2023年谜语教学设计（专业18篇）

通过教学计划，教师可以系统地组织课程内容，确保学生学习的连贯性和系统性。推荐阅读一些经典的教学计划范例，针对不同学科和年级的差异进行借鉴和整合。

猜谜语的教学设计

导入时我先出示灯谜的图片，让学生看和猜其中一则灯谜，从而让他们了解谜语的组成：谜面（包括提示语）和谜底。在说时，要求学生先说清楚谜面和谜底，然后引导他们说出猜谜过程，如在学生猜出动物大臣后马上顺承问：“为什么呢？”“可以告诉我原因吗？”通过两次师生猜谜，全班孩子都知道了表述内容上的要求，在接下来的猜谜活动中，我们看到，学生都能说出这几部分内容，有些猜谜过程讨论得特别好。

对于谜语的设置，打开城堡大门时是简单的.动物谜语小白兔、猴子，登上三楼之后是日常事物影子、雨伞，还准备了字谜“告”，最后是不打出字幕全凭耳朵听的谜语狮子。在这个方面教师可以做得更好些，如谜语本身由浅入深，或者类型再多样些会更好。

二、在表达能力上体现。

口语交际最重要的是培养和提高学生口语交际能力，我从“大声说、安静听、认真想”到“说完整”再到“你问我答来交流”层层推进，从学生表达中引出说话要求，在学生评价时引导他们关注几个要求的达成。

在猜谜语之前，我让学生讨论说和听要注意什么，学生自己说出要“大声说”、“认真听”，我马上板书“大声说安静听认真想”，在学生站起来猜谜语时，请其他孩子马上进行评价，对达到要求的同学马上表扬，这样他们就很清楚说和听的基本要求了。

接着，在猜猴子谜语时，我通过猴子之口引出说话“说完整”的要求：“猴子说这个同学不单说得很大声，还有一点做得特别好。她说‘我觉得谜底是——’是不是说得很完整？”后来学生展示时，出谜语的同学能够比较完整地说：“我给你一个谜语猜，我的谜面是——”。

然后，在猜花生谜语时，我引导学生发现两位同学对话就是平时我们说话的样子，他们是有交流的，提炼出“你问我答来交流”的要求，对这两个同学特别奖励了小精灵。之后在猜山羊谜语时，评价的学生也会关注到交流：“很好，因为他们有问有答有交流。”

三、在口语交际情境上体现。

做教学设计时我一直在思考，如何利用好猜谜语这个本身很有趣的活动，设置适合一年级学生的情境，所以我用“进入谜语城堡”来统合整节课，通过猜出两位动物大臣的名字来打开城堡大门，然后不断接受挑战，登上城堡各楼层：一楼是同桌互猜然后展示；二楼是四人小组互猜，然后一人出谜语给全班猜；三楼自己读屏幕上的谜语然后站起来说出谜面谜底和猜谜过程，同时接受同学的提问。最后听老师说谜面猜出城堡国王的名字进入宫殿从而结束本节课。各个情境有梯度性地呈现出来，学生兴趣盎然，一步一步前进在不断挑战自己的过程中提升了自己的口语交际能力。

走进谜语王国网友来稿

1、理解20以内的序数与单双数概念。

2、能够根据数字的大小线索分析猜测出要寻找的数字。

3、体验合作游戏带来的快乐。

重点难点。

活动重点：在游戏中，幼儿根据数字的大小线索做出进一步的推测并逐渐找出目标数字。

活动难点：幼儿持续的思考过程。能够倾听同伴给予的数字线索，进行分析、判断与推理，找准目标数字。

活动准备。

电脑、音乐、数字卡片、20张手卡、两把铲子、红宝石、蓝宝石、绿宝石图片、锁头图片、玩具宝石盒、钻石钥匙(1-20)小筐、纸箱制成的两辆模型等等。

活动过程。

一、音乐入场，情景导入。

1、听说在精灵王国有许多的宝藏，很多人都想要得到他。但是聪明的小精灵创设了许多机关，要想得到宝藏需要智慧和细心，所以很多人没有成功。今天我们班聪明的小朋友也收到了邀请，走!我们出发去看看。(音乐入场)。

2、(ppt宝石王国图片、视频小精灵)。

小精灵介绍：欢迎来到我的数字宝石王国，我是这里的国王。想要挖我的宝石，可没那么容易，我已经把大门上了锁。只有破解了我锁上的密码，才能进入我的王国。(连续数的卡片，三个宝石卡片红绿蓝宝石卡片三张，里面放着数字。)。

二、游戏：破解大门密码。

出示数字卡片，层层递进依次增加游戏数字卡片的数量。

1、012345，五张数字卡。(密码锁的第一个数字)。

2、012345，678910;十张数字卡。(密码锁的第二个数字)。

3、12345，678910;1112131415;十五张数字卡。(密码锁的第三个数字)。

有效问题：

1、你猜的数字是什么?(例数字6)。

2、为什么要猜数字六?根据什么规律猜到的?

