一个好的教学计划应当具有明确的教学目标,合理的教学内容安排,科学的教学方法,以及有效的教学资源支持等方面的特点。推荐一些经典的教学计划模板,供教师根据自己的需求进行调整和应用。
六年级数学分数与百分数教学计划
1、的意义是它的分数单位是(),它有()个()。
2、有a人参加学校举办的“道德伴随我成长”德育总结大会,其中上台参加文艺演出的学生占。上台参加文艺演出的学生有()人。
3、一根长2米的绳子,用去米,还剩下()米;如果用去2米的,还剩下()米。
4、一个分数,分子与分母的和是55,若分子、分母都减去5,所得的`新分数约分后为,原分数为()。
5、在、、、四个分数中,分数单位相同的是(),相等的分数是()。
6、分数,当a=()时,它是分母是15的最大真分数;当a=()时,它是分母是15的最小的最简假分数。
7、一个分数加上它的一个分数单位等于1;减去它的一个分数单位等于,这个分数是()。
8、有两种螺丝钉,一种用3角可以买4个,另一种用4角可以买3个,这两种螺丝钉的单价的最简整数比是()。
9、一捆电线长30米,第一次剪去,第二次剪去米,还剩()米。
六年级数学分数与百分数教学计划
(2)大米加工厂用千克的稻谷加工成大米时,共碾出大米1600千克,求大米的出米率。
(3)林场春季植树,成活了24570棵,死了630棵,求成活率。
(4)家具厂有职工1250人,有一天缺勤15人,求出勤率。
(5)王师傅生产了一批零件,经检验合格的485只,不合格的有15只,求这一批新产品的合格率。
(6)用一批玉米种子做发芽试验,结果发芽的.有192粒,没有发芽的有8粒,求这一批种子的发芽率。
(7)六(1)班今天有48人来上课,有2人请事假,求这一天六(1)班的出勤率。
(8)六(1)班有50人,期中考试有5人不及格,求这个班的及格率。
(10)大豆的出油率是54%,用40千克大豆可以榨油多少千克?
(11)杉树的成活率是95%,今年植树节植树成活了285棵,求一共植了多少棵树?
(15)一堆煤,用去了20吨,余下的是用去的25%,这一堆煤一共多少吨?
(17)某养猪场,今年养猪400头,比去年多养25%,去年养猪多少头?
(19)一条绳子,剪去全长的60%,还剩下12米,原来绳子长多少米?
(20)一根电线长1。2米,截去20%后,再截去0。2米,还剩多少米?
(21)一条公路修了60千米,正好是全长的70%,求这条公路剩下多少千米?
(26)农场今年收小麦150万吨,比去年增产20%,今年比去年增产小麦多少万吨?
六年级数学分数与百分数教学计划
2、教学目标。
1)通过联想理清分数、百分数、比之间互为相通的数量关系;
3)沟通分数、百分数、比之间互为相通的数量关系,激发学生学习数学的兴趣。
3、教学重点、难点:
通过联想理清数量关系,并学会辨析数量关系进行编题、解题。
二、说教法和学法。
整堂课始终贯彻“学生为主体,教师为主导”的训练思维为主线的原则。
1、自主探索,寻求方法。
让学生充分自主探索,寻求解答思路和方法。
2、设计教法,体现主体。
整堂课的设计,时时考虑到以学生为主体,教师只是个领路人。并注重到学生间的相互合作和交流,做到互相评议,各抒已见,取长补短,共同提高。
3、分层练习,注重发展。
练习有层次,由尝试练习到发展练习,再巩固练习和应用练习,层层递进。
三、说教学过程:
(一)导入:
游戏——用四个数字让学生展开联想,激活课堂气氛,做好思维铺垫。
(二)展开:
1、出示:
男生:
女生:
2、说明:这表示某一个班的男生、女生的人数统计图。谁能说说这幅图中男生、女生之间的数量关系吗?(提示学生从不同的角度来说)。
3、同桌之间互相说说——学生个人发表意见——小结:同学们的表现很好,这些关系差不多涵盖了小学阶段所有的分数、百分数、比的关系。
4、你能不能加入一个条件,提出一个问题使他成为应用题呢?
