9.写一篇优秀的作文需要有丰富的知识储备和良好的语言表达能力。小编为大家整理了一些优秀作文的案例，希望对大家的写作能够有所帮助。
小学三年级语文《黄山奇松》教案
［调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。］。
2、今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）打开网页，进入“黄山旅游”观看录象和图片，说说自己的感受。
3、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。（补充完整题目：奇松）。
4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？
1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：
（1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线。
（2）三个自然段分别写了什么？
（3）简要说说黄山松奇在哪儿？
2、自学课文。
3、读后检测交流。
4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？
5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。
1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：
（1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？
（2）联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思，有困难的可以访问“说文解字”。
3、同桌讨论。
4、学生显示网页内容进行交流。
（1）学生读第二句，抓住“潇洒”、“挺秀”体会，并点击第二句话，出现黄山全景图，展示黄山松潇洒挺秀的身影，体会黄山松的奇特。
［语文姓“语”，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握。］。
（2）读好第二句。
（3）学生点击第一句话，联系“说文解字”，展示“黄山四绝”的图片，理解“四绝”的词意。
（4）打开“说文解字”，理解“情有独钟”的意思。
（5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情。
5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特。
1、进入“阅读指南”的“第二节导读”，呈现：
（1）读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名松的奇特呢？加上下划线，并说说是怎么体会到的。
（2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句。有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”。
（3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“创造天地”试一试。
2、学生自学，同学之间可以交流讨论。
3、学生显示网页内容进行交流。
（1）感受“迎客松“之奇。
a、学生读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，并点击这句话展示“迎客松”的图片，进一步感受迎客松的奇特。
b、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评。
c、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。
（2）感受“陪客松”之奇。
a、学生读写“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并展示“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。
b、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评。
c、读好这句话。
（3）感受“送客松”之奇特。
a、学生读写“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会奇特，并点击这段话出示“送客松”的图片进一步体会。
b、学生把画好的送客松的图片传送到大屏幕，图文对照，师生点评，进一步感受送客松的奇特。
c、读好这段话。
（4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。
（5）看图描述三大名松。
4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。
1、进入“阅读指南”之“第三节导读”，呈现：
（1）默读第三节，想想“千姿百态”是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入“图片集锦”欣赏千姿百态的松树。
（2）理解“屹立”并造句，有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”。
（3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？
2、学生自学。
3、学生打开网页交流。
［利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。］。
（1）展示图片理解“千姿百态”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等词，体会松树姿态之奇。
（2）部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评。
（3）读好这一节。
1、读了《黄山奇松》，请你说说黄山松奇在哪儿？
2、读了《黄山奇松》这篇课文，你是否觉得字里行间洋溢着作者对黄山奇松的赞叹之情？如果是，请你浏览全文，举例说说。
三年级写作文游黄山
听说黄山有奇松怪石险峻的特点。今天，我看到了。
站在山脚下看巍峨的山峰。云似乎在山峰之间。看着游客们奋力攀爬，我们也开始离开。
缆车很快把我们带到了山顶，我呼吸着新鲜空气，感觉异常詹妮弗。
看着美丽的风景，我发现黄山的松树和其他山的不同。粗壮的树干和绿色的松针非常壮观。最著名的是玉屏峰边的“迎客松”。伞状的树冠，每根小树枝上都有许多松针，频频伸向游客，随风轻轻摆动，紧紧吸引着人们的目光，我不禁赞叹这松树的美。
黄山的岩石是奇怪的岩石，它们很神奇。光滑陡峭的山壁异常雄伟壮观。人们也给这些奇怪的石头起了名字。看那边山上的钳形鱼载着金龟，再看那边，第二只龟和蛇会守着云谷。左边的蛇昂着头，仿佛在仰望天空，右边的乌龟躺在那里，仿佛在晒太阳。哦，尾巴上有个鸡蛋！再往前走，在岩石中间，有一块手机石矗立在那里。哦，这么大的手机，信号肯定是满的，打月球没问题。绕过这座山，我们来到了“飞石”脚下。据导游介绍，这个“飞石”就是《红楼梦》中拍摄的石头。触摸它可以消除疾病和灾难，让你快乐很久。听完导游的讲解，我迫不及待地绕着一个灵石走。
我们兴趣浓厚，导游已经催我们下山了。勉强离开了黄山，真的有一种“五岳归来不看山，黄山归来不看山”的感觉。
黄山奇松作文三年级
提起举世闻名的黄山，大家就会想到黄山五绝：奇松、怪石、云海、温泉、冬雪。但是在这“五绝”中，我还是最喜欢黄山奇松。黄山松特立独行的千姿百态，与黄山的自然环境有着直接的关系。它们是由黄山地区独特的地质、地貌、气候等自然条件所形成的一种变体松树。在上百年前，黄山松的种子被风吹送到山崖岩石的裂缝中，于是它们就地扎根，在那里发芽、生根、成长。虽然黄山上遍布岩石、泥土稀少，但是，那里肉红色的花岗岩中却含有丰富的钾质，夏天山上繁多的雷雨使空气中的氮气变成氮盐渗入岩层和泥土，为松树的根系提供了宝贵的养分;而松树的根系又会不断分泌一种能缓慢溶解岩石的有机酸，把岩石中的矿物盐类分解出来为己所用。另外，花草和树叶等植物腐烂后，也分解成了能被松根吸收的养分。千百年来，黄山松就这样在山崖间贫瘠的岩缝中顽强地存活下来，茁壮成长。山地崎岖不平、崖壁纵横阻隔，使黄山松无法正常生长腰身，只能展转发展、甚至朝下生长。由于要抗风御霜，黄山松的针叶短粗，树冠平展如削，色绿深沉，树干和树枝极为坚韧。黄山松的另一特点是，由于崖壁遮光和风吹日晒，许多松树只能在一边长出树枝寻求阳光。
那么，黄山松到底奇在什么地方呢?那就是它奇妙而天成的生长姿态。
舞的人群;而长在山口路边的黄山松，则好象热情好客的憨厚主人，伸展手臂欢迎四方来客。
黄山上的每一棵松树在长相、姿态、韵味上，都各有妙处。于是人们根据它们所处的位置、各自不同的形态和神韵，分别给它们起了贴切而又典雅名字，例如：迎客松、黑虎松、卧龙松等等。
这样美丽奇特的黄山松，怎能不叫人既感叹又喜欢呢?
