优秀作文清晰地表达了作者的思想情感，让读者沉浸其中，感受到作者的真诚与热情。接下来，我们一起来阅读一些成绩优秀的作文范文，看看别人是如何写作的。
上天的蚂蚁
1.正确流利地读课文，能根据自己的理解读出文中人物说话时的语气，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
2.认识什么是默读，了解默读的好处，初步学习用默读的方法阅读课文。
3.自主积累新词，会用文中的固定句式练习说话。
4.通过对比，明白一定的道理。
教学重点朗读中体会小蚂蚁的自信。
教学难点在对比中感悟蚂蚁敢于尝试，坚持不懈的精神。
教学准备多媒体课件。
教学过程。
一、故事导入。
1.同学们，今天老师给大家讲一个故事。
老师讲故事，激发学生学习的兴趣。
2.事听到这儿，说说你最想知道什么？
3.板书课题：上天的蚂蚁齐读课题，从课题中你能得到什么信息？
二、初读课文，积累词语。
1.课前大家预习了课文，用自己最熟悉最喜欢的识字方法认识了课文中的生字，齐读课文，注意读准每个字的字音，把句子读完整。
2.用笔标画自然段号，课文共有几个自然段？
3.自主积累词语：和以往一样，读完课文，说说你最想积累哪个好词？
4.老师小结：读完一篇文章，把自己认为好的词语圈画下来，多读几遍，是一种积累词语的好方法。
5.出示文中词语，学生认读。提出读词要求：要读得干脆、利落、不拖音。
你们知道最后一行两个词在课文中是描写谁的？
重点积累描写巨人的两个词。
三、细读感悟。
1.听说法，看做法，见证巨人上天：
（1）蚂蚁和巨人的故事是从知道了一棵通天树的秘密开始的，这是一棵怎样的树呢？指名读第一自然段。
（2）你能通过你的读来体现树的高吗？你还从哪句话中知道了树很高？
（4）出示默读方法，指导默读2—7自然段，用直线画出巨人说的话。
（6）巨人又是怎么做的呢？“连连告退”是什么意思？
（7）师生表演：创设情境鼓励巨人，再次体会什么是“连连告退”。板书：退。
2.听说法，看做法，见证蚂蚁上天：
（1）学习8-13自然段：自由读，想：蚂蚁是怎么说的？又是怎么做的？
（2）用波浪线画出蚂蚁的话。
（3）课件出示蚂蚁的话：学生对照。想一想，蚂蚁的话应该读出怎样的语气？
一读，试着读出蚂蚁的自信；再读，从老爷爷的话中明白蚂蚁身材的瘦小，体会蚂蚁的人小志气大，读出自信；三读，再次读出蚂蚁满满的自信！
板书：我能行。
（4）蚂蚁是这样说的，又是怎么做的呢？齐读课文最后一段。板书：进。
（5）听到蚂蚁这样说，看到蚂蚁这样做，老爷爷又是怎么做的？观察课文的插图。
3.比一比：蚂蚁与巨人相比较。
（1）比身材。
（2）比力气。
（3）比说法。
（4）比做法。
（5）比……。
四、感悟升华。
1.请你们想象一下，蚂蚁在爬这棵通天树的过程中会遇到哪些困难？
2.创设情境，体会蚂蚁说的最后一句话“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
4.你从“一步一步”、“不停地”、“一定能”这些词中还能体会出这是一只怎样的蚂蚁？老师相机抓蚂蚁所说的话中的重点词，点明努力的主题：从眼前做起，坚持不懈地、充满自信地做下去，就是努力。
4.比一比：做同一件事，蚂蚁和巨人有什么不同？
教师总结：敢于去尝试，努力去做好，这才是老师最想对你们说的！
板书设计。
巨人——上不去——退。
蚂蚁——我能行——进。
《上天的蚂蚁》教案
这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。
1、认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。
2、通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。
3、引导学生明白困难是不可怕的，可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。
认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。
读懂课文，领悟课文所讲述的道理。
一、复习上节课生字、词。
出示课件（生字、词）。
a、自由读一读词。b、指名读。c、全班齐读。
二、读课文，理解感悟：
1、默读课文，给课文标出自然段。
课文一共有几个自然段？（13自然段）指名回答：
2、四人小组分角色朗读课文。（看一看哪一组最团结）。
三、讲解课文。
a、指名读第一自然段。知道生看图：通天树。
问：这棵树到底有多高？指名回答。
你认为蚂蚁容易爬到天上去，还是巨人更容易爬到天上去呢？出示课件。
b、分角色朗读2—7自然段。（师：旁白生1：白胡子老爷爷生2：巨人。）。
你能说一说这是什么样的一个巨人吗？指名回答。
课文有两个词语形容了巨人的身体，你能找出来吗？指名回答。
请用（）把这两个词语括起来。说明巨人的身体很高大，很强壮。
巨人说了什么？请用波浪线勾画出巨人的话。
出示小黑板：巨人的话。
