活动方案的详细规划能够避免不必要的麻烦和问题,提前做好准备工作。活动方案是活动顺利进行的关键,以下是一些实用的活动方案示例,欢迎大家借鉴。
小班韵律活动教案
1、感受音乐的性质变化,通过动作表现角色的特征和情绪。
2、幼儿能理解故事,根据故事内容进行表演。
小鸟和大象ppt、表示森林的树四棵,音乐。
(一)律动激趣,教师带领幼儿做“小鸟飞来了”的律动进场。(小鸟们跟着鸟妈妈一起飞进教室吧)。
(二)直接引入,通过观看ppt感知小鸟和大象的身体特征。
师:今天有这么多的老师来看我们小朋友上课,我们先和客人老师问好吧!
森林里来了两只小动物,我们来看看它们是谁呢?(播放ppt)这是谁呢?(小鸟)小鸟长得怎么样?(又小又轻巧)飞起来的速度怎么样?(快快的)这是谁?大象的身体长得怎样?(又大又笨)因为大象身体很庞大,所以走路的速度怎么样?(慢慢的)。
(三)听音乐感知小鸟和大象的音乐形象,幼儿想象自编动作。
1、完整欣赏音乐,感知不同性质的乐曲。
师:“老师这里有一段音乐名字就叫《小鸟和大象》,我们来听一听。”
幼儿完整欣赏音乐。
师:这首音乐好听吗?这音乐有几段?(两段)这两段音乐听起来一样吗?小鸟的音乐听起来怎样?(听起来比较活泼欢快,就像小鸟在飞)你为什么觉得第二段是大象的音乐呢?(比较低沉缓慢,就像大象在走路)。
2、引导幼儿再次完整欣赏乐曲,感受音乐形象,并用两只手表现小鸟和大象。
师:我们现在再来完整的听一遍,小朋友边听边跟着节奏做小动物的动作,听到小鸟的音乐就做学小鸟做动作,听到大象的音乐就用拳头在大腿上学大象慢慢走路,(慢慢说)记得一定要跟着节奏做动作。
3、分段欣赏,并引导幼儿创编不同的动作。
过渡语:刚才小朋友都能听音乐跟着节奏做动作,真棒!
a、第一段音乐讲的是哪个小动物?”(小鸟)师:小鸟身体轻又小,飞得快,那它的音乐也就怎样?也比较活泼欢快。小鸟除了飞翔,还可以做什么动作呢?拍手、飞翔、唧唧喳喳叫、跳圆圈舞等,我们一起来跟着音乐做小鸟的动作吧。(过渡语:小朋友自己都能编动作了,真棒!)。
b、师:第二段音乐听起来怎么样?它说的是谁啊?大象身体庞大,走起来慢慢的,重重的,所以它的音乐听起来怎么样?对了,也就比较慢。大象除了大象走还可以做什么动作?(请幼儿说一说做一做,让大家一起来学学,孩子讲完后老师再补充:如:吸水、喷水、洗澡、跳舞、走路、转圈等。)老师和小朋友边说边模范。
现在我们再来听一遍第二段音乐,边听边做各种大象的动作。
a、师:这么好听的小鸟和大象的音乐,我们用它来做游戏吧!
介绍游戏方法和规则:
师:这游戏怎么玩呢?先请女孩子当小鸟,男孩子当大象,游戏开始要听清楚音乐,什么时候小鸟出来,什么时候是大象出来,大象出来的时候,小鸟就飞到树后蹲下来别动表示躲起来;播放音乐,师幼一起游戏。(游戏中老师可以语言提醒用各种不同动作表现小鸟和大象)。
b、交换角色,第二次游戏。
提出游戏中发现的问题,师:刚才游戏时小朋友都能注意听音乐,跟着节奏做小鸟和大象的动作,小鸟听到大象来了都能飞到大树后面去躲起来,真棒。小朋友想想,小鸟除了张开翅膀飞翔,还可以做什么动作?(请幼儿说一说做一做,有好的让大家一起来学学,孩子讲完后老师再补充:拍手、飞翔、唧唧喳喳叫、跳圆圈舞等,让幼儿一起来学习模仿),大象除了大象走还可以做什么动作?(请幼儿说一说做一做,有好的让大家一起来学学,孩子讲完后老师再补充:如:吸水、喷水、洗澡、跳舞、走路、转圈等。)老师和小朋友边说边模范。
提出下次游戏要求,师:现在我们再来玩一遍,男孩当小鸟,女孩当大象,小朋友要用不同的动作来表现小鸟和大象。
第三次游戏,听清楚音乐,幼儿想象创编不同的动作游戏。老师针对游戏情况进行评价,提出再次游戏要求。
(五)结束部分。
本次活动,我预设的目标是。
1、初步感受、辨别低音和高音。
2、充分调动听觉感官,提升专注力。从活动中看到,幼儿对低音和高音的辨别较清晰,游戏时听音的能力也有所增强,目标基本达到。
现将教学过程回顾如下:
1、引入时教师通过弹奏高低音让幼儿用拍手和跺脚来表现,幼儿的兴趣很高,基本能跟着低音和高音做相应的动作。
2、在引导幼儿倾听音乐想象:这段音乐像什么动物在走?由于平时幼儿接触的动物较少,没能很好地达到音乐与动物形象匹配的效果,这需要教师平时可播放上些动物世界的dv让幼儿观看,积累一些经验。
3、在借助图谱帮助幼儿理解乐段,这个环节中,孩子能更清晰地理解乐段,由于设计图谱时,没有数清楚有几句,导致少了一句的图谱,还好是重复的,对幼儿没有什么影响。但还是要自我反省,太粗心了。
4、由于电视的音响效果太小,受条件的限制,幼儿在游戏时,只要集体游戏,人一走动,音量就显得更小,造成幼儿没办法很清晰地听音乐做游戏,虽然这次还借助了小音响,但效果不好。
在第二次活动,我将通过节奏乐来进一步加强幼儿对高低音的认识。
小班韵律活动教案
设计一个歌唱韵律活动,让孩子们用自己的肢体语言来表现小芽发芽的动态。以种子发芽的过程:先长根、再长茎、最后长叶子为线索,引导宝宝用动作来表现。因此进一步感受春天植物生长的生命力。
1、通过学习歌曲、手指游戏等形式感知种子发芽、开花、结果等生长过程。
2、尝试用手指跟随音乐有节奏地在同伴的手掌间穿插,体验同伴间互相交流的快乐。
种子发芽过程视频、歌曲vcd(两只老虎伴奏音乐)。
一、观看豆子发芽过程视频,直观感受“豆芽钻泥巴”的过程。
师出示豆子:“小豆子种在泥巴里会怎样呢?”
