通过研究范文范本,我们可以更好地理解和掌握规范、准确的写作方法。在总结的写作过程中,我们可以借鉴以下这些范文的写作思路和表达方式,提升我们的写作水平。
巨人的花园
《》是英国作家王尔德的一篇童话故事,被誉为童话故事中的“完美之作”。
故事的内容为:一个巨人有一个美丽的花园,他外出旅行的时候,孩子们就在他的花园里玩,他的花园一年四季风景如画。巨人回来后,把孩子们都赶走了,结果冬天来到花园里久久不肯离去。最后一个小男孩让巨人明白了,唤来寒冬的正是他那颗任性、冷酷的心。
童话里的巨人原先是自私的、冷酷无情的。他看见孩子们在他的花园里欢乐地玩耍,他就很生气,因为他认为他的花园的美景应该是他自己欣赏的,而不是给别人欣赏的。他几次赶走了在花园里玩耍的孩子们,但在一个没有被他赶走的小男孩的帮助下,巨人把他的花园还给了孩子们,从此他的花园成了孩子们的乐园,巨人也和孩子们一块享受着快乐。
读了这个故事,我明白了一个深刻的道理,只有有爱心,善于与别人分享快乐,自己才能更快乐。做人不能太自私,否则你就永远不会得到真正的幸福。
读了这个故事,我还想对那个小男孩说:“你真是好样的!我替巨人感谢你!”作文。
巨人的花园教案
1.认识11个字,会写8个字,自主积累词语。
2.能正确、流利地朗读课文,并了解课文内容,巩固识字。
3.让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
1.认识11个字。
2.从故事中受到教育,能够懂得美好的东西应该与别人共享。
游戏法、竞赛法、表演法
课件、生字卡
三课时
一、谈话导入。
小朋友们你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事?今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧!板书课题——《不认识妈妈的孩子》,齐读课题。
二、学习课文,随文识字。
1.出示读文要求。
1)用自己喜欢的方式读课文,边读边把生字宝宝圈出来,并在新词下画上横线。
2)数数本文有几段,在每段前依次标上序号,了解课文内容。
3)注意读书姿势。
2.学生自由发言说说你读懂了什么。
3.听录音范读课文,再读课文。
三、学习生字宝宝。
1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。(小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏)
3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。
一、复习导入。
1。全班朗读课文。
2。游戏巩固认读生字。
二、细读课文。
1老师出示问题,学生找出相应段落,老师指导朗读。
1)巨人不让小孩来花园玩,他做了什么?
2)小孩子不来花园后,花园什么样了?
3)孩子们来了以后,花园又是什么样呢?
2比较朗读。(学生试读、老师范读、学生再读)
3积累词语库,除了课后的,你还从课文中积累了哪些词语?选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文。
一、朗读课文。
二、认读生字宝宝。
三、学习田字格中的生字并指导学生书写。
1、让学生对要写的字进行一字开花,并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点,并说说自己将怎样写好这个字。
3、指名上黑板田字格中板书生字。
4、老师指导书写(师在黑板上范写,学生跟着书空)。
5、学生在自己的田字格当中练习书写生字,并给生字组词,说句子。
6、老师巡视指导。
四、展示优秀作品。
巨人的花园
巨人立刻拆除了围墙,把花园给了孩子们。成了孩子们的乐园,巨人还把那个告示牌拆了,然后又竖起了欢迎进入花园。
孩子们每天早上总会很早地来到公园。有一次,一个小男孩说:咱们登上吧!`看谁先登上巨人的帽子。’其他人都同意了。巨人当裁判,巨人大声一叫:开始!大家迅速地爬,不一会儿,大家都爬到巨人的大腿上。这场比赛还引来了小松鼠,小松鼠欢蹦乱跳好像在为它们喊加油呢!小朋友们爬到巨人的肩膀时都已经气喘吁吁了,几个小男孩坚持不懈,不一会儿就爬上了帽子。爬完后,小孩子们从巨人的衣服上滑下来,刺激极了。巨人还给孩子们讲笑话,笑得孩子们肚子都疼了。
一年冬天,下起了一场雪。孩子们穿着各种各样的棉袄来到公园,公园里白雪一片,腊梅挺着胸。巨人和孩子们,有的滑冰、有的堆雪人、有的打雪仗,还有的跳着舞。一个小男孩在滑冰,咚的一声,那个男孩摔了个四脚朝天。一个小女孩用雪弄了个小圆,打过去打倒了小男孩,四周的人见了哈哈大笑。巨人堆了个城堡,他和孩子们走进雪城堡高兴地玩。很快,晚上到了,孩子们恋恋不舍地离开了。
巨人每天生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福。
巨人的花园
一、教学目标:
1、紧扣“花园的变化”这一主线,抓住词语的理解、积累与运用,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的美丽。
2、联系生活,合理想象,明白快乐应该和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
二、教学重难难点:想象画面,通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化,体会这篇童话在表达上的突出点。
三、教学流程:
(一)导入,激趣。
1、同学们,你们喜欢读童话吧!能说说你读过哪些童话?哪个童话给你留下的印象最深?是啊,童话总能让我们受到真善美的熏陶。
2、今天就让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》(读课题)。
3、据说,王尔德给儿子讲《巨人的花园》时,竟然情不自禁地哭了起来。同学们,你们想知道为什么吗?那就去读读《巨人的花园》吧!
(二)初读,感知。
1、自由地认真地读课文,读准字音,把课文读通顺。
3、检查:
读词:绿树成阴 阳光明媚 草翠花开 鲜花盛开 鲜果飘香……。
北风呼啸 寒风刺骨 狂风大作 鲜花凋谢 冰雪覆盖……。
训斥 叱责 任性 冷酷。
指名读,带着你的理解读。
读文:谁愿意来读课文,请六个同学来读,其他同学边听边找,文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化,把它划出来。
(三)品读,感受“花园的变化”。
1、读得很通顺的,能交流一下,你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化。
第一次出现三句话。
出示:
a花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。(洋溢你能给它换个词吗?)。
b与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
c这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。
2、请同学们来读一读这三句话,边读边想象一下你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢?也可以到故事中找出相关句子来说明一下。
a、是的,这是一座美丽的花园。
出示:那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
指导朗读:(1)谁来试一试,把大家一起带入美丽的花园。
(2)“鲜果飘香”,我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。
(3)“鲜花盛开”,春色满园,到处都是鸟语花香。
(4)多美的花园,让我们一起去享受花园的美丽。
是呀!这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
第二句话谁来读,你的脑海里又浮现出怎样的画面?(北风呼啸寒风刺骨雪花纷飞……)。
读了“与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了”这句话,我的脑海里浮现出……(能这样说吗?)。
大家看,出示:但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今天的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”谁来读读看!
朗读指导:(1)多么寒冷的冬天呀!
(3)多么孤独的巨人呀!
是呀!巨人的花园仍然是冬天,北风呼啸、寒风刺骨、冰雪覆盖好冷的冬天呀!
c、读了第三句话,我的脑海里出现的画面像电影似的,神奇的魔术棒在起作用,刹那间发生着变化?你有什么感觉?(这男孩真神秘!巨人的花园真奇怪呀!)。
3、三句话,三个不同的画面,讲述了巨人的花园的神奇变化。让我们再来读一读这三句话。
a、你有什么问题想提?哪个问题值得我们来研究一下呢?
b、让我们一起来研究一下巨人的花园为什么会有这样大的变化呢?(都是巨人把孩子们赶出去的原因)(巨人太凶恶)。
出示:
他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
可是他又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
(2)指导朗读:
谁来做做巨人?你能让自己演出一个怎样的巨人?(自私、任性、冷酷)。
你表演得真好?能给大家一些秘诀吗?
