优秀作文能够吸引读者，引发共鸣，甚至改变人们的观念和思想。以下是一系列优秀作文，它们不仅表达了作者的个人观点，还蕴含了深厚的情感和思考。
《上天的蚂蚁》教案
1、认识生字，认读词语。
2、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”的品质。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。
从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
彩色粉笔、黑板、电脑、电视机、课件。
一、谈话导入。
1、今天，老师给大家介绍一位朋友，它就是——蚂蚁！仔细观察这两个字，你发现了什么？蚂蚁是一种常见的昆虫，再读词语。
（蚂蚁虽然是本课的生字，但是学生早就通过各种途径认识了它的读音，因此把重点放在渗透形声字的规律：形旁表意思，声旁表读音上，引导学生关注汉字的构字规律，培养学生对汉字的兴趣，为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。）。
3、一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要——上天。（板书：上天）它就是上天的蚂蚁。
4、今天，我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》——齐读课题。
二、初读课文。
1、请翻到语文书69页，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、认读词语。
b、请看第二组词语，谁来读？（课件出示）身材魁伟、身强力壮课文中的谁身材魁伟、身强力壮？（板书巨人，写大一点）再读词语，边读边想象，巨人是什么样的？男孩子们，你们来读一读，读出巨人的高大、强壮、有力。（如果学生没有读出效果：老师来读一读，身材魁伟身强力壮，边读边做手势。）全班再齐读。（渗透读词语想画面来理解词语的方法，让学生把枯燥的词语想象成生动的形象，在读中加深对词语的理解。）。
c、请看第三组词语，一起读。（课件出示）很小很小课文中谁很小很小？（板书蚂蚁，写小一点）女同学轻轻地读，读出蚂蚁的小。再轻一点，再慢一点。（利用课件，把描写巨人和蚂蚁的词语在同一张幻灯片上用不同的字号，不同的颜色出现，给学生以直观形象地对比，鲜明地体现它们在身体上的差异。再通过朗读，把他们的差异深深地印在学生的心中。）。
3、同桌互读课文。调皮的词语又回到了课文中，我们再来读读课文吧。同桌轮读，每人一个自然段。读得好，夸夸他；读不好，教教他。（注意培养学生合作学习的能力和倾听习惯。）。
三、品读课文。
1、蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去？这是一棵什么样的树？请同学们自由读课文，勾出描通天写树高的句子。（注意培养学生不动笔墨不读书的好习惯。）。
a、谁找到了？大声地读给大家听一听。
生读：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。读得好时：通过你的朗读，老师仿佛看见了插入云霄的通天树。（板画通天树：用绿色粉笔）同学们，像他这样来读一读。
没读好：孩子们，通天树高吗？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，这个孩子的读，让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些？（评语：有点高了！更高了！好一棵插入云霄的通天树！）来，大家一起读。
b、还有哪些句子？
生读：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。来，一起读，边读边想象！
c、还有哪些句子？
生读：他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。做一做“抬头仰望”的动作。（根据词语特点，让学生通过动作来理解词语，直观、形象。）同学们巨人多么想知道通天树到底有多高啊！他就抬起头望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到树尖？他望到了白云，也望不到——（引读）树尖。他望到了小鸟，也望不到——（引读）树尖。他望到了大雁，也望不到——（引读）树尖。通天树实在是——（引读）太高了。来，我们再读读这句话，读出通天树的高。（根据低年级学生以形象思维为主的特点，运用传统教学手段简笔画为学生直观地展示通天树的高大，然后引导学生通过朗读重点句子感受通天树的高，为后面体会蚂蚁的精神奠定基础。）。
四、巨人的懦弱。
