教学工作计划需要具备可操作性、可实施性和具体化的特点，能够指导教师的具体教学行为。了解一些优秀的教学工作计划范文，可以更好地指导自己的教学实践。
二年级语文教案《青蛙看海》
看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。
2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。
3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。
（一）指导读好第一次对话
过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。
2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5—9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。
（二）引导学生表演好对话
现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
1、学生分角色来朗读课文。
2、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）
3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，……山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）
1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）
2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
3、分角色朗读全文。（可师生，或生生）
课文《青蛙看海》教案
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。就一定能达到理想的彼岸。
1、有感情地朗读课文。
2、难点是在读课文时懂得脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。
多媒体词卡。
教学环节。
教师。
学生。
教学意图。
一、激趣导入。
1、上节课，我们一起学习了一篇课文，认识了课文里的一个朋友，亲热地叫叫他。他有一个美好的愿望——就是想看大海（完善课题）。
2、齐读课题。
二、复习。
1、认读生字。
2、用自己喜欢的方式读课文。
三、学习第一——三段。
1、自读1、2、3自然段，一边读一边想，每段话都告诉了我们什么？
2、检查自读情况：1）（出示青蛙、大海图）这是什么？谁能用青蛙、大海这两种事物根据这三个段的内容说一句话？2）（贴苍鹰图），指导书写“苍”。谁能根据课文内容用这三种事物说一句话？指导书写“登”。
3、苍鹰说的山到底是怎样的呢？（课件出示：高山）你觉得这山怎样，说来说一说？指导读“天哪，这么高的山！”
4、青蛙接着又说了什么呢？把自己变成青蛙，带着青蛙的心情把这段话读一读。
5、那有没有可能不登山就看到大海呢？谁来当苍鹰把这个事实清清楚楚、明明白白的告诉青蛙。
1、自读1、2、3自然段。
2、学生练说。
3、感情练青蛙、苍鹰的话。
在充分自读的基础上，抓住课文中的主要人物，创设富有启发性的问题引起学生思考，使学生在在探索的过程中理解课文内容，体验青蛙登山的难和此刻青蛙失望的心情。从而有效地提高了课堂效率。
四、学习第四——十段。
1、教师激情：难怪青蛙这么失望，怎么办呢？（多媒体跳出一只小松鼠）谁来了？（生：小松鼠）小松鼠来帮忙了，他们说些什么，做些什么呢？自读4-10自然段。
2、课件出示它们的三次对话，再读读，说说你从它们的对话中感受到了什么？
3、刚才的动画片没有声音，咱们来当播音员来给它配上音吧。咱们只要把刚才的感受读出来就行了，快练练吧！
4、请学生给动画片配音。师生互评。
1、学生自读4-10自然段。
2、学生自由发表自己的感受。
3、小组合作分角色练读。
4、反馈练读效果。（给动画片配音）师生互评。
通过指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定”、“一级一级”、“不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读，感悟松鼠巧妙的引导艺术，以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。最后，在学生熟读全文的基础上，为动画片配音，即激发了学习兴趣，又加深了学生的感悟。
四、学习第十一段。
1、这是山脚下的小青蛙（每人事先发一个青蛙图样），到了山顶后的小青蛙会变成什么样呢，简单地画一画。
2、为什么要这样画？
3、那你能通过读，把青蛙一路上的艰辛读出来吗？指导读11自然段。
1、学生在音乐声中，自由做画。
2、生上台展示自己的画，并说清这样画的原因。
3、生练读11段。
4、生各种方式读11段，师生评议。
通过画，学生可以再造事物的形象和再现诗歌意境，充分表现自己的感受和想法，培养了学生发现美、创造美和表现美的能力。
五、学习第十二段。
1、（课件出示到达山顶图）它们看到了什么？这时它们心情是怎样的呢？
2、指导读12自然段。
3、出示第二段，青蛙，你先前不是失望了吗？现在你会怎么说呢？
4、小结：是啊，勇敢的小青蛙，遇到困难时，只要我们踏踏实实地、一步一个脚印，不怕困难，一定能成功！
1、学生自由谈话。
2、自由练读。
3、说：我虽然没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，但是，我能跳，我只要一级一级，不怕苦，不怕累，……一定能登上山顶的。
利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力。
六、读课文，总结、扩展。
1、指导朗读课文。
2、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，也想去看看，请你想一句话，送给它们。生练说。
1、分角色朗读课文。（自由选择自己喜欢的角色读）。
2、学生自由练习。
二年级语文教案《青蛙看海》
1、学会本课生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。
2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
3、理解课文内容。
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
一、揭示课题
1、请小朋友们看图片。（放大海的图片欣赏）说说你感觉大海怎么样？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老师板画高山），那么它是怎样登上这么高的山，看到大海的呢？今天老师带小朋友走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课题。
2、质疑：看了课题，你想知道什么？
3、学生边说教师边在题目旁打问号。
二、初读课文
1、教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗？怎么看到的？
2、自由练读课文。
要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。
3、检查自读效果。
（1）自己读词。
（2）你在字音上有什么要提醒大家的？
“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。
“苍”；读平舌音。
（3）带读，指名读，开火车读。
（4）去掉拼音齐读词语。
（5）给生字找朋友。
三、再读课文。
要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。
四、初步理解内容
1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？
2、读后讨论、补充。
五、教学生字
1、（出示词卡）读读生字。
2、在字形上，你有什么要提醒大家的？
“登”：“”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。
“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。
“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撇。
3、看课后笔顺表，自学生字并描红。
4、反馈检查。
5、指导写字。
6、教师范写生字。
7、学生描红、临写，教师巡视指导。
8、反馈，评析。
青蛙看海教案
1、谈话：昨天，我们一起学习了童话故事《青蛙看海》，现在老师想考考大家，看看小朋友们的学习效果如何。