三年级写作文游黄山
俗话说“五岳归来不看山，黄山归来不看山”。这次我要去爬黄山，看看为什么大家这么夸她。
刚进黄山的时候，看到远处有一个高高的山峰，白云环绕，宛如仙境。我们努力向上爬，是为了成为那座山上的一颗小芝麻。
过了一会儿，我们有点累了，坐在路边的长椅上休息。这时，我发现了一块牌子，上面写着“仙女指路”。我在想：仙女指南呢？突然想到黄山有四大奇松怪石云海温泉。会不会是奇松或者奇石？周围没有松树。我发现了一个长的像人的石头，右边有一块突起，就像一只伸出来指向天空的手臂，似乎在告诉人们怎么去仙境。原来，这是“神仙指点”！
最后，我到达石新风，看到了龙爪松。这棵松树的根露在外面，像龙爪一样四处蔓延。旁边的观景台全是游客，我赶紧跑去看。我看到白雾慢慢升起，就像白纱一样，温柔柔软，让人看不透。我看到海松把枝叶伸向一边，好像在寻找什么。
走下去，我看到青山周围一层一层的白雾。青山和白雾相映成趣，很美。突然，雾变得更浓了，我只能看到脚下的路。过了一会儿，远处两个驼峰之间，出现了一点微红。然后，其他地方也渐渐红了，红的越来越深。人们对云海的美丽和神奇感到惊讶.雾气渐渐散去，天空慢慢亮起来，云海又恢复成白雾。
黄山真是人间仙境，让人流连忘返！
三年级黄山奇石作文
闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。那里风景秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“天狗望月”吧，每当月亮升起，有座山峰的几块巨石，就变成了一只银白色的“狗”，望着天不停的叫。
在一座陡峭的'山峰上，有两只威风凛凛的狮子，它们中间有一块滚圆滚圆的岩石，就像一个石球。这两只狮子张牙舞爪争抢着那个球。这就是有趣的“狮子抢球”。
“仙女弹琴”就更有趣了！在一座高高的山峰上，有两块奇石，远远地看去前面的一块奇石就像是一架钢琴，红色的琴面，黑色的琴键。后面的一块奇石，就像是位美丽动人的仙女，她披着长长的黑发，穿着雪白的衣裙，轻轻地盘坐在山峰上，微低着头，似乎在弹琴呢！我仿佛听见那美妙的琴声从远方传来，像是真的仙女在弹琴，我还真想让她教我弹琴呢！
黄山的奇石还有很多，像“松鼠跳海”，“巨石矗立”，“妙笔生花”……那些叫不名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们取名字呢！
游黄山三年级作文
今天，我要和我的父母一起去黄山！
华山由朝阳峰、罗燕峰、莲花峰、云台山和云雾山组成，其中罗燕峰最高，海拔2154.9米。相传华山由整块石头组成，以“奇险奇美”著称。
我们先坐车到凤姐脚下，准备坐索道上山。当我们到达山脚时，我们发现我们必须走很长一段路才能坐缆车。到了坐缆车的'地方，我有点累，看到排队的人那么多，有点不耐烦。等了一会儿，我们终于上了缆车。索道虽然长，高，险，但还是很稳，很基础。就在我快要睡着的时候，突然，我发现山坡上有一个石洞和一些奇怪的石头，非常美丽和奇怪。于是我醒了，睁大眼睛盯着它，用相机拍了一张很美的照片。上山后，我们先向南峰走去，站在南峰山顶向下看，呼吸着最新鲜的空气。我整个人都陶醉了，多美啊。“在山上，我们还参观了华山的南天门、黑龙岭、独龙寺和察尔崖。察尔悬崖很陡，一不小心就会掉下悬崖。当我再次参观这些地方时，我累了。突然，我发现我面前有一块牌子，上面写着：“你可以先下山。”我心花怒放，朝牌子指示的方向走去。
这真是一次有意义的旅行！
游黄山三年级作文
参观浙江省丽水市黄山动物园青田实验小学。去年，我父母带我去了黄山野生动物园。
我们第一次来到孔雀园。许多孔雀穿着五颜六色的羽毛在草地上悠闲地散步。嗯？孔雀为什么不开屏？恰好管理员阿姨从孔雀园出来，她跟我说：“你不知道，孔雀喜欢听别人夸它漂亮，一高兴就打开屏幕。”听了姑姑的话，我高兴得围着花园跳来跳去，对着孔雀大喊：“孔雀，孔雀，你好美！孔雀孔雀，你真美！”过了一会儿，几只雄孔雀真的打开屏幕，像扇子一样张开大尾巴在草地上跳舞。太神奇了。那奇怪的尾羽在阳光下闪闪发光，红色像火，绿色像玉，紫色像水晶.千姿百态闪闪发光，相信世界上最杰出的画家也无法用画笔描绘出那一刻的辉煌。我忍不住看了一下。
我们又来到了鳄鱼屋，看到很多孩子站在鳄鱼池边钓鳄鱼。他们手里拿着长长的钓鱼竿，头上挂着一条粗线。线的顶端有一条小活鱼，上蹿下跳。我拉着妈妈的裙子，喊着去抓鳄鱼。爸爸帮我找了一根鱼竿，绑了一条胖胖的小活鱼。我找到一条正在休息的鳄鱼，把小鱼挂在它面前，得知它们轻微晃动鱼竿。一开始鳄鱼没动。突然，它跳了起来，张开了大嘴。它猛烈地向我扑来。我不禁大吃一惊。只觉得手里的鱼竿沉了下去。当我再看到它的时候，小鱼不见了，鳄鱼又安静地在那里休息了。
