总结是思考的过程,通过总结我们可以更好地认识到自己的优点和不足。小编精选了一些经典的总结范文,供大家参考和学习写作技巧和方法。
三年级阅读课教学总结
昨天下午上了一节阅读与学科整合的校内公开课,我选择的是曾经得过安徒生大奖的著名插画家安东尼布朗的作品《我爸爸》,这本绘本书非常适合低年级孩子阅读,也是被列为一年级必读书目。在之前我是不了解安东尼布朗的,自从在黄山听了窦桂梅老师的阅读课《威利的奇遇》后,我对这位插画家就产生了兴趣。他的作品很多,而且风靡全世界。经典的作品总是需要我们多读几遍,要不断回味。
本节课我?主要分为四部分,第一部分是老师读故事,引导学生通过观察图片练习说话。第二部分是回味整本书,发现图片中隐藏的秘密,并找到文字的句式特点。第三部分是运用打比方的方式说一说自己的爸爸,并画下来,然后进行全班交流展示。第四部分是感情升华,体会爸爸的爱。这是我第一次尝试这样的阅读整合课,刚开始接触的时候真是不知所云,也不知道到底要怎么准备?从哪里着手?整个人急得像热锅上的蚂蚁,眼看着时间一点点过去,最后一周快要到了,还是一点头绪都没有,连课题都定不下来。天无绝人之路,黄山之行让我拨开云雾看到了曙光。很多名师也有选择阅读课,我认为阅读和语文就是相辅相成的,没有谁为谁服务,硬要割裂开也是无意义的。从他们的课中我也受到了很多启发。
再来说说我这节课,经过今天下午的研讨,很多老师给我提出了建设性的意见,对我帮助很大。这节课最大的问题就是我的失误,凡是带“像”这个字的句子都是比喻句,这是不对的,应该引导孩子对比明确,如“她长得像她的妈妈一样”这就不是比喻句,不可以把人比作人,可以比作其他的事物。另外在感情的升华上我引导的不好,最后的主题“爱”是由我的嘴讲出来的,而不是学生有感而发,其实在磨课的时候我想要引导孩子自己说出来,但我的功力还不够吧,没渲染出来。所以在昨天的课上取而代之的是我的总结式点题,程老师给了我一个建议,我觉得非常好,就是在课前导入的时候让孩子先聊聊自己的爸爸,这样感情基础就有了,后面再引导就容易些了。继续加油,和孩子们一起阅读,一起学习,一起进步吧!
三年级语文阅读课教学工作总结
《语文课标》对小学课外阅读提出了明确的要求:“小学一三年级的阅读教学要注意培养学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利地朗读;在阅读中积累词语;阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情景,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流课外阅读总量不少于5万字。”黄毅老师更是提出“每年的阅读量在15万字”的目标要求。切实落实阅读目标,培养学生终身受益的阅读习惯,是我们应十分重视的问题。今学期,我校各年级都开展:“课外阅读,提高语文素养”的活动,收到一定的效果过,下面谈谈本人的做法。
学生和家长只有在真正认识到课外阅读的价值和意义的时候,才能更加迅速地萌动主动参与的意识,才能更有热情与激情。在实施阅读计划前,在家长会上重点和家长们进行了“课外阅读的重要性和阅读指导”的探讨,并请一位家长代表进行亲子阅读的经验介绍。然后在班上开展读书动员大会,通过举例说明广泛阅读的重要性。同时,自己也现身说法,给学生讲自己读书的故事。请班中爱读课外书的小朋友,向全班学生演讲他们读书的乐趣。通过多种形式的读书动员,让学生明白阅读的重要性,产生主动阅读的兴趣。
1、创设读书环境。
在学生常规的校园生活中有意识地创设一种浓厚的读书氛围,让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。
2、摆放学生爱读的课外书籍。
走进教室,学生就会感受到浓浓的阅读氛围,学生课余可以随时在图书角上翻阅自己喜欢的图书,享受阅读的愉悦。如“我喜爱的名人名言”、“本周推荐书目”“我喜欢的词句”等内容。这些内容不定期地更换,源源不断地为学生的课外阅读提供参考和引领,营造良好的读书氛围。
3、指导读书方法。
阅读重视从扶到放的指导过程,重点指导学生精读和细读相结合。按月有重点地向学生推荐共同阅读书目,以便于指导阅读与交流。除午间12:20-12:40为自由阅读时间外,每天回家安排不少于半小时的阅读,每周还抽一节课为大阅读课,开始指导学生做阅读笔记,尝试自己解决在阅读中遇到的问题。读书笔记的具体要求是:每周2篇,每篇包括10个好词,3个好句。
4、推进“亲子阅读”。
是顺利实施的保障,需要每一位家长都能为这一项活动出一份力。课外读物里的许多词语学生不能理解,要边读边与家长探讨读懂的。像成语故事,学生的感想更多了,其实其中的许多故事他们都是似懂非懂,需要家长放下手中的事与孩子一起探讨,把难懂的故事再用通俗的语言讲解一次。课题组成员要利用家长会、家校联系单、家访与家长交流,向家长介绍亲子阅读这一特殊的读书活动,倡导他们尝试亲子阅读,家长与孩子共读一本书,共同探讨书中的一个话题,家长间互相探讨家教读书经。
5、交流读书体会。
学生进行课外阅读后,会有表达读书收获或者感受的欲望,希望得到大家的认可与赞许。教师通过组织各种读书活动,给学生提供一个展示与交流的平台,从而发展学生课外阅读的兴趣。如适时举行读书交流会、故事会、智力竞赛、猜谜语等。也可预先让学生根据某一主题自主选择课外读物,然后组织交流。还可布置了一个读书竞赛栏,学生每读完一本书,就把图书的名称填在评比栏里。班级就产生了你追我赶的读书氛围,增强阅读课外书的劲头。
通过实验的前测与后测的比较,结合我们对整个实验过程的分析,我们认为:
(一)学生对课外阅读的兴趣,要靠老师的培养。
学生只有产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解、研究,在了解和研究的过程中,渐渐培养学习的持久性,提高自学能力。教师须成功地激发他们的阅读动机,使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。
