钱学森第二课时教案（热门18篇）

教学工作计划的持续更新和调整，能够适应教学环境和学生的变化，保持教学的活力和创新性。下面是一些成功教师编写的教学工作计划，他们的经验值得我们学习和借鉴。

《钱学森》第二课时教案

一、说教材：

1、教材分析：本文是苏教版语文六年级上册第六单元第二篇课文。本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。让学生感受爱国报国的赤子深情。

《钱学森》一课记叙了我国导弹之父——钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时时刻刻不忘记祖国的高尚情怀。学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。

2、教学目标：（1）能准确、流利、有感情地朗读课文。

（2）通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。

3、教学重难点：体会钱学森爱国的思想感情。

二、教法、学法：

课文是按照一明一暗两条线索组织材料的。明线是时间顺序，作者从钱学森1935年留学美国到1955年回归祖国这段经历。暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情，文中钱学森的两句话是全文的关键句。抓住这两根线索，就理清了课文的结构层次和情感变化。

课堂上我紧紧抓住钱学森“热爱祖国”这一个特点，展开了整堂课的教学。

阅读教学要鼓励学生张扬个性，大胆想象。这种想象不是搞“无土栽培”“无根培植”，而是紧扣课文内容，让学生在自由朗读中积极思考，并在讨论交流中，使情感和认识都得到升华。课一开始，我就带领学生回忆课文，让学生对钱学森的热爱祖国有了一个初步的感知。接着让学生带着问题去读课文：文中哪些地方体现出钱学森是一个具有爱国的思想呢？让学生划一划、读一读、想一想，并把体会到的用简洁的语句做批注，学生与文本进行了一次对话。学生阅读文本之后，我并不急于让学生起来交流，而是让学生把找到的句子读给同桌听，并说说自己的体会。在这一过程中学生与学生之间进行对话，阐述他们对于文本的理解，使得他们的体会得到了互济，思维得到了拓展。在此基础之上，再请学生起来集体交流，此时学生的回答显得充实许多，交流也流畅得多。

学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。在学生交流的过程中，我积极当好组织引导者的角色。

比如在学习钱学森所说的：“我是中国人，我现在所作的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”时，我先让学生读出钱学森的爱国之情，然后让学生联系上下文去理解，他是在什么情况下说这句话的？由于这一句话是体现钱学森爱国精神的重点，因此，我又设计了一个填空习题：钱学森宁愿放弃（），也不愿放弃（）。他现在所作的一切，都是（）。帮助学生进一步去体会钱学森的那颗心系祖国的赤子之心。在这样一步一步的引导下，学生也是一次比一次读得到位，体会得深刻。

又比如，在教学另一句钱学森所说的话：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。”这句话的理解，我同样也是让学生联系上下文去理解，谈体会，在这里还设计了一个想象练习：如果你是那位留学生，你听了钱学森的话你会怎么想？这个问题的创设，不仅是锻炼了学生的口语表达能力，同时留学生态度的转变也更能体现出钱学森这一颗拳拳报国之心的强烈。没有直接点明，却使学生在潜移默化之中得到了情感的熏陶。

此外，我还通过抓住美国海军高级将领的话中“五个师”和“绝不能让他离开美国”这两个点作为“楔子”，直接深入文本的深层，与学生的思维产生碰撞。“五个师”到底有多少人？我用具体数字作了形象的说明，在他准备回国到真正回国的过程中钱学森到底遭到了哪些阻挠，课外资料的搜集再一次使学生对于钱学森坚持回国的心产生了碰撞。

学习就是要培养学生的创造力，而创造力主要依靠求异思维。在结尾之处的教学我是这样设计的：让学生看课本上的插图并想像，“现在，满怀壮志的钱学森乘着轮船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖国，想到自己即将踏上热爱的故土时，他是多么激动啊！那他会想些什么？说些什么呢？”让学生看图想象延伸，不仅练习了学生的说话能力，发展了思维，也让学生进一步感受了钱学森的浓浓的爱国之情。在此基础上，我又说：“他那浓浓的爱国热情和拳拳的报国壮志深深鼓舞了我们。此时此刻，你想说些什么？”学生在表达对钱学森的爱国之情的钦佩之情的同时，其实是与钱学森走得更近了。

《钱学森》第二课时教案

不知从什么时候起，我总奢望自己的课堂能成为孩子们的享受——自然地愉悦地诗意地栖居在语文课堂里。今天，在语文课堂上，我终于看到了孩子们如花的笑脸。

一、让情绪进入课堂。

直接引入课题时，学生们懒洋洋地读着课题，于是，我让喜欢钱学森的孩子介绍钱学森，果然，听者正襟危坐，全神贯注；说者绘声绘色，眉飞色舞。当孩子们看着钱学森的相片再读课题时，情绪就进入了课堂。

二、预习与分享，让孩子享受成功的喜悦。

前一天，孩子们就自己抄写了这一课词语，然后，我组织学生依次看词语，让他们提醒同伴哪些字容易写错，引导他们关注词语的意思。对于“富裕”一词，孩子们最容易写错，我突然让他们不看书，在一旁默写“富裕”，结果有孩子写成了“衣+容”，还有不少孩子写成了“视字旁”。于是我鼓动他们从意义上想，怎么记好这个词。没想到，吴婷站起来说：“富裕就是衣食无忧，五谷丰登所以是‘衣’和‘谷’。”一句话，说得大家禁不住赞叹。“袒露心迹”的意思是“坦白心声”但两个字有区别，于是学生说“解开衣服，敞开胸怀”。没有去在意呈现形式，就让学生依次去讨论了。然后再给予3分钟，让他们在课桌上写。紧接着，就打开默写本，结果有一大半同学是100分，他们当然是乐呵呵的了。我不喜欢突然袭击，前一天布置自己抄写词语时就按时他们课堂上要默写；生字新词交流前，也让他们知道一会儿要检查。这样孩子更容易紧张地投入学习，也更容易享受到成功的喜悦。

三、给予方法，让揣摩写作顺序充满趣味。

孩子们做怕的是分段，因为心中没底。这次，我提了三个问题，课文以人名为题，写了他的什么事？按什么顺序写的？能找到相关提示吗？于是，学生发现了课文写钱学森回国一事，按时间顺序写的，有5个明明白白的时间。于是，不由分说就把文章分成了五段。在此基础上，我让他们齐读文章，做到正确、流利，更要关注有没有更简洁明了的时间顺序。个个雄赳赳地读，读完就发现课文是按照“回国时”“回国前”“回国后”写的，我故意说“啊，文章写倒了啊！”眉头紧锁，思考再思考，忽然一女生说：“对呀，以前我看过的破案片，总是写说某人死了，再回放是怎么死的，所以应该是正确的啊！”她的发言得到了响应，几个男生还忍不住窃窃私语，估计是交流剧情。于是，我就顺他们的意，给他们3分钟时间交流剧情。完了，问，为什么要这样拍电影啊？“吸引我们看”“留下悬念，让我们忍不住猜测，忍不住看下去”“一开始就暗示我们影片很好看，要追踪人是怎么死的？”我颔首默认，问“那么课文为什么要这样写呢？”于是顺理成章地认识到了倒叙的作用，压根儿没需要我灌输什么“设置悬念”“引发阅读兴趣”“一读开头，就知道钱学森很爱国”之类的话，他们已经完全懂了。

也许，这节课的教学缺乏艺术，内容不够丰满，但大部分孩子学会生字新词，读通了课文，掌握了一种分段方法，了解了倒叙，我就觉得这第一课时是扎实的、有效的。更重要的是，我让孩子享受到了课堂的快乐！

《钱学森》第二课时教案

1、有感情地朗读课文。

2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

一、导入：

同学们，上节课我们初读了课文，你觉得钱学森是怎样一个人？从课文中哪里看出来？

二、学习课文：

1、每人自由读课文，从课文中找一找，并用笔划出来。

2、小组讨论。

3、交流：围绕钱学森是一个“爱国”的人展开交流。

出示：第一节：

（1）“眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”

交流你的学习体会。“爱国”、“归心似箭”、“无比激动”、“希望脚下的不是甲板，而是火箭的舱壁，不仅仅是体现他回国心切，想快些回国，更是说明钱学森想早日研制我国的火箭和导弹。”

