优秀作文往往以生动的描述和细腻的描写给读者留下深刻的印象。以下是一些优秀作文的选段,希望能够给大家展示一些优秀的写作技巧和表达方式。
小学四年级语文和我们一样享受春天评课稿
教学目标:
1、学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的情感。
教学重难点:
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律,体会诗歌表达的情感。
课前准备:
1、课前播放美好春天的视频。
2、图片、课件、爱心卡。
课时安排:一课时。
课型:新授课。
教学过程:
一、对话春天,导入新课。
1、同学们,刚才我们看了一段视频,你看到这些春天的美景有什么感觉?
你们还想到那些词啊?引导学生说出春天美好的感觉。
2、是呀,春天给我们带来了生机和希望,老师也很喜欢春天。所以,今天给大家带来一首享受春天的诗歌,你能用享受的语气读一下吗?(诗歌内容是摘自课文中的美好景象部分)。
生有感情的朗读(《享受春天》)。
(放战争残酷场面的视频)。
师:看了这一幕幕触目惊心的画面,你有什么感觉?
引导学生说出对战争的感觉,使学生在心理上对春天美好与战争残酷产生不同的感觉。
4、战争太可怕了,所以我们心中呼唤和平。这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗《和我们一样享受春天》。一起来读一下。
二、初读课文,整体感知。
(大屏幕:自主学习要求)学生自由朗读。
2、接下来我们一起来看一下这些生字词,一起读一下!
齐读生字词。
3、恩,大家读得不错。现在谁来回答:这首诗讲了什么内容呢?
学生回答。
4、你说得真好。下面让我们继续学习。
三、品读课文,体验情感。
(一)品读第一至四节。
1、小组合作学习:(大屏幕出示:合作要求)。
(小组合作完成表格,在书上用蓝线标出原来宁静美好的句子,用红线标出遭受战争破坏后景象的句子。)。
学生小组里讨论,教师巡回指导。
2、汇报小组合作成果。
(学生边说,教师边在课件上填空)。
3、师:全填对的举手。恩,很不错。现在老师还想知道你们读的怎么样。谁来读第一小节。
(大屏幕出示第一小节画面)一小组齐读。
指生评价。
生:对比。
师:那我们读书的时候把好的事物和不好的事物也应该怎样读?
生:对比着读。
师:你们想不想听老师读一遍?
5、老师有感情范读。
学生评价。
6、说的非常好,你们想不想用老师的方法来试一下?
生齐读第一段。
7、读得很不错。现在同学们用老师的方法:读得时候,要注意语调的变化,要融于自己的感情,特别是最后那句“这究竟是为什么?”表达了作者对战争的控诉,要读出那种强烈的指责的情感。好,现在请同学们用老师教给你的方法和你自己领悟到的方法,小组合作学习朗读2――4小节。现在开始。
8、学生小组合作美读2――4小节,教师巡回。
9、小组展示读。
10、同学们都会读了,下面我们一起来有感情地朗读第1――4小节。
全体学生齐读1――4小节。
(二)学习第5小节。
师:同学们读得很有激情。是呀,可恶的战争带来了那么多灾难,所以我们心中怎么样啊?(呼唤和平)。我们心中呼唤和平。请同学们用呼唤和平的语气读最后一小节。“我们希望,我们祈盼――”
1、全体学生齐读第五小节。
2、读完后,教师指课件上的“祈盼”两个字问:同学们这两个字音读什么?
理解“祈盼”
3、一张课桌、一间教室对于我们来说算什么要求呢?可是对于战火的孩子竟然用“祈盼”,这是什么原因造成的?(战争)。
师:是呀,这一切都是战争惹的祸。所以我们要一起行动起来,呼吁和平,我们要一起行动起来,维护和平,制止战争。(板书)。
4、理解“春天”
师:和我们一样享受春天,同学们这里的春天除了我们大自然里所说的春天,还指什么呀?(就是没有战争的春天,就是和平环境下的春天。)。
5、理解省略号。省略的内容就是和我们一样享受和平,享受幸福,享受快乐……。
6、说心愿:
7、现在拿起你手中的笔,在你的心愿卡上写下你的希望,写下你的祈盼。
学生写心愿卡,教师巡回。
8、指生交流心愿卡。
9、多么美好的愿望。老师相信有这么多美好的愿望,战火中的孩子他们总有一天会摆脱战争,和我们一样――享受春天。
生有感情地齐读全诗。
四、拓展延伸,升华主题。
2、学生快速浏览。
3、哪位同学说一下,你从条约中知道了什么?
