教学工作计划可以帮助教师合理安排教学时间和学习任务,提高教学效率和学习质量。各年级的教学工作计划范文如下,希望对教师们的教学工作有所启发。
蜗牛的奖杯教案
《蜗牛的奖杯》是苏教版小学语文第四单元哲理篇中的一篇课文。本课是一篇寓言,讲的是善于飞行的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行能力的故事。全文共分四个自然段。第一,第二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超,获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自足守着奖杯,不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练飞行,翅膀退化了,再也不能飞上天了。课文语言浅显,但描写传神精妙,故事性强,充满童趣,适合儿童阅读。教材图文并茂,两副图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比,给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓意得感悟。
(一)本课是该册教材第二组课文的第三篇。本组课文为教材的“哲理篇”,意在让学生从中领悟一些人生哲理。因此,我制定本课时的教学目标为:
1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
3.教育学生要正确对待荣誉,应当把荣誉作为激励自己前进的动力。
(二)教学重点难点。
教学重点:“理解课文内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理”这一教学目标融知识和能力,过程和方法,情感态度价值观以一体,因此我把这一教学目标作为本课时的教学重点。教学难点:教育学生要正确对待荣誉,应当把荣誉作为激励自己前进的动力。懂得“骄傲自大,不思进取就会落后”的道理。
《新课程标准》明确指出,阅读时学生的个性化行为,不应以教师的讲解代替学生的阅读体验,应让学生在主动积极地思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在教学过程中,教师要树立以学生为主体的思想,把读,悟的主动权交给学生,通过不同要求的读,让学生在读中思,在读中悟,引导学生自读课文,讨论文本,感情朗读,领悟寓意。
(一)谈话导入。
这样的启发谈话,目的于引导学生还原第一课时开成的阅读期待,使学生能以课堂主人翁的角色积极进入课堂学习。
(二)。学习第一自然段,感受蜗牛飞翔的快乐。
1.让学生朗读本段,说说现在的蜗牛是怎样的?以前的蜗牛又是什么样的?
2.让学生通过朗读,感受蜗牛飞翔的快乐。
(三)学习第二至第四自然段,感知寓意。
1.学习第二自然段。
[初步达成学生的情感建构,为批判文本形象作好价值铺垫]2.学习第三自然段。
1)如果你是蜗牛,得了冠军,你的心情怎样?(创设情境,进行角色间的换位,移情体验,让学生在演,说,读中体会蜗牛的心情,更好地把握形象)。
3)指导学生感情朗读,读出蜗牛的得意洋洋和背着奖杯沉重的语气。
[语言的培养和感情的渗透融为一体,课堂教学的容量也显得丰满]。
3.学习第四自然段1)指名学生读第四自然段。
思考:蜗牛最终变成了什么样子?为什么会这样?原因显而易见,文本的寓意也呼之欲出。
(三)拓展说话,加深感悟。
1)对照课堂板书简要复述这个故事。
2)课文的这个故事,告诉我们一个什么道理?
(四)布置作业。
1.看到再也飞不上天的蜗牛,你想对它说些什么?
2.想象:课文插图二中,老蜗牛可能对小蜗牛说些什么?想象老蜗牛与小蜗牛之间的对话,给学生自由想象的空间,学生的想象能力得到发展,思想也得到升华。
本课的板书我结合寓言的特点,体现文章内容及所寓含哲理,意在帮助学生理解课文内容,领悟到寓含的哲理。
总之,本节课的教学设计,结合低年级的年龄特点和认知现状,以读为主线,以建构形象为渠道,以价值批判为手段,努力达到预定的教学目标,努力实现学生语文素养的整体推进。
有力的翅膀。
自由飞翔。
遥遥领先。
得意洋洋。
唯恐生怕。
(骄傲自大。
不思进取)退化。
飞行冠军——慢慢爬行。
要不断进取。
《蜗牛的奖杯》语文教案
《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛得到飞行角逐的冠军奖杯以后,自我迷恋,不思朝上前进,效果党羽退化,丧失了飞行本领的事。报告我们在荣誉眼前自满得意就会拦阻本身前进的原理。文本语言生动鲜活,是训练门生朗读、造就学生情绪、态度、代价观的好课本。课文的两幅插图给门生以富厚的想象空间,有利于引发学生对寓意的感悟。
2、教学目标。
(一)知识与技能:能准确、流畅、有情感地朗读课文;进一步明白重点词语。
(二)历程与要领:借助多媒体课件,资助门生明白难明的词语,引导门生有情感的朗读课文;借助看图,引导想象,紧扣重点文句重复品读,在充实的诵读中意会文章寓意,熬炼多种本领。
(三)情绪、态度和代价观:使门生明白在荣誉眼前自满得意就会拦阻本身前进的原理。
本课时的三维目标再一定程度上存在重叠。
3、教学重点与难点。
教学重点:运用多种方法理解文章内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学难点:理解文章寓意,体会“唯恐”和“生怕”两词的异同。
1、学情分析。
通过本单元前两篇课文的学习,学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法,但二年级的学生仍处于形象思维阶段,他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的`人物形象和故事情节,而忽视形象的寓意和文本的内涵。
2、学法指导。
针对这一学情,在教学时我将指导学生通过已有的知识经验,借助图片,展开想象,反复朗读等多种手段领悟文章内涵。
3、教法分析。
在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片,创设多种情景,引导学生观察、想象,抓住课中的重点词句,反复朗读,自由交流,从而突破重难点。
(一)复习导入,温故知新。
(课件出示词语)。
设计意图:多媒体出示词语,学生“开火车”读。接着指名学生选取其中的几个词语说说课文大意。此处复习既巩固了上节课认识的词语,又培养的学生的语言表达能力及运用词语的能力。
(二)前后对比,引出问题。
(出示由翅膀的蜗牛图和带有硬壳的蜗牛图)。
(出示两幅图以及相应的语句)。
设计意图:在此基础上,鼓励学生自主阅读文本,找出描写蜗牛夺冠前后样子的句子读一读。多媒体出示相关句子并凸显重点词语,引导学生抓住这些重点词语反复朗读体会蜗牛前后的变化,形成更为具体鲜明的对比,即得冠军前的翅膀有力,善于飞行,和得冠军后的翅膀退化,缓慢爬行。
(三)精读感悟,探究原因。
第二自然段(出示飞行比赛现场图和可随意移动的蜗牛图)。
设计意图:多媒体出示飞行比赛现场图,蜗牛的竞争对手一目了然。在此基础上,通过多媒体贴图画的方式,请学生来摆摆蜗牛此时的飞行位置,让学生直观准确地理解“遥遥领先、甩下、所有”等词语。在此基础上指导学生读出蜗牛高超的飞行本领和捧走奖杯的喜悦心情。
(出示采访图)。
设计意图:多媒体出示赛后采访图,为学生创设说话情境。请学生扮演夺冠的蜗牛发表感想(夺冠感言,今后做法等),使学生化身蜗牛,身临其境,为理解下文蜗牛的想法和做法做铺垫。
第三自然段(出示蜗牛背奖杯和睡奖杯图)。
设计意图:通过多媒体展示蜗牛夺冠后成天背着奖杯图和夜晚睡在奖杯里的图,让学生直观形象地感受蜗牛赛后得意洋洋的心情。接着以“得意洋洋”为切入点,引导学生再次走进文本,找找描写蜗牛得意洋洋的句子,反复诵读,相互交流。
(出示相关句子,凸显重点词语)。
设计意图:抓住“成天、唯恐、生怕”等关键词深入体会蜗牛的得意洋洋,再引导学生想象蜗牛会怎样四处炫耀,从而体会到蜗牛从此不思进取,把荣誉看得很重的心态。在此基础上,结合插图,让学生将又大又重的奖杯与柔弱的蜗牛进行对比,从而引导学生感悟到奖杯的沉重以及蜗牛飞不起来的原因。
(四)感悟结尾,理解因果。
(出示文章的结尾,凸显重点词语)。
(五)创设情境,理解寓意。
(蜗牛以前和现在样子的图片)。
设计意图:在学生深入感悟文本的基础上,利用多媒体再次出示蜗牛以前和现在样子的图片,启发学生观察想象蜗牛现在的心情。接着出示文章结尾的插图,创设情境:此时,如果你是这只蜗牛,面对自己的孩子会说些什么呢?看着再也飞不上天的蜗牛,你想对它说些什么?在多媒体的辅助下,学生通过这一番说话练习提高了认识,理解了文章寓意。
(出示名言警句)。
