教学工作计划是教师掌握和运用教育教学理论与方法的重要工具。以下是一些高质量的教学工作计划范文,供大家学习和参考。
《恐龙》第二课时教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解恐龙的种类,形态及生活习性。
3、对一般说明方法的初步掌握,特别是打比方的说明方法。
二、教学重、难点。
1、了解恐龙的种类,形态及生活习性。
2、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。
三、教具准备。
1、恐龙电影片段,图片、资料,课文节选的课件一份。
2、口语课堂交流指导一份:
内容:小组讨论完成以下问题的讨论。
(1)课文上介绍了哪些龙?
(2)你最喜欢哪种龙/。
(3)为什么喜欢它?
(4)书本上是怎么介绍它的这个特点的?
要求:用以下的句式完成练习。
课文上介绍了……我最喜欢…….因为它……书本上是这样说的…….四、教学过程。
(一)导入新课。
在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰,它们就是——(学生答恐龙)。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡,我们再也看不到它们的样子了吗?现在的科技是如此的发达,你看恐龙们来了。
(播放课件恐龙世界)。
(二)精读课文。
1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类(学生回答很多)形态呢也是(学生答千奇百怪)。
(板书种类很多,形态千奇百怪)。
2、种类又是如何多呢?请同学们快速朗读第2到第4自然段,找出文中介绍了哪几种恐龙和它的亲戚,并在名称下划横线。
3、你们都从书本上找出了哪些恐龙和它的亲戚?(请一位同学来回答)。
(雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙)。
4、哪些是恐龙的亲戚呢?(鱼龙和剑龙)。
我最喜欢鱼龙,因为它可以在水里捕食。
书上是这样说的:“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”
(指导朗读)。
我最喜欢翼龙,因为它可以在天上飞。
书上是这样说的:“翼龙的身体两侧长着两个翅膀,它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。
指导朗读:在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些,声音高一些)。
5、请同学们再读课文第2到第4自然段,边读边想这几个问题,然后在小组内交流一下。
(在投影仪上投影出指导要求:并进行指导,明确内容和要求)。
请学生站起来和大家交流讨论结果)。
(雷龙:课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
1、我最喜欢雷龙,因为它很大。
书上是这样说的:“雷龙是个庞然大物。”
2、我最喜欢雷龙,因为它很重。
书上是这样说的:“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。”
指导朗读:重点读庞然大物,六头大象,还要重,每,雷鸣。
打比方、作比较)。
(梁龙:课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
1、我最喜欢梁龙,因为它很长。
书上是这样说的:“梁龙的身体很长,从头到尾足有二十多米,起路来像是一座移动的吊桥。”
指导朗读:重点读足有二十多米,一座移动的吊桥。
列数字、打比方)。
(剑龙:课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢剑龙,因为它的样子很特别。
书上是这样说的:“剑龙的背上插着两排三角形的剑板,尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”
指导朗读:利剑一样的尾刺)。
(三角龙:课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢三角龙,因为它的样子很奇怪。
书上是这样说的:“三角龙的头上长着三只大角,一只长在鼻子上方,另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型,任何动物都望而生畏。”
指导朗读:任何动物都望而生畏要重点读)。
我最喜欢霸王龙,因为它十分凶猛。
课文上是这样说的:“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋,短身子,牙齿就像锋利的匕首。”
指导朗读:锋利的匕首,重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些)。
(在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片,以直观形象促使学生对恐龙更为了解)。
拓展练习1:同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识,你们都还知道哪些恐龙呢?
(学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点)。
大家真厉害知道那么多的恐龙。
出示图片:老师这里还有一些恐龙的图片,我们来欣赏一下。
那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢?它们都吃一些什么呢?
(有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉)。
(板书:食物:植物、肉)。
你是从哪个小节看出来的?
那么它们又如何繁衍后代呢?
(它们是卵生)。
你从书上哪个小节看出来的?你能把它读出来吗?
(生读该小节)。
(板书:繁殖:卵生)。
(三)总结延伸。
今天我们学习了好多关于恐龙的知识,你们都了解到了哪些知识呢?能告诉大家吗?
(生总结今天的知识点)。
这些恐龙在地球上生活了1亿多年,大约6500万年前,他们突然神秘地消失了,人类至今尚未解开这个谜团。恐龙的世界虽然神秘,但是凭借着我们人类的智慧,这些秘密终会揭开,而解开它们,要靠今天的你们今后的探索。
附板书:恐龙。
种类很多。
形态千奇百怪。
食物植物、肉。
繁殖卵生。
《恐龙》第二课时教案
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并熟读成诵;能联系上下文,借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点,领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”,要求用第一人称作。
自我介绍。
把“自己”的特点说清楚。
教学重点:
在熟读课文的基础上,说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点,领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
教学准备:
多媒体课件,关于恐龙的网站,学生多媒体演示文稿。
教学过程:
一、导入。
上节课,我们学习了课文的第一自然段,知道了两亿年以前,恐龙到处漫游,足迹遍及整个世界。齐读第一自然段。
二、学习二——四自然段。
1、过渡:课文接下去介绍了哪些恐龙呢?请同学们读下面的课文,在恐龙的名称下面画上横线。
2、反馈,师问:课文向我们介绍了哪几种恐龙?
(屏显:雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙)。
学习第三自然段。
1、师:鱼龙和翼龙是恐龙吗?谁能把你的根据读给大家听听?
2、读后屏显:鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。
3、(自问自答)为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢?因为它们虽然都生活在同一时期,有很多生活习性相同,但恐龙只是陆地上的霸主,而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主,所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
6、齐读第三自然段。
7、小结:这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙,它们属于恐龙的亲戚。
学习第二自然段。
1、过渡:课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙,(导说:雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。)。
2、教学雷龙。
你从哪儿看出雷龙是个庞然大物?“它的身体比六头大象还要重,这句是拿雷龙和大象——?(作比较)它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——?这是用打比方的方法写的。
你能通过朗读,用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗?
3、小结学法,学习迁移。
刚才我们学习了“雷龙”,首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”,然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的,最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙,看看它们的特点是什么,想想课文是怎样写具体的?再读一读。同桌可以互相交流。
学生自学讨论,教师巡视指导。
4、反馈交流。
(1)板书:梁龙(屏显梁龙图片)师:这就是“梁龙”,它的特点是——(很长)。
怎么长?你从哪儿读出了它的长?
谁能把梁龙的长给读出来?
(2)课文第三个向我们介绍的是——(板书:剑龙)(屏显剑龙图片)课文写了剑龙的什么呢?(剑板、尾刺)。
相机点拨:
“两排三角形”这是告诉我们剑板的(数量和形状)。“四支利剑一样”这是用——(打比方)的方法来写尾刺的锋利。
我们再来读一读写剑龙的句子。
(3)第二自然段还向我们介绍了——(板书:三角龙)(屏显三角龙)这就是“三角龙”。
读出三角龙望而生畏的特点。
5、齐读第二自然段,一边读一边想象这四种恐龙的特点。
读后问:这一段是围绕哪一句话写的?
学习第四自然段。
1、过渡:课文除了介绍这四种恐龙,还介绍了哪种恐龙,它又有什么特点?
2、指名回答。板书:霸王龙。(屏显霸王龙静态图片。)。
3、那么霸王龙又有什么特点呢?请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首”,这也是——(打比方)。
4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。(“非常凶猛”)老师请同学们看一段录像,感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。
(播放一段霸王龙捕食的动画,感受霸王龙生性之猛)。
5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。
6、齐读第四自然段。读后问:这一自然段最主要是要告诉我们什么?(恐龙大多以吃植物为主,也有专门食肉的)。
三、演示文稿,练说“我是**龙”
1、恐龙的种类很多,形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下,然后选择一种你们最喜欢的恐龙,以“我是**龙”为开头,向大家介绍这种龙的特点。
2、学生准备。(打开恐龙网或演示文稿等,自由练说)。
3、交流反馈。
4、(屏显演示文稿量规)同学们讲得非常精彩,有些小组的演示文稿也做得非常出色,下面老师想你们对自己的演示文稿作一个简单的自我评价。
四、学习第五自然段。
1、过渡:课文(2——4)自然段向我们介绍了恐龙的种类,恐龙的亲戚,以及恐龙吃什么,接下去课文又介绍了什么?请同学们和老师一起读课文。
2、这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。你们有不明白的地方吗?(屏显:卵生?破壳而出?)。
3、欣赏一段小恐龙破壳而出的录像,帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。
4、请同学们再把这一自然段齐读一遍。
五、学习第六自然段。
1、两亿多年前,恐龙曾是地球上主人,同学们刚才在网上也看到了许多种恐龙,可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢?请同学们读第六自然段。
2、恐龙突然神秘地消失了,有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动,改变了地球上的气候和环境,恐龙不能适应这种新环境就灭绝了;还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上,导致大气中聚集着厚厚的灰层,遮住了太阳,地球上变得寒冷无比,从而导致恐龙灭绝。
究竟是什么原因呢?还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
六、总结课文。
1、听课文录音,看图片。再次感知各种恐龙的特点。
2、齐读课文。
七、作业。
请同学们课后继续查找有关恐龙的资料,进一步完善演示文稿和网页。
附:板书。
雷龙。
梁龙。
恐龙。
剑龙。
三角龙。
霸王龙。
《钱学森》第二教时网络课教案
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。掌握本课的生字词。
2、体会科学家钱学森的拳拳报国之心,培养学生热学祖国的思想感情。
教学过程:
一、导课 根据课前搜集的资料,简单介绍一下钱学森。
二、检查预习。
方法步骤:
1、组长安排组员按1——4号的顺序朗读课文,注意及时纠正读得不准确的字音,读得正确、流利、有感情的同学可获得一颗星。
2、预习中你读懂了哪几个词语?相互说一说。还有哪些词不理解,讨论一下。
3、通过读课文,你认为钱学森是怎样一个人?