生说——辨析——修正——练习。
5、变换条件和问题再行练习。
(三)拓展练习。
请把下题划线句子改变说法(不改变题目意思)并用多种方法解答:
养鸡场鸡比鸭多2/7。鸭有140只,鸡有多少只?
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六年级数学分数与百分数教学计划
求一个数是另一个数的几分之几(或百分之几)是多少。
特征:已知一个数和另一个数,求一个数是另一个数的几分之几或百分之几。“一个数”是比较量,“另一个数”是标准量。求分率或百分率,也就是求他们的倍数关系。
解题关键:从问题入手,搞清把谁看作标准的数也就是把谁看作了“单位一”,谁和单位一的量作比较,谁就作被除数。
甲是乙的几分之几(百分之几):甲是比较量,乙是标准量,用甲除以乙。
甲比乙多(或少)几分之几(百分之几):甲减乙比乙多(或少几分之几)或(百分之几)。关系式(甲数减乙数)/乙数或(甲数减乙数)/甲数。
已知一个数的几分之几(或百分之几),求这个数。
特征:已知一个实际数量和它相对应的分率,求单位“1”的量。
数量。
六年级数学分数与百分数教学计划
1、的意义是()它的分数单位是(),它有()个()。
有()人。
3、一根长2米的绳子,用去米,还剩下()米;如果用去2米的,还剩下()米。
4、一个分数,分子与分母的和是55,若分子、分母都减去5,所得的新分数约分后为,原分数为()。
5、在、、、四个分数中,分数单位相同的是(),相等的分数是()。
6、分数,当a=()时,它是分母是15的最大真分数;当a=()时,它是分母是15的最小的最简假分数。
7、一个分数加上它的一个分数单位等于1;减去它的一个分数单位等于,这个分数是()。
8、有两种螺丝钉,一种用3角可以买4个,另一种用4角可以买3个,这两种螺丝钉的单价的最简整数比是()。
六年级数学分数与百分数教学计划
纳税就是把根据国家各种税法的有关规定,按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。
缴纳的税款叫应纳税款。
应纳税额与各种收入的(销售额、营业额、应纳税所得额……)的比率叫做税率。
存入银行的钱叫做本金。
取款时银行多支付的钱叫做利息。
利息与本金的比值叫做利率。
利息=本金×利率×时间。
六年级数学分数与百分数教学计划
1、的意义是它的分数单位是(),它有()个()。
2、有a人参加学校举办的“道德伴随我成长”德育总结大会,其中上台参加文艺演出的学生占。上台参加文艺演出的学生有()人。
3、一根长2米的绳子,用去米,还剩下()米;如果用去2米的,还剩下()米。
4、一个分数,分子与分母的和是55,若分子、分母都减去5,所得的新分数约分后为,原分数为()。
5、在、、、四个分数中,分数单位相同的是(),相等的分数是()。
6、分数,当a=()时,它是分母是15的最大真分数;当a=()时,它是分母是15的最小的最简假分数。
7、一个分数加上它的一个分数单位等于1;减去它的`一个分数单位等于,这个分数是()。
8、有两种螺丝钉,一种用3角可以买4个,另一种用4角可以买3个,这两种螺丝钉的单价的最简整数比是()。
9、一捆电线长30米,第一次剪去,第二次剪去米,还剩()米。
10、修一段600米长的路,甲队单独修8天完成,乙队单独修10天完成。两队合修()天完成它的。
11、有甲、乙两只桶,把甲桶里的半桶水倒入乙桶,刚好装乙桶的,再把乙桶里的水倒出后,剩下15千克水。甲桶可装水()水。
12、一堆煤,第一次用去,第二次用去吨。其中第()次用去的数可用百分数表示。
六年级数学分数与百分数教学计划
教学目标:
1、呈现生活情境让学生认识百分数。通过自主、合作探究,充分理解“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”。正确读、写百分数。明白百分数和分数在意义上有哪些不同。会用百分数解决简单的实际问题。
2、通过收集、分析、处理信息,培养学生观察、比较和综合概括的能力。让学生逐步学会交流与合作,初步建立自我反思与创新意识。促进学生的个性发展。
3、让学生体会数学源于生活用于生活,从而喜欢数学。
教学重点:
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
教学难点:
学生理解百分数表示的是“两个数相比的关系”。
教学具准备:
多媒体课件、作业纸。
教学过程:
一、创设情境,生成问题。
1.生活中的百分数。
谈话引入:课前老师让大家收集生活中的百分数,都找到了吗?说说你是在哪儿找到的?
