读后感是我们思考和反思自己的一种方式,也是对作者的尊重和致敬。以下是小编为大家整理的几篇优秀读后感范文,希望能给大家一些写作灵感。
伟人细胞教案
1、知识与技能:积累词语,分析课文层次,能概括故事情节,分析人物性格,理解主题思想。
2、过程与方法:通过组织学生讨论,教师再点拨启发理解课文中蕴含的道理。
3、情感、态度与价值观:学会正确的认识自己,懂得必须从小事做起才能做成大事的道理,学习不屈不挠和舍己为人的牺牲奉献精神,做一个对社会有用的人。
重点:通读课文,分析课文层次,概括故事情节,理解课文主题
思想。
难点:讨论课文的主题思想,学会正确的认识自己,做个对社会
有用的人。
教学方法:小组合作讨论法,点拨法,探究—研讨法,范例教学法。 教学准备:
教师:多媒体课件,布置文本预习作业。
学生:预习课文,完成文本预习作业。
一课时
一、 新课导入
1、检查预习
2、介绍作者。
二、通读课文,整体感知
1、速读课文,回答问题。
(1)课文是什么体裁?故事的主人公是谁?
(2)请用一两句话概括故事内容。
(3)题目中的“细胞”是何意?贾里为追求伟人细胞做了哪些事情?(用四字短语概括)
2、理清文章层次。
三、感受形象,感悟道理
2、贾里为了证明自己的伟人细胞,做了一系列的事情。可他的前三次伟人计划为什么都失败了?请分别说说你的理由。
3、你觉得贾里想当伟人的想法本身有错吗?他身上有“伟人细胞”吗?
四、探究学习
1、 如果你是贾里的朋友,当得知贾里的事迹时,你会对他怎
样说呢?请把你的同桌当做贾里,对他说一番话。
2、你认为伟人应该有怎样的细胞?不做小事能成为伟人吗?做了小事将来就一定能成为伟人吗?可结合自己搜集的名人伟人事迹谈自己的感悟。
五、布置作业
伟人细胞读后感
在现实生活中,人人都希望做个伟人,人人都希望能有所成就,甚至全世界都知道自己的名字。可真正能做到的人却少之又少。伟大并不急于一时,它需要时间的打磨,知识的灌溉。有的人一生都在努力拼搏,却没有获得多大的成就,但他们却在平凡中成就了另一种伟大,为国家奉献了他们的成果,。社会上的每一个人都可以变得伟大,哪怕是捡起地上的一片小纸屑,顺道关了一下水龙头。这些小事虽然很平凡,但却同样伟大。它们就如同舞台剧一般,即使没有人喝彩,却精彩非凡,而自己就是舞台剧的主角。
伟大只会把光芒照耀在勤劳上进的奋斗者身上,绝不会施舍一丝丝的光芒给那些懒汉!
伟人细胞读后感
伟人细胞读后感如何写,以下的伟人细胞读后感范文,欢迎往下阅读:
每个人都有自己的梦想,也曾追求过梦想。
这篇课文的主人公是贾里,主要介绍了贾里想成为伟人这一梦想的四件事。
伟人计划一是教训邱士力;二是追求矮个风度;三是打工计划。
虽然前三次打工计划都失败了。
但是“有意栽花花不发,无心插柳柳成荫”,他因不怕吃亏,要了一本有些破损的书而轰动全校,受到了老师的表扬,获得了意外成功。
哎,想想自己以前,也像贾里一样。
想成为怎样怎样的作家,说要写小说,,才写几句话就没兴趣写了,便把买回的参考书,写作本子丢在了一边,只有几分钟的热度。
过了一阵子又想当生物学家,买了个显微镜和一些实验器材,整天托着显微镜东瞅瞅,西瞧瞧,拿着酒精灯,烧杯烧这个,看那得,弄了半天也没搞出什么惊天动地的大发现。
伟人好比金刚石,一般人是石墨,那么他们的共同之处都是碳元素。
由一般的普通人锻炼成为伟人,犹如石墨加工成金刚石,只有巨压和高温才能达到标准。
我们不能好高骛远,不切实际地盲目地追求梦想,只有脚踏实地,从小事做起,从一点一滴做起,才能成就一番伟大的事业。
“不做小事的人,怎么干成大事!”当我读完《伟人细胞》的最后一句话,也是贾里的爸爸对贾里说的一句话,我感觉一下子懂了许多事情。
故事情节也像放电影一样在自己的脑海中回忆着:贾里是一个初一学生,一心想做个伟人,他认为伟人应该的素质是:才智不反、爱憎分明、勇往直前。
他自己也朝着这个方向努力着,做了许多“轰轰烈烈”的大事。
痛苦的是,别人对此毫无察觉。
直到有一次,班里每人发一套课外读物,其中有一套时破损的,同学们讨论这书给谁时,贾里一下站起来说:“分给我吧。”他顿时成了学校里的大人物,为什么这样不值一提的小事,却成了了不起的大事?这是我一直弄不懂的地方。
直到贾里把自己的想法告诉了爸爸,我才恍然大悟:“不做小事的人,怎么干的成大事!”