2、（多媒体出示新词）复习新词：请小朋友们看大屏幕，这上面的都是课文里的生词，没有拼音，红色的是生字，你会读吗？（会）那我们开开小火车读读吧，读的同学看仔细了，听的同学听认真了，字音要准。全班齐读。
2、谈话：生字的字音大家读得可真准，上节课我们还学习了课文的前三段，知道了苍鹰对青蛙说想要看到大海必须怎么样？（登上高山）青蛙听了非常失望，因为（学生答：它没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿）怎么办呢？正在这时，来了一只（小松鼠），它来干什么呀？小朋友们，快去读读课文4到11段吧！
（一）、自读课文4――11自然段
小朋友，把头抬起来，读书前，先听清老师的要求。出示要求：
读书时，要做到边读边想，出示问题：
1、你觉得小松鼠是来干什么的？
（二）、读悟4――9自然段
1、你觉得小松鼠是来干什么的呀？
2、让我们一起做小松鼠来关心一下青蛙吧！出示：你想看海吗？哪只小松鼠来表示你的关心？你真是只有礼貌的小松鼠，一只亲切的小松鼠。
3、师引读：青蛙回答说：……出示话，这句话你们一定能靠自己的本领读好。
4、青蛙一点信心也没有，小松鼠该怎么办呢？它又说了些什么呢…
5、出示：这石阶你能跳上去吗？哪只小松鼠也来告诉它？
6、青蛙觉得怎样？出示：这有什么难的？谁来做青蛙？谁还想做青蛙？大家站起来，一起来做小青蛙。
7、师引读：小松鼠接着说：再跳一下！听了小松鼠的话，青蛙又……
8、小青蛙连续跳上两个台阶，它会怎么想？（原来登山也不难，我一定能看到大海的。）（你说得好极了，现在青蛙对登山充满了信心）板书：信心（要多请几个学生说说）
9、小松鼠也认为青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓励青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠来鼓励青蛙？请这组的同学当小松鼠来鼓励青蛙！
10、下面，老师请你们小组合作，在小组内用分角色的方式读再现小松鼠鼓励青蛙过程，读读4到10段课文。（请组长分好工，认真练习）
11、小组汇报朗读，师生共同点评指导。（哪个小组推荐小朋友上来汇报一下）
12、我请女同学做小松鼠，男同学做青蛙，跟老师合作，读读这组对话好吗？注意你可加上些动作，师生分角色读第四到第十段。
（三）、学习10、11自然段
1、课中律动：小朋友，你们现在就是这只想看大海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧！（学生随着旋律一步一步，接连不断地原地跳。）
2、师不断鼓励：加油！小青蛙不要停，继续跳！离山顶已经越来越近了……
3、你感到怎么样？（指名学生说）
4、这么累，我们就不要爬高山了，回去吧？（不行）为什么呀？（真是好样的，个个都是有毅力的青蛙，你们说得真有道理，把我说服了，我听你们的，坚持到底吧！）（板书：坚持）
6、除了累和渴，表蛙还会遇到什么困难呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他们遇到困难都没放弃而是，继续往上跳，快看，他们快要到山顶了，我们一起为他们加油吧（生齐：加油！加油！）
8、师引读：不知不觉，它们已经――
9、生接读“跳完了石阶，登上了山顶。”
10、师：这时，大海就展现在它们眼前（板书：成功），此时它们的心情怎样？
11、让我们一起开心的说吧：啊！大海就展现在它们眼前。
12、观察一下大海是什么样的？你能用一些词语来形容大海吗？（说得好极了）
13、看到这么美丽的大海，青蛙此时最想说些什么？
14、师：你们的想象真丰富，各有各的说法。青蛙真是好样的，在朋友的指点帮助下，脚踏实地，一步一个脚印，终于圆了看海梦。
1、有感情地朗读全文。
让我们好好地读读这个故事，学学这只勇敢的青蛙吧！
2、师：小朋友，学习也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事，只要肯攀登。
齐读一遍。
出示“吸、级、双”
1、认读
2、你发现什么（学生说），学生组词
3、老师写，请你们认真看。
4、学生描红，书写
5、展示学生作业，师生共同评议。
6、同桌互相交换一下，你认为哪个字写得好，在这个字上送它个笑脸。
二年级语文教案《青蛙看海》
1、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
（一）复习词语
长期
展翅
一级一级
善跑
一双
失望
吸气
台阶
喝水
累了
歇一会儿
（二）精读感悟
学习第1~3自然段
1、自由读1~3自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？
2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？
出示：天哪，这么高的山！
我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？
3、读了这两句话，你还知道了什么？
4、指导感情朗读
学习第4~11段
1、学习第4~9自然段
（1）同桌合作读4~9自然段。
（2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。
（3）师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。
（4）指名分角色朗读，再次深入体会。
2、学习第10自然段
（1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。
（3）品读第10自然段，体会“一级一级”“不知不觉”在句子中的意思。
2、学习第11自然段
（1）出示大海的画面，说说看到的景象。
（2）感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。
（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？
三、拓展积累
1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。
2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。有志者事竟成。
二年级语文教案
一、示大海的图片，引入课文。
看，这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，(教师板画大海，简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前，(教师板画山。)你们帮它想想办法吧，学生自由发言。
二、学习课文第一段(1-3)。
2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学么?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢?出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢?一起读读。谁有四条善跑的长腿?(狗、马)为什么说他们善跑?青蛙的话是什么意思呢?(突出显示：怎么上得去呢?)谁再来读好小青蛙的话。
3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。
三、教学第二段(4-10自然段)。
(一)指导读好第一次对话。
过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。
2、小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快?(老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。)读一读。可男女生对读。
(二)引导学生表演好对话。
现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
1、学生分角色来朗读课文。
2、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发最佳表演奖。(敢于花时间)。
3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样?对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢?出示句子：就这样，……山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)。
四、学习第三段。
1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?出示句子：啊!大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢?说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。(放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。)。