1、这时，多么想上天的巨人怎么说？（生读巨人的话）一起来读读这句话，想想，你知道了什么？（学生回答：我知道了树很高，我知道了巨人认为爬到天上去是不可能的。如果有学生说到巨人心里很害怕，及时表扬，“你真会读，读到了巨人的心里，掌声送给他。”如果学生体会不到巨人心里的害怕，就应该顺势引导：学生说树很高，老师就引——树很高，巨人心里就很——害怕，所以他说，要想爬上去是——根本不可能的。孩子们，现在你就是这个心里十分害怕的巨人。加上动作、加上表情，再读读这句话，读出巨人的害怕，可以站起来读。谁来读？——从你的动作中，我们感受到了害怕！谁再来读？——从你的表情中，我们感受到了害怕！——胆小的巨人们，来，一起读。
小结：孩子们，在朗读的时候，我们可以把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读出心里的感受。（课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。因此，教师通过课文的学习教给学生朗读的方法，使学生入情入境，与文本产生共鸣，从而快乐地学，扎实地学，有效地学。）。
2、我们读出了巨人的害怕，白胡子爷爷也听出了巨人的害怕，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？（如果学生没有读好，引导学生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爷爷会怎样说话）白胡子爷爷鼓励巨人，——（生读第5自然段））声音再低沉一点，再慢一点。白胡子爷爷鼓励巨人，——（师读第5自然段）巨人说——（生读第6自然段）。
3、通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想谁还会怎样鼓励巨人？（课件出示）——鼓励巨人：“试一试吧！”巨人后退两步，说——不行，我爬不上去。巨人低下头，说——不行，我爬不上去。巨人声音越来越小，说——不行，我爬不上去。（语文教学要注重语言的积累、感悟、和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础，因此抓住文章的“鼓励”进行挖掘，激发学生进行联想补白，仿说句子，把语言文字训练落到实处。）。
五、蚂蚁的努力。
2、课件出示句子：反复读读这3句话，勾出重点词语，想一想，这是一只怎样的蚂蚁？
3、你从哪里感受到这是一只怎样的蚂蚁？（板书：自信、坚定、勇敢）。
4、同学们，现在你们就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！（评价语言：就这句，谁能更自信？）（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，让学生自读句子感受蚂蚁的精神，在交流中畅谈自己的独特感受、体验和理解，在个性化的感情朗读中，加深理解，获得思想启迪。）。
5、小蚂蚁向上爬着，通天树太高了，想想他会遇到哪些困难呢？
a、大风把他刮下树来摔死！小蚂蚁的力量是多么弱小，他冒着被风刮下来摔死的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——（最后一句）。
b、大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——（最后一句）。
6、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？（课标指出：语文教学要注重开发学生的创造潜能，因此设计了“小蚂蚁在爬树的过程中会遇到哪些困难”这一问题，为学生插上想象的翅膀，把语言训练和情感熏陶落到实处。）。
1、我们相信，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却永远不能——（引说）爬到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的勇敢、自信。课文中有蚂蚁、巨人、和白胡子爷爷。现在我们就分别来扮演他们读读课文。
第一组读巨人的话，你们就是故事中的——巨人。
第二组读白胡子爷爷的话，你们就是——白胡子爷爷。
第三、四组读蚂蚁的话。其余部分老师读——。
注意：边读边想象故事内容，加上动作、表情。全体起立，准备！（教学应以读为本，采用各种读的形式让学生充分地读，有目的、有层次地读，读出声、读出味、读出情，受到情感熏陶和思想教育，同时积累语言文字。）。
4、齐读句子。
《上天的蚂蚁》教案
《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。
1、认识13个生字，会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”品质。
4、引导学生树立目标，勇往直前。
生字的认读和书写。
1、正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。
2、在阅读中通过巨人与蚂蚁的对比，体会蚂蚁的自信和勇气，理解努力就能达成目标成就梦想的道理。
一．导入。
1．今天不但有这么多的大朋友和我们一齐上课，还带来一个小朋友（课件蚂蚁）。
2．周老师把它的名字写下来，睁大眼睛，你发现了什么？生读。
师：你会读准音。
师：再观察他们的字型有什么特点？偏旁说明他们是小虫子，右边是读音（形声字）。