出示：第二节：

（2）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

从钱学森的话你感受到了什么？指导朗读，说说朗读时的心情。

出示：第三节：

（3）“这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说：‘每逢佳节倍思亲’。他们……感到格外兴奋。”

读读感悟，再读读。

出示：第四节：

（4）“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明……我们应当回去的。”品读感悟。

出示：第五节：

（5）自由读课文第五节，看超级链接，五个师是多少个士兵？

五个师=4860个士兵。

出示：第六节：

（6）自由读课文第六节，看超级链接故事《钱学森宁死也要回国》：

被称为“中国现代火箭之父”的钱学森，是著名的航天工程和空气动力学专家。新中国成立之初，钱学森为了报效新生而落后的祖国，从1950年起在美国向其当局正式提出回国申请.但是，美国当局却百般阻挠和迫害，没收了钱学森的各种资料和书籍，并诬蔑陷害他为“间谍”，对他进行审讯和监禁，将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合13.6公斤）当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备.可是，钱学森宁死也要回国。后来，他虽被科学界知名人士保释，但他的办公室、住宅、电话、信件等都要受到严密检查。钱学森被美国当局整整迫害达五年之久，但他始终没有屈服，终于在祖国的帮助下，于1955年获准回国，当他接到可以离开美国的通知时，他激动得热泪盈眶，并高兴地跳了起来.回国后，钱学森为新中国的航天事业跃入世界前列立下了不朽的功勋。

读了这资料，谈谈你对钱学森回国的体会，联系课文第一节，对他回国的激动心情有了更深的体会。

三、学生质疑问难：

学习了课文，你还有什么问题不理解或不明白的？

师：如何解决提出的问题呢？一、继续好好读读课文，有些答案在课文中找。二、从资料库的资料中寻找答案。

学生自主看资料，寻找答案。

5、《在钱学森塑像揭幕仪式上的讲话》。

6、连接的网站：《中国导弹》、《中国运载火箭》。

四、讨论区：

进入讨论区，请同学自主选题，进行回复。

1、你认为钱学森放弃美国优厚的待遇,富裕的生活和优越的工作条件,值得吗?

2、谈谈你对美国海军的一位高级将领评价"钱学森抵得上五个师"的看法.

3、谈谈你眼中的钱学森是怎样的人?

五、作品区：

请你将搜集到的有关钱学森的文字资料和图片发到这里.

六、作业：

1、钱学森爷爷在美国时，一刻也没有忘记祖国，放弃了美国优厚的待遇，毅然回到当时还很贫穷落后的祖国，为祖国的运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献。此时，你想对钱学森爷爷说什么？写下来。

2、在课后练习4空白处填上适当的词语，想一想还可以填什么词语？

3、文中的诗句出自谁人之作？请你背一背，默一默。

爱国。

《钱学森》第二课时教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。

教学重点难点：

1、理解钱学森为什么要回到祖国。

2、能抓住钱学森的语言进行品读理解，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

教学准备：

1、课件。

2、《我的中国心》录音。

教学过程：

一复习导入。

1.上节课我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（齐读课题）。

2古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？（学生默读课文，圈画）。

二精读感悟。

1你找到了钱学森说的话了吗？指名读。出示：（我是中国人。……）（我们日夜盼望着的，……）。

2第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。

假如你是钱学森，你会怎么想，怎么做呢？

3那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。

a钱学森说“这一天”指的是什么时候？

b联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”？

4可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。

听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读）。

一个师有多少人？猜猜看。

“绝”字什么意思？

读了着句话，你还知道了什么？

（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。）。

他们会怎么留？请你想象一下。

（设计意图：让学生发挥想象，说说当年美国政府采取的各种手段，让学生体会到钱学森回国之路的困难，也就间接地体会到钱学森回国决心的坚定。）。

受到如此的折磨，假如你是钱学森，你会怎么做？

有一首唱遍中国大江南北的歌曲，正唱出了钱学森的心声。——播放歌曲。

你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声？——指名说。

小结：一行行歌词，说出了钱学森的心声，一句句歌声，唱出了钱学森的爱国情思，一个个音符，流淌出了钱学森的归国信念。

经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。

钱学森回国后，为我国———（出示最后一节）。

三、大赞“钱学森”

（1）指名一学生读。

（2）哪句话是对钱学森的极高评价。（以一人之力换一国之力。）。

2、我国现代著名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。”钱学森是我们这个民族的伟大人物，我们应当景仰他。钱学森现在还活着，他应该是当之无愧的感动中国的人物。让我们在这儿为他召开一个特殊的颁奖典礼。

（1）请同学们拿出课前下发的纸，先根据提示用心写好颁奖词。

（2）让我们一起聆听钱学森的颁奖辞。（读颁奖辞。）。

（他，放弃了优厚的待遇；他，毅然回到了祖国；他，取得了累累硕果。他是谁？他就是一心报国的钱学森。）。

（3）让我们一起深情地呼唤他的名字——钱学森！让我们把这个名字铭记心间——钱学森！

三作业：

20世纪50年代，海外学子（例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家）不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮；今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。

教学反思：因为在后面的教学中重点是抓住钱学森说的两次话来教学的，其他地方照顾得就比较少，把课文中一些非重点也一带而过。我主要从以下方面进行教学：学习钱学森的两句话。这一部分是本节课的重点。第一段语言，我主要让学生明白钱学森在说这段话时，正享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。说明他心中时刻装着祖国。通过补充资料真切地感受到钱学森一颗报效祖国的赤子之心。第二段话通过体会留学生说的话以及回想前面钱学森当时在美国的条件来丰富钱学森在学生心中的形象。最后通过讨论美国海军高级将领说的话，进一步明白钱学森爱国之深，归心之切。虽抓住了重点教学法，但我觉得不能够让学生深入地理解课文内容，也未能够面向全体。希望自己以后能有效地提高教学水平。

《钱学森》第二教时教案

《钱学森》第二课时教案

教学目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、适度拓展，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

教学重、难点：借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀。

教学准备：小黑板。

教学过程：

一、复习导入：

听写上节课所学的词语。

师：同学们，上节课我们学习了课文——《钱学森》，钱学森给你印象最深的是什么？板书：（热爱祖国）。

二、新受：

师：1、这节课，让我们走近钱学森，感受他的言行一致，感受他的拳拳爱国心。学生用自己喜欢的方式自读课文。

师：2、请打开课本，细读课文，你从哪些词句中读出了钱学森的爱国心，请在适当的地方做上记号，写上批注。（学生自学，有目的地巡视学困生的学习情况）。

（1）出示小黑板指名读：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！

师：这句话中哪个词能体现钱当时的心情？画上横线（魂牵梦绕）能帮“魂牵梦绕”找个近义词吗？指名回答。（朝思暮想、日思夜想）。

师：正因为对祖国魂牵梦绕，他此时此刻的心情是——（归心似箭、迫不及待、心急如焚、）。

（2）请同学以朗读来表达他此时迫不及待的心情。

指名读：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！

（4）所以他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！

师：是啊，对于一个在磨难中等待了5年，又海上漂了15天的游子来说正因为归心似箭所以这脚下的轮船太慢了，他多么希望脚下是——一飞冲天，转瞬即达的火箭啊！对于一个在国外学习工作20年的火箭专家来说，他多么希望——早日飞回祖国，造出属于中国的火箭啊！

所以我们一起把这希望读出来——：（想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！）。

出示小黑板指名读：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

在他心里，回国是什么？——心愿、理想、责任、使命……。

师：他产生这样的想法是因为在国外过得不好吗？你从哪儿体会到的？

板书：不计名利。

过渡：爱国心让钱学森决心早日归国，还有什么（思乡情）也让他难忘亲人，请从课文的第三自然段中找一找！

师：钱学森把他要回国心愿告诉了谁？书上是怎么说的？留学生们怎么看待这件事的？

请两位同学来读一读他们的对话。

出示小黑板：留学生的话，这段话是什么意思？他们为钱考虑的是什么？

师：而此时，钱学森从哪个角度来考虑的呢？

找到文中的句子指名读：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。

师：钱学森是以怎样的情感对留学生们说这翻话的？（真诚）你从他真诚的话语中，你读出了什么？（日夜盼望祖国强大）。

“这一天”指哪一天？“终于”说明了什么？

师：建新中国仅靠一个钱学森够吗？所以他号召：读：祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。师：是啊，天下兴亡，匹夫有责，所以我们应当回去，因为钱学森始终认为：齐读：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

