小学数学一年级数学以内的加法教案（优秀15篇）

教案的编写要注重任务设计，激发学生的学习兴趣和主动性。以下是小编为大家整理的一些针对一年级学生特点和学科特点编写的教案，希望能够对大家有所启发。

小学一年级数学《加法》教案小学一年级数学训练题20以内加减法

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做―做”，完成练习三的第1～3题。

【教学目标】。

1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。

【教学过程】。

一、复习旧知。

1.看图说数字。

2.示图(幻灯片)。

师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。

生3：我还看到一只小鸟在喊。

师：这只小鸟说了些什么呢?

教师领读，学生读：一二三四五”……。

如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。

二、探究新知。

1.引题。

师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图)。

生1：小狗和小猫赶上了小兔。

生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。

生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。

师：同学们观察得真仔细!1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思(老师一边说一边用手势表示合起来)。

它们合起来有几只?

生：它们合起来有3只。

师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?

揭示课题：今天我们来认识它。

(板书：加法)。

2.直观演示，感知含义。

师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?

生1：1和2加起来等于3。

师：×××同学真聪明!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板书：1+2=3。

加号等号。

读作：1加2等于3。

教师领读，学生读。

师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们?

生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。

生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的`就是等号。

师：同学们的想法形象又神奇。

3.观察画面，体会含义。

让学生看书上气球图。

师：谁来说说这幅图的意思?

生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有4只气球。

师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。

根据回答板书：3+1=4。

让学生读一遍算式。

4.发散联想，理解含义。

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。

生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。

生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。

生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。

三、巩固提高。

1.动手操作。

(1)第23页“做一做”。

学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。

(2)看算式，摆小棒。

2+11+12+2。

教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相相检查。

苏教版小学一年级数学教案全册集体备课5以内数的加法

教学目的：

使学生通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称，能识别这些形体。

引导学生认识相应的图形与名称，初步认识这些形体的主要特征。

教学准备：积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。

教学过程：

一、创设情境，合作交流。

1、出示挂图，引导学生说出图上意思。

2、分一分，帮助学生把积木按形状分成四类：

3、假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先肯定是对的，然后再引导可以细分。

4、看一看，摸一摸：感知每类形体的特征，在这基础上再抽象出相应的立体图形。

5、教学各形体的名称。

6、感知认识：（1）可以由老师说名称，学生拿出相应的形体。

（2）也可以由老师拿出形体，学生说出名称。

二、巩固练习。

1、“想想做做”第1题。

（1）通过实物和图形的连线，联系生活中的物体，加深对不同形体的认识，并通过举出实例得到进一步的巩固。

（2）让学生说出在生活中和它们相似的朋友。

2、“想想做做”第2题。

观察图里的物体可以分成几类，再独立地数一数、填一填，然后交流。

3、“想想做做”第3题。

第（1）题，可以填一填，再相互交流。

第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。

三、总结拓展。

四、能力检验：练习与测试。

小学数学一年级《加法》教案

会填写未知加数。

填写未知加数的方法。

图片。

１.看盒里有几只果茶？（７瓶）再放几瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（从７数到１０，还有３个。１０－７＝３）。

注意几减０还的几。

猜一猜左右手凑１０。左右手凑９。

１.观察哪一队跑得快？为什么？

２.你能提出什么算术问题？（两队共有几人？哪一队快？男生几人，女生几人，共几人？

练习１０以内加减法口算卡片。

板书：８块糖。

飞机图２块糖。

10-2=88+2=10。

多数学生计算较快。

北师大版小学一年级数学教案全册有几辆车5以内的加法

1、在已有经验的基础上认识加法的含义。

2、能正确计算5以内的加法。

3、能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答。

教学重点。

初步感知加法的意义。

教学难点。

根据加法的意义，正确列出加法算式。

教学（具）准备。

教学过程。

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。

一、创设情景，激情引趣。

二、探索新知，认识加法。

学生一起回答：铅笔。

学生可能提出：左手和右手拿的铅笔，哪边多，哪边少？

右手拿的铅笔比左手拿的多。

学生回答：对。

学生回答：能。

上黑板表示。

仔细思考提出一共有多少枝铅笔。

小组内交流、谈论，并汇报本小组的学生成果。

学生可能会回答：可以用加法来进行计算。

学生回答：同意。

3枝。

学生写出。

1+2=3。

“=”和“+”