设计意图:在此基础上,多媒体出示“谦虚使人进步,骄傲使人落后”等相关名言警句,让学生齐读,进一步明白在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
1、运用多媒体增强教学的层次性,突破教学重难点。
利用多媒体依次有序呈现图片、说话练习、相关文本,并用红色字体凸显出难以理解的词语和关键词语,在词基础上加以声音的提示,不但符合低年级学生的认知特点,而且还吸引了学生的注意力,突破了教学难点。
2、运用多媒体增强教学的直观性,帮助学生理解教学内容。
多媒体能将课文中的静态画面和比较抽象的词语转化为生动、形象、有趣、易于理解和想象的动态画面和图象,这不仅有利于激发和维持学生的学习兴趣,还有利用改善学生的学习效果,进而提高教学质量。本课时的教学就将蜗牛前后样子的文字叙述转换成了生动的图画,运用多媒体贴图使学生理解了“遥遥领先”等词语,从而帮助学生更好地理解课文。
3、运用多媒体增大了课堂教学的容量,拓展学生的视野。
语文学科是个涉及范畴很广、信息内容富厚的学科,而讲堂讲授只有短短的40分钟。多媒体的运用,使得在讲堂中进步了讲授服从,改进了讲授结果。在讲授历程中,多次运用多媒体展示文本,能进步了讲授服从。在展现寓意后出示相干的名言警语,适本地扩大了学习的信息量,不光有利于加深门生对文本的明白,更有用地拓展了学生视野。
蜗牛的奖杯教案
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语,认识1个多音字。
3.理解课文内容,懂得“谦受益,满招损”的道理。
懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。
1.与教材有关的多媒体课件。
2.蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。
一、导入。
1、(出示蜗牛图)同学们,你们认识它吗?能给大家介绍一下蜗牛吗?
2、大家说的真好,但你们知道吗,在很久很久以前,蜗牛并不是这个样子,它身上还长着一对大翅膀呢!看,多可爱的小蜗牛啊!蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢?今天,我们就一起来学习第7课,板书课题,齐读。
二、初读课文。
1、自己小声读课文,要求:读准字音,不添字漏字。勾画出文中不理解的词语。给每自然段标上序号。
出示生词。
生怕翅膀坚硬奖杯蜻蜓。
蜜蜂蜗牛甩下冠军惟恐面前。
2、自由读,你要提醒大家注意哪些字的读音?
3、开火车读,指名读,齐读。
4、教学生字字形,新授“支”部。
5、组词。
奖:奖品夸奖中奖过奖。
怕:害怕可怕生怕怕事。
坚:坚决坚定坚强坚硬坚持。
7、再读课文,你觉得哪几句话难读,就把它多读几遍,要读得正确流利。
指导朗读。
三、指导书写:
(1)出示生字。
(2)说说怎样进行记忆。
(3)生随师进行描红、临摹。
一、揭示课题。
师:今天我们继续学习6《蜗牛的奖杯》。
二、细读课文。
(一)出示第一自然段。
1、自己读一读。
2、指名读,大家听听哪儿读得好。(抓住三个词:很久很久、有力、自由地)。
3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞?(发挥想象)。
4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢?
(因为它有一对有力的翅膀。)贴有翅膀的蜗牛。
5、有感情地朗读课文。
(二)出示第二自然段。
过渡语:正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀,所以在一次飞行比赛中,它获得了冠军。
1、指名读,边听边想,哪些词告诉我们蜗牛得了冠军?
(抓住这些词:遥遥领先、所有的对手、捧走了,读好课文。)。
2、指导观察课文插图,再指名读课文。板书:遥遥领先。
3、如果你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓,你想对小蜗牛说什么?
4、齐读第一和第二自然段。
(三)出示第三自然段。
1、带着这些问题,自己轻轻读读课文,哪些地方给你的印象很深?
2、把你感觉印象很深的'句子和同桌互相读读。
3、谁把印象深的句子读给大家听?(指名读)。
4、边读课文边理解:它干嘛把奖杯背在身上?
5、齐读课文第三自然段。
过渡:它成天想着奖杯非常得意,(板书:得意洋洋)日久天长,奖杯——(引读最后一段)。
(四)出示第四自然段。
1、指名读,他哪儿读得好?
2、看到小蜗牛现在的下场,原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么?
3、出示名言、格言。
满招损,谦受益。
谦虚使人进步,骄傲使人落后。
自己读读,选选你最喜欢的读给大家听听。
指名读。
4、齐读第四自然段,板书:慢慢地爬。
三、有感情地朗读课文。
作业:有感情的朗读课文,抄写生字。
遥遥领先。
谦虚使人进步,骄傲使人落后。
慢慢爬行。
小学语文教案:蜗牛的奖杯
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
4、通过拓展阅读深化文章主题,通过打写练习内化文章寓意。
教学重点:
1、理解课文内容,懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。
2、通过拓展阅读深化文章主题,通过打写练习内化文章寓意。
教学准备:多媒体、拓展资料。
教学设计:
第一课时。
一、看图激趣,质疑导入。
1、(出示蜗牛图片)小朋友,你们认识它吗?你能给大家介绍一下蜗牛吗?
2、大家谈得真好,可是你知道吗?在很久很久以前,蜗牛还长着一对大翅膀呢!看,(出示长翅膀的蜗牛)多可爱的小蜗牛!
3、看到这两幅图,你有什么疑问吗?
4、今天,我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”,读准三拼音,写这个字应注意什么?(学生讨论)。
二、初读课文。
1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢?请大家打开书本,自由读课文。
2、出示读书要求。
a第一遍,读准字音,不认识的字多读几遍。
b第二遍,给课文标好自然段,并画出不理解的词。
c第三遍,用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。
3、学生按要求自读课文。
4、检查自读情况。
a出示生字卡。
b指名分自然段读。
c谈谈蜗牛的.翅膀是怎么丢失的吗?
三、学习生字。
1、学生到信息平台自学生字。
2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。
3、教师指导书写较难的生字,(翅、蜓、蜜)认识新偏旁(支)。学生当小老师。
四、学生描红,老师巡堂。
五、网上阅读10分钟。
学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言。
第二课时。
一、学习第一自然段。
我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢?读读这段话大家就知道了!(多媒体显示课文的第一自然段)。
1、学生交流。
2、指导朗读(突出“有力”“自由”)。
二、学习第二自然段。
过渡:蜗牛不仅能在天空自由飞翔,而且还飞得很快,在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢!课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”
三、学习第四自然段。
1、学生自由读第四自然段。
2、学生交流相机理解“天长日久”(提问引导:背了一天,两天?一个月,两个月?一年,两年?)“勉强”(找反义词)。
四、学习第三自然段。
1、学生自由读课文,边读边想。
2、学生汇报,教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”(表情朗读出得意洋洋的样子)“成天、唯恐、生怕”(换一种说法)。
重点句子:
可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。
3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。
五、释放情感。
过渡:(相机出示投影)从一个飞行冠军到只能慢慢爬行,从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢?(沉重)用这样的语气一起读读第四自然段。
它心理又会想些什么呢?
