心得体会是一种对于自己所经历过的事情的再次思考和总结,能够帮助我们更好地成长和进步。如果你正在写心得体会,但是无从下笔,不妨看看下面这些范文,或许能够给你一些写作的灵感。
教学改革心得体会
近年来,课堂教学改革的浪潮未等大家做好接准备就已汹涌而来,似有“山雨欲来风满楼”之势,通过学习杜郎口等学校的教育教学经验,我感受到课堂教学改革将是一场艰苦的,但却是势在必行的革命。“改革如同潮水一样既能推波,又能覆舟,谁抓住了这一机遇,谁就适应了发展”。在去年潍坊市骨干教师培训会上一教育专家的这些话语激起了我蕴藏在心底的豪情,同时也勾起我对课堂教学改革的憧憬。
在参加了多次关于新课堂教学改革的培训后,把大脑彻底的洗刷了一遍,说“换的不只是教材,而是教法,也就是大的教育改革!”什么都是新鲜的:排了几十年的的课桌太死板了,要排成“圆周会议”形的,千篇一律的教室布置也太沉闷了,教室布置要有个性化,课堂是学生的……。全市的校长教师在一起,听讲座、提问题,激昂的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”……,很多以前看上去是不可动摇的,没有丝毫怀疑的,颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新审视和反思,要注入新的诠释了。许多新鲜的词句“自主、快乐、高效”如急风骤雨,容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来,看着大家突然忙碌起来,我的压力骤然而升:不学习,就要落后,不转变观念,就要被淘汰!
容不得半点犹豫,带着“自主、快乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们快乐,让孩子在自主快乐中实现课堂学习的高效。几节课下来,看着孩子们乱哄哄,孩子们自主快乐了,一节课下来,体会只有一个字:乱!刚刚涌起的一点激情也逐渐冷却下来。难道新课改就是乱,乱就是新课改?我疑惑了:难道这就是课堂教学改革?不,课改决不是这样!是不是哪里做不到位呢。通过实践,渐渐地,我的思维变得开阔了,对课改的理解逐渐拨云见日:我之所以茫然,是因为将课改想得过于神秘而无法企及;之所以感觉乱,是自己的思维还定格于传统的教学模式之中,从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式。其实,课堂教学改革只是一次契机,它就是我们一直在做,而且从未间断过的追求,只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高,也不象我们想象中的那样不可能,它是可行的,也是可信的,更是自主、快乐、高效的!赞诃夫说过:“书知识如果没有经过教师心灵的加温,传授越多,学生将变得越冷漠、越无知”。教学中,我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松,让学生快乐;课堂教学改革改变了学生的学习生活,也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生,新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行,将与学生共同成长。
师生之间多多交流,会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈,多听学生的心声,更能收到意想不到的效果。对此,我深有感悟。
一次信息技术课上,三年级2班的一个学生地对我说:“老师,咱课上能不能换位呀,我喜欢和孙小迪一起做作业。”原先也有很多同学希望这样,但我都没允许过,怕他们在一起光知道玩耍,但看着他稚嫩的小脸和渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主,又想到这个男生动手操作是个弱项,这样孙小迪可以帮他,于是便微笑着点了点头说:“老师满足你的要求!”他听后非常高兴,2个人合作的非常愉快,作业做得非常优秀和成功.等课上了一半的时候,我表扬了他的进步。这下可不得了了,好几个同学说都愿意自由组合,我一想这样课堂不就乱套了呀,等换完座位就该下课了,我就没答应他们的要求.等下课铃声一响,我刚走出教室,感觉一“小尾巴”跟了上来,回头一看,马佳璇怯怯地问我”老师为什么同意他换座位,不同意我们换,老师是不是不喜欢我们呀?”一句话问的我语塞,我赶紧说”不是,不是,我怕换位耽误大家的作业时间,下次上课之前可以提前换好就可以了,ok?”
了大家的要求,也希望大家满足老师的要求,做出让老师最满意的创作,而且还要注意课堂纪律,不要太”放肆”了,而影响别人.”再上课时,我发现每一自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合,对后进生的转化起到一定的效果,每次面对他们的合作创作都满意地点了点头,说:“真不错,继续努力哟!”
每一个学生都有他自己独特的想法,只要老师愿意去听,细心去感受,就会深入到他们的心灵深处,探知他们的需求和渴望,由此,也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时,不要忘了多和学生交流,多听听学生的心声。
教学改革心得体会
通过远程教育学习了新课标的课堂教学改革,我深有感想。新课程要求教师必须以人为本,以学生为中心,强调学生的主体地位。我觉得,我们学生学习上一直处于被动接受状态,靠死记硬背。以往我在教学中,习惯了旧式教材的老套教法。填鸭式,满堂灌的教学方法。总认为,讲得越多学生就会学得更多,才能学得更牢固,学得更扎实。这种陈旧的教学方法影响了学生的自主,影响了学生的学习积极性,影响了学生的创造性。因此,在日常教学中要不断渗透自主的理念。
1、帮助学生树立自主学习的意识。
长期以来,受陈旧的教育模式的影响。我们中学学生在学习中缺乏自主学习的意识,依赖性严重。依赖老师讲解,依赖老师抄答案。有的学生学习时间很长,白天整天在学习,甚至晚上学习到凌晨一点钟。上课也很认真,笔记也记得很详细,但作业、考试还是不理想。我认为这是受陈旧的教育模式的影响。如果教师在教学新内容前让学生先预习,自己做配套练习。练习批改后,再讲授。这样既能让学生逐步锻炼自主学习的能力,又能让学生针对作业中出现的错误,认真听讲,提高他们听课效率。当然,在他们预习前,老师要给予必要的指导。对他们预习后完成的作业要认真批改,因为这时的作业肯定有许多不同的解答方法。老师也不能在讲课时只给出一种标准答案,限制了学生的思维,对于一些非客观题,要尽量考虑到不同的解答方法。
2、努力营造“以学生为中心”的课堂教学结构。
课堂教学的核心任务是让学生学会目标知识。我认为,离开学生。
的积极参与,老师唱独角戏是不能实现教学目的的。既然“以学生为中心”,就要尽可能给学生思考的时间,让学生有表现的机会,鼓励学生学生大胆地尝试。因此教师要多给学生创造活动条件,引导学生主动参与活动。
3、要注意面向全体学生,不要有“被遗忘的角落”。
过去我在上公开课课的时候,在安排学生活动或表演时,往往只集中在班级中少数基础较好、表达能力较强的学生上。在平时的教学中常常也是如此。总觉得让基础较差的学生活动或表演,会浪费时间,不能完成教学任务。所以长此以往,造成一种现象,就是班级里常常只有一部分学生参与教学活动,还有大部分坐着看“热闹”。因此我认为,要改变这种现象,就需要在课堂教学中面向全体学生,课堂提问覆盖面要广,不要总集中在几个尖子生上。当然,我们可以在备课时就注意把学生也考虑进去。对不同层次的学生准备不同的问题。分组活动时给基础较差的学生更多的指导。
4、适当地进行西方文化渗透,让学生们多了解英语国家的文化,培养学生英语的使用习惯。
随着教育体制的不断深化改革。近年来许多学校开设了各有特色的地方课程和校本课程,校本课程的内容形式多样。对学生扩大知识视野起了和大的帮助。我们学校虽然没有校本课程,但我在平时的教学中增添了我的校本专题“中西方文化的差异”。随着我国改革开放的不断深化,信息社会,中西方之间文化渗透逐渐深入。西方国家的一些节日在我国的城市流行。而农村的孩子对这些了解却不多。
5、重视对学生创新意识和能力的培养,为学生的终身发展打下坚实基础。
在平常的教学中,为了片面追求提高学生的应试能力。我们往往只是狠抓书本知识的传授,而忽视对学生创新意识和创新能力的培养。我认为,教育改革就是要培养出有创新精神和实践能力的人才。课堂是我们培养学生创新精神和实践能力的主阵地。英语课堂也不例外。我的设想是:
(1)让学生找规律、查特点,引发学生的创新能力。为了帮助学生记忆所学语法,我常向学生提出问题,然后让学生们自己去总结、归纳,找规律、查特点。这样既能培养他们的创新能力,又能让学生牢固掌握语法知识。
(2)设计灵活性思考题,让学生探求不同答案。
(3)利用课本资源,引发学生创新能力。有时候我让学生针对某一课书或一个单元。自己出试卷,尽量出一些有新意的题型。这样既可以促使学生认真复习所学课本知识。又能培养他们创新能力。
