幼儿园中班是培养儿童学习兴趣和良好学习习惯的关键时期。小编为大家汇总了一些幼儿园中班总结的范文,供家长们参考和思考孩子的发展方向。
幼儿园中班语言教案
1.欣赏并感受散文诗中树叶飘落的情趣。
2.初步尝试用固定句式续编诗句。
1.经验准备:幼儿对树叶已有一定的认知基础。
2.课件准备:《落叶》大背景图、诗歌音频、诗歌配乐音频;诗句中的地点、角色图等
3.纸面教具:打印纸质大树叶一张,毛毛虫、蚂蚁、小鱼、燕子的头饰各一。
教师出示大背景图,播放诗歌音频,让幼儿初步熟悉诗歌内容。
1.引导幼儿观察并大胆说出图片的内容。
——看一看这幅图上有什么?你觉得这些树叶会落在哪里?
2.根据内容同步点击出示对相应的地点、动物、事件图。
——认真听一听,看一看,树叶都落在了哪里?
再次播放散文诗音频,进一步引导幼儿理解散文诗的内容。
——谁过来了?它们把树叶当作什么?
——树叶落到院子里,小燕子怎么说?它为什么这么说?
教师播放散文诗配乐,根据图片的提示,引导幼儿跟着师朗读散文诗,熟知内容。
教师使用纸面教具头饰+树叶进行角色表演
1.教师邀请几个幼儿角色扮演模仿小动物,其他幼儿学说散文诗的重点句式(例如一名幼儿扮小虫,其他幼儿念小虫的这一句)。
——这里有一片这么大的树叶落下来,谁愿意来扮演成小动物演一演?
教师启发幼儿进行联想,鼓励幼儿继续编后面的故事。
1.鼓励幼儿相互讨论,再请个别幼儿回答;
——想一想树叶还会落在哪里?还会被什么动物看到?这些小动物会把树叶当作什么?(如“被小老鼠当作扇子”“被小猴当作口哨”“被小鸡当作玩具”等)
2.幼儿说出的内容,教师根据自己的能力,酌情配以现场即兴绘画,或用文字的方式进行记录。
3.教师与幼儿朗读课堂上续编的内容,调动幼儿的情感体验。
日常活动
幼儿用绘画的形式把自己创编的内容记录在画纸上。
区域活动
把大树叶投放在表演角,供幼儿继续进行创编和表演。
教师要通过朗诵、图示、表演等方式,帮助幼儿充分调动个人经验与情感体验,引导幼儿间的经验分享与情感共鸣,扩展想象空间。教师可以帮助幼儿把仿编的诗句片段完整连缀起来。在此过程中,根据幼儿的水平,教师要对幼儿的作品进行诗意的润色。
本活动具有向各领域拓展的空间,如动物与环境的依存关系,因此,值得我们去挖据其内在的文学内涵,有机整合科学、艺术等领域内容,让幼儿多维度地去感受美、体会美、欣赏美与表现美。
附【诗歌】
落叶
秋风起了,天气凉了,一片片树叶从树枝上飘落下来。
树叶落到地上,小虫爬过来,在里面,把它当作屋子。
树叶落在水沟里,蚂蚁爬过来,坐在上面,把它当作小船。
树叶落在河里,小鱼游过来,藏在底下,把它当作小伞。
树叶落到院子里,小燕子看见了,说:“来信了,催我们到南方去。”
幼儿园中班语言教案
1、让幼儿通过各种感观认识几种常见的蔬菜,并能用汉语准确的表达出来。
2、帮助幼儿用简单的句式表达自己认识的蔬菜:"这是…,那是…"。
3、培养幼儿仔细倾听教师和同伴讲话的习惯。
让幼儿通过过各种感观认识几种常见的蔬菜,并能用汉语准确的表达出来。
1、幼儿能用简单的句式表达自己认识的蔬菜:"这是…,那是…"。
2、幼儿能用准确地汉语发音来表述自己认识的蔬菜名称。
1、课件,常见的蔬菜图片。
2、蔬菜实物。
3、蔬菜小图卡若干张。
教法:观察指导法,操作法,提问法学法:游戏体验法,尝试法,合作交流法活动过程:
(一)开始部分
1、稳定幼儿情绪,教师组织教学,师生之间相互问好、
2、教师出示蔬菜实物,让幼儿对蔬菜有了初步的感观认识(鼓励幼儿看一看、摸一摸、闻一闻)。
(二)基本部分
1、教师出示屏幕上各种蔬菜图片和有关的谜语请幼儿猜一猜蔬菜的名称,教师再用汉语解释,并逐个纠正幼儿的汉语发音。
2、教师出示图片,引导幼儿观察他们的特征并说出它们的名称。
例:红红的西红柿,长长的萝卜、等3、教师拿图片和幼儿做游戏。
(1)教师亲吻(拍打、抚摸、用头顶)图片说图片中蔬菜的名称,幼儿模仿。
(2)在黑板上贴上大图片请幼儿从小图片中找到一样的粘贴到大图下边并说出蔬菜名称。
(三)结束部分教师小结,并且和蔬菜宝宝再见。
(四)活动延伸和幼儿一起做蔬菜汤。
幼儿园中班语言教案
1、体会和感受小熊对树木的爱护、珍惜的情感。
2、了解树在不同的季节中的变化。
1、图片—四季树木,小熊。
2、人手表格一张。
一、听故事,感受树木的季节变化。
1、教师讲述故事《住山洞的小熊》。
2、提问:
小熊为什么舍不得砍树呢?
