教学工作计划是教师管理教学过程、推动教育教学改革的必备工具。小编为大家整理了一些教学工作计划的实例,希望能够给大家提供一些灵感和思路。
彩色的雨教案
幼儿对颜色有较高的兴趣,能大胆而富有个性的涂色。本活动将营造缤纷多彩的语言环境,通过幼儿的想象力,运用多彩的短线和点创造出富有个性的七彩雨,以引发幼儿对绘画的兴趣。针对我班幼儿现有的绘画基础,引导幼儿从熟悉的小雨点突破口,按照自己的意愿安排画面,同时鼓励幼儿不断地变换颜色,大胆地表现。
1、引导幼儿是否能点出多变的小雨点,即线条、点等认识。
2、激发幼儿对颜色绘画的兴趣,积极参与绘画活动。
3.培养幼儿对抽象事物的'想象力。
1、材料准备:油画棒、幼儿人手一份画纸。
2、知识准备:幼儿观察过下雨时雨的情景。
说教学重点:引导幼儿是否能点出多变的小雨点,即线条、点等认识。
说教学难点:幼儿对抽象事物的想象力。
说教法:
在此处活动中我运用了提问法、引导发现法、观察法、个别指导法等说学法:
观察法、尝试法等。
(一)、绘画雨点。
幼儿自由讨论举手回答,教师给予肯定和鼓励。
小结:下大雨时,像根直直的、长长的线;下小雨时,一点点的。
2、操作演示,引出内容。
(1)演示讨论,共同参与。
a、油画棒演示画长直线雨哗!哗!下了一场大雨。幼儿试画(强调从天空中滴下来,直直的,长长的。)。
b、讨论:滴答滴答,下小雨了,小雨的雨点怎样的呢?(一点点的)小雨点落到了哪儿?(幼儿讨论)。
(2)激发兴趣,尝试取名。
a、演示用各种颜色的短线画小雨点。雨越下越小,太阳公公出来了。咦,小雨点一下子变成了五颜六色,怎么回事?(幼儿讲述)五颜六色的小雨点可真漂亮。
b、这么漂亮的小雨点,我们给它起个什么名字呢?(幼儿取名:七彩雨、美丽的雨等)。
3.老师讲解幼儿要注意的地方,及绘画的方法。
(二)、幼儿创作,教师观察指导。
(2)老师给幼儿发画纸和油画棒。
(3)幼儿作画,教师观察指导。
1)观察幼儿调换颜色画的情况。
2)观察幼儿能否画出大小基本相同的雨点。
3)能否添加自己喜欢的东西。
(三)、以儿歌方法结束活动。
幼儿听老师念《小雨点》的儿歌。
(小雨点,凉又甜,又蹦又跳下的欢。种子喝了发嫩芽,花儿喝了更鲜艳。)。
五、教师点评教师点评幼儿的作品,表扬大胆绘画的幼儿,纠正个别幼儿不正确的绘画习惯。例如:雨点太少了,颜色不够丰富等情况。
彩色牛奶教案
一、活动目标:
1、借助故事中神奇的想象,引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。
2、能根据故事的情节线索进行大胆仿编,自主表达。
二、活动准备:
其他蔬菜图片若干
三、活动过程:
(一)创设谈话环境,引发兴趣:
出示“神奇的牛”。
——今天我们班来了位神秘的朋友,小朋友们请看,这是谁?(奶牛)
——老师要考考大家,奶牛有什么本领?(挤出牛奶)
——告诉小朋友们,今天老师请来的这头奶牛可不是普通的奶牛,他有神奇的本领,小朋友竖起小耳朵仔细听哦。
(二)欣赏故事:
1、讲述故事:
一边讲故事,一边出示图片(讲到“高兴极了”):
——故事讲完了,小朋友告诉老师,牛大叔的奶牛有什么神奇的地方?
(吃什么颜色的蔬菜,就挤出什么颜色的牛奶)
——故事中出现了哪些小动物呢?
(小白兔、小黑猫、小花鹿、灰狐狸)
——他们喝了有颜色的牛奶之后,发生了什么奇怪的事情呀?
(小白兔变成小黄兔;小黑猫变成小绿猫;小花鹿变成小紫鹿;灰狐狸变成红狐狸)
继续讲故事:
——那小动物们还能变回原来的颜色吗?怎么变呢?
(能,喝和原来颜色一样的奶)
——小动物们有了这头神奇的奶牛心里感到怎么样?为什么呢?
(高兴,小动物喝了牛奶就会变一个新的自己,动物世界变得五彩缤纷,更美丽。)
2、复述故事
——故事讲完了,现在请小朋友们看黑板,根据图示,试着和老师一起复述一下这个故事的主要情节。
四、活动延伸:
附故事:
牛大叔带来一头神奇的奶牛,喂它吃什么颜色的蔬菜,就挤出什么颜色的牛奶。
小白兔给奶牛吃黄黄的胡萝卜,就挤出黄黄的牛奶,小白兔喝了就变成了一只小黄兔。
小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜,就挤出绿绿的牛奶,小黑猫喝了就变成了一只小绿猫。
小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子,就挤出紫紫的牛奶,小花鹿喝了就变成了一只小紫鹿。
灰狐狸给奶牛吃红红的西红柿,就挤出红红的牛奶,灰狐狸喝了就变成了一只红狐狸。
小动物们喝了牛奶就会变一个新的自己,高兴极了。
可是他们还能变回原来的自己的吗?牛大叔说:只要喝和原来颜色一样的奶,就会变回原来的样子了。
从此,小动物们想变什么颜色的样子,就给奶牛吃什么颜色的蔬菜。动物世界变得五彩缤纷,更加美丽了。
教学反思:整堂课前期准备较为充分,环节清晰,有良好的师幼互动。在教学过程中,使幼儿掌握词汇“五彩缤纷”,同时习得句式“xx给奶牛的xx,就挤出xx的牛奶,xx就变成了xx”的句式,丰富了幼儿“红红的”、“黄黄的”等颜色的叠词,并利用幼儿熟悉的蔬菜进行了仿编,教学目标初步达成。不足的是,提问时面不够广,集中在个别幼儿。此外,教学用的图示有待完善,虽然介于幼儿识字不多,用图片代替了部分纯文字,但造成结构变化不够灵活,且一部分幼儿较难理解。
彩色兔教案
(一)倾听故事,体验故事角色向往丰富多样的色彩的愿望。
(二)运用多种色彩设计美丽的衣裳。
《幼儿用书》,事先穿色彩丰富的衣服,教师示范画一幅。
(一)红黄蓝绿分清楚(让幼儿通过观察,感受多种颜色的美)。
1、今天,我们都穿了颜色丰富的衣服,老师的.衣服上有哪些颜色?请幼儿观察。
2、你们的衣服上有哪些颜色?引导幼儿观察自己衣服上的颜色。
3、有一个故事叫《彩色兔》。我们来听听故事里的小兔喜欢怎样的衣服?
