最新我身边的小能人教学设计（汇总16篇）

教学计划应该明确教学目标，指导学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。以下是一些值得借鉴的教学计划范文，供大家在编写教学计划时参考和学习。

习作5：我身边的小能人

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的九个生字。

3、了解母亲怎样为作者启蒙，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。

二、教学设计：

第一板块：初读课文。

1、同学们，今天，我们要一起来学习一篇新课文，课题是《月光启蒙》。（课件出示课题）。

2、注意“蒙”字的写法，“蒙”是草字头，最早的意思是一种寄生的藤本植物，缠绕依附在别的植物上，所以“蒙”字有“覆盖”的意思。“蒙”字平宝盖下面有几横？对，是两横，表示一层盖在一层上面，所以是两横。“启”字是什么意思呢？是打开的意思，所以从字面上来看，“启蒙”这个词的意思就是打开，使原先遮盖的东西能够看见。

3、这篇课文的作者名叫孙友田，是一位十分有名的诗人，被人们称为“煤矿诗人”。他写过许多优秀的诗歌，我们一起来读读其中的几句：（课件出示诗句）。

万年煤层打个滚，一山乌金往外冒。黑宝石，往外跑，满山满谷金光照。一路大声喊：我是煤，我要燃烧！

4、孙友田的这些诗句，感情充沛，想象丰富，节奏明快，读来琅琅上口，振奋人心。那么，孙友田是怎样成长为一名诗人的呢？他曾写过一篇散文，名叫《月光母亲》，回忆了孩童时代，母亲对他的启蒙教育。他在文中深情地说道“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”由此可见，孙友田能走上文学这条道路，和母亲的启蒙教育是分不开的。那么，母亲是用什么为他启蒙，又为他启了什么蒙呢？这节课，就让我们一起走进课文，到课文中寻找答案。

5、同学们，到了高年级，读课文应该不成问题了，但这篇课文中的有些字不大好读，我请同学来读读看--（课件出示词语，定格延长）。

篱笆  混沌  筛大米。

时辰  俺们  莲花落。

“笆”、“辰”两个字都读轻声，莲花落同学们听过吗？它又叫“数来宝”，早在宋代就开始流传了。语言通俗易懂，在民间广为流传，是民间曲艺的一种。

6、请同学们把书打开，（课件出示要求）自由、轻声读读课文，读完后想一想，作者回忆了母亲用什么方式为他启蒙，用笔把相应的内容画出来。（动画：读读想想画画）。

7、同学们，课文主要写了母亲在“我”童年时代用（课件出示内容）唱歌谣，讲故事，唱童谣，猜谜语等方式为我启蒙。

第二板块：民歌启蒙。

谁来读第一首？（课件出示歌谣一）。

月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

谁来读第二首？（课件出示歌谣二）。

月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。

2、母亲是怎样为作者吟唱这些歌谣的？我们一起来看这一小节。（课件出示内容）。

她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院里立刻飘满了她那芳香的音韵。

“三月的和风”是什么感觉？“小溪的流水”呢？是的，都是那么轻柔，那么恬静。母亲的歌声不仅能让皮肤感觉得到，能用耳朵倾听得到，甚至还能给人带来味觉上的享受，让我们捧起书，轻轻地，慢慢地，舒缓地来读一读。

3、母亲用唱歌谣的方式，让优美的旋律和十足韵味，在作者幼小的心田深深地扎下了根。

第三板块：故事启蒙。

1、美妙的不仅仅是这些歌谣，还有一个又一个充满了神秘色彩的故事。我们一起来看--（课件出示课文）。

母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空，竟是个神话的世界。

2、“嫦娥奔月”、“牛郎织女”的故事大家一定都听过，这些故事有什么特点呢？母亲还会给作者讲些什么故事呢？同学们想想议议（动画：想想议议）。

3、一个个故事，在作者心中埋下了真善美的种子，同时，也给作者的心灵插上了丰富而奇特的想象的翅膀。

第四板块：童谣启蒙。

1、我们再来读读这些夏夜里的童谣：（课件出示童谣）。

小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。

小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来--老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。

毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。

2、三首童谣，自由念，可以拍手，可以跺脚，可以拍桌子，甚至可以叫着喊着读，觉得怎么畅快你就怎么读。（课件定格，时间延长）。

3、同学们，发现这些童谣有什么特点了吗？它们的节奏是那么明快，语言是那么生动。这样的节奏，这样的语言，对孙友田后来的文学创作产生了积极的影响。

第五板块：谜语启蒙。

1、母亲还用什么为作者启蒙呢？对，是谜语，一个个谜语，启迪了作者的心智，让他变得更加聪明了。

第六板块：月光启蒙。

2、首先，母亲是在夜晚的月光下为作者启蒙的，其次，母爱就像柔和的月光，潜移默化地教育着作者，指引着作者。在母亲的影响下，作者的文思和诗情不断地扎根、生长、酝酿，最终成为了一位著名的诗人。