是呀,不做小事的人,怎么干的成大事!正值年幼的我,有时会有与贾里一样的心理,总想做一个可歌可泣的大人物,却怎么也做不成。
记得今年暑期,“阿丹”英语老师在放假前,给我们布置了每天背15个单词的作业。
暑期开始,我总觉得时间长着呢,晚些背也不要紧。
可是到了最后2周,很多单词在一起,却怎么背也记不住,便开始抱怨英语难学。
现在想想,如果我能坚持按老师的要求,每天都按时背20分钟单词,反复重复背诵,我想记住这些英语也就不会太难。
珍惜每天一点一滴的时间,就是从小事做起,每天进步一点点,汇集在一起,就一定能取得最后的成功。
小事是大事的基础,许许多多小事堆积在一起,不就成了大事了吗?做小事是一种良好的习惯,是“千里之行,始于足下”。
读了《伟人细胞》,我明白了爸爸妈妈平日为什么总为一些小事而责备我,不厌其烦地拿小事情来告诫我,其实他们是想让我在生活、学习上做得更好。
成功来之不易,需要长时间的坚持不懈,需要耐力。
这篇课文的主人是贾里,他很可爱。
从他的日记里可以看出他的自信,他充满信心,一心想当伟人。
伟人细胞就是伟人素质,他自以为具有这种素质,但得不到别人承认,因而“痛苦”。
这“痛苦”或苦恼,促使他去制定和实施“伟人计划”引出三个故事:1、化敌为友。
邱士力欺侮了妹妹贾梅,贾里把他当作敌人,想报复他。
可是在运动会与邱士力一同失败,联手对付流行音乐,被人说成初一的“两条好汉”。
2、健美风波,矮个风度。
贾里追求矮个风度,参加健美班,可原来是减肥班,贾里压根儿无肥可减,他彻底改变了矮个风度的理论,认为轻巧矮小的身材符合新潮标准。
3、打工失败。
自动报名勤工俭学,“走在潮流前头”,虚报年龄,写信自荐,到服装厂打工。
接受面试,剪线头动作过火,把借来的西服夹里剪了一个小口子,狼狈逃回来。
终于获得一次以外的成功,主动领取破损的教科书,引起轰动,大受表扬。
贾里尝到了特别的滋味,酸甜苦辣都有。
我明白了:贾里天真幼稚,向往伟人伟业,动机单纯,只求豁达洒脱,有很有爱,轰轰烈烈,一鸣惊人。
他的所谓恨和爱多半是一时冲动,缺乏理性分析。
他的“伟人计划”都带有好表现的个人英雄主义色彩,带有主观幻想的盲目性。
我们要去思索,自己选择,大事由小事积成,只有从有意义的小事做起,才能学会做大事的本领。
再说了,为人民服务并没有小事,涉及人民群众的利益,小事也是大事。
我们要明白不做小事,也就干不成大事的道理。
伟人好比金刚石,一般人是石墨,那么他们的共同之处都是碳元素。
由一般的普通人锻炼成为伟人,犹如石墨加工成金刚石,只要巨压和高温达到标准。
伟人细胞读后感
《伟人细胞》主要讲了贾里在经过化敌为友,健美风波,打工失效三件事后,对成为伟人的梦想已经有点懈气了,可是没有想到他自领破书这件小事却轰动了全班,他前三次刻意地去追求都没有成功,而后来在无意中做的一件小事,却成了众所周知的人物。
在学习了这篇文章之后,我有了许多深刻的感受:一个普通人一定会想要成为一个很伟大的人,可是每一个人成为伟人的方式一定会有所不同,不同的方式就一定会有不同的结果。贾里不断地做一些大事来成就自己的伟人梦想,可是没有想到每一次都是事与愿违,让贾里每一次都失败了。可后来就因为自领破书这件小事,就让他成为了一个伟大的人,这说明伟大和小事是相对立的,做伟人和做小事之间有着很大的关系,这说明了必须从小事做起才能干成大事的道理,所以,伟大必须从小事做起,要做伟人就和造房子一样,要先打好基础,多做一些生活中的小事,以后才能成为一个伟大的人。因此,只有多做一些小事,多为身边的人服务,才是我们做人最重要的一点,我们应该努力做到这一点。