三、自主学习、合作探究。
课文中哪些内容体现了钱学森的爱国?仔细读一读课文,划出一两处你感受最深的语句,圈出重点词,联系上下文谈谈你的理解和体会,在旁边简单地作上批注。
方法步骤:
(1)先独立思考,然后在小组中交流。
(2)组长安排组员按照由1——4号的顺序,每人都选择一处感受最深的句子有感情地读一读,并谈谈自己的体会。
(3)组长组织好交流,积极参与讨论交流并发言的内容充实的,得一颗星。
四、精讲点拨。
老师根据同学们的回答,进行适当地补充、点拨,并指导学生有感情地朗读。
五、巩固拓展。
钱学森爷爷在美国时,一刻也没有忘记祖国,放弃了美国优厚的待遇,毅然回到当时还很贫穷落后的祖国,为祖国的运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献。
此时,你想对钱学森爷爷说点什么?写一写。
六、名言。
不要失去信心,只要坚持不懈,就终会有成果的。 ——钱学森。
我的事业在中国,我的成就在中国,我的归宿在中国。——钱学森。
七、作业。
搜集钱学森的有关资料,仿照前一课的“作家卡片—巴金”,制作一张“科学家卡片—钱学森”。
资料: 钱学森宁死也要回国。
被称为“中国现代火箭之父”的钱学森,是著名的航天工程和空气动力学专家。新中国成立之初,钱学森为了报效新生而落后的祖国,从1950年起在美国向其当局正式提出回国申请.但是,美国当局却百般阻挠和迫害,没收了钱学森的各种资料和书籍,并诬蔑陷害他为“间谍”,对他进行审讯和监禁,将他关押在一个孤岛上,进行惨无人道的折磨和迫害,仅半个月,就使他的体重减轻了30磅(约合13.6公斤),当时美国当局声称,只要钱学森放弃回国念头,就照常给他提供实验室和仪器设备.可是,钱学森宁死也要回国。后来,他虽被科学界知名人士保释,但他的办公室、住宅、电话、信件等都要受到严密检查。钱学森被美国当局迫害整整达五年之久,但他始终没有屈服,终于在祖国的帮助下,于1955年获准回国,当他接到可以离开美国的通知时,他激动得热泪盈眶,并高兴地跳了起来.回国后,钱学森为新中国的航天事业跃入世界前列立下了不朽的功勋。
(一个师有多少人?当时美国部队的编制分甲、乙两种,乙种师5000人是一个师,甲种师一个师就是10000人,你们说五个师是多少人?至少25000人,钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人?)。
《钱学森》第二课时教案
不知从什么时候起,我总奢望自己的课堂能成为孩子们的享受——自然地愉悦地诗意地栖居在语文课堂里。今天,在语文课堂上,我终于看到了孩子们如花的笑脸。
一、让情绪进入课堂。
直接引入课题时,学生们懒洋洋地读着课题,于是,我让喜欢钱学森的孩子介绍钱学森,果然,听者正襟危坐,全神贯注;说者绘声绘色,眉飞色舞。当孩子们看着钱学森的相片再读课题时,情绪就进入了课堂。
二、预习与分享,让孩子享受成功的喜悦。
前一天,孩子们就自己抄写了这一课词语,然后,我组织学生依次看词语,让他们提醒同伴哪些字容易写错,引导他们关注词语的意思。对于“富裕”一词,孩子们最容易写错,我突然让他们不看书,在一旁默写“富裕”,结果有孩子写成了“衣+容”,还有不少孩子写成了“视字旁”。于是我鼓动他们从意义上想,怎么记好这个词。没想到,吴婷站起来说:“富裕就是衣食无忧,五谷丰登所以是‘衣’和‘谷’。”一句话,说得大家禁不住赞叹。“袒露心迹”的意思是“坦白心声”但两个字有区别,于是学生说“解开衣服,敞开胸怀”。没有去在意呈现形式,就让学生依次去讨论了。然后再给予3分钟,让他们在课桌上写。紧接着,就打开默写本,结果有一大半同学是100分,他们当然是乐呵呵的了。我不喜欢突然袭击,前一天布置自己抄写词语时就按时他们课堂上要默写;生字新词交流前,也让他们知道一会儿要检查。这样孩子更容易紧张地投入学习,也更容易享受到成功的喜悦。
三、给予方法,让揣摩写作顺序充满趣味。
孩子们做怕的是分段,因为心中没底。这次,我提了三个问题,课文以人名为题,写了他的什么事?按什么顺序写的?能找到相关提示吗?于是,学生发现了课文写钱学森回国一事,按时间顺序写的,有5个明明白白的时间。于是,不由分说就把文章分成了五段。在此基础上,我让他们齐读文章,做到正确、流利,更要关注有没有更简洁明了的时间顺序。个个雄赳赳地读,读完就发现课文是按照“回国时”“回国前”“回国后”写的,我故意说“啊,文章写倒了啊!”眉头紧锁,思考再思考,忽然一女生说:“对呀,以前我看过的破案片,总是写说某人死了,再回放是怎么死的,所以应该是正确的啊!”她的发言得到了响应,几个男生还忍不住窃窃私语,估计是交流剧情。于是,我就顺他们的意,给他们3分钟时间交流剧情。完了,问,为什么要这样拍电影啊?“吸引我们看”“留下悬念,让我们忍不住猜测,忍不住看下去”“一开始就暗示我们影片很好看,要追踪人是怎么死的?”我颔首默认,问“那么课文为什么要这样写呢?”于是顺理成章地认识到了倒叙的作用,压根儿没需要我灌输什么“设置悬念”“引发阅读兴趣”“一读开头,就知道钱学森很爱国”之类的话,他们已经完全懂了。
也许,这节课的教学缺乏艺术,内容不够丰满,但大部分孩子学会生字新词,读通了课文,掌握了一种分段方法,了解了倒叙,我就觉得这第一课时是扎实的、有效的。更重要的是,我让孩子享受到了课堂的快乐!
《钱学森》第二课时教案
教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、适度拓展,感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重、难点:借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀。
教学准备:小黑板。
教学过程:
一、复习导入:
听写上节课所学的词语。
师:同学们,上节课我们学习了课文——《钱学森》,钱学森给你印象最深的是什么?板书:(热爱祖国)。
二、新受:
师:1、这节课,让我们走近钱学森,感受他的言行一致,感受他的拳拳爱国心。学生用自己喜欢的方式自读课文。
师:2、请打开课本,细读课文,你从哪些词句中读出了钱学森的爱国心,请在适当的地方做上记号,写上批注。(学生自学,有目的地巡视学困生的学习情况)。
(1)出示小黑板指名读:想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊!
师:这句话中哪个词能体现钱当时的心情?画上横线(魂牵梦绕)能帮“魂牵梦绕”找个近义词吗?指名回答。(朝思暮想、日思夜想)。
师:正因为对祖国魂牵梦绕,他此时此刻的心情是——(归心似箭、迫不及待、心急如焚、)。
(2)请同学以朗读来表达他此时迫不及待的心情。
指名读:想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊!
(4)所以他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊!
师:是啊,对于一个在磨难中等待了5年,又海上漂了15天的游子来说正因为归心似箭所以这脚下的轮船太慢了,他多么希望脚下是——一飞冲天,转瞬即达的火箭啊!对于一个在国外学习工作20年的火箭专家来说,他多么希望——早日飞回祖国,造出属于中国的火箭啊!
所以我们一起把这希望读出来——:(想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊!)。
出示小黑板指名读:我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。
在他心里,回国是什么?——心愿、理想、责任、使命……。
师:他产生这样的想法是因为在国外过得不好吗?你从哪儿体会到的?
板书:不计名利。
过渡:爱国心让钱学森决心早日归国,还有什么(思乡情)也让他难忘亲人,请从课文的第三自然段中找一找!
师:钱学森把他要回国心愿告诉了谁?书上是怎么说的?留学生们怎么看待这件事的?
请两位同学来读一读他们的对话。
出示小黑板:留学生的话,这段话是什么意思?他们为钱考虑的是什么?
师:而此时,钱学森从哪个角度来考虑的呢?
找到文中的句子指名读:我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们——祖国的儿女共同去创造,我们是应当回去的。
师:钱学森是以怎样的情感对留学生们说这翻话的?(真诚)你从他真诚的话语中,你读出了什么?(日夜盼望祖国强大)。
“这一天”指哪一天?“终于”说明了什么?