(抓住提示语来体会巨人的心情。从巨人的话中去体会一下。)。
老师读提示语,学生齐读巨人的话。
面对可爱的孩子就这么“滚出去!滚出去!”的大声叱责,这就是一颗任性、冷酷的心呀!只有这样的人才会使花园天天狂风大作,冰雪覆盖。
出示:
只有一个小男孩没有拔腿就跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。( )不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。
独享美景,不让别人分享,你能拥有快乐吗?
与人交往吧!与人分享吧!你会获得快乐的?)。
(3)交流:
最后,巨人有什么变化?(终于明白,没有孩子的地方就没有春天。)。
是那个小男孩让巨人巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。
e、小结:出示:没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
(四)结课。
巨人在小男孩的善良和温和的感染下,他用善良、宽容使他的花园从此又春意盎然、洋溢着孩子们的欢声笑语,又成了他们的乐园。让我们一起去感受他们的快乐吧!读最后一段。
同学们,读了这个故事你明白了什么?(板书)是啊,作家王尔德就是被故事中所体现的热情、善良、愿意与人分享,才会获得真正的快乐所感动,让我们再一次走进故事中去感动一下吧!
(五)板书设计。
热情、善良、愿意与人分享,才会获得真正的快乐。
巨人的花园
从前,一个小村子里有座漂亮的花园。那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人,他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
孩子们吓坏了,四处逃散。
赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了,村子里又开出了美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”
一天早晨,巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”孩子们听到可怕的训斥,纷纷逃窜。与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周,突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。
“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是,他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们。
从那以后,巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
每天下午,孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里去玩耍。
“你们在这儿于什么?”他粗声粗气地吼叫起来,孩子们都跑掉了。
他的确是一个非常自私的巨人。
他看见了什么呢?
他们玩了整整一天,夜幕降临后,孩子们向巨人道晚安。
“我们不知道啊,”孩子们回答说,“他已经走了。”
“谁敢把你弄成这样?”巨人吼道,“告诉我,我去取我的长剑把他杀死。”
“不要!”孩子回答说,“这些都是爱的烙印啊。”
那天下午孩子们跑进花园的时候,他们看见巨人躺在那棵树下,已经死了,满身都盖着白花。
巨人的花园
于是,他立刻拆除围墙,把花园让给了孩子们,花园立刻充满了春意,柳树发了芽,桃树绽出美丽的桃花,小草也发了芽,小花也开出了花骨朵人的花园充满了孩子们的欢笑,巨人望着眼前的一起,听到花园里孩子们的笑声,心里很难过:我终于明白了,当时花园里的一起都是我那自私冷酷的心呀,当时如果不那么自私就好了!
有一个男孩突然来叫他:巨人叔叔,和我们一起玩吧!巨人一口答应:好的!孩子们玩捉迷藏,有的爬到巨人的衣服里,有的爬到巨人的头上,有的还爬到脖子上藏起来,要找的小朋友数完50个数,开始抓他们了。
他最先在草丛里抓到一个,他心想:都到哪里去了呢?是不是在巨人身上呢?他爬到巨人身上,东张西望,突然发现了一个圆鼓鼓的东西,心里想:哈,又找到了一个。他赶快跑过去拍了一下,里面的小男孩叫了一声:哎呀,谁拍我啊?你输了,我找到你啦,哈哈!
他们愉快的过了一天,好开心啊!
《巨人的花园》教案
这是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻、生动有趣的童话故事。讲的是一个巨人拥有一个美丽的花园,他看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,于是把孩子们都赶了出去。他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。后来,在一个小男孩的启发下,巨人醒悟了,明白了自己的自私和冷酷,随即拆除了围墙,花园又成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷、自私剥夺了孩子的快乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟,让学生懂得待人要宽容,学会给予、奉献,明白快乐应当和大家分享的道理。
以引导学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、探究的合作方式,充分调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。朗读成为学生学习探究的重要手段,让学生在自主、愉悦的氛围中学习,自主地读和说,在主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生的心灵为之一颤,为他们点燃心中的一盏明灯,让他们学有所获。
1.有感情地朗读课文,抓住巨人的言行细细品味。
2、引导学生想象画面,体会巨人性格的变化。
3.让学生在深入理解课文内容的基础上,明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,培养学生的想象力。
cai课件、彩色卡纸。
2、今天陈老师就带同学们去看看!(cai出示春、夏、秋、冬季节的花园景象)。
3、瞧!这是巨人春天的花园,美吗?你能用一个优美的词或句子来形容此时的(春天的)景象吗?(鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳)、夏天的花园怎么样?(绿树成阴、树木郁郁葱葱)秋天呢?(鲜果飘香、果实累累、秋色宜人)冬天呢?(白雪一片、白雪皑皑、银色的世界)。
4、多美的花园呀!可是有一年秋天,巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。是什么变化,我们一起去瞧瞧吧!(cai出示狂风大作、雪花飞舞的景象)。
5、春天来了,巨人的花园却仍然是北风呼啸、雪花飞舞的景象。这是为什么呢?今天我们学习一篇生动、有趣的童话故事――《巨人的花园》。(师板书课题。)。
1、请同学们自由读课文。老师提出两个要求:
a、正确、流利地朗读课文;b、想想巨人的花园变化的原因。
2、谁来说说巨人花园变化的原因是什么?指名说。(因为巨人是个非常自私、无情的人,他把孩子们赶走了,也把春天赶走了,所以花园覆盖了许多冰雪。)。
3、巨人是怎样赶走孩子的呢?请把巨人赶走孩子的句子画记出来。
1、课文哪些句子写了巨人赶走孩子的呢?(指名说,cai相机出示句子。)。
(1)“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
(2)“赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块‘禁止入内’的告示牌。”
(3)“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
(4)“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
2、同学们真不错,一下子就找到了句子。下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人,看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前,老师告诉大家一个读好句子的好办法,请一个同学读一读。
(cai出示方法)a、读一读巨人说这三句话的上下文;b、找一找,巨人说这三句话时的神态词语;c、做一做,巨人说这些话的时候的动作,d、想一想,巨人说这些话的时候的心理活动。
3、做到这几点,就能把这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组,练习读,看哪些同学读的好。
4、品读句子。
(1)“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”(很生气)。
a、谁能模仿巨人读第一句话,注意动作和表情。
b、巨人说这句话的时候,是什么样的表情?(很生气,cai出示这个词。)请大家做做生气的样子。
c、巨人为什么这么生气要赶走孩子,巨人在说这句话时,心里是怎么想的呢?(孩子们在花园里乱蹦乱跳,会踩坏我的绿草地,会折断花枝,会破坏花园的美……)。
d、比较句子。
“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
“谁允许你们到这儿来玩的!都走出去!”
这两句话有什么不同,你从中体会到了什么?(巨人很凶暴,无礼。)。
e、谁能很生气地无礼地读读这句话。(指名读、男女生赛读、齐读。)。
多自私的巨人啊!他赶走孩子,巨人马上就――(cai出示图片)在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。(板书:砌墙)。
(2)“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”(又发脾气了)。
a、谁来当当巨人读第二句话?(指名读)。
b、“好容易”是很容易吗?不是的,是很不容易才盼来了春天。从“好容易、盼”词中你知道了什么?(巨人等春天等了很久,巨人很喜欢春天。)。
c、春天是巨人等来的吗?那是怎么来到的?(是孩子们带来的)而蒙在鼓里的巨人知道吗?他以为是自己等了很久等来的,所以他看到孩子再次来到花园,他又发脾气了。(cai出示“又发脾气”)。
他说这句话时是怎么想的?(我好不容易才盼来春天,我不允许你们来搞破坏)。
d、谁谁能读好这句话?(指名读、男女生赛读等)。
(3)“喂!你赶快滚出去!”(大声叱责)。
a、巨人为孩子的再次到来而生气,但看见一个小男孩不听他的训斥更加火冒三丈了,这时,他说话的表情是怎么样的呢?(大声叱责)。
b、“叱责”是什么意思?(严厉地批评)谁来学学巨人,大声叱责地读读这句话。(分大组读,男女生读)。
5、我们一起把这这三句话齐读一遍。
6、读了这几句话,你体会到巨人是个什么样的人?(这个巨人太霸道了;巨人很可怕;巨人好自私、好无情!巨人好厉害呀!)。
7、这么自私、可怕的巨人,谁见了都会吓得纷纷逃窜,可是有一个勇敢的小男孩他却没有走,他是这么做的呢?请一个同学读第8自然段。(指名说,cai出示句子。)。
“小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”
8、“凝视”是什么意思?请同学们想想,小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢?(学生大胆地想象,进行说话练习:伯伯,您的花园很美,但是您独自一人欣赏,久而久之,您会快乐吗?如果只顾自己,最终只能享受孤独、烦闷。)。
9、巨人看到小男孩会说话的眼睛,心里火辣辣的,小男孩手一伸,花马上绽开绿芽,开出美丽的花朵,这时巨人完全明白了。他是怎么说的,怎么做的呢?请大家读课文的第9―10自然段。
10、巨人是怎么说的?(指名说,cai出示句子。)。
“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷,他是怎么做的?
