教学工作计划有助于教师及时反馈学生的学习情况,促进学生的个性化发展。随后是一些教学工作计划的示范范文,希望能够对大家有所帮助。
四年级语文教案《语文园地四习作4》
教学目标:
1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语:财富、修理厂、、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文,有所体会首尾呼应的写法。
3、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
教学重点:
读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点:
理解母亲说的两句话。
课前准备:
收集有关钱财和信用的名言。课件。
第一课时。
一、学习单元提示。
1、自由读,划出令你有感想的句子。
2、交流:读了这段文字,你有什么要说的吗?
3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文,板书:中彩那天。
二、大声读课文。
读准字音,难读的地方多读几次,想方设法读正确流利。
1、自由读,老师巡视。
2、出示要掌握的字词。
维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据。
梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张。
(1)指名读,你学懂了那些词语?
(2)交流:重点有以下几个。
生计,就是生活,除了维持生计后,你还能说维持什么?(维持秩序,维持生活……)精湛:精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛,工夫精湛……)。
馈赠(赠送)缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)。
拮据:生活困难。
(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法),这也是一种很好的解词方法。
3、用简单的话说说课文写了一件什么事?
4、中彩那天,一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)。
5、反馈板书。
父亲:严肃(闷闷不乐)——高兴。
我:兴奋——疑惑不解-——明白。
6、看到板书:你有什么疑问?
三、体会兴奋。
1、自由读3——5自然段,其它同学认真听,用笔划出我兴奋的句子。
2、汇报:抽生读句子。
3、即然是这样兴奋,你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。
4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。
5、师总结:是啊,在生活这样拮据,父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下,居然中了一辆奔驰牌汽车,真是雪中送炭啊!
同学们,你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。
6、我是那么的高兴,而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。
四、重点字形指导(惑拨)绝对容易错的两个字。
第二课时。
一、导入。
2、引读第6自然段。
二、体会迷惑不解。
1、出示母亲的话,你从中明白了什么?板书:道德难题。
3、小组合作学习7、8自然段。
4、出示自学提示。
5、汇报:讨论提出来的问题。
道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的,但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事,自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事,自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)。
板书:留下送回。
6、你们的观点如何。
说出留下车和送回车的理由,老师看谁最会读书,能在文中找到依据。
适时引进名言。
人穷志不短,黄金自饶梁。
君子爱财,取之有道;小人爱财,抓到就要。
有道之财方可取,无道之财莫强求。
7、小练笔:同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言,给你的孩子写一段真情告白。
真情写话:孩子,此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你_________。
8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。
9、我在父母的熏陶下,尽管开始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。
三、体会明白。
再出现:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。读句子质疑。
(1)联系课文实际理解句子。
(2)练习生活理解句子。
四、作业:写课文后的小练笔。
内容概括:这篇介绍了关于中彩那天-教案,中彩那天,中彩那天-教学设计,希望对你有帮助!
教学目标:#。
1.认识本课8个生字。
2.通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。
教学重点:
想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。
教学难点:
体会三处“万年牢”的内在关系,学会为人和做事的道理。
教学时间:
教学准备:
课件,学生预习课文。
教学过程:
一、揭示课题:《万年牢》。
看了课题,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)。
二、初读课文,感知内容。
1.读通课文,读准生字。
2.检查字词:多音字:把、闷、削。
词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(能认读,并结合句子理解词义)。
3.课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读。
三、细读课文,感悟理解。
1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。
出示句子:“我的糖葫芦得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”
a.为什么叫万年牢?
b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)。
c.小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”
a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)。
b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)。
3.第三处的万年牢又指的是什么呢?
“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4.这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
四、深入体验。
你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真,讲诚信”的故事。
教学目标:
1、我会认识8个生字。
2、我要了解故事内容,并学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
3、通过课文的研读,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
教学重、难点:
感受父亲为人和做事的真诚,学习叙事清楚有条理的表达方法。
知识链接:
新凤霞是我国的评剧演员。小时因家境贫寒,她没有上过学,六岁开始学戏,十四岁就肩负起全家的生活重担。经过长期的艺术实践,新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”。她唱的评剧《刘巧儿》在第一届全国戏曲观摩演出中获得演员一等奖。获第十六届“亚洲最杰出艺人奖”。后来因得病上不了舞台,于是刻苦学习写作,成了一名作家。写出了二十九部、近百万字的作品。对于自己取得的优异成绩,她觉得最应该感谢的人是父亲。
教学过程:
一、导学。
我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧,回忆一下你吃糖葫芦的模样,好吗?
在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
二、自学。
1、我会读,我理解。(我会认真地读词语三遍,有不懂意思的词语我会查字典。)。
走街串巷掉皮损伤晾晒竹签耽误甩糖风掺假赚钱。
2、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?
3、我还有不懂的问题,我要记录下来。
三、组内小展示。
1、围绕自学要求小组内展示汇报。
2、小组内讨论交流。
(1)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?
