每个人都渴望创作一篇优秀作文,因为它代表了一个人的思想和才华。想写一篇优秀作文,不妨先来看看以下小编为大家准备的优秀作文范文。
丑小鸭课文课件
(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。
(2)现在的你和小学的你有何不同?
(3)你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了?
(1)请学生用一句话概括文章内容。
(2)丑小鸭历经磨难,最后变成了一只天鹅,在这个过程中他受到哪些打击呢?展示课件——5幅插图(分别是养鸭场,在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景,请学生简要发言,找出你认为最痛苦的遭遇)。
提问:丑小鸭历经苦难,却从没有被击到,为什么?
明确:向往美好,不懈追求,使自己变成了一只美丽的天鹅。
明确:离开老太婆家,看到天鹅飞过,勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)。
请找到相关的内容,圈点勾画,并大声读出来。(学生找、勾画、读)。
请三个同学扮丑小鸭,现场采访他们。采访提纲:
问第一个同学:你为何要离开老太婆家呢?(生答)。
请学生评价。
问第二个同学:安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋,为什么呢?(生答)。
请学生评价。
问第三个同学:有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻,你怎样解释?(生答)。
请学生评价。
饱受苦难,丑小鸭终于变成了美丽的天鹅,出示天鹅的照片让学生欣赏。
明确:丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。(齐读最后一段)。
(4)在刻画丑小鸭这一艺术形象时,作者倾注了真挚的感情,或同情(全文用了8个可怜),或愤怒,或欣喜,大家知道他为什么会如此动情呢?多媒体出示安徒生的生平,请学生谈两者相同之处。
明确:作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想,坚持不懈,他其实就是一只“丑小鸭”。(让学生了解这是一篇带有自传性质的童话)。
(5)正如作者所说:“生活本身就是童话”。读完这篇文章,你会发现里面的角色似曾相识,里面的事情和自己的生活似曾相似,下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。(学生找并发言,老师整理)我把出现频率最多的词归纳了一下,它们是:天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧,一个组一个,稍作讨论发言。
今天大家表现得很不错,从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过:人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免,只有把它们踩在脚下,我们才能笑傲人生。同学们,我的祝福像天上的星星一样,夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好!谢谢大家!
作业:从以下题目中任选一题作文一篇:
4.改写:一个冬天的早晨,丑小鸭出生在白天鹅家……。
丑小鸭课文课件
1、积累本文中的生字词语。
2、速读课文,了解丑小鸭的遭遇,理解丑小鸭这一形象的现实意义。
3、学习丑小鸭身处逆境,努力进取,追求美好理想的品质。
了解故事情节,认识到要成为“白天鹅”,要经过自身的努力。
理解丑小鸭这一形象的现实意义。
1、查字典,疏通生字词。
2、搜集安徒生的生平资料和他的作品,与同学交流,拓展视野。
一课时。
一、导入新课。
1、了解作者——学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充。
2、了解作品——请一两位学生讲一讲他们所知道的安徒生的童话,师生简评。
的确,在童年的记忆里,我们听了安徒生许多美丽动人的故事,有善良的白雪公主,有可怜的卖火柴的小女孩……可是你听说过一只可爱的丑小鸭的故事吗?今天我们一起学习安徒生的《丑小鸭》(板书课题)。
二、检查预习。
1、给下列加点的字注音。
2、解释词语。
(1)丑陋:(相貌或样子)难看。
(2)讪笑:讥笑。
(3)来势汹汹:动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。
学生解释,师生补充,齐读一遍。
三、整体感知。
快速阅读课文思考:
文中丑小鸭受到了哪些排挤、嘲笑和打击?面对这些,丑小鸭抱什么态度,有什么追求?
1、学生速读课文,在书上勾画。
2、小组交流讨论,并推荐代表发言,师生补充。
3、归纳总结:
由于长得丑陋,在鸭群和鸡群中他处处挨啄,被排挤,被讪笑;大家都要赶走他,连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地,讨好那些野鸭们,但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里,他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋,发不出喵喵的叫声和迸不出火花,又被母鸡和雄猫赶走。后来,丑小鸭还受尽严冬的折磨,差点被冻死。
在这些打击面前,丑小鸭始终不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境,经过不懈追求,努力进取,美好的理想一定能实现,幸福一定会来到身边。
四、研读赏析。
(一)课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?找出相关语句。
(二)丑小鸭的经历给你怎样的启示?