2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
3、分角色朗读全文。(可师生，或生生)。
青蛙看海教案
一、复习导入：
师：你们喜欢动物吗？
师：老师和你们做一个游戏，请你们听声音猜一猜是什么动物？（声音ppt）
生：狮子、小鸟、
师：真聪明，你们都猜对了。听，这是谁的声音？青蛙（出示青蛙图片）
这只小青蛙它有一个梦想，它非常想去看大海，今天我们就跟随着小青蛙一起去实现它看海的梦想！
师：举起你们的手跟老师一起写课题。青蛙看海
师：青（第三横要写的长，月字底的撇要写成竖）蛙（虫字旁的横要写成提，两个土下面一横要长点）海（左边要写得窄右边要宽）
师：齐读课题
师：上节课我们认识了生字词，让我们分小组开火车读起来。
你们读的真好，你们已经读出节奏来了，让我们拍着节奏读一读出示
二、初读课文课件出示动态青蛙图片
师：青蛙着急了，它迫不及待的想看海了，让我们走进课文，请带着问题自由朗读课文：
幻灯片：1、想想青蛙长期生活在什么地方？他的梦想是什么？
2、说一说青蛙是怎样看到大海的呢？
1、学生回答问题：谁来回答第一个问题
回答第一个问题时师相机出示：湖水大海图片
回答第二个问题时教师随机画画画高山
课件：苍鹰松鼠
讲读课文：
一、苍鹰帮助青蛙课件出示苍鹰图片
第一自然段：
1、师：苍鹰是怎样帮助青蛙的？它给青蛙看海指了一条什么路？
2、生自由作答：：它告诉了青蛙只要登上前面那座高山，就能看到大海了。（2生）
师随机出示第一自然段课件
师：问答问学生，“苍鹰，你觉得看大海容易吗？”
生自由作答：1很容易2不容易（你是苍鹰的话你看海容易么？答：容易）随机应变
（出示苍鹰飞行速度的具体数据）
4、齐读苍鹰说的话师随机出示第一自然段课件师指导朗读
第二自然段：
1、苍鹰觉得看海很容易，可是，面对“高耸如云，高不可攀的”山，小青蛙会说什么呢？
学生可答书上也答书外的师随机出示第二自然段课件
2、师：1青蛙说这句话时是怎么想的？会用什么语气？2、还做了什么动作？
生：又小又弱没有信心。害怕，不可能倒吸了一口气
3，师：吸了一口凉气是什么意思？惊讶，出乎意料谁能做作这个动作？
4，你们什么时候吸过一口凉气？
生：妈妈让我做十版计算题。老师让跑十圈。恐怖片。晚上出去帮爸爸买烟。
（请你们吸一口凉气用自信的语气再来读读青蛙的话）天哪！这么高的山！
5、师：青蛙太害怕了，除了山高，它还有什么理由觉得自己上不去呢？
生：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？
（1）句子：课件出示：
我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？
（2）师：你能换一种说法意思不变，把问句改为陈述句吗？
（3）我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，上不去。
小结：陈述句和反问句的意思是一样的，只是反问句的语气更加强烈。
6、师：青蛙的话说明了什么？青蛙更加没有信心，很丧气，觉得不可能
让我们带着更加不自信的语气，齐读青蛙说的话。
1、师：苍鹰又是怎样回答青蛙的？
ppt出示第三自然段生齐读
2、师：你能把苍鹰说的话换一种说法吗？
怎么能看到大海呢？
生：不能看到大海。
齐读：如果你不登上山顶，就（不能看到大海）。让学生填空回答
3、齐读两句话苍鹰是要告诉青蛙：看海，就必须要登上山顶（板书：登山。两字贴黑板）
4、我们分角色来读1――3自然段课文。男生当苍鹰，女生当青蛙，我读旁白。出示课件
三、青蛙和小松鼠
第4――10自然段
1、师：看着苍鹰飞走了，小青蛙的心情怎样？
生：失望，伤心，难过
2、师：这时谁来到了青蛙的身边？它对青蛙说了些什么？（1生）
课件出示跳跃的松鼠图及说的话
师：看来小松鼠很关心青蛙，让我们关心的问问青蛙吧！
3、师：青蛙是怎么回答松鼠的？课件出示青蛙说的的话（5自然段）
4、师：松鼠帮青蛙想了个什么办法？课件出示石阶图片
（6自然段）师复述学生的话并在板书上画石阶
5、师：那它是怎么说的呢？一生说，课件出示松鼠的话，
师：那我们把松鼠想的办法告诉青蛙吧，齐读
师生：“小青蛙，这石阶你能跳上去吗？”（这有什么难的）
师；请你们来当青蛙跳一个。让学生练习跳跃：
课件出示青蛙的话
师：我就不明白了，怎么之前小青蛙觉得很难，现在觉得不难了？3个学生
生：自由答（之前是登山，现在是跳台阶容易些）
师：加上你们的动作和表情齐读：这有什么难的
7、师：“再跳一下”。全班学生跳石阶
8、师：当小青蛙跳上了一级又一级石阶，小松鼠是怎么说的？
生：好，你一定能看到大海的！
师：小松鼠，请你再来鼓励鼓励它，生：好，你一定能看到大海的！2个
师；你们觉得；这是一只怎么样的松鼠？生：爱鼓励，很善良，聪明。
师：小青蛙有了松鼠的鼓励，它对登山更信心啦
9、师：小松鼠们，请你们一块再来鼓励下小青蛙“好!你一定能看到大海的。”
那，请男生当小青蛙，女生当小松鼠，我读旁白，再来读一读这组对话。
那，请女生当小青蛙，男生当小松鼠，请一位同学来读旁白，再来读一读这组对话。
师：小松鼠陪着小青蛙跳了一个又一个台阶（板书；画台阶）
小松鼠已跳到前面去了，小青们赶快去追赶小松鼠吧！
小游戏：一级、两级，跳跳跳；三级、四级，跳跳跳；五级、六级，跳跳跳；七级、八级，跳跳跳；九级、十级，跳跳跳。
师：哎呦，真累啊！累的都直不起腰了。小青蛙，你们累吗？
生：可能扭到脚。刮风，下雨，遇到凶猛的动物
师：竟然这么困难，我们就不坚持登山了，回去吧！
生：不行
师：为什么？喊三个学生
生：不能放弃。要坚持不懈。要爬上山顶
10、课件出示10自然段：师生共读
让我们继续登山吧。课件出示青蛙跳跃动态图片，及口号
师：一步，一步，往上跳；不怕困难，往上跳；坚持不懈，跳跳跳。
课件出示课文：不知不觉，他们已经跳完了石阶，到达了山顶。
11、课件出示山顶及大海图，师引导读出11自然段。
啊！大海就展现在它们的眼前。
师：此时此刻，青蛙站在山顶，大海美丽的景色尽收眼底，它会说什么？
生：啊大海真美！喊3个学生说
师：青蛙终于看到大海，它有什么话想对松鼠说的？
生：谢谢你的鼓励，我终于看到大海了。幸好我坚持下来了喊3个学生回答
师：要完善板书，不怕困难坚持不懈读一遍
小结：松鼠善于鼓励，善于引导，小青蛙不怕困难，坚持不懈，让我们把掌声送给它们。
四、巩固练习
你们喜欢这3个小动物吗？谁想来表演一下青蛙看海的故事？
1、三位同学上台分角色表演课文，
师：三位同学表演得非常棒，正是因为青蛙它不怕困难，坚持不懈的精神，使它完成了自己的梦想，它还有句话想送给同学们：“世上无难事，只要肯攀登。”学习也是如此，只要你们肯努力，就没有你不能克服的困难。
把这句话大声读出来（世上无难事，只要肯攀登）
全班同学分角色读课文师读旁白，一组读苍鹰的话，一组读青蛙，一组读松鼠
2、那除了登山还有什么好办法能帮助青蛙看到大海？
青蛙看海
课前谈话：老师让孩子们模仿动物的声音、动作。
上课开始：
师老师给同学们带来了新朋友，出示小青蛙。给他们打个招呼吧。
生小青蛙好。
师小青蛙想实现他看海的梦想，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。
师板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。
师齐读课题。
生读。
师通过上节课，我们学习了生字新词，你们还认识他吗？
生认识。
师咱们来开火车读吧。
苍鹰展翅飞高空。
松鼠善于跳石阶。
师打节奏读词。把生字用红色标注。拿出纸和笔，听写一下，看能不能和剩下的五个生字宝宝交上朋友。注意我们写字的时候要做到三个一。
师吸气的吸，一双的双，失望的失，一级的级，喝水的喝。
生认真书写。
师停笔。
生抬头。
师自己检查一下，看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮，就在字的下面画一个小圆圈。
师我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。
师谁来评价一下。
生双字写得很好。
师评价得很好。
生他的吸写得好，撇没有和横折折撇没连在一起。
师打开书，我们分自然段朗读课文。
指生分读11个自然段。
师朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。
第二个孩子把山顶的后鼻音读错了，师打断了她，纠正读音。
纠正了第三个孩子的鼠的翘舌音。
师刚才有一个小朋友读错了，你再来把第7自然段读一下。
生读。
师一定要仔细地看，认真地读。青蛙的愿望是什么？谁能用自己的话说一说，青蛙是怎样看海的。
生登上山顶就能够看到大海。
师你是怎么知道的？
生……。
师你是怎么知道的。
生他是一级一级跳上去的。
师他要看海，就必须要登山，他是在谁的帮助下登上山顶的？