(4)新教材教学过程本身就是探索和创新的过程,在教学中,我不断探索新的教学思路、新方法。引导学生发现、探究、解决问题的能力。有了我们教师对学生创新意识和能力的不断培养和引导。必将让我们的学生在今后的学习和生活中享用不尽。为他们未来美好人生奠定坚实的基础。
结束语:
以上是我从事教学工作的反思和对地理教学方法的初探,当然对于教学方法的探究是我们永恒的话题,这只是我的个人认识。
大学教学改革心得体会
大学英语教学改革工作从大学英语教学从上世纪八十年代开始恢复以来,走过了三十余个年头了,改革是发展的动力,这一说法无可否认,所以大学英语教学在大学英语教学改革工作的推动下,一直在不断前进。本人作为一名大学英语教学人员,虽然也曾了解了一些关于大学英语教学改革相关的工作和实践,但是一直没有机会进行较为系统、全面的对我国的大学英语教学改革工作展开学习。通过本次对《大学英语教学改革》的学习,感觉受益匪浅。
首先,大学英语教学改革是一个系统性的工程。长期以来,说到大学英语教学改革工作,总会被认为是大学英语教学部、大学英语教研室、或者是大学英语教师自己的事情,学校的相关主管部门甚至是承担大学英语教学的院系,常常会单方面的把责任推给了大学英语教学的具体实施者,殊不知大学英语教学改革工作的开展需要学校及相关主管部门联合大学英语教学的具体组织实施者来共同完成的一项艰巨任务。学校应当为开展大学英语教学改革工作营造良好的氛围,并通过给大学英语教学的具体组织者或实施者提供学习交流、制定相应的政策保障等形式,搭建有利的改革平台。而相关管理机构或者管理人员应该从宏观的角度,联合大学英语教师等具体操作人员,制定可行的改革方案,为大学英语教学改革工作的开展铺平道路。
其次,大学英语教学改革工作的顺利开展,离不开大学英语任课教师的牺牲和奉献。既然是改革工作,不可避免的会突破一些固有的思想观念或工作惯性的束缚,所以大学英语任课教师不得不改革自己的思想和一些习惯做法,以适应改革的需要。这就要求任课教师不仅要领悟改革工作的规划指南和具体内容,也要因地制宜的设计出自己的具体方案。同时还学要大学英语教师在具体的改革工作中,及时总结自己工作中的成果或者是自己工作中所出现的问题,通过与同行、上司、主管部门等方面的沟通,调整自己具体的目标和方向,以便更好的完成大学英语教学改革工作。
当然,对于学生来说,任何形式的改革,目标都是以学生的发展和未来的工作和生活服务的,所以学生因该明确这一点,并能够努力配合教师,开展好大学英语教学改革工作。总之,大学英语教学改革工作,是一项需要学校的改革环境保障、改革政策支持、人力财力资源配套的综合性、系统性工程,绝不仅仅是大学英语课程的具体组织实施机构或者大学英语任课教师自己的事情,只有凝聚各方的努力,才能在大学英语教学改革中形成合力,推进大学英语教学改革工作的贯彻落实工作深入开展。
大学教学改革培训心得体会
近年来,随着信息技术的迅猛发展和全球化的不断深入,教育领域也在不断推进着创新和改革。为了适应社会的发展需求和提高教育质量,大学教学改革日益成为大家所关注的热点话题。为了深入了解并掌握大学教学改革的最新动态和方法,我近期参加了一场关于大学教学改革的培训课程。在这次培训中,我获得了许多启发和收获,感受到了教育改革的重要性与挑战。以下是我对大学教学改革的心得体会。
首先,一场好的大学教学改革需要积极引入新技术和新的教学方法。在培训课程中,我们了解到了许多当今先进的教学技术,如在线教育平台、虚拟实境和人工智能等。这些新技术可以帮助教师提高课程设计的创新性和灵活性,使学生们更加容易理解和吸收知识。在实践环节中,我亲身体验到了在线教育的便利性和互动性。通过互动教学,我们能够更好地了解学生的需求和困难,及时调整教学内容和方法。这些新技术为大学教学提供了全新的参考和实施路径,使教学工作变得更加高效和有趣。
其次,大学教学改革需要重视学生的主体地位和学习兴趣。过去,大学教学注重知识的灌输和教师的授课方式,而缺乏对学生的尊重和关注。然而,在培训中,我们强调了学生的主体地位,鼓励他们参与到课堂讨论和学习实践中。通过启发式教学和小组合作学习,学生能够更深入地思考问题和彼此辩论,培养了他们的创造力和团队合作精神。另外,我们还学习到了如何激发学生的学习兴趣,让他们主动参与到课堂中。通过多样化的教学方法和案例分析,我们能够激发学生的好奇心和求知欲,让他们更加热爱学习和探索。
再次,大学教学改革需要加强教师的培训和发展。培训课程中,我们了解到了许多志同道合的教育专家,并与他们交流了我们在日常教学中遇到的问题和困惑。他们通过具体案例和实践经验,为我们提供了许多有益的建议和解决方案。同时,培训还提供了一些实用的教学技巧和教学设计的模板,帮助我们更好地规划和管理课程。这些教师培训的机会让我们更加深入地了解到了教育改革的挑战与机遇,推动着我们积极学习和更新自己的教学理念和方法。
最后,大学教学改革需要加强学校和教师之间的协作和交流。正如培训课程中所强调的,大学教学改革不是一个人或一个学院可以完成的任务,而需要整个学校的共同努力和支持。只有教师、学校管理层和教育专家之间的密切合作和交流,才能使教学改革的成果最大化。在培训课程中,我们通过研讨会和小组讨论,与来自不同学校和学科的教师共同分享经验和对教学改革的理解。这种跨学科和跨学校的交流为我们提供了广阔的视野和新的思路,拓宽了我们对大学教学改革的认识。
综上所述,大学教学改革培训课程让我深刻认识到了大学教学改革的重要性和作用。在培训过程中,我了解到了许多先进的教学技术和方法,如网络教学和启发式教学等。同时,我们也要关注学生的主体地位和学习兴趣,提高他们的参与度和主动性。教师作为教学改革的主导者,需要加强自身的培训和发展,为学生提供更好的教学服务。最后,学校与教师之间的协作和交流也是推动教学改革取得成功的重要保证。只有共同努力,我们才能把大学教学改革推向前进,为培养有创造力和创新能力的人才做出更大的贡献。
大学教学改革培训心得体会
近年来,随着社会的不断进步和发展,大学教育的改革成为了教育界的热议话题。为了适应时代发展的需求和培养更具创新能力的人才,大学教学改革成为了当务之急。为此,我参加了一次大学教学改革培训,下面将从培训的内容、体会与感悟、问题与建议等方面进行叙述。
首先,培训的内容非常丰富多样。在大学教学改革培训中,我们系统学习了关于创新教学方法与教育理念的知识,了解了目前大学教学改革的新方向和新发展。培训中,我们通过听取专家的讲座、观摩示范课和参加交流研讨等方式来不断更新自己的教学观念。此外,培训还邀请了一些优秀教师进行经验分享,从而使我们能够从他们的教学经验中汲取养分,受益匪浅。
其次,通过培训我不仅增长了教育知识,更是深深感受到了教学改革的紧迫性。在过去的大学教育中,以讲授为主的传统教学方式已经无法适应现代社会的需求。在培训中,我们深入了解了以学生为中心的课堂教学模式,学习到了如何激发学生的学习热情,如何培养学生的创新能力等等。这些新的教育理念和方法,使我明白了教学改革所面临的迫切问题,也明确了未来的努力方向。
再者,我在培训中也发现了一些问题。首先,一些教师对于大学教学改革存在抵触心理。传统的教学方式已经在教师的心中根深蒂固,他们习惯于传统的讲授模式,对于新的教学理念接受度不高。其次,培训时间有限,内容比较零散,无法系统地掌握教学改革的全部内容。教学改革是一项长期的任务,需要长时间的培养和实践。最后,缺乏有效的评估机制。虽然培训中有了一些案例分享和模拟示范,但是缺乏对于实际效果的评估,无法判断教学改革的具体成效。
最后,我认为提出了一些建设性的建议。首先,应该加强对教师的心理疏导,积极引导教师积极参与到教学改革中,提升其参与度和认同感。其次,加大对于教师的培训力度,提供更多的讲座和交流机会,使教师能够不断更新知识和教学方法。第三,建立有效的教学评估机制,对教学改革进行定期评估和调整。只有通过评估,才能了解到教学改革的效果和价值。
总之,通过参加大学教学改革培训,我深入了解了创新教学方法和教育理念,通过不断学习和反思,进一步认识到教学改革的重要性和迫切性。同时,也发现了教学改革中所面临的一些问题,并提出了一些建设性的建议。只有通过付诸实践,不断完善和调整,才能使大学教育更加符合现代社会的需求,并培养出更多的优秀人才。
教学改革心得体会
20xx年12月1日至2日,我有幸和本校其他两名语文教师,到钦州市参加了“20xx年作文教学流派展示会”活动。