指名读一读，你能读出巨人胆小怯懦的语气吗？
看着这棵可以上天的大树，巨人是怎么做的？（从书中画出来）。
（他先抬头仰望，接着摇摇头，然后连连告退，最后跑掉了。）。
你想对巨人说什么？指名回答。
胆小、怯懦的巨人逃走了，我们再往下看，有什么事情发生呢？
c、指名分角色读8—13自然段。师：旁白生1：白胡子老爷爷，生2：蚂蚁。
请用波浪线勾画出小蚂蚁说的话。出示小黑板：蚂蚁说的话。
全班一起读一读。重点重复读最后一句话。
d、对比蚂蚁和巨人的话。出示小黑板（对比）。
看到蚂蚁和巨人你想说什么？指名回答。
分角色朗读蚂蚁和巨人的话。（女生：蚂蚁男生：巨人）。
你喜欢巨人还是蚂蚁？为什么？指名回答。
e、你认为充满自信的小蚂蚁能爬到天上去吗？为什么？指名回答。
师：生活中会出各种各样的困难，当我们遇到困难的时候你会向巨人那样退缩呢？还是向小蚂蚁那样自信的去战胜困难呢？学习了《上天的蚂蚁》这一课，以后你遇到困难的时候能象小蚂蚁那样自信的孩子请站起来，让我们一起大声地对困难说“我能行！”
其实困难并不可怕，可怕的是我们自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。
《上天的蚂蚁》教案
出示课件（生字、词）。
a、自由读一读词。
b、指名读。
c、全班齐读。
1、读题，你印象中的蚂蚁是怎样的？
2、今天，我们更深入地学习这篇童话故事，相信同学们会对蚂蚁有更多的认识。
3、再读题，蚂蚁有着怎样的理想？有着同样远大理想的还有——巨人。（板书：蚂蚁巨人）。
4、书上用怎样的词组形容他们的呢？
5、若单从外形上看，你觉得哪个更容易实现上天的理想？
三、学文。
其实，事情往往并不象我们预测的那样。有一位白胡子老爷爷得知蚂蚁和巨人都想上天很高兴，他把他俩带到一棵通天树下，说：“这是一棵通天树，你只要顺着树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”
（一）树高。
1、这是一棵怎样的树呢？（出示词组填空）读课文，你从哪些句子中体会到树很高很高？（直接描写与间接描写）。
2、师范读，生闭眼想像。你仿佛看见了什么？（生用书上或自己的语言描述）。
3、你能读出树的高大吗？
（二）巨人的话。
1、面对这样直插云霄的通天大树，巨人和蚂蚁会怎样呢？先请同学们选择你喜欢的方式读，再互相说一说。
2、巨人说了什么？又是怎样做的？
指名回答同时出示相关的语句。
3、你就是那位巨人，你在说这些话时心里怎么想的？快对旁边的同学说一说。
4、哪位巨人愿意向我们吐露心声？读大屏幕上的句子，把你的想法读出来。
这是一位xxxx的巨人。师一边请学生读，一边启发学生用不同的词语概括这是一位怎样的巨人。
5、当老爷爷鼓励他试一试是，他是——连连告退。
6、创设情境，理解“连连告退”。现在老师就是老爷爷，那个小巨人愿意听听我的劝告？
（三）蚂蚁的话。
1、可是小小的蚂蚁却语出惊人，他怎么说的？（出示相关语句）。
2、他的话应该怎样读？先自由试读。
3、指名读。从他的读中，你体会到这是一只怎样的蚂蚁？
4、可是前进的道路并不总是那么一帆风顺。（播放课件：小蚂蚁遇到了重重困难）。
你们看到了什么？小蚂蚁还会遇到哪些险阻？
5、面对困难，小蚂蚁会怎样？是呀，因为小蚂蚁说过xxxxxxxx，还说过xxxxxxxxxxxx，它坚信xxxxxxxxxxxxx。
（师引读，生接读）。
四、这是一只怎样的蚂蚁，它上天的愿望能不能实现？此时此刻，你想对蚂蚁说什么？
《上天的蚂蚁》教案
教材分析：
《上天的蚂蚁》是二年级上册第11单元的主体课文。这篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。
设计意图：
根据新课程要求，低年级语文课堂教学以字词教学为主，而词语的理解、运用必须在具体的语境中，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。因此，我以词语教学为主导，分三步进行，第一步：体会通天树的高；第二步：体会巨人的懦弱；第三步：蚂蚁的努力。在情境中理解词语，进而反复品读文本，抓关键词、读重点句，在读中体会文意提升情感，使词语教学与阅读教学得到水乳交融的落实。
教学目标：
知识与技能。
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。
过程与方法。
通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学习的能力。通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“蚂蚁”品质。
情感态度价值观。
体会蚂蚁个小志气大，学习蚂蚁为了理想不懈努力的精神。
教学重点：
读好人物的对话。
教学难点：
体会蚂蚁坚持不懈的精神。
教学准备：
课件、蚂蚁和巨人的图片。
教学过程：
一、谈话导入新课。
1、孩子们，老师今天给你们带来了一个谜语，你们愿意猜猜吗？
