我身边的小能人教学设计（热门14篇）

教学计划应该灵活调整，根据教学过程中的实际情况进行适时修改。教学计划是一项重要的教育工作，能够合理安排课程内容和教学方法。在制定教学计划之前，教师应该充分了解学生的学习情况和学习需求。以下是小编为大家整理的教学计划范文，供大家参考借鉴。

习作5：我身边的小能人

教材分析：

这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。

设计理念：

本设计通过创设有效的教学情境，指导学生多角度地研读文本，提高审美情趣。教学中，尊重学生的主体地位，让学生在读中感悟，合作中交流，表达中提高，并引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、多媒体引导学生进入课文情境中，培养学生说话能力。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽，体会小露珠的无私奉献的精神。

教学重点：

朗读感悟课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因。

教学难点：

体会小露珠无私奉献的精神。

教学准备：

课件    小露珠、小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶头饰。

教学过程：

一、导入课题。

同学们，我们认识了小露珠，今天这节课继续走进小露珠的童话世界。（板书课题：小露珠）生齐读课题两遍。

二、学习新课。

1师：（出示课件1）夜深人静，万物都在入睡，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了，瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，去看看小露珠是如何形成的。请同学们自由读课文第一自然段，读完后同桌交流一下。

（1）师指导朗读。从“越来越……越来越……”我们可以看出小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们读这一自然段时要稍微慢一些。

（2）学生齐读第一自然段。

2．晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段（出示课件2）。

（1）指生回答第一个问题。（是围绕第五自然段写的。）。

（2）根据学生的回答，相机出示（课件3、课件4、课件5）指导学生朗读对话。

（3）让抓住动词边自由读边表演。

（4）（出示课件6）让学生反复朗读思考从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）。

（6）听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，大家可以先在下面试试，一会儿我们来演一演，看看哪一小组合作的最好。

（7）请学生到讲台上戴上头饰表演。

（8）师：小露珠是那样的闪亮、是那样的透明、是那样的圆润，是不是只有这三种小动物喜欢它呢？（生：不是）这不，一群蜻蜓和蜜蜂也被它吸引来了，它们同小露珠见面会说些什么呢？（出示课件7）。

3、小露珠是那样的惹人喜爱，不仅小动物们喜欢，小植物们也喜欢呢？请同学们自由读课文第六自然段。（出示课件8）。

出示阅读要求：划出表示颜色的词语；说说小植物们为什么喜欢小露珠？

（1）指生回答问题1。（金黄     碧绿      紫红）。

（2）指导学生朗读出色彩的五彩缤纷。

（4）指生回答问题2。（相机：板书生机勃勃   美丽）。

（5）：“俊俏”是什么意思？“美丽的珠宝”指什么？

生：俊俏是指相貌长得非常美丽。

生：“美丽的珠宝”是小露珠。

（6）指导学生朗读这个比喻句。

（7）光彩熠熠的小露珠就像一串串珠宝，使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，你们想看看被小露珠滋润的花草树木吗？（出示课件9、10、11、12、13、14）假如你就是其中的一种植物，你会如何感谢小露珠呢？（出示课件15）。

（8）：师（微笑着）还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊！那就让我们带着对小露珠的感谢之情来齐读第6节吧！

4．看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的--（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？我们一起来看第七自然段。（出示课件16）。

（1）指导学生朗读。

（3）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？（出示课件17）。

（4）小露珠就要消失了，她为什么还要笑呢？（学生展开讨论）。

5．多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，把美丽留给别人，就让我们有感情地朗读将她这种无私奉献、乐于助人的精神永远记在心中吧。（生齐读课文）。

三、布置作业。

1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

板书：

动物  闪亮透明  圆润。

小露珠。

植物带来生机   美丽。

我身边的小能人教学设计

1、根据征文要求，进行写人的练习，写一个“我身边的小能人”。

2、掌握用一两个典型事例表现人物特点的写作方法。

3、弄清征文启事的要点，尝试向各种儿童报刊投稿。

用一两个事例反映人物特点。

生动具体地描写，反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。

一、谈话激趣，揭题。

1、课前谈话：同学们，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像。

2、刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。（板书：能人）。

3、六一节前夕，北京的一家报社要举办“我身边的小能人”征文活动，学校让各班评选出班级的小能人，名额只有一个，可是我们班的同学都很优秀，我不知道选谁合适。大家愿意帮我选出身边的小能人吗？（板书：我身边的小能人）。

二、交流材料，拓展思路。

1、引导审题：谁先来说说，你认为什么样的人可以称为“小能人”。

（让学生自由谈，引导总结出指“有一定特长的人”。）。

2、师生互动，拓展思路。

（1）你们准备推荐谁？同组的同学先讨论一下。

（不要说这个人的名字，说说这个的特长，其他同学边听边想，给他说的这个人起一个绰号，并猜猜他是谁。）。

（2）指名说自己推荐人的特长，其他同学根据特长内容起绰号，猜猜是哪一位同学。（请推荐者将被推荐者的名字写上黑板）。

（3）有不同意见吗？你推荐的是谁？他有着怎样的特长？（大家猜猜他说的这个人是谁，准备给他起个什么绰号。）。

教师扮演记者采访：“我是广播电台的记者，这次你获得了小能人的提名，有什么话想对大家说的？”

3、多边互动，交流素材。

（1）有这么多的同学获得了提名，获奖名额有限，究竟该选谁呢？

请支持者们互相讨论一下，然后介绍小能手的事迹给老师听一听，看哪一位同学的事迹多，理由充分，就选谁好吗？有相同意见的小组之间互相串联。

4、学生汇报交流自己的意见和理由。

6、进行模拟采访，引导被采访者说出自己最难忘的事。（引导板书：典型事例）。

三、写法指导：

1、我相信听了这几位同学的自我介绍后，同学们对他们更加了解。“六一”儿童节来临之际，一家报社开展了“我身边的小能人”相关的征文活动。请看一看征文启事。

2、出示征文启事，自由阅读。

附：征文启事。

迎“六一”征文启事。

为了迎接“六一”国际儿童节，本报将举办“我身边的小能人”征文活动。具体要求如下：

1、请你写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优秀的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手）。题目自己定。

2、来稿要文从字顺，条理清楚，字迹工整。

3、参赛对象为三至六年级的同学。欢迎大家积极投稿。

4、来稿请寄：北京市++街++号《++报》编辑部，邮编++++++。

5、截稿日期：5月1日

《++报》编辑部。

3、读了征文启事，你觉得有什么地方要提醒同学们的。（引导学生归纳、板书）。

（1）题目：我身边的小能人，也可以自己确定一个合适的题目，如：“++谜”，“++高手”、“++健将”、“++标兵”等。

（2）范围：“身边的”、“小”、“一两件”。

（3）要求：文从字顺，条理清楚，字迹工整。

四、写作延伸，开拓思路。

1、写人作文要注意人物外貌的描写，在事情的叙述中注意外貌、语言、动作、心理活动的描写。

2、选取典型事例，不要贪多求全，最多两件。

3、结尾可以写出大家对他的评价，可以写出他取得的成绩，也可以写出你要向他学习的决心。

4、注意段落之间的衔接，加上过渡句。

五、理清条理，开始草稿。

体育健将象棋高手。

“小飞人”“飞毛腿”