它给你留下了什么印象？
3．今天我们将认识一只不一般的蚂蚁，（师板题）这是一只~~上天的蚂蚁，齐读课题。
你们想认识这只蚂蚁吗？下面就翻到语文书的69页我们一起来认识它吧。
二．初读课文，正音。
1．请大家轻声把课文读一遍，注意读准字音。
2．分三个部分汇报读课文，注意读准字音。
第一部分：1、2自然段（指名读）。
理解魁伟，找到这个词在课文中出现的地方，读读这一句。
第二部分：3—7自然段（女生读）。
重点指导“酸”平舌音，“哟”轻声调。
第三部分8—13自然段（男生读）。
对比仰——俯仰和俯都是单人旁。
师：你们来做动作，还能发现什么？一对反义词。
师：你能说出这样的一组词来吗？举例反义词。
3、师：词语朋友都出来了，我们静静地每个读两遍。
三．研读。
1、感受大树。
师：你们听出什么来了？很高很高，高得~~（引：插入云霄）。
（生读，感受树的高）。
师：这棵通天树可有一个秘密，你知道是什么吗？（能上天）。
师：怎样才能到天上去？
师：从“一直”这个词你体会到了什么？“一直”代表的是坚持与不放弃，齐读相关句。
2．交流巨人的表现。
引语：面对通天树，都有谁想上天呀？（巨人、蚂蚁）我们就先来看看巨人的表现。
师：站在树下的巨人他在想什么？
师：说明了什么？（很想上天）你能用你的读书让我们感受他的急切吗？
师：很想上天的巨人面对插入云霄、望不到树尖的树他说了什么，谁找到了句子。
出示：巨人摇摇头说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”
师：此时的巨人觉得自己爬上树能行吗？（不行，板书：我不行）。
师：你从哪些词感受到他的不自信？（摇摇头）。
生读句子。
师：谁还能读出他的没勇气。
师：此时他的动作是~~摇摇头（引读）从这句我们可以知道，要准确描述人物的内在心情可以从动作和语言来表达。那此时巨人的心情是……（沮丧）。
《上天的蚂蚁》教案
出示课件（生字、词）。
a、自由读一读词。
b、指名读。
c、全班齐读。
1、读题，你印象中的蚂蚁是怎样的？
2、今天，我们更深入地学习这篇童话故事，相信同学们会对蚂蚁有更多的认识。
3、再读题，蚂蚁有着怎样的理想？有着同样远大理想的还有——巨人。（板书：蚂蚁巨人）。
4、书上用怎样的词组形容他们的呢？
5、若单从外形上看，你觉得哪个更容易实现上天的理想？
三、学文。
其实，事情往往并不象我们预测的那样。有一位白胡子老爷爷得知蚂蚁和巨人都想上天很高兴，他把他俩带到一棵通天树下，说：“这是一棵通天树，你只要顺着树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”
（一）树高。
1、这是一棵怎样的树呢？（出示词组填空）读课文，你从哪些句子中体会到树很高很高？（直接描写与间接描写）。
2、师范读，生闭眼想像。你仿佛看见了什么？（生用书上或自己的语言描述）。
3、你能读出树的高大吗？
（二）巨人的话。
1、面对这样直插云霄的通天大树，巨人和蚂蚁会怎样呢？先请同学们选择你喜欢的方式读，再互相说一说。
2、巨人说了什么？又是怎样做的？
指名回答同时出示相关的语句。
3、你就是那位巨人，你在说这些话时心里怎么想的？快对旁边的同学说一说。
4、哪位巨人愿意向我们吐露心声？读大屏幕上的句子，把你的想法读出来。
这是一位xxxx的巨人。师一边请学生读，一边启发学生用不同的词语概括这是一位怎样的巨人。
5、当老爷爷鼓励他试一试是，他是——连连告退。
6、创设情境，理解“连连告退”。现在老师就是老爷爷，那个小巨人愿意听听我的劝告？
（三）蚂蚁的话。
1、可是小小的蚂蚁却语出惊人，他怎么说的？（出示相关语句）。
2、他的话应该怎样读？先自由试读。
3、指名读。从他的读中，你体会到这是一只怎样的蚂蚁？
4、可是前进的道路并不总是那么一帆风顺。（播放课件：小蚂蚁遇到了重重困难）。
你们看到了什么？小蚂蚁还会遇到哪些险阻？
5、面对困难，小蚂蚁会怎样？是呀，因为小蚂蚁说过xxxxxxxx，还说过xxxxxxxxxxxx，它坚信xxxxxxxxxxxxx。
（师引读，生接读）。
四、这是一只怎样的蚂蚁，它上天的愿望能不能实现？此时此刻，你想对蚂蚁说什么？
《上天的蚂蚁》教案
一、激趣引入，出示目标。
1.孩子们，你们见过蚂蚁是什么样子的?谁来说一说。板书：蚂蚁。就这只很小很小的蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情“上天”。今天，我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》，补充板书：上天的，生齐读两遍。请同学们打开课本第69页。学习有方向，目标来导航。
2、出示学习目标。
二、自主读识，整体感知。
1、学生自读课文：
自学要求：
(1)、标出出文章的段号，画出不认识的字运用学过的识字方法学习。
(2)、想想课文主要讲什么。
3、检测生字、词。
读词语：云霄树干一直仰望鼓励连连告退。
充满自信俯下身材魁伟身强力壮。
(1)学生领读。
(2)开火车读。
课文中谁身材魁伟，身强力壮?(男孩读词语)。
