鸡蛋活动教案（实用19篇）

一个合理的教学工作计划可以提高教师的教学积极性和主动性，促进学生的学习动力和参与度。良好的教学工作计划可以帮助教师提高教学效果和学习成果，以下是一些教学工作计划的典型范例。

幼儿园撕贴画活动《鸡蛋和香肠》小班美术教案

《鸡蛋》活动教案

1、学会区分生鸡蛋和熟鸡蛋，感受生熟鸡蛋不同的重量、外形等。

2、提高观察能力和动手操作能力，激发想象、探索欲望和兴趣。

3、感受到生活的奇妙和乐趣，进一步热爱生活。

【活动准备】。

1、5个生鸡蛋和5个熟鸡蛋。

2、一把手电筒。

【活动过程】。

1、教师组织幼儿谈话：小朋友吃过鸡蛋吗？吃过生鸡蛋还是熟鸡蛋？生鸡蛋能吃吗？如何区分生鸡蛋和熟鸡蛋呢？（引发幼儿讨论。）。

2、引导幼儿上前观察生鸡蛋和熟鸡蛋，可从生熟鸡蛋的外形、重量上区分。亦可让幼儿摔破鸡蛋区分。鼓励幼儿自由想象。

3、让幼儿自主思考，分成几个小组讨论还有什么方法可以区分生鸡蛋和熟鸡蛋。

4、教师到各个小组倾听小组讨论过程，可引导幼儿利用手电筒照射生熟鸡蛋不同，让幼儿发现被照射到的生鸡蛋里面是液体的，而熟鸡蛋是不能透光的。

5、教师引导幼儿将鸡蛋放到桌子上旋转，从旋转速度和圈数大小判断生熟鸡蛋。转得顺利是熟鸡蛋，因为其蛋黄、蛋白、蛋壳是一体的`，转得不顺利是生鸡蛋，因为其蛋黄、蛋白、蛋壳没有连在一起，加大了阻力，向心力分离了。