1、指名说。
看到再也飞不上天空的蜗牛,你想对它说什么?(尽量用上自己学到的名言)(出示蜗牛图)。
六、拓展阅读10分钟。
过度:老师还有许多关于蜗牛的小故事,以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事,请大家到资料城阅读。
要求:边读边想。
七、打写(任选一道)10分钟。
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小学语文《蜗牛的奖杯》教案
(1)知识与技能:正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
(2)过程与方法:以读为主,抓住重点,展开想象,启发明理。
(3)观察蜗牛,了解蜗牛身上硬壳的由来,并从中学习到谦虚的品质。
朗读课文,了解蜗牛身上硬壳的由来,并从中学习到谦虚的品质。
ppt(课件)蜗牛贴图词语卡片。
(一)、复习生字,导入新课。
1、这堂课,老师和小朋友们一起,继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》,一齐读读课题。
2、上节课,我们已经认识了课文中的生字宝宝,现在老师来检测你们的掌握情况,请出本子听写生字。
3、看来,字词是难不倒你们了。那老师要提出更难的要求了。
(二)、情境体验,品味课文。
有一天,昆虫王国举行了一次飞行比赛,很多小动物都参加了,蜗牛也去了,在比赛中过程是怎样子的,到底谁赢了?。请同学们自由读课文第二自然段。记住“书读百遍,其义自见”,你一定会有新的.发现!
生:遥遥领先,甩下了所有的对手。
师贴图片:遥遥领先。
2.“遥遥领先”是什么意思?谁来说说?(提问)。
4.师:蜗牛的对手就这几个吗?还会有哪些小动物呢?
生:苍蝇,蚊子,飞蛾,小鸟……。
师:难怪课文里用了一个省略号。(你真会读书,能从标点符号中读到知识!)我们读到省略号的时候语气要慢一些。
5.师:读好词语,再读句子,就会更精彩。谁会读好第二自然段?(指名读,男女生比赛读。)。
6.师:不对呀,这和我们现在的蜗牛长得不一样啊(贴图片)你看现在的蜗牛有坚硬的外壳且不会飞啊?谁能帮我解答?(贴图片,引出有力的翅膀,自由地飞翔)。
7.那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现?请看图片,用一个词来说说小蜗牛的表现。(得意洋洋)。
8.师:你能得意洋洋地读读这个词吗?指名读。师:你不仅读得很有感情,表情也很得意呢!生范读。
9.你觉得这是一只()的蜗牛,捧着()的奖杯?
10.小蜗牛,如果你现在手捧着金灿灿的奖杯,听着人们对你的夸奖、赞美,你心里会怎么想呢?(提问)。
11.师:对于获得冠军,每个小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?自己读第三自然段。
12.出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。
a.谁来读读这句话?
b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?(板书:成天背奖杯)。
c.这里“唯恐”和“生怕”的意思一样吗?可不可以调换?
造句:因为,所以。
13.小朋友,小蜗牛的身体是那样的柔软,那样的小,可这只奖杯却——(引出:很大很重)。
14、有多大?用手比划比划。这么大,这么大,甚至更大。有多重?背在身上什么感觉?谁来做个动作。我们一起来背背,哎哟哎哟,真重啊!
15、是呀,这么大,这么重的奖杯背在身上,多累呀!请一位同学来读读。
16、师生pk读第三自然段,指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。
17.学习第四自然段。
18.师:就这样,蜗牛背着奖杯度过了一天又一天,一年又一年,用一个词形容教:天长日久。
19.现在的蜗牛和以前的蜗牛相比,到底发生了哪些变化?谁来回答?
贴图:坚硬的外壳慢慢地爬行。
20.曾经是遥遥领先的飞行冠军,后来飞不动了,到最后竟然只能勉强从硬壳伸出头慢慢爬行。到底是什么原因造成了蜗牛今天这个样子?(骄傲使人退步)假如你是蜗牛,此刻你的心情是什么样子的呢?(难过、后悔、伤心、惭愧……)同学们,读读第4段,把此刻的这种心情读出来。
21.师:看到再也不能飞的蜗牛,你想对它说些什么?
22.本课已经学完了,现在让我们齐读全文。
(三)、小结.
师:小朋友们,我们在学习生活中,会经常取得好成绩,得到表扬,得到奖励,甚至得到奖杯,但是我们千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样,让小小的成功阻碍了自己的进步,而应该让它成为我们不断进步的动力。
(四)、作业布置。
有感情的朗读课文,把这个故事讲给爸爸妈妈听,并讲讲你的感受。
有力的翅膀得意洋洋坚硬的外壳。
自由地飞翔慢慢地爬行。
蜗牛的奖杯教案
1、有感情地朗诵课文。
2、理解课文内容,懂得"虚心使人进步,骄傲使人落后"的道理。学生能知道要正确对待荣誉,把荣誉作为前进的动力。
1、有感情地朗诵课文,联系上下文理解词句。
2、理解课文,体会文中蕴含的道理。
实物投影,帖图,学生熟练朗读课文。
一,导入。
1、猜谜:名字叫做牛,不能拉犁头,说它力气小,背着房子走。
2、板书:蜗牛。
上节课,我们预习了课文,谁来说说以前的蜗牛是什么样子的。
3、现在的蜗牛又是什么样子的。
4、蜗牛发生了这么大的变化,是谁让小蜗牛大变样的呢(奖杯)。
5、奖杯怎么能让蜗牛大变样呢今天,我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》(补充板书)。
二,精读品文。
(1)学习第二小节。
1、树林里正举行飞行比赛呢,小蜗牛也参加了,请大家大声地,认真地读读第二小节,一会儿啊,老师请小朋友用贴图的方式来展示当时的比赛画面。
2、指名贴图,学生评价。
3、贴得对不对为什么理解"遥遥领先"。比赛时,蜗牛的对手就这几个吗还可能有谁难怪课文中用了一个省略号"……"。
4、假如你就是这些小动物,你会怎么夸夸蜗牛这个飞行冠军。
5、指导朗读第二小节。
(2)学习第三小节。
1)小蜗牛,你获得冠军,有什么法宝吗心情如何。
2)请问今后有什么打算。
2、过渡自从获奖之后,蜗牛得意洋洋,它是怎么做的呢认真读第三小节。
3、蜗牛天天把奖杯背在身上,究竟想干什么(让别人知道它是飞行冠军)。
4、小蜗牛背着奖杯到处炫耀,它会对别人说些什么呢。
5、你觉得这是一只怎么样的'蜗牛。
6、它白天背着奖杯到处炫耀,到了晚上又会怎么做为什么要这么做呢。
7、出示第1,2,3句,指导朗读。
8、过渡:蜗牛一方面炫耀奖杯,一方面害怕失去奖杯,把奖杯看的太重要了,可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它再也飞不动了。
(3),学习第四小节。
2、交流,随机理解"退化""勉强"(板书:慢慢爬行)。
3、以前的蜗牛凭借有力的翅膀可以在天空中自由的飞翔,而现在它翅膀退化了,只能慢慢爬行,曾经引以为自豪的冠军奖杯也变成了坚硬的外壳。大家想一想,蜗牛此时的心情怎样(后悔沉重)。
4、让我们一起带着后悔沉重悲伤的语气齐读第四小节。
5、看着再也飞不上天的蜗牛,你想对它说些什么。
三,拓展总结。
1、小朋友,在平时的生活中,你也会得到这样的奖杯,得到大家的赞美和夸奖,你会怎样做呢(生自由说,教师引导)。
2、说的真好,我们不能把荣誉看的太重,得到了荣誉千万别骄傲,因为————谦虚使人进步,骄傲使人落后。
遥遥领先。
慢慢爬行。
"谦虚使人进步,骄傲使人落后"。
蜗牛的奖杯教案
很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。
在一次飞行比赛中,蜗牛遥遥领先,甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
从此,蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。
天长日久,蜗牛和奖杯粘在了一起,一对翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。
《蜗牛的奖杯》是小学语文苏教版第四册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景,与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过充分朗读理解“遥遥领先”“得意洋洋”“成天”“退化”“沉重”等词语,帮助学生读懂课文内容。
3、借助多媒体课件,创设情境,引导学生与文本、教师、学生进行对话,使学生懂得“满招损,谦受益”的道理。
一、导入新课。
1、同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,试一试你能猜得出来吗?“名字叫作牛,不能拉犁头。说它力气小,背着房子走。”学生猜出后教师相机板书:蜗牛。
2、(教师在黑板上贴出蜗牛爬行图)谁来介绍一下蜗牛?