许多野生动物给我留下了深刻的印象，比如聪明的梅花鹿、神奇的四象、笨重的大熊等等。这真是一次快乐难忘的旅行！
游黄山三年级作文
今天是我在黄山的第二天。我们怀着极大的兴奋来到了被称为“世界第一奇山”的黄山。
黄山位于安徽省南部，面积约1200平方公里，有72座山峰。我们坐缆车去黄山。导游说，去黄山，坐缆车八公里，再走九公里就到了目的地。我们走了一会儿，第一个听导游介绍宋祁的是“黑虎松”。有一个以“黑虎松”为名的传说：一个人来黄山游玩，遇到了一只五颜六色的老虎。所以他躺在地上装死。当他醒来的时候，他旁边的老虎不见了，只剩下一棵松树。“黑虎松”的名字就来源于这个传说。我又去看了一遍“龙爪松”，因为它的根部呈土状，像龙的爪子，所以叫“龙爪松”。还看到了“连立松”、“团结松”等奇松。这个“团结松”由几根树干组成，共有56根树枝，代表56个民族。我们还看到了“猴子看海”、“飞石”、“姜太公钓鱼”、“神仙晒靴”等奇石，形状各异，栩栩如生。我们要去爬莲花峰。我背着背包，努力向上爬。听说这个莲花峰是黄山的最高峰，海拔1864米。我终于到达了山顶。俯视之下，山如巨浪，美不胜收。青山如草坪，潺潺绿水如溪流。真的很美。
黄山自古以来就是旅游胜地。大旅行家徐霞客游览黄山后说：“五岳归来，不看山，黄山归来，不看山。”意思是“看五岳，不用看别的山，不用看黄山，甚至五岳。”因为黄山有泰山的雄伟，华山的险峻，庐山的瀑布，衡山的云朵。
黄山，你的美让我流连忘返！
《黄山奇松》三年级语文教案范文
《黄山奇松》文章用比喻、拟人、排比的修辞手法，生动优美地写出了黄山松的奇特与千姿百态，其中具体写了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出显示了黄山松的“奇”，表达了作者对黄山松的喜爱之情。
二、说教学目标。
基于我对教材的理解和分析，根据新课标的要求和五年级学生的认知特点，我制定了如下教学目标：
1、学会本课的六个生字，理解由生字组成的词语;能用“屹立”和“饱经风霜”造句;能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第二自然段。
2、通过语言文字的学习，感受黄山松的“奇”。
3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
其中第二点为教学重难点。
三、说教法、学法。
为了促使学生在课堂教学中达到教学目标，我将采用如下教学方法，包括情境教学法，阅读法，讲授法。学法则有自主探究法，合作学习法，角色扮演法。
四、说教学过程。
学生理解课文，感悟文章思想感情需要一个过程，因此整堂课的教学分两课时完成，下面我来说说第二课时的教学过程。
(一)创设情境，激发兴趣。
同学们，上节课我们已经学习了课文的第一自然段，知道了被誉为“天下第一奇山”的黄山有四绝：奇松，怪石，云海，温泉。奇松是四绝之首，今天，我们就登上最妙的观松处——玉屏楼，去欣赏一下黄山的奇松。
这个环节，意在激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有积极性被调动起来，学生才能主动投入到学习中去。
(二)精读课文，体会松“奇”
这一环节，我会让学生先快速浏览一遍第二自然段，说说第二自然段主要写了哪几棵松。在学生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，让学生默读一遍第二自然段，分别用直线、波浪线和虚线划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。在划对的基础上，让学生选择最喜欢的一棵松来读一读。
读完之后，我会提出这样一个问题：既然黄山的松被称为奇松，而且作者在那么多千姿百态的松树里挑了这三棵来写，想必这三棵松肯定是最奇的，那么这三棵松奇在哪里呢?请同学们思考一下这个问题，先来看看迎客松奇在哪里。
这时，我会把描写迎客松的句子出示在ppt上，让学生仔细阅读，并说说这些句子分别写了迎客松的哪些内容。通过我的引导，让学生归纳出这几句分别写了迎客松的姿态、名字由来和地位。关于迎客松的姿态奇，我主要引导学生注意“虽然……却仍然”这一句，让学生从这句带有转折意味的句子中感悟迎客松的姿态奇。
而迎客松的名字由来奇，我主要是让学生通过朗读加上看课文的迎客松插图，让学生通过图文直观感受迎客松长成欢迎客人的模样，这本身就是一奇。至于地位奇，我会引导学生看“乃至整个黄山的代表”一句，让学生感受到一棵树能代表一座山，这也是奇。
至于陪客松和送客松的奇，我就放手让学生以小组为单位，参照着迎客松，自主探究学习。学生是学习的主人，在这一环节，我让学生亲近文本，自读自悟，在阅读、思考与交流中感悟黄山松的奇。