三个数都猜对了，请幼儿进行翻牌揭秘正确的密码。密码锁正确，开启大门，进入宝石城。

三、游戏：分组挖宝石。

游戏口令：红宝石、绿宝石、蓝宝石;得到许多大宝石。

游戏玩法：教师提前在环境中藏起许多“宝石”，幼儿根据宝石盒上单、双数的提示寻找“宝石”，并投放在相应盒内，即任务完成。

单数提示：两个两个地数,总会剩下一个。

双数提示：两个两个地数,都能凑成好朋友。

四、结束游戏：坐车回家。

幼儿园准备了两辆车，一台是单号，一台是双号。请抽到单号车票的幼儿上单号车，双号幼儿上双号车。(带车牌号的道具)。

五、活动延伸：可以两人一组继续游戏，也可以回家和爸爸妈妈们一起分享玩猜数游戏，并逐渐增大数字范围，使幼儿在反复游戏中巩固自然数序以及数量关系的理解。

活动总结。

幼儿在熟悉游戏的玩法后，可以不提供数字线，而是让幼儿利用已经逐渐形成的心理数轴(0~10)(10~20)或更多更大的数字来做出判断，在反复游戏中，幼儿的反应速度会逐渐提高，同时巩固幼儿对自然数序、数量关系的理解，有助于幼儿未来计算策略的运用。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中,尝试和发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

本节活动主要采用的是游戏的方式贯穿始终，《指南》中指出：幼儿教师要珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，最大限度的支持和满足幼儿的直接感知和实际操作，同时关注幼儿身心全面和谐发展。

猜谜语的教学设计

1、认识8个生字，会写4个字；并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

2、正确朗读谜语，猜出谜底，并说说猜的理由，让学生对谜语产生浓厚兴趣。

教学准备。

教师：本课的.生字词语卡片及课文的朗读录音。

学生：人人收集几条谜语。

教学重点：

正确朗读谜语和认识8个生字，会写4个生字。教学难点：抓住事物的特点，学习猜谜的方法。

一、激趣导入，学习新课。

孩子们喜欢猜谜语吗？这节课我们就来猜猜谜语。

二、初读课文，认识生字。

1、听：听录音范读课文，特别注意听不认识的生字的读音。

2、读：学生自读课文，先圈出不认识的字，再想办法认识这些字。

3、考：同桌互相用生字卡片考考对方，用生字口头组词、造句、扩词，扩得越多越好。

三、细读课文猜出谜底。

1、读：自由读课文，分别说说两条谜语谜面的意思。

2、猜：根据谜面的意思，猜出谜底。

3、说：说说猜的理由。

4、想：再次朗读课文，想想是怎样猜出来的。

5、总结：师生共同总结出猜谜语的要领。

四、字形分析和写字指导。

1、先让学生自己书写，分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。

2、互相交流写好字的关键点，教师重点指导写“气”字。

五、扩展活动。

1、举办猜谜语班会，或自编谜语比赛，评选出最会说小朋友，最会猜小朋友，好谜语。

2、回家和爸爸妈妈商量，开一个家庭猜谜会。

附：板书。

猜谜。

语

读：谜面特征。

想：联想事物。

说：推出谜底。

猜谜语的教学设计

活动目标：

1、通过谜面，了解虫子的特征(知识)。

2、让小朋友在大家面前大胆表达出自己的想法（能力）。

3、增加小朋友对虫子的兴趣（情感）。

活动准备：

七星瓢虫、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓图片各一张。

活动过程：

1、导入部分：手指游戏。

一、鹅妈妈来了，鹅爸爸来，点点头，握握手，鹅妈妈走了，鹅爸爸走，小手背背后。

2、开始部分:。

一、小朋友们，今天老师给你们带来了四件神奇的宝物，你们想不想看看他们是谁呀?

二、可是呢，宝物想要和大家捉迷藏，小朋友们捂住眼睛，他们就会出来了。

三、宝物出来了。

3、过程部分：

一、（出示图片一）你们看，这是什么宝物呀？（瓢虫）。

二、对，这是七星瓢虫，那你们来看看她的身上有什么特点呀？

三、小朋友们说的很棒，它的身上有七颗黑色的星星。

四、（出示图片三）你们看老师的手，第二件宝物要出来了哦！（蜻蜓）。

五、这是什么宝物呀？

六、那你们知不知道蜻蜓又有哪些特点呢？

八、那接下来，还有两个动物也想和大家见见面了，他们都是会飞行的小动物。

九、（出示图片二、四）你们认识这两个小动物吗？他们的名字叫什么呀？（蜜蜂，萤火虫）。

十、下面老师就来和小朋友们一起来讨论讨论谜语所表达的意思，耳朵要竖起来哦！

十一、小姑娘，穿红袄，庄稼地里来回跑，七个黑点像星星，专吃害虫本领高。

十三、小朋友们，你们才出来是什么动物没有呢?

十四、对呀，就是七星瓢虫/它呀！就是七星瓢虫。

十七、你们猜出来了吗？

十八、对，小朋友们真聪明，就是美丽的蜻蜓/老师可猜出来了哦，他就是美丽的蜻蜓姐姐。

二十一、对呀，萤火虫是非常神秘的，到了晚上才会发光。

二十二、二姐最爱嗡嗡叫，白花园里忙又忙，后腿带着花粉筐，装满食品喂儿郎。

二十三、这个动物呀，平时最喜欢猜谜语了，一有时间呢，他就会到花园里去采蜜，但是呢，他也是小朋友们不能够靠近的'小动物，因为呀，这个小动物是会伤害到小朋友的，你们现在猜出来了吗？（蜜蜂）。