如果我们今天可以做好“鸡毛蒜皮的小事”,渐渐地发展下去也可能做出惊天动地的.大事,成就一番伟大的事业,当然也可能依然只是一个很普通的人,实际上,我们只要用自己的辛勤和汗水,在平凡的岗位上,一样也可以放射出耀眼的光芒,这样的人既是平凡的人,也是伟大的人。
伟人细胞教案
1.领悟从平凡小事做起,脚踏实地,方能成就伟大事业的道理。
2.儿童作品生动活泼,幽默诙谐的语言,个性化的人物描写。
2课时。
一、导入。
许多同学都有理想,并在不断地努力着,可也有一小部分同学自命不凡,自称天才,拥有许许多多的幻想,总想在某件大事中一举成名,成为伟人。今天,我们就要认识一位,他就是——男生贾里。
二、作者简介。
秦文君,当代女作家,可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候,大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。
三、初步了解课文内容。
文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事?结果怎样?用自己的语言口头复述。
复述:做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人,结果化敌为友;想炼就矮个伟人的风度,结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工,结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子,而让朋友足足笑了1分50秒。主动要求把破损的书分给自己,结果却引起了轰动,被评为“明日之星”。
四、字词巩固练习。
罪魁祸首:罪恶行为的首要分子,引起祸患的主要人物。
指手画脚:说话时兼用手势示意,也形容轻率的指点批评。
不屈不挠:形容顽强斗争,在敌人或困难面前不屈服。
茅塞顿开:比喻闭塞的思路由于得到了启发,忽然开通了。
无动于衷:心里一点也不受感动,一点也不动心。
道听途说:在道路上听到,在道路上传说,毫无根据。
一鸣惊人:比喻平时默默无闻,突然有惊人表现。
咬文嚼字:这里指不重视实际,只在字句上纠缠。
出谋画策:出主意,定计谋。
可歌可泣:值得歌颂,使人感动的泪流,事迹感人。
沸沸扬扬:像沸腾的水一样喧腾,形容议论纷纷。
五、作业。
1.文后练习三。
2.说说贾里失败的原因。
一、导入:
1.提问,上节课我们读了贾里的哪几件事?
化敌为友,矮个风度,打工失败,意外成功。
2.这节课我们对贾里进行更深的研究。
二、人物形象分析。
1.日记中,贾里认为自己是怎样的人?由此你们认为他是个怎样的人?
2.使他成名的鸡毛蒜皮的小事体现了他怎样的性格特征。(不怕吃亏)。
3.贾里为自己是个“普通人,只配做些鸡毛蒜皮的小事”而懊恼,你准备怎样劝说他?
“鸡毛蒜皮”的小事中包含着伟大的因素,只有做好小事发展下去才能做好惊天动地的大事。平凡中生就伟大。
a.鲁智胜提议拿小刀去划邱士力的车胎,贾里认为缺乏“大师”风度,懒得去做。
b.运动会上反对播放软绵绵的流行音乐。抗议后又以小号队来纠正靡靡之音。
c.打工.计划中主动推荐自己,写推荐信。
三、贾里失败的教训和成功的原因是什么?给我们怎样的启示?
