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巨人的花园续写
巨人虽然死了,但是他的花园依然满园春色,孩子们依然喜欢下午到这里嬉笑打闹玩耍,一切都和从前一样。
巫师念着咒语,他那遥远的城堡花园一下就过来了,这花园也非常漂亮,12棵桂花树12棵桃树包围着整个花园。
巫师花园和巨人的花园之间隔着一面大镜子,这可是巫师专门立的魔镜。
巫师每天都听见孩子们在巨人的花园中欢笑声,孩子们大声叫着巨人花园是天堂。巫师听得清清楚楚,但是巫师的花园却没有孩子去玩。
巫师想知道原因,就去问那面会说话的魔镜。
“魔镜魔镜,世界上最美的花园是谁的?”魔镜想了想说:“大人的,不过隔壁巨人的花园那里也很美!”
巫师听见魔镜这样说,他走到镜子前去看巨人花园,眼前五颜六色的花花草草,绿树成荫,最重要的是他感受到了花园带给他一种无法形容的开心快乐。
他使劲晃动身体要摆脱那份开心快乐的感觉,巫师心想看我怎么把巨人的花园变废墟吧!
回到自己的花园,他在地上画了一个圆圈,然后口中念着:“北风,严霜、冰雹和白雪,把巨人花园变废墟”。晴朗天空一下子乌云密布,白雪、冰雹快快得落入如春的巨人花园中,一下子花园披上了白霜,北风呼呼吹着,孩子们都快冻僵了只好离开巨人的花园。
看着自己的杰作,巫师得意的笑了。
他又去问魔镜:“世界上谁的花园最美?”魔镜大声说:“当然是大人的”。
巨人的花园变了样,全村的孩子没有了玩的地方就去巫师的花园玩耍。
一大群孩子来到巫师的花园,在花园中打闹嬉戏,巫师觉得他们弄的到处乱糟糟,他愤怒的说:“你们不许在我的花园跑,不许叫,不许……否则我把你们变成青蛙”,孩子们一听害怕了。
一个小女孩始终到巨人花园去看看走走,她喜欢站在巨人死得的那棵树下自言自语说话,她觉得那棵树就是巨人。
这天小女孩又来到巨人花园,她说:“巨人爷爷,我好想念你,我多么想念你和我们一起在花园里开心玩的日子”说着就伤心的哭了。
那棵树讲话了:“你不要伤心,我一直就在你们身边,让我们一起来重新建造一个更美丽的花园吧”。
树摇动着枝叶,身上厚厚的霜纷纷散去,太阳公公照耀着巨人花园,被寒冷冰冻的小草、花朵、房子苏醒了,花园里长出了绿芽,鸟儿飞来唱歌。
隔壁的巫师看见了这一切,他悄悄把那面大镜子拿开,两个花园连接在了一起。
孩子们看见巫师这样做,纷纷过来谢谢他的帮助,巫师站在那棵树下说:“我知道你的花园为什么四季如春了,孩子才是花园最美的景色!我已经施了咒语,这个大花园永远都是春天”
从此以后,巫师和孩子们每天下午都会一起围着巨人、巫师花园做游戏玩耍了。
续写巨人的花园
自从巨人把花园的围墙拆掉后,花园像被施了魔法一样,又是一副百花盛开、绿树成荫的景象。
春天,小草从泥土里探出了头,花儿露出了笑脸。小朋友们纷纷跑巨人的花园里,孩子们有的在草地上打滚,有的在巨人庞大的身体上玩起了捉迷藏游戏。巨人的花园里到处都欢声笑语。
夏天,火辣辣的太阳照耀在孩子们的头顶上,但是,在巨人的花园里依然有丝丝的凉爽,绿树成荫。孩子们坐在大树旁边乘凉,巨人从屋子里端出饮料和水果,和孩子们一起分享。
秋天,树上的叶子换了一件金黄色的衣衫。孩子们捡了一片片金黄色的各种各样的叶子做标本,可好看了!
转眼间冬天到了,孩子们都穿上了厚厚的棉袄,和巨人一起打雪仗,一起扔雪球,玩的可开心啦!
从此以后,巨人和孩子们一起快快乐乐地生活着。
巨人的花园
最近,我看了一篇童话故事——《》。阅读完后,使我受益匪浅。
这篇童话讲了这样一个故事:一个巨人有一个美丽的花园,他外出旅行的时候,孩子们就在他的花园里玩,那时花园里到处都是明媚的春色。巨人回来后,见到这一场景,生气地将孩子们赶了出去,并在花园周围砌起了围墙,还竖起了“禁止入内”的告示牌。结果,冬天来到花园就再也不走了。最后,一个小男孩让巨人明白了,唤来寒冬的是巨人那颗冷酷的心。
童话中的巨人是冷酷的,是自私的。这使我想起了一件事。那是一天下午,我正在阅读一本书,我的好朋友小美来到我家,见我的书很好看,便对我说:“可以借这本书给我看看吗?”我故意说:“不可以,我没看完呢!”小美失望地回家了。其实,我是已经看完的了,只是舍不得将这么好看的书借给她。当我看完这篇童话之后,我突然明白了做人不能这么自私,比起知错能改的巨人我真是渺小很多。
这篇童话使我明白了一个深刻的道理——只要有爱心,与别人分享快乐,自己才能获得更多的快乐。
《巨人的花园》教案
1.学会本课生字,能正确读写“溢、添、拆”等12个生字;结合语境理解“洋溢,喧闹,冷酷”等词语的意思,并能复述故事梗概,把握故事的主旨。
2.通过小组合作讨论,理清故事的发展脉络。
3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义,明白“与人交往要和善友好”道理。
【教学重点】
通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。
【教学难点】
明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。
朗读法、合作探究法、情境创设法。
(一)创设情境,导入新课
故事导入:请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。
导入语:同学们之前都看过哪些童话故事?谁上台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事,你们从中明白了一个什么道理?今天学习新的童话故事《巨人的花园》,看看学完之后你又有怎样的启示。
(二)初读课文,整体感知
(默读课文,学习生字词,疏通文意)
1.读准字音,认识生字。
2.检查生字词掌握情况。
3.疏通文意:文中讲了一个什么故事?请同学简单复述。
(生回答并总结)(三)抓住重点,体会情感
1.请两名同学,一个扮演旁白,一个扮演巨人,进行分角色朗读课文,并在读完之后,给予及时的朗读指导。
2.接下来请同学们4人为一小组,按照以下3个问题进行5分钟的讨论,也可以列提纲的方式进行讨论:
巨人几次斥责孩子们?