3、师设悬念:其实很久很久以前,蜗牛可不是现在这个样子,那它是什么样子呢?读读这段话大家就知道了。(课件出示课文第一自然段,学生自由读。)。
4、(教师在黑板上贴出蜗牛飞行图)。
看,多可爱的小蜗牛。它有——一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。
5、指导读第一自然段:如果你就是这只能自由飞行的蜗牛,你的心情怎样?把你的心情读出来。突出“有力”、“自由”。
6、同学们,读到这里,看着这两幅图,你有什么疑问吗?读了《蜗牛的.奖杯》这篇课文,相信你能找到问题的答案。(板书:的奖杯)。
二、初读课文整体感知。
1、学生大声自由朗读课文,难读的地方多读几遍,要求读准字音,读通句子。
2、同桌互相读、听,纠正读错的地方。
3、给课文标出自然段。
4、谁愿意把课文读给大家听?指名读,喜欢哪一自然段就读哪一自然段,其他同学认真听:他读得对不对。
5、默读:想想刚才提出的问题读懂了吗?
6、交流:蜗牛在一次飞行比赛中,夺得了冠军奖杯,它成天把奖杯背在身上,生怕被别人夺了去,晚上睡都睡在奖杯里,天长日久,蜗牛就变成现在这样了。这样学生就从整体上感知了课文的主要内容。
三、精读课文读中感悟。
过渡:蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀!让我们一起好好读读故事的二、三、四自然段,看看作者是怎样来写的。
(一)学习二自然段。
1、指名读二自然段、齐读。
2、从这段话中你知道了什么?从哪些词句中知道的?(多媒体显示比赛场面)蜗牛都甩下了谁?后面还会有谁?所有这些对手都被蜗牛甩得很远,这就是------“遥遥领先”。(多媒体出示词语“遥遥领先”)因此,它捧走了冠军奖杯,成了飞行冠军。(在蜗牛飞行图下面板书:飞行冠军)。
3、如果你观看了当时的比赛,你不想夸夸这位冠军吗?你会怎么夸它?
4、指导第二自然段:把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读,评价。
[凭借媒体的直观形象,帮助学生理解重点词语,引导学生入情入境,加深体会。]。
(二)学习课文第三自然段。
1、如果你是这只蜗牛,你手捧着金灿灿的奖杯,听着人们对你的夸奖、赞美,你会怎么想呢?是呀,此时这只蜗牛手捧奖杯,它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢?请同学们读一读课文第三自然段。
2、读了这一段你知道了什么?
4、引导学生读句子“它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。”理解“惟恐”。它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人,会对别人说些什么?现在你就是这只蜗牛,你背着金灿灿的大奖杯,会对别人说些什么?谁来表演?哪只蜗牛还想说?同学们,听了蜗牛的话,你认为这是一只怎样的蜗牛?。谁再来读这段话?(出示句子:“从此,蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。”
5、它白天背着奖杯到处炫耀,到了晚上呢?(出示句子“到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。)指名读这句话。你体会到了什么?理解“生怕”。该怎样读这句话?指名读,评价。
6、蜗牛成天背着奖杯,它还能飞吗?为什么?指名读这一段最后一句话。
(三)、学习第四段。
1、蜗牛飞不动了,不止如此,更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段,看看能知道些什么。
3、将蜗牛的两幅图进行对照:现在蜗牛的心情是怎样的?把它的心情读出来。指名读,评价。
四、回归整体渗透教育。
1、这篇课文我们学完了,老师有一个问题不明白:蜗牛原来是了不起的飞行冠军,现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化?请你把课文再读一遍,相信你会理解得更深,回答得更好。
2、看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?
3、师总结:是呀,同学们,在你们的学习生活中,你们会得到奖状,得到奖品,也可能会得到奖杯,但是千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。
五、布置作业:
这么好的故事,你想不想讲给别人听?想不想把它表演出来?你可以讲给别人听,可以找你的伙伴合作表演,还可以邀请老师观看。
小学语文教案:蜗牛的奖杯
寓言故事《蜗牛的奖杯》课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超,获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯,不思进取。
第四自然段写蜗牛因不再联系飞行,翅膀退化了,再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比,蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓意的感悟。
二、【设计理念】。
《语文课程标准》指出,语文教学应着重培养学生的语文实践能力,而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的,本设计以学生为主体,让学生在读——演——说的语文实践中,实现心灵与文本的碰撞,从而达到语文教学的目的。
三、【教学要求】。
1、使学生喜欢读课文,读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥、得意洋洋、成天、勉强”等词语,帮助学生读懂课文内容。
3、借助看图、表演等形式,引导学生与文本、教师、学生进行对话,在充分的体验中懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。
四、【教学重点】。
多读书,读好书,读中悟。
五、【教具准备】。
幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。
六、【教学过程】。
课前准备:播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
(一)复习生字,导入新课。
1、这堂课,老师和小朋友们一起,继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》,齐读课题。
2、复习生字:上节课,我们已经认识了课文中的生字,现在它们都排着队站在这里了,你还认识它吗?我们来读读字音,组组词语,开开火车。(课件出示课文田字格里的生字)。
3、其实,这组生字很有意思,它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来,它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。
4、谁还记得,课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀?(很久以前,蜗牛有一对有力的翅膀。)。
(意图:识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复习生字开始引入新课,顺理成章。)。
(二)情境体验,品味课文。
1、学习第一自然段。
(出示蜗牛飞行图)我们一起来看,这就是蜗牛很久以前的样子,那时,它长着一对有力的翅膀,飞起来可带劲了!课文的第一自然段是这样写的,引读第一自然段,突出“有力”。
“自由”,是一种怎样的感觉呢?小朋友,你什么时候感觉到非常自由呢?(……)。
以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀,可以想飞到哪里就飞到哪里,它真是自由自在,开心极了!再读第一自然段,读出这种感觉来。
(意图:借助生动形象的画面帮助学生建构语言,然后再与课文语言产生共鸣,这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性,也有利于学生内化和积累语言。)。
2、学习第二自然段。
(1)自己大声读读课文的第二自然段,看看你会有什么发现?你是从哪读出来的?(遥遥、甩下、所有)。
(2)板贴会意,理解“遥遥”:小朋友,假如这里就是当时飞行比赛的现场,蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里(板贴),小蜗牛该飞在哪呢?谁来给小蜗牛摆摆位置。
小蜗牛比别人得多,没有人能赶上它,就叫“遥遥”,指导读词。
(3)读好词语,再读句子,就会更精彩。指名读,男生齐读。
(4)蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军,还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的?你想亲眼看一看吗?(出示奖杯实物)这就是冠军的奖杯,你觉得这只奖杯怎样?(漂亮、金光闪闪、好看)。
(意图:陶老说过:给孩子一个问题,让他自己去找答案;给孩子一片空间,让他自己往前走。我想说:给孩子一个想象的余地,让他快乐放飞,怎么想就怎么说。想象中,培养了思维能力,加深了理解感悟。)。
对于奖杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?和同桌一块儿读第三自然段,用一个词来说说小蜗牛的表现。
3、学习第三自然段。
(1)同桌读第三自然段,找词语。
(2)出示“得意洋洋”,指导朗读。
(3)学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。
(4)说话练习:老师纳闷了,这蜗牛成天把奖杯背在身上,它究竟想干吗呢?(想让别人都知道)那它一定会背着奖杯到处炫耀吧!它会怎么跟别人说呢?(……)。
(5)指导朗读第一、二句话。(评价:小朋友说得真好,仿佛就是一只只得意的蜗牛了!如果你能把这两句话也读得得意洋洋,那你一定能当读书大王了!我们来比赛吧,谁读得好,老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他,自己先好好练练吧。)。
(6)自己练读。
(7)比赛读。
(8)老师认为,我能比你读得更好,听!(师读,读漏“成天”一词)少一个词有什么事?(成天是指天天、每时每刻,少了它就不够得意)。
评价:说得有道理,读得也比我棒,我甘拜下风,向你学习,跟你握手,把头饰奖给你。
(意图:读好并理解好课文,是演好“剧本”的基础,多层次、多形式的读为学生熟悉主人公的对话,体会其动作、心理、表情,领悟课文内蕴奠定了基础。)。
4、表演体验:
(1)请一位学生扮演小蜗牛,戴上头饰,背上奖杯,全班小朋友都是动物王国的成员,快去跟它们炫耀炫耀吧!
