在大班教案中，教师需要合理安排时间和教学资源，确定教学目标和重点，制定教学策略和方法，以及评估教学成果。下面是一些适合大班教学的教案范文，其中包含了丰富的示范课教案。
大班科学教案
1、幼儿了解一年既可以分为12个月，也可以分为四季。
2、幼儿通过观察一系列的图片能说出四季的相应特点3、幼儿热爱自然，亲近自然。
能清楚了解12个月所对应的季节。
让幼儿自己组织语言，说出四季的特征。
物质准备：1~12月的卡片、具有四季明显特征的大自然图片。
经验准备：幼儿已经熟练掌握1~12这12个数字，并基本了解一年有四季之分。
一、情景导入
一年妈妈和她的12个宝宝老师："大家好，我是一年妈妈，我有12个宝宝，为了好记，我给他们每个人的名字里都取了一个'月'字。第一个宝宝叫一月、第二个宝宝叫二月、第三个宝宝叫三月，小朋友们，你们知道其余几个宝宝叫什么名字呀？"（教师引导幼儿说出其余的月份）幼儿："四月、五月、六月、七月……"老师："我的宝宝们喜欢三个三个地待在一起，每三个宝宝喜欢同一种颜色，我们来看看他们喜欢的是哪些颜色吧！"（引导语："小朋友们这是哪三个宝宝啊？"、"看看他们喜欢的是什么颜色呀？"）
二、一年妈妈给12个宝宝分房间老师："我呀有四栋房子，分别取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋，我根据宝宝们喜欢的颜色，先把这四栋房子刷成了绿色、红色、金色、白色，这样3月、4月、5月放在绿色的春屋里，可是我遇到了一些问题，我不知道春屋里该放些什么东西呢？小朋友能不能来帮我想想这个问题呀？"（幼儿回答"刚刚发芽的小草可以放在里面"、"还有风筝也可以放在房子里"等，）教师依据四季依次提问，比如"我们来看看6月、7月、8月宝宝该住那个房子里呢？房子里又该放些什么呢？大家注意哦，他们只会选择自己喜欢的颜色刷成的房子住哦！"
三、回顾问题一："小朋友们现在是几月份啊？"，
幼儿回答问题二："这个月的宝宝喜欢和哪两个宝宝住在一起啊，他们喜欢什么样的颜色，住在哪个房子里啊？房子里有些什么啊？"（让幼儿回答后，教师再进行总结）
问题三："谁来说一说你喜欢哪个房间呢？你为什么喜欢那个房间呀？"
大班科学教案
1、初步了解生活中人们传递信息的各种方式。
2、能够利用旗子创造自己的信号。
3、认识常见的交通标志，培养幼儿自我保护意识。
4、体验信息给我们带来了方便。
生活中传递信息的各种方式
创编信号
一、引出课题
师幼一起做手指游戏吸引注意力，
请配班老师打电话以电话铃声引出课题。
1、那小朋友们是怎么知道我们要上课了？
2、听到健康歌的时候我们要干什么了呢？
师：这些就是会给我们传递信息的信号。
二、探索信号
你们还知道哪些信号？这些信号告诉我们什么呢？（幼儿自由讨论）
三、认识常见的交通标志
教师出示事先准备好的几种交通标志让幼儿观看，让他们自由讲解
四、运用和设计信号
我们认识了这么多的信号，今天请你们来设计一个信号。
大班科学教案
美无处不在，无处不有，处处弥漫着美的气息，如美丽的风景、图画、音乐等。本次活动选用的材料都来来源于如钱币，有凹凸面的字、画、树叶等物品，对幼儿来说并不陌生，幼儿在园里经常做些美工活动，但利用这些物品来进行美工活动，对幼儿来说却充满了新奇，因为兴趣是幼儿探索问题的根源，我利用幼儿熟知的事物，在探索操作中自主发现问题、解决问题。根据幼儿的年龄特点我设计了这节中班科学课《拓印》，我将本次活动目标定位于：
1、知识目标：了解拓印的基本方法，探索拓印的奥秘。
2、技能目标：让幼儿运用多种材料进行拓印。
3、情感目标：让幼儿对拓印产生兴趣。
4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
让幼儿了解拓印的基本方法，通过幼儿自己操作、尝试、再操作，加上教师的指导，对拓印的方法有所了解。
1、各种各样的树叶，硬币，有凹凸面的字画若干。
2、教师范例画一幅。
3、胶棒、纸、铅笔人手一份。
根据《纲要》中对科学所定的目标、内容等要求，结合本次活动的重点及难点，我为本次教学活动设计的流程是：