习作5：我身边的小能人

教材分析：

这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。

设计理念：

本设计通过创设有效的教学情境，指导学生多角度地研读文本，提高审美情趣。教学中，尊重学生的主体地位，让学生在读中感悟，合作中交流，表达中提高，并引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、多媒体引导学生进入课文情境中，培养学生说话能力。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽，体会小露珠的无私奉献的精神。

教学重点：

朗读感悟课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因。

教学难点：

体会小露珠无私奉献的精神。

教学准备：

课件    小露珠、小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶头饰。

教学过程：

一、导入课题。

同学们，我们认识了小露珠，今天这节课继续走进小露珠的童话世界。（板书课题：小露珠）生齐读课题两遍。

二、学习新课。

1师：（出示课件1）夜深人静，万物都在入睡，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了，瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，去看看小露珠是如何形成的。请同学们自由读课文第一自然段，读完后同桌交流一下。

（1）师指导朗读。从“越来越……越来越……”我们可以看出小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们读这一自然段时要稍微慢一些。

（2）学生齐读第一自然段。

2．晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段（出示课件2）。

（1）指生回答第一个问题。（是围绕第五自然段写的。）。

（2）根据学生的回答，相机出示（课件3、课件4、课件5）指导学生朗读对话。

（3）让抓住动词边自由读边表演。

（4）（出示课件6）让学生反复朗读思考从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）。

（6）听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，大家可以先在下面试试，一会儿我们来演一演，看看哪一小组合作的最好。

（7）请学生到讲台上戴上头饰表演。

（8）师：小露珠是那样的闪亮、是那样的透明、是那样的圆润，是不是只有这三种小动物喜欢它呢？（生：不是）这不，一群蜻蜓和蜜蜂也被它吸引来了，它们同小露珠见面会说些什么呢？（出示课件7）。

3、小露珠是那样的惹人喜爱，不仅小动物们喜欢，小植物们也喜欢呢？请同学们自由读课文第六自然段。（出示课件8）。

出示阅读要求：划出表示颜色的词语；说说小植物们为什么喜欢小露珠？

（1）指生回答问题1。（金黄     碧绿      紫红）。

（2）指导学生朗读出色彩的五彩缤纷。

（4）指生回答问题2。（相机：板书生机勃勃   美丽）。

（5）：“俊俏”是什么意思？“美丽的珠宝”指什么？

生：俊俏是指相貌长得非常美丽。

生：“美丽的珠宝”是小露珠。

（6）指导学生朗读这个比喻句。

（7）光彩熠熠的小露珠就像一串串珠宝，使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，你们想看看被小露珠滋润的花草树木吗？（出示课件9、10、11、12、13、14）假如你就是其中的一种植物，你会如何感谢小露珠呢？（出示课件15）。

（8）：师（微笑着）还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊！那就让我们带着对小露珠的感谢之情来齐读第6节吧！

4．看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的--（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？我们一起来看第七自然段。（出示课件16）。

（1）指导学生朗读。

（3）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？（出示课件17）。

（4）小露珠就要消失了，她为什么还要笑呢？（学生展开讨论）。

5．多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，把美丽留给别人，就让我们有感情地朗读将她这种无私奉献、乐于助人的精神永远记在心中吧。（生齐读课文）。

三、布置作业。

1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

板书：

动物  闪亮透明  圆润。

小露珠。

植物带来生机   美丽。

我身边的小能人教学设计

教学目标：

1、根据征文要求，进行写人的练习，写一个“我身边的小能人”。

2、掌握用一两个典型事例表现人物特点的写作方法。

3、弄清征文启事的要点，尝试向各种儿童报刊投稿。

教学重点：用一两个事例反映人物特点。

教学难点：生动具体地描写，反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。

教学过程：

一、谈话激趣，揭题。

1、课前谈话：同学们，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像。

2、刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。（板书：能人）。

3、六一节前夕，北京的一家报社要举办“我身边的小能人”征文活动，学校让各班评选出班级的小能人，名额只有一个，可是我们班的同学都很优秀，我不知道选谁合适。大家愿意帮我选出身边的小能人吗？（板书：我身边的小能人）。

二、交流材料，拓展思路。

1、引导审题：谁先来说说，你认为什么样的人可以称为“小能人”。

（让学生自由谈，引导总结出指“有一定特长的人”。）。

2、师生互动，拓展思路。

（1）你们准备推荐谁？同组的同学先讨论一下。

（不要说这个人的名字，说说这个的特长，其他同学边听边想，给他说的这个人起一个绰号，并猜猜他是谁。）。

（2）指名说自己推荐人的特长，其他同学根据特长内容起绰号，猜猜是哪一位同学。（请推荐者将被推荐者的名字写上黑板）。

（3）有不同意见吗？你推荐的是谁？他有着怎样的特长？（大家猜猜他说的这个人是谁，准备给他起个什么绰号。）。

教师扮演记者采访：“我是广播电台的记者，这次你获得了小能人的提名，有什么话想对大家说的？”