第二自然段是要求背诵的，所以在学生感悟出黄山松奇的基础上，我会指导学生背诵第二自然段从开头到“整个黄山的象征了”这一部分。我首先会让学生集体朗读一遍这一部分的内容，然后隐去其中一些重要描写(如下)，先让几位学生试着填一填，再全班试着填一填。
黄山最妙的观松处，当然是曾被_______称为“黄山绝胜处”的________了。楼前悬崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，虽然_______，却仍然___________，___________。它有一丛_______________，如同_________________，________________。如今，这棵迎客松已经成为_____________，乃至____________________。
(三)品词析句，探究修辞。
《黄山奇松》这篇课文中运用了大量的拟人和比喻，还有排比。正是这些修辞手法，让黄山奇松更加生动传神，因此对修辞手法进行分析很有必要。这一环节，我会让学生看课文的第三自然段的第二句话：
它们或屹立，或斜出，或弯曲;或仰，或俯，或卧;有的状如黑虎，有的形似孔雀……。
让学生试着分析一下这个句子，说说这个句子里包含哪些修辞手法，并点评一下这个句子好不好。我会做适当的提点，让学生感受到修辞的奇妙，仅仅只用了短短29个字，就把黄山松千姿百态的特点写活了。同时，我也会抓住时机，鼓励学生在以后的写作中灵活运用这些修辞手法。
(四)总结升华，运用训练。
同学们，这节课，我们登上了玉屏楼，看了黄山三大名松，感受到三大名松的奇。现在，如果你是个小导游，你能把黄山奇松(选取一棵)介绍给游客听吗?请同桌之间互相配合，一人演游客，一人演导游，自行组织对话，注意要把黄山松的奇表达出来。这样设计，一方面锻炼了学生的语言表达能力，另一方面又训练了学生的知识运用能力。
五、作业布置。
除了课文介绍的黄山奇松，黄山还有三绝，课后选择其中一绝搜集资料，看看它到底绝在哪儿?明天课上交流。
六、板书设计。
姿态。
奇名字由来。
地位。
黄山之松比喻。
千姿百态。
小学三年级语文《黄山奇松》教案
出示投影，听音乐，谈话导入。
（评析：首先利用各种教学设备把学生的注意力吸引过来，如电脑上播放黄山的风光，播放优美的旋律，再加上老师深情并茂的进行对比――把黄山奇松与桂林、大兴安岭进行对比，学生在观赏黄山风光的同时便会迫不及待地想，到底黄山奇松“奇”在哪里呢？在不知不觉中已被教师紧紧地抓住了思考兴趣。）。
二、整体感知课文。
1、自学生字新词的音、形、义。
（评析：在本环节中，教师要求学生用小组学习的方法，并交流各组的学习心得，即如何才能更好地记住生字词。充分发挥了学生的自主性，并充分肯定了合作精神，这样有利于培养学生自己寻找方法解决问题的能力。）。
2、初步感知课文（谈悟得，提疑问）。
师：同学们，请你们听着音乐来谈一谈，你们读懂了什么？还有哪些地方不明白？
（评析：叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。这仪环节中，教师完全防开以往的你教我学的方式，而是让学生在音乐中去读，去学，去感悟，去质疑。）。
生：我知道了黄山被誉为“天下第一奇山”。
生：我知道了人们对黄山奇松情有独钟。
生：我知道黄山松中有三大名松，分别是“迎客松、陪客松、送客松”。
生：黄山松千姿百态，神奇秀美。
（评析：学生畅谈他们通过自己读课文所明白的课文内容，其发言的欲望被激发的淋漓尽致。训练了他们表达自己意思的能力，充分调动了他们学习的主动性。）。
3、提出疑问：游人为什么把“陪客松”比作“天然盆景”？
它向山下伸出长长的“手臂”？
“迎客”、“陪客”、“送客”为什么被称为三大名松？
黄山松“奇”在哪里？
（评析：由于班里的气氛强调学生为主体，所以在这一环节中，学生也大胆地提出了自己不明白的地方，而此时教师也在软片上写出这些比较重要的问题，让学生感受到自己受到重视，并表扬学生问题提得好，有利于学生在以后阅读中能大胆地提出问题，培养了学生的质疑能力。
三、强化读的训练，领略黄山奇松的美丽风光。
1、质疑导入。
师：刚才同学提出了这样一个问题：“迎客、陪客、送客”为什么被称为三大名松？现在就让我们一起去黄山游览一番，亲自体验一回。
2、带着问题朗读课文第二自然段。（出示软片――学生提出的自学感悟）。
（评析：以上两个环节中，教师用简单的一个问题，把学生的学习目的明确了。――这在照顾中、后进生有一定的作用。这样有利于教师全体性的培养学生的良好读书习惯――发现问题，再带着问题再次细读，从而感悟文章更深层的意义。在这一环节中，教师一如《新大纲》里所要求的，教师只是起着引导作用，具体任务落实到了学生身上。）。
3、汇报交流自读自悟情况。
4、自主解决问题，引导理解难点。