本次现场会为期两天,内容丰富多彩。有专家的专题报告、新派作文现场课展示、名师点评、交流、研讨等。让我印象较深和收获较大的是新派作文现场课展示和袁刚老师《怎样做一个成功的作文老师》的讲座。“新派作文”是通过将“情感、思维、语言三位一体”紧密联系,教授孩子们用情感去发现、体味、运用语言,使学生愿写、会写、有东西可写、写得好,从而在实现快速作文的同时也能快乐作文。这一次新派作文课堂主要围绕热、冷、味、神四个方面来组织,强调思维的拓展。通过学生喜闻乐见的素材来切入,新派作文展示课,授课分小学、初中两个学段,其中包含2节“1+1”课堂。授课老师个个独具特色,魅力十足,他们以扎实的文学功底,高超的教学技能,通过新派作文的教学模式,利用画爆破图的形式,借助易记有趣的符号,很好地发散了学生的思维,从而使学生对作文兴趣盎然,畅所欲言,笔如泉涌。课堂展示过程活泼高效,比如童真自然的《我憋不住了》,想象丰富的《童话创作》,欢乐有趣的《一个的人》等,都积极的地调动了学生的积极性,以建立思维发散图的方式,多角度地引导学生学会去表达,调动学生生活经验去充实作文的内容。每一节课都深深地吸引着学生,使学生乐在其中,醉于其情,言表其兴,不时赢得听课老师的阵阵笑声和掌声。其中最让我印象深刻的是一位男老师的一个怎么样的人。教师以反串人物的形象走进课堂,瞬间就吸引了学生的注意力,激发了学生的兴趣。接着老师以“你们为什么会笑,老师怎么了?”这样的疑惑引导学生发现老师的特点,自由发言。学生通过自己的观察再加上老师的配合表演,在轻松愉悦的氛围中说出教师的特点,接着教师加以点拨,在人物的动作、语言、神态上表现得淋漓尽致,学生精彩的发言此起彼伏,比如说一些闭月羞花,花容月貌,倾国倾城等好词好句不断出现,甚至古代的头牌花魁都出现了,课堂氛围非常活跃,学生不断拓展思维,大胆想象。最后教师总结学生的发言,画思维发散图,梳理学生在发言时展示的表达,帮助学生理清思路,指导现场作文。最后现场点评。整堂课衔接自然,风趣幽默,学生参与度极高。
刚老师的讲座,他讲到作为一名成功的作文教师要具备四点,一是具备“四种心理”,二是具备“四种素养”,三是教师要具备“四情”,四是教师应具备四种能耐。其中让我觉得最生动的是第一点作为一名成功的作文教师要拥有“四种心理”。
第一教师要有明星心理。要具备“焦点意识”,努力成为学生注目的焦点,心中的偶像和榜样。鼓励学生追名师,少追明星。德高为师,行为示范。必须让学生眼中有人,心中有你。凭什么孩子从来没有见过周杰伦、蔡依林,却如此痴迷他们?为什么我们天天在学生眼前,他们却对你视而不见?!他们认为你不值得他们尊敬与爱戴。所以在学生面前一定要有一技之长,让学生对你感兴趣,同时还有树立威信。一个有魅力的语文老师,就算你虐他千百遍,他们也待你如初恋的。
第二教师要有“老板”心理。要剔除“你为别人打工的错误思想。要明白“人人都在为你打工”的道理。要敢于放手“让学生为你打工”!这样才能调动学生的积极性。
第三教师要有恋人心理,善于走心。笨学生也认识1000个汉字。就算不识,不会写,说也是可以的。他把习作归纳为情—发散—发现—发挥的过程。上课过程中要注意四点,一要隐藏好教学目标,不要让他们有完成任务的意识去学习写作。二要投其所好。他们最爱什么、最感兴趣什么、至少最不反感什么,从这些方面入手。三要挑起他们的好奇心、求知欲、争强好胜心理。四要舍得表扬,夸张地表扬,独特地表扬,甚至无中生有。字、词、句,抄袭的也可以表扬,说不定他们会从你的表扬话语里寻找素材。
第四教师要有“点子大王”的心理。凡事要多想“点子”。办法总比困难多,只要思维不滑坡。尤其他提到有三点:课前想点子,课上会点拨、课后会点评。以上就是我外出学习的一些收获,对我启发很大。两天的学习,让我沐春风,似饮琼浆,不仅感受到了新派作文教学的独特魅力,而且解开了作文教学中的一个个症结,对作文教学有了更深的感悟与认识。我说的都是一些理论上的东西,一些比较实用的,比较接地气的让张老师和唐老师与大家分享。谢谢!
大学教学改革培训心得体会
随着社会的快速发展和教育观念的不断更新,大学教学改革成为重要的议题。为了适应时代的需求,提高教育质量,我参加了一次大学教学改革培训。通过这次培训,我认识到了大学教学改革的重要性,并深刻体会到了其给教师和学生带来的巨大改变。下面,我将从培训的开展形式、培训的内容、培训的收获以及我在教学实践中如何运用所学知识等方面,谈一谈自己的心得体会。
首先,培训的开展形式非常多样。此次培训采取了线上线下相结合的方式,主要通过网络课堂教学、在线讨论和实地观摩等形式进行。这种多样的培训形式使我们能够更加充分地了解到大学教学改革的理念和方法。特别是实地观摩过程中,我有机会亲自参与到大学教学改革实践之中,通过亲身体验,更加深入地了解到大学教学改革的现状和问题。
其次,培训内容主要包括教学设计、教学评价和课堂管理等方面。通过教学设计,我学习到了如何根据学生的特点和需求制定教学目标,如何灵活运用教学方法和手段进行教学。通过教学评价,我进一步认识到了评价不仅是对学生学习成果的检验,更是对教学过程的监控和调整。通过课堂管理,我学会了如何营造良好的教学氛围,激发学生的学习兴趣和主动性。这些知识和技能的学习,为我今后的教学工作提供了很好的指导和支持。
再次,培训给我带来了诸多收获。首先,我更加深刻地认识到大学教学改革的紧迫性和必要性。随着社会的快速发展和教育环境的变化,传统的教育方式已经不能满足时代的要求。只有通过改革,才能够培养出更加符合社会需求的人才。其次,我意识到了自己在教学实践中存在的问题和不足。通过和其他教师的交流和思考,我发现了自己在教学设计和课堂管理方面的不足之处,并积极思考如何改进自己的教学方法。最后,我深感世界万千,知识无穷。培训过程中,我学习到了很多新的教学理念和方法,这些知识不仅拓宽了我的视野,也提高了我的教学能力。
最后,我在教学实践中学习到的知识和技能也取得了良好的效果。通过将所学知识运用到实际教学中,我发现学生对课程的兴趣和参与度明显提高。在教学设计方面,我更加注重根据学生的需求和特点进行差异化教学,使每个学生都能够得到适合自己的学习资源和支持。在教学评价方面,我更加注重对学生的综合素质进行全面的评价,不仅考虑学术成绩,更注重学生的创新意识和实践能力。在课堂管理方面,我更加注重培养学生的自主学习能力,鼓励学生参与课堂讨论和合作学习。通过这些改进,我的教学成果得到了认可和肯定。
综上所述,大学教学改革培训使我从多个方面加深了对大学教学改革的认识。通过培训,我掌握了教学设计、教学评价和课堂管理等重要知识和技能。并且,培训给我带来了诸多收获,提高了我的教学效果。对于今后的教学工作,我将继续学习和实践,通过不断改进,提高自己的教学水平,为培养更加符合社会需求的人才贡献自己的力量。
教学改革心得体会
教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点,是实现有效教学的前提与关键,它是教学的灵魂,支配着教学的全过程,并规定着教与学的方向。教学目标具体化,一方面体现在目标的制定要避免过空、过大,要从学生的实际水平出发,制定学生能够达到的目标,要让学生觉得“抓得住,可操作”。教学目标对整个教学过程有导向、激励、评价的功能,教学成败很大程度取决于教学目标是否准确、具体、全面,要求是否适度。因此,要为每课时、每单元制定明确的教学目标,要求学生掌握什么知识。这就好比带学生去野外活动,学生已经走得很累了,他们很想休息,如果你还要求学生加油走,快点走,学生还是走不快,而如果你说:同学们,大家走到前面那棵大树旁就休息,好不好?这时学生肯定一下就走得快了。这就是目标的激励作用,因为目标明确、具体,可大大调动学生的主动性。上一节课,如果我们这样说:同学们,今天这节课主要解决四个问题,如果这四个问题解决好了,你们就学懂了,就完成了这节课的学习任务。这样学生心中就有数,学习目的就明确。反之,不交代目标任务,教师走进教室讲什么,学生就听什么,教师讲完,学生听完,结果课后检查,学习效果可能很差。有目标的教学就好比百米赛跑,目标明确,参赛者可对准目标往前冲,而无目标的课堂教学就好象饭后散步,很难收到好的教学效果。另一方面体现在目标的落实上,要将目标以标注的形式落实在课堂教学的过程之中,从而使目标教学真正落到实处。
教学时,设计的练习题,如果从学生的思维起点出发,让学生从练习中由浅入深地去感悟,学生学习的知识就容易内化为他们自己的东西。因此,教师设计由浅入深具有思维梯度的'练习,对学生理解掌握解题思路,有着重要的意义。
所谓多层次化,即在班级授课形式下,运用多种手段,多条渠道,有效地组织练习。对练习的内容、形式、数量等进行周密的思考,在符合课程标准要求的前提下,针对不同学生,不同内容,提出不同的学习要求,设计不同形式的作业练习,进行分类指导,分层考查,获得最佳练习效果。同时也体现了因材施教的原则,使每位学生在原有基础上都能提高,切实落实了素质教育提出的“两全方针”。
对不同水平的学生布置不同层次要求的作业,适应各类学生的特点。基础题,保证了基础知识人人过关;选做题,有一定难度和灵活性,注意了学生个体水平的差异性;思考题,注意了向书本知识的外围延伸,培养了学生的思维能力,发展了学生的智力,调动了优生的学习积极性,使全体学生在原有的基础上通过努力都得到成功的喜悦,从而激发了学生学习积极性,变苦学为乐学。
板书做到以下八点。
1、板书设计与教学内容紧密联系,结构合理。
2、板书有条理、简洁。
3、文字书写规范。
4、板书有足够尺寸,直观,便于观看。
5、板书与讲解结合恰当,速度适宜。
6、板书加强口头语言并富有表达力。
7、板书做到简、快、准,激发兴趣与思考。
8、应用强化信息量的板书(如使用彩色粉笔),使重点和关键处醒目,强化记忆。“五步”是指教师在备课时必须做到的五个方面,具体内容如下:设计导课明确目标——探究新知寻疑解惑——突出重点巩固拓展——达标测评落实堂清——课堂小结布置作业。