师小结:在衣服的标签上,食品包装袋上,书籍、报刊、网上、、、、、、都能找到百分数。百分数真是无处不在。(板书课题:百分数)。
师:这节课我们专门研究它。(揭示课题)。
关于百分数,你想了解些什么呢?
二、探索交流,解决问题。
(一)百分数的意义。
1.理解每一个百分数的具体意义。
冬天到了,我们和家人朋友一起出去吃饭,都喜欢吃火锅,虽然它又麻又辣,可总是越吃越想吃。人们为什么特别喜欢麻辣烫火锅那又麻又辣的劲儿,老师专门找来了一包火锅配料进行研究。
它为什么这么麻,这么辣?你能从这上面的信息为我找到原因吗?
师:那么辣椒有多少?你们能具体地说说这个45%表示什么意义吗?把你想到的在小组里说一说。
(2)小结:如果把配料的成分看做是100份,辣椒占了其中的45份,花椒占了38份,其他成分仅仅占了17份。难怪它又麻又辣。
2.结合身边的实例,进一步理解百分数的意义。
(1)让学生说出每一个百分数的含义。
随着学生回答,师依次出示课件。(小学、初中、高中)。
(2)体会百分数便于比较的优点。
随机处理:(通过这组数据你有什么感想,想对同学们说些什么?)。
师:观察比较这组数据你发现什么?
师:你是怎么看出来的?
(3)情感目标教育渗透。看到这组数据,你有什么感想?(学生畅所欲言)。
师:人们常说,眼睛是心灵的窗户,我们可要好好地爱护它啊1。
3.抽象概括出百分数的意义。
刚才我们理解了每一个具体的百分数的意义,那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗?(先独立思考,再小组交流)。
(二)、实际应用,巩固百分数的意义。
1.师:现在我们已经理解了百分数的意义,老师想考考你对它的理解,让我们一起来看一看生活中的两项新闻小调查。
(课件出示:数学新闻小记者面试要求:)。
(1)能说出调查内容中百分数的意义。
(2)谈谈自己对这两项调查结果的感想。
请你选择自己最感兴趣的调查.在小组里讨论。
谁来说一说调查内容中百分数意义是什么?你有什么感想?
(三)、百分数的写法。
1.写百分数。
我们理解了百分数的意义,那百分数该怎么写呢?(学生说,教师示范写一个)。
2.用百分数。下面请大家也来写一写百分数,比一比,在20秒的时间内,谁能写得又好义多。请大家拿出练习纸,都准备好了吗?好,开始!
师:停,你写了几个,你呢?
如果老师要求写的任务是10个,你能用百分数表示你完成的情况吗?
有写了10个的吗?有没有超过的?用百分数表示呢?
