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课外阅读的重要性
随着社会的进步，经济的发展，人民生活水平的提高，家长对子女的教育也是越来越重视。现全国已经进入了普及化教育阶段，新课改理念的颁布使得各科的教学模式开始进行革新，小学语文作用的教学就是其中之一。新课改要求小学作文的教学要进行课文的阅读性训练，目的是为了加强学生对语文的了解程度。
由于小学生没有什么社会经验，加上平常的见识也比较狭窄，所以小学生在进行语文作文的创作时存在一定难度。很多小学生还不知道作文要写些什么，要怎么写。综合各方面的因素对这些存在的问题进行分析，其原因主要是因为我国传统的教学方式，学生主要是坐在教室下面认真听，做好笔记就可以，而老师则自己一个人在讲台上面讲。小学生平常的大部分时间是坐在教室里听课，没有什么社会见闻，也没有什么经历，自然就觉得无从下笔。所以，在新课改的理念下，小学语文作文的教学模式要进行创新，由以老师为主体的课堂转变成以学生为本的课堂，老师在教学中更加注重的是对学生的引导，引导小学生自发的进行阅读以培养学生良好的阅读习惯，从而开拓视野，提高写作质量与水平。
作文教学在小学语文的教学中占有重要的地位，而课外阅读则在写作中有着重要的作用。课外阅读不仅可以积累学生写作的素材，还可以让学生对各种写作风格都有所了解。从批改小学生的作文中，我们就可以看出这个学生的语文综合素养如何。随着社会的发展，经济的进步，教育的发展也是日新月异。小学语文作为九年义务教育教学中的一门科目有着重要的作用，必须引起重视。小学语文老师要更新自身的教学理念，变革传统的教学模式，从而有效的提高学生的写作质量与水平。从学生的写作能力不仅可以看出一个学生的语言表达能力以及阅读理解能力，还能够体现学生个人言语组织以及思维能力，所以开展课外阅读活动对小学语文作文教学有着重要的意义。
课外阅读活动的重要性分析在小学语文作文教学中开展课外阅读，不仅能够极大的激发学生学习写作的兴趣，还能极大的激发学生进行作文创作的兴趣。小学阶段的学生，几乎没有什么社会经验，对于世界的认识还很狭窄，对于事物没有自己的认知以及进行对错判断的能力。但是通过课外阅读就可以有效的增长自身的社会见闻以及接触到很多平时接触不到的事物，积累丰富的写作素材，提高作文的写作能力。小学语文老师在布置课外阅读任务时要注意，目的要明确，也就是通过阅读什么样的课外资料使得学生的写作水平达到什么样的目标。小学语文老师要提高对课外阅读活动的重视，因为课外阅读不仅让学生对写作感兴趣，还能增广见闻，开拓视野。在小学语文作文教学中开展课外阅读，不仅可以提高学生对于不同事物的理解能力，还能有效的提高写作质量与效率。在传统的教育模式下，语文的课堂教学都是比较枯燥的，学生的注意力很难集中在听讲上，很多学生觉得很无聊，上课都是应付了事。但是课外阅读就不一样了，课外阅读涉及到生活的方方面面，总有一面是学生自己感兴趣的。老师可以先布置学生课外阅读，然后写读后感，挑几篇写得好的习作在课堂上表扬，并且在全班同学面前念出来，供其他学生参考。这样不仅能够提高学生课外阅读和写作的兴趣，还可以增强对于事物的分析以及辨别能力。在小学语文作文教学中开展课外阅读，可以有效的拓宽学生的知识面。新课改要求我们要创新传统的教学方法，引导学生进行自发学习，从而提高学生写作能力。作文的教学在小学语文的教学中有着重要的地位，而课外阅读在作文的写作中又有着非常重要的意义，所以小学语文老师要加强对学生课外阅读的训练。在小学语文作文教学中开展课外阅读，可以帮助学生组织书面语言以及构思写作思路。根据笔者自身的教学经验，小学生没有什么社会经验，见识也比较狭窄，要进行作文的创作是比较难的，所以需要先在草稿纸上进行写作大体框架的建构，写出文章的大意以及中心，然后再分段的组织相应的语言和素材。但这都需要平常的积累，而课外阅读可以很好的达到这种积累。刚开始进行课外阅读活动开展的时候，老师要先引导学生进行自主的阅读，然后慢慢的累积阅读经验，同时还可以叫学生细心的观察日常生活，对于有感觉、有灵感的事情可以记录下来，从而培养学生对于事物的观察能力以及学会情感的表达。
综上所述，课外阅读对于小学生写作能力的提高以及写作思维的锻炼都有着重要的影响。课外阅读不仅可以开拓学生的写作视野，还可以积累学生今后写作的素材。小学生在课外阅读过程中，通过摘抄优秀的词组以及句子还有学习别人写作的逻辑框架，从而构建自己的语言，构建自己写作框架，提高写作水平与能力。
阅读的重要性精彩
阅读必须以识字为基础，反过来，阅读促进了识字。在阅读的过程中，学过的字反复再现，就能得到巩固，防止“回生”。防止“回生”有两种做法：
（i）把学过的字词单独重现，令学生复习。
（ii）以旧带新，复习时加入新的成分。如：“果”可以通过“课、颗、棵”等合体字重现，也可以组成“水果、苹果、结果”等词语在阅读教材中出现。
一篇新的课文对小学生来说是具有新奇感的刺激物。他们为了了解文章的内容，会自觉主动地联系上下文来揣摩生字词的意思，查阅字典寻求解答，从而提高识字能力。
在语文教学中，听话和阅读是语言的理解和吸收过程；说话和作文则是语言的表达、运用过程。要更好地表达语言，必须依靠生活的积累和语言的修养。阅读教学能使学生掌握大量词汇、各种句式和表达方法，形成正确的思想观点、遣词用句、布局谋篇的能力，为说话和写作打下了基础。阅读为写作提供了模仿的范例。学生可通过模仿一篇篇形象直观、容易捉摸的范文，逐步摸到写作的门径。
由书面语言组成的阅读教材打破了时间和空间的局限，使人们可通过阅读纵览古今，坐观中外，开阔视野。由于小学语文阅读教材的题材广泛，学生可通过阅读丰富各方面的知识，并且从中学习作者观察、分析的方法，提高认识能力。阅读教学的每一项训练，都离不开思维的参与，也离不开观察、注意、记忆、想象等诸多因素的参与。因此，阅读教学也是发展学生思维、促进智力发展的重要手段。