生……。
师咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读，读出语气，还要读出心中的想法。
生能。
师小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？你来读。
生读。
师你认为苍鹰登上山顶容易吗？
两生答。
师它登上山顶这么容易，你来读。
生读。
师面对高山，小青蛙怎么说？
生读天啦，这么高的山。
师我再来叫一个读。
生读。
师他有一个动作你注意到了没有？
生说没做动作。
师你什么时候吸过凉气？
生我妈妈叫我做8张试卷的时候。
师让我们吸一口凉气，再读一读。
生读。
师再向下读。
生读。
师来看这句话，出示：我没有一双……怎么上得去呢？
女生读上面句子，男生读下面的句子，比较一下有什么不一样？开始。
下面的句子把反问句改成了陈述句。
师意思一样吗？
生意思一样的。怎么上得去也是不能上得去。
生也是一样的。
师读这两句话的时候，你觉得哪句话能体现小青蛙的心情。
生我觉得是第一句话。
师你来读读。
生读。
师想想小青蛙的心情，一起读一读吧。
生齐读。
师加上动作读一下最后一部分？
生读。
师再看。
生读。
师语气更加强烈了。能不能帮他找一条别的路？
生可以做飞机。
生可以做索道上去。
生可以做游艇。
师想象力非常丰富，苍鹰又说了一句什么话？
生读：是啊，这山是太高了……看到大海呢？
师这句话是什么意思？
生把反问句改成了陈述句说了出来。
师意思就是说，你不登上山顶就不能看到大海。
师小青蛙只有一条道可走。我们一起告诉小青蛙。
生齐读。
生很失望。
生很不愉快。
师老师当苍鹰，同学们当失望的小青蛙，分角色读一下。
分角色读。
师是啊，山太高了，苍鹰说完，就飞走了。这时候，谁来了？
生松鼠。
师他们之间又会说什么呢？读他们的对话，同桌一个当青蛙，一个当松鼠。
同桌分角色读。
师有的小组读的时候还读上旁白，对话的时候需不需要读旁白呀。我们再读一下，只读他们的对话。
生再读。
师我叫一组小朋友来试一试。第二组的小朋友，你们来。
生读。
师我仿佛看到了一只聪明的爱鼓励人的松鼠。小青蛙只说了两句话，有一句非常地重要。读。
生这有什么难的。
师你觉得难吗。读。
生读。
师你来跳一下。
生跳。
师同学们跳一下。
一起跳。
师难吗？
生不难。
师他原来认为很难，现在为什么不难吗？小青蛙们，现在你们能跳上去吗？
生一起读。
师跳了台阶后，小松鼠怎么说的。
生读。
师小青蛙有没有信心。
生有。
师哪只小松鼠来鼓励一下青蛙。
生读。
师小松鼠们，快来鼓励小青蛙吧。
生读。
师举起你的大拇指，读。
生读。
师男生当小青蛙，女生当小松鼠，读。
男女生分读。
师小松鼠带着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶，一级一级地向上跳。板书：一级一级跳。让我们快去追赶小松鼠吧。起立。
生起立。
一级两级跳跳跳。
三级四级跳跳跳。
……。
坚持跳，
一步一步往上跳……。
不怕困难往上跳。
师哎哟，累死我了，小青蛙们有什么感觉。
生很费力气。
生很辛苦。
师小青蛙遇到哪些困难呀？
生很累，休息也不行。
生要坚持不懈。
生觉得很简单。
师你再试一试，用力地向上跳。你还觉得简单吗？
生小青蛙特别累。小青蛙要登上很高的山顶。
师说不定还会遇到蛇呀。困难大不大呀。那我们回去吧。
生不行。
生他的愿望是看大海。不能放弃。
生只有一条路。
生要实现愿望，一定要坚持。
师它一定要不怕困难，还要坚持不懈。
板书：不怕困难，坚持不懈。
师你觉得小青蛙能实现他的梦想吗？坚持不懈就一定能看到大海。通过朗读，把艰辛读出来。师引读。累了……渴了……又跟着松鼠……累了……渴了……接着又跟着松鼠……累了……渴了……不知不觉……(省略号是孩子读的部分)。
师小青蛙们，你们的心情怎样？
生高兴，愉快。
师再来读一读这句话。
啊，大海就在我们眼前。
出示大海视频，师说，真是会当凌绝顶，一览众山小。他动情地说：
生啊，大海真美呀。
师高兴点。
生终于看到美丽的大海了。
生大海多美呀。
生啊，大海，经过我们的不懈努力，终于看到大海了。
生啊，大海真美呀。
生啊，大海终于在我们眼前出现了。
师你想不想对小松鼠说什么？
生感谢。
师他靠自己的努力，在苍鹰和松鼠的帮助下，看到了大海。这就是送给你们和小青蛙的三句话。
世上无难事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
师再来读一遍。
生读。
师千里之行始于足下，你喜欢小青蛙吗？
生喜欢。
师把故事讲给爸爸妈妈听，遇到困难得到别人的帮助时一定别忘了感谢别人。现在做好小事，将来一定能够做成大事。因为你们是最棒的。
青蛙看海
教案背景：
本单元都是寓言故事，内容简短，却蕴含哲理。通过这几篇寓言故事的学习，让学生在反复朗读中，掌握文中生字，引导学生品味寓言故事中形象化的语言，从而让学生明白道理，受到教育。
教学课题：
苏教版小学语文教材第三册第十课《青蛙看海》。
教材分析：
这篇课文叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上一座高耸入云的大山。这在小青蛙看来几乎是不可能的，因为，它既没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。在青蛙失望、沮丧的时候，一只松鼠启发、鼓励了它，并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，它们终于看到了波澜壮阔的大海。
这是一篇童话故事，这篇课文是要人们从小青蛙看海的经过，从青蛙的身上感受到只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸的道理。我教学时根据低年级小学生的年龄特点，注重寓情于境，情趣结合，重在通过朗读文本，借助多媒体，感悟文字内容，营造一种和谐的课堂教学，既让学生在合作探究中学到知识，又让他们在自主自信中得到个性的发展。
教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写；认识一个偏旁；理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。
教学难点：让学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。
教学方法：品读法、诱思法、探究法、表演法、
教学准备：生字卡片、课件。
教学过程：
一、复习导入：
（1）开火车读词语。
（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？
（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。
二、精读1、2、3自然段。
2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？用自己的话说说看。
4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。
5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。
三、精读4—11自然段。
1、读后交流，（你找到了哪些句子呢？）。
2、读句体会。
（1）小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）。
小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。
（3）听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）。
（5）看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）。
3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）。
你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！
（1）师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！
（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）。
（3）拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）。
师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。
（4）好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。
4、进行想象说话。
（1）大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；2、肯定自己）。
（2）学生交流后总结揭示中心：
