写培训心得可以让我们更加深入地理解和掌握所学知识，形成深刻的印象。以下是小编为大家整理的一些优秀的培训心得范文，供大家参考。让我们一起来看看这些培训心得的精彩之处。在以下的培训心得中，作者详细记录了自己的学习经历和心得体会，对于参加培训的意义和价值有深刻的思考。以下是一些值得借鉴和思考的培训心得，希望能给大家提供一些启示和参考。这些培训心得通过独特的观点和作者个人的体验，给我们带来了全新的思考和启发。以下是一些精选的培训心得范文，希望能够给大家带来一些灵感和启示。在这些培训心得中，作者充分总结了自己的学习经验和感悟，给我们提供了很多有价值的思考和启示。
一年级语文教材培训心得
我们全区一年级语文老师在天仙中心校进行了语文“后国培”集中培训听了河东小学姜南老师的《秋天》、打古小学的何安宏老师的《大小多少》的教学同时赵利平老师作了“随文识字”的讲座使我受益匪浅。
对于《秋天》一文的教学，是一年级小学生第一次学习课文，怎么引导学生认识自然段，姜老师把课文和儿歌作了对比，让学生直观地找出了段的特征。另外，引导学生从字到词、再到句、篇的朗读，让学生朗读不再难。对“一”的变调，是难点，也作了强调,学生们的朗读也很精彩,对于我们即将要上的课文有很好的全借鉴作用。
对于低段的识字教学，听了赵老师的讲座，如果能够把“随文识字、集中识字、课外识字”的有效结合，对于识字教学就更好了。
“随文识字”，让识字教学不再枯燥，又创造了合适的语境，便于学生理解字词之意。对此我是赞同的，因此在平日的教学中我也特别注意这一点。对于一年级的'学生而言，理解课文并不是重点，因此教师完全不应该剥夺学生自主识字的时间。让学生自己读，想办法认字，鼓励根据上下文猜字。这样一来，学生便养成了在句子中、文章中识字的习惯。对部分有难度的字，我则喜欢放在课文的理解中认识，先让学生对词义有了理解，再对字进行识记，这样一来就分散了难点，还让学生掌握的字词的意思，方能合理运用。
但是，课堂上仅仅随文识字是绝对行不通的。随文识字费时较多，很多学生脱离语境不能单独认识，这些问题都影响着教学的进度和识字的效果。因此在教学中，我会安排足够的时间进行集中识字，这应该是对随文识字的一种巩固和落实。
在教学实践中，我选择了以下一些有实效的集中识字活动：
1、开火车——不仅要读，还要求读三遍后组词。有学生遇到困难后，采取同桌教、同学教、老师教三种方法。这个方法有助于老师甄别个别学生的识字情况。
2、我说你指——教师指明一个字，由学生在书中生字条中找出来。而后可以发展为个别学生来发口令，其余学生找出来。再进一步可以发展为小组或者同桌的识字活动。在这个活动进行的过程中，教师要走进学生中进行检查，发现问题，及时纠正。
3、生字卡片跳出来——个别学生手握生字卡片站在讲台上整齐排列，持卡人先认读卡片，然后将卡片高举在前方让全班同学看见，教师或口令员发出口令：“xxx在哪里？”拿到相应卡片的同学手持卡片上前一步应道：“xxx在这里！”活动参与面广，学生注意力集中，是个不错的识字巩固方法。
4、摘苹果——将生字卡片贴在黑板上，请小老师上黑板取下自己会认的字教全班小朋友认读。适合于读文后第一次识字。为节约时间，允许一个小朋友摘多个“苹果”。
在我看来，随文识字、集中识字、课外识字“三合一”的有效结合是识字教学的最佳组合。
参加一年级语文新教材培训心得体会
教材在识字教学方面充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力。放手让学生自己思考、自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的.记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。
在一年级的识字教学中我觉得可以这样做：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。
二、在轻松愉快的学习中突破字形难点。
刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》提出，培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。