(四)、了解百分数与分数的联系与区别。
1.阅读课本。
2.百分数与分数的联系与区别。
大家注意到了吗?百分数跟我们学过的哪种数比较相似?完全相同吗?那么百分数和分数有什么不同?在小组里讨论一下。
(学生汇报交流)。
观察下面的分数,哪个可以用百分数的形式表示。(课件出示)。
小结:百分数和分数都可以表示两个数之间的关系,而分数还可以表示一个具体的数量。所以分数可以带单位名称,而百分数是没有单位名称的。
我们再来检验一下你对百分数和分数的认识。
三、巩固应用。内化提高。
学习了这么长的时间,让我们轻松一下.来一个百分数极限联想活动,好吗?
这里有100个被涂上了不同颜色的格子,我们进行男女队接龙说百分数比赛,比一比谁想到的百分数最多!
四、回顾整理,反思提升。
师:一节课就快要结束了,回顾这节课的学习过程,大家表现都非常出色,理解了百分数的意义,不但会写百分数,还会用百分数。你能用一个百分数说明你这节课的收获吗?(学生踊跃发言)。
师:同学们的收获真不少,其实一个人的收获不仅来自于1%的灵感,更重要的是来自于99%的汗水,如果每节课都能有一点收获,日积月累,相信你们的100%都能获得成功。最后,送给大家一句话:成功=1%的灵感+99%的汗水。让我们以此共勉!
六年级数学分数与百分数教学计划
是指已知一个数,求它的几分之几是多少的应用题。
特征:已知单位“1”的量和分率,求与分率所对应的实际数量。
解题关键:准确判断单位“1”的量。找准要求问题所对应的分率,然后根据一个数乘分数的意义正确列式。
六年级数学分数与百分数教学计划
《数学课程标准》(实验稿)在rdquo;中提倡rdquo;的学习方式。同样,要上好数学复习课,也应该切实转变复习方式,突出自主性、针对性、系统性,才能全面提高复习效率。现结合六年制小学数学第十二册第四单元《分数应用题的整理和复习》的教学谈谈具体做法。
六年级数学分数与百分数教学计划
一、填空(每空3分,共45分)。
1、0.6=()%2.08=()%。
12.5%=()(填小数)0.2=()(填分数)。
2、某班男生是女生的女生人数是全班人数的()%。
3、12是15的()%15比12多()%。
4、种200棵树苗,死了6棵,这批树苗的成活率是()%。
5、某工厂今年实际全年产值比原计划超额18%,实际完成计划的()%;今年原计划完成200万元,今年实际产值()万元。
6、一件衣服,打九折后便宜了15元,这件衣服原价()元。
7、今天我班到校学生人数为45人,缺勤率为10%,今天有多少人没来?()。
8、正方形的边长增加10%,它的面积比原来增加()%。
9幸福小区电话普及率是80%,经调查,有28户未安装电话,幸福小区共()户。
10、把5000元钱存入银行,定期两年,年利率2.25%,到期可得到利息()元。
二、判断(每个2分,共10分)。
1、百分数化成分数后都是真分数。()。
2、用100千克小麦磨出85千克面粉,这批小麦的出粉率为85%千克。()。
3、甲数比乙数少20%,乙数比甲数多20%。()。
4、0.37米可以写成37%米。
5、一种商品,先涨价20%,再降价20%,现价与原价相等。()。
三、选择正确的'序号填入括号里。(每个3分,共15分)。
1、把15千克食盐溶解到100克水里,盐水的含盐率为()。
a、15%b、约13.3%c、约16.7%。
2、一种产品现价35元,比原价降低了5元,求降低了百分之几的正确列式是()。
a、535b、5(35+5)c、5(35—5)。
3、有500台电话机,卖掉20%,再增加20%,这时电话机有()。
a、480台b、500台c、520台。
4、8千克的20%加上8千克,等于8千克的()。
a、20%b、100%c、80%d、120%。
5、两根同样长的绳子,第一根减去50%,第二根减去1/2米,剩下的绳子()。
a、同样长b、第一根长c、第二根长d、无法确定。
四、计算题(每题5分,共10分)。
1、30%x+0.5x=2.4。
2、75%x—15=0.55。
五、应用题(共20分)。
1、小龙今年身高106cm,比去年高6厘米,小龙身高增加百分之几?