(表扬:看,小蜗牛更得意了,炫耀得更带劲了!)。
(2)天色渐渐晚了,小蜗牛,快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧!(不,我睡奖杯)。
(3)蜗牛说它今天就睡奖杯里了,你想想,睡在奖杯里舒服吗?(冷冰冰、硬邦邦)。
(4)大家都说不好,小蜗牛,你就别睡奖杯了吧!(不,生怕别人偷)。
(5)蜗牛就是这样,白天背着奖杯四处炫耀,晚上就睡在奖杯里,日子过去了一天又一天,咱们都是它的好伙伴,看着它背着那又大又重的奖杯,谁来劝劝它吧!
5、看来,这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了!现在我们再完整地读一至三句,体会小蜗牛骄傲自满的心情。
(意图:让课堂动起来,让课堂活起来。读是演的前提,演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实,学生的生命活力在表演中得到焕发,个性得到张扬。)。
6、引读第四句话。
读到这里,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(蜗牛想飞却不能飞了。)。
3、学习第四自然段。
(1)动画朗读演示这一段内容,小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。
(2)指导朗读,读出这样的心情来。点评,理解“勉强”,再读。
(三)拓展延伸,对比震撼。
1、日子一天天过去了,蜗牛老了,有一天,它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬,忽然,一抬头,发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓,它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢!(出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图)老蜗牛看在眼里,悔在心头啊,它对小蜗牛叹了口气,说:“哎!……”它接着会说什么呢?指名答。
2、揭示道理:骄傲使人落后,谦虚使人进步。
(意图:这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话,留给学生一个可以尽情拓展想象的空间,发展了思维,同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展,更有利于加深学生对寓意的独特的体验。)。
(四)抓住重点词句,朗读感悟。
阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同,对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践,“文贵自得”。因此,在教学中,我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥”、“得意洋洋”等词语,重点朗读感悟,并时常鼓励学生读出自己的感受,以此诱导学生对文本内容有所感悟,在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。
(五)努力创设情境,读演结合。
情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终,只有调动起孩子们主动学习的兴趣,才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境,让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言,使学生以积极的状态投入学习。
(六)积极拓展读说,深化体验。
“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“本篇课文,给我们留下了充分的思维空间,如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。因此,在学生接触感悟了本文鲜活的语言后,我设计了相关的说话练习。这样,就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达,同时加深学生对寓意的独特的体验。
小学语文教案:蜗牛的奖杯
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
4、通过拓展阅读深化文章主题,通过打写练习内化文章寓意。
教学重点:
1、理解课文内容,懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。
2、通过拓展阅读深化文章主题,通过打写练习内化文章寓意。
教学准备:
多媒体、拓展资料。
教学设计:
第一课时。
一、看图激趣,质疑导入。
1、(出示蜗牛图片)小朋友,你们认识它吗?你能给大家介绍一下蜗牛吗?
2、大家谈得真好,可是你知道吗?在很久很久以前,蜗牛还长着一对大翅膀呢!看,(出示长翅膀的蜗牛)多可爱的小蜗牛!
3、看到这两幅图,你有什么疑问吗?
4、今天,我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”,读准三拼音,写这个字应注意什么?(学生讨论)。
二、初读课文。
1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢?请大家打开书本,自由读课文。
2、出示读书要求。
a、第一遍,读准字音,不认识的。字多读几遍。
b、第二遍,给课文标好自然段,并画出不理解的词。
c、第三遍,用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。
3、学生按要求自读课文。
4、检查自读情况。
a、出示生字卡。
b、指名分自然段读。
c、谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗?
三、学习生字。
1、学生到信息平台自学生字。
2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。
3、教师指导书写较难的生字,(翅、蜓、蜜)认识新偏旁(支)。学生当小老师。
四、学生描红,老师巡堂。
五、网上阅读10分钟。
学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言。
第二课时。
一、学习第一自然段。
我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢?读读这段话大家就知道了!(多媒体显示课文的第一自然段)。
1、学生交流。
2、指导朗读(突出“有力”“自由”)。
二、学习第二自然段。
过渡:蜗牛不仅能在天空自由飞翔,而且还飞得很快,在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢!课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥、甩下”
三、学习第四自然段。
1、学生自由读第四自然段。
2、学生交流相机理解“天长日久”(提问引导:背了一天,两天?一个月,两个月?一年,两年?)“勉强”(找反义词)。
四、学习第三自然段。
1、学生自由读课文,边读边想。
2、学生汇报,教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”(表情朗读出得意洋洋的样子)“成天、唯恐、生怕”(换一种说法)。
重点句子:
可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。
3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。
五、释放情感。
过渡:(相机出示投影)从一个飞行冠军到只能慢慢爬行,从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢?(沉重)用这样的语气一起读读第四自然段。
它心理又会想些什么呢?
1、指名说。
看到再也飞不上天空的蜗牛,你想对它说什么?(尽量用上自己学到的名言)(出示蜗牛图)。
六、拓展阅读10分钟。
过度:老师还有许多关于蜗牛的小故事,以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事,请大家到资料城阅读。
要求:边读边想。
七、打写(任选一道)10分钟。
教学反思:
《蜗牛的奖杯》是一篇生动有趣的童话。故事通过奇特的想象,写出了蜗牛由在空中自由地飞翔,遥遥,捧走了冠军奖杯,退化成如今只能勉强地从壳里伸出头来,在地上慢慢爬行的动物,表现了一个凝重的主题——人不能把成绩和荣誉当成包袱,如果自满自足躺在功劳簿上睡大觉而不思进取,就会落后、倒退。执教的这节课我体现了以下几个特点:
1、看图激趣,质疑导入。
本文的插图很巧妙。“天头”画着蜗牛高飞蓝天,遥遥,把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面,显然,蜗牛是胜利者。如果是比赛,冠军应当属于蜗牛,蜗牛捧走金色的大奖杯当之无愧。然而,蜗牛夺取奖杯后怎样呢?蜗牛的翅膀又哪去了呢?在读题质疑后,导入新课,引导读书,顺势合理,激发了孩子的学习兴趣。
2、以读代讲,以读领悟。
这节课注重了品词、品句、品读,以读代讲、以评促读,以读悟情。例:教学第二自然段时,提出问题从哪儿可以看出蜗牛飞行能力强,可以得冠军?学生自读后很快找出了“遥遥”、“甩”、“所有”等词。我又让学生读词,再读句子。读后让学生评价,做到生生互评、师生互评,评后再读。通过多种形式的朗读让学生积累丰富的语言,获得积极的情感体验,这样的以读代讲,以评促读,锻炼了学生的评价能力,培养学生学习语文的兴趣。
3、自主识字,突出学生的主体地位。
在识字方面以自主识字,自读自悟的方式来突出学生的主体地位,利用生字卡片,出示词语等检测学生对生字词的掌握情况,给学生多一些自我表现的机会。
蜗牛的奖杯教案
(1)知识与技能:正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
(2)过程与方法:以读为主,抓住重点,展开想象,启发明理。
(3):观察蜗牛,了解蜗牛身上硬壳的由来,并从中学习到谦虚的品质。
朗读课文,了解蜗牛身上硬壳的由来,并从中学习到谦虚的品质。
ppt(课件)蜗牛贴图词语卡片。
(一)、复习生字,导入新课。
1、这堂课,老师和小朋友们一起,继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》,一起读读课题。
3、看来,字词是难不倒你们了。那老师要提出更难的要求了。
(二)、情境体验,品味课文。
有一天,昆虫王国举行了一次飞行比赛,很多小动物都参加了,蜗牛也去了,在比赛中过程是怎样子的,到底谁赢了?。请同学们自由读课文第二自然段。记住“书读百遍,其义自见”,你一定会有新的发现!