学无止境，人要活到老，学到老。教师只有具备这种精神，才能给学生无穷的知识，这样的教师才是合格的教师。时代在进步，知识也在不断地更新。一个教师在知识上战胜不了学生，那你拿什么在他们的心中立足呢?总之，教师要不断地更新菜品，浇肥。你才可能保住自己的菜园子。
一年级语文教材培训心得
第一个方面，基本认知。分为三个：1、有语文的生活与有生活的语文。2、只可意会与即可意会又可言传。3、工具性与人文性统一与双线结构。首先，教材反映生活。以《一个接一个》课文为例，贴近学生生活，学生们能从文章中看到自己的影子，读起来很有代入感。再例如《夜色》，和大家晚上走夜路的心理活动很相像，不仅是孩子，和我们成人的经历也很相似。
统编版课本的特点是典范性，基本思想是作为学生的学材，学生喜欢才是首要的。学生如果拿起教材，不是讨厌的，而是感兴趣的，这就说明统编版教材所做的改变达到了。孤独是当前社会的一个重要现象，在我们身边随处可见，尤其现在的很多的小孩子也面临着孤独的问题。《树和喜鹊》这篇文章就以孤独为主题讲述了一个故事，故事虽然是编出来的，但背后所反映的现象却是真实的。还有和生活的认知相贴合，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》除了教会孩子认字以外，还承担着事物的认知，道理的理解功能。语文教材改革首要强调立德树人这一文化价值。
有品质地表达生活。语文园地中用笑脸来表达心情，下边留出的问题是：你有过这样的心情吗？试着写一写。没学过语文的'人在表达生活时会更生活化，更随意化，学过语文之后就要求你的表达是很准确的，很规范的，甚至于是很生动的。这就叫做有品质的表达生活。再比如语文园地中给出一组词语，让学生选出几个词语，连起来说句话，这就考验学生们的逻辑思维和语言表达能力。
七年级语文新教材培训心得
20__年x月__日至x月__日，我参加了为期三天的七年级语文新教材培训。这次培训由龙岩市教师进修学校组织，邀请了北京师范大学教育学院博士生导师张梅玲教授和曹明海教授进行专题讲座。
本次培训的内容主要包括理论学习和教学实践。在理论学习方面，张梅玲教授和曹明海教授分别作了《走进文本世界——新课程语文文本解读》、《语境教学应成为语文教学的热点》的专题讲座，通过他们对语文新课程理念、语文教材、语文教学方法以及语文课堂教学等方面的解读，使我对新课程语文教学有了更新的认识。在实践研究方面，全体学员围绕“任务驱动，问题引领”这一研究专题，进行了研讨交流。
通过这次培训，使我更进一步地认识了新课程改革的理念、目标、方法和措施，更加深入地了解了如何创造性地使用教材，更加科学地设计教学程序，更加合理地安排教学活动，更加有效地进行精讲精练，使自己在语文教学中做到有的放矢。
通过这次培训，使我对语文教育教学有了新的认识，教育观念得到了洗礼，教育理念得到了更新，教学技能得到了提高。在今后的教育教学实践中，我将重新审视自己在教育教学中的角色，认真学习《语文课程标准》，创造性地使用教材，设计教学程序，安排教学活动，做到真正把新课程理念运用到教学实践中，使自己成为新课程的合格教师。
一年级语文新教材培训心得体会
10月13日，大洋中心校在中长店小学举行了部编一年级语文新教材培训。我有幸参加了培训，虽然我今年没教一年级，但是既然领导给予我这样一个学习的机会，我还是很高兴的，毕竟我对低段教学相对陌生，但我又很感兴趣。
作为教育部审定的新教材首先就体现了核心价值观，其次是接地气，编写体现科学性，贴近当代学生生活，体现时代性。选文多为经典文章，文质兼美。手中的一年级教材就有不少变化。改变了以前一开始就学拼音的编排顺序，第一单元先学识字，激发孩子们上学的兴趣，学语文的.兴趣，从第二单元开始学拼音，借助图形学拼音，也不再是独立的图形，而是将图形放入一个连贯的情境中，孩子们借助图形在情境中学拼音，既有趣又直观，减轻了学拼音的难度。识字教学也有改变，图文对照，重现象形字的形象，先展示字的原始图形，出示古体汉字，出示楷体汉字，然后指导正确书写生字，新教材也提高了对写字的要求，在生字上面增加了笔顺，音形义结合，提高了孩子识字的兴趣和效率。其它模块如“我的发现”“和大人一起读书”的设置，增强了一年级孩子自主学习的意识和能力，也为亲子共读提供了平台。每一个版块的设置以及他们之前的顺序都体现了编写者以学生为本的意识，也凝聚了他们的智慧。在分析新教材的特点时，我不禁感叹编写者的匠心独运和奇思妙想，我想孩子们用这样的教材学习不仅能学到知识，相信也会变得会思考，懂创新。
