作文是一种表达思想、交流思想的重要方式，优秀作文更是能够打动人心。以下是一些优秀作文范文的收集，它们以优美的语言和独特的逻辑为我们展示了写作的魅力和力量。
高三年级写放飞梦想作文
梦想，每一个人都拥有。不同的梦想就会有不同的人生，不同的人生就会有不同的终点。
我的梦想很多，似乎每一个年龄阶段都有一个梦想，很难从中挑出一个作为最终的梦想。到长大我才明白，小时候所谓的梦想只是脑海中天真的想象，并不实际。真正的梦想是要有：
坚定不移的目标。
在走向梦想的道路时，心中都有一个目标，它带领我们一步一步地走向梦想的顶峰。可这个目标如果不坚定，就只能原地踏步。就像摆在面前的无数条路，你必须选择一条永不后悔的路。
弗罗斯特说过，“一片树林里分出两条路--而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”这句话正是要告诉我们面对自己的人生道路要坚定，走了下去，就不能回头。梦想也一样，它决定了你的一生，所以在面对目标的选择时，要慎重，因为一个错误的目标会带你走上不归路。
乐观积极的心态。
梦想，是我们美好的向往。可我们在向往的同时，也会知道，它离我们很遥远，要经历许多的磨难才能到达它的顶峰。如果我们不保持乐观积极的心态，就难以通过难关的考验。
面对一切打击，都要用最好的面貌去迎接。不要气馁，更不要放弃。即使它带给你致命的打击，也要乐观的去面对。因为只有这样，才能使梦想的距离离我们更近!
锲而不舍的意志。
在开往梦想的旅程中，会有很多很多的.绊脚石和困难，大多数人会因为那些困难的打击而放弃自己向往的殿堂，只有那少数人能够临危不惧的面对困难。即使在这条路上你会失去很多东西，但只要坚持不懈，锲而不舍的走下去，你就会获得的更多，更丰富的精神财富。
一旦放弃，就再也不能实现自己的梦想;一旦放弃，之前一切的付出都会毁于一旦;一旦放弃，就只能惊羡地看着那些面对困难永不低头的勇者享受着别人给他们的掌声;一旦放弃，我们的人生就不再有意义!
即使每个人都有不同的梦想，但是他们的困难都一样艰巨。人生不可能万事如意，总会有起起伏伏。但只要我们坚信自己能够步入梦想的殿堂，就必定成功!
我们的梦想不一定是最好的，但是它是我们内心深处的美好的向往。所以在通往梦想的这条路中，就算受到再大的伤害，也不要轻易放弃。相信自己中有一天能够实现自己的梦想。
无论是你，是他，还是我，当我们走进这个纷繁的世界时，心中都藏着一个美好的梦想。为了这个梦想，我们立下坚定的信念，我们有着不屈的意志和不懈的努力。
当我们走上自己的梦想之路时，我们发现自己的梦想之路又是那么的艰难，那么的遥远。在广袤的市场上我们能感受到施展才华的宽广舞台，然而，异乡的举目无亲，让我们茫然而不知所措;初来乍到的无知，让我们深深的感受着这个社会舞台的多姿与无奈;开发市场的艰辛，也让我们真正感受到了什么才是销售。
在梦想开始的路上，我们忘不了早出晚归匆忙的身影，忘不了手拿食物，边走边吃赶路搭车的场景，更忘不了自己身背行囊，一次次拜访，一次次被拒绝的心灰意冷。然而，我们也忘不了拿下订单时的欢欣喜悦，忘不了大批发货时的激动与豪情，更忘不了市场将要被自己逐渐打开时的自信与稳重……在销售的路上我们有很多很多的忘不了，他包含着太多的辛苦与心酸，还有着苦尽甘来的甘甜之美。
所有的一切，就是因为我们拥有着梦想，有着不屈的意志，有着坚定的信念!我们绝不会放弃，更不会抛弃，因为我们心中有梦，有着自己一个美好的梦，而这个梦是需要坚韧和不懈的努力。
我们为我们的梦想已经开始上路，已经走在路上，在这个路上将有更多的沟壑与荆棘在等待着我们，也有着更大的收获在等着我们。
一首歌词《在路上》让我们细细的品味：
那一天我不得以上路为自尊的生存为自我的证明路上的心酸已融进我的眼睛心灵的困境已化作我的坚定在路上用我心灵的呼声在路上只为伴着我的人在路上是我生命的远行在路上只为温暖我的人。
“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……”让我们大声的去朗诵并深深的体味这句蕴含真理的古语吧。
放飞你的梦想，让我们用坚定的信心，满腹的豪情，永不退缩的信念，去迎接挑战!