（评析：在这一环节中，教师诶了更好的让学生理解难点，并利用多媒体演示，让学生再次观赏三大名松的不同特点，慢慢引导理解。这里教师利用了各种教学设备，充分准备，创设情境，让学生于身临其境中化解了难点。）。
5、教师范读第二段。
6、练习朗读，熟读成诵。
7、尽量运用文中的词语介绍黄山的三大奇松。
（评析：新课程标准强调要重视学生充分地读，在读中品位、揣摩、积累并逐步学会欣赏。而在以上环节中，教师通过多样的朗读方式，来让学生在读中悟情，最后在不知不觉中完成了教学要求：背诵。）。
师：用自己喜欢的方式表达对黄山奇松的喜爱之情。如唱唱歌、画幅画、写首诗。
（评析：教师已在整节课中创设了自由学习的情境，电化教学的应用，让学生流连于黄山的奇松，因此这一环节的安排是水到渠成的。让学生自由发挥自己的特长，用自己最喜欢的方式来表达自己的愉快之情。）。
师：我们一起游览了黄山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松啊！黄山奇松的“奇”远不止这些，它们千姿百态，神奇秀美！让我们下节课一起去感受。
黄山三年级作文
我的家乡在安徽省，安徽最著名的景点就是黄山了。
黄山有很多奇松怪石，其中令我印象最深刻的景点就是一线天了。一线天两旁有两块巨石，中间夹着一块相比来说小点的石头。那里的阶梯又高又窄，再加上没有扶手，保准你吓得心惊胆战，两腿发软。我当时眼睛只敢盯着前面人的脚后跟，更别提照相了！
再说说云海吧，本来黄山就雾蒙蒙的，加上有点小雨，就像在仙界一样，身边到处都是云，美极了！但妈妈跟我说，你别看云海很美，一不小心掉下去，就会尸骨无存呢！远处连绵起伏的山峰在云海中若隐若现，让我也有点飘飘欲仙的感觉......黄山给了我快乐以及美好的回忆，那我给了黄山什么呢？我陷入沉思中......
五年级《黄山奇松》的评课稿
我想通过今天这一节课的学习，大家所提的这些问题一定会解决的。
二、教学新课。
1、教学第一段。
（1）出示第一段。
自读第一段，告诉老师，你知道了什么？
（“绝”是什么意思？“情有独钟”是什么意思？人们为什么会对黄山奇松情有独钟？那黄山奇松奇特在哪里？）。
自读，读出奇松的潇洒、挺秀。
（2）小结：第一自然段写了黄山的“四绝”，特别突出了黄山奇松这个特点。
齐读，读出奇松的潇洒、挺秀。
2、学习第二段。
（1）自读第二自然段，回答以下的问题。
黄山最妙的观松处在哪儿？
第二自然段告诉了我们几种黄山的松树？它们的位置在哪儿？它们的姿态怎样？
（2）学生自学。
（3）回答问题。
a、黄山最妙的观松处在玉屏楼。出示玉屏楼图片。（板书：玉屏楼观松）。
简介徐霞客。
b、第二自然段告诉了我们黄山的“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。它们在玉屏楼前的悬崖上。
a谁能告诉我迎客送姿态怎样？（课文第二自然段3~5句）出示迎客松的图片和描写迎客松姿态的课文。
谁能告诉我“遒劲”、“郁郁苍苍”、“饱经风霜”各是什么意思呢？（“遒劲”写出了迎客松的力度，郁郁苍苍写出了迎客松的色彩。在这里指谁饱经风霜？既然迎客松经历过很多的风风雨雨，说明它的年纪（很大），非常（古老）。
齐读这一句，要读出迎客松的古老苍劲之美。
齐读这句话。
b黄山松真神奇啊！当游客被迎客松热情地接到黄山上后，是谁来陪同游人观赏美丽的黄山风光呢？（出示陪客松图片。）谁来向大家介绍一下陪客松？（出示描写陪客松句子）。
这是一个什么句子？把什么比作什么？
总结：正因为陪客松如同一个“绿色的巨人”，形象地写出了陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。请你们通过你们的朗读，读出陪客松的高大挺拔。
c在游客们饱览了美丽的黄山风光后，谁来向游客们告别呢？（出示送客松的图片）。
送客松跟游客们是多么的依依不舍啊！你能把这种感情读出来吗？
齐读。
c、现在让我们插上想象的翅膀，登上黄山最妙的观松处，观赏一下美丽而神奇的黄山奇松。（听录音）。
3、学习课文第三段。
刚才我们观赏了黄山最有名的三棵松树，其实，黄山还有很多美丽而神奇的松树呢！请大家自读第三小节，找出一个能概括所有黄山松姿态的词。（千姿百态）。
你能向我们大家介绍一下黄山松吗？
正是因为有这么多奇特的黄山松的装点。黄山才变得更加（），更加（）。
请大家齐读这一小节，读出对黄山松的赞美之情。
三、课堂延伸。
同学们，刚才我们观赏了这么多的黄山松树，你们觉得黄山松怎么样呢？请你们用画笔描绘出你们心中最美的松树，或者写出你喜欢的松树的样子和喜欢它的原因。
四、评比总结。
五、布置作业。
搜集有关黄山松树的图片和各种资料。
五年级《黄山奇松》的评课稿