幼:“会发芽。”
师:“豆子发的芽叫什么?”
幼:“豆芽。”
师:“小豆子发芽后是躲在泥巴里还是钻到泥巴外面呢?”
幼:“是钻到泥巴外面的。”
师:“让我们来看看豆子是怎样钻泥巴的。钻出泥巴后又变成什么了?”观看豆子发芽的视频。
二、手指游戏。
引导幼儿用身体动作表现种子发芽过程。师:“小豆芽是怎样钻泥巴的?让我们来用小手学一学小豆芽钻泥巴的样子好吗?”“开花花结瓜瓜可以怎样表示?”
1、教师提炼幼儿动作并完整示范,
2、教幼儿边念儿歌边学习游戏。(教师重点观察幼儿能否随着儿歌的不断变换,作出手指与手掌间穿插、手指顶手掌上下移动、开花、结瓜等动作。)。
三、学习歌曲。
1、倾听教师范唱。师:“有一首好听的歌,名字就叫钻泥巴,让我们一起来听听!”第一遍清唱范唱,提问:“你听到歌曲中唱了什么?”(结合幼儿回答出示歌曲图谱)“我们再听一遍,仔细听听你刚才没听清的地方。”
2、幼儿学唱。
3、鼓励幼儿与同伴合作玩。提醒幼儿一人当“豆芽”,另一人“泥巴”,两人合作进行游戏。
小班音乐韵律活动的教案
1、倾听音乐,感受乐曲的欢快旋律。
2、能根据音乐节奏交替做挠和变的魔法动作。
3、在挠痒痒、变的游戏中,感受和同伴一起玩音乐游戏的乐趣。
1、每人一个魔法小勋章。
2、课件。
1.由“教师变魔法”情境导入,激发幼儿参与游戏的兴趣。
师:宝贝们会挠痒痒吗?是怎么挠的?小手伸出来挠一挠。
2、幼儿倾听音乐,初步熟悉动作顺序。
(1)教师跟随音乐做魔法动作(挠痒痒)并变出小兔造型。幼儿初步感受动作。
师:王老师变出了谁呀?我是怎么变出小兔来的呀?做了什么魔法动作?
(2)教师第二遍跟随音乐做动作,幼儿观察,初步感知动作顺序。
师:王老师变魔法的时候除了会做动作,还会说神奇的密语呢,听听我说了什么。
师:我先做了什么动作?变成了什么?
(3)结合音乐,幼儿跟随教师一起学做魔法师挠自己,变造型。
师:我们一起做小魔法师变变变吧。
(4)幼儿挠教师,教师变造型。
师:那给王老师变魔术,小朋友要挠一挠谁呀?
(5)幼儿挠电脑,电脑屏幕变变变。
教师:我们的小魔法师好厉害啊,把王老师变成了小兔子和大老虎,电脑看到了,说它也想和宝贝们玩变魔法的游戏,我们一起跟着音乐挠一挠电脑,看看能把它会变出什么吧。
3.幼儿完整表演,挠出小怪物。
教师:谢谢小魔法师,把大怪物小牛救出来了。
4、师幼一起到户外玩变魔法的游戏。
本次活动选用的音乐欢快活泼,诙谐有趣。为了让幼儿更好地理解掌握乐曲的结构和节奏,我为音乐创编了生动的魔法师变魔法的情境和有趣的身体动作。幼儿当魔法师伴随音乐快乐地给自己、给老师、给电脑变魔法,从活动过程看,本次活动符合小班幼儿的年龄特点,幼儿能积极参与活动,踊跃回答老师的问题,变魔术时能大胆的展现自我,体验着音乐给他们带来的快乐,充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。在创编动作方面,教师可以引导幼儿创新变换变魔法的动作,增加趣味性。
小班韵律活动教案
1、初步熟悉乐曲旋律,学习有节奏地做动作,感受律动欢快的情绪。
2、借助彩绸,简单创编,尝试用不同的动作表现音乐。
3、乐意用彩绸跳舞,在游戏中表现自己的快乐。
用人手一份彩绸制作的一朵大花、音乐磁带、录音机、风婆婆和花仙子的掌图。
一、寻找花仙子——听着音乐有节奏的绕圈跑。
二、欢迎花仙子——看花、开花、闻花、欢迎花(听音乐又节奏拍手)。
三、在游戏中学习律动第一段。
1、有节奏地听着音乐发彩绸人手一份。
2、用彩绸做开花的动作并结合音乐有节奏的做往各个方向做开花动作。
3、学习跳转、挥彩绸动作(利用风婆婆的情节引导)。
4、挥彩绸转一圈,结束时用身体动作开花定格。
5、听音乐尝试表演第一段。
四、创编律动第二段。
1、幼儿自由用彩绸创编动作。
2、教师发现有创意的动作提取并集体学习。
3、听音乐尝试表演律动第二段(加入幼儿自创的动作)。
五、完整快乐地表演律动:彩绸舞。
六、结束活动:整理彩绸。
表演区愉快地进行表演。
小班韵律活动教案
1、初步学会听音乐进行表演,尝试用绿毛虫吃东西、蠕动、蜕皮等的动作表现出音乐的旋律和节奏特征。
2、能在图片提示及语言表述的帮助下,学习与乐曲特征相应的动作,培养对乐曲的感受力,发展动作协调能力、想象力、创造力。
1、知识准备:幼儿已初步了解蝴蝶的生长过程。
2、材料准备:
(1)关于毛毛虫的图片若干。
(2)乐曲《未出壳的鸟雏》。
(1)引导语:今天,老师带来一首乐曲,一起来听听是哪个小动物来和我们玩游戏了?