学生交流。
4、让我们带着这些美好的希望再读一遍第五小节,“我们希望,我们祈盼――”
生有感情齐读(轻松愉快的音乐起)。
师:就让我们带着这美好的心愿结束本课的学习吧。
课后给大家留两个作业:
1、继续完善你的心愿卡和同学交流。
2、写一写,你能为和平做什么?
下课!
板书设计:
希望祈盼。
lk。
制止战争呼唤和平。
附:
享受春天。
蔚蓝色的大海。
是海鸥的乐园。
金黄色的沙漠。
是蜥蜴和甲虫的天下。
蓝的发黑的.夜空。
是星星和月亮的家园。
绿茵茵的草地。
滚动着欢乐的足球。
我们在鲜花中读书。
享受春天……。
教后反思:
《小学语文新课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。”根据这一理念,我在这节课的每个环节都注重以生为本,关注学生,实现师生共同发展,努力营造充满生命活力的课堂。在课堂上时刻关注全体学生参与语文学习的精神状态,制造多种机会让他们朗读、想象,激发学生阅读的兴趣,让他们在阅读中有所得,有所悟。朗读是理解诗歌的基本手段。因此,我在教学中,坚持以读为本,让朗读贯穿全课的始终,引导学生通过反复诵读来体会诗歌所表达的思想情感。
课堂实施上,我把朗读指导作为重点,做法如下:
第一,把读、思、说有机结合起来,做到读读、想想、说说、读读。在第一节,在读的基础上,想象大海还是哪些动物的乐园,想象后说一说:这样的情景让你有什么感受,然后再让学生带着欢乐地语气去读。用“读――思――想――说――读”的结构,训练朗读,并让学生在读中体会感情。
第二,诗歌前四节叙述结构相似,感情色彩相同,都是先讲美丽的自然景物本来应该是怎样的美丽,然后通过“可是”转折,描述显示状况。在原有美好与宁静的景象与遭受战争破坏的景象的对比中,发出一声声痛心的疑问:“这究竟是为什么?”因此在教学中,我先引导读学生学习诗歌的第一节,初步体会诗歌所表达的情感后,再让学生模仿第一小节的学习方法合作学习第二至四节诗,并通过提问题,填空的形式检验学生合作学习的成果。然后通过回顾前四小节的内容,体会诗中四次提到的“这究竟是为什么?”所表达的情感,为学习诗中的第五小节内容铺垫了痛恨战争的基础,最后与作者产生共鸣:停止战争,呼吁和平。整堂课的教学基本能够按着自己的思路顺利完成。
教完这节课后,我觉得比较成功的有这样几点:
1、课题引入部分比较成功:学生观看了两段不同景象的视频后,情绪被调动起来了,特别是战争的残酷场面让他们瞠目结舌,营造了一种憎恶战争的气氛。
2、学习方法的迁移做得较好,因为这篇文章是二类课文,我注重了学习方法的迁移,精讲第一小节,归纳学法后,让学生用小组合作的方法学习第2、3、4小节,很好地落实了学生是学习的主体的教学观。
3、写心愿卡环节比较成功,通过想、说、写心愿卡,使学生的情感得到升华。从孩子们的“我们希望,我们祈盼,和平之花绽放吧,把那罪恶的战争赶出充满快乐充满爱的星球。”这些美好心愿中,我们听出了他们制止战争,呼吁和平的心声。
不足之处是:
2、在写心愿卡环节,我巡回指导时,发现有的同学不会模仿写,我当时灵机一动,盯着学生的空白卡,大声朗诵我随机编写的我希望,我祈盼给全班学生听,受到启发后学生才纷纷往心愿卡上写。现在回想起来才感觉,自己在这个环节设计有问题,我应该让学生在小组里交流一下自己的心愿,然后找两、三个同学展示交流后再让学生自己写,这样才更能体现学生自主探究学习。课后我根据自己的感悟对此环节进行了修改。
小学四年级语文《和我们一样享受春天》教案
教学目标:
1.认识本课4个生字。
2.了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:
体会、品味诗歌所表达的思想感情。
教学准备:战争资料片、图片、音乐。
教学课时:一课时。
教学过程:
一、谈话导入。
1.课件展示战争场景,战后儿童悲惨的生活。
2.全班交流感受,提升情感。
二、初读课文。
1.读导语,交流自方法。
2.学生自读诗歌。
3.交流读后感受。
4.理请诗歌的整体线索。
5.了解每一节诗歌主要讲了什么。
三、说说、读读、议议。
1.课件展示图片,情景对照。
2.学生说说感受,读出情感。
3.评一评,议一议。提升朗读水平。
4.再读。
5.个别读,分段读,师生对读,全班齐读。
四、学习最后一段,激qing导引,拓展写诗。
1.课件投影最后一节诗,指导感情朗读。
2.配乐诗朗读。
3.对最后一句诗歌省略号的补充,引发学生抒发情感。
五、拓展。
写诗,表达自己的真情实感。
和我们一样享受春天小学作文
本来是挂在天上的明灯,
可是乌黑的硝烟,
遮住了它的光芒,
蔚蓝色的天空,
本来是鸟儿的天堂,
可是轰炸机不时扔下的炸弹,
把天堂变成了死气沉沉的地狱,
色彩缤纷的草地,
本来是昆虫的家园,
可是漫山遍野的弹坑,
让它们无家可归,
我们希望,我们祈盼----。
让战火中的生灵们,
有一个住所,安全的住所,中国大学排名。
不被罪恶的破坏!