每一次孩子们又都是怎样反应的?
每一次都发生了什么不可思议的事情?
最后结局怎样?
巨人最终明白了什么样的道理?
在讲的过程中,锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力,例如:理解“洋溢,喧闹,冷酷”等词语的意思。
3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段,并边读边想象画面,体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。
(四)拓展延伸,情感升华
把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达,增强表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里,并指导自己以后的生活。
(五)总结全文,回顾知识
请同学上台当小老师,总结本节课后所学习的内容,可以从字词、情感等方面来谈谈。
(六)课后作业
搜集其他童话故事来读一读,下节课与同学进行分享。
巨人的花园
教材分析:
这是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将孩子们拒于墙外,从此园里只有冬天,直到一天孩子们从墙洞里爬进来,春天也就来了,后来在孩子的启发下,世人拆了围墙,花园成了孩子们的乐园,世人生活在花园和孩子们中间,感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。
教学目标:
1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学流程:
第一课时。
一、导入:
1、同学们,你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。
2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》,读了故事的名字,你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入故事。
二、整体读文,把握。
1、自已读课文,边标自然段,边画出生字新词,自学生字词。
2、小组互相交流解决不了的问题。
3、指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决:
洋溢(指情绪气氛等充分流露)、喧闹(喧哗热闹)、训斥(训诫、斥责)、叱责(用严厉的言语指出别人的错误或罪行)。
这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决,如洋溢一词,可以引导学生联系句子,孩子们在花园里玩时是什么样子?使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活,什么时候洋溢着欢声笑语?然后让学生自已说句子。
还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂,也可联系句子,或是用换词法,或让学生想象、做一下动作,马上就可以理解。
4、让学生在理解的基础上,再指名分段读故事,思考故事讲了一件什么事情?在学生读的过程中纠正个别读音如:“火辣辣”后两个字读平音。
5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。
三、总结拓展。
1、巨人在回来前,回来后,醒悟后态度的变化,使花园也发生了不同的情况,多神奇呀,这倒底是怎么回事呢?我们下一节课再来讨论。
2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事,比比谁读的童话最多。
第二课时。
一、导入:
2、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧!
二、朗读感悟。
1、请小朋友们自读故事,分别画出,巨人回来前,巨人回来后,巨人醒悟后花园里的情景。
2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。
a、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀?是呀,花园里多美呀,用你陶醉的样子美美地读一读。指名读,齐读。
b、回来后呢?请同学们把惨状突出出来,冷。指名读,指名评,再指名读,齐读。
3、为什么会发生这样的变化呢?巨人看见孩子们在花园里玩,生气地把孩子们赶跑了,请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。
4、读一读这三句话,联系上下文想:巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的,他的动作、神情如何?根据学生的想象,指导学生分组比赛读,再指名做动作读。
5、读了这三句话有什么感受呢?
6、当巨人把孩子们赶孩子们时,在桃树下有一个小男孩却没有跑,下面请同学们默读第八自然段想象一下:小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?(指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧,例如开始对巨人说话要婉转,然后再让他醒悟)下面我们就来读读下面的部分,请划出巨人醒悟后的句子,指导学生体会巨人这时说的话,这时他的心情如何呢?该怎样读呢?读好巨人的心情变化。
7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。
三、拓展练习 1、先择自已喜欢的部分进行再次体会,可以几个人表演,也可以再去读读有关段落,也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。
2、在课下自搜集自已喜欢的童话。
第三课时。
一、交流各自所读的童话。
将各自搜集到的自已喜欢的童话,互相交流,然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。
二、改童话。
其实,我们人人可以创作童话.首先,让我们来改一改.角色变换一下:把巨人变成智慧爷爷的角色,把小男孩变成小巫的角色,题目变成《小巫的花园》.起因是:小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾,于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园,故事便开始了.
师生共同改写.
三、编童话。
中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动,情节奇异。它按人物形象,通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人,但这些人的性格、行动、等都特别离奇夸张,比如《皇帝的新装》。拟人体童话,是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为,如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动,借助超越常人和自然的、妖或宝来展开情节,如《神笔马良》。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话,从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们,根据自己对事物的认识,创编一篇童话.先想好要揭示的道理,然后用一个故事通过对比的方法寄托其中,给人以启迪和教益.
学生各自开始创编,大约15—20分钟后交流.
1、请每位同学介绍自己编写童话的题目.
3、同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。
巨人的花园读后感,课文巨人的花园读后感,读巨人的花园有感
《巨人的花园》是我们教材里的一篇课文,这篇课文讲述了在巨人外出旅行的时候,孩子们经常到巨人那美丽的花园里去玩。有一年秋天,巨人突然回来了,看见孩子们在玩耍,很生气,把孩子们都轰了出去。然后,又砌起围墙,竖起一块禁止入内的告示牌。
冬天到了,巨人一个人孤独地度过漫长的严冬后,春天到了,巨人的花园里仍然是冬天……最后,在一位小男孩的帮助下,他终于醒悟了:没有孩子的地方就没有春天;快乐要和大家一起分享,才会感到无比幸福。
读了这个故事,我感触颇深。巨人以前是一个“小气鬼”,但最后,他醒悟了。
这时,我不禁想起了我自己。同桌问我借胶带,我不借,同学们上完体育课,非常口渴,但没带水,想喝我的水,我不让……至今都不知悔改,我和巨人一样了,我是多么的低贱呀!
我读了《巨人的花园》以后,深受启发,巨人后来认识了自己的错误,知道悔改,成了一个和蔼可亲的巨人了。
同学们在我需要帮助的时候,都会伸出友谊之手。我想到这里,暗暗下定决心,以后一定要慷慨大方,把快乐分享给别人,成为一个思想好、品德好、爱学习、乐于助人得好学生。
续写巨人的花园
自从巨人那任性冷酷的心被孩子们收服后,花园又有了花园恢复到原来的样子,花园里又开始洋溢着孩子们的欢笑。
春天到了,鲜花盛开,小草从居民楼里走了出来,伸了伸懒腰,马上绽出绿芽,柳树姐姐在那翩翩起舞,就像来到了仙境,这景象无不让人着迷。
夏天,大树枝繁叶茂,就像一把撑开的绿伞。巨人和孩子们在树下乘凉。
秋天来了,街上,许多人在捡金子呢!花园里也铺上了金子般的地毯,巨人带着孩子们也参加了这个游戏,远看,近看,斜看,花园犹如一幅水彩画,美丽极了!