小学语文阅读教材，大多是名家名篇，文质兼美。每篇文章都包含了作者丰富的思想感情。读者必须透过语言文字，发生感情的共鸣。在潜移默化中，读者受到辨证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质的教育，逐步加深爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情。课文中文学作品的教学要从艺术形象入手，培养学生的审美情操，引导学生领略作品的意境美、人物美、结构美以及语言美，让学生在审美过程中受到崇高的心灵美的陶冶。
“思想是行动的指南，”我们要消除应试教育的影响，正确认识和理解素质教育的要求，在教学中面向全体学生，把课堂教学变成训练学生思维能力和创新能力的摇篮，充分发展学生个性，让学生生动活泼、主动的发展。《新课标》及教材是我们施教的根据和主要材料，老师应充分把握基本要求，以《新课标》为指导，以教材为依据开展教学活动。
1、精心设计，激发兴趣：第一，设计好导语，激起学生的阅读兴趣，如《大瀑布的葬礼》一课的导语，可以让学生谈谈对“葬礼”的理解，教师借机引出为大瀑布举行“葬礼”，从而激起学生想急于知道其中原因的想法，激发学生的阅读兴趣。第二、通过范读课文对全体学生起到示范性的作用，唤起学生美的感受，激发他们朗读的欲望。第三、提出恰当的阅读目标要求。如“课文讲了什么事？”“文中最精彩、最感人的是那部分？”等。使学生读有目的，能带着问题进行阅读。
2、多鼓励，少批评。“读”后不能忽视读后评议，认真评议会收到很好的效果。小学生喜欢表扬，对读得好的同学及时表扬，会大大激发他们的兴趣，对听的同学来讲，也会努力争取读好书，争取得到老师的表扬。在老师的鼓励中，学生会产生更强的成就心里，更能积极投入到学习中，主动阅读。
3、“读”有多种形式。从学习过程来讲，读可分为：初读、熟读、精读三个阶段；从形式来讲，有朗读、轮读、范读、领读、分角色读等，可谓形式多样。教学中可结合学生年龄和教材特点，采用朗读竞赛、分角色朗读等方式来调动学生的阅读兴趣。通过灵活多样的方式，为学生创设有吸引力的学习环境，充分调动学生的积极性，让他们真正成为学习的主人。
阅读方法的掌握是提高学生阅读水平的关键。
1、阅读要做到“五到”：眼到、口到、耳到、手到、心到，“眼到”就是看课文，做到不增字、减字，不错字漏字；“口到”就是要有琅琅的读书声；“耳到”就是要会听别人读，会听自己读，要有语感；“手到”就是要在读的过程中要有勾勾画画；“心到”就是要边读边思考，不要有口无心，读了什么都不知道。
2、围绕“正确——流利——有感情”这三个目标指导朗读训练。第一、读正确，把握实质性整体。读正确是流利读、有感情地读的基础，教学中教师应指导学生读准字音，注意利用汉语拼音正音，并要做到不加不漏，不跳不倒。第二、流利地读。流利地读，指读的时候句子清晰，停顿适当，语言流利顺畅，在教学中应注意“上声、轻声、儿化音”等变音现象的指导，注意指导学生克服朗读时形成的习惯性腔调，如“唱读、念读”等。第三、有感情地读。主要指读出抑扬顿挫，语调神情显出文章的风格神采。在指导中，应把理解语言与训练朗读交融在一起，使学生在读中如见其人、如临其境、如历其事、如闻其声，与作者产生情感上的共鸣，以提高朗读效果，最终实现有感情地朗读的目标。
“书读百遍”“读书破万卷”没有充足的时间怎能做到？朗读也是一项技能，只看、只听、只分析，不反复实践是难以形成技能的。小学语文教育专家朱作仁教授曾经打过一个比方：“一堂课40分钟是一个常数，好比一块蛋糕，你把不必要的讲解、提问切多了，留给学生的实践的蛋糕就少了。”因此课堂上应精讲多练，以讲促读，让学生有一定时间来朗读，真正让学生做到“读”中理解课文、“读”中体会思想感情。
通过课堂上的训练，学生有了一定的朗读基础，但课后还应巩固训练。即由课内向课外发展。课后练读重在把课堂上的朗读方法放在课后再做练习。通过课后练读的指导，可以使学生养成独立阅读的习惯。
总之，在阅读教学中，应把指导朗读和学生有感情的朗读作为理解课文内容、体会文章思想感情的重要方法。在教师的指导下，学生做到有感情的读，就能凭借语感体会课文所表达的喜怒哀乐、爱憎好恶，做到入境动情，进而达到明理。有些讲不清的词句、说不明的感情，用有感情地读的方法可以表现得准确无误，淋漓尽致。
课外阅读的重要性
语文教学资料因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。“大语文观”就是要以“人的发展”为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、完美的心灵，尊重真理，富有职责心的健全的人格。
我在教学《蟋蟀的住宅》一课时，相机引领学生读法布尔的《昆虫记》学生从中不仅仅感受到了作者个性化的语言特色外，还体会到了文中渗透着的人文关怀，感受到法布尔的人性关照虫性，对渺小的生命的尊重与热爱。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：李白“安能摧眉弯腰事权贵”的傲骨，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，文天祥“留取心照汗青”的豪情到鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心。几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自我阅读课外书时，读懂其生动趣味的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自我的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在良好的道德品质和健全的人格的构成，离不开课外阅读。
欲望，到达“此时无声胜有声”的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。