七年级语文新教材培训心得
这次培训给我留下了深刻的印象。在七年级语文新教材的学习中，我不仅深入理解了教材的编写理念，还掌握了一些新的教学方法和策略。
首先，新教材的编写理念让我认识到了语文教学的转变。新教材注重培养学生的阅读能力和写作能力，强调学生的自主学习和合作学习。这种新的教学理念让我更加注重学生的主体性，尊重学生的个性和差异，注重培养学生的创新精神和实践能力。
其次，新教材的教学内容让我感受到了教学的挑战。新教材的内容更加贴近学生的生活，注重培养学生的实际应用能力。例如，在“传统文化”单元中，学生需要通过阅读古诗词和了解传统文化知识，从而更好地理解现代社会的文化传承和发展。这种新的教学内容让我更加注重学生的实际需求，注重培养学生的综合素质和人文素养。
最后，新教材的教学方法和策略让我更加自信地应对教学挑战。在七年级语文新教材的学习中，我掌握了一些新的教学方法和策略，如“小组合作学习”、“探究式学习”等。这些新的教学方法和策略让我更加自信地应对教学挑战，提高了我的教学水平。
总之，这次培训让我受益匪浅，让我更加深入地理解了七年级语文新教材的编写理念和教学方法。我相信，在今后的教学中，我会更加注重学生的主体性，注重培养学生的阅读能力和写作能力，注重学生的实际需求和实际需求，注重培养学生的创新精神和实践能力。
语文新教材培训心得
今天，我参加了教研组组织的语文新教材培训活动。在这次培训中xx主任给我们讲解了新教材的课表，针对我们的语文课堂提出了许多中肯建议，对我的帮助很大，下面我结合自己的理解，总结以下几点心得：
1、语文教学要引导学生们依据本体去想象喻体，通过连接达到阅读—理解—体会—感悟的过程。课文中，会有一些比喻、拟人、夸张写法来描写事物形象的词语或者句子，在他们自己不能具体描绘形象的时候，就得教师引导他们先回忆“拟体”，然后，通过表象联想的方式，建立所写事物的形象；夸张手法所写出的形象，一般是对熟悉的.生活形象得加大或者缩小。
2、让学生们学会运用归纳推理认识事物，这样会印象深刻。培养学生用辩证的发展观点看问题，训练逻辑思维。指导学生科学的思考问题，让学生自己感悟自己的哪一方面（思路）出了问题。如何去发现，引导学生自己调整，培养正确的逻辑思维能力。
我认为以上两点恰恰是我语文课堂欠缺的，听了高主任的建议，我茅塞顿开。今后我会注意在语文课堂上培养学生这些方面的知识和能力，让学生们真正做到学有所获！
语文新教材培训心得
纵观统编版语文教材，我们可以看到其结构和内容都发生了很大的变化。在这种情况下，我们参加了小学语文统编教材的网络培训，三场专题培训和两场答疑活动，这无疑为我们身处一线教学的教师们提供了很大的帮助。统编教材的工具性和人文性的统一，为我们的日常语文教学提供了强有力的支持，如何“学好语文，用好语文”是我们在使用材时的着力点。
材的知识点设计很有特色，渗透到了每个单元和每篇课文中。在解读教材和教学的过程中，我们需要同时着眼于整本教材的编排意图和单篇加单元的解读思路。教材不是单线的知识点串联，而是多线路的语文元素的有机结合。在教学中，我们需要逐步推进语文要素，同时要有大局观和整体观，学会用好教材所提供的材料，恰当使用。语文要素是一项大局要求，教学中不应紧抓要素不放，加大难度，陷入知识点的囹圄。
材的编排条理清晰，其中十分有特色的是，在单元导语中语文要素要求明确、课后题紧扣元素练、交流平台总结到位紧扣主题。可以说，材在对学生语文素养和能力的熏陶上是环环相扣的。在教学中，语文元素的落地就不仅仅是掷地有声，而是润物细无声般的浸润学生的知识库中。在教学设计中，我们需要将语文元素渗透到文章的各个角落中，并结合生活实际具体表达，学会运用，将“过程”成为语文研究的重点练点。