有一座花园,美丽的花园,
不被的铁蹄踏平!
享受春天__小学作文
把整个身心融入到春天的景致中,在五彩缤纷的大千世界里,我们用眼睛去看穿透心灵的镜子去看。在春雨的滋润下,万物苏醒,天气转暖,风儿柔和极了,植物们吐出嫩绿的叶子,绽开美丽鲜艳的花朵,装点着春天的大地。远远地望去,群山连绵起伏,呈现出一种诱人的绿,像是用一种新绿渲染上去似的。山脚下,田野里,一片繁忙的景象,绿油油的一片,农民伯伯施肥、浇水,到处散发出泥土的芳香。用耳朵去听这春的声音,春的的脚步轻轻地,点过大地,刚冒新芽的树枝上,小鸟们四五成群,唧唧喳喳,毫不分差,活泼有力,满足了人们对音乐美的感受,流水声声,早已流入人们心灵的世界,天上漂浮着的`洁白无暇的云朵化作雨水,从天空中落下来,“淅沥沥”的声音好小,好柔,像是把人带如梦幻中去陶醉。
花儿绽放,雨后晴空,小草吐芽……这使我们迫不及待地用鼻子去闻。花香扑鼻,淡淡的沁人心脾;在雨后特有的晴空下,深深吸一口,哇!顿时,整个人的全身得到了放松,忘记了一天的疲惫,空气甜润得绕人心扉;小草伸着小脑袋,我们俯下身去,轻轻地闻一闻,一种带有春天的气息奋发全身。
用手去触摸春的天地,雨丝绵绵,伸手去接,一股钻心痒的清凉;俯下身去摸小花,花蕾中的水珠滴溜溜,花开了,花瓣好软啊,春天带着梦幻般开始了。
美丽的景色,让我不禁想起朱服的《渔家傲》:“小雨纤纤风细细,万家杨柳青烟里,恋树湿花飞不起。秋无际,和冬付与春流水,金龟解尽留无际……”
朋友,烂漫的春天难道不让你心醉,请你也用眼睛去看,用鼻子去闻,用耳朵去听,用手去触摸,用心灵去融化吧!
小学四年级语文《和我们一样享受春天》教案
教学目标:
1、认识“蔚、弋、频、茵”4个生字。
2、了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想情感,懂得维护世界和平,制止战争是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗读诗歌。
教学重难点:
1、理解诗句的含义,体会作者所表达的情感。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
教学安排:一课时。
教学过程:
一、读题设疑。
问:读了这个课题,你有什么疑问?
生可能会说:谁和我们一样享受春天?和我们怎么样享受春天?如何享受春天?……。
2、读书就要思考,提出有价值的问题。这些问题答案就在诗歌当中。请同学们打开书本自己读读这首诗。
二、初读感知,扫除障碍。
1、出示导读提示:
(1)读准字音,读通句子。
(2)边读边想象:读了这首诗后想想每小节写了什么?
战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……。
2、学生朗读,概括内容。
(每读一小节就评论)。
三、诵读感悟,体会入情。
1、请同学们看大屏幕,在读这些句子的时候,你眼前仿佛出现了什么样的画面?
出示“蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园……”
师:是的,大海使海鸥快乐的飞翔,星星和月亮在夜空中是那么明亮……。
2、出示:本来。
师:如果加上了这个词语,你再读读,有什么不同?
生:那是以前的,现在没有了……。
3、出现了什么样的变化?
