教学工作计划能够帮助教师有条不紊地组织教学活动，确保学生的学习效果和教学质量。最后是一些教学工作计划的常见问题和解决方案，希望能对大家的教学工作有所帮助和启发。
《人类的朋友》教案
2、了解鸟与人类的关系，产生喜爱鸟和保护鸟的情感。
视频仪、各种鸟的图片、录像《鸟的生长过程》、收集各种有关鸟与人类关系的信息。
一．在视频仪上演示各种鸟的图片，引导幼儿感知鸟的多种多样。
提问：
1.你认识哪种鸟？它叫什么名字?它长的什么样？
2.为什么它们都叫鸟？引导幼儿发现这些有哪些相同的地方。
小结;鸟的身上长满了羽毛，大多由圆圆的头、硬硬的嘴，有两只翅膀和两条腿，鸟都没有牙齿。大多数鸟会飞，脚上有爪，能抓住树枝，有很多鸟把家安在树上，生活在水边的鸟脚上有蹼，会划水。
二．看录像了解鸟从卵到成鸟的成长过程。
1.让幼儿观看录像。
2.交流讨论：小鸟是从哪儿来的？小鸟是怎样长大的?
小结：小鸟是鸟妈妈生出的蛋孵出来的。鸟爸爸、鸟妈妈捉来小虫喂自己的鸟宝宝，小鸟跟着爸爸妈妈学习飞行、啄食、搭窝的本领。我们应该爱护鸟。
三．讨论：鸟与人类的关系。
1.师：鸟能为人类做很多事，你知道哪些鸟对人类有哪些帮助？
2.师幼一起讨论:与人类关系密切的鸟。
如：信鸽可以帮人送信；喜鹊被人当作吉祥的象征；麻雀、燕子、八哥、喜鹊、乌鸦专门吃田间庄稼地里的害虫，帮助人们粮食丰收，人们还根据孔雀、天鹅的优美姿态编排舞蹈等。
3.我们应该怎样保护、爱护鸟。
如：在生活中不捕捉鸟，不使用杀虫剂，善待受伤的鸟等。
活动延伸：绘画--我喜欢的鸟。
编辑：cicy
《人类的“老师”》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。
3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。
4、能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
第一课时略
第二课时
1、能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。
2、学习概括段落的主要内容。
3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。
多媒体课件
1、复习词语。
2、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？（各种生物）
1、出示最后一自然段
（1）我们从这句话中还可以获得什么信息？
指名回答。
（2）（第二自然段）出示：为什么呢？（何止……一种）鼓励。那你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗？自由练读，指名读，齐读。
从这句话中你还知道了什么？（鱼类是人类的“老师”）鼓励。
2、为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？（第一自然段）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。
（1）学生自由读、划。
（2）指名交流。（用“因为……所以”的句式）
（3）齐读第一自然段。
3、课文还介绍了哪些人类的“老师”？
人类的“老师”教案
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
一课时。
一、揭题激趣。
二、初读课文。
1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）。
4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）。
自然界种种生物（板书）。
齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）。
三、精读课文。
1．学生自读课文，交流讨论。
2．集体交流。
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
（2）科学家研究鸟儿飞行的`原理，发明了飞机。
（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
四、奇思妙想。
2看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？
《人类的“老师”》教案
师：今天我们来学习《人类的老师》这篇独立阅读课文，请同学们用我们刚学过的读书做记号的方法来学习这篇课文。
师：请哪位同学来谈谈对读书做记号的看法。
生：读书做记号可以把自己读懂的地方用记号表示出来。
生：读书做记号可以把自己有疑问的地方用记号表示出来，还可以把觉得精彩的地方用记号表示出来。
师：那么老师就请同学们用自己手中的表达出你对这篇课文的理解。
（生认真读课文自学，做好读书记号，师巡视。）
师：老师发现好多小朋友非常的聪明，课文都读懂了，现在请同学们把自己做的记号向组里的同学介绍下，说说你为什么做这个记号。
（生小组交流，讨论热烈）
师：哪位同学乐意把你做的记号向老师和全班同学介绍下？
生：我用曲线画出了鱼儿蜻蜓鲸鸡蛋袋鼠贝壳这些词语，因为这些词语都是课文中提到的人类的老师。
生：从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快在这句话中我用圈圈出了虽然但，因为这是关联词语。还有别的关联词无论也等。
生：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。在句子中间我画了个等于号，因为这是句前后表示因果关系的句子。
生：我对流线体不是很理解，我在这段边上画了鲸鱼，还画出了流线体可我不清楚流线体是不是这样的。
师：哪位同学可以帮他解决这问题吗？
生：刚通过我了解到流线型是前圆后尖，表面光滑，略象水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。
生：非常正确。
生：我在一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。这句话边上画了个鸡蛋，还打了个大大的问号，因为我还不是很了解薄壳结构，对鸡蛋不能捏碎有些怀疑。
师：那你打算怎么解决掉这个问号呢？需要大家帮助你吗？
生：我打算回去捏个鸡蛋试试看。
生：可以更好的帮助我们理解课文内容。积累好词好句。