活动延伸：

那小朋友们，你们回家以后呢，就可以叫上爸爸妈妈一起去观察观察这些小动物，看看他们还有哪些特点，看看那些虫子是益虫，哪些是害虫，要学会保护益虫。

走进谜语王国网友来稿

走进林海（综合实践活动）。

浙江省海宁马桥中心小学朱丽华。

写在前面：

老舍先生的《林海》一文，可谓是我们小学语文教材中的经典之作。我们在一次次亲历学习的过程中，总有一种“读你千遍也不厌的感觉”。而今，当我和我的学生用新课程的理念去诠释“她”的美味时，更有一种说不出的“亲切与舒服”感。所以，笔者尝试在语文阅读课后续用综合实践活动课的形式引领学生再一次走进这一片“林海”，一睹她的神韵，并结合现实进一步感受老舍先生笔下这一片绿的“真谛”。

设计理念与构想：

1、充分挖掘潜藏在教材的内在信息，使课堂学习的信息转化为新的互动资源，使学生能动地学习，自主地选择学习内容，并开展自由合作、双向交流、集体讨论、书写体会。

2、通过“游览、观赏、赞叹、联想”等方式对文本的知识进行再造与重构，使原有的的文本内容得以更加丰满，引导学生对语文课程内涵的进一步把握，多元解读内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。

3、结合网络资源，对教材进行创新和开发，使教材内容持续生成和转化，不断生成丰富生成新的学习内容，深层次地激发学生参与读写实践的兴趣，掌握实践的方法，培养读、思、写的习惯，进一步提高语文素养，提升人文精神。

4、努力营造一种开放的学习氛围，拓展语文学习空间，激发学生学习的主动性和积极性，使语文学习与读写活动结为一体，做到课内外延伸，学科间融合。

活动对象：

六年级学生。

活动准备：

学生：1、充分阅读《林海》一文。

2、收集有关大兴安岭的资料。

3、制作大兴安岭的风景幻灯片。

4、准备抒情的音乐。

老师：1、准备大兴安岭的录相。

2、有关的大兴安岭水与火的图片及资料。

活动形式：游览、访问、访谈、朗诵、练笔等。

活动时间：2课时。

活动过程：

一、活动导入，激发兴趣。

生：交流。

（估计学生会提出去大兴安岭游玩或参观）。

二、游林海，观林海。

1、师：老师非常高兴能听到同学们那么多心灵要求，这也是对知识永不满足的追求。接下来老师就满足大家的要求，带大家去兴安岭走一走，看一看，听一听，说一说。当然，你可以和你的小伙伴结伴而“行”，也可以单独而“行”，还可以邀上老师作“向导”。

（播放无声录象）。

生：观录象，自由交流。

2、师：这次林海之游你总该满意了吧！

生：发表意见。

（估计学生有不少意见：如录相的效果、音乐较差，没有作解说等。）。

师：那怎样能使我们的林海之行有特色，有情趣呢？

生：交流。（配乐、加解说词等）。

3、师：那我们就自由组合成小小旅游团，先为这林海之旅配上自己喜欢的音乐，并在团内选出一位“导游小姐”为我们作介绍，当然别忘了给自己的旅游团取个响亮的名字。赶快行动吧！

（重播录象）。

生：自由组成团队，活动。

师：巡回检查，鼓励。

4、师：先请--旅游团出发，其他团队成员可以随游，也可以随团作采访。

生：各小组争先介绍游况。

5、师：看来我们的林海之旅真是受益多多呀！我们得评一评最导游和最佳记者。

生：小组评选。

（练笔说明：课后，整理串写导游词。）。

二、赞林海，诵林海。

1、师：欣赏了林海的旖旎风光后，对林海你一定更添了一份敬意和崇敬吧！

生：集体交流。

2、师：是呀，走一回林海就会有一份新的真切感受。看，我们的老舍先生不也有同感吗？让我们一起倾听老舍先生及那些到过林海的名人大家对林海这一片土地的心声吧！

生：分小组即兴朗诵《林海》片段及有关大兴安岭的诗歌、散文。

3、师：听了他们对林海的真情表白，你或许也诗意盎然，心头涌动了吧？

生：自由表达、畅谈。

4、师：听了我们一位位小小诗人、小作家的精彩诵读，老师更想高歌一曲。来，我们一起唱起来吧！

（师生合唱《在那高高的山岭上》）。

（说明：这里安排诗歌创作的环节。）。

三、赏林海，悟林海。

1、师：欣赏了同学们深情并茂的诵读，享受了激情昂扬的林海之歌，展现在我们眼前的已经不是林海单一的美，而是一种广阔的美，长久的美，立体的美，永恒的美。

看，我们的同学也把这片绿，这种美留在了心底。有请课外采风组成员上台演示他们的林海之作。

生：电脑操作演示文稿、图片。

（其他成员观赏、交流）。

2、师：张张精美的图片更验证了大兴安岭的“万古长青”、“千山一碧”的内涵，同时更使我们懂得了什么是“美得并不空洞”的含义。真的，她的确含有“兴国安邦”的意义。相信大家更愿意倾听她的一个个美丽的传说。