巨人的花园
今天,我读了《》一文,我有了很深的感受。
这篇文章主要讲述一个巨人,有一座美丽的花园。一天,巨人家里很热闹,是一群孩子在里玩,因为巨人出去游玩了,所以孩子们才来玩。过了几天,巨人突然回来了,他看见这些孩子在他的花园里玩,觉的很生气,就去说:“是谁让你们来我这儿玩的。”孩子见了,马上就逃跑了。时间一天一天的过去,巨人觉得很无聊。心想,要是那些孩子在这儿就好了,巨人决定要去把孩子们给找来,和他一起玩,于是他去找孩子们了。他把孩子找来了,让孩子们在花园里玩,孩子们高兴极了,他(她)们没有想到巨人让他(她)在花园里玩。从此,巨人和孩子就过上了快乐幸福的美好时光。
通过学习这篇童话,我懂得了能和别人分享的快乐,才是真正的快乐。我知道了做人不能自私自利冷酷无情,只有心胸宽广、与人为善才能受人欢迎!我想到这里,暗暗下定决心,以后一定要慷慨大方,把快乐分享给别人,成为一个思想好、品德好、爱学习、乐于助人得好学生。
续写巨人的花园
有一天,一个农民走到了花园的门口,他看到十分惊人的一幕。原先那任性、冷酷的巨人变了,他不再那么自私了。他把围墙拆了,他还邀请了全村的小朋友来花园里玩。一个男孩子在巨人的大脚上跳舞给他看,巨人目不转睛地看着小男孩,还跟着他一起手舞足蹈。有两个小孩子趴在巨人的身上,看着巨人那滑稽的动作一边鼓掌,一边哈哈笑。
“巨人叔叔,我们一起去捉迷藏吧!”小女孩说。
“好啊!我们一起玩吧!”巨人说。
小朋友把巨人的脚当成滑滑梯。巨人站了起来,拍了拍屁股,挺起身子,一不小心头就碰到了大树。
“长太高真不好,起个身还会碰到大树。”巨人说。
小朋友们用花园里最大的树叶来蒙住巨人的眼睛。
小女孩数:“一、二、三十,叔叔你可以来找我们了。”
巨人把叶子一栽心想:孩子们那么小,怎么会爬树呢!
于是,他弯下腰来找小朋友们。他找啊找,终于把全部小朋友都找到了。
“这真是快乐的一天啊!”巨人和小朋友们异口同声地说。
巨人的花园
教材分析:
这是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将孩子们拒于墙外,从此园里只有冬天,直到一天孩子们从墙洞里爬进来,春天也就来了,后来在孩子的启发下,世人拆了围墙,花园成了孩子们的乐园,世人生活在花园和孩子们中间,感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。
教学目标:
1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学流程:
第一课时。
一、导入:
1、同学们,你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。
2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》,读了故事的名字,你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入故事。
二、整体读文,把握。
1、自已读课文,边标自然段,边画出生字新词,自学生字词。
2、小组互相交流解决不了的问题。
3、指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决:
洋溢(指情绪气氛等充分流露)、喧闹(喧哗热闹)、训斥(训诫、斥责)、叱责(用严厉的言语指出别人的错误或罪行)。
这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决,如洋溢一词,可以引导学生联系句子,孩子们在花园里玩时是什么样子?使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活,什么时候洋溢着欢声笑语?然后让学生自已说句子。
还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂,也可联系句子,或是用换词法,或让学生想象、做一下动作,马上就可以理解。
4、让学生在理解的基础上,再指名分段读故事,思考故事讲了一件什么事情?在学生读的过程中纠正个别读音如:“火辣辣”后两个字读平音。
5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。
三、总结拓展。
1、巨人在回来前,回来后,醒悟后态度的变化,使花园也发生了不同的情况,多神奇呀,这倒底是怎么回事呢?我们下一节课再来讨论。
2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事,比比谁读的童话最多。
第二课时。
一、导入:
2、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧!
二、朗读感悟。
1、请小朋友们自读故事,分别画出,巨人回来前,巨人回来后,巨人醒悟后花园里的情景。
2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。
a、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀?是呀,花园里多美呀,用你陶醉的样子美美地读一读。指名读,齐读。
b、回来后呢?请同学们把惨状突出出来,冷。指名读,指名评,再指名读,齐读。
3、为什么会发生这样的变化呢?巨人看见孩子们在花园里玩,生气地把孩子们赶跑了,请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。
4、读一读这三句话,联系上下文想:巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的,他的动作、神情如何?根据学生的想象,指导学生分组比赛读,再指名做动作读。
5、读了这三句话有什么感受呢?
6、当巨人把孩子们赶孩子们时,在桃树下有一个小男孩却没有跑,下面请同学们默读第八自然段想象一下:小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?(指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧,例如开始对巨人说话要婉转,然后再让他醒悟)下面我们就来读读下面的部分,请划出巨人醒悟后的句子,指导学生体会巨人这时说的话,这时他的心情如何呢?该怎样读呢?读好巨人的心情变化。
7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。
三、拓展练习 1、先择自已喜欢的部分进行再次体会,可以几个人表演,也可以再去读读有关段落,也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。
2、在课下自搜集自已喜欢的童话。
第三课时。
一、交流各自所读的童话。
将各自搜集到的自已喜欢的童话,互相交流,然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。
二、改童话。
其实,我们人人可以创作童话.首先,让我们来改一改.角色变换一下:把巨人变成智慧爷爷的角色,把小男孩变成小巫的角色,题目变成《小巫的花园》.起因是:小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾,于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园,故事便开始了.
师生共同改写.
三、编童话。
中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动,情节奇异。它按人物形象,通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人,但这些人的性格、行动、等都特别离奇夸张,比如《皇帝的新装》。拟人体童话,是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为,如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动,借助超越常人和自然的、妖或宝来展开情节,如《神笔马良》。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话,从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们,根据自己对事物的认识,创编一篇童话.先想好要揭示的道理,然后用一个故事通过对比的方法寄托其中,给人以启迪和教益.
学生各自开始创编,大约15—20分钟后交流.
1、请每位同学介绍自己编写童话的题目.
3、同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。
巨人的花园续写
巨人虽然死了,但是他的花园依然满园春色,孩子们依然喜欢下午到这里嬉笑打闹玩耍,一切都和从前一样。
巫师念着咒语,他那遥远的城堡花园一下就过来了,这花园也非常漂亮,12棵桂花树12棵桃树包围着整个花园。
巫师花园和巨人的花园之间隔着一面大镜子,这可是巫师专门立的魔镜。
巫师每天都听见孩子们在巨人的花园中欢笑声,孩子们大声叫着巨人花园是天堂。巫师听得清清楚楚,但是巫师的花园却没有孩子去玩。
巫师想知道原因,就去问那面会说话的魔镜。
“魔镜魔镜,世界上最美的花园是谁的?”魔镜想了想说:“大人的,不过隔壁巨人的花园那里也很美!”