3、多边互动，交流素材。

（1）有这么多的同学获得了提名，获奖名额有限，究竟该选谁呢？

请支持者们互相讨论一下，然后介绍小能手的事迹给老师听一听，看哪一位同学的事迹多，理由充分，就选谁好吗？有相同意见的小组之间互相串联。

4、学生汇报交流自己的意见和理由。

6、进行模拟采访，引导被采访者说出自己最难忘的事。（引导板书：典型事例）。

三、写法指导：

1、我相信听了这几位同学的自我介绍后，同学们对他们更加了解。“六一”儿童节来临之际，一家报社开展了“我身边的小能人”相关的征文活动。请看一看征文启事。

2、出示征文启事，自由阅读。

附：征文启事。

迎“六一”征文启事。

为了迎接“六一”国际儿童节，本报将举办“我身边的小能人”征文活动。具体要求如下：

1、请你写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优秀的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手）。题目自己定。

2、来稿要文从字顺，条理清楚，字迹工整。

3、参赛对象为三至六年级的同学。欢迎大家积极投稿。

4、来稿请寄：北京市++街++号《++报》编辑部，邮编++++++。

5、截稿日期：5月1日

《++报》编辑部。

3、读了征文启事，你觉得有什么地方要提醒同学们的。（引导学生归纳、板书）。

（1）题目：我身边的小能人，也可以自己确定一个合适的题目，如：“++谜”，“++高手”、“++健将”、“++标兵”等。

（2）范围：“身边的”、“小”、“一两件”。

（3）要求：文从字顺，条理清楚，字迹工整。

四、写作延伸，开拓思路。

1、写人作文要注意人物外貌的描写，在事情的叙述中注意外貌、语言、动作、心理活动的描写。

2、选取典型事例，不要贪多求全，最多两件。

3、结尾可以写出大家对他的评价，可以写出他取得的成绩，也可以写出你要向他学习的决心。

4、注意段落之间的衔接，加上过渡句。

五、理清条理，开始草稿。

板书设计。

体育健将象棋高手。

“小飞人”“飞毛腿”

学习标兵。

……。

模仿训练。

开头。

我们班的小能人很多，例如：“手风琴家”侯骄洋，“音乐家”姚伊雪，“歌唱家”周方睿，“小老师”陆育昕……我今天向你们介绍的是“悠悠球王”谢天宇。他是一个脸长得白白的帅小伙。一个小小的悠悠球在他的手里被“驯”的服服帖帖，能变得千姿百态，淋漓尽致。不相信？走，我们去去看看。