三年级心情的作文
今天是星期二，老师就要发期中考试的试卷了，我特别想知道得了多少分，我看见老师拿着卷子朝教室走来。发考卷了，我的心情既紧张又激动，我们前排的同学拿起卷子的第一个不是我，第二个也不是我的，第三个还不是我的，第四个第五个......都不是我的，我的卷子藏哪儿了呢？正想着，终于，轮到我了，我没敢正面看，只是看了一下作文，啊？！减了一分，心里那朵既紧张又激动的鲜花一下子就谢了，我失望极了，我满以为我能得到一百分呢，正当我是失望的`时候，猛的才想起我还没有看分数呢！我的眼睛大大的睁着，手很快的翻到了正面，九十九分，也就只是减了一分，我心里那朵早已凋谢的花儿又慢慢地绽放了，又变成了高兴和成功的鲜花，开了，红了，长得更美丽了，我像吃了世界上最香最甜的蜂蜜一样，我笑了！
可怜的一分啊！泡汤了。想到不只是一分的事，那是我粗心的代价，我又镇定了，暗暗告诉自己，以后一定要一丝不苟啊！
三年级心情的作文
二、感激。
感激涕零感恩戴德谢天谢地没齿不忘感同身受。
三、懊丧。
垂头丧气灰心丧气心灰意冷心灰意懒万念俱灰自暴自弃黯然销魂大失所望。
四、悲痛、哀悼。
心如刀割切肤之痛哀毁骨立悲天悯人。
五、愤怒。
六、欢喜。
七、忧愁。
愁眉不展愁眉苦脸愁眉紧缩忧心忡忡忧心如焚心急如火郁郁寡欢。
八、烦乱。
1、曾经在某一个瞬间，我们以为自己长大了，有一天，我们终于发现，长大的含义除了欲望还有勇气和坚强，以及某种必须的牺牲。——在生活的面前我们还都是孩子，其实我们从未长大还不懂得爱和被爱。
2、生活里，有很多转瞬即逝，像在车站的告别，刚刚还相互拥抱，转眼已各自天涯。很多时候，你不懂，我也不懂，就这样，说着说着就变了，听着听着就倦了，看着看着就厌了，跟着跟着就慢了，走着走着就散了，爱着爱着就淡了，想着想着就算了。
3、世界上最凄绝的距离是两个人本来距离很远，互不相识，忽然有一天，他们相识，相爱，距离变得很近。然后有一天，不再相爱了，本来很近的两个人，变得很远，甚至比以前更远。
4、其时，我很累了，我习惯假装坚强，习惯了一个人面对所有，我不知道自己到底想怎么样。有时候我可以很开心的和每个人说话，可以很放肆的，可是却没有人知道，那不过是伪装，很刻意的伪装;我可以让自己很快乐很快乐，可是却找不到快乐的源头，只是傻笑。
5.我在等待你的出现，我想着你的头像会忽然变成亮的，可是，奇迹一直没有发生，我彻底失望了，我感到了煎熬的滋味，我领受到了等待的蹂躏，我体会到了期盼的折磨。
6.有些的时候，正是为了爱才悄悄躲开。躲开的是身影，躲不开的却是那份默默的情怀。
7.白天是近在你眼前了，那是你的负担将变成你的礼物，你受的苦将照亮你的路。
8.常去一个地方，喜欢一个地方，想念一个地方，都是因为那里有你牵挂的人，而不是牵挂那里的风景。一个城市会跟自己联系起来，也是因为那里有和自己感觉相近的`人，有和家乡类似的气息，有你难以放下的人。
9.我要这天再遮不住我眼，要这地再埋不了我心，要这众生，都明白我意，要那诸佛，都烟消云散。
10.黑色的天空.散发着诡异的气息.伤感的句子空气中弥漫着压抑的感觉.那感觉.让人窒息.