4、听故事1—5段,提问:兔妈妈为什么要让孩子穿上不同颜色的衣服?
5、四个孩子分别叫什么名字?
6、后来,小兔穿上颜色丰富的衣服了吗?
(二)五颜六色好开心(倾听故事,了解原来多种颜色还有很多的作用)。
1、幼儿继续阅读画面,教师讲述故事第6段至结尾。
2、小兔穿上五颜六色的衣服了吗?他们喜欢这样的衣服吗?
3、穿上五颜六色的衣服,小兔好像一个人。他们想让每天都是五颜六色的日子。
(三)彩色衣服我喜欢(让幼儿通过想象,运用多种色彩设计美丽的衣裳)。
1、小兔喜欢五颜六色的衣服,你喜欢吗?
3、在衣服形状上的画纸上,幼儿涂画丰富多样的色彩。
4、幼儿分享作品,交流丰富色彩给人带来的美感。
5、教师总结:现在,每个人都有了五颜六色的衣服,所以我们把今天叫作“彩色的日子”。
小班彩色教案
食物可以给幼儿带来丰富的感官之旅,在前一阶段的主题“蔬果舞会”中,我们从生活中易见的蔬菜出发,引导幼儿探索、观察蔬菜的形形色色,并亲自动手来洗一洗、切一切各种蔬菜,那阵子,活动室俨然变成了一个“食品加工坊”或者说是“操作间”。《纲要》指出:要给幼儿创设一个适于探究、适于活动的环境。为此,为了满足幼儿的兴趣,支持幼儿的想法、活动,倡导“做中学”的理念,我设计了“彩色面条”这一活动,选择了幼儿天天食用的新鲜蔬菜并榨成汁,让幼儿亲自动手将菜汁与面粉搅拌揉成面团搓成面条,并分享品尝。一方面孩子巩固认识了常见蔬菜,了解其不同吃法,另一方面又满足了孩子参加劳动的愿望,体验成功的喜悦。
1.观察彩色面条的制作过程,尝试自制面条,体验劳动成功的喜悦。
2.巩固认识常见蔬菜。
1.常见蔬菜;干面粉;各种菜汁;净水等。
2.围兜;一次性桌布;电饭锅;碗、勺等。
1.谈话:你喜欢吃蔬菜吗?你最喜欢吃什么蔬菜?
2.(出示实物)巩固认识常见蔬菜的名称。
3.讨论:蔬菜可以怎么吃?
4.菜汁自助餐。
5.(师示范操作)幼儿观察菜汁与面粉揉和的过程。
6.尝试制作彩色面条。
(1)师交代搓面条的要求。
(2)幼儿动手操作。
(3)师巡回指导,引导帮助个别幼儿揉成面团,注意方法。
7.分享活动:
整理桌子,洗手;观看、品尝好吃的面条。
《彩色的雨》教案
活动目标:
1.能大胆地用手指蘸彩色颜料,用“点”“提”动作从上往下,一下一下地点画雨滴
2.学习用用手指点画表现雨点欢快落下,跳跃的情绪。
3. 初步体验合作作画的快乐。
活动重点:学习从上往下,点画出雨滴。
活动难点:学习用“点”和“提”的动作点画。
活动准备:背景图,红、黄、蓝、绿颜料和吸水海绵,抹布若干块,
活动过程:
一、音乐游戏《大雨和小雨》
1. 听音乐《大雨和小雨》,引导幼儿用身体和手部的动作,感知一下一下的节奏和点、提的动作。
二、学习用手指点画的方法绘画雨滴。
1. 播放雨点视频和图片,感知小雨点的特征。
2. 教师示范在合适的位置云下面点画小雨点。
3. 教师:你们想不想来玩一个彩色雨滴的游戏?今天我们请来了颜料宝宝来帮忙(展示颜料),雨滴宝宝要从乌云里落下来了,我们也拿出小手学学他的样子把。
4. 小结:二拇弟轻轻蘸颜料,乌云乌云来了,雨滴落下来,点一滴,抬起来,往下点一滴,在抬起来…好多好多彩色的小雨滴。
三、幼儿作画,教师巡回指导。
1. 幼儿自由选择颜料、空间绘画彩色的雨滴。
2. 教师提醒幼儿在乌云下面绘画,注意雨滴一滴一滴的,从上往下点。
四、评价展示。
1. 教师:哇!你们看,我们班的小朋友下了一场彩色的雨,真的是太漂亮了,鼓掌表扬表扬自己吧!我们一起和彩色的雨滴跳跳舞吧!