冬天,雨爷爷出来散步了,雪妹妹也出来晨跑了。冬天的花园,雪白一片,巨人和孩子们在房子里烤火,巨人拿着童话书讲童话,说着说着,巨人和孩子们都睡着了,他们一起度过了一个寒冷而又温暖的冬天,巨人感到无比幸福。
巨人把每天快乐的事情,都记录在一个记录本里,这个记录本里蕴藏着巨人对孩子们的爱,巨人说:孩子们,是你们给了我快乐,谢谢你们!
巨人的花园
“巨人邀请大家去他的花园里玩耍了。”我看完这篇课文大声喊道。
话音刚落,白光一闪,我竟出现在了课文所描绘的场景里。我和孩子们一起玩耍,用巨人的鞋子当汽车,到处开来开去,在巨人的桃树上绑上绳子荡秋千。孩子们的脸上如桃花一样,巨人也开心的像小孩子一般跑来跑去。
突然,天空中,一架宇宙飞船飞落下来。原来是有个孩子像猴子一样从巨人的头上把他的帽子摘了下来,又拿了一些草地上的草把下面的大孔盖住,自己钻进去,帽子就可以飞了。巨人也开心的和孩子们一起玩起了捉迷藏。巨人在一边当上了指挥员,指挥着孩子往哪里躲藏。
孩子们还把一些橙子摘了下来,当成足球踢,巨人当裁判,我当上了前锋。踢完“足球”,我和孩子们气喘吁吁的坐在地上,竟用一个草坪拼成了一个近似于足球一样的小场地,我和孩子们坐在里面,巨人也坐在里面与我们谈天论地,像一个博学多才的人一样,我们从里面钻了出来,突然又长出了一个新的草坪,上面还有一个个的像花朵般绽开的笑脸。
乐趣真多,我们都舍不得离开了。
巨人的花园
巨人立刻拆除了围墙,把花园给了孩子们。成了孩子们的乐园,巨人还把那个告示牌拆了,然后又竖起了欢迎进入花园。
孩子们每天早上总会很早地来到公园。有一次,一个小男孩说:咱们登上吧!`看谁先登上巨人的帽子。’其他人都同意了。巨人当裁判,巨人大声一叫:开始!大家迅速地爬,不一会儿,大家都爬到巨人的大腿上。这场比赛还引来了小松鼠,小松鼠欢蹦乱跳好像在为它们喊加油呢!小朋友们爬到巨人的肩膀时都已经气喘吁吁了,几个小男孩坚持不懈,不一会儿就爬上了帽子。爬完后,小孩子们从巨人的衣服上滑下来,刺激极了。巨人还给孩子们讲笑话,笑得孩子们肚子都疼了。
一年冬天,下起了一场雪。孩子们穿着各种各样的棉袄来到公园,公园里白雪一片,腊梅挺着胸。巨人和孩子们,有的滑冰、有的堆雪人、有的打雪仗,还有的跳着舞。一个小男孩在滑冰,咚的一声,那个男孩摔了个四脚朝天。一个小女孩用雪弄了个小圆,打过去打倒了小男孩,四周的人见了哈哈大笑。巨人堆了个城堡,他和孩子们走进雪城堡高兴地玩。很快,晚上到了,孩子们恋恋不舍地离开了。
巨人每天生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福。
巨人的花园
一、活动目标:
1、幼儿在教师所创设的故事情境中,能够根据乐曲的不同节奏,进行相应的动作表现和游戏。
2、鼓励幼儿大胆表演动作,培养对音乐的感受能力。
3、能够积极的参加游戏活动,体验艺术活动所带来的快乐。
二、活动准备:
2、简单的场景布置:栅栏(小椅子)。
三、活动过程:
(一)幼儿自由围坐在教师身边,教师以语言创造情境,将幼儿引入故事“巨人的花园”
1、我们是一群爱听音乐的小精灵,一听到音乐我们就会快乐的跳舞。
2、音乐起,幼儿自由表演动作,教师边观察了解幼儿的舞蹈能力,边跟随音乐的变化做不同的动作,给幼儿以暗示。
(二)幼儿跟随教师向巨人的花园出发,途中,教师用语言创设情境,激发幼儿模仿教师做动作的愿望与兴趣,使幼儿在动作过程中进一步感受音乐的不同。
1、今天,我们一起到巨人的花园里去玩吧,那里有最美的音乐和最美丽的花。路很远,还会经过一些有趣的地方,你们可要跟上,千万别迷路了。(间接提出要求:要跟在brp/p教师身边。并为后面有语言创设情境作好铺垫)。
2、情境一:爬山。缓慢的音乐――上山。欢快的音乐――下山。
情境二:过小河。缓慢的音乐――趟水。欢快的音乐――将水甩干。
(三)进入巨人的花园,教师交代游戏规则,引导幼儿听音乐进行游戏。
1、听音乐,辨别不同的音乐:欢快――精灵的游戏。缓慢――巨人出现。
2、交待游戏规则:我们进入花园后,如果听到巨人的声音,就要立刻躲到花丛中,变成花园里一朵小花,这样它就不会发现我们了。游戏开展两遍后结束。
3、游戏若干遍后结束。
巨人的花园续写
在小男孩的启发下,巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天。于是巨人把围墙拆了,立刻把孩子们接来,还把花园送给了孩子们当乐园玩耍。
孩子们度过了漫长的冬天,春天终于来了,花儿开了,有红的、白的、紫的、黄的......各种各样的花儿在花的海洋里争奇斗艳呢!小草长高了,翠绿翠绿的,摸起来很舒服的。小树也长大了,一群群的小鸟在它枝头上欢快地唱着歌呢!小男孩们在花园里玩捉迷藏,小男孩看看四周,在想该躲到哪里,忽然,他看见了巨人的口袋,就灵机一动,要巨人把他自己放进他的口袋里,巨人答应了,小男孩于是就躲进了巨人的口袋里。小孩子们找了半天都没有找到他,于是异口同声地说:"你出来吧!我们投降了。"然后巨人从他的'口袋里把小男孩拿了出来,大家见他能想到这鬼点子,躲在巨人的口袋里,都夸小男孩聪明。
夏天来了,绿树成荫,孩子们紧紧依偎这巨人,在大树底下乘凉,巨人一边轻轻地抚摸着孩子们的头,一边有声有色地给孩子们讲故事,孩子们全神贯注地听着有趣的故事,慢慢地进入了甜蜜的梦乡。第二天,孩子们和巨人在大树底下手牵手欢快地转圈,孩子们高兴地叫喊着。接着,他们还玩了丢手绢,该小男孩丢手绢了,大家都盯着他,怕丢在自己身后,小男孩转了几圈,把手绢丢在了巨人的身后,巨人看见手绢在自己身后,于是赶快去追小男孩,他居然只走了一步,没费什么劲,就把小男孩抓到了,不怪乎叫巨人啊!