你觉得哪个季节的树最美呢?
你们愿意去参观小熊的树林吗?
二、幼儿的数数活动。
1、教师出示大表格,对幼儿提出参观树林时的要求。
2、请幼儿拿出表格和铅笔,进行自由的参观活动,并对每张图片进行数数及记录的活动。
三、核对答案、提升经验。
1、请填完表格的幼儿坐好,教师请幼儿来一起检查答案。
2、教师:小熊很感谢大家帮了它的忙,为了不让别人砍树,小熊还做了很多的保护树木的标志。
3、教师出示各种标志,请幼儿欣赏上面的各种形状和颜色的标志。
4、教师:小熊这次要考考小朋友了,想想看,我们应该怎么数?
5、启发幼儿根据形状和颜色来数数。
四、结束活动。
1、我们今天已经参观过小熊的树林了,现在我们一起带小熊去看看我们学校的树,好吗?
2、教师带幼儿到室外。
故事:小熊住山洞。
小熊一家住在山洞里、熊爷爷对小熊说:"你去造间木头房子住吧、"。
春天,小熊走进树林、树上长满了绿叶,他舍不得砍、
夏天,小熊又走进了树林、树上开满了鲜花,小熊舍不得砍、
秋天,小熊走进树林、树上挂满了果实,小熊舍不得砍、
冬天,小熊走进了树林、树上站着许多小鸟,小熊舍不得砍、
一年又一年,小熊没有砍树造房子,还是高高兴兴地住在山洞里、、、、、、
树林里的小动物非常感谢小熊,他们送给小熊一束束美丽的鲜花、
幼儿园中班语言教案
1、通过故事了解大熊猫的特征。学习说短句:“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身体的大熊猫”。
2、在游戏活动中大胆描述动物的基本特征。
玩具机器狗、大熊猫,大狗熊的图片、各种小动物的胸饰。
一、初步理解故事内容。
1、出示玩具机器狗:小朋友,这是谁?
机器狗开了一家戏院,动物们都要来看戏,那么今天它会请谁来看戏呢?(请你猜一猜)。
2、机器狗到底请的是谁呢,看:是谁啊?(大熊猫)。
请你说说大熊猫长什么样?(“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身体的大熊猫”。)。
噢,今天机器狗要请黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身体的大熊猫来看戏,其它的动物请明天来。
3、可是还有一个动物它今天也想来看戏,瞧,它来了,是谁啊?(大狗熊)。
(1)为什么今天大狗熊会来看戏,我们来听一听它是怎么说的:“大熊猫的名字里有个熊,我的名字里也有个熊,我今天能看戏吗?”
(2)你们猜一猜,今天机器狗会让大狗熊进去看戏吗?
我们来听一听机器狗是怎么说的:“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身体的是大熊猫,你是熊,不是大熊猫,请你明天来吧”。
1、第二天到了,动物们都来了,机器狗说“今天大家都能来看戏,但是有一个要求:要请朋友们说出自己长什么样?有什么本领?喜欢什么?”