师:建新中国仅靠一个钱学森够吗?所以他号召:读:祖国现在是很穷,但需要我们——祖国的儿女共同去创造,我们是应当回去的。师:是啊,天下兴亡,匹夫有责,所以我们应当回去,因为钱学森始终认为:齐读:我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。
师:但是,回国之路是一帆风顺的吗?从哪儿可以看出?请在课文中找出相关语句。
美国海军的一位高级将领说:“钱学森无论到哪里,都抵得上5个师,绝不能让他离开美国。”
事实也是如此 美国将领说的原话就是“我宁肯枪毙他,也不愿放他回中国。”
此时,虽然饱经磨难,但钱学森还是会坚定不移地想:请大家齐读这句话:我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。
他说到、做到了吗?读第第7自然段。板书:卓越贡献。
三、总结课文。
板书设计: 不计名利。
19、钱学森 受难于国 中国导弹之父。
爱国 经受磨难。
卓越贡献。
教后反思:
这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时,一刻也没有忘记祖国,以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献,赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情操。
成功之处:以读为本重点抓住钱学森的语言进行朗读品味,体会钱学森热爱祖国的思想感情。在教学时先要求学生自读课文,画出钱学森说的话,并结合上下文想想,钱学森是在什么情况下说这些话的,再和学生进行交流。品读钱学森的话,重点讨论怎样读,为什么要这样读?这样能使学生从具体的语言文字中领悟钱学森当时的思想感情。
在合作探究方面:文中讲留学生劝钱学森,祖国刚解放,没钱,没设备,回去搞科学研究,有困难。留学生说的是真的吗?钱学森是怎么回答的?他为什么要这么说呢?还有当听说钱学森准备回国时,美国海军的一位高级将领说的话。将领这句话的言下之意是什么?猜想一下他们会对钱学森做些什么?这些问题我要求学生联系上下文,进一步体会钱学森报效祖国的满腔热情和强烈的爱国心。再结合课外资料的补充,证明了钱学森回国的艰辛。
不足之处:没有抓住文中的重点词语进行文本对话。例如第一自然段“眺望”“屈指一数”“魂牵梦绕”“多么希望”“不是……而是……”等词语体会钱学森的归国心切。第二自然段的“最得意”“最得力”体会钱学森在美国深造所成等等。
《钱学森》第二课时教案
1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文,感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
一、导入:
同学们,上节课我们初读了课文,你觉得钱学森是怎样一个人?从课文中哪里看出来?
二、学习课文:
1、每人自由读课文,从课文中找一找,并用笔划出来。
2、小组讨论。
3、交流:围绕钱学森是一个“爱国”的人展开交流。
出示:第一节:
(1)“眺望着水天一色的远方,他屈指一算,已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊!”
交流你的学习体会。“爱国”、“归心似箭”、“无比激动”、“希望脚下的不是甲板,而是火箭的舱壁,不仅仅是体现他回国心切,想快些回国,更是说明钱学森想早日研制我国的火箭和导弹。”
出示:第二节:
(2)“我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
从钱学森的话你感受到了什么?指导朗读,说说朗读时的心情。
出示:第三节:
(3)“这一年的中秋之夜,钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说:‘每逢佳节倍思亲’。他们……感到格外兴奋。”
读读感悟,再读读。
出示:第四节:
(4)“我们日夜盼望的,就是祖国能够从黑暗走向光明……我们应当回去的。”品读感悟。
出示:第五节:
(5)自由读课文第五节,看超级链接,五个师是多少个士兵?
五个师=4860个士兵。
出示:第六节:
(6)自由读课文第六节,看超级链接故事《钱学森宁死也要回国》:
被称为“中国现代火箭之父”的钱学森,是著名的航天工程和空气动力学专家。新中国成立之初,钱学森为了报效新生而落后的祖国,从1950年起在美国向其当局正式提出回国申请.但是,美国当局却百般阻挠和迫害,没收了钱学森的各种资料和书籍,并诬蔑陷害他为“间谍”,对他进行审讯和监禁,将他关押在一个孤岛上,进行惨无人道的折磨和迫害,仅半个月,就使他的体重减轻了30磅(约合13.6公斤)当时美国当局声称,只要钱学森放弃回国念头,就照常给他提供实验室和仪器设备.可是,钱学森宁死也要回国。后来,他虽被科学界知名人士保释,但他的办公室、住宅、电话、信件等都要受到严密检查。钱学森被美国当局整整迫害达五年之久,但他始终没有屈服,终于在祖国的帮助下,于1955年获准回国,当他接到可以离开美国的通知时,他激动得热泪盈眶,并高兴地跳了起来.回国后,钱学森为新中国的航天事业跃入世界前列立下了不朽的功勋。
读了这资料,谈谈你对钱学森回国的体会,联系课文第一节,对他回国的激动心情有了更深的体会。
三、学生质疑问难:
学习了课文,你还有什么问题不理解或不明白的?
师:如何解决提出的问题呢?一、继续好好读读课文,有些答案在课文中找。二、从资料库的资料中寻找答案。
学生自主看资料,寻找答案。
5、《在钱学森塑像揭幕仪式上的讲话》。
6、连接的网站:《中国导弹》、《中国运载火箭》。
四、讨论区:
进入讨论区,请同学自主选题,进行回复。
1、你认为钱学森放弃美国优厚的待遇,富裕的生活和优越的工作条件,值得吗?
2、谈谈你对美国海军的一位高级将领评价"钱学森抵得上五个师"的看法.
3、谈谈你眼中的钱学森是怎样的人?
五、作品区:
请你将搜集到的有关钱学森的文字资料和图片发到这里.
六、作业:
1、钱学森爷爷在美国时,一刻也没有忘记祖国,放弃了美国优厚的待遇,毅然回到当时还很贫穷落后的祖国,为祖国的运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献。此时,你想对钱学森爷爷说什么?写下来。
2、在课后练习4空白处填上适当的词语,想一想还可以填什么词语?
3、文中的诗句出自谁人之作?请你背一背,默一默。
爱国。
《恐龙》第二课时教案
孙玉娟。
(苏州工业园区唯亭实验小学)。
一.教学目标:
1.理解课文内容,了解恐龙的种类和形态特点。初步感知打比方、列数字、作比较等说明事物的方法。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文。
二、教学重点:
了解恐龙的种类和形态特点初步感知说明方法的运用。
三、教学难点:
初步感知打比方、列数字、作比较等说明事物的方法。
四、教学准备:
白板课件。
五、教学内容:
(一)导入课文。
1.今天我们继续学习——恐龙(生读)。
2.对于恐龙大家非常感兴趣,也了解了很多有关恐龙的知识,那么通过上节课的学习,你知道课文是从哪些方面来介绍恐龙的?(1)学生回答,相机板书:
生活环境种类形态亲戚吃食生育消失。
(2)用上“先„„然后„„接着„„最后”等表示先后顺序的词语连起来说说课文的主要内容。3.听写词语。
(1)吊桥利剑庞然大物望而生畏轻型凶猛牙齿匕首(2(跟白板上出示的词语对照,有错订正1遍。
(3)这其中的某个词语让你想到了哪一种恐龙?(翼龙和鱼龙不是恐龙,而。
是恐龙的亲戚。此时若有学生说起,可以顺势带掉第三段)。
(二)了解特点,感知方法。
1.文中哪个自然段是重点介绍恐龙种类的?(第二自然段)你是怎么知道的?(白板笔画出第一句中心句)。那请你好好读第二自然段,听好要求,等会请同学复述:课文第二自然段写了哪几种恐龙?在它们的名称下面画上横线,并说说各自的特点。
交流后,教师用及时书写笔在恐龙的名字下面画横线。
2.你对哪一种恐龙最感兴趣,你就把那句话用心地多读几遍,好好想想这些地球上曾经雄霸一时的主人到底是什么样的。待会介绍给大家。抓住特点,说准确,说生动。
3.让我们穿越时空隧道,来到两亿年前的侏罗纪。你瞧,地球上到处是大片大片的沼泽,深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林(播放图片)。
(3)出示写雷龙的句子,根据学生的回答相机圈画词语并作批注(作比较打比方)。预设:
你抓住了雷龙的特点.你拿雷龙和大象相比,就更清楚了(大象是我们很熟悉的事物,是我们知道的比较庞大的事物,这样的说明方法叫做“作比较”,教师在句子旁边做标注,学生在书本上做标注)。
你还告诉我们雷龙每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。(将雷龙发出的轰响比作雷鸣,这样的说明方法叫“打比方”。教师在句子旁边做标注,学生在书本上做标注)听过打雷吗?打雷的声音给你怎样的感觉——(震耳欲聋害怕)来,请你再来介绍一下,让我们真切地感受到雷龙的庞大。
你们看,通过将雷龙和大象作比较,雷龙的特点就具体生动了,真不错!能把事物介绍具体生动,这可是一项非常重要的本领。
4.下面老师也想来试试——老师也想来介绍一下梁龙将二十多米漏掉。
(1)你对老师的介绍满意吗?(为什么?)。
这个数字能漏掉吗?二十多米,来看看这二十多米大概有多长。你们看,有了这个数字让我们清晰地了解到了梁龙的有多长。(这样的说明方法叫做“列数字”,老师在白板上标注,学生在书上做标注。)。
(3)齐读写梁龙的句子,体会列数字的表达作用。
在具体的语言环境中理解“畏”的意思。畏:1.畏惧,害怕。2.佩服。
三角龙的三只大角,令人望而生畏。()。
王勃小小年纪就写得一手好文章,真是后生可畏啊。()在不同的语言环境中,词语的意思也不同。
(1)自读3-5段。(2)交流。
8.这么多恐龙,看看同学们是不是真的认识他们了,给我们书中的插图上的恐龙写上名字,指名一学生到白板上写。交流对照。
(三)总结。
恐龙作为两亿年前地球的主人,它们不仅种类繁多,形态千奇百怪,它们在6500万年以前的神秘消失,给人们留下了一个不解之迷,它等待着我们用自己的智慧去破解。
(四)作业。
1.完成《补充习题》第四题。
2.收集有关恐龙的图片,模型及文字资料,用上作比较、打比方、列数字中的一种或者几种方法,把你最喜欢的恐龙介绍给大家。
(五)板书设计。
恐龙。
环境作比较。
种类、形态打比方。
亲戚列数字。
食物繁殖消失。
《钱学森》第二课时教案
教学目标:
1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过语言文字的训练,体会钱学森爱国的思想感情。
教学重难点:
体会钱学森爱国的思想感情。
教学具准备及辅助活动:
1、课件。2、课前搜集有关钱学森的资料。
教学过程:一、走近“钱学森”,激发浓浓的趣。
1、这节课,我们继续学习:齐读课题。
通过上节课的学习,你认为钱学森是一个怎样的人?试着把课题说完整。
二、感悟“钱学森”,体会深深的情。
(一)、自读课文。
师:下面,请同学们默读课文,找出最能体现钱学森热爱祖国的语句,把它划下来,并在句子旁边写上自己的理解、体会。
(二)、同桌互读互说。
师:看着同学们这么投入地学习,相信你们的体会一定很深刻。那就请你们把划出来的句子读给同桌听,并说说你的理解,你的体会。
(三)、全班交流。(随机出示相应段落)。
同学们交流得很认真。那你能把你感受最深的语句读给大家听吗?读出你的感受。
1、相机出示:“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊!”