（音乐：丹顶鹤的故事）。

（说明：这里安排一个给图片配文的环节。）。

四、说林海，道林海。

1、师：掌声欢迎“故事大王”上台。

生：介绍大兴安岭的由来、传说。

2、师：对于林海，你也收集到不少资料吧！

生：向全班介绍兴安岭的特产、矿产、面积、林木等。

3、师：此时此刻，你的心中一定又有新的、不同的感受了吧？一句话、一个词、一个字都可以表达。

生：同学自由上黑板书写。

4、师：我们把这份情、这份爱一起分享！

（生读自己的内容）。

（说明：这是一个根据资料编写解说词的环节。）。

五、忆林海、护林海。

1、师：同学们，从你们的身上，老师仿佛感到了那片林海正在勃勃生长，变的越来越苍翠，越来越绵延。可是，就在的五月，大兴安岭却遭遇着一场空前的灾难。

师出示文字：

一九八七年五月六日，大兴安岭发生特大火灾。大火造成的灾难及损失都是空前的。在这场持续二十七昼夜的大火中，一百零一万公顷（其中有林面积七十万公顷）地面惨遭火劫，八十五万立方米木场存材被烧，六万多人无家可归，他们的房屋被夷为平地，从塔河到古莲的几百公里铁路沿线被大火洗劫一空，二千四百八十八台各种设备，总长一千三百四十米的六十七座桥梁，四百八十三公里的通讯线路，二百八十四公里长的输电变电线路，三百二十五万公斤粮食，六十一点四万平方米房屋，一百九十三人的生命，在一场大火中灰飞烟灭。受灾群众一万零八百零七户，五万六千零九十二人，受伤二百二十六人。

大兴安岭森林资源的十九分之一从地球上永远消失。这场大火改变了大兴安岭森林面积居中国之首的历史地位，成了中华人民共和国建国以来毁林面积最大，伤亡最多，损失最为惨重的一次特大灾难。

（师出示火灾图片）。

2、师：同学们，大兴安岭仅遭此劫吗？

生：自由交流有关森林乱砍、生态破坏、嫩江水灾等资料。

3、师：同学们你的眼前仿佛出现了一幅幅怎样的画面？

生：交流。

4、师：当我们看到这样的画面时你的心情会是怎样？

生：交流。

生：集体研讨。

也许此刻你的心里有许多的想法，许多的建议，能告诉大家吗？

生：自由献计献策。（写公益广告、给环保局长写信、写体会等）。

7、师：那我们就在课后把你的想法付诸行动吧？

（说明：这是一个多元性写作的环节。可以根据学生自己的爱好、特点自由发挥写作的才能。如：写公益广告、给环保局长写信、写体会。）。

六、总结活动，升华活动主题。

师：同学们，今天老师和大家一起欣赏了美丽的林海风光，又一起回顾了大兴安岭水与火的灾难，相信我们再一次看到“林海”、看到“大兴安岭”这些文字时，已经不是以前的那种感受了！

是呀，一道美丽的风景是亲切与舒服的，可是就在人们的不经意间却变得可怕、悲哀，但愿我们能看到永恒的美丽、永恒的亲切、永恒的舒服！

529。

附：诗歌一首。

兴安岭，我心中的歌。

六（1）班徐丹。

兴安岭，我心中的歌，

在那高高的山岭上唱响。

我唱你那绵延的绿，

我唱你那万古的青。

兴安岭，我心中的歌，

在那潺潺的流水间唱响。

我唱你那千山的壮，

我唱你那万水的长。

兴安岭，我心中的歌，

在那阵阵的松涛下唱响。

我唱你那永恒的美，

我唱你那满怀的爱。

附：公益广告五则。

青山是我们的脊梁，绿水是我们的血液。

--钱超轶。

爱护一草一木，珍惜一寸一尺。

--金萧。

愿细水长流，愿青山常绿。

--虞晓。

美是什么？美是一首动人的的歌，一副五彩画，一片永恒的景。

--陆志超。

林海，中国人心中永远的牵挂。

--顾一杰。

走进谜语王国网友来稿

活动目标：

1、现实生活中仿生现象无处不在，通过本活动使幼儿获得仿生现象的感知印象和有关经验，初步认识仿生现象的基本形式，激发幼儿对仿生发明的兴趣。

2、通过观察、操作、游戏和探索活动，启发幼儿调动自身生活经验进行想象和表述，培养创造性思维和创新意识。

3、感受仿生现象与人们生活的密切关系，引发幼儿热爱自然、热爱科学的情感，培养乐于观察、探索的习惯。

活动准备：

1、材料准备：自制课件：蜘蛛先生的“仿生王国”。

2、操作材料：手套、发夹、梳子、不求人、喷水壶、篮子、鼠标、雨伞、球等若干生活用品。一些动、植物图片，球拍、网兜、绳织的网等。

活动过程：

一、在情境中认识仿生现象。

1、出示蜘蛛玩具引入：

2、演示课件：小蜘蛛织网。幼儿观看后，引导其根据自身生活经验讲述蜘蛛会织网并用网捕捉昆虫的。

师：小蜘蛛在干什么?(织网)它用什么织网?(用丝一根一根的连在一起织成一个网)你们觉得蜘蛛织的网怎么样?(好看、漂亮)那蜘蛛织的网有什么用呢?(捕捉昆虫)你看，蜘蛛真聪明，织的网美观、精巧、用处大，蜘蛛的本领真不少。

师：孩子们，你们有没有发现我们生活当中有哪些物品很像蜘蛛网的?这些东西有什么用呢?引导幼儿说完整的话：羽毛球拍像蜘蛛网，用来打球做运动;防盗网像蜘蛛网，不让小偷进来;渔网像蜘蛛网，可以网住鱼;水果外层的保护网像蜘蛛网，可以保护水果;篮子像蜘蛛网，可以装东西;门像蜘蛛网，把球网住;风扇上的保护网，起到保护作用;攀登架上的网，可以方便攀爬等等。根据幼儿的讲述可适当提供一些实物：羽毛球拍、蝇拍、网兜、渔网等。

4、让幼儿感受蜘蛛网及其仿生物之间的共同点。教师小结并解释仿生现象：这些东西都是都是网状的，方便了我们的生活。人们模仿蜘蛛网发明了我们生活中许多有用的物品，我们就叫仿生现象。出示字卡仿生现象。