四、整理学案。
六下语文教案习作1
一、教学目标:
1、读懂例文《洗碗》,了解小作者是怎样根据画面内容写出洗碗的整个过程。
2、通过讨论,进一步明确看单幅图作文的要领:除了善于观察,还要适当展开想象。
3、能仿照例文的方法看单幅图《浇花》,想象浇花的过程,先说一说,再写一段话。要写清时间,地点和浇花的过程。
二、教学重难点:
重点:观察顺序,连贯讲述。
难点:想象经过。
三、教学准备:
1、挂图或投影片四幅。
2、指导学生参加浇花活动。
四、拟定课时:
两课时。
五、教学过程:
一)导入:
启发学生交流“当好小帮手,爱做家务事”的情况。
二)学文明法:
1、指导看图,口述图意。
什么时间?什么地方?谁在做什么?
2、指名读例文。(边读边点评)。
第1句:收拾碗筷,做好准备。
第2句:洗碗的顺序。
第3句:小芳认真的洗碗,洗的很干净。
第4句:洗好后收拾好碗筷。
3、小结;这篇短文具体写了小芳是怎样洗碗的,内容具体。
4、自由读“习作要点讨论”想想作者是怎样把小芳洗碗这件事写清楚的?
5、引导归纳:小作者看图时,看清楚了什么时间,什么地点,谁在做什么?还根据自己的生活经验想象出整个过程,把观察和想象到的内容写下来,就比较具体,生动了。
6、指名表演在家里做事的经过。
7、表演后学生说说。
8、指名读作业要求。
9、指导看四幅图,说说图意。
10、小结:小朋友在做些事时,也有一个过程,只不过书上没有全部画出来,在写作文时,我们要加进去。
三)快速成文:
1、任选一幅图,自由练说。(师生点评)。
2、同位互相说。
3、投影出示:题目居中,每节开头空两格,句号、逗号要占一格,写在左下方,不能用在每行的开头。
4、学生练习习作,师巡视指导。
5、指2—3人,读自己的作文。
(师生共同修改,点评)。
四)抄写作文:
1、提出要求:格式要正确,书写要认真。
2、学生抄写。
板书设计:
小学语文《习作2》教案
1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点,同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。
2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结,使同伴对他有更多的认识与了解。
集体活动为主,做一做,猜一猜,演一演,说一说,写一写,议一议。
:使学生坦露自己,进一步了解自己。
:在组织活动过程中,注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自己。
人是生活在各种人际关系之中的,与他人交往是人的一种心理需要。社会越先进人际关系越会显示其特有价值。从儿童、青少年的成长和发展来说,学会交往具有特殊意义。现在的学生绝大多数是独生子女,从小娇生惯养,以自己为中心,往往只看到自己成功的一面,认识不到自己的缺点。他们对自己缺乏全面的认识,也很少主动去了解他人,使自己与周围人们之间的关系失衡,产生矛盾,在今后的人际交往中常常会失控,而处于失败之地。
认识自己,认识别人是人际关系中最基本的要求,也是人际交往的第一步。让学生认识了解自己和他人,有很多方式和途径,而积极、主动的态度则更为重要。本活动在课前让学生根据自己的爱好,自制一张个人档案卡,课上通过猜猜演演、讨论、交流等学生乐于接受的形式,使学生在宽松、活泼的气氛中,主动向他人展示自己,从他人的评价中认识自己,也通过集体活动增进同学间的相互了解。
课前准备:歌曲录音带《手拉手》、小红星,学生各制一份个人档案卡。
1、档案卡的制作可根据学生的喜好,不规定颜色、形状、大小。
2、本次活动只是围绕同学之间的互相认识进行,不存在比较学生好坏的性质。
3、活动结束后,可以把卡纸收集起来张贴于教室。
4、此活动可以5-6人的小组开展,也可以全班进行。
5、此活动适用于小学中、高年级。虽说小学的几年生活,学生已经有了认识,有了了解,但并不一定真正地了解。此项活动让学生有意识地认识自己,也认识他人,有利于在以后的交往中减少矛盾和误会。
一、导入
课前,老师请大家每人做了一张个人档案卡,在卡上写上自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢玩的大家做得非常好。老师把你们的档案卡装在这只箱子里(出示箱子)。今天,我们来进行一次有趣的活动。
揭题(板书:我的自画像),目的是让每位同学能更好地认识自己(板书:认识自己)同时,进一步认识班上的其他同学。(板书:认识他人)。
二、活动与训练
活动(一)猜猜他是谁
1、教师说明:下面,老师请一位同学上来,随意从这箱子中抽一张档案卡,把卡上写的内容大声读给大家听,读完后,请大家猜一猜,卡片上所描述的是哪位同学。
2、指名一位同学抽卡,读卡。
3、交流:(1)卡片所写介绍的是我班的哪位同学?
(2)你为什么能准确猜出来?