材的评价是在给予的语文元素基础上，以课后题为依托进行的。这就使得知识点的评价有了清晰有力的抓手。在材的课后题中，对识字写字教学的'要求是随文识字和集中写字相结合，推荐以词为单位进行研究；课文的研究中，理解与朗读相结合，助推学生的理解；背诵，在熟读和理解的有机作用中，完成要求；作文，在精批细改的基础上，有针对性修正。除了评价内容上的要求，材推荐口头测试和纸笔测试的结合，根据内容的不同属性，恰当使用不同的方法。
总体而言，材对语文要素的提取和渗透独具匠心，旨在用语文本身解语文，回归初始，也是对我们平衡语文工具性和人文性的一个重要参考点。我有幸参加了部编语文材网络培训。通过这次材的研究培训，作为一线教师的我们收获不小。特别是网上研究培训，这个平台给了广大教师更多的研究讨论的空间。在教学中，我们需要将材的理念融入到实际操作中，不断探索和创新，为学生的语文研究提供更好的支持。
在新课程的教学理念指导下，五年级语文教学在阅读、作、口语交际等方面得到了深入的理解与思考。通过专家的引领和网上交流，我对语文课程在全国大背景下的现状和发展有了更加清晰的认识。专家的教学策略指导重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，开阔了我的视野。
专家讲座让我更加熟悉教材，并提高了我的教学设计能力。在过去，我对教材研究不够，教学设计不够精准，课堂教学方法有待改进，导致课堂教学环节安排不合理。现在，我已经了解到现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，需要进行个性化的整合与重组，才能使教材的使用更加得心应手。在设计教学过程时，我要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维研究目标，注重学生的自主研究能力、科学探究能力和继续研究能力。同时，我要注意知识的内在联系，研究环节完整、联系紧密、衔接自然，让学生明确“学什么？怎么学？解决什么问题？”并加强对学生的训练，注意学生之间的差异性。
五年级语文教材中，名家名篇的编排和水墨画风的插图，以及舒适的图文编排，让教材更加浓郁的语文味和传统文化素养。其中选取了闻一多、许地山……等众多中国现当代著名作家的名篇名作，这些选文语言典范，既便于学生研究和积累语言，又能使学生在思想上得到启迪，情感上受到感染，满足学生语文素养发展的需求。同时，教材中传统文化的比重也增加了不少，增强了教材的“讨人喜爱”程度，让人文意味和语文意味愈发浓厚。例如，第一单元的主题是《万物有灵》，开篇的白居易先生的《白鹭》就是一首精巧的诗，语言精练含蓄俊美，有精灵之趣。
在新的课堂教学模式下，我们需要更加深入地研究教材，并进行个性化的整合与重组，才能提高学生的阅读和表达能力。我们要注重学生的自主研究能力、科学探究能力和继续研究能力，让学生在研究过程中明确“学什么？怎么学？解决什么问题？”并加强对学生的训练，注意学生之间的差异性。只有这样，我们才能更好地开展五年级语文教学工作。
部编版教材对阅读的编排非常用心，既注重培养孩子的阅读能力，又实际运用所学方法。例如，在第二单元中，教授了提高阅读速度的方法，借助阅读提示，教会学生通识方法，实训练重点和方法，以提高学生的阅读理解能力。同时，通过“快乐读书吧”课程，规范了课外阅读，引导学生大量阅读，从而有效提高阅读能力和理解能力。
此外，部编教材还注重培养学生的表达能力。例如，在作单元中，通过研究《太阳》一文，不仅了解太阳的特点，还学会了运用说明方法写说明文。作脱胎于文本，让学生更好地掌握表达方法。
部编版教材不仅关注基础知识和技能，还注重学生的情感、态度和价值观。教材从学生的现实生活和童真世界出发，图文并茂、版式多样、风格活泼、内容贴近学生的生活，能够吸引学生阅读，激发研究兴趣。同时，课外阅读被纳入课程中，让学生养成阅读的好惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，共建书香型校园、书香型社会。
部编教材在课文的选取、题的设计、实践活动的安排等方面，注重切入当代小学生的语文生活，适应时代的需求，体现时代性。同时，突出双主线，注重经典性并适合语文教学，让语文所包含的语言、情感、审美和价值观教育融为一体。教材的优秀编排，不仅让孩子们受益，也让教师们受益匪浅。
一年级语文教材培训心得
