2023年体育面试说课稿大全（16篇）

面试是求职过程中的一次双向选择，求职者也可以通过面试判断公司是否符合自己的期望和发展需求。以下是小编为大家提供的面试常见错误及避免方法，希望对大家有所启示。

教资面试说课稿体育范文

一、基本信息：

1、课程名称：包装印刷。

2、课程性质：必修。

3、授课所处年级：三年级。

4、总学时：64，理论课时：64，实验课时：0，学分：4。

5、课程教材：《包装印刷》金银河主编。

6、先修课程：《平面设计》《包装装潢设计》。

二、课堂教学设计方案。

1、本次课教学目标：

通过这一节的教学让学生能够从色料减色法、颜色分解的方法、颜色分解的原理三个方面充分了解彩色原稿再现的第一步——颜色分解。

2、本次课教学重点：

(1)色料三原色的混色原理；(2)彩色图像的分色原理及过程。

3、本次课教学难点：

彩色原稿再现原理。

4、本次课教学主要内容：

(1)色料减色法；(2)彩色图像的色彩分解。

5、本次课教学方法：

讲授法。

6、本次课教学过程设计：

一、色料减色法。

1、什么是色料减色法：

如果让白光通过某种色料，则色料吸收白光中的部分色光，透射或反射剩余的色光，我们称之为色料减色法。色料的颜色由透过或反射的光决定，被吸收的是其补色光，如图1所示。白光通过黄染料后，被吸收了蓝光，通过了黄光，即红光和绿光。黄光再次通过品红染料，绿光又被吸收，最后只剩红。其他同理。

图1色料减色法示意图。

当等量的三原色混合时，有以下规律：黄+品红=红黄+青=绿青+品红=蓝。

黄+品红+青=黑绿+品红=黑蓝+黄=黑青+红=黑。

2、色光三原色与色料三原色之间的关系：

减色混合与加色混合最大的区别是减色混合后光的能量减少，因此减色混合后的颜色是越加越暗，彩色印刷、彩色摄影、颜料调配等都利用了这种原理。

如图2所示，两种色料相混合得到黑色，我们称这两种色料互为补色，品红与绿、青与红、黄与蓝互为补色，这说明色光三原色与色料三原色之间存在着互补关系。

图2三原色色光加色规律。

二、彩色图像的色彩分解。

1、颜色分解的方法：照相分色。

分色的主要工具就是滤色片（镜），其具有选择性吸收光线的能力。它能透过本身颜色的色光，而吸收另外两种色光。

图3照相分色示意图。

2、分色原理：

分色的原理就是利用红、绿、蓝色滤色片（镜）的选择性吸收，制得黄、品、青三张分色阴片。用色光三原色即红、绿、蓝三原色滤色镜将彩色原稿分解为黄、品红、青三色版的过程就是分色，通常理解为色的分解过程。

3、彩色原稿再现原理：

将彩色图像分解成黄、品红、青三色版，再加上黑版，形成cmyk四个色版，而每个色版上的影像分别对应着该色油墨的墨量。在印刷过程中，将四个色版的油墨套印在纸张的同一位置上，就实现了颜色的混合，得到与原稿相对应的颜色，达到了颜色复制的目的。

图4所示即传统的彩色原稿再现过程。例如：黄色版（y版）—通过蓝色滤色镜拍摄获取。曝光成像时，蓝色滤色镜能透过原稿中的蓝光、品红光、青光和白光，感光片上对应部位曝光。黄色、绿色、红色和黑色部位的色光被蓝滤色镜吸收，感光片上对应部位不能曝光。曝光后的感光片经冲洗处理，见光部分变成了黑色影像，没被曝光部位是透明的，这就是黄色分色阴片。黄色分色阴片经拷贝处理，变成了与阴片明暗变化相反的阳图。用该阳图片晒版，就制成了黄印版。以此类推，可以分析出如何制备出品红版（m版）和青版（c版）。

滤色片。

图4颜色分解和颜色合成原理示意图。

7、本次课课后作业：

1、能够不借助教材准确完整地画出色料减色法示意图和颜色分解和合成原理示意图；

2、预习第五章第2节“彩色印刷中的色彩合成”的内容。

体育面试说课稿

初步学习小篮球行进间运球的技术动作要领，体会行进间手触球的部位;复习跨越式跳高的动作，提高助跑起跳结合的技术。

【过程与方法】。

提高学生身体的灵敏性、协调性和弹跳能力。

【情感态度与价值观】。

培养学生勇敢、机智、果断的心理品质和团结友爱的集体主义精神。

【重点】。

手按拍球的后上方;快速助跑，起跳准确、有力。

【难点】。

手脚的协调配合;助跑与起跳的结合连贯，不停顿。

(一)开始部分。

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

2.队列队形练习：学生半面向左(右)转。

【教学步骤】。

1.教师统一发令，练习原地左、右转法。

2.教师提问：90的一半是多少?从而引出半面转的角度45。

3.教师讲解并示范半面向左(右)转。

4.学生分散练习，教师指导。

5.集中展示，教师统一发令。

(二)准备部分。

1.复习球操(48拍)。

(1)伸展运动;(2)体转运动;(3)腹背运动;(4)下蹲运动;(5)踢腿运动;(6)全身运动;(7)跳跃运动;(8)整理运动。

2.专项准备活动。

(1)各种方式的绕球：头上、腰部、胯下等。

(2)单手的原地运球。

(三)基本部分。

1.行进间运球。

(1)技术动作示范与讲解。

【动作方法】向前运球时，按拍球的后上方，同时后脚蹬地运球行进，球的落点在同侧肢的前侧方;跑动的步伐要与球弹起的节奏协调一致，手、臂的动作与原地运球相同。

(2)学生散开，做原地运球比多游戏(2次)。

组织教学：四列横队体操队形散开。

要求：听从教师统一口令进行运球，教师明确时间要求，统一计时。

(3)教师示范行进间运球，学生观察球的落点在同侧脚的前方。

(4)学生自己持球向前运球走。

组织教学：四人一组，进行向前运球走。

要求：每人运球三到四次。

(5)学生15～20米慢跑运球。

组织教学：四人一组，慢跑运球。

要求：听从教师统一发令，跑动速度适中。

2.跨越式跳高。

(1)教师讲解并示范正确动作，然后强调重点、难点。

组织教学：四列横队，前两列蹲下。

要求：认真观察技术动作示范，聆听技术动作要领。

(2)学生选择不同高度进行练习。

组织教学：男女分组，设置不同高度的横杆，进行练习。

要求：依次进行，注意安全。

(3)检验。

要求：择优讲评，互相学习。

(四)结束部分。

1.游戏-充气娃娃。

【组织方法】教师模仿打气的动作，学生模仿正在充气的塑料娃娃，身体由下蹲开始逐渐长高。随着教师充气与放气，不断变换身体的姿态，达到放松身心的目的。

2.课堂小结：让学生谈一谈本节课的收获。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

练习密度：30%～35%;平均心率：120～140次/分;运动强度：中等偏上。

篮球场、篮球20个。

小学体育老师面试说课稿

尊敬的各位专家、评审、老师：

大家好！今天我说课的内容是：水平二、四年级《站立式起跑》第一课时。

主教材站立式起跑是在水平一小学生起跑的基础上，对起跑动作的深入学习。为水平三、四的快速跑学习打基础。主要是通过站立式起跑姿势的反复练习，初步掌握站立式起跑的动作方法。训练学生的反应时，并能把起跑与起跑后的快速跑结合起来。

辅教材游戏《抗震救灾》，培养学生爱国主义民族精神，最终使学生身体健康，身心愉快。

（1）知识目标：了解、学习站立式起跑的动作要领，能按口令做出站立式起跑的动作。

（2）能力目标：培养学生观察、分析、模仿动作的.能力。

（3）情感目标：乐于接受教师的指导和教育，能积极参与到各种学习活动中。培养爱国主义民族精神和创新能力。

降低重心，身体前倾。

身体放松，反应迅速。

为了完成教学目标，我确立了一个宗旨，四种方法，四个阶段。

（1）教学宗旨：本节课从始至终要贯彻面向全体学生，人人参与体育，人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康的体育精神。

（2）教学方法：语言诱导法，示范讲解法，激励评价法。

（3）教学环节：准备阶段，学习阶段，巩固练习阶段，放松结束阶段。

1、准备阶段

体育面试说课稿

1.能说出跨越式跳高的动作要点，85%的学生能做出跨越式跳高的技术动作。

2.通过起跳过杆练习，发展跳跃能力以及灵敏、协调等身体素质。

3.养成克服困难、勇敢顽强、团结协作的优秀品质。

【重点】。

正确的过杆动作。

【难点】。

身体上下肢的协调性。

(一)开始部分。

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

2.导入：同学们，在今天的学习内容之前我们来回忆一下上节课所学习的助跑与起跳的练习。侧面直线助跑，一般跑6~8步，助跑逐渐加速，在距离横杆垂直线三四脚的地方，用有力脚起跳。嗯，不错，同学们都掌握的不错，今天我来学习一下过杆动作以及完整的动作练习。

组织教学：四列横队。

要求：队列整齐。

(二)准备部分。

1.森林运动会。

方法：教师带领学生围绕操场成两路纵队慢跑，跑的时候教师随即说出一种动物，学生模仿动物走路的样子。

组织教学：将学生分为两路纵队，游戏过程及时表扬鼓励。

要求：遵守比赛规则。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

(三)基本部分。

1.示范。

提问：注意观察老师起跳时上半身的动作以及两条腿是如何过杆的?