学习标兵。

……。

模仿训练。

开头。

我们班的小能人很多，例如：“手风琴家”侯骄洋，“音乐家”姚伊雪，“歌唱家”周方睿，“小老师”陆育昕……我今天向你们介绍的.是“悠悠球王”谢天宇。他是一个脸长得白白的帅小伙。一个小小的悠悠球在他的手里被“驯”的服服帖帖，能变得千姿百态，淋漓尽致。不相信？走，我们去去看看。

过渡：

+++打乒乓球真是厉害极了！

++不仅工作能力强，而且舞条得也很好，为班级争得了荣誉，也给同学们带来了快乐。

结尾：同学们，++厉害吧！为他加油吧！

《身边的小能人》教学设计

习作5：我身边的小能人

1、写一个小能人。

2、学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法。

3、弄清启事的要点，教育学生向各种儿童报刊投稿。

教学重、难点。

1、学会用一两件典型事例反映人物特点。

2、要描写好人物的动作、语言、神态、心理等方面内容，表现出人物的“能”。

教学过程。

一、聊“偶像”

1、咱们先来聊一聊，同学们有偶像吗？谁能告诉老师你的偶像是谁？并用简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？（指名说）。

2、这些人都是在某一方面才能比较杰出或者说做出的成就比较大。完全可以也应该是我们的偶像。

二、引“能人”

1、认识下面这些人吗？（出示：鲁班、王献之、徐悲鸿、李广、法布尔、鲁迅、司马光、海伦·凯勒……）谁能用简短的话来介绍其中一个人物？（如：鲁迅——时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生，成为文坛的一面旗帜。）。

2、同学们发现了吗？这些人都是在某一方面才能比较杰出或者说成就比较大。这些人，我们可以称他们为“能人”）。

三、说“能人”

2、交流人选：学生自由说一说身边的“小能人”。

（一）说特长。

1、同学们，就要介绍你身边的“小能人”了。怎么介绍呢？老师想了个有趣的办法。你先想一想准备介绍谁？想好了之后再说，说的时候不要说出这位同学的名字，你就说说他有什么特长？其他同学边听边想，猜猜你说的是谁？如果别人猜对了，就说明咱们班的确有“小能人”。

2、大家再准备一下吧！

3、谁来说说你准备推荐的“能人”的特长？提醒你不要说出他的名字。（学生介绍）。

师：他这方面很出色，有何证据？获过什么奖吗？为班级争得过什么荣誉吗？

师：真了不起！听你一说，他的确是“小能人”了。

师：大家听出他说的是哪一位同学吗？

（二）说外貌。

1、听了同学们的介绍，我发现咱们班真是能人辈出。但是老师觉得我们如果将班上的这些“能人”介绍给其他班的同学认识，就更好了。老师希望你们能对照“小能人”，对他外貌、衣着等方面进行简单的介绍，让读者通过你的描述能够对人物留下深刻的印象。（学生观察、介绍“小能人”外貌）。

2、你观察得细致入微，描述得绘声绘色，称得上我们班的“说话小能人”了。谢谢你帮我找到了他。同学们记住了，在写人的作文中适当地加上人物的外貌描写，会让你笔下的人物栩栩如生、活灵活现，会让读者对你写的人物留下深刻的印象。

（三）说事迹。

2、（摇头）我可不信。都说“事实胜于雄辩”，你能告诉大家你是怎么有这个特长的，好吗？我想其他同学一定也很想知道，希望你将自己怎么拥有这项特长告诉大家！（学生介绍事迹）。

3、同学们，听了他的介绍，你也许准备写他在××方面很能干。要想写好作文。咱们就要对他这方面进行更多的了解。想写他的其他同学，你们还想了解他什么？现在可以当一名小记者来采访他。

（四）写典型。

1、同学们，我们要表现某位同学某个方面的才能，就要选择“小能人”典型的事迹，只有事迹典型，才让人信服。写的时候注意写好人物的动作、语言、神态、心理活动等等。这样文章就生动、具体了。如果要写几件事来表现一个人的特长。还要注意事与事之间的过渡。

2、有的同学听说要选取典型事例，还要写具体，觉得真难。什么样的事例才是典型事例呢？我们来看投影辨析一下。

（出示：烹调能手投影）。

a、我们班×××是烹调能手，他会煮饭，还会做“西红柿蛋汤”。

b、我们班的×××是烹调能手，他会做“糖醋鱼”，还会做“红烧肉”。

3、你说谁选取的事例典型，为什么？f第一个小朋友写的事对五年级学生来说很普通，大家都会做。大家都会做的，就不能说他是“小能人”。）（第二个小朋友做的菜，都要讲究一定的技术，而且他还能做到色、香、味俱美，不简单。这样的小朋友不是烹调小能手，那谁还能称为小能手呢？）。

（五）、写具体。

1、所选事例如何写具体呢？我们来看这一幅图，图上画的是什么？（一个人在跳远）一位小朋友写身边的同学×××跳远很厉害，他是这样写的（出示：“他按照老师教的动作，一跳，足有4米远。随后跳的人，没有一个超过他的。”）。

2、同学们，你觉得他写得具体吗？如果我们写身边的跳远能手，会怎样写呢？（不具体，没有抓住人物的动作描写，语言渲染得也不够……）。

3、你们觉得如何写就具体了，就能表现出他跳远的确厉害？（学生交流）。

4、这位同学听了同学们的建议后，将作文进行了修改。我们来看修改后的文章。（出示：“××同学起跑了，向我们这儿冲来，只见他双手向上迅速一收，左脚踏板，纵身一跃，双脚在空中收起，最后平稳落地。老师量出了他的成绩，哇！刚好4米远！这时老师都惊呆了，我们更是目瞪口呆。”）。

5、读一读，评一评，你觉得他写得如何？（有了具体的动作描写，内容具体生动，令人身临其境。还写了周围人的评价反应。更让我们觉得他的确是跳远小能手。）。

四、写“能人”

1、同学们，快下课了，老师感受到我们班的同学能说会道。老师发现这节课同学们介绍的都是在学习、文艺或体育方面的“小能人”。一个成绩中等，文艺和体育也不算突出的孩子会不会是“能人”呢？（出示《我要做好孩子》封面图片）同学们，这是著名的儿童文学作家黄蓓佳写的《我要做好孩子》。书中的主人公金铃有一样特殊的本领“自来熟”。（读原著一两处，简单解释“自来熟”的意思）所以同学们在写作时，思路要开阔一点，不要只把目光紧盯着学习或文艺好的同学。