读句子：白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧!你身强力壮，也许能爬上去。”
“我能爬到天上去!”一个充满自信的声音回答。
学习生字：试充信常等5个。
三、品读课文，整体感悟。
1.齐读课文，思考：(出示课件)。
蚂蚁和巨人都想“上天”
他们想从哪里爬到天上去呢?板书：通天树(绿色)。
这是一棵怎样的树?出示课件金钥匙。
2.学生默读1-3自然段，画出描写树高的句子。
学生回答，读句子。(出示课件)。
a、很高很高，高得插入了云霄。
b、从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
c、他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。
指导学生朗读，体会树的高。
出来(出示课件)先自读，再小组交流。
1师生分角色朗读。
学生尝试用自己的话来鼓励巨人，老师扮演巨人。
帮助学生理解“连连告退”(体会巨人的胆小和懦弱，遇到困难就退缩)。
板书巨人高大放弃。
2小蚂蚁又是怎么做的呢?请同学们在文中找出小蚂蚁说的话。学生读句，老师指导学生朗读。(出示课件)。
3师生分角色扮演蚂蚁和老爷爷，朗读课文对话(体会小蚂蚁的坚强，勇敢和努力)。
板书蚂蚁很小很小努力。
4配乐：
小蚂蚁的自信、坚定和勇敢让他迈开了坚强的步伐。
一步一步，小蚂蚁向上爬去，他又累又渴，多么想停下来休息，但是他告诉自己：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。
一步一步，小蚂蚁向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至听到了巨人对他的嘲笑，但是他还是告诉自己：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。
5是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明：
只有不断地努力，才有可能成功(齐读)。
4.同学们，这节课我们学习了一个美丽的童话，认识了一个自信、坚强、努力的小蚂蚁。请同学们带着对小蚂蚁的敬佩再来齐读课文。
四、课外延伸。
1.学了这篇课文，你有什么收获?;。
2.背诵有关努力的格言。
五、增量阅读《包饺子的故事》。
六、课堂检测。
1.蚂蚁()，巨人()，就是这样一只小蚂蚁它想()。
2、把意思相关的词语连起来。
很高很高身强力壮。
充满自信插入云霄。
身材魁伟我能行。
七、作业：
小蚂蚁爬到天上了吗?请同学们打开想象的翅膀，把这个美丽的故事继续下去。小蚂蚁在向上爬的过程中都会遇到什么挫折和困难呢?小蚂蚁又是怎样面对的?下节课讲给老师和同学听。
板书设计：
巨人小蚂蚁。
身强力壮很小很小。
遇难而退坚持不懈。
失败成功。
《上天的蚂蚁》教案
这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。
1、认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。
2、通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。
3、引导学生明白困难是不可怕的，可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。
认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。
读懂课文，领悟课文所讲述的道理。
一、复习上节课生字、词。
出示课件（生字、词）。
a、自由读一读词。b、指名读。c、全班齐读。
二、读课文，理解感悟：
1、默读课文，给课文标出自然段。
课文一共有几个自然段？（13自然段）指名回答：
2、四人小组分角色朗读课文。（看一看哪一组最团结）。
三、讲解课文。
a、指名读第一自然段。知道生看图：通天树。
问：这棵树到底有多高？指名回答。
你认为蚂蚁容易爬到天上去，还是巨人更容易爬到天上去呢？出示课件。
b、分角色朗读2—7自然段。（师：旁白生1：白胡子老爷爷生2：巨人。）。
你能说一说这是什么样的一个巨人吗？指名回答。
课文有两个词语形容了巨人的身体，你能找出来吗？指名回答。
请用（）把这两个词语括起来。说明巨人的身体很高大，很强壮。
巨人说了什么？请用波浪线勾画出巨人的话。
出示小黑板：巨人的话。
指名读一读，你能读出巨人胆小怯懦的语气吗？
看着这棵可以上天的大树，巨人是怎么做的？（从书中画出来）。
（他先抬头仰望，接着摇摇头，然后连连告退，最后跑掉了。）。
你想对巨人说什么？指名回答。
胆小、怯懦的巨人逃走了，我们再往下看，有什么事情发生呢？
c、指名分角色读8—13自然段。师：旁白生1：白胡子老爷爷，生2：蚂蚁。
请用波浪线勾画出小蚂蚁说的话。出示小黑板：蚂蚁说的话。
全班一起读一读。重点重复读最后一句话。
d、对比蚂蚁和巨人的话。出示小黑板（对比）。
看到蚂蚁和巨人你想说什么？指名回答。