树立远大的志向,从小事做起,从现在做起。
四、你最崇拜的“伟人”是谁?什么原因?是否有有效的实际行动?
五、秦文君作品的语言特色:诙谐幽默。
选读你认为最生动幽默,体现中学生心理的文段供大家欣赏。
六、总结。
伟人细胞教案
教学目标:
1.能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。
2.通过深入阅读分析人物特点,理解文章主题。
3.理解只有以普通人的身分,脚踏实地从小事做起,才能成就一番伟大的事业的道理。
教学重点:
概括并复述文章主要情节节,分析人物特点。
教学难点:
对文章主题的理解。
多媒体准备:
电子幻灯片辅助教学。
教学过程:
一、导入(谈话式):
每个人都有美好的理想。你长大后想成为一个怎样的人?(请学生自由谈,师小结)。虽然大家的理想各不相同,但有一点是相同的那就是,大家都想成为一个了不起的人。有一个小男孩贾里,也非常想成为伟人,他能成功吗?让我们随当代女作家秦文君一道,走进贾里的“伟人细胞”。(出示幻灯――课题)
二、检测学生掌握生字情况。(出示第二张幻灯片)
三、初识贾里:
1.读“贾里日记”,说说看,贾里是怎样自我评价的?别人又是如何评价他的?
2.默读课文,概括文章主要内容。
想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的?文章写了哪几件事?请用简洁的语言概括出来。
四、走进贾里:
1.将学生分为四大组,分别准备复述四个故事。
先以小组为单位,一人复述,其他人补充或纠正。然后推选一名优秀者在班内复述。
其中第三个故事指定几个小组将之改编为课本剧表演。
2.明确概述要求:(1)交待清楚事件的起因(贾里做这几件事的意图分别是什么?)、简单经过、结果。(2)抓住故事主要情节概述。
提示:要将文章叙述的故事改编为课本剧,需要将叙述改为人物的对话。
五、剖析贾里:
你认为贾里还是一个怎样的人?读文章,用“从文中_________,我看出贾里具有_____________特点”说话。
六、忠告贾里(理解文章主题)
2.请给贾里以忠告,告诉贾里,要想成为伟人,除了远大的志向,还需要什么?
七、找找贾里的影子
大家也有“伟人梦想”,为了实现这个梦想,你做过像贾里这样的努力吗?请谈一谈。
教师小结:
贾里就生活在我们的周围,他身上,就有我们同学的影子,或者说,我们身上,也有贾里的影子。
八、课外链接:
《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活,塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》,感觉好象走进了自己的校园。课后,我们不妨借阅这本书,更近距离接近贾里。
伟人细胞读后感
“不做小事的人,怎么干成大事!”当我读完《伟人细胞》的最后一句话,也是贾里的爸爸对贾里说的一句话,我感觉一下子懂了许多事情。故事情节也像放电影一样在自己的脑海中回忆着:贾里是一个初一学生,一心想做个伟人,他认为伟人应该的素质是:才智不反、爱憎分明、勇往直前。他自己也朝着这个方向努力着,做了许多“轰轰烈烈”的大事。痛苦的是,别人对此毫无察觉。直到有一次,班里每人发一套课外读物,其中有一套时破损的,同学们讨论这书给谁时,贾里一下站起来说:“分给我吧。”他顿时成了学校里的大人物,为什么这样不值一提的小事,却成了了不起的大事?这是我一直弄不懂的地方。直到贾里把自己的想法告诉了爸爸,我才恍然大悟:“不做小事的人,怎么干的成大事!”