2、下一节课，请同学们用笔将你们心中的“小能人”写好。获优秀作文的，老师就把《我要做好孩子》这本书，奖励给我们班的“写作小能人”。

习作5：我身边的小能人

教学目标：1、晴朗的夜空，远眺皎洁的月亮或闪烁的星星，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

2、想象要合理，内容要具体，表达自己的感受。

3、根据想象的内容，确定习作的题目。

教学重点：激活储备，引发学生奇特的想象，写出自己的奇思妙想。

教学难点：能展开丰富的想象和幻想，进行自由表达和有创意地表达。

教学准备： 小黑板。

【教学过程】。

一、创设情景，揭示课题。师：同学们，晴朗的夜空，无边无际，神奇美丽。当你留心观察的时候，会见到许多有趣的现象，：月圆月缺、群星闪烁、流星飞逝、银河灿烂……我们不禁沉醉其中，这节课就让我们张开想象的翅膀，去这神秘的夜空探索、遨游。（出示课题：星月遐想）。

二、欣赏品味，感受妙趣。

（2）一轮新月好像一朵白色的梨花，宁静的开放在浅蓝色的空中。

（3）弯弯的月牙吐洒着清辉，月光洒落在四周，似有千点万点的光斑在跳动，月光为他们镀上了一层银色的花边。

2、比较朗读，体会这几句话带给人的不同感受。

3、小结：面对广阔无垠而又变幻莫测的夜空，每个人的感受都是不一样的，即使同一个人在不同的时期，对景物的感受也会有所不同。

（三）展开想象，交流感受。

1．师：面对璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣赏时定会产生产生许多奇特的想象。你仿佛看到了什么？听到了什么？用几句话把它写下来。

2．交流自己的奇思妙想。

（四）范文引路，指导写法。

1．学习课本范文，指导写法。

师：段立男同学看着迷人的月色，产生了这样奇特的想法：（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵），接着他又想花瓶是谁的呢？后来为什么花瓶越来越满，而花朵越来越少呢？于是，他联想到了牛郎织女的故事，写下了这么一个感人的故事：

（1）自由读一读这两个片段，体会有何不同的感受。

（2）交流：你比较喜欢哪个片段，为什么？

教师小结板书：内容具体，想象奇特、合理。

2．教师下水文展示，揭示方法。

师：老师昨天晚上在遥望星空的时候，想起了《吉祥三宝》中的一句歌词：（投影出示：月亮、星星、太阳是吉祥的一家）。

师：于是，我又想这一家是怎样的一家呢？一定是个很幸福的家庭吧？他们家的房子是什么样的？为什么太阳爸爸不和月亮妈妈、星星宝宝们在一起呢?想着、想着我就想到了我自己，经常为了工作没有时间陪自己的丈夫和女儿，我拿起笔一口气写下了，这么一段温馨的故事：

一碧如洗的夜空是一个幸福美好的大家庭。这座瓦蓝色的漂亮房子，很大很大。房子里住着热情似火的太阳爸爸，还有美丽而又温柔的月亮妈妈和数不清的星星宝宝。星星宝宝们既调皮又可爱。你看有时流星飞逝，那是星星宝宝在追逐打闹。闪闪发光的星星在眨着眼睛，好象在说我困了，不跟你们玩了。过了不大一会儿，就不见了。这时太阳爸爸悄悄地从东边升起来了，告别自己的妻子和孩子去工作了。月亮妈妈和小星星们在家里静静等待爸爸的归来。这样的事每天每夜都在发生。多么美好的夜晚呀！

教师小结板书：联系生活、真情实感。

（五）激发想象，真情表达。

1．师：现在，你头脑中一定也产生了许多奇思妙想！是神秘的仙境，还是动人的故事？赶紧拿起你的笔，把它写下来，相信你的文章一定能打动人！写好后别忘给习作定个题目。

二、作中指导。

学生当堂习作，教师个别指导。

三、作后指导。

1．欣赏评点佳作，进行二次指导。

2．学生各自修改完善自己的习作。

3．展示、评点典型的修改范例，进一步指导写法。

板书。

星  月  遐  想。

想象合理。

内容具体。

感情真实。

语句通顺。

习作5：我身边的小能人

为了迎接“六一”国际儿童节，本报将举办“我身边的小能人”征文活动。具体要求如下：

1.请你写一位身边的小能人（可以是语文、数学、艺术、体   育等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手），题目自己定。

2.来稿要文从字顺，条理清楚，字迹工整。

3.参赛对象为三到六年级的同学。欢迎大家积极投稿。

4.地址：北京市xx街xx号《xx报》编辑部，邮编xxxxxx。

5.截止日期：5月1日。

交流：

1．征文主题：写一位身边的小能人，题目自己定。

2．征文要求：文从字顺，条理清楚，字迹工整。

3．参赛对象：三至六年级的同学。

4.投稿地址：北京市xx街xx号《xx报》编辑部，邮编xxxxxx。

5．截稿日期：5月1日。

二、审题，让小能人浮出水面。

师：什么叫能人呢？ppt。

点击课件，出现一组图片。

师：这是谁，用一句话介绍一下他。（姚明  季校长 芮毅民  等）。

欣赏图片交流。

师：是啊，像这样有突出才能或者在某方面有一技之长的人就是“能人”。那今天我们能写他们吗？（ppt小  身边的）。

师：那你们身边有小能人吗？ppt用欣赏的眼光去发现“能人”

生交流（如果发掘得不够，可以看图片启发）。

师：为了要在千万封的稿件中让编辑老师的眼前一亮，我们要尽可能的开阔视野，选择别人绝对想不到的小能人。老师准备了几个小能人，让我们来打开一下思维。

ppt:      飞镖射得准（无敌神射手）。

点子特别多（超群智多星）。

会做布娃娃（王牌设计师）。

玩滑板高手（超级风火轮）。

打字速度快（小小灵巧手）。

徒手捉龙虾（无敌抓捕手）。

……。

师：给你30秒，快速锁定你的写作对象。接下来，给自己的习作确定一个题目。

ppt:1:特长+姓名；2 取个美名；3 形象的比喻  4 特长+美名。

生：自己拟一个题目。

三、 选材：让小能人名副其实。

ppt:璐瑶同学为了表现邻居家的孩子是个烹饪高手选择了两个事例：

1.周末到她家做客，她煮了一袋方便面，味道好极了。

2.周末到她家做客，她炒了好几个色香味俱全的菜来。

师：你会选择哪个事例？为什么？

生：因为第二件事她是选择的做菜，而第一件是煮了一袋方面便，方面便人人都会，而做菜是需要功夫的，不一定人人都会，所以更能反映她是烹饪高手。

师：对，难度越高，越显本事。

生：因为方便面做得再香，其中的作料也是别人设置好的，根本不需要你做任何的调整，而做菜却全凭借的真本事。

师：是啊，有真本领才算真正能。

这种能够真正展示人物特点的事例，才是我们应该选择的典型事例，教师板书“典型事例”。你能为你的小能人选择一个典型事例吗？先静静想一下，再同桌交流。

师：找到典型事例只是第一步，最关键的是要能挖掘出事例中最能表现其“能”的要素。

师：轻轻读，你从哪些语句读出了这位烹饪高手真的很“能”？

交流：

1.抓住了炒蛋时的一系列动作。

2.整个过程井井有条。

3.炒菜过程神态自如。

4.和我的对比。

5.成果显著。

板书：神态自若  动作娴熟  语言自信  过程流畅  成果显著  他人反衬……。

师：所以，我们不仅要能选择典型事例，更要善于将典型事例中的特出主题的要素转化出来，变成我们所要表达的文字。

四、练笔：让小能人跃然纸上。

师：下面，就请大家选择一个典型事例，挖掘好凸显其能的点写一个片段，让你的小能人跃然纸上。

学生练笔作文，教师巡视。

之后，选择两篇作文片断点评。

师：哪个地方写得好？写得精彩，值得我们学习。细节描写。

第一篇细评：从遣词造句到标点符号的运用，每一个细节都进行细致的评析。

再次修改，受这位同学的启发，继续写。注意写作姿势。时间有限，谁愿意展现。

第二篇统评：学生读完，进行总评。

结束语：今天我们学写了身边小能人的一个片断，作为一篇完整的习作，我们有时需要围绕主题通过两三件事情来表现，这就需要考虑谋篇布局，像这样写人的文章，我们一般采用怎样的结构？（总分总），其中分写的事例也要确定主次与详略。我们下节课再讨论。