没有。

知道，表示合在一起的意思。

学生一起数。

3枝。

是

等号。

会

加法。

书中的小朋友左手拿了2枝铅笔右手拿了3枝铅笔。

一共有多少枝铅笔。

加法。

2+3=5。

3+2=5。

可以。

三加二等于五。

二加三等于五。

有3个苹果，妈妈又给了我2个，一共有多少个苹果。

花丛中有2只蝴蝶，又飞来了3只，一共有多少只蝴蝶。

教师拿出一些铅笔问：孩子们，看看老师手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝）。

看到老师手中的铅笔，你们能提出什么问题呢？

注：及时肯定并鼓励孩子们提出的问题。

孩子们真聪明，那谁来说说，哪只手拿的铅笔更多呢？

换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对？

那根据咱们前边所学的知识，你们能用比较简单的方法来表示这种关系吗？

找学生上黑板表示，可以让其他学生进行补充。

聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗？

认识加法（板书课题）。

新课标第一网。

小朋友们想一想，怎样表示3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是多少枝铅笔呢？

小组合作讨论一下。

老师巡视，可作一些小提示。

刚刚这位同学提出，可以用加法来进行计算，孩子们，你们同意吗？

那1枝铅笔和2枝铅笔和在一起到底有多少枝铅笔呢？

聪明的孩子们，你们能用一个式子将它表示出来吗？

孩子们，仔细观察这个式子，你从这个式子中发现了哪些符号？

孩子们真会观察，“+”咱们学过没有？

那你们知道它的意思吗？

这个算式，咱们就称之为加法。

咱们再一起来数一数，老师手中是不是有三枝铅笔。

有多少枝？

那1+2是不是和3相等？

所以它们之间用什么符号连接？

在这个式子中1和2都是加数，3是得数。

非常棒，那以后咱们再看到合在一起的问题，咱们会解决了吗？

用什么方法计算？

现在请同学们打开教材，翻到第22页，看看书中这幅图，你发现了什么？

那你们能提出什么问题吗？

注：对于孩子们提出的其他对的问题，要及时给与肯定和鼓励。

用什么方法计算？

那请小朋友们拿出你们的练习本，在上面写出式子吧。

注：师巡视，及时发现学生的问题所在。

谁把你的式子写到黑板上去。

有不同的式子吗？

可以吗？

一起读一读。

在我们的生活中，还有哪些例子可以用3+2=5来表示？

对于孩子们所说出的例子一定要给与鼓励。

培养孩子的观察能力及提出问题的能力。

复习前边所有的知识。

引出本课课题让学生初步体会“合在一起”