师：但是，回国之路是一帆风顺的吗？从哪儿可以看出？请在课文中找出相关语句。

美国海军的一位高级将领说:“钱学森无论到哪里，都抵得上5个师，绝不能让他离开美国。”

事实也是如此 美国将领说的原话就是“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。”

此时，虽然饱经磨难，但钱学森还是会坚定不移地想：请大家齐读这句话：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

他说到、做到了吗？读第第7自然段。板书：卓越贡献。

三、总结课文。

板书设计：    不计名利。

19、钱学森    受难于国    中国导弹之父。

爱国     经受磨难。

卓越贡献。

教后反思：

这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情操。

成功之处：以读为本重点抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。在教学时先要求学生自读课文，画出钱学森说的话，并结合上下文想想，钱学森是在什么情况下说这些话的，再和学生进行交流。品读钱学森的话，重点讨论怎样读，为什么要这样读？这样能使学生从具体的语言文字中领悟钱学森当时的思想感情。

在合作探究方面：文中讲留学生劝钱学森，祖国刚解放，没钱，没设备，回去搞科学研究，有困难。留学生说的是真的吗？钱学森是怎么回答的？他为什么要这么说呢？还有当听说钱学森准备回国时，美国海军的一位高级将领说的话。将领这句话的言下之意是什么？猜想一下他们会对钱学森做些什么？这些问题我要求学生联系上下文，进一步体会钱学森报效祖国的满腔热情和强烈的爱国心。再结合课外资料的补充，证明了钱学森回国的艰辛。

不足之处：没有抓住文中的重点词语进行文本对话。例如第一自然段“眺望”“屈指一数”“魂牵梦绕”“多么希望”“不是……而是……”等词语体会钱学森的归国心切。第二自然段的“最得意”“最得力”体会钱学森在美国深造所成等等。

《恐龙》第二课时教案

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。

2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作。

自我介绍。

把“自己”的特点说清楚。

教学重点：

在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

教学准备：

多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。

教学过程：

一、导入。

上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。齐读第一自然段。

二、学习二——四自然段。

1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢？请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。

2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？

（屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙）。

学习第三自然段。

1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？

2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。

3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

6、齐读第三自然段。

7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。

学习第二自然段。

1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。）。

2、教学雷龙。

你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——？这是用打比方的方法写的。

你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？

3、小结学法，学习迁移。

刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的？再读一读。同桌可以互相交流。

学生自学讨论，教师巡视指导。

4、反馈交流。

（1）板书：梁龙（屏显梁龙图片）师：这就是“梁龙”，它的特点是——（很长）。

怎么长？你从哪儿读出了它的长？

谁能把梁龙的长给读出来？

（2）课文第三个向我们介绍的是——（板书：剑龙）（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺）。

相机点拨：

“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。“四支利剑一样”这是用——（打比方）的方法来写尾刺的锋利。

我们再来读一读写剑龙的句子。

（3）第二自然段还向我们介绍了——（板书：三角龙）（屏显三角龙）这就是“三角龙”。

读出三角龙望而生畏的特点。

5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。

读后问：这一段是围绕哪一句话写的？

学习第四自然段。

1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？

2、指名回答。板书：霸王龙。（屏显霸王龙静态图片。）。

3、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——（打比方）。

4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（“非常凶猛”）老师请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。

（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）。

5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。

6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么？（恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的）。

三、演示文稿，练说“我是**龙”

1、恐龙的种类很多，形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是**龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。

2、学生准备。（打开恐龙网或演示文稿等，自由练说）。

3、交流反馈。

4、（屏显演示文稿量规）同学们讲得非常精彩，有些小组的演示文稿也做得非常出色，下面老师想你们对自己的演示文稿作一个简单的自我评价。

四、学习第五自然段。

1、过渡：课文（2——4）自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么？请同学们和老师一起读课文。

2、这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。你们有不明白的地方吗？（屏显：卵生？破壳而出？）。

3、欣赏一段小恐龙破壳而出的录像，帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。

4、请同学们再把这一自然段齐读一遍。

五、学习第六自然段。

1、两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才在网上也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。

2、恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。

究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

六、总结课文。

1、听课文录音，看图片。再次感知各种恐龙的特点。

2、齐读课文。

七、作业。

请同学们课后继续查找有关恐龙的资料，进一步完善演示文稿和网页。

附：板书。

雷龙。

梁龙。

恐龙。

剑龙。

三角龙。

霸王龙。

《钱学森》第二课时教案

“无论到哪里，他都抵得上五个师。”这是当年美国的海军次长对一位华人下的评语，他不是别人，正是本文的主人公――被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”的钱学森。优厚的待遇、先进的科研条件甚至生命的威胁都没能阻止钱学森回国的决心，本文讲述的就是这样的一个故事。

本文的一些写作特点。

1.线索清楚，脉络分明。

课文是按照一明一暗两条线索组织材料的。明线是时间顺序，作者从钱学森1935年留学美国到1955年回归祖国这段经历。暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情，文中钱学森的两句话是全文的关键句。抓住这两根线索，就理清了课文的结构层次和情感变化。

2.选材精当，有详有略。

钱学森感人的事迹可以说是数不胜数，但作者紧紧扣住他对祖国执著的爱来为这一中心选材。组织材料又注意有详有略、详略得当。其中不乏精彩的镜头，使人物形象显得比较生动，增强了感染力。

（二）教材所处的地位和作用。

本文是苏教版语文六年级上册第五单元第三篇课文。本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。让学生感受爱国报国的赤子深情。学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。

（三）教学目标。

美国教育学家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节，有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”现代教学理论的基本观点是：学会学习，学会做人，学会生存，学会创造。用现代教学论基本观点来指导教学，课堂教学的目的和任务一定也必须使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来，不但使其学会，而且要使他乐学、会学、善学。因此我制定了几下几点教学目标：

知识目标。

了解钱学森的生平和爱国情怀。

能力目标。

1.感知课文对钱学森的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。

2.品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。 。

教学重点。

品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。。

教学难点。

理解课文中重要语句的含义，感受钱学森爱国报国的赤子之心。

（三）教具准备:。

歌曲《我的中国心》钱学森图片。

二、教法学法。

1、说教法。

教有常法，但无定法，重在得法，贵在用法。教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自主合作探究的气氛，使教学互动起来，促进学生的发展，因此本课我采用了朗读法、质疑法。

朗读法：教学千法，朗读为本。学生对文章人物品质的感悟是通过读来完成的。

质疑法：学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探索，才能发现真理。对于字词句的难点，我采用了质疑的方法，让学生利用工具书，自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生、师生交流得以解决。

2、说学法。

学生学习语文，如何在学习中养成一种学习习惯，教师在教学过程中，应该注意方法的渗透与引导，使学生学习上有一个方向，对今后学习有很大的帮助。因此学法上我引导学生采用圈点勾画法、比较法、讨论法。

圈点勾画法：学生学习过程中难免遇到生字难词，需要学生圈点勾画出来，反复诵读，品味精彩的句子，从而领会作者的创作意图。

讨论法：教师尽情的展现自我的教学机智，利用一个词语或文中的一个句子，给学生提出疑惑，好比一石激起千层浪，学生的思维被激活，势必造成思辩的课堂气氛，在讨论中理解课文的中心，深入作者的思想境地，可以说是一种好的学习方法。

三、教学过程。

一、检查预习，激发兴趣。

1、同学们通过预习，你知道了钱学森是个怎样的人？

（教学一开始，直奔主题，通过检查预习让学生来感知全文，鼓励学生养成预习的好习惯。学生发言踊跃，气氛热烈，为成功的课堂开了一个好头。）。

二、精读课文，体会爱国之情。

1、学生自由读课文，画句子。

2、交流体会。

过渡：文中钱学森的哪些话、哪些做法打动了你？为什么？

（1） 出示第一句：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人民多做点事。）。

a、钱学森是在什么情况下说这段话的？从中可以看出什么？

唱着这首《我的中国心》，你感觉怎样？(激动!自豪!兴奋!)。

c、此时此刻，你觉得身处美国的钱学森会怎样地说这一段话（个别读）。

（如何弘扬语文的人文性，用高尚的情操教育人，感染人；如何创设情境，让学生披文入情，与文本同呼吸、共命运。这是教学的难点。从学生想起一首歌中预感到高潮的到来。于是紧抓这一难得的资源不放，先是师生同唱《我的中国心》，营造氛围，接着生成话题：“唱起这首《我的中国心》，有一种怎样的感觉？”歌以咏怀，言为心声！妙哉！下面又紧赶一步，趁热打铁，让学生朗读钱学森的心声，声情并茂！群情激昂！何故？潮已起，如何挡得住）。