学生回答：上半身前倾，两条腿先后过杆。

组织教学：四列横队，前两排蹲下，组织学生讨论，学生得出答案。

2.讲解。

动作要点：侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角为30~60度，一般跑6~8步;助跑逐渐加速，在距离横杆垂直线三四脚的地方，用有力脚起跳;起跳以脚跟先着地、快速过渡到全脚掌并稍屈膝、以前脚掌快速有力蹬地起跳，同时摆动腿积极向上摆起，两臂配合协调上摆;过杆时上体前倾，摆动腿屈膝，大腿靠近胸部，摆至横杆上后稍内旋，积极下压;过杆后上体稍前倾并向横杆方向扭转，接着起跳腿迅速向上摆起、高抬外旋，两腿相继过杆;摆动腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝缓冲。

3.练习。

(1)复习助跑起跳练习。

组织教学：四列横队，体操队形。

(2)原地摆腿起跳练习。

组织教学：全班四路纵队，分别进行练习，教师巡回指导。

(3)完整练习。

组织教学：分四组，分别在四个跳高架上进行练习。

纠错：跳跃时注意上半身前倾。降低高度，循序渐进的练习。

(4)分高度练习。

组织教学：全班同学按照技术掌握程度分为四组，分别在四个高度练习。

4.优生展示。

组织教学：每个小组选出一名优秀的同学，进行5个栏的技术动作展示。

5.小游戏接力跑。

组织教学：全班分为四组，在指定场地进行接力跑的游戏。

(四)结束部分。

1.放松活动深呼吸放松法。

组织教学：四列横队，体操队形，在教师的口令下进行深呼吸的放松练习。

要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

跳高架4个、横杆4根、垫子4块、录音机1台、磁带2盒、田径场。

练习密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等。

体育面试说课稿

各位评委老师：

大家好！我是高中体育与健康组的xx号考生，我试讲的题目是《篮球移动和排球拦网》，下面开始我的试讲。

1.课堂常规。

师：同学们集合了，站成两排，向右看齐，向前看、稍息、立正。接下来各排依次报数，好，我点一下名。

师：今天有没有身体不舒服的同学，嗯，a同学你身体哪里不舒服，好，那你出列，站到场地右侧进行观摩学习。

师：今天大家表现还不错，都是穿运动服和运动鞋来的，我们就应该保持这样一个科学安全的锻炼习惯。

2.导入。

师：今天我们要先复习篮球移动技术，然后学习排球拦网。

1.绕操场慢跑两圈。

师：好，同学们先绕操场慢跑两圈，体育委员出列，站在排头，带领同学们慢跑。

师：所有同学向右转，第一排跑步走，第二排跟在第一排后面，一二一，一二一……立定。

2.徒手操练习。

师：所有同学面向球台两臂侧平举。老师带大家做一下徒手操，第一节头部运动、第二节颈部运动、第三节体转运动、第四节弓步压腿、第五节整理运动。

3.复习篮球移动技术。

师：好，在上新课之前我们一起复习下篮球移动技术的动作要点。

师：对，采用适当准备姿势，做好充分准备。正确判断来球，使身体重心快速倾向来球方向。移动时身体重心要尽量保持水平，以利于提高移动的速度。移动主要由准备姿势和身体协调用力两个环节组成。

师：好，看来同学们掌握的非常好。

1.教师示范。

师：全体都有，成两列横队，分别站在球场两侧。下面老师给大家做一下排球拦网完整的动作示范，请同学们注意观察老师拦网时的时机以及拦网时的手型。

师：都看清楚了吗？

2.讲解。

师：好，接下来老师给大家讲解下排球拦网的动作要领。排球拦网的动作方法包括准备姿势、移动、起跳、空中动作、落地。

师：首先是准备姿势，距网约30～40厘米，面对网，两脚平行开立约与肩同宽，两膝稍屈，两臂自然屈肘置于胸前。

师：然后是移动起跳。看准对方进攻点时，迅速移动，最后一步两腿下蹲成准备姿势。起跳时，两臂划小弧快摆，顺网上伸，稍收腹，两腿用力蹬地，使身体垂直向上腾起。

师：再然后是空中动作。两臂伸直，两肩尽量上提。两臂靠拢，平行，两手尽量接近球。两手自然张开，手距小于球径，屈指屈腕成勺型。触球时，两手要突然紧张，手腕用力下压盖住球的前上方。

师：最后是落地。略收腹，先用前脚掌着地，再屈膝缓冲。

师：大家都明白了吗？

3.练习。

（1）分组练习。

师：你们几个过来，把这条高度为165cm的橡皮条拉起来。

师：好，现在所有同学按身高进行分组，两人一组，分别站在橡皮条的两侧，两人面对面做跳起网上击掌动作的练习。好，开始吧。

（2）一人持球高举，一人拦网练习。

师：非常好，下面同学们按照原来的分组进行练习，一人持球高举，一人拦网练习。对，就是这样，练习一会再互换。

（3）两人一组，一人进行高抛球，另一人进行拦网练习。

师：好，老师刚才看了大家的练习，都不错，现在老师给你们加点难度，还是两人一组，一位同学进行高抛球，另一位同学进行拦网练习。

师：注意了，抛球时不要让球旋转，不能过高或过低。

师：体育委员出列，我来给大家先示范一下高抛球，体育委员你进行拦网。

师：大家看明白了吗？好的，现在体育委员进行抛球我再示范一下拦网，同学们看明白了吗？你们还有你们，出来展示一下。

师：好，现在大家分组进行练习。

4.展示——分组进行拦网展示。

师：大家都练习的很认真，经过老师的观察，大家基本上已经掌握了动作要领，下面，还是按组别，老师找出几组动作比较规范的，展示你们的训练成果，有不服气的可以挑战。

师：同学们认为哪一组的好啊？

师：看来大家都说自己的组好，其实大家真的垫得都很好，大家鼓掌为自己鼓励一下。

5.素质练习。

师：好，课的最后我们再进行一下俯卧撑练习，练习下上肢力量。好，开始吧。

1.放松活动——配乐拉伸。

师：集合，全体都有，四列横队，成体操队形散开。

师：现在老师给你们放音乐，同学们跟着音乐的节奏做下拉伸运动。

2.教师小结。

师：好，集合。今天同学们表现的都很不错，特别是穿蓝色衣服的这位同学，学习动作特别认真，做的相当不错，大家都要向他学习。

3.宣布下课。

师：立正，稍息。值日生记得收还器材。下课，同学们再见。

展示环节：

进行排球自传球和篮球高运球、低运球、八字运球、胯下运球等运球。

我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。

面试礼仪|面试问题及答案|面试技巧和注意事项|面试自我介绍。

体育面试说课稿

在教师招聘面试中，试讲是一种最常见的一种面试形式，通过试讲可以很好的考查应试者是否具备一名体育教师的专业素养（包括教姿教态、口令、队伍调动、教学设计等），还可以考查应试者的语言表达能力。跳跃与游戏是小学田径教学必修内容之一，也是学生必须要掌握的.比较难的内容，本节课将以跳跃为内容，游戏为辅助，进行介绍。

【知识与技能】。

能够说出动作要点，80%的学生能完成跳远的动作。

【过程与方法】。

通过跳跃的游戏练习，发展速度、协调、下肢力量等身体素质。

【情感态度与价值观】。

培养勇敢、不怕困难，勇于进取的心理素质和体育精神。

【重点】。

掌握跳跃游戏方法，提高学生的跳跃能力。

【难点】。

助跑与起跳技术的结合。

（一）开始部分（3分钟）。

课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

组织教学：四列横队。

要求：快、静、齐。

（二）准备部分（7分钟）。

1、玩赛龙舟游戏。

游戏规则：将学生分成4队，每队学生竖排一行，头扎红色布条，面向前蹲下，两手分别扶住前面一个学生的腰，比赛开始，学生同心协力蹲着前进，游戏当中，不能松手，队伍自始至终没有断队的现象，最快到达终点的一队为胜利。输的队伍蹲起五个。