过渡：

+++打乒乓球真是厉害极了！

++不仅工作能力强，而且舞条得也很好，为班级争得了荣誉，也给同学们带来了快乐。

结尾：同学们，++厉害吧！为他加油吧！

《身边的小能人》教学设计

习作5：我身边的小能人

1．指导学生会认 10 个生字，会写 8 个生字。

2．指导学生正确、流利地朗读谚语。

3．培养学生积累谚语的兴趣。

[重点难点]。

1．教学重点：识字写字。

2．教学难点：正确、流利地朗读谚语，培养积累谚语的兴趣。

[教学准备]。

有关文中重点词句的实物、字词卡片、田字格。

[课时安排] 1 课时。

[教学过程]。

第一课时。

一、做实验游戏，激发兴趣。

1．请两位学生做实验。

一个学生折一根筷子，一个学生折一把筷子。看看谁能将筷子折断。（此环节设计旨在用学生喜欢的形式激发学生的学习兴趣，并突出中心，直入主题。）。

2．谈谈自己看到的、想到的。（板书：团结）。

二、朗读感悟。

1．让学生自由朗读课文，遇到不会的请生字宝宝帮忙，把字音读准。

2．个别读文，出示带拼音生字自由读。

3．检查读音，边读边正音。

一类（注意读音相近）：移动、容易。

二类（注意翘舌音）：折断、木柴、绳子。

三类（注意前鼻音、平舌音）：千斤、搓绳。

其他：火焰、独立、计谋。

（此环节将读音相似的生字进行归类认读，让学生能系统地进行识记，达到事半功倍的作用。）。

（1）全班齐读带注音的生字。

（2）开火车读。

（3）去掉拼音再读。

4．读课文。（男女学生对读、同桌对读。）。

5．生字宝宝想考考大家：你们有什么方法记住它们吗？

（1）四人小组自由说。

（2）个别学生识记生字。（边讲边点出方法。）。

（3）还有一些生字，老师用猜谜的方法帮助记。

（4）小结记字方法。

6．随机小结。

大家刚才运用课外识字、猜谜识字、换部件识字，方法真多，值得表扬，现在就奖励大家玩个游戏。

7．制作气球飞走的课件进行游戏。气球说，只要大家读准字音，它就会升起来。

（1）全班读字。

（2）开火车组词读。

学生先读带注音的生字，然后去掉拼音再读，再回到课文中巩固。

8．生字宝宝说，你们想看故事吗？它们都藏在一个故事里头去了，如果想看很容易，大家这么聪明，排一排顺序就行了。

（1）排一排吧，你就能得到一个故事了。

（  ）中午，一块千斤巨石挡住了去路。小熊很容易就把巨石移开了。

（  ）早上，小熊与有计谋的猴子一起去冒险。

（  ）到了晚上，它们找来许多折断的木柴，把木柴点燃，火焰红红，真暖和啊！

（  ）夜深了，它们独自在自己的床上进入了梦乡。

（  ）它们在火堆附近，用绳子搓成了网床。

（读故事激发兴趣，文中涂红色的为生字，让需要掌握的生字在新的语言环境中再现，检查学生的知识反馈情况。）。

（2）排好后自读并给故事加个题目，行吗？

9．读课文。

（1）师生拍手对读。

（2）小组比赛读。

三、指导写字。

1．两个生字兄弟，样子长得非常像，它们就在这里头，如果找到的我数三下就站起来说。

2．出示“斤、折”，两兄弟不但样子非常像，而且有着很大的关系呢！

3．学习“斤”字。

学生观看录像，录像的内容为：“斤”字的古代写法，从古字到今字的演变过程，以及“斤”字表示斧子的意思。

（通过观看录像，让学生对“斤”字的古形和古义有所理解，不仅可以加深学生对本字形的记忆，而且可以启发学生对其他有关的字形与字义的理解。）。

（1）老师范写指导：注意横撇和竖撇，横撇和竖撇是斧头，而一竖是斧柄，应该写直。

（2）学生在本子上练写。

（3）展示台上指导纠正。

4．学习“折”字。

（1）“折”是会意字，你能根据“斤”字的学习想想这个字表示什么意思吗？

（2）“折”字的提手旁表示手的意思，“斤”字表示斧子，那么，“折”字表示用手拿起斧子把一些东西砍断，东西断开两边就表示“折”。

（刚学完的“斤”字记忆犹新，引导学生运用已学的知识，举一反三，融会贯通，自我创新。）。

（3）指导书写，注意提手旁，结构是左窄右宽。

（4）伴着音乐，学生练习写字。

（5）拿出来自由评议。

习作5：我身边的小能人

教学目标：1、晴朗的夜空，远眺皎洁的月亮或闪烁的星星，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

2、想象要合理，内容要具体，表达自己的感受。

3、根据想象的内容，确定习作的题目。

教学重点：激活储备，引发学生奇特的想象，写出自己的奇思妙想。

教学难点：能展开丰富的想象和幻想，进行自由表达和有创意地表达。

教学准备： 小黑板。

【教学过程】。

一、创设情景，揭示课题。师：同学们，晴朗的夜空，无边无际，神奇美丽。当你留心观察的时候，会见到许多有趣的现象，：月圆月缺、群星闪烁、流星飞逝、银河灿烂……我们不禁沉醉其中，这节课就让我们张开想象的翅膀，去这神秘的夜空探索、遨游。（出示课题：星月遐想）。

二、欣赏品味，感受妙趣。

（2）一轮新月好像一朵白色的梨花，宁静的开放在浅蓝色的空中。

（3）弯弯的月牙吐洒着清辉，月光洒落在四周，似有千点万点的光斑在跳动，月光为他们镀上了一层银色的花边。

2、比较朗读，体会这几句话带给人的不同感受。

3、小结：面对广阔无垠而又变幻莫测的夜空，每个人的感受都是不一样的，即使同一个人在不同的时期，对景物的感受也会有所不同。

（三）展开想象，交流感受。

1．师：面对璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣赏时定会产生产生许多奇特的想象。你仿佛看到了什么？听到了什么？用几句话把它写下来。

2．交流自己的奇思妙想。

（四）范文引路，指导写法。

1．学习课本范文，指导写法。

师：段立男同学看着迷人的月色，产生了这样奇特的想法：（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵），接着他又想花瓶是谁的呢？后来为什么花瓶越来越满，而花朵越来越少呢？于是，他联想到了牛郎织女的故事，写下了这么一个感人的故事：

（1）自由读一读这两个片段，体会有何不同的感受。

（2）交流：你比较喜欢哪个片段，为什么？

教师小结板书：内容具体，想象奇特、合理。

2．教师下水文展示，揭示方法。

师：老师昨天晚上在遥望星空的时候，想起了《吉祥三宝》中的一句歌词：（投影出示：月亮、星星、太阳是吉祥的一家）。

师：于是，我又想这一家是怎样的一家呢？一定是个很幸福的家庭吧？他们家的房子是什么样的？为什么太阳爸爸不和月亮妈妈、星星宝宝们在一起呢?想着、想着我就想到了我自己，经常为了工作没有时间陪自己的丈夫和女儿，我拿起笔一口气写下了，这么一段温馨的故事：

一碧如洗的夜空是一个幸福美好的大家庭。这座瓦蓝色的漂亮房子，很大很大。房子里住着热情似火的太阳爸爸，还有美丽而又温柔的月亮妈妈和数不清的星星宝宝。星星宝宝们既调皮又可爱。你看有时流星飞逝，那是星星宝宝在追逐打闹。闪闪发光的星星在眨着眼睛，好象在说我困了，不跟你们玩了。过了不大一会儿，就不见了。这时太阳爸爸悄悄地从东边升起来了，告别自己的妻子和孩子去工作了。月亮妈妈和小星星们在家里静静等待爸爸的归来。这样的事每天每夜都在发生。多么美好的夜晚呀！