2、瞧:现在我是谁呀?(机器狗)。
(2)请小动物一个个上来说。
3、出示弓形圈:小动物们看,这是戏院的门,今天来了这么多朋友,一起进去一定会很挤,现在请你们按着顺序进去,要听清楚我的要求,才能进去。
(1)请爬着走路的小动物进去(乌龟、螃蟹、蜗牛)。
(2)尾巴象剪刀的(燕子)。
(3)嘴巴尖尖的(小鸡、大公鸡)。
(4)走起路来一蹦一跳的(青蛙、小兔)。
(5)鼻子长长的动物(大象)。
(6)会爬树的动物(猴子、小猫)。
(7)脚上有蹼的动物(小鸭、大白鹅)。
(8)喜欢吃草的动物(马、牛、羊)。
幼儿园中班语言教案
培养观察能力,学习用语言讲述物体的特征。
感知物体的高低、长短、大小、冷热等特征。
教具学具准备:大小不同的球,高低不同的杯子,长短不同的棍子,装着冷水和热水的水杯,神秘袋一个。
知识经验准备:幼儿已认识这些物品,掌握了一些反义词。
出示神秘袋(袋里装着大小不一的球),请一名幼儿用手摸一摸,形容它们的特征。
引导语:请小朋友猜猜里面有什么,说说它们是怎么样的。
请幼儿把摸到的物品拿出来,说说这两个球的不同。(一大一小)
再次出示神秘袋(里面放着高低不同的杯子),请一名幼儿摸一摸,说出里面物品的特征。(棍子同球和杯子一样让幼儿先感知然后表达感觉)
出示两只杯子,一只装着冷水,一只装着热水。请一名幼儿来摸一摸,说出它们的特征。(冷和热)
引导幼儿讨论,扩展经验,说说物品的不同特征。看谁说得多。
科学领域的认知活动:引导幼儿学习观察事物的不同特征。
园中渗透:将反义词配上图片粘贴在活动室墙面上。
情境渗透:利用生活中的各种机会让幼儿学习反义词,经常跟幼儿玩说反义词的游戏。
家庭渗透:家长引导幼儿注意观察事物的不同特征,并用恰当的词语说说它们怎样不同。
小班幼儿词汇的学习需要生动有趣的教育形式作载体,本活动设计以幼儿的亲身体验为基础,充分调动了幼儿学习语言的积极性,让幼儿在潜移默化中了解反义词,并通过游戏、讨论等形式调动幼儿讲述的积极性,符合中班“乐于参加游戏活动,在游戏中大胆地说话”这目标。
活动重点:学习反义词。
活动难点:能够用适当的反义词来形容身边的不同事物特征。
可以制作幼儿园电脑课件,使同样的物体产生大小、高低、长短等变化,让幼儿更加直观地理解反义词。
将反义词做成拼图投放到游戏区,供幼儿玩“配对”游戏。
请家长帮助幼儿积累反义词。
注意事项
挑选教具时,要尽可能使用其中只有一个方面不同的物体。比如,如果要幼儿分辨物体的大小,那就挑选形状和颜色一样、大小不同的物品,以减少干扰。
游戏过程中,教师要有意识地引导幼儿运用反义词说合成句。
幼儿园中班语言教案
在我们生活中数字随处可见,如价格表,红绿灯等。数字与我们的关系密切,孩子们也对数字很感兴趣。《指南》中指出:“我们要遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣。”因此,我设计了此次活动《数字歌》。整首歌曲都是由数字组成,形式比较新颖,符合幼儿喜欢接触新事物的年龄特征。在活动中,我通过动手操作创编歌曲的游戏形式来提高幼儿的探索能力,让幼儿体验到音乐活动的快乐。
发现生活中的数字,初步了解数字的不同作用。
能合拍的跟着音乐学唱歌曲并且进行创编歌唱。
愿意参与歌唱活动,体验音乐活动的快乐。
1.歌词图谱。
2.1-10的数字卡片若干。
3.歌词排序卡片人手一份。
一、出示卡片,引出活动主题。1.谈话导入,复习数字。
师:数字宝宝太贪玩儿了,走的东一个西一个,这样可不行。我们一起给他们排排队吧!
二、熟悉旋律,跟着伴奏学唱。
1.出示图谱,学唱歌曲。
三、创编歌曲,变换歌词顺序。1.幼儿自由变换歌词顺序。
幼儿操作卡片,变换歌词顺序并试唱。2.分组演唱展示。
四、发现数字,了解数字作用。
师:在平时的生活中你们有没有见过这些数字宝宝呀?是在哪些地方看到的呢?
幼儿园中班语言说课稿《小精灵克比》含反思
故事在幼儿园是常见而又让幼儿喜欢的一种文学样式,贯穿幼儿园小班到大班语言教学活动中。《小精灵克比》是一个语言优美充满着童趣的故事,易让幼儿接受。
二、说活动目标。
活动目标是教学内容的起点和归宿,对活动起导向作用。根据中班幼儿的年龄特点并以幼儿为主体的原则,我把活动目标定为:
1、认知目标:引导幼儿理解并学习故事。
2、能力目标:根据故事内容试着仿编故事。
3、情感目标:让幼儿体验帮助别人的快乐。
三、说活动重难点。
根据活动目标,我把活动重点定为引导幼儿理解并学习故事。把活动难点定为根据故事内容试着仿编故事。
四、说活动准备为了更好的服务本次活动预设的目标我做了以下准备:
挂图一副、音乐磁带、动物头饰若干五、说教法学法。
(一)教法新《纲要》指出教师应为幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导者。活动中应求合作式师幼互动,以幼儿为本调动幼儿的积极性,所以采用了以下教学方法:
1、情境导入法:教师以挂图方式导入。
2、欣赏法:教师带幼儿欣赏故事3、游戏法:根据故事情景做游戏。
(二)学法。
1、倾听表述法:幼儿带着问题认真听教师朗读故事。
2、探索仿编法:根据故事内容试着仿编故事。
五、说动过程为了讲清重点突破难点,从而达到教学目标,我把活动设计如下操作:
1、激发兴趣,教师出示故事挂图,让幼儿欣赏并提出问题“小朋友,挂图上有什么?他们都在做什么?”教师引导幼儿观察挂图并回答问题从而引出课题。
3、学习故事,试着根据故事内容仿编故事,突破难点教师将故事内容进行分段理解,一句一句教幼儿理解并学习故事内容。在学习故事后引导幼儿试着大胆仿编故事。教师和幼儿合作一起完成,感受师幼合作的快乐。
4、游戏表演在学习完故事后进行故事情境表演,教师说游戏规则,幼儿带动物头饰进行情境表演,将课堂气氛推向高潮。
六、预测效果。
本节课以挂图方式导入,激起幼儿的兴趣,又以游戏表演结束,中间穿插了许多师幼互动活动。课堂气氛很活跃,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识。
我的说课结束了。谢谢!