搞好课外阅读,关键在于教给学生课外阅读的方法,使学生会读。当学生对课外阅读产生了兴趣,就必须重视学生读书的有效性。加强课外阅读,是不是说课内的阅读教学就不重要了呢?当然不是。叶老说:"教材无非是个例子"。我们在课堂要结合"例子"引导学生掌握阅读的方法。然后在课外求拓展、求提高。
(三)帮助学生选择有益课外读物非常重要。
通过一年多的研究实践,课外阅读课题研究取得了一定的实效,具体体现在以下几个方面:
(一)更新了教师的教学观、质量观。
据调查,以往的课堂教学,96%的教师只满足于课本内容的教学,总觉得学生只要掌握课本内容就可以了,没有必要也没有时间让学生阅读课外读物。通过一年的实践研究,教师的教学观有了转变,其质量观也发生了质的变化。教师评价学生从单一的看学生课本知识掌握的情况转向对学生的综合评价。综合评价要素之一就是对学生的课外阅读的态度和效果。
(二)提高了学生课外阅读的兴趣。
学生逐渐养成了阅读课外书籍的习惯。根据本年级的特点,经常阅读课外读物。
(三)扩大了学生的课外阅读量。
根据家长的记录和与学生谈话,98%的学生达到了大纲的基本要求,其中有50%的学生的课外阅读量超出大纲要求的一倍以上。
(四)提高了学生的信息能力。
信息能力包括信息识别能力、信息筛选能力、信息储存能力和信息提取应用能力。在众多的课外阅读材料中,教师指导学生面对大量的信息进行正确的判断、整理、处理,并做出相应的选择。
因此,在课外阅读中,学生的信息(活用)能力得以提高。
三年级阅读课教学总结
莫乎于情”感人心者,课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的仍然是情!每节课上,我都会调整好自己的心绪,深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素,把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感,用我的语言、我的眼睛、动作……激发起孩子们的情感渴望,点燃起孩子们的心灵火花,展现给学生一个“充满激情的我”,让语文成为学生们人生成长的心灵鸡汤,让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,用情感去融化语言。
在教学中,我努力创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习语言、理解语言,同时把学习到的知识应用到生活实际,使学生亲近语文,感受到学习的快乐。但是在语言和动作上我需要进行提高。
二、创造“开放的课堂”。
1、让孩子尽情地去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上,千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验,去探索,去感悟,去尽情地展示自己吧!
在教学中,我让学生总结阅读方法时,课前让学生进行收集,有许许多多的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家,这样,无论是在课内还是课外,他们都表现得十分积极,而且极大的丰富了知识的储备量。
2、在生活中学语文。
环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。
“让语文走进生活,在生活中学习语文。”一直以来,我总是有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。
灵活使用挖掘教材,在教学过程中根据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从“有限”的教材中无限延伸。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。
三、多一些感悟。
要使学生的思维活跃起来,让课堂充满思维的张力。既要有个人的静思默想,又要有同学之间的思维的碰撞;既要发展形象思维(读文章,想画面),培养想象力,又要发展创新思维(在不误读的前提下,鼓励个性化乃至创造性解读),培养创造力,要让学生在课堂上充分地读、思、议,不仅要展开师生之间的对话,而且要组织好、引导好师生之间的对话。要围绕有价值的问题,抓住交流中的闪光点、稍纵即逝的思维火花,进行思维碰撞,展开真实的对话、交流,使课堂真正成为学生学语习文的舞台,成为老师培育和绽放创新思维之花的沃土。
以上是我对阅读教学的反思,教学中只有发扬优点,弥补不足,才能提高自己。
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三年级阅读课教学总结
《森林里的聚会》故事内容是小动物青蛙、小蜻蜓、螳螂等聚在一起愉快的谈话。通过它们的对话,我们知道了青蛙、小蜻蜓和螳螂是人类的好朋友及它们是怎么捕捉害虫的,从而向学生提倡保护益虫的重要性。
学生很爱听故事,我通过故事教育学生保护益虫这一重要性。我在开课时就直接带领学生进入动物王国,出示故事内容,让学生自由朗读。这样,学生的阅读能力得到锻炼。然后,通过轻松的提问方式,解决学生心中的疑问。但是这一环节收获的效果不是很大,也许是因为我的引导方式不到位,所以造成不良的效果。这一点要重点加强才行。每一位学生都喜爱表演,所以我设计了表演的环节,学生的表演能力得到充分的发挥。益虫是人类的朋友,我们人类要保护益虫,通过一问一答的方式,让学生明白了保护益虫的重要性。到最后,问题不断升华,学生不断开动脑筋,通过我的引导,学生对益虫的问题了解渗透。但是也有不足之处,我的语言不够丰富,驶于课堂的能力还不行,今后还要多多加强训练才行。