是呀,不做小事的人,怎么干的成大事!正值年幼的我,有时会有与贾里一样的心理,总想做一个可歌可泣的大人物,却怎么也做不成。记得今年暑期,“阿丹”英语老师在放假前,给我们布置了每天背15个单词的作业。暑期开始,我总觉得时间长着呢,晚些背也不要紧。可是到了最后2周,很多单词在一起,却怎么背也记不住,便开始抱怨英语难学。现在想想,如果我能坚持按老师的要求,每天都按时背20分钟单词,反复重复背诵,我想记住这些英语也就不会太难。珍惜每天一点一滴的时间,就是从小事做起,每天进步一点点,汇集在一起,就一定能取得最后的成功。
小事是大事的基础,许许多多小事堆积在一起,不就成了大事了吗?做小事是一种良好的习惯,是“千里之行,始于足下”。读了《伟人细胞》,我明白了爸爸妈妈平日为什么总为一些小事而责备我,不厌其烦地拿小事情来告诫我,其实他们是想让我在生活、学习上做得更好。成功来之不易,需要长时间的坚持不懈,需要耐力。
《伟人细胞》教学设计
1.领悟从平凡小事做起,脚踏实地,方能成就伟大事业的道理。
2.儿童作品生动活泼,幽默诙谐的语言,个性化的人物描写。
:2课时。
一、导入。
许多同学都有理想,并在不断地努力着,可也有一小部分同学自命不凡,自称天才,拥有许许多多的幻想,总想在某件大事中一举成名,成为伟人。今天,我们就要认识一位,他就是——男生贾里。
二、作者简介。
秦文君,当代女作家,可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候,大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。
三、初步了解课文内容。
文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事?结果怎样?用自己的语言口头复述。
复述:做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人,结果化敌为友;想炼就矮个伟人的风度,结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工,结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子,而让朋友足足笑了1分50秒,主动要求把破损的书分给自己,结果却引起了轰动,被评为“明日之星”。
四、字词巩固练习。
罪魁祸首:罪恶行为的首要分子,引起祸患的主要人物。
指手画脚:说话时兼用手势示意,也形容轻率的指点批评。
不屈不挠:形容顽强斗争,在敌人或困难面前不屈服。
茅塞顿开:比喻闭塞的思路由于得到了启发,忽然开通了。
无动于衷:心里一点也不受感动,一点也不动心。
道听途说:在道路上听到,在道路上传说,毫无根据。
一鸣惊人:比喻平时默默无闻,突然有惊人表现。
咬文嚼字:这里指不重视实际,只在字句上纠缠。
出谋画策:出主意,定计谋。
可歌可泣:值得歌颂,使人感动的泪流,事迹感人。
沸沸扬扬:像沸腾的水一样喧腾,形容议论纷纷。
五、作业。
1.文后练习三。
2.说说贾里失败的原因。
伟人细胞教案
1.借助工具书或相互合作,掌握字词。
2.梳理故事情节,分析贾里形象。
3.感悟平凡和伟大的关系。
梳理故事情节,分析贾里形象。
感悟平凡和伟大的关系。
初备统复备
一、导入新课:
每个人都希望自己成为名人,成为伟人。同学们有没有这个愿望?那么,怎样才能成为伟人呢?可能每个人的观点不一样。今天,我们一起来学习《伟人细胞》,看看文中是怎样说的。(板书:伟人细胞)
理解“细胞”一词的意思。
二、信息反馈:
1.检查字词预习情况
可以用“成语积累小擂台”等形式来组织
2.交流梳理的情节结构,并组织评价。
三、分段复述课文。
1.结合前一环节理清复述思路。
化敌为友
矮个风度
打工风波
领破书成名
2.分组复述后指名复述故事,再组织评价
四、分析人物形象,体会故事中蕴涵的道理。
1.出示讨论话题,组织交流:
(1)你觉得贾里是一个怎样的人?你觉得他身上有没有“伟人细胞”?
(2)贾里的伟人计划成功了吗?
(3)文中能起画龙点睛的是哪句话?如果你是贾里的父亲,你会对他说什么?
2.引导学生质疑:
【备】
(2)正文之前引用了一段贾里日记,有什么作用?
(3)本文语言有什么特色?这样的语言风格有什么样的表达效果?
3.课堂活动:
我们同学来当一回小教师。每个同学围绕这篇课文出一道练习题考考别的同学,题目的内容形式不限,但自己心中要有答案。大家思考一下,我把纸片发下去。同学们把题目写在纸片上,并写上自己的学号,然后把纸片折叠起来。
(收好纸条后,走到学生中间,让学生抽签答题,由出题人判断正误)
五、拓展深化
1.交流或推荐一些论述“平凡”与“伟大”的关系的格言警句。
2.布置辩论题目:
雷锋和毛泽东,谁更伟大?