分角色朗读蚂蚁和巨人的话。（女生：蚂蚁男生：巨人）。
你喜欢巨人还是蚂蚁？为什么？指名回答。
e、你认为充满自信的小蚂蚁能爬到天上去吗？为什么？指名回答。
师：生活中会出各种各样的困难，当我们遇到困难的时候你会向巨人那样退缩呢？还是向小蚂蚁那样自信的去战胜困难呢？学习了《上天的蚂蚁》这一课，以后你遇到困难的时候能象小蚂蚁那样自信的孩子请站起来，让我们一起大声地对困难说“我能行！”
其实困难并不可怕，可怕的是我们自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。
我教《上天的蚂蚁》
教学目标：
知识目标：1、能根据《上天的蚂蚁》这篇课文展开合理的想像，续编故事。
2、能把故事写下来，语句通顺。
能力目标：有丰富的想象力，学会自主、合作的学习方式。
情感态度价值观：1、喜欢写话，能大胆表达自己的想法。
2、培养学生顽强的意志和坚定的自信心。
教学准备：课件贴贴纸（小蚂蚁、金话筒、铅笔）。
教学时数：一课时。
教学过程：
一、听一听：（4分钟）。
这节课，我们还将设立两个奖项：金话筒奖和小作家奖，大家想不想争取？
请看大屏幕（课件演示）。
同学们，谁来了？（丁丁和冬冬）。
丁丁和冬冬邀请我们一起听老师讲故事。你们想不想听呢？
课件演示。板书开始爬树。
二、猜一猜：2分钟。
小蚂蚁开始爬树了，它最终能不能爬上天呢？请同学们来猜一猜。
三、说一说：10分钟。
同学们都说得很有道理，小蚂蚁也许成功，也许失败，但是，不管结果怎样，小蚂蚁都想去试试，而且它还很有信心呢！小蚂蚁要继续出发了，你们想不想和他一起去呢？板书结果（成功、失败）。
把贴贴纸贴在额头上。互相看看。你们都变成什么了？
现在，你们都是想上天的……唐僧西天取经历经九九八十一个磨难，你们在爬的过程中也会遇到很多困难和挫折，所以大家要做好思想准备，大胆地想象一下，你们都会遇到什么困难，遇到困难时你会怎样想、说什么、怎样做。
板书遇到困难想说做。
请同学们看大屏幕：
1、你会碰到什么样的天气？
2、爬着爬着，你会有觉得怎样？
3、在爬树的过程中，你会遇到谁？你们之间会发生什么事？
根据问题展开想象。请几只小蚂蚁说一说。
表达要清楚，说完整话，声音响亮，其他同学要认真倾听。
教师相机指导，鼓励合理的奇思妙想。
四、编一编：13+10分钟。
同学们，你们当了一回上天的小蚂蚁，进行了大胆的想象，你们的想象就像一颗颗珍珠，珍珠用线串起来就是一条美丽的项链，如果你们把刚才的想象按黑板上的这条线串起来就是一个有趣的故事。
课件演示丁丁冬冬编的故事。
同学们，你们能不能象丁丁冬冬一样，编一个蚂蚁上天的故事呢？现在，请发扬小蚂蚁擅于合作的精神，小组合作编故事。各小组可以选择自己喜欢的方式：喜欢说的先说，说完再写：喜欢写的先写，先完后在小组内交流修改。呆会儿说得精彩的同学就能获得金话筒奖。写得好的同学就能获得小作家奖。
1、请几个同学来讲讲蚂蚁上天的故事，其他同学要认真倾听，如果发言的同学说得好，请把掌声送给它。如果你有什么想法的话，可以等发言的同学说完，你再来点评。
教师相机指导。
2、作品展示、同学点评。
五、结束语：（1分钟）。
同学们，……。
《上天的蚂蚁》教案
1、师：今天老师给大家带来了一位特别的朋友，齐呼它的名字。
2、师：蚂蚁给你留下了什么印象？
生：身子小小的。
生：尖尖的触角。
师：观察得细致，表达得准确。
生：偷吃，爱吃甜的，家里如有蚂蚁，甜的会被吃光。
师：你知道蚂蚁的喜好。
3、老师把它的名字写下来，你发现了什么？师板书蚂蚁二字。
师：这两个字都是是虫字旁。蚂蚁属于昆虫类动物。所以昆虫类动物一般都是虫字旁。今天我们就要去认识一只特别的蚂蚁，它是一只：上天的蚂蚁。
1、请大家自读课文，画出不认识的生字，词。
2、请用自己喜欢的办法，解决不认识的生字，词。
3、特别强调：仰望，俯下。是一对反义词。
（1）读读这两个黑色的字，你能发现什么？（单人旁）。
（2）做做动作，你还发现了什么？（反义词）。
（3）一个是往天上仰望，一个是往下面俯看。所以是反义词。
4、小老师带读。开火车读书。男女生分读。开轮船。
师：同学们声音宏亮，发音准确，真了不起。
5、师：请同学听课文朗读，边听边思考课文主要讲了个什么故事？（巨人和蚂蚁都想爬上通天树，蚂蚁成功了，而巨人却失败了的故事。）。
生回答，师板书：老爷爷、巨人、小蚂蚁。
1、巨人和蚂蚁都想爬上通天树，那通天树究竟是什么样的，请找出相关的句子读一读。（有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。）。
2、谁能让我面前出现一棵很高很高的树？（分组读）。
3、你们往文章下面找找，还有什么地儿也让我们感觉树很高？（第3自然段“他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖”）你们看同样是写树高，我们就有不同的表达方式，可以直接说树高到了什么程度，还可以通过人物的语言、动作来表达。
4、那么这棵通天树到底有什么密秘呢？请生回答。读2自然然。（齐读）。
2、读4—7段（男女分读），说说此时，你眼中的巨人。（胆心、懦弱、没信心）。
3、填空，巨人（）地说……。