板书设计：

总写。

神态自若。

典       动作娴熟。

分述      1. 型       语言自信。

确定主次     事       过程流畅。

详略得当     例       成果显著。

他人对比。

……。

2.3。

总结。

习作5：我身边的小能人

1．指导学生会认 10 个生字，会写 8 个生字。

2．指导学生正确、流利地朗读谚语。

3．培养学生积累谚语的兴趣。

[重点难点]。

1．教学重点：识字写字。

2．教学难点：正确、流利地朗读谚语，培养积累谚语的兴趣。

[教学准备]。

有关文中重点词句的实物、字词卡片、田字格。

[课时安排] 1 课时。

[教学过程]。

第一课时。

一、做实验游戏，激发兴趣。

1．请两位学生做实验。

一个学生折一根筷子，一个学生折一把筷子。看看谁能将筷子折断。（此环节设计旨在用学生喜欢的形式激发学生的学习兴趣，并突出中心，直入主题。）。

2．谈谈自己看到的、想到的。（板书：团结）。

二、朗读感悟。

1．让学生自由朗读课文，遇到不会的请生字宝宝帮忙，把字音读准。

2．个别读文，出示带拼音生字自由读。

3．检查读音，边读边正音。

一类（注意读音相近）：移动、容易。

二类（注意翘舌音）：折断、木柴、绳子。

三类（注意前鼻音、平舌音）：千斤、搓绳。

其他：火焰、独立、计谋。

（此环节将读音相似的生字进行归类认读，让学生能系统地进行识记，达到事半功倍的作用。）。

（1）全班齐读带注音的生字。

（2）开火车读。

（3）去掉拼音再读。

4．读课文。（男女学生对读、同桌对读。）。

5．生字宝宝想考考大家：你们有什么方法记住它们吗？

（1）四人小组自由说。

（2）个别学生识记生字。（边讲边点出方法。）。

（3）还有一些生字，老师用猜谜的方法帮助记。

（4）小结记字方法。

6．随机小结。

大家刚才运用课外识字、猜谜识字、换部件识字，方法真多，值得表扬，现在就奖励大家玩个游戏。

7．制作气球飞走的课件进行游戏。气球说，只要大家读准字音，它就会升起来。

（1）全班读字。

（2）开火车组词读。

学生先读带注音的生字，然后去掉拼音再读，再回到课文中巩固。

8．生字宝宝说，你们想看故事吗？它们都藏在一个故事里头去了，如果想看很容易，大家这么聪明，排一排顺序就行了。

（1）排一排吧，你就能得到一个故事了。

（  ）中午，一块千斤巨石挡住了去路。小熊很容易就把巨石移开了。

（  ）早上，小熊与有计谋的猴子一起去冒险。

（  ）到了晚上，它们找来许多折断的木柴，把木柴点燃，火焰红红，真暖和啊！

（  ）夜深了，它们独自在自己的床上进入了梦乡。

（  ）它们在火堆附近，用绳子搓成了网床。

（读故事激发兴趣，文中涂红色的为生字，让需要掌握的生字在新的语言环境中再现，检查学生的知识反馈情况。）。

（2）排好后自读并给故事加个题目，行吗？

9．读课文。

（1）师生拍手对读。

（2）小组比赛读。

三、指导写字。

1．两个生字兄弟，样子长得非常像，它们就在这里头，如果找到的我数三下就站起来说。

2．出示“斤、折”，两兄弟不但样子非常像，而且有着很大的关系呢！

3．学习“斤”字。

学生观看录像，录像的内容为：“斤”字的古代写法，从古字到今字的演变过程，以及“斤”字表示斧子的意思。

（通过观看录像，让学生对“斤”字的古形和古义有所理解，不仅可以加深学生对本字形的记忆，而且可以启发学生对其他有关的字形与字义的理解。）。

（1）老师范写指导：注意横撇和竖撇，横撇和竖撇是斧头，而一竖是斧柄，应该写直。

（2）学生在本子上练写。

（3）展示台上指导纠正。

4．学习“折”字。

（1）“折”是会意字，你能根据“斤”字的学习想想这个字表示什么意思吗？

（2）“折”字的提手旁表示手的意思，“斤”字表示斧子，那么，“折”字表示用手拿起斧子把一些东西砍断，东西断开两边就表示“折”。

（刚学完的“斤”字记忆犹新，引导学生运用已学的知识，举一反三，融会贯通，自我创新。）。

（3）指导书写，注意提手旁，结构是左窄右宽。

（4）伴着音乐，学生练习写字。

（5）拿出来自由评议。

我们身边的物质教学设计

科学概念：

1、世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。

2、有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。

1、用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。

2、通过组内对比实验，体验物质的变化。

情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。

：能通过具体的实验，体验物质的变化。

演示材料：自制简易天平、酒精灯、课件（教材相关内容），实物投影

一课时

（讲述比赛要求：

1、请同学们在一分钟之内自行设计一种你喜欢的折纸作品，做好后放到展台上。

2、看谁的作品设计的最好，用时最短，谁就获胜）听清楚了吗？好现在开始）

同学们自行活动，教师计时（3、2、1停）。

师：评价学生们的表现

学生汇报：

小结：同学们说出了这么多的物体，而且这些物体都是看得见、摸得着实际存在的，我们把这些实际存在的物体称为物质。关于物质你有什么想说的？（学生发言：）今天这节课我们就来研究有关物质方面的知识，学习第二单元第一课“我们身边的物质”揭示课题：（板书：1、我们身边的物质）

1、认识世界是由物质构成的

讲述：我们已经知道实际观察到的物体是物质，那在教室里有没有我们观察不到的物质呢？（预设：空气）

讨论：空气它实际存在吗？你有什么方法可以证明它的存在？

学生交流，汇报：

谈话：同学们用间接的方法可以观察到空气的存在，老师也有一种方法证明空气的存在。

（演示实验：边演示边讲解过程）出示自制简易天平，用酒精灯给其中一个易拉罐加热，学生观察。

提示：注意观察，你看到什么现象？说明什么？

学生汇报：（引导：空气受热膨胀跑掉了，说明空气的存在）

小结：通过实验我们看到了空气的存在，所以空气也是物质。实际上除了空气，还有在实验中我们看到的酒精灯燃烧时的火焰，以及物体振动时发出的声音和我们每天用到的电都是实际存在的东西，它们也都是物质。