2. 播放音乐《大雨和小雨》,感受下雨天的快乐。
彩色世界教案
秋天到了,老师带着孩子们在幼儿园里散步,有的说“小草变成黄色了”,“秋天到了,树叶也变黄了。”“老师,老师。我还看到过红色的树叶”。孩子们高兴地在幼儿园里找着还有什么颜色的树,回去后,我们和孩子们一起制作了手掌树,有的绿,有的黄,有的红……一棵五颜六色的树生长在我们班活动室里。我们继续和孩子们在生活中发现哪里有颜色,找一找,说一说,画一画,由此生成了“彩色世界”的主题。
目标:
1、探索周围事物的颜色。
2、学习观察生活中物品的颜色,形成相应的颜色概念。
3、尝试运用多种形式感受颜色。
4、体验色彩表化的奇妙。
5、参与色彩游戏,并体验游戏的乐趣。
网络图:
(略)。
1、自然环境和社区环境:如园内、园外的学院、小公园、池塘、花、草、树、房子……。
2、活动室,各区域物品:如桌子、椅子、柜子、墙面、图书……。
3、家长资源:和孩子、家长一起收集主题活动资料,丰富孩子的相关主题经验。
1、如何培养幼儿的情感目标?
活动中,我们利用各种资源和元素,结合小班幼儿的年龄特点,重在培养幼儿的情感目标,我们鼓励幼儿探索周围事物的颜色、体验色彩表化的奇妙、参与色彩游戏并体验游戏的乐趣。
2、如何提高幼儿及家长参与活动的积极性?
在活动中,部分操作性的活动对小班的幼儿来说,操作较困难,我们通过了分组活动、亲自活动的多种形式,力求让孩子都参与到活动中来,从而激发幼儿参与活动的积极性,体验活动带来的成功和喜悦!
1、我要出去玩。
“今天天气特别好,我们要走出幼儿园到外面去玩玩,好不好?”我还没说完,孩子们一个个开始活跃了,有的高兴地跳了起来。师“这儿有许多幼儿园里没有的小树、小花和房子,我们去找找看,好不好?”孩子们拉着小伙伴的手,有的来到小树的旁边,有的到了亭子里面。“老师,我看到了红色的树叶。”“这个房子好漂亮啊!是红色的,我喜欢。”“这是什么房子啊?”“爷爷说这叫亭子。”“老师,花!”“这是什么颜色的花?”“黄色的。”“好看!”孩子们找到了好多东西,我请孩子们一人捡一片最喜欢的树叶带回去,孩子们高兴地在草地上玩了起来。“今天玩得高兴吗?你捡到什么颜色的树叶?”他们开心地说着自己手里拾到的树叶,“我们下次再来玩,好不好?”“好!”孩子们个个脸上洋溢着灿烂的笑容。
爱玩是孩子的天性。我们带领孩子们走出了幼儿园,去发现,去探索,开阔孩子的视野,开拓孩子的眼界。对于大多数孩子来说,学院的环境还是比较陌生的,孩子们在新环境很容易地兴奋起来,同时得到很多,收获了很多,更重要的是他们自己主动获得的,也是一种学习的方法的获得。
2、“小花猫们”笑了。
五颜六色的颜料摆在了眼前,看到丰富的材料,孩子们的脸上露出了兴奋的表情,一个个都跃跃欲试。卷起袖子,开始动手了。这不,小脸成了小花脸,小手也花掉了,一只只“小花猫”们开心地呵呵地笑着。
我们在主题活动中组织了各种有关的颜色游戏,为活动积极准备了丰富的材料,孩子们第一次参与和接触此类的活动,孩子和材料充分地互动了起来。同时,我们给每个孩子动手操作的机会,给每个孩子展示自己的空间。
科学、社会活动:颜色在哪里?
活动目标:
1、探索周围事物的颜色。
2、尝试在多种颜色中寻找目标颜色。
准备:挂图《美丽的颜色》,各种颜色的小动物。
过程:
1、展示各种颜色的小动物,请幼儿说说这些颜色的名称。
“你们看看这是谁啊?”(出示小动物玩具)它们有什么颜色?
2、进行“颜色捉迷藏”的游戏:拿出红色小动物,请所有幼儿蒙上眼睛,把红色小动物放在教室内某一有红色物品的地方,或轻轻放在某位穿红色衣服的幼儿身上,请幼儿睁开眼,由教师提供线索,再请自愿的幼儿找出小动物。(换其他颜色小动物再玩几次游戏,可以请幼儿来藏小动物。)。
“什么颜色的小动物躲起来了?它在哪里?”
3、展示挂图《美丽的颜色》,请幼儿找一找,颜色住在哪些地方。
“这是什么啊?它们有哪些颜色?这些颜色在哪里?你喜欢什么颜色?”
4、延伸:带领孩子出去继续寻找,注意安全。
“我们到外面去找找哪些地方还有漂亮的颜色,好不好?”
游戏是孩子们最喜欢的活动。孩子们的积极性较高,都愿意投入到活动中来;他们已经认识了一些颜色,但不能很快地找到并说出颜色在哪里。小班年龄的孩子语言能力发展较弱,缺乏相应的语言技能,我们可在日常活动、教育活动等活动中加强口语表达能力的培养,让孩子想说、敢说、会说。我们积极利用活动室内的环境因素和家长资源,鼓励幼儿及家长共同收集各式各样的动物玩具,丰富活动的游戏材料。同时,我们还带孩子到室外,到幼儿园这个大场地中来,继续寻找颜色。在延伸活动中,我们利用学院的社区环境,和孩子一起走进大自然,亲近大自然,接触大自然;让孩子们在快乐中学习,在快乐中成长!