教师小结板书：联系生活、真情实感。

（五）激发想象，真情表达。

1．师：现在，你头脑中一定也产生了许多奇思妙想！是神秘的仙境，还是动人的故事？赶紧拿起你的笔，把它写下来，相信你的文章一定能打动人！写好后别忘给习作定个题目。

二、作中指导。

学生当堂习作，教师个别指导。

三、作后指导。

1．欣赏评点佳作，进行二次指导。

2．学生各自修改完善自己的习作。

3．展示、评点典型的修改范例，进一步指导写法。

板书。

星  月  遐  想。

想象合理。

内容具体。

感情真实。

语句通顺。

身边的能人作文

“今天我们班产生了一名‘书法家’，他的书法作品老师会贴到后墙上！”卢老师说着，声音中带着嘲讽的语气。

下课后，我和同桌准备去“观摩”一下，但早有一堆同学将后墙挤满，大家一边笑，一边啧啧称奇，但听得出都是嘲讽的声音。终于轮到我了，我看了一眼，不禁捧腹大笑：“这草书，也太奔放了吧！比张旭、怀素有过之而无不及，真堪称‘草书大王’啊！”

这时，只见书法的作者王乐晔走了过来，看了一下，然后带着一种妙趣横生的语气，说：“吾的书法作品是你们不可超越滴！”顿时，周围才刚刚沉寂下去的笑声又再次爆发，喧闹声似乎全校都能听得见。

他的作品狂草奔放，凤舞龙翔，一笔可以写出五六个字，而且卷面极不整洁，仿佛一团密密麻麻的乱码。“天啊，这是字吗？这不是杂乱的条码吗？”我小声嘀咕着。

尽管他的书写字迹潦草，尽管同学们笑声响亮，他还是那么嚣张，手用力地甩着，眼里满是轻蔑。他又看了眼他的“作品”，然后对周围的人说：“嘛呢？嘛呢？这‘作品’我允许你们看了吗？”

“哼，得了吧，我看你是在捍卫你的尊严吧！”我心里想到。

王乐晔，你虽然写字潦草，但会勇于捍卫你的尊严，这并不可耻。我希望你能端正你的学习态度，用你的行动来捍卫尊严。

好习惯在身边教学设计

《身边的科学》教学设计

我们身边的垃圾教学设计

教材说明：

《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册（人教版）中第三单元中口语交际的训练内容。这一单元的学习内容是以保护环境为主题，在单元整合这一思维模式的指导下，本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生积极参与环保实践活动。

设计理念：

1、让口语交际课和生活相结合。本次活动以“源于生活--交流互学—应用生活”这个主线来贯穿教学内容，每一个环节的活动都来自学生的现实生活，都是在学生身边的事或是课前收集到的资料的基础上去深入理解“生活”，从学生的生活实际来顺势引导，得到体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、达到良好习惯的培养及能力发展的目的。整个活动凸现了学生的生活体验。

2、走进情境，构筑活力无穷的体验课堂。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”必须精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来和怎样处理垃圾的资料，课中，让学生做小小美容师，小鸭先生的参与等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。

3、课堂教学是师生共同参与的、多向互动的课堂生活。在本次活动中，教师是一个积极的参与者和指导者。教师和学生始终处于平等的状态下进行交流，学生也始终处于一种轻松、愉悦的状态中。在课前准备时，师生共同调查，在课堂中，教师融入到学生中间，师生一起交流，一起发现、感悟，使小朋友感觉到他们是学习的主人，老师是他们的学习伙伴，创设了一种宽松的学习气氛，有利于教学目标的达成。

教学目标：

1、通过调查交流，能说清楚垃圾是从哪儿来的，提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。

3、培养学生爱护环境卫生的习惯，有自觉美化环境的行动。

教学重难点。

１、教学重点：

能用正确的普通话交流垃圾的来源，并能展开合理的想象来处理生活垃圾。

２、教学难点：

培养学生的想象力和创造力。

课前准备：

1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近、公园大街等公共场所。）。

2、师生共同搜集资料：垃圾的处理方法。

3、小组讨论填写：我给校园做“美容”计划。

4、课件。

一、谈话导入，揭示话题：

1、请小朋友低头看我们教室的地面，说说你看到了什么？

2、现在老师想请大家当当小小侦探家，想一想我们教室里这些垃圾都是从哪里来的，看看谁是我们班里的小侦探。

（1）组织学生留意观察教室的环境卫生，教室干不干净。

（2）请学生找一找教室角落里的垃圾，想一想这些垃圾都是从哪里来的？

（3）组织学生交流。

二、交流小调查，发现身边的垃圾：

1、除了教室里，老师让小朋友课外去进行了小调查，谁能说说我们身边还有些什么垃圾？你知道这些垃圾一般是从哪里来的？（结合搜集的资料）指名说话。

你能学着用这些话来说吗？

句式（1）、我发现（或看到）（什么地方）的（什么垃圾）是（怎么或从哪里）来的。

（2）、我发现，（什么地方）的（什么垃圾）是从（哪里）来到这里，使那里变得（）。

2、以四人小组分组交流。

3、教师小结：垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）、厨房垃圾。

三、开展活动，处理垃圾。

1、设疑：我们身边的垃圾可真不少，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽整洁，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？。