1、学生独立思考后,小组交流,教师参与其中。
2、学生代表发言,师生评价。
3、归纳总结,可板书学生的精彩发言。
五、拓展延伸。
除了丑小鸭这一形象,文中还有其它的一些形象,你想对它们说些什么呢?你可以从下面这些题目中选择一题,四人小组互相交流一下。
1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说:————————————————。
2、我想对丑小鸭的小伙伴说:——————————————————。
3、我想对鸭妈妈说:——————————————————————。
4、我想对野鸭子说:——————————————————————。
5、我想对树林里的小鸟和猎狗说:————————————————。
6、我想对好心的农夫说:————————————————————。
7、我想对丑小鸭说:——————————————————————。
是啊,同学们对故事中的角色说了那么多,老师也有话想跟同学们说:每个人都有自己的长处,当你遇到困难或不幸的时候,千万别灰心,只要你有信心,一定能发现自己能够超越别人。
六、教师小结。
丑小鸭向往美,追求美,经过不懈的努力,终于实现了他所追求的理想。他对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。安徒生也是一样,他终于成了一个伟大的童话艺术家,创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事,给人们带来快乐、希望和幸福。
七、布置作业。
联系自己的生活体验,写作文“丑小鸭的梦”,500字左右。
教学按照整体感知,研读赏析,拓展延伸,由浅到深,由整体到局部的思路进行,各环节衔接紧凑,思路清晰,学生在整体感知的环节中通过快速阅读课文,既训练了阅读速度,又从整体上把握了主要故事情节;在研读赏析环节中,学生讨论时气氛热烈,思维敏锐,表现出了一定的思想深度,水到渠成地完成了对主题的认识;拓展延伸环节,使学生对文章的理解更全面,对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识。此外,分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。当然整堂课下来,也有一些不足之处:在研读赏析这一环节时教学时间偏多,以至于文中精彩片断朗读不够充分。
丑小鸭课文扩写作文
从前,在一个大森林里,住着许多的小动物,其中有一只孤独的丑小鸭。
有一天,它来到小树边,找其它小动物们玩,可是它们都嫌弃它。于是它低着头静静地走开了,走到小河边,遇见了狐狸。狐狸看见它,也悄悄地离开了,丑小鸭望着狐狸离去的背影,默默地流泪了。狐狸回头看见丑小鸭难过的样子,眼里流露出同情的神色,不忍心再伤害它,于是慢慢地走到了丑小鸭身边,安慰它:“你别难过了,我们一起玩吧。”“你不嫌我丑吗?”狐狸知道了它伤了丑小鸭的心,于是说:“不,让我做你的朋友吧。其实我也不漂亮,你瞧,我也缺了一只耳朵呢。”丑小鸭仔细一看,哦!原来狐狸真的少了一只耳朵,于是,丑小鸭给它做了一个美丽的花环,看起来狐狸可美了。慢慢的,狐狸和丑小鸭成为了好朋友。它们快乐的生活在一起。
春去秋来,又是一个漫长的夏天,狐狸和丑小鸭都长大了。狐狸变得美丽极了,而丑小鸭依然是那样的丑陋。有一天,狐狸哭丧着脸对丑小鸭说:“今天晚上,我就会离开这了,永远也不回来了。”说着说着,俩人都哭了。那天晚上,丑小鸭是那样的孤独。第二天一早,丑小鸭来到那片在熟悉不过的草地,当它回想起和狐狸在一起的往事时,它流泪了。这时,只听“嘭”地一声枪响,丑小鸭倒在了血泊里,它是那样的安静,安静的等待着死神的到来。慢慢的,它闭上了那双眼睛,永远的闭上了。
丑小鸭课文课件
1、复习巩固生字和生词。
2、通过句式训练、想象说话、有感情地朗读、角色转换体验等体会丑小鸭的可怜,感受丑小鸭在遇到困难时还是充满希望的。
3、在学文中产生对弱者的同情,明白不能以貌取人,要与人为善。
一、复习字词,回顾课文1、2段的内容,通过找词语和句子及词语练习来体会丑小鸭与众不同的丑。
1、复习字词。(领读——齐读)重点正音:欺负和篱笆的后一个字读轻声。
师:小朋友们,你们在上节课学习了生字词语,学会了朗读课文。大家还记得吗,鸭妈妈生了很多蛋,你们瞧,这些蛋上面会出现一些词语,谁愿意来读读,如果他读对了,大家跟他一起读一遍。
2、回顾一、二段课文中丑小鸭的样子。
师:老师手里还有一个特别大的蛋,谁会从这里钻出来?(丑小鸭)(在黑板上贴上丑小鸭的图片)。
请用课文中的一个词语来形容一下丑小鸭的样子。(又大又丑)板书:又大又丑。
3、通过词语练习,对比体会丑小鸭与众不同的丑。
师:请用课文中的一句话来形容丑小鸭的样子(他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鸭。)。
师:找到划横线词语的特点,用上这样的词介绍一下鸭妈妈其他孩子的样子。(他们的毛,嘴巴,身子,十分可爱。)。
二、学习3——7自然段。
1、自己读读3——6自然段,找一找相关内容,也可以划一划。
2、课件出示:哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。
a通过朗读,从重点词“咬、啄、讨厌”体会丑小鸭的不幸遭遇。师:谁来读读这句话。(请1—2人)(老师择机评价:你语气中强调了这三个词,眉头都皱起来了,仿佛自己就是受欺负的丑小鸭。你为什么要这么读呢?)。
b通过字形特点,加深对“咬、啄”的理解,体会丑小鸭的痛苦。
师:孩子们,现在你们就是丑小鸭。那么多的哥哥姐姐,他们不跟你玩,紧紧追着你,(出示卡片“咬”,教师手指口字旁。)你一口,我一口地咬下来,你有什么感受?提示:他们可是你的哥哥姐姐啊。(疼,心里难过,想要逃跑……)。
c、再次通过感情朗读,深入体会丑小鸭的可怜。
师:来,孩子们,把我们心里的感受,用朗读表达出来。(男女生轮读)丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也欺负他。
d、体会丑小鸭从害怕到孤单的心情变化。
师:课文中的哪个词写出了此刻丑小鸭的心情?(板书,非常孤单)他在家里的每一天,无时无刻不在被别人欺负,他非常孤单。谁来读读他的心情。(个别读,指导语速慢一点,低沉一点。)丑小鸭那么孤独无助,丑小鸭实在无法忍受现在的生活了。
3、体会丑小鸭在树林里的不幸。
师:丑小鸭来到树林里,过上平静的生活了吗?是谁,又是怎么欺负他的?(课件出示,丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。)。
a通过“只好”,体会丑小鸭躲起来是无奈之选。
师:从哪个词看出丑小鸭不想躲起来?(只好)只好躲起来说明什么?(丑小鸭没有办法了,走投无路了。)。
b根据文章已有内容,合理想象,展开说话训练,感受丑小鸭被动物们唾弃。
师:小鸟会讥笑他时说些什么?猎狗追赶他时会怎么做,才让丑小鸭只好躲起来呢?同桌小声议论议论。
学生反馈说小鸟讥笑丑小鸭的语言、猎狗追赶丑小鸭的场景的描述,老师的评价用丑小鸭的心情表述代替。
(对小鸟讥笑)师:原来你那么讨厌我,我真伤心。师:我是长得不好看,但是我没有伤害你啊!师:我该怎么办,小鸟们都嫌弃我。
(对猎狗追赶)师:求求你,别追我了,我一天没吃东西,跑不动了。师:别吃掉我,别吃掉我,我好害怕啊。师:我赶紧去找个地方躲起来,不要让猎狗找到我。
c对文章没有的内容,展开合理想象,感受丑小鸭的不幸。
师:除了小鸟、猎狗,树林里还有哪些动物会欺负丑小鸭?谁选择一种来说说:谁会怎么欺负它。
d根据合理想象,填充课文,进行感情朗读。
在原文中加入,例:野猫挠它,刺猬扎它,驴子踢它……。
4、通过教师配乐朗诵,想象说话、写话,体会丑小鸭在最不幸的时候,心中还是充满美好的希望。
师:丑小鸭的不幸要延续到什么时候,孩子们,你们看,你们听。(老师配乐朗诵第五、六段。课件出示画面和文字)。
a听朗诵之后看画面想象。
师:丑小鸭经历了被亲人嫌弃、被迫离家的痛苦,还被人追赶、讥笑,过上暗无天日的生活。他的心里还会有希望,还会有爱吗?课件出示丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,他不由自主地说:()!我多么希望()!