是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。）。
四、学习生字。
1、出示生字：登、级、喝。
2、指读，说说记的方法（认识新部首）。
3、示范写，描红。
五、布置作业。
1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。
2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。
跳上一级。
又跳上一级。
一级一级跳。
…………。
世上无难事，只要肯攀登。
教学反思：
这节课首先复习文中学过的词语，并引导学生复述文中主要故事情节，训练了学生的说话能力。本节课重点是对课文内容的学习，引导学生品味文中形象化的语言，通过不断的朗读，感受人物的语气和心理，进而让学生明白道理。课堂上设计的练习很好地培养了学生的想象力，进行了生字学习，并布置了相应的课外拓展练习。总体来说，对学生的朗读指导很好，但对寓言故事的寓意引导不够到位。
解读《青蛙看海》
教材分析：
课文是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的事，说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定会到达理想的彼岸。课文言近旨远，按照事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。
教学准备：多媒体课件小动物头饰。
第一课时。
第二课时。
教学目标:。
1、能正确流利有感情地分角色朗读课文，表演课文。
2、懂得只要脚踏实地地一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学过程：
一、激趣导入。
1、今天陶城实验小学雏鹰电视台《童话天地》栏目将拍摄一部童话剧《青蛙看海》，要在我们班选出最优秀的演员参加演出，杭老师担任本剧的导演，个位小演员你们有信心参加竞选吗？（有）。
2、我们已初步了解了剧情，谁来简单介绍一下故事情节。
（故事叙述了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。）。
简笔画：（大海）。
过渡：要想把这个故事演好，我们必须得熟读剧本，而且要会把角色的台词读到会背出来。
二、精读课文。
（一）、讲读第1—3自然段。
（学生自由读，自由练）。
[出示“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”这句话]。
简笔画：（山）。
2、这座山高吗？（真高）如果让你去爬，你心里会怎么。
想？（发挥想像）。
青蛙的想法和你们一样，[出示句子：“天那，这么高的山！”]。
谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学吗？（吸了口凉气）。
青蛙为什么会这样吸一口气？（联系上下文和高山课件来说说）现在谁再来读读这句话。
a：谁有长跑的腿？（小马、小鹿）为什么说它们善跑？
b：青蛙的话是什么意思呢？[突出显示：怎么上得去呢？]。
4、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说的，自由读第三段，想想，你读懂了什么？交流。
过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望，正在伤心难过的时候，你们看，谁来了？（贴出小松鼠图）。
三、精读第4—11自然段。
1、让我们一起来观看小青蛙，小松鼠一起登山的动画片，[动画播放]。
2、小朋友想不想把它们演好？怎样才能把它演好呢？
3、你最想演谁，就把它的话多读几遍，并且能把这些话记下来，再和你的同桌演一演。
4、指名上台表演。（戴上青蛙或松鼠的头饰，配上音乐表演）。
读一读，想一想，你觉得小青蛙累了会怎么做？怎么说？小松鼠又会怎样鼓励呢？（发挥想像表演）。
四、讲读第12自然段。
1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶，这时候它们心情会怎样？（出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）感情朗读。
现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？
说得真好，让我们手拉着手和小松鼠一起庆祝一下吧。
（播放欢快音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝）（集体表演）。
五、拓展积累。
1、小小的蚂蚁，爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。（学生交流）。
2、总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
（出示： 世上无难事，只要肯攀登、有志者事竟成。） 。
3、我们电视台还准备拍其他的童话剧，如《青蛙和农夫》《异想天开的青蛙》《狐狸与青蛙》等故事，有兴趣的小朋友，可以在下课后到老师这里来报名参加。
[把语文教学引向课外。开拓了语文学习的宽广空间。]。
《青蛙看海》续写
经过了重重难关，青蛙和松鼠终于到了山顶。
青蛙来到山顶，眺望远处，终于看到了大海。青蛙被这美丽的景色吸引得如痴如醉，根本没有注意到有一条蛇慢慢地向它逼近。松鼠好像有所察觉，它猛地回头一看，发现了蛇。蛇也发现了它。松鼠想告诉青蛙，可是，还没等它喊出口，就被蛇的尾巴给打飞到树下去了。松鼠马上不省人事。
青蛙听见了打斗声，回头一看，蛇已经快靠近它了，青蛙不禁尖叫一声。
突然，苍鹰从天而降，一把抓住了蛇，把它扔了下山。蛇摔死了。苍鹰说：“青蛙，松鼠，这里很不安全，你们快骑到背上，我带你们去个安全的地方，那儿也能够看见海洋。”说完，就驮起青蛙和松鼠，飞往了一个地方——老苍鹰的家。
来到了这里，老苍鹰说：“你们就在这儿扎营吧。”
青蛙和松鼠很快找来一些滕条、树枝、干草等材料，在花鹰的房子旁边，建了一座房子，还装有一个互通门。
在苍鹰这里，它们天天都有看海的机会；只要想看，没有看不到的时候。有一次，在它们看海时，青蛙不经意地看到了山后的农场。它想，它的农场这几年收成很不好，觉得有些奇怪，就对苍鹰和松鼠说：“我要回老家一趟，看看我的农场，你们愿意和我一起去吗？”
苍鹰和松鼠爽快地回答：“当然愿意。”
“那就走吧！”
青蛙它们快速起程了。
来到老家，青蛙大吃一惊，这里几乎被虫子给包围了，庄稼都被吃光了。青蛙决定展开一次大面积的灭虫行动。苍鹰帮它在高空喷洒药水灭虫，青蛙和松鼠用易拉罐和树枝做了两支双炮机械药水枪，在地上灭虫。
苍鹰在高空大面积洒药水，杀死了许多虫。地上的青蛙和松鼠是两个神枪手，百发百中，不一会已经死伤了大约三百只虫。他们这样奋斗了三天三夜，终于把虫子都消灭了。农场又有了好的收成。
从此，它们三个成立了灭虫小组，三个人形影不离的。它们灭虫小组的名声很快传开了，有很多灾区都打电话请它们去灭虫，很快就成为了闻名遐迩的灭虫队。
青蛙、松鼠和苍鹰的灭虫工作太繁忙，每天收工，回到家里就累趴了。尽管它们工作很累，它们总要抽出一些时间，看看大海，到大海上去玩一玩。那湛蓝湛蓝的海水一望无涯，海面上翻起许许多多的浪花，海燕不时地在那浪花间飞舞，稍不留意，不知是浪花，还是海燕；实在没法分清。它们一看到这样美丽的大海，一切疲劳都会消除。有时，它们还会去找附近养免场的老板（老板其实也是一个农夫，这几年开了个养殖场养免。）借来一艘船，去海上游玩个痛快淋漓。
它们常常用这个方法来解除一天疲劳，好让明天的工作做得更好点。
文档为doc格式。
青蛙看海
童话故事《青蛙看海》讲了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。在青蛙实现愿望的过程中，有两个人的作用是不可忽视的：一是苍鹰，他给青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引导青蛙一步步登上山顶，最终使青蛙实现了看海的愿望。
【设计思想】：
一、从教材方面考虑：课文利用讲童话故事的形式，揭示了一个深刻的道理：只要认真、扎实、坚持不懈、刻苦努力，就一定能成功。虽然文字表面意思浅显易懂，但文字中蕴含的“理”却是深厚的，这是本课的重点，同时也是难点。为了突破这一难点，我主要抓两点让学生品读感悟：第一，山高。把青蛙的话当重点，让学生通过朗读体会青蛙遇到的困难之大，和它当时的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的过程。学生反复读后能体会到青蛙虽然累，但是最终在自己坚持不懈的努力下爬到了山顶，看到了向往已久的大海。这样学生自然就明白了，不敢困难有多大，只要坚持到底，就能达到理想的彼岸。
二、从学生的角度考虑：