(播音乐)。
(2)放音乐《未出壳的鸟雏》。让幼儿在初步感受乐曲的同时,猜测并回答。
(3)请个别幼儿谈谈自己的猜想,丰富幼儿对乐曲的感受力。
(1)引导幼儿观察绿毛虫在音乐中玩的几个游戏。
引导语:到底是谁呢?这是一只绿毛虫。它来和我们小朋友玩游戏。请看!它穿的是什么颜色的衣服?”引导幼儿逐一发现图片上绿毛虫在音乐中玩的几个游戏(吃东西、扭动身体、蜕皮和睡觉)。
引导语:那我们现在就来听听着这个音乐,看看,毛毛虫在这个音乐里是不是玩着这几个游戏。
(2)引导幼儿模仿绿毛虫吃东西的样子、扭动身体的动作、绿毛虫蜕皮的动作和幼儿模仿创编绿毛虫睡觉的动作。
(1)引导幼儿完整地听音乐看图片,进一步理解记忆乐曲的旋律与节奏特征。
引导语:毛毛虫的动作我们都会了,我们一起听着音乐来玩绿毛虫玩游戏。
(播音乐)。
(2)引导幼儿加入上个环节中自己创编的动作,进一步感受音乐并进行自由尝试表演。
(3)集体找空地表演。
(播音乐)。
引导语:现在,绿毛虫们到草地上找东西吃,看有什么就吃什么吧!
(4)创编蝴蝶造型。
绿毛虫变呀变,变成什么?——1、2、3,变,变成美丽的蝴蝶了。
(播音乐)。
(1)引导幼儿面向老师,师幼一起进行完整的韵律表演。
(播音乐)。
(2)引导幼儿主动邀请同伴,一起进行韵律表演。
小班韵律活动教案【】
为了让幼儿明显的感受到节奏的变换,我特选择此音乐。结合“光头强”的故事,让幼儿更容易进入情景,能更好的感受到音乐节奏的变换。光头强是孩子们非常熟悉的角色,孩子们看到光头强就会有想躲避的感觉,为此,我请幼儿大胆伪装,给幼儿充分的发挥想象力、创造力的空间。让幼儿在游戏中,感受到音乐游戏的快乐,从而使幼儿在玩中获得多方面的发展。
《指南》中指出,“喜欢倾听各种好听的声音,感知声音的高低、长短、强弱等变化。”结合中班幼儿年龄特点以及实际情况为依据,我确立了情感、认知、能力方面的目标,并采用整合的形式表现出来。具体活动目标为:
1、能根据音乐的变化做律动,体会躲避光头强时的快乐。
2、在游戏中,能用不同的肢体动作大胆扮演木头人,躲避光头强。
活动中我的重点是所有幼儿能随音乐变换做律动,从而表现出鼠小弟在不同情况时的反应所作出的动作,这其中包括音乐中高低的变化、长短的变化、强弱的变化等。活动难点是用不同的肢体动作大胆伪装并躲避光头强,活动中让每名幼儿富有创造性的表现,才能获得真正的发展。为此我重点引导幼儿用不同的方式进行表现,发展幼儿的创造力、表现力。
活动中我分别使用了示范法、游戏法、提问法、引导法等。在示范中,请幼儿了解了如何根据音乐的变化做出相应的反应,让幼儿对音乐游戏的情节有所了解。当幼儿熟悉了音乐了解了音乐游戏后,我避免幼儿过多的模仿教师动作,鼓励幼儿进行创新,积极思考,能做出与他人不同的动作。孩子们在游戏中,各有各的特点,均体现了现在教育的个性化。在游戏中,我结合幼儿的实际游戏情况,发现了问题,并第一时间做出梳理。让幼儿在接下来的环节,思路更清晰。同时也让不遵守规则的幼儿在游戏中逐渐过渡到遵守规则和玩法。最终完成了本次活动的目标,能跟随音乐的变化做出反应,孩子们玩得很开心,充分体会到了游戏的快乐!
本次活动中,幼儿在音乐的感知上有了很好的体验与感知,通过游戏情节的互动,更好的理解了每个变化的特点。声音的快慢、高低、强弱等在这首音乐中,有了充分的体验。结合游戏情景,幼儿玩得意犹未尽,在今后的活动中,可将此音乐放在表演区,供幼儿继续表演、改编等。通过游戏情节中的规则,孩子对规则的意识也更加增强了,对于今后其他方面也起到了良好的铺垫。最重要的是,每个孩子在音乐中个性化表达方面,都有了自己独特的一面,与他人不同,每个孩子都获得了自信,创造力获得了良好的发展!
小班韵律活动教案
1、体验音乐的活泼与动感。
2、能手眼协调地跟着音乐做打蚊子、搔痒痒、搽药等动作,并尝试大胆表现这些动作。
3、乐意参与游戏,体验与同伴合作游戏的快乐。
4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。
5、初步欣赏歌曲,感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感,并尝试用语言进行表述。
1、导入活动。
(1)师:当夏天来到的时候,有一种昆虫,盯到人的时候很痒,是什么?(蚊子)你们看到蚊子会怎么做?(打)。
(2)蚊子真可恶,今天我带来一首音乐,你们一起来听一听我在干嘛。(音乐1)师:这首音乐你听起来觉得我在干嘛?(打蚊子)。
2、学习不同方位的打蚊子动作。
(1)那你们会打蚊子吗?
(2)教师提验幼儿拍打蚊子的动作,全体幼儿练习拍打蚊子的动作。
师:蚊子看到这么多的小朋友可开心了,又可以饱餐一顿了。.。听,蚊子飞到这里来了(耳边)我们打了许多的蚊子,数一数,还有几只?1、2、3、4打蚊子,4、3、2、1打蚊子。(再数一遍)蚊子好狡猾,我打不到蚊子很生气!告诉那些蚊子,我们有多生气!呀,还有蚊子飞来了,”1、2、3、4打蚊子,4、3、2、1打蚊子,打不到蚊子真生气。”你们生气了没有?生气了!“小小蚊子真淘气!”
(3)幼儿在音乐伴奏下做拍打蚊子的动作。我们一起来打蚊子吧!(全体起立跟随音乐2)师:你们打到蚊子了吗?那我们再打一次(音乐2)。
3、搔痒痒动作。
(l)师:哎呀,刚刚被蚊子叮到了,好痒啊,怎么办呢?(搔痒痒)。
好痒,抓一抓,这里也被盯到了,抓一抓,讨厌的蚊子,我们一起打死它。上面,下面,这边,那边,啪!