培养孩子发现问题，解决问题的能力，在学习活动中不断提高孩子的积极性和自信心。

对前面所有等号的概念引出复习。

根据算式找对应的情景，加深对加法的理解，并且在这个过程中，培养了孩子叙述的能力。

三、课堂练习，加深理解。

四、全课小结。

五、布置作业。

妈妈给了我一个桃子，爸爸又给我了三个，一共有多少个桃子？

加法。

学会了加法。

看着书中的摆一摆，第一幅图，你能用一句话来描述它吗？

用什么方法计算？

自己列出式子。

用刚刚的方法解决第二幅图和第三幅图中的问题。

孩子们，通过本堂课的学习，你有什么收获。

找一找生活中有关加法的问题。

培养学生的表达能力，并且同过此环节深化学生对本堂课所学知识的理解。

巩固本堂课所学。

联系生活实际，体验数学与生活的联系。

作业设计：

板书设计：认识加法。

1+2=32+3=5。

3+2=5。

备注：

北师大版小学一年级数学教案全册有几辆车5以内的加法

1．让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性。

2．掌握比较物体高矮的方法。

3．渗透助人为乐的思想教育。

教学重点掌握比较高矮的方法。

教学难点掌握比较高矮的方法。

教学（具）准备。

教学过程。

教学步骤学生活动教师活动及重点关注。

一、图片出示，创设情景。

二、引导操作，探究新知。

三、拓展性学习。

四、小结。

学生独立观察，思考问题。

同桌交流。

全班反馈。

集体汇报数数的方法。

学生独立观察，小组成员之间互相讨论。

生思考，得出结论不能。

小组交流。

同桌之间开始交流。出示“帮助盲人过马路”情景图。

师：从这副图上你们看到了什么?