学生应该是学习的主人，我们的教师为学生的学服务的，因此，在设计教案时，我们应该心中有学生。对于二年级来说，虽然这篇课文表层内容较容易理解，但是其中深含的寓意学生难以掌握比如山高，虽然学生知道山高，但是与小青蛙“爬”山难却联系不起来。因此，借助板书可以形象直观地让学生把这两点联系起来。
【教学目标】。
1.学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。
2.正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。
3.理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
【教学重点、难点】。
1.指导正确、流利、有感情的分角色朗读。
2.理解课文内容，重点是青蛙如何由失望到充满信心登山的和青蛙登上山顶的经过。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】。
第二课时。
一、师生交谈，引入课文。
1、这节课，我们一起继续学习童话故事《青蛙看海》。
2、出示词语、读词：
青蛙 长期 失望 。
苍鹰 登山 展翅 。
松鼠 一级一级 。
渴了 喝水 累了 。
歇 大海。
（看看词语，会读的自己小声的读读，遇到不认识的字，可以请教你的同桌。）。
3、课文中这只可爱的小青蛙，他长期生活在湖边，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
（教师板画山，山腰间画几朵白云）这是一座怎么样的山啊？
二、精读课文。
1、山的这边住着小青蛙，山的那边就是大海，小青蛙要想看大海就必须——（登上山顶）。
对，苍鹰也是这样对他说的。
出示：苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
2、小青蛙听了老鹰的话，看着这座高山，会怎么想啊？（高）为什么会有这样的想法？
出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（板书：怎么上得去呢？）。
3、可是，苍鹰的回答却是斩钉截铁的，
出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。
4、苍鹰离开后，小青蛙的心情怎么样啊？（失望）。
5、失望的小青蛙后来又如何高兴起来了呢？自由读读第4—12小节。
看看松鼠是怎么帮助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的对话）。
（分角色读、演一演、师生评议）。
这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？”
“是啊，可是这山太高了，我上不去。”
“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个石阶。
“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一台阶。
“好！你一定能看到大海。”松鼠说。
6、山路这么长，小青蛙会累吗？如果你是小青蛙，你会怎么做？
7、对，勇敢的小青蛙也是这样做的。
出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。（板书：一级一级往上跳）。
（课堂活动）让我们和小青蛙一起登上山顶看大海去吧！（全班一起青蛙跳）。
出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。
出示：啊！大海就展现在它们眼前。（出示大海图）。
（板书：到达山顶看到大海）。
8、小青蛙终于看到大海了，他的心情如何？会说什么啊？（会对小松鼠说什么？会对自己说什么？）。
师：小青蛙在松鼠的鼓励下，不怕困难，一步一步的登上了山顶，看到了大海。
（没什么的，做什么事，只要坚持下去，就会成功的。要不怕困难，相信自己。我要感谢小松鼠，是他帮助我的。）。
点评：a.我们做事离不开朋友的帮助。b.要不怕困难，一步一步，脚踏实地，坚持到底。
10、让我们再一次体会一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悦吧！（朗读全文）。
三、学习生字。
1、爬词语山。
我们一起学习小青蛙不怕困难，爬爬词语山。
出示字：苍 登 吸 善 展 失 阶 级 喝。
2、学习生字：失 善。
3、描红。
4、师生评议。
四、作业。
找几个好朋友，把《青蛙看海》排成课本剧。
青蛙看海
教学目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。
教学难点：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学准备：课件。
教学过程：
一、揭题。
这一课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。
二、学习1—3小节。
1、（出示青蛙图）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。猜猜看，它在想什么？
2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海呀！这时，一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开课本，认真读一读1、2、3三个小节，边读边想象他们说话的样儿。
生自由练读。
生读。
4、指名回答：青蛙怎样才能看到大海呢？
（1）那会是一座怎样的山呢？看，（出示高山、白云图）小朋友，你们看到了什么？（交流山高）。
（2）难怪青蛙——“吸了口凉气。”
小朋友，吸了凉气是什么样儿的？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。
（出示第二小节 “天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”）。
（3）你能读出山的高吗？（评价：你眼前的山好高啊，比白云还高。）。
你能先学学青蛙吸了口凉气，再读读青蛙的这句话吗？
我们学着青蛙的样子来读一读这句话，读出山的高，注意先把小青蛙吸了口凉气的动作做一做。
这时候，青蛙是什么心情？失望、难过。
生答两种情况：a.不可以。你怎么知道的？苍鹰的话。
苍鹰说了句什么？（相机出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”）指名读。
b.可以，让苍鹰背他。青蛙可以请苍鹰背他上去，可是，这是依靠小青蛙自己的力量吗？所以，要依靠自己的力量上山，小青蛙只能选择什么？爬上去。
（相机出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”）指名读。
这就告诉小青蛙一个事实：只有——登上山顶，才能看到大海。
齐读苍鹰的话。
三、学习4—11小节。
1、过渡：苍鹰说完就飞走了。这时的小青蛙，会自言自语地说什么呢？
2、哎，美好的愿望无法实现了，青蛙是多么——（指名答）是呀，它非常伤心、难受、失望，都快哭了！
3、就在这时，一只松鼠跳到它面前（出示松鼠图），看——(课件)。
青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，默读，看看松鼠都对它说了些什么？读好用笔画出来。
4、交流：你找到了哪些句子？
5、原来小松鼠是这样帮助小青蛙的呀。（出示句子）你愿意做这只可爱的小松鼠吗？
读句1：指名多人读，评价。
师贴句回答：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”
你能体会出小青蛙这时的心情吗？（失望、难过）。
读句2：小青蛙，你别难过，（引说）——这石阶你能跳上去吗？（耐心）。
小松鼠说着跳上了一个台阶。
小青蛙，你能吗？找学生体验，感觉如何？有点信心了。读好“这有什么难的？”
读句3：看到小青蛙成功地跳上了一级台阶，小松鼠鼓励他：“再试一下” 生体验，再跳一次。
读句4：又成功了！小松鼠接着鼓励他：“好！你一定能看到大海！”这时的青蛙，心里怎么想的呢？还失望吗？（信心十足）我们小朋友一起来读这段对话，给小青蛙加加油。（师生分角色读第四到第十段）请女同学做小松鼠，男同学做青蛙，跟老师合作，读读这组对话好吗？注意你可以加上些动作。
6、就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳。板书：一级一级。
7、除了累和渴，他们还会遇到什么困难？（生说）。
8、既然这么累，这么苦，随时又会遇到危险，不如就回去吧？（随机采访几位小青蛙）。
为什么？
9、是的，他们遇到困难没有放弃，而是坚持往上跳。快看，他们快要到山顶了，我们一起为他们加油吧！
10、不知不觉中，他们已经——（引读）跳完了石阶，到达了山顶。板书：到达山顶。
11、（出示大海图）啊！大海就展现在它们眼前。生读。
登上山顶高兴吗？把高兴的心情读出来。
12、此时此刻，大海就在你们眼前了，你想说些什么呢？（1、赞美大海2、感谢松鼠3、肯定自己）。