(2)请一幼儿帮老师搔痒痒,老师指出自己很多地方都被叮到了,请幼儿帮他在不同搔痒。请老师帮忙一起挠痒,另一个老师也说痒,你们仔细看我们是怎样挠痒的。“好痒,抓一抓,”找小朋友说一说,做一做。
(3)请幼儿找到自己好朋友,做互相搔痒痒动作。
除了可以自己挠痒痒,还可以找好朋友帮忙,找你旁边的好朋友一起挠挠痒。
(5)请幼儿做互相搽药的动作。
我们一起来挠痒痒,然后擦药睡觉好吗?(音乐3)睡觉了真舒服,要不要再来一次?我们再来一次。(音乐3)。
4、完整进行蚊子舞游戏宝贝们真棒,我们一起来打蚊子吧!(音乐1)我们再来一次吧!(音乐1)。
今天,我们打到了许多蚊子,真厉害,给自己鼓鼓掌吧!
结合我们的主题教学和音乐教学活动方法应用的研究,我设计并组织了这次活动,让幼儿在“打蚊子”的游戏中,不仅强化了对于长音与重音的感知,而且还让幼儿体会到了音乐活动本身带来的快乐。
一、在活动中,我注重教学手段的游戏化和关联性。
游戏是幼儿园活动的基本形式,教师应该运用多种教学手段,尝试适合的游戏方法,调动幼儿多感官参与,遵循活动环节间的相互关联和层层递进,这样才能使教学过程更加自然流畅,幼儿参与性更高。本次活动中,我利用图谱、多种乐器和肢体动作表现,帮助幼儿对长音与重音的学习。此外,我还注重通过多种游戏样式的设计,如幼儿个别游戏、师幼共同游戏、小组游戏,让幼儿在轻松愉快的游戏中完成了较为复杂的音乐学习。
二、注重音乐活动中的规则。
音乐活动中的规则一直是个有争议的话题,有了规则,有的教师感到太多规则会限制幼儿在音乐活动中的表现,于是规则渐渐地“让位”于幼儿的自由。缺少规则的音乐活动的确能够让幼儿更自由自在地表现,但音乐技能的缺失却成为必然的结果。但是音乐中游戏的贯穿,无形中让我们这看似有规则又似无规则的活动有效开展。由此我认为,在音乐活动中必然要遵循一定的规则,这是保障音乐活动有效性的前提。在本次活动中,虽然我们给予幼儿自由的表现空间,但规则却是贯穿于整个音乐活动的。
三、在活动中,我还要进一步得思考以下几个问题:
第一,当幼儿不能准确表现重音时,教师该怎么做?在活动中,我们要求幼儿用各种方式表示听到的重音,但幼儿实际表现总慢半拍,如果过于强调表现结果,可能会削弱幼儿学习的热情,所以当幼儿不能准确表现重音时,我并未加以干预,这使幼儿在音乐表现上过于随意。其实,作为教师并不一定要刻意回避,当幼儿出现错误时,如果及时将问题呈现出来,让幼儿自己通过讨论来解决,可能更利于强化幼儿的有意倾听和记忆音乐的能力。
第二,中班幼儿在初次学习新的内容时,可以进行合作吗?音乐的重要功能之一就是提供交往的机会,因此我们在音乐活动中常会设计满足交往需要的合作游戏环节。在活动中,当幼儿间合作玩游戏“打蚊子”时,之前有序的状态完全被打乱,“蚊子”在教室乱飞,“打蚊人”奋力追打,音乐反而被他们抛在脑后。中班幼儿自我控制能力、心理调节能力较弱,特别是当他们在学习新的内容时,合作对他们来说可能不太适宜。
所以说,在进行音乐活动中,我们一定要注意幼儿的游戏能力和活动游戏的方式,注重结果,更要注重过【】程。
小班韵律活动:毛毛虫挠痒痒
活动目标:
1、尝试听音乐跟唱歌曲。
2、引导用动作和声音表现歌曲。
3、鼓励幼儿以愉悦情绪参与到活动中。
材料准备:图片一幅、胸饰若干、音乐磁带、录音机。
活动过程:
一、幼儿相互挠痒痒,说说有什么感觉。
二、学唱歌曲。
1、出示图片,故事导入歌曲。
2、听歌曲并提问:
(1)你喜欢哪一句?(进行分句教唱)。
(3)哪里是大树爷爷在笑?(怎样笑用动作表现)。
3、听音乐边游戏,边完整演唱。
4、选择胸饰,分角色表演歌曲。
教师小结本次活动。
幼儿艺术音乐韵律活动方案
1.积极参与活动,在活动中体验并初步学习表现歌曲的幽默、诙谐。
2.在倾听、做动作及参与游戏的过程中逐步学唱歌曲前三段,并感受第四段歌曲的氛围。
3.有初步的安全意识,懂得不能在床上跳。
4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动准备。
1.图谱一张,歌词图片,第二小节的节奏谱。
2.“猴子”指偶,不同“猴子”头饰若干。
活动过程。
(一)但指偶表演,欣赏教师范唱。
师:(出示指偶)你们瞧,谁来了?小朋友们认真听一听,猴子来干什么了?
(二)了解歌曲内容,初步学唱歌曲。
1.师:小猴子在干什么?你们还听到了什么?
(这个环节中,教师根据幼儿的回答出示相应的图片放在图谱上,并边放图片百年念相应的歌词,一帮助幼儿熟悉歌词。可根据幼儿(幼儿食品)回答的情况,把未说到的歌词补充完整。)。
2.看图念歌词。
(1)师:现在,我们不图片上的歌词连起来念一遍。
(2)师:刚才是老师带着你们念的,如果老师不带你们念,你们能自己念出来吗?来试试吧!
3.初步看图谱完整学唱歌曲前三段。
(1)师:接下来,我们一起跟着钢琴声,把刚才耐的歌词用好听的声音唱出来,会唱的小朋友可以跟着老师一起唱。(结合第二小节节奏谱学唱第二小节)。
(2)幼儿自己看图谱歌唱(可请个别幼儿上台百年指图谱边演唱)。
(三)边玩游戏边噶厂,并感受第四段歌曲。
1.教师和幼儿玩手指游戏,帮助幼儿熟悉、掌握歌词引导幼儿用左手的三个手指代表三只猴子在自己的腿上模拟猴子按节奏跳,念到第二小节“有一只”时,用右手的手指点左手中的一个手指,表示这只猴子头上摔了一个包,以此类推。
2.欣赏歌曲第四段,感受其中的氛围,知道不能在床上跳。
(1)师:刚才三只猴子头上都摔了一个包,现在他们怎么样了?