生：读书做记号可以不用老师指挥，自己也自觉的去理解课文，学习时认真多了。
生：读书做记号还可以把自己的想法加入到课文中去
整堂中教师引导同学采用读书做记号的方法来学习这课文，放权给学生，给他们独立阅读、思考、理解课文机会，接着让他们讨论、质疑、交流，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说。整堂课学生很兴奋，参与的积极性较高。他们用自己的记号表达着自己对课文的理解。学生的创新思维处处得到了体现。听着孩子们满意地自我评价，觉得很欣慰，这才是真正的语文教学。
《标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。
1、注重学生的思维参与,
尊重学生的阅读需要
没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。学生要主动发展，参与是基本的保证条件。教师要充分考虑学生发展的需求，给学生自由支配的时间和空间。让学生处于心求通而未得，口欲言而弗能的状态，读书做笔记充分调动起学生的思维参与，给他们独立思考的机会，用创新的记号，创新的思维，创新的感受来体验文本，满足学生阅读的欲望。
2、注重学生的个性阅读，尊重学生的创新发现
苏霍姆林斯基说过人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。
阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。是一种再创造，它带有强烈的个性特征。阅读要尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主感受，从而构成具有生命力和创造力的教学过程。让学生从小学会用自己的头脑去看问题，学生对文章充满神秘感好奇感，鼓励学生读出自己的东西。读书做记号满足了学生对文章充满神秘感好奇感，让他们乐于学习，养成良好的学习习惯。对于学生在学习中的创新发现，教师要尊重并加以正确的引导，与其重复一句正确的话还不如说一句错误的话，呵护他们好奇的心灵。
课堂教学要的不是热闹场面，而是对问题的深入研究和思考。读书做记号这一学习方式将在今后的阅读教学中大放异彩。
《人类的朋友》教案
（1）引导幼儿通过自身的感官初步了解书的种类，制书的材料及制书的过程。
（2）知道图书的用途，了解书的形成及发展史，激发幼儿的好奇心和探索创造的欲望。
（3）教育幼儿要爱护图书。
二、活动准备。
（1）各种各样的图书。
（2）部分特种书。
（3）操作卡人手一套。
（4）有关制书过程的录像一盒。
（5）延伸活动的有关材料。
三、活动过程。
（一）观察各种书：
1、教师提供各种不同的书，组织幼儿自由探索。
3、教师小结：书是各种各样的，有的书有精美的图画，有的书写满了音符，有的书都是文字……书中的故事能给我们带来快乐，书可以让我们学习各种本领，书真是人类的好朋友。
（二）介绍特种书：
2、教师小结：制造书的工人叔叔本领真大，他们根据人们的需要制成了各种各样的书，使书的种类越来越多。
（三）了解书的发展史。
1、教师：书是人类的好朋友，可是在很久很久以前，人们没有书，他们把事情或自己的想法记录在什么地方呢？（引导幼儿想象）根据幼儿的想象，出示四幅画，引导幼儿观察。
1、人们在沙地写字。
2、人们在竹上刻字。
3、人们在骨上写字。
4、人们在纸上写字。
2、引导幼儿根据自己的想法，把四幅画进行排序。
3、请个别幼儿讲述，排序的结果及理由，请幼儿集体评述。
4、教师简短小结，肯定幼儿的想法。
（四）了解书的制作过程。
1、教师：现在人们已能够把字写在纸上了，那么怎样成为书呢？
2、幼儿想象回答。
4、幼儿讨论。
5、教师引导幼儿观看录像，并进行讲解，帮助幼儿理解。
（五）教育幼儿爱护书；激发幼儿大胆想象、积极探索、创造新图书。
1、教师提问：书的制作原来这样的麻烦，那我们小朋友该怎样来看；书呢？
2、幼儿讨论：如何爱护书。
3、教师提问：今天我们了解了书有很多种类，那我们小朋友肯定也想发明不一样的书，你想发明怎样的书呢？（幼儿自由想象回答）。
（六）介绍书的高科技产品，电脑图书，拓展幼儿知识面。
（七）教师小结，结束活动。
《人类的朋友》教案
1、学会收集、阅读资料来提高对动物的认识。
2、知道动物是人类的朋友，珍稀动物是全人类的财富，要保护它们。
3、珍爱动物朋友。
知道动物是人类的朋友，珍稀动物是全人类的财富，要保护它们。
用自己的实际行动来保护动物。
1课时
出示：你喜欢什么动物呢？
你还喜欢生活中的哪些动物朋友呢？
2、这些动物朋友是我们常见的动物，世界上还有许多珍稀动物，你们想认识他们吗？
3、下面请你们看一看书上第11页的动物，你认识图中的哪些动物朋友呢？说说看。
4、你们喜欢这些动物吗？
5、出示：为什么说动物是人类的朋友？问好改为！号
举例说明：蚯蚓是人类的朋友，表现在（1）蚯蚓在土壤里钻来钻去，起到疏松土壤，改良土壤的作用（2）蚯蚓体内含有丰富的蛋白质，用它做饲料喂养鸡、鸭、鹅可以让家禽长肉快，产蛋多。
6、现在世界上许多珍稀动物正面临着灭绝的危险，主要的原因是什么？人类应该怎样做？
一方面，珍稀动物是特别宝贵的自然资源。
2、出示挂图，判断正误，并说原因。
小女孩放青蛙图，图中的小女孩在干什么？她的行为对吗？因为青蛙是益虫，它可以捉害虫，让庄稼长得更好，人们才会收到更多的粮食。
3、出示其它三幅图
（1） 下面老师再给你们三幅图，请你们观察、思考、讨论。
（2） 请同学们仔细观察，图中的人物在干什么？他们的行为对吗？为什么？
4、在鸟类栖息地放置鸟巢
小男孩在树杈间放置鸟巢，为小鸟停供了一个温馨的家，它保护了鸟类，让鸟可以在这里避风挡雨。
5、设立自然保护区
自然保护去区的建立，不仅保护珍贵的动植物资源，使它们得到发展，同时还可以利用自然保护区对珍稀动物的生态和生物学科特性进行研究，为引种驯化提供科学依据。为大量繁殖、培育新品种提供种源。
6、禁止滥伐树木
因为它破坏了绿色，如果一个国家没有树木的话，有的动物就无法生存，这样既破坏了植物，又影响了动物。树木是我们人类需要吸收的营养，因为我们保护了一片绿色，就留住了一份美丽。
7、根据以上分析的几幅图，同学们明白了一个什么道理？
教师出示 珍爱
我们要 保护 动物！
教师指示珍爱、保护动物的原因是动物是人类的朋友
《人类的语言》教案
二、学习本文用平实、缜密、严谨的语言多角度地深入浅出地说明情况的方法。
一、指导学生充分预习，阅读课文，培养自学能力。