2、配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

（三）基本部分（30分钟）。

1、导入。

老师：同学们！青蛙王国一年一度的运动会要开始了！大家想不想当蛙王啊？由此导入本节课内容：跳跃与游戏。

2、示范。

教师进行侧面示范。

组织教学：四列横队，前两排蹲下。

3、讲解。

动作要点：

预摆：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量后摆。

起跳腾空：两脚快速用力蹬地，同时两臂稍屈由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空。在蹬离地面的瞬间，髋部首先前送，髋膝踝充分伸展，完成空中展体。

落地：收腹举腿，小腿前伸，同时双臂用力后摆，并屈膝落地缓冲。

4、练习。

（1）原地预摆练习。

动作要领：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量后摆。

（2）蛙跳辅助练习。

练习设置：两脚快速用蹬地，同时两臂稍屈由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空。

（3）整体动作练习。

练习设置：让学生把预摆跟起跳腾空动作进行一个结合。在落地的时候强调要收腹举腿，小腿前伸，同时双臂用力后摆，并屈膝落地缓冲。

（4）纠错：大家在练习的时候会出现抬腿过高导致脚步过缓，上下肢不协调的问题。在接下来的练习中教师以示范和口头提醒的形式帮助学生改进。

5、检验游戏展示。

（1）游戏：袋鼠跳。

游戏方法：让每组同学接力袋鼠跳，看哪组最后跳的最远。

（2）评价：表扬获胜小组，鼓励其他小组，并让获胜小组分享胜利经验，互相学习。

（四）结束部分（5分钟）。

1、放松活动配乐放松操。

组织教学：四列横队体操队形。

要求：放松活动，身心充分放松。

2、课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3、宣布下课、师生再见、回收器材。

练习密度：35%～40%；平均心率：125～136次/分；运动强度：中等偏上。

点此进入体育教案频道，查看更多体育教案模板。

文档为doc格式。

体育面试说课稿

各位老师你们好！我今天说课的课型是《新授课》。

在新的《体育课程标准》的基本理念下，本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心全面发展为目标，以学生为主体、教师为主导，充分调动学生的积极性。同时注重培养学生的创新能力、吃苦耐劳的意志品质以及团结协作的集体主义精神。

障碍跑是跑的基本技能的重要组成部分，是一项实用性较强的运动技能项目，它要求学生在快速跑动中运用跨、跳、绕、滚、钻等方法通过障碍，能有效的激发学生的运动兴趣，发展学生速度、力量、耐力、灵敏、柔韧、协调等身体素质，提高学生适应环境和野外生存能力，培养学生勇于克服困难的意志品质。

高一学生正处在身心发展的重要时期，他们的年龄特征是模仿能力强、好动、好奇心强、敢于表现自我。但由于设置障碍，有些女同学和个别男同学会产生畏惧心理，这样教师应多运用鼓励性、激励性的语言，使学生树立自信、战胜困难，顺利完成练习，达到锻炼身体的目的。

重点：障碍跑的技巧性、连贯性。

难点：安全地通过障碍物并保持身体的平衡和正确姿势。

1、认知目标：激发学生运动兴趣、提高学生锻炼的积极性。

2、技能目标：掌握过障碍物的方法，提高学生在快速奔跑中跨越障碍物的能力。

3、情感目标：培养学生创新意识以及团结协作、拼搏进取的精神。

1、教法：

（1多媒体教学法：运用视频给学生以生动形象的直观形式。

（2）讲解示范法：贯彻直观性教学原则。

（3）分层次教学法：遵循因材施教原则。

（4）竞赛法教学：自觉积极性原则。

（5）情景激励法：积极性原则。

2、学法：本课主要采用尝试、自主、探究、合作、讨论、比赛等学法，通过主动体验，边学边练，不断尝试，反复练习，讨论探究，寻求最佳、最优的方式完成障碍跑。

（一）开始部分（3分钟）。

1、体育委员整队、集合、报告人数。

2、师生问好。

3、教师宣布本课内容和教学目标。

4、服装检查、安排见习生。

5、队列练习：齐步走。要求：队列队形要整齐、步伐摆臂要一致。

（二）准备部分（8分钟）。

1、热身慢跑200米。

2、关节活动及健身操：活动筋骨、避免运动损伤。

3、专项活动：跨越练习、弹跳力练习、滚翻练习。

4、小游戏：捕鱼。

方法：全班同学分成两组，一组捕捉，一组躲闪，一网打尽后，双方互换。目的：通过做小游戏，活跃课堂气氛，提高学生适应能力，为进入运动状态做好充分的准备。

（三）基本部分（30分钟）。

1、学习障碍跑：

（1）、学生自设障碍，尝试练习：学生自由体验越过障碍物的方法。

（2）、教师示范并强调障碍跑的要领。

（3）、分组练习：分四个学习小组，由小组长负责，学生反复练习，领悟障碍跑的要领和方法，突出重点。此时教师巡回指导，要特别注重一般的学生，善于发现错误动作并及时纠正。

（4）、探究、合作：学生相互交流、讨论，寻找克服障碍的方法。

（5）、观看视频动作：每组找一名优秀的学生做示范，通过对比找到自己的不足，教师强调面对不同的障碍物，采用合理的方法通过，然后再进行练习，突破难点，进一步提高动作质量。

2、障碍跑游戏：

方法：全班同学分成两组，各组站在第一栏10米限制线后，听到口令后，排头迅速跨过第一个栏，跳过第二个登，绕过第三个杆，滚过第四个垫，钻过第五个栏，如此越过障碍物后，从标杆外侧绕过跑回，拍到第二个人的手，然后站到队尾，第二，三人依次进行，每人跑一次，先跑完的一组为胜。

教师情景激励：中国青海玉树大地震，要求我们尽快越过障碍去救援，看哪一组先到达灾区。

目的：通过游戏比赛，进一步提高和巩固学生所学知识，培养学生敢于拼搏、敢于胜利的精神和集体主义荣誉感。

（四）结束部分（4分钟）。

1、放松活动：学生在优美、舒缓的音乐伴奏下跟随老师用瑜枷术放松。

2、课的小结：在总结时老师尽量多表扬、多鼓励、少批评。

3、布置课下练习：中长跑练习和跳跃练习。

4、师生再见。

1、用尝试法教学，充分挖掘学生的学习力、创造力。

2、用情景法教学，激发学生锻炼的积极性。

3、运用瑜枷放松，使学生身随音动，心伴乐舒。

1、场地：校体育场。

2、器材：音响一台，笔记本两个，跨栏架8付，标枪8支，体操垫16块。

通过以上教学原则、教学方法和教学手段的运用，贯彻“健康第一”的思想，预计本课能达到的教学效果是：90%的同学能掌握障碍跑的技术要领和方法，练习密度40%左右，平均新率130—140次每分钟，运动负荷为中等偏上。

体育教师面试说课稿

本课以“健康第一”为指导思想，在新课标的引导下对教学内容进行灵活的处理，以学生的运动兴趣为出发点，关注学生个体发展，注重学生学习能力的培养。本节课让学生在练习中带着问题去思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

跳跃是人体基本活动，也是小学体育教学的重要内容之一，深受小学生喜爱。跳跃与游戏的内容丰富，生动有趣。通过跳跃与游戏的结合，不仅给学生带来了欢乐，而且为学生提供了展示自我的机会;不仅能有效地使学生获得基本的动作知识与实用技能，而且能有效地促进和发展学生的跳跃能力，使学生身心得到和谐地发展。

水平二的学生其注意的集中性和稳定性较差，在观察时往往也只注意事物较突出的特征，缺乏顺序性。独立意识也开始增强，已经不满足于单纯地听老师的话，希望能够自主思考的空间。因此，在实施体育教学中，应充分尊重学生的实际，给学生更多地思考和展示空间，评价方式多采用鼓励、启发等语言。帮助学生树立自信，热爱体育锻炼。

【知识与技能】。

能够说出动作要点，80%的学生能完成跳远的动作。

【过程与方法】。

通过跳跃的游戏练习，发展速度、协调、下肢力量等身体素质。

【情感态度与价值观】。

培养勇敢、不怕困难，勇于进取的心理素质和体育精神。

【重点】。

掌握跳跃游戏方法，提高学生的跳跃能力。

【难点】。

助跑与起跳技术的结合。

1.讲解示范法：通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念;以优美的示范，利于学生模仿正确技术。