(四)表现歌曲。
1.幼儿自由表现歌曲幼儿根据自己的意愿分别扮演三只猴子,用自己的肢体动作表现歌曲。
2.教师观察教师观察幼儿的动作表现,可请个别幼儿表演。
(可根据幼儿兴趣,重复此环节)。
(五)活动延伸。
1.回家唱给爸爸、妈妈听,并教爸爸、妈妈玩手指游戏,或者和爸爸(爸爸食品)、妈妈(妈妈食品)一起表演三只猴子。
2.在区角中投放有关安全常识的图片,根据幼儿已有经验开展有关救护、120急救、包扎等游戏。
中班韵律活动方案:《气球跳舞》
动作建议:
第1-3小节:右手做大拇指伸出。(老爷爷出来啦!)。
第4-5小节:左手把小帽子戴在右手大拇指上。(戴上小帽子)。
第6-13小节:创编老爷爷去郊游四种不同方式的动作。
第16-1?小节:对着藏起来的手指吹一口气。
第18小节:右手大拇指伸出,小帽子不见了。同时说:变!
第23小节:右手大拇指绕到脑后,同时把手心里的小帽子戴在大拇指上。
第24小节:右手大拇指伸出,小帽子回来了。同时说:变!
活动目标:
1、感受音乐ab段的节奏变化,能根据音乐乐句模仿相应的动作。
2、创编老爷爷郊游及找帽子的形体动作。
3、体验魔术的神秘有趣,在探索秘密的过程中获得努力一成功的快乐。
活动准备:
1、物质准备:图谱挂图、魔术道具:小帽子、音乐剪辑2段(a段郊游的音乐和ab(完整音乐)、半圆形座位摆放。
2、经验准备:课前谈话活动:丰富骇子的魔术表演经验。
活动过程:
一、完整的感受音乐,熟悉音乐的旋律。
l、幼儿完整欣赏一遍音乐,请幼儿谈谈感受。
2、再次练习。
二、学习音乐游戏,能跟着音乐有节奏的表演动作。
l、教师示范表演音乐游戏,幼儿观看,熟悉游戏内容。
提问:老爷爷遇到了什么样的麻烦事?他的帽子在哪丢失了?又在哪找到了?
2、幼儿跟老师随着音乐表演一遍。
教师:让我们跟着音乐做一遍,看看小朋友说的对不对?
3、说说看,老爷爷遇到了什么事情?
4、跟着音乐练习一遍。
三、创编音乐中郊游的动作、找帽子的动作。
l、欣赏表演第一部分音乐。
教师:如果我们小朋友出门郊游,会怎样去?(创编三种不同的走法)请小朋友示范表演一遍、老师从旁提醒节奏。
2、创编第一部分音乐郊游的动作。
3、根据幼儿创编的动作,幼儿练习。
4、请一位小朋友示范表演第一部分音乐。
5、创编找帽子的动作。
教师:老爷爷找不到小帽子会是什么样的心情?
四、根据幼儿创编,完整表演音乐游戏。
l、教师:小朋友,让我们跟着音乐和老爷爷一同郊游吧1。
2、出示图谱,带领幼儿完整回忆。
3、看图谱,听音乐做动作。
五、学习变魔术。
1、发现魔术的奥秘。
请每个小朋友拿一个小帽子,自己试一试,帽子是怎样变没又变出来的。
2、教师讲解魔木。
教师演示魔术的过程,重点讲解魔术中手法的秘密。
3、幼儿学习变魔术。
幼儿练习魔术手法。
六、请魔术师表演,激发幼儿对魔术的兴趣。
l、幼儿跟音乐,拿魔术道具,完整表演游戏。
教师:其实我们现在表演的就是一个小魔术。魔术师的本领很大,可以把东西一下子变走、一下子又变回来。成功的魔术师在变魔术的时候,手要非常灵活,要很快。希望你们大家要认真练习,都能成为小小的魔术师,登台为大家表演。
2、看图谱,听音乐做动作。
小朋友跟着图谱试着表演一遍。
3、幼儿再次完整表演音乐游戏。
现在有请我们的小魔术师们闪亮登场。请小朋友四散站立集体表演。
小班古诗韵律活动教案:《春晓》
课堂是属于学生的,应让学生选择学习的方式,培养学生自主学习的能力。我在教学《春晓》一课,课前备课的思路是:读古诗,了解背景,初步理解古诗内容;背古诗,体会诗人的感情。可是,当上课我提起《春晓》这首诗时,同学们都不约而同的背出来,学生陈延年突然站起来问道:“老师,这首诗我们很早就会背了,但我一直不知道诗中写的是什么鸟在叫?”其余的同学也在下面议论纷纷。真是出乎意料之外,看来这是一个学生普遍关注的问题。于是,我甩开预设的教案,让学生讨论这个问题。
师:今天我们要学的这首古诗写的是什么季节?
生:春天。
师:谁知道春天有什么小鸟?
下面顿时七嘴八舌地议论起来:
生:燕子从南方飞回来了。
生:有布谷鸟,你听还有“黄奶儿”的叫声。
生:还有画眉……可多了,有的都叫不出名字来。
生:还有一种叫“红谷皮”,全身是红色的,早晨它叫得可好听了。
……。
生:难怪诗人写道“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”。
生:鸟很多,到处都能听到鸟叫。老师,“处处”就是“到处”的意思吗?
我赞许地点点头。
生:诗人睡得太香了,不知道天亮,是鸟叫声把他吵醒了……。
师:春天是一个美丽的季节,鸟语花香,令人陶醉,但在昨夜发生了什么事情?
生:昨夜又刮风又下雨,花瓣都被打落了。
师:你是怎么知道的?
生齐读:夜来风雨声,花落知多少。
师:请说一说这两句诗的意思。
同学们争先恐后发言,课堂气氛特别活跃。
生:老师,我们到校园外去画,好吗?
师:当然好,你可以仔细观察校园外的桃林和丛树林,认真看一看树上的小鸟,听一听它们的歌声。
同学们听我这么一说,便来劲了,拿着本和画笔来到校园外……。
第二节课,同学们都交上了自己满意的作品。
【访谈录】。
问:你认为这节课的课堂结构与以前有什么不同?