11.简单安静的生活其实不幸福，所以我只拥抱刹那，绵延持久的感觉根本不快乐，所以我只信仰瞬间。
12.空气令人窒息，花草含泪开放的，飞鸟永远被无形的囚笼笼罩，鱼儿注定卑下。脚下的蚂蚁啊，你是否拥有生命，也就只是我脑中一闪而过的意念了吧。
三年级心情的作文
1、世界是一个舞台，所有的男男女女不过是一些演员，他们都有下场的时候，也都有上场的时候。一个人的一生中扮演着好几个角色。
2、心情不是一根单一的线。它是一根经过千百双手揉搓过的绳。这根绳细细地向前伸，有的地方光光滑滑，有的地方疙疙瘩瘩。心情有了颜色，我们便有了精彩的人生，我们才真正把握了自己。
3、我的心情五彩斑斓，有时我遇到伤心事我那一天就是灰色的;有时我遇到开心事我那一天就会变成粉红色,有时我碰到难解的问题时我着一天必定是蓝色;当我觉的很没意思时，我的心情就会变成郁闷的棕色……我的心情呀!一天一给颜色!
4、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。
5.我忘了哪年哪月的哪壹日我在哪面墙上刻下壹张脸壹张微笑着忧伤着凝望我的脸。
7.第一次哭是因为你不在，第一次笑是因为遇到你，第一次笑着流泪是因为不能拥有你!
8.看庭前花开花落，荣辱不惊，望天上云卷云舒，去留无意。
9.可我不能我无法容忍自己放肆的哭泣也没有人能够允许我这样脆弱。
10.空旷的长廊;洁净的墙壁;白亮的灯光;蓝色的靠椅;到处漫溢着消毒水的味道。
11.李大章从小身体就不太好，长得瘦小，眼睛大大的，下巴尖尖的每回拿重东西，人们都替他捏把汉。
12.脸上的快乐，别人看得到。心里的痛又有谁能感觉到。
13.恋爱，在感情上，当你想征服对方的时候，实际上已经在一定程度上被对方征服了。首先是对方对你的吸引，然后才是你征服对方的欲望。
三年级心情的作文
赏心悦目：悦目：看了舒服。指看到美好的景色而心情愉快。
满脸春风：形容心情喜悦，满脸笑容。
惘然若失：惘然：失意的样子。心情不舒畅，好象丢掉了什么东西似的。
心广体胖：广：宽广，坦率;胖：安泰舒适。原指人心胸开阔，外貌就安详。后用来指心情愉快，无所牵挂，因而人也发胖。
安心乐意：指心情安定，满意，很愿意如此。
平心静气：心情平和，态度冷静。
惊魂未定：指受惊后心情还没有平静下来。
闲情逸致：逸：安闲;致：情趣。指悠闲的心情和安逸的兴致。
百感交集：感：感想;交：同时发生。各种感触交织在一起。形容感触很多，心情复杂。
抑郁寡欢：由于心情不舒畅而很少高兴的时候。
朽木死灰：枯干的树木和火灭后的冷灰。比喻心情极端消沉，对任何事情无动于衷。
心平气和：心情平静，态度温和。指不急躁，不生气。
悲喜交集：悲伤和喜悦的心情交织在一起。
屏气敛息：指因心情紧张或注意力集中，暂止住了呼吸。
人莫予毒：莫：没有;予：我;毒：分割，危害。再也没有人怨恨我、伤害我了。形容劲敌被消灭后高兴的心情。
愁多夜长：因心情愁闷而夜不成寐，感到时光悠长难遣。
万念俱灰：所有的想法和打算都破灭了。形容极端灰心失望的心情。
人琴俱亡：俱：全，都;亡：死去，不存在。形容看到遗物，怀念死者的悲伤心情。
襟怀洒落：襟怀：胸怀;洒落：洒脱。心情坦率，光明正大。
平心而论：平心：心情平和，不动感情;论：评论。平心静气地给予客观评价。
莼鲈之思：比喻怀念故乡的心情。
学如不及，犹恐失之：学习好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。形容学习勤奋，进取心强。又形容做其他事情的迫切心情。
捏一把汗：因担心而手上出汗。形容非常紧张的心情。
痛定思痛：指悲痛的心情平静以后，再追想当时所受的痛苦。常含有警惕未来之意。
体贴入微：体贴：细心体谅别人的心情和处境，给予关心和照顾;入微：达到细微的程度。形容对人照顾或关怀非常细心、周到。
悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