二、重点讲清用平实、缜密、严谨的语言进行类比、对比的说明方法。可让学生在阅读中加深理解。
三、课时安排：两课时。
一、导入新课。
我们已经学过《大自然的语言》这篇课文，作者将人类在长期农业生产实践中发现的草木荣枯、候鸟去来等大自然中的物候现象称作大自然的语言。文章标题中的语言是比喻，使作者表述的内容生动形象和富有吸引力。
什么是语言？语言是人们用语音按照一定的规则来表达意思和交流思想的工具，是人类特有的交际工具。是人类不同于其他动物的特征，只有人类才有真正的语言。
板书课题。
《人类的语言》是吕叔湘写的一篇说明文。作者深入浅出地将语言的本质、特点和运用这一十分复杂的社会现象表述得清楚、明白，值得我们学习和借鉴。
二、指导预习。
1.朗读课文，思考下列问题：
(1)课文中三个段分别说明了什么内容？
(2)试说明三个段之间的内在联系。
2.解释下列成语：
人云亦云：人家说什么，自己也跟着说什么，形容没有自己的主见。一般含有贬义。云，说；亦，也。
随机应变：掌握时机，根据情况的变化灵活应付。
前程万里：前程远大，不可限量。
三、讲析、讨论。
1.默读第1段，思考下列问题。
(1)你认为第1段中哪些词语用得缜密、准确？表达上有什么效果？讨论，归纳：作者用了好像可是实在只有这一类词语来说明语言是人类区别于其他动物的主要特征。好像与实在提出了两种截然相反的评价，再用可是将前后两个方面的转折关系表达出来，引起读者思考，继续用实在和只有等词强调了语言是一件了不起的大事，是区别于其他高级动物的本质特征。语言平实，用词缜密、严谨，加强了文章的逻辑性。
(2)这三件事儿指的是哪三件事？这三件事的说明顺序能不能随意调换？为什么？
讨论，归纳：这三件事指的是吃饭、走路和说话。这三者的说明顺序不可调换，因作作者的目的是在于说明说话的不平常，用吃饭、走路的平常，对比出人类区别于其他动物的特征，反映了作者叙述条理的清晰和严密。
(3)人类与别的动物的特征各是什么？
归纳：
人类：会说话；吃熟食；上肢与下肢分工，直立行走。
别的动物：不会说话；吃生食；走路时身体与地面平行。
为了准确地说明事理，作者在第1段中运用了比较的说明方法，从课文中找出实例加以说明。
讨论，归纳：比较说明是说明文常用的说明方法。同类事物的比较叫类比，如第1段中将说话与吃饭、走路比较；不同事物的比较叫对比，如将人类吃熟食、直起身子来用两条腿走路、嘴除了吃东西还会说话，与别的动物吃生食、走路时身体跟地面平行以及嘴只会吃东西作对比。
2.归纳段意：语言是人类区别于其他动物的特征之一。
3.齐读课文第1段，理解句子间的内在联系。
四、布置作业。
1.预习课文2、3段；
2.用好像其实只有写一段话。
一、讲析第2段。
1.指名朗读第2段，并讨论层次。
讨论，归纳：第2段是全文的重点，可以分为三层。第一层：记得问题。第二层：鹦鹉能学人说话表达各种复杂的意思。第三层：一句话办不到的。
2.第一层用什么样的方式表达？这样写的作用是什么？
讨论，归纳：这一层是记人叙事，引用小学读书时一位能文的大师兄的两句话，提出要说明的问题：人类的语言与其他动物的能言有着本质的区别。通过叙事引出说明的问题，深入浅出，通俗易懂。
能文一词加上引号，有一定的讽刺意味。因为这位大师兄在作文中的两句引文，并不完全准确。佩服一词，是对大师兄感到有可信之处，但并非完全敬重和十分信服，因而作者只是佩服而并非敬佩，用词之准确可算是用心良苦。来历一词，说明大师兄的话是出处的，事隔多年，作者竟能查出大师兄作文中两句话的出处，并纠正其谬误，可见治学之严谨。问题则是说禽兽能言，与事实相违。自然地引出第二层对鹦鹉及猩猩能言的分析。
3.第二、三两层是用什么方式表达的？主要说明什么问题？
讨论，归纳：二、三两层运用了说明的表达方式，主要说明人类语言的特点。
这两层中，第二层是采用对比说明的方法，将人类的语言与鹦鹉学舌及猩猩的极其有限的一点符号语言作比较，从而说明了人类语言的特征，突出了中心思想。第三层是第2段的总结。一句话，是总结性的语言，指出人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义，再一次说明人类语言区别于其他动物能言的本质特征。
第2段中，引号的用法有两种：一类是引用，如鹦鹉能言，不离于禽；猩猩能言，不离于兽及鹦鹉学舌等；一类起强调作用，如意念等。
第2段中的三层意思，联系十分紧密，先提出问题，继而分析问题，最后得出结论，行文条理清晰。
4.归纳段意：说明人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音表达变化无穷的意义。
二、讲析第3段。
第3段可分为几层？各层次之间存在什么样的结构关系？
讨论，归纳：第3段总共八句，可分为三层。第一层：人类语言偶然的，总提本段论述的中心；第二层：人类的视觉最发达是可以用图形来补充的，将诉之于视觉手段和听觉手段的得失从五个方面进行对比，从而来论证中心；第三层：总之发展，总结深化论述中心。不难看出，第3段的三个层次之间是总分总的结构关系。
三、总结全文。
1.课文说明只有人类才有真正的语言，指明人类语言的特点及其表现手段。
2.这篇说明文，不足1000字，却把一种复杂的社会现象（语言）的本质、特点和赖以表达的手段说得十分清楚。主要是借助于条理分明的行文结构、深入浅出的表现手法和周密干净的语言。
全文3段，每段说明的中心十分明确，第1段说明语言的意义，第2段说明语言的特点，第3段说明语言的表达手段。条理清晰，结构严谨，逻辑性强，中心突出。
表述方法深入浅出，如叙家常，如说故事。例如，开头说语言好像是极其稀松平常的事儿，接着将它与吃饭、走路作比较，说明看似平常，其实极不平常；第2段以一位能文的大师兄文稿中的两句话引入，极其浅显地说明了人类语言特点，亲切、自然，既能引起读者的兴趣，又具有极强的说服力。
语言的平实、缜密、严谨除在第1段中得到充分表现外，第2段中讲对大师兄佩服、随机应变、一方面另一方面等词的选用都是匠心独运，第3段中，将声音与手势、图画作比较，也显得干净利落，毫不啰唆。
作比较是说明文中常用的一种说明方法，本文较多地采用了比较说明的方法，成为本文的一个重要特色。作者精确地选择比较的对象和确定比较点，或类比，或对比，尽力使抽象艰深的道理变得生动具体。例如，第1段将语言与吃饭、走路类比，又将三件事与别的动物对比，突出了语言这一看似平常又极不平常的人类特有的功能；第2段将人类语言与鹦鹉、猩猩的能言对比，十分鲜明地说明了人类语言的特点；第3段将声音与手势、图画比较，选择光线、距离、速度、超越障碍及能否同时做其他事等进行对比，突出说明人类语言采用声音为手段绝非偶然。