2、幸福奶牛场原来有奶牛150头,前两天生病卖掉了30头。
(1)、奶牛场奶牛数比原来减少了多少?
(2)、现在的奶牛书是原来奶牛数的百分之几?
4、学校锅炉上个月用煤3吨,比计划节省了25%,请问计划用煤多少吨?
6、张奶奶把儿子寄来的1500元钱存入银行,存期为2年,年利率为2.70%。
(1)到期支取时,张奶奶要缴纳多少元的利息税?
(2)最后张奶奶能拿到多少钱?
六年级数学百分数听课心得
10月26日,我有幸参加了在_小学举行的“临沂市乡镇小学教研员研修暨一年级教材培训会”,并听了参加省课比赛的五位老师的课:刘士峰老师的《方程的认识》、尤中华的《找规律》、冯伟峰的《平行四边形的面积》、王海燕的《除数是两位数的笔算除法》和郑玲玲的《抽屉原理》。他们的课堂教学风格各有千秋,都浸润着浓浓的求知精神和探索理念,真实、朴实、扎实、精彩呈现,她们的教学都充满了激情,分别以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话,真可谓“八仙过海,各显神通”。回想自己的教学过程中所存在的一些问题,从他们的教学中我学到了很多,也着实让我感觉到了自己的渺小。这次听课我有以下几点体会:
一、老师精心独到的课堂设计。
细细品味这五节数学课,从每位老师的课堂教学中,我们能感受到教师的准备是相当充分的:不仅“备”教材,还“备”学生。她们的教学看似水到渠成,却包含着精心的准备,每位老师都有自己的教学风格,都有自己的特点,但都是那样令人耳目一新,过目难忘。每位老师的课,都设计精巧,能最大程度地调动学生的学习积极性,能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强,贴近学生生活实际,分层合理得当。课堂效率很高,收到了良好的教学效果。
二、学生在老师的引导下学习数学。
在这次听课中我明显地感受到上课的老师都很善于启发学生、引导学生自己去探究,去发现,去解决问题。如刘士峰老师的《方程的认识》中,老师让学生解决了一个问题,教师随即又引导着提出了新的问题,一节课就在不断解决问题的过程中,让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。在老师的引导下主动建构新知,发展思维,完成了教学目标。我深深的感受到教师的有效引导是一节课成功的保障。
三、学生在体验中学习数学。
通过这五节数学课,让我深刻的认识到,一节好的数学课不仅要完成教学目标,让学生学会课本知识,还要自始至终的关注学生的学习过程,给学生提供“做”数学的机会,让学生在学习过程中去体验和经历数学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展,感受到“数学好玩”。
总之,这五节课给我的最大感受是很实在,值得借鉴。在以后的教学中应精心设计每一节课,尊重学生、相信学生,让学生在愉快的氛围中自主学习,重视知识间的内在联系,让学生知其然,更知其所以然,最终实现快乐学习、快乐成长。认真回想,自己以往的教育教学工作还有很多不足之处,在今后的教学工作中一定要发扬成绩,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
小学数学六年级《百分数》教案
教学目标:
2、进一步提高学生分析、比较、解答应用题的能力,会求比一个数少百分之的数是多少的问题。
3、进一步体验百分数与实际生活的紧密联系。
教学重点和难点。
教学重点:
掌握比一个数多(少)百分之几的应用题的数量关系和解题思路。
教学难点:
正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。
教学过程:
一、创设情景,生成问题。
老师很高兴和咱们班的同学一起学习关于百分数应用的问题。你们想学么?生说想。好我们先来检验一下你们前面学过的知识。
要求学生口答,学生纷纷举手回答。教师肯定学生的表现,接着说如果老师将这道题的条件变为“今年图书册数增加了12%”,应该怎样分析解答呢?同学们想知道么?这节课我们就来研究它。。
板书课题:比较复杂的百分数应用题。
(设计意图:通过谈话的方式复习前面的知识,引入所要学习的新知识,激情的导入,激发了学生探求新知识的热情。学生跃跃欲试急于去学习。)。
二、探索交流,解决问题。
出示课件。
学校图书室原有图书1400册,今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书?