(1)从这段话中,你知道了什么?你是从哪里体会到的?还有不同的感受吗?
(思念之情、爱恋之情、急迫之情)。
(2)能帮“魂牵梦绕”找个近义词吗?(朝思暮想)。
你能用哪个词来表达他此时此刻的心情?(归心似箭、迫不及待、心急如焚、)。
(3)练读。请同学们读读句子,读出他对祖国的思念,读出他急切回国的心情。(板:急切归国)。
(4)指名读。评读。再指名读,齐读。
2、相机出示:他说:“我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
师:我们继续交流,谁来读。
(1)你读得真投入。能告诉老师你此时的心情吗?
(2)是什么地方令你敬佩呢?
(3)师:是啊!这是令你敬佩的地方,也是令我们大家敬佩的地方。那他这句话是在什么情况下说的呢?指名读。
(4)师:读了这段话,你是不是对钱学森更加敬佩了呢?谁能说说你的体会?
出示:当时,钱学森享受着优厚的待遇,有富裕的生活和优越的工作条件。可是,他一刻也没有忘记自己的祖国。他说:“我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
(5)指名读。
(6)出示:钱学森宁愿放弃,也不愿放弃。他现在所做的一切,。
(7)练说,指名说。(2-3个)。
(8)再次指名读好钱学森的话。
(9)小结:从同学们的朗读、说话中,可以看出钱学森虽然身在异国,但是心里还想着祖国。(板:心系祖国)。
3、相机出示:钱学森诚恳地说:“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们——祖国的儿女共同去创造,我们是应当回去的。”
(1)听了你的朗读,让我们和钱学森走得更近了。从他的朗读中,同学们感受到了什么?(激动、高兴的心情,态度坚决、意志坚定、责任)。
(你是从哪里听出来的?那你也能读好这句话吗?)是啊!一听到新中国诞生的消息,钱学森显得格外兴奋。让我们一起感受这份喜悦。一起读这句话。
(2)同学们从他朗读中还感受到了什么?
师:是啊!有一句话说得好:国家兴亡,匹夫有责。钱学森把回国看成是一种职责,一种责任。这就是他,一个炎黄子孙的真情流露。让我们齐读这句话。
(3)那钱学森有没有意识到回国搞科学研究会很困难呢?从哪里看出来的?指名读。
出示:留学生中有人劝道:“祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备,现在回去搞科学研究,只怕有困难。”
(4)从这句话我们看出这是留学生在劝说钱学森。请同学们试着用劝说的语气读读这段话。
(5)指名读。
(6)分角色读。
出示:留学生中有人劝道:“祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备,现在回去搞科学研究,只怕有困难。”钱学森诚恳地说:“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们——祖国的儿女共同去创造,我们是应当回去的。”
(8)小结:学到这里,我们深深地感受到钱学森回国的决心是多么坚定啊!(板:坚决归国)。
(9)让我们带着敬佩的心情齐读这一段话。
4、相机出示:然而,钱学森回国的决心一刻也没有动摇过,经过5年的漫长岁月,在周恩来总理的关怀下,1955年9月17日,钱学森终于踏上了归国的航程。
(1)从这段话中,你知道了什么?(坚定不移的决心、回国遭遇了重重困难)。
(2)分别从哪些词句可以看出回国决心坚定不移?回国路程万般艰难?
(一刻也没有动摇过、5年、漫长岁月、在周恩来总理的关怀下、终于)。
(3)指名读。谁能通过朗读读出你的感受。
(4)出示:听说钱学森准备回国,美国海军的一位高级将领说:“钱学森无论到哪里,都抵得上5个师,绝不能让他离开美国!”
(5)请生交流课前收集的资料。(听了同学的介绍,你的心震撼了吗?学生交流。)。
(6)出示:听说钱学森准备回国,美国海军的一位高级将领说:“钱学森无论到哪里,都抵得上5个师,绝不能让他离开美国!”
(7)交流:从美*官的话中你体会到了什么?(让学生了解五个师相当于多少人)。
(8)练读这段话。
(9)小结:是啊!正因为美国政府的重重阻挠,让他足足等了5年时间,让他历经了5年的思乡之苦。(板:坚持回国)。
(四)小结:
钱学森在美国留学、工作时,一刻也没有忘记自己的祖国,他说:(读句1)。在新中国诞生后的第一个中秋节,他回国的愿望越发强烈,他诚恳地说:(读句2)。在美国政府万般阻挠的情况下,他回国的决心一刻也没有动摇过,(读句3)。在归国的航程中,他又是多么的急切啊。(读句4)(手指板书)。他对祖国的思念之情,一日胜过一日,(板书:)让我们再次深情地呼唤他。
相机出示:
句1:“我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
句2:“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们——祖国的儿女共同去创造,我们是应当回去的。”
句3:经过5年的漫长岁月,在周恩来总理的关怀下,1955年9月17日,钱学森终于踏上了归国的航程。
句4:“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊!”
(五)、想象说话。
他那浓浓的爱国热情和拳拳的报国壮志深深鼓舞了我们。此时此刻,你想说些什么?
三、寄情“钱学森”,激发浓浓的情。
(为了让我们更深入地了解钱学森和那份爱国热情,请同学们完成下列练习。
作业超市:
要求:自己选择一个题目,自己寻找合作伙伴,结成学习小组,一起完成练习。
题目:1、钱学森回国后,为我国做出了巨大的贡献,被誉为“中国导弹之父”,请收集相关资料,制成读书卡片。
2、我国还有好多像钱学森一样的科学家,在外留学,不忘祖国;回国之后,呕心沥血,奉献着一生。课后查找有关资料,将感受最深的做成读书卡片,写一篇简短的人物介绍。
板书设计:
急切归国。
坚持回国。
热爱祖国心系祖国。
《钱学森》第二课时教案
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文,感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的教育。
教学重点难点:
1、理解钱学森为什么要回到祖国。
2、能抓住钱学森的语言进行品读理解,体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学准备:
1、课件。
2、《我的中国心》录音。
教学过程:
一复习导入。
1.上节课我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”(齐读课题)。
2古语说得好,“识其人,听其言”。请同学们默读课文,找找钱学森说的话,想想他是在什么情况下说的?你感受到些什么?(学生默读课文,圈画)。
二精读感悟。
1你找到了钱学森说的话了吗?指名读。出示:(我是中国人。……)(我们日夜盼望着的,……)。
2第一段话钱学森是在什么情况下说的呢?谁来读读相关的语句。
假如你是钱学森,你会怎么想,怎么做呢?
3那钱学森的第二段话是在什么情况下说的?请同学们自己读读三四自然段。
a钱学森说“这一天”指的是什么时候?
b联系上下文说说,“为什么我们是应当回去的”?
4可钱学森的回国的道路是极其艰难的,他受到了百般刁难。
听说钱学森准备回国,美国海军的一位高级将领说---(出示齐读)。
一个师有多少人?猜猜看。
“绝”字什么意思?
读了着句话,你还知道了什么?
(是说钱学森是个难得的人才,坚决不能让他回到中国,这样美国的损失就大了。)。
他们会怎么留?请你想象一下。
(设计意图:让学生发挥想象,说说当年美国政府采取的各种手段,让学生体会到钱学森回国之路的困难,也就间接地体会到钱学森回国决心的坚定。)。
受到如此的折磨,假如你是钱学森,你会怎么做?
有一首唱遍中国大江南北的歌曲,正唱出了钱学森的心声。——播放歌曲。
你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声?——指名说。
小结:一行行歌词,说出了钱学森的心声,一句句歌声,唱出了钱学森的爱国情思,一个个音符,流淌出了钱学森的归国信念。
经过五年漫长的等待,在党中央的关心下,在周恩来的努力下,1955年9月17日,钱学森终于踏上了归国的航程。
钱学森回国后,为我国———(出示最后一节)。
三、大赞“钱学森”
(1)指名一学生读。
(2)哪句话是对钱学森的极高评价。(以一人之力换一国之力。)。
2、我国现代著名作家郁达夫说:“一个没有伟大人物的民族是可悲的,一个有了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。”钱学森是我们这个民族的伟大人物,我们应当景仰他。钱学森现在还活着,他应该是当之无愧的感动中国的人物。让我们在这儿为他召开一个特殊的颁奖典礼。
(1)请同学们拿出课前下发的纸,先根据提示用心写好颁奖词。
(2)让我们一起聆听钱学森的颁奖辞。(读颁奖辞。)。
(他,放弃了优厚的待遇;他,毅然回到了祖国;他,取得了累累硕果。他是谁?他就是一心报国的钱学森。)。
(3)让我们一起深情地呼唤他的名字——钱学森!让我们把这个名字铭记心间——钱学森!