6、让各组幼儿发表本组讨论结果，并且让他们表演他们的方法并尝试说明原因。

7、最后，教师鼓励幼儿回家与父母在一起讨论如何区分生熟鸡蛋，向父母请教。也可回家区分一些别的物品，让幼儿的探索欲望得到满足。

《鸡蛋》活动教案

1、在和父母一起探索过的基础上，幼儿能用多种方法区分蛋的生熟。

2、尝试学习敲蛋、打蛋等一些生活技能。

3、培养幼儿乐于探索身边事物的习惯。

一、启发提问。

1、你们看这是什么？

2、吃过鸡蛋吗？鸡蛋可做哪些好吃的菜呢？

a、用哪些办法？

b、你是怎么知道的？

二、小朋友用自己探索过的办法来区分生熟。

三、学习敲蛋。

1、小朋友把生鸡蛋找出来没有，我们一起把它敲开来看一下。

2、幼儿尝试敲蛋。

（1）提醒幼儿敲的时候不要把蛋洒在桌上或地上。

（2）敲好后把蛋壳放在纸盒里。

（3）人士蛋清和蛋黄。

四、学习打蛋。

幼儿尝试打蛋。

1、把蛋黄打碎，让蛋黄和蛋清打在一起。

2、碗要端牢，用点力气。

五、教师制作炒鸡蛋。

1、幼儿讨论怎样制作炒鸡蛋。

2、幼儿观察制作炒鸡蛋。

提醒幼儿注意安全，不要让油溅到身上或脸上。

六、品尝炒鸡蛋，体验劳动后的快乐。

幼儿活动教案：鸡蛋

（一）学习用完整句讲述图片的主要内容,学习运用搬、扛、抱、抬、滚等常用动词。

（二）学习从整体到局部进行观察的方法。

（三）初步体验讲述活动的乐趣,学习安静倾听他人和同伴的讲话。

（一）老鼠手偶、大鸡蛋。

（二）讲述图片ppt。

（三）讲述图片、手偶操作材料及头饰若干。

（一）出示手偶,引出活动主题。

指导语：今天老师给小朋友玩"魔法魔法变变变"的游戏,看变出了几只老鼠？几个鸡蛋？今天我们要看图学习讲述一个关于小老鼠和鸡蛋的故事。

（二）出示图片,引导幼儿学习观察并简单讲述图片的基本内容。

提问：图片上有谁？在什么地方？

指导重点：提醒幼儿要使用完整句讲述。如完整句：（草地上有两只小老鼠。草地上还有一个鸡蛋。）。

（三）幼儿分组讲述,引导幼儿学习用完整句讲述图片的主要内容。

1.幼儿两人一组按要求自由讲述图片。

指导语:小老鼠和鸡蛋之间发生了什么事情呢？请小朋友用完整的话来编好听的故事。

指导重点：引导幼儿用完整的话来编故事。

2.请每组派代表讲述故事指导语:请小朋友仔细听故事,一会儿告诉老师："你最喜欢小朋友说的哪一句完整的话"。

指导重点：提醒幼儿安静地倾听同伴讲述,并挑选出好的句子和词语让幼儿学习,丰富幼儿讲述经验。

（四）教师示范讲述,引导幼儿学习用完整句讲述及学习"搬"等基本动词。

指导重点：提醒幼儿用完整的话把故事说出来,并启发幼儿想出更多运鸡蛋的方法。

（五）幼儿分组讲述、表演,引导幼儿学习运用常用动词。

1.幼儿两人一组,操作手偶自由讲述。

指导语：请小朋友带上手偶,用完整的话编出一个好听的'故事,再帮小老鼠想一个办法把鸡蛋运回家。

指导重点：引导幼儿操作手偶,学习常用动词,边表演边用完整的话讲述图片内容。

2.每组派代表分角色表演新的搬鸡蛋故事。

指导重点：引导幼儿注意倾听同伴讲述,学习新的句子和词语,丰富幼儿新的讲述经验。

把活动操作手偶、头饰、图片等投放到语言区中,供幼儿自由讲述。

《鸡蛋》活动教案

1、发展幼儿的观察能力和动手操作能力，培养幼儿探索科学的兴趣。

2、通过小实验让幼儿学会分辨生、熟鸡蛋的几种方法。

3、感受蛋壳艺术的美，对蛋壳作画感兴趣。

1、每人两个鸡蛋（生、熟各一个）、大盘一个、湿毛巾一块、水彩笔一支、手电一个、小碗一个。

2、课件：蛋壳工艺。

一、变魔术，激发幼儿参加实验的兴趣。

1、教师变魔术，引出鸡蛋。

我们现在做实验来分辨生鸡蛋和熟鸡蛋好吗？

二、师生共同实验。鼓励幼儿尝试探索用不同的方法区分生鸡蛋和熟鸡蛋。

1、触摸蛋壳。

（1）让幼儿触摸两个鸡蛋的蛋壳。

（2）提问：两个鸡蛋的蛋壳有什么不同？（一个粗糙、一个光滑）。

（3）让幼儿用彩笔在光滑的鸡蛋上画“”。

（4）让幼儿帮助老师找出光滑的鸡蛋，并画上“”。

（1）让幼儿在盘子里分别转动两个鸡蛋，同时仔细观察鸡蛋旋转的情况。

（2）提问：你们发现了什么？（一个鸡蛋转得快、一个鸡蛋转得慢）。

（3）让幼儿用彩笔在转动速度快的鸡蛋上画“”。

（4）让幼儿帮助老师找出旋转快的鸡蛋，并画上“”。

（1）把两个鸡蛋放在耳边用力摇晃。

（2）提问：你们发现了什么？（一个鸡蛋有响声，一个没有响声）。

（3）让幼儿用彩笔在不响的鸡蛋上画“”。

（4）请幼儿帮助老师找出没响声的鸡蛋，并画上“”。

（1）让幼儿把两个鸡蛋放在手电光下，并仔细观察两个鸡蛋有什么不同。

（2）提问：你们又发现了什么？（一个鸡蛋透光，另一个鸡蛋不透光）。

（3）让幼儿用彩笔在不透光的鸡蛋上画“”。

（4）请幼儿帮助老师找出不透光的鸡蛋，并画上“”。

师：小朋友都发现了什么？

幼：没有画“”的鸡蛋：蛋壳粗糙、旋转时速度慢、摇晃后有响声、在光下透光。画有“”的鸡蛋：蛋壳光滑、旋转速度快，摇晃没响声，在光下不透光。

三、揭开生熟鸡蛋的秘密。

1、让幼儿把手擦干净。

2、让幼儿敲开画有“”的鸡蛋。

师：现在你们知道哪个鸡蛋是生的、哪个鸡蛋是熟的吗？

3、区分生、熟鸡蛋的方法。

师：我们学会了哪几种区分生熟鸡蛋的.方法？

幼：触摸蛋壳法、旋转鸡蛋法、摇晃鸡蛋法、光照鸡蛋法。

师：什么样的鸡蛋是熟的呢？

幼：蛋壳光滑、旋转速度快，摇晃没响声，在光下不透光的鸡蛋是熟的。

师：什么样的鸡蛋是生的呢？

幼：蛋壳粗糙、旋转时速度慢、摇晃后有响声、在光下透光的鸡蛋是生的。

四、利用课件欣赏“蛋壳工艺”。

五、延伸活动：幼儿自由在蛋壳上作画。

中班我爱吃鸡蛋科学活动教案反思

活动目标：

1．观察食物加工的过程，知道鸡蛋是有营养的，吃鸡蛋对身体有帮助。

2．乐意与同伴分享交流自己的经验。

3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备：

生鸡蛋，电暖锅、棉花糖、巧克力、鸡蛋饼干等食品。

活动过程：

1、出示鸡蛋。

让幼儿预测鸡蛋剥去壳以后是什么样子的？

打开鸡蛋，看看鸡蛋里面到底是什么样子的？

2、共同讨论。

什么时候鸡蛋才会变成我们平时吃的.样子？

3、师生一起煮鸡蛋，分享煮熟的鸡蛋，自己动手剥鸡蛋，选择自己爱吃的调料。

4、出示几种食品，请幼儿帮助辨别哪种食品中有鸡蛋的成分。

5、表现表达，生活中的各种蛋制品。

6、延伸活动。

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

《黑熊换鸡蛋》大班语言活动教案

作为一名人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《黑熊换鸡蛋》大班语言活动教案，欢迎大家分享。

1、理解故事《黑熊换鸡蛋》知道动物根据出生方式不同分为卵生动物和胎生动物。（重点）。

2、初步了解卵生动物和胎生动物的成长过程。

3、培养幼儿的语言表达能力，动手操作能力。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5、知道故事中象声词运用的趣味性。

故事、课件、幼儿操作材料。

1、欣赏故事内容，训练幼儿倾听能力。

2、针对故事内容进行提问：

（1）故事中的黑熊在干什么？它遇到了谁？

（2）黑熊为什么有点奇怪？狐狸大娘的“鸡蛋”是什么样的？

（3）黑熊要用换来的鸡蛋干什么？可是最后发生了什么事？

二、认识卵生动物和胎生动物。

1、认识卵生动物。

师：我们从故事中发现，原来乌龟、蛇、鳄鱼、鸵鸟都是从蛋中孵出来的。

2、提问：你还知道哪些动物是从蛋中孵出来的？

4、出示字卡，丰富反义词。硬—软、大—小等。

5、认识胎生动物。

小动物除了从蛋中孵出来，还可以怎么出生？你知道哪些小动物是胎生的？

三、欣赏课件，了解蜻蜓、小鸡、乌龟、青蛙的生长过程。

1、提问：蜻蜓妈妈在干什么？卵变成了什么？幼虫又变成了什么？

四、出示图片，了解熊猫的生长过程。

1、出示熊猫幼年的图片并提问：这是哪个小动物小时候的照片？

2、这是熊猫小时候的照片。

3、观看熊猫的生长过程照片。

五、幼儿操作练习，区分胎生动物和卵生动物。

黑熊推着一辆独轮车，在森林里边走边喊：“换鸡蛋！大米换鸡蛋！”

“哟，是黑熊呀！”听见喊声，狐狸大娘从路边的木房子里钻出来。她拦住独轮车，解开车上的米袋子，看了看说：“好米呀，怎么换？”

“这袋子米要换一筐鸡蛋。”黑熊瓮声瓮气地回答。

“好吧，你等着，我去取蛋来。”狐狸大嫂说罢，又钻进了木房子。

站在路边的黑熊，这时在心里悄悄地提醒自己：“黑熊呀黑熊，人们都说狐狸狡猾，爱撒谎，爱骗人，和她打交道，可得小心点……”黑熊正这么想着呢，狐狸大嫂端着一筐蛋出来了。