1、设计导课学习目标:
(1)教师要运用各种方法如“温故知新法”、“创设情境法”、“问题设疑法”等,激发学生学习心情,引起他们对本学科、本节课的兴趣,使学生思想和意识能尽快集中到将要学习的内容上。(2)制定好学生的学习目标:目标的设置要紧紧围绕新课标的三维目标,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面来考虑,要能充分学生对知识的掌握、能力的培养和情感态度的提升,所提出的目标一定要有针对性、科学性和可操作性,同时目标的设置还要有一个循序渐进的过程。出示目标应采用灵活的方法(课件、板书等)让学生一目了然。
2、探究新知自主达标:包括两个步骤。
(1)是设计好问题,引导学生自学引疑。就是让学生在明确自学要求、任务的前提下,认真阅读教材,并在规定时间完成教师的自学检测题(依据目标制定),把学习过程中存在的问题找出来。(2)是把握学情,搞好交流解惑。交流包括生生交流和师生交流,教师要创设交流情境,激发学生的思维火花。教师指导要注意针对性,让中下游学生能跟上教学的节奏。
3、突出重点,巩固拓展。教师要因势利导,画龙点睛,突出重点,突破难点,注意用巩固提高题进行强化,在此基础上引伸知识,并设下伏笔。
4、依据课时目标出好目标检测:检测题必须依据目标设计,体现双基,要求学生独立完成。
5、课堂小结:通过多种方式搞好课堂小结,让本节课有个完美的结局。
心情,引起他们对本学科、本节课的兴趣,使学生思想和意识尽快。
集中到将要学习的内容上。复习导入要达到以旧引新的目的,必须速战速决,不能恋战;情境导入要掌握火候,要按实际情况选择合适的方法(如规范行为、激发兴趣、调节心态等)。
2、灵活多样学标﹙1—2分钟﹚。在课前形成教与学的目标,课堂上组织学生学习,让学生做到心中有数,在目标控制下有的放矢的学习,形成达标意识。教师可采用简洁明了的语言进行条理概述,也可以使用多媒体进行直观展示等,真正做到灵活多样。
3、自学寻求疑难﹙10分钟左右﹚。学生在教师指导下进行自主学习,让学生先看书再完成教师布置的思考题(依据目标制定),教师必须控制此过程,提出自学的要求,建议自学的方法,规定自学的时间,并及时了解收集学生在自学中产生的问题。
4、交流探究解惑﹙10分钟左右﹚。当学生的自学任务完成后,便进入了“小组合作、边教边学”阶段。小组合作:一方面可以训练学生的思维,锻炼他们的表达能力,更易于有问题的同学接受和理解;另一方面加强了学生之间的信息沟通,促进了学生之间的合作交流,从而形成了一个和谐的人际关系。小组成员在探讨解决问题时,可以查阅资料,可以结合教材进行知识整合,最终在小组内形成共识,然后在班内进行交流展示,对于学生中存在的共性问题和通过讨论解决不了的问题教师要适时的进行点拨、讲解,通过生生交流和师生交流,让不同层次的学生均有所获。
5、巩固拓展延伸﹙10分钟左右﹚。当学生把当堂内容学完后,通过练习(在目标控制下的习题)进行强化,在此基础上按照循序渐进的方式适时进行知识的拓展。
6、达标测评反馈﹙5分钟左右﹚。依据目标出示达标题并及时检测,了解学情,以便查缺补漏,落实“堂清”。
教学改革心得体会
课堂教学改革的原则:调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题解决问题的能力和可持续发展能力,提高课堂教学的质量和效益,为学生的未来发展打牢基础。
一堂好课的标准。传统上的标准一般是:专业内容熟练,重点突出,难点分散,语言流利且富有感染力,逻辑思路流畅,教态自然,板书精心设计;教学符合计划进度,教学文件齐全,多媒体使用得当;课堂管理效果好,能够教书育人;与学生有互动和交流,等等。改革后一堂好课新的标准应该是;以学生为主体,以能力为目标,以任务训练为主要形式,以职业活动导向为基础,以项目为载体,实现教学做一体化。
基于工学结合的人才培养模式主要有:学工交替、学工并进、订单培养、项目导向、任务驱动、产学一体、顶岗实习、亦厂亦校、校企融合、预先就业、双向生培养、结合地方经济、全方位合作、实训科研就业一体等模式。要逐步探索实施“素质基础、能力核心、工学结合”的人才培养“1355”模式。一条主线,以素质和职业能力培养为主线;三个平台,基本素质平台、职业能力与素质平台、创新创业教育平台;五个不断线,素质教育、职业行动能力培养、创新创业教育、计算机操作及应用、英语训练不断线;五个合一,车间与教室、学生与学徒、教师与师傅、理论与实践、作业与作品合一。
要运用多种形式的教学方法,如分组讨论法、问题探究法、案例分析教学法、角色扮演法、引导探究式教学法、头脑风暴法、谈话教学法等。要综合应用现代化教学手段,如有效运用多媒体教室和一体化教室进行课堂教学;合理使用多媒体教学手段,提高项目教学效率;通过qq、msn等信息交流平台,为学生答疑解难;充分利用校内外教学资源,扩大学生视野,培养学生综合素养;建设共享型课程教学资源平台,为学生自主学习提供服务。
以实际生产任务为载体,以培养实际工作能力为目标开展“教、学、做”一体化的教学实践。“教学做一体化”就是将理论教学内容与实训内容有机地联系在一起,创造出学生能看、能摸、能操作的教学环境,做到教中学,学中做,做中学,教、学、做合一。
这种教学模式将传统教学中的以书本为中心,以理论知识为中心转移到以实践为中心,以实际生产为中心,克服了传统教育中重教不重学,重知不重行,重教师主导作用而忽视学生主体地位,以及教与学脱节、学与用分离的弊端。教学过程中,教师既要讲解必要的理论知识,又要突出专业技能的训练,通过“做”一方面使学生学以致用,另一方面使学生用以促学.它把学与用很好地统一起来,书本知识与学生的感性认识结合起来,理论与实践联系起来,使教学效率和教学设备的利用率大大提高,使教学内容更具有针对性,教学过程更具有实效性。
高职院校的学生学习积极性不高,甚至有厌学情绪。“教学做一体化”的教学模式坚持“以人为本”的理念,让学生真正体会到主人翁的地位,以具体的生产任务和岗位要求为载体,使学生把自己的学习和未来的发展有机的联系起来,这样才能够激发学生内在的学习动机,提高他们的学习兴趣,使他们能够以主体的地位自觉地构建知识体系。教师在教学过程中应鼓励学生独立思考,培养他们的创新意识,还应特别重视课堂教学中的讨论环节,多给学生以实际锻炼的机会,促进学生在参与过程中学会学习,学会做事,学会做人。
就目前高职学院教师的组成结构来说,非师范类的教师占有相当大的比例,特别是专业课教师,他们大多未受过专门的师范训练,对专业业务熟悉但对教育涉猎不深,大部分教师对专业方面留意较多,对先进的教育理念关注较少;还有一部分教师过分强调了职教与普教的区别,但忘记了高职教育本身也是教育,很多与普教存在着的共性之处没有很好地加以借鉴。现在看来,课堂教学改革的当务之急已不再是各种理论细节的讨论,而应该让所有的教师都站在一个新的起点上。这个新起点就是,每一位教师都必须有现代教育的观念和意识,在课堂教学中必须体现素质教育理念、开放教育理念、能力本位理念等。惟有这样的新起点,课堂教学观念才能得到全面更新,教学改革才能真正有所突破,课堂上才可能把更多的时间留给学生自主思考、自主探索,学生才能学到终身受益的东西。惟有这样的新起点,课堂的教学时空才能真正开放,课内、课外才能成为有机的统一,课堂的利用率才能提高;师生的大部分精力才不至于耗费在识记教材的“只言片语”上,“请进来”和“走出去”才是理所当然。惟有这样的新起点,课堂教学才能更注重知能的结合,职业能力才可能是结构性而非点式、线性的,实践才不至于沦落为理论教学的点缀,“选修”才不至于是“挂羊头卖狗肉”;课堂教学才可能真正“有效”。
从各种各样的高职学院的教学管理来看,当前课堂评价的主要依据仍是“教学规范”。就“规范”本身而言,其作为课堂评价主要依据是无可厚非的。但“规范”与“创新”本身是一对矛盾,两者之间是一种交替发展的过程。“教学规范”应该是动态的,更应是发展的,切不可墨守成规、一成不变,其涵盖的指标在一定时间内必须作相应调整。要改革课堂教学,就必须着手改变这种评价机制。作为价值导向,“鼓励教师的教学创新”是一个新标准。重新审视原有的“教学规范”,对原先统得过多、限得过死的规范适当删减。
改善学生评价制度是教学改革的推进器。目前大学的考试普遍是教师根据大纲的要求出一份试题对学生进行闭卷笔试,学校检查教学质量也大多是通过闭卷笔试来进行,这样的考试有其合理的一面,但它只注重了笔头答题的技能和理论知识的熟记,忽视了口头表达能力和生活操作技能,只注重标准答案,忽视学生的创新精神和创造才能。要改变这种状况,高职高专的考试要尽可能多地进行口试和实际操作检测,考试内容上要根据专业特性及其实际需要检测学生对知识的理解程度和能力情况,从而促使高职高专院校注重实际操作技能的训练,培养出合格的高级应用型人才。在当前高职院校中,评价学生的学习效果一般采取三种考试方式:闭卷、开卷考试、课外论文。闭卷考试特别是以客观题为主时,不利于引导学生将所学的知识融会贯通,不利于提高学生的综合分析、解决问题的能力,更谈不上培养学生的创新能力。开卷考试中,学生一般不会主动认真复习,评卷的公正性、客观性较差。课外论文的考试中,教师忽视对学生知识掌握的检测,评分的主观性较大,工作量大。面对诸多考试中所存在的问题,教师应坚持高职教学培养应用型技术人才的指导原则,不同的课程采取不同的考试方式。基础课多采用闭卷考试,但应增加试题的灵活度以重点考核学生理解、应用知识的能力,在平时增加小论文的写作、分组讨论合作学习、课堂几分钟小考等,为综合评定学生的学习成绩奠定基础。专业课考试中,应采取闭卷、课外论文、技能面试等综合形式,促使学生既巩固知识又训练能力。