（出示课件）物质的概念：物质是指能直接或间接观察到的实际存在的东西。世界是由物质构成的。

2、认识物质在变化

谈话：我们生活在物质世界当中，世界上这么多的物质会不会发生变化呢？让我们通过下面的观察来研究一下吧。

小组观察、介绍材料名称：（易拉罐、压扁的易拉罐、火柴、燃烧过的火柴梗、铁钉、生锈的铁钉、装有水的药瓶、装有冰的小药瓶）（师板书：易拉罐——压扁的易拉罐；火柴——燃烧过的火柴梗；铁钉——生锈的铁钉；水——水结成的冰）

提问：看一看谁和谁是兄弟？

学生汇报：

谈话：一会儿就请每一组同学选择你们喜欢的一种方法来观察，比较每一组兄弟家族，观察中你们会有什么发现？观察前先让我们看老师给你的观察提示：

（课件展示）观察提示：

1、把易拉罐压扁，易拉罐发生了什么变化？这样的变化是不是改变了物体的材料？

2、观察水和水结成的冰它们有什么不同？水结冰后是否变成了别的物质？

4、观察铁钉和铁钉上的锈，思考：铁和铁锈有什么不同？铁锈还是不是铁？

讲述：在观察前我们还要根据老师的提示，来认识一下观察记录表。

（课件展示)观察记录表：

谈话：现在就请各组同学根据老师的提示仔细观察思考，并讨论合作填好观察记录表。

小组活动（教师巡视指导）

汇报观察结果（展示小组观察记录表）

小结：评价学生的表现

提问：根据我们的观察，你发现这四组物质中哪两组变化有相同之处？（引导：第一组和第二组有相同之处；第三组和第四组有相同之处）

讲述：我们先来分析第一组和第二组的相同之处。（投影：展示学生填写的实验记录单）

（出示课件）讨论：易拉罐和水结冰这两种物质的变化有什么相同之处？

小组讨论：

汇报讨论结果：（引导：这两种物质的变化都是形态、大小发生变化）

小结：这两种物质在变化上都是形态和大小发生了变化。板书：形态、大小变化

讲述：下面我们再来分析第三组和第四组的相同之处。（投影：展示学生填写的实验记录单）

（出示课件）讨论：火柴燃烧和铁钉生锈这两种物质的变化有什么相同之处？

小组讨论：

汇报讨论结果：（引导：火柴燃烧后变成了木碳是一种新的物质；铁锈也是不同与铁的新物质）

小结：这两种物质在变化上都产生了不同与原来的新物质。（板书：产生新的物质）

小组讨论：

汇报讨论结果：（引导：把易拉罐压扁、火柴燃烧这两种变化能实现，因为他们变化速度快。水结成冰、铁钉生锈不能实现，因为他们变化速度缓慢。）

小结：物质都在变化，有的变化速度很快，有的变化速度缓慢。

小组讨论：

汇报讨论结果：

小结：同学们真聪明，想出了这么多好的办法使这些物质发生变化。

谈话：下面就要动手实验来验证一下我们我们的想法吧！可在实验前老师还要提出实验要求我们来看一下。

（课件展示）实验要求：

a、请用尽量多的方法使粉笔、白纸、蜡烛发生变化

b、把变化的情况记录在实验单上

让物质发生变化实验记录单

温馨提示：实验中要分好工，合理使用各种实验材料，注意安全。

讲述：下面就请同学们按实验要求，取出材料袋开始实验吧！

小组活动：（教师巡视、微观指导）

汇报实验结果：

讨论：以上几种物质的变化有什么不同的地方？

学生讨论汇报：（引导：有的变化只改变形态、大小；有的变化产生新的物质）

小结：可见物质的变化大多是人为因素造成的。（板书：人为）

知识拓展：

谈话：我们已经知道人为的因素可以使身边的物质发生变化，那么世界上有不变的物质吗？像岩石、房屋、马路是不是也在变化呢？说出你的依据。

学生汇报：（引导：岩石——风化；房屋——变形、裂缝；马路——塌陷、凸起等）

小结：这些物质也在变化，它们是在自然条件下发生的变化。（板书：自然）

总之物质是在变化的，变化的形式也是多样的，可以是自然的也可以是人为的，物质的变化有两种情况，一类是只改变了物质的形态、大小等，但没有产生新的物质；另一类变化是产生了新的物质。

知识巩固：

（课件展示）说一说通过本科学习你有哪些收获？

总结：同学们今天表现的非常棒，发挥了你们的聪明才智，学到了这么多的知识，同时也展现了我们六年二班学生团队的风采，我希望同学们下节课表现得更出色，有没有信心？（有）好这节课就上到这里，下课！

《寻找身边的科技》教学设计

（1）列举科技给我们的生活带来的变化。

（2）了解科技在人类社会发展中的巨大推动作用。

（1）分析科技给我们的生活带来了如此大变化的原因。

（2）探究科技是如何推动人类社会不断发展的。

（1）培养学生热爱学习、重视科学、反对迷信的人生态度。

（2）感受科技魅力，努力学习科学文化知识，为现代化建设做贡献。

一．导入新课（出示课件）。

同学们，科技就在我们的身边，科技使我们的生活变得多姿多彩。洗衣机让妈妈从繁重的家务劳动中摆脱出来，有了更多的休息时间??这就是科技发展的结果，在我们周围还有许多科技，这一节我们就来一起寻找身边的科技。（板书：寻找身边的科技）。

活动一：

二．小组合作探究。

发现有同学的说法有错误，小组中的同学一定要一起把它改正过来，然后把你们交流的结果进行整理，也可以选择其中一项一会分组展示结果，让大家共同学习。

2、小组交流，并填好下面的调查表（给孩子们充分的分析、整理的时间，老师进行适当指导。）。

衣科技产品对我们生活的作用食住行。

3、汇报交流。

学生汇报展示（师过渡：老师看到同学们都很认真的交流，仔细的整理，这说明我们的同学都很注重资料的搜集与整理，现在哪个小组愿意把你们的整理结果展示给大家看。竞赛，对小组的调查整理情况进行评价。）。

4、教师拓展搜集的新发明。

这几个同学展示的都非常好，老师也搜集了一些我们身边的科技，我们来一起看一下。（师展示搜集的图片通过多媒体展示给大家看。）。

5、谈感受。

我们完成了“寻找身边的科技”这个活动，那谁起来说一下在这个活动中你有什么感受？（学生谈感受）。

（让孩子们充分发言，引导他们感受科技产品的不断改进和创新，极大的改善和提高着我们生活质量。）。

活动二：我的发明。

三、拓展延伸。

1、读故事，激发发明欲望。

师：同学们谈得都非常好，既然科技这么重要，那么那些进行着发明创造的人们伟大吗？

（生：伟大）但这些伟人们并不是天生就会发明的，给大家看几个小故事，看完后你要谈谈你的看法。给学生发几个小故事看。(出示课件)。

鲁班发明锯子。

很久以前，有一个叫鲁班的木匠。一次，他上山用斧子砍树的时候，偶尔拉了一把长在山上的一种野草，手被划破了。鲁班很奇怪，小小的一根草为什么这样锋得？他把草折下来细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿，他的手就是被这些小齿划破的。“既然小草的齿可以划破我的手，那带有许多小齿的铁条，应该可以锯断大树吧？”于是，鲁班发明了世界上的第一把锯子。