一日不见，如隔三秋：一天不见，就好象过了三年。形容思念的.心情非常迫切。
春风得意：旧时形容考中进士后的兴奋心情。后形容职位升迁顺利。
低回不已：低回：徘徊留恋;不已：不停止。不停地徘徊，留恋忘返。形容伤感难忘的心情。
澹泊明志，宁静致远：澹泊：不追求名利;宁静：心情平静沉着。不追求名利，生活简朴以表现自己高尚的情趣;心情平稳沉着，专心致志，才可有所作为。
如释重负：释：放下;重负：重担子。象放下重担那样轻松。形容紧张心情过去以后的的轻松愉快。
碧海青天：原是形容嫦娥在广寒宫夜夜看着空阔的碧海青天，心情孤寂凄凉。后比喻女子对爱情的坚贞。
放飞梦想三年级作文
梦想是石，敲出星星之火；梦想是火，点燃熄灭的灯；梦想是灯，照亮前行的路，引你走到黎明。
我的梦想是当一名家喻户晓的动物学家，你们可能觉得很枯燥，天天和动物在一起有什么意思啊。其实不是这样的，我就跟你们说一说原因吧！
一个梦想就是一段小故事，也就有一个幸福的期待。记得小时候，我最喜欢看《喜羊羊》了，那些小羊真可爱啊！尤其是懒羊羊，它又萌又可爱。我突然产生了一个想法，我要去动物园看真的动物，我把这个想法告诉了爸爸，他同意了，我高兴极了。一到动物园，我就迫不及待地让爸爸带我看动物，我最想先看电视里的孙悟空——猴子，我一到了那里，就小心翼翼地给它一根香蕉，然而让我吃惊的是，它居然还给我拜了一拜，我一看旁边的人还给它瓜子，它居然还把瓜子给嗑了，真有趣啊……然后我就恋恋不舍地回家了。一到家我就让爸爸给我切西瓜，渴坏了的我大口大口地吃，我家的狗狗也冲我叫，然后我就给了它一角瓜，它不但有模有样地吃了起来，居然还能吐籽儿，真让我觉得不可思议，真有意思，所以我就萌生了当动物学家的梦想。
我今后要多看课外书，上课认真学习，多做笔记，多做练习，为这个梦想而努力。
每个人的梦想都像一轮太阳，暖暖地照在身上，在阳光的普照下，我带着梦想飞向辉煌！
三年级心情日记
今天，我的心情原本是好好儿的，结果我的两个表弟就把我的心情都搅和了。
“你打什么作文啊？”
我不耐烦地回答跟屁虫道：“读后感呀！你不是知道的啊！”
随之“啪”的一声，我有力的将门关上了，进了房间打我的作文去了。才打了没几分钟，他们俩兄弟就找到了开房间门的钥匙，打开房门，闯进“民女”房间，大闹天宫了。他们都以为大姐姐不在就可以在她的房间里肆意妄为了。不出十分钟，我受够了他俩的吵闹，终于大发雷霆。
小表弟说：“好累呀，拿个凳子坐坐。”只见他在把电脑桌的三条凳腿翻开。
“你干什么呀！累了就拿电脑桌来当凳子坐啊！”我怒气冲天地大声喊道。
“我要放东西呀。”
“那你放在大桌子上好了呀！”
“我就要放在电脑桌上！”
“你……你给我滚出去！”
小姐姐听见了，急忙跑上楼来。终于，我的“救星”出现了，把他们都给轰了出去。我终于得到了安宁。
我的心情就这样被他俩给袭击了。
放飞生命三年级作文
“吱呀！”我打开了自己的衣柜，准备拿件衣服换。
可刚打开柜门，就有三四只“小怪物”“扑棱棱”地从里面一起飞了出来，有一只还落在我的头发上。
“哎呀！”我大叫一声，连忙后退几步，那只“小怪物”见我是个“活物”，赶快飞到一边去了。
这时，妈妈闻声赶来了，听我把事情讲了一遍后，赶忙查看了一遍衣柜，唉！里面已经出现了几个小虫洞。妈妈叹了一口气说：“衣柜里怎么有蛾子了？得赶快治一治。”说着拿起杀虫剂，把柜子喷了个遍，还叮嘱我：“你离柜子远一点，知道了吧？”然后妈妈就出去忙了。
我心里又害怕又疑惑，那些蛾子去哪儿了？我到处找了起来。“嘿嘿，找到你啦！”我看见一只像枯叶一样的.蛾子在桌子上停了下来，就拿起一个玻璃罐子，摆好姿势，咣当一声，把它扣在了里面。那只蛾子见势不妙，赶快往外逃，可被玻璃罐子拦住了去路，只能在罐子里转来转去，有时还撞到了玻璃上。我本来想把它扔掉，可又一想：这也是一个生命呀！它有那么强的求生欲望，不停地飞着，不如放了它吧！