《黄山奇松》是一篇描写黄山秀美风光的散文，课文以生动的笔墨描绘了黄山松树美不胜收的各种姿态，字里行间流露着各种美感，语言美、姿态美、情感美。所以老师训练朗读，通过语言文字感受迎客松的“奇”，并且读好句子，进行感受，最后能够积累下来。
雷老师很认真，花了很大功夫来准备，今天给我们呈现的课堂很不错，有不少亮点。
首先，雷老师在“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”导入后，让学生初步谈了对三大名松的印象，之后围绕我们组《让品词析句在教学中闪光》的教研主题，在教学课文时，有意设计了思维力度较大的问题，引导学生在充分接触文本、品读课文语言的过程中，体悟丰富的内涵，发展语文素养。比如在讲到：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机这一句时，不急于让学生一下就体会到“奇”，而是让学生先通过“遒劲”和“郁郁苍苍”来感受奇松顽强的生命力，再读出这种生命力来，接着抓住“饱经风霜”一词体会奇松生长过程中的艰辛，再读再悟，学生很容易体会到松树的“奇”之所在，读为悟服务，悟反过来促进朗读的提高。
第二，老师教第一棵松树后，总结出学习方法，让学生小组讨论学习第二棵松树，交流后汇报学习体会，最后放手让学生自主学习第三棵松树，教师来个小结。这样，学生才能触类旁通，举一反三，是老师在授课的过程中注意对学生“授之以渔”。
第三，现代化教学手段的运用。图片、视屏的恰当运用，使学生更好地理解了“饱经风霜”以及各种松树的奇特之处。画面与文本结合，更增加了教学效果。
不足之处是：一方面雷老师太依赖于教案，还没有学会灵活自如地驾驭课堂；另一方面，整个课时安排有点前松后紧，如果能合理安排时间，会更完美。
五年级《黄山奇松》的评课稿
《黄山奇松》是苏教版小学语文第八册中的一篇描写大自然美景的佳作。文章通过对三大名松的具体描写和对黄山松“千姿百态”的概括描述表现了黄山奇松的“奇”。
在教学中，黄老师利用多媒体形象、直观的特点，拓展视野，把学生的注意力集中于特定的学习对象上，引导学生主动地参与学习活动，促其思考。在教学第二自然段时，利用课件出示三大名松的图像，让学生仔细观察，感知三大名松的姿态，说说各自的特点。直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象，学生用流畅的语句说出了名松的特点。多媒体的`展示既培养了学生的观察能力，又培养了学生的表达能力。
反思在阅读教学中，引导学生结合言语形象的感知、言语情感的感受、言语内涵的感悟，去领悟作者怎样恰当而又得体地运用语言文字表情达意的语言技巧合技能，可以促进学生更好地把屋言语内涵，更真切地感受言语情感。从而使学生不但知其然，更知其所以然，使课文精妙、典型的言语现象和作者驾驭语言文字的技能和技巧一起凸现在学生的脑海里，为学生正确、生动、得体地运用语言，做好铺垫。
今天聆听了许老师执教的《黄山奇松》，我对小班化教学有了一定的了解和感受。令我感触最深的是，小班化教学的理念和模式在许老师的课堂上已经基本成熟了，学生自主合作学习的良好风气已在课堂上蔚然成风。许老师的“快乐学习导航”单设置的很科学实用。它分为“我会学”、“我发现”、“我探究”、“我质疑”和多元化评价，环环相扣、层层递进。上课之前，学生们在组长的带领下，按照“快乐学习导航”的环节，以小组为单位进行自主合作学习。这样一来，学生们就能将预习落实到实处，带着知识和疑问走进课堂。在课堂上汇报小组的学习成果时，我发现这些发言的同学，各各都训练有素，他们的发言礼貌得体，有理有据。其他同学则耐心倾听，适时补充观点、给予他人评价。老师在课堂上适时地引导和点评，在小组讨论时加以启发点拨。整个课堂活泼而严谨，学生的讨论收放自如。
评课时，陈老师建议对文中“饱经风霜”这个词还要挖掘，比如可以在学习导航单后面出示一些有关资料，这样更能帮助学生深入理解这个词语。在争当小导游介绍三大奇松的奇美环节，陈老师建议要引导学生自己组织语言，结合课文和收集到的资料，多角度地介绍，而不能一味地读书中的语句。我也想给出自己的一点点小建议。由于学生的能力有限，他们在自主合作学习中，没有思考到本文的一些写作手法，比如课文中详写抓典型，详略得当的写作方法、“写实与联想”相结合的表达特色。当学生没有思考到这些层面时，教师要循循善诱，引导他们擦出思考的火花。
五年级《黄山奇松》的评课稿
《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。我觉得杨老师在教学陪客松、送客松，教师只是略加引导点拨，接着放手让学生运用抓住关键词句的阅读方法自学然后进行班级交流，展示自学成果，教师对学生的交流进行及时地点拨与提升。放手让孩子们进行读书，找具体的语句，感受黄山松的奇美。