秋天来了,瓜果飘香,果实都成熟了,农民伯伯正忙着摘呢!花园里的大树个个都硕果累累,孩子们饿了,随时可以叫巨人帮自己摘,有的时候,小男孩调皮地骑在巨人的头顶上,用小手洋洋得意地摘啊摘,摘啊摘......孩子们和巨人把果实吃完后,就一起玩游戏?老鹰抓小鸡。巨人当老鹰时,他伸出手抓孩子们的时候,孩子们纷纷机灵地躲闪,巨人怎么也抓不到。咳!巨人也有他的烦恼呢!轮到巨人当母鸡的时候,"老鹰"总是抓不到小鸡,因为巨人太大了,巨人乐得开怀大笑,欢蹦乱跳。
冬天来了,天空中下起了鹅毛大雪,雪花在空中飞舞着,整个花园已被铺上一层厚厚的棉被,美丽极了。孩子们和巨人就在雪地上打雪杖,巨人用手抛起来的雪球好大好大,随便一扔,就能打到几个小孩,孩子们和巨人玩得十分开心,他们还用雪做了一个大雪人,大雪人做得真像,可爱极了。他们还玩了滑雪、堆雪球......孩子们玩得笑口常开,巨人看见孩子们玩得很开心,自己也觉得很开心。他们在欢乐中度过了漫长的冬天。
巨人他们在花园里玩得十分开心,快乐,他们都把对方当作自己的亲人,在里面感受到了无比幸福与温暖。
巨人的花园
教学目标:。
1,紧扣"没有孩子就没有春天"这一主线,抓住花园情景及人物态度的变化,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的魅力.
2,将学文与学词结合起来,丰富词语积累.
教学重点和难点:。
1,有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面;。
2,明白快乐应该和大家分享的道理.
教学准备:。
课件。
一,揭示课题。
今天,让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》(板书,学生齐读课题)。
二,初读感知。
1,当王尔德给自己的孩子讲述这个故事时,自己情不自禁哭了起来.儿子问他为什么哭了,王尔德说,明媚的春天,可爱的孩子,是多么美呀!我是为真正美丽的事物感动,流泪.接下去,请同学们自由读一读这篇感人的童话,读完后找一找,课文中哪句话使你感受最深,用笔划出来.
刚才,老师特意留意了一下,发现同学们划找的句子主要集中在这三句.(点击出现)。
1),巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天.
2),他不禁抱住了那个孩子:"唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了.谢谢你!"。
3),巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福.
孩子,春天(随机词语在句子中变色)。
是孩子,是春天!有了孩子的提醒,春天留住了;有了孩子的相伴,巨人幸福了.难怪巨人终于明白——(没有孩子的地方就没有春天.)(板书)反过来,也就是说,有孩子的地方-----(就有春天)。
三,品读感悟。
1,春天,孩子,孩子,春天,是那么紧紧地联结在一起.接下来,请一,二大组同学到文中去找当花园里有了孩子时,是怎样的一派春色的句子.请三,四大组找当花园里没有孩子时又是怎样的句子.(学生自由读课文后汇报)。
"没有孩子的地方就没有春天"的句子——。
但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞.巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖.他想:"今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……"。
师:没有了孩子,巨人的花园仍然是——(冬天)你从哪里看出来狂风大作雪花飞舞瑟瑟发抖(师根据学生回答板书)。
师:(播放课件)狂风呼呼地刮着,鹅毛般的大雪下个不停,巨人的花园里冷得像冰窖,真冷啊!谁来读一读.瑟瑟发抖是怎样的谁上来比划比划大家看到了,在严寒中,巨人的身体在颤抖,那他的声音呢(也在颤抖)谁来读读巨人想说的话请女生齐读,可以加上动作.
2,还从哪里看出"没有孩子的地方就没有春天"。
3,"有孩子的地方就有春天"的句子——他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来.好几个月没见过这么明媚的阳光了.巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的.孩子们的欢笑使花园增添了春意.
(好几个月.)好几个月哪,如今看到明媚的阳光,草翠花开,巨人的心情怎样(激动,兴奋,充满惊喜,开心,高兴)请你带着这些感情来读一读这段话.
读得多好啊!老师也听出来了,当人激动,兴奋的时候,声音也响了,语速也快了,来,大家都来感受巨人的喜悦吧!全班齐读.
生2:巨人竖了"禁止入内"的牌子.
生3:巨人一次次地斥责孩子们.
师:巨人是怎么斥责孩子的。
生1:"谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!"。
生2:"好容易才盼来春天,你们又来胡闹.滚出去!"。
生3:"喂!你赶快滚出去!"。
师:听,滚出去!滚出去!你觉得,这是一个怎样的巨人。
这是一个非常自私的巨人.这是一个没有爱心的巨人.
这是一个脾气暴躁的巨人.这是一个很任性的巨人.这是一个冷漠无情的巨人.
4,是啊,正是巨人的自私,任性,冷酷,粗暴,才一次次地赶走了孩子,也一次次赶走了美丽的春天.下面,请同学们和老师既分工又合作读一读我们刚才找到的精彩的句子.怎样分工男同学读巨人一次次发火的句子,女同学读孩子带来春天不同变化的句子;怎样合作请你听清楚老师的提示,你又快又准地接下去读.(师生合作读)。
5,男孩子火辣辣的眼光在告诉巨人什么呢(想象回答)于是巨人做了些什么事有感情朗读最后三段.(拆围墙,和孩们一起玩耍,同时自己得到了幸福.)这是你看到了怎样的一个巨人(慈祥,善良,幸福的巨人)巨人终于明白了:没有孩子的地方就没有春天,孩子带来春天里一切的美好,也为自己带来了幸福快乐.他学会了给予,奉献.