课内知识,学生要学,课外知识,学生也要学,这样,学生才能在今后的社会中站稳脚步,拓展了他们的知识面。
三年级阅读课教学总结
学习了老师们对高效阅读教学的见解后我受益匪浅,下面我就以我所教的三年级阅读教学情况、结合老师们的方法和我自己的教学实践,简单地谈谈我对三年级语文阅读教学的一些看法和做法。
三年级是个承上启下的过渡年级。培养三年级学生的语文能力,应着重放在段的训练上。三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容,结合有关内容,展开合理大胆的想象。能找到重点句,理解句与句之间的关系,知道先概括后具体的写作方法。
1、读段。
在段的读、说、抄、写过程中,读是基础,读懂一篇文章要遵循一定的过程,一步一步地读下去,达到透砌理解。过程得当,能理解得顺,理解得深。应抓好三个环节。
一是初读,读出“顺”字,要读准字音、读好停顿、重音,乃至速度、语气,能流利地把课文读下来。二是理解,要突出“思”字,要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来,让学生从语言文字入手理解思想内容,经历“具体――抽象――具体”的心理历程。教师精心设计问题,以启发学生的思路。对于重点段落,要让学生在读熟的基础上,通过讲读,使学生掌握学习方法。三要熟读。要指导反复诵读,直至熟读成诵。使学生能体会课文所表达的意思,能有感情的朗读课文。
2、说段。
说段在读段之后进行,要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解,这样把课文语言转化为个性语言,对课文语言进行同化。刚开始说段训练时,学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,老师应具体指导学生一句一句地说,然后,把整段话连起来说。在指导说段时,还应把概括地说和具体地说结合起来进行。课文中人物的语言,神态,心理活动等等,可以联系课文,让学生进行大胆的想象。能写就不说,能说就不读。培养学生的想象力和语言表达能力。
3、写段。
在三年级段的教学中,先概括后具体的写作方法占了很重要的地位。所以要学生建立段的概念,必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系,认识段的组合规律,真正读懂一段话。然后及时指导学生仿照课文中段的组合形式,进行写的训练,使读和写有机的结合起来,把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样吸收在前、表达在后,既培养了学生读的能力,对段的理解与认识;又培养了学生写的能力,学会写好片断,读写相互促进,有效地提高了学生的读写能力。
告诉学生写段时:
(1)第一句概括段的意思;
(2)中间用几句话对第一句展开记叙;
(3)末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复。用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。
三年级阅读课教学总结
我们看到讲台上有一杯清水、一个鲜鸡蛋、一包盐、一双筷子和一把勺子。
大家不解地问:“你今天打算干什么?”老师神秘地说:“今天我们要做一个神奇的实验。”
首先,老师小心翼翼地把一个新鲜的鸡蛋放入清水中。蛋睡得像个害羞的小女孩!然后,老师往水里放了一勺盐,搅拌了一下,鸡蛋摇摇晃晃的像个喝醉的老人。老师又往里面放盐,用筷子搅拌。是时候见证奇迹了,彩蛋飘了。“耶!”台下响起了欢呼声,大家都很开心!但我想:原理是什么。
我问老师,老师小心翼翼地告诉我“浮力”的奥秘:“盐水的浮力大于清水的浮力,所以鸡蛋会浮起来。”
多么神奇的实验!
高三年级教学总结
上的两种极端走向,注重了优秀的学生的培尖工作,重点培养学生的自信心,和敢于面对困难的精神,本届高三年级管理工作得以顺利完成,达到计划目标。
一、加强年级组学生管理,规范学生行为。开学之初,强化了学生纪律意识,加强学生仪容仪表的检查力度,杜绝学生在物质享乐方面的互相攀比,迅速把学生的注意力转移到学习方面来,对于一些不守学校规定的学生,加强学校、老师和家长的多方配合,教育家长做好和学校的积极配合工作。
二、加强学生卫生工作的检查力度,使班级卫生,学校环境卫生工作不在本年级中出现瑕疵,为学生学习提供了一个良好的环境氛围。
三、做好年级组教学管理和教学研究工作。做到了好常规听课工作,要调动教研组长的工作激情,设定本教研组本学科的教学理念,积极探讨教学方法,提高教学效率,做到了教研组要在单位时间里,放大学生的学习成效,尽可能使学生从作业堆中有所解放,动员有一定教学经验的教师主动参与培养青年教师的活动中来,通过听课考察教师教学效果,及时提出反馈意见,帮助青年教师提高教学水平,学习青年教师的教学长处,努力提高自身教学水平,提高教学效率。在年级组内稳步推行了单位时间的学业检测教学措施,提高学生的解决问题的速度,鼓励教师进行教学研究,减少学生解决问题时出现的非智力因素的失误,为将来的高考工作夯实了基础。
复习方针。统筹规划、科学备考、狠抓落实,是夺取高考胜利的必由之路。在xxxx年3月上中旬,完成第一轮复习。这一轮复习的方针是“立足课本,吃透教材,夯实基础,瞻前顾后,滚动提高”,立足课本是前提,夯实基础是保证,瞻前顾后是方法,滚动提高是目标。第二轮复习从三月中旬到四月下旬,这一轮复习的具体方针是“突出重点,突出学科内综合,以专题为载体,以能力为目标”,帮助学生进一步构建主干知识结构,结合考纲进一步落实课本重点知识,以期达到“巩固、完善、综合、提高”的效果。第三轮复习,五月一个月,这一轮复习的重点放在培养综合能力和应试能力上,这一阶段以题型训练为载体,综合训练为主,抓好查漏补缺,注重答题规范训练。