激发兴趣——探索讨论——动手操作——互相交流——继续操作——展示作品
一、激发兴趣
教师出示范画，让幼儿欣赏，发现其中的秘密，引出兴趣。“小朋友看看这幅画和你平时画的画有什么不一样吗?”教师引导幼儿观察。
二、探索讨论
幼儿发现问题，教师引导幼儿进行讨论，并探索其中的秘密。“小朋友想想这是怎么画上去的，你们可以和小伙伴一起讨论一下再告诉老师”。教师鼓励幼儿大胆想象，大胆发言。
三、动手操作
教师可根据幼儿的讨论结果来进行拓印示范，然后请幼儿自己选择材料进行操作。“每个盘里都有许多材料，你喜欢什么，就拿什么来进行拓印，看看你们选择的材料拓印出来的是什么样子的。”在操作的过程，教师要注意幼儿发展水平、能力等方面的差异。可进行个别指导，为使每个幼儿都能获得满足和成功的体验，多注意幼儿操作过程。
四、互相交流
幼儿自选材料后，与其他幼儿交流自己选的材料是否能拓印，拓印不成功的原因是什么。“你的画拓印好了吗?如果印不出来，为什么呢?看看你旁边的小朋友有没有印出来?为什么?”
五、继续操作幼儿失败后，发现问题，引导幼儿不断尝试、探索来解决问题。只有在失败中吸取经验，才能再创新。掌握了拓印的方法及什么样的物品才能进行拓印。小朋友发现有的物品可以拓印而有的物品没法拓印，为什么呢?原来只有表面产生凹凸不平的才能拓印，较薄的可以拓印，过厚的物品不易拓印，在拓印时还要把上下两张纸固定好。
六、展示作品
幼儿拓印完，请每位幼儿将自己的作品放在展示区，进行展示。一起分享探索拓印画带来的快乐。
本次教学活动按照新《纲要》的要求，以幼儿为主，创造轻松自由的环境。让幼儿主动参与探索活动，不仅可以提高幼儿的认知能力，也锻炼了动手操作能力。我运用了以下几种教学法：
1.观察法：教师出示范例画，引导幼儿欣赏，观察。幼儿运用各种感官了解事物的特点及获取一些感性经验。教师要引导幼儿全面、系统、有序的观察，即要注意引导幼儿观察事物的整体，又要引导观察其细节。以保证幼儿观察的全面性，同时要为幼儿创设自由的观察空间，以免造成幼儿被动学习。
2、讨论法：教师通过幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力及语言表达能力，幼儿学习在“碰撞”中对不同观点进行相互交流，分享探索的过程和结果。教师要给予鼓励和支持，培养幼儿乐于探究和从不同角度看待问题的态度和品质，接纳、尊重同伴的观点和经验。这种方法能满足幼儿的求知欲，并有效地促进幼儿的思维社会化。
3、尝试法：陶行知先生说过“做中教、做中学、做中求进步。”带幼儿选择材料进行拓印时，教师鼓励幼儿大胆尝试，不怕失败，在失败中吸取经验，享受探索的过程。教师要调动幼儿的主动性和积极性，培养其探索的兴趣，鼓励幼儿进行猜想并对其验证，让幼儿亲历科学知识的获取过程及成功的体验。此法可培养幼儿动手操作能力，发展观察、分析和思维能力。
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应“形式合作探究式”的师幼互动。此外我还运用加入了操作法、审美熏陶法、激励法，使整节课达到了科学性、艺术性、愉悦性和谐统一。同时促进了幼儿身体的、认知的、社会性的发展。
本节活动我们打破了以往教师教授，幼儿学习的旧观念，让幼儿自主参与活动，探索问题，操作解决，充分体现了以幼儿为主，保持幼儿的兴趣和探究欲望，让他们喜欢参与。我预想本节活动的效果应该不错。
幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
大班科学教案
１、懂得任何事物都是可以变化的。
２、大胆尝试用各种方法变化事物，体验变化的乐趣。
各种纸、回形针、粗麦管、夹子、绳子、剪刀等。
――教师示范用报纸揉成纸球和用回形针弯成小钩子的过程，激发幼儿产生“变”的兴趣。
――幼儿自主选择物品，并尝试使物体发生变化。如果幼儿束手无策，教师就多示范几个变纸的例子。如：把小纸条撕一下，变成旋转降落伞；用夹子夹住长长的纸条，变成飞镖；将粗麦管一段段剪下，连接成项链，等等。
――互相观看其他组的小朋友用什么办法使什么东西发生了变化。他的办法你想到了吗?