（2）出示第二句。

“我们日夜盼望着的，就是祖国能从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”（点拨：不嫌祖国穷，始终想着回国；回祖国的心情很急切，天天盼望）。

a、又是在什么情况下说的？

b、对谁说的？

想一想，假如你是钱学森，在答复留学生的这番话时会用怎样的语气说？

（激动!诚恳!坚决!坚定!果断!）。

体会得很好。请你带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。

生:从“每逢佳节倍思亲”可以看出他思念家乡。

过渡：（动情地叙述）年年中秋，今又中秋。钱学森有十几年没有回国了。1935年出国留学，到1949年，一共有14年没有回国了。老师这里有一封钱学森写给父母的家书。

师：这真是字字血，声声泪啊！牵动钱学森回国的还有什么？（对家乡和父母的思念）。

是啊！正是这拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然决然地回国。

三、体会回国的难。

1、请你自己读一读，你知道了什么？

（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。

说钱学森抵得上五个师，说明他是个威力无比的人才。

2、一个师有多少人？猜猜看。

至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？

（坚决不允许。没有商量的余地。）。

3、你想这时的美国将领会怎么样说？（果断，生气）。

（他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。还会给他升官。

他们如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬的了。比如抓起来，拷打他。

会派人监视他，把他软禁起来，不允许他外出、打电话、通信等。控制他的自由。

实在不听话，不为美国做事，他们有可能对他下毒手，秘密杀害他。）。

是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。）。

感受到钱学森是怎样的心情？

四、总结课文，升华精神。

这位世界著名的科学家，深爱着自己的祖国，深爱着祖国的人民，时刻想着能为祖国人民多做点事。正因为如此，钱学森回国后，为我国――――运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父。”

《恐龙》第二课时教案

孙玉娟。

（苏州工业园区唯亭实验小学）。

一．教学目标：

1．理解课文内容，了解恐龙的种类和形态特点。初步感知打比方、列数字、作比较等说明事物的方法。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。

二、教学重点：

了解恐龙的种类和形态特点初步感知说明方法的运用。

三、教学难点：

初步感知打比方、列数字、作比较等说明事物的方法。

四、教学准备：

白板课件。

五、教学内容：

（一）导入课文。

1.今天我们继续学习——恐龙（生读）。

2.对于恐龙大家非常感兴趣，也了解了很多有关恐龙的知识，那么通过上节课的学习，你知道课文是从哪些方面来介绍恐龙的？（1）学生回答，相机板书：

生活环境种类形态亲戚吃食生育消失。

（2）用上“先„„然后„„接着„„最后”等表示先后顺序的词语连起来说说课文的主要内容。3.听写词语。

（1）吊桥利剑庞然大物望而生畏轻型凶猛牙齿匕首（2（跟白板上出示的词语对照，有错订正1遍。

（3）这其中的某个词语让你想到了哪一种恐龙？(翼龙和鱼龙不是恐龙，而。

是恐龙的亲戚。此时若有学生说起，可以顺势带掉第三段)。

（二）了解特点，感知方法。

1.文中哪个自然段是重点介绍恐龙种类的？（第二自然段）你是怎么知道的？（白板笔画出第一句中心句）。那请你好好读第二自然段，听好要求，等会请同学复述：课文第二自然段写了哪几种恐龙？在它们的名称下面画上横线，并说说各自的特点。

交流后，教师用及时书写笔在恐龙的名字下面画横线。

2.你对哪一种恐龙最感兴趣，你就把那句话用心地多读几遍，好好想想这些地球上曾经雄霸一时的主人到底是什么样的。待会介绍给大家。抓住特点，说准确，说生动。

3.让我们穿越时空隧道，来到两亿年前的侏罗纪。你瞧，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林（播放图片）。

（3）出示写雷龙的句子，根据学生的回答相机圈画词语并作批注（作比较打比方）。预设：

你抓住了雷龙的特点.你拿雷龙和大象相比，就更清楚了（大象是我们很熟悉的事物，是我们知道的比较庞大的事物，这样的说明方法叫做“作比较”，教师在句子旁边做标注，学生在书本上做标注）。

你还告诉我们雷龙每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。（将雷龙发出的轰响比作雷鸣，这样的说明方法叫“打比方”。教师在句子旁边做标注，学生在书本上做标注）听过打雷吗？打雷的声音给你怎样的感觉——（震耳欲聋害怕）来，请你再来介绍一下，让我们真切地感受到雷龙的庞大。

你们看，通过将雷龙和大象作比较，雷龙的特点就具体生动了，真不错！能把事物介绍具体生动，这可是一项非常重要的本领。

4.下面老师也想来试试——老师也想来介绍一下梁龙将二十多米漏掉。

（1）你对老师的介绍满意吗？（为什么？）。

这个数字能漏掉吗？二十多米，来看看这二十多米大概有多长。你们看，有了这个数字让我们清晰地了解到了梁龙的有多长。（这样的说明方法叫做“列数字”，老师在白板上标注，学生在书上做标注。）。

（3）齐读写梁龙的句子，体会列数字的表达作用。

在具体的语言环境中理解“畏”的意思。畏：1.畏惧，害怕。2.佩服。

三角龙的三只大角，令人望而生畏。（）。

王勃小小年纪就写得一手好文章，真是后生可畏啊。（）在不同的语言环境中，词语的意思也不同。

（1）自读3-5段。（2）交流。

8.这么多恐龙，看看同学们是不是真的认识他们了，给我们书中的插图上的恐龙写上名字，指名一学生到白板上写。交流对照。

（三）总结。

恐龙作为两亿年前地球的主人，它们不仅种类繁多，形态千奇百怪，它们在6500万年以前的神秘消失，给人们留下了一个不解之迷，它等待着我们用自己的智慧去破解。

（四）作业。

1.完成《补充习题》第四题。

2.收集有关恐龙的图片，模型及文字资料，用上作比较、打比方、列数字中的一种或者几种方法，把你最喜欢的恐龙介绍给大家。

（五）板书设计。

恐龙。

环境作比较。

种类、形态打比方。

亲戚列数字。

食物繁殖消失。

《钱学森》第二课时教案

教学目标：

1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。

教学重难点：

体会钱学森爱国的思想感情。

教学具准备及辅助活动：

1、课件。2、课前搜集有关钱学森的资料。

教学过程：一、走近“钱学森”，激发浓浓的趣。

1、这节课，我们继续学习：齐读课题。

通过上节课的学习，你认为钱学森是一个怎样的人？试着把课题说完整。

二、感悟“钱学森”，体会深深的情。

（一）、自读课文。

师：下面，请同学们默读课文，找出最能体现钱学森热爱祖国的语句，把它划下来，并在句子旁边写上自己的理解、体会。

（二）、同桌互读互说。

师：看着同学们这么投入地学习，相信你们的体会一定很深刻。那就请你们把划出来的句子读给同桌听，并说说你的理解，你的体会。

（三）、全班交流。（随机出示相应段落）。

同学们交流得很认真。那你能把你感受最深的语句读给大家听吗？读出你的感受。

1、相机出示：“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”

（1）从这段话中，你知道了什么？你是从哪里体会到的？还有不同的感受吗？

（思念之情、爱恋之情、急迫之情）。

（2）能帮“魂牵梦绕”找个近义词吗？（朝思暮想）。

你能用哪个词来表达他此时此刻的心情？（归心似箭、迫不及待、心急如焚、）。

（3）练读。请同学们读读句子，读出他对祖国的思念，读出他急切回国的心情。（板：急切归国）。

（4）指名读。评读。再指名读，齐读。

2、相机出示：他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

师：我们继续交流，谁来读。

（1）你读得真投入。能告诉老师你此时的心情吗？

（2）是什么地方令你敬佩呢？

（3）师：是啊！这是令你敬佩的地方，也是令我们大家敬佩的地方。那他这句话是在什么情况下说的呢？指名读。

（4）师：读了这段话，你是不是对钱学森更加敬佩了呢？谁能说说你的体会？

出示：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

（5）指名读。

（6）出示：钱学森宁愿放弃，也不愿放弃。他现在所做的一切，。

（7）练说，指名说。（2－3个）。

（8）再次指名读好钱学森的话。

（9）小结：从同学们的朗读、说话中，可以看出钱学森虽然身在异国，但是心里还想着祖国。（板：心系祖国）。

3、相机出示：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”