五、抓好两个群体班主任和备课组长。
在教学管理中,抓好两个群体班主任和备课组长。班主任是班级的统帅和领头羊,是学生奋发向上的精神源泉,抓住了班主任就等于抓住了教学管理的关键点。在高三这个关键时刻,学生学习任务重,心理压力大,我们要求班主任勤下班级,勤坐班,每天尽可能多地与学生在一起,经常与学生沟通,帮助学生缓解紧张与烦躁情绪,及时化解学生的'心理压力。班主任通过座谈、黑板报等各种途径,加强理想、信念教育,使绝大部分学生在高三这一年树立了坚定的信心、昂扬的斗志、吃苦的精神、坚韧的毅力,为高考取得胜利奠定良好的思想基础。
备考中,年级进一步抓好备课组建设,做到了发掘集体智慧和个体特色的统一。各备课组想办法、出点子,要做大量实实在在的工作。要通过各种渠道搜集试题、信息;做到了资源共享,大大提高复习效率;要勤于总结,将零散的知识整理在一起,印发给学生,节约学生的时间。各备课组长、教学骨干身先士卒,精心选题,科学组卷,承担组内教研工作。
六、尊重规律,创新备考策略,是夺取高考胜利的关键所在。
任何事物的发展变化有其内在的规律,高考复习备考也不例外。高考备考时间短,要解决的问题很多。时间加汗水这种粗放式的备考方法已经落伍,必须另辟蹊径,创新备考策略。
各科要保证合理、到位的训练量。要树立没有一定的数量就没有质量,没有质量的数量就是负担的思想,向数量要质量,精选精讲多练。
加大综合科的训练量,加大综合科的时间投入,从一次模考起,就要经启动文、理综训练,训练次数10次以上,提高学生的综合科成绩。
加强学法指导,提高复习效率。帮助学生克服重做题轻听课倾向、重深难题轻基础题倾向、重习题思路轻计算的倾向、重新巧题,轻传统题、基础题倾向。进入二轮以后,要特别加强应试技巧和答题规范性训练。树立“得分是硬道理”“少失分就是多得分”的观念,不贪多求快,做一题得一题分,稳打稳扎,避免“会而不对”“会而不得分”。要创造条件多进行限时训练,使学生在实战的环境中提高准确度和速度,以适应高考。高考前夕要留足学生自由支配的时间,让学生回归课本,回归以前训练过的基础题、传统题上,以达到“温故知新”的效果。
七、分层教学,培优补弱。到了高三,学生成绩分化严重,有少数优等生“吃不饱”,而一些基础差的学生又“吃不了”,我们采取的措施是“优秀学生重在服务;教学瞄准中层学生,辅导着眼下层学生”。对于尖子生,从高三下开始,年级组就组织有丰富高三辅导经验的教师,额外给尖子生开小灶,鼓励他们急流勇进,冲击清华北大等名校。
八、注重备考的生理规律,注重学习效率,不搞疲劳战术。本届高三,早晨到班和晚睡的时间要求和高一、高二年级差不多,我们不鼓励学生起早床、开夜车,高三学习任务重,只有休息好,才能学习好。
五月的拼搏,六月决战,xxxx届高考已渐行渐远。衷心祝愿xxxx届全体同学人生路上一帆风顺,心想事成。衷心祝愿xxxx届的全体同学高考成功、金榜题名,衷心祝愿xxxx届全体同学再创高考新的辉煌。
三年级教学工作总结
本学期,我适应新时期教学工作的要求。从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织地进行,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足。
不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。
在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。
有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。五、做好课后辅导工作,注意分层教学。
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。
总之,在教学的过程中我不断反思,不断创新,使不同的学生得到不同的发展。一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把课改工作搞得更好。
三年级教学总结
时间过得很快,本学期的快乐作文课程即将结束。这三个多月的教学有苦有甜,既让我尝试了作为一名教师的辛劳,也品味到了作为一名教师的幸福。本学期的教学我同本班的学生一样,收获很大!现将工作总结如下:
在开学的伊始,我就对本班的学生进行了初步测试,既有笔试也有口试,从中我了解孩子们的知识水平情况。再根据同家长和孩子的沟通下,我制定了本学期的教学计划和粗略的下学期教学计划,并在教学过程中严格遵守。几乎每节课我都有详细的教学设计和课前备课,充分考虑到课堂中的可能性情况。所以在本学期中我充分的了解到每个孩子的学习习惯和知识接收能力情况,并也发现自己的教学越来越有成绩。
课余时间经常和安外的语文教师进行教学交流,虽然安外是出初中部,但是教学技巧和教学经验还是可以共享的。本学期看了几本关于教学方面的书,其中王金战老师《学习哪有那么难》对自己的影响最大,自己也将这本书推荐给本班的家长们,平时和家长们一同交流心得。
经学前测试和平时的交流,本班的学生学习成绩相当一般,特别是后期加进来的学生,连基本的看拼音写字都成问题。可以说他们是被学校老师遗忘的一群。他们的心理比一般的孩子要脆弱很多,成绩不好,上课发言少,不愿动脑,却很在意老师对他们的评价。他们中分为两种人,一种是想远离现有的老师到这里没有人认识他的地方重新开始,另一种就是被迫的,没有了学习的兴趣。针对这些孩子我决心多关注他们一些,用爱去感化他们。
下课的时候和他们一起做游戏,一起聊天;为了和他们有共同的话题,我还学着玩起了他们喜欢的游戏和喜欢看的动画片儿;有时叫他们一些简单的游戏,总之和他们打成一片,让他们对我没有畏惧感。另一个方面,我尽量把他们的课程设置的简单些,从而提高他们对学习的兴趣;课堂上也经常做一些游戏互动,寓教于乐。很快他们的学习兴趣提高了很多!