黑熊一看，咦！这蛋怎么有大有小？大的.比香瓜还大，小的比核桃还小。没等黑熊开口，狐狸大嫂就说了：“这大蛋嘛，是大鸡下的；小蛋嘛，是小鸡下的，没啥奇怪。”

“是没啥奇怪。”黑熊挺不好意思，说：“不过……”

“不过什么？”狐狸大嫂瞪了黑熊一眼，说：“看样子你还是信不过我，是吧？你仔细看看，大嫂像骗子吗？”

黑熊仔细一看，可不，狐狸大嫂系着白围裙，穿着红花袄，脸上笑眯眯的，一点儿也不像骗子。

“好吧，换啦。”黑熊把一袋大米扛进木房子，又把一筐鸡蛋装上了独轮车。回到家里，黑熊把蛋放在热炕上，他想孵一群小鸡，办个养鸡场。

奇怪的事情发生了。

第一天，从蛋壳里钻出30只小乌龟。小乌龟离开黑熊家，顺着溪水游走了；第二天，从蛋壳里钻出60条小青蛇，小青蛇哧溜、哧溜爬上山坡，钻进草丛不见了；第三天，从蛋壳里钻出90条小鳄鱼，鳄鱼扑通、扑通跳进湖里，再不露面了；第四天，最大、也是最后的一个蛋裂开了，从蛋壳里蹦出一只小鸵鸟，小鸵鸟对黑熊说：“有空闲到沙漠去找我玩儿，再见！”说罢，迈开长腿跑了。

望着满炕的空蛋壳，黑熊“扑哧”笑了，他自言自语地说：“狐狸呀狐狸，真拿你没办法！”

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

《画鸡蛋》教案

1、学会本课11个生字。认识“烦、肃、形、状、绘”5个字。

2、懂得老师说的话的意思，并能背诵老师的话。

1、学会本课生字。

2、弄懂老师说的话的意思。

1、布置学生仔细观察几个鸡蛋，看看有没有形状完全相同的。

2、布置学生仔细观察同一棵树上的树叶，有什么发现，记下来。

3、本课生字卡片。写有“眼力”、“技巧”、“准确”、“熟练”的卡片4块。

4、幻灯或投影仪。鸡蛋2个，小纸架1个。

2课时。

教学内容：自读课文、理解课文。

一、学生自读课文。

要求：注意生字，读准记住。

二、检查自读情况。

用生字卡片进行抽读、齐读。

三、再读课文，找出本课的重点学习部分。

引导：同学们通过自读，已经知道了文章的大概意思。请再读一读，想一想，课文中哪个自然段最重要。

根据学生的认识水平，多数同学会找出课文第2自然段。

四、学习第2自然段。

1、请同学们自己读第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句话。

（学生如果提出“老师的话”以外的句子，就请弄明白了的同学告诉他。如果想出“老师的话”，就请同学齐读“老师的话”）。

2、幻灯或投影打出老师的话。

“在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。”

（1）老师这句话是什么意思，请同学们结合老师在课前预习布置的两个观察任务进行讨论。

（2）学生按四人小组讨论、交流。（教师巡视指导）。

（3）各小组推选代表介绍讨论情况。

（4）小结：世界上的事物千差万别，树叶是这样，鸡蛋也是这样。达成.芬奇的老师说这句话是要他仔细观察，发现这些细微差别。同学们十分聪明，在课前预习中就已经发现这个秘密了，真了不起。

3、幻灯或投影打出老师说的话。

“每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。”

（1）齐读这句话。

（2）实物展示：将鸡蛋放在纸做的小架上，让同学们从不同的角度观察，再用铅笔简单勾勒出不同的形状。

4、现在同学们明白达.芬奇的老师为什么要说“你以为画鸡蛋很容易，这就错了”这句话的意思了吧！

5、学习第2自然段的最后一句话。

（1）齐读最后一句话：“我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”

（2）教师在黑板上贴词卡：眼力技巧准确熟练。

（3）把你认为有联系的词放在一起，再说说你是怎样理解这句话的。

（学生调整词卡位置，并说自己的理解）。

眼力准确技巧熟练。

（4）指黑板小结：有好眼力，才能发现细小差别，也才能观察得准确。要好好练习基本功，才能提高技巧，画起来才能得心应手，达到熟练的程度。

6、现在同学们明白了达.芬奇的老师为什么要让他天天画鸡蛋的道理了吧！

7、齐读第2自然段。

教学内容：指导背诵、识字、巩固练习。

一、自读全文。想想还有不懂的地方没有。

学生提出问题，师生共同解答。

二、再读第2自然段。完成课后练习第3题。

1、学生根据课文内容，填写第3题。

2、自己试着背一背，同桌互相抽背。

3、请勇敢的同学背给大家听。

4、学生齐读。

三、完成课后练习第4题。

1、先读书上的两个句子。

2、仿照书上的句子说话。鼓励学生和别人说得不一样。

（1）自己说给自己听。

（2）说给同桌听。

（3）说给全班同学听。

四、复习生字，指导书写。

1、教师出示生字卡片。

2、请同学告诉大家，在写这些字时，你想提醒大家注意什么。

如：

“蛋”字注意“虫”字的位置对准竖中线，不要写歪了。

“巧”字注意第三画是提，不是横。第五画是竖折折钩。

“技、训、使、准、确、论”等字注意左窄右宽。

3、“著”字写的时候注意上小下大。

4、学生练写。教师巡视指导。完成课后练习2。

五、用投影仪打出部分学生写的字，大家评价。

《画鸡蛋》教案

低年级阅读教学的重点就是：识字写字和朗读。这两个是根基，一定要抓牢。我觉得在本节课的教学中，这两点我都落到了实处。

先谈朗读方面的：

一、在教学中，首先我从重点句子入手，教给学生方法，让他们通过朗读感受到老师的心情。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”由于年龄特点，孩子还不会朗读方法，所以在教学中，我让学生在教师提示下朗读句子，让学生在读中去体会，在读中求感悟。

二、在教学中，老师在课堂上要多提供机会让学生说，让他们自己去感悟体会，老师只需做画龙点睛般地提示。《语文课程标准》最鲜明的特点就是：突出学生的主体地位和主体作用，明确学生是学习的主人。整个教学环节，我都尊重学生的主体地位，都呵护学生的个性，都珍视学生独特的感受体验，。

三、注重朗读指导，有益于学生语感的培养。低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲、以读促讲，让学生在读中感悟课文内容，体验情感。在教学中，学生的读书活动贯穿课的始终，我通过形式多样的读，并在读后给予鼓励性评价让学生获得实实在在的审美体验。并且还通过让学生进行角色体验，进行朗读感悟.