附板书设计:。
没有孩子的地方就没有春天。
阳光明媚狂风大作。
草翠花开雪花飞舞。
绽出绿芽瑟瑟发抖。
开出花朵鲜花凋谢。
巨人的花园
教学目标:。
1.认识8个生字,会写3个生字.
2.正确|,流利,有感情地朗读课文.
3.围绕中心句”唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!”了解巨人的自私,从而懂得快乐要和大家分享的道理.
4.感情朗读巨人的话,想象巨人说话时的心理,动作,神情.
教学难点:感情朗读巨人的话,想象巨人说话时的心理,动作,神情.
一.导入,激发情趣,。
1.交流:如果我没有猜错的话,大家都喜欢读童话,是吧.童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入美好的情境,使我们受到真,善,美的熏陶,你读过哪些童话?哪个童话给你印象最深呢?(各抒己见)你们说的都是《格林童话》和《安徒生童话》,老师还带来了一位英国作家王尔德,(出示幻灯片)简介。
2.导入:今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园,英国典雅杂志称这篇童话是童话中的”完美之作”.(板书课题)齐读.让我们一起走进这花园中去吧.
二.初读课文,整体感知。
(一)看清要求,读课文。
1.读准字音,读通句子。
2.标上小节号。
3.思考:为什么美丽的花园一下子变成了一座寒冷的“雪城”?
(二)初读课文。
(三)反馈交流。
1.洋溢 绽出 冷酷 脸颊 裹着 瑟瑟发抖。
允许 喧闹 增添 覆盖 叱责训斥破损。
2.找规律。
读读第二组词语,你发现了什么吗?
3.学写几个生字(添,酷,拆),看看这几个字那些笔画容易智丢?
4.字词会读并写了,同学们,下面我们来看看要求中的第3个问题。
三.细读品味,深入文本。
1.那为什么美丽的花园一下子变成了一座寒冷的“雪域”,到底是什么原因呢?你知道吗?(出示句子)。
“唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!”
什么叫任性?什么叫冷酷?(任性:放任自己,不加约束。冷酷:待人冷淡,过于严厉)。
2.快速阅读课文,找出最能体现巨人的任性,自私,冷酷的句子(出示)。
(1).他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的,都滚出去!”
(2).可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!”孩子们听到可怕的训斥,纷纷逃离。
(3).“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
(1),自由读读这三句话,你是从那些字词发现了巨人的任性,冷酷,自私?
(2)刚才我们从字里行间体会到了巨人的任性,冷酷,那么谁能来有感情的读读呢?
(3)指名读。
(4)巨人大声训斥孩子,给他的花园带来了什么改变?
3.请大家大声读第6小节。
(1)带来了什么改变?(找出文中的句子),请带着自己的感受来读读。
(2)同学们,可当时就已经是(春天)了,课文是怎么描写春天的句子?(出示春天终于来了……),齐读(春天终于来了……)。
(3)合作读:女生读描写春天的句子,男生读花园变化的句子,其余部分老师来读。
(4)小结:就是因为巨人的训斥,才使春天没有降临到他的花园,他的花园还是那么的冷,那么的荒凉。
4.请大家读读第7小节。
(1)他那可怕的训斥又会使花园发生什么改变呢?
(2)可花园原来是怎么样的?(已经是春天了)课文是怎么描写的,找出文中的句子。请你读读(他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来……孩子们的欢笑使花园增添了春意。)。
(3)巨人有多长时间没见过春天了?(好几个月)。
(4)好几个月啊,如今终于看到明媚的阳光,巨人的心情怎么样?请你带着这些感情来读读吧!
小结:就是巨人那可怕的训斥使原本来到花园的春天也被赶走了,巨人的花园又变身成了一座寒冷的雪城。
四.总结升华,布置作业。
1.此时此刻你看到了一个怎样的巨人?
3.巨人明白了这句话,你明白了吗?任性,冷酷的心唤来的是寒冬,那么,要唤来春天,就应该拥有一颗怎样的心呢?(宽容,善良)。
总结:巨人用宽容,善良的心融化了坚冰,从此,他的花园里又春意盎然,充满了欢声笑语,它又成了孩子们的乐园,他们玩得肯定很开心!
4.布置作业(1).抄写词语。
(2)积累文中描写春天的优美句子。
任性 。
冷酷 。
巨人的花园续写
巨人把围墙拆除后,春天又到了巨人的花园。
巨人的花园里又充满了孩子们的欢笑,许多小动物也跑过来玩耍。树木仿佛更加茂盛了。
这天早上,孩子们早早地跑到花园里和巨人一起玩耍。小鸟们、小松鼠们、小白兔们……都来玩耍。巨人的花园仿佛成了小动物们,孩子们的乐园,这里天天充满了“嘻嘻哈哈”的笑声。
孩子们一会儿和巨人玩迷藏,一会儿在巨人不注意的时候跑到巨人背后挠几下痒痒。巨人被痒得哈哈大笑,笑得合不拢嘴。
傍晚,几个孩子和巨人躺在软绵绵和草坪上,一边说说笑笑,一边欣赏美不胜收,变化极多的火烧云。
巨人和孩子们共同度过了快乐美好的一天。巨人还明白了,只要每天和孩子们在一起,就会每天这么快乐。
《巨人的花园》教案
师:同学们,我们现在已经是四年级的学生了,我们已经学过了不少童话,童话有动人的故事,优美的语言,总能把我们带入美好的境界,使我们受到真善美的熏陶。今天我们就来学习英国作家王尔德的童话。请读题目(事先板书课题)。
(生齐读课题两次)。
(生各自读课文)。
师:谁能把这些词语念下来。
(3生逐排读词语后全体齐读,师订正“拆除”的读音和“火辣辣”abb式词语的变调。)。
师:读了课文,你觉得这是一个怎样的花园?
生2:这是一个美丽的花园。
师:美丽的花园也就是一个漂亮的花园。
生3:这是一个鲜花盛开的花园。
师:鲜花盛开的花园也就是一个美丽的花园。
生4:这是一个神奇的花园,这是一个……。
师:为什么说这是一个神奇的花园?
生4:我从第三自然知道。
师:是从课文中知道的。
生5:这是一个变化多端的花园。
师:哦,还是一个变化多端的花园。
师生:这是一个美丽的、漂亮的、神奇的、变化多端的花园。
师:那你能用课文中的语句说一说这个花园的神奇、变化多端吗?根据老师的提示,再读读课文,然后跟同桌说一说,讨论讨论。
(生各自读课文。)。
师:当巨人外出的时候,孩子们在花园里玩耍的时候,巨人的花园。
生6:很美丽。
师:你能从课文中找出花园美丽的语句吗?