巫师听见魔镜这样说,他走到镜子前去看巨人花园,眼前五颜六色的花花草草,绿树成荫,最重要的是他感受到了花园带给他一种无法形容的开心快乐。
他使劲晃动身体要摆脱那份开心快乐的感觉,巫师心想看我怎么把巨人的花园变废墟吧!
回到自己的花园,他在地上画了一个圆圈,然后口中念着:“北风,严霜、冰雹和白雪,把巨人花园变废墟”。晴朗天空一下子乌云密布,白雪、冰雹快快得落入如春的巨人花园中,一下子花园披上了白霜,北风呼呼吹着,孩子们都快冻僵了只好离开巨人的花园。
看着自己的杰作,巫师得意的笑了。
他又去问魔镜:“世界上谁的花园最美?”魔镜大声说:“当然是大人的”。
巨人的花园变了样,全村的孩子没有了玩的地方就去巫师的花园玩耍。
一大群孩子来到巫师的花园,在花园中打闹嬉戏,巫师觉得他们弄的到处乱糟糟,他愤怒的说:“你们不许在我的花园跑,不许叫,不许……否则我把你们变成青蛙”,孩子们一听害怕了。
一个小女孩始终到巨人花园去看看走走,她喜欢站在巨人死得的那棵树下自言自语说话,她觉得那棵树就是巨人。
这天小女孩又来到巨人花园,她说:“巨人爷爷,我好想念你,我多么想念你和我们一起在花园里开心玩的日子”说着就伤心的哭了。
那棵树讲话了:“你不要伤心,我一直就在你们身边,让我们一起来重新建造一个更美丽的花园吧”。
树摇动着枝叶,身上厚厚的霜纷纷散去,太阳公公照耀着巨人花园,被寒冷冰冻的小草、花朵、房子苏醒了,花园里长出了绿芽,鸟儿飞来唱歌。
隔壁的巫师看见了这一切,他悄悄把那面大镜子拿开,两个花园连接在了一起。
孩子们看见巫师这样做,纷纷过来谢谢他的帮助,巫师站在那棵树下说:“我知道你的花园为什么四季如春了,孩子才是花园最美的景色!我已经施了咒语,这个大花园永远都是春天”
从此以后,巫师和孩子们每天下午都会一起围着巨人、巫师花园做游戏玩耍了。
巨人的花园
教学目标:。
1.认识8个生字,会写3个生字.
2.正确|,流利,有感情地朗读课文.
3.围绕中心句”唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!”了解巨人的自私,从而懂得快乐要和大家分享的道理.
4.感情朗读巨人的话,想象巨人说话时的心理,动作,神情.
教学难点:感情朗读巨人的话,想象巨人说话时的心理,动作,神情.
一.导入,激发情趣,。
1.交流:如果我没有猜错的话,大家都喜欢读童话,是吧.童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入美好的情境,使我们受到真,善,美的熏陶,你读过哪些童话?哪个童话给你印象最深呢?(各抒己见)你们说的都是《格林童话》和《安徒生童话》,老师还带来了一位英国作家王尔德,(出示幻灯片)简介。
2.导入:今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园,英国典雅杂志称这篇童话是童话中的”完美之作”.(板书课题)齐读.让我们一起走进这花园中去吧.
二.初读课文,整体感知。
(一)看清要求,读课文。
1.读准字音,读通句子。
2.标上小节号。
3.思考:为什么美丽的花园一下子变成了一座寒冷的“雪城”?
(二)初读课文。
(三)反馈交流。
1.洋溢 绽出 冷酷 脸颊 裹着 瑟瑟发抖。
允许 喧闹 增添 覆盖 叱责训斥破损。
2.找规律。
读读第二组词语,你发现了什么吗?
3.学写几个生字(添,酷,拆),看看这几个字那些笔画容易智丢?
4.字词会读并写了,同学们,下面我们来看看要求中的第3个问题。
三.细读品味,深入文本。
1.那为什么美丽的花园一下子变成了一座寒冷的“雪域”,到底是什么原因呢?你知道吗?(出示句子)。
“唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!”
什么叫任性?什么叫冷酷?(任性:放任自己,不加约束。冷酷:待人冷淡,过于严厉)。
2.快速阅读课文,找出最能体现巨人的任性,自私,冷酷的句子(出示)。
(1).他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的,都滚出去!”
(2).可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!”孩子们听到可怕的训斥,纷纷逃离。
(3).“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
(1),自由读读这三句话,你是从那些字词发现了巨人的任性,冷酷,自私?
(2)刚才我们从字里行间体会到了巨人的任性,冷酷,那么谁能来有感情的读读呢?
(3)指名读。
(4)巨人大声训斥孩子,给他的花园带来了什么改变?
3.请大家大声读第6小节。
(1)带来了什么改变?(找出文中的句子),请带着自己的感受来读读。
(2)同学们,可当时就已经是(春天)了,课文是怎么描写春天的句子?(出示春天终于来了……),齐读(春天终于来了……)。
(3)合作读:女生读描写春天的句子,男生读花园变化的句子,其余部分老师来读。
(4)小结:就是因为巨人的训斥,才使春天没有降临到他的花园,他的花园还是那么的冷,那么的荒凉。
4.请大家读读第7小节。
(1)他那可怕的训斥又会使花园发生什么改变呢?
(2)可花园原来是怎么样的?(已经是春天了)课文是怎么描写的,找出文中的句子。请你读读(他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来……孩子们的欢笑使花园增添了春意。)。
(3)巨人有多长时间没见过春天了?(好几个月)。
(4)好几个月啊,如今终于看到明媚的阳光,巨人的心情怎么样?请你带着这些感情来读读吧!
小结:就是巨人那可怕的训斥使原本来到花园的春天也被赶走了,巨人的花园又变身成了一座寒冷的雪城。
四.总结升华,布置作业。
1.此时此刻你看到了一个怎样的巨人?
3.巨人明白了这句话,你明白了吗?任性,冷酷的心唤来的是寒冬,那么,要唤来春天,就应该拥有一颗怎样的心呢?(宽容,善良)。
总结:巨人用宽容,善良的心融化了坚冰,从此,他的花园里又春意盎然,充满了欢声笑语,它又成了孩子们的乐园,他们玩得肯定很开心!
4.布置作业(1).抄写词语。
(2)积累文中描写春天的优美句子。
任性 。
冷酷 。
续写巨人的花园
巨人把围墙推倒以后,巨人和孩子们成为了好朋友,一起分享着美丽的花园。
春天到了,巨人和孩子们被喜鹊婉转的歌声惊醒了,树木抽出了崭新的枝条,孩子们蹦蹦跳跳的来到花园,他们看到了:高贵清雅的桃花,秀丽淡雅的蔷薇和火红火红的石榴花……孩子们飞快地跑到草坪上准备给巨人做一个巨大的花环呢!
夏天到了,知了在树上叫着,树枝都“无精打采“地弯下了腰,孩子们都热得不可开交,连玩耍的力气都没了,巨人决定挖一个巨大的游泳池给孩子们消暑,他挖呀挖,挖了好久,终于把游泳池挖好了,孩子们欢快地跳入游泳池里开始游泳,他们一会儿自由泳,一会儿蝶泳,一会儿蛙泳……玩得可开心啦!
秋天到了,水果成熟了,一棵棵果树上都挂满了成熟的果实,它们对着大家“微笑”,好像在等巨人和孩子们去采摘,孩子们爬上树,采摘着各种各样的水果,他们准备办一个欢乐的水果派呢!
