最亮，指名反馈读（可小组推荐读，也可自告奋勇读）。
3、出示句子齐读，回归整体。
小结过渡：你们的朗读让我再一次感受到北京城是——灯的海洋，光的世界。）让我们一起走进不夜城——北京（点击图片）。
4、朗读全文。
看了一幅幅美丽的画面，小朋友肯定有了更深的感受，让我们有感情地来朗读全文。（分组读：开头、结尾齐读，中间四段每组各读一段）。
三、积累运用。
华美的灯饰使北京亮起来了，好词佳句也使课文变亮了，让这些好词、佳句永远亮在你们心里吧！
组织动笔抄一抄幻灯片上的好词。
四、总结交流 。
灯的海洋 光的世界。
北京亮起来了教学教案
设计理念：
师生在人格上是完全平等的，学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。专制、压抑的课堂氛围则给师生之间、学生之间的信息交流带来障碍。教师真诚的微笑，在教学中价值千金。微笑意味着教师关爱学生，盼望得到学生的支持和配合。能给学生一种安全感、轻松感、愉快感、享受感。当学生质疑问难时，当学生答错问题时，我用微笑的神情，亲切的语言，给予恰到好处的鼓励和点拨，尽量缩小师生间感情上的距离，让学生在民主、和谐的氛围中学会思考问题、解决问题，学会战胜自己，闯过暂时的难关。
教学目标：
1．认识15个生字，会写12个字。
2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
教学方法：自主探究识字、朗读感悟。
教学准备：课件。
课时安排：2课时。
教学流程：
第一课时。
一、导引目标、激发兴趣。
1．师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。
2．（课件：飞机起飞声。）。
二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）。
1．课件演示北京的夜景。
2．说说感受。
师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。
三、创设条件、自主参与。
1．按自学四步骤学习课文。
2．检查自学情况。
3．生字识记。
4．认读词语。
夜幕降临华灯高照金碧辉煌灯光闪烁银光闪闪光彩夺目绚丽多彩焕然一新从天而降。
5．分自然段读课文。
6．说说课文写了北京的哪些景点？
随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）。
四、自读、自学、自悟。
1、选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。
2．学生自读、自学、自悟。
五、书写指导。
1．左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。
2．上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。
3．半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。
第二教时。
一、检查复习。
1、卡片认读生字。
2、认读词语。
二、引导创新、应用实践。
1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。
2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。
如：第二小节。
（1）根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。
（2）做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。
（3）师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）。
如：第三小节。
（1）理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？
（2）除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？
（3）说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如。
草坪灯犹如。
喷泉灯犹如。
礼花灯犹如。
（）犹如（）。
如：第四小节。
（1）师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）。
（2）以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新）。
王府井大街和西单商业街。
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着7历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
如：第五小节。
（1）“古老和年轻”矛盾吗？为什么？
（2）简介故宫。
3.刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。
三、有感情地朗读全文。
四、课外拓展，升华感情。
2、课后观察研究一下，自己的家乡--义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。
板书设计：
灯光长安街：华灯高照明辉。
的的环形路：道道彩虹。
海世王府井：焕然一新。
洋界故宫：银光闪闪亮煌。
总分总。
课后反思：
夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法。
1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！
《北京亮起来了》教学案例
一、谈话导入。
师：我们班上的同学特别聪明，特别能干，你们愿意展示给大家看吗？
师：那好，请看大屏幕，一起大声地读一遍吧！（大屏幕出示“我知道”的图标。）多自豪的声音呀！昨天，老师给大家布置了作业，要同学们回家搜集北京的资料，你愿意把你知道的最精彩的内容告诉大家吗？（大屏幕出示字：我知道北京＿＿＿＿＿＿＿＿）。
师：老师注意听了，你的发音真准确，不过读的时候把亮字读重一点就更好了。同学们，一起读一遍课题吧！
二、创设情景，整体感知。
1、（课件：飞机起飞，并伴有起飞的声音。）。
师：课题读得真好！为了奖励大家，我们坐上飞机去北京旅游，好吗？请大家上机吧！注意像老师一样系好安全带。游客们，准备好了吗？好，飞机起飞了。
师：现在老师就是导游了，请大家闭上眼睛，一边听我这个导游的介绍，一边想像一下你心目中的北京。咦，可别偷看哟！
师：亲爱的旅客们，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间晚上8点整，我们已经到达了北京，游客们，想欣赏北京的夜景吗？好，睁开眼睛吧。
2、（出示配有画外音的相应图片。）。
3、师：多美的北京夜景呀！你们想自己读读课文吗？那好，请同学们打开书50面，自由朗读课文！注意把字音读准确，把句子读通顺。遇到不认识的字，就请教书下的小海鱼，好吗？开始读吧。
三、学习字词。
1、师：我们班上的同学真会读书，现在，老师把书中的字宝宝请出来了，你们认识吗？一起读一遍。（大屏幕出示带有拼音的本课的15个生字。）。
2、同学们发音真准确，（去掉生字上的拼音）请看大屏幕，你发现了什么？那你们还会读吗？我想请三个小老师上来教大家读。这三位小老师表现得真棒，同学们用掌声表示鼓励。
3、师：老师也有一个谜语，同学们想猜吗？听好了，一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。
4、看来，生字大家都会读了。现在，就让我们步下飞机走进北京吧！我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。（大屏幕出示11张印有词语的汽车票：
夜幕降临，华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼。）请大家试着把这些票读给同位的小朋友听！每组派一个代表来买票。我来检票，读对了，才能加入旅游团。请大家注意了，这个代表读一遍，全班同学跟着读一遍，好吗？还有三张票，优惠一点，卖给全班同学，一起读一遍吧！
4、师：检票完毕，要上车了。这四辆车将去哪儿呢，请同学们快速默读课文，用笔在书上画下来。
5、师：谁告诉老师，这四辆车将去哪儿？（相机板书：长安街、环形路、商业街、故宫。大屏幕出示这四个地方的字幕。）。
6、自行选择，上车。师：你最喜欢哪个地方，就坐上哪辆车。把这个自然段好好读一读。咱们比比哪个同学读得最好。
四、精读课文，细细品味。
1、第二小节。
（相机出示图片）。
2、第三小节。
师：（出示第三小节的图）请看大屏幕，你们看到了什么？
师：（出示第三节文字。）同学们真会观察。谁能读一读这一自然段？
师：真不错。“犹如”是什么意思？你们会用“犹如”说一句话吗？
师：同学们真会想像，下面我想请男女生赛读这一自然段。
师：男同学读得真有感情，咱们女同学可不能落后了，你们有信心超过他们吗？那好，读一遍吧。
3、第四小节。
师：女同学的声音真动听。谢谢同学们给了老师这么多的美的享受。让我们一起走进王府井和西单商业街吧！请同学们以四人小组为单位合作朗读第四节。
师：哪个小组愿意展示读给大家听？还有哪个小组愿意读？
师：（大屏幕出示图。）同学们漫步在商业街上，看到了什么？
师：是呀，正是这些美丽的景物把繁华的商业街装扮成了比白天更美的不夜城。请看大屏幕，老师这儿有一个图标，一起读一遍吧！谁来填？。看来同学们都是会读书的好孩子，瞧，电脑娃娃也在表扬大家了。会填了，还会用吗？你可以任选一个做。听听电脑娃娃的表扬吧！
师：聪明的小朋友，让我们再一次体会体会不夜城的繁华吧！（学生齐读课文）。
4、第5小节。
提提要求吧！老师聘请全班同学给老师当小评委，好吗？（师范读课文，出示这一节的图片）。
师：（大屏幕出示本节文字）你的问题提的真好，是呀，故宫的一座古老的建筑，它有着五百年的悠久历史，为什么说古老的故宫变年轻了呢？想知道答案吗？答案在课文里，同学们，一起读一遍吧！找到答案了吗？谁来告诉大家？你真会读书。
五、总结全文，带读第1、6节。
