活动方案的制定需要充分考虑参与者的需求和利益,因此需要对目标群体进行充分的调研和了解。在这些活动方案范文中,我们可以看到许多成功的案例和经验,希望能够激发大家的创意和想法,将其运用到自己的活动方案中。
小班韵律活动教案
1、体验音乐的活泼与动感。
2、能手眼协调地跟着音乐做打蚊子、搔痒痒、搽药等动作,并尝试大胆表现这些动作。
3、乐意参与游戏,体验与同伴合作游戏的快乐。
4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。
5、初步欣赏歌曲,感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感,并尝试用语言进行表述。
1、导入活动。
(1)师:当夏天来到的时候,有一种昆虫,盯到人的时候很痒,是什么?(蚊子)你们看到蚊子会怎么做?(打)。
(2)蚊子真可恶,今天我带来一首音乐,你们一起来听一听我在干嘛。(音乐1)师:这首音乐你听起来觉得我在干嘛?(打蚊子)。
2、学习不同方位的打蚊子动作。
(1)那你们会打蚊子吗?
(2)教师提验幼儿拍打蚊子的动作,全体幼儿练习拍打蚊子的动作。
师:蚊子看到这么多的小朋友可开心了,又可以饱餐一顿了。.。听,蚊子飞到这里来了(耳边)我们打了许多的蚊子,数一数,还有几只?1、2、3、4打蚊子,4、3、2、1打蚊子。(再数一遍)蚊子好狡猾,我打不到蚊子很生气!告诉那些蚊子,我们有多生气!呀,还有蚊子飞来了,”1、2、3、4打蚊子,4、3、2、1打蚊子,打不到蚊子真生气。”你们生气了没有?生气了!“小小蚊子真淘气!”
(3)幼儿在音乐伴奏下做拍打蚊子的动作。我们一起来打蚊子吧!(全体起立跟随音乐2)师:你们打到蚊子了吗?那我们再打一次(音乐2)。
3、搔痒痒动作。
(l)师:哎呀,刚刚被蚊子叮到了,好痒啊,怎么办呢?(搔痒痒)。
好痒,抓一抓,这里也被盯到了,抓一抓,讨厌的蚊子,我们一起打死它。上面,下面,这边,那边,啪!
(2)请一幼儿帮老师搔痒痒,老师指出自己很多地方都被叮到了,请幼儿帮他在不同搔痒。请老师帮忙一起挠痒,另一个老师也说痒,你们仔细看我们是怎样挠痒的。“好痒,抓一抓,”找小朋友说一说,做一做。
(3)请幼儿找到自己好朋友,做互相搔痒痒动作。
除了可以自己挠痒痒,还可以找好朋友帮忙,找你旁边的好朋友一起挠挠痒。
(5)请幼儿做互相搽药的动作。
我们一起来挠痒痒,然后擦药睡觉好吗?(音乐3)睡觉了真舒服,要不要再来一次?我们再来一次。(音乐3)。
4、完整进行蚊子舞游戏宝贝们真棒,我们一起来打蚊子吧!(音乐1)我们再来一次吧!(音乐1)。
今天,我们打到了许多蚊子,真厉害,给自己鼓鼓掌吧!