b感受丑小鸭心中是向往美的,心中是有希望的。
师:你们说出了丑小鸭内心的想法,课文中用一个词来形容他的心情。(又惊奇又羡慕)直到快要冻僵的那一刻,丑小鸭心中仍然充满希望,他希望有美好的事发生在他身上。
c通过想象写话,激发孩子们对丑小鸭的同情之情,体会不能以貌取人,要与人为善。
师:当丑小鸭趴在冰面上冻僵的时候,你望着他,想对他说什么,或者做什么,请同学们写一写。
d让孩子们读读写话内容。
师:要是丑小鸭听到你说的话,他一定又温暖又激动的。你不会因为丑而看不起他,你会去帮助他,你真善良。你的鼓励,会给丑小鸭带来力量。
5、通过朗读,体会丑小鸭变成天鹅的幸福感,感受天鹅的无与伦比的美。
a通过“极了”一词,体会天鹅的美。
师:在丑小鸭奄奄一息的时候,和我们一样善良的农夫救了他。春天来了,他变成了天鹅!(出示图片)这只天鹅长得怎么样?板书:美丽极了(师:加上“极了”二字,让天鹅的美无人能比,让它美到极致。)。
b通过朗读,感受丑小鸭的心情,表达自己对丑小鸭变成天鹅为他高兴的心情。
师:说说你此时的心情(为丑小鸭高兴,激动),把你的心情融入到朗读中去。
课件出示课文最后一段,师生合作读:
他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。
啊!他不是丑小鸭,是一只美丽的天鹅呀!
师:孩子们,这本是安徒生童话,是一个朋友送给我的,他说:读童话吧,海的女儿和丑小鸭能给你力量,卖火柴的小女孩能唤起你的善良,雪女王能让你坚定信念。现在,我想把丑小鸭原文的最后一段读给大家听,因为他曾经给过我力量。
配乐朗读。
师:希望同学们爱童话,爱生活,祝愿我们美好的童年充满童话般梦幻的色彩。
丑小鸭的课文内容
太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里,等她的孩子出世。
一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了,就剩下一个特别大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家.
丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,,猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的.
秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的`过日子.一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天空,又惊奇又羡慕。
天气越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了,把他带回家。
一天,丑小鸭出来散步,看见丁香开花了,知道春天来了。他扑扑翅膀,向湖面飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。这难道是自己的影子?原来我不是丑小鸭,是白天鹅呀!
说明:只要有理想,有追求,并为这目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,“是金子总会发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,只能坚强的面对。同时“丑小鸭”也比喻不被关注的小孩子或年轻人,有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。
丑小鸭课文扩写
丑小鸭来到森林里,大象吸足水,用长鼻子喷他;力气大的老黄牛用自己头上坚利的角撞他;小松鼠用树上坚硬的松果扔他;小猴子用狡猾的恶作剧捉弄他;狮子像抛皮球一样把他扔到空中;大马用蹄子踢他。丑小鸭白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
丑小鸭来到世界上后,除了鸭妈妈谁都欺负他。有一天,他看见哥哥姐姐在一起做游戏,他走过去说:“我想和你们一起玩。”可是,他们都说:“滚开,丑八怪!”还有一只鸭子还用扁扁的嘴巴去咬他,丑小鸭吓得赶紧跑开了。他走着走着来到了一个鸡舍前,看见一只公鸡正在吃谷子。他正想和公鸡打招呼,不料公鸡先说:“丑八怪,离我家远点!”说完,还用尖尖的嘴巴来啄他。丑小鸭感到孤单极了,就钻出篱笆,离开了家。
丑小鸭来到森林里,小鸟看见了讥笑他,小狗看见了追赶着他,小松鼠看见了用松果砸他,大象看见了用长长的鼻子朝他喷水,蜜蜂看见了都围着他打转。丑小鸭只好逃到了湖边的芦苇丛里悄悄地过日子。
丑小鸭来到世界上,除了慈祥的鸭妈妈谁都欺负它。一个阳光灿烂的早晨,哥哥姐姐们在百花盛开的公园里玩切西瓜游戏,丑小鸭在角落里羡慕地看着它们还偷偷地发出笑声,后来它实在忍不住了就鼓起勇气对哥哥姐姐们说:“我可以加入队伍吗?”一位姐姐生气地对它说:“你这么丑才不要跟你玩呢!滚开!”丑小鸭一边抹眼泪,一边离开了家。
丑小鸭来到鸟语花香的树林里,小鸟看见了丑小鸭就大叫一到:“有一只好丑的鸭子来了,大家快来看呀!”许许多多的`小动物都从四面八方赶来了。小动物们一点也不欢迎它,小松鼠用松果砸它,小象用脚踢它,小猴用石子扔它。丑小鸭感到非常伤心和孤单。
可怜的丑小鸭在家里,弟弟妹妹都来踢它,哥哥姐姐都说它长得丑,不理它。只有鸭妈妈不欺负它。一天,鸭妈妈抱起它来说:“孩子,你要勇敢。”丑小鸭心里想:这个家可能呆不下去了,还是准备去森林里生活吧。
到了森林里,丑小鸭心里很高兴,这里的空气多清新啊!有大大小小的树,碧绿碧绿的草,心里想:我要在这好好的生活下去。忽然树上有一只漂亮的小鸟哈哈大笑的对着同伴们说:“大家快来看呀,这里有一只很丑的小鸭呀!”一会儿来了许多动物,有小象,有小松鼠,还有小白兔……都说:“怎么有这么丑的鸭子?”后来它们都来欺负它。可怜的丑小鸭心想:在这里也不能呆下去了,还是去芦苇丛里过日子吧!