二、探索发现：生活中的仿生物品。

师：我今天带来了很多的生活用品，一会每个人可以去取一样看一看，摸一摸，玩一玩。玩了以后说一说它们是什么?它像什么，有什么用?你能猜出这些用品是模仿哪种动物或植物发明和设计出来的呢?启发幼儿表述：这是……它像什么……有什么用(引导幼儿说出这是雨伞，它像蘑菇，可以遮雨;这是发夹，它像鳄鱼的嘴巴，可以夹在头发上很美;这是喷水壶，好像的鼻子，用来浇花很方便;这是不求人，像我们的手，可以帮我们挠挠背。这是枕头，像肉骨头，让我们很舒服;这是一个粘粘球，可以吸住地板，像壁虎、八爪鱼的吸盘。)说得好的孩子奖励。

师：孩子们，你们说得真好，真棒!现在请大家它们送到这篮子里，然后坐到椅子上，可以吗?真是乖孩子。

小结：小朋友真会动脑筋，在这些生活用品中发现了那么多秘密，真了不起!你看浇水壶用来浇花多方便，这个不求人也很不错，这个发夹夹在头发上多美，这些东西给我们带来很多的好处和方便。其实这些东西人们都是从一些动植物那里得到的启发，发明和制造出来的，我们叫做仿生发明。出示字卡(仿生发明)。

三、演示课件：进一步了解仿生发明。

1、出示图片茅草，引导幼儿说说外形特征。

师：在很久以前我们的人类已经很聪明，他们也仿生发明了好多东西，其中有一个叫鲁班工匠，他也发明了很多东西，你们想听吗?简介鲁班与锯子的故事：师：古时候有个人叫鲁班，有一天他上山砍木头，一不小心，手指被茅草划了一下，鲜血直流。鲁班仔细观察，发现这些茅草的边有很多小齿，很锋利，他就动起脑筋，发明了一种工具--锯子。那锯子和茅草有什么相似的地方?(都有很多小齿)。

(使幼儿建立茅草与锯子的联系，初步了解仿生的原理)锯子锯起木头又快又省力。

你们看，鲁班从遇到一件小事情上，认真观察和动脑筋，就发明这么有用的工具，在生活中，只要我们多动脑筋，认真观察和思考，也会有很多发现。

2、出示图片蒲公英和降落伞，启发幼儿运用比较观察的方法找出蒲公英与降落伞。

相似之处。师：这是什么?(蒲公英)你看蒲公英的种子是怎样飘落下来的?(它被风一吹就慢慢的飘落下来，对，慢慢飘落下来可以保护它的种子)这是什么?(降落伞)蒲公英跟降落伞有什么相似的地方?(好像都有一把伞，慢慢的飘落下来。对，在风的帮助下，当跳伞的人打开降落伞就像蒲公英的种子那样慢慢飘落下来保护到自己了)降落伞就是人们根据蒲公英种子的特点得到启发，发明出来的。

3、出示图片鸟和飞机。启发幼儿运用比较观察的方法找出鸟和飞机相似之处。

师：这是小鸟?小鸟长着一对什么?(翅膀，可以飞到天空)你看到小鸟会飞想到什么?(飞机)你们看鸟和飞机有什么相似的地方?(飞机的机翼很像鸟的翅膀)对，飞机就是模仿小鸟的翅膀而发明出来的。

4、出示螃蟹与潜望镜的关系。师：这是谁?(螃蟹)螃蟹头上长着一对什么?

(眼睛)它的眼睛长的怎么样?(突出来的)原来螃蟹长着一双奇特的眼睛。它的眼睛像一个带把儿的小球，可以自由地转动，而且伸缩自如。当螃蟹遇到危险的时候，就把自己埋在泥沙里，两只眼睛伸到外面，偷偷地观察外面的动静。人们从螃蟹的眼睛得到启发就发明了潜望镜。潜望镜一般应用在潜水艇和坦克这些装备上，当潜水艇在水底下时，通过潜望镜就可以很清楚的看到水面上的情况了。

小结：你们看，锯子、降落伞、飞机、潜望镜、魔术贴，都是人们从大自然中动植物奇特的外形和本领那得到启发，发明出来的，这些东西就是仿生发明，(出示字卡：仿生发明)仿生发明真了不起，仿生发明给我们生活带来了便利和精彩，让我们的生活更舒服更美好!让我们人类更加进步!

四、竞猜游戏：课件的前半部分显示几种人类仿生物，幼儿猜它们是受自然界哪些生物的启发而发明的，如：雨伞--蘑菇。课件随后会出示相关的自然物，幼儿从中寻找并验证自己的猜想。此活动答案并非一一对应关系。

师：现在我们来玩个竞猜游戏，请你们来猜一猜，这些东西是受到哪种动物或植物的启发发明出来的。猜对的孩子奖励一个美丽的奖牌。

1、斑马线---斑马。

2、渔网--蜘蛛网。

3、日光灯---萤火虫。

4、蛙鞋----鸭蹼。

5、潜水艇---鱼。

6、北京体育馆---鸟巢。

7、电动机器---八爪鱼。

小结：小朋友真聪明!猜得又快又对!