4、请被猜到的同学上台。
(1)鼓励他介绍自己。你的朋友准确地猜出卡片是你做的,可见他对你已有所了解,也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人,你做得真好!你想让朋友更了解你吗?如果愿意,就请把自己的情况详细地告诉他们。
(2)上台的那位同学自我介绍。
5、根据那位同学的介绍,请他展示一下自己的`特长或爱好,教师及时给予表扬或激励。
6、听了刚才一位同学的介绍和表演,作为他的朋友,你觉得他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么希望?(朋友补充介绍)
7、多么真诚的话语,听了朋友的话,你有什么想法?(上台者谈体会)
8、小结:刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己,真诚地接受朋友的忠告,作为他的朋友,也能伸出友谊之手,如实向他提出希望,他们做得真好(每人奖一颗小红星,发到上台者手里时,送给他一句祝福的话)。
那位同学在朋友的帮助下,更了解了自己,所以我们如果想进一步认识自己,可以让我们的.朋友更了解自己,多帮助自己。(板书:让朋友更了解我,多帮助我)
9、再请一位同学抽卡,读卡(方法同上,所不同的是可针对上台者卡上的爱好,让他作自我介绍)。
10、改变方式,把抽卡,读卡改为老师说某个同学的特点,考考大家对他是否了解。(避免同一形式的重复,激发学生活动的积极性、主动性)
11、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学,让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点,从朋友的忠告中得到启发,激励他以后往好的方面发展。
(如有时间,还可改变方式,可让班中一位同学讲出他的朋友的特点,让其他人猜,这样更能体现活动的主体性)。
过渡:刚才几位同学,通过让朋友更了解自己,从而得到朋友们更多的帮助,更认识了自己,同学们,你们想更了解自己吗?下面,就让你的同桌来了解你,帮助你吧。(板书:同桌)
活动(二)同桌手拉手
1、宣布活动规则:
(1)请几位同学把卡发给每个同学;
(2)先由一位同学把自己卡上的内容读给同桌听;
(3)听者向读卡者提出希望或讲讲对方自己还没注意到的优点。
(4)另一位同学读卡,听前一位同学告诉自己、了解自己的优缺点。
2、同桌交流,教师主动加入,适当指导。
3、小结活动情况(过渡)
(三)实话实说
1、刚才,你通过朋友、同桌的帮助,一定有不少新的收获吧!谁来说一说?
(1)指名上台的同学说。
(2)指名一、二对同桌说。
2、你喜欢这样的活动吗?为什么?(再次点明主题)
小结:大家通过让朋友,同桌了解自己,得到了他们的帮助,更了解了自己。你们想进一步认识自己和别人吗?那就让大家一起来了解自己,让大家互相帮助,手拉手,共创美好的明天。(板书:大家)
3、全班学生可互换卡片,也可随意把自己卡上的内容告诉给同学听,请别人向你提出希望,对别人优点说几句祝福的话。(放歌曲《手拉手》,渲染气氛)
三、总结
由于时五年级下册课题间关系,这节课上,我们的自画像只能画到这儿,相信许多同学还有很多真心话要对同学或朋友说,也很想把自己的卡给更多的人看,让更多人了解自己。我们还可以相互交流,你可以把别人的祝福或忠告记在卡上。到期末,我们再来搞一次活动,相信到时,你们的自画像会更完美。
1)我的自画像
我是个可爱又温柔的小女孩,今年九岁了,我有一个好听的小名叫欣欣。
我有一头自然的黑中带黄的长发,时常扎着两只小辫子。两条弯弯的眉毛,就像柳树叶一样,可漂亮了!眉毛下面上一双大而有神的眼睛,像两个圆圆的大葡萄。一个小巧灵珑的鼻子,樱桃似的小嘴能说会道。我一笑起来,就会露出两个甜甜的酒窝。不胖不瘦的身材,非常苗条。我喜欢穿红色、粉色、蓝色的衣裙,因为我穿裙子真的很好看,就像一只美丽的花蝴蝶。
我有一双能干的小手,我做的手工又好看又好玩,我还喜欢帮妈妈做一些家务,比如掠衣服、洗碗、擦桌子等,我还喜欢画画、写书法、更喜欢看课外书。
我特别喜欢画水粉画。等我长大了,一定要画出故乡的江南风情,画出祖国的壮丽河山,成为一名出色的画家!