苏霍姆林斯基在《必须教会少年阅读》一文中说：“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐，理解力强，勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读。”课外阅读伴随着学生的学习过程，学生的知识体系是经过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。
广泛的课外阅读是学生发展智能，提高语文水平的一条重要途径。学生在阅读的过程中能够发散思维，使感知的资料立体化，思考本事和创新质疑本事都得到提高。应因而阅读是一种智能活动。阅读面广的人对世间的间接体验丰富，情感出更细腻敏感，其思维水平会日益提高。作为教师遵守语文教学的规律“得法于课内，得益于课外”，要课内课外相得益彰，让学生“课内精耕细作，课外跃马平川”。反之，课外阅读与课内学习紧密相连，相辅相成。学生用课外学到的知识来弥补课内的不足与空白。既使学生感受到了学习的成就感，又使学生增强了课外阅读的兴趣。同时还吸引学生课堂上注意力集中。记得我在教学《蟋蟀的住宅》一课时，上课初始，当我问谁对蟋蟀有哪些了解时，学生除了介绍蟋蟀的生活习性，讲有关它的故事外，还有的学生拿出《昆虫记》为我们读了一首描述蟋蟀的小诗，当时就获得了同学们热烈的掌声。我想此时，孩子们的情绪是高涨的，课外阅读犹如春雨般润物无声，滋润着孩子们的心田。所以整节课学生的思维都是活跃的，敏捷的。他们除了从课文中体会到了蟋蟀的聪明，勤劳，专注，还融合了课外阅读的理解，认为蟋蟀还不悲观，有一种乐观的积极向上的人生态度。学生的认识之所以这么深刻，正如教育专家尹建莉在《好妈妈胜过好教师》一书中所说：“一个从阅读中经历了古今中外各种社会生活，经历了漫长历史发展，倾听了众多智慧的语言，分享了无数思考成果的孩子，他不仅仅在思想上更成熟，在价值观上也更完善。”
其次，写作需要阅读，阅读能发展人的心智，丰富人的情感，阅读的情景会激活人的不一样体验，让人生成个性化的感悟。恰好现今我们倡导作文的个性化表述。什么是个性化表述？个性化表述是一个资料和形式统一下的概念，它的内核，一个是“真”：真情实感，真知灼见；一个是“特色”：是自我的感情和体验，是自我的观察和认识，是自我眼中的外部世界，是能承载这些资料的独特的言语传递。而这个“真”、“特色”依靠于作者本身的丰富——情感的丰富，认识的丰富，体验的积累和扩展。作文本该去陈述什么，显示什么，传递什么，但在相当一部分学生的认识中，作文仅是像数理化一样的作业，期望有一个套路，然后找一些东西填充。因为应试，更有空的假的充斥其中。选择阅读，就是选择感悟和体验。文字构成的空间远不止文学，它的世界很大，很丰富。在目前学生生活接触面普遍较窄，缺乏更丰富多彩的第一性的生活感受的情景下，阅读是写作个性化的最好的策动，它很大程度上决定着此刻学生写作的真实性和多样性。著名学者余秋雨先生说过这样一段话：“阅读对于写作的作用，就在于向文学艺术求援，力图从那里借取创新的激发点，激发起匪夷所思的想象力，摧枯拉朽的突破本事和灵感勃发的构思本事。”这段话道出了阅读对于写作异常是构思上的巨大援助力。
目前，小学课外阅读越来越受到教育专家、一线教师及家长的重视。叶圣陶先生以往说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声说是得益于课外看书。”显而易见，广泛的课外阅读能够帮忙学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高读写本事，课外阅读对提高学生的语文素养有着极大的作用。另外，课外阅读促进个性健康的发展。把“学困生”束缚在题海里，连报纸也不让翻一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情趣更严重，很多的课外阅读能够为学困生供给良好的“智力”背景，引发学生进取思维，以读促思，以读促写，提高语文成绩。苏霍姆利斯基指出：学生学习越困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。不需要补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读，阅读，再阅读。”所以，教师有目的，有组织地，有预见地引导学困生阅读课外书籍，能够丰富知识积累，发展学生的智力，提高语文素养。为此，我做了如下尝试：指导学生读一些励志书籍或文章，谈感受，增强他们战胜学习上困难的信心；引导学生读一些儿童文学作品，仿写想象类的小练笔，激发他们阅读的兴趣，培养丰富的想象力和语言表达本事；推荐阅读古典名著、科普类小品文，选喜欢的情节或段落写在笔记本上，背诵优美句段；找学生座谈，谈谈阅读的收获和感受。
从以上具体操作中，能够明显感觉到个别学生对阅读产生了兴趣，因为你会发现只要一有时间，他便会拿起课外书读。并且一些家长也说孩子在做阅读题时理解本事有所提高，并且也比以前会写作了。我想随着这些学生课外阅读量地不断增大，他们在课堂上掌握的知识就会由浅入深，从而深入课堂，成为课堂真正的主人。
可见，加强课外阅读，不仅仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。近两年的教学，使我真正理解了“课外阅读不是游离于语文教育之外的‘点缀’，更不是可有可无的‘轻任务’，而是语文教育的重要组成部分。”
阅读的重要性演讲稿
六年前，我告别校园，来到离家几十里的新寨镇，开始了我的教师生涯。由于离家远，我只能住校。远离了城镇的喧嚣，嘈杂的人流，我一时不能适应这突如其来的静谧。再加上刚踏上工作岗位时，面对工作的不如意，面对理想与现实的巨大落差，我感到很失落，很无奈，内心深处没有了工作初的热情与年轻的朝气，而更多是抱怨，抱怨学生的顽皮，抱怨教师工作的劳累，甚至抱怨社会的不公，为自己选择教师这一职业而后悔莫及!