师：是呀！夜晚的北京多么明亮，多么辉煌！夜晚的北京，简直就是灯的海洋，光的世界。我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，所以我们要对全世界的人说－－（大屏幕出示：我骄傲，我是中国人！我们爱北京！）下面请同学们在优美的音乐声中，带着自己的感受朗读全文。
六、课外实践。
古老的北京，在不停地写着新的一页，不停地画着新的图画，现在的北京又有了很多变化。请同学们回家搜集资料，看看北京又有了哪些新变化，下节课我们再交流，好吗？今天的旅游活动到此结束。
北京亮起来了教学教案
1、学会本课11个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读课文，了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽，激发学生对首都北京的热爱之情。
教学重点。
1、学习本课生字词。
2、有感情地朗读课文，理解文中的词、句，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
教学难点。
“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降”这句话什么意思？
时间三课时。
第一课时。
目的：初读课文，将课文读通读熟。
一、创设情景，激趣导读。
2、出示课题，让学生自读，整体感知课文。
二、初读课文，读通读熟。
1、初读。
（1）放声朗读，读准字音，读通句子，画出生字新词，多读几遍。
（2）检查生字读音。
（3）小声读，边读边标出自然段。
2、检查读（1）选择自己喜欢的段落读给同学听。
3、竞赛读。
（1）每组选一位平时朗读较差的同学代表本组参加比赛，小组指导。
（2）比赛，评奖。
4、图文对读。
（1）逐一出示文中三幅图，让学生观察画面，用自己的话简单说说画面内容。
（2）找出与图相对应的段落，读给大家听。
第二课时。
目的：细读课文，理解课文中词句，感受北京夜晚的美景。
一、复习。
分组读课文各自然段。
二、细读课文，读中感悟。
1、学习第1自然段。
（3）把这句话读一读，强调“灯的海洋、光的世界”，体味北京夜晚的美。
2、学习第2自然段。
（1）自由读第2自然段，想想这一自然段写了北京的什么地方，用“--”画出表示地方的词，用“…”画出表示这个地方很美的词，找出你喜欢的句子读一读，读出它的美。
（2）指导朗读。
3、总结学法。让生学习剩下段落。
三、有感情地朗读全文。
第三课时。
目的：
1、练习说话，培养表达能力。
2、学会本课生字，正确书写生字。
一、复习旧知。
通过上两节课的学习，你认为北京的夜晚怎么样？
二、自由练说，培养能力。
1、出示图：北京的夜晚真美啊！你看请选择自己最喜欢的北京的一个地方，按这个句式说话，先说给小组的同学听，然后，小组再派一名同学汇报。
2、出示图“中华世纪坛”夜景图，要求用以上的句式。
三、总结课文，感情朗读。
1、学了这篇课文，你又想说什么？
2、我们应该怎样读这篇课文，才能读出北京夜晚的美？
3、全体有感情地朗读全文。
四、识字写字指导。
1、认读生字词，要求读准字音。
2、自己分析识记生字。
先让学生看范字书空，再书写。
五、完成课后练习。
第四课时。
一、读拼音，写词语。
二、填写词语。
（）光色光彩（）银光（）（）。
三、比一比．再组词。
句（）行（）闲（）梦（）。
勾（）街（）闪（）禁（）。
四、将下面搭配合遁的词用线连起来。
一幢大街。
一束高楼。
一廖灯光。
一条立交桥。
丑、你的家乡美不美，你能用上下面的词语说说你的家乡吗？
夜幕降临五光十色银光闪闪。
川流不息华灯高照光彩夺目。
北京亮起来了教学教案
教材分析。
本课是一篇写景的文章，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
关于词句教学：要遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释。教师要注意引导学生在具体的语言环境中去体会想象词语的意思，不必要求学生说出某个词语的意思，如：理解“华灯高照”时，可以让学生观察书中的插图或者结合资料理解。理解“光彩夺目”时，可以让学生采用换词的方法去理解。理解“金碧辉煌”时就让学生想象当时的情景，还可以运用朗读的方式去理解。
关于理解课文内容：教学中教师先帮助学生弄清作者介绍了哪些地方，每个地方的灯光是什么样的？学生找到关键词语、句子后，要指导学生观察书中的插图，结合语言文字去体会，教师还可以让学生欣赏更多的图片，图文结合，体会北京的美丽。
关于朗读课文：这篇课文适合朗读，教师要为学生创设情境，让学生边欣赏北京的夜景，边朗读，在朗读的过程中加深对课文的理解。朗读的形式可以多种多样：自己练习读、同桌互相读、师生赛读、边表演边读等，在读的过程中使学生产生热爱北京的思想感情。
教学设计示例。
第一课时。
教学目标：
1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。
2、初读课文，了解课文内容。
3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
教学难点：
1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
教具准备：
词语卡片、图片。
教学过程：
一、出示图片，点明课题：
师点击鼠标，出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。
师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。
二、师生互动，识记生字：
1让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2同桌之间开展相互间的学习：
*打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。
*两个人读一读画的新词。
*学习完毕，同桌相互评议学习情况。
3教师检查学生自学情况：
*教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）。
幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）。
*看电脑画面，读词语：
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息。
（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。
（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。
*说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）。
幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓。
府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”
夺：上下结构，注意与“奇”区分。
紫：.注意与“紧”区分。
街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”
4、再读课文，初步了解课文内容：
（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。
（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。
三、练习巩固：
做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。
如：这个字的偏旁是什么？
这个字可以组成什么词语？
它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。
这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。
2、教师指导学生书写生字：
让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。
让学生说说这些字的占格情况。
在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。
进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。
布置作业：
抄写难字。
提出问题。
结合课文内容找找学习资料。
第二课时。
教学目标：
1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。
3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。
教学重点：
1、朗读课文，了解课文内容。
2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。
教学难点：
1、理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。
教具准备：
录音机、电脑。
教学过程：
一、创设情境，变换角色。
请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的`原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。）。
教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色――讲解员。
1、介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。
按照要求，完成任务。
出示题目：
指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。
分配任务，深入理解：
默读课文，边读边思考：
课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）。
小组长和同学一起读读有关的语句。