我打开窗，把瓶盖掀开，那只蛾子快速飞了出来，快乐的转着圈，仿佛在说：“谢谢！谢谢！”
我在心里默默地说：小飞蛾，飞吧，飞吧！快乐的飞吧！
三年级心情日记
心情，此刻很是不爽。
心情，很多人都会因为心情的问题而感到烦恼，我也是。身边的一些事情总会给我们带来一定的烦恼，当烦恼到来时，心情自然是糟糕的。
本来可以开心地度过这一天，可是就在这一天快要结束的时候，突然就因为一件小事而让自己难受。很是不明白，何必如此。
说起心情，我想在大多数的情况下，更多的人心情是愉快的，舒畅的，洒脱的。只是偶尔来点脾气，然后发发小火，发发牢骚，之后一切都好转。心情不好的时候，我总喜欢一个人沉思，什么都不想，也不要和任何人说话。所以有时候给他人带来一定的误会也是在所难免的。
心情，如同天气，说变就变。心情，如同孩子的脸，说变就变。
今天天气晴朗，是个暖暖的艳阳天，我回乡下游玩。
春，和着远处绿油油的庄稼，到处都流淌着浓墨重彩的绿色，美得让我无法形容。
我爱绿色!我更爱春天!
三年级心情日记集
今天中午，我要帮妈妈包饺子。我先擀面皮，我把皮擀得又扁又大，妈妈对我说：“饺子皮不要擀得太大太薄，容易烂，稍微小些。”
我又包饺子，我先把一些馅包在饺子皮里，然后再捏捏，这个饺子就做好啦!
一会儿，美味的饺子煮熟端上来了，我狼吞虎咽地吃起来。
今天的饺子真好吃!
【杀鱼】。
今天放学后，妈妈买了三条鱼。回家后，妈妈赶忙杀鱼，我看着对妈妈说：“我们不就该杀害动物。”可妈妈还是继续杀鱼，我只好回到屋里写作业。
我写完作业后去吃饭，我看见了一条已经熟了的鱼在盘子里。妈妈让我吃我不吃，妈妈最后自己吃，我只喝了些汤就睡觉了。
我想，我们要保护动物，不要伤害它们。
【美术课上】。
今天美术课上，美术老师让我们捏彩泥，我拿了一桶彩泥，美术老师让我们想捏什么就捏什么。我开始捏了，但不知道捏什么，突然我想起了汽车，于是我就把四种颜色的彩泥捏成长方形，又把一种颜色的彩泥捏成正方形，又做了六个轮子，合在一起就成一辆大“汽车”。
后来，我又捏了个“汉堡”，那个“汉堡”有四层，看起来就好吃，我把这两个作品给老师看，老师表扬了我，我心里太高兴了。
【第一次洗头发】。
今天跳完舞回家，已经是满头大汗了，所以妈妈要给我洗头发。
要洗的时候，我叫妈妈别忙洗头发，让我自己洗，所以妈妈就在一旁指导我。
于是我按照妈妈所说的去做。慢慢的，我学会了洗头，首先，开水慢慢的搓洗，再用洗发露洗头，几分钟后再清洗，最后用护发素就行了。
今天，我真开心，因为，我又学会了一样东西。
三年级放飞梦想演讲稿
梦想是什么?在我心中，梦想是一个很模糊的概念。似乎离我很远，似乎又唾手可得。我的梦想，也许三天三夜也说不完。
5岁，一个小孩应该沐浴童年幸福的时候。
9岁，人生的转折点。
我慢慢长大，小时侯幼稚的想法早已更新，我又有了新的梦想。每次上美术课时，看到书上一幅幅美丽的画，看到杂志书封面上可爱的卡通，手痒痒的，总盼望着我也能画出那样的画，于是，我有了新的追求——当画家。为了实现这个梦想，我又去缠着妈妈给我报美术班。起初，我仅仅是为了当画家，可是，学了一段时间后，我对绘画的兴趣越来越浓，我越发感觉到，我学习绘画不应该只是为了当画家而已，也许它还可以给我带来很多快乐，陶冶我的情操。不用说，我这个梦想又泡汤了。不过，它让我明白了一些道理，也算有所收获吧。
12岁，思想渐渐陈熟的阶段。
我12岁了，思想又变了。现在，我的梦想可不是那么简单了。我是很有爱心的，看到那些没钱读书的孩子，我很同情他们。如果有那个条件，我一定会去帮助他们。没错，这就是我现在的梦想，我要成为世界上最有爱心的人。我要凭我自己的能力，去帮助那些没钱读书的孩子，用什么呢?这又牵引出了我的另一个梦想，我要当一个世界闻名的导演，等我得到奥斯卡金像奖最佳导演的时候，我一定把所有的奖金都捐给希望工程，那一天，全中国，不，全世界的孩子都能读上书了，我也世界闻名了。不过，我可不止是为了闻名世界哦!