2)我的自画像
我今年9岁,身材矮小。我有一张红萍果似的脸,淡淡的眉毛下镶嵌着一双水灵灵的大眼睛,不是闪烁着智慧的光芒。高高的鼻梁下有一张灵巧的嘴巴。一见家里有客人,就连忙打招呼,大家都说我有礼貌,妈妈老说我是一只小八哥。
我喜欢穿有舞字的衣服,因为我喜欢跳拉丁舞。前年,我跳舞还被老师在我额前贴了个舞字。下课了,同学们老喜欢在我面前转转,。我一下子把他们吓跑了。啊!同学们说我的声音像一只老虎在睡梦中打鼾。
家长点评:读了这篇文章,我们她把自己外貌描写得具体生动。在我们看来,她个性有些外向,活泼好动。而她所写的,符合她。
小学语文《习作2》教案
写清楚制作小工艺品的过程
写清楚制作小工艺品的过程
写清楚制作小工艺品的过程
课件
导析法
出示自制课件
交流,修改,完善习作。
一、交流习作
1、采用同桌交流习作的方式进行交流。
2、教师提醒学生注意欣赏别人的成功之处,审视自己的不足,取长补短。
3、学生修改习作。
二、赏析评改
1、学生读自己的习作,其他同学评议。
2、教师选择习作展示、点评。
3、学生再次修改习作。
三、抄写习作
学生将再次修改的习作抄写在本上。
例文
有趣的纸人
星期六晚上,我做完作业,闲着没事干,决定做一个“有趣的纸人”。
(点评:开门见山,点明制造名称。)
说干就干,我找来半张旧日历纸、圆规、剪刀、水彩笔、双面胶、胶水等材料和工具。先取出日历纸,用圆规在纸上画一个半径12厘米、圆心角120度的扇形并将它剪了下来,固定成一个圆锥。瞧,纸人的身体做成了。
(点评:交代制作用品的准备。“先”“接着”“紧接着”“最后”交代清楚制作的程序。)
接着,我画一个半径1厘米的园,小心翼翼地剪下来。、干什么呢?告诉你吧,要做一个可爱的小脸。我在空白的园内用水彩笔画上一头乌黑亮丽的'头发――――――我把这个脸型粘了胶水贴在身体上部。
紧接着要做一对小巧玲珑的手臂:从日历纸上剪一个长16厘米、宽2厘米的长方形然后对折,在两端剪出手掌形,拿起小刀在纸上“做手术”一一在脸型下处的身体两侧各挖一条缝,把手臂穿进去,用胶布固定。咦!这纸人头顶光秃秃的,真不好看。对了,给它做顶帽子。于是我又剪了一个半径3厘米的圆对折,剪掉同心小半因后张开,涂上红颜色,把它戴在纸人头顶上。
最后,我操起画笔帮纸人打扮,使它“穿上”美丽的“衣服”“衣服”上画有五颜六色的气球,分别写上“澳门,你好!”“祝愿澳门人民生活更美好!”这时,我仿佛看到了气球飞到澳门上空,举国上下热闹非凡,载歌载舞,欢庆回归。
啊,一个栩栩如生的纸人做好了,我细细欣赏着它,心潮澎湃:我要把纸人送给澳门小朋友,捎去我美好的祝愿。
三年级语文《习作一》教案
1.知道.写作文并不难,只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白就行了。
2.指导学生先打草稿,然后念一念,改一改,直到自己满意了,再誊到作文簿上。
二、教学过程。
(一)情境激趣。
1.请同学们看一段简短的录像。(一个小同学去买牙膏,售货员阿姨热情地接待)。
2.你们看到了什么?有什么想法?
(二)研读例文。
1.这是多小的一件事情啊,事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。这个同学就把这件事写下来了,请大家看语.文书17页上的`一段话,题目是___________。
2.指名读。
3.小组讨论。这位同学写得怎样,谈谈理由。你有本领比他写得更好吗?
(三)尝试.写作。
1.进入三年级后,同学们开始学着用钢笔写字,有的同学很高兴、很兴奋,有的同学却在发愁,觉得用钢笔写字太麻烦。大家的感受不一样,谁能把这句话补充完整。“用钢笔写字真____________。”
2.真是五花八门呀,你为什么会产生这样的想法呢?是什么事情使你对用钢笔写字产生如此的感受呢?现在请大家想一想,再写下来。(让学生写15―20分钟)。
3.写好了吗?把笔放下,把自己写的内容读一读,看通不通,觉得不妥的地方自己动笔改一改,可以边读边改,也可以先读一遍再改。
4.在四人小组内,读给别人听,让大家提意见,根据别人的意见再改一改。
5.谁愿意把自己的文章读给大家听。(在听的过程中老师及时给予评价)。
(四)再读例文,完成习作。
1.语.文书上还有一篇作文呢,一起来读一读。
3.请大家自己读一读第19页的两段话。
4.通过读语.文书的提示,你觉得我们可以写什么?
5.你准备写什么?
6..写作时要注意什么?(先打草稿,再修改,最后誊写)。
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《习作7》四年级语文教案
在一个月黑风高的夜晚,小羊亨利遇到了大灰狼比特。小羊一惊,想到:这不就是去年吃了自己哥哥的大灰狼吗,我要用智慧把他杀死,替哥哥报仇。大灰狼心想:真是好运气。狼说:“我的肚子饿了,你就给我当点心吃吧。”小羊冷静得说:“狼先生,我已经成另一只狼的`晚餐了,你要想吃我就要和那一只狼决斗。”狼听了小羊的话,气愤不已,心想自己的晚餐被别的狼抢了,就让小羊带路。小羊把他带到一口水井旁。小羊说:“他的样子太可怕了,我不敢去见他,你自己去见他吧”。狼来到水井旁,恶狠狠的盯着水面,他看见一只狼也恶狠狠的盯着自己,他气得张牙舞爪,水里的了也向他张牙舞爪,最后他气疯了,跳入水中和他搏斗,结果大灰狼比特被淹死了。小羊看见自己已经报了仇,便高高兴兴的回家了。
语文习作教案:漫话寒假生活
1.指导学生阅读例文,启发学生根据例文做法,去搜集反映寒假生活的资料,并和大家交流。
2.借鉴课文的写法,以“漫话寒假生活”为题写一篇习作。注意写出寒假生活的情趣。
3.引导学生注意做好生活积累。
1.阅读例文,弄清例文写的是什么,写了些什么,反映了什么。
2.借鉴例文的写法,写自己的寒假生活。
3.注意写出寒假生活的情趣。
:引导学生把丰富多采、充满情趣的寒假生活表达出来。
:表现寒假生活的丰富和情趣。
:让学生准备能反映自己寒假生活的照片、录象。
谈话
要点:1.简要说说春节的.由来。
2.描述城乡人们过春节时的情景。
漫话寒假生活
1.看了习作题目,有什么问题没有?