三作业:
20世纪50年代,海外学子(例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家)不顾美、英等国政府的阻挠政策,义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮;今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料,将感受最深的做成卡片,介绍给同学。
教学反思:因为在后面的教学中重点是抓住钱学森说的两次话来教学的,其他地方照顾得就比较少,把课文中一些非重点也一带而过。我主要从以下方面进行教学:学习钱学森的两句话。这一部分是本节课的重点。第一段语言,我主要让学生明白钱学森在说这段话时,正享受着优厚的待遇,有富裕的生活和优越的工作条件。说明他心中时刻装着祖国。通过补充资料真切地感受到钱学森一颗报效祖国的赤子之心。第二段话通过体会留学生说的话以及回想前面钱学森当时在美国的条件来丰富钱学森在学生心中的形象。最后通过讨论美国海军高级将领说的话,进一步明白钱学森爱国之深,归心之切。虽抓住了重点教学法,但我觉得不能够让学生深入地理解课文内容,也未能够面向全体。希望自己以后能有效地提高教学水平。
《钱学森》第二教时教案
1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文,感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
同学们,上节课我们初读了课文,你觉得钱学森是怎样一个人?从课文中哪里看出来?
1、每人自由读课文,从课文中找一找,并用笔划出来。
2、小组讨论。
3、交流:围绕钱学森是一个“爱国”的人展开交流。
出示:第一节:
(1)“眺望着水天一色的远方,他屈指一算,已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊!”
交流你的学习体会。“爱国”、“归心似箭”、“无比激动”、“希望脚下的不是甲板,而是火箭的舱壁,不仅仅是体现他回国心切,想快些回国,更是说明钱学森想早日研制我国的火箭和导弹。”
出示:第二节:
(2)“我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
从钱学森的话你感受到了什么?指导朗读,说说朗读时的心情。
出示:第三节:
(3)“这一年的中秋之夜,钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说:‘每逢佳节倍思亲’。他们……感到格外兴奋。”
读读感悟,再读读。
出示:第四节:
(4)“我们日夜盼望的,就是祖国能够从黑暗走向光明……我们应当回去的'。”品读感悟。
出示:第五节:
(5)自由读课文第五节,看超级链接,五个师是多少个士兵?
五个师=4860个士兵
出示:第六节:
(6)自由读课文第六节,看超级链接故事《钱学森宁死也要回国》:
被称为“中国现代火箭之父”的钱学森,是著名的航天工程和空气动力学专家。新中国成立之初,钱学森为了报效新生而落后的祖国,从1950年起在美国向其当局正式提出回国申请.但是,美国当局却百般阻挠和迫害,没收了钱学森的各种资料和书籍,并诬蔑陷害他为“间谍”,对他进行审讯和监禁,将他关押在一个孤岛上,进行惨无人道的折磨和迫害,仅半个月,就使他的体重减轻了30磅(约合13.6公斤)当时美国当局声称,只要钱学森放弃回国念头,就照常给他提供实验室和仪器设备.可是,钱学森宁死也要回国。后来,他虽被科学界知名人士保释,但他的办公室、住宅、电话、信件等都要受到严密检查。钱学森被美国当局整整迫害达五年之久,但他始终没有屈服,终于在祖国的帮助下,于1955年获准回国,当他接到可以离开美国的通知时,他激动得热泪盈眶,并高兴地跳了起来.回国后,钱学森为新中国的航天事业跃入世界前列立下了不朽的功勋。
读了这资料,谈谈你对钱学森回国的体会,联系课文第一节,对他回国的激动心情有了更深的体会。
学习了课文,你还有什么问题不理解或不明白的?
师:如何解决提出的问题呢?一、继续好好读读课文,有些答案在课文中找。二、从资料库的资料中寻找答案。
学生自主看资料,寻找答案。
1、《钱学森简介》
2、《钱学森——人能第五个师》
3、《钱学森归国》
4、《钱学森生平年表》
5、《在钱学森塑像揭幕仪式上的讲话》
6、连接的网站:《中国导弹》、《中国运载火箭》
进入讨论区,请同学自主选题,进行回复。
1、你认为钱学森放弃美国优厚的待遇,富裕的生活和优越的工作条件,值得吗?
2、谈谈你对美国海军的一位高级将领评价"钱学森抵得上五个师"的看法.
3、谈谈你眼中的钱学森是怎样的人?
请你将搜集到的有关钱学森的文字资料和图片发到这里.
1、钱学森爷爷在美国时,一刻也没有忘记祖国,放弃了美国优厚的待遇,毅然回到当时还很贫穷落后的祖国,为祖国的运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献。此时,你想对钱学森爷爷说什么?写下来。
2、在课后练习4空白处填上适当的词语,想一想还可以填什么词语?
3、文中的诗句出自谁人之作?请你背一背,默一默。
14 钱学森
爱国
《钱学森》第二课时教案
“无论到哪里,他都抵得上五个师。”这是当年美国的海军次长对一位华人下的评语,他不是别人,正是本文的主人公――被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”的钱学森。优厚的待遇、先进的科研条件甚至生命的威胁都没能阻止钱学森回国的决心,本文讲述的就是这样的一个故事。
本文的一些写作特点。
1.线索清楚,脉络分明。
课文是按照一明一暗两条线索组织材料的。明线是时间顺序,作者从钱学森1935年留学美国到1955年回归祖国这段经历。暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情,文中钱学森的两句话是全文的关键句。抓住这两根线索,就理清了课文的结构层次和情感变化。
2.选材精当,有详有略。
钱学森感人的事迹可以说是数不胜数,但作者紧紧扣住他对祖国执著的爱来为这一中心选材。组织材料又注意有详有略、详略得当。其中不乏精彩的镜头,使人物形象显得比较生动,增强了感染力。
(二)教材所处的地位和作用。
本文是苏教版语文六年级上册第五单元第三篇课文。本单元所选的名家之作,反映了不同时期,不同国家,不同身份人的爱国之情。让学生感受爱国报国的赤子深情。学习本文,是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。
(三)教学目标。
美国教育学家布卢说过:“科学地确定学习目标是教学的首要环节,有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”现代教学理论的基本观点是:学会学习,学会做人,学会生存,学会创造。用现代教学论基本观点来指导教学,课堂教学的目的和任务一定也必须使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来,不但使其学会,而且要使他乐学、会学、善学。因此我制定了几下几点教学目标:
知识目标。
了解钱学森的生平和爱国情怀。
能力目标。
1.感知课文对钱学森的刻画,体会作者的崇敬、赞美之情。
2.品评语言,学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。 。
教学重点。
品评语言,学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。。
教学难点。
理解课文中重要语句的含义,感受钱学森爱国报国的赤子之心。
(三)教具准备:。
歌曲《我的中国心》钱学森图片。
二、教法学法。
1、说教法。
教有常法,但无定法,重在得法,贵在用法。教学不仅仅是一门科学,更是一门艺术,怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则,选择最适合的教学方法,才充分体现学生的主体作用,让课堂呈现一种自主合作探究的气氛,使教学互动起来,促进学生的发展,因此本课我采用了朗读法、质疑法。
朗读法:教学千法,朗读为本。学生对文章人物品质的感悟是通过读来完成的。
质疑法:学起于思,思起于疑,疑则诱发探究,通过探索,才能发现真理。对于字词句的难点,我采用了质疑的方法,让学生利用工具书,自主学习,将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难,通过生生、师生交流得以解决。
2、说学法。
学生学习语文,如何在学习中养成一种学习习惯,教师在教学过程中,应该注意方法的渗透与引导,使学生学习上有一个方向,对今后学习有很大的帮助。因此学法上我引导学生采用圈点勾画法、比较法、讨论法。
圈点勾画法:学生学习过程中难免遇到生字难词,需要学生圈点勾画出来,反复诵读,品味精彩的句子,从而领会作者的创作意图。
讨论法:教师尽情的展现自我的教学机智,利用一个词语或文中的一个句子,给学生提出疑惑,好比一石激起千层浪,学生的思维被激活,势必造成思辩的课堂气氛,在讨论中理解课文的中心,深入作者的思想境地,可以说是一种好的学习方法。
三、教学过程。
一、检查预习,激发兴趣。
1、同学们通过预习,你知道了钱学森是个怎样的人?
(教学一开始,直奔主题,通过检查预习让学生来感知全文,鼓励学生养成预习的好习惯。学生发言踊跃,气氛热烈,为成功的课堂开了一个好头。)。
二、精读课文,体会爱国之情。
1、学生自由读课文,画句子。
2、交流体会。
过渡:文中钱学森的哪些话、哪些做法打动了你?为什么?
(1) 出示第一句:“我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”(引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟,他牢记自己的祖国是中国,他要为祖国人民多做点事。)。
a、钱学森是在什么情况下说这段话的?从中可以看出什么?
唱着这首《我的中国心》,你感觉怎样?(激动!自豪!兴奋!)。
c、此时此刻,你觉得身处美国的钱学森会怎样地说这一段话(个别读)。
(如何弘扬语文的人文性,用高尚的情操教育人,感染人;如何创设情境,让学生披文入情,与文本同呼吸、共命运。这是教学的难点。从学生想起一首歌中预感到高潮的到来。于是紧抓这一难得的资源不放,先是师生同唱《我的中国心》,营造氛围,接着生成话题:“唱起这首《我的中国心》,有一种怎样的感觉?”歌以咏怀,言为心声!妙哉!下面又紧赶一步,趁热打铁,让学生朗读钱学森的心声,声情并茂!群情激昂!何故?潮已起,如何挡得住)。
(2)出示第二句。
“我们日夜盼望着的,就是祖国能从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们大家——祖国儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”(点拨:不嫌祖国穷,始终想着回国;回祖国的心情很急切,天天盼望)。
a、又是在什么情况下说的?
b、对谁说的?
想一想,假如你是钱学森,在答复留学生的这番话时会用怎样的语气说?