孩子们，只要你们平时多观察周围的事物，多动脑筋，你也可以做个发明家的!那，你们好好想一想，从动物植物那里你想到什么更好的发明，能给我们到来好处的东西，谁来说说：

师：小朋友说得真好，你们回家以后，还可以好好想想，从动植物的本领和特点上，还可以发明一些能给人们带来方便的好东西，今晚把它画下来，明天告诉老师和好朋友，老师期待你们的发明哦!

五、亲子活动，在”找朋友“游戏配对中巩固认识和感知仿生现象及仿生形式。

师：你们真的好棒!现在老师想请你们和爸爸妈妈一起玩个”找朋友“的游戏。好不好?

师：你们看看自己拿的是什么动物或植物的图片，想一想，它像什么呢，然后你们去爸爸妈妈那找跟它相似的东西，然后把它们配成一对好朋友，孩子们，你们会玩了吗?看谁最勇敢，游戏开始啦!

六、结束部分。

孩子们你们都找对了吗?，请家长鼓掌，你们是最棒的!孩子们到这里来，告诉我好吗?奖励个别没奖牌的孩子。音乐起，一起出活动室。

三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计

1、“诵读”是核心，让学生在朗读和背诵中积累古典诗歌知识。

2、“朗读”是关键，有表情的朗读有助于学生深入地解读和理解文本。

3、“情境”是手段，高品位的艺术氛围能将学生带入到如临其境的环境中去，激发他们对文学艺术高层次的追求。

4、“训练”是保证，教师对学生朗读、背诵有针对性的指导，可以使他们少走弯路，有效提升其诵读水平，达到教学效果的最大化。

【教学重点】。

教学活动围绕“诵读”展开，重在积累。

【教学难点 】。

以“朗读”为抓手，在朗读中发掘解读文本的课程资源。

【教学方法】。

把课堂还给学生，用“唐诗朗诵会”的形式，为他们创造一个展示自己才艺的`平台。

【课型设计】。

【教具准备】。

《唐诗诵》积件。

【课时安排】。

一课时。

【教学步骤 】。

一 、导语 设计。

“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”古往今来，许多人就是读着唐诗走近诗歌，走近文学的。让我们在唐人留下的音韵中去探寻诗的意蕴，去追求文学的真谛吧。

二、教学过程。

略。

猜谜语的教学设计

活动目标：

1、喜欢参与猜谜活动，并愿意与教师对答.

2、尝试仿编儿歌.

活动准备：

水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个，音乐，展示板，水果贴画。

活动过程：

﹙一﹚音乐游戏。

1、音乐游戏：采果子。

幼儿听音乐玩开汽车的游戏，寻找水果卡片。

2、请幼儿说一说找到了什么水果卡片，分类摆放.

﹙二﹚猜谜游戏。

1、教师：咱们玩一个猜谜游戏，请小朋友猜猜我说的是哪个水果？

1）“什么弯弯像小船？”

2）“什么个大圆又圆？”

3）“什么脸庞红彤彤？”

4）“什么粒粒酸又甜？”

引导幼儿分别在卡片中找到答案.

2、完整的对答说儿歌。

（1）教师说，幼儿答；

（2）幼儿问，教师答；

（3）幼儿间相互问答.

﹙三﹚尝试创编猜谜儿歌。

1、分别出示杨桃实物，柿子实物，引导幼儿说出其特点，教师帮助整理语句。

2、出示摸袋，引导个别幼儿摸水果，创编儿歌。

猜谜语的教学设计

1．在这次猜谜活动中，活动气氛热烈，幼儿猜谜的兴趣浓厚，情绪高涨。

2、幼儿在活动过程中，能根据谜面的特征，通过联想，推测，判断，很快找出谜底，师幼配合默契，达到预期的教学效果。

3、通过这次猜谜语的教学活动，使我对猜谜语这一语言教学有了更进一步的认识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿原有的经验进行提升，让幼儿愉快地学，大胆地表达，达到语言交流的最佳效果。同时在技巧方面还需不断学习和提高。

大班语言教学设计《谜语》

《猜谜语》教学设计

1、喜欢参与猜谜活动，并愿意与教师对答。

2、尝试仿编儿歌。

水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个，音乐，展示板，水果贴画。

﹙一﹚音乐游戏。

1、音乐游戏：采果子。

幼儿听音乐玩开汽车的游戏，寻找水果卡片。

2、请幼儿说一说找到了什么水果卡片，分类摆放。

﹙二﹚猜谜游戏。

1、教师：咱们玩一个猜谜游戏，请小朋友猜猜我说的是哪个水果？

1）“什么弯弯像小船？”

2）“什么个大圆又圆？”

3）“什么脸庞红彤彤？”

4）“什么粒粒酸又甜？”