是《30位优秀教师的成长案例》深深地触动了我，让我明白对现实的抱怨是弱者的象征，真正的强者是不抱怨的。我深刻感触到读书对于我们教师成长的重要作用。于是，我开始以自己的实际教学为基点读各种各样的书：《班主任之友》，《福建教育》，《教师博览》……还有《读者》，《艺林》，《心灵鸡汤》这类可以丰富人生、塑造品格的书籍。在读书中我开始思考我的人生，我的事业，在书中我找到了工作的自信，教学的底气。是读书让我走出了工作初的失落和迷茫。书陪伴我度过了一年又一年，我在书香中渐渐成长!
六年过去了，我早已不是以前那个不谙世事的小姑娘。因为读书，我的性格变得沉静;因为读书，我的生活充满色彩;因为读书，我的教师观发生了改变。刚做教师时，我认为只要能诠释教材，运用教材就是一个好老师，而这几年的读书生涯告诉我，这是一种平庸的教师观，因为那时的我对教材之外的知识与信息报以的是积习以久的漠然与麻木。
教书的生活虽然清贫而繁重，但一本好书仍会让我爱不释手，一首好诗仍会令我如痴如醉，一篇美文仍会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师;只有教者乐学，才能变成教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习——这也我终身从教的最大追求。
今天，我仍旧坚定不移地做着一件事：读书!并且把我的志愿、我的爱好传递给了我的学生们!我读书，并指导我的学生们读书，带着我的学生们读书，我希望他们能够在快乐的读书氛围中健康成长!
书是是人类进步的阶梯，更是人类最亲密的朋友。读好书，是我终生的乐趣!前路漫漫何所依，书卷飘香伴我行!
阅读重要性名言
阅读的好处有很多，可是很多人却不清楚其重要性。今天本站小编给大家带来的是有关阅读重要性。
名言。
希望你会喜欢。
1.求学将以致用，读书先在虚心。——书摘。
2.读活书，活读书，读书活。——郭沫若。
3.我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。——富斯德。
5.好读书，不求甚解。——陶渊明。
9.读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林。
10.节饮食以养胃，多读书以养胆。——庄周。
1.读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。——黄庭坚。
3.贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。——王永彬。
4.腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——苏轼。
5.不动笔墨不读书。——徐特立。
6.读书必专精不二，方见义理。——薛煊。
8.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅。
9.为学之道，莫先于穷理;穷理之要，必先于读书。——朱熹。
10.读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长;大嚼大咀，终不知味也。——朱熹。
11.读书使人心明眼亮。——伏尔泰。
12.凿壁偷光，聚萤作囊;忍贫读书，车胤匡衡。——许名奎。
14.或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。——吴梦祥。
16.读书之于精神，恰如运动之于身体。——爱迪生。
19.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游。
21.读书人不一定有知识，真正的常识是懂得知识，会思想，能工作。——徐特立。
28.读书应自己思索，自己做主。——鲁迅。
29.读书对于智慧，就像体操对于身体一样。——爱迪生。
31.读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹。
32.我读书总是以少为贵，从不贪多。不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立。
33.人家不必论富贵，惟有读书声最佳。——唐寅。
34.外物之味，久则可厌，读书之味，愈久愈深。——程颐。
35.读书患不多，思义患不明;足己患不学，既学患不行。——韩愈。
36.读书谓已多，抚事知不足。——王安石。
37.立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元。
38.积财千万，无过读书。——颜之推。
39.读书破万卷，下笔如有神。——韩愈。
40.读书贵神解，无事守章句。——徐洪钧。
41.读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。——冯班。
43.自家慢诩便便腹，开卷方知未读书。——张月楼。
44.读书志在圣贤，为官心存君国。——朱用纯。
46.读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶。
48.养心莫若寡欲;至乐无如读书。——郑成功。
49.读书百遍，其义自现。——三国志。
50.读书贵精不贵多。——书摘。
51.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹。