2.纠正错误法：由于学生之间存在个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正错误学习正确的技术动作，避免运动损伤的产生，提高学习的自信心。

3.分解练习法：通过分解技术动作，降低技术动作的复杂度，更易于让学生掌握动作，激发学习欲望，获得成就感。

4.完整练习法：通过完整动作的学练，帮助学生建立动作的整体概念和动作间的练习。

5.游戏比赛法：通过游戏与比赛的穿插，帮助学生在快乐中学习，提高学生学习兴趣与练习效率。

(一)开始部分(3分钟)。

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

【教学意图】简短精炼的开始部分可以迅速让学生进入上课状态，锻炼学生做事不拖沓的习惯;课前对于着装的检查以及安全的提醒可以提高学生的安全意识，避免危险的发生。

(二)准备部分(5分钟)。

1.玩赛龙舟游戏。

游戏规则：将学生分成4队，每队学生竖排一行，头扎红色布条，面向前蹲下，两手分别扶住前面一个学生的腰，比赛开始，学生同心协力蹲着前进，游戏当中，不能松手，队伍自始至终没有断队的现象，最快到达终点的一队为胜利。输的队伍蹲起五个。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

【教学意图】把平时枯燥的跑步活动寓于游戏活动之中，激发学生的创造性思维;配乐韵律操替代了传统的徒手操，在活动关节的同时，也让学生在欢快的音乐中放松心情，融入课堂。

(三)基本部分(27分钟)。

1.导入：我会以情境进行导。“同学们!青蛙王国一年一度的运动会要开始了!大家想不想当蛙王啊?”，由此导入本节课内容：跳跃与游戏。

【教学意图】通过运动会的情境设置，能够激发学生的学习热情，增强学生的竞争意识，让学生在接下来的学习中，更加严格的要求自己，有利于项目的学习与练习。

2.示范：首先，我会组织学生呈四列横队，前两排蹲下，我在队伍的前方做侧面示范。示范前向学生提出问题：跳远一共分为几个步骤，经过学生回答总结得出三个步骤：助跑、起跳腾空、落地。

【教学意图】侧面示范有利于展示动作的侧面和按前后方向完成的动作，好的示范会引起学生学习的欲望，同时还会在脑海里建立初步的动作表象，同时适当的提问可以加深学生对动作的印象，引起学生对动作关键环节的注意。

3.讲解：我会边讲解边做动作，讲解时我会提取口诀，如助跑起跳要自然，两腿屈膝靠胸部，落地屈膝要缓冲。

【教学意图】以口诀的形式讲解可以迅速抓住关键点，直接满足学生对于动作学习的需要，让学生的注意力完全放在教学重点上;而边讲解边做示范的方式，可以让学生对分解动作更好的理解，使动作理论迅速回归实践，迅速提取之前学习的记忆，达到事半功倍的复习效果。

4.练习。

(1)原地预摆练习。

动作要领：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量后摆。

(2)蛙跳辅助练习。

练习设置：两脚快速用力蹬地，同时两臂稍屈由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空。

(3)整体动作练习。

练习设置：让学生把预摆跟起跳腾空动作进行一个结合。在落地的时候强调要收腹举腿，小腿前伸，同时双臂用力后摆，并屈膝落地缓冲。

在以上练习过程中，会出现上下肢不协调，落地没有充分缓冲的问题。我会以正确动作示范和口头提醒的形式帮助学生改进。

【教学意图】通过循序渐进的练习，学生能在游戏的乐趣中掌握动作要领，通过教师的个别纠错与集体纠错，能够迅速帮助学生回归正确动作。

4.检验：在检验环节设置游戏展示环节，全体学生以体育小组为单位，进行袋鼠跳比赛：让每组同学接力袋鼠跳，看哪组最后跳的最远。比赛过后，我会表扬获胜小组，鼓励其他小组，并让获胜小组分享胜利经验，互相学习。

【教学意图】在展示环节中让学生进行比赛是对整堂课学习效果的检验，游戏的形式可以培养学生间团结互助的意识，同时更加突出学生为主体的地位，并将整堂课的气氛推向高潮。

(四)结束部分(5分钟)。

1.放松活动—配乐放松操。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

【教学意图】通过放松环节帮助学生恢复疲劳，为下节课做好身心准备。教师的针对本节课的鼓励性评价，也为学生树立信心。

标志筒4个、录音机1台、磁带、田径场、口哨。

练习密度：35%～40%;平均心率：125～136次/分;运动强度：中等偏上。

文档为doc格式。

体育面试的说课稿

根据"健康第一"的指导思想，真正促进学生身心健康，让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到发展。在实际教学过程中，我将着重对学生的能力进行培养，在探究与思考中体会体育的快乐，为终身体育打下良好的基础。

教材是上好一堂课的基础，因此我先谈一谈对教材的理解。

《双手头上前掷实心球》是出自人教版《体育与健康课程》水平四第一部分田径，通过对“双手头上前掷实心球”的学习，能够为今后学习侧向滑步推铅球打下基础，掌握投掷技术也能够培养学生上下肢力量以及身体协调性，培养学生坚强的意志。

课程还需要遵循学生的身心发展规律，因此我对学情进行如下分析。

水平四的学生具有较强的表现欲望，自尊心、自信心、争强好胜心逐渐增强，并具有一定的互助合作观念。生理方面处于迅速发育时期，内脏机能不断增强。因此，在日常教学与锻炼中，许多技术动作要以掌握技术为主，对于运动成绩方面不要过多的去要求。且特别注意学生心理发育，培养学生正确向上的运动观与竞争观。

基于教材与学情的分析，我设定了以下教学目标：

知识与技能

能够说出双手向前投掷实心球的动作方法和基本要领，90%的学生能够做出动作。

过程与方法

通过多种力量练习方式发展投掷能力和全身协调用力，提高学生的力量素质。

情感态度与价值观

培养学生对投掷动作技术学习的兴趣，提高参与体育锻炼的积极性。

教学目标已经确立，教学重难点就显而易见：

重点

用力顺序和出手速度。

难点

最后用力与合理出手角度的结合。

为了突出重点，突破难点，我的教法为：讲解示范法、纠正错误法;学法为：观察法，分组练习法。

下面，主要谈谈对本课教学过程的设计：

(一)开始部分

首先我会进行课堂常规，内容如下：体委整队，报告人数，师生问好，检查服装，安排见习生，强调课堂纪律及安全事项。

(二)准备部分

针对本课教学内容的特点，准备活动我将采用徒手操和沙包掷准游戏的专项练习。

首先是徒手操练习，四列横队体操队形，教师边做边示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励，通过徒手操练习促进体温升高，提高机体兴奋性与灵活性，集中学生注意力，调动学生的积极性。

其次是沙包掷准游戏的专项练习，四列横队，每列为一组，在10-15米处设置区域，进行沙包投准游戏。通过专项练习，可以提高学生的参与热情，降低肌肉的粘滞性，避免运动损伤的发生，同时发展学生的上肢力量，为本堂课的主要内容做铺垫。

(三)基本部分

基本部分是一堂课的关键环节，接下来我说说这部分的设计：

1.导入：我会采用原理导入的形式进行导入。我会提问学生：“影响投掷远度的因素有哪些?”根据学生的回答引出本节课的学习内容—双手头上前掷实心球。

原理导入的形式能够从技术动作的特点和原理出发，激发学生对于该动作的思考与学习兴趣，达到启发式教学的目的。

2.示范

首先，我会采用八字形队形进行示范，学生站在两侧观察，并提问学生老师在进行示范时，掷出实心球之前，身体呈什么形态呢?学生能够根据观察回答出是上体后仰，身体形成反弓形。

优美的动作示范能够激发学生的学习兴趣，同时还会在脑海里建立初步的动作表象，对动作技能的学习有促进作用。

3.讲解

示范结束后为了加深学生对动作的理解，我会分步骤讲解动作要领。

(1)握球和持球：两手十指自然分开把球放在两手掌，两手食指小指放在球的两侧将球夹持，两大拇指紧扣在球的后上方成“八”字。握球后，两手下垂自然置于身体前下方。

(3)预摆：1-2次，最后一次预摆时，实心球依次从前下方经过胸前至头后上方，加速球的摆速，此时上体后仰，身体形成反弓形，同时吸气。

(4)最后用力：预摆结束时，两手握球用力，积极从后上方向前上方前摆，蹬腿、送髋、腰腹收缩用力，两臂用力前摆并拨指和腕。

分步骤的讲解形式能够帮助学生更快的理解动作要领，并迅速与之前的示范动作结合起来，建立头脑与四肢的联系，从而达到理论应用于实践的目的。

4.练习

为了将动作表象回归到实际的动作技术上我设置了以下的练习环节：

(1)原地徒手模仿练习，体会用力顺序。我会组织学生成体操队形散开，进行一动一令的动作模仿，我喊“一”时，学生成准备姿势，喊“二”时身体呈反弓形，喊“三”时做投掷动作。