答:我觉得这种课堂形式打破了现行的“二元化”,固定时空的模式,开拓了学生学习的空间,体现了教学的“开放性”,课堂上不是教师牵着学生走,而是把主动权、选择权交给他们,自始至终使学生的思维处于积极的探知之中,摒弃了“教师是绝对权威”的观念。
问:这节课没有用到准备的教案,是不是可以不备课而随堂发挥?
答:不备课不能了解这节课的目标,是无法走进课堂的,但如果死抠教案,那只能是教死书,不能培养学生的各种能力。课前,我们应该备透课,课上根据学生的需求,随机教学,尊重学生,发挥学生的主动性,调动学生的求知欲。
问:课堂中随学生喜欢的方式而学习,会不会背离教学目标?
答:不会。虽然教为学服务,并不是教附属或从属于学。如果学生提出的问题没有多大价值,教师完全可以“就地解决”。在坚持学生是学习的主体的同时,又应充分发挥教师“主导”的作用。
问:语文课要体现怎样的教育理念?
答:语文教学主要是培养学生听、读、说、写及逻辑思维的能力,在教学方法上应该是以引、启、辩为主题思路,设计教学,要尽可能的适应学生,贴近学生的生活实际,尽可能地让所有学生有发展自己的机会,树立学习信心。当他要以自己喜欢的方式学习时,让他能够学好,并变得热爱学习。学习过程应具有活动性,是一种实践的,开放的教育活动。让学生在实践中学习,在实践中培养获取知识的能力,在实践中体验情感,发展个性品质,培养良好的读书习惯和学会好的读书方法。
【案例评析】。
雷老师的这个教学片段的成功之处有三点:
1、学生发问“诗中鸟是什么鸟”时,教师马上意识到学生想知道什么,于是放弃了预先的设计,而随着学生的兴趣和思路来组织教学。整个课堂看似无形,却浑然一体,是演“教案剧”难以达到的。真正体现了对学生的尊重和信任,把学习的主动权还给了学生,展现了课堂教学的真实性,使课堂教学具有了动态生成的特征。
2、能把课堂当作一个丰富开放的教育场所,把现实世界引入课堂,让学生写或画自己心中的诗境。这样的课堂信息量大,既具体又真切。
3、课堂是师生对话的场所,知识在对话中不断生成与建构。本节课雷老师能够甩了教案,放弃了预设框架,根据学生的需要,引出一个又一个话题,把学生的思维层层推向深入,引导学生不断的探寻与创造。
幼儿艺术音乐韵律活动方案
1、尝试种植,提高探索兴趣和持续观察的兴趣,培养初步的劳动意识和竞争意识。
2、发展幼儿的动手能力。
3、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
活动过程。
1、种植活动。
(1)激起幼儿种.种子的愿望:你想知道它们是怎样长大的吗?出示教师为幼儿准备的小盆、小铲子及各种.种子。
(2)请幼儿选一种.种子,和种子标本图对比,确认是什么种子。
(3)教师讲解示范种植过程:在小盆内挖开土,放入种子,然后盖上土,最后浇上适量的水。
(4)幼儿尝试种植,在盆上贴上相应的种子图标和自己的姓名(教师随机提供指导和帮助)。
大部分幼儿选择了蔬菜类种子,能按正确的步骤进行种植,但挖土深浅、浇水量不易掌握。
(种植活动不作为本系列活动的重点,旨在激发幼儿继续观察。)。
2、观察、管理。
一两周后,部分种子出土了,有的还没有动静。
(1)教师和幼儿一起每天观察,比较种子的生长情况。
幼1:我种的青菜籽发芽了,长出了两片小叶子。
幼2:我的蚕豆也发芽了,比他的青菜长得高,叶子也比较大。
幼3:我的黄豆怎么还没发芽呢?
(2)与幼儿一起挖开土观察,了解、分析种子不发芽的原因。
有的种子,如毛豆已烂了,是因浇水太多;有的种子埋得太深,难以发芽。
(3)帮这部分幼儿重新补种,以保留其对种子的关注关趣。
反思:
幼儿自己种植、自己管理,体现了幼儿的主动探索,在和同伴种植情况的比较中,又培养了幼儿观察力、比较能力及初步的竞争意识。
小班古诗韵律活动教案:《春晓》
二年级下册文章第一课为《古诗两首》,内含《春雨》与《春晓》两首诗。以这两首描写春天的诗作为本单元的开篇,就像为我们打开了一扇走进春天的门,顿觉春意萌生,万姿百态。
《春雨》为杜甫名作,原诗名为《春夜喜雨》,四联。教材选取其中最有代表性的前两联,并更名为《春雨》。诗眼为“好”,好在知时——好雨知时节;好在适时——当春乃发生;好在内敛——随风潜入夜;好在润泽——润物细无声。这样的好雨,又怎能不令作者满心欢喜呢!虽然原题中的“喜”字在诗里没有露面,但“喜意都从罅缝里迸透”(浦起龙《读杜心解》)。所以,我以为,诗眼为“好”,诗心为“喜”。
《春晓》为孟浩然名作。在笔者的心目中,此诗可与李白的《静夜思》媲美。两首的共通之处在于初读平淡如话,再读品味,却觉意境深远,意蕴深邃,均有悠远深厚,独臻妙境之感。虽然这首诗也表达了作者热爱春天的感情,然而更多的是,作者偏向了“惜春”。细细读“夜来风雨声,花落知多少”,反复吟咏,一腔惋惜油然而生。
充分理解了两首诗所要传达的情感之后,又怎样引起学生的共鸣呢?在教完《春晓》一诗后,我让学生把《古诗两首》再好好连起来读一读,发现一下这两首诗的不同之处。细心的同学很快发现:《春雨》是写的是晚上,《春晓》描述的是白天。这时间的不同也正是这两首诗不同之处。然而仅仅如此,孩子们挖掘到的只是表象。如何让他们透过表象悟出两首诗本质的不同呢?我采用的方法是:
一、朗读。用声音里带有欣喜的语气来示范朗读“随风潜入夜,润物细无声”,用声音里带有遗憾的语气来示范朗读“夜来风雨声,花落知多少”。这样对比一读,孩子们若有所悟,感觉出写这两首诗的作者心情有所不同。
二、看图。让学生细细观察《春晓》一图中桃花的花瓣,那飘零的花瓣一片又一片。再让学生展开想象,一株桃花如此,多少株桃花又如何?桃花花瓣如此,其它花又如何?略带苍凉的描述再加上图画空白处引发的想象,让学生一时间沉静下来,若有所思。
三、对话。通过朗读感受与看图思考,学生的对话也有了可构建的基础。在充分朗读与思考后,学生逐渐开始表达:
——作者看到落下的花瓣,心里十分难过。
——我知道了,作者不仅热爱春天,还对春天的离去感到可惜。
——我想起了“一年之计在于春”的格言。
在几个逐渐形成思考能力孩子的带动下,孩子们纷纷表达着自己的感受,虽然有的还辞不达意,有的还只能说出几个词,甚至有的连词都还不会说。但我想,这份情感每个学生都可以或多或少地感受到。于是我建议:
——让我们再一次通过朗读来表现一下你对这两首诗不同的感受。读好了,老师就知道你读懂了。
一时间,教室里的同学开始摇头晃脑,煞有介事的朗读起来。观其颜,闻其声,皆现诗情。喜哉!