1、课堂上,让学生动脑、动手、动眼、动口,将唱歌,讲故事,画画等穿插其间,使课堂动起来,学生思维活跃,能在活动中认知并巩固。给学生更多活动的时间和空间,课堂是他们轻松学习的游乐园。
2、课外,鼓励学生多参与有益的活动,收集各种名人故事、自然知识、社会动态……让课外成为认知的第二课堂,多实践多积累,不断充实自己。有了课外的积累,才有课堂的生气,就会提高学生的整体素质。
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。如写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草;还有的学生作业不能按时上交;或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大,5位学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应该加以克服。
高三年级教学总结
本学期我担任了高xx年级一个文科班的化学教学工作,一个学期来,本人按照学校的安排,做好教学的各项工作,为了更好地做好今后的工作,总结经验、吸取教训,本人特就这一学期的工作小结如下:
本人热爱党,热爱,坚持党的教育方针,忠诚党的教育事业。思想端正,作风正派,服从上级领导的工作安排,办事认真负责。本人一直在各方面严格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地适应社会发展的形势。勇于解剖自己,分析自己,正视自己,提高自身素质。为了提高自身素质,适应新形势下本学期的教育工作,我认真地参加县、本学区组织的新课程培训活动,认真地开展备课、听课、评课活动,以新颖的教学方法指导自己的教育教学工作,取得了明显的效果。同时,我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准,以进一步地完善自己的知识结构,适应新课程标准得要求。
1、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。
坚持以学生为主体,以教师为主导学生为主线组织课堂教学活动,实践中锻炼、培养学生能力,为了更好地培养学生的创新思维和创新能力,力求做到精讲多练,注重对学生能力的培养。
2)课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养。
做到有的'放矢。
4)根据学生的学情每节课都有作业,做好学生的辅导工作。
5)课后及时做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。
6、博采众长,提高教学水平。
欲给学生一滴水,老师先要有一桶水,尤其是在当今知识更新非常迅速的年代,为更好地适应教学工作。我明白:今天的学习就是为了明天的工作,教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老,学到老,才会永远站在教育领域的前端。在教学中,虚心请教其他老师,在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。
布置作业做到精读精练。
有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常上网去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
高三年级教学总结
又一个紧张而忙碌的高三教学工作结束了,为了能在以后的工作中更好的发挥优势,有必要及时总结经验,吸取教训,总结如下:
第一阶段,要稳扎稳打,对高中教材所涉及的所有知识点要面面俱到地复习。备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性,为学生形成知识的系统性作准备。
第二阶段,知识的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复习为基础,让学生的知识系统化。以专题促归纳,让归纳促升华。让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的。
第三个阶段,摸拟提高阶段。在模拟中发现的问题,教师必须精讲,而且决心不再留任何尾巴。对个性问题一定要做个别辅导,决不把这次遗留的问题带到下次考试。
语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三布置了学生以下几项常规性工作:准备错题本,把平时做错的基础题按类归纳;每个月训练作文一篇;在每节课前五分钟开展小组素材介绍。通过这三项常规训练,使学生的听说读写等各种能力同时发展。
1、在高三之始,将近十年的高考语文试题认真做了一遍,试图从中寻找一些考试规律,细致研究分析近两年的语文考试说明,准确把握高考动态,并且及时加以落实。
2、在教学中,注意向有经验的同事特别是老教师学习,从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节,认真吸取他人有益的教学经验,指导自己的教学实践。
3、“它山之石可以攻玉”,因此我们非常重视信息的搜集。利用手头上的报刊,学校的电脑网络以及各地发来的资料充分搜集备考的信息与动态,并且注意整理与借鉴,做到为我所用,增强复习指导的针对性与实效性。
每次考试之后,我们都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。针对学生的学情和教学工作中存在的问题,及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:
1、细化内容。
2、序化训练。
3、量化分析。
4、深化辅导。
课后辅导是提高学生成绩的重要一环。注意正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。
1、基础知识的复习注意长短线结合,对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行。
2、复习文言文,整理文言实词、文言虚词的用法与意义。
3、对诗歌鉴赏,我们分三步进行复习:
(1)进行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让学生对这类题有一个感性的认识,消除其神秘感。
(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。
(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路,注意答题的针对性和完整性。
4、努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。
比如推荐《读者》《青年文摘》《考试报》等优秀报刊,在班级传阅。注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。
进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程,光对答案耗时、耗力。所以,讲评过程中要注意讲清试题的角度,即是怎样(通过什么)来考的。尽力讲清解题规律或方法,并注意拓展,比如某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。最后,纠正错误务必落实。对于教师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言,要求答错的学生要找出答错的原因,并改正,掌握避免差错改正错误的规律。
当然,反思高三教学,还存在许多不足和可以改进之处。所以在新学期中我们将再接再厉。总结是为了来年,衷心祝愿20xx届再创辉煌!