4、面对这样没信心的巨人，白胡子爷爷是怎么鼓励他的呢？自己去文中找一找，读一读。老爷爷的语气应该怎么样？亲切，老人说话的语气应该慢一点（白胡子爷爷鼓励巨人……）。
5、平时，你是怎么鼓励别人的呢？谁来填一填。书上74页。完成。金钥匙完成。
6、白胡子爷爷这样鼓励了巨人，可是巨人，还是说：“不行，我爬不上去”多请2人读。对，这就叫连连告退。最后它终于跑掉了。
1、身强力壮的巨人试都没试就吓跑了，小蚂蚁是怎么表现的呢？咱们一块儿去看一看。（分角色朗读）。
2、看屏幕这些都是小蚂蚁的话，从三句话里你发现了什么？！都是表示语气特别强烈，你看到了一只什么样的小蚂蚁？（充满自信）。
3、分组读出自信的感觉。
4、请大家想象一下。一步一步，小蚂蚁不停地往树上爬，它又累又饿，多么想停下来休息一下呀，但是他告诉自己―――――；一步一步，小蚂蚁还是不停地爬，它的力量是多么弱小呀，他仿佛听到了巨人在嘲笑它，可是，他告诉自己―――――――；是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明：只有不断地努力，才可能成功！齐读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
1、此时，如果你是故事中的小蚂蚁，你会说什么呢？
2、学了这篇课文你想对自己说些什么呢？
3、没错，同学们，在生活中我们会遇到各种各样的困难，只要我们像小蚂蚁一样，坚强勇敢充满自信，一步步不定停地去坚持，最终一定能取得胜利。
上天的蚂蚁续写
小蚂蚁告别了白胡子爷爷，千辛万苦的想从一颗大通天树一直爬到树顶。
松鼠说：“反正我不相信你能爬到天上去。”说完，松鼠就得意洋洋的走了。
小蚂蚁望了一下地上，它看见了连绵起伏的远山、房子、车、还有很小很小的人群。然后就勇往直前继续向上爬。小蚂蚁饿了就停下吃一点叶子。渴了就喝一点树上的露珠。心里暗暗给自己打气。无论如何，都不能走回头路。
小蚂蚁继续爬呀爬呀，沿途又看见了一只蜘蛛，蜘蛛说：“小蚂蚁，你逃不掉了，快成为我的午餐吧。哈哈哈哈。”说着就向小蚂蚁恶狠狠的扑过来，小蚂蚁四处逃窜，可是怎么都没用啊？小蚂蚁感觉有些精疲力尽了，原来它是被蜘蛛网给粘住了，小蚂蚁大声呼喊：救命，救命啊，它的老朋友小鸟听到了，连忙跑来帮助它，小鸟吃掉了蜘蛛，并救了小蚂蚁，咬断了蜘蛛网。小鸟问：“你怎么会在这里呀？”小蚂蚁不好意思的说：“我只是想爬到天上去看星星”实现我的愿望。小鸟说：“我相信你，”你一定会爬到最高处的！”小鸟说完拍拍翅膀就飞走了。
夏天到了，小蚂蚁爬着爬着，又遇到了一只食蚁兽。食蚁兽说：“今天的运气真好，虽然只有一只蚂蚁，但是，一样能填饱肚子啊！”小蚂蚁撒腿就跑，急中生智从食蚁兽的脚下跑过，食蚁兽要踩死小蚂蚁，可结果把自己的腿扭成了麻花。
小蚂蚁长出了一口气说：擦擦额头上的汗说“真险阿。幸好我跑得快，不然肯定成了食蚁兽的盘中餐啦。
就这样，小蚂蚁爬呀爬，不知多少年过去了，小蚂蚁已经变成了一只老蚂蚁，但它经过坚持不懈的努力，终于爬到了天上。此时，白云在它脚下漂浮着，蚂蚁也看到了它从来没有看见过的碧蓝的天空和辽阔的大地。它终于实现了自己许下的诺言，兴奋地大喊起来：“我爬上天了！我爬上天了！”
4篇1“我可以的”小蚂蚁说，于是它就开始一步一步不停地爬。边爬边对正坐在树下的老爷爷说：“老爷爷您不用担心，我是一只坚强的蚂蚁！”老爷爷听了后......
上天的蚂蚁作文
小蚂蚁一步步地往上爬，不论风吹雨打，还是烈日当空它都不怕，都在不停地爬着。
春天，瓢泼大雨，它的身上都淋湿了，小蚂蚁还在往上爬着。夏天，太阳公公发出强烈刺眼的光，小蚂蚁睁不开眼睛，全身都是汗，它还是坚持不停地往上爬。秋天，刮起了大风，都快把它吹下去了。老爷爷劝它快下来，但是它说：“谢谢老爷爷，我能克服困难爬上去。”冬天，大雪飘飘，天气很冷，树干很滑，小蚂蚁都要掉下来了，可是它用爪子抓住树干一步一步往上爬。
经过不断的努力，小蚂蚁终于爬到了天上，它很为自己骄傲。
我们都应该向小蚂蚁学习，学习它坚持不懈的'精神。
上天的蚂蚁作文
小蚂蚁就这样一直往上爬，爬呀，爬呀。突然，天空乌云密布，不一会儿，大雨就“哗啦啦，哗啦啦”的下了起来，小蚂蚁害怕极了，心想：“怎么办，怎么办，我快被淹死了，我得动动我聪明的脑瓜，哦，对了，我可以钻进树洞里去。”因为通天树树洞很大，树的缝小，小蚂蚁身材也小，它可以轻而易举的钻进树洞。
一会儿，雨就停了，小蚂蚁继续往上爬，它遇到了出门觅食的食蚁兽在树上，小蚂蚁急中生智，赶紧装死，希望食蚁兽不吃掉它。小蚂蚁的“美梦”便荣欣的成真了，这个挑剔的食蚁兽果然没吃它，连小蚂蚁一眼都不看，就快步走开了。
小蚂蚁察觉到食蚁兽走了，心里美滋滋的想：“哈哈!我真聪明，食蚁兽竟然没吃我!”它还继续往上一步一步的爬，它又遇到了好斗的小斑鸠，斑鸠对这个顽强的蚂蚁，骄傲的说：“小蚂蚁，你好笨哟!这么好的日子你不过，偏要千辛万苦的爬通天树，看我，多自在，吃完在睡一觉，多好!我劝你还是别爬了吧!”小蚂蚁却不顾一切：“我就要爬上去!任何人都不能劝我的!”
有一天，小蚂蚁终于爬上了树的顶端，它高兴极了，说：“太好了!我终于实现了我的梦想!我是一个厉害的小蚂蚁!”