最后谈谈识字写字方面的：

识字采用小组长检查的方法我觉得效果较好，达到了预期的效果。识字写字依然值得重视，写字教学中，突出认识“三撇“这个新偏旁的重点，发挥学生的主体性，培养学生自主识字的能力，自己掌握识字的方法，继续培养学生良好的书写习惯.

这篇文章比较长，在分段上也不像以前学的课文那样每一段都不长，尤其是第二自然段，非常的长，所以为了提高学生的学习兴趣，避免枯燥性，我特意在激趣导入的部分，安排了介绍达芬奇的事迹和作品以及一些相关的小故事，这样确实调动起了学生的积极性。但是课后回想认为这个想法有一些欠考虑，导入的时间有点过长了，我想课前作适当的介绍，其他的放在学完课文后来扩展知识比较好。

另外我给学生充足的时间自学生字，理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。在孩子们熟读课文之后，帮助孩子理清课文的主要思路，然后我设计了这样一个问题：达·芬奇是著名的画家，那他刚开始学画的时候是怎样的情况呢？并要求孩子默读课文，思考并组织回答的语言。在这样自主学习的基础上引导孩子进一步的理解词义。

我也比较重视课堂上句子以及语言方面的训练。如在指导学生理解句子的基础上，及时指导学生用不同的方法表达相同的内容，我不仅要求学生把话说对，而且还要求学生把话说好；用不同的方法，表达相同的内容，就是把话说活。这样不仅提高了学生的表达能力，而且使学生的思维能力得到发展。比如让学生复述老师对达芬奇说的话，我要求不必和课文中说的一样，只要意思表达完整就可以，这样练习把话说活，逐渐提高学生的表达能力，并且使学生的思维能力慢慢得到发展，我想这是一个循序渐进的过程。

面对新课程，语文教师必须尊重学生的个性，关注学生学习的过程，在学习的过程中有效的培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，提高学生的阅读能力。

本篇文章是人教版小学语文第四册中的一篇选学课文，在教学设计时我就试着培养孩子的自学能力。本次教学通过问题镶嵌的方法，通过学生自己的阅读而找到每个问题的答案，在自己练读中感悟道理。在教学《画鸡蛋》一课时，我在孩子们熟读课文之后，设计了这样的问题：“老师为什么总让达·芬奇画鸡蛋？”在学生汇报中，他们也能找到老师的话回答，但从他们的表情上可以看出他们对老师的良苦用心并不理解。而此时由于本人备课时未认真考虑到这一情况，所以在教具的准备上有点仓促，使得后面的讲解只是为了讲解而讲解，拿着文本不放。如果这时我能将老师的话投影出示，并放声读一读并且与学生充分交换意见。相信大部分学生会肯定老师的话是对的，可能会有学生举了例子说，老师这样做是让达·芬奇认真观察，认真练习，才能把鸡蛋画好。如果能我顺势引导：“你们分析的都很有道理，可是老师说的是真的吗？让我们来验证一下。”于是我让学生拿出事先准备好的熟鸡蛋，以小组为单位放在一起进行观察。孩子们天生好奇，看呀，比呀，非得找到两个一样的鸡蛋，可是挑来挑去就是找不到。孩子们自言自语的说：“看来还真的没有一模一样的鸡蛋，老师的话是对的。”

“老师还说，一个鸡蛋从不同的角度去看还不一样呢？”一个孩子不由自主地喊道。同学们又拿起自己的鸡蛋，一边观察一边与同学交流。学生们通过自己的实际考察，验证了老师的话是真的。而且还结合了数学课的知识来说明，得出结论：不论做什么事都要认真。

这节课，如果能在分析文章的基础上好好地来一场实践的话，效果一定不符哦。“实践是检验真理的唯一标准”。让孩子们自己去验证，一定能促使孩子们个性化思维的发展。让老师来验证，一定能促使教师的专业发展。