冬天到了,花园里到处银装素裹,巨人和孩子们在花园里打雪仗,堆雪人玩的不亦乐乎,让他们完全忘记了冬日的严寒。
如今的巨人花园到处充满着生机,带给孩子们无限的欢乐,连巨人也觉得生活越来越幸福快乐了。
《巨人的花园》教案
人教版课标本第七册第九课。课时为两课时,此为第一课时,第二课时主要是对第一课时的回顾及拓展相关的教学资源,训练学生的能力,开阔学生的视野,丰厚学生的积累。
在层层的对比分析,深入探讨中,理解语言运用的巧妙,人文内涵的深邃。
让学生在生生,师生,生本的对话中,在开放而有活力的教学框架中自由言说,得到语言理解的训练,口语表达的训练,思维想象的训练,情理思想的熏陶。
1,板书:花园
师:同学们,看到这个词,你的心里出现了一幅怎样的画面 (学生描述,引导学生用已有的词来进行描述。注意区分公园。)
【设计意图】:由学生头脑中已有的花园入手去想象,描绘,进行口语表达的练习,并与下文中巨人的花园中的奇妙景象进行对比,引起进一步学习的举兴趣,为更好理解文本打下基础。
2,再补充板书:巨人的
请生读课文,找出描写花园景色的语句。板书:
鲜花盛开 狂风大作
绿树成阴 雪花飞舞
鲜果飘香 (冰雪覆盖)
白雪一片 (寒风刺骨)
指名回答,读好!
师:同一座花园,一会儿是鲜花盛开,绿树成阴,鲜果飘香,白雪一片,一会儿又是春风不度,狂风大作,雪花飞舞,寒风刺骨,这到底是怎么一回事呢 请同学们再快速默读课文,看看课文向我们讲了一个怎样的故事。
请生大致复述故事,梳理课文内容。
【设计意图】:呈现巨人的花园中两种截然不同的景象,让学生在头脑中产生强烈的思维碰撞,使他们能围绕这一变化进一步去阅读文本,了解故事。之后再让他们大致复述故事,他们也会依照这一变化进行叙述,难度便不会太大。
唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!
板书:任性
冷酷
2,师:是他那颗任性,冷酷的心唤来了寒冬。你们从文中的哪些地方感受到了他的任性与冷酷呢 请同学们再读读课文,把它们找出来,做上记号。
体味感悟巨人的任性与冷酷,及其中所蕴含的深意:(此过程灵活性较大,预设如下)
【设计意图】:在此处搭建一个研读,交流的平台,让学生在这一个大主题下进行自由言说,有利于学生自主地解读文本,理解语言。在以下文本语言的品读交流中,则让学生适时对文本中的空白进行补白,不仅更深入地解读文本,还让学生在这个过程中经历了一次又一次情与理的对话,经历了一次又一次口语交际的训练,经历了一次又一次思想与思想的碰撞。
有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!
师:他为何如此生气 他的心里在想什么呢
请生回答。
让学生读巨人的话。
师:他如此生气!让我们可以想象到此时,巨人的表情又是怎样的
生回答。
再请生读巨人的话。
师:他的怒吼吓坏了那群孩子,他们四处逃散。
巨人的怒吼不仅吓坏了孩子,同时也吓走了孩子们的——引说:快乐。
赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块禁止入内的告示牌。
师:他为什么要砌围墙,为什么要竖这么一块告示牌
可是巨人又发脾气了:好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!
师:巨人赶走了孩子们,但与此同时,他也赶走了——引说:他盼望已久的春天!
喂!你赶快滚出去!巨人大声叱责。
(1)师:什么叫叱责 从这个叱责,从他的话中,你想象到他此时的表情了吗
师:他对着谁大声叱责
(2)师:面对如此严厉的叱责,如此冷酷的言语,小男孩非但没有——引读:拔腿逃跑
而且——引读:用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
师:怎样看叫凝视
参考:你知道是什么让你只能拥有冬天吗 那就是你的任性与冷酷呀!
是你自己的自私让你只能承受着孤独与寂寞,你怎么还不觉醒!
你一直生活在寒冷与寂寞之中,一定很难受,可是你想过这是为什么吗
花园是您的,您固执地把自己锁在花园里,即使花园再美,您一个人独享,久而久之,您能快乐吗 人是需要交往的,如果只顾自己,最终只能享受孤独,烦闷。打开花园吧!春天就在您的身边。
师:巨人看着小男孩的眼神,心里感到火辣辣的。那是因为巨人从小男孩的眼神看到了什么
参考:安慰,理解,宽容,劝告,尊重,勇敢,热情……
(3)师:小男孩在树下一伸手,桃树马上绿芽,开出许多美丽的花朵。巨人一下全明白了!让我们一起读第9自然段。
师:同学们,巨人本以为孩子们的到来,会怎样
参考:会破坏了他的花园。
会糟蹋了花园里好容易降临的春天。
会让他的漂亮花园失去光彩。
会让他失去他的骄傲,变成别人的共有的花园,而不是他独有的。
师:可其实他错了!孩子们的到来会给他带来什么
参考:美好的春天。(你从哪里知道 )
快乐,欢笑。(你又从哪里知道 )
幸福,美好。
师:而他的任性与冷酷所能带给他的只有——引说:孤独,寂寞,寒冷,痛苦……
师:现在他终于全明白了,他怎能不感激这个小男孩呢 让我们再一起读第9自然段。
师:于是——引读:他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们。
从那以后——引读:巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
师:同学们,这可真是一个神奇的花园!你们觉得在我们的生活中这样的花园有吗 老师却要告诉你们,有这样的花园,你们知道在哪儿吗 就在你们的心里,你们的心就是一座这样的花园!
师:同学们课文学完了,你们从这篇课文中体会到了什么没有
指名说。
参考:学了课文,让我明白了我们做人不能太自私,否则我们就只能拥有孤独与寒冷。
学了课文,让我明白了好东西只有与大家一起分享才能得到快乐。
师:只有把我们的快乐与大家一起分享,我们才能收获更多的快乐!
【设计意图】:由巨人的花园引申到每个心的花园,让学生在学习文本语言的同时,得到思想的洗礼,不仅习得语言理解的方法,还习得为人处世的真谛。
巨人的花园续写
巨人懂得没有孩子的地方就没有春天之后,他和孩子相处在一起。孩子们天天到巨人的花园里玩,巨人呢,天天跟着孩子们玩,他们彼此很要好。
春天,鲜花盛开,孩子们给巨人摘花,巨人感到很幸福。
夏天,绿树成阴,巨人在大树底下,和小孩儿一起玩。
秋天,鲜果飘香,孩子们像小猴子一样,在树上摘果子吃,巨人也来帮助他们。巨人的手成了“水果电梯”,把孩子们摘的果子“运”到地上,就这样一步一步地进行着。
冬天,白雪一片,孩子们和巨人玩打雪球的游戏。
突然,有一年冬天发生了雪灾,雪堆成了山,太高了,形成了大大的雪球滚了下来,滚进村子里。村子里的人纷纷逃窜,巨人跑出花园,用力把大雪球一砍,大大的雪球变成了两半。村里的人们都非常高兴,称赞巨人是大力士,并给了巨人很多东西。从此,巨人过上了幸福快乐的生活。
《巨人的花园》教案
师:同学们,我们现在已经是四年级的学生了,我们已经学过了不少童话,童话有动人的故事,优美的语言,总能把我们带入美好的境界,使我们受到真善美的熏陶。今天我们就来学习英国作家王尔德的童话。请读题目(事先板书课题)。
(生齐读课题两次)。
(生各自读课文)。
师:谁能把这些词语念下来。
(3生逐排读词语后全体齐读,师订正“拆除”的读音和“火辣辣”abb式词语的变调。)。
师:读了课文,你觉得这是一个怎样的花园?
生2:这是一个美丽的花园。
师:美丽的花园也就是一个漂亮的花园。
生3:这是一个鲜花盛开的花园。
师:鲜花盛开的花园也就是一个美丽的花园。
生4:这是一个神奇的花园,这是一个……。
师:为什么说这是一个神奇的花园?