教学反思:
故事是幼儿最爱的'一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
幼儿园中班语言教案
1、初步理解古诗内容,想象诗中描写的景象。
2、激发对古诗吟诵的兴趣,初步学习按古诗的节律吟诵。
3、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。
4、知道清明节是几月几号。
5、激发幼儿热爱大自然的美好情感,培养幼儿初步的审美能力。
画有古诗情节的图片一幅,vcd教材。
(一)故事导入,观察讲述,引起学诗兴趣。
1、教师根据古诗讲述“清明”的故事。
2、出示图片,提问,你在刚才的故事里,这张图片上看到了什么呢?(古时候的一个小孩,一个老人…)他们在干什么呢?(在问路,在说话…)天气怎么了?(下雨)
(二)观看vcd片,观赏体验,感受古诗意境。
1、教师讲解:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?(春天)
在春天呢,有一天是清明节,清明节人们都要干什么啊?(幼儿自由回答)
2、教师小结:清明节是人们踏春扫墓的日子。
古时候,有一位杜牧的诗人,就在这天写了一首诗,让我们一起来看一下吧!
3、教师播放vcd,请幼儿观看。
4、问:刚才我们看了碟片,知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊?
(请幼儿讨论。)
5、向幼儿介绍那个老人就是行人,那个小孩就是牧童,刚才看的那首诗呢,就是描写行人向牧童问路的情节。
(三)教师朗诵,解读诗句,帮助幼儿理解。
1、教师有表情,有节奏的朗诵一遍,请幼儿欣赏。
2、朗诵第二遍,请幼儿边听边对照图片内容。
3、教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么?
4、解读其中的诗句,理解个别字词“雨纷纷”、“欲断魂”、“借问”、“遥指”,帮助幼儿理解古诗内容。
(四)学习朗诵,表达感情,幼儿感受古诗意境。
1、教师朗诵第三遍,请幼儿慢慢跟读。
2、幼儿分组学念,感受古诗意境。
3、教师请几个幼儿上来表演,教师在一旁进行指导提醒,注意表达合适的感情,轮流请几批幼儿。
4、请幼儿集体朗诵1-2遍,进一补感受古诗意境。
1、评价
2、总结
1、请幼儿把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听
2、在图书区添设古诗图书,引导幼儿在区域活动中继续感受古诗意境。
幼儿园中班语言教案
1. 感受故事内容的有趣,体验动物们齐心协力,成功“吃到”月亮后的快乐心情。
2. 喜欢阅读,能对故事内容展开想象。
3. 理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
4. 萌发对文学作品的兴趣。
大胆想象并设计出森林里的动物来尝月亮的情景。
学习句式“xx爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮,它说月亮的味道真好”
难点形成原因
想象力局限
难点解决策略
需要幼儿实际图像与手形进行结合想象。
一、幼儿预期表现
1. 每年中秋节晚上的月亮是怎样的?
2. (出示图书)老师这里有一本书,这本书的名字叫
《月亮的味道》,如果真的能吃到天上的月亮,你们想
象一下月亮可能是什么味道呢?
3. 让我们来听听故事里的动物是怎么想的。
二 、看ppt,听讲故事,理解作品
(老师边讲述故事边插问)
1. 请大家数一数画面上有几双眼睛?有几只小动物?
2. 小动物们都很着急,请你们帮帮它们,怎样才能
够够到月亮?
3. 小鱼在想什么?你们认为它说得对吗?
4. 听了这个故事,你觉得哪里最有趣?
5. 小动物是用什么方法摘到月亮的?
三、完整欣赏,想象迁移
1、让我们一起再来完整欣赏这个故事。
2、如果让你们也来摘月亮,你们会想什么办法?
幼儿能想象月亮的各种形态,以及月亮的形状,对月亮的味道具有想象力。
1、提问的方式还有待改进,提问的主题要更加明确,避免因为主题不明而?影响幼儿回答。
幼儿园中班语言教案
小结:它的肚子里有苹果、西瓜、木瓜、香蕉…原来它是一只爱吃水果的牛。
师:今天老师带来的故事就是“爱吃水果的牛”。
提问:
1)在一个长满各种果树的森林里。爱吃水果的牛就住在这里,它在哪里呢?