――教师应及时请幼儿欣赏有创意的想法，以拓展幼儿的思路。
――鼓励幼儿把自己的好办法介绍给大家。重点介绍变化过程，展示变化结果。
――在参观其他组时，你发现谁的办法特别好，为什么?
――教师现场演示将一张纸折叠，剪几刀后变成长长一条纸拉花的过程。
１、生活中稍作加工即可变化的事物比比皆是，平时应引导幼儿多发现并表达这种变化。许多创造发明的大道理正是蕴含在这些小变化中的。
２、活动后可在区角游戏中提供更多的操作材料，让幼儿尝试用最简单的办法来表现更多新奇的变化。
大班科学教案
1.通过对不同颜色的分辨去区分不同的星球；以及相对太阳从近到远排列的位置。
2.能大胆、主见的表达出自己喜欢哪个星球，想去哪个星球玩。
3.孩子们动手用粉笔将飞船和想去旅行的星球连线。
4.培养幼儿的对宇宙的创新思维和的大胆尝试的精神。
5.初步了解宇宙的小常识。
1.幼儿认识“地球”在宇宙是一颗星球的概念。
2.幼儿能记住行星的名字，哪个星离太阳最近。
1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的图片，以颜色区分为主。
2.一只纸制的飞船模型玩具。
一、开始环节
激发幼儿的好奇心和兴趣
1、让小朋友知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外还有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的。看图上不同颜色来辨别星球并叫出名字。
2、带出一架小飞船，让小朋友“乘飞船”想好准备要去旅行的星球。
二、基本环节
通过探索活动，引导让幼儿学会运用辨别颜色的方法来分析物体特点。
1、通过提问引导幼儿表达出看到的每个星球的颜色、相对地球大小、基本特点。
2、一起谈论各“星球”相对太阳排列顺序；哪颗星离太阳最近，地球位于哪里？
三、结束环节
乘“小飞船”去星球旅行（给幼儿粉笔将飞船与想去的星球连线）
1、 老师引导幼儿回顾一开始说的：“让小朋友‘乘飞船’想好准备要去旅行的星球”这个问题，让幼儿自由发挥并动手参与课堂活动。
2、 提问幼儿回答想和谁一起去。
教师小结：宇宙是很浩瀚的，充满奥秘。一下子让小朋友了解是很抽象的，像太阳、地球、月球这些在我们日常生活当中看得见的东西，但又无法“拿出来”给小朋友看，希望通过课堂游戏互动将此类物体由抽象转化成一个概念，令小朋友有一个好的初步认识。
四、活动延伸
告诉小朋友，宇宙很大，有好多星星，就像我们今天上课所说的内容，但是像地球那样能有美丽的花，漂亮的蝴蝶，高高的树木，涓涓的溪水却只有“地球”。从现在开始就要爱护一花一树，珍惜每一滴水，拒绝使用“白色垃圾”等等来环保地球。
1、反思备课：大班幼儿的年龄段处于身心发展的重要时期，自我表达能力已经有了一定的发展，个性特征、思想有了较明显的表现，所以教师在课堂上的活动内容和教学理论对大班的幼儿起到一个启蒙引导，而教师所要做的就是将这个“启蒙”既简单明了又向良性发展。
2、对活动过程的反思：
（1）对幼儿发展的反思：在教学活动中，教师将抽象的事物转成概念，让班上的幼儿都能参与到活动中来，并能以语言表达自己的意思，得到幼儿的接纳，也让幼儿有了情感发挥的自由空间。
（2）对教师专业发展的反思：毕竟教学活动的内容都是一些“看得见，却拿不上来”的物体。二维空间的教材，可能给幼儿思维发展带来一定限制。还需要在教育内容及其发展线索上改进。
（3）师幼互动的反思：在教学活动中，定会存在个别的幼儿对教师的教学活动不能清楚的理解，比如教师表示赞同时伸出手与幼儿击掌，幼儿反应不过来。这时教师要在活动参与内容上多进行解释和示范。用鼓励方式多与该幼儿互动。