结合我们的主题教学和音乐教学活动方法应用的研究,我设计并组织了这次活动,让幼儿在“打蚊子”的游戏中,不仅强化了对于长音与重音的感知,而且还让幼儿体会到了音乐活动本身带来的快乐。
一、在活动中,我注重教学手段的游戏化和关联性。
游戏是幼儿园活动的基本形式,教师应该运用多种教学手段,尝试适合的游戏方法,调动幼儿多感官参与,遵循活动环节间的相互关联和层层递进,这样才能使教学过程更加自然流畅,幼儿参与性更高。本次活动中,我利用图谱、多种乐器和肢体动作表现,帮助幼儿对长音与重音的学习。此外,我还注重通过多种游戏样式的设计,如幼儿个别游戏、师幼共同游戏、小组游戏,让幼儿在轻松愉快的游戏中完成了较为复杂的音乐学习。
二、注重音乐活动中的规则。
音乐活动中的规则一直是个有争议的话题,有了规则,有的教师感到太多规则会限制幼儿在音乐活动中的表现,于是规则渐渐地“让位”于幼儿的自由。缺少规则的音乐活动的确能够让幼儿更自由自在地表现,但音乐技能的缺失却成为必然的结果。但是音乐中游戏的贯穿,无形中让我们这看似有规则又似无规则的活动有效开展。由此我认为,在音乐活动中必然要遵循一定的规则,这是保障音乐活动有效性的前提。在本次活动中,虽然我们给予幼儿自由的表现空间,但规则却是贯穿于整个音乐活动的。
三、在活动中,我还要进一步得思考以下几个问题:
第一,当幼儿不能准确表现重音时,教师该怎么做?在活动中,我们要求幼儿用各种方式表示听到的重音,但幼儿实际表现总慢半拍,如果过于强调表现结果,可能会削弱幼儿学习的热情,所以当幼儿不能准确表现重音时,我并未加以干预,这使幼儿在音乐表现上过于随意。其实,作为教师并不一定要刻意回避,当幼儿出现错误时,如果及时将问题呈现出来,让幼儿自己通过讨论来解决,可能更利于强化幼儿的有意倾听和记忆音乐的能力。
第二,中班幼儿在初次学习新的内容时,可以进行合作吗?音乐的重要功能之一就是提供交往的机会,因此我们在音乐活动中常会设计满足交往需要的合作游戏环节。在活动中,当幼儿间合作玩游戏“打蚊子”时,之前有序的状态完全被打乱,“蚊子”在教室乱飞,“打蚊人”奋力追打,音乐反而被他们抛在脑后。中班幼儿自我控制能力、心理调节能力较弱,特别是当他们在学习新的内容时,合作对他们来说可能不太适宜。
所以说,在进行音乐活动中,我们一定要注意幼儿的游戏能力和活动游戏的方式,注重结果,更要注重过【】程。
小班韵律活动教案
1、初步熟悉乐曲旋律,学习有节奏地做动作,感受律动欢快的情绪。
2、借助彩绸,简单创编,尝试用不同的动作表现音乐。
3、乐意用彩绸跳舞,在游戏中表现自己的快乐。
用人手一份彩绸制作的一朵大花、音乐磁带、录音机、风婆婆和花仙子的掌图。
一、寻找花仙子——听着音乐有节奏的绕圈跑。
二、欢迎花仙子——看花、开花、闻花、欢迎花(听音乐又节奏拍手)。
三、在游戏中学习律动第一段。
1、有节奏地听着音乐发彩绸人手一份。
2、用彩绸做开花的动作并结合音乐有节奏的做往各个方向做开花动作。
3、学习跳转、挥彩绸动作(利用风婆婆的情节引导)。
4、挥彩绸转一圈,结束时用身体动作开花定格。
5、听音乐尝试表演第一段。
四、创编律动第二段。
1、幼儿自由用彩绸创编动作。
2、教师发现有创意的动作提取并集体学习。
3、听音乐尝试表演律动第二段(加入幼儿自创的动作)。
五、完整快乐地表演律动:彩绸舞。
六、结束活动:整理彩绸。
表演区愉快地进行表演。
小班韵律活动方案精选_
一、活动目标:
1、能够理解儿歌内容,并且有感情地朗诵、背诵儿歌。
2、了解双手的作用,知道手在日常生活中所做的事。
3、鼓励幼儿在生活中做力所能及的事,培养幼儿的自理能力。
二、活动准备:
1、布置场景:小手图片展——小手做事的各种图片。
2、谜语、多媒体课件。
三、活动重点:
能有感情朗读、背诵儿歌,并理解儿歌内容。
四、活动难点:
了解双手的作用,培养幼儿的自理能力。
五、活动内容。
(一)开始活动。
1、猜谜,说说小手。
(说谜语:十个小朋友,五个在左,五个在右,十个小朋友,你有我有大家都有。)猜猜是什么?(手)。
2、教师指导:
(1)我们一起来拍拍手。