出示:可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客……。
生:不速之客、频频……。
(解释:不速之客:没有被邀请的客人,意料不到的客人。
频频:屡次、连续几次。)。
4、面对这一切的转变,作者也产生了这样的疑问:这究竟是为什么?
5、这四小节都有一句“这究竟是为什么?”
一起来读读它们的语气一样吗?
战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园,我们不禁疑惑:……。
战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声,为此我们悲愤:……。
战争使很多人无家可归,妻离子散,我们要质问:……。
战争使那么多人不能享受春天,不能享受快乐,我们坚决抗议:……。
6、文中还从哪儿读出了作者对战争的憎恨? 。
出示:最后一小节,生读最后一小节。
7、提示:这里那句话让你有话想说?
师:真是让人揪心呐,仅仅只是一张平稳的课桌,一间洁白的教室,在我们看来是再普通不过的,但是对于战火中的孩子们来说是何等的珍贵。
四、仿写课文,迁移运用。
1、请带着你们所理解的伤心、难过、遗憾、悲愤的心情,再来读读这首诗,相信你们会读得更有感情。
指名读、男女读。
2、这首诗歌在写作上有什么特点?
前四段是并列的,最后一段是祈盼。
我们模仿这种方式来写一写。
3、出示:
……的田野,(森林、牧场、草原、城市……)。
本来……。
可是……。
……。
这究竟是为什么?
我们希望,我们祈盼——让蔚蓝色的大海,永远是海鸥的乐园。
我们希望,我们祈盼——……。
我们希望,我们祈盼——……。
我们希望,我们祈盼——……。
4、交流。
师:我想有你们美好的祝愿,这些处于战火中的孩子,总有一天会摆脱战争,不再有伤害,不再有痛苦,他们会(和我们一样享受春天)。
到那时蔚蓝的大海,金黄的沙漠,美丽的夜空,绿茵茵的草地,所有美好的东西也会属于他们,到那时他们会(和我们一样享受春天)。
5、学到这里,你觉得享受春天就是享受什么?(板书:享受和平) 。
五、享受春天,深知责任。
1、虽然大家都希望和平,祈盼和平,但是很多地方仍旧战火连年,孩子们受到了很大的伤害,他们因为战争而导致残疾,他们因为战争失去了父母,他们也因此失去了美好的童年,这些阴影在他们心中是永远挥之不去的。(出示图片,教师感情旁白)。
于是1986年9月25日,世界各国儿童代表共聚美国纽约,共同签定了《儿童和平条约》,这条约表达了全世界儿童渴望和平的美好心愿,是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
2、出示:《儿童和平条约》。
一起来读一读,分角色。
六、小结。
这就是我们想要的春天,这就是我们祈盼的春天,这就是我们呼唤的和平。
享受春天作文
有一首轻快的歌叫春之歌,有一幅清新的画叫春之景,有一罐淡淡的香水叫春之味,有一种浓浓的爱叫春之恋。
春水叮咚,盼!
沉睡了几个月的小河,经不住太阳再三的催请,终于睁开惺忪的睡眼,慢慢脱去厚重的“冰袄”,露出滑滑的、嫩嫩的、碧绿的皮肤。一阵微风袭来,她欢快的向前奔去。“叮咚,叮咚”,那是她追逐嬉戏的笑语;“叮咚,叮咚”,那是她倾诉内心的喜悦;“叮咚,叮咚”,那是她在祈祷美好的明天,河中小鱼结伴而行,不时来个腾空翻转三百六十度,“扑通”一声落入水中,溅起晶莹的水花,泛起阵阵水声,不愧为春天跳板上的好运动健儿。
春花灿烂,争!
昨天妈妈带我去了公园,漫步花坛,处处呈现一派生机盎然的景象。这里百花争艳,那里万花怒放,让人不禁产生畅游花海的感觉。瞧!那深红的花,努力绽放,让自己成为坛中焦点;那粉红的花,努力长高,让自己高人一等;那黄色的花,努力集聚,让自己变的更耀眼、更迷人更美丽。
春之歌让人心动,春之景让人陶醉,春之味让人回味,春之恋让我感到充实和愉悦!
让我们一起迈着青春的脚步,一起享受春天吧!
小学四年级语文《和我们一样享受春天》教案
教学目标:
1、认读4个生字。
2、了解诗歌内容体会诗歌表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文,激发学生憎恨战争,维护和平的情感。
重点难点:
体会、品味诗歌所表达的思想感情。
教学过程:
一、激情引入。
——救救孩子们,要和平不要战争!