艺术活动:颜色碰一碰。
活动目标:
1、尝试进行颜色配对。
2、在对碰中享受愉快、亲热的情感交流。
准备:各种不同颜色的颜色标记若干,会唱《碰一碰》。
过程:
1、和幼儿玩《碰一碰》的游戏,激发幼儿活动的兴趣。
2、给幼儿带颜色标记,玩游戏:颜色碰一碰。
在自由的空间里跟着歌曲走,当唱到“找一个颜色碰一碰”时,马上找个伙伴拉起手,当唱到“碰哪里”时,幼儿询问,教师回答,如“红色碰红色”。
3、外出到幼儿园草地上玩“找个朋友碰一碰”
活动反思:
对于小班年龄的孩子来说,更多的喜欢身体的接触和情感上的交流。在活动中,以游戏的形式让幼儿同伴间展开互动。
幼儿在游戏中学习,同时,增进同伴间的情感交流。幼儿自身的身体资源的利用不可忽视,在其他活动中也应深刻考虑积极利用。我们利用日常活动将音乐游戏扩展为户外体育游戏,带着孩子们到户外的操场上、草地上玩“找个朋友碰一碰”的游戏,例如,“找棵小树碰一碰”,“找个滑梯碰一碰”。在积极利用场地环境的同时,结合冬季的特点,加大户外的锻炼,增加适当的活动量,提高幼儿的身体素质。我们利用家园共育栏,积极邀请家长朋友在家里和孩子玩一玩“碰一碰”的游戏,增进亲子的互动和情感交流。
社会、语言活动:红色在说话。
目标:
1、初步了解红颜色所代表的意义。
2、猜测、感知、理解红色的含义。
准备:幼儿用书,红绿等标志。
过程:
3、请幼儿当小司机,玩“小司机上路了”的游戏。游戏规则:看见红灯赶快停、绿灯一亮开车走。(交警先由教师当,等幼儿熟悉游戏规则后,可以由幼儿来当。)。
活动反思:
在活动中,我们给予每个孩子说的机会,鼓励每个孩子发表自己的见解,肯定孩子的想法。我们在倾听中发现了孩子的奇思妙想,他们的想象力、创造力让我们无不惊讶。正如《纲要》中所说,教师在日常中更多地要做一个观察者、支持者和鼓励者,同时为他们创设一个温暖、和谐的环境,创设一个让孩子想说、敢说、会说的环境,促进幼儿表达能力的发展。
科学、语言活动:脸红的番茄。
活动目标:
1、认识番茄的外型特征及其成熟的过程。
2、分享自然环境带来的舒适感觉。
重点:认识番茄的外型特征。
难点:了解番茄成熟的过程。
活动过程:
1、带领幼儿到种植园地,认识西红柿。
这是什么?它还叫什么?它是什么颜色的?什么形状的?
2、了解西红柿的成熟过程。
那番茄为什么有的颜色是红色的,有的颜色是绿颜色?有的是白颜色?
番茄熟的时候吃起来是什么味道?
3、教师摘一些熟了的番茄带回班级,幼儿品尝。
活动反思:
对于小班的孩子来说,他们很喜欢户外活动,因为在户外,他们没有任何压力,他们的行动可以自由自在,不受约束,而且在户外活动,可以让他们的想象力处于兴奋状态,可以随意想象。
再者,本次活动内容是认识番茄,如果教师把番茄课前摘好带之班级里进行活动,就缺乏了活动的形象性,限制了孩子们的想象,会造成活动不生动。所以我选择在户外的种植园地里进行认识番茄的活动,这样激发了孩子的学习积极性和探索愿望,并且同时分享了自然环境带来的舒适感觉。
在活动中,孩子们表现积极,虽然他们的经验有些来自家人,有的来自自己的想象,但是这些都说明孩子喜欢这样的活动,他们的思维都活跃起来了,较好地实现了活动目标要求。
但在活动最后有些缺憾的是,教师怕他们把种植园地的其他蔬菜破坏,所以没有让他们亲自摘番茄,而是由教师采摘了一些熟了的番茄,带回班级。所以有机会一定也要让孩子们尝试着采摘,我想,那时孩子们的兴趣会达到另一个高潮。
艺术活动:染色游戏。
目标:
1、初步学习用彩色颜料在棉纸上染色。
2、参与染色游戏,并体验染色的乐趣。
准备:各种各样的染纸作品、各色颜料、白色棉纸、毛笔、水、盘子。
过程:
1、出师各种各样的染纸作品,引导幼儿欣赏并观察、猜测它们的制作方法。
今天我带来一些很漂亮的东西,想不想看?它叫什么?
你知道是怎么做出来的吗?
2、示范染纸。
3、鼓励幼儿选择不同颜色折叠不同的形状进行染色。
4、幼儿互相欣赏自己的作品。
活动反思:
孩子们对染纸作品十分感兴趣,而且这些作品也是老师、孩子、家长通过各种渠道共同收集来的,他们都被吸引了,孩子们都想知道它怎么做出来的。带着好奇他们仔细地观察、探索,享受各种色彩所带来的惊喜,创造出一个个小发明。
可见,活动的前期物质准备和经验准备的重要性,提高了孩子参与程度,激发孩子的好奇心和探索欲望。
艺术、社会活动:有颜色的面团。
目标:
1、观察、体验颜色的混色过程。
2、理解儿歌的内容。
准备:食用色素(红、黄、蓝),面团,会念儿歌《你好吗》。
过程:
1、和幼儿一起念儿歌《你好吗》。
2、给幼儿每人一块白色的面团,让他们随意揉捏。
3、拿出红色、黄色、蓝色的食用色素,请幼儿挑选自己喜欢的一种颜色,加在面团里,揉一揉、捏一捏,看看面团变成了什么颜色。
4、请幼儿从自己有颜色的面团上取下一块,和别的幼儿交换一块不同颜色的面团,然后将两者并在一起,揉一揉、捏一捏,看看会有什么变化。
5、请幼儿利用变色的面团自由造型。
6、和幼儿一起讨论、交流变色的面团。
活动反思:
操作活动是孩子感兴趣的,直观形象,能让孩子动起来,还能发展各方面的能力。孩子亲自动手操作,自己发现,自己探索,获得答案,真是很可贵的。我们应该多让孩子有亲自尝试、亲自体验的机会,发挥他们的自主性,培养孩子爱发现爱探索爱求知的精神,引导和肯定孩子的获得。
小班彩色教案
1、通过故事情境和图片,初步了解彩窗。
2、尝试用均匀涂色的方法创作彩窗。
一、导入
音频:我想要漂亮的彩色玻璃窗。
二、感知
国王相继向公主出示不同的玻璃窗,并问道:“是这样的玻璃窗吗?”