2、今天让我们继续学习课文《上天的蚂蚁》板书课题，齐读课题。
3、质疑。
二、复习课文生字词。
2、小老师教读词语。
3、齐读词语。
4、自由、大声朗读课文，注意读准字音。
三、学习课文。
（一）对比蚂蚁和巨人的形象。
2、粘贴巨人和蚂蚁的图片。请学生说说巨人是什么样子，蚂蚁又是什么样子。（板书：身材魁伟很小很小）。
3、引导学生有感情地读“身材魁伟的巨人很小很小的蚂蚁”。
（二）感受通天树的“高”
1、巨人和蚂蚁要爬的树怎么样呢？请你默读课文，在文中找出描写树高的句子，用波浪线勾画出来。
2、指名说句子。
3、感情朗读这三句描写树高的句子。重点指导第一句：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。
（三）巨人的胆小。
1、当白胡子爷爷把通天树的秘密告诉巨人时，巨人是怎么做的，怎么说的？
2、指名说巨人的言行。（请学生表演连连告退）。
3、你觉得这是一个怎样的巨人？
4、分角色朗读巨人和白胡子爷爷的对话。
5、读一读，照样子说句子。
白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。”
_____鼓励_____：“试一试吧！______。
（四）蚂蚁的努力。
1、当巨人后退时，谁自告奋勇地站出来？
2、默读课文8—13自然段，用横线勾出蚂蚁说的话。
3、指名说出蚂蚁说的话。（共四句）。
第一句：我能爬到天上去。
（1）课件出示该句。
（2）这是一个什么样的声音？
（3）谁能充满自信地读这句话？指名几人读、评，再比赛读。
第二句：你往地上瞧，我是一只蚂蚁。
（1）课件出示该句。
（2）扮演白胡子爷爷引导学生读这句。
第三句：我能行。
（1）课件出示该句。
（2）引导学生自信地朗读。（自由试读、引导读、比赛读、拍拍胸脯读）。
第四句：只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。
（1）课件出示该句。
（2）蚂蚁是怎样地爬？
（3）朗读“一步一步地爬”“不停地爬”“一步一步不停地爬”
（4）蚂蚁会中途停下来吗？会后退吗？会放弃吗？
（5）齐读该句。
4、你觉得这是一只怎样的蚂蚁？
5、同学们，现在你就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。分角色朗读蚂蚁和白胡子爷爷的对话。（同桌合作、师生合作）。
6、通天树太高了，小蚂蚁一直向上爬着，想想他会遇到哪些困难呢？
a:大风把他刮下树来摔死！小蚂蚁的身体是多么弱小，他冒着被风吹落下来的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——（最后一句）。
b：大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——（最后一句）。
7、蚂蚁的身上有什么值得我们学习的吗？
8、齐读课文。
四、拓展。
五、深化主题。
我们相信，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却永远不能——（引说）爬不到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。
板书设计：
连连告退不行充满自信坚持不懈。
努
巨人力蚂蚁。
实现梦想。
白胡子爷爷。
我教《上天的蚂蚁》
不太喜欢《上天的蚂蚁》这一课，觉得蚂蚁如愚公一般，光有一股艰苦奋斗、坚韧不拔的意志，而不衡量自己的实力距离那目标有多遥远。一句话——不喜欢蚂蚁的思维方式。
教还是得教。备课时，我挖掘出教参所没有说到的，我发现课文的对话有特色，决定以此为契机，教给孩子们作文中人物对话常用的四种形式：
1.提示语在前，说的话在后，提示语后面用冒号。如：巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”
2.说的话在前，提示语在后，提示语后面用句号。如：我能爬到天上去！”一个充满自信的声音传来。
3.提示语在中间，说的话在前后，提示语后面用逗号。如：“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”
4.只出现人物对话不出现提示语，人物说的话分行排列。我告诉学生这要在该对话前后语言环境很容易让读者分辨说话人是谁的情况时使用。如文中的：
“‘你在哪儿？’。
‘您往地上瞧，我是一只蚂蚁。’”
班上的叶沁妍是个马小跳迷，马小跳系列书看多了，此类人物对话形式也用活了。课堂上，我趁机借来她的作文本，把她习作中的几个精彩的对话片段投到屏幕上，如：
……。
然而不久，赵谦怒气冲冲地说：“我不吃了！”
我说：“赵谦你不吃午饭，下午会饿肚子的！”
赵谦大叫：“我是正班长，你一个副组长，敢管我吗？”
“不……不敢。”
“我不吃就不吃。”
“那你就别吃了。”我说。
……。
例2：摘自《有趣的书》。
……。
“开饭了！”妈妈叫道。