(2)拨球鞭打练习：我会组织学生一人一球，向空中垂直拨球，体会手指拨球的感觉。期间我会进行巡视指导，对学生可能出现的抛、投等错误动作进行指导，并提醒学生注意安全。

(3)跪抛实心球练习：我会为学生分配体操垫，一人一球一垫，学生跪立在体操垫上，向前抛实心球，体会腰腹发力，以及球出手角度。每一列为一组，一组投掷完毕捡球后，下一组在开始。期间我会强调腰腹带手臂发力的过程。

(4)反弓完整动作练习：我会组织学生进行双手头上前掷实心球动作的完整练习，体会身体由下至上的发力顺序，以及身体的协调连贯。对于部分学生球出手前身体没有成反弓形的问题，我会用腿部顶住该同学的腰部做搭桥的练习。

循序渐进的练习环节能够帮助学生由易到难、由简到繁的掌握该动作的技术，纠错以及改正环节的设置可以规范学生动作，更好的完成。且练习过程中体操垫的运用以及巡回指导能够充分避免意外的发生，避免运动损伤。

5.检验—优生展示

在检验优生展示环节，我会让各小组成员自己推选出完成动作较好者进行动作演练，教师加以鼓励性评价。

让学生自由推选代表可以培养学生间团结互助的意识，同时更加突出以学生为主体的地位，该环节也能够检验教学成果，一举两得。

6.游戏：50米接力跑

最后进行50米接力跑游戏，全班学生分为四组，设置50米起止点，进行迎面接力跑。以此促进学生上下肢的协调发展，增加学生对体育学习的热情，构建良好的师生关系，将这堂课气氛推向高潮。

(四)结束部分

本堂课的最后部分是结束部分，包含的内容有：

1.放松活动：随音乐的拉伸练习。

2.教师小结：梳理归纳课堂教学内容，对教学过程、情义与合作进行评价。

3.回收整理器材、宣布下课、师生再见。

这样的安排的目的是通过放松环节帮助学生恢复疲劳，为下节课做好身心准备。教师对学练情况进行针对性总结，给予学生鼓励、肯定，帮助学生建立学习自信，并为学生指明了努力的方向和要求。

本课的练习密度：30%～35%;平均心率：125～135次/分;运动强度：中等偏上。学生表现良好，积极主动参与，达成我的教学目标。

本课所采用的场地是：实心球40个、体操垫若干、田径场。

以上就是我的说课，谢谢各位考官的聆听!

体育面试的说课稿

各位评委老师：

大家好！我是高中体育与健康组的xx号考生，我试讲的题目是《篮球移动和排球拦网》，下面开始我的试讲。

1.课堂常规

师：同学们集合了，站成两排，向右看齐，向前看、稍息、立正。接下来各排依次报数，好，我点一下名。

师：今天有没有身体不舒服的同学，嗯，a同学你身体哪里不舒服，好，那你出列，站到场地右侧进行观摩学习。

师：今天大家表现还不错，都是穿运动服和运动鞋来的，我们就应该保持这样一个科学安全的锻炼习惯。

2.导入

师：今天我们要先复习篮球移动技术，然后学习排球拦网。

1.绕操场慢跑两圈

师：好，同学们先绕操场慢跑两圈，体育委员出列，站在排头，带领同学们慢跑。

师：所有同学向右转，第一排跑步走，第二排跟在第一排后面，一二一，一二一……立定。

2.徒手操练习

师：所有同学面向球台两臂侧平举。老师带大家做一下徒手操，第一节头部运动、第二节颈部运动、第三节体转运动、第四节弓步压腿、第五节整理运动。

3.复习篮球移动技术

师：好，在上新课之前我们一起复习下篮球移动技术的动作要点。

师：对，采用适当准备姿势，做好充分准备。正确判断来球，使身体重心快速倾向来球方向。移动时身体重心要尽量保持水平，以利于提高移动的速度。移动主要由准备姿势和身体协调用力两个环节组成。

师：好，看来同学们掌握的非常好。

1.教师示范

师：全体都有，成两列横队，分别站在球场两侧。下面老师给大家做一下排球拦网完整的动作示范，请同学们注意观察老师拦网时的时机以及拦网时的手型。

师：都看清楚了吗？

2.讲解

师：好，接下来老师给大家讲解下排球拦网的动作要领。排球拦网的动作方法包括准备姿势、移动、起跳、空中动作、落地。

师：首先是准备姿势，距网约30～40厘米，面对网，两脚平行开立约与肩同宽，两膝稍屈，两臂自然屈肘置于胸前。

师：然后是移动起跳。看准对方进攻点时，迅速移动，最后一步两腿下蹲成准备姿势。起跳时，两臂划小弧快摆，顺网上伸，稍收腹，两腿用力蹬地，使身体垂直向上腾起。

师：再然后是空中动作。两臂伸直，两肩尽量上提。两臂靠拢，平行，两手尽量接近球。两手自然张开，手距小于球径，屈指屈腕成勺型。触球时，两手要突然紧张，手腕用力下压盖住球的前上方。

师：最后是落地。略收腹，先用前脚掌着地，再屈膝缓冲。

师：大家都明白了吗？

3.练习

（1）分组练习

师：你们几个过来，把这条高度为165cm的橡皮条拉起来。

师：好，现在所有同学按身高进行分组，两人一组，分别站在橡皮条的两侧，两人面对面做跳起网上击掌动作的练习。好，开始吧。

（2）一人持球高举，一人拦网练习

师：非常好，下面同学们按照原来的分组进行练习，一人持球高举，一人拦网练习。对，就是这样，练习一会再互换。

（3）两人一组，一人进行高抛球，另一人进行拦网练习

师：好，老师刚才看了大家的练习，都不错，现在老师给你们加点难度，还是两人一组，一位同学进行高抛球，另一位同学进行拦网练习。

师：注意了，抛球时不要让球旋转，不能过高或过低。

师：体育委员出列，我来给大家先示范一下高抛球，体育委员你进行拦网。

师：大家看明白了吗？好的，现在体育委员进行抛球我再示范一下拦网，同学们看明白了吗？你们还有你们，出来展示一下。

师：好，现在大家分组进行练习。

4.展示——分组进行拦网展示

师：大家都练习的很认真，经过老师的观察，大家基本上已经掌握了动作要领，下面，还是按组别，老师找出几组动作比较规范的，展示你们的训练成果，有不服气的`可以挑战。

师：同学们认为哪一组的好啊？

师：看来大家都说自己的组好，其实大家真的垫枚己芎茫蠹夜恼莆约汗睦幌隆

5.素质练习

师：好，课的最后我们再进行一下俯卧撑练习，练习下上肢力量。好，开始吧。

1.放松活动——配乐拉伸

师：集合，全体都有，四列横队，成体操队形散开。

师：现在老师给你们放音乐，同学们跟着音乐的节奏做下拉伸运动。

2.教师小结

师：好，集合。今天同学们表现的都很不错，特别是穿蓝色衣服的这位同学，学习动作特别认真，做的相当不错，大家都要向他学习。

3.宣布下课

师：立正，稍息。值日生记得收还器材。下课，同学们再见。

展示环节：

进行排球自传球和篮球高运球、低运球、八字运球、胯下运球等运球。

我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。

地理面试说课稿

一、说教材。

（一）教材的前后联系和所处的地位。

《俄罗斯》是初中地理第二册第十五章《欧洲东部和北部》第二节的内容，第二节概括阐明了俄罗斯的自然地理特征和主要人文地理特征，讲述了九个问题它的作用主要是承上。利用已学的经纬度知识阅读出俄罗斯大致的经纬度，利用已学的等高线图上的高度表和五种地形，读出俄罗斯的主要地形。气候的形成原因，主要从纬度位置，海陆位置这两个影响俄罗斯气候的主要因素出发。

明确俄罗斯的气候温带大陆性气候为主，在此基础上进一步认识俄罗斯各地气候的差异。利用大洲的界限知识掌握俄罗斯是地跨亚欧两洲的欧洲国家。丰富的自然资源，可结合已经学过的知识。明确俄罗斯煤，铁，石油资源在世界上名列前茅。本章在此将知识进一步巩固。对这部分知识的学习不仅是知识的深化和扩展更重要的是读图、分析能力和知识迁移能力的培养和提高。