六、课堂练习
教学后记
伟人细胞教案
认真读课文,学习生字词,整理出本课的字词表。
二、导入新课
请看过秦文君作品的同学向大家介绍作品内容及读书心得,教师简介秦文君和她的作品。解释“伟人细胞”的含义。
三、检查预习
四、把握情节
1.回忆课文内容,用一句话概括课文写了什么。
2.默读课文,理清文章脉络,划分结构层次,为每部分拟一个四个字的小标题。
3.学生交流拟定的小标题,教师及时评价、鼓励。
五、感受人物
1.读课文,小组讨论下面的问题:
(1)贾里的日记道出了他的伟人标准,这些内容和下文有什么联系?
(2)为什么贾里三次实现伟人计划都失败了?
(3)贾里意外成功的原因是什么?
(4)在你的心目中贾里是个怎样的人?
2.全班交流,教师点拨、评价、鼓励。
3.请学生以贾里的朋友的身份赠给他一句话。
4.体味语言。
本文语言轻松活泼,幽默诙谐,请学生找出几处加以分析点评。
六、教师小结。
[教学设计]
创意说明:本文中的贾里自认为有“伟人细胞”,但三次实现伟人计划的行动都失败了,最后做了一件“鸡毛蒜皮”的小事却引起了大轰动,贾里究竟有没有伟人细胞呢?教学中可抓住这一点,组织学生进行辩论,使学生深入了解课文内容,把握人物的性格,理解文章中心,培养学生思辨能力。
一、辩论前的准备:
(1)学生反复自读课文,学习生字词,理解文章内容。
(2)教师给出辩题:贾里有(没有)伟人细胞。
(3)将全班分成两个大组,每组推选4人作为辩手,抽签决定正方和反方。
(4)全班推选一位主持人,再推选6人组成评议组。
(5)辩手、主持人分头准备,其他同学也可作相应的准备,参与自由辩论和点评(可在课下准备,教师要给学生两三天的时间,及时了解学生准备情况,帮助学生解决困难)。
二、课堂辩论
1.分为指定辩论和自由辩论,辩手先辩,然后其他同学自由参与辩论,最后,双方总结陈词。
2.学生点评。
3.评议组宣布辩论结果。
三、教师小结
《伟人细胞》课堂实录
学习目标:
1、通读课文,感受充满个性的人物形象。
2、品位文中生动活泼,诙谐幽默的语言。
3、联系生活实际,认识只有脚踏实地,从小事做起,才能成就一番伟大的事业的道理。
课前学习:1、查工具书解决课文中的生字词,熟读课文。
课堂学习:
第一块:整体感知课文。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
1
听讲,回答。
2
用短语概括贾里为追求伟人细胞做了哪些事情?
自读课文,划出相关语句,小组讨论。
3
小组合作,用你们喜欢的方式来再现其中的一件事,要求语言能合理反映人物的性格。
学生准备。
4
组织评价。
全班交流。
第二块:品位本文的语言。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
1
仔细读读文章,课文中有哪些地方让你忍俊不禁?把这样的句子画出来,并在旁边写上你认为幽默的理由。
学生圈点勾画,写好批注。
2
组织交流、评价。
交流评价。
3
再次品读这些句子。
学生默读。
第三块。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
1
思考讨论。
2
组织交流、评价。
交流评价。
3
贾里此刻心中正充满了酸甜苦辣,作为同龄人,你会对他说什么?
思考。
4
组织交流。
交流。
课后学习:1、完成探究练习2、3两题。
伟人细胞教学设计
1.通过阅读,能复述故事内容,理清结构脉络。
2.通过分析、讨论,了解人物性格,理解文章主旨。
3.学生初步确立从小事做起,脚踏实地的生活态度。
重点:理清故事情节,分析人物鲜明的个性。
难点:理解文章的主旨,只有以普通人的身份,脚踏实地,从小事做起,方能成就一番大事业。
一、检查导入
请学生说说心中的伟人是谁,并说明理由。
教师:细胞是什么?