(激动!诚恳!坚决!坚定!果断!)。
体会得很好。请你带着你的激动,带着你的诚恳,带着你的坚决和果断再来读一读。
生:从“每逢佳节倍思亲”可以看出他思念家乡。
过渡:(动情地叙述)年年中秋,今又中秋。钱学森有十几年没有回国了。1935年出国留学,到1949年,一共有14年没有回国了。老师这里有一封钱学森写给父母的家书。
师:这真是字字血,声声泪啊!牵动钱学森回国的还有什么?(对家乡和父母的思念)。
是啊!正是这拳拳爱国心,浓浓骨肉情,才促使钱学森毅然决然地回国。
三、体会回国的难。
1、请你自己读一读,你知道了什么?
(是说钱学森是个难得的人才,坚决不能让他回到中国,这样美国的损失就大了。
说钱学森抵得上五个师,说明他是个威力无比的人才。
2、一个师有多少人?猜猜看。
至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人?
(坚决不允许。没有商量的余地。)。
3、你想这时的美国将领会怎么样说?(果断,生气)。
(他们会给他涨工资,给他更好的别墅,更高档的轿车。还会给他升官。
他们如果劝说不行,利诱也不行,可能就要来硬的了。比如抓起来,拷打他。
会派人监视他,把他软禁起来,不允许他外出、打电话、通信等。控制他的自由。
实在不听话,不为美国做事,他们有可能对他下毒手,秘密杀害他。)。
是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施,千方百计阻挠钱学森回国。事实上,当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后,他们非常恐慌,后来又非常的恼火,明里暗里对钱学森进行迫害。)。
感受到钱学森是怎样的心情?
四、总结课文,升华精神。
这位世界著名的科学家,深爱着自己的祖国,深爱着祖国的人民,时刻想着能为祖国人民多做点事。正因为如此,钱学森回国后,为我国――――运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献,被誉为“中国导弹之父。”
猫
1.有感情地朗读课文。
2.品读课文的语言,学习作者运用准确的语言将猫的特点写具体,同时表达自己对猫的喜爱之情的写法。
3.激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。教学重难点:
品读课文的语言,学习作者运用准确的语言将猫的特点写具体,同时表达自己对猫的喜爱之情的写法。
教法学法:创设情境法,比较法;边读边想象,抓关键词体会、讨论、交流。课前准备:课件。教学过程:
一、整体回顾复习(默写词语)。
1打开书,回忆课文主要写了哪两部分内容?(板书)从哪几方面表现大猫性格古怪?出示填空辅助说:
猫既——(老实)又——(贪玩),既贪玩又(尽职),有时——(温柔可亲),有时(一声不出),有时——(勇敢),有时(胆小),所以说猫的性格很——(古怪)2.上节课初步感受了猫的性格特点,而且学习了用典型事例表现特点的方法。这节课,我们深入学习作者是用怎样的语言将猫的特点写生动具体,表达自己喜爱之情的。
二、重点研读,感受“古怪”
(一)我们先来读读描写大猫的部分。
1.老师读猫的特点,你们读具体描写这个特点的内容,好吗?师:猫的性格实在有些古怪。说它老实吧,——(生接)。
(1)指名读写贪玩的部分。出示句子。
“可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。”
(2)你从哪些词语感受到了猫很贪玩?(3)学生反馈,(如:一天一夜,感受到玩的时间长,所以说贪玩等)教师点红的只有“任凭„„也„„”(这一组词一齐变红)。
a.“任凭„„也„„”,可以换成什么词?(无论„„都„„,不管„„也„„)是呀,不管谁怎么呼唤,它也不肯回来。b.教师引读:
任凭老舍先生怎么呼唤,——任凭老舍先生的夫人怎么呼唤,——任凭老舍先生的儿子怎么呼唤——这只猫实在太贪玩了,——读全句。
a指名读,发现这句话用词有什么特点吗?(不能发现直接点红吧呀呢,一齐点红)。
女生读带语气词的句子,男生读不带语气词的部分,琢磨一下这只猫性格有什么古怪?
师生对读,你再读读感觉有什么不同?
(注意:1.问题问准确;2.过程要充分;3.要让学生在读中自觉悟出来)。
(预设要点:语言朴实,像平常说话;老舍先生很喜欢猫,爱琢磨这只猫,猫很古怪难以捉摸。关键:感受老舍先生语言平实质朴;感受老舍先生对猫的喜爱;第三点说不出来就算了。)。
c老舍先生就是用这种像口语一样的语言表达了对猫的喜爱之情,我们一起再来读读这句话。设置情境进一步感受口语化的表达:
(1)我们继续读写猫尽职的语句。老师读特点,学生读具体写特点的句子(随机出示:它屏息凝视,一蹲就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!)请你们找一找哪些词语表现了猫的尽职?(给学生读书和思考时间)。
(2)学生汇报,教师重点提示。(顺学而导,点红重点,学生找不到,直接点红)。
a“屏息凝视”是什么样子,你能表演一下吗?请一位表演像的同学到前面表演。同学们明白什么叫“屏息凝视”了吧?谁来解释一下?对,控制住呼吸叫——屏息;聚精会神叫——凝视。将每个词的意思连起来这也是理解词语的一种好方法。(注意教法的灵活,根据学生回答随机引导与总结)(3)你还从哪些词语感受到了猫很尽职?(随机将关键词语分别点出颜色,并出示填空:
它屏息凝视,一蹲就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!(专)心(耐)心(决、恒)心。
你能不能用三个“心”来尝试概括猫尽职的三种表现。(可以同位同学商量一下)。
(4)多尽职的猫儿啊!你能通过朗读读出它很尽职吗?师:听出了它很有耐心,你还能读出它的决心吗?师:好像还不够专心,谁再来试试?(调动学生积极性,让学生自己读出味儿来,耐心、决心学生应该较容易读出来,“屏息凝视”引导重点读,读出彩儿)。
4.第1自然段我们通过重点词语感受到了猫的特点和作者的喜爱之情。老舍先生笔下的猫,每一种性格都为我们展现一幅幅可爱的画面。请同学默读第2、3自然段,找出自己喜欢的画面细细品读,看看哪些词语特别突出了猫的特点和作者的喜爱之情,可以圈出来。学生默读,画词语。
师:我们来交流一下。学生读句子,师:这幅画面给你什么感受?你从哪些词语感受到的?
说到“蹭”时:让我们走进这幅画面(根据时间决定要不要“蹭痒”的画面),细细品读。
(1)出示句子:
他要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给他抓痒„„。
饿了——,痒了——)。
(1)出示原句读,紧接着出示:在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脏脚印。
(2)(发现与原文不同后)同学们都笑了,“梅花”指的是什么?“印几朵小梅花”和“踩几个脏脚印”给我们的感受有什么不同?(交流应充分,应找2-3位同学说说)(若说不出来,再引导:从这句话中你读出了老舍先生什么感情?怎么表达出来的?)(板书:优美修辞)。
老舍先生看到这小脚印,会怎么想?(给我一个奖章,给文章加了一幅插图,是一道美丽的装饰„„)。
(3)一个生动的比喻表达了老舍先生浓浓的爱猫之情,指名读出喜爱的感情。6.回归第一部分整体,结合板书小结:老舍先生用质朴的语言、准确的词语、优美的修辞描绘了一幅幅可爱的图画,写出了猫丰富而难以捉摸的(古怪)性格特点。让我们再来读一读。(引读课文)。
老师读猫的性格特点,同学们读具体表现猫可爱的内容。(其实第一课时应该理清这些关系)。
大猫的性格很古怪,小猫呢?(生:很可爱)让我们来欣赏一下这些可爱的小猫。
(二)感受小猫的可爱出示一些可爱的小猫的图片。
1.读一读,小猫可爱在哪里,给你留下什么印象?可以在旁边写下批注。(坚强、淘气、顽皮、生气勃勃等;引导如:从哪儿看出坚强或怎么坚强?)2.这么可爱的小猫,我们配上音乐再美美的读一读。(找个合适再活泼点儿的音乐)。
三、口语交际。
小明想养猫,可是他的妈妈不同意,请你帮助小明说服他的妈妈,用上老舍先生的语言。
(老师当妈妈,一个学生当小明,全班同学都来帮他说服妈妈)。
四、作业:请你学习老舍先生的语言,通过典型事例,写一写你自己喜欢的小动物。
板书设计:
用词生动。
古怪语言平实。
修辞优美。
猫喜爱。
可爱。
课文《钱学森》第二课时教学设计
教学目标:
1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过语言文字的训练,体会钱学森爱国的思想感情。
教学重难点:体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学准备:课件、课前搜集有关钱学森的资料。
教学步骤:
一、复习导入,突出爱国情。
1、上节课,我们认识了一位伟大的科学家,他是钱学森(出示课件)。
2、请大家再次了解一下有关钱学森的信息。出示课件、齐读。
3、这节课,我们继续学习第19课。
通过上节课的学习以及刚才的有关信息,你认为钱学森是一个怎样的人?试着把课题说完整。(事业有成、卓越贡献、杰出能干、热爱祖国等)。
二、阅读探究,感悟爱国情。
(一)、自读课文。
师:下面,请同学们快速浏览课文,找出文中最能体现钱学森热爱祖国的语句,把它划下来,先自己理解、体会。
(二)、同桌互读互说。
师:看着同学们这么投入学习,相信你们的体会一定很深刻。那就请你们把划出来的句子读给同桌听,并说说你的理解,你的体会。
(三)、全班交流。
同学们交流得很认真。那你能把你感受最深的语句读给大家听吗?读出你的感受。
1、相机。
出示课件:想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊!
(1)从这段话中,你知道了什么?你是从哪里体会到的?还有不同的感受吗?(思念之情、爱恋之情、急迫之情)。
(2)能帮魂牵梦绕找个近义词吗?(朝思暮想、日思夜想)。
你能用哪个词来表达他此时此刻的心情?(归心似箭、迫不及待、心急如焚、)。
(3)练读。请同学们读读句子,读出他对祖国的思念,读出他急切回国的心情。
(板:急切归国)。
(4)指名读。评读。再指名读,齐读。
过渡语:文中还有哪些语句表现钱学森热爱祖国的思想?我们继续交流,谁来读?