三年级课外阅读教学计划
我班共有学生60人,男生34人,女生26人。经过两年读书活动的开展,我班同学已对读书产生了兴趣,为了进一步营造健康文明的校园文化氛围,我班将继续开展“读书”活动,让学生在读书中找到颜如玉、找到黄金屋,让课外书为同学们打开一扇扇知识的大门,丰富他们的知识,开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操,真正使他们体验到:好书伴我快乐成长!
1、激发学生的阅读兴趣,让他们喜欢读书,和书成为好朋友,让他们的童年时时与好书相伴。
2、通过阅读,使学生增长知识,拓展视野,提高阅读能力。
3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯,陶冶情操,获得愉悦,感受成长。
“好书伴我快乐成长!”
1.对学生做好宣传发动工作,使学生认识到开展读书活动的意义,明确读书活动的目标、任务。
2.调查学生拥有图书和阅读的情况,建立班级图书角,推选好班级图书管理员,在班中营造一种良好的读书氛围。
3.学生自己从家里带书,并对学生进行指导,带哪些方面的书,如童话、故事书、科幻等等,百科全书等等。
(一)宣传发动,制定计划。
1、使学生明确活动的意义和任务。
2、让每位学生制定个人的读书计划,使他们充分合理地利用课余时间来读书。如:安排早读的时间,晚上完成家庭作业后的时间,周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。
3、做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动,引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物,慢慢引导孩子扩大阅读范围。
(二)实施行动。
1、让学生充分利用早晨、每周阅览课、少先队活动课的时间进行阅读,保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间(平时,允许学生来校带课外书)。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间,双休日、节假日,更要做到读书、休息两不误,使读书成为一种习惯,一种乐趣。
2、开展交流活动,如读学生选取一段自己最喜欢的段落,有感情地读给大家听,让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展好书大家看活动,建立班级图书角,学生之间和班级间学生互相交换看书等。可以把这些作文、读书笔记贴在班级中,供大家欣赏。
3、老师在课上做好导读工作,引导学生阅读方法。提倡个性阅读,初步教给学生读书做记号,读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中,鼓励学生多写读后感日记。
4、老师和学生一起共读一本书或上网共享读书资源,在网上阅读好书,谈谈读书心得。
5、运用教材进行拓展阅读从教材扩展延伸。为了提高应考能力,在用好教材以外,安排一些相关的读物。例如,学习课文时引导学生课前课后收集有关资料、借阅有关书籍或网上搜集资料、图片进行研究。这样既可激发孩子们的阅读兴趣,又将课外知识融入课堂学习中,让学生感受到课外阅读对自己的帮助。
6、利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。通过给画配诗,给诗配画,做书签、古诗文表演等活动,培养学生读书的兴趣。
7、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动,让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书,共议一本书,进而扩大阅读范围。
(三)总结评比。
1、开展讲故事演讲比赛,课外阅读知识竞赛活动。
2、定期进行班级评比,每月评选出“阅读大王”、“背诵大王”。
20xx年9月:
1、宣传发动,学习有关读书活动的目的意义。
2、制定班级读书计划、学生个人读书计划。
3、帮助布置读书任务。
4、召开读书主题班会(讲成语故事、古诗背诵比赛)。
20xx年10月:
1、学生读书小结。
2、评比、表彰。
3、布置学生读书内容。
4、学生参加班级读书征文比赛。
20xx年11月:
1、召开读书主题班会。
20xx年12月:
1、读书专题板报比赛(手抄报、优秀读书笔记、优秀读后感日记等)。
2、师生同读一本书活动。
20xx年1月。
1、学生读书总结。
2、评比出年度“阅读大王”、“背诵大王”。
1、杨红樱系列。
2、xxxx。
3、《夏洛的网》。
4、《窗边的小豆豆》。
5、《父与子》。
6、《爱的教育》。
三年级数学教学总结
一学期来,我自始至终以认真严谨的治学态度,勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作。根据新课标精神要求完成了本学期的教育教学任务。
一、认真学习教材教法。
开学初,我就认真学习教材,全面掌握本册的教学目标、教学重点,就本册教材的教学做了全盘计划,保证教学的顺利进行。
二、增强上课技能,提高教学质量。
在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,学得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。
三、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。
对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作,注意分层教学。
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
五、积极推进素质教育。
为此,我在教学工作中注意了能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。
三年级阅读课教学计划
1、合理安排读书时间。
(1)晨读:短新闻发布会、五分钟读报、优秀诗文诵读。
(2)课前:“书海拾贝”、“谈天说地三分钟”、“成语沙龙”、“一分钟演讲”。