2、师生一起交流垃圾处理方法：

导入：课前老师请小朋友去收集处理垃圾的方法了，现在就把课前收集的资料给大家介绍一下吧。

结合学生回答随机出示课件：

课件一：有人把易拉罐、瓶子、废纸等拿到废物回收站卖掉。

追问：你还知道哪些东西可以回收？你怎么知道的？

课件二：我们每家都把食品袋、包装盒、烟头、果皮等扔到蓝色垃圾桶内。

追问：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？

教师结合学生说话随机课件出示小小资料袋：

卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。这种方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。

焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧，并以焚烧所产生的热能进行发电、取暖等等。但我们中国等亚洲国家很少做到将垃圾分类，所以焚烧垃圾时所产生的热量能真正用到发电、取暖的则很少。而且焚烧时会产生大量的烟雾和有毒气体，一些发达国家已经停止这一方法。

读一读，说说你认为这种办法还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。

课件三：在家里，一家人吃饭后，把剩饭、剩菜倒进小盆去喂猪。

课件四：在家里，爸爸把死猪，在田里挖了个坑放在坑里深埋。

点评：爸爸这样处理你觉得怎么样？请你评价，并说明理由。（让学生知道垃圾不能乱扔）。

教师结合学生说话随机课件出示小小资料：

积肥法：把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。我们常把落叶堆在一起，用做树木的养料，这就是一种积肥法。这种方法很少造成二次污染，所以应用这一技术的国家很多。

学生评价：这种处理垃圾的方法怎么样？

根据学生回答，教师结合追问：你的资料是从哪里得来的？

小结方法：你真会收集资料。爸爸妈妈可以告诉我们；自己观察到的；电视里介绍的；看课外书知道的；电脑上查等，你看，只要我们做个有心人，就能从生活中学到那么多的知识呢！

2、小结：我们人类可真聪明，能根据垃圾种类的不同人们采用不同的处理方法。

四、我为校园做美容：

情境导入：《美丽的小路》中的环保小卫士鸭先生来看我们了。（课件出示小鸭）并出示：小朋友，我每天打扫我校门前的小路，还有鹿先生给我送来了一个分类垃圾箱。小路经过我们的美容，现在可美丽了，欢迎你们来哦！你也来做个小小美容师吧！

1、校园美容计划交流：

（1）小朋友，你们怎么准备怎么为我们学校和教室美容呢？请你们小组拿出课前准备好的：我们的校园美容计划交流。

（2）小组推荐代表交流，并小结。

a、从我做起，不乱扔垃圾，做到弯弯腰随手捡一捡。

b、看见乱扔垃圾的同学、现象要勇敢地进行批评。

c、建立垃圾回收站，进行垃圾分类，变废为宝。

d、回家向大人宣传，人人保护环境。

（3）学生评价，哪个小组的校园美容计划好，评选出最佳校园美容师，并为“最佳校园美容师”小组发奖。

五、小组合作，想象拓展：

1、我们一个小组的小朋友先讨论一下，再合作完成，好吗？

2、展示台：

预设：想象画展示——手工小制作展示。

请各组选一名代表介绍处理垃圾的方法，组员相互补充。

（1）其他各组小朋友认真听，并说说他们的方法哪里好？哪里不够好？提出自己的改进意见。

（2）请大家评一评哪个小组听得最认真？哪个小组想出的方法最好？好在哪里？（教师引导学生思考如何将垃圾变废为宝，从环保、废物利用等方面谈谈自己的看法）。

六、小结：小朋友，让我们行动起来，从身边的小事做起，热爱我们的校园，热爱我们生活的环境，像小鸭先生那样当好“小小小美容师”，让我们的校园、我们的环境更加美丽、洁净。

《寻找身边的科技》教学设计

1、了解科学技术与人类生活、社会发展的`关系。

2、寻找生活中的科技产品，感受科技进步给我们的生活带来的方便。

3、培养热爱科学的兴趣。

让学生感受到科技进步给我们的生活带来的方便。培养热爱科学的兴趣。

一：创设情景，导入新课。

师：同学们，有没有见过以前人们收割麦子的情景呢？

生：有或没有。

师：老师这里就有，同学们一定要仔细看，看农民伯伯是怎样收割麦子的。播放视频。

生：回答。

生：收割机。

生：科技。

二：问题探讨，形成认识。

师：科技是怎样影响着人们的衣食住行的呢？请同学们以小组为单位从衣食住行四个方面选择其中一个方面，寻找其中的科技产品，并说说对我们的生活有什么作用。（板书：衣、食、住、行）。

生：寻找讨论。最后汇报。

师：总结提升。（课件展示）。

生：谈感受.