(2)找个小朋友一起拍一拍。
(3)你用的是哪个手拍的啊。
(4)我们一起把右手举起来再把左手举起来。
(5)左手摇一摇右手摆一摆。
3、手指歌。
(小朋友们真聪明,看看今天老师带来的图片,这双手呀,本领很大的,让我们动起来,看看它有什么本领!)。
教师和幼儿围坐成个圆圈坐,教师带幼儿一起做手指操《手指歌》。
4、今天老师请大家来夸夸自己的小手,说说你的这双小手能做什么?引导幼儿想想手的用处。(总结:你们的小手本领真大,能做这么多的事情,真了不起!你们的小手真能干,会用勺子,会穿裤子,会穿衣服,会穿鞋子,会梳头发,会画画,会用剪刀,还会做游戏。等我们小朋友再长大一些,小手会做更多的事情的。这双小小手,它会帮我们做许许多多的事,没有它可不行!)。
(二)基本活动。
1、引出歌曲。
(咱们的小手都这么能干,用一首儿歌来夸夸我们的小手,好不好?)。
2、放歌曲(竖起我们的小耳朵,听听儿歌里都说了什么了?)。
3、教师示范动作。
4、幼儿随学(小朋友一起跟老师做,好不好?老师说一句,小朋友说一句)。
我有一双小小手,一共十个手指头。
有了一双小小手,能洗脸来能漱口,会穿衣,会梳头,自己事情自己做。
4、请个别小朋友大胆的表演做出歌曲里小手都会做什么事情。
5、师生表演。
六、活动延伸。
请小朋友们把今天学的这首儿歌回家唱给你的爸爸妈妈听,并用你的双手帮你的爸爸妈妈做一件事。
小班音乐韵律活动的教案
1、游戏时,注意不与同伴碰撞,体验有序活动的快乐。
2、理解、记忆歌词,学玩“网小鱼”的游戏,并能遵守其规则。
3、初步熟悉音乐旋律,学习用小碎步做小鱼游,并较合拍地做吃食动作。
1、自制鱼网1个。
2、教学挂图《网小鱼》。
3、音乐磁带、录音机。
1、教师出示教学挂图《网小鱼》引导幼儿观察并欣赏歌曲。
(1)教师:“一天,鱼妈妈带着它的小鱼们出来玩,他们在池塘里游得多么开心快乐,小朋友请你们仔细看看,小鱼是怎样游的呢?”
(2)教师引导幼儿观察图片,大胆讲述图片内容。
2、学习走小碎步及小鱼吃食的动作。
(1)教师:“小朋友,我们一起来学学小鱼是怎样游泳”,(充分带动幼儿兴趣,示范走小碎步做小鱼游的动作并请幼儿学一学)。
(2)教师引导幼儿听乐曲二,做小鱼游的动作,重点提醒幼儿走小碎步时脚垫起来,轻快地走。
(3)教师:“刚次小朋友们学习了小鱼游泳的动作,那小鱼看到美味的食物后是怎样吃食的啊!(教师引导并示范幼儿跟随音乐较合拍的表现小鱼的动作)。
(4)教师引导幼儿听乐曲三,做小鱼吃食的动作。
(5)教师重复播放音乐,带领幼儿反复练习小碎步及小鱼吃食的动作。
4、教师引导幼儿听音乐,介绍“网小鱼”游戏规则并带领幼儿玩游戏。
(1)教师出示鱼网,扮作渔翁,介绍“网小鱼”的游戏规则。
(2)教师:渔翁要来池塘捉鱼了哦!小鱼该怎么办啊!(四散悄悄地逃跑)并引导幼儿听一听渔翁来了是什么音乐?重点练习听到“网小鱼“音乐时就快快游回家。
(3)教师:“小鱼先干什么,再干什么?(唱歌—小鱼游—吃食—游回家)小鱼游的时候要注意什么?(帮助幼儿明确“找空地方游,不碰撞”的规则)。
(4)教师带领幼儿听音乐完整玩游戏。
小班音乐韵律活动的教案
1、倾听音乐,感受乐曲的欢快旋律。
2、能根据音乐节奏交替做挠和变的魔法动作。
3、在挠痒痒、变的游戏中,感受和同伴一起玩音乐游戏的乐趣。
1、每人一个魔法小勋章。
2、课件。
1.由“教师变魔法”情境导入,激发幼儿参与游戏的兴趣。
师:宝贝们会挠痒痒吗?是怎么挠的?小手伸出来挠一挠。
2、幼儿倾听音乐,初步熟悉动作顺序。
(1)教师跟随音乐做魔法动作(挠痒痒)并变出小兔造型。幼儿初步感受动作。
师:王老师变出了谁呀?我是怎么变出小兔来的呀?做了什么魔法动作?
(2)教师第二遍跟随音乐做动作,幼儿观察,初步感知动作顺序。
师:王老师变魔法的时候除了会做动作,还会说神奇的密语呢,听听我说了什么。
师:我先做了什么动作?变成了什么?
(3)结合音乐,幼儿跟随教师一起学做魔法师挠自己,变造型。
师:我们一起做小魔法师变变变吧。
(4)幼儿挠教师,教师变造型。
师:那给王老师变魔术,小朋友要挠一挠谁呀?