每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。
大家有语气地读读。
（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）。
（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）。
2、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）。
重点围绕以下地方;。
“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)。
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）。
“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）。
一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）。
（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）。
练习有语气地朗读：
自由读。
指名读一读，
北京亮起来了教学教案
1、会认15个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3、增强对对首都北京的热爱之情。
教学重点。
1、会认15个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。
教学难点。
在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。
教学准备。
多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料。
教学时数。
二课时。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入。
1、出示课件（北京夜晚美丽的景色）。学生可能会发出惊叹。
2、板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。
2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。
3、齐读课文。
4、检查认字情况。
鼓励学生用自己的方法来认字。
5、教师注意指导：
（1）在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。
（2）和学生一起发现、交流识字方法。
a、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府。
b、换偏旁：优--犹换--焕煌--皇。
c、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕。
（3）组词法认字。
幕：夜幕、荧幕。
临：光临、降临、濒临灭绝、来临。
烁：闪烁、
辉：光辉、辉煌。
夺：夺取、争夺。
幢：一幢幢（多音字zhuangchuang）。
犹：犹如、犹豫。
府：官府、王府。
绚：绚丽、
繁：繁华、繁荣。
扮：装扮、打扮。
宫：皇宫、宫内、出宫。
6、课件出示词语（卡片出示词语）。
夜幕降临犹如王府井绚丽繁华光彩夺目灯光闪烁。
金碧辉煌焕然一新一幢楼房华灯高招从天而降装扮。
7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读。
三、指导写字。
（1）指导写正确。
“烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。
（二）指导写美观。
束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。
单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。
夺：撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。
雄：左短右长，中间单立人的竖要长。
（三）学生书写。
第二课时。
一、精读课文。
1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。
2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么？（灯）。
师：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。
3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色？
（天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫）。
4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。
5、说说自己读课文以后的感受。
二、赏读课文。
1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。
2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。
3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。
长安街：灯使建筑越发雄伟。
理解‘灯光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’。
在理解的基础上造句。
立交桥、环形路：灯的种类多。
理解‘犹如’并造句。
王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀眼。
理解‘绚丽多彩’、‘繁华’。
用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。
故宫：灯使它更年轻了。
4、就学生不懂的问题进行讨论读（有价值的问题）。
注意落实一些词语：倒影、川流不息……。
5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。
（明亮、辉煌、美丽、繁华等）。
6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。
三、扩展运用。
1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。
高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯。
川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物。
一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁。
2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：
勾画轮廓犹如装点繁华装扮古老年轻倒映一幢幢。
一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息。
3、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。
四、实践活动。
1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。
2、结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。
板书：
长安街、天安门城楼。
王府井、商业街。
故宫。
北京亮起来了教学教案
教学目标：
1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。
2、初读课文，了解课文内容。
3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
教学难点：
1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
教具准备：
词语卡片、图片。
教学过程：
一、出示图片，点明课题：
师点击鼠标，出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。
师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。
二、师生互动，识记生字：
1让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2同桌之间开展相互间的学习：
*打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。
*两个人读一读画的新词。
*学习完毕，同桌相互评议学习情况。
3教师检查学生自学情况：
*教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）。
幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）。
*看电脑画面，读词语：
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息。
（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。
（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。
*说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）。
幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓。
府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”
夺：上下结构，注意与“奇”区分。
紫：.注意与“紧”区分。
街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”
