优秀作文是语文学习的重要成果之一，它能够培养学生的观察力和思考力。以下是一些优秀作文的片段，展示了优秀作文的思路和表达方式。
小树发芽了一年级作文
早上，我和爷爷出来做早操，看见嫩嫩的叶子，这是桃花，那是梨花。爷爷说“小声一点，不要把在睡觉的人吵醒，不然他们会生气的”。我听了爷爷的话，不好意思地低下了头，做完操我们回家了。
第二天，我又来做早操，想不到一夜之间桃树和梨树的叶子长出了许多。春天一切都变了，百花齐放，鸟语花香，万物都苏醒了。爷爷身体越来越棒。我渐渐长高了。春天给我们带来了无限的生机，我喜欢春天！
小树发芽了一年级作文
今天傍晚吃完饭，我突然发现我前几天种下的绿豆长出了白色的根，有的还长出了尖尖的叶子和一片圆圆的子叶。那颗长出根的绿豆已经脱去了绿色的衣裳，白色的根活像一根小辫子，用手摸一摸，软软的，又感觉毛茸茸的，真可爱！
不仅如此，我还亲眼目睹了绿豆发芽的过程呢！在我想给绿豆加水时，我突然发现最后的一颗绿豆的表皮竟然一点一点地裂开了！一根乳白色的小芽从里面钻了出来，我想那应该是绿豆的根了吧！这时它的根在空中绕了一圈，又向下运动着，直到碰到了湿润的纸巾，它不动了，静卧在那里，看似是什么也没发生，但是几分钟后，它那绿色的衣服“啪”地裂，乳白色的胚芽暴露在我眼前，它已经比原来胖了好多圈，中间的缝儿里似乎还有几分若隐若现的鹅黄嫩绿。
看着这个情景，我不禁浮想联翩，想起以前种绿豆，几次都以失败告终，也有几次收获了一把把的绿豆。有辛勤的付出，总会有收获的！又想起学过的`一篇课文《生命！生命！》文中顽强的香瓜子能在墙缝中生长，不就是靠这种坚韧的精神吗？就好比我的绿豆，不也能在么有养分的地方生根发芽吗？植物的生命力真顽强！
种子发芽了作文一年级
那个声音说“小种子啊，小种子，你快快醒来吧，如果在这宝贵的春天里你不发芽，你也就无法生存下去啦！”一只蚯蚓从远处爬来，一边爬一边亲切地说。
“啊，真困啊。”小种子伸了伸懒腰，醒了过来，但它刚刚第一次见到蚯蚓时，被他的外表吓坏了，认为蚯蚓是还害虫，于是小种子直打哆嗦地问：“你是不是想要把我给吃掉？”
“当然不是啦！我是帮你松土的，我会一直帮助你的`，不信你看我帮你松土。”说完，蚯蚓就帮小种子开始松起了土。
小种子还是有点儿半信半疑，“你这话当真？”小种子警惕地问道。
“当然是真的啦，不信的话，你可以看一看你头上，我不是正帮你松土吗？”
小种子抬起头，向上面看了看，果然不错，蚯蚓正帮助自己松土呢！“看来蚯蚓是真的想要帮助我呀”小种子自言自语的小声嘀咕着，小种子这才真正相信了蚯蚓。
想着想着，小种子突然想到了一件事，于是他问：“你去过地面吗？”
“当然去过啦，地面上我不知去过了几百多次了呢！”蚯蚓骄傲地说。
“那你应该知道为什么这里这么黑吧？”
“哦，这个问题呀，非常的简单，因为土壤盖住了亮光呗。”
“原来啊！哦，对了，我还有一个问题：地球的地面上也想土壤里这么黑吗”小种子激动地问。
“当然不是啦，地球上是非常光明的，地面上呀，有花、草、树、风、雨、太阳、月亮等等等等好多好多非常新奇的东西。其中啊，地面上非常光明是因为太阳会发光，而我们这里那么黑是因为土壤把光挡住了。”蚯蚓像个老师一样告诉小种子。