四、布置作业。
1.书面完成理解·分析题一，口头完成揣摩·运用题七。
2.写出本文的结构提纲（段落、层次、说明方法）。
《人类的语言》是一篇文质兼美的科学说明文，选自吕叔湘先生的《语文常谈》第一章第一部分。原标题是只有人类有真正的语言，现在的.课文标题是教材编者所拟。这篇文章在写作艺术上成功之处颇多，以下三方面是更加值得探讨的。
本文是解剖语言学抽象事理的说明文，所以精选例子至关重要。例子选得好，就能寓抽象于具体之中，因为读者可以从作者的举例中获得具体的感受，产生感性认识，从而对有关的抽象事理易于理解和接受。例如文章的第2段，在说明只有人类的语言才能随机应变时举了两个例子。第一个例子举得十分巧妙而且自然，从拉家常回忆自己小学里读书时班上一位同学的作文谈起，举出了鹦鹉学话的例子。指出：鹦鹉能学人说话，可只是作为现成的公式来说，不会加以变化。第二个例子举了猩猩。猩猩能学会极其有限的一点符号语言，可是学不会把它变成有声的语言。这个例子举得很典型，是用西方学者先进的科学试验的结果来说明的，有根有据，很有说服力。这两个例子，一个说鹦鹉学话能发出声音，但不会加以变化；一个说猩猩会一点符号语言，但不能把它变成声音。一句话，它们都不能随机应变。而这正是动物和人类的根本区别所在：动物没有真正的语言，只有人类才有真正的语言。这样就为下文理论上阐明人类的语言为什么能随机应变作了很好的铺垫，让读者在头脑里初步获得些具体的感性的认识。吕叔湘先生历来非常重视文章中例句的选用，他说过：在任何一本语法书或一篇语法论文里，例句都是重要的组成部分，有时候甚至是主要的部分。例句选择得好，说明的话就可以简单些，读者能从例句上悟出道理（规律），说明部分只要点一下就行了。反之，如果没有很好的例句，说明部分使多大的劲也不容易让读者完全领悟。吕先生所说的选例句虽然是对写语法论文而言，但同样适用于写剖释抽象事理的说明文，我们可以从本文所举的例子中悟出这个道理来。
有比较才能有鉴别，才能分得出事物的高低。本文采用比较说明的方法是突出的，其中有的属于类比，有的属于对比。例如第1段为了说明语言是人类区别于别的动物的特征之一，作者先把语言跟吃饭、走路作类比。因为这三件事都是人类区别于别的动物的特征之一，就很有说服力了。接着作者又通过人与动物的对比来具体说明这三个特征：别的动物都是吃生的，只有人类会烧熟了吃。别的动物走路都是让身体跟地面平行，有几条腿使几条腿，只有人类直起身子来用两条腿走路，把上肢解放出来干别的、更重要的活儿。同样，别的动物的嘴只会吃东西，人类的嘴除了吃东西还会说话。这样一项一项地进行对比，目的是要衬托出最后一项，突出本段的说明中心。作者行文从容不迫，如数家珍，看似信手写来，其实完全是基于对事物的深刻认识。
又如在第2段，作者举了鹦鹉、猩猩两个例子之后，就把它们同人类作对比，从而自然地得出结论：人类的语言能用变化无穷的语音表达变化无穷的意义。这是任何其他动物所办不到的。
再如第3段中说明为什么人类语言要采用声音作为手段时，首先通过视觉、听觉在与光线的关系上的对比，说明人类语言采用声音手段优越于采用视觉手段；然后通过声音手段与手势之类的对比，进一步说明人类语言采用声音手段优越于采用视觉手段。这样一对比，读者自然就心领神会了。
这篇文章在语言运用上的显著特色是：活泼轻快，明白如话，娓娓动听，趣味盎然。首先，作者采取同志式的平等态度，拉家常的谈话方式，不摆架子，不绕弯子，尽量少用语言学的名词术语（比如语言，也就是说话，而不说语言就是人类表达思想、交流思想的工具，或语言就是口语和文字之类），而且不搞什么寻章摘句，旁征博引。
作者在《语文常谈》序言里说：这些文章既平淡无奇，行文也没有引经据典，当不起概论、基础之类的美名。委实是自谦之辞。其实，这正是本文的一大优点。本文属科普文章，读者对象是具有一般文化程度的人，包括中小学教师、青年学生在内，我们读这篇文章时就被作者的娓娓而谈吸引住了，感到亲切自然，饶有兴味。这就是效果。吕先生能用极其通俗、一清如水的语言在不到1100字的篇幅内，把比较深奥的语言学知识和抽象的语言学事理讲得如此清楚明白，而且要言不烦、直截了当，真正做到了深入浅出，实在难能可贵。
这不仅体现了作者在语言运用上的深厚功力，而且反映了作者的群众观点和优良文风。其次，这种特色还表现在：多用口语，句子简短，句式活泼，语调轻快。我们读过不少语言学方面的文章，发现有的文章读起来就比较吃力，读完了，自己的理解有时还跟作者的原意捏不到一块儿去。可是读吕先生的文章却颇有轻松感，一点不感到吃力。
请看文章开头一段文字：语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。可是仔细想想。实在是一件了不起的大事。正是因为说话跟吃饭、走路一样的平常，人们才不去想它究竟是怎么回事儿。其实这三件事儿都是极不平常的，都是使人类不同于别的动物的特征。这段文字，句式之活泼轻捷，语调之明快轻松，在同类文章中是见得不多的。作者尽量把书面语化成口语，如不说无关紧要平平常常而说稀松平常，字数减了一半，就容易上口得多了；又如三处用了儿化韵，使口语色彩显得极为浓烈。
此外还善于换同义词语，如前面用了仔细想想，后面再说不去仔细想时，就说不去想究竟是怎么回事儿；又如前面用了了不起的，后面再说同样意思时，就说是极不平常的。这些同义词语的灵活变换，有效地避免了语言的单调，呆板，大大增强了语言的生气和活力。另外，我们还发现作者极善于将复句化成紧缩句。如不说别的动物只要有几条腿，就使用几条腿，而说有几条腿使几条腿；不说人类的嘴除了能吃东西之外，还会说话，而说除了吃东西还会说话；不说声音则不管白天还是黑夜，都可以发挥作用，而说声音则白天黑夜都可以发挥作用；不说手势之类，如果距离大了，就看不清楚，而说手势之类，距离大了看不清；不说如果打手势，就要比说话慢；如果是画画儿，那就更慢了，而说论快慢，打手势赶不上说话，画画儿更赶不上等等。
《人类的老师》教案
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自身对科学研究的兴趣。
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自身对科学研究的兴趣。
一课时。
说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。
一，揭题激趣。
1、今天俺们来学习一篇新课文。读题。
2、激趣。
读了课题，你想了解什么？