引导幼儿分别在卡片中找到答案。

2、完整的对答说儿歌。

（1）教师说，幼儿答；

（2）幼儿问，教师答；

（3）幼儿间相互问答。

﹙三﹚尝试创编猜谜儿歌。

1、分别出示杨桃实物，柿子实物，引导幼儿说出其特点，教师帮助整理语句。

2、出示摸袋，引导个别幼儿摸水果，创编儿歌。

﹙四﹚将儿歌整理并完整朗诵。

三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计

1、学会用音序查字法查字典。

2、积累词语。

3、制定“绿色行动计划”。

二、教学重，难点。

1、学习音序查字法。

2、学习制定“绿色行动计划”。

三、教学具准备。

新华字典。

四、突破方法。

合作探究。

五、教学过程。

一、导入：同学们还记得我们说过的音序，音节分别指的是什么吗？谁能以“dian”为例说说。

平时，我们想写哪一个字，却又写不出来时就可以用音序查字法从字典里找到要查的字。

1、指名说说我们以前讲的音序查字法是怎么查的？

2、师生一起回顾音序查字法。

3、同桌比赛，看谁查的快，查得准。

查“欢迎”的“ying”，师巡视指导差生。

查干净的“jing”。

4、比比谁厉害，查自己的姓，老师巡视指导差生。

师小结：想――要查的字的音序。

找――从字典《音序表》中找到页码。

查――从字典正文中找到所要的字。

二、积累词语。

1、借助拼音读词语：

山清水秀、风和日丽、鸟语花香。

碧水蓝天、莺飞草长、欣欣向荣。

2、纠正字音。

3、背诵以上六个词语。

三、制定绿色计划。

启发：我想摘一棵树，地球上就多一点绿。

我想种一株花，我每天给它浇水，我们的环境就多一份美。

我想在我们学校的绿化带旁竖起一个牌子，让每一个小朋友都爱护里面的花草。

老师小结：

我们的行动一旦付诸实现，地球妈妈就会因我们的行动变得美丽，小朋友们，我们赶快行动吧！

《猜谜语》教学设计

1能认识本课8个生字并会写4个生字。

2能掌握猜谜的方法，并能灵活运用。

3能正确、流利地朗读谜语并猜出谜语。

目标2、3。

目标2。

与课文有关的课件，多则谜语。

1课时。

1孩子们，你们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么。（课件出示谜语，师读）。

1、请大家在大声朗读谜语的过程中圈出生字，并对不认识的字多读一读。

（课件出示生字树）师点击，这个字谁认识呀？你在什么地方认识的？（小老师带音节教读）我们去掉音节拐棍后，你还能认识吗？（齐读）这些字中，你最想给谁找个朋友？（扩词）。

3、孩子们，让我们捧着丰收的'苹果，读读课文吧！（课件出示两则谜语）。

（1）齐读，正音。

（2）有感情地读。

（3）分角色朗读，分别猜出谜底。（课件分别出示图样）。

（4）说说你是怎样猜出来的。

（5）小结猜谜要领：a?读懂每句话；b?抓特点；c?联系生活，猜出谜语。

猜谜语是一件非常有趣的活动，前边我们猜了三条谜语，想必大家还没过足瘾吧！那课前老师请大家收集谜语，现在就让我们带着方法，过足猜谜的瘾吧！

指名说谜语，由说谜语的同学请人猜。

1、孩子们，我们还有四个生字娃娃要求我们会写，说说这四个生字中，你认为谁最难写，要老师在黑板上范写。

（1）师范写，生说笔画名称。

（2）生书空。

（3）生在书上描红。

2、选择你最想写的字在师发的“田字格”中书写。

3、展示，评议。

孩子们，你们今天活跃的思维，大胆的发言，不得不让老师佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多动脑，做个聪明的孩子！

猜谜语的教学设计

活动目标：

1、喜欢参与猜谜活动，并愿意与教师对答。

2、尝试仿编儿歌。

活动准备：

水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个，音乐，展示板，水果贴画。

活动过程：

﹙一﹚音乐游戏。

1、音乐游戏：采果子。

幼儿听音乐玩开汽车的游戏，寻找水果卡片。

2、请幼儿说一说找到了什么水果卡片，分类摆放。

﹙二﹚猜谜游戏。

1、教师：咱们玩一个猜谜游戏，请小朋友猜猜我说的是哪个水果？

1）“什么弯弯像小船？”

2）“什么个大圆又圆？”

3）“什么脸庞红彤彤？”

4）“什么粒粒酸又甜？”