开学初，在我校教导主任和教研组长的安排下，我重新参与了小学数学新教材培训活动，聆听了专家的讲座，使我受益匪浅。专家的讲座，让我们很系统很全面的学习了新课程教学，并给我们提出了不少切合实际的要求和建议，对我们在实际教学过程会出现的问题给出了有力的指导。
新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂、板式多样、色彩明丽，更能吸引学生，激发学习兴趣。刘丽老师细致直观地为我们解读了新课标的要求，面对耳目一新的教材，我们教师需要准确把握教材编排特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造良好的教学情境，从而激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
如在认识图形中，新教材将立体图形与平面图形分开认识，先认识立体图形，再认识平面图形，是利用了一年级学生的认知特点，对于看得见的、立体的形状更容易了解和掌握，进而运用已有的知识经验来学习平面图形就简单一些，容易把握。新教材在细节上也进行了完善：如将各单元的主题图与例题进行整合，计算方法呈现上的变化，穿插编排，互相结合，符合孩子的认知特点和接受水平。如在20以内的退位减法中，就先是十几减9，然后是十几减8、7、6，再是十几减5、4、3、2，减缓坡度，一步一步带动学生自己进行问题的解决，这样的编排更加适合学生的学习习惯。同时新教材注意前后知识的连接，在练习时既有对前面知识的巩固，又为后面知识的学习做了很好的铺垫，形成知识间的互相渗透。比如分类与整理这一单元，把分类与统计结合编排，教师需注意引导学生理解分类的含义，进而能够知道分类方式的多样化以及学会分类结果的呈现方式。这样的安排加强了学生的学习准备性，有助于学生更好地接收新知识。同时教辅材料后面提供的教学光盘，将课本内容以ppt的形式呈现，为我们教师的教学活动提供了参考和建议，方便了课堂教学。
除了理解了编者的意图就能更准确地理解和把握教材，定位教学目标，遵循孩子的认知规律就能更科学、更合理地设计教学过程，使学生乐于学，学得活，学得牢固，还有一个课堂教学手段方法问题。人教社小学数学室资深编辑、教材主编卢江对一年级下册《教师教学用书》配套光盘的主要内容和使用方法作了详细的介绍。要知道，因为一年级上册教材的改版，主题图变了，教学理念更新了，再加上我自己又不善于制作课件，有时上课使用的课件看起来就像是穿了一件不合身的衣服，一双不合脚的鞋一样，总有点别扭，达不到想要的效果。通过卢江教授的介绍得知，一年级下册《教师教学用书》配套光盘有如一本电子书，存储着大量的教学资源，当然包括课件资源，形式新颖多样，使用简单便捷，更为关键的在于，这可是为新教材量身定做的哦！太棒了！对于我们从事一年级数学教学的教师来说，这无异于雪中送炭啊！有了合体的“外衣”，我们更有必要提高“内质”，努力使我们的课堂有美丽的外表吸引孩子的眼睛，更有丰富的内涵滋润孩子的心灵，启迪他们的智慧。
在接下来的讲座中，专家们结合新课程改革的标准，为我们讲述了教师在教学活动过程中应该注意的地方。比如，在教学中如何设计重要的教学活动，怎样积累有价值的活动经验。同时也为我们讲解了小学数学新课标的十大核心内容。如在模型思想中，讲解了小学阶段的两大类基本模型：总量模型和路程模型；在几何直观的培养中，例举了“方格图”在数学中的有效应用。这些都要求我们教师在今后的教学中，不仅要让学生学习和掌握知识，更要培养学生的思维、创新能力以及应用的意识。
因此在我的课堂教学中，一要从日常生活入手，创设生动有趣的'问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开阔学生的思路；二要充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！努力为学生创设一种宽松愉快的教学情境，使学生感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现、有所创新。对于学生不同的想法，教师要给予肯定和表扬，使他们增强创造性活动的信心，培养学生从多方面的不同角度思考问题的能力。三要增加实际活动操作体验和现代化教学手段，使抽象的知识形象化、具体化。四要建立共同成长的师生关系。在教学过程中必须努力构建平等、和谐、互动、合作的新型师生关系，教师与学生共同开展观察生活、探究问题、领悟知识的学习活动。