3、对活动效果的评析：整个主题活动语言连贯，主要引导幼儿自主参与，在玩乐中学习知识；在互动中是让幼儿在自主、合作、探究的氛围中蒙发对宇宙的兴趣，更加完善语言表达能力和思维。
4、如果重新上这节课：在教材上把图片换成玩具实体，并悬空按天体位置来摆放。多维空间的实物教学会让幼儿更感兴趣、更加容易接受。
小百科：广义的宇宙定义是万物的总称，是时间和空间的统一。狭义的宇宙定义是地球大气层以外的空间和物质。“宇宙航行”的“宇宙”定义就是狭义的“宇宙”的定义，宇宙航行意思就是在大气层以外的空间航行。
大班科学教案
1、了解各种水果的特点，尝试归纳及区分。
2、知道水果与人类生活的关系。
1、家长资源：事先联系幼儿妈妈。
2、幼儿对水果的外形特征有一定的了解。
3、各种水果的图片。
一、说说水果
（价值分析：对活动感兴趣，了解各种水果的名称、功用以及与人类生活的关系。）
1、孩子们，今天我带来了许多水果宝宝，看看都有谁？
2、你最喜欢吃哪些水果，为什么？
小结：原来不同的水果有不同的营养，外形也不一样，可以补充我们身体需要的能量。
二、水果找家
（价值分析：了解各种水果的营养与特点，尝试归纳及区分。）
1、这些水果宝宝离开家已经很多天了，他们都很想回家了。让我们来把他们送回家吧。这里有三幢房子，第一幢房子是让有柄无叶的水果住的，第二幢房子是让有叶无柄的水果住的，第三幢房子是让既有叶又有柄的水果住的。
2、请大家开动脑筋想一想，哪些水果应该住在第一幢房子里？为什么？先跟自己好朋友说说。
3、哪些水果应该住在第二幢房子里？为什么？
4、哪些水果应该住在第三幢房子里？为什么？
5、你们是根据什么来帮他们找到家的？
小结：小朋友们都帮这些水果找到了家，是根据它们对我们人类的不同的作用来找到他们的家的。我们还发现有些水果有两个家，像琵琶既可以住在第一幢房子里，也可以住在第三幢房子里，因为它既有叶又【大班体育教案 http:///daban/tiyu/】有柄。（其它的例子根据实际情况补充。）
三、画画找找
（价值分析：进一步拓展其他水果的特征并尝试归纳与区分。）
2、幼儿操作
大班科学教案
1、通过“捉泥鳅”的科学探究活动，让幼儿认 识到“物体表面光滑的摩擦力小…”的科学知识。
2、在活动中培养幼儿的实验能力，观察能力，逻辑思维能力，激发幼儿探索科学知识的兴趣。
活动准备：泥鳅若干条，音乐磁带一盒，南瓜叶、棉手套、 废手帕、筷子、棉布、沙子、其他植物的叶子若干、一次性手套若干。
一、引导幼儿认识泥鳅。
1、师：今天我们班上来了一群小客人，知道是谁吗？提示一下：身体是长长的，整天在水里游、泥里钻？猜猜看是什么？（幼儿猜测）
2、师：你们猜得对吗？看仔细了，他们要出现了。（教师揭开盖布）
提问：它们是什么呀？原来是一群小泥鳅来我们班上了，我们一起来看看呀，小泥鳅长什么样子？（幼儿围观，自由说一说）小泥鳅来我们班上多开心呀！它们在盆里高兴的游呢？我们也一起来学学小泥鳅。（师生共同学小泥鳅游泳的动作）
二、设置情景，鼓励幼儿第一次尝试捉泥鳅。
1、 师：这么多的小泥鳅挤在一起，我们小朋友看得可不清楚，这样，偶老师抓几条起来让你们多瞧瞧好吗？（教师操作）
2、 师：咦，偶老师怎么抓不起来呀？谁来帮帮我？（请个别孩子帮忙抓泥鳅）
3、幼儿出现困难，
师：小朋友一起去帮帮偶老师的忙吧！可别让泥鳅掉到地板上哦！（幼儿第一次尝试）一只手不行还可以两只手！
4、活动后，要求幼儿擦擦手。
三、总结尝试结果。
1、师：（安顿幼儿坐下后）小朋友，你们在捉泥鳅的`时候，发现了什么秘密？为什么泥鳅会抓不起来呢？（幼儿回答）
2、师：既然泥鳅这么难捉，我们用什么办法才能更好的把泥鳅抓住呢？(鼓励幼儿讨论，并个别交流)