（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）。
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二，初读课文。
1，请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）。
4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）。
自然界种种生物（板书）。
齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）。
三，精读课文。
师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自身喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1．同学自读课文，体会理解。
好，畅所欲言吧！
2．同学交流讨论。
师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么。
是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。
3．集体交流。
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
4，拓展延伸。
（2）自然界可以充任人类老师的.生物你还知道有哪些？
5理解最后一句话。
（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）。
（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自身的话说吗？
6小结。
大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的微妙还有待俺们去发现。
四奇思妙想。
2看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？
五课外迁移。
作业超市。
1课外自身寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。
自然界种种生物。
《人类的朋友》教案
1. 体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。
2. 有感情地朗读课文，积累文中的常用成语、优美词句和精彩句段。
3. 理解课文内容，认识保护生态环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣。
1. 放手让学生自读。在积极主动的阅读活动中，去理解和感受人与动物和谐共处的重要意义。
2. 有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。
3. 联系自己的生活实际，丰富学生的文化内涵。
体会人与动物和谐相处的乐趣，培养珍爱自然、善待自己家园的美好情感。
通过读课文理解课文内容，体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。
积累文中的常用成语、优美词句和精彩句段。
课件、搜集有关生态环境的资料。
(一)教师启发思考：读了课题后你想到了什么?想知道什么?
(二)学生自由回答后，自读课文，去文本中找答案。
(三)说一说自己的感受。
(一)自由朗读课文，注意文中出现的成语和精彩的句段，做标注。
(二)思考：文中人类的朋友都有谁?(板书答案)(展示课件)
小鸟 兔子 浣熊 鹿 野鸭等
(一)同桌互读：思考动物与人的关系怎么样?从哪看出来的?
(二)说一说，读一读什么最令你印象深刻，觉得最有意思?
(三)指名回答读相应的段落，深入体会动物与人的和谐关系。
展示课件。
大自然是人类的生存环境，也是所有生物的栖息之所;动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。
布置作业，写一写“读完《人类的朋友》后，我想到了什么”。
放手让学生自读自悟寻求问题的答案，激发学生的阅读兴趣。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。
从整体出发，把握作者的叙述思路。
引导学生透过作者优美的词句、整齐的句式、恰当的修辞，对动物动作、形态的刻画，来感受动物与人类的和谐关系。
让学生将课文内容延伸到课外，联系自己的生活实际，丰富学生的文化内涵，增强环保意识。
《人类的朋友》教案
1、知道我们周围有许多的动物，能讲出几种动物的名称及其主要特征。
2、通过活动，了解各种动物与人类的关系，知道动物给人们带来的好处。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
动物园录象，动物对人类作用的图片，有关珍稀动物的图片、欢快的音乐、每人动物卡片一个、幼儿人手一份调查表：动物对人类的作用。
欣赏——了解——表演
（一）欣赏——小朋友去过动物园吗？你在动物园里看到了哪些动物？（幼儿讨论交流，并观看录象。）
（二）了解
1、了解动物的特征——你最喜欢哪个动物？它长得是什么样子的？你会学一学它的样子吗？（幼儿自由讲述、表演，并戴上胸饰，跟着音乐模仿动物的样子。）
2、了解动物与人类的关系——小动物真可爱，你们知道动物和我们的关系吗？；、教、案来自：快思老、师教、案网；动物对我们人有什么用处吗？（幼儿分组交流自己调查到的信息，教师请部分幼儿来介绍。并出示图片，了解动物的多种作用，扩展幼儿的认知。）集体表扬小动物。
3、知道一些珍稀动物，了解保护动物的方法。
——他们是谁？它们有一个共同的名字叫什么？你们知道它们为什么越来越少吗？
——我们怎样来保护这些珍稀动物呢？
小结：我们不伤害动物，不破坏树木，不往水里扔垃圾等。
（三）表演
1、欣赏歌曲《我们和动物是一家》
2、老师和幼儿一同戴上胸饰表演。
动物是人类的朋友，我们和动物相互依存，共同生活在这个地球上，保护动物是一个全社会都应该参与的问题。环保应该从娃娃抓起，从自我做起，基于此，我设计并组织了本次活动重在从小培养孩子的环保意识激发幼儿关心爱护动物的情感。兴趣是学习的动力和源泉，作为孩子来说，所有可以产生效果的教育活动都原于兴趣，而动物是幼儿最感兴趣最喜欢的。
语言教案
1、训练学生快跑中身体动作的协调性及躲闪的动作的灵活性，发展学生身体的平衡能力。