(5)幼儿挠电脑,电脑屏幕变变变。
教师:我们的小魔法师好厉害啊,把王老师变成了小兔子和大老虎,电脑看到了,说它也想和宝贝们玩变魔法的游戏,我们一起跟着音乐挠一挠电脑,看看能把它会变出什么吧。
3.幼儿完整表演,挠出小怪物。
教师:谢谢小魔法师,把大怪物小牛救出来了。
4、师幼一起到户外玩变魔法的游戏。
本次活动选用的音乐欢快活泼,诙谐有趣。为了让幼儿更好地理解掌握乐曲的结构和节奏,我为音乐创编了生动的魔法师变魔法的情境和有趣的身体动作。幼儿当魔法师伴随音乐快乐地给自己、给老师、给电脑变魔法,从活动过程看,本次活动符合小班幼儿的年龄特点,幼儿能积极参与活动,踊跃回答老师的问题,变魔术时能大胆的展现自我,体验着音乐给他们带来的快乐,充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。在创编动作方面,教师可以引导幼儿创新变换变魔法的动作,增加趣味性。
小班韵律活动方案精选_
1、熟悉身体的各个部位,学用简单的身体动作表现歌曲的内容和情感。
2、乐意参与韵律活动,体验游戏的快乐。活动准备。
1、创设花、草、树等活动场景。
2、小瓢虫手饰、音乐磁带“小瓢虫飞”等。活动过程。
欣赏场景,激发活动兴趣。
教师带领幼儿跟随音乐入场,引导幼儿欣赏花、树等美丽场景。
二、游戏互动“小瓢虫捉迷藏”。
1、出示“小瓢虫”玩具,以情境性的游戏口吻,帮助幼儿熟悉歌曲中所涉及的身体各部位,学习点点头、耸耸肩、拍拍膝盖、扭扭屁股等身体动作。如:小瓢虫飞到头顶——点点头向它问好;小瓢虫飞到肩膀——有点痒痒动动肩;小瓢虫飞到头顶——拍拍膝盖欢迎它;小瓢虫飞到屁股——扭扭屁股和它交朋友。
2、启发幼儿在与“小瓢虫”的互动中,用身体动作表现相应的语境。
三、学习律动“小瓢虫飞”,尝试用身体动作表现歌曲。
1、欣赏歌曲。
2、引导幼儿跟随音乐,用优美而有节奏的身体动作表现歌曲的内容和情感。
四、游戏“小瓢虫找朋友”,体验韵律活动的有趣与快乐。
1、幼儿戴上“小瓢虫”的手饰,在游戏的情境中,运用身体律动进一步感受和表现音乐、节奏。
2、鼓励幼儿说说与做做,小瓢虫还会飞到身上的哪些部位?
3、尝试创编歌词,并配合动作进行积极互动。
五、在音乐声中自然结束。
音乐韵律活动方案
班级。
教师。
日期
思考:
什么是音乐欣赏活动和韵律活动?两者的区别在哪里?
答:幼儿园音乐欣赏活动是幼儿园音乐。
教学。
的一个重要组成部分,是通过倾听音乐,对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美能力。是提高幼儿审美认知、审美情感和艺术素养的重要途径。
律动活动是指幼儿在音乐伴奏下进行美化了的节奏性活动,是向幼儿进行走、跑、跳基本动作,模仿动作,舞蹈步伐和变换队形的训练。主要的特点是音乐和动作的紧密结合。动作要符合音乐的节拍、节奏,由身体的动作来表现音乐,动作要富有乐感。在幼儿律动中,幼儿把音乐与身体的反应和运动紧密结合起来,沉浸在参与活动所带来的欢乐之中。
音乐律动和音乐欣赏都是属于习得性的音乐教学活动,音乐律动注重的是培养幼儿的音乐表现力,比如:律动的教学活动是模仿、探索、创造、表演这样几个过程。而音乐欣赏注重的是培养音乐的素养。通过欣赏音乐可以扩大幼儿的音乐眼界,使幼儿有机会接触更多的音乐作品,激发情感,开发智力。
回顾:
大班音乐歌唱《小黄鸭合唱队》采用语言情景策略、游戏表演策略、图谱展示策略。我认为还可以加入情感体验、经验移植的策略对活动进行改进。研讨:
1.音乐欣赏活动包含哪些教育内容?音乐欣赏活动材料的选择要考虑哪些因素?音乐欣赏教育内容包括:熟悉音律街拍、节奏,分辨各种类型的乐曲。
声音作为多种媒体信息表现形式中的一种,是极富感染力的一种表现形式,在教学中运用数字数字多媒体来制作课件时应注重声音审美的作用。课件中的声音分为三类:音乐、配音解说和音响,主要体现在科学性、教育性、艺术性三个方面。
总之,通过数字多媒体在课件中对美妙音乐的运用,可以培养幼儿对真、善、美的热爱,通过对表达各种情感的音乐的欣赏,培养幼儿丰富的情感世界。
3.韵律活动包含哪些教育内容?韵律活动材料的选择要考虑哪些因素?幼儿园韵律活动包括律动、舞蹈、音乐游戏和歌表演。音乐的选择:要贴近儿童,被儿童所喜欢。