4、再读课文，初步了解课文内容：
（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。
（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。
三、练习巩固：
1、做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。
如：这个字的偏旁是什么？
这个字可以组成什么词语？
它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。
这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。
2、教师指导学生书写生字：
让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。
让学生说说这些字的占格情况。
在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。
进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。
布置作业：
抄写难字。
提出问题。
结合课文内容找找学习资料。
第二课时。
教学目标：
1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。
3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。
教学重点：
1、朗读课文，了解课文内容。
2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。
教学难点：
理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。
教具准备：
录音机、电脑。
教学过程：
一、创设情境，变换角色。
请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的`北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。）。
教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色——讲解员。
1、介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。
按照要求，完成任务。
出示题目：
指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。
分配任务，深入理解：
默读课文，边读边思考：
课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）。
小组长和同学一起读读有关的语句。
每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。
大家有语气地读读。
（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）。
（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）。
2、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）。
重点围绕以下地方;。
“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)。
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）。
“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）。
一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）。
（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）。
练习有语气地朗读：
自由读。
指名读一读，说说你为什么这样读。
教师进行指导：注意读出长句中地停顿。
（广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）。
（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）。
小组练习有语气的朗读。
全班范围内指名让学生有语气朗读。
评一评谁的语气好，为什么？
3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？
先让学生在小组内说一说。
小组选派代表进行汇报。
播放北京的夜景，让学生们欣赏。
三、教师总结：
这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。
四、布置作业：
有语气地朗读课文。
以小组为单位交流资料，相互学习。
在摘录本上积累词语。
《北京亮起来了》教学设计
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
1、理解课文内容，感受北京夜晚的美丽景色。
教学重、难点：感受北京夜景的美丽。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，今天这节课我们再次走进北京，去感受北京夜景的美。请与老师一起板书课题《北京亮起来了》，齐读课题。
二、复习巩固。
1、上节课我们学习了生字、词语，初步读了课文，并且当堂听写了生字，现在我检查一下对词语的掌握情况。（课件出示词语）。
2、请自由读一遍。
3、谁来读给大家听。
4、开火车读。
5、齐读。
三、学习课文。
（一）、1、你们把词语掌握的很好，现在请打开课本50页，我请几位同学来读课文，其他同学边听边思考：课文哪句话写出了整个北京城夜晚景色的特点？（指名分段读课文）。
2、谁找出来了？
（学生汇报：第一自然段和第六自然段。老师随机出示相关段落）。
2、谁能把这两段完整地读给大家听？（指名读）。
4、读第一句时就像你在给大家讲述一个美丽的故事，听老师读。谁再来读。
5、最后一段要读准感叹号！齐读。
1、学生自由读课文2—5自然段。
2、谁来说？（指名说，注意把话说完整。）。
第一个景点：长安街。
1、生：我从长安街这一段可以感受到北京的明亮和辉煌。
2、指名说：（一共有三句话。分别写了长安街、天an门城楼和广场四周。）。
3、现在我们先走进北京城的中心、夜晚的长安街，谁来读读这句话？（出示第一句：长安街花灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。指名读。）。
4、谁知道什么叫银河？
5、夜晚的长安街又是什么样的呢？请看图片。（出示图片：这数不胜数的照明灯和一闪一闪的车灯汇集在一起，使长安街灯光闪烁、灿烂无比，就像天上那美丽的银河落了下来！）。
6、谁能读好这句话？
7、请听老师读。
8、再指名读、齐读。
9、夜晚的天an门城楼又是什么样的呢？请读第二句话（天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。）。
10、出示图片：这就是夜晚的天an门城楼，在绚丽多彩的灯光照射下，金光闪闪，明亮耀眼，所以说她金碧辉煌，光彩夺目。）。
11、再读这句话。
12、（出示图片）再看广场四周的建筑物，你看到了什么？指名说。
13、（出示句子：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。）谁能读好这个长句子？指名读。
14、（出示第二自然段）谁能把这一段完整地读下来？
15、夜晚的长安街真美呀！谁再来读？
16、男女生比赛读。
17、老师读前面写地点的词语，你们和老师接读。
18、老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。
19、让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧！背诵这一段。
第二个景点：环形路。
1、师：其实，北京的环形路在灯光的映衬下，也显得明亮辉煌。快来读读这一段吧。
3、请看图片（出示图片）这就是街道上的夜景，你看后想说些什么？指名说。
4、把你的感受送如文中，再读这一段。（自由读）。
5、谁来读给大家听？（指名读、师范读、再指名读、齐读）。
第三个景点：王府井、西单商业街。
1、你还从哪儿体会到北京夜晚的明亮辉煌？（指名说第四自然段）。
2、你能读给大家听吗？
3、出示图片（新旧王府井、西单商业街的图片对比）。
师：请看，这是以前的王府井和西单商业街，这是经过改造以后现在的王府井、西单商业街，两相对比，你有什么感觉？（现在的大街比一样的更亮了，更美了，更新了。）师：这就是“焕然一新”。
4、谁再来读这一段？指名读。师：听了你的朗读能让我们感觉到大街的焕然一新。
5、什么是“不夜城”？指名说。
6、你能不能用文中的句子来告诉大家，为什么说王府井、西单商业街是“不夜城”？
7、谁再来读，能通过你的朗读让我们感受到她那迷人的风采？
8、联系我们濮阳华龙附近的橱窗、广告和霓虹灯，再来读这一段。
9、齐读。
第四个景点：故宫。
1、对北京的故宫，你又了解多少呢？（出示故宫的图片）指名汇报查资料情况。
2、是呀，故宫历经明、清两代，是世界上最大的皇宫，是我国古代建筑艺术的精华，所以说是古老的。可书上为什么说她变得年轻了呢？（出示句子：古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着它，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。）请你读读课文，再读读老师出示的这句话，你发现它与课本上有什么不同吗？（生读课文，发现“它”用错了，书上是“她”字）。
3、为什么用“她”而不用“它”呢？
4、你能读好这个长句子吗？谁来读。
5、你读得真棒！谁能领读？
6、在灯光的照射下，多么美丽迷人的故宫呀！让我们齐读这段话吧！
四、总结全文。
1、古老的北京城日新月异，每天都在书写着她新的一页。让我们带着对她的赞美，对她的向往，再齐读第一段。（课件出示第一段）。