(生说不清)。
师:当巨人外出时,花园很美丽,课文的哪些语句写出来了呢?
生7:我从第一段感受到,“那里春天鲜花盛开……冬天白雪一片……”我从这句话感受到花园很漂亮。
师:你是从具体语句中感受到花园很美丽。(点击出示学生读的句子)。
师引读:春天是……夏天是……冬天……。
(指名读、齐读)。
生8:我仿佛看到了许多小草从地里偷偷地钻出来,还有。
师:还可以说闻到了什么。
生8:我还仿佛闻到了花飘出来的香味。
师:花园里可能还有果树。
生10:我仿佛看到了农民伯伯在收割庄稼。
师:这是在哪里呀?
生齐:是在花园里。
生11:我仿佛看到花园里下了雪,风呼呼地刮着,闻到了。
师:闻到了什么?(生说不出)闻到了水果的香味。
师:我们看到花园里不仅有美丽的风景,还有小朋友们在玩耍,所以呀。
生齐:到处洋溢着欢乐的笑声。
师:“洋溢”可以换上什么词?
生12:可以换成充满。
师:我们把充满换进去读。
(生齐读两次)。
师:所以呀孩子们在花园里生活、玩耍感到非常。
师生齐:欢乐、幸福。
师:可是当巨人回来,拒绝孩子们支玩耍的时候,花园变得。
生13:当巨人回来,不许孩子去玩耍的时候,花园变得清静了。
师:哦,花园变得清静了,因为没有了孩子。
生14:花园变得北风呼啸,刺的寒风吹拂着。
师:这时候你觉得怎么样?
生14:非常寒冷。
师:还可以说花园变得怎么样了?
生15:花园变得茺凉了。
生15:(读句子“但不知为会么……”)我从这里感受到花园非常寒冷。
师:这个时候外面是什么季节了?(生说:春季)巨人的花园还是冬天,而且是天天雪花飞舞。巨人在这样的花园里感到非常。
生齐:孤独、寒冷。
(齐读句子)。
师:难怪巨人裹着毯子。
(生接读以下的句子)。
生16:变得草翠花开了。
生16:花园又有了春意。
师:有了孩子,花园又有了春意,你能读出课文中的这些句子吗?
(一生读出后师出示句子再由学生齐读)。
生齐:寒冷、荒凉。(师出示句子后生齐读)。
师:当孩子们被巨人赶走花园又变得荒凉、寒冷了。这真是一个。
师生齐:神奇、变化多端的花园。
师:同样的花园为什么会有这们的变化呢?
生17:因为没有孩子的地方就没有春天。(师点击出示:没有孩子的地方就没有春天)。
师:没有孩子的地方就没有春天,有孩子的地方就有春天,有孩子的花园里面常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。孩子们天真烂漫的笑声使花园变得生机勃勃,所以。
生齐:没有孩子的地方就没有春天。
师:当巨人回来,不许孩子们玩耍时,花园就变得。
生齐:寒冷、荒泠。
师:所以我们说。
生齐:没有孩子的地方就没有春天。
师:当巨人看到孩子们钻进花园,又把孩子们赶走时,花园又变得。
生齐:寒冷、荒凉。
师:这是因为。
生齐:没有孩子的地方就没有春天。
师:可是巨人明白吗?
生齐:不明白。
师:巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园,他却一次又一次把孩子们赶走。请拿出铅笔找一找,巨人一次又一次地对孩子们的态度怎么样。也可以在旁边作上批注。(生各自默读并划句子)。
师:当孩子们第一次进入花园玩耍的时候,被巨人发现了。巨人的态度怎么样?
生18:当时巨人开始是很生气(读出有关的句子)。
师:巨人发现孩子们到花园里玩耍,感到。
生齐:很生气。
(指名读出巨人说的话)。
师:谁允许你到这儿来玩的?能说得明白点吗?
生19:没有人允许你们到这儿来玩的。
师:当时他是怎么想的?
生19:这花园是我的,我不准你们到这儿来玩,你们就不能来。
师:这里的‘谁’换成什么?
生20:我。
师:也就是我不允许你们到这来玩。你能当当巨人来说说这一句话吗?
(1生感情读巨人说的话)。
师:听到这巨人生气的话后,孩子们被赶跑了,巨人还怎么做?
师:当孩子们又偷偷地溜进花园玩耍时,巨人的感情怎么样?
生21:发脾气。
师:想象一下,巨人会怎样发脾气?
(学生想象说话)。
师:巨人不仅发脾气还会训斥孩子们,读读训斥的话。
(2生分别读句子后齐读)。
师:孩子们听到训斥就。--。
(生接说文中的句子)。
师:巨人发现还有一个小男孩没走时,他说。
(学生接读文中的句子)。
师:斥责是什么意思?
生22:责备的意思。
生23:大声责备。
师:怎样大声责备?
生:就是严厉责备。
师:你能大声责备吗?
(3生读后齐读)。
师:刚才巨人先是生气地对孩子们发脾气,后来是训斥孩子们,现在又是大声斥责,巨人的态度一次比一次。。
生齐:生气、凶。
师:巨人越来越生气,现在请你们再读读巨人言行的句子,你觉得是一个怎样的巨人。(生读相关句子)。
师:你觉得是一个怎样的巨人?
生1:这是一个自私的巨人。
生2:这是一个讨人厌的巨人。
生3:这是一个很爱花的巨人。
生4:这是一个很凶的巨人。
生5:这是一个冷酷的巨人。
生6:这是一个任性的巨人。
生7:这是一个不会分享的巨人。
生8:这是一个霸道的巨人,自己有花园不想让人们进来。
师:这个自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的。
生齐:冬季。
师:给人带来。
生齐:寒冷。
师:孩子就像是一年四季中的。
生齐:春季。
师:给人带来。
生齐:温暖。
师:这个小男孩可能会对巨人说什么?