托班可以选择轻松、愉快、刺激性较柔和以及重复性较强的音乐为主,风格上可以比较随意,最好选择经典型的音乐作品。
小班课逐步加大儿童音乐和一般性中国风格音乐的比例,让幼儿有充分的机会熟悉和喜爱这些类型的音乐。
中班可逐步加入具有明显民族个性的、不同风格的中国音乐。
在大班可选明显地域、民族个性的异国风格的阴郁,以及情绪健康向上、刺激适度的少量成人音乐。
动作的选择。
儿童韵律活动的动作可以分为三类:
一般生活动作:包括走、跑、跳、拍手、点头等。
律动模仿动作:包括模仿动作的动作,模仿自然界的现象等。
替换法指用一种新的动作替换原有律动中的部分动作。这一方法适用于初步学习创编动作的小、中班幼儿,它能调动幼儿创编动作的积极性,增加幼儿学习新鲜感,使幼儿在整个活动中轻松自如,此方法一般用两课时进行较好,第一课时教师可教一些简单的动作让幼儿模仿,第二课时教师引导幼儿创编不同的动作替换某一乐段原有的动作。如:中班《小星星》,第一课时,教师可教给幼儿简单的律动,让幼儿模仿,第二课时,教师可启发幼儿创编不同的妈妈哄娃娃睡觉的动作,来替换前面的动作,还可创编星星眨眼的动作来替换。
联想法。
向上、下、左、右等不同方法甩彩带的方法。还可以先由教师示范一种动作,再启发幼儿根据这种动作表达的内容、方法等进行联想,创编相关动作,如创编《儿童乐园》律动时,教师教授了荡秋千的动作之后,启发幼儿根据律动和主题想出其他儿童乐园游玩的动作,如:翘翘板、滑滑梯等等,这种方法的运用,可使幼儿的创造思路更加清晰,创编的动作更丰富。
匹配法。
匹配法就是指幼儿在熟悉音乐性质及结构的基础上,教师将律动内容以故事的形式出现,帮助幼儿理清动作顺序并根据情节线索创编相关动作,将动作与音乐恰当匹配,这种方法适用于具有创编经验和一定舞蹈动作语汇的中、大班幼儿,如:律动《抬新娘》第一步,教师根据音乐性质与结构,将设计出的动作情节提供给幼儿。新娘出嫁了----抬轿——吹喇叭——敲鼓——新娘走下轿——掀盖头——看新娘——拍手。第二步,引导幼儿根据情节创编动作,第三步,将完整的动作与音乐匹配,使幼儿在主动学习过程中愉快地掌握动作。
游戏学习法。
游戏法是通过游戏的方式将枯燥的舞蹈教学形象化、简单化、游戏化。此方法,主要将它应用于基本舞步学习。如:学习汉族舞中秧歌十字步时,将较复杂的秧歌舞步用玩“田”字格形成的方式学习,幼儿很容易就掌握了,此方法的好处,不仅便于操作,还给幼儿提供了想象、创造和空间。如:在学习“踏点步”时,采用了“大房子小房子”的游戏,大房子大用踏步,小房子小只能用点步,用走大房子小房子的游戏,幼儿不仅掌握了踏点步,还可以为房子搬家,变换出不同方法的踏点步,这种游戏法是幼儿在学习律动时最感兴趣的方法。
图谱表现法。
在集体舞教学中,人数多、难度大,过程不易调控,传统的教学方法总是运用枯燥、乏味的口令,训练幼儿编排队形。由于幼儿方位感较差,队形易混乱,教学效果差、效率低。通过一段时间的教研探索,从观念上改变以往的集体舞教学方式,利用幼儿能理解的知觉符号,把复杂的队形简化成一目了然的“图谱”,提高了教学效率,还可以让幼儿自己动手操作、创编,给了幼儿自主、创造、想象的空间,如:大班集体舞《花儿朵朵》就是运用了“图谱法”,先让幼儿根据图谱的队形,学习集体舞,再让幼儿小组使用图谱创编各种队形,幼儿在主动探索的过程中掌握了学习的基本方法,培养了创造能力。
舞美辅助法。
舞美道具是舞蹈中不可缺少的重要部分。在韵律活动中,可以使舞美道具辅助教学,来培养幼儿的创新能力,增强创造的欲望。如《红绸舞》中,幼儿运用红绸这一道具,创编各种舞绸的动作。也能起到非常好的效果。又如律动《美丽的彩巾》,教师启发幼儿想象,可以把手中的彩巾当做什么来跳舞?幼儿想象丰富,有的小朋友挥动彩巾当旗子、有的拉直了当枪、有的当娃娃抱,有的当蒙古人的头巾、有的当骑马的疆绳,还有的当西藏舞的哈达,幼儿的创造才能得到淋漓尽致的体现。
实践:
请根据现场给与的音乐素材分别设计组织一个活动(音乐欣赏或韵律活动)。
中班韵律活动方案:《气球跳舞》
动作建议:
第1-3小节:右手做大拇指伸出。(老爷爷出来啦!)。
第4-5小节:左手把小帽子戴在右手大拇指上。(戴上小帽子)。
第6-13小节:创编老爷爷去郊游四种不同方式的动作。
第16-1?小节:对着藏起来的手指吹一口气。
第18小节:右手大拇指伸出,小帽子不见了。同时说:变!