2)主人喂了它好多好吃的,都有什么?(2,3,4页)。
有(西瓜)。有(…)今天陈老师把这个水果朋友请过来了,我们一起把它变出来。变变变…大家一起来闻闻,这个又香又有营养的水果朋友叫木瓜,我们一起来说说看。
这个像星星一样的水果你们见过了没有?陈老师也把它请到了我们这里,让大家认识一下。
3)一只晚上,突然怎么样了?
4)主人被风吹了以后他怎么样了?你能看出来吗?你从哪里看出来?
5)邻居们也怎么样了?那么小牛看见主人和他的邻居们都生病了,心里会怎么想?6)爱吃水果的牛有没有生病呢?对,只有爱吃水果的牛没有生病。
9)喝了水果牛奶,主人的病怎么样了?
10)生病的邻居们也学着吃水果了,大家都变的怎么样了?
师:爱吃水果的牛为什么不会生病?让我们到图画书中来找答案吧!我们一起来边看边说吧!
师:故事讲完了,你们找到答案了吗?为什么爱吃水果的人不容易生病?使幼儿获知水果、牛奶是有营养的食品。
你平时最喜欢吃什么水果?你们喜欢吃这么多水果呀!那你们的身体一定也很棒了。
活动目标:1、通过阅读故事,知道水果、牛奶营养好,爱吃水果和牛奶。2、会说“请喝杯**牛奶吧!”2、培养幼儿良好的阅读习惯。
活动准备:图画书一本,实物(木瓜、杨桃),课件。
幼儿园中班语言教案
1.理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话。
2.知道蜗牛因为害怕困难,所以搬家没有成功。
1.课件《蜗牛搬家》。
重点:理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话。
难点:知道蜗牛因为害怕困难,所以搬家没有成功。
一、通过提问,导入活动。
二、分段欣赏故事,帮助幼儿理解、学说角色对话。
(1)倾听故事第一段。
1.蜗牛住在哪里?他住得舒服吗?(住在池塘边的石缝里,周围光秃秃的除了石头也没有,每天饱受风吹日晒,只有阴天下雨,他才从壳里探出身子喘口气)。
3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方,他打定主意想干什么呢?
4.猜一猜,蜗牛搬家成功了吗?
(2)倾听故事第二段。
1.蜜蜂来帮蜗牛搬家,天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛,练习对话(蜜蜂:“我来帮你搬家”。蜗牛说:“今天我不能搬家,太阳会晒着我的。”)。
2.蝴蝶来帮蜗牛搬家,天气怎么样?蜗牛怎么说?(幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛,练习对话)。
3.青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛,练习对话)。
(3)倾听故事第三段。
1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿猜想)好,那蜗牛的家到底搬没搬成,我接下去听故事。
2、故事听完了,蜗牛的家搬成没?为什么?
三、完整倾听故事,学说故事中的对话。
那我们再一起来完整的听一遍故事,看看蜗牛到底为什么没有搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。
四、讨论。
4.如果你是小蜗牛,你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?你会怎么做?
5.小朋友在上幼儿园时,有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。
再到分组角色集体学说对话,一遍又一遍的进行练习,主要运用了讲述法和练习法,在集体教学中注重个别差异。第三环节进行完整地倾听故事,学说故事中的对话。起到了复习巩固的作用,尊重幼儿的个别差异,让每个幼儿都有机会练习,所以这里我采用的是集体学说对话的形式。第四环节,是一个经验迁移的环节,通过讨论,让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为害怕困难,从而教育幼儿要做勇敢的、不怕困难的好孩子,坚持天天上幼儿园,从而突破本次活动的难点。我觉得本次活动的不足之处是教学材料的设计上,课件设计还有不足之处,以至于在操作上有些不方便。
原故事《蜗牛搬家》。
蜗牛住在水池边的石缝里,周围光秃秃的连个遮拦也没有,他每天饱受风吹日晒之苦。只有阴天下雨时,蜗牛才从壳子里探出身来喘口气。
一天,蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。
蜻蜓说:“前边有个小土岗子,那儿可是个好地方:有密密的丛林,有鲜花野果,旁边还有一条清清的小河……。”
蚂蚁说:“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里。蜜蜂酿蜜,蝴蝶传播花粉,青蛙捕捉害虫,蚯蚓翻松泥士,大家快活极啦!”
蜗牛送走了蜻蜓和蚂蚁的话,很高兴。他没想到前面的小山岗是个好地方,也没想到蜻蜓他们生活的那么快乐,他打定主意,也要搬到小山岗去!
过了两天,蜜蜂来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳,就有点犹豫了,他说;“只是今天不能搬家,太阳会晒着我的。”
过了两天,蝴蝶来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风,他说:
“今天不能搬家,我这细皮嫩肉,禁不住这风吹!”