生4:我从第三自然知道。
师:是从课文中知道的。
生5:这是一个变化多端的花园。
师:哦,还是一个变化多端的花园。
师生:这是一个美丽的、漂亮的、神奇的、变化多端的花园。
师:那你能用课文中的语句说一说这个花园的神奇、变化多端吗?根据老师的提示,再读读课文,然后跟同桌说一说,讨论讨论。
(生各自读课文。)。
师:当巨人外出的时候,孩子们在花园里玩耍的时候,巨人的花园。
生6:很美丽。
师:你能从课文中找出花园美丽的语句吗?
(生说不清)。
师:当巨人外出时,花园很美丽,课文的哪些语句写出来了呢?
生7:我从第一段感受到,“那里春天鲜花盛开……冬天白雪一片……”我从这句话感受到花园很漂亮。
师:你是从具体语句中感受到花园很美丽。(点击出示学生读的句子)。
师引读:春天是……夏天是……冬天……。
(指名读、齐读)。
生8:我仿佛看到了许多小草从地里偷偷地钻出来,还有。
师:还可以说闻到了什么。
生8:我还仿佛闻到了花飘出来的香味。
师:花园里可能还有果树。
生10:我仿佛看到了农民伯伯在收割庄稼。
师:这是在哪里呀?
生齐:是在花园里。
生11:我仿佛看到花园里下了雪,风呼呼地刮着,闻到了。
师:闻到了什么?(生说不出)闻到了水果的香味。
师:我们看到花园里不仅有美丽的风景,还有小朋友们在玩耍,所以呀。
生齐:到处洋溢着欢乐的笑声。
师:“洋溢”可以换上什么词?
生12:可以换成充满。
师:我们把充满换进去读。
(生齐读两次)。
师:所以呀孩子们在花园里生活、玩耍感到非常。
师生齐:欢乐、幸福。
师:可是当巨人回来,拒绝孩子们支玩耍的时候,花园变得。
生13:当巨人回来,不许孩子去玩耍的时候,花园变得清静了。
师:哦,花园变得清静了,因为没有了孩子。
生14:花园变得北风呼啸,刺的寒风吹拂着。
师:这时候你觉得怎么样?
生14:非常寒冷。
师:还可以说花园变得怎么样了?
生15:花园变得茺凉了。
生15:(读句子“但不知为会么……”)我从这里感受到花园非常寒冷。
师:这个时候外面是什么季节了?(生说:春季)巨人的花园还是冬天,而且是天天雪花飞舞。巨人在这样的花园里感到非常。
生齐:孤独、寒冷。
(齐读句子)。
师:难怪巨人裹着毯子。
(生接读以下的句子)。
生16:变得草翠花开了。
生16:花园又有了春意。
师:有了孩子,花园又有了春意,你能读出课文中的这些句子吗?
(一生读出后师出示句子再由学生齐读)。
生齐:寒冷、荒凉。(师出示句子后生齐读)。
师:当孩子们被巨人赶走花园又变得荒凉、寒冷了。这真是一个。
师生齐:神奇、变化多端的花园。
师:同样的花园为什么会有这们的变化呢?
生17:因为没有孩子的地方就没有春天。(师点击出示:没有孩子的地方就没有春天)。
师:没有孩子的地方就没有春天,有孩子的地方就有春天,有孩子的花园里面常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。孩子们天真烂漫的笑声使花园变得生机勃勃,所以。
生齐:没有孩子的地方就没有春天。
师:当巨人回来,不许孩子们玩耍时,花园就变得。
生齐:寒冷、荒泠。
师:所以我们说。
生齐:没有孩子的地方就没有春天。
师:当巨人看到孩子们钻进花园,又把孩子们赶走时,花园又变得。
生齐:寒冷、荒凉。
师:这是因为。
生齐:没有孩子的地方就没有春天。
师:可是巨人明白吗?
生齐:不明白。
师:巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园,他却一次又一次把孩子们赶走。请拿出铅笔找一找,巨人一次又一次地对孩子们的态度怎么样。也可以在旁边作上批注。(生各自默读并划句子)。
师:当孩子们第一次进入花园玩耍的时候,被巨人发现了。巨人的态度怎么样?
生18:当时巨人开始是很生气(读出有关的句子)。
师:巨人发现孩子们到花园里玩耍,感到。
生齐:很生气。
(指名读出巨人说的话)。
师:谁允许你到这儿来玩的?能说得明白点吗?
生19:没有人允许你们到这儿来玩的。
师:当时他是怎么想的?
生19:这花园是我的,我不准你们到这儿来玩,你们就不能来。
师:这里的‘谁’换成什么?
生20:我。
师:也就是我不允许你们到这来玩。你能当当巨人来说说这一句话吗?
(1生感情读巨人说的话)。
师:听到这巨人生气的话后,孩子们被赶跑了,巨人还怎么做?
师:当孩子们又偷偷地溜进花园玩耍时,巨人的感情怎么样?
生21:发脾气。
师:想象一下,巨人会怎样发脾气?
(学生想象说话)。
师:巨人不仅发脾气还会训斥孩子们,读读训斥的话。
(2生分别读句子后齐读)。
师:孩子们听到训斥就。--。
(生接说文中的句子)。
师:巨人发现还有一个小男孩没走时,他说。
(学生接读文中的句子)。
师:斥责是什么意思?
生22:责备的意思。
生23:大声责备。
师:怎样大声责备?
生:就是严厉责备。
师:你能大声责备吗?
(3生读后齐读)。
师:刚才巨人先是生气地对孩子们发脾气,后来是训斥孩子们,现在又是大声斥责,巨人的态度一次比一次。。
生齐:生气、凶。
师:巨人越来越生气,现在请你们再读读巨人言行的句子,你觉得是一个怎样的巨人。(生读相关句子)。
师:你觉得是一个怎样的巨人?
生1:这是一个自私的巨人。
生2:这是一个讨人厌的巨人。
生3:这是一个很爱花的巨人。
生4:这是一个很凶的巨人。
生5:这是一个冷酷的巨人。
生6:这是一个任性的巨人。
生7:这是一个不会分享的巨人。
生8:这是一个霸道的巨人,自己有花园不想让人们进来。
师:这个自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的。
生齐:冬季。
师:给人带来。
生齐:寒冷。
师:孩子就像是一年四季中的。
生齐:春季。
师:给人带来。
生齐:温暖。
师:这个小男孩可能会对巨人说什么?