教学改革心得体会
开展“解放思想改革创新在行动”活动,是巩固和拓展学习实践活动成果的迫切需要,是高新区实施二次创业加快“四区”建设进程的迫切需要,是加强机关建设和党的建设的迫切需要。面对新形势、新任务、新要求,特别是面对高新区实施二次创业加快科学发展的新举措,作为高新区的机关干部必须进一步解放思想,加大改革创新力度,为实施二次创业提供强大的思想动力和创新支撑。
作为高新区一名机关干部要进一步提高认识,切实从政治和大局的高度充分认识开展这次活动的重要性和必要性;按照高新区党工委管委会确定的指导思想、目标要求和方法步骤,高标准、严要求,扎扎实实开展好活动;要努力破解在思想观念、工作思路、工作方式、工作作风、工作效能等方面存在的突出问题,创造性地开展工作,提高工作效率和服务水平;要正确处理好活动与各项业务工作的关系,以活动的开展促进本职工作,求实效、求效果。
作为高新区一名机关干部要在活动中进一步解放思想,增强责任感。要立足实际,以勇于担当、敢于负责的态度,积极投入到活动中去。紧紧围绕“五个一”、“五结合”做好文章。为高新区建设“五型”机关做贡献。着力解决自身思想观念、学习态度等方面存在的问题,建设学习型机关;着力解决体制机制、思路措施等方面存在的问题,建设创新型机关;着力解决优化环境、工作效率等方面存在的问题,建设效能型机关;着力解决机关作风、公仆意识等方面存在的问题,建设服务型机关;着力解决艰苦奋斗、廉洁自律等方面存在的问题,建设廉洁型机关。
作为高新区一名机关干部积极投身二次创业、加快推进科学发展,积极探索改进各项工作的新内容、新方法,着力在提高服务水平上下功夫。为实现“大、高、新”的好项目引进和建设,早日建成“经济高速增长区、高新技术聚集区、集约高效样板区、科学发展示范区”贡献力量。
改革创新心得体会三:开展解放思想改革创新在行动活动心得体会(1031字)。
为了巩固和拓展深入学习实践科学发展观活动成果,引导市直机关党员干部解放思想、改革创新,干事创业、争先进位,泰安市从4月份开始,集中3个月时间,在市直机关党组织和党员干部中开展“解放思想改革创新在行动”活动,开展解放思想改革创新在行动活动心得体会。
活动以推动科学发展观深入落实、促进经济社会又好又快发展为目标,以创建“学习型、创新型、效能型、服务型、廉洁型”机关为载体,以改革重在体制机制、创新重在思路措施、行动重在实践落实为基本要求,引导广大机关干部进一步提升思想境界、改进工作作风、增强工作效能。
出台关于推进学习型党组织建设的意见,举办市委中心组专题报告会,开设领导干部大讲堂。以解放思想改革创新为主题,搞好专题培训,完善学习制度和考核机制,有针对性地组织学习调研。
结合完善科学发展综合考核评价体系,组织市直部门单位研究制定各自改革创新、争先进位的目标和措施,并通过适当方式向社会公布。建立完善工作督查、考核评价和激励奖惩机制,推动创新目标和措施的落实。
着眼提升工作效能,全面梳理和完善机关工作制度。制定机关岗位绩效考核办法,健全工作目标责任制。完善机关效能投诉和暗访机制,对群众反映强烈的部门单位及有关责任人进行通报、诫勉。四是创建服务型机关。围绕“服务发展、服务基层、服务群众”,进一步改进工作方式、简化办事程序、规范行政行为。广泛征求社会各界和服务对象的意见建议,修订完善机关服务承诺。开展“机关与基层(企业、社区、村)结对服务”活动,积极为基层提供政策、科技、信息等服务。五是创建廉洁型机关。认真落实党风廉政建设责任制,深入开展“廉政文化进机关”和多种形式的警示教育活动,推进党务政务公开。
为确保活动扎实开展、取得实效,明确了活动的方法步骤和保障措施。整个活动按4个步骤组织实施:一是制定标准、动员部署。制定市直机关创建“五型机关”具体标准和考评细则,召开动员大会进行动员部署。二是对照标准、学习整改。在学习调研基础上,对照创建标准,查摆问题不足,抓好整改落实。三是推树典型、交流提高。认真总结创建工作先进经验,推树一批先进典型,召开现场经验交流会。四是总结考评、表彰先进。结合科学发展综合考核和文明机关考评,对市直部门单位进行考核评价,表彰一批先进单位和先进个人。集中活动结束后,将创建“五型机关”作为机关建设的常规性工作,不断调整完善创建内容和考核标准,形成解放思想、改革创新的长效机制。
教学改革心得体会
八月一日,我有幸参加了青岛市举办的“中小学生发展核心素养论坛”主题继续教育培训会,两天的培训日程让我深刻感受到当前教育发展方式转变的紧迫性,学习了一个新的教育理念——————核心素养,并初步认识到学生核心素养的培养在学生发展过程中的重要性。现谈谈我对“核心素养”理念学习的几点心得体会。
1、“素质”与“素养”的区别:褚宏启教授首先阐述了“素质”与“素养”不同概念,提出“素养”主要是要回答“培养出来的人究竟是什么样”,而“素质”则侧重于“学校提供什么方式来塑造人”,两者的立足点、出发点不一样,两个问题到底谁更重要些,显然培养怎样的人是教育首先要回答的问题,这让我体会到我们总是在思考采用什么样的手段来激发学生兴趣,总想着我们能给学生什么,往往忽略了学生受教育后会变成怎样的人,能力上会表现出什么,未来能够适应社会的发展需要,因此,我感受到在今后的教育中,我们更应该避免把学生变成知识的“存储器”,避免把学生培养成“高分低能”,21世纪需要综合能力更强、创新能力更强的智慧型人才。
2、核心素养的概念。核心素养是对素质教育的新突破,是要培养全面发展的人,就是要提供适合学生主动发展、创造性发展和可持续发展的教育,提供适合学生成长与发展需要的教育,为学生的健康与幸福成长固本强基,让学生终身受益。褚宏启教授强调指出,核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的知识、技能、情感态度与价值观等方面的综合素质。我从学习中感受到,核心素养就是在推动个性化教育,实现教育理念从传统知识和技能评价标准向个体核心素养培养的转变,反映了学生核心素养的培养过程中教育理念由“结果”向“过程”的转变,由“知识教育”向“人的教育”转变,为此,教师的教学也要跳出单一学科或者单一情境的限制,以适应社会的跨学科、跨情境的教育为出发点,关注教育从“育才”到“育人”转变,不断更新教育理念。
3、创新与合作是核心素养的关键。褚宏启教授在分析我国国民素质的短板问题时利用中日获得诺贝尔奖人数的对比,清晰的分析出我国国民的自主创新能力还很差,创新意识不强。创新决定着民族的未来,那么基础教育的创新就显得尤为重要,但当前我们的基础教育评价体系落后,教育质量等于分数第一的评价方式很浓厚,中小学学生合作意识淡薄,创新能力不足,长此以往,我们的教育就会影响国家的发展,影响学生的终身发展,由此,我深刻感受到当前基础教育的重要性,教育创新的紧迫性。
4、作为教师在今后的工作中怎么做的问题,褚宏启教授帮我们指出了几个方向,第一、中小学要围绕“核心素养”开发课程体系,第二、教师改进教学方法,更新理念。第三、教师素质是培养学生核心素养的关键,教师就要不断学习,完善自身知识体系。第四、采用科学的教育评价方式,形成良好的教育评价环境,作为教师具体能做到的是什么呢?我感受到教师应该不断保护激发学生的好奇心,培养学生的发散思维,积极参加学校校本教研和校本培训,在教研过程中更加关注对学生学情情况的研究,做到因材施教,尽可能的营造快乐、平等的教学环境。注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累,培养学生的语文素养。借助互联网资源等在内的多种手段调动学生习作热情,培养学生的综合素养。
培养学生核心素养是一项长期的过程,而且还有待于我们去实践和研究。我将不断学习新理念,并付诸于教育教学实践中,在学习中进步,在进步中学习。
教学改革心得体会
现在的“自主学习,合作探究”的模式的教学改革,教师给了学生一个展示自我的舞台,使学生真正成为一个能自主学习的主体。
刚开始,我打心底不愿接受这种教学方式,书上有的,作业本上有的,也要抄到小黑板上,再来讲,学生写字慢,侧面和后面的黑板又看不清楚。我总觉得,我讲,学生只要认真听,跟着我来就可以。因为我怕学生自学或自讲,有些重点她们不能把握好,难点讲不清楚,再加上学生可能理解不到位,语言表达欠佳,唯恐她们耽误了太多时间。传统的教法不能锻炼学生的自学能力,表达能力和合作意识,而且教师对全班学生的关注度不够。现在学生自己讲,我在下面观察、指导,就能及时提醒有些不太专心的学生了,教师成了“田间”的守望者了。