1、出示图片(绿色玻璃窗)。
师:这个玻璃窗用黑线分割成了许多块块,块块里涂满了绿色,你觉得公主会喜欢吗?
幼儿大胆猜测。
音频:我不喜欢,我喜欢的玻璃窗是五颜六色的。
2、出示图片(彩色玻璃窗,但是涂色不均匀)
师:公主会喜欢吗?
幼儿大胆猜测。
音频:我不喜欢,我喜欢的玻璃窗是涂满了颜色的。
3、出示图片(实物:彩色玻璃窗,涂色均匀)
师:公主会喜欢吗?为什么?
教师小结:公主喜欢五颜六色的玻璃窗,而且是涂满了五颜六色的玻璃窗。
三、操作
1、出示城堡。
引导幼儿观察城堡的窗户。
师:城堡的窗户挺特别,有很多不同的形状,它们都是什么形状?
2、出示操作材料(卡片窗户、油画棒)。
师:老师这里也有不同形状的窗户,同样用黑色的线条分割成许多小块,老师还为你们准备了有着漂亮颜色的油画棒。
3、示范
(1)上下或左右挨着涂色,偶尔跳着涂,引导幼儿发现问题(一来一去挨着涂)。
(2)快涂到黑线时提问:涂到边边要怎样啊(涂到边边要小心)?
小结:小朋友只要记住――一来一去挨着涂,涂到边边要小心,你就一定能做出最漂亮的玻璃窗,当你做好后,请你把它贴到城堡对应的窗户上,现在请你用巧巧手帮公主实现愿望吧!
4、幼儿操作,教师巡回指导(配乐)。
四、评价欣赏
幼儿把涂好的彩窗按形状安装到对应的窗框里。
师:玻璃窗,玻璃窗,这是谁做的玻璃窗?
1。点评好的作品。
师:你做的彩窗有很多漂亮颜色,而且颜色均匀,公主一定非常喜欢。
2。点评弱的作品。
师:如果你能够把颜色涂均匀,公主一定更喜欢的。
3。整体评价。
音频:谢谢你们帮我实现愿望,我非常喜欢你们为我做的彩色玻璃窗!
师:你们在做彩窗的时候都非常努力,非常认真,你们都有一颗乐于帮助别人的心,公主爱你们,老师也觉得你们是最棒的!
五、拓展延伸
你们为公主做了一件这么有意义的事,老师也想为你们做一件事,那就是――带你们去看更多美丽的玻璃窗!
欣赏图片(配乐)。
小结:美吗?生活中有很多美的东西,需要小朋友学会观察、发现、欣赏。"本,文来源:屈;老。师教;案网"我们不需要走的很远去寻找美,也许我们就站在幼儿园的操场,看看天空洁白的云,远处高高的山,听听小鸟的歌声,闻闻花朵的清香,只要你用心,你就会发现:我们的世界真美好!
1。内容设计符合现阶段小班幼儿年龄特点和知识技能水平,幼儿在故事情境中熟练掌握涂色技巧,同时产生了对美好事物的向往和欣赏之情。
2。故事情境贯穿始终,幼儿以主人翁的角色感完成作品,调动了其积极性,较好的达成了目标。
不足:
1。故事讲述不够生动,语气稍显生硬,没有亲和力。
2。作画要求不必老师口述,可借助录音以公主的口吻说出来,不仅有强调作用,也增加了童趣。
3。结束部分欣赏彩色玻璃窗时,图片可适当减少,以免造成审美疲劳。
《彩色的梦》教案
1.理解儿歌内容并学习朗诵,提高幼儿的语言表达能力。
2.感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
ppt课件 背景音乐教学重点理解儿歌内容并学习朗诵,提高幼儿的语言表达能力。
感受儿歌中描述的事物与颜色的关系和仿编。
1.创设情景,激发兴趣
(1)观看ppt: "今天老师带你们来到了一个美丽的地方。"小朋友都看到了什么?(让幼儿说说小草、小花、白云的颜色)他们都闭着眼睛在干什么呢?(请个别或集体回答)
(2)引导启发:引导幼儿说说自己做过的快乐的梦,教师对幼儿的梦进行总结。
2.理解诗歌,感知事物与色彩的关系
(1)出示ppt:小草小草睡觉的时候做了一个美丽的梦,猜一猜小草梦到什么了?
引导说诗歌里的句式:小草爱做梦,梦是绿绿的。
(2)出示ppt:小花小花睡觉的时候做了一个快乐的梦,我们一起来问问小花儿吧?(小花小花,你做得什么梦呀?)(我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞,到处都是红红的`花,好快乐啊。)小花的梦是什么颜色?(红红的)引导说诗歌里的句式:小花爱做梦,梦是红红的。
(3)出示ppt:白云白云也爱做梦,小朋友猜白云做什么样的梦?(幼儿猜测)播放录音(我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏,到处都是蓝蓝的,好有趣啊。)白云的梦是什么颜色的?(蓝蓝的)引导说诗歌里的句式:白云爱做梦,梦是蓝蓝的。
(4)出示ppt:小朋友小朋友也爱做梦,每个小朋友每次做得梦都不同,梦是丰富多彩的,所以你们的梦是彩色的。
小结:小朋友爱做梦,梦是彩色的。
3.朗诵诗歌,感受诗歌韵律美
(1)老师有感情的朗诵诗歌。
(2)老师领诵,幼儿跟诵。
(3)提出朗诵的要求,模仿动作,有感情的再次朗诵。
4.创造想象,仿编诗歌
(1)扩展幼儿发散性想象:想一想还有谁爱做梦呢?