(1)学生默读题。
(2)教师引导学生观察比较例3与复习题有什么异同?(两道题问题相同,条件不同。)条件不同在哪儿?引导学生多说。
(设计意图:让学生通过比较明白新旧知识的联系,更容易掌握)。
(3)引导学生思考增加了12%是什么意思,是把谁看作单位“1”。使学生明确今年增加的册数相当于原有册数的12%,现在的册数相当于原有册数的1+12%,即112%。,然后小组合作探讨解题方法。组长记录讨论结果。
(4)教师巡视指导。参与到学生中间去。
(5)师生共同交流。各小组派代表说说自己的解题思路。
方法1。
方法2。
(6)教师对学生的进行补充讲解。再让学生板演在黑板上。对学生的做题情况进行评价,适时表扬鼓励。
(7)师生共同总结出两种解答方法。让学生比较一下哪种方法最优。学生纷纷陈述自己的理由。
(8)比较百分数应用题和分数应用题的区别和联系。
相同点:数量关系和解题方法完全相同。
不同点:百分数应用题的数量关系用百分数来表示;分数应用题的数量关系用分数来表示。
(设计意图:让学生经过了思考再进行小组合作更有利于学生的自主学习,体现了新的教学理念并且注意了解题策略的多样化,最优化。)。
三、巩固应用,内化提高。
1、幸福镇去年收粮食300万吨,今年比去年多20%,今年生产粮食多少万吨?
2、.龙泉镇去年有小生2800人,今年比去年减少了0.5%。今年有小学生多少人?
3、思考:如果例3改成:学校图书室现有图书1568册,比原有图书册数增加了12%,图书室原有多少册图书?(这题单位“1”的量不变,要比较的量也不变,例3单位“1”的量是已知量,这题单位“1”的量是未知量。)。
(设计意图:巩固应用环节让学生从基本应用、综合应用、思维拓展三个层次进行了练习,加深了学生对知识的巩固及迁移。达到灵活运用的目的。)。
四、回顾整理,反思提升。
今天我们学习了什么知识?解决这类题的关键是什么?
师述:今天我们学习了比一个数多(或少)百分之几是多少的应用题。解决这类题的关键就是要找准单位“1”,然后根据问题列出文字算式来帮助大家列式计算。
百分数应用题和分数应用题的思路和方法是一样的,只不过表示形式不一样而已。
板书设计:
百分数应用题(三)。
例3:方法一:方法二:。
1400+1400×12%1400×(1+12%)。
=1400+168=1400×112%。
=1568(册)=1568(册)。
答:现在图书室有1568册图书。
六年级数学《百分数》教案
教学目标:
1.体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读百分数。在具体情境中,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系。
2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程,培养学生探究归纳能力。
3.让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
教学重难点:
教学过程:
一、联系实际,激趣引入。
1、师:同学们,你们喜欢旅游吗?
生:喜欢!