“啊，原来地面上那么好啊，我好想到地面上来呀！”
忽然，天空中乌云密布、电闪雷鸣，开始下雨了，成千上万的雨点儿向地面扑来，地面上的土壤开始变软了。
“小种子觉得泥土变软了，于是他问蚯蚓“为什么我感觉泥土变软并且湿润了呀？”
“什么，泥土变软并且湿润了？蚯蚓问，那一定是开始下雨了，小种子啊，你不是想快快长大吗，那你现在赶紧吸收水分，这样你就可以茁壮成长。”
于是，小种子吸收了很多水分，开始变胖了，过了不久，雨停了，泥土里舒服极了，蚯蚓这时见到小种子没有事情，就回去了。
突然，从远处传来了一阵巨大的响声，吓得小种子直哆嗦，过了一会儿，一只地蝼蛄过来了，原来是它正出去要找食物呢。忽然它觉得有东西挡住了自己的路，它定睛一看，原来是一只小种子，于是它立刻气势汹汹，龇牙咧嘴，这下可把小种子吓得魂飞魄散。
小种子害怕地说：“你要拿我干什么呀？”
“当然是把你吃掉啦”地蝼蛄得意地说，“哈哈哈！”
小种子瞬间害怕极了，于是它开始镇静起来，想：“如果我喊救命的话，说不定还会有人救我，如果不喊，就只有死路一条啦。”于是小种子使出全身力气，大喊一声：“救命啊！”
地面上忽然有了回应，那个声音问是谁在喊救命呢，呱呱呱，我青蛙来救你了。
地蝼蛄忽然跑掉了，原来青蛙是地蝼蛄的克星，所以听到青蛙的声音，就跑得无影无踪了。
小种子对着头顶上的青蛙说：“你好，我是小种子，刚刚有个地蝼蛄要吃我，是你把它赶跑了，谢谢你救了我。”
“没关系，没关系”青蛙连声说道。“这是我应该做的，捉害虫就是我的工作。但我有一个疑问，为什么我看不到你啊？”
“哦，因为我还在土壤里，还没有生根发芽呢。”
“噢，原来如此，那就祝你快快长大，这样我们每天就可以在一起玩了，我还能帮你捉害虫呢，多好啊，你说是不是啊？”
“这种生活确实非常美好，想想吧：每天都能有人聊天，还能看到风景，多么好的一件事啊！”
青蛙说：“就是啊，我们以后见吧。”
小种子也跟着说：“我们以后见。”
青蛙走了，留下小种子一个，时不时的和蚯蚓聊会天，但小种子为了尽快和青蛙玩耍，它现在主要就干一件事，那就是：不断地吸收养分。终于在它的努力下，小种子长出了芽。
小树发芽了一年级作文
春姑娘迈着蹒跚的脚步来到我们的校园，王老师带领我们参观了学校的无土栽培基地，并带领我们学种太阳花。
王老师不知从哪儿弄来的太阳花种子，种子好小好小，比芝麻粒还要小，浑身也找不出一点生命的绿色。我不禁怀疑起来：这样的种子能发芽吗？带着疑问，我们在老师的指导下，先把土翻松、弄平，接着用手指把泥土按出一个个一厘米深的小洞，再小心翼翼地把太阳花的种子放进去。然后在泥土上面洒了一些水，使泥土保持湿润。我们精心护理它们，经常给它们浇水、拔草，盼着太阳花探出小脑袋。
天气越来越暖和了，几场春雨之后，太阳花的叶子终于破土而出了。叶子绿绿的，小小的，弯弯的，两头尖尖的，像大海里的一叶扁舟，像弯弯的小月牙，……摸摸叶子，给人一种湿润、胞胀、润滑的感觉，轻轻一掐，绿汁顿时冒了出来，还有点粘，我们兴奋极了，大声欢呼：“我种的太阳花发芽了！”
小树发芽了一年级作文
大蒜的芽是绿的，末端有点儿是白色的刚发芽时，尖尖的芽就像从土壤中钻出的一把绿色的剑