中班韵律活动方案:《气球跳舞》
活动目标:
1、能随音乐的节奏、旋律以及肢体的动作表现气球的各种形态。
2、能遵守游戏规则,体验角色扮演的快乐。
2、气球、小鸟、老鹰的胸饰若干。
3、音乐、ppt课件。
活动过程:
一、情景导入:(教师让幼儿观察气球跳舞,激发幼儿的'学习兴趣)。
“今天老师带来了朋友”(出示气球)“气球宝宝最喜欢跳舞了,气球是怎样跳舞的?”牵动气球飘动,或上下、或左右、或转圈,幼儿随气球做模仿动作。
二、听节奏,模仿学习:
1、你们是怎样跳舞的?幼儿听音乐做各种气球跳舞的动作。“每个孩子都是一个气球宝宝,气球宝宝来跳舞了”。气球宝宝带上高兴的心情,好看的舞蹈要跳舞了。
还有什么好看的动作,如两人拍拍手、抱一抱、转一转等。
2、提问:“气球宝宝开心时从哪里看出来”。气球宝宝开心时又有好朋友来了。(播放课件)小鸟飞来了。请幼儿模仿小鸟飞。
小鸟要与气球一起跳舞。幼儿分两组,一组扮气球,一组扮小鸟,随音乐做动作,小鸟与气球一起跳舞。
3、“听,又有谁来了?”播放音乐,教师提问:“猜猜是谁来了?”之后播放课件:“老鹰”飞来了。提问老鹰来了气球会怎样?(被捉破)。
请幼儿模仿气球被老鹰啄破时是什么样。老师扮老鹰,幼儿扮气球演示一遍,再请一幼儿扮老鹰,其余幼儿扮气球。
“聪明的气球是不会被啄破的,应该怎样做?”提示幼儿老鹰来啄时快飞到凳子上去。
分角色,玩游戏,渗透学习:
1、教师带领幼儿玩游戏,提示幼儿各个环节应注意的问题(老鹰捉气球时,坐回凳子上的气球是不会被捉到的)。
2、幼儿自由选择游戏角色,玩游戏。
3、深入游戏:“气球跳舞”。听音乐说一说发生了什么故事,教师讲解游戏规则。
4、播放音乐和课件,幼儿一起做游戏。(教师指出幼儿游戏中错误的做法)游戏反复进行。
四、教师小结:表扬鼓励在游戏中遵守规则的幼儿。
五、活动延伸:
幼儿带着气球回去跟其他小朋友一起玩“气球跳舞”的游戏,注意遵守游戏规则。
小班古诗韵律活动教案:《春晓》
活动准备:画有古诗中景象的图片一幅,多媒体教学课件。
活动过程:
(一)复习古诗《清明》,请全体幼儿一起朗诵1-2遍。
(二)谈话活动,引出话题。
1.小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊?(春天)。
2.对了,春天到了,那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候,发现春天带来的变化呢?(幼儿自由回答)。
(三)教师出示图片,引导幼儿观察,讲述。
2.地上和河里的花瓣是怎么来的呢?它怎么会落下来的啊?请幼儿根据自己的想象回答。
教师小结:这是因为,在春天的一个晚上,下了一场雨,到了早晨的时候,树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢,就有一位叫孟浩然的诗人,看到了这些景象,他就写下了这样两句诗:夜来风雨声,花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。
3.下面就让我们一起来欣赏这首诗,让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。(教师播放课件)。
(四)教师朗诵,并帮助幼儿理解古诗。
1.小朋友们都知道这首诗叫什么啊?(春晓)。
2.教师讲解诗的大意:春天很好睡,不知不觉就天亮了,当诗人醒来后,听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想:昨天又是风又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗,古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。
3.下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。
4.教师朗诵第二遍,幼儿边看图片,边联想诗人所写的景象。
(五)幼儿学习朗诵。
1.古诗中有的词语有很多意思,所以我们小朋友在朗诵时要慢一点,音要拖的.长一点,别人才能听的懂。
2.幼儿师范朗诵诗3-4遍(可采用多种形式,如分组朗诵等)。
(六)活动延伸。
请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听,鼓励幼儿相互学习,并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听,在家还可以学一些古诗。
参考资料:
春晓。
孟浩然。
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多少?
活动评析:《春晓》对于某些幼儿来说,已经在家里和家人学习过了,因此比较熟悉,但是绝大多数幼儿并不理解古诗内容,所以在本堂课的教授中,重点让幼儿在理解中学习,而不是单纯的灌输,幼儿对学习古诗的兴趣也比较浓厚,所以课堂氛围比较好。
活动目标:
1.初步理解古诗内容,想象诗中描写的景象,喜爱春色;
2.初步学习按古诗节律吟诵.