2、相机出示课件:他说:我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。
(1)你读得真投入。能告诉老师你此时的心情吗?
(我很感动!钱学森强调自己是中国人,让我很感动!钱学森在国外还一心想着回国为人民做事,我很感动!钱学森的这种爱国之心让我十分佩服!)。
(2)是什么地方令你敬佩呢?(回到祖国为人民多做点事------)。
(3)师:是啊!这是令你敬佩的地方,也是令我们大家敬佩的地方。那他这句话是在什么情况下说的呢?他当时的生活条件和工作条件怎么样?指名读。
(4)师:读了这段话,你是不是对钱学森更加敬佩了呢?谁能说说你的体会?
出示课件:当时,钱学森享受着优厚的待遇,有富裕的生活和优越的工作条件。可是,他一刻也没有忘记自己的祖国。他说:我是中国人。我现在所做的.一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。
(5)指名读。
(6)出示课件。随文填空:钱学森宁愿放弃,也不愿放弃()。他现在所做的一切,()。
(7)练说,指名说。(2-3个)。
(8)小结:从同学们的朗读、说话中,可以看出钱学森虽然身在美国,但是心里还想着祖国。
(板书:心系祖国)。
过渡语:同学们读得真好!请继续找出钱学森热爱祖国的语句。
3、相机出示课件:钱学森诚恳地说:我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们祖国的儿女共同去创造,我们是应当回去的。
(1)听了你的朗读,让我们和钱学森走得更近了。从他的朗读中,同学们感到了什么?(激动、高兴的心情,态度坚决、意志坚定)。
(你是从哪里听出来的?那你也能读好这句话吗?)是啊!一听到新中国诞生的消息,钱学森显得格外兴奋。让我们一起感受这份喜悦。一起来读这句话。
(2)同学们从他朗读中还感受到了什么?(责任)。
师:是啊!有一句话说得好:国家兴亡,匹夫有责。钱学森把回国看成是一种职责,一种责任。这就是他,一个炎黄子孙的真情流露。让我们齐读这句话。
(3)钱学森有没有意识到回国搞科学研究会很困难呢?从哪里看出来的?指名读。
出示课件:留学生中有人劝道:祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备,现在回去搞科学研究,只怕有困难。
(4)从这句话我们看出这是留学生在劝说钱学森。请同学们试着用劝说的语气读读这段话。
(5)指名读。
(6)分角色读。(男女生分角色读)。
出示课件:留学生中有人劝道:祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备,现在回去搞科学研究,只怕有困难。
钱学森诚恳地说:我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们祖国的儿女共同去创造,我们是应当回去的。
(7)听了你们的朗读,与其说是留学生在劝说钱学森,还不如说是钱学森在劝说留学生。那留学生听了,会有何感想呢?(是啊!祖**亲正需要我们回去建设呢,我们一定要尽快地想方设法回去!------)。
(8)小结:是啊!听了钱学森这语重心长的话,我们深深地感受到钱学森回国的决心是多么坚定啊!(板书:坚决归国)。
(9)让我们带着敬佩的心情齐读这一段话。
过渡语:钱学森归国的心愿很快就实现了吗?
4、相机出示课件:然而,钱学森回国的决心一刻也没有动摇过,经过5年的漫长岁月,在周恩来总理的关怀下,1955年9月17日,钱学森终于踏上了归国的航程。
(1)从这段话中,你知道了什么?(坚定不移的决心、回国遭遇了重重困难)。
(2)分别从哪些词句可以看出回国决心坚定不移?回国路程万般艰难?
(一刻也没有动摇过、5年、漫长岁月、在周恩来总理的关怀下、终于)。
(3)指名读。谁能通过朗读读出你的感受。(突出关键词)。
过渡语:为什么会困难重重呢?从下面的一句话中我们就可以体会到。
(4)出示课件:听说钱学森准备回国,美国海军的一位高级将领说:钱学森无论到哪里,都抵得上5个师,绝不能让他离开美国!
(5)交流:从美国军官的话中你体会到了什么?(让学生了解五个师相当于多少人?一个师大约人,五个师大约1万人。)。
(6)练读这段话。
(7)从中你体会到什么?你还能想象到什么?那你知道美国政府究竟是怎样阻挠钱学森回国的吗?请生交流课前收集的资料。(听了同学的介绍,你的心震撼了吗?学生交流。)。
(8)小结:是啊!正因为美国政府的重重阻挠,让他足足等了5年时间,让他历经了5年的思乡之苦,他一刻也没有放弃,始终想方设法坚持回国。(板:坚持回国)。
(四)小结:钱学森硬是谢绝了优厚的待遇,克服重重困难,坚持回到他所热爱的祖国中国,钱学森就是这样一位热爱祖国的伟大的科学家。让我们再次来朗读体会他那浓浓的爱国深情吧!出示课件:
句1:我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。
句2:我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们祖国的儿女共同去创造,我们是应当回去的。
句3:经过5年的漫长岁月,在周恩来总理的关怀下,1955年9月17日,钱学森终于踏上了归国的航程。
句4:想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊!
师引读:
钱学森在美国留学、工作时,一刻也没有忘记自己的祖国,他说:(第一小组读句1)。
在新中国诞生后的第一个中秋节,他回国的愿望越发强烈,他诚恳地说:(第二小组读句2)。
在美国政府万般阻挠的情况下,他回国的决心一刻也没有动摇过,(第三小组读句3)。
在归国的航程中,他又是多么的急切啊,他是多么想早点回到自己的祖国啊!(全班齐读句4)。
他对祖国的思念之情,一日胜过一日,让我们再次深情地呼唤他的名字钱学森。
(五)、想象说话。
三、总结体会,激发爱国情。
过渡语:钱学森回国后为祖国为人民作出了怎样的贡献呢?请齐读最后一自然段。
1、齐读最后一自然段,体会卓越、导弹之父。
出示课件:回国杰出贡献简介。
2、欣赏图片,体会钱学森的卓越贡献。
出示课件:领导人会见钱学森的图片。
(谈感受,读誓词,行队礼等。)。
四、读写实践,升华爱国情。
利用课前搜集到的资料,结合课堂学习的内容,以《钱学森》为题写一篇简短的人物介绍,并写出自己学习本文后的心理感受。
第二课时教案
1、知识与技能方面:在朗读中理解课文内容、体会思想情感,感受水的不同形态和对人的利弊关系,通过展开丰富的想象,训练学生形象思维与逻辑思维。
2、情感与态度方面:
(1)了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。
(2)知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。
教学过程。
第一环节:创设情境,直奔主题。
1、直观感受水变化的过程,教师导语:瞧!多可爱的小水珠呀!它还会变呢!我们一起来看看奇妙的变化过程吧!(播放动画)。
2、结合课文内容,深入了解水的多变性。
教师导语:动画片中的小旅行家来到了课文中,请小朋友们自由地读一、二自然段,小水珠都变成什么。
3、感悟水变成云,培养孩子想象能力。
(1)教师导语:小朋友,你们就像可爱的小水滴。小水滴小水滴,现在你们升到空中变成无数的小点儿,连成一片变成了云。我看到身穿不同颜色衣服的云飘过来了,(ppt展示朝霞),早晨,我变成美丽的朝霞,晚上我是美丽的晚霞(ppt展示晚霞),晴天,我穿着白衣服(ppt展示白云),阴天,我穿着黑衣服(ppt展示乌云)。你们想穿什么衣服打扮自己呢?读句子。
花朵了,你的名字叫“雪”。
出现的地方。
(1)教师导语:小水滴,你们完成了这么多的变化,一定很累了吧?你们平常喜欢到什么地方休息一下?(生朗读第三段,读完指导,再读)。
(3)水给人类带来了灾害,这样做好吗?该怎样做?阅读拓展,写话创作评互通。
1、阅读关于水的文章,拓充知识面。
在我们资料城里还有许多快乐的小水滴,我们看看他跟大自然发生过哪些有趣的事情?学生按要求进入资料城自主学习。
2、出示题目,明确打写要求。
小水滴们,你的一天是怎么过呢?去过哪些好玩的地方?你能仿照资料城的文章写一写吗?
《钱学森》第二课时教学设计
1研读课文,通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情.
2正确,流利,有感情地朗读课文。
通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶.
[一]复习,导入新课。
1、今天我们课文《钱学森》,通过上节课的学习,同学们对钱学森已经有了初步的了解,请同学们用自己的话介绍给大家听听.
2、我们都知道课文描写了钱学森在美国留学期间的一些经历和漫长的归国之路,这节课我们就来学习他那坎坷的归国之路和他那份感人的爱国之心.
[二].品读课文,体会情感。
1、二十多年的回国路,钱学森踏出的每一步都是非常的不容易,现在请同学们认真的读一读2`~6自然段,看看钱学森他想什么?说什么?又怎样做?然后把自己最有感触的句子画出来好好的体会文字中所蕴含的感情.
2、学生交流,教师根据学生的回答指导学生学习钱学森说的两段话。
3、出示句子:“我是中国人.我现在所做的一切,都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”学生朗读句子后。师提问:钱学森是在什么情况下说的第一句话的?联系课文请同学说说。
(1)同学们,你们能说说他当时在美国的生活是有怎样的条件吗?(学生自由回答)师相机引导。
4、出示钱学森的第二段话:“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应该回去的。”
(1)学生齐的读这句话。
(2)交流。联系第3、4自然段,了解钱学森又是在怎样的情况下说这句话的?
(3)抽读这句子,让学生谈谈在读句子中懂得了什么?