（1）听了你的朗读，让我们和钱学森走得更近了。从他的朗读中，同学们感受到了什么？（激动、高兴的心情，态度坚决、意志坚定、责任）。

（你是从哪里听出来的？那你也能读好这句话吗？）是啊！一听到新中国诞生的消息，钱学森显得格外兴奋。让我们一起感受这份喜悦。一起读这句话。

（2）同学们从他朗读中还感受到了什么？

师：是啊！有一句话说得好：国家兴亡，匹夫有责。钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。让我们齐读这句话。

（3）那钱学森有没有意识到回国搞科学研究会很困难呢？从哪里看出来的？指名读。

出示：留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”

（4）从这句话我们看出这是留学生在劝说钱学森。请同学们试着用劝说的语气读读这段话。

（5）指名读。

（6）分角色读。

出示：留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”

（8）小结：学到这里，我们深深地感受到钱学森回国的决心是多么坚定啊！（板：坚决归国）。

（9）让我们带着敬佩的心情齐读这一段话。

4、相机出示：然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过，经过5年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。

（1）从这段话中，你知道了什么？（坚定不移的决心、回国遭遇了重重困难）。

（2）分别从哪些词句可以看出回国决心坚定不移？回国路程万般艰难？

（一刻也没有动摇过、5年、漫长岁月、在周恩来总理的关怀下、终于）。

（3）指名读。谁能通过朗读读出你的感受。

（4）出示：听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上5个师，绝不能让他离开美国！”

（5）请生交流课前收集的资料。（听了同学的介绍，你的心震撼了吗？学生交流。）。

（6）出示：听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上5个师，绝不能让他离开美国！”

（7）交流：从美*官的话中你体会到了什么？（让学生了解五个师相当于多少人）。

（8）练读这段话。

（9）小结：是啊！正因为美国政府的重重阻挠，让他足足等了5年时间，让他历经了5年的思乡之苦。（板：坚持回国）。

（四）小结：

钱学森在美国留学、工作时，一刻也没有忘记自己的祖国，他说：（读句1）。在新中国诞生后的第一个中秋节，他回国的愿望越发强烈，他诚恳地说：（读句2）。在美国政府万般阻挠的情况下，他回国的决心一刻也没有动摇过，（读句3）。在归国的航程中，他又是多么的急切啊。（读句4）（手指板书）。他对祖国的思念之情，一日胜过一日，（板书：）让我们再次深情地呼唤他。

相机出示：

句1：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

句2：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”

句3：经过5年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。

句4：“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”

（五）、想象说话。

他那浓浓的爱国热情和拳拳的报国壮志深深鼓舞了我们。此时此刻，你想说些什么？

三、寄情“钱学森”，激发浓浓的情。

（为了让我们更深入地了解钱学森和那份爱国热情，请同学们完成下列练习。

作业超市：

要求：自己选择一个题目，自己寻找合作伙伴，结成学习小组，一起完成练习。

题目：1、钱学森回国后，为我国做出了巨大的贡献，被誉为“中国导弹之父”，请收集相关资料，制成读书卡片。

2、我国还有好多像钱学森一样的科学家，在外留学，不忘祖国；回国之后，呕心沥血，奉献着一生。课后查找有关资料，将感受最深的做成读书卡片，写一篇简短的人物介绍。

板书设计：

急切归国。

坚持回国。

热爱祖国心系祖国。

《恐龙》第二课时教案

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。

３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。

二、教学重、难点。

１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。

２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。

三、教具准备。

１、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份。

２、口语课堂交流指导一份：

内容：小组讨论完成以下问题的讨论。

（1）课文上介绍了哪些龙？

（2）你最喜欢哪种龙/。

（3）为什么喜欢它？

（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？

要求：用以下的句式完成练习。

课文上介绍了……我最喜欢…….因为它……书本上是这样说的…….四、教学过程。

（一）导入新课。

在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，你看恐龙们来了。

（播放课件恐龙世界）。

（二）精读课文。

1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）。

（板书种类很多，形态千奇百怪）。

2、种类又是如何多呢？请同学们快速朗读第2到第4自然段，找出文中介绍了哪几种恐龙和它的亲戚，并在名称下划横线。

3、你们都从书本上找出了哪些恐龙和它的亲戚？（请一位同学来回答）。

（雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）。

4、哪些是恐龙的亲戚呢？（鱼龙和剑龙）。

我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。

书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”

（指导朗读）。

我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。

书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。

指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些）。

5、请同学们再读课文第2到第4自然段，边读边想这几个问题，然后在小组内交流一下。

（在投影仪上投影出指导要求：并进行指导，明确内容和要求）。

请学生站起来和大家交流讨论结果）。

（雷龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

1、我最喜欢雷龙，因为它很大。

书上是这样说的：“雷龙是个庞然大物。”

2、我最喜欢雷龙，因为它很重。

书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”

指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣。

打比方、作比较）。

（梁龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

1、我最喜欢梁龙，因为它很长。

书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，起路来像是一座移动的吊桥。”

指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。

列数字、打比方）。

（剑龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。

书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”

指导朗读：利剑一样的尾刺）。

（三角龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。

书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。”

指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）。

我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛。

课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。”

指导朗读：锋利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些）。

（在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解）。

拓展练习1：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？

（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）。

大家真厉害知道那么多的恐龙。

出示图片：老师这里还有一些恐龙的图片，我们来欣赏一下。

那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？

（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）。

（板书：食物：植物、肉）。

你是从哪个小节看出来的？

那么它们又如何繁衍后代呢？

（它们是卵生）。

你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？

（生读该小节）。

（板书：繁殖：卵生）。

（三）总结延伸。

今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？

（生总结今天的知识点）。

这些恐龙在地球上生活了1亿多年，大约6500万年前，他们突然神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们，要靠今天的你们今后的探索。

附板书：恐龙。

种类很多。

形态千奇百怪。

食物植物、肉。

繁殖卵生。

《钱学森》第二教时网络课教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。掌握本课的生字词。

2、体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热学祖国的思想感情。

教学过程：

一、导课      根据课前搜集的资料，简单介绍一下钱学森。

二、检查预习。

方法步骤：

1、组长安排组员按1——4号的顺序朗读课文，注意及时纠正读得不准确的字音，读得正确、流利、有感情的同学可获得一颗星。

2、预习中你读懂了哪几个词语？相互说一说。还有哪些词不理解，讨论一下。

3、通过读课文，你认为钱学森是怎样一个人？

三、自主学习、合作探究。

课文中哪些内容体现了钱学森的爱国？仔细读一读课文，划出一两处你感受最深的语句，圈出重点词，联系上下文谈谈你的理解和体会，在旁边简单地作上批注。

方法步骤：

（1）先独立思考，然后在小组中交流。

（2）组长安排组员按照由1——4号的顺序，每人都选择一处感受最深的句子有感情地读一读，并谈谈自己的体会。

（3）组长组织好交流，积极参与讨论交流并发言的内容充实的，得一颗星。

四、精讲点拨。

老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。

五、巩固拓展。

钱学森爷爷在美国时，一刻也没有忘记祖国，放弃了美国优厚的待遇，毅然回到当时还很贫穷落后的祖国，为祖国的运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献。

此时，你想对钱学森爷爷说点什么？写一写。

六、名言。

不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。 ——钱学森。

我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。——钱学森。

七、作业。

搜集钱学森的有关资料，仿照前一课的“作家卡片—巴金”，制作一张“科学家卡片—钱学森”。

资料：       钱学森宁死也要回国。

被称为“中国现代火箭之父”的钱学森，是著名的航天工程和空气动力学专家。新中国成立之初，钱学森为了报效新生而落后的祖国，从1950年起在美国向其当局正式提出回国申请.但是，美国当局却百般阻挠和迫害，没收了钱学森的各种资料和书籍，并诬蔑陷害他为“间谍”，对他进行审讯和监禁，将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合13.6公斤），当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备.可是，钱学森宁死也要回国。后来，他虽被科学界知名人士保释，但他的办公室、住宅、电话、信件等都要受到严密检查。钱学森被美国当局迫害整整达五年之久，但他始终没有屈服，终于在祖国的帮助下，于1955年获准回国，当他接到可以离开美国的通知时，他激动得热泪盈眶，并高兴地跳了起来.回国后，钱学森为新中国的航天事业跃入世界前列立下了不朽的功勋。