这也许只是我现在的梦想，以后会不会变还不知道，但只要我有了梦，有了追求，我会努力完成它。放飞梦想，是我一生的追求!
小学三年级语文《放飞蜻蜓》说课稿
《放飞蜻蜓》是小学语文国标本苏教版三年级下册第六单元的一篇课文。本文报告了教育家陶行知老师见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导教育孩子明白蜻蜓是人类的好朋侪，并放飞蜻蜓的故事，。课文条理明白语言简便通过人物详细明白的对话，推进故事的生长，引起学生的阅读兴趣，从中了解有关科学知识，受到教育，并领会到老一辈教育家陶行知老师对下一代的谆谆辅导。是教育学生要敬服有益动物，引发学生探求有关动物的科学知识的兴趣的好课本。
凭据新课标对中年段孩子的要求以及本班孩子的现实环境我制定了如下教学目的：1了解课文中的生字词语，了解他们的寄义。2准确流畅有情感地朗读课文3、了解有关蜻蜓的科学知识，明白蜻蜓是人类的好朋侪，造就学生掩护有益动物的意识。此中目的1、2是教学的重点，目的3既是重点也是难点。为了突破重难点我在课前部署学生网络有关蜻蜓的资料，为上课做好准备。
我预设用2课时完成教学任务。
第一课时我安排三个环节，
首先我直接板题，让学生读完课题根据课题质疑。
第二个环节引导学生带着问题自读课文，要求学生边读边完成1、标好自然段2、画出文中到生字的词语3、把课文读通顺读熟练。在检查自读情况时我充分发挥学生的学习自主性，学生们自己评价点评，在这个过程中我注意指导学生读准确这些字的读音：前鼻音“贞、蚊”后鼻音“舌、蝇、抢”，调整的tiao，露水的lu。
在学生扫清阅读障碍后，用质疑讨论联系上下文和生活积累的方法理解课文中的.词语，知道课文讲了教育家陶行知先生(简单介绍陶行知)见到一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的事。
第三个环节，最后学生再读课文，理清文脉。
布置作业：
1、完成本课的习字册。
2、读课文。
下面我着重说说第二课时的教学设计。
本课时我将在第一课时的基础上安排复习回顾、探究自悟、拓展延伸三个环节以期达到让学生了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，培养学生保护有益动物的意识的目标。
第一个环节复习回顾。
1、出示词语，学生认读。
2、请学生简要说说课文的主要内容。
接着进入第二个环节探究自悟。
第一步、给充足的时间让学生自学课文，边读边思考,并画出相关内容.
第二步、小组合作,讨论,交流。
第三步、在小组合作交流的基础上，指名交流。
第四步、评议,补充完善。
第五步、请学生完整地,有条理地叙述蜻蜓的相关知识：相机板书：食物、尾巴、眼睛。
第六步、教师总结。
第七步、感悟朗读。
1、学生自读。
2、指名读。
3、学生互相评议(人物的不同语气应该是怎样的)。
4、学生在评议的基础上练读。
5、感情朗读(读出人物不同的的语气)。
第八、课文的第十一自然段写在陶行知的开导下，孩子们放飞蜻蜓。我引导学生用同样的方法学习这部分，我这样预设教学过程。
1、让学生自读这一段，对文本有更深的了解。
2、自读,感悟:你读懂了什么?