引导学生弄清:
什么是寒假生活?(寒假里的所见、所闻、所做、所感)
什么是漫话?(不拘形式、随便谈0
2.小结:漫话寒假生活,就是要写我们在寒假里的所见、所闻、所做、所感,只要是你感兴趣的,觉得有意思的都可以写。
1.教师谈话:书上有一篇同学写的《漫话寒假生活》,仔细读一读,边读边想一想,这位同学都说了些什么。
2.读后讨论。
这篇《漫话寒假生活》说了写什么?
你觉得哪些内容有情趣?怎么有趣?
3.让学生再读一遍例文。
教师根据学生的讨论发言可作以下归纳板书:
谈春节联欢晚会的节目(小品,京剧)
有意思
说阅读书报的收获
有收获
讲什么的都有
不嫌烦
4.小结:这些内容都是想说什么就说什么,这就是漫话。
可以指定一名同学作为主持人,让学生畅所欲言。
学生在说的过程中,可以用电教设备展示相关的照片,播放录象。
让学生简要地说说自己准备写些什么。
讨论:哪些内容可以写进本次习作,哪些内容不可以?为什么?
语文第五单元习作教案
教学目标:
1、会认4个生字,会写9各字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重点:
识字,写字,朗读背诵诗歌。
教学难点:
如何掌握辨别方向的方法。
教学课时:
两课时。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入。
小朋友,如果你在城市迷了路,你会怎么办?
可要是你在茫茫野外迷了路,那该怎么办呢?今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。
二、初读课文,学习生字。
1、请小朋友借助拼音自由读课文,遇到不认识的字请教周围的同学。
2、读课文给同同桌帮助正音。
3、小老师教读生字。
明确“针、忠、盏、稠”四个生字都是翘舌音。
4、开火车认读生字。
5、积累生词识字。
(1)默读全文,画出自己喜欢的生词。
(2)交流自己所选的生词,在积累生词中巩固识字。
6、找反义词识字。
如:南―北稠―稀快―慢。
7、联系实际识字,如:“针”,我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听,请他评价。
9、抽生分节课文,教师注意就比较难读的字词进行指导,如:指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
三、再读课文,感悟内容。
1、用喜欢的方式读课文,想想课文讲了哪几种天然的指南针?
2、学生汇报,老师板书。
(1)太阳(2)北极星(3)大树(4)雪。
3、提问设疑,小组研读。
(1)怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?
(2)各小组至少确定一种方法,练读、评读、仿读、研讨,并准备汇报。
4、汇报朗读,全班交流。
小组代表朗读课文,借助自制图片,汇报辨别方向的方法。
相互质疑、释疑,对讲得不明确或不准备的地方,教师给予点拨、纠正。
四、拓展延伸,引导发现。
1、大自然中还有那些天然的指南针呢?
2、在今后的生活中细心观察,注意发现还有哪些辨别方向的方向。
五、借助图片,引导背诵。
第二课时。
一、复习巩固。
1、检查生字。
2、检查背诵。
二、指导写字。
1、齐读要求会写的字。
2、观察字形、书空笔顺。
3、观察生字在田字格中的占位,提出难以写好的字。
“盏”:上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移,要强调这里的两横更加向右上方斜了,皿字底应尽量写扁,下横要长,起托住全字的作用。
禾字旁:(1)上撇要短而平,最后一笔捺变点。
(2)旁在左边时,字形一般为左窄右宽。
4、生临写一个字,圈出自己认为写得最好的一个字,告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字,该怎样写好。
5、临写第二个字。
三、积累运用。
1、词语积累。
野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然大自然北极星指南针。
2、小组开展“一字开花”的活动,进行开火车扩词比赛。
别:特别分别别处。
指:指挥手指指南针。
方:方向地方千方百计。
导:积:
忠:慌:
四、作业。
分学习小组合作收集资料,了解其他身边的自然科学知识,如:为什么森林能够净化污水,无花果真的没有花吗,等等,课余交流。
语文《习作8》教案
教学难点:习作指导。
教学用具:课件。
教学方法:导析法。
教学过程:。
一、激趣导入。
经过了几年主写亏习作业训练,来说,已经不那么难了。,能记录自己的酸甜苦辣,能表达自己的喜怒哀乐.能让大家享受尽情宣泄的痛快。大家可能又在想:这单元的习作,会是什么题目呢?大家赶紧读读"习作8"吧!
二、明确要求。
1.学生自己习作8"吧!
2.明确这三元主妄求:自由写。即:不规定写什么,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。
三、开拓思路。
1.小组内交流,你准备写什么?