这仅仅是这个孩子的呼声吗?不,这也是千千万万孩子的呼声,这也是全世界热爱和平的人们的呼声!这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗——《和我们一样享受春天》(板书课题,齐读)。
二、质疑读文。
1、读了课题,你想提出什么问题?
(学生自由提问)。
2、解答这些问题,有什么办法呢?别忘了,我们语文口号是……(生齐喊:歌曲是唱出来的,功夫是练出来的,语文是读出来的。)。
3、请大家放声读课文,先把课文读准读顺。不懂的字可以问问旁边的同学或老师。
(学生自读课文)。
4、检查自读情况并解疑。
先把本课要求会认的几个字词读准。请一个同学读给大家听。
谁能把第一节诗读给大家听?——点评——齐读。
第二节……。
第三节……。
第四节……。
第五节……。
5、怎样才能把诗读得更好?引导学生喊一喊“吟诵”口号(虽不一定摇头晃脑,但却可以有意拖长腔调,夸张抑扬,读出节奏。)。
6、学生自选一节诗练读。
7、展示吟诵。
三、理解想象。
过渡:学习诗歌,光会读还不行,还要边读边想象,才能更深地理解诗意。请大家轻声读诗,看看能读懂什么?可以先自己比较喜欢的一两节诗细读、体会。
1、学生小组内学习。
2、交流汇报。
自由汇报后师引导思考:“这究竟是为什么?”表达了怎样的感情?
这些会让你产生一句怎样的心里话?
如果让你读读诗句,把你的感受表达出来,你会怎样读?
小结:从大家的朗读中,可以知道同学们能较深地理解诗歌,体会到战争的可恶,和平的可贵。
四、简析诗歌。
如果让你把全文的内容分成两部分,你会怎样分?为什么?
小结:前四节,都是写战争破坏了自然环境的安宁。
这里都写了哪几个地方?用笔从每诗中画出来。那是什么?
小结:是啊,战争是残酷的,它使大自然不得安宁,让人类的生活不得安宁。
五、组画激情。
1、下面请大家来看两组图片。
(课件出示第一组图)。
2、看了这些图片,哪句心里话又要蹦出来了?你想发出怎样的呼吁?
3、那么,我们来看看作者祈盼的是什么?
六、配乐朗诵。
让我们带着作者的祈盼,带着对和平的呼唤,伴随着音乐,有感情地朗读全文。
七、总结拓展。
八、布置作业。
读一读课后“阅读链接”,把感想写下来。
享受春天作文
春天来了!春天来了!大地万物复苏,所有的一切都苏醒了。
小草发芽了,悄悄地从大地妈妈的怀抱里探出头来,给大地妈妈穿上了一件绿油油的新衣服。一条弯弯曲曲的小河解冻了,河水哗啦啦地流着,一群群鱼儿也在河里欢快地游来游去。
遍地的油菜花开了,黄灿灿的,一眼望去,像是铺了一个金黄色的地毯,一阵微风吹过,花香扑鼻而来,真让人陶醉啊!
柳树发芽了,在春风中,那修长的柳树辫子也在空中舞蹈,那婀娜的舞姿,让人一看就会心情舒畅。
小鸟在天空中自由自在地飞翔,叽叽喳喳的唱着歌儿,仿佛春天的交响曲,悦耳动听,又好像在向人们诉说“春天来了,春天来了。”
田野里的桃花开了,远看,有的桃花还是花骨朵,有的含苞欲放,有的已经盛开了。啊!还有好多蝴蝶在花丛中采蜜呢,有紫色的,黄色的,红色的,五颜六色的的花蝴蝶,他们一个比一个漂亮,一个比一个耀眼,我真想和它们合个影呢。
春天,是个美丽的季节,万物复苏,春意盎然,充满希望。
享受春天的诗歌
可是无情的战争。
让他们无依无靠。
这究竟是为什么。
清澈的河流。
本来是鱼群的家园。
让他们流离失所。
这究竟是为什么。
蔚蓝色的天空。
本来是小鸟儿们的村庄。
可是罪恶子弹。
把村庄的颜色不时改变。
这究竟是为什么。
茂密的树林。
本来是千百个动物的家园。
可是凶残的炮弹。
让他们无辜的.生命受到威胁。
这究竟是为什么。
我们――希望,我们――渴望。
让无辜的动物们。
有一个家园,美好的家园。
不被炸弹的弹片打破。
有一个生活,平静的生活。
不用受到威胁。
和我们一样在鲜花中玩耍。