2、培养学生能在游戏中合作意识及合作能力，让学生体验游戏的快乐。
彩色布条平整的场地音乐光盘。
一、学生听音乐《欢乐小兵》做热身运动。
二、游戏开始：
1、学生想想怎样玩布条。学生自由找朋友，分散练习，教师巡回指导。
2、教师请学生示范玩法，把布条塞进裤腰，让对方揪出布条。
3、教师讲解玩法规则：学生自由分组，5~6人为一组，教师数“一二三”，学生开始在指定的范围内四散跑开瞅准机会揪对方揪尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，学生进行游戏。
4、教师提问：怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴？鼓励学生快跑躲闪身体灵活动作要快。
三、自由玩布条。
1、学生探索布条的新玩法。
2、教师提问：你们知道，布条除了有这些玩法，还有其他什么有趣又好玩的方法吗？自己去和好朋友一起玩一玩。
3、互相交流分享各自发现的新玩法。
【延伸活动】。
将学生探索的新玩法揪尾巴的游戏，回家后请家长与学生一起玩，共同体验游戏的快乐。
《人类的朋友》教案
教学目标：
1、学会收集、阅读资料来提高对动物的认识。
2、知道动物是人类的朋友，珍稀动物是全人类的财富，要保护它们。
教学重点：
知道动物是人类的朋友，珍稀动物是全人类的财富，要保护它们。
教学难点：
用自己的实际行动来保护动物。
教学准备：
1课时。
教学过程：
一、导入前讲话。
出示：你喜欢什么动物呢？
你还喜欢生活中的哪些动物朋友呢？
二、新授。
2、这些动物朋友是我们常见的动物，世界上还有许多珍稀动物，你们想认识他们吗？
3、下面请你们看一看书上第11页的动物，你认识图中的哪些动物朋友呢？说说看。
4、你们喜欢这些动物吗？
5、出示：为什么说动物是人类的朋友？问好改为！号。
举例说明：蚯蚓是人类的朋友，表现在（1）蚯蚓在土壤里钻来钻去，起到疏松土壤，改良土壤的作用（2）蚯蚓体内含有丰富的蛋白质，用它做饲料喂养鸡、鸭、鹅可以让家禽长肉快，产蛋多。
6、现在世界上许多珍稀动物正面临着灭绝的危险，主要的原因是什么？人类应该怎样做？
一方面，珍稀动物是特别宝贵的自然资源。
三、欣赏歌曲。
2、出示挂图，判断正误，并说原因。
小女孩放青蛙图，图中的小女孩在干什么？她的.行为对吗？因为青蛙是益虫，它可以捉害虫，让庄稼长得更好，人们才会收到更多的粮食。
3、出示其它三幅图。
（1）下面老师再给你们三幅图，请你们观察、思考、讨论。
（2）请同学们仔细观察，图中的人物在干什么？他们的行为对吗？为什么？
4、在鸟类栖息地放置鸟巢。
小男孩在树杈间放置鸟巢，为小鸟停供了一个温馨的家，它保护了鸟类，让鸟可以在这里避风挡雨。
5、设立自然保护区。
自然保护去区的建立，不仅保护珍贵的动植物资源，使它们得到发展，同时还可以利用自然保护区对珍稀动物的生态和生物学科特性进行研究，为引种驯化提供科学依据。为大量繁殖、培育新品种提供种源。
6、禁止滥伐树木。
因为它破坏了绿色，如果一个国家没有树木的话，有的动物就无法生存，这样既破坏了植物，又影响了动物。树木是我们人类需要吸收的营养，因为我们保护了一片绿色，就留住了一份美丽。
7、根据以上分析的几幅图，同学们明白了一个什么道理？
教师出示珍爱。
我们要保护动物！
四、你们小队打算怎样保护动物朋友呢？请课后制订一个行动计划。
五、下面请欣赏一首歌曲《热爱地球妈妈》。
语言教案
1、能够根据歌词内容做动作。
2、知道遵守游戏规则。
3、体验与同伴游戏的快乐。
1、《找小猫》歌曲音乐，学生能够熟练的演唱歌曲。
2、猫妈妈头饰、小猫头饰若干。
3、布置“猫咪快乐之家”的场景。
一、直入主题，激发学生参与游戏的兴趣。
在音乐中带领学生做各种动作进入活动场地。（跑、走、爬等，活动身体，烘托气氛）教师提问：
1、还记得《找小猫》这首歌曲吗？歌曲里都有谁？他们在干什么？（通过提问,帮助学生回忆歌曲）。
2、师幼一起演唱歌曲，为游戏做准备。今天，猫妈妈和小猫咪一起玩捉迷藏的游戏吧！（通过扮演小猫，激发学生参与游戏的兴趣）。
二、圆圈游戏，介绍游戏规则，并要求学生能够遵守，初步体验游戏的快乐。
1、小猫藏，妈妈来找。介绍游戏规则：当唱到“找个地方躲躲好”时，小猫躲好后不能乱动。
2、教师清唱歌曲引导学生玩游戏。（教育学生知道遵守游戏规则）。
3、伴随音乐玩游戏。（进一步熟悉游戏规则，并为下一步情境游戏做铺垫）。
三、在“猫咪快乐之家”玩情境游戏，引导学生根据歌词内容做动作，充分体验与同伴游戏的快乐。
1、教师清唱歌曲，引导学生根据歌词内容做动作、玩游戏。
唱到哪一句开始躲？躲好后怎么办？（通过提问强化游戏规则）妈妈找到几只小猫？找到小猫后引导学生进行点数，并说出总数。
2、伴随音乐玩游戏，进一步体验与同伴游戏的快乐。（再次为提高学生语言表达能力、发展空间智能提供了机会。）。
3、教师和1名学生来找小猫，增添游戏趣味性。你在哪儿找到小猫的？小猫咪你们藏哪儿了？和小伙伴们说一说！（鼓励学生之间互相交流，初步学习使用方位词，用完整的语言说出藏的具体空间方位。）。
四、教师小结：大家在一起玩游戏真开心，妈妈最喜欢和你们玩游戏了，因为妈妈最爱你们！你们爱妈妈吗？（激发学生爱妈妈的情感）游戏玩累了，一起伸伸懒腰，我们到外面晒太阳吧！活动结束。
人类的老师教案
（1）学生速读课文后，指名回答。（自然界的种种生物真是人类的好老师啊！）板书：种种生物。
（2）齐读第七自然段
（3）这句话还告诉了我们什么？
交流：（从种种生物知道了自然界中人类的老师很多。）
你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的老师很多吗？
（4）齐读。
（5）第二自然段：其实，自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种。
a。男生齐读。
b。从这句话中你还知道了什么？（鱼类是人类的老师。）
2。为什么鱼类是人类的老师呢？哪一自然段告诉了我们？（1）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。
（1）学生自由读、划。
（2）指名交流。（请用因为所以的句式回答。）
（3）齐读第一自然段。
3。课文还介绍了哪些老师？请同学们快速读读第3—6自然段，找一找，用笔圈出来。
（1）交流：（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳）