小女孩发明易拉罐。

传统的玻璃罐头，打开盖子要用剪刀、螺丝起子，很不方便，后来一个小女孩从这个不方便产生创意，发明了侧拉环开启式罐头（易拉罐）。

方便面的发明。

面条是日本人的传统食品。为了能吃到一碗热面条，他们宁愿在饭馆前排成一条长龙。这个现象被安藤百福注意到了。他想：做面条太费时间，为什么不可以让它更简便呢？那样人们就不用排队了。\安藤百福马上开始试制方便面。他在开发之际设定了五个条件：

1.必须简便；

2.必须可口、有营养；

3.必须能在常温下长期存放；

4.必须卫生；

5.必须廉价。

经过反复试验第一批方便面条于1958年8月第一次上市销售。师：你对这几个故事有什么看法呢？谁起来谈一下？（生：谈看法）同学们说的都很对，只要我们做生活中的有心人，发现生活用品中的某些不足，开动脑筋，加以改进，也会成为小小发明家的，大家想试试吗？现在就可以。咱们下面进行“我的发明”活动。

2、我的发明：

（1）引导学生寻找生活中常用物品的某些不足。

（2）寻找解决办法。

（3）进行创造设计，可以写、画，或用其他办法。

（4）共同点评设计出来的作品，并且共同想一些办法。同学们可以留心观察一下生活中的物品，它们有很多的不足之处，比如说我们的黑板擦，在擦黑板时粉笔沫乱飞，既影响健康又破坏卫生，那大家想一下如何改进呢？我们在小组内交流一下，看看哪个小组的发明最适合，现在开始。师：好，现在有谁起来说一下你的想法，并不一定这一节课发明出来，只把想法说出来也可以。生：汇报（师评价）。

四、活动小结，结束本课。

同学们都动了脑，想的方法也很多，请同学们把我们的小发明活动继续下去，希望我们每一个人都能成为小发明家。

我们身边的垃圾教学设计

教材说明：

《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册（人教版）中第三单元中口语交际的训练内容。这一单元的学习内容是以保护环境为主题，在单元整合这一思维模式的指导下，本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生积极参与环保实践活动。

设计理念：

1、让口语交际课和生活相结合。本次活动以“源于生活--交流互学—应用生活”这个主线来贯穿教学内容，每一个环节的活动都来自学生的现实生活，都是在学生身边的事或是课前收集到的资料的基础上去深入理解“生活”，从学生的生活实际来顺势引导，得到体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、达到良好习惯的培养及能力发展的目的。整个活动凸现了学生的生活体验。

2、走进情境，构筑活力无穷的体验课堂。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”必须精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来和怎样处理垃圾的资料，课中，让学生做小小美容师，小鸭先生的参与等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。

3、课堂教学是师生共同参与的、多向互动的课堂生活。在本次活动中，教师是一个积极的参与者和指导者。教师和学生始终处于平等的状态下进行交流，学生也始终处于一种轻松、愉悦的状态中。在课前准备时，师生共同调查，在课堂中，教师融入到学生中间，师生一起交流，一起发现、感悟，使小朋友感觉到他们是学习的主人，老师是他们的学习伙伴，创设了一种宽松的学习气氛，有利于教学目标的达成。

教学目标：

1、通过调查交流，能说清楚垃圾是从哪儿来的，提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。

3、培养学生爱护环境卫生的习惯，有自觉美化环境的行动。

教学重难点。

１、教学重点：

能用正确的普通话交流垃圾的来源，并能展开合理的想象来处理生活垃圾。

２、教学难点：

培养学生的想象力和创造力。

课前准备：

1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近、公园大街等公共场所。）。

2、师生共同搜集资料：垃圾的处理方法。

3、小组讨论填写：我给校园做“美容”计划。

4、课件。

一、谈话导入，揭示话题：

1、请小朋友低头看我们教室的地面，说说你看到了什么？

2、现在老师想请大家当当小小侦探家，想一想我们教室里这些垃圾都是从哪里来的，看看谁是我们班里的小侦探。

（1）组织学生留意观察教室的环境卫生，教室干不干净。

（2）请学生找一找教室角落里的垃圾，想一想这些垃圾都是从哪里来的？

（3）组织学生交流。

二、交流小调查，发现身边的垃圾：

1、除了教室里，老师让小朋友课外去进行了小调查，谁能说说我们身边还有些什么垃圾？你知道这些垃圾一般是从哪里来的？（结合搜集的资料）指名说话。

你能学着用这些话来说吗？

句式（1）、我发现（或看到）（什么地方）的（什么垃圾）是（怎么或从哪里）来的。

（2）、我发现，（什么地方）的（什么垃圾）是从（哪里）来到这里，使那里变得（）。

2、以四人小组分组交流。

3、教师小结：垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）、厨房垃圾。

三、开展活动，处理垃圾。

1、设疑：我们身边的垃圾可真不少，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽整洁，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？。

2、师生一起交流垃圾处理方法：

导入：课前老师请小朋友去收集处理垃圾的方法了，现在就把课前收集的资料给大家介绍一下吧。

结合学生回答随机出示课件：

课件一：有人把易拉罐、瓶子、废纸等拿到废物回收站卖掉。

追问：你还知道哪些东西可以回收？你怎么知道的？

课件二：我们每家都把食品袋、包装盒、烟头、果皮等扔到蓝色垃圾桶内。

追问：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？

教师结合学生说话随机课件出示小小资料袋：

卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。这种方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。

焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧，并以焚烧所产生的热能进行发电、取暖等等。但我们中国等亚洲国家很少做到将垃圾分类，所以焚烧垃圾时所产生的热量能真正用到发电、取暖的则很少。而且焚烧时会产生大量的烟雾和有毒气体，一些发达国家已经停止这一方法。

读一读，说说你认为这种办法还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。

课件三：在家里，一家人吃饭后，把剩饭、剩菜倒进小盆去喂猪。

课件四：在家里，爸爸把死猪，在田里挖了个坑放在坑里深埋。

点评：爸爸这样处理你觉得怎么样？请你评价，并说明理由。（让学生知道垃圾不能乱扔）。

教师结合学生说话随机课件出示小小资料：

积肥法：把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。我们常把落叶堆在一起，用做树木的养料，这就是一种积肥法。这种方法很少造成二次污染，所以应用这一技术的国家很多。

学生评价：这种处理垃圾的方法怎么样？

根据学生回答，教师结合追问：你的资料是从哪里得来的？

小结方法：你真会收集资料。爸爸妈妈可以告诉我们；自己观察到的；电视里介绍的；看课外书知道的；电脑上查等，你看，只要我们做个有心人，就能从生活中学到那么多的知识呢！