(2)完整地朗诵诗歌:把小白兔、葡萄和(小朋友创编的内容)请到大家彩色的梦里。(把仿编后的诗歌完整的朗诵一遍)5.活动结束。
平时都是爸爸妈妈给你们讲睡前故事,今天就由小朋友来给爸爸妈妈朗诵这首优美的诗歌,祝爸爸妈妈做个快乐的梦,我们一起祝各位老师今晚也做个甜甜的梦。
彩色的梦教案
学前儿童言语发展理论中指出:3-4岁是幼儿语言发展的关键期,这个时期孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激影响。因此,在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境,支持、鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。本次活动根据小班幼儿年龄特点,为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境,让幼儿在听一听、看一看、说一说的轻松愉快氛围中感受儿歌的优美语言和意境,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系,激发幼儿的学习兴趣,体验帮助他人的快乐。
策略二:插入音乐、情感渲染:在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐会帮助幼儿进入诗歌的意境,更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容,符合幼儿在玩中学的特点。
策略三:创设情境、尝试仿编:创设“帮朋友找梦”的游戏,让幼儿在自由表达与帮助朋友的环节中感受到仿编儿歌的乐趣,丰富幼儿学习经验,表达对诗歌的理解和感受。
1.感受儿歌中描述的事物与颜色的关系,萌发创编的愿望,体验帮助他人的快乐。
2.能用自己的动作、表情等进行诗歌的朗诵。
3.学习朗诵,会用诗歌中的句式进行“xx爱做梦,梦是xx的”。
学习朗诵,会用诗歌中的句式进行“xx爱做梦,梦是xx的”。
能用自己的.动作、表情等进行诗歌的朗诵。
1.音乐、《彩色的梦》课件、提前录好的话外音。
2.小草、小花、白云、小朋友的图片,水果、蔬菜、等图片若干。
活动过程:
一、教师与幼儿谈话,激发幼儿学习兴趣。
提问:小朋友们“你们做过梦吗?”引导幼儿大胆交流。
小结:每个人都会做梦,今天有四位小客人也做梦了,让我们一起去听听吧!
二、利用图片的方式,学习诗歌《彩色的梦》,理解诗歌内容。
(一)教师出示图片引起幼儿的兴趣。
提问:小朋友们这是谁?小草做了什么颜色的梦?(听一听课件画外音)
小结:小草爱做梦,梦是绿绿的。
(二)教师依次出示图片,幼儿理解诗歌的内容。
提问:1.小花、白云、小朋友做了什么颜色的梦?引导幼儿用自己的语言进行表达。
2.请小朋友用动作表示一下白云是怎样做梦的吧?教师用诗歌里的语言进行小结。
小结:小朋友做了各种各样的梦,这就是彩色的梦。
三、幼儿欣赏教师朗诵诗歌《彩色的梦》。(播放背景音乐)
1.教师完整朗诵诗歌一遍,幼儿认真聆听。
提问:小朋友们诗歌的名字叫什么?诗歌里面都有谁?它做的梦是什么颜色的?
2.幼儿大胆表达自己对诗歌的理解。
三、创设情境,引导幼儿完整朗诵诗歌。
1.教师通过提问,引导幼儿加动作进行表演朗诵。
(教师引导语)全体幼儿一起朗诵诗歌,老师声音小点,孩子声音大一点。
小结:你们的声音很好听,再加上动作就更好了。
2.利用边说儿歌边做动作的形式朗诵儿歌:采取接龙幼儿、集体与个别相结合练习诗歌。
3.情境创设,鼓励幼儿大胆朗诵儿歌。
(引导语)请小朋友们来当小草、小花、白云、小朋友,把做的梦说给大家听,你喜欢谁就站在谁的后面去。
四、开展“找梦游戏”,幼儿尝试仿编儿歌
1.通过“帮朋友找梦”的情境游戏,让每位幼儿成为仿编者。
提问:你拿到的是谁?它的梦是什么颜色的?谁用诗歌里的句式说一说。
2.请几位幼儿到前面来朗诵创编的儿歌,所有幼儿一起朗诵诗歌
小结:小朋友们创编的诗歌真有意思啊,个个都是爱帮助别人的好孩子。
活动延伸:好了孩子们,让我们和你的好朋友一起到操场上说说你的梦是什么颜色的吧。
附诗歌:诗歌《彩色的梦》
小草爱做梦,梦是绿绿的。
小花爱做梦,梦是红红的。
白云爱做梦,梦是蓝蓝的。
小朋友爱做梦,梦是彩色的。
本节教育活动小班诗歌《彩色的梦》,活动目标定位较准确,创设游戏情境,采用了音频、课件、图片、音乐等丰富多彩的活动形式,引发幼儿的主动学习和大胆表达,愿意用自己的语言、动作、表情等表现对诗歌的理解和感受,但是在语言表达方面还是有欠缺的,有些孩子说话声音小,有的孩子不敢大胆表达自己的梦的意思,我觉得以后在设计活动的时候能多从孩子的语言发展水平出发,给幼儿创设想说、敢说、大胆说的氛围,让幼儿能够充分的把自己的想法大胆的说出来,从而实现语言的核心价值,促幼儿语言能力的发展。
《彩色的梦》教案
1、通过活动让幼儿理解儿歌内容并学习朗诵,提高幼儿的语言表达能力。
2.通过活动让幼儿感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
材料准备:
1、磁力板、挂历纸、蓝绿颜料各一份。
2.刷子、魔盒、小手绢两块。
3.卡纸做的小草、白云和花朵、几个不同颜色的卡纸小动物。
4.ppt课件。
1.引出三个爱做梦的好朋友
师:小朋友们,你们晚上做梦吗?都梦到过什么?(幼儿自由回答)
师:今天有三个爱做梦的好朋友让你们猜猜它们的梦是什么颜色的,(出示红黄蓝三色卡纸)它们就藏在这里。
师:如果猜对了他们就把魔法传给我,我给你们变魔术。我们一起看看好不好?