师：谁来把自己想到的好办法告诉我们大家.（幼儿个别交流）
四、幼儿借助别的物体（毛糙）抓泥鳅。
1、师：小朋友你们想得真好，偶老师都没有想到，还可以借这么多的小工具帮忙，那除了这些，我们还可以用那些小工具帮忙呢？快过来看看，都有哪些小工具呀？（逐一出示，幼儿认识）请你们动手试试看，能不能抓起来！
2、幼儿再次操作。（教师指导）
3、师：你是请什么小工具帮忙的？成功了吗？（怎么抓起来的）！（记录操作结果）
4、师：为什么这些小工具抓不起来呢？（抓得起来呢？）
5、得出结论。
五、引导幼儿了解泥鳅身上黏液的作用。
1、师：刚才我们在抓泥鳅的时候，发现泥鳅身上有滑溜溜的东西，偶老师一直很奇怪，为什么泥鳅身上滑溜溜的呢？你们知道吗？（幼儿自由说——个别说）
2、教师总结泥鳅黏液的作用。
师：原来泥鳅身上那滑溜溜的东西这么神奇，那除了泥鳅有这样的本领外，还有什么动物也有这样的本领？（幼儿交流）
六 、游戏结束活动。
师：今天小朋友们真能干，连泥鳅这么滑的东西都能抓起来，我们一起来表扬表扬自己，我们来玩一个游戏庆贺一下。（幼儿玩游戏结束活动）
大班科学教案
本设计试图借助蛋壳这样一个孩子们熟悉的物品作为媒介，在一系列相互关联的操作活动中，让孩子感知拱形面能承受较大力的现象，并对力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象产生探索的欲望和兴趣。对于孩子来说，活动结果的获得并不是最重要的，最重要的是在探索过程中，学习探索的方法，并享受探索的乐趣。
1。对力作用于蛋壳凹面、凸面所出现的不同现象产生探索的欲望和兴趣。
2。初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的运用。
3。简单表述自己的操作过程和结果。
4。愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5。激发幼儿对科学活动的兴趣。
1。勘儿操作材料（人手一套），蛋壳（分成两半）、铅笔、水、吸管、透明胶带纸、纸条（三条，长短相同）、河流模型（可固定纸条）、小积木若干。
2。教师操作材料：桌面教具一套、记录表、投影仪，有关桥梁、隧道、圆屋顶等的图片。
1。激发兴趣，引导幼儿操作感知。
（1）故事《小鸡出壳》引出问题：小鸡是怎么啄破蛋壳的？
（2）启发幼儿用铅笔尖代替小鸡的尖嘴巴，来模拟小鸡用尖嘴啄蛋壳的过程；发现力作用于蛋壳的凹面时，蛋壳很容易被啄破的现象。
（3）师：试试用笔尖啄蛋壳的另外一面，看看会怎么样？引导幼儿通过操作，验证相同力分别作用于蛋壳凹面、凸面所产生的不同现象。
2。实验：感知力的分散现象。
（1）将水分别滴落在蛋壳的凹面和凸面，引导幼儿观察两种不同的现象，初步感知力的分散现象。
（2）幼儿操作：将水滴落在蛋壳的凸面，再次感受力的分散现象。
（3）教师出示图l，作简单小结：我们作用于蛋壳上的力就像水珠一样，滴在凹面上，力就像水珠一样凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一样流到四周，被分散，作用力就变小。
3。知识迁移，了解薄壳结构原理在日常生活中的应用。
（1）师：你在生活中见到过哪些像“︿”的物体？
（2）运用实物投影仪，向幼儿介绍有关拱桥、圆屋顶、隧道等的图片，了解薄壳结构原理在生活中的运用。
4。幼儿继续探索，并学习用简单统计魄方法记录探索的结果。
（1）给幼儿一个河流模型和三张纸条，启发幼儿尝试建造不同弧度的拱桥，用小积木代替拱桥所受的力来进行测量，并记录观察的结果。（鼓励幼儿用自己的方法来记录。）例：（图2）