小蚂蚁就这样一直往上爬，爬呀，爬呀。突然，天空乌云密布，不一会儿，大雨就“哗啦啦，哗啦啦”的下了起来，小蚂蚁害怕极了，心想：“怎么办，怎么办，我快被淹死了，我得动动我聪明的脑瓜，哦，对了，我可以钻进树洞里去。”因为通天树树洞很大，树的缝小，小蚂蚁身材也小，它可以轻而易举的钻进树洞。
一会儿，雨就停了，小蚂蚁继续往上爬，它遇到了出门觅食的食蚁兽在树上，小蚂蚁急中生智，赶紧装死，希望食蚁兽不吃掉它。小蚂蚁的“美梦”便荣欣的成真了，这个挑剔的食蚁兽果然没吃它，连小蚂蚁一眼都不看，就快步走开了。
小蚂蚁察觉到食蚁兽走了，心里美滋滋的想：“哈哈!我真聪明，食蚁兽竟然没吃我!”它还继续往上一步一步的'爬，它又遇到了好斗的小斑鸠，斑鸠对这个顽强的蚂蚁，骄傲的说：“小蚂蚁，你好笨哟!这么好的日子你不过，偏要千辛万苦的爬通天树，看我，多自在，吃完在睡一觉，多好!我劝你还是别爬了吧!”小蚂蚁却不顾一切：“我就要爬上去!任何人都不能劝我的!”
有一天，小蚂蚁终于爬上了树的顶端，它高兴极了，说：“太好了!我终于实现了我的梦想!我是一个厉害的小蚂蚁!”
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上天的蚂蚁作文
大家一起给他加油。
小蚂蚁继续爬，爬着，爬着，他饿了，他找了一片树叶，嘎吱嘎吱的吃了起来，小蚂蚁碰到了许多艰难的事情，可是他都解决了，我们不知道蚂蚁的路程还有多远，但是我们可以看到小蚂蚁坚强意志的心。
我要向小蚂蚁坚强意志的心学习，做一个好少年！
上天的蚂蚁作文
小蚂蚁说着，就开始爬树。他边爬边对老爷爷说：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”老爷爷鼓励道：“加油！只要你坚持下去，我相信你一定能爬上去。”
它刚爬几步，就听见了同伴的嘲笑，说：“巨人都爬不上去，你怎么能爬上去呢？”小蚂蚁坚定地说：“你们等着吧！我一定可以上去的。”
它爬呀爬呀，遇见了炎炎烈日，晒得它汗流浃背，快被火辣辣的太阳烤干了。小蚂蚁心想：真想到树荫里休息一会儿。但是它转念一想，这样会浪费时间，再说了我就快要爬上去了，于是它又信心满满地继续向上爬。
有一天，它饿了，想去树杈中摘野果，虽然它吃到了野果，但是却被树杈划伤了脚，血沿着树枝滴下去，小蚂蚁顾不得疼痛，没有就此放弃，它仍然一瘸一拐地坚持往上爬。
终于，它爬到了天上，小蚂蚁兴奋极了，它好奇地看着天上的一切，看到云朵在它旁边环绕着，像是在和它问好。它向下看，下面的物和人，都是那么的缈小，一瞬间感觉自己成为了世界的巨人，它想：巨人要是也有勇气爬上来的话，就会跟我一样看到这么多的美景。
这时一只飞鸟看到小蚂蚁，惊讶地说：“你看起来这么弱小，是怎么上来的？”小蚂蚁笑着说：“只要你有一颗坚持不懈、勇敢自信的心，什么事情都能做好。”
上天的蚂蚁作文
“我可以的”小蚂蚁说，于是它就开始一步一步不停地爬。边爬边对正坐在树下的老爷爷说：“老爷爷您不用担心，我是一只坚强的蚂蚁！”老爷爷听了后微笑着说：“没问题的，我相信你。”爬到半路时，小蚂蚁往下看了一下，小声唠叨着：我已经爬了这么高了，连老爷爷都看不清了。
小蚂蚁一路美滋滋的地爬着，遇见了一只小鸟，小鸟劝阻道：“你别再爬了，看你那小小的、短短的、细细的腿，绝对爬不上去。”但是小蚂蚁并没有听小鸟的劝阻，继续往上爬。
小蚂蚁醒来了，暴风雨也就停了，小蚂蚁非常高兴，为什么呢，是因为小蚂蚁看见了一道美丽彩虹，红橙黄绿青蓝紫，好看极了。它心想：巨人要是上来的话，他肯定也会兴奋无比，从来没有看见过这么美丽的彩虹。回家后一定要告诉自己的爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、叔叔们，让他们也来看看美丽的风景。小蚂蚁又开始上路了，它又时时刻刻提醒自己要坚持不懈，爬呀爬呀，小蚂蚁抬头仰望了一下，自言自语：“再过一会儿就爬到顶了，只要坚持不懈，胜利就在眼前。”北归的大雁们看见了小蚂蚁，惊讶地说：“快看，小蚂蚁竟然敢爬上通天树！”大雁们竖起了大拇指为小蚂蚁加油。小蚂蚁终于爬上了树顶，它在通天树的最高点大声呼喊着：“我上来喽上来喽！”小蚂蚁听到了自己的回音。