（一个师有多少人？当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？至少25000人，钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？）。

《猫》第二课时教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机智勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

一、复习导入。

课文围绕题目半截蜡烛写了怎样一个故事？

（第二次世界大战期间，法国的家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）

（第一教时，就要求学生抓住课文的主要内容，而且概括得是比较全面的。第二教时，复习主要内容，体现从整体入手。发问，紧扣题目。）

二、讲读课文。

1、讲读第3节。

（2）提问交流。（板书：吹熄。）追问：为什么两个孩子脸色苍白？

（3）指名朗读，注意读好描写伯诺德夫人动作、语言、神情和心理活动的词句。

（4）小结。伯诺德夫人面对这样的危机，巧妙地与德军周旋，保住了蜡烛。

2、讲读第4 5节。

（1）指名朗读，思考上面的问题。

（3）画出描写杰克动作、语言、神情和心理活动的语句，自由朗读。

（4）交流。

（5）进一步提问：伯诺德夫人此时心情怎样？

齐读第5节最后两句话，让学生体会高度紧张的气氛。

3、讲读第6 7节。

过渡：杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来，巧妙化解了危机。

（1）指名朗读。

（3）讨论。（引导学生理解描写杰奎琳说话语气和样子的句子，领悟她的机智。）

（4）指导朗读。

（这一部分的教学，采用顺教的思路，是对的。这样有利于把学生引到课文的情境中去。引导学生阅读每一部分的内容，所设计问题的角度有变化。）

三、总结课文。

1、总结性提问。

2、写作方法提示。

（1）课文为什么要以半截蜡烛为题目？

（总结，分别提出两个问题，让学生思考、讨论，从而全面而深刻地理解课文。这样，充分体现了以学生为主体的思想。）

四、作业。

讲述《半截蜡烛》的故事。

（能否设计书面的作业？一般要有口头和书面两方面的作业，当然要注意分量。）

《船长》第二课时教案

一、复习检查。

指名说说课文大意。(板书：遇险自救牺牲)。

教案。

1．谈话引出课文最后一个自然段。

哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)。

出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

指名用自己的话说说忠于职守、做人之道的意义。你怎样理解句中的又的?

朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?

(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读)。

范读、指名读、齐读。

过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的?

2．朗读理解课文第一段。

(1)默读、思考：诺曼底号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)。

(2)交流讨论：

像平常一样可见这条航线是诺曼底号的定期航线。

薄雾笼罩是事故发生之因。

一声巨响、剖开了一个大口子、海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。这紧急的情况可用什么词来形容?(万分紧急，千钧一发)(板书：千钧一发)。

(3)朗读指导。

指名试读，相机指导。(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因为情况危急)。

指名再读，及时鼓励。

过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的?

3．朗读理解第二段。

(1)速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。

(2)出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。

(3)出示挂图。

(4)图文结合，理解船长的沉着镇定。

看图说说船长的神态和动作。(板书：巍然屹立)。

指名感情朗读这段话。

看图听老师背这一段话。

集体看图背诵这段话。

(5)他真的把每一个人都考虑到了吗?

(他把自己给忘了，面对灾难，他早巳把自己的生死置之度外，这是多么高尚的品质啊!)。

小组交流，讨论。

(7)出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。

指名读。

为什么没有人违抗他的意志?

伟大的灵魂指什么?

(8)指导朗读第二段。

指导：读哈尔威船长的命令时应凝重有力，作者的议论应读得稍慢、庄重，对话部分应急促。

指名分角色朗读。

三、总结全文。

1．分角色感情朗读全文。

我们今后在写作中要学习这种写法。

2．看板书总结。

哈尔威船长在诺曼底号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然屹立在船长的岗位上，沉着镇定地组织指挥着救援工作，果断地下达了一个又一个命令，使船上60人脱险，他自己却以身殉职，英勇牺牲。课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神。

(板书：忠于职守舍己救人)。

四、质疑。

五、背诵。

第29、30自然段。

课文《钱学森》第二课时教学设计

教学目标：

1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。

教学重难点：体会钱学森热爱祖国的思想感情。

教学准备：课件、课前搜集有关钱学森的资料。

教学步骤：

一、复习导入，突出爱国情。

1、上节课，我们认识了一位伟大的科学家，他是钱学森(出示课件)。

2、请大家再次了解一下有关钱学森的信息。出示课件、齐读。

3、这节课，我们继续学习第19课。

通过上节课的学习以及刚才的有关信息，你认为钱学森是一个怎样的人?试着把课题说完整。(事业有成、卓越贡献、杰出能干、热爱祖国等)。

二、阅读探究，感悟爱国情。

(一)、自读课文。

师：下面，请同学们快速浏览课文，找出文中最能体现钱学森热爱祖国的语句，把它划下来，先自己理解、体会。

(二)、同桌互读互说。

师：看着同学们这么投入学习，相信你们的体会一定很深刻。那就请你们把划出来的句子读给同桌听，并说说你的理解，你的体会。

(三)、全班交流。

同学们交流得很认真。那你能把你感受最深的语句读给大家听吗?读出你的感受。

1、相机。

出示课件：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!

(1)从这段话中，你知道了什么?你是从哪里体会到的?还有不同的感受吗?(思念之情、爱恋之情、急迫之情)。

(2)能帮魂牵梦绕找个近义词吗?(朝思暮想、日思夜想)。

你能用哪个词来表达他此时此刻的心情?(归心似箭、迫不及待、心急如焚、)。

(3)练读。请同学们读读句子，读出他对祖国的思念，读出他急切回国的心情。

(板：急切归国)。

(4)指名读。评读。再指名读，齐读。

过渡语：文中还有哪些语句表现钱学森热爱祖国的思想?我们继续交流，谁来读?

2、相机出示课件：他说：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

(1)你读得真投入。能告诉老师你此时的心情吗?

(我很感动!钱学森强调自己是中国人，让我很感动!钱学森在国外还一心想着回国为人民做事，我很感动!钱学森的这种爱国之心让我十分佩服!)。

(2)是什么地方令你敬佩呢?(回到祖国为人民多做点事------)。

(3)师：是啊!这是令你敬佩的地方，也是令我们大家敬佩的地方。那他这句话是在什么情况下说的呢?他当时的生活条件和工作条件怎么样?指名读。

(4)师：读了这段话，你是不是对钱学森更加敬佩了呢?谁能说说你的体会?

出示课件：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。他说：我是中国人。我现在所做的.一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

(5)指名读。

(6)出示课件。随文填空：钱学森宁愿放弃，也不愿放弃()。他现在所做的一切，()。

(7)练说，指名说。(2-3个)。

(8)小结：从同学们的朗读、说话中，可以看出钱学森虽然身在美国，但是心里还想着祖国。

(板书：心系祖国)。

过渡语：同学们读得真好!请继续找出钱学森热爱祖国的语句。

3、相机出示课件：钱学森诚恳地说：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。

(1)听了你的朗读，让我们和钱学森走得更近了。从他的朗读中，同学们感到了什么?(激动、高兴的心情，态度坚决、意志坚定)。

(你是从哪里听出来的?那你也能读好这句话吗?)是啊!一听到新中国诞生的消息，钱学森显得格外兴奋。让我们一起感受这份喜悦。一起来读这句话。

(2)同学们从他朗读中还感受到了什么?(责任)。

师：是啊!有一句话说得好：国家兴亡，匹夫有责。钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。让我们齐读这句话。

(3)钱学森有没有意识到回国搞科学研究会很困难呢?从哪里看出来的?指名读。

出示课件：留学生中有人劝道：祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。

(4)从这句话我们看出这是留学生在劝说钱学森。请同学们试着用劝说的语气读读这段话。

(5)指名读。

(6)分角色读。(男女生分角色读)。

出示课件：留学生中有人劝道：祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。

钱学森诚恳地说：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。

(7)听了你们的朗读，与其说是留学生在劝说钱学森，还不如说是钱学森在劝说留学生。那留学生听了，会有何感想呢?(是啊!祖**亲正需要我们回去建设呢，我们一定要尽快地想方设法回去!------)。

(8)小结：是啊!听了钱学森这语重心长的话，我们深深地感受到钱学森回国的决心是多么坚定啊!(板书：坚决归国)。

(9)让我们带着敬佩的心情齐读这一段话。

过渡语：钱学森归国的心愿很快就实现了吗?