（2）帮助幼儿比较分析几种桥的受力程度，让幼儿学习用较连贯的语言介绍自己的观察结果。
（3）师：你觉得什么样的拱桥才是又好看又好用的呢？帮助幼儿分析实际应用中的利弊，发现新的问题。
5。延伸扩展：激发幼儿不断探索的欲望。
（2）请幼儿用笔画出自己设计的作品，并相互交流。（此部分可在区域活动中进行。）
大班幼儿已有较强烈的寻求问题答案的意愿，但在寻找答案的过程中，原有的经验会受到挑战。要解决这个问题，老师就要寻找合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在能力之间的桥梁。在该活动中，教师巧妙地借助了蛋壳这样一个幼儿熟悉的物品，利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特点，让幼儿把在蛋壳受力实验中获得的经验自然地迁移到拱桥上去，从而弄清拱桥受力大的原因。
大班科学教案
儿童是天生的大自然和科学的爱好者，自然界中的无穷奥秘、生活中的奇妙现象都蕴含着深刻的科学道理，是孩子议论的永恒主题。《纲要》中提出“科学教育要密切联系幼儿的实际生活进行，教师要利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”“吹泡泡”活动来源于幼儿的生活，是他们童年时期最好玩、最难忘的游戏之一。通过一系列富有趣味的操作活动，引导幼儿探究吹泡泡工具的多样性和可变性，激发他们的好奇心及发现问题、探究问题、解决问题的能力，培养良好的科学素养。
1.知道有洞洞和缝隙的工具能吹出泡泡。
2.尝试改变物体，自制吹泡泡的工具。
3.体验吹泡泡的乐趣,萌发探究欲望。
探索发现有洞洞和缝隙的工具能吹出圆圆的泡泡。
尝试改变物体，自制吹泡泡的工具。
1.操作材料：钥匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、树叶、泡泡液、盆、毛巾等。
2.记录表
激趣导入：
出示泡泡液，教师吹泡泡，幼儿观察，感受吹泡泡的乐趣。
师：泡泡是怎么出来的？
（一）探索发现能吹出泡泡的材料的特点。
1.猜想
出示钥匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、树叶，幼儿认识并大胆猜测哪些工具能吹出泡泡，教师与幼儿共同记录猜测结果。
2.验证
（1）提出操作要求：
五人一组进行实验，并将实验结果记录下来。在吹泡泡时，嘴巴不要碰到泡泡液，不要对着同伴的脸吹泡泡。
（2）幼儿操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助。
3.小结
（1）观察对比记录表，讲述操作结果（对有异议的工具请幼儿现场试验。）
（2）交流：为什么有的材料可以吹出泡泡，有的材料吹不出泡泡呢？（幼儿交流原因，教师引导发现钥匙、雪花片上都有洞洞，所以能吹出泡泡；而牙刷、梳子上虽然没有洞洞，但有缝隙，所以也能吹出泡泡。）
（3）教师小结：只要有洞洞和缝隙的物体都能吹出泡泡。
（二）尝试改变物体，动手制作泡泡器。
1.激发幼儿制作泡泡器的欲望。
2.交流方法（引导幼儿将学会的经验加以运用，把这些不能吹出泡泡的东西变成能吹出泡泡的吹泡器。）
3.幼儿动手制作，教师观察，给予有困难的孩子帮助。
4.交流分享方法，体验成功的乐趣。
小结：今天我们使用各种工具吹泡泡，知道了生活中许多有洞洞、有缝隙的东西都能吹出泡泡；还知道了有些材料本来不能吹出泡泡，但经过小朋友动脑筋，也能变成好玩的吹泡器！其实生活中还有许多物品都能变成吹泡泡的工具，小朋友们回家后继续找一找，试一试吧！
大班科学教案