2.观看ppt课件,学习儿歌
师:第一个是谁?(课件:一棵小草),小草的梦是什么颜色的?
幼:绿色。(出示课件:草地)
师:小草的好朋友也是绿色,好朋友会跑到它们的梦里,所以它们的梦是绿色的。(引出第一句儿歌)小草爱做梦,梦是绿绿的,小草是什么样子的?(引导幼儿用肢体表达),小草爱做梦,梦是绿绿的。(连说两遍)
师:第二个是谁?它就藏在剩下的红色和蓝色里。我们把它叫出来吧,一、二、三!(出示课件:花朵)
师:花儿的梦是什么颜色的?
幼:红色。
师:花儿叫来了它的朋友,(出示课件:花束)它们的梦是什么样子的?我们来看一看。
师:(出示课件:花丛)花儿爱做梦,梦是红红的(引导幼儿用肢体表达),花儿爱做梦,梦是红红的。(连说两遍)
师:还剩最后一个蓝颜色了,它会是谁的梦呢?我们来看一下。(出示课件:白云)
师:为什么白云的.梦是蓝色的呢?(幼儿自由回答)白云的家是蓝天,白云喜欢在蓝天里做梦,所以,白云爱做梦,梦是蓝蓝的(引导幼儿用肢体表达),白云爱做梦,梦是蓝蓝的。(连说两遍)
3.用魔术变出小草、花、白云、小动物等,现场作画。
师:这三个好朋友是谁?
幼:小草、花儿、白云。
师(说儿歌):小草爱做梦,梦是绿绿的,花儿爱做梦,梦是红红的,白云爱做梦,梦是蓝蓝的。这就是我们的咒语,我们一起再说一遍看看能变出什么来?(再说一遍,引起幼儿兴趣及神秘感)
师(出示魔盒):小朋友们,检查一下这块小手绢有没有问题。(幼儿进行触摸检查,一起说:“哦!土豆!”教师把手绢盖在魔盒上,在里面变出小草,分发给每个幼儿)
师:小草是长在哪里的?
幼:地上。
师:小草应该长在属于它的草地上(教师拿绿颜料涂在磁力板上的挂历纸上),这是草地,请让小草长在属于它的地方。(幼儿将小草贴到草地上)
师:草地上少了什么?
幼:花。
师:看看魔盒能给我们变出什么来。(变出花朵后,分发给每个幼儿)
师:花儿应该长在哪里?花儿在草地上面开放,你们自己把花儿送到属于它的地方吧。(幼儿将花朵贴在挂历纸上)
师:看看还少了什么?哦,是蓝天(教师拿蓝颜料涂在磁力板上的挂历纸上),这个时候白云来了(把白云贴上),它还带来了它的好朋友。(几个不同颜色的小动物)
师:小朋友刚才说了自己做的梦有各种各样的颜色,这么多的颜色是什么?
幼:是彩色的。
师:小朋友爱做梦,梦是彩色的。
(复习刚才说过的三句儿歌,再加上最后一句,边说边做动作,复习多遍)
4.到老师的梦里看彩色的梦
师:看,这是小朋友睡觉的样子,(课件:小朋友午睡照片)梦是甜甜美美的彩色的。
幼:彩色的。
师:我请小朋友到我的梦里看看好吗?
幼:好。(教师从魔盒里变出彩色小纸片,向空中撒一把后分发给每个幼儿一把,请幼儿一起撒向空中)
5、结束活动
师:小朋友们,我们一起到户外找找比梦更漂亮的颜色好吗?
《彩色世界》教案
活动目标:
1、理解掌握歌词,学习感受音乐中的大小分句。
2、结合生活经验,感受颜色的多样和美丽。
3、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动准备:《彩色世界真奇妙》录音,flas。
活动指导1、导入今天,老师要给小朋友念一首好听的儿歌,我们一起来听听看,这首儿歌里,有些什么颜色?"念儿歌一遍,请幼儿回答。"蓝色,绿色,红色!"分别出示对应颜色。"儿歌里,蓝色(绿色、红色)的是什么?","小朋友来想想,我们还知道什么东西是蓝色(绿色、红色)的呢?""这么多漂亮的颜色混合在一起象什么?"想想,弯弯的彩虹象什么东西啊?""许多颜色和彩虹变成了一个彩色的世界,彩色世界真奇妙!"2、学歌"音机里的小朋友还会把这首儿歌唱成好听的歌曲,我们一起来听听!"出示相应的图片,帮助幼儿理解和记忆歌词。
反复听几遍,试着让幼儿跟着音乐一起唱。
3、与游戏结合:分辨长短句(1)将呼拉圈(数量与幼儿数相同)放在地上,请幼儿边唱边自由走动,每长完一句,即唱到"飘"和"妙"的时候,就跳进一个呼啦圈中,让幼儿从动作中感受音乐的大乐句。
老师先请几个小朋友来做,然后请一半的小朋友(分男生来做,女生来做)。最后一起做。
(2)将6个呼拉圈排放在地上,请幼儿排队轮流随着歌曲的'进行,边唱边
走,唱到"天"时就要跳进一个呼拉圈,唱到"草"、"飘"、"虹"、"桥"、"妙"时,就跳进第二、三、四、五、六个呼拉圈里,让幼儿从中感受音乐里的小乐句。
活动反馈《彩色世界真奇妙》这首歌,我们小朋友都很熟悉,对旋律也会跟着哼唱。因此在活动中,重点是让幼儿学会歌词,并且跟着钢琴歌唱。为了让幼儿尽快掌握歌词,我采用了形象的图片,在唱到那一句时就出示相应的图片,这样不仅便于记忆,也调动了幼儿的积极性和注意力。而后来游戏的开展改变了枯燥反复歌唱的疲劳状态,更进一步巩固了幼儿对歌曲的掌握,同时也对理解辨别乐句的长短起到了较好的作用,把活动推向了高潮。
活动反思:
《彩色世界真奇妙》这首歌,我们小朋友都很熟悉,对旋律也会跟着哼唱。因此在活动中,重点是让幼儿学会歌词,并且跟着钢琴歌唱。为了让幼儿尽快掌握歌词,我采用了形象的图片,在唱到那一句时就出示相应的图片,这样不仅便于记忆,也调动了幼儿的积极性和注意力。而后来游戏的开展改变了枯燥反复歌唱的疲劳状态,更进一步巩固了幼儿对歌曲的掌握,同时也对理解辨别乐句的长短起到了较好的作用,把活动推向了高潮。
彩色丝带教案
1、学习看各种形式的指挥,演奏打击乐器。
2、在活动中体验打击游戏的快乐。
3、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
1、三种颜色的丝带(红、金、绿)
2、若干小型打击乐器(木质、金属、皮质类)
3、音乐摇篮曲、粉刷匠。
(一)、活动导入:
1、出示三类乐器:皮质类乐器、金属类乐器、木质类乐器。
师:"今天朱老师请来了三种乐器到我们班来做客,请小朋友看一看它们是谁?它们属于哪一类乐器呢?"2、幼儿围成半圆传递乐器。
(二)、游戏彩色丝带1、出示三种颜色的丝带与乐器做朋友(红、金、绿)。