鸡蛋宝宝教案

1、在儿歌的提示下学画小鸟，重点在于表现小鸟张开的翅膀。

2、尝试表现向不同方向飞行的小鸟。（学习难点）

3、培养幼儿初步的创造能力。

4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

有简单背景示意图的画纸，彩棒。

1、师出示树：这是谁啊，这是一棵树，它叫树爷爷，树爷爷马上要过生日了，它希望收到很多的礼物。

2、教师添画"圆"：这是树爷爷收到的第一个礼物，猜猜这是什么礼物呢？

3、师：这是一个蛋宝宝，它穿了什么颜色的衣服呢？

1、师：这个蛋宝宝很喜欢树爷爷，树爷爷也很喜欢它，可是啊，有一天蛋宝宝在不停地动啊动，怎么了呢？它想变个魔术给树爷爷看。

2、师：蛋宝宝想变成什么呢？

蛋宝宝，笃笃笃，长出尖尖小嘴巴。

蛋宝宝，眨眨眨，长出圆圆大眼睛。

蛋宝宝，扑棱棱，拍拍翅膀飞起来。

3、师：它变成什么了？（变成了小鸟，先长尖尖小嘴巴，再长圆圆大眼睛，拍拍翅膀飞起来了。）

4、边念儿歌边变蛋宝宝，提示幼儿嘴巴方向的不同，眼睛在嘴巴的边上，往不同的方向飞。（同时可以请孩子上来画眼睛）

5、小结：你看树爷爷多开心啊，现在有两个小鸟朋友了。树爷爷还想邀请更多的小鸟朋友和它一起过生日，请你们一起来帮忙。

1、给蛋宝宝找一个合适的位置。

2、蛋宝宝变形，尝试变出不同的形状、颜色。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

《鸡蛋哥哥》教案

1、画封闭的圆，添加线条画成小鸡等形象。

2、学做自己能做的事情。

3、感知故事中象声词运用的趣味性。

4、能简单复述故事。

炫彩棒、《你好，鸡蛋哥哥》和《加油，鸡蛋哥哥》部分画面、小草背景、山坡背景。

一、鸡妈妈生蛋

1、观察图一。鸡妈妈在青草地上生下了许多蛋宝宝，蛋宝宝是什么样子的？（圆圆的）

2、鸡妈妈说：我生了好多蛋，还有些蛋生在草堆里。大家快帮鸡妈妈把鸡蛋找出来吧。

（幼儿画圆表示找到的鸡蛋，共同分辨找到的是不是鸡蛋。）

3、教师画一个较大的封闭的圆，鸡妈妈说：这个蛋壳特别厚、特别硬的大鸡蛋也是我的宝宝，就叫他鸡蛋哥哥吧。

4、幼儿用炫彩棒涂染鸡蛋宝宝，教师涂染鸡蛋哥哥。

二、小鸡出壳了

1、观察图二。鸡妈妈天天孵蛋，会孵出谁呢？过了好多天，笃笃笃，一只小鸡啄破薄薄的蛋壳钻出来了。

3、听！好多小鸡都啄破薄薄的蛋壳钻出来了，鸡蛋哥哥的蛋壳特别厚，他还啄不破呢！

（幼儿参与画以下的部位）

（1）尖尖的小嘴已经啄破蛋壳了（动作互动：咱们一起帮小鸡啄破蛋壳好吗）。

（2）明亮的眼睛已经看见鸡妈妈了（语言互动：小鸡圆圆的眼睛看见鸡妈妈了。鸡蛋哥哥还在蛋壳里努力）。

（3）短短的小脚站起来了（动作、语言互动：慢慢伸，轻轻踩，小腿小腿伸出来）。

4、鸡蛋哥哥钻出来。

（1）鸡蛋哥哥的蛋壳又大又硬，他始终没有把蛋壳打开。

（2）鸡妈妈说：宝宝，要我帮忙吗？鸡蛋哥哥说：不，我自己钻出来！鸡蛋哥哥笃笃笃地用尖尖的小嘴啄破了坚硬的蛋壳，睁开眼睛看看：哇！妈妈你好！大家好！（画一画嘴巴和眼睛）鸡妈妈说：慢慢伸，轻轻踩，小腿小腿伸出来！好勇敢的鸡蛋哥哥！（画一画腿和爪子）

三、和鸡蛋哥哥一起走

1、观察图三。鸡宝宝一天天长大，鸡妈妈说：宝宝，该自己去捉虫了。鸡宝宝摇摇头说：不要不要，我要妈妈抱，我要妈妈喂。只有鸡蛋哥哥说：妈妈，我要自己捉虫吃！只见他挺起胸，勇敢地大步向前走。

2、我们都来做鸡蛋哥哥，画纸就是一片草地，鸡蛋哥哥快步走到草地上（幼儿画一只小鸡表示鸡蛋哥哥）。

3、其他鸡宝宝也跟着鸡蛋哥哥走（幼儿添画几只小鸡）。

4、鸡蛋哥哥走到草地上会看见什么？做些什么？（教师用情景性语言适时介入，及时给予幼儿鼓励，例如：鸡蛋哥哥看见一块大石头，勇敢地跳过去。‘；鸡蛋哥哥看见小花、大树时说：小花姐姐们，你们好漂亮！大树哥哥，你长得真高！鸡蛋哥哥遇见了好朋友小兔，和小兔一起晒太阳！小鸡们说：‘；鸡蛋哥哥，我们跟你一起去晒太阳、捉小虫。，鸡蛋哥哥说：好呀！）

四、了不起的鸡蛋哥哥

1、出示情景画面。前面有一个小山坡，鸡妈妈正在山坡上等着自己的宝宝呢！鸡蛋哥哥大胆地登上了山坡（在山坡背景上贴作品，表示鸡宝宝登上山坡）

2、在音乐声中，幼儿欣赏画面，按照画面内容模仿鸡蛋哥哥进行情景表演。

3、瞧瞧！我们都是了不起的'鸡蛋哥哥！鸡妈妈真高兴：我的鸡宝宝真能干！

活动反思：

幼儿活动中的提问要讲究开放性。这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。问题提的好，好象一颗石子投入平静的水面，能激起幼儿思维的浪花，并有意识地为他们发现疑难，解决疑难提供桥梁和阶梯。在教学中对幼儿进行设计问题时，要以引导幼儿主动学习为出发点，考虑他们学习的特点，充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，让他们充分的去看、去想、去说、去创造。这样，不但能点燃他们思维的火花，而且还能激发他们的学习兴趣和探究欲望，为其终身可持续发展奠定良好的基础。

小百科：鸡蛋又名鸡卵、鸡子，是母鸡所产的卵。其外有一层硬壳，内则有气室、卵白及卵黄部分。

鸡蛋宝宝教案

鸡蛋在幼儿的日常生活中是十分常见的，所以对幼儿来说是比较熟悉的，而幼儿往往对比较熟悉的事物会很感兴趣的。另外，小班幼儿对事物的认识具有形象性、具体性等特点，同时也喜欢直接参与尝试、动手操作。那么，根据以上的种种我设计了本次活动《会站立的鸡蛋宝宝》，希望通过本次活动，使幼儿在动手操作中获得能使鸡蛋站立的直观经验，并激发幼儿继续探索鸡蛋的兴趣。