1.在找一找、说一说、玩一玩中，感知光的直射、反射的传播特征。
2.寻找方法逃脱“密室”，体验与同伴合作“逃脱”的乐趣。
1.知识经验：幼儿知道光在空气中沿直线传播；用镜子玩过光的反射。
2.物质准备：光线较暗的“密室”；ppt课件；手电筒5个，镭射手电筒1个；玻璃镜子（固定于架子上）6面；小镜子镜子16面；投影墙；兔子图画一幅；兔子玩偶一个。
一、倾听规则，进入密室。
1．密室外引导，了解游戏的要求。
2．倾听“密室主人”的叙述，熟悉周围环境。
3、讨论：要怎样才能逃出去呢？
强调活动室的规则：听清密室主人的每一句话；开动聪明的大脑；请光来帮忙。（提醒幼儿活动中注意保护自己的眼睛，避免光的直射。）。
二、数字解密，寻找密码。
1.出示密码锁，引导幼儿寻找密码。
第一次探索：幼儿观察周围，寻找密码。
第二次探索：请手电光帮忙，观察5个数字及“投影墙”，尝试获得新密码。（数字板上预留了数字小孔）。
2.讨论得到密码的方法。
师：你们是如何得到密码的？
小结：光从有空隙的`地方直直地射到投影板上，形成了光斑。这些光斑组成。
了数字。
3.输入密码，打开密码锁。
三、收集光线，点亮屏幕。
1．出示电池。引导幼儿将聚光灯的灯光收集到屏幕上的电池里，完成充电，点亮屏幕。
讨论：光直直地射下来，怎么才能改变光的方向，让它射到屏幕上去呢？
2.幼儿个别示范。
小结：将镜面对准光源，找到反射出去的光斑，再调整镜子的方向，使光斑。
保持在电池格里，给电池充电。
3.集体操作。
幼儿操作手中的镜子，将光斑射到屏幕上，完成“密室主人”的要求，给电池充足够的电。
4.完成收集，点亮屏幕。
小结：利用镜子，将其调整到一个合适的角度，就可以改变光原本的方向。
四、传递光线，找到钥匙。
1．最后一关：寻找钥匙。
引导幼儿合作，利用镜子传递镭射光的方法找到隐藏钥匙的地方。在遵守游戏规则的前提下，改变固定在架子上的镜子的角度，完成多次光线的传递，直至光线传递至6号镜子（墙壁上）。
2．讨论：光线射到哪里了？有什么秘密呢？
利用兔子图画的线索找到兔子手里的钥匙。
五、逃出密室，结束活动。
带领幼儿“逃出密室”，体验成功的快乐，激发幼儿再探索的热情。
整个活动一共分为2大环节。导入环节确定了整个活动的基调和氛围，让幼儿感知“密室逃脱”的基本规则，为后续的活动环节和解谜做好铺垫。同时烘托活动的神秘气氛为幼儿制造紧张感，激发幼儿积极逃出“密室”的情绪。
第二环节环节是游戏，有三个关卡等待孩子们去挑战。第一关目的在于进一步巩固幼儿的前期经验：光线是直线传播的。并通过失败――尝试――成功的过程，激发幼儿的成功感和自信心，为后续活动的进行做好情绪上的铺垫。第二关让幼儿在游戏过程中充分体验和感受光线改变方向的过程。通过提供镜子，让幼儿尝试改变光的方向，以提升幼儿关于光的反射的经验。第三关是活动的高潮部分，通过改变固定架子上的6张镜子的位置、角度来传递光线，完成解谜。经由“密室主人和教师的语言引导，提醒幼儿注意游戏规则，要通过合作才能完成任务。最后通过找到的兔子图画，找到钥匙，最终完成逃离密室的任务。
活动符合大班下学期幼儿年龄特点，主要让幼儿感受光的2大特性：直射和反射，而活动中出现的时钟、规则要求等也可以培养幼儿良好的科学探究品质、规则意识和任务意识。
大班科学教案
为配合“远离禽流感”的宣传，我园设计了“病毒”这一科学活动，指在激发幼儿探索的兴趣以及自我保护的意识。
1、运用各种感官，激发幼儿探索的兴趣。
幼：小朋友生病了,禽流感为什么会生病？传染的禽流感？
幼：因为感冒、怕冷、缺少锻炼,得禽流感最主要的原因是什么？
幼：病毒二、播放病毒有关资料
1、在显微镜下你看到了什么？
幼：细菌？不知道是什么.