四、总结。
出示：有志者事竟成。
千里之行，始于足下。齐读。
2、总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。
《青蛙看海》续写
小青蛙看海回来，小蚂蚁和小蜗牛知道了，他们不相信这是真的，便找到了小青蛙。
小青蛙，你真的看到大海了吗？”小蚂蚁和小蜗牛异口同声地问。
小青蛙笑眯眯地说：当然是真的！通过这次旅程，我也明白了只要脚踏实地一步一个脚印，就一定可以实现自己的梦想！”
小蚂蚁和小蜗牛听了直点头，他俩其实也有自己的梦想。
小蚂蚁的梦想是搬一大袋粮食回家过冬，小蜗牛的梦想是让自己的速度能够加快一些。
从那以后，小蚂蚁每天都努力地干活。白天，他马不停蹄地搬粮食，到了夜晚，他披星戴月地搬粮食。实在累了，就靠在粮食上休息一下。可是，才歇了一小会儿，他又爬起来继续搬粮食了，常常累得汗如雨下。别人看见小蚂蚁如此辛苦，都劝他休息几天，他却总是说：不行，我要坚持下去！我要实现自己的梦想！”
小蜗牛呢，他也每天都在坚持练速度。大晴天，小蜗牛在火辣辣的阳光下练速度；下雨时，小蜗牛依然在电闪雷鸣中练速度。终于有一天，他的速度加快了些，在爬行动物竞速比赛中，还战胜了偷懒的小乌龟呢！捧着金灿灿的奖杯，他激动地想：我的.梦想总算实现了。
小青蛙向小蚂蚁和小蜗牛表示了祝贺，三个小伙伴懂得了做任何事都要有坚持不懈的精神，他们又朝着自己的下一个梦想去奋斗啦！
青蛙看海二年级语文教案
教学目标。
知识与技能：认识11个生字，会写8个字。正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
过程与方法：通过朗读，体会其中的道理。学习通过对比进行描述的方法。
情感、态度与价值观：懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。
教学重难点。
重点：通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。
难点：了解课文通过对比进行描述的方法。
教学课时：两课时。
第一课时。
教具准备。
生字卡片、图片。
教学过程。
一、解题、导入新课。
二、识字写字。
1、自由读课文：边读本画出本课生字。
2、借助拼音反复读带有生字的句子。
3、小组交流。
4、检查学生生字的读音。
5、开火车读生字。巩固生字的读音。
6、教师重点指导。
7、写字指导。
三、自由读课文，初步感知课文内容。
四、作业。
第二课时。
教学目标。
通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。
教具准备。图片。
教学过程。
一、复习导入：自由读课文，风娃娃做了哪几件事？
二、学生讨论回答。
三、自由读第2~4段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？
四、自由读第5~6段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？
五、有感情的朗读课文。思考；你想对风娃娃说些什么？
六、作业设计。略。
七、板书设计。略。
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青蛙看海
1.复习生字、词语，指导写好带撇、捺的字。
2.理解课文内容。在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
【教学重点、难点】理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。
【教学时间】第二课时。
一、揭示课题：
今天我们继续学习第十课。来，让我们一起书写课题。齐读。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。
谁能清楚、简洁、完整地讲一讲？抽生讲故事。
二、情境中复习生词，增添情趣：
想看大海吗？（生：想。）请看！（课件出示大山）。
怎么只见高山不见大海呢？（师作听状）大山要我转告大家：大家努力攀登生词台阶，可能就会看到大海。开始吧！
长期展翅善跑失望吸气歇一会儿。
台阶喝水累了一双喏一级一级。
(出现平静水面)师遗憾状：这可不是海，这是湖。瞧，湖里还有一只青蛙呢！向它打个招呼吧！有什么问题想问青蛙吗？（青蛙你为什么想看海？你是怎样看到海的呢？）。
三、学习课文，学中释疑：
生：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。
师：你能用上“因为……所以……”把这句话再说一遍吗？
生：……。
师：长期生活在湖边的青蛙，你为什么很想看到大海呢？
生1：我只能看到湖，多没意思呀！
生2：听说大海很美，我真想去看看。
生3：……。
生4：……。
（二）释问2：青蛙怎样看到大海的？
学习青蛙和老鹰的对话。
师（板画山、白云）：看到这座山了吗？怎么样？
生：很高。
生：高耸入云。
师：这座大山就挡在青蛙面前，你们帮它想想办法吧？
生：……。
生读：……。
师：如果让你去爬这座山，你有什么想法？
生：……。
师：孩子们，你们有有力的双腿，可青蛙呢？
生1：青蛙只有拳头那么小，爬山很难。
生2：青蛙没有翅膀，它不能像……。
生3：青蛙没有四条长腿，它不能像……。
师：难怪青蛙会说（课件出示青蛙的话）——。
生读。
师：要登这么高的山，青蛙觉得怎么样？
生：害怕、担心……。
师：除了青蛙的话，你还从哪里感受到害怕、担心？
生：吸了一口凉气。
师：自己读读青蛙的话，做做青蛙的动作，感受青蛙的害怕。
生自由读——抽读——齐读。
师：小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说的。自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。
生1：我从“太”字感受到苍鹰都说太高，那山一定很高很高。
生2：我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山顶才能看到大海。
体会“失望”：
师：孩子们，猜猜青蛙听到你们的话会怎么想？
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！
生2：……。
师：是啊，青蛙多么——生：失望。
教学第二段（4-10自然段）。
师：正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的动画。
1、默读4——11段，找出有多少个“跳”。你认为“跳”得容易吗？容易就在下面画“0”，不容易就画“”。
2、小组交流，全班交流。（课件出示4——11段）。
生1：第一个跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二个和第三个跳……。
生3：第四个跳是青蛙的跳，他跳一个台阶是容易的。
生4：第五个跳也是青蛙的跳……。
师：所以松鼠说——生：好！你一定能看到大海。
生5：第六个和第七个是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
师：为什么？
生1：……。
生2：……。
分角色朗读4——10段：
师：同方同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
自由练习——抽同学上台表演。
情景体验：让我们和青蛙一起来跳上山顶吧！师生一起跳。
（生气喘吁吁状）。
师：感觉怎么样？
生1：我有些累了，想休息一下。
师：好啊！你呢？
生2：我口渴了，想喝点山泉水。
师：喝吧！你呢？
生3：……。
师：加油呀，坚持呀！小青蛙，我们马上就要到达山顶啦！
师：小青蛙，我们登上山顶啦！（生欢呼）。
（放音乐，大海的画面）。
师：青蛙，第一次看到大海，你觉得怎么样？
生1：……。
生2：……。
……。
师：（扮蜗牛，走到一生面前）青蛙，我是一只长期生活在田里的蜗牛，很高兴第一次见到你。
生：我也很高兴。
师：青蛙，我也很想看大海，可我怎样才能爬上那么高的山呢？
生：……。
师相机板书：一步一步坚持鼓励……。
师：勇敢的小青蛙，我一定会努力的。（指板书小结）。
三、指导写好带撇、捺的字“登、阶、吸”
青蛙看海
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课的生字，两条绿线内的字只识不写。认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。
3.使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。
教学重点：
1.有感情地分角色朗读课文。
2.理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。
教学准备：生字卡片。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时。