引导幼儿分别在卡片中找到答案。

2、完整的对答说儿歌。

（1）教师说，幼儿答；

（2）幼儿问，教师答；

（3）幼儿间相互问答。

﹙三﹚尝试创编猜谜儿歌。

1、分别出示杨桃实物，柿子实物，引导幼儿说出其特点，教师帮助整理语句。

2、出示摸袋，引导个别幼儿摸水果，创编儿歌。

﹙四﹚将儿歌整理并完整朗诵。

三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计

1、学会正确搭配词语提高运用词语的能力。

2、借助拼音，朗读、背诵童谣，积累语言，培养语感。

3、朗读自己喜欢的儿歌、童谣并录音或根据诗意画画。

重点难点。

1、学习简单的搭配词语与运用词语的。

2、朗读度录音。

教学过程。

第一课时。

一、完成学习内容“万花筒”的第一部分――-搭配词语。

1、投影万花筒中的内容。

2、学生自由读读范例提供的词组。

3、师生对对歌，加强对词组的认识。

师：什么样的月儿，什么样的船？

生：弯弯的月儿，小小的船。

师：什么样的星星什么样的天？

生：闪闪的星星蓝蓝的天。

4、小结：“弯弯”、“小小”、“闪闪”、“蓝蓝“这些词语多好呀。它使月儿、星星、天、船变得很美很美，使我们明白它们是什么样的。

5、学生在小组内讨论：河水、山、小手分别是什么样的？

6、全班交流，鼓励学生说有新意的词语。

7、学生根据生活经验和积累的词语自由说说“――的――”。

8、师生对对歌加强记忆。

二、学习“万花筒”的第二部分――看图猜字。

1、投影这部分内容。

2、读题，弄清题意。

3、观察例题，学习猜字的方法。

图中画了两个人，一前一后，表示“跟从”的意思，两个“人”字合在一起就是“从”字。

4、观察右图，图中画了什么？表示什么意思？“日”和“月”合在一起是什么字？

5、把谜底填在田字格里。

6、你能说几个字谜让大家猜吗？

教学反思：

第二课时。

教学过程：

一、出示“百宝箱“的内容。

1、教师范读。

2、学生借助拼音试读。

3、指名读、师生订正。

4、指导学生联系平时生活经验练习背诵。

5、指名背诵。

6齐背。

二、出示大舞台，完成本次活动的内容。

1、学生读对话框，了解活动内容和方法。

2、教师提示：本次活动是朗读自己喜欢的儿歌或古诗，并用自己喜欢的方式汇报学习成果，如：朗读、绘画、表演、唱歌。

3、学生读一读自己喜欢的儿歌或古诗，准备活动。

4、分小组初中活动喜欢朗读的一个组，喜欢绘画的一个组，喜欢表演的一个组……。

5、学生开展活动，教师巡回辅导，并帮助朗读的同学录音。

6、教师对学生活动作总结，并鼓励学生课外多读诗，多背诗。

《谜语》教学设计

教学目标:。

1.能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。

2.能正确有感情地朗读课文;读出父亲教“我”猜谜时的语气、语调。

3.能照样子把句子写具体。能仿照课文，学习为自己感受兴趣的事物编谜语.

4.能体会到其中蕴涵着父亲对孩子深沉的爱。

教学重点:通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。

教学难点:通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。

教学课时:一课时。

教学过程:。

一、谈话导入。

1、联系你平时生活，爸爸常常和你做的事情有哪些?

2、平时我们接触到写母亲的作品比较多，今天我们来学习一篇写父亲的课文，

二、学习课文。

(一)整体梳理。

1、轻声读课文。

2、思考:父亲的谜语是以什么为谜底的?

3、父亲的眼睛在文中出现了几次?分别在什么时候?

4、根据学生回答板书夏日的晚上猜谜语时烦恼忧愁时。

(二)分小节学习。

1、师生配合读1、2小节，找出这两小节中描写父亲眼睛的句子，用曲线划下来。

1)出示句子，谁来读读看?你喜欢哪句?为什么?

2)根据学生回答指导朗读，板书:眯、笑眯眯深邃。

3)理解深邃的意思。

4)集体读这两句话。

2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么呢?我们带着问题自己来学习课文。

小组学习，出示菜单:。

(1)用喜欢的形式读一读3-10小节;。

(2)按照下列词语找出相关语句读一读:。

苦思冥想:。

巧妙提示。

(3)读了课文后，你觉得这是一个怎样的女儿?怎样的父亲?

交流，指导朗读，并在语言环境中学习理解苦思冥想、巧妙提示的具体意思。

男女生分角色朗读，现在你知道为什么父亲的谜语很少能够难倒我了吗?

对啊，有趣的谜语，巧妙地提时无处不在的父爱给我的成长带来了快乐。

课文中出现了两条谜面，老师读谜底，你们读谜面:。

引读:爸爸的眼睛--。

我的眼睛--。

那你们能不能仿照它的样子也来编个谜面说说老师的眼睛?

板书:笑眯眯一张一合。

你能回答作者的问题吗?(爸爸怎么能猜出我镜子里是什么呢?)。

出示最后一节，对啊!父亲的爱无处不在，无时不在，永远给孩子光明和快乐!

指导朗读，现在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么了吗?

板书:父爱。

三、总结拓展。

2、大家说得很好，出示苏童的话读一读:。

父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重。所以有聪明人说，父爱如山。

板书:如山。

3、你也一定能感受到平时生活中无处不在的父爱，用“当我……爸爸的手……”说一句话。

附板书:。

夏日的晚上眯起笑眯眯。

21父亲的谜语猜谜语时闭上睁开凑近。

深邃。

父爱如山烦恼忧愁时笑眯眯一张一合。

三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计

《唐诗诵》积件。

【课时安排】。

一课时。

【教学步骤】。

一、导语设计。

“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”古往今来，许多人就是读着唐诗走近诗歌，走近文学的。让我们在唐人留下的音韵中去探寻诗的意蕴，去追求文学的真谛吧。

二、教学过程。

略。

猜谜语教学设计

1.认识8个生字，会写4个字；并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

2.正确朗读谜语，猜出谜底，并说说猜的理由，让学生对谜语产生浓厚兴趣。

教师：本课的生字词语卡片及课文的朗读录音。

学生：人人收集几条谜语。

正确朗读谜语和认识8个生字，会写4个生字。

抓住事物的特点，学习猜谜的方法。

孩子们喜欢猜谜语吗？这节课我们就来猜猜谜语。

1.听：听录音范读课文，特别注意听不认识的生字的.读音。

2.读：学生自读课文，先圈出不认识的字，再想办法认识这些字。

3.考：同桌互相用生字卡片考考对方，用生字口头组词、造句、扩词，扩得越多越好。

1.读：自由读课文，分别说说两条谜语谜面的意思。

2.猜：根据谜面的意思，猜出谜底。

3.说：说说猜的理由。

4.想：再次朗读课文，想想是怎样猜出来的。

5.总结：师生共同总结出猜谜语的要领。

1.先让学生自己书写，分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。

2.互相交流写好字的关键点，教师重点指导写“气”字。

1.举办猜谜语班会，或自编谜语比赛，评选出最会说小朋友，最会猜小朋友，好谜语。

2.回家和爸爸妈妈商量，开一个家庭猜谜会。

附：板书。

猜谜。

语

读：谜面特征。

想：联想事物。

说：推出谜底。