（二）教学目标的确定。

1、知识目标：

（1）俄罗斯是地跨欧亚两洲的世界上面积最大的国家，也是传统上的欧洲国家；掌握俄罗斯的气候和地形的主要特征以及丰富的自然资源。

（2）了解俄罗斯具有丰富的煤，铁，石油等资源。是工农业生产发达的经济大国；掌握工业区的分布和主要工业部门。

（3）了解俄罗斯内河航运，铁路和海上交通的基本状况。掌握和记忆主要的港口和西伯利亚大铁路及重要的城市。

2、能力目标：

（1）得分分析：一个国家的地理特征主要从自然条件和经济状况两个方面来分析。

（2）综合分析说明欧洲和北亚的气候特征及其成因。

（3）综合分析俄罗斯工业建立的基础和地区分布和日本有何区别。

3、情感目标：通过俄罗斯自然资源和人文知识的了解。使学生用辨证的一分为二的观念来看待问题。

（三）教学难点的分析和突破。

1、重点。

（1）北亚的位置：

北亚全部为俄罗斯所占，大部分为中高纬度其决定了俄罗斯的自然景观和农业生产的'特点。

（2）俄罗斯的面积：

俄罗斯地跨欧亚两洲的世界上面积最的国家，通过读图明确乌拉尔山和高加索山脉这是欧亚两洲的界限。为说明俄罗斯在传统上是一个欧洲国家打下基础。

（3）俄罗斯的气候：

从俄罗斯的纬度位置和海陆位置来分析其气候特点。“冬季漫长而严寒，夏季短促而温暖”在此基础上进一步说明。东部平面西部深受大西洋影响，气候温和是温带大陆性气候；而西部西伯利亚地区常受北极地区寒冷气流的影响是北半球的寒极；北冰洋沿岸是终年严寒的极地苔原气候，东部太平洋沿海地区有小部分温带季风气候使学生认识气候分布的明显地区差异。

（4）俄罗斯的矿产资源与重工业为主的工业：

读俄罗斯矿产分布图结合工业区的分布。可以使学生理解资源与工业的关系及建立的基础与地区分布和日本的差异。让学生认识到俄罗斯的工业主要上建立在本国丰富的矿产资源的基础上且以重工业为主。

2、难点：

经济发展的地区差异性：主要从农业，工业的分布，历史的，人口的分布，交通运输网的疏密来分析得出俄罗斯西部地区经济发达，人口稠密而东部地区经济较西部地区落后，人口稀少。

二、说教法。

本科题教学为一个课时本节棵总的指导思想是在教师的引导下启发学生思考与回顾已有的地理知识相联系。

三、说学法。

（一）对学生情况的了解：

用综合分析的方法。分区地理知识我们前面已讲过，一个国家的地理特征主要从自然条件和经济状况两个方面来分析这个能力尚未完全建立。这节课的内容较多应当突出重点，实现深化提高的目标。

（二）学习本章知识应当注意的问题。

1、本章各知识点之间有着密切的因果关系，学习时千万不能割裂开来，要学会分析、推理的思维方式。

2、北亚位置和范围的知识点要注意引导学生学习有序的说明范围方法。例如由东向西（由西向东，自北向南，自南向北）。

3、俄罗斯气候特点，通过读图，纬度位置，海陆位置，地形，洋流等方法分析为什么这样。

（三）课堂练习设计：

1、选择题难度适中主要是为了检查学生的基础知识重点难点的理解程度，适用于大部分学生。

2、读图题是对本课知识的利用，注重知识的迁移能力及知识的前后联系，有点难度所以重点讲解。

（四）说教学过程：

本节课的教学程序是“教师引导（设置问题）——归纳总结——知识反馈运用。

（五）说板书设计：

主观上：学生获得知识提高综合能力。

客观上：对所学习的知识一目了然，便于更好的掌握知识。

地理面试说课稿

各位老师：

上午好！我是10号考生xx。

今天我的说课题目是城市化过程对地理环境的影响。我将按教材分析，教法分析，学法分析，教学程序，板书设计，课堂小结这六个环节去来课.

一、教材分析。

1.教材的地位和作用（从本课教材的地位和作用来看）。

本节内容选自湘教版地理必修2第二章《城市与环境》第三节城市化过程对地理环境的影响。共有三个知识点：城市化与我们的生活、城市环境问题、我国城市发展趋势。通过本节课内容的学习，使学生能够辩证认识城市化与我们的生活，能够正确分析归纳城市环境问题产生的原因和解决对策，探究我国城市化发展的正确道路。

2.学情分析。

通过本章前两节的城市空间结构与城市化的过程和特点的学习，学生对城市的结构与成长有了一定的了解，这为本节内容的学习打下了一个很好的基础，同时本节课内容与学生的生活实际联系密切，因此学生对此节内容的学习会体现出特别明显的主动性。而这正是本节课内容能够顺利实现的关键所在，但部分学生由于生长在农村对城市环境缺少较为深刻的感性认识。这就需要教师正确的引导和精心的教学设计。

（根据本节教材的地位和作用以及高一学生的学习能力，认知状况，结合《指导意见》，我把本节的三维目标确定为）。

3.目标分析。

（1）知识与技能。

了解城市生活的特点，熟悉城市化过程带来的环境问题。

（2）过程与方法。

1.在学习“城市化对地理环境的影响”过程中，提高辨证分析问题的能力。

2.通过走访、实地调查、查阅资料等形式，学会专题研究性学习的一些方法，提高社会实践能力。

（3）情感、态度、价值观。

2.关注我国城市发展，树立“人与自然和谐发展”的观念。

（通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）。

4.教学重点。

分析城市化过程对地理环境的影响。

5.教学难点。

联系案例，分析城市化对地理环境的影响与我国城市发展的趋势。

（那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢接下来我说说教法选择及学法指导）。

二、教法分析。

教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：

讲述法、案例探究法、讨论法、辅助多媒体课件。

（这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据，课堂教学中“教”是一个方面，但教学矛盾的主要方面是学生的学）。

三、学法分析。

教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：

（1）创设问题情境，引导学生发现问题、探究问题、解决问题。

（2）让学生学会观察，让生活体验与地理基本原理和理论相结合。

（3）分组讨论，让学生学会合作学习。

（那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢接下去我将重点说说具体的教学程序安排）。

四、教学程序。

本节共包括5部分：

（1）创设情境，点燃学生兴奋点。

（2）教授新课，引发知识生长点。

（3）活动探究，开启发散性思维。

（4）课外探索，将理论联系实践。

（5）总结反思与课堂练习。

（1）创设情境（通过板书或多媒体等手段，引入教材，创设情境）。

创设情境目的在于，它可以激发学生的思维，使学生明确思维的方向，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习动机，从而全身心的投入到学习活动中去。

2.教授新课。

主要是通过讲练结合的方式完成对城市化与我们的生活、城市环境问题、我国城市发展趋势三部分的'学习。

3.活动探究。

结合教材第45页活动部分——“移植大树之风为何屡禁不止”提出“生态城市”的内涵是人与自然的和谐。和谐是人与自然的和谐，尽可能与山、河、湖泊、植被等自然景观协调。良好的环境是城市生态系统追求的目标，是城市生态系统可持续发展和调整演替的保障。进而提出我国的城市化该如何发展的问题。

最后总结现代化城市要具备的两个属性，即生态化和特色化。生态化的中心是人与自然的协。

调融合；特色化的中心是人与文化的协调融合，自然背景和社会文化传统千差万别，因此城市特色应该是五彩缤纷的。

4.课外探索。

设计问题（在最后给出一则材料，关于某市的自然条件以及几点城市规划建议，基于此让学生对自己的家乡的发展提出可行性建议）。

此问题和学生平时的实际生活紧密相关，设计此问题的目的在于激发学生的兴趣，培养其探索创新精神，同时我们也知道，教学面临的一个重要问题便是学生应用意识的薄弱，以这些应用问题为背景，通过问题的解决，让学生感觉到，地理是源于实践，也作用于实践的学科。

5.总结反思及课堂练习。

在完成教授新课和活动探究后，学生对知识已经有了一定理解，对解决问题的思维方法也有了一定的体会，因此我将和学生一起对课堂内容进行归纳总结，并布置适当课堂练习，更加深入的突出“城市化”这一重点，并着重突破“城市化对我国地理环境的影响”这一难点，让学生进一步巩固知识。