第23小节:右手大拇指绕到脑后,同时把手心里的小帽子戴在大拇指上。
第24小节:右手大拇指伸出,小帽子回来了。同时说:变!
活动目标:
1、感受音乐ab段的节奏变化,能根据音乐乐句模仿相应的动作。
2、创编老爷爷郊游及找帽子的形体动作。
3、体验魔术的神秘有趣,在探索秘密的过程中获得努力一成功的快乐。
活动准备:
1、物质准备:图谱挂图、魔术道具:小帽子、音乐剪辑2段(a段郊游的音乐和ab(完整音乐)、半圆形座位摆放。
2、经验准备:课前谈话活动:丰富骇子的魔术表演经验。
活动过程:
一、完整的感受音乐,熟悉音乐的旋律。
l、幼儿完整欣赏一遍音乐,请幼儿谈谈感受。
2、再次练习。
二、学习音乐游戏,能跟着音乐有节奏的表演动作。
l、教师示范表演音乐游戏,幼儿观看,熟悉游戏内容。
提问:老爷爷遇到了什么样的麻烦事?他的帽子在哪丢失了?又在哪找到了?
2、幼儿跟老师随着音乐表演一遍。
教师:让我们跟着音乐做一遍,看看小朋友说的对不对?
3、说说看,老爷爷遇到了什么事情?
4、跟着音乐练习一遍。
三、创编音乐中郊游的动作、找帽子的动作。
l、欣赏表演第一部分音乐。
教师:如果我们小朋友出门郊游,会怎样去?(创编三种不同的走法)请小朋友示范表演一遍、老师从旁提醒节奏。
2、创编第一部分音乐郊游的动作。
3、根据幼儿创编的动作,幼儿练习。
4、请一位小朋友示范表演第一部分音乐。
5、创编找帽子的动作。
教师:老爷爷找不到小帽子会是什么样的心情?