(3)晚上:记自己喜欢的新闻;搜集、剪贴自己喜欢的信息资料,阅读自己喜欢的图书。
(4)双休:小组共读、个人自读、亲子共读,天天总阅读时间不少于2小时,并做阅读笔记。
2、把握一般读书程序。读书一般先看封面书名,再看内容提要、目录、扉页,然后逐页阅读,边看边想,不懂之处做上符号。阅读全书后再理清条理,思考不懂的问题,把握中心,最后写出读书笔记。读报也要有阅读顺序,即先要通看所有版面,略知全部内容后,再抓住重点细看,把握文章内容。
3、认真实施读书要求。一为眼到、心到、手到;二为不懂就问,善于思考;三为要与“说话”、“作文”紧密结合;四为持之以恒。
4、背诵古诗16首,背诵《三字经》、《弟子规》四分之一。
5、开展活动,巩固阅读效果。
(1)背诗大王:根据学生的`背诵情况评选,并授予称号、
(2)读书日记:把所读的书在日记上有所纪录,有计划安排,每学期检查一次、
(3)手抄报:办有关方面的读书内容,一个月一次。
高三年级教学总结
本次期中考试,本班语文平均成绩99.7分,优秀率82.2%,较上次期中考试成绩有较大提升。这次期中考试,我班学生语文成绩有所提升,语文基础知识扎实,考试成绩优异,优秀率100。但是,本次期中考试学生语文学习成绩有所下降,学生考试成绩差,成绩较好。
这次期中考试是全面的综合性的,主要考查学生的基础知识,语言表达,作文写作,语文综合能力等。通过考试,发现了学生的学习兴趣、学习态度,学生学习态度、自主性、合作精神等方面都有所进步。但是,在学校领导和家长的支持与配合下。学生的学习成绩有所提升,但是在学习方面还有待提高。
1、学生学习目标不明确。
2、学习方法不灵活。
3、不善于合理安排时间。
4、加强自身的学习,在备课中多下功夫,努力提高自己的语文素养,在语文教学中不断探索,努力创新。
5、多与任课教师沟通,了解学生的学习情况,针对学生的薄弱环节,加强辅导,使学生的语文成绩有较大的提高。
6、积极与学生家长沟通,争取家庭教育与学校教育配合得更加紧密。
7、加强学生的阅读训练,扩大阅读面,提高阅读水平,培养学生良好的语文学习习惯。
8、在平时的教学中多注意学生的`写作积累,不仅有利于训练学生的听力水平,并且也有利于学生写作能力的提高。
9、加强写作指导。通过作文训练学生能够提高写作能力,提高学生的写作能力。
10、加强基础知识的教学,在平时的语文教学中要加强基础知识的训练,使学生能够提高写作能力。
11、在平时的教学中多让学生阅读课外读物和其他书籍。
12、加强作文写作教学,重视平日积累。
13、加强作文指导,重视平日积累。
14、加强作文评语的培养。
15、重视学生的写作水平的提高。
16、加强作文的评定,重视学生作文的积累。
17、加强对学生作文的评定,重视语文素养的提高。
18、积极参加各项语文竞赛活动。
三年级下阅读教学策略
语文课程标准指出。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。因此,语文教学除了承担培养学生掌握运用祖国语言文字的能力以外,还承担着培养学生的文学素养,陶冶情操,健全人格这个基本任务。
“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”“是用教材,而不是教教材”。因此,阅读教学的基本模式为初读课文,感知课文内容――精读课文,学习重点句、段――品读课文,走出文本,扩展视野。
“读”是阅读教学的精髓;读是阅读教学的生命线。要让学生理解地读,传情地读,读出韵味,读出感情,从读中真正体会到祖国语言文字的优美。书读百遍,其意自见。
任何形式的朗读,都是要引导学生置身于文本、情境中。南宋朱熹主张:“凡读书,需要读得字字响亮,不可误一字,不可多一字,不可倒一字,不可奇强暗记”、“逐句玩味”、“大抵观书须先熟读,使其言皆若出于吾之口”。在阅读教学中,教师切记向学生讲什么叫有感情地朗读。用什么语气,带什么感情。特别在许多课文的后边要求学生把你喜欢的句子背下来或抄写下来。这些作业,不是让学生去盲目抄写记忆,其关键在于让学生在理解、感悟的基础上积累一些妙词佳句。要达到“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。
二、引导自主合作,提高阅读质量。
学生是学习和教学的中心,因而在阅读教学中我们要充分调动学生自主阅读和合作阅读的积极性。目前小学语文阅读教学已有很大的改进,如教师在课堂上改教师讲为引导学生读书、看书,课堂上重视学生质疑,组织学生合作学习。但都因给的时间短,没有真正放手让学生讨论。这样的自主、合作学习只是流于形式,没有达到学习的效果。
要提高合作学习的质量,首先要对学生进行合理的分组。在建立合作学习小组时,教师要根据学生的个体化特征、心里倾向、认知结构、接受能力等方面的差异,将全班学生分为不同层次,把不同层次的学生重新组合,分为多个小组。每个小组都是全班的缩影,即有利于优等生带动中等生的“拔高”学习,又能帮助后进生的“达标”学习,有利于在小组中形成互帮、互促的学习氛围。其次是分工合理、内容恰当。为了最大程度的提高学生的参与率,每个成员在小组里都要担任一个具体的角色,使每个成员都能在合作学习中得到锻炼。合作学习的目的是让每个学生尽可能地参与到学习活动中去,从而掌握知识,提高能力。
三、激发阅读兴趣,营造学习氛围。
兴趣是最好的老师。俗话说,亲其师才能信其道。教学中为了激发学生的学习兴趣,我们可以用有趣的谜语、生动的故事、巧设的问题、创设情境开展竞赛、电教手段等导入,吸引学生的注意力,使学生好奇、兴奋、激动,带着浓厚的兴趣进入阅读情境中。例如:《桂林山水》一文我采用了电教手段――用课件展示出桂林山水的美景,以实物直接感知观察的基础,以课件情景为补充将孩子们喜爱的情感,为后面进一步体会感情打下基础。在阅读教学中,师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争辩。教师应是一名与学生平等参与者,并起着积极的引导作用。学生也正是在互相回答、互相讨论、互相作用的共同活动中,成为能动的学习主体。教师在教学中还要注意倾听同学们的见解,使小学生在课堂上敢说爱说,甚至提出不同想法。在这种氛围中,学生才能积极参与。还记得我在讲完《麻雀》一课后进行小结时说:“读了这篇课文,从麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中,我们感到了那种伟大的母爱。”话刚落,一位男同学立刻举起手,大声而认真地说:“老师,我不同意说母爱,因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公还是母的!”我听后马上笑着说:“你读的很认真,想得也好。老师的概括,看来不准确,那么怎么说才确切呢?”课堂又一次活跃了。最后,同学们总结出:这篇课文表现了一种亲子之情。在这种宽松民主和谐的氛围中学习,学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来了,同时也获得精神上的愉悦。