2、2008年的奥运圣火正在传递，奥运会即将在北京拉开序幕！让我们带着对她的祝愿，对她的祝福，再齐读最后一段。（课件出示最后一段）。
北京亮起来了教学教案
设计理念：
师生在人格上是完全平等的，学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。专制、压抑的课堂氛围则给师生之间、学生之间的信息交流带来障碍。教师真诚的微笑，在教学中价值千金。微笑意味着教师关爱学生，盼望得到学生的支持和配合。能给学生一种安全感、轻松感、愉快感、享受感。当学生质疑问难时，当学生答错问题时，我用微笑的神情，亲切的语言，给予恰到好处的鼓励和点拨，尽量缩小师生间感情上的距离，让学生在民主、和谐的氛围中学会思考问题、解决问题，学会战胜自己，闯过暂时的难关。
教学目标：
1．认识15个生字，会写12个字。
2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
教学方法：自主探究识字、朗读感悟。
教学准备：课件。
课时安排：2课时。
教学流程：
第一课时。
一、导引目标、激发兴趣。
1．师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。
2．（课件：飞机起飞声。）。
二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）。
1．课件演示北京的夜景。
2．说说感受。
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《北京亮起来了》教学案例
师：小朋友们，让我们用眼睛去感受北京夜景的美吧！你们看。（课件播放北京夜晚的景色。）。
师：你觉得这些地方在夜晚的时候美吗？用一个词来形容。
生：五光十色。
生：灯火辉煌。
生：五彩缤纷。
生：灯光闪烁。
生：光彩夺目。
……。
师：大家说得真好，想想作者把北京想象成什么？
生：灯的海洋，光的世界。
师：北京城到处都是灯的海洋，光的世界。多么迷人呀！我们也随着课文的介绍去走一走，看一看吧！请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二自然段。说一说读懂了什么，还有哪些不懂。
（学生汇报质疑，相机指导学生看图理解“华灯高照、川流不息、灯光闪烁、光彩夺目、一幢幢”）。
师：下面请同学们按自己喜欢的自然段，自主选择学习伙伴，找出你认为最美的句子画下来。
选出小组内讲得最好的同学做小导游。
汇报。
第一小组：请同学们看看北京的立交桥吧。夜晚的立交桥远远看去，就像天边的一道道彩虹。
第二小组：我们这一小组给大家介绍一下焕然一新的王府井、西单商业街上，有明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。
第三小组：你们知道北京的故宫为什么是古老的吗？因为故宫是我国古时候的建筑，一直保存到现在，所以说是古老的故宫。
师：谢谢几位小导游，你们将来一定会成为出色的导游员。同学们给他们来点掌声吧！
课件出示：一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。（指名读、小组读、男女声赛读）。
师：今天，我们跟随作者欣赏了北京的夜景，下面就请同学们完整地把这篇课文美美的读一遍。
反思：
1 尊重学生，自主学习。教师不再主宰学生的学习活动，把学习的时间和空间还给学生。如：“请同学们用自己喜欢的方式读课文。”、“按自己喜欢的自然段，自主选择学习伙伴。”、“谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听。”、“你愿意读哪段就读哪段。”让学生按照自己的意识动起来，大大激发了学生的求知欲，学生有充分的时间读书，能自己选择学习方式，学习内容。
2、采用多媒体教学手段。由于低年级学生对北京了解甚少，我通过展示北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。
3、鼓励学生质疑，活中求实。让学生自己提出问题，自己去解决问题，把问题的发现权，解决权都入手级学生，这对提高学生的问题意识，培养学生的探究能力无疑有很大的促进。以读促理解，落实语言文字训练，图文结合感受北京夜景的迷人，避免了枯燥说教，抓住课文中的重点句，巧妙地采取“自主，合作、探究”的方法诱发了学生的兴趣和主动性，达到了在活中求实的教学目的。
《北京亮起来了》教学方案设计
今天早上第一节课上了《北京亮起来了》这篇课文。文中讲了每当夜幕降临，北京就亮起来了。各式各样的灯光汇成了灯的海洋，看不到边，望不到头。各种色彩的光交相辉映，把整个北京城变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界。”而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，璀璨夺目。文中使用了许多好词佳句就像那华美的灯饰一样。使课文也亮起来了。
课堂上利用课件，让学生欣赏了北京美丽的夜景，让学生初步体会到北京夜景的辉煌与美丽。还联系到了上学期学到的课文《北京》，引导学生利用积累词语，比如：红墙黄瓦、绿树成阴、高楼大厦等。在本课当设计了这样的环节：找出你感受到亮起来的`词，同学们立即就说了“金碧辉煌、灯光闪烁、绚丽多彩、华灯高照”等词语，并说了自己的理解，还用自己理解到的语气朗读句子。当老师向学生提到这样一个问题：古老的故宫变得年轻了说到古老为什么又说它是年轻呢？这不是矛盾吗？学生是这样回答我的：古老的人很有智慧，但经济没有现在那么发达，生活水平没有现在那么富裕，现在的人们掌握了文化知识又懂得了享受生活，所以现在的北京变得年轻了。
在反复朗读体会美感时，学生理解了词语后根据自己的理解读出了文章的感情色彩。让老师感受到了孩子那种声请并茂，音韵和谐的气氛。
教学上还有不足之处，例如：当老师提问时，有学生回答，不应打断学生的思路。今后的教学还要多思考，多研究。
北京亮起来了教学教案
学习目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。
3、增强对首都北京的热爱之情。
教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：重点词、句的理解。
教学准备：北京夜景的课件。
教学过程：
一、复习导入。
2、复习字词：听说咱们要去北京看夜景，有几个词语朋友也闻讯赶来，要与咱们结伴而行呢，大家欢迎吗？那就让我们跟它们打声招呼吧！（课件出示词语认读）。
二、整体感知课文。
1、真不错，我们的同学个个精神饱满，那我们就出发吧。俗话说：“百闻不如一见”，同学们，让我们用眼睛用心灵去感受北京迷人的夜景吧!你们看……..（边听课文朗读边欣赏北京夜景。）。
2、看了片子，你觉得北京的夜景怎么样？
三、图文对照，读中感悟。
(一)学习第一自然段。
1、这是我们小朋友的感受，那么我们的作者把夜幕下的北京想象成了什么呢？请大家自由朗读第一自然段。(灯的海洋，光的世界)。
2、是啊，每当夜幕降临，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界，让我们再次走进北京，感受这“灯的海洋，光的世界”（学生观看相关夜景图片）。
3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。
(二)导学第二自然段。
1、过渡语：我们走进了夜晚的北京城，先去哪儿看一看呢？老师有个建议，我们就先去北京的市中心看看吧！（播放第二段课件）。
2、请同学们自己再读一读课文第二自然段，找一找，这段话告诉我们北京的哪些地方亮起来了？用笔把这些地方圈出来。
3、集体交流。
（2）让我们来欣赏一下这迷人的夜景吧！（播放课件，理解句子）。
第一句：
街道两旁一排排高大的华灯照亮了整条长安街，街道上汽车来来往往，像水流不断，课文中用了哪个词语？（川流不息）。
长安街上街灯、车灯大放光明，灯光一闪一闪的，就像天空中无数星星构成的银河，所以给人的感觉就好像是--银河从天而降。
齐读这一句。
第三句：
你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？
4、欣赏了这么美丽的夜景，让我们再来美美地读一读这一段。
(三)学习3-6自然段。
1、北京的市中心亮起来了，课文的第3、4、5自然段告诉我们北京还有很多地方也亮起来了，让我们以小组为单位，快去读一读，找一找吧。在行动之前先听清楚要求：选择一个自然段学习，找找什么地方亮起来了，把它圈出来，再美美地读一读。
2、小组合作学习。
3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)。
（1）第三自然段。
给“犹如”换个词，观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）。
用“犹如”说一句话。
欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。
（2）第四自然段。
王府井、西单商业街是北京最古老的商业街，有7的历史，过去的王府井、西单商业街是各种小摊、小店聚集的地方，就好像我们的小商品市场，而现在的王府井、西单商业街经过改造，整治，焕然一新，随处可见明亮的橱窗，绚丽多彩的广告牌，五光十色的霓虹灯，为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹、繁华，变成了比白天更美的不夜城。
（3）第五自然段。
“古老”和“年轻”矛盾吗？借助图画理解，一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪，十分动人。故宫虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵，显得年轻了。
4、配乐齐读3-5自然段。
5、激情朗读最后一段。
今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景，受到北京的辉煌、亮丽此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)。
6、有感情地朗读全文。
四、齐唱歌曲，升华主题。