52.读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹。
53.读书如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃饭者生疾病。——章学诚。
54.光阴给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基。
55.有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯。
课外阅读的重要性
人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”之说，强调了多读书广集益的好处。在当今“大语文教学观”的指引下，阅读教学不仅仅要求学生学会文本中的学习资料及思想内涵，更要求学生广泛阅读各种课外有益书籍，以拓宽知识视野，陶冶情操，塑造人格。
有专家研究证明：一个学生的课外阅读量仅有到达课本的4—5倍的时候，才会构成语文本事。多读书，不仅仅能使学生变得视野开阔、知识丰富，还能使学生具有远大的梦想、执着的追求。从各种课外书中学生能够获取丰富的知识，经过阅读能够跨越时空，了解古今中外的奇闻异事，还能够经过阅读与名人对话，理解思想熏陶。不仅仅如此，多读课外书还能提高学生的作文本事。能够这样说，凡是作文写得好的同学，都喜欢课外阅读，从课外书中既能学到一些好词佳句，又能学到一些写作方法和技巧。
不少家长甚至部分教师都存在着一个认识误区，就是总觉得学生看课外书是看“闲书”。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎仅有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实是应试教育衍生出的怪胎，是极其错误的。而今，也有一些书籍不适合青少年阅读，他们正处于身心发育尚未成熟的阶段，没有很强的辨析本事和鉴赏本事，不善于选择适合自我的课外书，这就需要家长和教师给予进取引导。一本好书，能够以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，以丰富的知识武装人，以高尚的情操陶冶人。尤其是阅读中国古代文学作品，能让学生从中感受到中国上下五千年的灿烂文化和民族精神。这些课外读物，能陶冶学生的性情，帮忙他们品味人生、升华人格，促使他们健康成长。
苏霍姆林斯基指出，对于读书多的学生来说，课堂上学到的任何一个概念都能被其纳入到从各种书籍中吸取来的知识体系中，这些知识会成为帮忙他们把头脑中已有的概念弄明白的不可缺少的东西。所以，课外书读得越多，掌握知识就越容易。在语文教学中每一位教师都会发现，爱读书的学生知识面较广，思维较敏捷，遣词造句等写作本事也较强。课外阅读除了能增长学生的知识，培养学生的美德，提高学生本事外，还能开发学生的智力。这是因为学生的课外阅读和课内阅读一样，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活动和行为构成的，同时还有阅读需要、动机、兴趣、态度等各种意向因素的渗透。所以，课外阅读不但有助于学生心理素质的培养，并且有益于学生智力的开发。
课外阅读是学生开启知识宝库的一把金钥匙，学生以书为友，才能在书的世界里尽情驰骋和飞翔。
阅读的重要性作文
阅读是一件好事，可是现在的我们有很好的阅读条件，却没有好好珍惜。老人们都很喜欢阅读，但是他们视力不好，不具备阅读的条件，他们依然克服困难坚持阅读。我们都认为阅读是件浪费时间的事，其实不然，下面来看看阅读对我们的重要性吧！
古人曾说过“读万卷书，行万里路”。高尔基也曾说：“书籍是人类进步的阶梯。可想而知书籍是多么的重要啊！
我曾经就看过一本沈石溪写的书――《五只小狼》。在书中我读到了母狼拼了命也要赶走那威胁着小狼生命的黑熊。最后母狼因为流血过多而倒下了，这个时候黑熊也被赶跑了，母狼保住了小狼的生命，自己却永远的离开了小狼们。看完这本书，我懂得了，母亲对我的爱是多么的伟大，多么的了不起啊！
以前我总是觉得妈妈很烦，又很罗嗦，老是阻止我干这儿干那儿的，特别的讨厌。通过阅读我终于明白了妈妈的良苦用心。我应该听她的话，好好学习，不跟他顶嘴，不应该惹她生气。
阅读不仅让我得到了许多做人的道理，而且还学到了许多好词好句，让我的知识更丰富了。让我们一起快乐的阅读吧！你会收获更多意想不到的知识和本领！
阅读的重要性高中作文
自呱呱坠地的那一刻起，我便与书被一条不可见的纽带拴在一起，结下了不解之缘。从在母亲的睡前故事里入睡，到坐在爷爷的膝上一边看着书上的“鬼画符”，一边听着他从古至今、从南到北乱侃一气，再到如今我自己，来亲手书写属于我自己的读书故事。
每天最惬意的事莫过于在饭后捧一本好书，细细品读。常常在吃完午饭后，心便被一只看不见摸不着的大手给紧紧抓住，拉着、拽着，脚下也不自觉地动起来，朝着那个方向走着、跑着，不知不觉间就来到了那个令我流连忘返之地——学校的书屋。
一进门，就与满屋的书香装了个满怀——书店，好清爽！穿梭在书架之间，沉浸于书的海洋里，耳边仿佛回荡着书本的低语：选我吧，给你知识！
“那位同学，请不要坐在那儿看书。”这一声着实把我吓了一跳，把我的思绪硬生生从古代扯回到现代。回头一看，原来是书店老板在对另外一位同学说话。由于经常来书屋的缘故，我与书店老板也算是“旧相识”了，但心有余悸的我还是继续溜到一个不易被人注意的小角落里去了。
但这场谈话还是被一位“不速之客”给打搅了：“快午休了，你该走啦！”不知何时老板来到了我面前，对我如是说。