师:老师也非常喜欢旅游,并且去过好多地方。(出示老师外出旅游的照片,并加以介绍)。
《百分数的意义》六年级数学教案
1、使学生认识百分数。
3、会写百分数。
4、区分百分数与分数的不同。
5、让学生在各种活动中,培养比较、分析、分辨的能力。
(一)、引出百分数,教学百分数的读法。
师:近年来,我们学生的近视率引起了大家的高度重视,根据去年年底的统计,我市学生的近视情况如下(媒体出示)。
2、揭题。
生展示他们找到的百分数。
师有选择的板书并小结:看来生活中这样的数确实挺多的。数学上把这样的数,叫百分数。那么什么是百分数的意义?百分数怎么写?还有哪些跟百分数有关的知识呢?这节课,我们就一起来学习一下。
师:大家都在关心我们学生的近视情况,作为老师当然更要关心我们学校同学的`近视情况。下面是老师调查的二、三年级的近视情况(出示表格)。
年级总人数近视人数近视人数占总人数的近视率。
二年级202。
三年级253。
师:二年级的近视人数占总人数的多少呢?三年级呢?哪个年级的近视情况好些呢?你是怎么比较的?可以先在草稿本上写写算算。
学生反馈:可能会出现通分成分母是50的,也可能是100的。
师挑选通分成分母是100的提问:为什么把分母都通分成100呢?(便于比较)。
2、教学写法。
师:二年级近视人数占总人数的10/100,又可以写成二年级近视率是10%。(媒体出示再板书)我们写百分数的时候在分子10的后面加上百分号。看看我们写百分数的时候要注意什么呢?(百分号的小圆圈写小点)那么三年级近视人数占总人数的12/100,可以怎样写呢?生写在草稿本上,指名一生板演。
师:三年级的近视率12%指的是哪两个数之间的关系?
师:也就是说三年级的近视率12%表示?(三年级近视人数是总人数的12/100)(板书)。
师:那么二年级的近视率10%又表示什么?(二年级近视人数是总人数的10/100)(板书)。
2、生自主说。
师:那么谁能说说我市小学生的近视率18%,中学生的近视率49%,高中生的近视率64.2%分别表示什么意思呢?自己轻轻地说一说。
生反馈说,师选择小学生近视率表示意义板书。
师:看到这些信息,你想说什么呢?
3、小组内说。
生反馈,师挑选组的代表说,并板书。
师小结:刚才同学们都已经说的都非常接近了。百分数就表示一个数是另一个数的百分之几。(板书意义)。
1、辨别。
师:我们来看看下面的百分数是表示谁是谁的关系呢?
出示:
鸡的只数是鸭的75%。
一根绳子的长度是一根铁丝的51/100。(51/100可以改写成51%吗?)。
出示:
一堆煤重87/100吨。(看看下面这个分数可以改写成百分数吗?为什么?)。
2、师小结:分数可以表示一个具体的数,也可以表示两个数之间的关系,而百分数只能表示两个数之间的关系,后面不能加单位。
3、加深理解进行判断。
(1)一段绳子长29/100;。
(2)一段绳子长29%米;。
(3)分母是100的分数都是百分数;。
(4)百分数的分母都是100。
(五)、巩固练习。
师:简单回顾一下,我们这节课学习了哪些知识?你会写百分数了吗?
1、写出下面的百分数。
百分之一百分之二十八百分之零点五。
2、读出下面百分数,想想下面的信息给了你哪些启示?
(1)一次性筷子是日本人发明的,日本的森林覆盖率高达65%,但他们一次性筷子全靠进口;我国森林覆盖率不到14%,却是出口一次性筷子的大国。
(2)地球总储水量中只有3%是淡水,而这些淡水中可以直接饮用的只有0.5%。
(3)今天我们班同学的出勤率是100%。
课堂总结。
师:这节课你有哪些收获呢?其实爱迪生说过天才=99%的汗水+1%的灵感。
同学们对于学习也要付出努力,不怕辛苦。
六年级数学百分数练习题
一、填空题。
1、甲数是25,乙数是20,甲数比乙数多()%,乙数比甲数少()%。
2、5米比4米多()%,4米比5米少()%。
3、50千克增加它的20%是()千克,50千克减少它的20%是()千克。
4、一个数增加它的20%后是6.4,这个数是()。
5、一个数减少它的20%后是6.4,这个数是()。
6、比100多它的40%的数是()。
7、修一座厂房,用了34万元,比原计划节约15%,节约()万元。
8、一种电风扇原售价每台200元,现售价160元,降低了()%。
9、李红将1000元钱存入银行,存定期一年,年利率是3.33%,题中的1000元是(),3.33%是(),到期时,利息是()元。
二、判断题。
1、分母是100的分数叫做百分数。()。
2、百分数都比1小。()。
3、甲数的80%与乙数的五分之四相等。()。
4、把25克的盐溶入100克的水中,那么盐水的含盐率为25%。()。
5、利率是本金与利息的商。()。
三、选择题。
1、苹果树的15%和梨树的20%相等,两种树比较()。
a、一样多b、梨树多c、苹果树多。
2、找出与“以八五折出售”意义相同的句子()。
a、以原价的'8.5%出售b、以原价的15%出售。
c、比原价降低15%出售。
3、一个数的40%的40%是32,求这个数的算式是()。
a、32×40%×40%b、32÷(40%×40%)。
c、32÷(40%×2)d、32÷40%÷40%。
4、化肥厂9月份生产化肥300吨,超过计划60吨,9月份超产()。
a、125%b、25%c、50%d、20%。
5、一套衣服出售时先提价5%,三天后又降价5%,现在售价与原价比()。
a、高于原价b、低于原价c、等于原价d、无法比较。
四、解决问题。
3、电饭煲。
(1)一个电饭煲现价240元,比原价便宜了20%,原价多少元?