一、学情调查。
1.学习组长检查各组预习情况，准备向全班汇报。
2.各组派一名代表朗读课文，其他小组的同学及时纠正错误。
二、合作探究。
(1)自由读课文。读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍。
(2)标出自然段的序号，想想课文的主要内容。
(3)自主学习生字，小组内互相交流记住字形的方法。
1.出示要求。
2.把你读书感受和小组同学交流分享，有不懂的地方提出和小组同学一起讨论。
3.青蛙为什么要去看海？它是怎么才看到海？这个故事给我们的启示是什么？
3.学习组长推选组员展示学习成果。
三、展示交流。
各组分别把自己与小组成员学习成果向全班同学展示。
1.检查读书情况。
（1）（出示）指名读下列词语。
去拼音后再指名读。
登山---一步一步向山上走。
吸气-----把气体从口或鼻孔引入体内。
一双-----双（量词）用于成对的东西。
展翅-----展（展开）。展翅，张开翅膀。
提醒多音字---哪（na） 。
2.教学生字字形。
（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。
（2）学生用上述方法自学。
3.检查自学情况。指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
4.指导分析结构。
左右结构——吸、双、阶、级、喝。
上下结构——苍、登。
半包围结构——展。
5.学习新偏旁：“登字头”。集体书空。
教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。
四、矫正反馈。
1.学生在田字格中描红。
2.指名说说这些生字可以组成哪些词语。
3.课堂上完成《习字册》。
五、启发预习有感情地朗读课文。
第二课时。
一、学情调查。
1.朗读课文。
2.完成本课生字词的听写练习。
二、合作探究。
默读课文，思考：
(3)读了这篇课文后，你明白了一个什么道理？
1.出示要求。
2.把你读书感受和小组同学交流分享，有不懂的地方提出和小组同学一起讨论。
3.学习组长推选组员展示学习成果。
三、展示交流。
各小组交流学习成果。
分角色读课文理解合作探究题目。
小组读课文，理解角色对话内容。
1.提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。
老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。
请学生说说：这个道理对你在以后的学习中有什么帮助？
2.教师总结：“世上无难事，只要肯攀登”，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧！
四、矫正反馈。
做习题，集体订正。（见巩固案）。
五、启发预习。
预习朗读《狼和小羊》。
学案。
故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。
学习目标：
1.学会本课10个生字.两条绿贤内的4个字只识不写。按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。认识1个偏旁。
2.认真观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场事物。理解本课词语。
3.能准确、流利、有感情地朗读课文。感受北京天安门广场盛大的节日欢庆气氛，体会祖国的繁荣与强大。
第一课时。
自学提示。
1. 画出不认识的字，借助拼音多读几遍。
2.自己读好以后再读给同桌听一听。
3.一边照拼音读课文，一边看课文插图，将相关的词语与课本中对应的插图连接起来。
4.找出本课将要学习的新偏旁。说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？
第二课时。
自学提示。
1.学生自主识字；
2.找出相同偏旁的字；
认真读课文，争做解决问题的高手哦！加油！
一、比一比。
二、一字开花。
三、造句。
失望——。
青蛙看海反思
在本节课的教学中，我围绕教学目标，无论是利用多媒体课件，还是板画，始终创设与文本相一致的情境，学生在情境中以读促演，演中感悟，兴趣盎然。
为了让孩子们感受到山的高大，感受到山顶难以登上，我充分利用多媒体的优势，让孩子们仔细观察，说说看后感受，孩子们一看山峰图，就发出了“哇”的惊叹声，显然在他们眼里，山实在太高了。有的孩子说：山好高啊，云都在下面了。有的说：好高啊，石阶好长好长。于是，我应和道：“是呀，这座山实在是太高了，瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了(补充词语：高耸入云)。老师还不由得想到了我们学过的一首诗：只有天在上----”孩子们接口道：更无山与齐。举头红日近，回首白云低。我问：这么高的山，登上山顶你觉得容易吗?看到山那边的海容易吗?孩子们都皱着眉头摇摇头。直观的图画，首先让孩子们感受到山的高大，同时也感受到了青蛙这么渺小的动物登上山顶的不易，为后面的教学作了很好的铺垫。
青蛙看海
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
教学重难点。
1、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
3、通过朗读、议论、想象懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。
教学时间：两课时。
教学过程。
第二课时。
一、小朋友们，今天我们来学习一篇新的课文，齐读课题，预习了吗?我们一起来认一认生词宝宝们。
二、谈话导入，引入课文。
小朋友们，你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。
三、学习课文第一段（1-3）。
2、青蛙的想法和你们一样，（出示句子：“天哪，这么高的山！”）谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁来试着读读这句话。
3、青蛙到底有什么困难呢？（出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？）一起读读。小朋友们，这句话中有几个“没有”？用笔圈出来。如果青蛙有有力的翅膀和善跑的长腿，那还困难吗?是啊，如果有，青蛙就会很容易的爬上山顶。可我们的青蛙没有这些，而山却是高耸入云，如果你是这只青蛙，你是怎么想的呀？（害怕，担心）。
四、教学第二段（4-10自然段）。
（一）指导读好第一次对话，一起来把青蛙和苍蝇的话读读。
过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心情怎么样?板书(失望)。
1、（出示幻灯片:青蛙很失望。）一起来读一读这句话，小青蛙失望的是什么？
3、小青蛙是怎么回答的呢？齐读。
4、分角色朗读。女同学读可爱的小松鼠，男同学读小青蛙。
（二）引导学生表演好对话。
现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
1、学生分角色来朗读课文。
2、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）。
4我们的小青蛙面对困难害怕了吗?退缩了吗？他是怎么做的呢？（出示句子：就这样，……山泉水。）读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）。
五、学习第三段。
1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？(高兴)（出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）谁能有感情的读一读？现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？板书（终于看到海）说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧！一起来读最后一句话。（全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）。
2、故事读完了，小朋友们，小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？你能告诉老师是什么原因吗?（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，脚踏实地，不怕困难，就一定能到达理想的彼岸。希望小朋友们也学学我们勇敢的小青蛙。
3、最后老师想送给小朋友们一句话，（出示句子：世上无难事，只要肯攀登）请小朋友用笔记下来。
作业：请小朋友利用课下的时间分角色朗读。
板书：
失望 一级一级往上跳 终于看到海。