可是，好景不常：
有一天，我起晚了，匆匆忙忙的去上学，忘记了给我的豆芽浇水，等到我下午上课时才猛然发觉，我担心极了，恨不得马上到家，终于，放学了，我像一个离弦箭一般飞奔到家，一到家，心里的石头总算落了地，原来，爷爷发现了我没浇水，一到家，立刻给我的种子送上了“救命之水”真是有惊无险啊！
小树发芽了一年级作文
冬天十分寒冷，使我更加期盼春天的到来。进入三月份，我盼望春天的心情就更加急切，于是我到处寻找春天的脚步。
这几天，我家单元门旁的小树丛开始冒新芽了。记得冬天时，它们光秃秃的，树丛上没有叶子，就像人没了头发，一点也不好看。但现在就不一样了，它们先是冒出像豆子那样的叶苞，然后像小孩子一样伸展叶子，打了个哈欠。最后它才毫不顾及地长开全部叶子。这些小叶片还玩起了“变色龙”的游戏。你看！它们起初是带点黄的嫩绿色，又过了好几天，它又变成了郁郁葱葱的翠绿色，又过了几天，它们竟然变成了一片片墨绿色，真是太神奇了！可这些叶子们还不满足：它们要扩大面积，要更多兄弟。于是，它们又开始了小小的竞争。可不，又过了几天小树丛上面就又多了很多片小叶子。一天、两天、三天……树丛上的`小叶子越来越多，一片接着一片，可爱极了！啊！春天到来了，真美啊！
瞧，只要你认真观察，细心思考，你也能发现一些生活中细微的变化，就像《森林报》的作者那样：用心去观察，你会发现别人不知道的东西，那很有意思！
小树发芽了一年级作文
我特别喜欢吃豆芽菜，可是我不知道豆芽怎么发。于是，我和妈妈一起查阅百度，就开始行动起来。
我们准备了一个脸盆、一块毛巾、一个淘米篮和一些绿豆。先把绿豆浸在水里几天，再把毛巾的一半放在淘米篮里，在上面均匀地铺上绿豆，毛巾的另一半盖在绿豆上面，脸盆放在淘米篮下接水，最后要记得每天给它浇两次水哦。
第一天，绿豆浸在水里呼呼大睡，没什么变化。过了几天，绿豆变胖了，撑破了绿绿的衣裳，从里面冒出了小芽。又过了几天，小芽长长了许多，有的弯弯的，像一把把镰刀，有的直直的，像一把把宝剑。再过了几天，绿豆完全脱去了外衣，露出了雪白的身体，可爱极了！
我本来想尝一尝我发的豆芽菜味道怎么样，可是不知道为什么，豆芽竟然有一股臭味。我和妈妈分析了原因，可能是水浇太多了。
豆芽菜居然有那么多的秘密，是我以前所不知道的。通过这件事我明白了生活中要多观察，多思考，才会有更多收获。
爱护小树苗一年级作文
小树苗种好了,环境绿化变得更加美了,我们每天给小树苗浇水,让它们快快长大吧!下面是本站小编为你精心整理的爱护小树苗一年级。
作文。
供大家参考!
星期天的下午，我和爸爸妈妈一起参加小记者植树活动。到了文昌生态园，爸爸给我挑了棵又粗又长的树苗。我开始先用铁铲挖个土坑，再用小铲子把土松了松土。土坑已经够深了，我就把小树苗种了上去，把土一铲一铲地埋在小树苗身上。然后，我和爸爸一起去河边打水，打完水我坐在电动车上，路不平生怕水溅出来，我很小心地提着水桶，最后我把水轻轻地浇在小树苗的根部。为了分清我的树苗，我在小树苗周围扎了很多小树叉，还专门做了一个特别的卡片，图案是个放大镜，上面写着希望我的放大镜照耀我的小树苗茁壮成长!
希望我的小树苗长大后会喜欢上我，我会经常去看你的!