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。
丑小鸭来到森林里。大象用长鼻子甩他,松鼠用松果砸他,老虎、野狼追赶他,想把他当作美味的午餐。丑小鸭白天只好躲起来,晚上才敢出来找吃的。丑小鸭非常后悔离开了温暖的家,家里有疼爱他的鸭妈妈,哥哥、姐姐虽然欺负他,但他不会有生命危险。丑小鸭好想自己温暖的家啊!
小学课文丑小鸭教案
长大了再读《丑小鸭》,却让我感觉忧伤而又略带美好。因为丑小鸭一开始的命运虽然很坎坷,但最终却变成了一只美丽端庄的天鹅,完成了他的梦想。这一切的变化都是因为丑小鸭有自己的梦想和追求,而且能够为了梦想去奋斗。这一信念支持着丑小鸭:“我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿。”
本篇课文语言非常生动、通俗,极富有哲理性。在文章中我有两句非常喜欢的句子,第一句是:“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”这句话很通俗的写出了价值观,只要你有自己的追求和抱负,就算是身处逆境也无妨,关键是要看你自己的心态。第二句是‘他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。’一个人努力所取得的成绩,是对自己最好的回报,如果你一旦骄傲了,就肯定会狂妄自大,不做骄傲和自大的心,是最纯洁,最善良的心。
这一篇课文一方面是写故事情节,另一方面也揭露了人生。人这一生不可能总是事事顺心,也不可能是一帆风顺,一点小的坎坷肯定是难免的,当经历大灾难时,就能体现出一个人的价值观。
在5.12汶川大地震中,有很多人幸运的活下来了,当地震来临时,他们最大的心愿肯定就是活下来,因为有了这一信念,他们才会朝着信念努力,最终活了下来的,肯定都是坚定的人,都会不抛弃,不放弃!
一个人的价值观,就是为了信念去努力,去奋斗。就算身处逆境又有什么关系呢?
课文《丑小鸭》教案
1:体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。
2:体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。
3:学生能从这篇文章中得到一些理解。
教学过程。
一:复习引入。
同学们,这节课我们继续来认识丑小鸭,在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸,那位同学愿意来说说!
二:初读。
1:读课文3.4.5.6.小节,自由读!
2:读了之后,你想对丑小鸭说些什么?
(估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐,适时板书)。
不幸。
幸福。
三:学习3.4小节。
1:指名读3.4小节。
2:自由读,
3:读了这两节你有什么话?有什么要对要对丑小鸭说的?(估计学生会说丑小鸭你真可怜)。
四:学习5.6小节。
1:请同学们自由读5.6小节,
2:读了这两节你读懂什么?
4:指导朗读。
a:啊,多美的鸟!我要是像他们一样美丽,别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧!
b:丑小鸭低头往水里一看,看到一个美丽的倒影,雪白油亮的羽毛,又长又软的脖子,丰满有力的翅膀,漂亮极了!
(生):我做梦也没想到会有这么幸福的一天!
五:延伸课文。
你学了这篇文章一定有话说吧,那老师给你一个机会!?
对小鸭子说。
对鸭妈妈说。
对猎狗和小鸟说。
对同学说。
对老师说。
课文《丑小鸭》教案
教学目标:
1、会认本课“烘、卧……”等14个生字,会写“灰、冰、讨厌、欺负……”等字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会在阅读中积累好词佳句。
3、通过对丑小鸭遭遇的学习,引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义,对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得善待他人,要互相尊重,同时要正确认识自己。
4、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一颗追求美好的心灵才是真正的美。
教学重难点:
1、学习本课生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,让学生懂得要善待他人、互相尊重,同时要正确地认识自己。
教学准备:课件。
第一课时。
教学目标:
1、学会本课生字、新词,能正确读写。
2、能正确、流利地朗读课文。积累好词佳句,丰富自己的知识。
3、积累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”类型的词语,并能进行简单的运用。
教学过程:
一、启发导入。
1、介绍安徒生童话故事:《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》等。
2、简介作者安徒生。
3、板书课题:丑小鸭(边写边讲解“鸭”字在田字格中的书写要领),学生书空。
4、齐读课题。
二、初读课文,扫除障碍。
1、用抽读、齐读检查会认生字读音。
2、检查预习,出示词语,学生自由读,抽读。
灰灰的结冰鸭子天鹅讨厌蛋壳欺负翅膀讥笑。
3、再读词语,情感引导。
讨厌欺负讥笑(你喜欢这些词吗?为啥?)。
4、浏览课文,整理思路。
三、创设情境,初识“丑小鸭”。
(一)导语:同学们,人们都说是丑小鸭,那她到底长什么样儿呢?