小蚂蚁感到骄傲极了，因为它是唯一一个爬上通天书的小动物。小蚂蚁向下面看了看，哇喔！房子竟然变的这么小了，比我还小；大树变成了绿油油的灌木丛，一朵像小鱼一样的云从小蚂蚁的脚边飘过，小蚂蚁似乎像孙悟空腾云驾雾似的。小蚂蚁充满自信的说着：“我就说嘛，世界无难事，就是要看你是否坚持了呢！”
上天的蚂蚁作文
说完，小蚂蚁继续往上爬。
过了一会儿，天上开始变昏暗了，小蚂蚁朝天上看了看，心想：要下雨了，我要赶快爬了。“加油！”一个声音传来。原来是小蚂蚁的同类，它鼓励小蚂蚁，把小蚂蚁扶起来，继续向上爬。
它们两个见了面，就开始互帮互助，它们走着走着，暴雨下了起来，雨水落到身上，他们就会变重一些。蚂蚁的腿本来就又细又短，爬起来很费力。
过了几个小时，雨停了。两只小蚂蚁走着走着，遇到了蜘蛛，蜘蛛爬在它的网上，问小蚂蚁：“你们要去哪儿呀？”小蚂蚁说：“我们要爬上这棵又高又大的通天树。”蜘蛛听了之后哈哈大笑，笑的肚子都疼了。蜘蛛说：“太可笑了，连我都觉得这是不可能的事情，而且我的腿比你们的腿还多两只呢。”小蚂蚁说：“只要我们一步一步坚持走，就一定能爬到天上。”
两只小蚂蚁饿了就吃树叶，渴了就喝树叶里面的汁水。
过了好几个月，小蚂蚁遇见了许多许多讥笑和鼓励它们的动物，最后终于爬上了通天树，看到了最美丽的风景！
两只小蚂蚁在通天树上又蹦又跳，可高兴了。从上往下看，房子像蘑菇，汽车像瓢虫，路上的行人比蚂蚁还要小。小蚂蚁对另一只小蚂蚁说：“你看，路上的行人比咱们还小呢，嘻嘻。”它们又仔细看了一下，小猫小狗几乎都看不见了。
在天上玩儿的感觉真好啊！
蚂蚁飞上天教案
1、体验成功的快乐和帮助别人的愉悦。
2、乐意在集体面前表达自己的想法，做到认真倾听讲述。
3、学习讲述故事，丰富词汇“高兴”。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1、活动前带幼儿观察蚂蚁。
2、相关课件、音乐、图片。
3、贴纸若干。
重点：引导幼儿讲述故事，体验成功的快乐。
难点：理解故事内容，拓展想象空间。
（一）歌曲《小蚂蚁》，教师与幼儿一起入活动室，激发幼儿兴趣。
（二）设疑激趣。
教师：有只小蚂蚁想告诉我们一件有趣的事，是什么事呢？
（三）看图讲述。
1、介绍作品名称。
2、逐幅讲述第一遍故事，提问：故事的名字？小蚂蚁在草地上散步看到了谁？指导幼儿学习蜻蜓飞。
3、讲述第二遍故事，提问：小蜻蜓（蒲公英姐姐）做的对吗，为什么？你喜欢谁，为什么？丰富幼儿词汇：高兴。
（四）迁移经验。
1、“你有什么好办法帮助小蚂蚁飞上天？鼓励幼儿想象。
2、在钢琴曲《童年》声中，师幼互动。
（五）情感教育。
对幼儿进行情感教育，鼓励幼儿学好本领，飞到天空去遨游。在歌曲《我要飞》中结束活动。
（六）延伸活动。
把快乐分享给大家，把故事讲给爸爸妈妈、其他小伙伴听。
附故事内容：
一只小蚂蚁在草地上散步。他看到小蜻蜓扇动着翅膀在空中飞来飞去，可神气了！小蚂蚁说：“小蜻蜓，你能带我飞上天吗？”小蜻蜓看了看小蚂蚁，没有说话。小蚂蚁仰着头，心里想：要是我也有翅膀，那该多好！
蒲公英看见了，对小蚂蚁说：“别着急，抓住我，我带你上天。”一阵风吹来，小蚂蚁牢牢地抓住蒲公英。慢慢地，小蚂蚁飞上了天。白云在它的四周飘荡，小鸟唧唧喳喳的叫着，好像在说：“欢迎你，小蚂蚁。”小蚂蚁高兴极了，他欢呼着：“我真高兴，我终于飞上天了！蒲公英姐姐，谢谢你帮助了我！”
当幼儿讲述时思维枯竭，快要没辙的`时候，我能及时予以点拨，并适时、适度地提出问题。我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力，引导幼儿观察，充分表达的关键，于是我注意抓住关键点去提问，为幼儿思维的进一步扩展搭建“支架”。思维的浪花被激起，语言表达能力也在潜移默化中得到提高。总之从活动效果看，本次活动幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，层次分明而又衔接自然，创造性相象、创造性思维都得到了一定的提高。