本次教材培训对于我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅，使我对教材又有了一个新的认识。新教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的基本数学思想和基本数学活动经验；新教材不仅关注了学生分析问题、解决问题的能力，还关注了学生的发现问题和提出问题的能力，为我以后的教学工作指明了方向。
小学一年级语文教材培训心得
今天我能代表xx区参加20xx年xx市小学语文学科（北师大版）一年级修订教材研训活动，真的很荣幸。主办单位特别邀请了福建省教科所黄国才老师和xx市教科所刘香芹作为此次培训的主讲老师，他们两位老师是省课程改革的领军人物，有着丰富的课堂改革经验，在这次培训之前还特地为一年级语文教材改革到北京参加专项的培训，与国家课标编写组进行更深入的探讨。也因此，此次一年级修订教材培训内容不止讲了关于教材的变化，编写修订教材的原由等，还更大篇幅地结合《课程标准》20xx版深入浅出地讲述了教材的目标，要求等，从而让我们一线的语文老师对课改的变化有了更具体的、更深入的领会。
早上，黄国才老师就一年级的阅读、写话、口语交际、综合性学习部分，结合《课程标准》剖析了教材特点并给予大家一些教学建议；下午，刘老师则是抓住一年级识字与写字部分结合《课程标准》剖析教材特点与教学建议。黄老师讲课特别灵活，让我印象特别深刻。首先黄老师与大家互动，问大家：整本教材读完了吗？他要求作为一名语文老师要教好学生，首先就得熟悉教材，随后抛出了3个问题：
1与前一版教材相比之下，教材都有些什么改动？
2教材为什么要这样改呢？
3教一年级什么最困难？（有师答：习惯学习兴趣）这三个问题看似热场，其实后面大有文章，这是我们今天培训最热点，最关注的问题。首先，作为一名语文老师，你必须对教材的修改变化有着较强的敏锐性；其次，作为一名语文老师，你也必须知道教材修订的必要性；再次，要抓住学生的年龄特点，认真把握教材特点进行教学，学生的学习兴趣就显得格外重要了。兴趣，如何让学生爱上语文，首先是好玩（有点意思），其次是也不会那么难（一种自然而然的），学生的'学习兴趣来了，习惯的养成要求变显得简单了。听完黄老师的讲课，回顾一下，我们在不断地探寻最好的教学方式，不断更新教学理念，不断地对教材进行修改，其实就是为了让我们孩子更好地，更有兴趣地学习语文。
下午刘老师的培训课也很精彩，刘老师较沉稳，做事，说话有条不紊的，她对字的字理很有研究，不过她也在不断地强调：并不是所有的识字都要追根究底，用字理分析的方法。她举了一个“尘”字的教学，如果朔源这个字，最早字的上面是一个鹿字，意指鹿奔跑很快，就会扬起细小的沙土，这就是尘。刘老师说，尘字直接介绍更简洁易懂些，就没有必要搞得更复杂了。我想这也就是教学思想的辩证统一，凡事都不能生搬硬套的道理。教材中让北方学生观察雪，南方的孩子可以改观察树叶。
或许我们用一天就可以知道整本书的编排特点，或许我们用一辈子也琢磨不透一个年龄段孩子的教学智慧。且行且思，今天一定比昨天更进步，明天一事实上比今天更美好！为了这个美好，值得我们琢磨，再琢磨！
小学一年级语文教材培训心得
8月24日参加了教研室组织的“一年级部编教材培训活动”。活动进行了半天，收获非常大。因为没有执教过部编的新版教材，所以，上午杨娜娜老师的“部编教材一年级语文解读及使用”听得很用心，收获也是颇多的。通过杨娜老师的讲座，我对一年级语文的整体结构与内容，以及编排特点有了更深的了解，现在就杨老师的讲座“部编教材一年级语文解读及使用”说说我的收获和体会。
杨老师的讲座主要讲了三个部分：一是整体结构与内容；二是总体特点；三是具体编排与教学建议。
在介绍整体结构与内容时，伍老师特别提到了“快乐阅读”和“我爱读书吧”，这是一个新增内容。在以前的教学中我是比较注重孩子们的课外阅读，但是对于低年级的读书要求不高。可现在想想爱读书也是需要培养的，不能因为低年级识字不多而不作要求。只有让孩子从小懂得爱书，能养成睡前一页书的好习惯，才会让孩子对识字感兴趣。部编的一年级语文中就有编排“和大人一起读”，就在培养孩子爱读书的好习惯。