向他的背后望去，书店里几。
课外阅读重要性作文
1.课外阅读有利于提高学生的语文水平。要训练和培养学生阅读的熟练技巧，构成较强的阅读本事，仅有经过有计划的、很多的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。课外阅读能够拓宽学生的视野、丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知本事。当新的学习资料呈此刻他们面前时，他们就会比别的学生学得更好、学得更快。由于学生把广泛阅读积累的很多词汇和写作方法迁移并运用到自我的学习与写作中，语文本事便会得到很大程度的提高。
2.课外阅读有利于学生思想道德品质的提高。大多数学生都会在自我心中树立一个英雄形象或学习的榜样，而教师、科学家、军人、医生、工程师等崇高的职业人士往往会成为他们学习、模仿或崇拜喜欢的对象。相当一部分学生是经过阅读各类书籍认识他们的，学生在阅读时会潜意识地将自我的思想、行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质，并进取地履行到自身的思想及行为方式上。
3.课外阅读有利于小学生发展个性。扩大孩子的课外阅读面能够使孩子个性健康、顺利地发展。阅读好的书刊、作品能够陶冶一个人的思想情操，提升一个人的素养和修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。而整天埋于题海、不关心世事的孩子，其个性往往比较忧郁、孤僻。每个学生都有自我的个性，所以在教育教学中必须学会因材施教，扩充孩子的课外阅读量，尊重孩子的个性发展，使每个孩子都有自我最独特的个性，以适应社会发展的需要。
4.课外阅读有利于各科的学习。课外阅读不仅仅有利于语文水平的提高，同时对其他学科的学习也有很多正面影响。课外阅读不仅仅能够使学生开阔视野、增长知识、培养良好的阅读本事，还能够进一步巩固学生在课内学到的各种知识，学生会将自我从课外学到的知识融汇到他们从课内书籍中所获得的知识中去，融会贯通，构成一种良性循环，使知识更加牢固。
5.课外阅读有利于智力的开发。课外阅读能够扩大学生们的智力背景，书读得越多，知识面就会越开阔，同时会让学生在阅读中丰富头脑，使他们的思维更活跃、更具有灵活性。在遇到问题思考时不会异常费力，他们会从自我以往积累的知识财富中去探索，解决问题的方式也会比其他孩子多样。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径，经过这条途径学生的知识面开阔了，思维也相对灵活起来，这就为学生供给了丰富的智力来源。
6.课外阅读对学生一生的影响。小学语文教学是为了培养能够领悟祖国文化魅力、建设个人语言文化家园、与时代文化交互共鸣的语文爱好者，而不只是单一地为了培养专业的语言学家和文学家、文字工作者。仅有必须的阅读量作保证，使阅读水平得到有效提高，语文教学的基本任务才能顺利完成。小学阶段是人的记忆、学习的黄金时期，让孩子们阅读必须量的经典名著，接触一些优秀的文学作品，从而汇集很多的语言和思想资源，对人的终身发展有着异常重要的意义。很多的阅读能使学生的语言表达本事得到深化，使学生成为渊博的文化人士。
阅读的重要性初中作文
在我还不到五岁的时候，我问过我的爸爸一个问题，“爸爸，为什么你的眼睛这么大，而我的眼睛这么小呢?”爸爸噗嗤一笑，然后认真地告诉我：“爸爸用火柴给你把眼睛撑着，等明天早上你的眼睛就变大了”。
现在回想起这件事儿，我知道爸爸一定是逗我开心才那么说的，然而那会儿的我一定以为“大眼睛”是用火柴可以撑着变大的。爸爸是有着大眼睛的，而我却没有遗传到爸爸的大眼睛。妈妈的眼睛不能算小，配在妈妈巴掌大的脸上，妈妈的眼睛是正好的，是美的，而不大不小的眼睛长在脸不够小的我的脸上，我的眼睛也就相对来说，不是大眼睛了。
我喜欢大眼睛，眼睛是心灵的窗户，而如果生就了一对大眼睛的话，我会觉得窗里窗外的景色，一定都尽收眼底，甚至可以拥有一个丰富的内心世界，在与人沟通的时候，让人产生浓厚的兴趣。我在路上走着的时候，也喜欢去看路人的眼睛，只要看见是大眼睛的，我都会忍不住多看两眼，好像多看两眼就能知晓对方心底的秘密一样。
我的同学里面，有一个同学是有着大眼睛的，每次看见那个同学的大眼睛，我就非常想要去和她说话，好像她那眨巴眨巴的大眼睛是在对我说着什么，让人情不自禁地想要跟她交朋友。那个同学的大眼睛也是我们年级出了名的大眼睛，以致于大家后来都不再称呼她的名字，只称呼她为“大眼睛”。
这位被称为“大眼睛”的同学，我们接触了解了之后，我们发现她的眼睛的确是心灵的窗户，而她的内心世界也的确非常的丰富，每次她与我们说话的时候，她那眨巴眨巴的眼睛就在告诉我们她有认真在听。
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孩子阅读的重要性
早期阅读，离不开优秀的儿童文学作品。在儿童文学作品中，勇敢的小马、温和善良的小羊羔和凶狠残暴的大灰狼等一个个生动活泼的形象深深地吸引着幼儿，其中的故事情节牵动着他们的心。因此，他们会屏声静息、全神贯注的听，幼儿在听完故事后教师或家长就应该有目的地问幼儿“：你喜欢这个故事吗？你最喜欢故事中的哪个小动物？如果你是小羊，你会怎么做？狼扑向小羊后会怎么样了呢？”这就要求幼儿有目的地、专心地听，经常性地这种教育逐步培养幼儿良好的听说习惯，还能培养幼儿在听的时候对所听故事内容进行分析和评价的能力。