2、小结：我们人类可真聪明，能根据垃圾种类的不同人们采用不同的处理方法。

四、我为校园做美容：

情境导入：《美丽的小路》中的环保小卫士鸭先生来看我们了。（课件出示小鸭）并出示：小朋友，我每天打扫我校门前的小路，还有鹿先生给我送来了一个分类垃圾箱。小路经过我们的美容，现在可美丽了，欢迎你们来哦！你也来做个小小美容师吧！

1、校园美容计划交流：

（1）小朋友，你们怎么准备怎么为我们学校和教室美容呢？请你们小组拿出课前准备好的：我们的校园美容计划交流。

（2）小组推荐代表交流，并小结。

a、从我做起，不乱扔垃圾，做到弯弯腰随手捡一捡。

b、看见乱扔垃圾的同学、现象要勇敢地进行批评。

c、建立垃圾回收站，进行垃圾分类，变废为宝。

d、回家向大人宣传，人人保护环境。

（3）学生评价，哪个小组的校园美容计划好，评选出最佳校园美容师，并为“最佳校园美容师”小组发奖。

五、小组合作，想象拓展：

1、我们一个小组的小朋友先讨论一下，再合作完成，好吗？

2、展示台：

预设：想象画展示——手工小制作展示。

请各组选一名代表介绍处理垃圾的方法，组员相互补充。

（1）其他各组小朋友认真听，并说说他们的方法哪里好？哪里不够好？提出自己的改进意见。

（2）请大家评一评哪个小组听得最认真？哪个小组想出的方法最好？好在哪里？（教师引导学生思考如何将垃圾变废为宝，从环保、废物利用等方面谈谈自己的看法）。

六、小结：小朋友，让我们行动起来，从身边的小事做起，热爱我们的校园，热爱我们生活的环境，像小鸭先生那样当好“小小小美容师”，让我们的校园、我们的环境更加美丽、洁净。

《身边的科学》教学设计参考

一、教学目标:。

1、认识到自己的身边处处有科学,能积极主动地用查找、询问等手段了解身边的科学。

3、能在之后生活实际的延伸中学科学,用科学,研究科学。

二、课前准备:。

学生:事先了解身边的一些科学;教师:煮熟的两个鸡蛋、课件、标牌。

三、教学流程:。

(一）创设情境,激发兴趣。

1、老师今天带了两个刚煮熟的鸡蛋,想请两个同学帮助一下,把它的壳剥掉。看谁剥得又快又好。

2、两个学生剥鸡蛋比赛。

3、评判两生剥的鸡蛋后问:你知道他为什么剥得又快又好吗?

4、小结:其实,是科学帮助了这位同学,使他剥得又快又好。因为他刚才的鸡蛋在凉水中浸过,而那位同学的`却没有,因此他的蛋白和蛋壳粘在一起相当难剥。同学们,其实科学就在我们身边,只要你掌握他,他会让你的生活乐趣无穷,收益多多。今天,就让我们走进科学的乐园吧。(投影:科学乐园)。

(二)提供案例,引发讨论。

1、出示画片:(画外音:乐园里有几位小朋友,由于不注意身边的科学问题,而造成了生活的诸多不便,甚至还带来生命危险,请同学们选仔细观察,再小组讨论一下,他们究竟不知道哪些科学知识。)。

图片内容如下:。

a、一个盛夏的中午,烈日似火,一个小朋友穿着一件黑色的衣服在路上走,大汗淋漓。

b、一个满嘴龋齿的小女孩,一手抓着一块棒棒糖正要往嘴里送。

c、一个大姐姐正在擦开着的电视机,被电了,手直发抖,。

2、学生小组讨论。

3、小组派代表反馈。

(三)畅所欲言交流所得。

1、今天,我们就把“科学乐园”移到我们的教室里来。(出示标牌放在讲台桌上,上书:科学乐园)课前,老师布置同学们去了解我们身边的科学,下面请按顺序在小组内先介绍自己的了解的身边的科学知识。

2、学生小组讨论。

3、小组推荐或自荐那些发生在身边的、新奇的、易理解的在全班交流。

4、全班同学自由发言,说说哪些同学的哪些知识你最感兴趣,对你有哪些帮助。

(四)采访拓展,课外延伸。

2、想知道,哪就请你们以“科学乐园”小记者的身份向你感兴趣的同学采访一下,了解他们的这些信息是怎么得来的。

3、学生自由采访。

4、反馈:请采访到的小记者上来发布你的采访结果。

6、(播放《蓝猫淘气三千问》的主题曲)在音乐背景中师述:。

同学们,科学就在我们身边,等待着我们去发现,去了解,去观察,去研究,去探索,让我们从小(学生齐读),[出示]:“学科学,用科学,我们从小爱科学”。

我们身边的垃圾教学设计

1、通过观察、交流，使学生大致了解生活垃圾的来源、危害，增强环保意识。

2、通过小组合作，设想处理垃圾的方法，并能画出来，培养学生的创新能力、合作探究能力以及参与社会生活的意识。

1、和其他学科老师先沟通交流（如美术老师），帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。

2、让学生了解生活中每天产出的垃圾以及社会上怎么样处理垃圾的。

3、收集有关的.图片和资料。

创设情景。

1、同学们，老师发现每天放学后，值日生把很多的垃圾倒入垃圾坑里，那么这些垃圾是从哪里来的呢？（出示有垃圾的纸篓）。

出示图片一：

商场里人们把把一些物品的包装袋随手扔掉。

图片二：在家里爸爸妈妈把废纸和不要的塑料袋等扫进垃圾箱。

图片三：游乐场，人们把吃了东西的食品袋和易拉罐扔进垃圾箱。

图片四：菜场人们把菜叶随地乱扔。

图片五：餐馆里，人们把垃圾倒入下水道流进长江里。

[抓住生活即景，唤起学生对生活的回忆并展开思考。]。

2、提问：看了这些图片你有什么想法呢？

（1）小组讨论。

（2）小组交流开始。

（3）全班交流。老师在黑板相机板书————我的发现。

（一）、我代表我们小组发言，这些垃圾都是人们把自己家的垃圾丢出来的。

（二）、我们小组的意见是这些垃圾时不讲卫生的人随便丢的。

（三）、我们小组同意别的小组的看法，可是有了垃圾比丢掉，留着还有什么用呢？

（四）、垃圾当然还可以有用的。我们小组也是觉得这些垃圾是我们人类的垃圾，但是还可以用。

3、师小结告诉学生，垃圾可分为可回收垃圾和不可回收垃圾。

4、问：怎么处理这些生活垃圾呢？说说自己的看法？

（1）小组交流。

（2）全班交流。

归纳：

（一）这些垃圾可以卖掉。

（二）垃圾也可以再利用。我们可以分开处理的。

（三）这些垃圾可以丢进长江里去。

针对这三个办法教师组织学生讨论。这些办法好不好。

有同学说：“我反对，不可以把垃圾丢到长江里去的。”

另一个同学问：“请你说一下你的理由好吗？你要把我说服气，我就不把垃圾丢到江里去。”

回答：“因为长江的水会被垃圾搞脏了，这样子的话长江里的鱼就喝脏水，会死掉的。我们人类喝了不干净的水，就会得病。”