我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲我爱北京天安门。
北京亮起来了教学反思
本周依旧是人与动物的主题，本节课旋律活泼、简单，深受学生们的喜爱。在学习时同学们的兴趣比较浓厚，但是由于调比较高，学生们在演唱时出现了自己降调的问题，由于我及时的纠正了这个错误，同学唱得不错。
这首歌比较适合作为视唱曲目，但由于学生的`视唱水平比较低，还不能自主的进行视唱，所以我采取了教唱的方式，随着学生的视唱水平逐渐的提高，我将逐渐的放弃这种方法，让学生独立自主的进行视唱。
这首歌中的难点部分为休止符的演唱，这是我处理的不太成功的地方，在我提醒的时候，同学们可以做得很好，可是脱离我的提醒，学生们就会忘记。这是我以后要注意和研究的问题：如何加深学生对难点的印象。
《北京亮起来了》教学案例
二、读与写。
夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目。
绚丽多彩 焕然一新 从天而降 川流不息 灯的海洋 光的世界。
三、我会填。
2、（ ）金碧辉煌，光彩夺目。
3、环形路上，一座座（ ）犹如道道彩虹。
4、焕然一新的（ ）、（ ）商业街上，明亮的（ ），绚丽多彩的（ ），五光十色的（ ），把繁华的（ ）装扮成了比白天更美的（ ）。
5、古老的（ ）变得年轻了。
【思维拓展】。
一、连一连。
二、画一画（也可以画北京的其他地方）再写上一句赞美的话。
三、听音乐。
请同学们找一找，蔡国庆唱的“北京的立交桥”，李谷一唱的“我最爱的是北京”等歌曲听一听，还可以学唱。
《北京亮起来了》教学反思
当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头;各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。本堂课我的教学目标是1、找出让北京亮起来的词语和句子。正确、流利、有感情地朗读课文，讲述或背诵自己喜欢的部分。2.用“犹如”说话，让学生看图，展开合理的想象，出示图片说句子。3、感受北京的美丽，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。教学重点是1.找出让北京亮起来的词语和句子。2.正确、流利的朗读课文，背诵课文。教学难点是让学生看图，展开合理的想象，并能用优美的词句说出图片内容，感受北京的美丽进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
二年级的孩子以形象思维为主，北京离他们太远了，如果仅仅只限于对文本的解读，我想孩子们是很难感受到北京夜晚的美，更不能激发他们对北京的热爱。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，增强对首都北京的热爱之情。
《北京亮起来了
王xx老师今天执教了《北京亮起来了》这篇课文，课文描写了首都北京美丽的夜景，通过对北京夜景的描述，展示了北京夜晚的绚丽迷人。这节课整个教学过程安排紧凑，课堂上学生表现积极，教学效果较好。
上课伊始，老师展示大沂河的夜景图片，由同学们熟悉的大沂河的美丽景色过度到课本北京的的夜色。展示北京美丽的夜景图片引起同学们的兴趣。让同学们自己分享搜集到的关于北京的文字与图片资料，增长了同学们的知识。
1.初读课文提出“北京为什么亮起来？北京哪些地方亮起来？”的问题并画出本节课的字词，让同学们整体感知课文内容。
2.在识字环节让同学自己说自己的记住生字用的好方法。例：束:木中加个口（尹子琪），府:用组词和联想的方法联想到孔府（赵俊豪）。在识字时提出注意的点“繁”是上下结构部首是“糸”不是“系”；“临”的部首是竖部。为了让学生加深记忆采用自由读、齐读、开火车读等多种方式。
提问学生那个词不明白让同学回答，使学生在提问和回答是都能思考。以图片的形式展示同学们不太理解的抽象的词语。学习举例abb形式的词，同学们想象力丰富例如赵俊豪说的“一个个”，陈念兹说的“一颗颗”。
再读课文时分段朗读，结合图片的展示介绍每个地方的夜晚景色特点，指导学生读出课文的优美，感受夜晚北京的绚丽多彩。其中用问答的形式解决“灯的海洋，光的世界是什么意思？和古老的故宫为什么变年轻了？”以填空的形式解释“犹如”的意思。最后解释本文的结构让同学自己发现时“总-分-总”的结构。
1.一开始用图片引题是过于简单，没有详细解释。
2.对同学的评价过于单一，没有很好的做到针对性的评价。
3.对后面同学的提问很少，没有调动后面同学的积极性。
希望在后面的教学中总结经验，改正不足。
《北京亮起来了》教学实录
教学目标：
1、自学文中的19个生字词语，并记载下来。
2、摘抄文中优美生动的词语和句子，并熟读。
3、搜集资料，了解北京。
教学重点：
识字写字是阅读和写作的基础。
教学难点：
难点是认识15个生字，学会12生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。
课前准备：
把书上的插图、课文中的重点词句以及相关的内容做成课件。
教学过程：
一、预习汇报。
1、板书“北京”，谈话引入。
出示：以前学过的课文和北京图片。
交流：我知道的北京。
2、范读课文，划出词语。
（1）交流：从课文中你知道了什么？
（2）读词语：带大家朗读你画记的词语。
3、生字教学。
（1）我来教这个字。
（2）读词语，书空练习与巩固。
二、合作探究。
1、学习第一和第六自然段。
（1）理解中心句和总结句，了解首尾呼应的写作手法。
（2）齐读，质疑：“夜幕降临”什么意思？作者把夜晚的北京城比作什么？学习比喻句。
（3）看图片，体会“灯的海洋、光的世界”。
（4）指导朗读。
2、学习二至五自然段。
（1）默读，课文具体描写了北京城的哪些地方亮起来了呢？引导学生理清文章层次。
*周围、环形路、商业街、故宫。
讲解：作者按照方位顺序，从中心到周围，从现代建筑到古老故宫，生动形象地表现了北京“亮”的特点。
（2）欣赏与品读。
a、找出你觉得美的地方，读读，说说：美在哪儿？
b、划出文中的比喻句、拟人句，谈谈体会。
c、难点突破：“不夜城”什么意思？“古老的故宫变得年轻了”，为什么这么说？
（3）如果你是导游，你该怎么向游客介绍北京呢？
3、总结。
（1）老师引读，学生齐读全文，指导背诵。
（2）小结。
《北京亮起来了
我今天执教的是二年级下册第三单元第12课《北京亮起来了》第二课时。本单元教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过本节课的学习，让学生感受北京夜晚犹如“灯的海洋，光的世界”。文章文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。本节课的教学设计本着以下几个特点：
夜晚的北京灯光绚丽多彩、璀璨夺目，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的学生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是：
1、多媒体创设环境，缩短时空的距离。例如：在理解“金碧辉煌”“灯光闪烁的汽车，像银河从天而降”“夜晚的立交桥犹如道道彩虹”“焕然一新”等词句时，教师根据教材的特点并配合学生的年龄特点，通过生动的课件去冲击学生的视觉，直观理解词句，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。
2、创设想象情景，让学生身临其境。在理解、感受长安街美景时，教师让学生通过想象感受，仿佛不是置身于课堂，而是在美丽的长安街上流连忘返，使教学达到了言尽而意未尽的效果。
3、创设和谐的课堂情境，让学生愉悦学习。本节课教师力求给与学生大胆质疑、交流感受的情境，尊重学生情感，平等、民主，让学生更快乐的经历语文生活。
“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”因此在教学中我设计了一个开放式的学习，打破文章原有顺序，让学生在通读课文，整体感知的基础上选择自己最喜欢的段落重点朗读，在朗读中发现问题，自主质疑，大胆发问。然后师生共同研读，抓住课文中的两个重点段落，即长安街和王府井两段，通过细细品味好词佳句，深入研读。例如长安街一段中“川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降”在研读中让学生感悟夜景美丽的同时，体会比喻这种表达方式的作用，这样，力争用一个训练点进行多方面的训练。在王府井一段中抓住“焕然一新”一词，通过学生比较，感受新北京的繁华与美丽，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。同时，对于学生比较生僻、难与理解的词语例如“金碧辉煌”、“银河”等词语借助课件增加直观感受，让学生理解意思，感悟、内化。
《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。
为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从本节课开始的初读，到重点段落的研读，最后对课文的美读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、赛读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的'兴趣。让学生想读课文、爱读课文。最后，充分让学生感悟文章内容，析词品句，在此基础上深入朗读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。
《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”本节课教学中，教师自然指导了一些理解课文内容、理解词句的方法，例如：“银河”采用联系生活理解词语的意思，“灯的海洋，光的世界”通过想象感悟课文内容，“犹如”利用换词理解词语的意思，在研读课文，理解课文内容的过程中初步感知文章的“总分总”的结构，为段落的教学奠定基础等，这样学生在阅读、感悟中掌握方法，提高学生的语文能力。
在本节课教学过程中，还存在着很多不足，因为条件的限制,在学习中学生的操作互动还没有充分体现出来,这个问题我将会在以后的教学中充分重视.