生:巨人你太自私了,这么大的花园只有你一个人玩。
生:巨人你太自私了,应该学会分享,做个无私的巨人。
师:与别人分享你的快乐,做个无私的巨人。
生:带来严冬的是你,你要知道没有孩子的地方就没有春天,与人分享是快乐的。
师:巨人听到了小男孩说的话,又看见。
(生齐声接读句子)。
师:这时候,巨人终于明白了。
生齐:没有孩子的地方就没有春天。
师:巨人明白了没有孩子的地方就没有春天,他告诉孩子换来寒冷的是我。
师生齐:那颗任性、冷酷的心啊。
师:巨人终于醒悟了。醒悟了的巨人不再。
生:自私、冷酷、任性、霸道。
师:他和孩子一起分享花园,和孩子们成了好朋友。齐读最后一节。
(生齐读最后一节)。
师:巨人感到无比快乐,无比幸福;孩子们也感到幸福、快乐。所以我们说(点击出示)。
生齐:没有孩子的地方就没有春天。
师:巨人明白了(点击出示)。--。
生齐:快乐要与人分享。
师:一个人的快乐是你一个人的。要把你的快乐与大家分享。所以我们说。-。
生齐:快乐应该和大家一起分享。
师:要把一个人的快乐变成大家的快乐。
(下课)。
巨人的花园续写
自从巨人把花园给了孩子们以后,巨人天天都过得非常开心,因为他知道了快乐要与人分享。
有一次,巨人和孩子们正在花园里玩耍,一个老巫婆路过这里,看见花园里有许多孩子,馋得直流口水,她已经好长时间没有吃过小孩了。于是就用魔法把自己变成了一个很和善的老人,把魔杖变成拐杖,拄着拐杖慢腾腾地走进花园。对巨人说:我去看望我的女儿,在途中迷路了,现在又累又饿,能在这里歇歇脚吗?当然可以!巨人爽快地答应了。
到了吃晚饭的时间,孩子们都津津有味地吃着香喷喷的炒米饭,这时巨人看了一眼老巫婆,猛然发现她正用狠毒的目光看着孩子们,巨人猜想到老巫婆没安好心。
于是,第二天早晨他假装去买蔬菜,其实他并没走多远,而是趴在茂密的草丛里观察着花园里的动静。这时,老巫婆以为巨人走远了,便暗自欢喜。她变回了本来的面目,对着孩子们放声大笑,然后大声说:我要吃了你们!孩子们被这突如其来的变故吓得四处逃窜。这时巨人从草丛中跳了出来,大叫一声:我不许你伤害他们!说完抡起大拳头向老巫婆砸去。可是老巫婆向一边一闪,巨人不但没有捶到老巫婆,而且由于用力过大,自己的拳头也陷进了泥土里。老巫婆趁机用魔杖在巨人的手上一点,霎时,巨人的全身变成了石头。孩子们被老巫婆给抓走了。
一位神仙知道了这件事,便前去营救,老巫婆看到神仙知道大事不妙,扔下孩子们逃跑了,孩子们得救了。神仙又下了一场神雨,雨水滴到石头上,巨人复活了。他还给巨人了一些法力,并告诉他老巫婆的住处。巨人来到老巫婆的住所,用法力除掉了老巫婆。
从此,巨人和孩子们又在花园里过上了幸福的生活。
巨人的花园
教学目标:。
1,紧扣"没有孩子就没有春天"这一主线,抓住花园情景及人物态度的变化,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的魅力.
2,将学文与学词结合起来,丰富词语积累.
教学重点和难点:。
1,有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面;。
2,明白快乐应该和大家分享的道理.
教学准备:。
课件。
一,揭示课题。
今天,让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》(板书,学生齐读课题)。
二,初读感知。
1,当王尔德给自己的孩子讲述这个故事时,自己情不自禁哭了起来.儿子问他为什么哭了,王尔德说,明媚的春天,可爱的孩子,是多么美呀!我是为真正美丽的事物感动,流泪.接下去,请同学们自由读一读这篇感人的童话,读完后找一找,课文中哪句话使你感受最深,用笔划出来.
刚才,老师特意留意了一下,发现同学们划找的句子主要集中在这三句.(点击出现)。
1),巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天.
2),他不禁抱住了那个孩子:"唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了.谢谢你!"。
3),巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福.
孩子,春天(随机词语在句子中变色)。
是孩子,是春天!有了孩子的提醒,春天留住了;有了孩子的相伴,巨人幸福了.难怪巨人终于明白——(没有孩子的地方就没有春天.)(板书)反过来,也就是说,有孩子的地方-----(就有春天)。
三,品读感悟。
1,春天,孩子,孩子,春天,是那么紧紧地联结在一起.接下来,请一,二大组同学到文中去找当花园里有了孩子时,是怎样的一派春色的句子.请三,四大组找当花园里没有孩子时又是怎样的句子.(学生自由读课文后汇报)。
"没有孩子的地方就没有春天"的句子——。
但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞.巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖.他想:"今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……"。
师:没有了孩子,巨人的花园仍然是——(冬天)你从哪里看出来狂风大作雪花飞舞瑟瑟发抖(师根据学生回答板书)。
师:(播放课件)狂风呼呼地刮着,鹅毛般的大雪下个不停,巨人的花园里冷得像冰窖,真冷啊!谁来读一读.瑟瑟发抖是怎样的谁上来比划比划大家看到了,在严寒中,巨人的身体在颤抖,那他的声音呢(也在颤抖)谁来读读巨人想说的话请女生齐读,可以加上动作.
2,还从哪里看出"没有孩子的地方就没有春天"。
3,"有孩子的地方就有春天"的句子——他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来.好几个月没见过这么明媚的阳光了.巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的.孩子们的欢笑使花园增添了春意.
(好几个月.)好几个月哪,如今看到明媚的阳光,草翠花开,巨人的心情怎样(激动,兴奋,充满惊喜,开心,高兴)请你带着这些感情来读一读这段话.
读得多好啊!老师也听出来了,当人激动,兴奋的时候,声音也响了,语速也快了,来,大家都来感受巨人的喜悦吧!全班齐读.
生2:巨人竖了"禁止入内"的牌子.
生3:巨人一次次地斥责孩子们.
师:巨人是怎么斥责孩子的。
生1:"谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!"。
生2:"好容易才盼来春天,你们又来胡闹.滚出去!"。
生3:"喂!你赶快滚出去!"。
师:听,滚出去!滚出去!你觉得,这是一个怎样的巨人。
这是一个非常自私的巨人.这是一个没有爱心的巨人.
这是一个脾气暴躁的巨人.这是一个很任性的巨人.这是一个冷漠无情的巨人.
4,是啊,正是巨人的自私,任性,冷酷,粗暴,才一次次地赶走了孩子,也一次次赶走了美丽的春天.下面,请同学们和老师既分工又合作读一读我们刚才找到的精彩的句子.怎样分工男同学读巨人一次次发火的句子,女同学读孩子带来春天不同变化的句子;怎样合作请你听清楚老师的提示,你又快又准地接下去读.(师生合作读)。
5,男孩子火辣辣的眼光在告诉巨人什么呢(想象回答)于是巨人做了些什么事有感情朗读最后三段.(拆围墙,和孩们一起玩耍,同时自己得到了幸福.)这是你看到了怎样的一个巨人(慈祥,善良,幸福的巨人)巨人终于明白了:没有孩子的地方就没有春天,孩子带来春天里一切的美好,也为自己带来了幸福快乐.他学会了给予,奉献.
附板书设计:。
没有孩子的地方就没有春天。
阳光明媚狂风大作。
草翠花开雪花飞舞。
绽出绿芽瑟瑟发抖。
开出花朵鲜花凋谢。
《巨人的花园》教案
1、通过朗读、环境对比、想想象体会巨人的心理和行动变化。
2、理解童话故事所揭示的道理。
品读,体会巨人的行动和心理变化。
通过理解课文,体会童话所揭示的道理:快乐要与人分享。
(一)导入:
同学们,上节课我们学习了课文中的生字新词,初步了解了。
课文内容,这节课我们来继续品读这篇有趣的童话。
(二)学习课文。
1、请同学们快速地阅读课文,找出课文中描写花园景象的句子,
用直线画下来。
2、谁愿意读花园美的句子呢?(个别读)。
花园给你的感受是什么?(女生齐读)。
3、请你闭着眼睛,边听老师读边想象,你仿佛看到了什么,闻到了什么,听到了什么?
多美的画面啊,就让我们带着这么愉快的心情再次享受这么美的花园吧。(齐读)。
4、可是不知道什么原因,花园里美丽的景色不见了,出现在人们的眼前竟然是这样的现象(播放图片,感受荒凉)看完以后,你有什么想说的吗?课文里的哪些句子可以看出来。我们应该带着怎样的语气去读?(个别读)。
仿佛我们就在巨人的花园里,听着北风,一起去感受花园的荒凉(齐读)。
(通过图片和朗读的对比,进一步体会环境的对比描写,提示对比手法也是写作的一个方法,语言优美、环境描写是童话的一个特点)。
巨人的花园续写
于是,他把孩子们都集合在了一起,把这个想法告诉了孩子们,孩子们都非常赞成,可巨人不识字,他请孩子们帮他写一个广告牌。孩子们开动脑筋,苦思冥想,一人写了一条,最后总结在了一起。
广告牌是这样写的:“亲爱的朋友们,这里是‘爱心村温馨花园’,春天遍野鲜花盛开,夏天树木郁郁苍苍,秋天林园硕果累累,冬天大地白雪皑皑,我们一起堆雪人,一起打雪仗,这不是很快乐吗?我们由衷的邀请你们来游玩,让大家成为天下最好的朋友,像在天堂一样无忧无虑,欢迎你们的到来!