三：体验内化。

生：一生读，其余生边听边思考。生再回答。

师：原来发明是源于生活的，不仅科学家能发明，只要我们做生活的有心人，发现某些物品的不足，开动脑筋加以改进，也会成为小小发明家的。出示课件：小小发明家。板书：小小发明家。

生：展示介绍发明。

四：课后延伸。

课后继续进行我的发明，把你最得意的作品展示给大家。

服务在身边教学设计

《身边的科学》教学设计参考

一、教学目标:。

1、认识到自己的身边处处有科学,能积极主动地用查找、询问等手段了解身边的科学。

3、能在之后生活实际的延伸中学科学,用科学,研究科学。

二、课前准备:。

学生:事先了解身边的一些科学;教师:煮熟的两个鸡蛋、课件、标牌。

三、教学流程:。

(一）创设情境,激发兴趣。

1、老师今天带了两个刚煮熟的鸡蛋,想请两个同学帮助一下,把它的壳剥掉。看谁剥得又快又好。

2、两个学生剥鸡蛋比赛。

3、评判两生剥的鸡蛋后问:你知道他为什么剥得又快又好吗?

4、小结:其实,是科学帮助了这位同学,使他剥得又快又好。因为他刚才的鸡蛋在凉水中浸过,而那位同学的`却没有,因此他的蛋白和蛋壳粘在一起相当难剥。同学们,其实科学就在我们身边,只要你掌握他,他会让你的生活乐趣无穷,收益多多。今天,就让我们走进科学的乐园吧。(投影:科学乐园)。

(二)提供案例,引发讨论。

1、出示画片:(画外音:乐园里有几位小朋友,由于不注意身边的科学问题,而造成了生活的诸多不便,甚至还带来生命危险,请同学们选仔细观察,再小组讨论一下,他们究竟不知道哪些科学知识。)。

图片内容如下:。

a、一个盛夏的中午,烈日似火,一个小朋友穿着一件黑色的衣服在路上走,大汗淋漓。

b、一个满嘴龋齿的小女孩,一手抓着一块棒棒糖正要往嘴里送。

c、一个大姐姐正在擦开着的电视机,被电了,手直发抖,。

2、学生小组讨论。

3、小组派代表反馈。

(三)畅所欲言交流所得。

1、今天,我们就把“科学乐园”移到我们的教室里来。(出示标牌放在讲台桌上,上书:科学乐园)课前,老师布置同学们去了解我们身边的科学,下面请按顺序在小组内先介绍自己的了解的身边的科学知识。

2、学生小组讨论。

3、小组推荐或自荐那些发生在身边的、新奇的、易理解的在全班交流。

4、全班同学自由发言,说说哪些同学的哪些知识你最感兴趣,对你有哪些帮助。

(四)采访拓展,课外延伸。

2、想知道,哪就请你们以“科学乐园”小记者的身份向你感兴趣的同学采访一下,了解他们的这些信息是怎么得来的。

3、学生自由采访。

4、反馈:请采访到的小记者上来发布你的采访结果。

6、(播放《蓝猫淘气三千问》的主题曲)在音乐背景中师述:。

同学们,科学就在我们身边,等待着我们去发现,去了解,去观察,去研究,去探索,让我们从小(学生齐读),[出示]:“学科学,用科学,我们从小爱科学”。

我们身边的垃圾教学设计

活动目标：

1、认识垃圾及其产生原因，认识各种垃圾箱。

2、用画实物、写数字等形式记录。

幼儿园。

家庭一周中产生的垃圾名称及数量。

3、了解垃圾与人们生活的关系，产生保护环境的积极情感。

活动准备：

班内用的垃圾统计表一张，家庭用的垃圾统计表若干活动过程：

1、观看。

幼儿园。

里的垃圾箱，初步认识垃圾及其产生原因。

教师提出问题：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你还在什么地方看见过垃圾？垃圾都是从哪里来的？丰富词汇：生活垃圾。

2、猜想：我们一天会制造多少垃圾？

教师提问：垃圾是我们人类在生活中制造的没有用的废物，猜猜我们一天会制造多少垃圾？

出示垃圾统计表，教师讲解垃圾统计表的用法：用画画的形式将自己在一日活动中制造的垃圾名称及数量记录在垃圾统计表里。

4、活动延伸：统计家庭中制造的垃圾。

请家长和幼儿一起设计家庭用的垃圾统计表，

身边的能人作文

雪白的瓜子脸，细长的眉毛下闪动着一双乌黑发亮的大眼睛，流露出聪颖的光芒。

她就是——“未来的舞蹈家”孔瑢。孔瑢天生就是个跳舞的料，她不仅身材好，而且韧带很软，一双眼睛富有神韵，跳起舞来就如孔雀开屏。

一次学校开的联欢晚会，她表演的是舞蹈。本来排练的非常好，可到了表演时，却发现：这支舞应是伏在地上跳的，但是地上比较脏，而且，坐在后面的同学还看不见。于是，她临时编了一支踩在地上跳的舞，尽管是即兴演出，却还是那么的迷人，令我们如痴如醉。