早期阅读的兴起，源于美国国家研究院1997—2000年的一个研究报告。这个研究由哈佛大学教育研究院国际著名的儿童语言学家凯瑟琳·斯诺领导，最终提交题为《在早期预防儿童阅读困难》的研究报告，从预防阅读困难的角度提倡早期阅读。研究表明，美国大约有256万学龄阅读困难的儿童，占美国全部6—21岁儿童的4。43%；美国学习困难儿童中大约80%属于阅读困难[8][p。20]。还有研究发现，早期阅读与后期阅读的关系，即对未来阅读能力和学业成就具有预测作用，儿童早期语言和阅读条件、环境、能力与他们未来的阅读能力以及学业成绩有很大的联系。阅读能力是人获取知识和进行学习的一种必要能力，因此，从预防阅读困难入手，国际早期教育开始重视早期阅读。早期阅读是使儿童成为成功阅读者的基础，也是使儿童成为终身学习者的开端，为儿童的终生发展奠定一个良好的平台。
对于尚处于早期发展的幼儿来说，他们具体的形象思维特点，也决定了形象化的语言对他们有极大的吸引力。而早期阅读所需要的儿童读物，一般都是图文并茂的作品，作品的内容具有故事性，通过具体形象来认识事物，表达人对各种事物人物情景的思想观点和印象。幼儿在进行阅读活动时，会获得一种满足的愉悦感，并逐步了解用这样形象化的语言所产生的效果。而且，在早期阅读活动中，通过师幼互动、同伴交流和环境布置可以为幼儿常设一个良好的学语言、用语言的环境。早期阅读中，儿童可以获得教师的指导，“教师与婴幼儿之间的相互作用可以帮助他们获得最佳的早期阅读效果”（布兰·维尔，1994）“，在适合婴幼儿的集体阅读活动中，教师能够通过观察比较，发现某些婴幼儿阅读的特别需要，以便提供及时、恰当的帮助”（莫拉，1986）。幼儿在什么样的环境中说什么样的话，对什么样的交谈者做出什么样的语言反应，在早期阅读中幼儿通过对不同作品，与不同年龄和不同个体的语言交流，逐步学会创造性地运用语言。
幼儿作为社会人中特殊的群体，作为生活在社会生活中的人，要完成由“自然人”向“社会人”的转变，必须把他们融入社会、与人交往。集体生活是他们实现社会化的一种重要方式，语言是一种交流的工具和手段，而幼儿园的早期阅读一般都是在集体中进行。在学前阶段进行的集体阅读能帮助儿童使用恰当的语言与人交往，与他人语言交流的过程本身就是一种最佳的语言获得手段；儿童在早期的集体阅读中学习阅读，可以与同龄伙伴一起分享早期集体阅读的快乐，从而提高他们参与阅读的积极性，提高与人沟通和交流的能力；成人在与儿童的语言交流中能更好地了解儿童的内心世界、思想情感、发展的特点和特殊的需要，能很好地及时满足儿童成长的需要，促使幼儿个性的和谐发展。
阅读的重要性高中作文
当我们步入高三时，我们会感觉到数理化的重要性，对我们来说是致命的，450分足以让你一命呜呼，所以我们必须学好数理化，才能赢在高考，到大学后才会有更好的发展。正所谓学好数理化走遍天下都不怕。
学好数理化说难也难，你要记很多公式，做很多很多的习题，记很多很多的知识点，因为高考考的就是你对知识点的熟悉程度，所以难。但说简单也很简单，因为数理化是有一定规律，学理科的应该知道，理科是灵活的，因为理科注重的是方法，它要求我们必须掌握解决问题的方法，这是在培养你的一种自主克服难题的能力。所以理科比文科灵活，理科代表着智慧，思维，创新，脑细胞的转动。我们也要充分利用这一特点，学好理科。
虽然说我们现在的学习是为了应付高考，但学理科以后会有很多的实际用途，比如说我们学了生物就可以应用于农业生产，学了物理可以探索真理，说不定我们会成为下一个达尔文，下一个牛顿。不要不相信，生活就是一切皆有可能，你必须相信会成功然后去做才能成功，如果连对美好事物的向往和信念都没有的话，我们拿什么来鼓励自己，拿什么来让自己继续向前走下去。我们学一个东西不是说为了什么，而是说在如今的社会里，你比别人多一样特长那就表示你可能就比别人多一些机会，这是一个充满竞争的社会，要想不被时代抛弃，就必须不断的充实自己的脑细胞。
高三:进击的巨鹏。
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阅读的重要性作文
亲爱的同学们，敬爱的老师们：
大家好！
从古至今，人们都很注重读书。不仅要学好自己所学的课内文章，还要多读课外的书籍，以此来丰富我们的见识和开阔我们的视野。想必大家都听说过“凿壁偷光”的故事吧！故事中的主人公匡衡非常热爱读书，因为家里穷买不起蜡烛，在墙上挖了一个洞，借隔壁的光来读书。也可以看得出匡衡热爱读书和读书的好处。
每天进行一定的时间阅读课外书，这有有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成。在书里看到的好词好句在写作文时在文中加以运用，写出更好更优美的文章。可以陶冶我们的情操，丰富我们的知识。
多读课外书的好处不计其数，但是现在对课外书阅读不重视的现象越来越多。大部分人的休闲时间不是在看电视，就是在玩手机，不是抱着ipad就是守着电脑。上着qq、聊着微信、刷着微博、玩着游戏。把应当阅读课外书的时间都浪费在了娱乐上。
在这里我给大家提几个关于阅读的建议：
1、每天空出10～60分钟的时间来阅读，放松自己的心身。
2、不能盲目的读书，应该选一些适合我们小学生阅读的好书。
3、适当的做一些读书笔记。把在书中看到的好词好句抄下来积累，还可以写写读后感。
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”读书可以让你知识渊博，可以让你谈吐不凡，可以让你全身散发着一股书香。我相信大家都会喜欢这种人，也喜欢与这种人打交道。所以，同学们，多读书吧！让读书充实你的生活！