星期六，我在家里无聊的在做老师留的自拟作文，我不知道该怎么做这篇老师留的“超难”的自拟作文，我也不知道该写些什么，所以我就一直这么耗着我宝贵的时间。
那天正好是3月12日植树节，我也不知道该写些什么东西，所以就在家里慢慢的等有什么可以写得事情，我突然看见我的邻居小薛在自家的地里在挖坑种树苗，我此时灵机一动，也加入了小薛的行列。我和他一起在种树，他还分给我一棵小树苗，那真是一个好邻居，我也开始披着毛巾动手干了起来。
我跟他学，我先拿锹子挖坑，我就挖呀挖，挖了一个坑，再拿我那棵珍贵的小树苗，轻轻的放入坑中，又学着他把坑埋上，再浇水、施肥。我就这样学会了怎么种树、怎么浇水、施肥，还有一个大的启发，如果想写好作文就得自己亲身经历过的事情才会写的栩栩如生。
我的小树是那么的“高大”;我的小树是那么的可爱;我的小树是那么的辉煌!
春天来了，万物复苏，大地一片欣欣向荣。小明和小红唱着歌，扛着铁锹，提着水壶来到山坡上植树。他俩一个挖土坑，一个扶树苗，齐心协力地种好了一棵小树苗。虽然累得满头大汗，可心里高兴极了。他们很爱他们的小树，经常给它浇水、施肥，盼望着小树快快长大。
一天，小明和小红去看小树苗，发现小玲正在跳皮筋，皮筋系在小树上，小树被压弯了腰。他俩伤心极了，急忙对小玲说：“小玲，不能把皮筋系在树上，它会疼的。老师说过，小朋友要爱护花草树木，它跟我们一样，是有生命的。”小玲听了低下头，脸红了，连忙从树上取下了皮筋。
小玲轻轻地抚摸着小树，不好意思地说：“小树，真对不起，弄疼了你吧!以后，我会好好爱护你的。”小明、小红和小玲一起把小树扶正，给它浇水、培土。一阵春风吹来，小树轻轻地点着头，好像在说：“谢谢你们。”三个小朋友围在小树旁，一边唱歌一边跳皮筋，心里乐开了花。
一年级语文上《爷爷和小树》教案
教学目标：
1、认知目标：
(1)认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1。
笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正确、流利地朗读课文。
2、情感目标：
(1)培养合作互爱的情感，学会与人共处。
(2)懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
教学重点：
学习生字、词语。
教学难点：
理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。
课前准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。
教学过程：
一、由图片引出课题。
1、贴“小树”
请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”
教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头。
3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。
4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?)。
(1)自由说。
(2)指名说。
看课文是怎么写的。
二、读通课文。
1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。
2、同桌互读，检查。
3、出示词语(请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调)。
爷爷和小树暖和不冷了不热了。
4、齐读课文。
三、学习生字。
1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的?
2、四人一组合作。
(1)拿出生字卡片互相读。
(2)说说用什么办法记住生字。
3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)。
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记。
四、再读课文。
1、四人合作一起读。
2、比赛，指名小组读。
五、游戏“当小小啄木鸟”
1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。
小树发芽三年级
“呀！呀！小树发芽了！”是谁在叫？原来是妈妈呀！我听了，马上跑过去！一看，是呀，我的小树发芽了！
那是我和妹妹很久以前种的，都已经有八、九个月了，今天，它发芽了，我吃了几口面条，就跑到楼下给浇水了，它像刚出生的婴儿一样吸收着我为它浇去的清水，慢慢长大，为我和妹妹努力着生长着。
过了几天，小树的芽长高了，长出了两片交叉型嫩叶，鲜嫩的叶子像两条小虫子一样从土里探了出来，想看一下我们美丽而又整洁的世界，同时，也想为这美丽、整洁的世界添上一份小小的美。
今天真开心呀！不是我和妹妹开心，同时小树也一样开心！
（黄诗棋3年级）。
评：观察仔细，小树发芽的情形描写逼真，内容紧扣题目。
语文一年级《爷爷和小树》教案
1.认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。认识笔画“竖弯”和四个新偏旁。
2.理解课文内容,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
识字、写字、理解重点词语和联系朗读。
感受老爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系。
课件
1、同学们,在上课之前啊,老师给你们带来了一首歌曲,同学们想听吗?(想)那我们一起来听听吧!歌曲听完了,同学们觉得这首歌好听吗?(好听)那你们听出这首歌唱的是什么内容?对,这是一首关于小树苗的歌,歌曲的名字就是《爱护小树苗》。那平时,你们是怎样对待花草树木的呢?(浇水、施肥、捉虫)
3、读得真好听!尤其是“爷爷”这个词的轻声读的特别标准。我们看看“爷爷”这组词和我们所学的“爸爸”这组词都要读轻声,同时他们还有一样的结构和偏旁,看看哪个小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下结构“父”字头)非常棒,请小朋友们举起小手,跟着老师一起来写这个字。
4、爷爷是一个人,这是一棵小树,是什么事情把爷爷和小树联系起来了呢?同学们想不想知道啊?(想)那小朋友一起来听听这个故事吧!