享受春天作文
星期六上午,妈妈带着我和弟弟一起去达活泉公园游玩。
一到目的地,我们就迫不及待地冲了进去。我们先来到湖边,碧绿的湖水像一块无瑕的翡翠,一阵春风拂过,湖面上就漾起了一圈圈的波纹。湖边有几棵垂柳,那翠绿的柳条就像春姑娘的手在轻轻摆动,真是“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”
走在公园的小路上,一棵棵松树又高又大,好像巍峨的巨人一样屹立在两旁。路边那软绵绵的小草像绿色的地毯一样,在那儿静静地平铺着。
接着,我们来到了牡丹园。牡丹花开了,紫红色的高贵典雅,粉红色的娇艳欲滴,白色的洁白无瑕。一朵朵牡丹花在片片绿叶的衬托下,显得格外明艳夺目,亭亭玉立。有的像穿着紫红衣服的少女;有的像害羞的小姑娘,躲在绿叶底下,露出半个身子;有的像一张张灿烂的笑脸……引来许多勤劳的蜜蜂忙碌地采着蜜。牡丹园的正中间有一座雕像——牡丹仙子。她头戴牡丹花,手托牡丹花,身披牡丹花衫,脚下还踩着朵朵牡丹花,真不愧是“牡丹仙子”。面朝北方,对着一个个前来游玩的游客微笑。不时地有游客在牡丹园里拍照留念,记录下这美好的瞬间。
不知不觉地就到了中午,可来达活泉欣赏美景的游客还络绎不绝。
我爱美丽的春天,让我们走进春天,享受春天吧!
享受春天_作文
呀!春天来了,可有趣!
正巧,清明节到了,在乡下我有一个亲人,我们要去他们那游玩一天。
我们乘着车,来到了乡下。乡下不愧是乡下,简直可以这样比喻:那田野就像城市里宽广的街道,而那高山就好比是那高楼大厦。我们带着脚步声来到了田野,田野里有花蝴蝶,我跑来跑去的追赶着,脚踩在田野的土道上,阳光不停地照着,让我感到无比的温暖。我累了,停下了脚步,躺在了草地上,让软软的小草紧紧拥抱着我。地上开了几朵五颜六色的小花,我叫不出名字,只是觉得漂亮极了。
天上万里无云,是那样晴朗。我来到了池塘,河水是那么清澈,清得可以直接看到水底的卵石。有趣的是,离池不远的岸上,有一个小洞,我注意看着,突然蹦出一只小青蛙,不停望着四周,见周围没动静,一下猛地跳进水里,只听见“扑通”一声就不见了。
我真希望战火中的孩子也能和我一样自由的享受春天的美好。
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享受春天作文
“我们希望,我们期盼——让战火中的孩子有一张课桌,平稳的课桌,不被导弹的气浪掀翻!有一间教室,洁白的教室,免遭炸弹的弹片击穿!和我们一样在鲜花中读书,和我们一样享受春天……”《和我们一样享受春天》这篇课文里描写的战争中孩子们的遭遇,我以为只是过往,在当今的和平年代,不会发生,可就在4月13日那枚飞向叙利亚的导弹,让我看到了战争的可怕,那是一场遭难!
当看到叙利亚十岁盲童在废墟中唱起那首《心跳》我流泪了!动人的歌声伴着那些触动人心的画面,让人忍不住落泪!还记得那个在沙滩上“长睡不醒”的小弟弟吗?他才三岁,因为战争,他在逃亡的路上,没能逃过厄运,永远的长眠于沙滩之上!战火不仅摧毁了本该属于孩子们的教室,操场,家,医院,公园……还摧毁了他们生的希望!
和他们相比,我们是如此的幸运,幸福!有强大的祖国保护着我们,有父母的爱包围着我们,能和同学一起享受着校园春天,花香,书香萦绕身边!多想和战火中不幸的你们一起享受春天!一起快乐的长大!要和平不要战争!为你们祈福,希望你们的世界里,永无战争,不再有噩梦和伤痛!
享受春天作文
可是垃圾和污水。
成了不速之客,
这究竟是为什么?
绿绿的`小草。
本来是花朵的天下。
可是又脏又臭的垃圾。
把小花的家园搅的很不安宁。
这就竟是为什么?
我们希望,我们祈盼-。
让小河中。
有一片河水,一片干净的河水,
不被污水所污染!
有一片草坪,一片干净的草坪,
不被垃圾所霸占。
和我们一样在鲜花中读书,