2.全班交流。
3.教师:本次习作为你的自主了有利条件和广阔空间,没有任何束缚。你可以写秀美的山川,变幻的风云雨雪;可以写令你难忘的事,高兴的事,尴尬的事,有趣的事,令你气愤的事·…..可以写你怀念的人、敬佩的人、喜欢的人……还可以写你的爱和恨,快乐和烦’恼;也可以写你的`幻想、梦想、理想……你可以自由地用任何体裁来表达。如:一首小诗,一散文。总之,你可以自由表达,有创意地表达。做到"我手写我口,我口写我心"。
四、重点指导。
无论我们写什么内容,都应注意以下几点:(课件出示)。
1.抒发自己的真情实感,内容充实。
2.选材。选择自己最熟悉、最成功的事情来写把内容写得有条有理。
3.写完后,要认真读一读,尽量用进自己积累的好词佳句,增添文采。
五、学生在说的基础上,组织语言,写下来。
小学语文《习作》教案
《习作6》是通过调查访问或直接拜访家乡的名人,获取真材实料,然后写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
1、领会本次习作的要求,知道本次习作采用调查访问或直接访问的形式,走进社会,了解自己家乡的名人。
2、通过与“名人”的接触,帮助学生树立正确向上的人生观,培养奋斗不息的学习品质。
3、能根据习作要求,写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
领会本次习作的要求,知道本次习作采用调查访问或直接访问的形式,走进社会,了解自己家乡的名人。
能根据习作要求,写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
1、看电视台记者们是怎样进行采访活动的。
2、作好采访准备,写好采访稿。
1、同学们,你知道哪些古今中外的名人?说说他们的名字和关于他们的故事。
3、我们家乡、学校的名人还真不少。你了解他们的事迹吗?
(调查、访问与他们熟悉的人,或直接拜访他们本人。)。
4、那么,该如何采访的呢?看一段采访录像,讨论:记者们是怎样进行采访活动的?
1、你最想了解哪一位名人?想了解他(她)的哪些方面呢?
先思考一下,然后同桌之间交流。
2、学生交流。(了解他的兴趣爱好,在某一方面的成就,奋斗的历程……)。
3、当我们面对“名人”时,心情会怎么样呢?(激动、胆怯、紧张……)这样一来,可能会把自己想说的话都忘了,/article/所以我们在采访之前必须写一个提纲式的采访方案,简单地说,就是把你想说的问题概括性地写出来。
4、学生制定采访方案。
5、交流,同学间相互建议补充。
1、如采访社会名人,通过学校、家长等多种渠道,帮助学生进行采访活动。(专门安排时间进行。)。
2、如采访学校里的名人,教师介绍被采访学生的情况,学生进行采访。(可以现场进行采访。)。
请同学们把第一课时进行的.自己的采访记录拿出来,大家来交流交流,可以说说自己的采访经过,也可以把你采访到的名人故事讲给同学听。
1、学生分小组交流。
2、分大组交流,汇报采访情况。
同学们,我们今天的习作就是写写你采访的那位家乡名人(学校名人),刚才我们把采访情况交流了一下,现在再把材料进行调整、修改,就可以成为我们今天的习作了。
4、学生习作后认真修改。
语文习作教案教学案例反思
此次研磨较之上次有了很大的进步,主要体现在以下方面:
1、在教学设计时,对教学效果进行了预设。例如:在指导学生把故事写具体时,首先要在引导学生想象说话时就明确目标,特别在小组合作学习时,让学生在交流中拓宽思维的深度,丰富“变”的过程。在口语交际中感悟到习作的思路,所以“说清楚”是非常重要的。
2、孩子的想象丰富、有创新了,并有了自己的感悟。在孩子进行口语交际时,我们要想方设法打开学生的思路,比如:提示学生可以变成纳米医生到人体旅行,可以变成神鸟守卫美丽的大森林,可以变成火星居民离开受污染的地球,并加倍珍惜火星清洁美丽的环境……孩子在说的基础上,然后用文字进行梳理,(即是将“说、写”有效地融合,以实现预期的写话目标。)这样孩子对写作就会水到渠成。
在第二次研磨中发现自己在教学中最大的不足,就是在于学生知道自己想变什么,也知道为什么而变。但在写作过程中,可以看出个别学生并不能很好地将自己的变化与故事结合起来,在描写过程中只是简单地进行描述,缺少了故事的要素,使得故事并不生动具体,缺乏可读性。这与老师在课堂教学中指导不到位有关。想象性作文凭借儿童的想象展开,但儿童在想象时,情节较为抽象、模糊,可能只是一个大概的过程和结局。所以,在学生的想象有了大致的轮廓后,教师还应指导学生围绕情节想具体、说具体,让习作内容丰富起来,也只有这样学生才能把故事写具体,并有自己独特的想法。
语文《习作8》教案
1、认真阅读古诗句,能了解其出处、作者、意思等。
2、会用研究报告的形式写出来,语言要清晰,表达要准确。
1、重点:学会写关于古诗句的研究报告。
2、难点:用查阅资料的方法,研究古诗句,深刻理解其含义。
1、提供《唐诗三百首》一本。
2、抄写课文中的五句诗。
3、研究结果汇报表一份。
一、以诗导入,激发兴趣。
1、同学们喜欢读古诗吗?你最喜欢读谁的作品?