1、指名分段读,学生边听边找一找哪个自然段介绍了丑小鸭的样子。(第二自然段)。
2、观察插图:哪一只是“丑小鸭”?为什么?用自己的话说说他的样子。
3、为什么大家叫她丑小鸭呢?默读第二自然段,用“——”划出写丑小鸭样子的句子,读一读。(因为她的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。)。
4、再次观察插图,说说别的小鸭子。
别的小鸭子的毛,嘴巴,身子。
5、同情丑小鸭,感受丑小鸭的心情。
同学们,想象丑小鸭心里会想些什么?如果现在你就是这只丑小鸭,你在想什么?(带着感受读句子。)。
四、拓展思维,引领想象。
丑小鸭和其它鸭子长得不一样,人们都说她那么丑,那她以后的生活到底怎么样呢?我们下一节课继续学习。
五、作业布置。
1、把故事读给爸爸妈妈听。
2、找找像“瘦瘦的”这样的词语,把你喜欢的抄写下来。
课文《丑小鸭》教案
学习目标:
1、会认“烘”等14个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。
3、理解课文内容,是学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确的对待自己。
教学重点难点:
认字和朗读是重点;有感情地朗读课文和理解课文内容,积累好词好句是难点。
教学准备:
课件。
教学时间:
2课时。
第一课时。
一、课前谈话、导入课题。
1、同学们,你们见过刚出生的小鸭子吗?谁会画小鸭子?
(学生发言,到黑板上画小鸭子)。
(营造氛围,创设情境,激发学生对鸟的兴趣.)。
他长得很丑呢,你们为什么愿意认识它?
(学生发言,让学生们知道:小鸭子虽然丑,但我们也不能嫌弃它,要跟它做朋友。)。
3、既然大家都愿意认识它,那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。
指导书写:鸭“甲”写的小一点,鸟要写的大一点。
(学中渗透写的教学。)。
二、初读课文,完成学习任务。
(一)1、自由轻声读课文,要求读准字音,标出自然段的序号。
2、在课文中圈出生字,多读几遍。
从整体入手,指导学生初读课文。
(二)出示重点生字词语,检查读音。
开火车认读,领读,齐读。
三、再读课文,探讨读后的体会,理解重点词句,随机指导朗读。
(藏在课文中的拦路虎消灭掉了,请同学们再读课文,读完后谈谈这是一只怎样的鸭子。)。
本文字里行间渗透着对丑小鸭的怜爱,很容易激发学生的同情之心。挖掘学生的阅读体验,可以促进学生对课文内容的理解,为有感情地朗读打好情感基础,提高了学生的阅读水平。)。
1、丑小鸭这个名字是怎么来得?
2、课文哪些自然段写了丑小鸭的遭遇,画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子,并找到重点词语理解,把它读好。
“除了鸭妈妈,谁都欺负他。”这里“除了……都……”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭,大家都欺负他。
在教学过程中,适时设计一些学生感兴趣的`问题,教师重在引导,让学生学会用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去体验生活。
丑小鸭感到非常孤单……”孤单是说丑小鸭因为长得丑,谁也不理他,他只好一个人呆着,很可怜。
他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。“因为大家都欺负丑小鸭,他没办法,只能这样做,生活得一点也不好。
丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。”“悄悄”说明他不敢随便出来,怕被人欺负,非常孤单。
丑小鸭趴在冰上冻僵了。你们知道冻僵怎么回事?“冻僵”是说身体冻得发硬,马上就要死了,丑小鸭十分可怜。
集体朗读。读出丑小鸭的孤单、可邻。
3、丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负,历经了磨难,虽然如此但他仍然向往着自己美好的理想,文中哪一句写了这个意思,读一读。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕”?谁能把丑小鸭看到白天鹅后又惊奇又羡慕的表情表演出来。(这只丑小鸭多么想像白天鹅那样美丽,不受人欺负呀!)。
4、丑小鸭这个梦想实现了吗?
问:丑小鸭发现自己变成了白天鹅,心情怎样?丑小鸭会说些什么?
谁能把丑小鸭的高兴、激动的心情读出来。
配音朗读。
教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路,由浅入深,由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容,而且要兼顾词和句的训练,还要留有充分的时间让学生熟读课文。
四、启发谈话。
出示:
2、对丑小鸭哥哥姐姐说……。
3、对鸭妈妈说……。
4、对养鸭的小姑娘说……。
5、对小鸟及猎狗说……。
6、对农夫说……。
同学们的想象非常丰富。老师也有话对丑小鸭说。
师:丑小鸭,你不应该离开自己的家,因为你离开家在外面的遭遇更加悲惨,还差点丢了生命,其实,你不离开家也会变成一只白天鹅的。
(二)丑小鸭虽然长得不好看,可它仍然是家庭的一员,我们不应该瞧不起它、欺负它,而要更加关心它、爱护它,不让它孤单、寂寞。我知道,我们小朋友才不会像那些小动物们那样呢,你瞧,一只那么丑的丑小鸭,你们都愿意跟它做朋友,你们都是善良的孩子!"。
激发想象,鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上,让他们充分发挥自己的想象力和创造力,对课文进行加工。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。
第二课时。
一、指导有感情地朗读课文和配乐朗读课文。
二、检查课文第7段的背诵情况。
三、讨论:从“丑小鸭”长成白天鹅这个童话故事中,我们应该懂得什么?
四、复习字词。
1.小黑板出示生字词认读:
稻草堆、剩下、等、特别、瘦瘦的、除了、咬、钻过、越来越冷。
2.出示生字认读。
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、钻、越。
3.指导记生字:
剩:千乖乘剩共十二笔。
瘦:疒瘦共十四笔。
越:共十二笔其余字可让学生自己记。
4.用练习本抄写生字和生字词。
五、课堂练习。
指导用“洁白”和“特别”两个词造句。例:洁白——雨过天晴,天空中飘着洁白的云。特别——奶奶过生日,妈妈给她买了一个特别大的蛋糕。
六、作业设计。
你们读过安徒生写的其它童话故事吗?有兴趣的同学可以班里的图书角借《安徒生童话故事》读一读。
板书设计:
丑小鸭难看————伤心。
羽毛------雪白油亮。
白天鹅脖子------又长又软很美丽——-快乐。
翅膀------丰满有力。
课文《丑小鸭》教案
(我的人生就是一个童话,它充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。——安徒生)。
问:丑小鸭的逃亡旅程有哪几站?