五、板书设计。

板书设计是在体现了简洁明快的同时，让学生看到知识形成、产生和发展的过程，强化学生参与知识形成的体验。并且整个课堂中我还将根据教学设备的情况适当运用多媒体与投影仪等工具，使知识生动化趣味化。

六、课堂小结。

本节课我们学习了城市化过程在积极推动社会经济发展的同时，也会带来某些消极作用，如城市环境污染、交通拥挤、失业、贫民窟、侵占耕地等。因此城市化过程既对自然地理环境也对人文地理环境产生影响。学习研究这些问题，是为了解决问题。教材以“我国城市发展趋势”为案例，具体展开讲述今后城市发展的方向，同学们要理解掌握。

我的说课到此结束，请老师多多指导，谢谢各位评委老师！

答辩完毕，请老师多多指导。（鞠躬）。

语文面试说课稿

《小溪生病了》是一篇有趣的课文，文中用富有童趣的语言叙述了小溪从清到脏，再从脏到清的过程。通过阅读，教育孩子不能乱扔垃圾，有初步的环保意识。

《小溪生病了》是一篇语言优美，富有童趣有趣的课文，生动的故事情节和可爱的故事角色会让学生对这篇课文产生浓厚的兴趣。同时，低年级学生能记、愿读、肯说、会想、敢问，因此，本课的设计依然以自主识字和指导朗读为主，游戏设计为辅，并初步培养学生的问题意识，能让学生的学习更主动，更投入。

本课教学目标的设定以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度(详见教学设计)，旨在鼓励学生用适合自己的方式识记生字，采用多种形式让学生朗读课文，做到不唱读，不顿读，养成良好的朗读习惯。同时通过语言实践活动，让学生演演小溪病好了时，她会对小动物们说些什么，以此来培养学生良好的思考问题的习惯，同时，也能培养学生的语言表达能力。引导学生收集有关水资源的资料则给学生创设了一次语文实践活动，起到了事半功倍的效果。

在本课的识字教学中，我主要选用“分散识字”和“集中识字”相结合的教学方式，根据生字的音、形、义的特点在教学中有所侧重，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到识字的过程当中，体会识字的乐趣。本课的'阅读教学主要通过学生多种形式的朗读，做到正确朗读课文，不加字、不漏字。在写字教学时，我重点指导学生找到关键笔画“横折折折钩”在田字格中的位置，让学生学会看贴摹字，培养他们良好的写字习惯。

为了让学生能更主动地学习，我还根据课文内容制作了有趣的动画，让学生产生浓厚的兴趣，更有效地学习。

根据教材和学生的认知水平，课堂上主要向学生渗透“自主识字”的方法，让学生学会用自己喜欢的方式识记生字。如用编顺口溜的方法学习“丢”;做动作记忆“扔”字。其中，小组合作学习“己”最能体现学生识字的自主性，由于学生已具备一定的自学生字的能力，因此安排组内合作学习，能让学生互相展示自己识字的方法，初步培养学生合作的能力。课文的学习通过学生的听听、读读、想想、问问、议议等活动，调动学生的积极思维，让学生读懂课文。并在阅读课文的基础上，明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。

研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：

1.媒体激趣，导入课文。

巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师先启发学生说说在哪儿见过小溪，它是怎么样的?再让学生饶有兴趣地看根据课文内容制作的动画，整体感知课文。学生自然学得有滋有味。

2.整体感知，学习生字。

首先学习1-3节课文，理解小溪为什么会生病?同时分散学习“病、清、变、黑、扔、丢”。其中的生字教学各有侧重：“病、清”着重在字音及病字头的指导上，;“扔”字教会学生认识新笔画“横折折折钩”，学“丢”字则鼓励学生通过编顺口溜的方法记忆。学“变”时进行扩词的练习，增加学生的词汇量。

学习4-5节课文时，主要通过学生质疑，来读懂课文，体现了学生的自主学习。同时小组自学生字“己”，初步培养学生合作的能力。

学习第6节课文时设计了语言实践活动：引导学生用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。其中第一个括号可以让学生进行换词的练习，如“高兴、开心、兴高采烈”等，以此体会小溪快乐的心情。

3.指导描摹。

要求学生观察老师在田字格内书写“扔、生”。尤其指导学生找到关键笔画“横折折折钩”在田字格中的位置，学会看贴摹字。

4.复习巩固。

有趣的游戏能帮助学生巩固所学生字词。通过有趣的“捉螃蟹”游戏，让学生在不同的语境中巩固字词，效果颇佳。课后让学生收集水资源的信息，可以培养学生收集信息的能力，提高他们的语文综合素质。

地理面试说课稿

各位评委老师：大家好！

今天我说课的课题是《》。课型是新课(案例教学)。我将按说教材分析、说学情分析、说教法学法、说教学程序这四个环节去说课。

一、说教材分析。

1、教材的地位和作用。

本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强而初中学生在前面的学习内容中和实际生活中都有相关的认知，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性因此，本节内容在×××中具有不容忽视的重要的地位。

2、教学目标。

（在新课程改革的指导下，结合对教材的分析以及初中学生的学习能力、认知状况，我制定了本节课以下三维目标）。

（1）、知识与技能目标：

（2）、过程与方法目标：

（3）、情感态度与价值观目标：

3、说教学重难点的确定（通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）。

重点：

难点：

4、说课时安排：一课时（教师过渡：那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢？接下来我说说教法选择及学法指导）。

二说学情分析。

1、学生特点分析：

中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

2、知识上：

知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。知识，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析问题的能力。

3、情境教学法：

通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。

（教师过渡：这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据，课堂教学中“教”是一个方面，但教学矛盾的主要方面是学生的学）。

4、说学法指导。

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。

（1）、运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。

（2）、学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的探究方法。

总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。（教师过渡：那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢？接下去我将重点说说具体的教学程序安排）。

四、说教学程序。

（1）、理论依据。

1、突出体现使学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理的基本理念。

2、在教学中积极转变教学方式，调动学生积极性，变‘要我学’为‘我要学’，达到预期教学效果。

（2）、具体教学过程。

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1说复习提问。

2说新课导入；

识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。

3说新课教学；

（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

4说课堂小结；

（2―3分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解×××理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

5说课堂练习。

针对××年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

6说布置作业课堂作业是：×××。

五、结束。

各位领导、老师们，本节课我根据××年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！

面试体育讲课技巧

《乡愁》面试说课稿

1.教材分析。

席慕容的《乡愁》是人教课标版八年级下册第四单元的两首乡愁诗中的第二首，即继余光中《乡愁》的又一首。本单元是一个新诗单元，所选的诗歌都是现代诗歌中的名篇，主要以爱国与思乡为主题，蕴涵着诗人深沉而热烈的情感，具有深刻的人文教育意义。要求学生要关注诗中饱含着诗人思想情感的具体形象。通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中体会诗人表达的思想感情，理解诗歌意象的内涵，欣赏凝炼的诗歌语言，加深对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。诗人席慕容同上一篇乡愁诗的作者一样，通过一些极其平常的诗歌意象以独具特色的构思淋漓尽致的表达了客居他乡的游子对家乡的思念及对祖国统一的期盼之情，是对学生进行爱国情感熏陶和教育的好教材。

2.教材的创新处理。

对故土的眷恋可以说是人类共同而永恒的情感。远离故乡的游子、漂泊者、流浪汉，即使在耄耋之年，也希望能叶落归根。席慕蓉用简短的七行三节诗凝练地概括出这份乡愁，语句朴素清新，比喻自然贴切，情感深沉浓郁，使得整首诗的意境深邃悠远，具有田园牧歌式的情调，值得我们学习思考。

3.教学目标。

(一)知识与技能：

1、了解作者及诗歌创作背景，准确把握诗歌的感情基调，并能有感情的朗读。

2、指导学生发现意象，探究诗歌中不同意象的内涵，让学生逐渐领悟诗歌意象在表现主题上的作用。从而达到锻炼学生自主探究的精神的目的。

3、培养学生想象和联想的能力，以及抒发自身所感的写作能力与兴趣。

(二)过程和方法：

师生一起品读、探究，以体会诗歌意象在表现主题上的作用。

(三)情感、态度和价值观：

体会诗人思乡之愁，激发学生对家乡的热爱。

4.教学的重点、难点：

教学重点：

1、学会现代诗的基本朗诵技巧，能有感情地朗读，领悟诗情美、艺术美。

2、在朗读中再现《乡愁》意境，感知诗人情感。

3、诗歌意象内涵的分析及拓展。

4、对比两首乡愁诗的异同点，加深对两位诗人的了解。

5、进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上试着用散文的语言改写诗歌以及抒发自己心中所感、所想。