3、讨论交流(理解孩子们放飞蜻蜓时的迫切心情)。
4、引导学生用欣喜、赞叹的语气读好这一段。
5、自读感悟陶行知是个怎样的人?(在书上找出有关的文句)。
6、讨论陶行知是个怎样的人。
7、老师归纳总结:陶行知是一个慈祥,有学问,恭敬学生,明白教育要领的大教育家。
第九步、学生再读全文，加深感悟。
第十步、部署作业：1、誊录词语。
第三个关键拓展延伸。
陶行知老师说：蜻蜓饿极时会吃本身的尾巴，这个说法对吗?找找有关资料验证一下。(构造学生联合题目查找资料，睁开交换。)。
板书放飞蜻蜓(陶行知)。
(人类的朋友)食物尾巴眼睛。
小学三年级语文《放飞蜻蜓》说课稿
这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。孩子们放飞的是蜻蜓，其实也是在放飞童稚，放飞爱心，放飞希望。
设计理念。
1、引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。
2、引导学生熟悉故事情节，根据标题放飞蜻蜓的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓，进而兼顾首尾，聚集放飞，导向深入探究，使教学不致平板化。
3、本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。
4、作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。
教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
3、培养学生善于发现问题，善于提出不同见解的科学态度。
教学重难点。
凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
教学准备。
1、了解陶行知的其人其事；
2、理解蜻蜓的有关知识（特点、习性等）；
3、教学课件。
教学过程与设计意图。
一、展示画面，激趣引出课题。
三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的发展阶段，对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习兴趣。这一教学片段针对学生的心理特点，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。
二、朗读、交流、感悟。
自读全文。以引导学生认识陶先生为主线，指导学生朗读、感悟。这是整个教学的重点，围绕放飞依次展开。为了让学生充分了解陶先生关爱学生、循循善诱、讲究民主的精神作风，在教学中突出了慈爱小心商量等词语，同时也突出了七嘴八舌入神放了它等词语，体现了孩子们天真活泼、乐于受教、富有爱心的美好品质。二者相辅相成，相得益彰。在教学中注意由果溯因，导入情境，就会使学生学得如临其境。在此基础上，引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？由于在一开始我就注意让学生进入角色，边读文，边体悟。在此基础上展开讨论，因此学生有的放矢，独立思考、体悟得较深，讨论时也是有话可讲，有情可抒。这样的语文课堂已经变成具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的对话场，文本、作者、教师、学生均是参与者。师生在七嘴八舌的混响声中，过滤和沉淀开启心智的思考，语文课堂成了一个激情、智慧、灵感、创造碰撞和生成的大舞台。
至于了解关于蜻蜓的知识，我以为并不难，学生只要读读课文就能说出来，但仅限于了解还远远不够，学会整合书本资源和课前搜集到的资料，用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点。在课上，我跟孩子们一同探究着，感悟着先生的亲切的态度，启发引导的巧妙。学生们喜欢上了这位离他们原先较遥远的先生。可亲可敬的陶先生就这样走进了学生们心间。我也在努力学习着先生，当他们在读课文准备介绍蜻蜓时，我在学生的座位间穿梭着，倾听着，启发着，点拨着。课上，学生们眉飞色舞地介绍着蜻蜓，那些数字，那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着，我知道，课文的重难点他们已经大多掌握了。
三、拓展、延伸。
在学完整篇课文以后，我又安排了一组图片欣赏，目的.是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢？并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗？教师在学生的学习活动中应当是组织者、引导者、参与者。现代教学论认为，教育的本质属性是教师的价值引导和学生的自主建构的辨正统一。入境始与亲，让学生转换角色，自己深入课文所描绘的情景中，自己去体验，去感受。而配乐的集体分角色朗读课文，更将本课的学习推向了高潮，学生在朗读中再次体会到了陶先生的慈爱和善和谆谆教导。
四、演一演这个故事。
让学生想象说话能拓展、丰富、充实课文内容，调动学生平常的生活积累和知识积累，而且能发展学生的思维能力，激发学生热爱生活、热爱语文的情感。表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。
临下课时，我问孩子们学完了这一课有什么收获，学生们谈了许多，有说关于蜻蜓的，有说关于先生的，有说要保护动物的等等，看来他们的收获还真不少。我建议他们课后再去找一找关于陶先生的资料，相信他们一定会更好地了解先生，从先生教育学生的一个个小故事中得到启发。而我，则从这节课中更好地明白了：人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小。他们关于蜻蜓的知识其实并不比我们做老师的少！走进新课程，我们为师者首先应是一个善于学习者，向书本学习，更新理念；向学生学习，做平等中的首席；向同行学习，取人之长，补己之短。从陶先生身上我又一次明白了教育的真谛：真正的教育不是告诉，而是启发与诱导！
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