又过了两天,青蛙来帮助蜗牛搬家。这天,天空下着小雨,既没有太阳,又没有风沙,可是蜗牛望望那濛濛细雨,又有些犹豫了,他说:
“今天不能搬家,天潮地滑,小土岗的斜坡爬起来很吃力的。“。
从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了,蜗牛的家也一直没有搬成,天气越来越冷了,他总是望着小山坡,低声的叹息:“都是怕这怕那,要不我早在那边过着愉快的生活了。”
改变过课件资料故事《蜗牛搬家》。
蜗牛住在水池边的石缝里,周围光秃秃的除了石头也没有,每天饱受风吹日晒,只有阴天下雨时,蜗牛才从壳里探出身来喘口气。
一天,蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。
蜻蜓说:“前边有个山坡,那儿树林、有草地,还有一条弯弯的小河……。”
蚂蚁说:“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里,大家在快乐极啦!”
蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话,很高兴。他打定主意,也要搬到小山岗去!
过了两天,蜜蜂来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳,就有点犹豫了,他说;“只是今天不能搬家,太阳会晒着我的。”
过了两天,蝴蝶来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风,他说:
“今天不能搬家,我这细皮嫩肉,禁不住这风吹!”
从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了,蜗牛的家也一直没有搬成,天气越来越冷了,他总是望着小山坡,低声的叹息:“都是怕这怕那,要不我已经和朋友一起过着快乐的生活了。”
幼儿园中班语言教案
1、让幼儿倾听故事内容,并表演故事中的情节,理解故事中的个别词语:安慰、埋怨、手足无措。
2、通过故事,让幼儿知道:“当朋友遇到困难时,千句安慰,万句埋怨,不以伸手拉朋友一把。
1、背景图一张,动物图片:小猴、狐狸、小白兔。
2、竹竿一根。
3、字词:安慰、埋怨、手足无措。
(一)导入故事:
师:今天老师请来了许多小客人,小朋友们想不想知道是谁啊?(师依次出示动物图片:小兔,小猴,狐狸)。
(二)引出故事:
师:今天,老师要讲一个关于小兔落水以后的故事。故事《小兔落水后》。有一天,小猴子、小狐狸、还有小兔子在草地上玩捉迷藏的游戏,可是小兔子一不小心踩在了梯台上,哧溜一声滑进了河水里,小兔在水里挣扎着,一边喊“救命啊。小猴子看见了,忙安慰小兔说:小兔子,别害怕,要勇敢的与河水作斗争,勇敢的向岸边游去,坚持到底就是胜利,小兔子还在水里挣扎着。这时狐狸看见了,埋怨小兔子说:“小兔子,你看你,平时老师说了要注意安全,可你就是不听,现在好了吧,看你怎么办?”这时,小山羊忙赶了过来,小山羊不会游泳,它急的手足无措,不知道该怎么办才好。嗳,它看见草地上有根竹竿,伸进了河水里,小兔子一把抓住了竹竿,小羊把小兔给拉上了岸。
小兔子很感谢小山羊。老师知道了,批评了小猴子和小狐狸,并告诉他们说:当朋友遇到困难时,千句安慰,万句埋怨,不以伸手拉朋友一把。
师:我的故事讲完了,请小朋友们告诉我:故事的名字叫什么?
师:请一个小朋友上来表演。
师:刚我们听了故事里,小猴子和小狐狸也想了办法,可是它们是怎么做的呢?我们再来听一遍故事。
(三)第二遍倾听故事。
师:故事讲完了,请小朋友告诉我,小兔子落水后,小猴怎么说的?(出示字词“安慰”)。
师:你会用安慰来说一句话吗?
师:可是小猴子说了以后,小兔子还是在水里挣扎着对不对?
师:小狐狸看见小兔子落水后,它是怎么说的,怎么做的?我们一起来学学埋怨的动作。(出示字词“埋怨”)。
师:你会用埋怨来说一句话吗?
师:那么小山羊来后,它不会游泳,它看见小兔落到了河里,它是怎么样?(出示词语“手足无措”)。
师:那你会用手足无措来说一句话吗?
师:那小山羊想到了什么办法呢?想到什么办法?
师:那小朋友们说说看,这个故事,谁的办法最好?为什么?
(四)分组表演。
师:下面我想请我们小朋友们分组表演这个故事。
师:那你们知道故事里,老师是怎么对它们说的啊?
幼儿园中班语言教案
本次活动符合冬季的气候特征,冬天里,幼儿最盼望的是早点能见到"下雪"和"雪地"这样的场景,希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗……、尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的幼儿来说,这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色,感受冬季的美丽,还能通过诗歌朗诵,了解几种小动物的爪子(蹄子)的形状不同和青蛙冬眠的特点,活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。
本次活动共分三个环节,第一环节通过直观感受下雪场景并回忆已有经验,初步感受冬日雪景的美丽;第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容;第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编,在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。
1、在看看、猜猜,说说中理解儿歌内容,学习儿歌。
2、尝试仿编诗歌,感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。
课件
(一)感受讨论――冬日雪景的美丽。(感受下雪场景)
1、你们看到了什么,感受到了些什么?(课件展现下雪场景,同时伴有风雪声)。
2、看到这厚厚的白雪,小朋友你现在最想干什么?说说自己心中的想法。
(二)观察想象――引出话题,初步理解儿歌
1、有几个小动物也和我们小朋友一样,在家里可呆不住了。你瞧,他们来了
2、他们在雪地上留下了什么?(脚印)你可以猜猜它们是谁吗?