俗话说：木受绳则直，人受鉴则圣，希望老师们提出宝贵的意见！
《北京亮起来了》教学反思
《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习，这篇课文也是学生练习朗读的好教材。在教学本课时我注意了以下几点：
1、充分利用课件图片，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。课始，我播放北京白天一些风景名胜的课件，让学生说说看后的感受，对北京有一个初步的了解。接着我又播放了北京夜晚的景色，我及时地抓住学生的表现，让他们谈感受，读读课文是怎样描写北京夜晚的美景，从而对课文有初步的整体感知。
2、抓住文中的重点句展开教学。在教学本课时，为了使学生成为学习的主体，我摒弃繁琐的分析，用一个问题“北京夜晚的景色有什么特点”?贯穿全文，让学生找出文中的总结句“北京的夜晚多么明亮，多么辉煌”，围绕这句展开学习。
3、理清作者的写作思路，尊重学生独特的情感体验。让学生通过读文、看图，看看作者抓住了北京哪些地方的景色来写的?用了哪些词语?然后让学生交流自己喜欢的段落，指导学生有感情地朗读，品味词语的优美。
4、激发学生对北京的热爱之情。当学生一次又一次观看北京的夜景，反复的朗读课文后，在学生的脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色，这么美的北京，如果外国人来到北京，你会说些什么?激发学生作为一个中国人感到由衷的自豪，从而发自内心的感叹：我爱北京，我爱中国!
在本节课教学过程中，还存在着很多不足，因为条件的限制,在学习中学生的操作互动还没有充分体现出来,这个问题我将会在以后的教学中充分重视。
《北京亮起来了》教学案例
教学目标：1.认读15个生字。会写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。3.增强对首都北京的热爱之情。
教学重难点：1.认读15个生字。会写12个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.背诵自己喜欢的部分。
教（学）具准备：多媒体课件、词语卡片。
课前准备：学生搜集有关北京的景色图片 词语卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入。
1.谈话。
小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2.配乐播放北京风光图。
问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？
3.谈话过渡。多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天我们就来学习一篇描写北京夜景的课文。（板书课题）。
二、初读课文，整体感知。
1.播放北京夜景多媒体课件，听课文配乐朗读；
2.生谈感受。
3.教师谈话过渡。（是啊！北京的夜景真是太美了，让我们从文中细细品味它的美。）。
4.自读课文。（自由读课文，画出生字、新词，借助拼音把课文读通顺，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。）。
5.检查自读情况。（指名分段读课文，其余学生听一听谁读的正确、流利，结合读书情况，师生进行评价。）。
（通过观看北京夜景图片听课文朗读，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。）。
三、师生互动，识记生字。
1.同桌互助自学生字、生词。
*打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。
*两个人读一读画的新词。
*学习完毕，同桌相互评议学习情况。
2.检查学生自学情况。
*教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读、女生赛读、开火车读）。
幕、临、烁、辉、煌、夺、幢、伟、犹、焕、府、绚、繁、扮、宫。
（在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒，最好让学生发现问题，培养听的能力）。
*看电脑画面，读词语。
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、雄伟、繁华。
川流不息、从天而降、灯光闪烁、金碧辉煌、焕然一新、犹如、装扮。
（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。
（2）指名小组读，比一比哪一组读的正确，开展组间竞赛。
3.练习巩固。
做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。
这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。）。
4.书写生字。
*出示生字测读、组词。
*说说你怎样记住这些生字的字形。（先让学生说说哪些字不好记，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）。
*教师范写。
*学生书写，教师巡视。
*评议学生的书写。
四、布置作业。
1.抄写生字。
2.朗读课文，提出不懂的问题。
3.结合课文内容找找相关的资料。
《北京亮起来了》教学反思
低年级识字教学是重点。学生识字、认字的过程、如果在一遍遍的读字，分析字形的过程中进行，太枯爆，学生没有兴趣，效果也不好，为了克服这点弊端，我采取随文识字的方法，即让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书(字典)进行自主识字，在自主读文的过程中去认识生字，为了检验学生生字认识的准确性，充分发挥合作学习的作用，开展生生之间的第一步纠正字音，认读生字的过程，再进一步在全班展开“我把课文读正确”的展示活动，为认识生字打下了坚持基础。正因为如此学生在把课文读正确时就已经达到了认识生字的目的。为了使学生在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的认识，我让学生把生字涂上显眼的颜色，由此，运用有意注意与无意注意的心理学原理，让学生反复在读文中感知生字的字型。
低年级第一课时的语文教学，除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我采取的是让学生以读懂自然段为基础，理解文章脉络，从而了解课文内容的方法。即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么?进而为第二课时提出不懂的问题，更深入的学习文章和词语打下良好的基础。这样做可以将作者的写作思路和写作方式与教师对文章的理解有效的结合在一起，使学生在潜移默化中，了解和学习文章的写作方法。
俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。不但如此，学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。
教学中，我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。
问题：
一、读文时应有意培养学生回读的习惯。
在让学生读懂自然段的环节中，在一遍自读之后，有一部分学生能有所了解，也有另外一部分学生没能了解，这时，如果老师充分照顾全体，引导学生进行回读，既一遍没读懂，再读一遍……，如此设计能面向全体，同时，让学生逐步养成回读的习惯，这也是一项很重要的阅读习惯，可以为不断提高学生的阅读能力，搭建好基础。
二、以生动有效的引导。
三、要让孩子写的充分。
语文教学中每堂课都要安排写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这节课中由于前面的检查生字的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短5分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，我今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高40分钟的效果。
四、我作为一位语文教师，自身的基本功还要不断的加强，语文教师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。
五、教师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的积极性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的兴趣。