生:遥遥领先,甩下了所有的对手。
师贴图片:遥遥领先。
2、“遥遥领先”是什么意思?谁来说说?(提问)。
4.师:蜗牛的对手就这几个吗?还会有哪些小动物呢?
生:苍蝇,蚊子,飞蛾,小鸟……。
师:难怪课文里用了一个省略号。(你真会读书,能从标点符号中读到知识!)我们读到省略号的时候语气要慢一些。
6、师:读好词语,再读句子,就会更精彩。谁会读好第二自然段?(指名读,男女生比赛读。)。
7.师:不对呀,这和我们现在的蜗牛长得不一样啊(贴图片)你看现在的蜗牛有坚硬的外壳且不会飞啊?谁能帮我解答?(贴图片,引出有力的翅膀,自由地飞翔)。
8、那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现?请看图片,用一个词来说说小蜗牛的表现。(得意洋洋)。
9.师:你能得意洋洋地读读这个词吗?指名读。师:你不仅读得很有感情,表情也很得意呢!生范读。
10.你觉得这是一只()的蜗牛,捧着()的奖杯?
11.小蜗牛,如果你现在手捧着金灿灿的奖杯,听着人们对你的夸奖、赞美,你心里会怎么想呢?(提问)。
12.师:对于获得冠军,每个小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的'表现呢?自己读第三自然段。
13.出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。
a.谁来读读这句话?
b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?(板书:成天背奖杯)。
c.这里“唯恐”和“生怕”的意思一样吗?可不可以调换?
造句:因为,所以。
14.小朋友,小蜗牛的身体是那样的柔软,那样的小,可这只奖杯却——(引出:很大很重)。
15、有多大?用手比划比划。这么大,这么大,甚至更大。有多重?背在身上什么感觉?谁来做个动作。我们一起来背背,哎哟哎哟,真重啊!
16、是呀,这么大,这么重的奖杯背在身上,多累呀!请一位同学来读读。
17、师生pk读第三自然段,指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。
18.学习第四自然段。
19、师:就这样,蜗牛背着奖杯度过了一天又一天,一年又一年,用一个词形容教:天长日久。
20.现在的蜗牛和以前的蜗牛相比,到底发生了哪些变化?谁来回答?
贴图:坚硬的外壳慢慢地爬行。
21、曾经是遥遥领先的飞行冠军,后来飞不动了,到最后竟然只能勉强从硬壳伸出头慢慢爬行。到底是什么原因造成了蜗牛今天这个样子?(骄傲使人退步)假如你是蜗牛,此刻你的心情是什么样子的呢?(难过、后悔、伤心、惭愧……)同学们,读读第4段,把此刻的这种心情读出来。
22.师:看到再也不能飞的蜗牛,你想对它说些什么?
23.本课已经学完了,现在让我们齐读全文。
(三).小结.
师:小朋友们,我们在学习生活中,会经常取得好成绩,得到表扬,得到奖励,甚至得到奖杯,但是我们千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样,让小小的成功阻碍了自己的进步,而应该让它成为我们不断进步的动力。
(四).作业布置。
有感情的朗读课文,把这个故事讲给爸爸妈妈听,并讲讲你的感受。
板书设计:
有力的翅膀得意洋洋坚硬的外壳。
自由地飞翔慢慢地爬行。
《蜗牛的奖杯》教案
《蜗牛的奖杯》是《国标本(苏教版)语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景,与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。
1、今天,老师给大家请了以为朋友,不过,它的速度很慢,还在路上呢!我先让大家才猜猜,它的名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走,是谁?(板书:蜗牛)
2、(贴图:现在的蜗牛)瞧,我们这位蜗牛朋友终于赶来了,真不简单啊!仔细看看它,谁向大家说说它的样子。
3、别看它现在这样子,你相信吗?很久以前,它在飞行比赛中速度最快,还拿过冠军奖杯呢!
4、不信,咱们去看看。(板书:的奖杯)跟老师一起写课题。提醒“奖”是生字,仔细看老师写。
5、读课题:指名读,齐读
6、质疑:读课题时,你在想什么?相机画“?”
7、让我们一起到神奇的童话世界中寻找答案吧!
1、自由读。
2、它的奖杯在哪儿?擦掉一个“?”
3、检查字词
(1)自由读
逐行读齐读
(2)去拼音,自由读
开火车读集体抽读
(3)这里面有一个词的意思和“生怕”很相近,能找到吗?
4、再次读读课文
(1)自由轻声读
(2)分自然段读
我们分别请四位同学读一读,其他同学捧好书,仔细听。
5、学习第一自然段
(1)体温:刚才小朋友问,蜗牛这么慢,怎么得到飞行冠军呢?你知道吗?生回答,相机擦“?”
(2)(贴图)瞧,多可爱啊!指名读
(3)齐读
6、学习第二自然段
(1)小朋友真不简单,很快解决了两个问题,还有个问题你们一定知道答案。
蜗牛怎么得到冠军奖杯的呢?(指着“?”)
(2)默读第二自然段
请大家默读,看看你读懂了什么?
(3)贴图谁能上来用贴图把它们比赛的情况表现出来
(4)评议
提问:为什么蜗牛离他们这么远?
(5)请你把这段读读
(6)蜗牛的对手就是这几个吗?你怎么知道?如果你也想来参加比赛,你想扮演什么?
(7)他的对手还有很多,但是他遥遥领先,甩下了所有的对手,真不愧飞行冠军齐读
(8)如果你是这只蜗牛,你愿意接受采访吗?
请问小冠军获得了奖杯,心情怎么样?今后有什么打算?
7、你们有自己不同的想法,而稳重的蜗牛是怎么想的呢?
(指图说)飞行冠军怎么样变成今天这副模样呢?下节课我们继续来学习。
1、指名读字
2、谁已经记住了“奖”有什么高招,说给大家听听
3、后面三个字都是左右结构提醒“蜓”
4、在《习字册》先描红,边想边描,要注意什么,然后再把这个字自己写写。
《蜗牛的奖杯》教案
(生读题)
2、“奖”字怎么写?(生空写,师范写)
1、同学们,你可以看看课文,也可以听听录音,还可以跟着轻声读一读。
2、选择你感兴趣的那段,多读几遍等会我们要开展朗读竞赛。
(一)学习第一自然段
1、指名读并说说感兴趣的原因
2、重点理解“用力”“自由”,想象一下蜗牛怎样才是自由地飞翔?