小班韵律活动反思
每个幼儿的天性就是爱唱爱跳,很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈,这种表现正是幼儿对音乐的领悟,更是他们艺术创造的源泉。过去的音乐教学活动,大部分都是以老师教,幼儿学为主,一首歌曲老师反复教唱,幼儿机械地练习,一个舞蹈或者音乐游戏都是老师活动前设计好动作,再手把手地教给孩子,不难发现幼儿在机械模仿过程中缺少幼儿自己对歌曲、舞蹈和各种音乐游戏的理解,也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以老师为主的传统教学模式,大大禁锢了幼儿的想象力和创造力,也很大程度上扼杀了幼儿参与活动的积极性。我现在教的是小班就小班的音乐活动实践做了如下反思:
一、在日常生活中渗透音乐,为幼儿提供音乐环境:
小班的孩子幼儿年龄小,有意控制力差,从兴趣出发幼儿就能自觉地控制自己的注意力,并能产生欣慰、快乐的情绪,所以在午睡前,我有意识地播放音乐,在幼儿来园时播放轻声悦耳的音乐,使幼儿入园就进入一个安静、舒适的音乐艺术环境;在活动时加入音乐背景,让幼儿倾听、欣赏悠扬的歌声,优美的旋律等等,幼儿耳濡目染渐渐的熟悉了许多音乐的旋律,在平时会不由自主地哼唱出来,孩子每天都接触音乐、听音乐,生活在充满音乐的环境中,那么每个孩子的音乐潜能都能得到开发。经过实践发现的问题就是,有时我放的以是舒缓的音乐个别好动过于活跃的`孩子会大声尖叫或把积木敲桌子影响到旁边的孩子进行游戏或活动。发现问题后我马上对这个孩子进行教育:“宝宝你听现在是慢慢的音乐,我们来慢慢摇轻轻的哼你那么大声积木宝宝不喜欢你不和你做好朋友了”。
二、经过实践发现在活动中调动幼儿积极性,激发幼儿参与的兴趣:
小班幼儿的注意力易迁移,兴趣往往是短暂的,这就需要老师调动幼儿的积极性,保持幼儿的活动兴趣。在学唱歌曲《大雨和小雨》时,我充分利用雨天来进行教学,活动前带领幼儿站在走廊里观察下雨的情景,倾听雨声,引导他们感受下大雨和小雨时雨声的不同,小朋友说:“小雨发出的声音是淅沥淅沥的,轻轻的”,可爱的刘小朋友不甘示弱地告诉我说:“大雨是哗啦哗啦下的,声音很响”!歌词很自然的从幼儿的嘴巴里说了出来,幼儿体验到了发现的乐趣活动积极性大大提高了,幼儿不仅很快学会了歌曲,而且能用声音的强弱来表现不同的雨声,整个活动在室外进行,利用身边的自然现象,幼儿觉得有趣、直观,比在室内活动效果好很多。经过实践发现在室外没有钢琴带孩子易走调,我又把孩子带进教室用钢琴带了两遍好多啦。
幼儿艺术音乐韵律活动方案
教学目标:
1、理解故事资料,懂得微笑能给人带来快乐。
2、探索多种使大家快乐的方法,明白关心他人,萌发爱心。
教学重点:理解故事资料,懂得微笑能给人带来快乐。
教学难点:懂得只要有爱心,不管潜力大小都能够帮忙别人。
教学准备:信封一个(内装蜗牛微笑卡片)、微笑字卡、多媒体课件。
教学过程:
一、导入。
这天老师个性高兴,因为这天有好多老师和我们一块儿上课,你们高兴吗?而且我收到了一封很个性的信,看:是小蜗牛寄来的,收信人是大班的小朋友,小蜗牛给我们写信会写些什么呢?你们想明白吗?让我们打开看一下。
小蜗牛为什么会寄微笑卡片给我们呢?你们必须很想明白吧,那我们就来听一个故事,听完这个故事你就会明白了,故事的名字就叫叫微笑。(出示生字卡:微笑)教师引导幼儿一齐朗读故事名称"微笑"。
二、基本部分。
(一)教师讲述故事一遍。
(二)故事后提问:
1、小动物们都为朋友做了些什么?
2、小鸟为朋友们--?(唱歌)。
3、猴子为朋友们--?(摘香蕉)。
4、小兔子为朋友们--?(送信)。
5、小蜗牛送给朋友们--?(微笑)。
6、小蜗牛为什么要寄微笑卡片给大家呢?
(三)微笑传递快乐,探索多种带来快乐的方法。
(出示课件,幼儿观看)。
1、图片上的人们都怎样啦?(都在笑)。
2、你们猜猜他们为什么都在微笑呢?
3、师:微笑能使人快乐,此刻请你们把微笑送给班上的好朋友和老师们吧!
刚才我们把微笑送给了好朋友和老师,他们很开心。除了微笑还有什么办法也能让朋友快乐呢?(幼儿讨论让朋友快乐的方法)。
三、结束部分。
1、幼儿绘画。
师:小朋友们想了好多让朋友快乐的办法,此刻请小朋友把自己的笑脸画出来,送给自己的朋友,为他们送去欢乐,好吗?(播放《歌声与微笑》)。
2、教师小结。
小班韵律活动教案【】
1、感受乐曲欢快、热闹的气氛,体验活动带来的乐趣。
2、在初步感应全曲曲式的基础上,尝试用声势、乐器表现乐曲的顽固伴奏。
1、经验准备:课前组织幼儿欣赏苏格兰风情图,观看视频。
2、材料准备:多媒体课件、十六宫格图、声势图卡、铃鼓、圆舞板等。
一、暖身活动——复习节奏。
1、肢体节奏模拍。
2、语词节奏模拍。
二、律动感应全曲曲式aabca桥aa。
1、完整欣赏乐曲,初步感应全曲曲式。
2、语词律动感应全曲曲式。
语词节奏及动作,如:洗洗洗水果/切切切水果等。
a段:语词律动榨果汁。
a段:语词律动榨果汁。
b段:打嗝。
c段:请朋友帮忙榨果汁。
a段:语词律动榨果汁。
桥:谢谢你们榨的果汁,我们再多榨点。
a段:语词律动榨果汁。
a段:语词律动榨果汁。
三、律动感应曲式——a段。
1、分析曲式a段。
引导幼儿在十六宫格表上体现顽固伴奏。
2、通过声势节奏感应。
引导幼儿以手拍等不同肢体部位创编演奏tatattta的节奏。
3、乐器节奏感应。
四、结束部分(互动)。
鼓励幼儿邀请客人共同游戏。
1、幼儿乐器演奏,客人老师肢体语词感应。
2、客人老师乐器伴奏,幼儿跳舞。
结束部分视时间灵活调整。