1、请同学们打开书本第69页,认真听老师读课文,同学们边听边将不熟悉的字做上记号。
看,课文里有许多生字宝宝,它们非常调皮,已经从课文里跳出来,迫不及待的想和你们打招呼呢,小朋友们快来认识它们吧!老师请小朋友开火车拼读这些生字。
2、火车哪里开起来?(学生边读,边正音。重点是:暖、穿、冷、爷)同学们刚才部分字音不准确,我们已经纠正了,接下来请小朋友们一起来拼读,注意一定将后鼻音和三拼音节读准确哦。
3、嗯,同学们真棒!接下来老师要加大难度了。去掉这些生字的拼音帽子,同学们还认识吗?(认识)那老师考考你们,老师指到哪个字,请同学们大声的读出来。
4、嗯,同学们真聪明,这么快就记住了这些字。那么接下来看看你们认识这些字中的哪些偏旁啊?你们可以这样说:“我认识哪个字,它是什么结构什么旁”。嗯,这些学过的同学们掌握的很扎实,今天我们也要学习四个新的偏旁,看看这个是“力刀旁”,怎么写呢?这个是“两点水旁”,这个是“人字头”,这个是“四点底”。
5、同学们刚才说了这么多,有一个字没说,就是“开”字。嗯,它是什么结构啊?知道的举手。(独体字)非常棒!“开”这个字我们不仅要会认,还要会写。我们一起来观察这个字,要写在田字格的正中间。第一笔“横”,第二笔“横”,第三笔“撇”,第四笔“竖”。注意了。上面一横要比下面一横短。请同学们看到书本70页“我会写”里的字,先描摹“开”,再在后面写两个。
6、大部分同学写得很漂亮。接下来,我们再看看这些字,你们能够给他们找个伴组成词语吗?请你挑你喜欢的字组词。 同学们积累的词语真多。老师也给你们带来了一些词语,看看都认识吗?我请个小朋友起来读第一排。这个小朋友读的真好听,发音标准,声音响亮,老师请你当小老师,你读一遍,小朋友们读三遍。 那第二排,那位同学会读?真不错。 第三排呢? 三个小朋友读的真好,还有许多小朋友也想读,那接下来请全班同学一起清晰响亮的读一读。“爷爷,爷爷,爷爷”开始。
7、同学们表现这么好,接下来老师奖励你们一个摘苹果游戏。看看,这棵苹果树上挂满了又大又红的苹果,每个苹果上有一个词语,只要你们读对了词语,就可以将苹果顺利地摘下。你们有没有信心?(有)那就快举起你的小手摘苹果吧。
1、同学们速度真快,这么顺利的摘完了这些苹果,那么接下来我们把这些生字宝宝送回到课文里面吧!我们一起来仔细读读这个故事。首先,请大家看看课文一共有几段?(3段)嗯,请同学们像老师一样在每段的开头标上序号1、2、3,这样每段都一目了然了。
2、接下来,老师请三个小朋友分别来读这三段,请同学们认真听,看看他们是否读正确了。谁起来读第一段?谁起来读第二段?谁起来读第三段?(边读边纠正错误)
3、同学们读的流利。我们一起来看看课文的第一段。出示“我家门口有一棵小树”。同学们一起读一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家门口有一棵小树)嗯,同学们再想想,还有“哪里有什么”?比如:教室里有许多桌子。你知道“哪里有什么”?同学们说的真真丰富,还有想说的下课后说给同桌听。
4、接下来,我们看看这幅图片,是画的哪个季节的景色啊?你是怎么知道的?(冬天 穿着棉袄、戴着帽子、围着围巾)嗯,这时呼呼的大风刮起来了,呼呼,小树会在寒风里说些什么呢?(好冷啊!)这么冷的天,爷爷又在做什么呢?(给小树穿衣服)回答的非常正确。是啊,冬天,大家都穿着厚厚的衣服,而这棵小树却在寒风中冻得瑟瑟发抖。这时,这位好心的爷爷他看到小树好可怜啊,于是给它穿上了暖和的衣裳。来,咱们一起来把这段话读一遍。(读的非常棒!这里啊,老师有一个问题:这里写到“暖和的衣裳”,是我们穿的衣服吗?(不是)那是什么啊?(稻草)是草对不对?嗯,树是不穿衣服的,但是稻草可以给小树带来温暖,所以爷爷给小树裹上了稻草。那穿上了衣服的小树还冷吗?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,还有什么暖和?(可以说暖和的什么……)小树很暖和了,它会对爷爷说些什么呢?(老爷爷,谢谢您!)
5、小树是怎么感谢爷爷的呢?我们一起来看看下面一幅图。这幅图又讲的是哪个季节的故事呢?(夏天)爷爷和孙子在干什么呢?(学生自由说)嗯,来看看这一段话,我请一位同学来读一读。非常棒!同学们听了这段话,看看小树是怎么感谢爷爷的?它为爷爷做了什么?(撑开了绿色的小伞)那这棵树真的是伞吗?(不是)那为什么说它是伞?(长得特别茂盛,枝多叶多,外形像一把伞)这棵树长得真茂盛,真好。为什么长得这么好啊?(冬天爷爷好好保护了它)。这里说到“绿色的小伞”,还有什么是绿色的啊?(绿色的什么……)
6、嗯,刚才我们一起把这篇课文详细的学了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“绿色的小伞”指的是“茂盛的大树”。大家能不能根据老师的提示试着将课文背诵一遍呢?(出示:我家门口有一棵小树。……爷爷不热了。)
嗯,课文就学到这里,同学们,学了这个故事,你们要不要学习这位老爷爷爱护花草树木?(要)其实,你们知道吗?人和树木的关系是非常密切的。爷爷保护了小树,给小树穿上了暖和的衣裳,小树能够茁壮成长。同时小树也会回报人类,为人们做许许多多的事情。例如可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气。所以,人类爱护树木,树木回报人类,我们每个人都应该像爷爷那样爱护小树。
刚才说到要像爷爷一样爱护树木,那除了像爷爷一样给小树“穿暖和的衣裳”外,我们还可以为小树做什么呢?(图片提示:
春天到了,爷爷给_________________,小树_______________。
秋天到了,小树给_________________,爷爷_______________。)