4、相机出示课件：然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过，经过5年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。

(1)从这段话中，你知道了什么?(坚定不移的决心、回国遭遇了重重困难)。

(2)分别从哪些词句可以看出回国决心坚定不移?回国路程万般艰难?

(一刻也没有动摇过、5年、漫长岁月、在周恩来总理的关怀下、终于)。

(3)指名读。谁能通过朗读读出你的感受。(突出关键词)。

过渡语：为什么会困难重重呢?从下面的一句话中我们就可以体会到。

(4)出示课件：听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：钱学森无论到哪里，都抵得上5个师，绝不能让他离开美国!

(5)交流：从美国军官的话中你体会到了什么?(让学生了解五个师相当于多少人?一个师大约人，五个师大约1万人。)。

(6)练读这段话。

(7)从中你体会到什么?你还能想象到什么?那你知道美国政府究竟是怎样阻挠钱学森回国的吗?请生交流课前收集的资料。(听了同学的介绍，你的心震撼了吗?学生交流。)。

(8)小结：是啊!正因为美国政府的重重阻挠，让他足足等了5年时间，让他历经了5年的思乡之苦，他一刻也没有放弃，始终想方设法坚持回国。(板：坚持回国)。

(四)小结：钱学森硬是谢绝了优厚的待遇，克服重重困难，坚持回到他所热爱的祖国中国，钱学森就是这样一位热爱祖国的伟大的科学家。让我们再次来朗读体会他那浓浓的爱国深情吧!出示课件：

句1：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

句2：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。

句3：经过5年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。

句4：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!

师引读：

钱学森在美国留学、工作时，一刻也没有忘记自己的祖国，他说：(第一小组读句1)。

在新中国诞生后的第一个中秋节，他回国的愿望越发强烈，他诚恳地说：(第二小组读句2)。

在美国政府万般阻挠的情况下，他回国的决心一刻也没有动摇过，(第三小组读句3)。

在归国的航程中，他又是多么的急切啊，他是多么想早点回到自己的祖国啊!(全班齐读句4)。

他对祖国的思念之情，一日胜过一日，让我们再次深情地呼唤他的名字钱学森。

(五)、想象说话。

三、总结体会，激发爱国情。

过渡语：钱学森回国后为祖国为人民作出了怎样的贡献呢?请齐读最后一自然段。

1、齐读最后一自然段，体会卓越、导弹之父。

出示课件：回国杰出贡献简介。

2、欣赏图片，体会钱学森的卓越贡献。

出示课件：领导人会见钱学森的图片。

(谈感受，读誓词，行队礼等。)。

四、读写实践，升华爱国情。

利用课前搜集到的资料，结合课堂学习的内容，以《钱学森》为题写一篇简短的人物介绍，并写出自己学习本文后的心理感受。

长江第二课时教案

1.了解长江的源头、入海口、全长、年径流量和流域面积等源流情况。

2.理解长江对长江的开发、利用和治理与长江特点之间的关系。

3.增强可持续发展的观念【教学重点】。

1.长江上、中、下游的划分。

多媒体“中国政区图”空白图、中国地形图【教学方法】讲述法【教学过程】。

一、源流概况1.发源地。

2.注入的海洋。

3.流经的省、市、自治区。

[读图]“长江水系图”。

要求：找出长江的发源地，注入的海洋和流经的省区，把省区的名称填在图中，并在图中绘出长江干流。

教师归纳：长江发源于青藏高原唐古拉山脉的主峰各拉丹东，向东注入东海，流经的省区有11个，分别是：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏和上海。

[板书]4.主要支流和湖泊。

[读图]“长江水系图”

要求：找出长江主要支流，并绘在“中国政区”空白图上。

教师归纳：长江的主要支流有：

（1）北部支流：雅砻江、大渡河岷江、嘉陵江和汉江；

（2）南部支流：乌江、湘江和赣江。

[活动]找出长江流域的主要湖泊，并标注在图上。

[结论]长江流域的主要湖泊是洞庭湖、鄱阳湖和太湖。

[板书]5.上、中、下游的划分。

[活动]在“长江水系图”中，找出宜昌和湖口，说出它们所在的省份。

[结论]宜昌在湖北，湖口在江西，这两个城市分别是长江上、中、下游的分界，宜昌以上为上游。宜昌与湖口之间为中游，湖口以下为下游。

[阅读]长江各段的名称。[投影]“长江干支流示意图”

学生依照老师所指的顺序，依次说出长江主要支流的名称。

[承转]长江作为我国第一条大河，在我国国民经济建设中，具有举足轻重的地位。首先，我们看一下长江这条大河的水能资源是否丰富。

[提问]：水能资源是否丰富与什么有关？（河流落差及气候条件）。

出示“中国地形图”（挂图）。让学生观察长江流经我国地势的哪几个阶梯。

学生讨论，教师归纳：长江流经了我国地势的三个阶梯。长江发源于我国地势的第一个阶梯青藏高原，向东横切横断山脉进入四川盆地，然后又劈开巫山，经地势低平的长江中下游平原，汇入茫茫东海。出示长江干流剖面图。

学生讨论、回答。

[结论]长江从源头到河口之间的落差巨大，达6400米，水能资源应该非常丰富。特别是源头到宜宾这3500千米的河段，落差竟达6200米，并且这些地区的降水比较丰富集中了长江绝大部分的水能资源。下面看一下具体数字检验我们的推论是否正确。

[投影]长江水能资源扇形图。

长江水能蕴藏量占全国的比例。

长江可开发利用的水能资源占全国的比例。

[结论]长江具有十分丰富的水能资源。

[板书]。

二、巨大的水能资源。

1.资源总量十分丰富。

[投影]长江干支流主要水电站示意图。

[提问]：长江流域的水电站集中分布在什么地区？为什么？

[讲述]长江流域的大中小型水电站已达4万余座，其中葛洲坝水利枢纽是目前我国最大的水电站，它的发电量是1949年全国发电量的3倍；三峡水电站建成后，发电量将是葛洲坝的3倍。加速长江流域水能资源的开发，对长江流域，乃至全国的经济发展，都将起到巨大的推动作用。

[投影]葛洲坝水利枢纽。长江三峡水利枢纽。

三、航运。

[投影]1.长江干支流航运图。

2.长江于支流航运与全国内河航运比较表。

[投影]长江航道与京沪、京。

九、京广铁路及京航运河的交会图。

[过渡]长江的航运价值虽然很高，但是，目前我国对长江航运的开发利用还远远不够。

[讲述]目前我国已确定对长江航运大规模开发的战略：一方面，整治河道，例如川江的疏浚，荆江的治理以及沿江港口的建设；另一方面扩大沿江的开放，大力建设沿江的经济带，充分发挥“黄金水道”的作用，促进全流域乃至全国经济建设。

[过渡]长江是中华民族的骄傲，但是，古老的长江却从来没有停止过咆哮。

[板书]。

四、洪水及其治理。

出示资料：长江流域三次特大洪水比较。

[提问]：长江流域的洪水为什么会如此严重呢？

思考提示：

1.长江洪水大多发生在什么季节？什么原因使得这个季节长江流域水量大？

2.长江洪水大多发生在什么河段？为什么？

[提问]怎样治理长江？

学生讨论发言，教师总结、板书。

[板书]（1）加固江防大堤，重点治理荆江河段。

（2）兴建分洪，蓄洪工程。

（3）修建水库。

（4）植树造林【板书设计】。

一、源流概况。

二、巨大的水能资源。

三、航运。

猫

1.有感情地朗读课文。

2.品读课文的语言，学习作者运用准确的语言将猫的特点写具体，同时表达自己对猫的喜爱之情的写法。

3.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：

品读课文的语言，学习作者运用准确的语言将猫的特点写具体，同时表达自己对猫的喜爱之情的写法。

教法学法：创设情境法，比较法；边读边想象，抓关键词体会、讨论、交流。课前准备：课件。教学过程：

一、整体回顾复习（默写词语）。

1打开书，回忆课文主要写了哪两部分内容？（板书）从哪几方面表现大猫性格古怪？出示填空辅助说：

猫既——（老实）又——（贪玩），既贪玩又（尽职），有时——（温柔可亲），有时（一声不出），有时——（勇敢），有时（胆小），所以说猫的性格很——(古怪)2．上节课初步感受了猫的性格特点，而且学习了用典型事例表现特点的方法。这节课，我们深入学习作者是用怎样的语言将猫的特点写生动具体，表达自己喜爱之情的。