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《北京亮起来了》教学设计
【片断一】、创设情境，激发兴趣味。
生：我去过上海，还参观了东方明珠塔。
师：我知道中国第一大都市。
生：我去过北京。
师：哟！还到过北京呀（语气显得很惊喜）。你都游览过哪？
生：我爬过长城。长城在山上。听说从秦朝时就有了长城。
生：我到过北京的庙会。庙会上人山人海，这是我当时的照片。
生：我到过故宫。
师：准备好了吗？
生：准备好了。（孩子们精神抖擞）。
生：想！
生：礼花灯，好漂亮。
生：喷泉灯。
生：哇，立交桥，全是灯。
师：你刚才看到了，有什么样的感受？
生：我看到了各种各样的灯，让我看都看不过来了。
师：眼花瞭乱，目不暇接了。
生：王府井的人太多了，挤都挤不过去。
师：人山人海。
生：我看到的天安门比白天更漂亮。一束束灯光照着它，很明亮。
师：（cai课件出示第一自然段文本）。咱们赶快去读一读吧！
生：（饶有兴趣地读起来）。
【片断二】研读第二段，细细品味美。
生：（迅速地读起了第二自然段）。
师：谁来说说，你看到了什么？感受到了什么？
师：咱们中国的语言文字可真神奇呢！能让我们产生无限的睱想。
生：（有人摇头，有的孩子显得有点怀疑）。
生：（开始大声地读起来了）。
师：你头脑中有了什么样的画面？
生：你看到天安门很亮，墙上好像贴了一层金子，十分壮观。
师：你是从哪个词读出来。
生：金碧辉煌。
师：真了不起，多会读书呀！
生：我看到长安街上的车非常多，来来往往，像银河从之上掉下来了。
师：车灯、路灯，汇成了流动的银河，真美呀。
生：广场四周的建筑很高大，而且灯光为我们勾画出了它的大致轮廓。
师：美好的景物需要我们慢慢地赏。（等待的依然是空白）。
师：那我们把刚才头脑中的画面带到课文中再去读一读。
生：（十分投入，但略显失望地去读课文了）。
师：这么美的画面，让我们痛痛快快地读一读，谁来？
生：长安街华灯高照。川流不息，汽车，像银河从上而降……。
师：疑是银河落九天。此景就在长安街。
生：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
师：的确是光的世界。流光溢彩，交相辉映。
【片断三】整体回顾，点明中心。
师：看到了这一幅幅如此美丽的场景，你想说什么？
生：北京太美了。
生：晚上，王府井绚丽多彩，我都想去玩一玩。
生：北京，是一个灯的海洋，我想住在北京了。
师：考上北大、清华，去建设北京。
《北京亮起来了》教学案例
当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，璀璨夺目；文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。“课堂上没有书声是语文教学的悲哀，课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”本节课的教学，充分利用了录像，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。采用多种形式的“读”，在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。
[教学过程]。
【片断一】、创设情境，激发兴趣味。
生：我去过九里沟。那里的水特别绿，特别美。
师：那可是人间仙境，童话中的世界。
生：我去过上海，还参观了东方明珠塔。
师：我知道中国第一大都市。
生：我去过北京。
师：哟！还到过北京呀（语气显得很惊喜）。你都游览过哪？
生：我爬过长城。长城在山上。听说从秦朝时就有了长城。
师：你了解了长城的历史。不到长城非好汉。祝贺你，小男子汉。还有谁去过北京！
生：我到过北京的庙会。庙会上人山人海，这是我当时的照片。
师：同学们看看。（实物投影展示性：学生当时在北京的照片）。热闹的庙会成了永久的回忆。
生：我到过故宫。
师：紫禁城。老师真羡慕你们，这么小就游历了祖国名山大川，历史名城。老师还没去过北京呢，还有谁没有去过？（很多孩子纷纷举起小手，这个班至少有2/3的学生没有去过）。不要紧，老师满足大家的愿望。飞向我们向往已久的城市——北京。（很多孩子，睁大了眼睛，露出了惊喜的笑容）。
师：准备好了吗？
生：准备好了。（孩子们精神抖擞）。
生：想！
师：（播放课件：展示北京灯光闪烁，明亮辉煌的夜景图）这是长安街，华灯高照，天an门（语调提高），红墙黄瓦、金碧辉煌。
生：礼花灯，好漂亮。
生：喷泉灯。
生：哇，立交桥，全是灯。
师：你刚才看到了，有什么样的感受？
生：我看到了各种各样的灯，让我看都看不过来了。
师：眼花瞭乱，目不暇接了。
生：王府井的人太多了，挤都挤不过去。
师：人山人海。
生：我看到的天an门比白天更漂亮。一束束灯光照着它，很明亮。
师：看到了天an门靓丽的一面。每当夜幕降临，北京就亮起了，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。（充满激qing地朗诵课文的第一自然段。）。
师：（课件出示第一自然段文本）。咱们赶快去读一读吧！
生：（饶有兴趣地读起来）。
（设计意图：此环节是充分调动孩子们的生活体验，让语文“活”起来，回归生活状态。没有生活积累怎么办？老师提供了一组北京夜景的图片，让学生从视觉马上感受到夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，激发他们去阅读文本。在实际教学中达到了这一效果。）。
【片断二】研读第二段，细细品味美。
生：（迅速地读起了第二自然段）。
师：谁来说说，你看到了什么？感受到了什么？
生：我看到天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。生：我看到了长安街白灯高照。川流不息的汽车来来往往，像银河从天而降。
师：咱们中国的语言文字可真神奇呢！能让我们产生无限的睱想。
生：（有人摇头，有的孩子显得有点怀疑）。
师：不信，你再读读第二自然段，你一定会从这优美的词语中读出一幅幅更生动的画面，试试吧！
生：（开始大声地读起来了）。
师：你头脑中有了什么样的画面？
生：你看到天an门很亮，墙上好像贴了一层金子，十分壮观。
师：你是从哪个词读出来。
生：金碧辉煌。
师：真了不起，多会读书呀！
生：我看到长安街上的车非常多，来来往往，像银河从之上掉下来了。
师：车灯、路灯，汇成了流动的银河，真美呀。
生：广场四周的建筑很高大，而且灯光为我们勾画出了它的大致轮廓。
师：这么美的画面你们想不想亲眼看看？
师：美好的景物需要我们慢慢地赏。（等待的依然是空白）。
师：那我们把刚才头脑中的画面带到课文中再去读一读。
生：（十分投入，但略显失望地去读课文了）。
师：这么美的画面，让我们痛痛快快地读一读，谁来？
生：长安街华灯高照。川流不息，汽车，像银河从上而降……。
师：疑是银河落九天。此景就在长安街。
生：天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
【片断三】整体回顾，点明中心。
师：看到了这一幅幅如此美丽的场景，你想说什么？
生：北京太美了。
生：晚上，王府井绚丽多彩，我都想去玩一玩。
生：北京，是一个灯的海洋，我想住在北京了。
师：考上北大、清华，去建设北京。
生：我真羡慕北京人。能看到各种各样的灯。
生：我也是，一分钟一秒钟也不想呆了。
生：是首都。（又是一阵哄堂大笑）。
生：不对，是中国。（有个孩子叫起来。）。
师：（哎呀！出现了错误）。同学们，我们济源也是不断变化，一天一个样，我觉得今天学的虽然是北京，但我们济源也是“不夜城”，我们可以模仿这一课赞美美丽的济源！
[教学反思]。
“美”要有发现的“眼睛”
这节课快要结束了，我要对本课进行一个整体回顾，提出了一个问题，“大家读了这一幅幅如此美丽的场景，你想说什么？”这是一个很开放的话题，学生可以结合文本去谈，可以结合生活经验去谈。没想到课堂上孩子们的回答出乎了我的意料：孩子们不愿意呆在济源，一秒钟也不想呆在济源，而是“去”心似箭，要“飞”到北京。我想把孩子们引导“我为家乡自豪”的道路上，马上问：济源是一个什么样的城市？”更没想到出现了“济源是首都，济源中国”这样的笑话。我只好自己引出来：“济源是一个新兴的工业城市！我们以此为荣！”难道是我们课件的如梦如幻，光影交错的图片“迷”住了孩子的眼，是栩栩如生的文本“乱”了孩子的心？又是我的接下来的问题：“济源是一个什么样的城市？”“搅”了孩子的思维？其实，我的办公桌上就有一句名言：“生活中处处都有美，只是缺少发现美的眼睛。”如果贴近文本，利用文本进行引导，相信会有另一番效果：“同学们，咱们济源的夜晚也是十分美丽。夜晚的世纪广场、五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装点成了漂亮的小姑娘。我们爱家乡济源，我们爱首都北京，我们爱伟大的祖国。”如此一来，既从文本出发，回归生活，引导学生发现生活中类似的美，用优美的语言去表现美的事物。教师有了发现美的眼睛，，建设好中国。