一年级语文教案《爷爷和小树》
１、认识10个字，会写不、开、四、五4个字。认识1种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
认记生字、理解重点语句和练习朗读。
１、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？）。
２、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。
３、读了课题，小朋友们想知道什么？
１、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书６９页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！
２、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片）。
３、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词）。
４、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字）。
５、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？
１、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。谁愿意读给大家听听？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的.孩子。
２、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？
另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。
１、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？
２、读的真好，再读读第二自然段？
谁知道可以说暖和的什么？（暖和的）。
这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读）。
大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读）。
３、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读）。
理解绿色的小伞：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？
那你为什么要教老师这样读啊？
５、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。
６、请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的？
７、表情朗读。
一年级《爷爷和小树》教学设计
1、认识生字，会写生字。
2、初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。
3、能正确流利地朗读课文。
4、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
1、知道课文中的“衣裳”“绿伞”指的是什么？
2、认记生字，练习朗读。
树木能够改善人类赖依生存的环境质量。树木和绿色植物不断地进行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鲜氧气；空气中60％以上的氧气来自陆地上的树木和绿色植物，因而人们把树木和绿色植物比喻为“氧气的制造厂”、“新鲜空气的加工厂”。树木中还有很多树木能够分泌杀菌素以杀灭空气中的各种病菌；并且还能够吸收工业化生产排放的有毒气体、滞留污染大气的烟尘粉尘和消除对人类有害的噪声污染等。
1、根据拼音认识认识生字。
2、根据拼音读懂课文内容，会背诵课文。
1、在文中找一找，画一画本课的生字。
2、看书中的插图，向同学说一说你看到的和想到的。
3、有感情地朗读课文，读给同学听。
4、爷爷是怎样保护小树的？
1、按课文填空。
冬天（），爷爷（）小树穿上（）的衣裳。
2、我能把下面图中的内容说给大家听。
5、《爷爷和小树》导学案学校班级课时第二课时主备人张春林审核人组别使用人使用日期
教学思路。
（纠错栏）。
学习目标：
1、认识生字，理解课文。、
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文、
3、理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，
学习重点：
读准生字的字音，掌握生字的书写，理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思。
预习任务：
1、背诵课文。
2、书写“不、开、四、五”4个字。
自主、合作、探究：
1、轻声读课文，看文中插图，边读边想：爷爷是怎样保护小树的？
2、有感情地把课文读给同学听。
3、人和树有什么关系？
我来闯关：
写出反义词。
冷——（）关——（）。
2、我会说。
4、我会写。
小学一年级语文爷爷和小树教案
1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
2、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