二、重点研读，感受“古怪”

（一）我们先来读读描写大猫的部分。

1．老师读猫的特点，你们读具体描写这个特点的内容，好吗？师：猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，——（生接）。

（1）指名读写贪玩的部分。出示句子。

“可是，它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。”

（2）你从哪些词语感受到了猫很贪玩?(3)学生反馈，（如：一天一夜，感受到玩的时间长，所以说贪玩等）教师点红的只有“任凭„„也„„”（这一组词一齐变红）。

a.“任凭„„也„„”，可以换成什么词？（无论„„都„„，不管„„也„„）是呀，不管谁怎么呼唤，它也不肯回来。b．教师引读：

任凭老舍先生怎么呼唤，——任凭老舍先生的夫人怎么呼唤，——任凭老舍先生的儿子怎么呼唤——这只猫实在太贪玩了，——读全句。

a指名读，发现这句话用词有什么特点吗？（不能发现直接点红吧呀呢,一齐点红）。

女生读带语气词的句子，男生读不带语气词的部分，琢磨一下这只猫性格有什么古怪？

师生对读，你再读读感觉有什么不同？

（注意：1.问题问准确;2.过程要充分;3.要让学生在读中自觉悟出来）。

（预设要点：语言朴实，像平常说话；老舍先生很喜欢猫，爱琢磨这只猫，猫很古怪难以捉摸。关键：感受老舍先生语言平实质朴；感受老舍先生对猫的喜爱；第三点说不出来就算了。）。

c老舍先生就是用这种像口语一样的语言表达了对猫的喜爱之情，我们一起再来读读这句话。设置情境进一步感受口语化的表达：

（1）我们继续读写猫尽职的语句。老师读特点,学生读具体写特点的句子(随机出示:它屏息凝视，一蹲就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！)请你们找一找哪些词语表现了猫的尽职？(给学生读书和思考时间)。

（2）学生汇报，教师重点提示。（顺学而导，点红重点，学生找不到，直接点红）。

a“屏息凝视”是什么样子，你能表演一下吗?请一位表演像的同学到前面表演。同学们明白什么叫“屏息凝视”了吧？谁来解释一下？对，控制住呼吸叫——屏息；聚精会神叫——凝视。将每个词的意思连起来这也是理解词语的一种好方法。(注意教法的灵活,根据学生回答随机引导与总结)（3）你还从哪些词语感受到了猫很尽职？（随机将关键词语分别点出颜色，并出示填空：

它屏息凝视，一蹲就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（专）心（耐）心（决、恒）心。

你能不能用三个“心”来尝试概括猫尽职的三种表现。(可以同位同学商量一下)。

（4）多尽职的猫儿啊！你能通过朗读读出它很尽职吗？师：听出了它很有耐心，你还能读出它的决心吗？师：好像还不够专心，谁再来试试？（调动学生积极性，让学生自己读出味儿来，耐心、决心学生应该较容易读出来，“屏息凝视”引导重点读，读出彩儿）。

4．第1自然段我们通过重点词语感受到了猫的特点和作者的喜爱之情。老舍先生笔下的猫，每一种性格都为我们展现一幅幅可爱的画面。请同学默读第2、3自然段，找出自己喜欢的画面细细品读，看看哪些词语特别突出了猫的特点和作者的喜爱之情，可以圈出来。学生默读，画词语。

师：我们来交流一下。学生读句子，师：这幅画面给你什么感受？你从哪些词语感受到的？

说到“蹭”时：让我们走进这幅画面（根据时间决定要不要“蹭痒”的画面），细细品读。

（1）出示句子：

他要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给他抓痒„„。

饿了——，痒了——）。

（1）出示原句读，紧接着出示:在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。

（2）（发现与原文不同后）同学们都笑了，“梅花”指的是什么？“印几朵小梅花”和“踩几个脏脚印”给我们的感受有什么不同？（交流应充分，应找2-3位同学说说）（若说不出来，再引导：从这句话中你读出了老舍先生什么感情？怎么表达出来的？）（板书：优美修辞）。

老舍先生看到这小脚印，会怎么想？（给我一个奖章，给文章加了一幅插图，是一道美丽的装饰„„）。

（3）一个生动的比喻表达了老舍先生浓浓的爱猫之情，指名读出喜爱的感情。6．回归第一部分整体，结合板书小结：老舍先生用质朴的语言、准确的词语、优美的修辞描绘了一幅幅可爱的图画，写出了猫丰富而难以捉摸的（古怪）性格特点。让我们再来读一读。（引读课文）。

老师读猫的性格特点，同学们读具体表现猫可爱的内容。（其实第一课时应该理清这些关系）。

大猫的性格很古怪，小猫呢？（生：很可爱）让我们来欣赏一下这些可爱的小猫。

（二）感受小猫的可爱出示一些可爱的小猫的图片。

1．读一读，小猫可爱在哪里，给你留下什么印象？可以在旁边写下批注。（坚强、淘气、顽皮、生气勃勃等；引导如：从哪儿看出坚强或怎么坚强？）2．这么可爱的小猫，我们配上音乐再美美的读一读。（找个合适再活泼点儿的音乐）。

三、口语交际。

小明想养猫，可是他的妈妈不同意，请你帮助小明说服他的妈妈，用上老舍先生的语言。

（老师当妈妈，一个学生当小明，全班同学都来帮他说服妈妈）。

四、作业：请你学习老舍先生的语言，通过典型事例，写一写你自己喜欢的小动物。

板书设计：

用词生动。

古怪语言平实。

修辞优美。

猫喜爱。

可爱。

《钱学森》第二课时教学设计

1研读课文,通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情.

2正确,流利,有感情地朗读课文。

通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶.

[一]复习,导入新课。

1、今天我们课文《钱学森》,通过上节课的学习,同学们对钱学森已经有了初步的了解,请同学们用自己的话介绍给大家听听.

2、我们都知道课文描写了钱学森在美国留学期间的一些经历和漫长的归国之路,这节课我们就来学习他那坎坷的归国之路和他那份感人的爱国之心.

[二].品读课文,体会情感。

1、二十多年的回国路,钱学森踏出的每一步都是非常的不容易,现在请同学们认真的读一读2`~6自然段,看看钱学森他想什么?说什么?又怎样做?然后把自己最有感触的句子画出来好好的体会文字中所蕴含的感情.

2、学生交流,教师根据学生的回答指导学生学习钱学森说的两段话。

3、出示句子：“我是中国人.我现在所做的一切，都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”学生朗读句子后。师提问:钱学森是在什么情况下说的第一句话的？联系课文请同学说说。

（1）同学们，你们能说说他当时在美国的生活是有怎样的条件吗？（学生自由回答）师相机引导。

4、出示钱学森的第二段话：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应该回去的。”

（1）学生齐的读这句话。

（2）交流。联系第3、4自然段，了解钱学森又是在怎样的情况下说这句话的？

（3）抽读这句子，让学生谈谈在读句子中懂得了什么？

（4）再次有感情的朗读这段话。

（5）小结：是啊，家再穷也是自己的家，祖国再穷也是自己的祖国。教师描述当时的中国面貌。（板书：不嫌祖国贫穷。）。

5、同时出示两段话，学生有感情的齐读。

6、学习第5、6、7自然段。

（2）抽读第五自然段。

（3）学生交流见解。

8抽读,学生想象钱学森踏上祖国领土的那一刻,他会说什么话?

10、请同学们用“一刻”这个词说一句完整的话。

[四]、总结全文：小结：钱学森凭着坚定的信念，克服了种种阻力和困难，终于踏上了归国的航程。回国后他发挥了自己的一技之长，为祖国做出了卓越的贡献。被誉为“中国导弹之父”

[五]、深化主题：

（1）如果钱学森此刻就站在你面前，你想对他说什么话呢？

[六]、布置作业。

（1）有感情的朗读课文。

（2）完成课文练习第二题。

板书：19钱学森。

回程——思念祖国——渴望——归国贡献。

———————中国导弹之父————————。

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