2、开火车背古诗。
3、老师这儿也有几句诗(出示),谁来读一读?
二、小组学习,研究古诗。
1、小组同学共同合作,找出你不太明白的诗句进行研究。
研究指导:诗的出处、作者、意思等,都可作为研究的内容。
研究方法:可查阅资料,提供《唐诗三百首》。
2、小组同学相互探究,进行热烈的讨论。
3、整理研究结果,填写研究结果汇报表。(内容包括诗人的简介,诗作的背景,对诗的理解或赋予诗句新的意义。)。
三、集体交流,汇报结果。
汇报:通过这次研究,我又知道了些什么?
讨论:各小组推选一名代表参加班级讨论。
教师可补充介绍诗作的背景,从而更有利于理解诗句的含义。
四、例文指导,学习写作。
1、指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目,更上一层楼”的.研究报告》。
2、这份报告中讲到了些什么?(诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义)。
3、你打算怎样写自己的研究报告?你还想研究些什么吗?
五、撰写研究报告。
1、把你的研究成果写成一篇研究报告。
要求:语言要清晰,表达要准确。
2、学生各自习作,教师巡视指导。
3、修改评议。
语文爱惜粮食习作训练教案
1、会比较具体地写清楚事情的经过。
2、初步学会仔细地观察图画,并且会展开合理的想象。
3、懂得爱惜粮食的道理,并在行动上落实。
2课时
多媒体出示《爱惜粮食》的图片,句子、要求。
教学要求:让学生明白习作的要求,仔细观察图画,理解图意,根据画面人物的动作、表情、背景,发挥想象,口述图意。
2、今天我们还要学习看图作文——爱惜粮食
出示2
1分钟
读要求,你读懂了什么?
3分钟
(1)小作者是如何把事情的经过写具体的?
(2)小作者抓住哪几方面来写?用“——”划出写得具体的词句。
5分钟
学生讨论,然后交流,汇报。
师小结:围绕中心词通过人物的语言、动作、神态、心理活动写具体。
(课件5)
5分钟
1、从图上你知道了什么?
(1、图上画着哪些人?
2、他们在干什么?
3、是什么时候的.事?)
2、出示学习提示
1、图上画着哪些人?那位小朋友正想干什么?
课件5
3、讨论人物、时间、地点、事情。
(1)人物:小明、爸爸、妈妈、农民伯伯
板书:小明
爸妈
点明:小明、爸爸、妈妈是这幅图的主要人物,农民伯伯是次要人物。
(2)时间:春天的中午
从哪儿看出来的?(从小明胸前的红领巾说明是放学后,从农民伯伯头戴草帽,弯着腰在插秧,推测出这是春耕的季节。)
事情:出示填空(口头说话)
(课件6)
一个—————的———————,小明———————,爸爸妈妈———————————————————。
(3)讨论事情的顺序。
板书:起因:小明要倒剩饭
经过:爸妈劝阻教育
结果:小明懂得道理
(4)确定重点:这三步哪一部分要写得具体些?
点明:事情的
经过应作为重点写具体。(板书:写具体)
(5)同学回想一下我们积累的爱惜粮食的谚语和诗歌等
如《锄禾》出示它的多媒体
2分钟
1、10分钟
出示学习提示
2、爸爸、妈妈会怎么说,怎么做?小明会怎么说,怎么做?
3、想一想,按什么顺序写,哪些内容要写得具体些?
(课件7)
(1)自由组合讨论,小组汇报,可用小品形式。
(2)想象语言、动作是否合理。
(3)评议后,其他小组补充(力争求异)。
3分钟
语文习作教案教学案例反思
第一次的研磨,出现了一些问题:
1、在教学设计时,缺乏对教学效果的预设。我希望通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣,明确写作要求以及思路。我的设想的是不错的,但一节课下来,问题很多。如:我引导学生说说怎么具体去完成自己的想象,没有引导学生像孙悟空一样千变万化,变得丰富多彩一些。所以导致个别学生在后面的想象说话环节,表达的内容简单,不够具体,给写作带来困难。也就是没能解决这堂课的难点“能内容较具体地进行写作”这一点。
2、孩子们的想象还不够宽广。大部分孩子的思维都只是局限于我变成之后如何为人民服务的事,这可能与老师的引导有关。
针对备课组成员和听课教师提出的问题,我又调整了教学设计,进行了第二次的研磨。
语文《习作8》教案
1、启发学生大胆想象,培养学生的想象的能力。
2、选一种动物,失去了原来的特征,编一个童话故事。
教学重点:启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学难点:指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。
2课时。
这样想象会不会很有趣呢?
2、板书课题,齐读课题。(板书:这样想象很有趣)。
1、如果母鸡能在天空中飞翔,如果蚂蚁的个头比树还大,如果老鹰变得胆小如鼠,如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特,它们的故事一定很有趣。
2、在想象的.世界里,什么都可能发生,一切都变得那么奇妙。下面这些图片一定会激发你无穷的想象。
(课件出示2)。
2、任选一幅图,在展开想象在小组里说一说。
3、小组互相交流,互相补充。
4、指名说说。
5、师生评议,纠正补充。
你准备选择哪种动物去写,小组交流,选代表班内交流。
1、谁来说一说,展示一下?