师：你们观察得很仔细，现在老师有问题问你们，图中哪些物体高？哪些物体矮？

1、讨论图中什么物体高？什么物体矮？

2、探索比较高矮的方法。

师：谁愿意上来比较高矮？

请一名小朋友上来，大家能看出他的高矮吗？

请各组同学讨论比较高矮的方法。

3、比较高矮游戏。

请一名学生上台和老师比高矮，然后学生自己选择高矮的对象。

小结：注意比高矮，比大小都是相对的，我们比高矮和比大小要用同一标准来衡量。

选用哪个钉子好？

（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。）。

哪跟绳子最长，哪根最短？

说一说，比较的方法以及理由。

今天同学们通过自己的观察发现物体有、有短，有人高有人矮，通过小组同学的讨论，发现了比较物体长短、高矮的各种方法，真的很了不起。

作业设计：

作业设计：

独立完成课后的练习题。

板书设计：高矮。

注意比高矮，比大小都是相对的，我们比高矮和比大小要用同一标准来衡量。

备注：

北师大版小学一年级数学教案全册有几辆车5以内的加法

1、从活动中体会加法交换律，培养学生数感。

2、使学生能从不同的角度去观察、思考问题，能看图列出两个不同的加法算式。

3、能熟练计算5以内的加法。

4、利用各种游戏激发学生学习数学的兴趣。

教学重点。

理解两个数相加，交换加数位置，得数不变。

教学难点。

让学生能够从不同的角度去观察和思考问题。

教学（具）准备。

教学过程。

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。

一，复习引入。

二、探索新知。

三、课堂练习。

做了。

1、我买了2件衣服，妹妹买了1件衣服，我们一共买了几件衣服。

1+2=5。

2、树上原来有2只小鸟，又飞来了2只，一共有多少只小鸟。

2+2=4。

3、我家有3多花，妈妈又买回来2朵，一共有多少多花。

3+2=5。

有小孩，有车。

书中有一个小女孩和一个小男孩，小女孩这边停了3辆车，小男孩这边停了2辆车。

一共有多少辆车？

小组交流，讨论，小组代表汇报本小组的学习成果。

小女孩这边停了3辆车，小男孩这边停了2辆车，一共停了几辆车？

3+2=5。

2+3=5。

一个同学先看的前面2辆车，再看的后面3辆车。

另外一个同学先看的后面3辆车，再看的前面2辆车，所以列出的式子不同。

1、两个算式中相加的数相同，得数相同。

2、两个加数的位置不同。

3、两个算式加数的位置调换了，但得数不同。

左边有1多花，右边有2多花，一共有多少多花？

加法。

1+2=3。

拔萝卜。

孩子们上节课老师布置的作业你们做了吗？

那我找几个同学起来说一说，在你的生活中，你都发现了哪些加法问题。

注：对于孩子们所提出的有关生活中的各种问题都应该给与鼓励。

5以内的加法（板书课题）。

请同学们打开教材，翻到24页，看着书上这幅图，看一看你观察到了些什么？

你能说的更具体一些吗？

孩子们真棒，观察的非常仔细。

那你们想提出什么问题呢？

小组合作讨论。

注：在此过程中，老师要进行巡视，可以对个别小组进行必要的指导。

指导学生用完整的语言进行表述，先提出问题，在提出解决的方案和最后的结果。

有不同的意见吗？

问什么同样一幅图，同学们列出的式子不一样呢？

同学们真棒，也就是说从不同的角度看问题，我们可能会列出不同的式子。

但是不管你是先看的前面还是先看的后面，车的总数是不变的，停车场一共有5辆车。

小组讨论。

请同学们看着摆一摆。

根据第一幅图，你能提出什么问题？用完整的话进行叙述。

用什么方法计算？

请同学们自己列出式子。

接着看第二幅图，按照刚刚的方法来做。

看着试一试。

图中的小兔子们在干什么呀？

检查作业，导入新课，创设良好的学习氛围。

训练孩子看图获取信息的能力和问题意识。

培养学生的团队精神。

让学生经历观察、计算、对比的过程，初步体会加法交换律。

根据具体情境提出问题，培养学生的问题意识及语言表达能力。

四、课堂小结。

一共有几只兔子？

一共有几个萝卜？

引导学生总结本课。

那你们能提出什么问题吗？

自己列出式子，请同学起来回答。

按照上面的要求做第二幅图。

在老师的引导下，从加法交换律、带0的加法计算等方面对本节课进行总结。

通过总结，加深对本堂课知识的理解。

作业设计：

板书设计：5以内的加法。

3+2=52+3=5。

3+2=2+3。

备注：

北师大版小学一年级数学教案全册有几辆车5以内的加法

1、会用前后描述物体的位置，理解其空间位置的向对性。

2、在具体活动中，体验前后的位置与顺序，培养初步的空间观念。

3、初步培养按一定的顺序进行观察的习惯。

4、在活动中知道保护动物就是保护人类自己，懂得要热爱大自然。

教学重点。

理解前后的位置概念，培养初步的空间观念。

教学难点。

体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性。

教学（具）准备多媒体课件。

教学过程。

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。

一、创设情景。

二、探索新知。

三、练一练。

1、知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听。

2、大胆想象，说出不同的情形。

3、初步认识前和后。

1、看图，在小组内交流看法，全班汇报，用前和后介绍比赛情况。

3、交流、汇报：

小兔的前面是小松鼠，后面是小乌龟，小乌龟的前面是小兔，后面是蜗牛。

4、积极参加赛车比赛。

踊跃报名参加。

做游戏，说说自己的前面是谁，后面是谁。

配合指令全部向后转，再说一说自己的前面是谁，后面是谁。

5、看图，独自完成填一填，不会早的及时请教老师或同学。

6、积极思考，提出问题，解决问题。如：

3号车的前面是谁？后面是谁？

4号车的前面是谁?后面是谁？

1、先在小组内说一说，再指名全班说。

2、看图回答，小红的前面还有3个人。

积极思考，提出问题，并尝试解答。

1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来给大家讲一讲。

2、你还能提出哪些数学问题？

3、谁能回答这个问题？

4、同学们的表现真不错！现在我们来进行赛车比赛。

让5名学生沿教室过道进行赛车比赛。

在某一时刻停下，让其中的学生说出自己的前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出谁在谁的前面，谁在谁的后面，说得越多越好。

如果发家全部向右转，前后顺序有什么变化呢？是怎样的情况呢?

5、小动物们也在进行赛车比赛，咱们快去看看他们的比赛情况怎么样？

6、你还能提出哪些数学问题？你能回答这些数学问题吗？

指多名学生回答，引导学生提出不同的问题并解决。

1、第1题：让学生说一说自己的前面是谁？后面又是谁？

2、第2题。

小红的前面还有几个人？

你还能提出什么数学问题吗？又怎么解答呢？

按照以上的方式做剩下的练习。

通过讲故事、续故事引入课题，激发学习兴趣。

看图获取信息，用前和后进行描述，发展空间观念。

始终让学生在生动的情景中学习新知，体会前后的绝对性和相对性。

训练学生提出问题、运用已学知识解决问题的能力。

通过练习巩固学生对前后的认识和理解。

四、数学故事。

出示数学故事主题图，引导学生根据这两幅图讲一个有趣的故事。

要求：讲故事时，要用到前和后。

讲故事，活跃课堂气氛，巩固新知。

作业设计：

板书设计：前后。

森林运动会：

小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？小兔的前面是谁？

后面是谁？小乌龟的前面是谁，后面是谁？…….