1.学生跳读文章,思考问题。
2.师生共同交流。
鸡鸭场逃。
沼泽地跑。
农家屋走。
(1)于是他飞过篱笆逃走了。(慌张)。
(2)于是他急忙跑出这块沼泽地,拼命地跑,向田野跑去,向牧场跑去。(惊恐)。
(3)于是小鸭就走了。(从容)。
(教师总结:以前是慌张而逃,如今是平静而走。此一走,走得意义非凡,为后文丑小鸭的.化茧成蝶埋下深刻一笔。丑小鸭的旅程,因为上路,而变得精彩。只有上路,才能找到生命的出口!)。
丑小鸭的高贵之一:永不停歇的脚步。
(设计意图:梳理故事情节,重现旅程之漫长。品读丑小鸭由逃、跑到走的心路历程,体现旅程对丑小鸭蜕变的非凡意义,呈现童话线条流畅之美。)。
课文《丑小鸭》教案
(我所描写的几乎全在影射自己的人生,而所有登场的人物,也都是我人生遇到的。——安徒生)。
问:丑小鸭在逃亡旅程中遇到哪些人?
1.梳理人物:找出丑小鸭遇到的一些人。
家人(鸡、鸭、妈妈)。
外人(野鸭、公雁、猎狗)。
貌似朋友(猫、鸡)。
2.寻读课文:找出这些人物的语言。
(1)兄弟姊妹说:“你这个丑妖怪,但愿猫儿把你抓去才好!”
(2)妈妈也说:“我希望你走远些!”
(家人:极尽鄙弃之势)。
(3)野鸭们说:“你真是丑得厉害!不过只要你不跟我们族里任何人结婚,这对我们倒也没有什么大关系。”
(4)公雁说:“听着,朋友,你丑得可爱,连我都禁不住要喜欢你了。……你是那么丑,可以在她们那儿碰碰你的运气!”
(外人:极尽嘲讽之能)。
(5)母鸡说:“你能够生蛋吗?那么就请你不要发表意见。”
(6)雄猫说:“你能拱起背,发出咪咪的叫声和迸出火花吗?那么,当聪明人在讲话的时候,你就没有发表意见的必要!”
(7)他们说:孩子,你不要自以为了不起!对于你现在所得到的照顾,你应该感谢上帝才是。你现在到一个温暖的屋子里来,有了一些朋友,而且还可以向他们学习很多的东西,不是吗?”
(伪友人:极尽规劝之意)。
3.角色扮演:体会丑小鸭的心理和别人眼中自己的形象。
(教师总结:丑小鸭在如浪的驱逐声中,终于看到微弱的温暖,但他选择了坚定而从容地出走。听从内心的呼唤,不苟且于眼前的温暖,这是丑小鸭无与伦比的高贵!)。
丑小鸭的高贵之二:听从内心的召唤。
(设计意图:用角色扮演,来展现丑小鸭在众人驱逐声中的生存状态,体现人物苦难之厚重,并呈现童话重叠反复之美。)。
课文《丑小鸭》教学反思
千万种人有千万种看法,每个人对同一事件都会有自己的想法和见解。学生们思维活跃,对丑小鸭这一课也都会有自己的看法,每个人看到的事情的层面不一样,就算是相同的情景,但是学生们从不同的角度观察和切入,就会得到不一样的结论,学习过程同样也是表现个性的过程,对于同学们的良好的个性表现应该加以鼓励、培养和塑造个性。让学生各抒己见,同时也可以让同学们听到不一样的看法,学会从不同的角度看问题。
课文《丑小鸭》教案
教学目标:
1、会写“冰、鹅、欺负、翅膀”等。
2、学习课文3—7自然段,体会丑小鸭的不幸遭遇,对丑小鸭的遭遇产生同情心,懂得要互相尊重、要善待他人。
3、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一颗追求美好的心灵才是真正的美。
教学过程:
一、复习导入。
1、抽后进生读生字词语,检查上节课学习情况。
2、说说丑小鸭是什么样子的?
1、上节课我们了解了丑小鸭的“丑”,那她的“丑”给她带来哪些遭遇呢?我们一起来继续学习。(学习课文3—6自然段。)。
(2)抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。体会词语“讨厌、欺负”在文中的含义。
(3)小鸟讥笑它,可能会说些什么话?受到欺负的丑小鸭哭了,它又会怎么想呢?
3、看到别人都欺负丑小鸭,你们的心情怎样?带着感受读相关句子。
4、丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?自由读5、6自然段并勾画出词语。
(1)体会词语“惊奇、羡慕”。
(2)体会“冻僵、幸亏”两个词语,同时引导思考:伴随着天气变化,它是怎样过冬的?
5、有感情朗读5、6自然段。
三、分享美丽,感悟“丑小鸭”和“白天鹅”
1、用自己最喜欢的方式读第七自然段,在读中去祝贺丑小鸭,分享白天鹅的美丽。
观察第三幅插图——天鹅图,丑小鸭长大了,他变成了——白天鹅。美吗?
2、课文是怎么描写她的美丽的?用“——”划出句子。兴奋地读一读。
3、指导朗读:雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。
4、再读文中词句、感悟白天鹅的美丽。
四、认识“丑小鸭”,感悟美丑。
1、学习的这个童话故事,大家说说丑小鸭的故事给我们讲了哪些道理?你都明白了什么?