“丁丁呢？干什么去了？”爸爸问道。
“你去叫丁丁来吃饭吧！”妈妈对爸爸努努嘴说。
爸爸打开丁丁房间的门叫：“丁丁你趴在地上干什么？快出来吃饭吧！”
“我在看《一千零一夜》呢！”丁丁回答道。
“快出来吃饭吧！”
“不嘛！让我再看一会儿。”
“再不出来……”爸爸口气硬了下来，丁丁只好无可奈何地出来了。
……。
课后，我要求同学们周末的自由作文中人物的对话就要用上不同的形式。我相信有了课文的例子，有了身边同学的好榜样，下周一，我收到作文将会有别样的风采。
看来，短短的一节课，如何做到把精力用在刀刃上，设法提供学生语文应用实践的时空条件，该是教师备课时所要用心考虑的。
我教《上天的蚂蚁》
教材分析:。
《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元努力的第一篇主体课文。课文是一篇有趣的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明了“只要意志坚，鸡毛能上天”的道理。
本课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。课文通过对话展开情节，运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。
本课的重点是通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。
本课的难点是从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
学生分析:。
经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯。
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”品质。
4、引导学生树立目标，勇往直前。
教学重点：正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。
教学难点：在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。
教学过程：
（一）谈话导入。
1、今天，老师给大家介绍一位朋友，它就是——蚂蚁！仔细观察这两个字，你发现了什么？蚂蚁是一种常见的昆虫，再读词语。
（蚂蚁虽然是本课的生字，但是学生早就通过各种途径认识了它的读音，因此把重点放在渗透形声字的规律：形旁表意思，声旁表读音上，引导学生关注汉字的构字规律，培养学生对汉字的兴趣，为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。）。
3、一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要——上天。（板书：上天）它就是上天的蚂蚁。
（二）初读课文。
1、请翻到语文书69页，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，不懂得地方打个问号。
2、复习识字方法，认读词语。
a：课文中的词语迫不及待地跳出来想考考你们，你们认识他们吗？（小老师领读）。
3、同桌互读课文。
同学们真厉害，这么快就记住这些字了，那调皮的词语趁大家在游戏的时候又回到了课文中去了，我们再来读读课文吧。同桌轮读，每人一个自然段。读得好，夸夸他；读不好，教教他。
（注意培养学生合作学习的能力和倾听习惯。）。
（三）品读课文。
树高，路长，困难大。
1、蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去？这是一棵什么样的树？请同学们自由读课文1——3自然段，勾出描写通天树高的句子。
（注意培养学生不动笔墨不读书的好习惯。）。
a：谁找到了？大声地读给大家听一听。
生读：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。
读得好时：通过你的朗读，老师仿佛看见了插入云霄的通天树。（板画通天树：用绿色粉笔）同学们，像他这样来读一读。
没读好：孩子们，通天树高吗？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，这个孩子的读，让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些？（评语：有点高了！更高了！好一棵插入云霄的通天树！）来，大家一起读。
b：还有哪些句子？
生读：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
通天树就像一架通向天上的梯子，好高哟！来，一起读，边读边想象。
c：还有哪些句子？
生读：他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。
做一做“抬头仰望”的动作。