灵动课堂改革的优势就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性,充分发挥了学生的主体作用,真正实现了知识与技能、过程与方法、情感与价值观三维目标的培养。学生可以“以优带差,以差陪优”,实现共同发展整体提高,全面提高教育教学的最终目标。再次,学生听课不易走神,听课效率更高了。
构建灵动课堂从以下几个方面入手:
第一、抓好教学观念的转变和教学方式的转变。
教师教学观念的转变不是一蹴而就的事,必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变,进而转变教师的教学方式,以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。
在教学实践中我们发现,在很多情况下,课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的,而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力,课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三、抓好备课中的备学生问题。
不少教师在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适应性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。
第四、研究和设计好课堂提问。
在真实、常态的课堂教学中,我常常发现所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,影响了课堂教学效率的提高。因此,要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五、加强对课堂节奏的把握和管理。
课堂上,有的教师刚给学生提出问题,学生还没来得及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等,不提任何时间和标准的要求,学生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干,这样,学生就失去了教师的有效指导。因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。
第六、鼓励学生自主学习,提倡合作学习。
自主学习是相对于被动学习而言的,灵动课堂的一个关键环节就是学生自主学习,完成相应的导学案。自主学习是一种积极,主动的学习,它能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上独立思考,而且能丰富学生自身的学习经验,能使学生获得积极的,深层次的情感体验,变要我学为我要学,给学生提供足够的自主活动空间。同时,小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争,这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识,有利于因材施教,从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的,实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组,每组六名同学,组内同学之间积极互动,组外各组之间激烈竞争,争当优秀小组。一年来,效果确实不错。
第七、学生精彩的展示与点评,将整节课推向高潮。
小组讨论时,我们不再像以前一直站在讲台上,而是深入学生之中,在各小组之间来回穿插,了解各个小组存在的问题,随时答疑解惑,从而使师生之间的关系更加的融洽,正所谓“亲其师信其道”。讨论之后,就进入展示点评环节,一年来,仅就口头展示而言,我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学,站姿正确,声音宏亮,态度大方,富有激情,思路清晰,注意知识之间的内在联系,别看这些学生,站那就像一位位小老师,精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。
灵动课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进,是实施素质教育和道德课堂的具体体现。灵动课堂的提出和实施,对我们来说是一个新的挑战和开始,俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法”,因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者――教师和学生,尤其是作为课堂引导者的教师,我们要深入研究、多思善想,敢于创新、勇于实践,善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会不少,碰到的问题也会很多,因此我们要树立一种信念,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求,我始终坚信“不是一番寒彻骨,怎的梅花扑鼻香”,我们终会一定会取得灵动课堂教学改革的成功。
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教学改革心得体会
经过上次写课改心得已经有一个月的时间,在这一个月里,通过不断地与其他老师交流讨论以及在学校的领导下不断地学习,本人对课改又有了新的更深入的认识。
如何上好一堂课改后的课,课前的准备少不了。教师是课堂的引导和把控者,一堂课如何上?上成什么样?跟教师课前的准备密不可分,那么决定一节课的内容以及方向的就是导学案。导学案的设计一定要合理,从内容上要从易到难,针对班级学生的实际情况设置学生可以接受的探究过程。设计的课程时间要合理,在45分钟内,包含学生自主预习、知识探究、小组讨论、例题讲解、变式训练、当堂检测等环节,要高效利用课堂,做到“堂堂清”,积极响应“双减政策”。导学案是一节课的灵魂,是海岸的灯塔,把导学案设计好了之后,就有了上好这堂课的底气。
小组探讨环节,在这段时间也有新的认识,数学科目中,对学生要求大多是先理解知识、掌握知识,再运用知识。先有理解再有掌握再有运用,所以学生理解知识的过程的显得尤为重要,但是在教学过程中,一个人在有限的时间内对知识的接收程度和理解程度是有限的,这时小组合作探讨就显得尤为重要,学生在交流过程中会有想法的碰撞与融合,可以起到相互学习的作用,帮助学生更好的理解知识以及增加对知识理解的深度。同时值得注意的是,在知识产生的过程中碰见问题需要小组讨论的时候,需要让学生先单独进行思考,如果没有学生单独的思考,那么讨论就失去了大部分意义。
在例题和练习讲解方面,也要做到高效。通常我们在讲解例题或者练习的时候,都会先让学生思考,或者是让学生上台把自己的答案展示出来。我们“博学课堂”的核心之一就是要做到高效,往往在练习和例题讲解的过程中最容易耗费时间,所以尽量做到学生做对讲过思路之后教师补充的不重复不啰嗦,精简扼要。在大多数同学都做对的情况,更是要只讲重点,课后再针对看到解答过程还不理解的学生,单独讲解。
同时课堂形式要多样化,上课的语言要有起伏,加入不同的元素来提升学生对课程的专注度。
以上是我对“博学课堂”更进一步的认识,作为一个新老师,我将在课改中继续学习和探索。
教学改革心得体会
体会之一——“没有教不好的学生”
“没有教不好的学生”。只有从现在抓起,立足脚下,步步为营,才有可能夺取胜利、走向辉煌。因此,必须先把自己的积极性充分调动起来,使自己认识到:教不好学生不能找客观理由,必须从自身上找原因。这就要求我们教师要从思想上根本转变,时刻明确“为了学生,要舍得投入时间和精力”;身为教师,要真正认识到教学生是方法问题,教不好是因为没找到适合学生的方法。
体会之二——“预习出课堂效果”
1.让学生提前知道要讲的内容,有充足的时间进行自主预习,必然对讲课内容的重点难点有充分的心理准备。课堂就目的明确,教师就把课堂真正还给了学生,学生就真正成了学习的主体。这样的效果,远远比没有预习的满负荷课堂要好的多。与其让学生“蒙在鼓里”听授课内容、让教师大劳动量地讲解,不如把时间还给学生,让他们早早地进行预习。
2.我们从小学就知道“课前预习、课上认真听讲、课后复习”,事实上已经成了一个人尽皆知的口号。但是,很少认真付诸实践。如何将“预习”由口号变成实际呢?这就要求教者们具有深入思考研究教学的精神,这是推动教学改革不断深化的基础。我们必须深思,在闲暇之余,不妨坐下来静静反思一下:我们是否真正探求过好的方法。体会之三:“让自学成为一种习惯”
要学生形成预习的习惯,必须做到“以教材为本”。教学内容以教材为本,第一个优点是教学目标明确,第二个优点是操作方便,第三个优点是课本内容和学生的认知水平较为和谐而且知识前后连贯。学生的自学容易成功。
2.对后进生有一套方法。
后进的原因大多为没有意志力,不爱学习。如何让后进生也自觉地参加到预习中来呢?