2、你们观察到的是病毒，那什么是病毒呢？我们请医学院的叔叔给我们讲解一下好吗？
幼：不许禽流感病毒进入我们身体内、多锻炼、开窗、不到疫区、大预防针,幼儿制作宣传图片。现在我们已经知道了怎样来预防禽流感的传播，其他的人还不道，你想用什么办法来告诉他们？（讨论：可以给他们看图片，给他们看预防禽流感的录象，可以直接说给他们听。）今天老师给大家准备了许多的材料，有图片有笔请你们来做宣传广告，告诉大家怎样预防禽流感，好吗？（分组合作宣传图）
现在让我们来做健康小卫士，每个小朋友贴上标志，让我们去告诉其他班的小朋友吧！幼儿拿着宣传画出活动室。
大班科学教案
《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”液体流动的现象是孩子们每天都会看到和接触到的，例如喝水时水从饮水机中流出;炒菜时需要将油从油壶中倒出;洗手所用的洗手液会在掌心滑动，此外，洗澡所用的沐浴乳、洗碗所用的洗洁精、幼儿每日必喝的牛奶......种种液体流动的现象在幼儿的生活中比比皆是。研究幼儿感兴趣的事物和现象最能激发他们求知的欲望。根据幼儿所发现的液体流动速度不一样的现象，设计一节有关液体流动的科学活动，能大大激发幼儿对日常生活中的一些简单的科学现象产生探究的欲望和理解的能力。
大班的幼儿积累了一定的生活经验和科学常识，对于身边的科学现象有了初步的感知，在此基础上教师通过为幼儿创设活动环境和实验条件，让幼儿进行验证。在大班科学活动《比比谁流得快》中教师选择了水、食用油、洗手液这三种幼儿日常生活最常见的液体。幼儿通过认识感知――猜测结果――初次试验――深入实验来发现不同液体流动速度不一样的现象并探究其中所蕴含的科学原因，初步树立幼儿正确的科学态度，培养科学研究的习惯，激发科学探索的兴趣。
1.感知水、食用油、洗手液的特性，探究液体流动速度与黏度的关系;
2.能用符号记录实验的结果，并大胆发表自己的观点;
3.体验实验操作的乐趣，尝试小组合作的形式。
教具：有关液体流动的视频、大记录单三种、记号笔
一.由视频引出课题
师：小朋友们在片子中看到了什么?它们在干什么?(引出液体的概念――会流动)
二.通过各种感官感知水、食用油、洗手液三种液体的特点。
1.猜猜我是谁?(幼儿通过看、闻、摸、摇等进行猜测，教师强调不要用嘴巴尝)
2.分析三种液体的共性;
3.分析三种液体的差异性;
4.在大表格一《液体黏度记录表》中用幼儿建议的符号或图形记录液体的黏度。
三.幼儿猜测讨论：水、食用油、洗手液谁流得更快?
1.全班幼儿进行讨论：谁流得更快?
2.发动讨论：用什么符号、数字或图形来记录液体的速度?
3.教师在大表格二《液体速度猜想表》中记录下幼儿对三种液体流动速度的猜测。
四.初次实验操作，验证猜测――跑步比赛
1.教师介绍小组分工方式。
师：要想知道谁跑得快，那就来比一比。现在就让我们来进行一场“跑步比赛”。请小朋友们来认识一下我们的三位运动员。第一位是......;第二位是......;第三位是......(由小朋友们回答)
师：我们每组的小朋友都要进行分工。比赛时需要一位裁判员发出口令并记录下三位参赛选手的成绩;还需要另外三位小朋友作教练，分别带它们参加比赛。你们谁愿做教练员/裁判员?(让幼儿讨论并请小朋友们分别站起示意)我相信小朋友们待会儿做实验时一定能做到友好分工、团结合作。
2.教师提出实验的要求(公平，要同时跑)
师：裁判和教练员们，你们觉得运动员在起跑的时候要注意听什么声音呀?(口令/一二/......)
师：如果有运动员偷偷地提前起跑了，你们觉得公平吗?(不公平)
师：裁判员和教练员们，你们有信心进行一场公平的比赛吗?(有)
3.幼儿进行实验操作，教师予以协助。
五.幼儿交流试验记录并尝试得出结论
1.每组推选一位小朋友，拿着本小组的记录结果到前面交流。
2.教师引导幼儿开展讨论：为什么这三种液体的流动速度不一样呢?
六.再度进行实验操作，对结论进行验证
1.各组选用不同的操作材料，再度进行实验验证。
2.每组推选一位小朋友，拿着本小组的记录结果到前面交流。
3.教师在大表格三《液体速度与黏度关系表》中记录下幼儿的结论。
七.延伸活动
下次请小朋友们想办法帮助跑得最慢的液体跑快一些。