(课件出示3)。
假如蜗牛没有了壳,它一定能长出健壮的腿,生出有力的翅膀,也一定是能爬、能走、甚至能飞的动物,也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛,或许还能变成飞牛,或真正的天牛,在辽阔的长天独自凌空起舞,拥有更丰富、更广大的生存空间。
2、全班交流评价:你觉得他(她)说得怎么样?
3、同学们想象的真好,赶快顺着你的思路写下去吧!
1、写话要求:
(课件出示4)。
(1)选一种动物作为主角,大胆想象,编一个童话故事。
(2)想象要奇特,故事要有趣。
(板书:选一种动物,编一个童话故事;大胆想象,想象要奇特,故事要有趣)。
2、学生习作,教师巡回指导。
1、把全班同学的作文展示出来,说说自己喜欢同学写的什么内容,什么地方需要修改?
2、哪些同学的习作毛病多,就把那篇作文展示出来共同修改。
设计意图:结合学生生活实际,引导学生想象,使学生兴趣盎然地投入到写话的学习中。
设计意图:课件出示图片,大胆想象,学生练说。训练学生自主、合作、探究的能力。
设计意图:出示课件,展示写作要求,让学生有章可循,有据可依。
设计意图:书写作后,再引导学生修改,在修改中不知不觉提高了写作能力,表达能力。
板书设计。
习作:奇妙的想象。
选一种动物,编一个童话故事。
大胆想象,想象要奇特,故事要有趣。
小学语文《习作》教案
知识技能选择一个你最喜欢的汉字,写一习作,把喜欢的原因写清楚,字迹工整。
过程与方法通过了解,联系生活实际,进行联想。
情感态度价值观培养学生的观察、想象和表达能力。
确定最喜欢的汉字。
把喜欢的原因写清楚。
两同类佳作。
筛选、感悟、读、议、写相结合。
同学们,从一年级到现在,我们已经学习了两千多个汉字,在这些汉字中,如果要你选择你最喜欢的,你会选哪一个?这节课我们就一起走进“习作3”,来写一写你最喜欢的汉字。
引导学生解题。
1、学生再次读题目,进一步明确目标。
2、读完后想一想:你最喜欢哪个汉字?你为什么喜欢它?
3、学生将选定的汉字进行深加工。
4、学生参看例文,讨论交流怎样入手来写。
1、出示课前自己列举的最喜欢的汉字,在小组内交流。
2、在讨论交流过程中进行对比,看看同学们列举的汉字与自己的有什么异同?师巡视,指导。
1、先确定自己最喜欢的汉字。
2、然后分别从汉字的外形和内涵分析喜欢的原因。
3、要将原因写清楚,写具体,注意书写要整洁。
重点关注:
1、习作是怎样向我们介绍最喜欢的汉字,分析喜欢的原因?
2、原因是如何写清楚、具体的?
3、开头和结尾有什么特点?
学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨,着手写“最喜欢的汉字是什么?为什么喜欢它?”
学生出示自己的练笔成果可以自读,也可传阅,在小组内交流评议。
学生在交流过程中的收获。
语文习作教案教学案例反思
23日早晨,回到熟悉的校园里,回到可爱的学生中,觉得已经离开这“梦开始的地方”许久许久了。我迫不及待地捧起孩子们刚交来的第七单元习作《我最敬佩的一个人》。读着读着,我百感交集。这次习作里,汶川地震中涌现出的各类“英雄”无一例外地成为孩子们心中那个最敬佩的人。不仅仅是解放军官兵、武警战士、救援队员、警察、老师、医生,还有那灾难中自救互救的人们,甚至连为灾区人民捐款的乞丐都在孩子们心中变得高大伟岸。那一篇篇习作,字里行间都流淌着感动与崇敬。话语虽然秩嫩,却将孩子们真挚的情感喷薄而出。这场突如其来的灾难让这群和平年代的孩子汲取到了中华民族不屈、无畏的精神,这场突如其来的灾难让这群衣食无忧的孩子经历了一场真爱的洗礼,这场突如其来的灾难让这群天真烂漫的孩子的心灵得到迅速成长。我脑海里一遍又一遍地浮现:温总理走进北川中学高三(一)班的临时教室,拿起一支白色粉笔,在黑板一侧一笔一划竖着写下四个大字:“多难兴邦”。“多难兴邦”——意义是那样深远啊!
回想起12日的那天中午14:28分,我正乘车赶往汽车站前往玉林,或许因为那时车子正在竹溪立交桥兜圈子,我未感到丝毫震感。可灾后这些感天动地的日子,让我的心灵一次次感受到前所未有的震撼。尽管在玉林培训,没有与孩子们共同历经灾难后发生那几日的心路,但此刻的我是那样激动。因为十天的培训给我许多全新的思想,让我不断反思,让我萌生许多梦想。因为汶川地震让孩子们懂得了什么是民族的力量,领悟到了什么是爱!