（根据词语特点，让学生通过动作来理解词语，直观、形象。）。
他望到了白云，也望不到——（引读）树尖。
他望到了小鸟，也望不到——（引读）树尖。
他望到了大雁，也望不到——（引读）树尖。
通天树实在是——（引读）太高了。
来，我们再读读这句话，读出通天树的高。
（根据低年级学生以形象思维为主的特点，运用传统教学手段简笔画为学生直观地展示通天树的高大，然后引导学生通过朗读重点句子感受通天树的高，为后面体会蚂蚁的精神奠定基础。）。
巨人的懦弱。
1、这时，多么想上天的巨人怎么说？
（生读巨人的话）。
一起来读读这句话，想想，你知道了什么？（学生回答：我知道了树很高，我知道了巨人认为爬到天上去是不可能的。如果有学生说到巨人心里很害怕，及时表扬，“你真会读，读到了巨人的心里，掌声送给他。”如果学生体会不到巨人心里的害怕，就应该顺势引导：学生说树很高，老师就引——树很高，巨人心里就很——害怕，所以他说，要想爬上去是——根本不可能的。
——从你的动作中，我们感受到了害怕！谁再来读？
——从你的表情中，我们感受到了害怕！
——胆小的巨人们，来，一起读。
小结：孩子们，在朗读的时候，我们可以把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读出心里的感受。
（课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。因此，教师通过课文的学习教给学生朗读的方法，使学生入情入境，与文本产生共鸣，从而快乐地学，扎实地学，有效地学。）。
2、我们读出了巨人的害怕，白胡子爷爷也听出了巨人的害怕，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？（如果学生没有读好，引导学生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爷爷会怎样说话）。
白胡子爷爷鼓励巨人，——（生读第五自然段））声音再低沉一点，再慢一点。
白胡子爷爷鼓励巨人，——（师读第五自然段）。
巨人说——（生读第六自然段）。
3、通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想谁还会怎样鼓励巨人？（课件出示）——鼓励巨人：“试一试吧！————————”
巨人后退两步，说——不行，我爬不上去。
巨人低下头，说——不行，我爬不上去。
巨人声音越来越小，说——不行，我爬不上去。
（语文教学要注重语言的积累、感悟、和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础，因此抓住文章的“鼓励”进行挖掘，激发学生进行联想补白，仿说句子，把语言文字训练落到实处。）。
蚂蚁的努力。
1、面对同样高的通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？默读8——13自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。
蚂蚁说的话是，谁来读——。
3、你从哪里感受到这是一只怎样的蚂蚁？（板书：自信、坚定、勇敢）。
4、同学们，现在你们就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。
谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！
（评价语言：就这句，谁能更自信？）。
（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，让学生自读句子感受蚂蚁的精神，在交流中畅谈自己的独特感受、体验和理解，在个性化的感情朗读中，加深理解，获得思想启迪。）。
4、小蚂蚁向上爬着，通天树太高了，想想他会遇到哪些困难呢？
a大风把他刮下树来摔死！
小蚂蚁的力量是多么弱小，他冒着被风刮下来摔死的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——（最后一句）。
b：大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——（最后一句）。
5、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？
（课标指出：语文教学要注重开发学生的创造潜能，因此设计了“小蚂蚁在爬树的过程中会遇到哪些困难”这一问题，为学生插上想象的翅膀，把语言训练和情感熏陶落到实处。）。
主题深化。
1、我们相信，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却永远不能——（引说）爬到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的勇敢、自信。