2、学生自由同桌讨论,全班交流。
五、拓展,情感迁移。
2、课堂小结。
丑小鸭的出生、成长、变化的过程,也就是丑小鸭和困难作斗争,为了实现理想而奋力拼搏,最后变成美丽的白天鹅,飞向蔚蓝天空。从故事中我们可以领悟到:只要努力拼搏,不断追求,即使身处逆境,也终能实现自己的理想;在生活中要懂得善待他人、互相尊重,同时要正确地认识自己。
六、作业设计。
1、有机会读一读安徒生的其它童话故事。
2、把课文中有没的词句摘抄在积累本上,完成同步练习。
板书设计:
家里讨厌、欺负。
丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅。
湖边冻僵。
丑———善待他人、互相尊重———美。
课文《丑小鸭》教案
教学目标:
1、会认烘等14个生字,会写5个生字。
2、悟读课文第1-4节。
3、体会丑小鸭的的可怜遭遇,有同情心。
教学重点:识字。
教学难点:体会丑小鸭的可怜遭遇。
学生课前准备:画笔、纸。
一、揭题。
1、图片:安徒生。
关于安徒生,你知道哪些?
2、今天我们学习他写的丑小鸭。丑的意思?丑的反义词?
3、这只小鸭究竟丑在哪里?就一起到课文中找。
二、初读课文。
1、自由读。
要求:(1)读通课文,读读生字、标好自然段。
(2)划出描写“丑小鸭”样子丑的句子。
2、检查词语认读。
暖烘烘卧在剩下裂开欺负。
讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏。
(1)认读词语。
(2)结合讲解:“笆、负”是轻声。“。
(3)笆为什么是“竹字头”?笆”换偏旁成另一个字。(吧。芭蕉,把)。
(4)“讨厌”反义词是“喜欢”。
(5)卧,金文(臣,眼朝下)(人),本义:躺下休息,什么也不看。
三、悟读第二节。
1、描写丑小鸭样子的句子,你找到了吗?
出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都有叫他“丑小鸭”。
2、因为_________,所以________。
其他的鸭子毛的,嘴巴()的,身子(),走起路来(),长得非常()。
3、指导朗读:丑小鸭的'样子真的很难看,你能读出来吗?
3、口头填空。
四、悟读第三、四节。
1、来到这世界上,他会遇到什么事情呢?读第3、4节,
2、读。这是一只()的丑小鸭。你从哪里感受到?
3、(根据回答,相机板书:
咬啄。
讨厌。
欺负讥笑。
追赶。
4、小鸟讥笑他,会说什么话?
5、出示图,小姑娘手叉腰,说什么话?
7、丑小鸭觉得非常孤单,他有家难回,无家可归了,只好白天躲起来,晚上才出来找吃的。读出丑小鸭的孤独与伤心。
丑小鸭。
有只小鸭子,
因为(),
大家都()。
在家里,
哥哥姐姐(),
小伙伴们(),
连小姑娘也()。
在外面,
小鸟(),
猎狗(),
小鸭小鸭真()!
9、此时,你想对谁说什么话吗?咬丑小鸭的哥哥、姐姐;吸丑小鸭的公鸡;讨厌丑小鸭的小姑娘;讥笑丑小鸭的小鸟;追赶他的猎狗。
10如果你看见这只丑小鸭会怎么做呢?他会不会遇到像你们这样有爱心的人呢?他的命运将会怎样,下节课再学习。
五、临写生字。欺负。
咬啄。
讨厌。
欺负讥笑。
追赶。
《丑小鸭》课文教学设计
课前谈话:
师:我们来听一段音乐。
师:听了这段音乐你想说什么?有什么感受?
师:上课,同学们,今天,我们继续学习《丑小鸭》。
师:通过上堂课的学习,谁还记得大家为什么叫它丑小鸭?
(按句式说话)(教师随学生回答板画丑小鸭)。
师:老师想问一问,你知道它喜欢这个名字吗?你怎么知道的?
师:没有人爱丑,都是爱美的。让我们一起去看看它的生活,它过得怎么样?
师范读第三节。
师:你有什么感受?
师:你们有什么不懂的?
师:你们知道什么是欺负吗?
师:这些也就罢了,可是连养鸭的小姑娘也不喜欢他,下面我们来读读这个长句。
师:丑小鸭会怎么想?
读这段最后一句话。
师:为什么?家是多么温暖的地方!
师:在离开家的时候,他给妈妈写了一封信,你想想他会写些什么?
请大家想想,看谁说得情真意切。
听音乐,静思,说话练习。
师:大多数同学都这样说,“我想找一个温暖的地方------”
丑小鸭去了很多地方,他有没有找到真正的温暖的家?请同学们打开课本,刚才我们学了课文3段,现在请大家自己读课文4、5、6段。
师:小组讨论,在这么多遭遇里面,你认为最可怜的是哪件事?
(1、冻僵;2、小鸟嘲笑;3、猎狗追赶;)。
师:为什么猎狗追赶他,小鸟讥笑他?
师:讲到这儿,你们心理是什么滋味?
指导句子:丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。
师:丑小鸭能实现他的梦想吗?
师:让我们一起去看看吧!(出示课件:几只天鹅在水中嬉戏。)因为没了声音,老师在一旁解说。
师:这段录象的配音在课文的7段,请你自己读读,你读懂了什么?还有读不懂的地方吗?
生自由读。
师:这些问题刚才和我一样听明白的举手,哪些问题伙伴讨论讨论能够解决的?哪些问题不能解决再问。
学生小小组解决问题。
师:出示“丑小鸭低头一看--------这难道是自己的影?”
这么美的白天鹅谁来读读?(生读)谁再来试试?
进行朗读比赛,要读好首先要读懂。“简直不敢相信,到底相信了吗?”