3、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
教学重、难点
1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
教学准备
学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
课时安排 3课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
2、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、创设情境导入
1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。
2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。
3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？
（二）、读课文
1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。
3、再读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。
（1）认识自然段。
（2）指名分段朗读课文，相机指导。
教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。
指导学生初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
（三）、认记生字
1复习“木、日、 、穴”4个偏旁。（指名认读）
2指导认识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。
3交流识记字形的方法。
（四）、指导书写生字“不、开”
1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。
2、展评：学生自查字纠。
五、作业布置： 把“不、开”每个字
六、板书设计： 不、开
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
2、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、复习导入
1、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。
2、听写生字“不、开”。
（二）、学习课文、指导朗读
1、学习第一段。
（1）指名读第一段，交流读懂了什么？
（2）指导朗读，注意停顿。
2、讨论第二段。
（5）指导朗读，师范读，学生模仿。
3、学习第三段。
（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？
（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出高兴的语气。
4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。
（三）、指导书写生字“四、五”
1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”
要斜一点。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。
3、展评：学生自查自纠。
（四）、扩展活动
了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。
五、作业布置： 把“四、五”每个字带拼音写两行。
六、板书设计： 四、五
七、课后反思：
第三课时
一、教学目标： 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、复习导入。
1、听写生字“四、五”
2、朗读课文比赛。
（二）、实践活动。
1、引导学生积累词汇。
（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。
（2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。
教师引导学生完成“暖和的（ ）。问：还有什么是暖和的？
四人小组补充完成“绿色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教师相机指导。
选择自己喜欢的词组练习说话。
（3）扩展练习。
完成词语搭配：清清的 高大的
弯弯的 可爱的
四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。
四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。
挑选几名“小记者“在班中自由采访，教师巡视点拨。
挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。
（三）、练习
1、写出带有下列偏旁的字各两个。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、写出反义词。
冷—（ ） 关(guan)—（ ）
3、组词。
爷（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 课（ ） 窗（ ）
五、作业布置： 练习说话：人与自然。
六、板书设计：和谐
七、课后反思：