生:巨人你太自私了,这么大的花园只有你一个人玩。
生:巨人你太自私了,应该学会分享,做个无私的巨人。
师:与别人分享你的快乐,做个无私的巨人。
生:带来严冬的是你,你要知道没有孩子的地方就没有春天,与人分享是快乐的。
师:巨人听到了小男孩说的话,又看见。
(生齐声接读句子)。
师:这时候,巨人终于明白了。
生齐:没有孩子的地方就没有春天。
师:巨人明白了没有孩子的地方就没有春天,他告诉孩子换来寒冷的是我。
师生齐:那颗任性、冷酷的心啊。
师:巨人终于醒悟了。醒悟了的巨人不再。
生:自私、冷酷、任性、霸道。
师:他和孩子一起分享花园,和孩子们成了好朋友。齐读最后一节。
(生齐读最后一节)。
师:巨人感到无比快乐,无比幸福;孩子们也感到幸福、快乐。所以我们说(点击出示)。
生齐:没有孩子的地方就没有春天。
师:巨人明白了(点击出示)。--。
生齐:快乐要与人分享。
师:一个人的快乐是你一个人的。要把你的快乐与大家分享。所以我们说。-。
生齐:快乐应该和大家一起分享。
师:要把一个人的快乐变成大家的快乐。
(下课)。
续写巨人的花园
巨人把围墙推倒以后,巨人和孩子们成为了好朋友,一起分享着美丽的花园。
春天到了,巨人和孩子们被喜鹊婉转的歌声惊醒了,树木抽出了崭新的枝条,孩子们蹦蹦跳跳的来到花园,他们看到了:高贵清雅的桃花,秀丽淡雅的蔷薇和火红火红的石榴花……孩子们飞快地跑到草坪上准备给巨人做一个巨大的花环呢!
夏天到了,知了在树上叫着,树枝都“无精打采“地弯下了腰,孩子们都热得不可开交,连玩耍的力气都没了,巨人决定挖一个巨大的游泳池给孩子们消暑,他挖呀挖,挖了好久,终于把游泳池挖好了,孩子们欢快地跳入游泳池里开始游泳,他们一会儿自由泳,一会儿蝶泳,一会儿蛙泳……玩得可开心啦!
秋天到了,水果成熟了,一棵棵果树上都挂满了成熟的果实,它们对着大家“微笑”,好像在等巨人和孩子们去采摘,孩子们爬上树,采摘着各种各样的水果,他们准备办一个欢乐的水果派呢!
冬天到了,花园里到处银装素裹,巨人和孩子们在花园里打雪仗,堆雪人玩的不亦乐乎,让他们完全忘记了冬日的严寒。
如今的巨人花园到处充满着生机,带给孩子们无限的欢乐,连巨人也觉得生活越来越幸福快乐了。
巨人的花园续写
自从巨人把花园给了孩子们以后,巨人天天都过得非常开心,因为他知道了快乐要与人分享。
有一次,巨人和孩子们正在花园里玩耍,一个老巫婆路过这里,看见花园里有许多孩子,馋得直流口水,她已经好长时间没有吃过小孩了。于是就用魔法把自己变成了一个很和善的老人,把魔杖变成拐杖,拄着拐杖慢腾腾地走进花园。对巨人说:我去看望我的女儿,在途中迷路了,现在又累又饿,能在这里歇歇脚吗?当然可以!巨人爽快地答应了。
到了吃晚饭的时间,孩子们都津津有味地吃着香喷喷的炒米饭,这时巨人看了一眼老巫婆,猛然发现她正用狠毒的目光看着孩子们,巨人猜想到老巫婆没安好心。
于是,第二天早晨他假装去买蔬菜,其实他并没走多远,而是趴在茂密的草丛里观察着花园里的动静。这时,老巫婆以为巨人走远了,便暗自欢喜。她变回了本来的面目,对着孩子们放声大笑,然后大声说:我要吃了你们!孩子们被这突如其来的变故吓得四处逃窜。这时巨人从草丛中跳了出来,大叫一声:我不许你伤害他们!说完抡起大拳头向老巫婆砸去。可是老巫婆向一边一闪,巨人不但没有捶到老巫婆,而且由于用力过大,自己的拳头也陷进了泥土里。老巫婆趁机用魔杖在巨人的手上一点,霎时,巨人的全身变成了石头。孩子们被老巫婆给抓走了。
一位神仙知道了这件事,便前去营救,老巫婆看到神仙知道大事不妙,扔下孩子们逃跑了,孩子们得救了。神仙又下了一场神雨,雨水滴到石头上,巨人复活了。他还给巨人了一些法力,并告诉他老巫婆的住处。巨人来到老巫婆的住所,用法力除掉了老巫婆。
从此,巨人和孩子们又在花园里过上了幸福的生活。
巨人的花园续写
巨人懂得没有孩子的地方就没有春天之后,他和孩子相处在一起。孩子们天天到巨人的花园里玩,巨人呢,天天跟着孩子们玩,他们彼此很要好。
春天,鲜花盛开,孩子们给巨人摘花,巨人感到很幸福。
夏天,绿树成阴,巨人在大树底下,和小孩儿一起玩。
秋天,鲜果飘香,孩子们像小猴子一样,在树上摘果子吃,巨人也来帮助他们。巨人的手成了“水果电梯”,把孩子们摘的果子“运”到地上,就这样一步一步地进行着。
冬天,白雪一片,孩子们和巨人玩打雪球的游戏。
突然,有一年冬天发生了雪灾,雪堆成了山,太高了,形成了大大的雪球滚了下来,滚进村子里。村子里的人纷纷逃窜,巨人跑出花园,用力把大雪球一砍,大大的雪球变成了两半。村里的人们都非常高兴,称赞巨人是大力士,并给了巨人很多东西。从此,巨人过上了幸福快乐的生活。
《巨人的花园》教案
1、通过朗读、环境对比、想想象体会巨人的心理和行动变化。
2、理解童话故事所揭示的道理。
品读,体会巨人的行动和心理变化。
通过理解课文,体会童话所揭示的道理:快乐要与人分享。
(一)导入:
同学们,上节课我们学习了课文中的生字新词,初步了解了。
课文内容,这节课我们来继续品读这篇有趣的童话。
(二)学习课文。
1、请同学们快速地阅读课文,找出课文中描写花园景象的句子,
用直线画下来。
2、谁愿意读花园美的句子呢?(个别读)。
花园给你的感受是什么?(女生齐读)。
3、请你闭着眼睛,边听老师读边想象,你仿佛看到了什么,闻到了什么,听到了什么?