还有一次，我去她家玩，一进她家的门，我就高喊：“孔瑢，我带了最新的‘大富翁’，一起来玩吧！”可一走进书房的门，却发现，原来她在练舞呀！虽然只是排练，可她还是面带微笑，动作到位，好像她就身置舞台，台下有很多观众在观看似的。看到她那么认真的样子，我不禁“扑哧”一声笑出来，本以为她也会沉不住气，和我一起笑，没想，她对我的笑声充耳不闻，仍旧面带微笑，认真的练着这支舞。乐曲进入了尾声，舞蹈也伴随着乐曲结束了。她这才慢慢向我走来，我说道：“又没有观众，你那么认真干什么？还带微笑。”她听后，严肃的说：“如果我现在不好好练习舞姿，练习微笑，表演、考试时该怎么办？而且，我热爱舞蹈，如果跳得好看，舞蹈也就充满了生命。”听了她的话，我自愧不如。

对了，忘记告诉你们了！她的表演可是在全国获得过金奖的！

我们身边的垃圾教学设计

1、通过观察、交流，使学生大致了解生活垃圾的来源、危害，增强环保意识。

2、通过小组合作，设想处理垃圾的方法，并能画出来，培养学生的创新能力、合作探究能力以及参与社会生活的意识。

1、和其他学科老师先沟通交流（如美术老师），帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。

2、让学生了解生活中每天产出的垃圾以及社会上怎么样处理垃圾的。

3、收集有关的.图片和资料。

创设情景。

1、同学们，老师发现每天放学后，值日生把很多的垃圾倒入垃圾坑里，那么这些垃圾是从哪里来的呢？（出示有垃圾的纸篓）。

出示图片一：

商场里人们把把一些物品的包装袋随手扔掉。

图片二：在家里爸爸妈妈把废纸和不要的塑料袋等扫进垃圾箱。

图片三：游乐场，人们把吃了东西的食品袋和易拉罐扔进垃圾箱。

图片四：菜场人们把菜叶随地乱扔。

图片五：餐馆里，人们把垃圾倒入下水道流进长江里。

[抓住生活即景，唤起学生对生活的回忆并展开思考。]。

2、提问：看了这些图片你有什么想法呢？

（1）小组讨论。

（2）小组交流开始。

（3）全班交流。老师在黑板相机板书————我的发现。

（一）、我代表我们小组发言，这些垃圾都是人们把自己家的垃圾丢出来的。

（二）、我们小组的意见是这些垃圾时不讲卫生的人随便丢的。

（三）、我们小组同意别的小组的看法，可是有了垃圾比丢掉，留着还有什么用呢？

（四）、垃圾当然还可以有用的。我们小组也是觉得这些垃圾是我们人类的垃圾，但是还可以用。

3、师小结告诉学生，垃圾可分为可回收垃圾和不可回收垃圾。

4、问：怎么处理这些生活垃圾呢？说说自己的看法？

（1）小组交流。

（2）全班交流。

归纳：

（一）这些垃圾可以卖掉。

（二）垃圾也可以再利用。我们可以分开处理的。

（三）这些垃圾可以丢进长江里去。

针对这三个办法教师组织学生讨论。这些办法好不好。

有同学说：“我反对，不可以把垃圾丢到长江里去的。”

另一个同学问：“请你说一下你的理由好吗？你要把我说服气，我就不把垃圾丢到江里去。”

回答：“因为长江的水会被垃圾搞脏了，这样子的话长江里的鱼就喝脏水，会死掉的。我们人类喝了不干净的水，就会得病。”

师“你说得很有道理，请大家想想看就第三个办法你认为对不对？”同学们议论纷纷。

师小结“这位同学说得非常正确。爱护我们身边的环境就要像爱护我们的眼睛一样。”

[这一环节的交流让学生自己发现问题解决问题，效果比较好。]。

问：你们有更好的办法来减少这些垃圾的产出吗？

小组讨论然后全班交流。

师过渡“保护环境人人有责，我觉得有些垃圾可以再利用，今天老师就利用废旧垃圾做了几个物品还设计了一种环保垃圾箱。

师出示制作的装饰品，介绍环保垃箱的用途。

问：你们有更好的想法吗？小组合作把你们的相法画出来。

（1）学生展示自己课前利用垃圾制作的工艺品。

（2）小组派代表介绍设计的环保垃圾箱。

（3）请大家把你们制作的物品和大家交换，去装饰自己的房间吧。（学生互相交换各自的物品并象伙伴介绍怎样摆放。

[一环节的设计旨在再现学生的思维过程，培养学生的口语表达能力。]。

1、此次活动的设计联系了学生的实际，打通课内课外的壁垒，把学生在不同时间、空间所获得的经验唤起、激活。

2、创设生活情境，选择贴近学生生活的内容，激发学生的兴趣，扩大学生的参与面，启发学生的思维，鼓励学生大胆想象，尊重学生的思维、想象和交际能力。

3、生参与面较大，注重培养学生的合作探究能力，增强了学生的社会生活意识。