我们来比一比谁的朗读给老师留下深刻的印象。(生读)你的最后一句读得好。
引读:丑小鸭低头往水里一看------。
脑子里有没有白天鹅了?你能不能对着老师背出来,不会背的可以偷看一眼。
师:下面我要提高要求配上动作读。
自己准备。指名读。
师:读得好,再熟练一点,相信冠军就是你的了!你们读得真好,随便叫一个都能声情并茂,老师给大家一个机会,加动作齐读,坐着,站着都可以。
生读。
师:这节课你觉得怎么样?
师:刚才白天鹅的信还没有读完,他还有话要说。“师读信到他真想对全世界说,对你说-----请你把这封信写完。
师:你们真是才思敏捷,拿起笔就写,,像是早就想好似的。你们的写字姿势和读书一样好。
师:今天我们学了这篇课文,你懂得了什么?
板书:永远不要对自己说放弃,做生活的强者。
学生书写在爱心里,然后贴在黑板上。
师:你们知道这个故事是谁写的吗?简介安徒生。
我建议回去后可以举办一个安徒生童话故事会。
师:原文很长,你可以上网去查查。今天你有这样的感受,3、5年后可能有新的感受,同学们爱看书吗?希望大家多读书,读好书。
板书设计:
孤单离家历经磨难。
丑小鸭------------白天鹅。
永远不要对自己说放弃。
做生活的强者。
《丑小鸭》课文课堂实录
[课件]当太阳又开始温暖地照着大地的时候,他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来了——这是一个美丽的春天。……他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花;紫丁香散发着香气,它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊,这儿美丽极了,充满了春天的气息!
(背景音乐换成了欢快的《春之声》。)(生齐读。)。
师:再读,读出小鸭生命的春天——。
(生再读。)。
师:这一遍有了些味道。三只美丽的白天鹅从树荫里一直游到我面前来,我认出这些美丽的动物。我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿!
[课件]但是他在这清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子,而是一只天鹅!
(生惊喜地、兴奋地读。)。
师:如果改一下:直接写天鹅告诉他,他是一只美丽的小天鹅,行吗?
生:改了不好。因为丑小鸭本来就是一只天鹅,他在养鸭场里也会变成一只天鹅,但他并不一定知道自己就是天鹅。
生:这是一个发现自己的故事。就像课文这样,还是让小鸭自我发现的好。
[课件]最小的那个孩子喊道:“你们看那只新天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来:“是的,又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手,跳起舞来,向他们的爸爸和妈妈跑去。……同时大家都说:“这新来的一只最美!那么年轻,那么好看!”
生:(读)“最小的那个孩子喊道……”
师:老师有个提议,你可以找几个同伴合作来朗读。
生a(兴高采烈地):“你们看那只新来的天鹅!”
生b(拍手、跳跃):“是的,又来了一只新的天鹅!”
生c、生d(抢读):“这新来的一只最美!那么年轻,那么好看!”
师:抢读?有创意!小鸭听到大家的赞美,他的心情——。
生:幸福、快乐。
师:来,让我们同丑小鸭一起感受幸福和快乐——读——。
[课件](《我心永恒》的前奏响起。)。
他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过,而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖,很愉快。他竖起羽毛,伸出他细长的颈,从内心发出一个快乐的声音:
“当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么幸福!”
(生齐读。)。
师:味道还没出来。说说看,怎样才能读好这段话?
生:要把自己当成丑小鸭来读。
师:说得好!(修改课件,把字幕中的“他”全部换成“我”。)。
[课件]我感到太幸福了,但我一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。我想起我曾经怎样被人迫害和讥笑过,而现在我却听到大家说我是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在我面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖,很愉快。我竖起羽毛,伸出我细长的颈,从内心发出一个快乐的声音:
“当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么幸福!”
师:孩子们,你就是一只丑小鸭,现在你变成了美丽的天鹅。再读,用你的朗读来诠释丑小鸭美丽和高贵的心灵!
(生动情朗读。)。
生:当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么幸福!
生:只要你曾经在一只天鹅蛋里待过,就算你是生在养鸭场里也没有什么关系。
生:我是美丽的鸟中最美丽的一只。
师:“我是美丽的鸟中最美丽的一只”,小鸭这样说了吗?
生:(看书)原来这话不是他说的。
师:他为什么没这样说?
生:(读)“听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只鸟儿”,“他感到非常难为情。……但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。”
[板书]一颗好的心(在外面画一个圆圈——代表“天鹅蛋”)。
师:“一颗好的心”指的是什么?来,把你们的话写到“一颗好的心”周围吧。
(生上讲台,围着“一颗好的心”写满了“谦虚”、“美好”、“善良”、“美丽”、“高贵”、“有理想”、“有追求”、“向往自由”、“不气馁”、“不骄傲”等词语。)。
安徒生从小家境贫寒,继父不喜欢他。14岁就有想当演员的志愿,可没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台表演。到作坊打工,又因力气小被辞退。睡大街,废纸当被。后被穷人出身的歌唱家收留。半年后的一天,得重感冒,声音受损。一位诗人被安徒生的勤奋精神打动,接济他,经过努力悲剧《阿芙索尔》被一家文学刊物发表。其后又出版了第一部童话集,引起强烈的反响。终成世界著名的童话大师。
师:你从中发现了什么?
生:安徒生自己正是一只经历了许多挫折的“丑小鸭”,但他有一颗向往外面广阔世界的心灵,他没有消沉,发愤努力,后来终于变成了“天鹅”。
师:“丑小鸭”的故事其实是作者本人经历的一种自述,是作者自己一生奋斗拼搏的童话式的缩影,艺术化的写照。(说到这里,我给黑板上的“丑小鸭”加上书名号,在“《丑小鸭》”和“安徒生”之间添上一个“等号”。)他在这篇童话里,描写了自己的心路历程,歌颂了好心的普通人对他的尊重和帮助,讽刺了庸人对他的不理解和排斥。现在我们来分享大家在课前所作的策划。让我们走进安徒生和丑小鸭的心灵世界,看看他们是怎样变成白天鹅的。