(2)一个电饭煲现价240元,比原价便宜了20%,比原价便宜了多少元?
4、五年级有女生300人,男生比女生多20%。五年级共有学生多少人?
小学数学六年级《百分数》教案
1、能利用百分数的有关知识,解决一些与储蓄有关的实际问题,提高解决实际问题的能力。
2、结合储蓄等活动,学习合理理财,逐步养成不乱花钱的好习惯。
本金、利息、利率的含义。
计算定期存款的利息。
一、师生交流。
课前布置学生分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。
师:同学们到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。哪个小组愿意和大家交流你们的调查情况。
让学生汇报调查的情况,并出示课本的银行存款利率表。
师:同学们真了不起,了解了这么多。大家知道,钱存进银行里,不但能支援国家建设,还能得到利息。怎样存能得到的利息多一些呢?下面老师和大家一起来探讨。
二、探讨新知。
1、计算公式。
师:我们去银行存钱,存进银行的钱,叫做本金。取款时银行多付的钱叫做利息。利息占本金的百分比叫做利率。银行存款的利率,国家会根据经济发展的情况有所调整,大家调查的银行的利率和我们书上的银行的利率,比较一下就会发现不同。
利息的多少由存款的多少、利率的高低和存款的时间的长短有关系。
请学生讨论利息的算法,老师适当的提示。
板书利息=本金×利率×时间。
全班齐读公式。
师:要求利息就必须要知道什么?
2、计算利息。
师:笑笑和淘气知道你们会计算利息的方法,想请你们帮他俩算一算,他们可以得多少利息,你们愿意不愿意帮啊?下面我们一起来算。
出示题目:
笑笑说:300元压岁钱在银行存一年其整存整取,到期时有多少利息?
怎样算?淘气呢?
学生回答后,师板书。
笑笑得到的利息:300×2.52%×1=7.56(元)。
淘气得到的利息:300×3.69%×1=33.21(元)。
师:笑笑和淘气存同样多的钱,因为存的时间长短不同,利率也就不同,所以得到的利息也不同。
师:同学们在调查中看到了利息税,从1999年11月1日起,个人在银行存款所得利息应纳税,这就是利息税。国家将这部分税收用于社会福利事业。从1999年11月1日至20xx年8月14日,利息税是利息的20%,20xx年8月15日至20xx年10月7日,利息税是利息的5%,从20xx年10月9日起,免收利息税。如无特殊说明,今后我们在计算时不要求计算利息税。
三、巩固练习。
先让学生自己计算,在全班讲评。
先提醒学生说出保险金额、年保险费率的含义,再让学生计算。
四、课后总结。
如果把它存到银行,该怎样存呢?
建议学生课后亲自到银行存一次钱。
2、这节课你学到了哪些知识?
五、布置作业。