四、根据幼儿创编,完整表演音乐游戏。
l、教师:小朋友,让我们跟着音乐和老爷爷一同郊游吧1。
2、出示图谱,带领幼儿完整回忆。
3、看图谱,听音乐做动作。
五、学习变魔术。
1、发现魔术的奥秘。
请每个小朋友拿一个小帽子,自己试一试,帽子是怎样变没又变出来的。
2、教师讲解魔木。
教师演示魔术的过程,重点讲解魔术中手法的秘密。
3、幼儿学习变魔术。
幼儿练习魔术手法。
六、请魔术师表演,激发幼儿对魔术的兴趣。
l、幼儿跟音乐,拿魔术道具,完整表演游戏。
教师:其实我们现在表演的就是一个小魔术。魔术师的本领很大,可以把东西一下子变走、一下子又变回来。成功的魔术师在变魔术的时候,手要非常灵活,要很快。希望你们大家要认真练习,都能成为小小的魔术师,登台为大家表演。
2、看图谱,听音乐做动作。
小朋友跟着图谱试着表演一遍。
3、幼儿再次完整表演音乐游戏。
现在有请我们的小魔术师们闪亮登场。请小朋友四散站立集体表演。
小班韵律活动教案【】
1、感受乐曲欢快、热闹的气氛,体验活动带来的乐趣。
2、在初步感应全曲曲式的基础上,尝试用声势、乐器表现乐曲的顽固伴奏。
1、经验准备:课前组织幼儿欣赏苏格兰风情图,观看视频。
2、材料准备:多媒体课件、十六宫格图、声势图卡、铃鼓、圆舞板等。
一、暖身活动——复习节奏。
1、肢体节奏模拍。
2、语词节奏模拍。
二、律动感应全曲曲式aabca桥aa。
1、完整欣赏乐曲,初步感应全曲曲式。
2、语词律动感应全曲曲式。
语词节奏及动作,如:洗洗洗水果/切切切水果等。
a段:语词律动榨果汁。
a段:语词律动榨果汁。
b段:打嗝。
c段:请朋友帮忙榨果汁。
a段:语词律动榨果汁。
桥:谢谢你们榨的果汁,我们再多榨点。
a段:语词律动榨果汁。
a段:语词律动榨果汁。
三、律动感应曲式——a段。
1、分析曲式a段。
引导幼儿在十六宫格表上体现顽固伴奏。
2、通过声势节奏感应。
引导幼儿以手拍等不同肢体部位创编演奏tatattta的节奏。
3、乐器节奏感应。
四、结束部分(互动)。
鼓励幼儿邀请客人共同游戏。
1、幼儿乐器演奏,客人老师肢体语词感应。
2、客人老师乐器伴奏,幼儿跳舞。
结束部分视时间灵活调整。
幼儿艺术音乐韵律活动方案
教学目标:
1、理解故事资料,懂得微笑能给人带来快乐。
2、探索多种使大家快乐的方法,明白关心他人,萌发爱心。
教学重点:理解故事资料,懂得微笑能给人带来快乐。
教学难点:懂得只要有爱心,不管潜力大小都能够帮忙别人。
教学准备:信封一个(内装蜗牛微笑卡片)、微笑字卡、多媒体课件。
教学过程:
一、导入。
这天老师个性高兴,因为这天有好多老师和我们一块儿上课,你们高兴吗?而且我收到了一封很个性的信,看:是小蜗牛寄来的,收信人是大班的小朋友,小蜗牛给我们写信会写些什么呢?你们想明白吗?让我们打开看一下。
小蜗牛为什么会寄微笑卡片给我们呢?你们必须很想明白吧,那我们就来听一个故事,听完这个故事你就会明白了,故事的名字就叫叫微笑。(出示生字卡:微笑)教师引导幼儿一齐朗读故事名称"微笑"。
二、基本部分。
(一)教师讲述故事一遍。
(二)故事后提问:
1、小动物们都为朋友做了些什么?
2、小鸟为朋友们--?(唱歌)。
3、猴子为朋友们--?(摘香蕉)。
4、小兔子为朋友们--?(送信)。
5、小蜗牛送给朋友们--?(微笑)。
6、小蜗牛为什么要寄微笑卡片给大家呢?
(三)微笑传递快乐,探索多种带来快乐的方法。
(出示课件,幼儿观看)。
1、图片上的人们都怎样啦?(都在笑)。
2、你们猜猜他们为什么都在微笑呢?
3、师:微笑能使人快乐,此刻请你们把微笑送给班上的好朋友和老师们吧!