师"今天朱老师还带来了三种颜色的丝带,小朋友看一看是哪三种颜色的丝带,它们也想和乐器做朋友,请小朋友商量一下,你们一组想和哪种颜色丝带做朋友。
2、丝带跳舞了。
(1)、介绍游戏规则师:"丝带找到了属于自己的`乐器做朋友,它们非常想跳舞,当它在空中跳舞的时候,乐器朋友就要为它伴奏,当丝带落地的时候,乐器朋友就要停止为它伴奏。
(2)、教师将不同的颜色轮流地抛向空中,相应的乐器朋友就要轮流伴奏。
(3)、教师将两种或三种不同的丝带抛向空中,相应的乐器一起为它伴奏。
(三)、游戏彩色圈。
师:"丝带还带了一个更好玩的游戏,小朋友你们想玩一玩吗?
介绍游戏规则师:"丝带在地上围成了三个小圆圈,当朱老师跳到哪个圆圈的时候,乐器朋友就要为它伴奏,朱老师跳几下,乐器朋友就要为它演奏几下。
(四)、欣赏音乐摇篮曲。
师:"丝带和乐器朋友都累了,它们想休息了。
教学反思:
舞动彩带时身体的其它部位也可以动起来,这样我们的彩带舞会更加的优美,你们可以自己去试一试。(结束活动)(在欣赏的基础上,幼儿对彩带舞有了一个新的认识,并且激发了幼儿继续探索的欲望。)
《彩色的梦》教案
每个人都会做梦,梦的内容也是千变万化,各不相同,特别是幼儿,往往对于做梦十分好奇,我们班的幼儿早上来园,比较喜欢和伙伴交流分享,说说自己在家和谁玩,爸爸妈妈送了什么礼物,昨晚做了哪些有趣的梦……但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达,而且又想幼儿在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点,结合本班主题《雪人的梦》,我精心设计了本次语言活动。以幼儿特别热衷的话题为切入点。
1、理解儿歌内容并学习朗诵,提高幼儿的语言表达能力。
2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
3、引导幼儿细致观察,积发幼儿的想象力。
4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
1、理解儿歌内容,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
2、边念儿歌边进行游戏。
1、小草、小花、白云的图片及头饰。
2、《梦》儿歌挂图或幼儿用书
1、引导幼儿说说自己的梦。
请幼儿讲一讲自己做过什么样的梦?梦到了什么?
2、向幼儿介绍“小客人”,猜猜它们的梦。
(1)向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦,猜猜它们的梦是什么颜色?
(2)说说小朋友的梦是什么颜色?
3、请幼儿看挂图,说儿歌。
教师请幼儿看挂图,看看自己的猜想对不对,分别用儿歌中的语言说出来。
4、请幼儿自主选择头饰,分别扮演小草、小花、白云、小朋友,分角色朗诵儿歌。
5、引导幼儿想象:还有谁会做梦?它的梦是什么颜色的?用儿歌中的话说出来。
梦小草爱做梦,梦是绿绿的;小花爱做梦,梦是红红的;白云爱做梦,梦是蓝蓝的;小朋友爱做梦,梦是彩色的。
本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面,也较具体,且目标的难度适中,较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标:帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系,提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的,活动开始,向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境,更符合小班幼儿的认知特点,更能吸引小班幼儿的注意力,激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中,我通过语言激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过程中,及时纠正幼儿的不正确发音,教幼儿正确地念儿歌,这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求,否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,这就充分体现了语言练习的要求。
对于小班幼儿来说,教师制定的规则一定要简单,语言也一定要简洁明了,以便于幼儿理解游戏的规则,基本了解游戏的'玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中,我能及时纠正个别发不准的音,且在幼儿基本了解游戏规则的前提下,教师担任主角指导游戏,这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏,可以以一个失败者的身份出现,让幼儿成为胜利者,练习游戏中的规则性语言,并充分体验游戏的快乐。接着,教师再与个别幼儿进行游戏,让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程,为幼儿自主游戏做好充分的准备。
此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动,为幼儿提供了充分练习的机会,也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。 在此过程中,我从主角地位退出,放手让幼儿自主游戏,但并不是袖手旁观,而是巡回观察幼儿的活动,了解幼儿的游戏情况,并及时给予帮助和指导。 我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行,让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。