充分发挥了学生的学习积极性，注重了学生情感体验的个体性，培养了学生独立阅读能力、默读能力，以及学以致用的能力。这样的学习过程更符合孩子掌握知识的规律。同时，在自学的基础上通过学生的小组交流、班级汇报，让学生学会合作，产生思想的碰撞，激起思维的火花，借鉴别人的优点补充自己对文本的感受，充分利用了学生与学生之间的教学资源。杨老师通过这些环节巧妙地将图与文有机地结合起来，培养了学生的想象能力，通过他们的想象、说话，更好地挖掘课文的深刻内涵，理解黄山“奇”的所在。
黄山三年级作文
游黄山提起黄山，人们往往会想到这一句话：”五岳归来不看山，黄山归来不看岳。“今天我登上黄山心里好开心。清晨，我来到山脚下，抬头仰望被雾围绕的黄山，像给黄山罩上了白色的面纱，为它增添了许多神秘感。我兴奋地走在石阶边走边望着许许多多的迎客松。
叹：”啊，这些迎客松的生命多么顽强啊。竟然可以在寸草不生的岩石裂缝中生长，真叫人不可思议。“这次游黄山，我发现黄山因雪而更美丽。记得我三年级放五一长假来到黄山，那是绿树成荫，鸟儿唱着优美得歌。今天雪给大树穿上银装，给黄山披上雪白的地毯……整个黄山变成了一个白色世界。
黄山以奇松闻名。我来到一棵叫龙爪松的面前，听别人说它的根像龙爪一样抓住石头，甚至能将岩石碾碎;连体松则是两棵连成一体，永不分开;在它不远处还有一颗黑虎松好像一只大老虎蹲在那里日夜守着黄山。黄山还有不少怪石。我爬到狮子山，看见一只猴子坐在一块大石头上，好像在眺望着什么，哦，原来是著名的猴子观海;我还看了黄山的镇山之宝：飞来石。它独立在耸立在山顶上，不知是从哪来的?哪一天能不能落入山底;那个立在山上的大岩石只有顶上长着几棵松树的就像一支毛笔，得名为”妙笔生花“游完黄山，我既开心又疲惫，我想起一位名人赞美黄山的一句话：”登上黄山，我发现世界的天堂。
小学三年级作文黄山
去年暑假，我和妈妈以及她的同事去了安徽黄山。印象最深的是“梦里生花”。在一个大山谷里，从山顶往下看，有悬崖和山峰，有“写梦花”。
在宋海，有一块突出的石头，站在平坦的空中，下面的'圆圈指向上方，像一个书法家的笔。在山峰的缝隙中，有一个奇妙的古松，它像一朵盛开的花，也被称为笔架峰。
我妈跟我说“梦里花落知多少”的传说是唐代诗人李白写完诗后随手一甩毛笔写出来的。特别有诗意，更让我印象深刻。
五年级语文《黄山奇松》说课稿
《黄山奇松》这篇课文是苏教版小学语文五年级上册第五单元的第一课，本单元的主题是祖国各地，描写了我国的自然风光和人文景观。《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱，以及对大自然的热爱之情。文章的表达很有特色，采用了比喻、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致，令读者赏心悦目，心驰神往，浮想联翩，如身临其境。是一篇加强学生语言训练的美文。
五年级的学生已经具备了较强独立识字的能力和初步的感受、理解、欣赏和语言评价能力，但是受年龄限制，阅历浅，认知水平差，对黄山松比较陌生，对它的姿态缺乏比较直观的感性认识。
结合本文的特点和五年级学生的年龄特点、认知基础，以及课标对本学段的要求，我将本课的教学目标定为：
1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
3、感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
针对新课标对五年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的作为本课的教学重点。难点是指导朗读课文，在读中体会黄山松的美和奇。
新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。科学合理的教学方法能起到事半功倍的教学效果，达到教和学的和谐完美统一。基于此，将教学方法确定为：
1、创设情境法。
2、朗读法。
3、讨论交流法。
4、勾画圈点法。
本课时主要通过创设情境，激情导入；初读课文，检查预习；精读第二自然段，学法用法；精读第三自然段，仿写小片段四个环节进行教学。
（一）创设情境，激情导入。
上课开始，为激起学生学习课文的兴趣，播放黄山风景区视频。学生的思维来自对世界的好奇与惊诧，播放黄山风景录像生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。因此这样导入新课：“同学们，欣赏了黄山风景区的视频，大家都有什么感受？”学生的思维得到了调动，很想去揭开黄山奇松那一层神秘的面纱，激发起学生强烈的探究欲望。