课文中有蚂蚁、巨人、和白胡子爷爷。现在我们就分别来扮演他们读读课文。第一组读巨人的话，你们就是故事中的——巨人。第二组读白胡子爷爷的话，你们就是——白胡子爷爷。第三四组读蚂蚁的话。其余部分老师读——注意：边读边想象故事内容，加上动作、表情。全体起立，准备！
（教学应以读为本，采用各种读的形式让学生充分地读，有目的、有层次地读，读出声、读出味、读出情，受到情感熏陶和思想教育，同时积累语言文字。）。
3、最后，老师送你们一句话：（出示句子）宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来。
孩子的情感是孩子发挥“创意留白”的源泉。
上天的蚂蚁的作文
说完，小蚂蚁告别了白胡子老爷爷，昂着头坚定地往上爬。
它爬呀爬呀，爬过了春夏秋冬，太阳公公看到他坚持不懈，心想：“我要考验一下它，看它能坚持多久。”天气突然变得烈日炎炎，大地烤的快要着了火。小蚂蚁又闷又热，赶紧找了一个洞，爬了进去。小蚂蚁自言自语地说：“这里凉快多了！”令大家吃惊的是：小蚂蚁休息了一小会儿，继续往上爬。忽然，乌云密布、雷声隆隆，狂风暴雨夹杂着冰雹像子弹一样打下来，大树在风雨中剧烈地摇晃。就在这时，小蚂蚁体力不支,又累又渴、饥饿难忍，筋疲力尽地趴在树枝上。小松鼠看见了，就说：“小蚂蚁快别爬了，那么高你怎么可能爬上去呢？赶快下来回到你温暖的洞里吧！”小蚂蚁听了后说：“不能放弃，坚持到底一定胜利！”说着，小蚂蚁艰难的挪动着自己的小身体，向着目标前进。
小蚂蚁坚持不懈的精神值得我们学习，同时也让我们懂得了一个道理：“世上无难事，只怕有心人。”
蚂蚁飞上天教案
1、体验成功的快乐和帮助别人的愉悦。
2、乐意在集体面前表达自己的想法，做到认真倾听讲述。
3、学习讲述故事，丰富词汇“高兴”。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1、活动前带幼儿观察蚂蚁。
2、相关课件、音乐、图片。
3、贴纸若干。
重点：引导幼儿讲述故事，体验成功的快乐。
难点：理解故事内容，拓展想象空间。
（一）歌曲《小蚂蚁》，教师与幼儿一起入活动室，激发幼儿兴趣。
（二）设疑激趣。
教师：有只小蚂蚁想告诉我们一件有趣的事，是什么事呢？
（三）看图讲述。
1、介绍作品名称。
2、逐幅讲述第一遍故事，提问：故事的名字？小蚂蚁在草地上散步看到了谁？指导幼儿学习蜻蜓飞。
3、讲述第二遍故事，提问：小蜻蜓（蒲公英姐姐）做的对吗，为什么？你喜欢谁，为什么？丰富幼儿词汇：高兴。
（四）迁移经验。
1、“你有什么好办法帮助小蚂蚁飞上天？鼓励幼儿想象。
2、在钢琴曲《童年》声中，师幼互动。
（五）情感教育。
对幼儿进行情感教育，鼓励幼儿学好本领，飞到天空去遨游。在歌曲《我要飞》中结束活动。
（六）延伸活动。
把快乐分享给大家，把故事讲给爸爸妈妈、其他小伙伴听。
附故事内容：
一只小蚂蚁在草地上散步。他看到小蜻蜓扇动着翅膀在空中飞来飞去，可神气了！小蚂蚁说：“小蜻蜓，你能带我飞上天吗？”小蜻蜓看了看小蚂蚁，没有说话。小蚂蚁仰着头，心里想：要是我也有翅膀，那该多好！
蒲公英看见了，对小蚂蚁说：“别着急，抓住我，我带你上天。”一阵风吹来，小蚂蚁牢牢地抓住蒲公英。慢慢地，小蚂蚁飞上了天。白云在它的四周飘荡，小鸟唧唧喳喳的叫着，好像在说：“欢迎你，小蚂蚁。”小蚂蚁高兴极了，他欢呼着：“我真高兴，我终于飞上天了！蒲公英姐姐，谢谢你帮助了我！”
当幼儿讲述时思维枯竭，快要没辙的`时候，我能及时予以点拨，并适时、适度地提出问题。我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力，引导幼儿观察，充分表达的关键，于是我注意抓住关键点去提问，为幼儿思维的进一步扩展搭建“支架”。思维的浪花被激起，语言表达能力也在潜移默化中得到提高。总之从活动效果看，本次活动幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，层次分明而又衔接自然，创造性相象、创造性思维都得到了一定的提高。
上天的蚂蚁作文
小蚂蚁就这样一直往上爬，爬呀，爬呀。突然，天空乌云密布，不一会儿，大雨就“哗啦啦，哗啦啦”的下了起来，小蚂蚁害怕极了，心想：“怎么办，怎么办，我快被淹死了，我得动动我聪明的脑瓜，哦，对了，我可以钻进树洞里去。”因为通天树树洞很大，树的缝小，小蚂蚁身材也小，它可以轻而易举的钻进树洞。
一会儿，雨就停了，小蚂蚁继续往上爬，它遇到了出门觅食的食蚁兽在树上，小蚂蚁急中生智，赶紧装死，希望食蚁兽不吃掉它。小蚂蚁的“美梦”便荣欣的成真了，这个挑剔的食蚁兽果然没吃它，连小蚂蚁一眼都不看，就快步走开了。
小蚂蚁察觉到食蚁兽走了，心里美滋滋的想：“哈哈!我真聪明，食蚁兽竟然没吃我!”它还继续往上一步一步的爬，它又遇到了好斗的小斑鸠，斑鸠对这个顽强的蚂蚁，骄傲的说：“小蚂蚁，你好笨哟!这么好的日子你不过，偏要千辛万苦的爬通天树，看我，多自在，吃完在睡一觉，多好!我劝你还是别爬了吧!”小蚂蚁却不顾一切：“我就要爬上去!任何人都不能劝我的!”