3、它们的脚印像什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶……;小狗的脚印象梅花、饼干……;小鸭的脚印象枫叶、雨伞……;小马的脚印象月牙、耳朵……)引导幼儿大胆讨论和想象。
4、这些脚印就象一幅画,我们画画要用笔、颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的,那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)
5、那我们怎样夸它们呢?(真不错、顶呱呱、小画家……)
6、你们听!是谁在说话呀?小狗问:"小鸡小鸡,你们的好朋友青蛙呢?"小马说:"是呀,青蛙去哪儿啦?",小鸭说:"我也不知道"。
孩子们,你们谁知道小青蛙上哪去了?青蛙怎么没参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了(课件出示油中睡觉的青蛙)
(三)学念仿编――进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。
1、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?(课件中出现小刺猬、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。
3、小象的画也很美,我们能不能把象也编进诗歌里呢?谁来试一试?
(引导幼儿按"…画…"的句式编儿歌。)
4、共念仿编儿歌。
(四)结束部分
1、我们一起和小画家们玩个游戏吧!(连连线)
附:诗歌――《雪地里的小画家》
下雪了,下雪了,雪地里来了一群小画家,小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
青蛙为什么不参加,它躲在洞里睡着了。
幼儿园中班语言教案
活动目标:
1、理解故事内容,感知故事的主要结构。
2、创编故事内容。
3、体验创编故事的乐趣。
4、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。
5、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
活动准备:
1、故事动画。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
活动过程:
一、导入活动。
(出示课件:大尾巴)猜一猜:这是什么?想一想:它象什么呀?
二、理解故事。
1、想象故事。小松鼠的尾巴有许多有趣的故事,我们来看一看:
(2)说在什么季节?发生了什么事?(让幼儿根据自己对课件的理解随便说说)。
2、完整欣赏故事到底发生了什么事?跟你们说的一样吗?我们来听一听。(老师完整地讲述故事)。
3、表演小松鼠真能干,能用它的大尾巴做好多事情,我们一起来学一学能干的小松鼠,我们一边学一边讲,比小松鼠更能干,好吗?(大家一起边讲述边表演)。
三、仿编故事。
1、讨论:
(1)春天,是什么样的?小松鼠出去走走,还会发生什么事呢?
(2)夏天,是什么样的?小松鼠出去走走,又会发生什么事呢?秋天、冬天呢?(幼儿讨论)。
2、仿编新故事。
(1)引导幼儿想象记录春天、夏天、秋天、冬天,小松鼠出去走走,又会发生什么事情呢,请小朋友去把它画出来。
(2)幼儿相互交流请小朋友相互说一说自己的想象。
(3)讲述新故事选择几个小朋友的画讲一讲。能选择到春天、夏天、秋天、冬天,各一幅,编成一个完整故事。大家一起讲述。如果没有,鼓励小朋友把没有的回去编出来。
活动延伸:继续仿编新故事。
幼儿园中班语言教案
1.能理解故事,并清楚地说出故事的内容。
2.能说出运动的好处,乐意参加各项体育锻炼。
故事挂图,胖胖的单张图片。
1.出示胖胖的单张照片。
提问:这个男孩子叫胖胖,你知道他为什么叫胖胖吗?为什么他会这么胖呢?
2.讲故事的前半部分。
提问:你有什么好办法可以帮胖胖减肥吗?
3.讲故事的后半部分。
提问:胖胖减肥成功了吗?他用的是什么办法?
4.看挂图完整听故事。
提问:胖胖为什么会长得那么胖?肥胖给他带来了哪些麻烦?
小结:胖胖经过自己的努力,坚持运动、锻炼,最后终于减肥成功了。
5.幼儿边看挂图,边和教师一起讲故事。
1.在语言区继续提供挂图及幼儿用书,供幼儿讲述。
2.利用该活动可以对班上的肥胖儿进行教育,鼓励他们多多参加运动,改变他们的身体状况。
3.在日常活动中,鼓励幼儿多锻炼,让身体更健康。
幼儿园中班语言教案
在人们的生活中,处处离不开五官的作用。我们中班的孩子对五官已经有了初浅的认识和了解,为了让孩子们更好地了解有关五官的知识,学会自我保护,引导幼儿听、看、尝、摸、嗅,使幼儿的感官经验与生活经验产生良性的互动,同时引导幼儿学习如何保护自己的感官。并尝试着理解感官有障碍的以及需要帮助的人的感搜。我们相信,每一位幼儿都能更加珍惜自己索拥有的感觉器官,并尽情地去探索,发现世界的美好。
1.体验感官的作用,尝试用语言表达自己的感受。
2.积极参加与集体研究活动。
3.初步学会自我保护的方法,培养幼儿良好的卫生习惯。
4.培养幼儿的观察力、想象力、口语表达能力。
5.知道人的五官的名称、位置和各自的作用。
1.正常人五官的课件或图片;五官残缺病人的课件或图片。
2.三张大的面孔及其五官的卡片;大镜子一面。
3.知道其名称和作用、香水、装有各种质地物品的盒子。
1、通过游戏“摸摸头,摸摸脸”,引导幼儿说出自己五官的名称及位置。
2、操作演示课件:正常人的脸,使幼儿主动说出五官的位置与名称。
3、到医院看“五官科”的病人(演示课件或图片),讨论、了解五官的作用,使幼儿懂得不但要尊重残疾人还要关心、帮助他们。
4、通过各种方式感知不同事物进一步体验五官的作用
5、讨论:如何保护五官。
6、请幼儿为大面孔粘贴上五官。
。
1.教师引导幼儿指一指自己的五官,并说出它们的名字和作用。
1.让幼儿闻一闻里所散发出来的味道,并进行讨论。
我手里拿的是什么?你是怎么发现的?