过渡语：黄山被誉为“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。（课件出示黄山四绝）人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。齐读课题，读出“奇”，学生质疑问难，问题集中在“奇”上，在旁边板书“奇？”。
（二）初读课文，检查预习。
1、检查难读的词语，句子。预习是为培养自学能力服务的。检查预习还可以了解学生学情，解决了字音，会读课文了，课文的解读、感悟才可以开始。
2、快速浏览课文，看看课文向我们介绍了哪几种松树？（板书：迎客松、陪客松、送客松）。
（三）精读第二自然段，学法用法。
第二自然段是教学中的重点段，让学生自由读课文第二自然段，用自己喜欢的不同的符号分别标画出描写不同松树的句子。找出文章中主要写了哪几种松树？把描写自己喜欢的那种松树的句子大声的读出来，这样有利于加深学生对课文的理解。然后逐句指导学生朗读，读出理解，读出感悟，读出黄山松的奇和美，读出作者对黄山奇松的喜爱和赞叹之情。指生读写迎客松的句子。（课件出示迎客松图和句子）瞧！这就是黄山第一名松迎客松。让我们细细地品读，抓住重点词、句体会迎客松的“奇”。迎客松的奇还表现在哪儿呢？（课件出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。）迎客松被称为什么？（板书：好客的主人。）。
引导学生学习迎客松，总结学习方法，再运用学到的方法，小组合作自主学习其他两大名松。培养了学生自主、合作、探究的能力。课件出示陪客松、送客松图片，指生上前面说哪幅图是陪客松，哪幅图是送客松，主要引导学生抓重点词谈理由，说出陪客松、送客松的“奇”。相机理解“绿色的巨人、天然盆景”。（板书绿色的巨人、天然盆景）。
（四）精读第三自然段，仿写小片段。
在阅读教学过程中要指导学生探究写作方法，把阅读与写作有机的联系起来，做到读写渗透，读写结合，才能较快的提高写作水平。读第三自然段，看看黄山松还“奇”在哪儿？用文中的一个词来概括。（千姿百态）再次提问黄山松到底有哪些姿态？（引读第二句）让同学根据第三自然段发挥想象说话。根据第三段总分总的结构写一写黄山的其他松，也可以写写我们美丽的校园，更可以写写黄山其他三绝：怪石、云海、温泉。之后出示黄山怪石图后指导仿写“怪石”。
新课程标准中指出：“语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会”。因此，在语文家庭作业的设计上，我摒弃枯燥机械的重复式作业，渗透“以人为本”的理念，凸显出个性化的特征，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。所以我的作业设计是这样的：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。并用“屹立”和“饱经风霜”造句。
2、当小导游，向爸爸妈妈介绍黄山奇松，说出“奇”，也许明年暑假你就能来一次黄山之旅。
3、推荐文章：《黄山奇石》，徐霞客的《游黄山日记》，袁牧的《游黄山记》，叶圣陶的《黄山三天》，丰子恺的《上天都》等都体现了黄山的绝美秀丽的风姿，根据自己的喜好找到相关的书籍读一读。
板书是教学的思路，简洁明了有助于学生学习本课的学习任务。在板书设计方面，我以简单明了的方式把本课内容表现出来。我的板书如下：
迎客松好客的主人。
黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态。
送客松天然盆景。
爬黄山的三年级作文
2016年秋假里一天的上午，爸爸、妈妈和我跟着旅游团向黄山出发。中午的时候，我们到达了黄山脚下的汤口镇。
导游安排我们乘坐云台索道，来到黄山上的云台寺。从这里开始，我们步行前往北海景区、西海景区，沿途的风景十分迷人，我们如同走在画中。
我们一部分人跟着导游继续向西线大峡谷前进。这里的景色更美！四周云雾缭绕，如入仙境。我们沿着石壁上的台阶来到谷底。我害怕极了！石壁那么陡峭，会不会摔下去啊？最后，我克服恐惧到达谷底，看到了“一线天”的美景。然后，我们乘观光缆车回到白云岭。我们在暮色中经过光明顶，来到白鹤山庄，晚上我们就在这里休息。
我们房间的窗户向着东方，望出去就是白茫茫的云海。第二天早上，天还没有亮，妈妈就叫我起床看日出。站在窗口，放眼望去，云海的尽头镶着一道桔色的边。那道边越来越红、越来越宽，中间有一点在慢慢变大、凸起，太阳终于穿过云海，完全露了出来，霎时光芒万丈，壮丽极了！
早饭后，我们步行到光明顶，远远地看到了天都峰、莲花峰。接着，我们来到鳌鱼峰、排云楼，最后到达了迎客松所在的玉屏峰，在这里我们乘坐索道下山了。
虽然这次没能去爬天都峰，但是看到了云海日出和奇松怪石，我还是非常高兴的。