快乐是分享,快乐是帮助。”
与此同时,花园里变得更加美不胜收了。
巨人的花园续写
在小男孩的启发下,巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天。于是巨人把围墙拆了,立刻把孩子们接来,还把花园送给了孩子们当乐园玩耍。
孩子们度过了漫长的冬天,春天终于来了,花儿开了,有红的、白的、紫的、黄的......各种各样的花儿在花的海洋里争奇斗艳呢!小草长高了,翠绿翠绿的,摸起来很舒服的。小树也长大了,一群群的小鸟在它枝头上欢快地唱着歌呢!小男孩们在花园里玩捉迷藏,小男孩看看四周,在想该躲到哪里,忽然,他看见了巨人的口袋,就灵机一动,要巨人把他自己放进他的口袋里,巨人答应了,小男孩于是就躲进了巨人的口袋里。小孩子们找了半天都没有找到他,于是异口同声地说:"你出来吧!我们投降了。"然后巨人从他的'口袋里把小男孩拿了出来,大家见他能想到这鬼点子,躲在巨人的口袋里,都夸小男孩聪明。
夏天来了,绿树成荫,孩子们紧紧依偎这巨人,在大树底下乘凉,巨人一边轻轻地抚摸着孩子们的头,一边有声有色地给孩子们讲故事,孩子们全神贯注地听着有趣的故事,慢慢地进入了甜蜜的梦乡。第二天,孩子们和巨人在大树底下手牵手欢快地转圈,孩子们高兴地叫喊着。接着,他们还玩了丢手绢,该小男孩丢手绢了,大家都盯着他,怕丢在自己身后,小男孩转了几圈,把手绢丢在了巨人的身后,巨人看见手绢在自己身后,于是赶快去追小男孩,他居然只走了一步,没费什么劲,就把小男孩抓到了,不怪乎叫巨人啊!
秋天来了,瓜果飘香,果实都成熟了,农民伯伯正忙着摘呢!花园里的大树个个都硕果累累,孩子们饿了,随时可以叫巨人帮自己摘,有的时候,小男孩调皮地骑在巨人的头顶上,用小手洋洋得意地摘啊摘,摘啊摘......孩子们和巨人把果实吃完后,就一起玩游戏?老鹰抓小鸡。巨人当老鹰时,他伸出手抓孩子们的时候,孩子们纷纷机灵地躲闪,巨人怎么也抓不到。咳!巨人也有他的烦恼呢!轮到巨人当母鸡的时候,"老鹰"总是抓不到小鸡,因为巨人太大了,巨人乐得开怀大笑,欢蹦乱跳。
冬天来了,天空中下起了鹅毛大雪,雪花在空中飞舞着,整个花园已被铺上一层厚厚的棉被,美丽极了。孩子们和巨人就在雪地上打雪杖,巨人用手抛起来的雪球好大好大,随便一扔,就能打到几个小孩,孩子们和巨人玩得十分开心,他们还用雪做了一个大雪人,大雪人做得真像,可爱极了。他们还玩了滑雪、堆雪球......孩子们玩得笑口常开,巨人看见孩子们玩得很开心,自己也觉得很开心。他们在欢乐中度过了漫长的冬天。
巨人他们在花园里玩得十分开心,快乐,他们都把对方当作自己的亲人,在里面感受到了无比幸福与温暖。
巨人的花园教案
教材分析:看到题目:巨人的花园,就会让学生产生很好的求知欲,由此引导学生步步深入,到达知识的殿堂。
教学目标:
1、通过对比,理解冷酷和自私所带来的后果。
2、会正确读写生字新词,理解新词的意思,积累优美的词句。
3、有感情地朗读课文,能根据文字内容想象画面。
教学难点:领悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
教学重点:有感情地朗读课文,能根据文字内容想象画面。
教学过程:
一、谈话引入。
2、今天,我们要走进英国童话作家王尔德撰写的,被称为“完美之作”的童话――《巨人的花园》里去看看!(出示课题,齐读)。
二、初读课文,了解大意。
2、反馈字词自学情况:
1)认读生字词。
投影出示(课后生字带词)。
指名读,当小老师读,开火车读,注意“渲、拆”的读音。
2)理解词意:“隆冬、喧闹、冷酷”等。
3、指名分节读课文,简单说说巨人的花园和我们常见的花园有什么相似与不同之处?
三、细读,感受花园的美丽。
1、文中哪些语句描绘了这座花园的美好景象?找找划划。
1)出示句子“那里春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”
a、细读这句话,要把每个词读成一幅画。
b、说说你看到的那幅画最美?(想象景象说话)。
c、感情朗读。
2)出示句子“花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。”
a、读句子,从句子中感受到了什么?
b、除了孩子们欢乐的笑声,你觉得花园里还洋溢着什么呢?
四、细读第六自然段,认识寒冷。
1、多么美丽、快乐的花园啊!可是突然之间,它陷入了长长的严冬中,究竟有多长,有多冷?请你从第6段中去找找。
2、学生反馈,(出示第6段)从“狂风大作、瑟瑟发抖、漫长“等词中理解寒冷有多长、多久。
3、感情朗读。
五、细读课文,认识自私。
同学们,你们能回答巨人心中的这个问题吗?为什么寒冬总是停留在巨人的花园中呢?
3、出示:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”(齐读)。
4、解疑:巨人的心究竟是怎样的任性、冷酷呢,请仔细读文,想想你从哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷,用尺划下,读出你的感受。
交流反馈:
1)“有一年秋天,巨人突然回来了―――”
是啊,今年的春天为什么这么冷,这么荒凉?同学们,你们可以告诉巨人吗?(引读:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”)。
2)砌起高墙,竖“禁止入内”的告示牌。
是呀,这冰冷的高墙和告示牌把花园和村子无情地隔开了,外面是失望的孩子,里面呢?――引读第六段,所以,当巨人一次次迷惑不解时,我们多么希望告诉他――引读“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”
3)巨人又发脾气了――。
说说自己的想法。
巨人冷酷的心唤来的仅仅是寒冬吗,还有什么?
4在你向巨人诉说时,你心中包含了怎样的情感?(感情朗读,简单说说原因。)。
六、总结引申巨人最后明白了这个道理吗?他是怎么明白的?这些问题我们下节课再来讨论。
请同学们回家后写一篇有关巨人的花园的启发的作文。
内容概括:这篇介绍了关于巨人的花园,巨人的花园教案,巨人的花园教学设计,希望对你有帮助!
巨人的花园续写
巨人把围墙拆除后,春天又到了巨人的花园。
巨人的花园里又充满了孩子们的欢笑,许多小动物也跑过来玩耍。树木仿佛更加茂盛了。
这天早上,孩子们早早地跑到花园里和巨人一起玩耍。小鸟们、小松鼠们、小白兔们……都来玩耍。巨人的花园仿佛成了小动物们,孩子们的乐园,这里天天充满了“嘻嘻哈哈”的笑声。
孩子们一会儿和巨人玩迷藏,一会儿在巨人不注意的时候跑到巨人背后挠几下痒痒。巨人被痒得哈哈大笑,笑得合不拢嘴。
傍晚,几个孩子和巨人躺在软绵绵和草坪上,一边说说笑笑,一边欣赏美不胜收,变化极多的火烧云。
巨人和孩子们共同度过了快乐美好的一天。巨人还明白了,只要每天和孩子们在一起,就会每天这么快乐。