有一天，小蚂蚁终于爬上了树的顶端，它高兴极了，说：“太好了!我终于实现了我的梦想!我是一个厉害的小蚂蚁!”
小蚂蚁就这样一直往上爬，爬呀，爬呀。突然，天空乌云密布，不一会儿，大雨就“哗啦啦，哗啦啦”的下了起来，小蚂蚁害怕极了，心想：“怎么办，怎么办，我快被淹死了，我得动动我聪明的脑瓜，哦，对了，我可以钻进树洞里去。”因为通天树树洞很大，树的缝小，小蚂蚁身材也小，它可以轻而易举的钻进树洞。
一会儿，雨就停了，小蚂蚁继续往上爬，它遇到了出门觅食的食蚁兽在树上，小蚂蚁急中生智，赶紧装死，希望食蚁兽不吃掉它。小蚂蚁的“美梦”便荣欣的成真了，这个挑剔的食蚁兽果然没吃它，连小蚂蚁一眼都不看，就快步走开了。
小蚂蚁察觉到食蚁兽走了，心里美滋滋的想：“哈哈!我真聪明，食蚁兽竟然没吃我!”它还继续往上一步一步的'爬，它又遇到了好斗的小斑鸠，斑鸠对这个顽强的蚂蚁，骄傲的说：“小蚂蚁，你好笨哟!这么好的日子你不过，偏要千辛万苦的爬通天树，看我，多自在，吃完在睡一觉，多好!我劝你还是别爬了吧!”小蚂蚁却不顾一切：“我就要爬上去!任何人都不能劝我的!”
有一天，小蚂蚁终于爬上了树的顶端，它高兴极了，说：“太好了!我终于实现了我的梦想!我是一个厉害的小蚂蚁!”
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上天的蚂蚁作文
小蚂蚁就这样一直往上爬，爬呀，爬呀。突然，天空乌云密布，不一会儿，大雨就“哗啦啦，哗啦啦”的下了起来，小蚂蚁害怕极了，心想：“怎么办，怎么办，我快被淹死了，我得动动我聪明的脑瓜，哦，对了，我可以钻进树洞里去。”因为通天树树洞很大，树的缝小，小蚂蚁身材也小，它可以轻而易举的钻进树洞。
一会儿，雨就停了，小蚂蚁继续往上爬，它遇到了出门觅食的食蚁兽在树上，小蚂蚁急中生智，赶紧装死，希望食蚁兽不吃掉它。小蚂蚁的“美梦”便荣欣的成真了，这个挑剔的食蚁兽果然没吃它，连小蚂蚁一眼都不看，就快步走开了。
小蚂蚁察觉到食蚁兽走了，心里美滋滋的想：“哈哈！我真聪明，食蚁兽竟然没吃我！”它还继续往上一步一步的爬，它又遇到了好斗的小斑鸠，斑鸠对这个顽强的蚂蚁，骄傲的说：“小蚂蚁，你好笨哟！这么好的日子你不过，偏要千辛万苦的爬通天树，看我，多自在，吃完在睡一觉，多好！我劝你还是别爬了吧！”小蚂蚁却不顾一切：“我就要爬上去！任何人都不能劝我的！”
有一天，小蚂蚁终于爬上了树的顶端，它高兴极了，说：“太好了！我终于实现了我的梦想！我是一个厉害的小蚂蚁！”
小蚂蚁就这样一直往上爬，爬呀，爬呀。突然，天空乌云密布，不一会儿，大雨就“哗啦啦，哗啦啦”的下了起来，小蚂蚁害怕极了，心想：“怎么办，怎么办，我快被淹死了，我得动动我聪明的脑瓜，哦，对了，我可以钻进树洞里去。”因为通天树树洞很大，树的缝小，小蚂蚁身材也小，它可以轻而易举的钻进树洞。
一会儿，雨就停了，小蚂蚁继续往上爬，它遇到了出门觅食的食蚁兽在树上，小蚂蚁急中生智，赶紧装死，希望食蚁兽不吃掉它。小蚂蚁的“美梦”便荣欣的成真了，这个挑剔的食蚁兽果然没吃它，连小蚂蚁一眼都不看，就快步走开了。