刚才我们把微笑送给了好朋友和老师,他们很开心。除了微笑还有什么办法也能让朋友快乐呢?(幼儿讨论让朋友快乐的方法)。
三、结束部分。
1、幼儿绘画。
师:小朋友们想了好多让朋友快乐的办法,此刻请小朋友把自己的笑脸画出来,送给自己的朋友,为他们送去欢乐,好吗?(播放《歌声与微笑》)。
2、教师小结。
小班古诗韵律活动教案:《春晓》
活动目标:1、通过图片,理解并感受古诗的意境,初步学习古诗。2、在音乐的伴奏下,按古诗的节律进行朗诵。3、激发幼儿对春色的喜爱之情。活动准备:教学挂图60—14,磁带。活动过程:
一、出示挂图,引导幼儿观察春晓画面。
1、教师:这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述)。
2、教师小结:古时候有一位叫孟浩然的诗人,看到了这些景象,这位诗人写了一首古诗,古诗的名字就叫《春晓》。
二、教师有表情的朗诵古诗。
1、提问:古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)。
2、帮助幼儿理解古诗大意:春天很好睡,不知不觉就天亮了,当诗人醒来后,听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想:昨天又是风又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下来。
3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。
三、学习朗诵古诗,感受古诗韵律。
1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。
2、再次欣赏录音,感受古诗的韵律:请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。
3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。
4、幼儿集体朗诵古诗,进一步感受古诗的意境。
四、复习诗歌《迎春花》。
小班韵律活动:毛毛虫挠痒痒
活动目标:
1、尝试听音乐跟唱歌曲。
2、引导用动作和声音表现歌曲。
3、鼓励幼儿以愉悦情绪参与到活动中。
材料准备:图片一幅、胸饰若干、音乐磁带、录音机。
活动过程:
一、幼儿相互挠痒痒,说说有什么感觉。
二、学唱歌曲。
1、出示图片,故事导入歌曲。
2、听歌曲并提问:
(1)你喜欢哪一句?(进行分句教唱)。
(3)哪里是大树爷爷在笑?(怎样笑用动作表现)。
3、听音乐边游戏,边完整演唱。
4、选择胸饰,分角色表演歌曲。
教师小结本次活动。
小班韵律活动:《挠痒痒》
1、初步听辨和感受音乐,能随音乐做挠痒痒的动作。
2、在轻松愉快的音乐氛围中感受与小朋友一起参加韵律活动的乐趣。
课件、椅子人手一把。
一、玩《拉个圆圈走走》游戏。
师:我们一起来玩《拉个圆圈走走》这个游戏好不好?现在请小朋友自己去找好朋友把手拉起来。
师:再来一遍,这次我们来换个动作吧,一起来做站站好。师幼跟随音乐共同玩游戏,随后坐回座位上。
二、出示课件:大树和毛毛虫。
师:看看老师今天请来了谁啊?(出示大树图片)。
三、欣赏音乐。
幼儿自由发言,教师指出幼儿回答的部位。(头上,肚子上,脚上)。
师:那毛毛虫先在什么地方挠痒痒的呀?(头上)哦,没错,毛毛虫先在大树妈妈的头上挠痒痒,然后呢?(肚子)哦,慢慢爬呀爬呀爬到肚子上挠痒痒,接着呢?(脚上)哦,再爬呀爬呀爬到脚上给大树妈妈挠痒痒。
师:那刚才呀,挠痒痒的时候,还有一段好听的音乐是不是?毛毛虫给大树妈妈头上,肚子上,脚上挠痒痒的时候,这三个地方的音乐是不是一样的呀?(是,不是)那我们再来听一遍,听听看到底是不是一样的哦。
四、再次欣赏音乐。
师:这三个地方挠痒痒的时候音乐一样吗?哦,是不一样的,那我要来问问小朋友了,毛毛虫在最高的地方,大树妈妈头上挠痒痒是时候,音乐声音听上去怎么样?(引导幼儿说出声音高高的)哦,高高的对吧,那慢慢爬到肚子上的时候声音怎么样了呀,哦,低低的了,再慢慢爬到脚上挠痒痒时候声音怎么样啊?哦,比刚才还要低。
师:哦,没错,毛毛虫真是有趣,当音乐高高的`时候,毛毛虫爬到大树妈妈头上挠痒痒;声音变低的时候,毛毛虫爬到肚子上(教师边说边点着大树妈妈的肚子)挠痒痒;听到声音很低很低的时候,毛毛虫爬到哪里挠痒痒啊?(脚上)哦,慢慢爬到大树妈妈脚上挠痒痒。
(1)师:你们想不想给大树妈妈挠痒痒啊?那我们用小手来做毛毛虫,挠痒痒的动作怎么做?(手指动起来)当听到音乐高高的时候,我们怎么样啊?站起来把小手举得高高的,音乐变低的时候呢?稍微放下来点,在肚子上挠痒痒,那声音又变低了呢,哦,我们蹲下来挠痒痒。准备好了吗?我们一起来帮大树妈妈挠痒痒吧,听好音乐哦。
(2)教师与幼儿一起边听音乐边做挠痒痒的动作。
(3)师:这么多毛毛虫给大树妈妈挠痒痒,大树妈妈既高兴又舒服,那我们还有一个朋友也想请小朋友挠痒痒,(小椅子),我们坐在小椅子上面做游戏,它有点累了,我们也来帮它挠挠痒痒好不好?请小朋友站到小椅子后面。
(4)再次边听音乐边帮小椅子挠痒痒,先挠背面,再挠前面。师:小椅子现在可舒服了,请小朋友们做好。
(5)幼儿互动挠痒痒(女孩子帮男孩子挠痒痒,交换)。
(6)请幼儿帮自己的爸爸妈妈挠痒痒。