1、激发幼儿的好奇心，并积极探寻使鸡蛋站立的多种方法；

2、初步获得有关物体支撑的直观经验；

3、发展幼儿的思维、动手操作能力。

利用多种材料尝试探索让鸡蛋站立的方法。

通过动手操作材料来探寻使鸡蛋站立的多种方法并初步获得有关物体支撑的知识经验。

事先请幼儿从家中带来的熟鸡蛋人手一个、积木、瓶盖、爽歪歪果奶空瓶、沙包、一次性纸杯，废旧报纸。

一、引出鸡蛋，激发兴趣

教师出示鸡蛋，并引导幼儿观察讲述；

（师：今天我们从家里带来了什么呀？它长得什么样子的？）

二、动手操作，探寻鸡蛋站立的方法

2、教师鼓励幼儿各自动手探索方法，教师巡回观看，指导；

3、请2——3名幼儿讲述操作结果；

4、教师出示各种辅助材料，并与幼儿逐一讲出材料的名称；

5、教师分发材料，并请幼儿再次动手操作利用这些辅助材料使鸡蛋站立；

6、幼儿自行操作、探索，教师巡回观看、指导；

7、教师请若干幼儿上台讲述站立的方法，并作方法示范操作（教师适当帮助操作）；

8、教师针对幼儿所述的方法进行小结并作必要补充讲述（操作示范）；

9、师幼共同再次回顾能够使鸡蛋站立的方法并结束本次活动。

三、活动延伸：

教师可将活动中的材料投放于科学区，以便供幼儿在活动之余继续动手操作、探索、发现。（巩固幼儿认知）

小班教案《鸡蛋》

活动目标：

1、激发幼儿的好奇心，使幼儿情绪愉快地参加探知活动，培养对科学活动的兴趣。

2、引导幼儿观察、感知鸡蛋碰撞在软硬不同物体上的不同结果。

3、帮助幼儿学习用语言讲述活动。

4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

活动准备：

盆、毛巾、海绵垫、沙堆、棉花、小石块、积木、鸡蛋等。

活动过程：

(一)激发幼儿的好奇心，让幼儿产生探知的欲望。

1、出示两个盆，一个盆底垫上了软软的毛巾。桌上有什么?两个盆一样吗?

2、出示两个鸡蛋：如果把鸡蛋丢在盆里会怎么样?请两个小朋友上来试。

3、“鸡蛋壳怎么会一个破了，一个没有破?”幼儿感知两个盆的不同及不同的结果。

(二)幼儿动手操作、感知。

1、幼儿人手一个鸡蛋，在周围环境中尝试。

2、帮助幼儿用语言讲述活动。

(三)讨论、扩展经验。

1、鸡蛋丢在石头上怎么就会破了?

2、我们小朋友吃鸡蛋时怎么吃呀?

3、还有什么东西碰在硬的上面会碎呢?

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

画鸡蛋教案

2。关于识字：

（1）教师可指导学生说说自己是用什么方法记住生字的。

（2）教师还可以让学生当小老师，领大家读一读这些词语。

（3）可做“找朋友”小游戏：教师出示课文中的生字，学生比一比谁组的词好，组的词多。

3、关于课文：

低年级语文教学中，首先要帮助学生理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。如教师在讲第一自然段第一句话时，紧紧抓住“意大利”“画家”“著名画家”等词语，从学生的实际出发，让学生在地图上指出意大利的地理位置，使学生建立“意大利”是个国家的概念。联系学生的生活经验、学习环境，逐步理解“画家”“著名画家”等词语，这对低年级学生来说是比较容易接受的。在句子训练中，着力培养学生的思维能力，又是个明显特征。如教师在指导学生理解句子的基础上，及时指导学生用不同的方法表达相同的内容，可以这样设计：

师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达・芬奇的。

师：这两句话告诉我们什么？

师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么？

师：说得都对。（出示“什么时候”的卡片）。

师：“意大利”是告诉我们什么？

师：（出示“人物”的卡片）“著名的画家”是告诉我们什么？

师：（出示“是什么人”的卡片）什么叫画家？

师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗？

师：那你们说说什么样的人才能叫画家？

师：是这样吗？我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗？

师：你们还听说过什么“家”？

师：什么是“著名的画家”？

师：对了。像达・芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。

师：第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物、他是什么人”四个方面概括介绍达・芬奇，用语不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达・芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。

师：我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达・芬奇？

师：（把卡片顺序调整为：什么时候、是什么人、人物、国家）按这样的.顺序该怎样说？自己练习一下再站起来对大家说。

师：很好。从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。我们学会了，说话的能力就提高了。

师：我们知道这篇课文是讲达・芬奇开始学画画的时候，老师要他画鸡蛋的事。那么，老师为什么要他画鸡蛋，开始他是怎样画的、怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗？（接下去指导学生围绕以上问题，读书、思考、议论，一层深一层地理解课文。）。

这样不仅提高了学生的表达能力，而且使学生的思维能力得到发展。在课堂上他让学生在“读读，说说，议议，写写”的过程中，学会读书，学会思考，并受到思想教育。

4、理解课文第二至第三段时可设计以下提问：

（1）他在开始学画的时候老师让他先学的什么？（画鸡蛋）。

（2）他是怎样画的鸡蛋？画了几只鸡蛋？你是从哪句话中知道的？读给同学们听一听。

（3）达・芬奇对于老师的做法有什么感受？（不耐烦）他是怎样说的？应该以什么样的口气来读出达・芬奇说的话？（找一到两名学生读一读他的话，读出不耐烦的口气）。

（4）老师是怎样来回答他的？老师说话的时候是什么样的口气？怎样来读老师说的话？

（5）达・芬奇听了老师的话，是怎样做的？

5、注意事项：

本节课要求掌握的生字较多，学生在认读生字上的问题较多，老师要加强对学生的复习巩固。课文的学习问题较少，学生通过朗读、体会能说出课文中蕴含的深刻道理，效果会比较好。

《画鸡蛋》教案

生开始了自由朗读，3-5分钟后。

生1：讲了达芬奇从小学画画的事情。

生2：讲了达芬奇刚开始画鸡蛋时，认为画鸡蛋很简单，老师却让他天天画鸡蛋，他就不耐烦了。后来在老师严肃的教育下，达芬奇用心地画鸡蛋，不管画什么就向什么，最后成为了意大利著名的大画家。

师：你们刚才是用心在读书，只读了一遍就读懂了那么多。了不得啊，孩子们!

生3：老师，我们之前就读过几遍了。

师：你们真爱读书，不用老师教，就读懂了，更了不得啊!

师：你们读了一遍脑海里一定产生了许多“小问号”吧!

生4：老师达芬奇为什么画鸡蛋画得不耐烦呢?

师：板书不耐烦并在后面打了个大大的问号。

生5：我知道，第2小节告诉我们了!

师：小朋友们，你们再去自由读读第2小节吧!边读边思考刚才这位同学的问题。

一分钟后。

生1：因为老师天天让他画鸡蛋，达芬奇觉得画鸡蛋很简单，就是一个椭圆形。所以就觉得不耐烦了。

生6：我们每天练习第三套广播体操，练得不耐烦了。

师：虽然广播体操我们会做了，但要把动作做得规范、到位、整齐，要不厌其烦地刻苦训练，做给别人看才会给人以美的享受呢!

生7：我每天晚上都要洗碗，洗得不耐烦了。

师：我们做力所能及的事情，要从小做起。再说了，你每天洗碗可以帮劳累了一天的妈妈消除疲倦。

生2：……。

师：我们来读读刚才的这句话。配音部分谁来?