从“读书百遍,其意自现”这一句话便可知我国古代的教学方法对诵背十分强调,但在我们的眼中这似乎十分落伍,实际上古人这样做也不是完全没有道理的,只有读熟了课本才有可能更好地理解课文。在过去和当前的教学中,阅读教学往往是教师事先设计好问题,学生被动回答的过程。学生自己想的东西很少。这就使学习陷入被动,不能培养学生积极思考的能力。
语文教学心理学的研究表明,小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差,而大声朗读能使他们保持注意力的稳定,有利于对课文内容的'思维、理解和记忆。朗读可以培养学生的表达能力,包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达,都要求做到用词准确、生动,语句通顺、连贯,句式灵活、多样,内容具体、清楚等。
另外,通过朗读课文,学生可以积累语言材料,把握各种句式,学到连句成段、连段成篇的方法,将会促进说话、作文能力的提高。因此,在讲授新课文之前,都要充学生很好地体会作者的写作意图分准备与之相适应的意境,使学生在各种特定的环境中反复读课文,既是一种欣赏,又自然而然地悟出了作者的情感,陶冶了情操。
五、让学生明确学习目的。
阅读,离不开创造。而创造性地阅读教学,要以学生的自读为基础,在自读中领悟,在自读中发现,在自读的基础上交流、指点。教师要有创新意识,引导学生在主动积极的阅读实践中去领悟和思考,调动学生的情感参与学习,让学生用自己的生活经验和语言积累与科文、同学、老师对话,探究文章丰富的人文内涵。这样的教学,不仅能够达到以读代讲,加深理解的教学目的,还能够诱发学生的创造力,是课堂焕发出活力。
六、教给学生学习方法。
阅读认知理论认为,阅读不是一个被动机械的吸收课本里的信息的过程,而是积极主动地从课文里吸收各类信息的过程。在阅读课堂教学中,教师要充分发挥主导作用,包括引导、点播、范读以及必要的讲解和小结,以教材为载体,以语言训练为主要内容,针对教材的实际情况和学生的年龄特征,采用灵活多样的教学方法,把所教的每一篇课文作为例子,是学生通过对课文的学习,养成语系的习惯,掌握读懂句子,读懂文章的方法,并且把课堂中学到的读书方法运用到课外的阅读实践中去。教师要引领学生走进生活,走进大自然,走进信息世界,让童心、童言、童趣会给课堂,来提高学生的语文素养。
随着科学技术的不断发展,多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助语文教学,可以创设一个优良的情景,开阔学生的视野,使抽象的难以理解的知识具体化,实物化,变成直观、生动活泼的视觉信息,并配上文字与声音,图、文、声、画并茂,全方位调动学生的视觉、听觉、触觉,使学生的认知渠道多元化;使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。兴趣是最好的老师。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。情景导入的方法很多,如情景引入,悬念引入,设问引入,图画引入,音乐引入,表演引入。
多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力。运用多媒体技术这一方面的功能,就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难,从而降低难度,使教学中的难点得以顺利突破。
参考文献:
[2]李玉英.语文教学中的"浅阅读"现象解析.《教育探索》,2008年9期.
三年级语文教学总结
时光飞逝,我辛勤工作,蓦然回首,一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作,我感叹良多,点滴作法涌上心头,存在的问题还需努力解决。谨记于下,权作经验教训的'总结:
鼓励,希望他们不要因为一次失败就退缩了。我觉得生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力,它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境,使学生从中受到感化和熏陶,从而激发出学习的无限热情和创造愿望,使他们全力以赴地投入学习,提高对学习活动的积极性。
并努力克服错别字,“规”字右边本该“见”而非“贝”字,这类似的问题我进行了大力更正。又如,在学习生字方面,为了让学生更加深刻和注意人容易写错的字,我会花一节课的时间来讲生字。为了使学习生字不死气沉沉,我利用“小老师教生字的方法”或领读的方法教学,这样学生的积极性提高,而且注视黑板的精力也集中,对他们记忆生字的方法很好。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃……都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。
三年级的孩子写篇刚刚起步,写作技巧更需用心培养。本学期,结合课文学习,四种说话形式的运用,四字词语的运用,还有拟人句和比喻句的运用,我大力鼓励孩子在自己的写作中迁移运用。而,总起句,过渡句,包括首尾呼应,排比句,则是稍稍渗透。同时,我一再强调写作文来源于生活,写真事表真情。可喜地看到孩子们的写作水平都有相应的提高,确实美事一桩。
每一个学期的结束,预示着新学期的又次起步,所以我会继续严格要求自己,时刻注意汲取他人的长处,弥补自己的不足,兢兢业业的做好自己的教学工作,难求尽善尽美,只希望一路成长,一路收获。