通常的转化后进生的做法是“人治”,即通过教师来转化,通过家长来转化,通过优秀学生来转化,都是人与人之间的关系。课堂教学模式有三个重要的环节:
(1)每天请后进的学生上黑板,所做的题目,全班同学要评点讨论和纠错。
(2)每堂课都有独立作业。
(3)每天课堂上完不成作业,要课后辅导,要天天清。
我觉得我们如果也每天坚持这样做,给学生以制度的压力和不懈的督促,后进的学生在自尊心的驱使下,必然格外认真学习,必然笨鸟先飞,必然虚心向旁边的学生请教,这样就会渐渐形成预习习惯。
以上是我对课堂教学改革的几点不成熟的体会,我坚信:只要我做了,就会有效果。
教学改革心得体会
在此,结合我在初中音乐教学中采取的一些有效措施,谈谈心得体会。
新教材的内容编排是主题式的,如“世代相传的民歌”、“欧洲民间歌舞音乐”等,每个主题为一个单元,划分为音乐人文、欣赏、歌唱、创作活动、音乐常识等几大版块;同时,每学期的单元主题都相互对应承接。教师在处理教材时,应当以音乐为主线,紧紧围绕本课音乐人文的主题,把听、唱、表演、知识等各版块内容有机地串联起来,使整堂课重点突出,结构清晰,情绪流畅,从而激发学生强烈的音乐审美动力和审美渴望;同时,注意各学期教材平行单元之间的内在联系,利用音乐人文的导入、过渡与小结,回顾以前的学习内容,也为新课做好铺垫,并激发进一步探究的兴趣,让学生将知识融会贯通。
虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版块,但我们在处理版块教学中不能孤立地使用这些音乐手段。例如在欣赏教学中,除了听之外,加入节奏模仿、声势律动或歌唱;在歌唱环节中强调听觉先导、动觉切入;用欣赏浏览的方式引出音乐人文或回顾小结---实践证明,在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段,都能明显地加深学生对音乐的感受、对旋律的记忆,从而提高教学效果。
课堂上师生交流的方式有许多种,最多的是语言交流,而教师应当善于利用音乐学科的特殊性,把握适当的机会,使用音乐的语言进行特殊的交流,使学习和互动的效果事半功倍:例如节奏模仿、歌唱接龙,不需要唠唠叨叨的说教与谈话,让学生跟着教师拍击的节奏,进行即兴模仿;教师唱上一句、学生接唱下一句;或者学生相互接龙;这些亲切而随性的方式,能够鼓励和带动学生更积极、大胆地参与到活动中,体验音乐的乐趣与合作的默契。
教学改革心得体会
随着社会的发展,时代的变迁,新课程改革也将全面展开,为了新课改的需求,也为了提高自身的业务本事,完善自身的业务素质,我参加了这次远程培训。悉心听取了各位教师的精彩的视频讲解,感触颇多,也使我对新课改有了进一步的了解和认识。下头简单谈一下我对此次远程培训的几点认识和体会。
1.“课程标准”代替了“教学大纲”。用“标准”代替“大纲”,这决不是一个名称上的变化,它更反应了课程理念的转变。“大纲”的重点是对教学资料的规定,规定针对的教师。而“课标”是一种基本的、共同的标准,对具体的教学资料不再作规定,主要是对学生在经过某一学段、某门课程学习之后的学习结果的'行为描述,制定的只是某一学段的共同的、统一的基本要求,而不是要求。
2.教师的主角发生了根本的改变。教师由原先的知识传授者转变为学生学习的辅导者、帮忙者,要求教师只起画龙点睛、引导启发者的作用。
4.教学观念有所改变,教学思想有所更新。新课程标准对数学教学提出了明确的要求,着力体现四个课程理念:提高数学学素养,面向全体学生,倡导探究性学习和要注重与现实生活的联系。这就要求教师的教学思想、教学观念要进行相应的改变。我觉得有以下一些方面值得注意:(1)、以问题为主线,开展探究性学习。探究性学习是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生在高度智力投入且资料和形式都十分丰富的学习活动。所以,教师应启发学生善于质疑,并且引导学生以问题为中心展开探究性学习。(2)、设计情景式数学教学。情景式数学教学以培养学生兴趣为前提,以情景共鸣为基础,有利于激发学生学习的主动性,减轻学习负担;有利于增强学生学习的感受性,让学生体验学习的愉悦,享受学习的欢乐。(3)、设计开放式数学课堂教学。它是指把数学教学活动置于一个开放的体系中来进行设计,突破教材的文本限制,融入学生的直接经验、现实问题。开放的资料、开放的方法、开放的空间,打破了数学课堂教学对学生的限制,因而有利于学生创新精神的培养。
总之,经过此次培训,获益很多。作为新课改形式下的教师,我要不断砖研业务,强化理论学习,不断提高自身的本事素质,以新理念新观念,来适应社会的发展,适应新形势发展的要求,提高自身素养,力争在新课改中快速成长。
教学改革心得体会
在今后的教学中,我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程,自己对照课本进行自学,并且在课堂上展示自己的学习成果,互相交流,互相学习,让学生在学习中找到乐趣,找到自我。学习是一种快乐,我们也“学着乐,乐着学”,使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
在教学中,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中,要充分挖掘学生的潜力,要把课堂还给学生,让他们在学习中获得成功地快乐,进一步激发求知的欲望,从而提高教育教学效率。
赞诃夫说过:“书知识如果没有经过教师心灵的加温,传授越多,学生将变得越冷漠、越无知”。教学中,我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松,让学生快乐;课堂教学改革改变了学生的学习生活,也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生,新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行,将与学生共同成长。
相信我们在这次教育教学改革的大潮中,激发自身的活力,在教学中不断反思、不断创新,一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长,只要我们不断学习,在教学中努力贯彻新课程的理念,不断进行教育教学上的创新。
2015年4月28日,榆林市教研室副主任冷永良为我们做了题为《课堂教学中的困惑与出路》的报告,听了报告后我有很大的收获:
一、课堂教学改革势在必行。
十年来,课堂教学改革只是在零零碎碎的改,没有从实质上改革,教师还是以讲为中心,以讲论讲,教师生怕学生自学时乱讲话,所以,教师就满堂灌,认为这样,学生才能够学到更多的知识。其实,这种思想是错误的,这样的教学模式必须得进行改革。
二、要构建高效课堂
课堂教学改革 ,是把重点放在培养学生参与和积极自觉的学习态度上。在教学时,对学生进行自觉积极的学习教育,营造生动活泼的课堂气氛,师生间合作默契,同伴间团结合作、和谐民主,树立新的平等的师生关系,教师是学生的同学,师生互动、生生互动,共同参与,争取将每一节课堂都打造成高效课堂。
兵练兵,兵强兵的战略促进全体学生的发展。
高效课堂的通用模式是五步三查,“五步”即依照导学案独学,找出学习困惑;围绕困惑对学、群学、寻求帮助;以小组为单位小展示;根据小展示暴露的问题进行大展示(全班展示);学生归位,整理学案,整理纠错本。“三查”即查自学的进度和效果;查小展示中存在的问题;利用对子查,让每一位学生都过关。
在高效课堂中,教师不再是以前单纯的知识传授者,而是学生学习活动的组织者、引导者、直接参与者;教师应称其为“导学教师”、“大同学”;讲课应该称其为“课堂学习”、“指导学习”。
我们还应该“把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人”。我坚信“高效课堂”教学模式一定能调动起学生的积极性,激发学生的学习兴趣。我决心尽快适应这种教学方法,大胆的放手,把课堂真正的还给学生。
三、高效课堂的实施
新课程改革下,我认为最先解决的问题是:
1、怎样激发学生的学习积极性?
2、怎样在分组合作以后维持学生的纪律?现在的学生合作意识比较差,自制力也不好。现在进行的合作学习,但合作的意识并不明确,这不等于是合作学习。在我们平时的教学中应进一步培养学生的集体荣誉感,培养学生学会自己学习,自己学会读书,学会自己完成作业,自己动脑解决问题,能用写或者画表达自己的感受。还需要在学生养成教育上多做一些工作。
在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望,从而提高学习效率。
新课改让教师原有的'角色发生变化,新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下,激发自身的活力,在教学中不断反思、不断创新,一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长,只要我们不断学习,在教学中努力贯彻新课程的理念,不断进行教育教学上的创新。
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在课程改革之后,课堂教学更加强调要实施素质教育,从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育,就是典型的应试教育,这在一定程度上扼杀了学生的创造能力,也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育,原因在于教师需在教学过程中,充分挖掘学生的内在潜能,全面和谐地发展学生的素质,教学过程切忌整齐划一、统一教学,教师应该根据每位学生的实际,实施分层次教学,努力把因材施教发挥到极致。而且,教育是培养人的事业。作为教学对象的学生,他们是一个个活生生的人,不是产品。在教学中要注意:
一.在教学过程中,教师应该平等地关注和尊重每一位学生,给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会,尤其对于外语教学来说,在训练学生口语表达能力时,要多予以鼓励、肯定,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心,让他们品尝到成功的滋味。
二.在备课过程中,不仅仅要备教材,备教参,而且还要备学生,根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容,来设计课堂教学,多思考如何才能用简练的语言,调动学生的思维,充分发挥学生的主体地位;并且在教学过程后,要及时对教学全过程进行反思,找出教学中存在哪些缺点与不足,从中悟出道理,总结经验,以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作,做到有所发现,有所创造。
三.深入了解自己的学生,分析学生的学情,尤其教师要正视学
生之间存在的智力差异,心理差异和人格差异,实行分层次教学,因材施教。比如:在课堂教学中,对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生,根据不同学生,提出相关一些难易不同的问题,让他们基本都能回答上,从而体验一下成功的滋味。而且,在课前预习,课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发,提高他们的学习兴趣,尤其对于那些学习困难的学生,提高学习兴趣,培养他们的自信心,这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来,真正体现出他们的主体地位。