你们听到了什么?
。
你摸到的东西是软的。还是硬的?
你摸到的东西是光滑的,还是粗燥的?
你有什么感觉?猜猜你摸到的东西是什么?
我们的身边充满了各式各样的事物,他们等待着我们去一一探索,而感官(视、听、触、味、嗅)正是探索的工具。他们就像灵敏的雷达,搜集和传递着不同的信息。幼儿充满了好奇心,他们大都通过直接的感觉经验来认识世界,也勇于运用感官探索。丰富的环境加上积极的引导,不仅能让幼儿的感觉更敏锐,还能培养幼儿的观察力,进而养成观察的习惯,而这些正式一切学习的重要基础。
活动中,孩子们的积极性很高,发言也非常踊跃,但由于中班孩子知识面较窄,经验较少,经常会重复同一个问题,听到别人说什么就跟着说什么的现象较多。如在讨论五官的作用时,幼儿有的说眼睛能看人、看电视,有的说还能看书、看路、看到各种东西;谈到鼻子,除了说能闻香味就是说能闻臭味------当讨论到如何保护五官时,孩子们回答很好,有的说:不用脏手揉眼;有的说不用手挖鼻孔、抠耳朵;还有的说不把手、脏东西放到嘴里。幼儿通过这次活动知道了,在平时的生活中要保护好自己的五官。在语言表达能力方面还要进一步培养。
幼儿园中班语言教案
把中国经典的文学作品特别是适合幼儿阅读的图画书传递给幼儿,让他们在最适当的时候阅读到最优秀的,感受图画故事独特的魅力。故事情节虽然简单,但水墨画的画面效果和四个小动物传递萝卜和友谊的温馨画面却会让人过目不忘、久久回味。故事的语言和节奏具有一定的重复性和节奏感,适合目前中班年龄段的幼儿进行阅读。
1、体验伙伴之间团结友爱的美好情感。
2、在倾听、观察、讲述和表演中培养良好的倾听习惯,发展较连贯的语言表达能力和初步的表现力。
3、理解故事内容,记住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出场顺序并能进行简单的讲述和表演。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
重点:在倾听、观察、讲述和表演中理解故事内容,感受小伙伴之间团结友爱的美好情感。
难点:记住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出场顺序和故事中的重复性语句,尝试运用肢体语言和简单的道具进行故事表演。
物质准备:1、图画书《萝卜回来了》和ppt课件;
2、场景道具:布置小兔、小猴、小鹿和小熊的家,萝卜、花生、南瓜和红薯模型;3、幼儿围半圆坐一圈。
心理准备:事先将图画书《萝卜回来了》投放在阅读区供孩子们自主阅读。
(一)导入:出示图画书,观察封面,引出故事。
提问:看看封面上有什么小动物?是什么季节?让我们来听一听小动物之间发生了什么故事。
(二)展开。
1、教师运用ppt有感情地讲述故事,引导幼儿边听故事边观察画面,理解故事中小动物团结友爱的美好情感。
(1)故事中都有哪几个小动物?它们是怎么给同伴送萝卜的?
(2)为什么萝卜又回来到小白兔家了呢?
2、教师和幼儿一起复述故事,学说故事中重复的语句:“天气这么冷,雪这么大,我要把这个萝卜给**送去。”
3、布置表演场地,运用简单道具,邀请个别幼儿分别扮演小兔子、小猴、小鹿和小熊,表演故事《萝卜回来了》,提示幼儿表演出各个动物的角色特点。
(三)延伸。
1、把图书放在阅读区,继续延伸阅读。
2、将表演用的教具投放在角色区,幼儿可继续表演故事或创编。
从这堂课,我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性,不放任自流,还是要尊重孩子的自主性,顺其自然。不管哪种占主导,都应该处理好教的方式,让孩子们感觉不到被教,一切像一场游戏活动。教无定法,无论采用哪种教学方式,都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。