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课外阅读重要性作文
课外阅读是语文教学的拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的资料，是阅读本事必不可少的重要组成部分。尽管课内阅读对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用相当明显，但如果没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效，甚至会造成事倍功半的效果。要训练和培养学生阅读的熟练技巧，构成较强的阅读本事，仅有经过有计划的、很多的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。课外阅读能够拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知本事。当新的学习资料呈此刻他们面前时，他们就会比别的学生学得更好、学得快。
小学的语文教学不仅仅是识字教学，阅读教学，习作教学，更重要的是为了培养能够领悟祖国文化魅力，提升人文素养。仅有必须的阅读量作保证，使阅读水平得到有效提高，语文教学的基本任务才能顺利完成。小学阶段是人的记忆、学习的黄金时期，让孩子们阅读必须量的经典名著，接触一些优秀的文学作品，从而汇集很多的语言和思想资源，这些对人的终身发展有着异常重要的意义。很多的阅读使学生的语言表达本事得到深化，使学生成为儒雅之士。
课外阅读作为课内阅读的延伸和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富学生的学识。我们一线的小学语文教师，更应当先成为一个热情的读者，丰富自身的文化积淀，这样才有本事指导学生，为学生的课内阅读本事的拓展保驾护航。大力开展课外阅读，与书为友，和孩子共读，让我们在书的海洋中积累语言，亲近母语，陶冶情操。
好的教师不仅仅传授阅读知识、教会阅读方法，更重要的是帮忙学生养成良好的阅读习惯。如认真读书的习惯、进取动脑思考的习惯、不动笔墨不读书的习惯、质疑问疑的习惯、使用工具书的习惯、爱护书报的习惯、用眼卫生的习惯等。这些阅读习惯一旦构成，不但对学生的阅读本事提高有所帮忙，并且对他们将来的发展也会起到重要的作用。
搭建展示的平台，凸现阅读的个性化和人文性。我把开展的各项丰富的活动作为学生阅读的“激活点”，让他们在展示中享受成功的欢悦，在活动中构成新的激励。如读书交流会、讲故事比赛、诗文朗读会、猜谜语、读书征文等，学校也定期开展一些阅读活动，为学生搭建展示的平台，如读书征文比赛、手抄报评比、阅读知识竞赛、“我读书我欢乐”演讲比赛、童谣朗诵会、成语接龙等。这不仅仅让学生体会阅读带来的甘甜，同时这一次次的阅读实践活动又转化成一股股催动学生多读书、好读书的动力。使课外阅读成为学生学习的需要、生活的需要、成长的需要、发展的需要，让图书、读书伴随学生成长。
课外阅读重要性作文
有专家研究证明：一个学生的课外阅读量仅有到达课本的4—5倍的时候，才会构成语文本事。多读书，不仅仅能使学生变得视野开阔、知识丰富，还能使学生具有远大的梦想、执着的追求。从各种课外书中学生能够获取丰富的知识，经过阅读能够跨越时空，了解古今中外的奇闻异事，还能够经过阅读与名人对话，理解思想熏陶。不仅仅如此，多读课外书还能提高学生的作文本事。能够这样说，凡是作文写得好的同学，都喜欢课外阅读，从课外书中既能学到一些好词佳句，又能学到一些写作方法和技巧。
不少家长甚至部分教师都存在着一个认识误区，就是总觉得学生看课外书是看“闲书”。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎仅有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实是应试教育衍生出的怪胎，是极其错误的。而今，也有一些书籍不适合青少年阅读，他们正处于身心发育尚未成熟的阶段，没有很强的辨析本事和鉴赏本事，不善于选择适合自我的课外书，这就需要家长和教师给予进取引导。一本好书，能够以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，以丰富的知识武装人，以高尚的`情操陶冶人。尤其是阅读中国古代文学作品，能让学生从中感受到中国上下五千年的灿烂文化和民族精神。这些课外读物，能陶冶学生的性情，帮忙他们品味人生、升华人格，促使他们健康成长。
苏霍姆林斯基指出，对于读书多的学生来说，课堂上学到的任何一个概念都能被其纳入到从各种书籍中吸取来的知识体系中，这些知识会成为帮忙他们把头脑中已有的概念弄明白的不可缺少的东西。所以，课外书读得越多，掌握知识就越容易。在语文教学中每一位教师都会发现，爱读书的学生知识面较广，思维较敏捷，遣词造句等写作本事也较强。课外阅读除了能增长学生的知识，培养学生的美德，提高学生本事外，还能开发学生的智力。这是因为学生的课外阅读和课内阅读一样，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活动和行为构成的，同时还有阅读需要、动机、兴趣、态度等各种意向因素的渗透。所以，课外阅读不但有助于学生心理素质的培养，并且有益于学生智力的开发。
课外阅读是学生开启知识宝库的一把金钥匙，学生以书为友，才能在书的世界里尽情驰骋和飞翔。