生3：我来，我来!　。

师：好的，你来。达芬奇是男孩子们哦。

生2：达芬奇开始学画的时候……他画得不耐烦了，就问老师。

男孩子们：老师，您天天要我画鸡蛋不是太简单了吗?

生8：复杂。

生9：做数学题是简单的。

师：可见数学对你来说是多么拿手，聪明的孩子。

生10：写字是多么简单的一件事!

师：你是多么爱学习，时刻不忘写字。

生11：做家务是多么简单的一件事。

师：懂事又勤快的孩子。第2小节中你们还有什么疑问吗?

生12：老师为什么严肃地批评达芬奇呢?

师：请你么再去用心地读读第2小节，好你来读!其余小朋友边听边思考刚才的小朋友提的问题。

生5：我知道因为每个鸡蛋从不同的角度看，它的形状都是不一样的。

师：是啊，你们看这个粉笔盒，从你们的角度看，生---是长方形的，从侧面看生---是正方形的。所以说生---每个鸡蛋从不同的角度看，它的形状生---是不一样的。

师：还有什么疑问吗?

生都摇头。

师：可是老师还有个疑问，不知谁能帮我解答?

生：我，我，我……。

师：老师天天让达芬奇画鸡蛋的原因是什么?也就是为了什么呢?请你们在第2小节中找出相关的句子用波浪线画出来，并读一读。

生6：我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力……画得熟练。

师：你真是火眼金睛，找得又快又准。男生读——女生读——。

师：你们平时都训练过什么呢?

生6：我每天完成作业后，穿上溜冰鞋去训练滑冰的。

师：看来这是你的爱好。

生7：周六上午我在家训练书法，妈妈让我不要整个上午呆在家里，让我出去玩一会儿。

师：是啊，要学会放松自己呢!

生8：我们每天早上要训练跑步。

师：生命在于运动，要想健康必须每天运动呢。

生1：手都酸了，眼都看花了。

师：多么劳累啊，他还是坚持着。

生：腰酸背痛。

师：好一个腰酸背痛，他还是挺直腰杆接着画。

生：画纸也画完了，没有钱买纸了。

师：可见画得纸张数不胜数啊!他虽然遇上了那么多困难，但他都一一克服，用心地画。后来，生——无论画什么，都能画得又快又像。

师：齐读最后一小节。

生：后来，达芬奇……。

师：你会给“无论”换个词语吗?

生4：不管。

生5：不论。

师：达芬奇画画很用心，你们这节课学习更用心呢!是啊，他那么用心地画画，所以能，生----成为意大利著名的画家。

师：男女生赛读第一小节。

男女生读。

师：达芬奇那么用心地画画，成为了意大利著名的画家。你们这么用心地学习，一定会成为祖国的栋梁之才，将来一定会是有出息的人。

师：学了这个故事，你明白了什么道理?

生：我知道了每个鸡蛋的形状都是不一样的。

师：还有补充吗?

生1：我知道了不管做什么事情，都要用心地做，才能做好。

生2：我知道了做事要加持不懈地做，才能成功。

师：你们真会读书，读懂了文字背后的声音，而且悟出了一个道理。孩子们，你们真是老师的骄傲!有了你们，课堂才会如此精彩，下课!

以上是我今天上《画鸡蛋》一课的教学实录，请各位多多指点，谢谢!

画鸡蛋教案

《画鸡蛋》是一篇写人记事的文章，讲述的是达·芬奇和老师的对话，揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因。通过写达·芬奇行为的转变，表现出达·芬奇刻苦学画的精神，同时告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。

由于我教学的是《画鸡蛋》的第一课时，所以我把识字和理解课文作为本节课的重点，下面我就把本节课的教学结合课题研究的实施做以下反思：

《语言课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。”因此，我们提倡走个性化阅读的教学道路，尊重学生的主体地位，充分给学生自主实践的机会，让学生直接面对文本，主动地去读，专心地去读，兴趣盎然在去读，在自主阅读中学会阅读。

为了真正地把课题研究落到实处，彰显学生个性的风采，在学完了课文第三自然段之后，我提出问题：“你认为达·芬奇是一个什么样的人？”不管学生回答的是达·芬奇知错能改还是勤奋好学，那都是学生自己独特的感受，我们要尊重学生的主体感受，这样学生才能毫无顾忌地发表自己的意见，这也是实施个性化阅读的前提。

个性化阅读的核心是激活学生相似的积累，就是把学生自己的人生体验与切身感受移植到文本之中。因此，导入时为了拉近学生与达·芬奇的距离，我提问：“如果让你画上一节课、一天，你的感受会怎样呢？四百多年前，意大利有一位著名的画家叫达·芬奇，他小时候学习画画，他的老师天天让他画鸡蛋，这是为什么呢？”这样把学生引入到画鸡蛋的故事中，让学生与达·芬奇心灵相通，理解当时达·芬奇的想法，进而为明白老师的话作铺垫。

为了突出重点，突破难点，理解老师说的话以及达·芬奇学习态度的转变，我采用实物演示、填词朗读、分角色朗读的方式教学的，使课文所表现的人和事，由于学生赋予了感情与生命得以复活，再以自己的读表现出来，使学生对课文的感悟和独特体验深入化、系统化。

同时，在读书时，我还注重学生读书习惯的培养，强调学生的坐姿及用眼卫生，让学生边读边动笔圈划主要句子、关键词语。此外，由于二年级还要以字词为基础，所以阅读中我还突出了对学生进行字词的训练，如“著名”是什么意思，换个词来说一说；“不耐烦”是什么样的语气；严肃又是什么语气，通过读来体会这两个词的含义；仿照“一张又一张”来说几个词丰富学生的语言积累。

无论是语文学习还是其它科目的学习，都离不开生活，最后，我让学生联系自己的实际情况，想一想，在生活中、做事情时，有没有也像达·芬奇小时候画鸡蛋那样很快就不耐烦了？学习了这篇课文，今后想怎么做？既训练了学生的语言表达能力，又进行了思想教育，做到“润物细无声”。

但是我也感到，课上学生读的少，形式也过于单调了些，应多为学生创设语言表达和交流的机会，在学生分角色朗读时可让学生同桌之间先练一练，让学生在反复诵读的基础上体验文章的情感，感受到语言文字的节奏、情绪色彩，从而获得语文学习经验，领悟和积累。