(4)再次有感情的朗读这段话。
(5)小结:是啊,家再穷也是自己的家,祖国再穷也是自己的祖国。教师描述当时的中国面貌。(板书:不嫌祖国贫穷。)。
5、同时出示两段话,学生有感情的齐读。
6、学习第5、6、7自然段。
(2)抽读第五自然段。
(3)学生交流见解。
8抽读,学生想象钱学森踏上祖国领土的那一刻,他会说什么话?
10、请同学们用“一刻”这个词说一句完整的话。
[四]、总结全文:小结:钱学森凭着坚定的信念,克服了种种阻力和困难,终于踏上了归国的航程。回国后他发挥了自己的一技之长,为祖国做出了卓越的贡献。被誉为“中国导弹之父”
[五]、深化主题:
(1)如果钱学森此刻就站在你面前,你想对他说什么话呢?
[六]、布置作业。
(1)有感情的朗读课文。
(2)完成课文练习第二题。
板书:19钱学森。
回程——思念祖国——渴望——归国贡献。
———————中国导弹之父————————。
文档为doc格式。
猫
教学目标:
知识与能力:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
过程与方法:理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。
情感态度与价值观:激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点:
重点:能通过重点词句了解小猫的淘气可爱,体会作者对小猫的喜爱之情。难点:体会“人爱猫,猫亲人”这一情感,激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。教学过程:
一、猜谜激趣,引入新课。
同学们,请大家看大屏幕,猜猜这则谜语:八字胡,往上翘,说起话来喵喵叫,光洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。(学生猜出谜底:猫),随机引出课题板书。
二、复习回顾。
课文是从哪几方面写猫的?
生回答。(师板书:猫的性格古怪小猫淘气)。
过渡:上节课,我们已经学过小猫淘气这一部分,这节课我们来看看猫的性格古怪这部分是怎么写的。
二、学习课文,体会古怪。
1、自由朗读课文,画出表示猫古怪的重点词语。
2、提问:“猫的性格实在有些古怪。”这一句特殊在哪?(中心句)讲解中心句的特点和作用。
3、猫的古怪性格表现在哪几个方面?第一个方面。
(1)分析:老实。哪些词表现出猫的“老实”?
(2)分析:贪玩。讲解关联词“任凭„„也„„”提问:“要不怎么会一天一夜不回家呢?”用到了哪一种修辞手法?(反问)(3)分析:尽职。提问:“屏息凝视、非„„不可”表现出猫的什么心理?(有决心)。
(1)除了前面总结的这点,还有哪个方面体现出猫的性格古怪?快速读课文,用自己的话说一说。
(2)交流总结:高兴时,温柔可亲;不高兴时,一声不出。
(4)请学生模仿猫不同心情的叫声。
(4)总结:猫的古怪性格表现在高兴时,温柔可亲;不高兴时,一声不出。第三个方面。
(1)这一段描写的猫的性格存在什么矛盾?(2)猫害怕时是什么样子的?(3)总结:猫既胆小又勇猛。
4、全班一起总结:猫的性格古怪,主要表现在:它既(老实)又(贪玩),既贪玩又(尽职);既胆小又(勇猛);高兴时,(温柔可亲),不高兴时,(一声不出)。
三、学习方法、体会情感。
1、作者是怎样把猫的特点写具体的?(具体事例描写的方法)。
2、作者对猫有怎样的感情?用自己的话总结。引导说出:人爱猫。(板书)。
3、猫对作者又是怎样的情感呢?引导出:猫亲人。(板书)。
四、课堂小结。
作者运用具体事例的描写方法,营造出一种“人爱猫,猫亲人”的氛围。希望同学们在习作中也能借鉴这种方法。
五、作业布置。
背诵喜欢的段落。
教学反思:
优点:在本堂课上我让学生通过自己读课文,说说自己的发现、收获、疑问;自己体会老舍对猫的情感;以问题贯穿本课教学,学生在思考中理解文章重点。课堂上让学生自主阅读、感悟、发现、质疑,在这些过程中,学生是一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,从而使课堂教学绽放精彩。
不足之处:首先,准备不够充分,导致有些部分过渡语和接下来要讲的内容衔接不上。其次,时间安排不合理,有些较简单的问题因为学生不能回答出来而耗时过长,导致后面的内容讲解不够细致。最后,没有对学情提前进行分析,提问的方式学生不能理解,导致简单的问题变得复杂。
拉萨教案第二课时
1、学习课文的二、三、四自然段。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
3、凭借具体会语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
教学难点:凭借具体会语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。
教学准备:
收集有关拉萨的资料、录音机。
教学过程:
一、复习导入。
同学们,我们知道,拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧!
二、教授新课。
精读第二、三、四自然段。
(一)精读第二自然段。
1、拉萨的天空那么蓝,那么美,你们一定想读读作者笔下的拉萨了。请打开书36页,自由大声的朗读二自然段。读完之后,找到自己最喜欢部分把它多读几遍。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。
2、如果你认为你已经读好了的同学,请你下读给你的同桌听,让他给你提提意见。
3、谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享的?(指名说)。
4、指导理解朗读第一句话。
a、我喜欢在拉萨人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。这个部分。
b、那你请读给我们大家听听。
c、你能把你喜欢这一句的感受说给我们大家听听吗?
d、如果说得出来(拉萨的天很蓝)(如果说不出来)不要紧,请你再把这句话读读好吗?
e、同学们现在请你们站起来,用手摸摸天,你们能摸得到蓝天吗?(摸不到)好,请你们坐下来,你们看(出示图片)你们摸不到蓝天,课时为什么在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢?(指名说。如果还说不出来就可以问,同学们,你们看看我们这里的天空,和拉萨的天空有什么不同的吗?)(你真聪明真会想,请你坐下,拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到)。
同学们请你们再站起来,闭上你们的眼睛,你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面,请你们把手伸出来摸摸,现在你们摸得到蓝天了吗?看谁最先摸到。
f、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。
g、有谁想来读给我们大家听的?
h、是啊,拉萨的天空真蓝啊,拉萨的天空蓝得真美呀,来我们一起来把这句话读读。
5、指导理解、朗读第二句话。
b、我喜欢有人说掬一捧蓝天可以洗脸,这话真是太妙了!这个部分。
c、那么也请你来读读。你能说说你的感受吗?
d、是啊!掬一捧蓝天可以洗脸呢!真是太妙了。请你再读读。
e、蓝天可以洗脸,你们觉得怎么样啊?(真是太奇妙了)还有谁想读读的?
f、你们感觉怎么样?(评)。
g、你听得真仔细,说得也很好。那你能把你的感觉读读吗?
h、这句话多妙啊!我们一起来读读。
6、指导理解、朗读第三句话。
a、同学们,还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗?
b、我喜欢有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。这个部分。c、那么请你也来读读。
d、听了你读,老师也想来读了。如果老师读得好,你们能给老师点掌声吗?(范读、边出示图片边做动作的读)。
d、谢谢你们,那请你们也能像老师那样读,甚至要能比老师读得更好。别着急,先自己在下面练习练习。
e、谁想来试试?(指名读)。
f、你们听了有什么感想?(自由说,说得好的请他读,说得不好的也请他读读,然后再说)。
g、那还有谁想试试的?
h、在白云的映衬下,湛蓝的天空多么纯净啊!在河畔草地的对照下,湛蓝的天空多么明洁啊!来我们一起来读读这一句。
6、齐读第二自然段。
拉萨的天空真蓝啊,蓝得用手可以摸到,蓝得可以洗脸这么妙!蓝得无比的纯净,蓝得格外的明洁。那让我们把这纯净、明洁的蓝天的第二自然段一起读读吧!(配乐朗读)。
(二)精读第三自然段。
1、拉萨的天空真蓝,蓝得让人神往,它把我们的视线紧紧吸引,久久不忍离开。同学们!你们的视线想离开吗?想吗?(不想)。
2、那谁愿意把自己的感受读读呢?(久久不忍离开,瞧他多舍不得离开啊。)。
3、我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。
4、拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了,你们是多么舍不得离开啊!
(三)精读第四自然段。
1、同学们学到这儿,老师就想考考你们了。你们知道拉萨最有名的建筑是什么吗?
2、接下来我们就到布达拉宫去看看。
3、请你们自由读第四自然段,边读边想,读了这一段你知道了什么?
a、布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
c、你也很会读书,那你能把它完整的读读吗?
d、你们有什么感受吗?(评)。
e、老师的感受很你们是一样的。通过他的读让老师看到了,一年四季中不管是隆冬,还是盛夏,布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
f、我们带着这种感觉一起来读这一句。
g、你们还知道了什么呢?(能说就指导读:边说边出示图片。你说得真好,正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天,依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟,更加壮丽。这是多么美啊!请你带着你的感受把这句话读读好吗?)。
h、你读得真好!老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下,显得更加雄伟,更加壮丽了。我们一起来读读。
i、如果说不出来就。
a、请你们再读读这个自然段,告诉老师你有什么问题想问的?
b、提出为什么有了这蓝天,依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽?
(如果学生提不到这个问题,就有老师引导。同学们都没有什么问题了,不过郑老师可以有给问题想请同学们帮我解决。)。
c、指名说,并出示图片,朗读这一句。
d、你读得真好!老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下,显得更加雄伟,更加壮丽了。我们一起来读读。
j、蓝天下,依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊!我们一起来读读这一段。
三、指导背诵。
d、(评读)。
e、那你们能比他当得更好吗?
f、(有时间再让他们练习)没有时间就直接请。
g、这么多同学都想当小导游啊,那好你们现在都是导游了,请你们一起为游客介绍,拉萨的天空吧!(出示图片配乐齐读)。
四、小结。