（3）谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？
第三自然段
a。%？？？苏庖欢？你知禒？b什么？（飞机设计）
b。人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。）
c。是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机，为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的（读题）
e。出示蜻蜓图片。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓（读课题）。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（指导读）
所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。
g。总结。
h。齐读。
第四自然段
b。可见鲸是人类的老师。
c。喜欢这个例子的同学齐读。
第五自然段
a。说说为什么对第五自然段感兴趣？（鸡蛋捏不碎）
b。为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？
（因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。）
c。指导朗读书上的原句。（用之所以是因为造句）
d。从这种薄壳结构特点中，建筑师受到了什么启发？
e。下面拿好书，一起把第5自然段读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。
4。课文3—5自然段详细介绍了几种人类的老师，为什么还要加上第6自然段呢？第6自然段介绍了什么？指名读。
5。除了书上介绍的之外，你还知道哪些人类以生物为老师的事例？（交流资料）
6。是啊，自然界的生物让我们受到了启发，并有了很多发明创造，真不愧是人类的好老师！再读第7自然段。
1。学了课文，大家有什么感想？
2。我想，只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，相信在走近自然的同时，一定会得到更多的启示，产生更多的发明创造。
人类的老师教案
文明的区域性特征决定了文化的多样性。以法律维系社会，反映了人类正义和公平观念的进步；以文学、史学、哲学、艺术表现精神生活的不同领域，反映了人类对社会的理解和思考。生存方式和思维方式的不同形成了法律体系和社会意识的巨大差异。人类对自然和人生的最初探讨逐渐发展为宗教，它对社会有着深刻而长久的影响。
法律源于原始时代的习惯与禁忌，随着国家的诞生而形成。早期成文法典既有原始法律遗风，更具阶级统治特征。社会经济和社会意识的区别，决定了各文明区域法系特征的差异。审判制度的演变既是人类追求司法公正和公民权利的过程，也是法制文明不断演进的过程。法律制度的逐渐完善是文明传承和相互交往的结果。
（1）了解从习惯到法的历史演变，分析法律产生的条件；了解早期成文法典的内容，分析早期成文法典的特征。
（2）了解中华法系、罗马法系、英国法系的形成和发展；了解不同法系特征，分析经济生活和社会意识与法系特征的关系。
（3）了解审判制度的历史演变，分析审判机构和刑罚的功能；了解不同法系审判制度的差别，辨别近代不同的法院设置。
（1）通过学习法律的产生、不同法系的形成和审判制度的演变，使学生学会从历史角度观察事物，从而掌握历史追溯的方法。
（2）通过对典型法律内容的分析，使学生初步掌握从材料提取历史信息的方法；
（3）通过对法系和法院设置的辨别，使学生学会对不同事物的比较。
（1）通过学习，使学生认识法律的产生和审判制度的逐渐完善是社会发展对公平和正义的追求，体现了社会文明进步的要求。
（2）法系特征的不同是文明区域性特征的表现，不同背景下的文化要彼此尊重。
（3）法律思想、法律体系的相互影响是文明交往的结果。
（1）法律的产生和早期成文法典的特征。
（2）世界主要法系的特征。
（3）审判制度的完善是法律文明进步的表现。
（1）法律是由习惯演进而来的，又是国家统治的产物，所以早期成文法典带有明显原始遗风和统治工具的特征。法律是社会秩序的保证，它伴随着文明社会的到来而形成，又成为维系社会文明的重要机制，所以法律制度作为制度文明的内容，其形成与发展表现了社会文明的进步。
（2）生活在不同区域的人们受经济活动和思想意识的影响，对法律有着不同的理解，从而形成不同特征的法系。不同的法系特征正是文明多样性的表现。
（3）审判机构和刑罚功能的演变既反映了社会的演变，更是社会文明在法治文明上的体现。
爱是人类最美的语言
——2013学年教师工作总结。
定塘镇中心小学陈亚丹。
在这一学年的工作中，有苦有累，有笑有甜，做了这份工作你才知道自己肩上所担负的重任。我从中体会到了教育教学的快乐，与学生相处的快乐。尤其是班主任工作，让我找到了快乐，也让我从中悟出了很多。俗话说：“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有爱才能教育孩子”。这句话伴随我与学生们相处了一年又一年，慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。班主任是学校里最辛苦的人，虽然班主任做的都是一些琐碎的小事，但是使每一个学生都能全面发展，形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。现就这一年中我所做的工作主要事迹作如下介绍：
一、爱在班级管理中。
1、养成良好的行为习惯---是前提。
良好的行为习惯就是使人终身受益。思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定命运。良好的行为习惯比成绩重要,她甚至是人一生的根基和资本。要培养学生良好的行为习惯，首先老师本人就应该有一种良好的习惯。所以我在给我们班制定这个目标的同时，也给我自己制定了一个目标——“永远走在第一”。每一次早读课，我都比孩子们都要早到一步，在班级里静静地等候他们，每一次上课铃声响起，我也早早地在教室等候他们安静的坐好，所有的每一次让我们班孩子们都要了一种意识——我应该向陈老师学习，我不能让老师等候了。有了这样的自觉性，我们班的早读和老师不在的情况下，他们会认真地对待，而且我还结合我校开展的“五星少年”活动评比，只要在早读课的纪律或老师不在情况下的纪律能够比以前好那么一点，老师将会在每上月的总结“五星少年”这项评比活动的基础上，每人再增加一颗大星，并给予物质奖励。一直到现在为止，我们班的早读情况也有明显的提高，老师在与不在表现都很好，多次受到值周老师和学校领导的好评。