备注：

一年级数学加法教案

1.会正确计算5以内的加法。

2.使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。

3.通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。

4.初步培养学生用数学合作交流的意识。

教科书第24页。

教学课件，小棒或圆片。投影片（主题图抽拉片），人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信封袋）。

创新情境，导入新课。

（投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。）。

师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。

交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米。

合作交流，探究发现。

1.独立思考，自主探索。

师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。

2.小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。）。

3.全班交流，代表汇报。

生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。）。

（根据回答贴图板书）。

生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。）。

生3：我可以心算。

生4：我会数指头或小棒来算。

生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，

所以4+1＝5。

b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。

分层练习，辨析算理。

1.第24页的做一做第1题。

a.仔细观察、分析、说图意。

b.全班交流，汇报算式。根据学生回2+3＝53+2=5。

c.说说你的计算方法。

d.仔细观察这两道题，发现了什么？

（让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）。

2.第24页的做一做第2题。

a.学生按要求摆一摆。

b.口头列算式。

c.打开书第24页填上书上。

寓练于乐，巩固深化。

分组进行红花配绿叶活动。

a.要求：为绿叶上的算式，找到相应的红花答案。

b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。

c.生生互评：给优胜小组奖励团结协作星、智慧星。

今天我们学会5以内的加法，积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。培养学生用数学合作交流的意识。

一年级数学《100以内的加法和减法》

一年级数学《20以内数的进位加法复习》教案

教学目标：

1、复习20以内的进位加法的.计算方法，加强学生的整理能力。

2、培养学生的计算能力。

3、充分发挥学生的主动权，培养学生积极主动的学习的兴趣。

教学重点、难点：进位加法的计算方法。

教学过程：

一、导入：

二、复习。

1、学生拿出学具袋中的进位加法卡片，学生自己整理，小组合作进行整理。

教师参与学生的合作。

2、学生说说自己的整理过程。

3、请你观察你的整理结果，说说你发现了什么规律？学生说一说。

横着看：

竖着看：

斜着看：

4、你在做的时候应该怎样计算？

学生说计算方法。用凑十法。

三、课堂练习：

1、请你自己选择你喜欢的算式计算，在作业本上写一写。

2、学生计算。

四、独立作业：与家长做口算卡。

五、课堂小结：

说说你学会了什么？

一年级数学加法教案

1、结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。

2、能正确计算20以内数的进位加法。

3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。

能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，掌握口算方法。

培养迁移能力，会举一反三。

尝试指导法。

cai课件，小棒。

生：（回答算式，并说说计算方法。）。

（2）如果树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生根据创设的`故事情境，继续思考并回答。）。

（3）请你们继续接受挑战：如果树上有7只小鸟，又飞来6只呢？怎么提问？怎样计算？

（4）小结：今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。（板书课题）。

1、共同学习7+6.

（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？

（2）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）。

（3）根据学生回答，师相应板书。

2、做一做，说一说。

（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。）。

3、圈一圈，算一算。

进一步体会“凑十”的策略和计算过程。

4、想一想，填一填。

指导学生完成练一练习题。

（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。）。

如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？）。

今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。

板书设计有几只小鸟（7、6、5、4、3加几）。

7+6=137+6=13。

一年级数学加法教案

(1)刚才我们看到的这3幅图，第一幅图是要把1和1合起来，第二幅图是要把2和1合起来，第三幅图是把1和2合起来。这三幅图都是表示把两个数合起来，求一共是多少？都要用加法计算。

(2)齐读黑板上的3个算式。

三年级数学万以内加法教案

1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.