师“你说得很有道理，请大家想想看就第三个办法你认为对不对？”同学们议论纷纷。

师小结“这位同学说得非常正确。爱护我们身边的环境就要像爱护我们的眼睛一样。”

[这一环节的交流让学生自己发现问题解决问题，效果比较好。]。

问：你们有更好的办法来减少这些垃圾的产出吗？

小组讨论然后全班交流。

师过渡“保护环境人人有责，我觉得有些垃圾可以再利用，今天老师就利用废旧垃圾做了几个物品还设计了一种环保垃圾箱。

师出示制作的装饰品，介绍环保垃箱的用途。

问：你们有更好的想法吗？小组合作把你们的相法画出来。

（1）学生展示自己课前利用垃圾制作的工艺品。

（2）小组派代表介绍设计的环保垃圾箱。

（3）请大家把你们制作的物品和大家交换，去装饰自己的房间吧。（学生互相交换各自的物品并象伙伴介绍怎样摆放。

[一环节的设计旨在再现学生的思维过程，培养学生的口语表达能力。]。

1、此次活动的设计联系了学生的实际，打通课内课外的壁垒，把学生在不同时间、空间所获得的经验唤起、激活。

2、创设生活情境，选择贴近学生生活的内容，激发学生的兴趣，扩大学生的参与面，启发学生的思维，鼓励学生大胆想象，尊重学生的思维、想象和交际能力。

3、生参与面较大，注重培养学生的合作探究能力，增强了学生的社会生活意识。

我们身边的垃圾教学设计

1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、培养学生爱护环境卫生的好品质。

3、培养学生的想象力和创造能力。

培养学生的口语表达能力和倾听能力。

如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

预习《美丽的小路》和《失物招领》，

生活垃圾、垃圾桶。

彩笔、图画纸。

1、课件展示：鸭门前美丽的小路。

2、展示课件：鸭门前又脏又臭的小路。

生：小路上到处是……。

师：是啊，小路到处是垃圾，（板书：垃圾）又脏又臭，我们都不喜欢。

3、师：小路上这些垃圾，你们在哪里也见过？(路边、学校、家里……)（指3名）。

师：是啊，其实这些垃圾都在我们身边。（板书：我们身边的）今天我们一起说一说《我们身边的垃圾》。

师：小朋友，这些垃圾都从哪里来的？

1、指2、3名学生说。（真棒，说得真完整、真大声）。

2、实物展示：（牛奶盒）。

师：老师也会说，请小朋友竖起小耳朵注意听，听一听老师说得好不好？（有没有大声地把话说完整。）。

师示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。（老师说得好不好？好在哪）。

生：评一评。

师：你真棒，那你能不能也大声地完整地说一遍。

3、指名说：（课件展示：香蕉皮）。

（1）指名说。

（2）生评。

（3）师小结：小朋友真厉害，话说得很清楚，听得可认真。

4、展示课件（垃圾图：矿泉水瓶、洗发水瓶、包装袋、蛋壳、废纸、桔子皮）。

师：这些你们有信心说出来吗？请每个小朋友选1幅用1句话说给同桌听。说完就举手，看谁说得又快又好。

（1）同桌说。

（2）指名说。

师：谁愿意说给全班小朋友听。（板书：垃圾的名称）。

师：小朋友真厉害，除了这些，你还知道哪些也是垃圾？（板书：……）。

1、师：小朋友知道得真多，现在请大家看大屏幕，判断这个小朋友的行为对还是不对？为什么？（如果香蕉皮不扔进垃圾桶里，会怎么样？）要是你碰到这种情况，你会怎么提醒他？（提醒时要注意有礼貌）。

2、演一演：现在老师要请一位小演员演乱扔香蕉皮的小男孩，谁愿意来提醒他？

1、说一说：垃圾放在哪里？

（1）师：小朋友真有礼貌，我们有了垃圾应该放在哪里？（贴：垃圾箱）。

（2）师：请问你们在哪里见过垃圾箱？

师：小朋友的眼睛真亮，观察得真仔细。

2、垃圾分类。

课件展示：报纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢，太难受了！”

矿泉水瓶说：“我的身体快被挤破了，真难受！”易拉罐说：“别挤！我的身体都变形了。”

果皮、菜叶说：“我们都快被挤成汁了，难受极了！”

垃圾小朋友一起说：“小朋友，快帮帮我们吧！”

师：你可别小看这些垃圾，它们有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我们要对它们进行分类。

师：你知道哪些垃圾也可以回收？（生边说师边连线）。

师：哪些垃圾不可以回收？

3、做“垃圾分类”游戏。

（1）师：现在我们来玩个“垃圾分类”游戏，请小朋友注意听，听一听我们要怎么玩这个游戏。

（2）师宣布规则：小朋友要先想想你们小组打算怎么分这些垃圾，然后，小组里的每个成员都要动手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一组分得又快又好，分好后看一组做得最端正。

（3）学生动手分垃圾。

（4）现在哪个小组愿意派1名代表到台上说，要把你们是怎么分这些垃圾清楚地告诉大家，如果说得响亮又完整，老师会把心爱的小制作送给他们小组。

（5）刚才有很多小朋友也想上台来，现在老师给大家一个机会，请你们在小组里找个小伙伴互相说一说。说完请坐好，哪个小组最安静，老师就会悄悄地把礼品放在你们桌上。

4、小结：你们真了不起，帮这些垃圾找到了家，你们听它们笑了。

5、师：小朋友表现真好，我们可以把不能回收的垃圾送到垃圾处理场去，可以回收的垃圾拿去卖给废品收购处，如果每个小朋友卖1块钱的垃圾，全班45个小朋友就可以得到45块，你们打算怎么花这些钱最有意义。

6、师：告诉小朋友一个小秘密，刚才小朋友得到的礼品都是用废弃物精心制作的，只要小朋友动动手动动脑，也能做出许多漂亮的物品，把教室、房间打扮得漂漂亮亮的。

师：我们班的小朋友个个都是好样的，都很爱护环境，相信你们也能用手中的画笔，告诉人们不要乱丢垃圾，你们想怎么画？（指名说）。

在画之前，请小朋友注意听老师一个要求，比一比看谁画得又快又好，画完的小朋友，请你勇敢地站起来，带上的你画把你的想法告诉后面的听课老师，和老师说话要注意什么？（有礼貌）谁愿意先来跟老师说一说？说完就要回坐位坐好。

生：动手画、交流。

课件展示：鸭门前美丽的小路。

师：小朋友真能干，老师真为你们感到骄傲，告诉你一个好消息，在小朋友的努力下，人们行动起来了，你们看，鸭先生门前的小路上的垃圾不见了，小路比以前更美了。

小朋友，我们也行动起来吧，把教室里的垃圾捡起来吧，看哪个小朋友捡得又快又干净，这些垃圾你准备怎么处理，（真懂事，扔完后还要记得洗小手，做个讲卫生的好孩子）。

矿泉水瓶。

洗发水瓶。

可以回收。

包装袋。

蛋壳。

废纸。

不可以回收。

桔子皮。

菜叶。

瓜子壳。

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