2、注重班干部的培养---有动力。
一件大事。每个学期我都通过演讲竞赛的活动，让每一个想参加班干部竞选的孩子们提供一个平等的舞台，发现有能力、有口才、有吃苦精神的学生，担当班干部职位。班委会成立后，尽快使他们明确自己的职责，大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。同时，给予定期的指导监督。这样，不但提高班干部的工作能力，而且可以培养他们的主人翁意识和责任心。此外，我还通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心，组织开展一些专题性活动，如：学习经验交流会、养成习惯教育等，这些活动大大促进良好学风、班风的形成，使该班在学校的管理评比中都取得了良好的效果。
3、注重班级文化建设—有氛围。
教室是一个学生主要活动场所，优美良好的环境才能带给学生良好的心理状态。地面干干净净，课桌椅摆放整齐，地面没有尘土和纸屑，使教室呈现出一种自然、平静、整洁的气氛，体现一种和谐美。不但如此，而且我们班级的每面墙壁都会“说话”。如有我班学生的竞争场所“五星少年”评比；有让每位学生发挥才能的“收获的天空”；有我班的集体象征“荣誉角”；有师生合作的、可爱的“布告栏”；考虑到学生的特点即有强烈的表现欲，利用学习园地，创立“读书角”，并以每周一篇小故事激发学生看书的求知欲，展示自己的才华，增强相互的沟通。黑板报期期做到图文并茂，并在每次的黑板报评比中，我班还荣获了年级组第一名的好成绩；在班级的墙上布置“明日之星”这一版块，不仅可以起到学生强烈的竞争意识，还可以让学生写一写自己获称号之后的感想，以此来加强学生在学习时的相互竞争，从而营造坦诚、轻松的交往环境。由于美化了教室环境，讲文明，讲卫生，蔚然成风，于是我们班在校常规管理评比时表现的很出色。
我不但注重班级的物质文化环境，而且还更加重视班级的制度文化建设。所谓班级制度文化建设，主要是以《小学生日常行为规范》和学校的相关制度为依据，同时要根据班级实际来体现班级特色。
小学生大多具有好奇、争胜的特点，日常行为有多重表现。因此，我就结合我校开展的“学生星级评定”活动展开，具体做法如下：
每个项目有专人负责，每天登记，每周一小结，给予一颗小星，每月一大结，以小星换大星的形式评出“五星少年”，并给予一定的物质奖励，让学生在学习上有了更大的冲劲。
2、职责明确。全班分四个学习小组，设立两名值周班长，轮流值周。各小组长考评本组成员（包括班长在内），值班长考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良好循环，达到全面管理每一位学生之目的。
3、定期通报。每周班会，值周班长通报各小组总积分及排名情况；通报本周个人积分最高的前十名学生，在教室布置的“学生星级评定”中加两颗星星，每一个月对此进行总结，得星星最多的前五名学生就可以获得本月“五星少年”的称号，并在“明日之星”这一版块内贴上照片。使学生学有榜样，赶有目标，人人从我做起，向自治迈进。
二、爱在德育中。
教育需要爱心，孩子渴望关爱。我以宽广的胸怀，去接纳每一位学生，以一颗慈母般的爱心，滋润着每个孩子的心田。我经常对自己说的一句话就是“没有爱心的教育不是成功的教育”，对学生倾满爱心，不愿放弃任何一个学生。我校全部是农村子女，根本没时间去管孩子的学习和生活，因此，很多学生不仅邋遢，而且学习比较散漫。于是，我就利用课间除了关心学生的生活、学习外，还非常关心学生的心理健康，经常与学生和家长沟通，及时掌握他们的思想动态，耐心地引导他们不断提高思想觉悟。比如：我班里有个叫乾轩的孩子，该生成绩一直以来都是属于我们班的最后几名，我很多次问了同办公室的老师，要不要把他安排时后进生的行列，有些老师说这样的学生不用了，有些老师说老师是你的孩子，一致公平的对待，尽管这样，我还是选择了后种，我就开始了自己漫长教育的过程。每一次他犯了错误，我就用耐心的话语跟他讲；每一次上课不认真听讲，我就用慈母般的心态来教育他；经过这样一次又一次的交流，他似乎也明白了我的用意，在期末复习阶段，他会主动问我拿作业去完成，而且像简单的作业，他都会主动完成好交给我来改，错了主动翻书订正，在这一次的考试成绩中，虽说他仍旧考到了不及格，但是他比平常进步20几分，这一点是最让我感到欣慰的。我决定不放弃我班的任何一个孩子，即使他是一棵不起眼的小草，但他也有自己坚强的一面，或许也会中墙缝中，石头缝中砖出来，成为人们眼中耀眼的星星。
三、爱在自身要求中。
教师是教育者，也必须应当是学习者。只有不断学习，才能担当起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，我不断提高自身水平，使自己的综合素养进一步提高。同时我也注重自身的言行举止，相信身教重于言教，为人师表，以身作则，教育学生会做人，做好人，在平时日常工作生活中起到表率作用！一份耕耘，一份收获。正因为我有一颗慈母般的爱心，也因为我具有永求进取的决心，才使我们班的学生都能以这样来要求自己。
四、爱在收获中。
由于工作勤勤恳恳、踏踏实实，我在班主任工作中也取得了一些成绩，在学校的三项评比中，我们班12次拿到了“五星班级”这枚旗子；“仰卧起坐”小型体育竞赛活动中我们班以优异的成绩获得了第一名，在“经典诵读活动”、“感恩教育月”、“法制教育月”、“学雷锋活动月”、“行为规范月活动”黑板报评比中均荣获一等奖，第二十二届校艺术节中荣获团体总分一等奖，本人也很有幸在教研组爱的团队中荣获了县“我的研教故事”三等奖。在这一学期的期末考试中，我们班的平均分和优秀率虽比大塘小学张老师他们班差一点点，跟全镇第一失之交臂，虽说有一步遗憾，但值得高兴的是，优秀人数达到了41人，我想，在今后的努力过程中，我会吸了解经验和教训，在摸索中前进，在前进中去探索自己的不足，努力争创更好。
常人都说：当一名班主任容易，当一名优秀的班主任就很难。但我想说，当一名班主任容易，当一名优秀班主任同样容易，只要你平时认认真真对待每一件事，踏踏实实做好每一份工作，把学生当成你的孩子，你会觉得无比快乐无比幸福！在我的班主任生涯中，最多的关键词不是苦和累，而是快乐和感动！我的生命因为孩子们而更年轻！更精彩！班主任，一项平凡的工作；班主任，一个平凡的岗位。我在这个平凡的岗位上做着平凡的工作，开启了孩子们不平凡的心灵！