四.教师除了要传授给学生知识以外,更重要的是教给学生获得知识的方法,逐步培养学生掌握学习方法,引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时,要多给学生设置一些问题,培养他们的问题意识,使之能够积极主动地加以思考,并适时加以启发、引导,使学生最终能够积极进行思维活动,并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中,教师的作用是导,启发,帮助,指引学生学习,使学生乐学,会学,肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门,帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。
教师在新的课改形势下,一定要具有课改理念,把学生放在首位,要让学生学得精彩,这样才能达到预期的效果,学生才会不断的进步。让我们共同努力,一起来创造我们教育的美好明天。
教学改革心得体会
核心素养”是当前教育领域关注的热词之一。近日在第二届“北京教育论坛”上,专家表示,时代变化了,要求变了,呼唤核心素养的出现。讨论中国的核心素养要结合中国社会发展阶段的特点,要适应中国现阶段的国情、校情。哪些素养是需要我们特别关注、我们的学生和国民所需要的。
“核心素养是新课标的来源,也是确保课程改革万变不离其宗的‘dna’。核心素养将为北京学校带来六大变化。”有关专家表示,六大变化包括:
育人导向更加注重学生理想信念和核心素养的培养;
课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势;
实践活动;更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养;
课业负担将会进一步减轻课业负担,课后作业形式及总量发生较大变化;
学校课程更加贴近学生的生活;
未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性。
教育部基础教育质量监测中心有关负责人在论坛演讲中表示,“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”工作报告已经提交教育部,正在接受鉴定。
对于这一国家版“核心素养”具体内容,社会各界充满期待,同时提供了多个方面的建议。据了解,参与“中国学生发展核心素养”制订的专家阵容强大。“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”项目始于20xx年5月,受教育部基础教育二司委托,由北京师范大学林崇德教授牵头组织。项目由北京师范大学牵头,华南师范大学、河南大学、山东师范大学、辽宁师范大学共同承担。
林崇德教授日前出席高中学生发展指导高峰论坛表示,项目组共组织了48场访谈,涉及575位专家,提出了12个指标。其中一级指标有社会参与、自主发展、文化修养。二级指标中社会参与里面有道德品质、社会责任、国家认同、国际理解,自主发展里有身心健康、自我管理、学会学习、问题解决与创新,文化修养里面有语言素养、数学素养、科学技术与信息素养,审美与人文素养等。
不过,最新出炉的“中国学生发展核心素养(征求意见稿)”透露,学生发展核心素养,是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,综合表现为9大素养,具体为社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。
7月4日,我有幸聆听了北京教科所王凯老师关于《基于核心素养的学校课程与教学改进》的讲座,让我认识了一个新的教育理念————核心素养,并初步了解了核心素养及其在教育中的重要地位。现谈一下自己对核心素养的理解。
核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的.品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体现;是每一名学生获得成功生活,适应个人终身发展和社会发展需要的、不可或缺的共同素养,是对教育方针中所确定的教育培养目标的具体化和细化,与我们以前所倡导的素质教育有着内在的一致性,是对素质教育在新时期的深化。
“素养”概念的提出,更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成的能力,每个学生,都可以经过努力养成好的习惯、能力等。为学生的终身发展打下良好的基础。
1、激发学生的学习兴趣,潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。
我们在今后的教学中,要结合自身与学校实际,学其精髓,把握内涵,深刻领会,提高课堂效益。在教学中,我们要尝试让学生自己来实践知识的获得过程,自己对照课本进行自学,并且在课堂上展示自己的学习成果,互相交流,互相学习,让学生在学习中找到乐趣,找到自我。学习是一种快乐,我们也“学着乐,乐着学”,使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
2、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累。
调动起学生的积极性,只是代表着学生愿意去学,这是远远不够的,教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累,最终达到培养学生核心素养的目的。
3、读名家名著,写读书笔记。
一个人的素养的高低,关键在于个人对文化主动积淀的厚实程度。“腹有诗书气自华”,当知识积淀达到一定程度时,就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。
想想自己上班的时间也不短了,应该说已经是一名老教师了,可不管从教学水平还是自身水平,我都感觉进步不大。首先,我读书少,上班以来,读过的专业书屈指可数;其次我钻研的少,对教工作中的很多问题始终浮在很浅的层次,深不下去。在以后的工作中,一定要对自己负责人,因为成长始终是自己的事情,只有自己才能对自己负责。
最后,也是最重要的一点,要充满爱与责任。这是师德的灵魂,也是教师最重要的素质。只有做到爱学生,爱教育,对学生,对自己的教育事业充满责任感,才能成为一名好教师。
教学改革心得体会
当前,新一轮基础教育改革已经全面启动,而课程改革的核心环节是课程实施, 课程实施基本途径是课堂教学,作为一名数学教师,经过在教学实践中的不断探索,谈几点自己的见解和体会。
教师要实现由“主角”向“配角”的转变,必须具备三种先进的教学理念,首先是以学生的发展为本的理念,即从学生的身心发展特点和成长规律出发,激活学生的潜能,培养学生的综合素质使其具有丰富的生物学知识、创新能力和高尚的道德情操。其次是以学生为教育主体的理念。它要求尊重学生动手学习的权力,要选择、创造适合学生的教育方式。最后是师生平等、民主、和谐的理念,即建立科学、民主、平等、和谐的师生关系。
教师的角色转变体现在五个方面:一要从教学实践者向实践与研究者并重转变,教师在职教学的第一线,通过长期的教学体验,积累了许多宝贵的经验,如果在实践的层面上不断研究教材、总结教法,再不断学习和借签他人优点,对自己教学水平的提高一定大有收获;二要由生物课程的传授者向实施与开发者并重转变,社会的发展、科学的进步,促进了人类社会生活水平和生活方式的发展变化。知识的不断更新,要求广大的教师与时俱进,才能适应时代汹涌澎湃的改革浪潮。这就需要有二次开发课程的能力。要具备挖掘教材的能力、教材与信息技术整合的能力,开发新课程和校本课程的能力;三要从单一的教育者向教育与学习者并重转变,现代社会提倡终身学习,只有不断地学习才能丰富自己的知识,真正成为名副其实的教育者;四要教案的执行者向生物课堂教学的创造者转变,教案是一份蓝图,它是上课的前题,过分地一成不变的依赖教案,将会束缚自己的教学行为,必须创造性地运用,用发展的眼光看问题;五要从师道尊严的长者向亦师亦友转变,要在课堂教学中尊重“差生”,发现他们的闪光点,对他们出现的错误要正确对待,认真分析,找出解决的办法,切忌讽刺挖苦学生,伤害其自尊心。
每个教师都有自己的教育观,潜意识存在通过学习获得的已有的知识和能力,并且通过教学发挥出来。特别是经过新课改这场声势浩大席卷全国的“洗脑风暴”,因此,教师要不断地完善自我,形成优良个性品质,这有利于营造和谐、愉快的课堂气氛,有利于调动学生的学习兴趣,激发学生强烈的求知欲望。这就需要不断反思自己的教学行为,转变教学方法,形成正确的课堂教学观。
首先课堂教学是思维教学,一个思辨的、有思想的课堂,必须突出一个“静”字,要给学生充分思考的时间,课堂上该静则静,不能只强调活跃,一刀切。每个学生思考都有一定的局限性,这就需要把每个人的思考拿出来,让大家讨论明辨、争论,互相取长补短。这时课堂活跃起来热烈起来。当动则动,当静则静,动静结合,要把握好一个“度”的问题。教有思想的东西,学生从你的思想的知识中去感受思想,学会思想。
课堂教学还是生活教学,也就是师生互动交流、引导学生发展、自由探索知识和教师智慧展现的教学。教学过程本身就是师生双向交流的过程,是知识反馈的过程,是心灵与心灵碰撞的过程。为此教师要创造出一种探求知识的情境,营造一种积极向上的氛围,唤起一种深深的感悟。
教学改革心得体会
《搭石》这一课重点是体会乡亲们淳朴的爱,难点是体会作者是怎样通过平凡的小事让我们感受到美的`。课后静心反思,感触颇多。现将本节课教学反思如下:
在教学预设时,我着重从以下几方面下工夫:
首先,着眼于全面提高学生的语文素养,注重学生的读、找、画、议地练。在课堂中,通过多种方式的读,让学生充分接触文本,与文本对话,与作者对话,通过自由的朗读,思考、勾画,深入理解课文内容,通过有感情的朗读,体会文章的思想感情。加强说、写的训练,设计了把你在生活中有感受到的美说一说。进行训练,训练学生的思维、语言训练与表达。通过朗读——评价,描述画面——评价,培养学生认真倾听的良好品质。
其次,注重传授学习方法,提示学习规律。教是为了不教,授人以鱼不如授人以渔。让学生了解学习规律,掌握学习方法,是实现学生终身学习的必要前提。在词句教学时,我不光引导学生了解意思,还提示理解方法,如抓住重点词语理解,联系上下文理解,还能过表演的形式让学生理解重点词语,以培养学生自学能力。在总结全文,提示写法时,揭示“生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。”让学生明白生活中处处蕴涵美,生活处处是文章。
再次,努力做到工具性和人文性的和谐统一。追求三维目标(知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观)的达成。在对学生进行听说读写基本功综合训练的同时,我注重对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引导。比如在朗读中潜移默化,在过渡语、小结语、激情语中渗透。从而让学生感受到:勤劳是美、助人是美、谦让是美、和谐是美、美就在我们的心里,只要我们奉献了爱,我们的生活就充满了美。
教学永远是一项遗憾的劳动,虽然预设时考虑周全,但是真正教学时未必达到预期效果。静心思索,感觉课堂中存在以下不足:。 1、由于自身的的原因课件操作不灵活,延长了上课的时间.这是我不成熟的表现.在这应该好好反思,并吸取教训,争取今后做得更好.
2、由于时间关系,原来预定的“写一写你身边的美”临时改成了“说一说你感受到的美”使写的训练没有完成。
3、由于在教学中既想使学生理解课文内容,又想体会文章表达的情感,还想渗透写作方法,谈体会谈感受。设计的内容太多,想讲授的太多,因而对文章个别语句分析理解不是很到位。