2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

复习准备，导出新知。

口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝。

８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝。

求３８５与７０５的和。

全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。

你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？

笔算不进位加法要注意什么呢？

相同数位对齐。

从个位加起。

教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

导入新课出示课题。

师：刚才的复习，是前面刚刚学过的.进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。

板书课题：连续进位加。

学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)。

小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。

提问：

师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？(8＋2＋3＝13)。

满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。

列竖式计算。

学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）。

从哪一位加起呢？（从个位加起。）。

那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？

想一想：小棒应该怎样摆？

独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）。

讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。

做一做。

1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评。

2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。

3、练习四，第一题，连一连。

进一步培养学生的估算能力和估算的方法。

在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。

提高学生计算的速度和准确性。

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

1、列竖式计算。

59+7785+6859+89。

问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？

2、口算。

600+800900+1001000+100。

3、估算。

599+800900+101⑨89+112。

问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？

估算。

师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。

爬行类３７６。

两栖类２８４。

师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？

四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。

师：３７６最靠近哪个整百的数字？（４００）。

师：２８４最靠近哪个整百的数字？（３００）。

问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（７００）。

问：如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？为什么？

（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它们的和肯定不到７００）。

笔算。

师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？

指明学生板演，集体讲评。

教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。

巩固发展。

学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。

做一做。

课本１８页做一做，学生独立完成。

通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。

通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。

训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。

（把两箱物品加起来）。

师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？

师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？

问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？

锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。

一年级数学《100以内的加法和减法一》教案设计

教学内容：

教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。

教学目标：

1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

重点难点：

1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

2、鼓励学生用多种方法进行计算。

教具、学具准备：

1、教师准备情景图的课件。

2、学生准备3捆6根小棒。

教学过程：

一、学前准备。

口算。(电脑出示。学生开火车练)。

11-3=13-8=17-9=14-5=。

15-7=12-3=16-8=13-7=。

师谈话：上节课我们学习了什么知识?我们来做几道题，并说说你是怎么想的?

38-6=87-3=96-6=。

同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减?(不够减)那这三道题怎么计算呢?(退位)，这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。

板书课题：两位数减一位数退位减法。

二、探究新知。

(一)教学例2。

1、引导学生从问题情境中列出减法算式。

课件演示：玩具商店的玩具货架画面。

师：上节课我们已经学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。图上还告诉我们哪些有用的信息?(屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图)。

生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。

课件继续演示：两个小朋友进行对话。左边的小朋友在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元?”

师：图上两个小朋友在说什么和想什么?

师：你知道怎样列算式吗?为什么这样列?

生答师板书。

2、引导学生探索计算方法。

(1)师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比较，有什么不同?

生：35-2、76-4等算式被减数个位上的数够减;而36-8被减数的个位上的数不够减。

师：不够减怎么办?我们先用小棒摆一摆。

动手摆小棒，分组讨论36-8的计算方法。

(2)引导学生说交流摆小棒的方法。

师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法?

生：6不够8减，我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根，再从16根里面减去8根。

师：16根减去8根还剩8根，再加上剩下的2捆(20根)一共还剩28根。在算式后面写上得数“28”。

(3)引导学生总结计算方法。

生：从刚才摆小棒的过程当中我发现计算36-8，可以把36分成20和16，再用16减去8，最后把8和20合起来就是36-8的差。

(4)引导学生探索另外的算法。

师：还有其它算法吗?

生：也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。

教师小结：刚才我们用了几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。

三、巩固练习。

1、完成第68页“做一做”第2题。

先由学生独立计算(可指定学生在黑板上计算，其余的在下面练习)，然后集体订正。

2、完成练习十二第5题。

先学生独立计算，然后集体订正。结合订正答案的过程让学生说一说81-4和60-3的计算过程与方法，让他们进一步感受退位减的过程。

3、完成练习十二第8题。

先让学生明确计算任务，然后独立算，最后订正。

四、课堂小结。

教师：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识?

学生：这节课我们学习了两位数减一位数的退位减法。

教师：怎样计算两位数减一位数的退位减法?

小学一年级数学百以内数的顺序教案