多美的画面啊,就让我们带着这么愉快的心情再次享受这么美的花园吧。(齐读)。
4、可是不知道什么原因,花园里美丽的景色不见了,出现在人们的眼前竟然是这样的现象(播放图片,感受荒凉)看完以后,你有什么想说的吗?课文里的哪些句子可以看出来。我们应该带着怎样的语气去读?(个别读)。
仿佛我们就在巨人的花园里,听着北风,一起去感受花园的荒凉(齐读)。
(通过图片和朗读的对比,进一步体会环境的对比描写,提示对比手法也是写作的一个方法,语言优美、环境描写是童话的一个特点)。
《巨人的花园》教案
人教版课标本第七册第九课。课时为两课时,此为第一课时,第二课时主要是对第一课时的回顾及拓展相关的教学资源,训练学生的能力,开阔学生的视野,丰厚学生的积累。
在层层的对比分析,深入探讨中,理解语言运用的巧妙,人文内涵的深邃。
让学生在生生,师生,生本的对话中,在开放而有活力的教学框架中自由言说,得到语言理解的训练,口语表达的训练,思维想象的训练,情理思想的熏陶。
1,板书:花园
师:同学们,看到这个词,你的心里出现了一幅怎样的画面 (学生描述,引导学生用已有的词来进行描述。注意区分公园。)
【设计意图】:由学生头脑中已有的花园入手去想象,描绘,进行口语表达的练习,并与下文中巨人的花园中的奇妙景象进行对比,引起进一步学习的举兴趣,为更好理解文本打下基础。
2,再补充板书:巨人的
请生读课文,找出描写花园景色的语句。板书:
鲜花盛开 狂风大作
绿树成阴 雪花飞舞
鲜果飘香 (冰雪覆盖)
白雪一片 (寒风刺骨)
指名回答,读好!
师:同一座花园,一会儿是鲜花盛开,绿树成阴,鲜果飘香,白雪一片,一会儿又是春风不度,狂风大作,雪花飞舞,寒风刺骨,这到底是怎么一回事呢 请同学们再快速默读课文,看看课文向我们讲了一个怎样的故事。
请生大致复述故事,梳理课文内容。
【设计意图】:呈现巨人的花园中两种截然不同的景象,让学生在头脑中产生强烈的思维碰撞,使他们能围绕这一变化进一步去阅读文本,了解故事。之后再让他们大致复述故事,他们也会依照这一变化进行叙述,难度便不会太大。
唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!
板书:任性
冷酷
2,师:是他那颗任性,冷酷的心唤来了寒冬。你们从文中的哪些地方感受到了他的任性与冷酷呢 请同学们再读读课文,把它们找出来,做上记号。
体味感悟巨人的任性与冷酷,及其中所蕴含的深意:(此过程灵活性较大,预设如下)
【设计意图】:在此处搭建一个研读,交流的平台,让学生在这一个大主题下进行自由言说,有利于学生自主地解读文本,理解语言。在以下文本语言的品读交流中,则让学生适时对文本中的空白进行补白,不仅更深入地解读文本,还让学生在这个过程中经历了一次又一次情与理的对话,经历了一次又一次口语交际的训练,经历了一次又一次思想与思想的碰撞。
有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!
师:他为何如此生气 他的心里在想什么呢
请生回答。
让学生读巨人的话。
师:他如此生气!让我们可以想象到此时,巨人的表情又是怎样的
生回答。
再请生读巨人的话。
师:他的怒吼吓坏了那群孩子,他们四处逃散。
巨人的怒吼不仅吓坏了孩子,同时也吓走了孩子们的——引说:快乐。
赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块禁止入内的告示牌。
师:他为什么要砌围墙,为什么要竖这么一块告示牌
可是巨人又发脾气了:好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!
师:巨人赶走了孩子们,但与此同时,他也赶走了——引说:他盼望已久的春天!
喂!你赶快滚出去!巨人大声叱责。
(1)师:什么叫叱责 从这个叱责,从他的话中,你想象到他此时的表情了吗
师:他对着谁大声叱责
(2)师:面对如此严厉的叱责,如此冷酷的言语,小男孩非但没有——引读:拔腿逃跑
而且——引读:用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
师:怎样看叫凝视
参考:你知道是什么让你只能拥有冬天吗 那就是你的任性与冷酷呀!
是你自己的自私让你只能承受着孤独与寂寞,你怎么还不觉醒!
你一直生活在寒冷与寂寞之中,一定很难受,可是你想过这是为什么吗
花园是您的,您固执地把自己锁在花园里,即使花园再美,您一个人独享,久而久之,您能快乐吗 人是需要交往的,如果只顾自己,最终只能享受孤独,烦闷。打开花园吧!春天就在您的身边。
师:巨人看着小男孩的眼神,心里感到火辣辣的。那是因为巨人从小男孩的眼神看到了什么
参考:安慰,理解,宽容,劝告,尊重,勇敢,热情……
(3)师:小男孩在树下一伸手,桃树马上绿芽,开出许多美丽的花朵。巨人一下全明白了!让我们一起读第9自然段。
师:同学们,巨人本以为孩子们的到来,会怎样
参考:会破坏了他的花园。
会糟蹋了花园里好容易降临的春天。
会让他的漂亮花园失去光彩。
会让他失去他的骄傲,变成别人的共有的花园,而不是他独有的。
师:可其实他错了!孩子们的到来会给他带来什么
参考:美好的春天。(你从哪里知道 )
快乐,欢笑。(你又从哪里知道 )
幸福,美好。
师:而他的任性与冷酷所能带给他的只有——引说:孤独,寂寞,寒冷,痛苦……
师:现在他终于全明白了,他怎能不感激这个小男孩呢 让我们再一起读第9自然段。
师:于是——引读:他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们。
从那以后——引读:巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
师:同学们,这可真是一个神奇的花园!你们觉得在我们的生活中这样的花园有吗 老师却要告诉你们,有这样的花园,你们知道在哪儿吗 就在你们的心里,你们的心就是一座这样的花园!
师:同学们课文学完了,你们从这篇课文中体会到了什么没有
指名说。
参考:学了课文,让我明白了我们做人不能太自私,否则我们就只能拥有孤独与寒冷。
学了课文,让我明白了好东西只有与大家一起分享才能得到快乐。
师:只有把我们的快乐与大家一起分享,我们才能收获更多的快乐!
【设计意图】:由巨人的花园引申到每个心的花园,让学生在学习文本语言的同时,得到思想的洗礼,不仅习得语言理解的方法,还习得为人处世的真谛。