(飞来飞去有高有低有快有慢不受控制)
3、填空:()的蜗牛
4、师画简笔画
5、指导读好这句。
谁愿意做这只快乐的蜗牛,读好这句。
谁愿意加上动作再试试。
让我们配上动作和表情一起来读好这句。
6、师:你还读懂什么?
理解“很久很久以前”并指导读好这词。
(应读的轻而慢)
7、师介绍一种读书方法,边读边想象描写的情境,让我们跟着小蜗牛一边读一边飞进那很久很久的以前。
(生齐读第一自然段)
(二)学习第二自然段
1、指名读并说说感兴趣的原因
2、重点理解“遥遥领先”“所有的”“捧走了”谁来读好蜗牛很棒的样子,师生评议。
3、师画简笔画
4、提问:甩下的对手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个,你从哪知道?说明什么?
(……说明蜗牛飞行身手高超)
5、填空:()的蜗牛
6、用你喜欢的方式来夸夸我们的飞行冠军,可以读文也可以说上一两句话。(同学练习)
7、让我们一起读读课文,分享一下蜗牛此时的快乐吧!
(生齐读第二自然段)
(三)学习第三自然段
1、指名读并说说感兴趣的原因
2、谁来扮演“得意洋洋”的样子?
想象一下蜗牛得意洋洋的心理又是怎样的?
谁再来读好“得意洋洋”这词?
3、师:真不错!得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢?让我们读下去。
提问:在文中找出一个和“惟恐”差不多的词?
读读两句句子,比较一下哪个词更怕?
(“生怕”比“惟恐”更怕)
4、谁能读出蜗牛害怕的心情?男女生举行朗读竞赛,师奖励同学奖杯。
5、填空:()的蜗牛
6、谁来读好最后一句?(同学挑战朗读,师生评议)
7、配上动作,扮演朗读第三自然段。
(四)学习第四自然段
1、选择自身喜欢的读书方法读一读,可以自身反复体会默读,也可以加入动作扮演读,还可以和你的伙伴讨论读。
2、生交流读书方法:(1)背诵,边背边想情景
(2)扮演读,边读边做动作
(3)体会读,理解“勉强”“慢慢地”
3、师画简笔画,缺了蜗牛的表情谁来补充一下?
台下的同学们可以做做表情给小画家找些灵感。
(同学补充表情还可以画上眼泪)
4、填空:()的蜗牛
5、齐读第四自然段
1、看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?
2、你们刚才也得到了奖杯,你们有什么打算?
3、老师送大家一些名言,各自读读。
虚心使人进步,骄傲使人落后。
《蜗牛的奖杯》练习
本周习惯养成:学会合作,学会倾听 学习小主人:
学习目标:
1.理解“”“”这一组近义词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感知蜗牛在荣誉面前骄傲自满的表现,明白骄傲使人落后的道理。
(30)。
一、课文词语我积累(3分钟)。
二、词组我来读(3分钟)。
三、词语我会理解(可以换词,也可以查字典。3分钟)。
唯恐:
生怕:
四、带着问题读课文(20分钟)。
1、课文内容我来概括。
很久很久以前,蜗牛长着( ),能( )。现在的蜗牛长着( ),不能( ),只能( )。
2、想一想:蜗牛为什么会变成现在的样子?
蜗牛在( )比赛中遥遥领先,捧走了冠军奖杯。从此,它( )。白天把奖杯( ),唯恐( )。晚上就( ),生怕( )。
蜗牛不再练习飞行,翅膀( ),( )变成了( )。所以蜗牛不能( ),只能( )。
3、这是一只( )的蜗牛。
4、我能把句子说通顺。
(10分钟)。
《蜗牛的奖杯》练习
《蜗牛的奖杯》是一则寓言故事,讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行能力。课文可以分为三段。第一二自然段写从前的蜗牛飞行本领高强,获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯,不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练飞行,翅膀退化了,再也不能飞上天了。基于本课的教材特点,以及教学目标和教学重难点,在教学时,我采用了以下教学方法:
一、创设情境、读中感悟。
情境的创设适合低年级儿童直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终,只有调动起孩子们主动学习的兴趣,才能达到学生爱学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境,让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言,使学生以积极的状态投入学习。
师:谁来参加比赛啦?(贴出蜗牛、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶图片)结果怎样呢?(指名读第二自然段并回答)。
师:蜗牛捧走了冠军奖杯,看来这只蜗牛飞得——(生:很快)。你又是从哪些词语中体会到的,请自由读读第二自然段,圈出描写飞得快的词语。
生读后回答:“遥遥领先”、“甩”、“所有”。
师:什么是“遥遥领先”?
生1:蜗牛飞得快,飞在第一个。
生2:蜗牛飞在最前面,而且飞得很远了。
生3:“遥”是“遥远”,从“遥”这个字可以看出蜗牛飞得离别人非常远。
师:请你用贴图来展示当时的飞行场面,你觉得谁应该飞到哪里去?
生贴图,相机评价:
(蜗牛图) (蜻蜓图)(蜜蜂图)(蝴蝶图)。
生:知了、苍蝇、蚊子……。
师:难怪课文里用的是——……(省略号),所以我们在读到这儿的时候要注意稍微停顿一下。
那你能读出蜗牛遥遥领先的语气吗?指导朗读。
在课堂上,适时地运用图画再现课文描写的情境,化枯燥无味的说教为具体可感的形象,让学生自己动手动脑,往往可以取得事半功倍的效果。在以上教学片段中,“遥遥领先”一词就字面上讲较抽象,学生很难理解。我给学生创设了这样一个飞行比赛的情境,让学生贴图再现当时的比赛场面。学生的思维马上被激活了,该怎么贴呢?经过尝试、评价,最后学生把蜗牛远远地贴在了最前面。此刻,课文形象一下子变得鲜活起来,“遥遥领先”一词十分鲜明而形象地展现在了学生的眼前,对其义已不攻自破。
二、进入情境,角色感悟。
苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、彩色、声音来思维的。”对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的儿童文学作品,如寓言故事、动物故事等,低年级学生往往表现出极大兴趣,如果让学生充当故事中的主人公,创设情境,更能诱发他们的创造力。而表演则能够促进儿童的创新思维,让孩子们愉快地投入到课文所描绘的情景中去,如同身临其境一般。
师:蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?
生:因为它怕别人不知道它是飞行冠军。
师:真是一只骄傲的蜗牛。现在谁来当这只蜗牛,到你的小伙伴中炫耀一番吧!
(生饰“蜗牛”,用一个书包充当“奖杯”;两组学生饰“蜻蜓”;另外两组饰“蝴蝶”。让他们“飞”起来,在教室里自由表演,最后全班交流表演。)。
师:谁到台上来给大家表演一下。
师:小蜗牛,先到小蝴蝶群中去炫耀吧!
“蜗牛”:小蝴蝶,瞧我背上的奖杯,多神气,我是飞行冠军呀!
“蝴蝶”1:背在身上真好看!
“蝴蝶”2:小蜗牛,你真棒!
师:小蝴蝶们知道了,快去告诉小蜻蜓吧!
“蜗牛”:小蜻蜓,看我的奖杯,金光闪闪的,是我今天在飞行比赛上得的,你们快来瞧!
“蜻蜓”1:小蜗牛,把奖杯背在身上挺神气的,可你还飞得快吗?
“蜗牛”:不怕,反正现在我已经是飞行冠军了!
“蜻蜓”2:小蜗牛,你可不要骄傲,继续努力呀!
师饰“蜜蜂”:我是小蜜蜂,你想对我说什么呢?
“蜗牛”:看我身上的奖杯,是我飞行比赛得了第一名才得到的,好看吗?
“蜜蜂”:这只奖杯真好看,背在身上可真神气,能借给我背一下吗?就一会儿?
“蜗牛”:不行。
“蜜蜂”:可是,天已经晚了,你不放下奖杯怎么睡呀?