教学难点：

体会不同诗歌意象、写作手法在主题表现方面的差异。

教学课时：1课时。

二、说学法。

1.学情分析：

《新课标》要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“品味作品中富有表现力的语言”。尽管对于人生阅历和知识结构还不完备的八年级学生而言，他们在这一主题的诗歌意境与情感的领悟方面仍有一定的难度，但是由于有前一首《乡愁》的学习做铺垫，他们学习起来应该还是比较轻松，因此，我把本课教学分为“复习上一首《乡愁》——解读本诗作者及作品——对比两首乡愁诗的异同——迁移拓展”四块，通过与学生的互动，达到学习本文的目的。

2.具体的学法指导。

1、背诵及复习上堂课所学习的余光中的《乡愁》，并导入新课。

2、了解作者及诗歌创作的背景。因为诗人客居台湾，与故土内蒙古相隔，面对着人为的山河阻隔，在遥远的海岛上，她与故乡有割不断的血脉联系，故乡是她精神的归宿，灵魂的家园。她只有在梦中，在诗中，寄托无限的乡愁，学生要了解这一点才能加深对诗歌主题的理解。

3、有感情的诵读诗歌。诗歌的解读鉴赏离不开朗读，有感情的诵读，是学习诗歌的主要方法。

4、自主探究，理解本诗的独到之处，感悟诗人情感的变化，鉴赏诗歌优美的语言。

5、对比前一首余光中的《乡愁》，提高学生感悟、鉴赏诗歌的能力，加深对两位诗人的了解。

6、展开联想与想象，感受诗歌优美的意境，精练、准确的语言，培养审美情趣，并学会用散文的语言来改写诗歌。

7、利用所学知识，把心中所感、所想用诗歌的语言写下来。

三、说教法。

席慕容的《乡愁》是一首创作于特殊时代的乡愁诗，也是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，为了更好地完成本节课的教学目标和重、难点，我准备采用创设情境法、讲授法、多媒体辅助教学法、自主探究法、联想法、写作训练法等。

1、创设情境法：通过背诵及复习上堂课所学习的余光中的《乡愁》，导入新课。

2、讲授法：通过讲述作者生平，诗歌创作背景，促进学生对本诗歌感情基调的把握。

3、多媒体辅助教学法：通过播放配乐朗诵渲染气氛，引导学生更好地感受理解、鉴赏诗歌，进而把握诗歌的内在旋律与节奏美，体味诗歌蕴含的深沉情感。

4、自主探究法：在引导下，发现本诗的独到之处，从而拓展到更多的诗歌意象。

5、联想法：以笛、月意象共同搭配构建而成的画面出发，培养学生的审美情趣。

6、讨论法：通过讨论，找除两首乡愁诗的异同，再由老师总结。

四、教学过程。

(一)背诵诗歌，引入新课。

我们常说好的开始是成功的一半，于是我就采用在课前背诵上堂课所学习的余光中的乡愁诗，创设情境，活跃课堂学习氛围，很好的过渡到席慕容的《乡愁》。

(二)简介作者，及诗歌创作背景。

了解作者及背景有助于理解诗的主题，所以我在教学本课前首先用讲故事的形式介绍了作者的生平以及《乡愁》的来历，奠定本诗的感情基调。

(三)诗歌解读与赏析。

这是本课的重点部分，教学过程分为三个环节：聆听配乐朗诵，感受诗歌的韵律美;作品解读，体悟诗歌的情感美;放飞想象，感受诗歌的图画美;引导学生自主探究学习，品读诗歌的语言美。

第一个环节：聆听配乐朗诵，感受诗歌的韵律美。

朗诵是解读诗歌的敲门砖，只有对诗歌进行反复诵读，才能真正走进解读诗歌的艺术殿堂。所以在这一环节首先让学生聆听配乐朗诵，将学生带入诗中美妙的境界，感受诗人浓浓的情感。然后让学生在对主题有了整体感受的基础上自由朗读全诗，更好地理解思乡情怀，把握诗歌的朗读技巧。

第二个环节：作品解读，体悟诗歌的情感美。

诗歌第一节写乡音的清新缭绕，笛声“总在有月亮的晚上响起”，隐隐喻出游子无时无刻不在怀恋故乡。第二节写乡情的怅惘，用雾里的挥手别离来比喻对故乡的模糊而怅惘的印记，是用一种可观可感的具象来描述抽象的主观感受，可谓生动形象、贴切自然。第三节写乡愁的永恒。是从上两层的乡音缭绕和乡情缠绵过渡而来，这在形式上极具新颖意味。层次的渐递使主题由模糊逐渐鲜明。诗人用没有年轮的树永驻游子心中“永不老去”的形象比喻抒发了深似海洋的愁绪和怀恋、怅惘的情感。

故乡是作者席慕容的精神的归宿，灵魂家园，她对故乡的感情是发自内心的，也是至真至纯的，那毫无矫揉造作的情愫，无疑是徐徐吹来的缕缕清风，亦是长途跋涉后的浅香飘飞的一杯绿茶，直让人无法拒绝，不顾一切去尽情消受。

第三个环节：放飞想象，感受诗歌的图画美。

第四个环节：引导学生自主探究学习，品读诗歌的语言美。

席慕容的《乡愁》一诗语言形式美也是令人瞩目的，教师应引导学生找出诗中使用的“笛”“月亮”等意象，以及本诗中新奇别致的比喻：故乡是一首歌，还是故乡这首歌像清脆而渺远的笛声，抑或是两者兼而有之?故乡的面貌却是一种模糊的怅惘/仿佛雾里的挥手别离”你听到过这样的比喻吗?请你还是细细品一品吧，你就会发觉，这“模糊的怅惘”竟是如此传神、又是如此贴切，将许多年以前故乡的样子在自己脑中的印象轻轻唤出：她模糊而又真切，真切却又无法一一道出，无法一一道出，便在心灵深处生出一丝惆怅、一阵迷茫，正如那秋日早晨山间的浓浓雾气笼罩，亲人，虽在向将要远行的自己挥手，然而，不断为泪水充溢而变得迷蒙的双眼里，如何又能清晰地去拍下亲人也是自己依依难舍的那份衷肠，那声声祝愿?也许，没有人在认真品读之后还不为这连环扣般的`精妙比喻喝彩。不仅如此，诗人心中对故乡的思念已成为“一棵没有年轮的树，永不老去”。这不老的思念，又唤起了多少漂泊他乡的人们浓浓的情思，绵绵的期待!

(四)对比两首诗的异同。

学生已经系统学习了两位诗人风格迥异的乡愁诗，教师应给学生自由讨论的空间，让他们自行找出异同，以加深印象，最后由老师总结。

(五)知识小结。

学习结束时必须对所学知识进行回顾，小结了解自己学习成果。

(六)布置作业。

1、背诵席慕容的《乡愁》，并发挥想象，试着用散文的语言来改写。

2、从古今诗歌中收集一些包含了“笛”或“月亮”意象的诗词，并对其中的意象作简要的分析。

3、充分发挥联想、想象，并结合自己的体会，用诗化的语言抒发自身所感、所想。

五、说板书设计。

好的板书能帮助学生更好的理解文章，掌握课文，并给学生以优美的享受。本课板书设计的指导思想是注重内容和形式的统一。

五、席慕容乡愁赏析。

对故土的眷恋可以说是人类共同而永恒的情感。远离故乡的游子、漂泊者、流浪汉，即使在耄耋之年，也希望能叶落归根。

席慕蓉将这份乡愁用简短的七行三节诗进行概括：第一节写乡音的清新缭绕，笛声“总在有月亮的晚上响起”，试想一年四季又有几个晚上没有月光啊，这就隐隐喻出游子无时无刻不在怀恋故乡。第二节写乡情的怅惘，对故乡的怀念渐渐遥远，时间的推移摇落了故乡的轮廓，仅剩一种模糊不清的怅惘，如雾里别离，浓似血却又隔着一层迷蒙的云雾。用雾里的挥手别离来比喻对故乡的模糊而怅惘的印记，是用一种可观可感的具象来描述抽象的主观感受，可谓生动形象、贴切自然。第三层写乡愁的永恒。是从上两层的乡音缭绕和乡情缠绵过渡而来，这在形式上极具新颖意味。层次的渐递使主题由模糊逐渐鲜明。诗人用没有车轮的树永驻游子心中“永不老去”的形象比喻抒发了深似海洋的愁绪和怀恋、怅惘的情感。

情感抒发与意象选择的融合，使整首诗的意境深邃悠远。比喻的贴切自然、语言的朴素优美更使整首诗具有牧歌式的情调。