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鸡蛋教案

一、观察比较不同，进入故事情境。

1.今天老师给你们带来一群朋友，都有谁呢？

2.这是谁呢？我们一起来听一听吧！

3.哦，原来也是一只小鸡，它叫做——鸡蛋哥哥。为什么躲在蛋壳里不愿意出来呢？

二、仔细观察画面，讲述故事内容。

（一）看图自由讲述鸡蛋哥哥和动物捉迷藏的故事情节。

1.躲在蛋壳里的鸡蛋哥哥会发生什么有趣的事呢？我们接着往下看。

2.鸡蛋哥哥在哪里？你能用鸡蛋哥哥躲在哪里这样好听的话来说一说吗？请你和旁边的好朋友看着图片商量一下吧！

4.鸡蛋哥哥玩得真开心，它得意地说了起来。

（二）讲述鸡蛋哥哥游泳的惬意与有趣。

还发生了什么有趣的事情呢？我们一起来听一听。

观看ppt，幼儿自由讲述，教师讲述。

（三）情景表演鸡蛋哥哥走石头迷宫的故事情节。

1.鸡蛋哥哥又来到了一个地方，看看这里有许多的什么？

2.看到这么多石头鸡蛋哥哥会说什么呢？

3.那鸡蛋哥哥怎样才能保护好自己走出迷宫呢？

4.我们看看鸡蛋哥哥是怎样走石头迷宫的'？

6.小心翼翼的鸡蛋哥哥很顺利地通过了石头迷宫，它开心地说了起来。

（四）讲述鸡蛋哥哥脱掉蛋壳的故事情节。

1.正当鸡蛋哥哥得意洋洋的时候，谁来了？

2.乌鸦先生看到了鸡蛋哥哥，它追了上来，一边跑，一边说。

3.接下来发生了什么事，我们一一看。

4.现在请你和旁边的好朋友跟着箭头的顺序来说一说到底发生什么事了吧？

5.没有了蛋壳的鸡蛋哥哥心情怎么样？别人看见了会怎么说呢？

6.你们觉得鸡哥哥有没有长大啊,哪里看出它长大了。

6.鸡哥哥来到水洼旁一照，看到自己已经不是可爱的鸡蛋了。它悄悄地对水洼里的自己说：

“恩，长大还是不错的嘛。”于是又很得意地说了起来。

7.此时鸡哥哥的心情又是怎样的呢?

三、联系自身经验，讲述长大感受。

1.长大的宝宝都会做什么了？

观看ppt，幼儿自由讲述，教师讲述。

2.小朋友还会越长越大，本领也会越来越多。将来还会有什么开心的事情呢，以后我们再来说一说。

鸡蛋宝宝教案

1、知道鸡蛋是母鸡下的，了解生鸡蛋与熟鸡蛋的构造及不同。

2、了解鸡蛋的吃法，知道鸡蛋有营养，培养幼儿不挑食得好习惯。

3、通过动手操作，发展幼儿的动手能力和锻炼小肌肉。

1、熟鸡蛋20个幼儿自备

2、生鸡蛋1个，沙拉酱1瓶

3、鸡蛋吃法图，字卡，乳胶，餐盘、餐碗若干

1、故事：《鸡妈妈找蛋》。“鸡妈妈的蛋在哪里呢？”

3、请幼儿剥开鸡蛋看一看里面有什么

4、老师出示鸡蛋请幼儿摸一摸，闻一闻，看一看 提问：为什么不一样？ 哪里不一样？ 鸡妈妈生出来的生鸡蛋还是熟鸡蛋？ 生鸡蛋怎样才能变成熟鸡蛋？ 你们吃过那些有鸡蛋做成的东西？（出示吃法图）

5、幼儿品尝鸡蛋制品及动手制作鸡蛋沙拉

你吃到了什么，什么样子的，什么味道的，怎么做成的等等

装饰蛋宝宝

鸡妈妈找蛋

蛋宝宝益智

制作蛋花活动评价: 在此次活动的教师选择了孩子熟悉的“鸡蛋”作为本次活动的主题，老师通过小故事吧幼儿吸引到活动中，在活动中幼儿积极性较高，每个孩子都乐于参与到活动中，活动的设计发挥了幼儿的主动性，孩子在玩中探索，孩子们通过各种感官的使用，对鸡蛋有了更进一步的了解，通过孩子亲手操作的过程，发展了幼儿的动手能力。

活动中教师与幼儿的互动不够，可适当的增加一些材料。

鸡蛋的教案

1、学会区分生熟鸡蛋，感受其不同的重量、外形等。

2、提高观察和动手操作能力，激发想象、探索欲望和兴趣。

3、感受生活的奇妙和乐趣，进一步热爱生活。

1、5个生鸡蛋和5个熟鸡蛋。

2、一把手电筒。

1、教师组织幼儿谈话：小朋友吃过鸡蛋吗？吃过生鸡蛋还是熟鸡蛋？生鸡蛋能吃吗？如何区分生鸡蛋和熟鸡蛋呢？（引发幼儿讨论。）。

2、引导幼儿上前观察生鸡蛋和熟鸡蛋，可从生熟鸡蛋的外形、重量上区分。亦可让幼儿摔破鸡蛋区分。鼓励幼儿自由想象。

3、让幼儿自主思考，分成几个小组讨论还有什么方法可以区分生鸡蛋和熟鸡蛋。

4、教师到各个小组倾听小组讨论过程，可引导幼儿利用手电筒照射生熟鸡蛋不同，让幼儿发现被照射到的生鸡蛋里面是液体的，而熟鸡蛋是不能透光的。

5、教师引导幼儿将鸡蛋放到桌子上旋转，从旋转速度和圈数大小判断生熟鸡蛋。转得顺利是熟鸡蛋，因为其蛋黄、蛋白、蛋壳是一体的，转得不顺利是生鸡蛋，因为其蛋黄、蛋白、蛋壳没有连在一起，加大了阻力，向心力分离了。

6、让各组幼儿发表本组讨论结果，并且让他们表演他们的.方法并尝试说明原因。

7、最后，教师鼓励幼儿回家与父母在一起讨论如何区分生熟鸡蛋，向父母请教。也可回家区分一些别的物品，让幼儿的探索欲望得到满足。