师:获胜的蜗牛,你愿意接受老师的采访吗?
模拟采访:今天,你获得冠军后心情怎样?
今后,你有什么打算?
(学生自由发言)。
三、注重拓展、深化体验。
著名教育家夸美纽斯说:“一切语文,在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多,语文教学应该以写字去学写字,从谈话中去学谈话……”在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后,我设计了这样一个说话练习:读了这个故事后,你想对背着硬壳的蜗牛说些什么,学生不仅学会了表达,还加深了对寓意独特的体验。
生1:伤心。
生2:难过。
生3:后悔。
学生带着这样的感受齐读第四自然段。
师:看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说什么?你想对别人说什么?
生1:蜗牛,如果你以前得了奖杯不骄傲,就不会落得现在的下场了。
生2:小蜗牛,希望你以后得了任何奖都不要骄傲,否则你会落后的。
生3:我们学习上取得了成绩也不能骄傲。
生4:这次考得好不代表下次也能同样好,要继续努力。
生5:不管做什么事情都不能骄傲,都要谦虚啊!
……。
师:借此,老师也想送给小蜗牛和大家两句名言:(出示)。
满招损,谦受益。
谦虚使人进步,骄傲使人落后。
学生读后选自己喜欢的一句读给小蜗牛听。
实践证明,采用多种手段创设语文情境教学方法,能使学生在情境中观察、想象和思维,促使智力和语文能力的发展。同时,教师创设的富于感情色彩的情境容易使学生受到情感的震动,切身的体验,不仅使他们学到了知识,而且受到了熏陶,达到“润物细无声”之效。
《蜗牛的奖杯》教案
《蜗牛的奖杯》是《实验本(苏教版)语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛在天空自由地飞翔和在比赛中遥遥领先的情景,与第二幅图中伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语,认识1个多音字。
3、理解课文内容,懂得谦受益,满招损的道理。
1、与教材有关的多媒体课件。
2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。
1、同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,试一试你能猜得出来吗?名字叫作牛,不能拉犁头。说它力气小,背着房子走。学生猜出后教师相机板书:蜗牛。
2、(教师在黑板上贴出蜗牛爬行图)谁来介绍一下蜗牛?
3、师设悬念:其实很久很久以前,蜗牛可不是现在这个样子,那它是什么样子呢?读读这段话大家就知道了。(课件出示课文第一自然段,学生自由读。)
4、(教师在黑板上贴出蜗牛飞行图)
看,多可爱的小蜗牛。它有一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。
5、指导读第一自然段:如果你就是这只能自由飞行的蜗牛,你的心情怎样?把你的心情读出来。突出有力、自由。
6、同学们,读到这里,看着这两幅图,你有什么疑问吗?读了《蜗牛的奖杯》这篇课文,相信你能找到问题的答案。(板书:的奖杯)
1、学生大声自由朗读课文,难读的地方多读几遍,要求读准字音,读通句子。
2、同桌互相读、听,纠正读错的地方。
3、给课文标出自然段。
4、谁愿意把课文读给大家听?指名读,喜欢哪一自然段就读哪一自然段,其他同学认真听:他读得对不对。
5、默读:想想刚才提出的问题读懂了吗?
6、交流:蜗牛在一次飞行比赛中,夺得了冠军奖杯,它成天把奖杯背在身上,生怕被别人夺了去,晚上睡都睡在奖杯里,天长日久,蜗牛就变成现在这样了。这样学生就从整体上感知了课文的主要内容。
过渡:蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀!让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段,看看作者是怎样来写的。
1、指名读二自然段、齐读。
2、从这段话中你知道了什么?从哪些词句中知道的?(多媒体显示比赛场面)蜗牛都甩下了谁?后面还会有谁?所有这些对手都被蜗牛甩得很远,这就是------遥遥领先。(多媒体出示词语遥遥领先)因此,它捧走了冠军奖杯,成了飞行冠军。(在蜗牛飞行图下面板书:飞行冠军)
3、如果你观看了当时的比赛,你不想夸夸这位冠军吗?你会怎么夸它?
4、指导第二自然段:把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读,评价。
[凭借媒体的直观形象,帮助学生理解重点词语,引导学生入情入境,加深体会。]
1、如果你是这只蜗牛,你手捧着金灿灿的奖杯,听着人们对你的夸奖、赞美,你会怎么想呢?是呀,此时这只蜗牛手捧奖杯,它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢?请同学们读一读课文第三自然段。
2、读了这一段你知道了什么?
3、指明读这一段:认真听,你又知道了哪些刚才你不知道的?是从哪些句子中知道的?
4、引导学生读句子它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。理解惟恐。它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人,会对别人说些什么?现在你就是这只蜗牛,你背着金灿灿的大奖杯,会对别人说些什么?谁来表演?哪只蜗牛还想说?同学们,听了蜗牛的话,你认为这是一只怎样的蜗牛?。谁再来读这段话?(出示句子:从此,蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。
5、它白天背着奖杯到处炫耀,到了晚上呢?(出示句子到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。)指名读这句话。你体会到了什么?理解生怕。该怎样读这句话?指名读,评价。
6、蜗牛成天背着奖杯,它还能飞吗?为什么?指名读这一段最后一句话。
1、蜗牛飞不动了,不止如此,更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段,看看能知道些什么。
3、将蜗牛的两幅图进行对照:现在蜗牛的心情是怎样的?把它的心情读出来。指名读,评价。
1、这篇课文我们学完了,老师有一个问题不明白:蜗牛原来是了不起的飞行冠军,现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化?请你把课文再读一遍,相信你会理解得更深,回答得更好。
2、看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?
3、师总结:是呀,同学们,在你们的学习生活中,你们会得到奖状,得到奖品,也可能会得到奖杯,但是千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。
这么好的故事,你想不想讲给别人听?想不想把它表演出来?你可以讲给别人听,可以找你的伙伴合作表演,还可以邀请老师观看。
本文的教学以工具性和人文性的统一为追求,探究有效的教学策略,尊重学生的独特体验,促使学生在趣味中发现、研读、品味,真正让学生在自主的阅读实践中理解内容,感悟形象,品味课文的语言文字,形成正确的价值观。
寓言教学重在引导学生自悟寓意,切忌教师繁琐的分析或抽象地讲道理。本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。如通过对得意洋洋、成天、惟恐、生怕等词语及其所在句子的反复品读,在学生脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象,让学生自己去感受、体味语言文字中所蕴含着的道理。此外,教师还注意了角色的转换和情境的创设,像你现在就是这只能自由飞翔的蜗牛,你的心情怎样?、你就是这只获奖的蜗牛,你心里怎么想?你碰到别人会怎么说?表演出来等,让学生进入角色,更好地体会蜗牛当时的心态,进而体会课文的寓意。
《蜗牛的奖杯》教案
(引导学生找到第一自然段相关内容。)
(学生复述,板书: 有力的翅膀 自由的飞翔)
师:它想飞上树梢,就可以――生接(飞上树梢),它想飞到花丛中――生接(就可以飞到花丛中),它想飞上山坡,就可以――生接(飞上山坡)。它可以在空中自由地飞翔,因为它有一对有力的翅膀。
师:这对有力的翅膀还帮助蜗牛得了一个飞行冠军呢!
(学生读第二自然段)
师:读了这个自然段,你知道有哪些小动物参加了那次飞行比赛?
生:有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓。
生:苍蝇、蚊子、知了
生:还有小鸟。
生:老鹰
生:蜗牛不跟老鹰比,因为老鹰会吃了他们。
蜗牛跟老鹰比吗?有孩子认为他们不同类,而且相差也太大了,从个头来说,根本比不过老鹰。可是课文说“甩下了所有的对手”,这个对手的范围应该是确定在昆虫类的。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都是昆虫,从这儿可以看出孩子们在回答问题之前是动脑思考的。