小蚂蚁察觉到食蚁兽走了，心里美滋滋的想：“哈哈！我真聪明，食蚁兽竟然没吃我！”它还继续往上一步一步的爬，它又遇到了好斗的小斑鸠，斑鸠对这个顽强的蚂蚁，骄傲的说：“小蚂蚁，你好笨哟！这么好的日子你不过，偏要千辛万苦的爬通天树，看我，多自在，吃完在睡一觉，多好！我劝你还是别爬了吧！”小蚂蚁却不顾一切：“我就要爬上去！任何人都不能劝我的！”
有一天，小蚂蚁终于爬上了树的顶端，它高兴极了，说：“太好了！我终于实现了我的梦想！我是一个厉害的小蚂蚁！”
上天的蚂蚁作文
小蚂蚁说着就开始爬树他边爬边对老爷爷说：“只要我一步一步往上爬一定能爬到天上！”说完小蚂蚁就告别了白胡子老爷爷昂起头坚定地往上爬去。
小蚂蚁爬呀爬一日复一日一月复一月一年复一年就在小蚂蚁爬到树中间时看见了一只小鸟小鸟温和地说：“小蚂蚁不如我当你的守卫吧！你一定会遇到一些卑鄙龌龊的小甲虫他们会欺辱你的！”小蚂蚁笑了说：“小鸟你相当的话你就当吧。”于是小蚂蚁爬着小鸟飞着。
爬呀爬他们真的遇见了一只甲虫他说：“走开这里是我的地盘不许你们侵占！”小蚂蚁说：“我们只是借过一下不侵占你的底盘。”那个小甲虫又说：“借过也不行赶紧走开！”可是没等甲虫说完小鸟不耐烦了一口就把甲虫吃掉了。
小蚂蚁继续爬。一爬又是一个月现在又是夏末秋初的时节了。这时天空中飘来了几片乌云天霎时间暗了大雨倾盆而下树干滑了很多可是小蚂蚁依然把手伸进树干的裂缝艰难的往上爬着这时小鸟说：“小蚂蚁我们去叶子上休息一下吧一会儿再爬吧！”可小蚂蚁坚定的说：“就快到树顶了怎么可以轻易放弃呢？等爬到树顶再说吧！”于是小蚂蚁继续坚定地爬着。小鸟又说了：“小蚂蚁我们吃一个大苹果再说吧！”小蚂蚁依然坚定的说：“我怎么能让吃苹果耽误爬树呢？”
现在是秋末冬初了他们爬呀爬可是树不能爬了应为已经到树顶了！小蚂蚁高兴地跳了起来应为自己的付出很值得！而且这里也很美丽！
这个故事告诉我们：一定要坚持不懈不要退缩！
上天的蚂蚁作文
说完，小蚂蚁继续往上爬。
过了一会儿，天上开始变昏暗了，小蚂蚁朝天上看了看，心想：要下雨了，我要赶快爬了。“加油！”一个声音传来。原来是小蚂蚁的同类，它鼓励小蚂蚁，把小蚂蚁扶起来，继续向上爬。
它们两个见了面，就开始互帮互助，它们走着走着，暴雨下了起来，雨水落到身上，他们就会变重一些。蚂蚁的腿本来就又细又短，爬起来很费力。
过了几个小时，雨停了。两只小蚂蚁走着走着，遇到了蜘蛛，蜘蛛爬在它的网上，问小蚂蚁：“你们要去哪儿呀？”小蚂蚁说：“我们要爬上这棵又高又大的通天树。”蜘蛛听了之后哈哈大笑，笑的肚子都疼了。蜘蛛说：“太可笑了，连我都觉得这是不可能的事情，而且我的腿比你们的腿还多两只呢。”小蚂蚁说：“只要我们一步一步坚持走，就一定能爬到天上。”
两只小蚂蚁饿了就吃树叶，渴了就喝树叶里面的汁水。
过了好几个月，小蚂蚁遇见了许多许多讥笑和鼓励它们的动物，最后终于爬上了通天树，看到了最美丽的风景！
两只小蚂蚁在通天树上又蹦又跳，可高兴了。从上往下看，房子像蘑菇，汽车像瓢虫，路上的行人比蚂蚁还要小。小蚂蚁对另一只小蚂蚁说：“你看，路上的行人比咱们还小呢，嘻嘻。”它们又仔细看了一下，小猫小狗几乎都看不见了。
在天上玩儿的感觉真好啊！