一年级语文部编教科书也是比较注重中国传统文化的教育。杨老师介绍说教科书中古诗文的比例占较大，就连书本封面都设计了许多传统文化的元素。孩子们拿到书本就会被封面上的皮影戏，锣鼓等中国特色的东西吸引。古诗是中国古代劳动人民智慧的成果，是我国优秀的文学遗产之一，也是世界文学宝库中最灿烂的明珠。而诗中赞美的祖国大好河山也让孩子们无比的'自豪。寓言故事、传说故事、历史名人故事等也是孩子们喜欢的。曾经有人说，小学生学习的生字是从外国人名中认识的，是从外国文章学来的。相信这样的话不会再有了。孩子有了兴趣，相信一定可以学得更好。
培训中杨老师还讲了语文要素的梯度序列。其中讲到长线发展时以“复述能力的发展”为例，讲了一年级安排的借助图片、关键词句或者根据表格内容讲故事，帮助一年级的孩子说完整的一句话。例如第一课《小蝌蚪找妈妈》的课后练习中有根据小蝌蚪成长成青蛙的过程图片，我让学生按顺序排好图片后让学生讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。我发现好些孩子能比较有条理的把故事讲清楚。相信在以后的语言训练中，孩子们会慢慢地进步，为以后中、高年级的学习打下扎实的基础。而杨老师提到的短线发展是以“积累并运用表示动作的词语”为例。让孩子们从文中的动词感受用词的准确，感受词语在描述情形上的细微不同，关注词语的运用。相信孩子们会在潜移默化中感受到文字的魅力。
部编语文一年级以《义务教育语文课程标准（20xx年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果。培训中，杨老师为我们解读了教材也给我们今后的教学提供了宝贵的建议和意见。在以后的教学中，我一定会努力钻研，勤于总结，相信自己会有更深的认识和体会。
一年级语文教材培训心得
今年3月6日，我在高平市教育局参加北师大版小学数学教材一年级下册网络培训研讨会。本次教材培训是一次很好的学习机会，可以和专家进行网络在线交流，同时也可以和其他学校教一年级老师进行交流。
网络培训活会上，教材编写专家张丹、张红两位特级教师详细说明了教材的编写意图，对本册教材各个单元的教学内容、教学目标进行了细致分析，并结合编写教材时的学情调研对教师使用教材进行深入指导。期间，刘坚教授指出：有调查显示，92%的小学生喜欢数学，让我们感到欣慰。并提出小学数学教学要落实三点，一是数学与儿童现实生活要密切联系；二是让学生经历问题情景一一建立数学模型一一解释应用的全过程；三是主动学习，探究性的学习。我认为这些都为数学教师日常教学提供了切实可行的方式方法，很贴近现在小学生的实际情况。刘教授对于十个核心概念的里面的“模型思想”“几何直观”的分析，使我对新课标的内涵有了更加深入的理解。
通过培训，使我对新教材内容结构编排更加熟悉，对新课程标准理念更加理解。会后教师们纷纷表示：专家引领让自己获益匪浅，以往使用教材中的诸多困惑迎刃而解。在一天的网络培训中，全国各地的老师提出了很多有价值的问题，张丹、张红两位特级教师对这些有价值的、关注的比较多的问题进行了解答，解除了老师的疑惑，为老师更好的使用教材起到了很好的指导作用。
在今后的教学中应做到：
一、努力留给学生更多的时间和空间，鼓励学生创新、发现，同时鼓励学生大胆质疑，在实践中体验数学的奥秘，努力培养学生热爱数学的良好品质。
二、加强对学生口算的练习。课程标准对与一年级学生的要求是一分钟能正确计算8至10题，对于大多数学生来说，应该能达到这一标准，但让全体学生都达到这一标准应该还有难度。在教学中，要多进行多种形式的口算训练，在算对的'基础上提高学生的口算速度。
三、培养学生的解决问题的能力。
在解决问题的教学中，要留给学生充足的自己分析问题的时间，让学生能自己找出解决问题需要的信息，并能用正确的方法进行解答。一年级的学生年龄小，在教学中需要注意的还有很多、很多，不仅要关注数学知识，更重要的还是对学生数学思想的引领。在今后的教学中，我将努力尽自己的所能，争取让每个学生能在更方面有所发展。