学生探究:查字典或看生物书上细胞的图片。
学生交流、发言:细胞是构成人体的最基本的单位,就像造房子的砖!
教师:“伟人细胞”是什么意思?(学生讨论)
二、简介作者
学生简介,教师补充。
秦文君,当代女作家,现为中国作家协会会员,代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等,先后40余次获得国家图书奖提名奖、冰心儿童文学奖等各种文学奖,其中《男生贾里》、《小鬼鲁智胜》、《家有小丑》等10余部作品被改为电影、电视剧先后播映。
三、检查预习
1.填充下列成语
茅()顿开一()惊人无动于()
咬文()字不屈不()道听()说
其貌不()出谋()策鸡毛()皮
2.给下列加点字注音
自诩荟萃宿怨跻身查老师
保佑履历豁达硬撑骷髅
四、整体感知课文
1.自由阅读课文,复述故事情节。(学生阅读课文自由讲述)
2.用一句话概括故事内容。(提示:人+事)
学生发言。
教者总结:本文记叙了初中一年级学生贾里追求轰轰烈烈的人生,实现伟人计划的曲折过程。
3. 请同学们速读课文,思考探究:
(1)贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢?
学生交流,相互评价。
教师明确:才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。
(2)他追求伟人细胞经历了哪几件事呢?请在书上作好圈点勾画。(学生自学课文)
学生发言,教师总结并明确课文内容结构
第一部分(1——18节)化敌为友。贾里有爱有恨,恨邱士力,结果“恨不起来,却成了朋友”。
第二部分(19——29节)矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练,结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。
第三部分(30——44节)打工计划。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工,结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子,让朋友足足笑了1分50秒。
《伟人细胞》教案
第一课时:
一、了解作者、文学常识
二、了解小说三要素、人物描写五种方法及衬托手法。
三、了解文章主要内容,把握故事主要情节,能复述故事。
第二课时:
教学目标:1、感受充满个性的人物形象,分析人物性格特点。
2、理清三次挫败和最后成功的原因,理解文章蕴含的道理。
教学过程:
一、导入新课
昨天我们接触到一位新朋友,他和我们一样,刚刚踏进初中的校门。他叫贾里,有一个伟大的梦想。同龄人之间,应是有着共同的话题,今天我们继续与他聊聊,深入了解这位新朋友。
二、出示目标,齐声朗读。
1、感受充满个性的人物形象,分析人物性格特点。
2、理清三次挫败和最后成功的原因,理解文章蕴含的道理。
三、研读文本,初识贾里。
1、贾里到底是怎样一位朋友,你知道他是如何评价自己的吗?
请同学们找到描写贾里的句子,说说你眼中的贾里形象。
提示:(一句话或一段话),运用描写,给大家塑造了一个的贾里。
四、对话贾里,深入剖析。
1、老师辗转联系到了贾里,他表示很高兴和大家做朋友,并有一些疑惑想跟大家说说,希望得到大家的帮助。看,他的消息来了。
贾里:hi,大家好,很高兴认识大家,
阳光3班:hi,贾里,can we help you?
阳光3班:a计划失败:同学不是恨的对象,立场错了。
b计划失败:改变形体无异于伟人理想,外表不重要。
c计划失败:年龄小,打工不切实际。
总之:动机不当,不切实际。
阳光3班:你不怕吃亏。
贾里:看来伟人是做不成了,我只是个普通人,只配做点鸡毛蒜皮的小事。
阳光3班:小事包含着伟大的一面,能做好“鸡毛蒜皮的小事”,才有可能做好惊天动地的大事!从小事做起,脚踏实地,方能成就大事业。
贾里:你们的话,让我茅塞顿开,我会努力做好小事,成为一名真正的伟人的,再见。
阳光3班:祝你早日实现你的梦想,再见。
2、假如细胞可以移植,你觉得贾里还应该移植哪些伟人细胞?
五、总结全文
出示教学目标:引导学生反思课堂效率。
题目:初一算是结束了,不管它是好是差还是不好不差,贾里都得对初一说再见了,班主任査老师调离学校,新的班主任接班了。他让每一位同学写一份自我介绍,贾里会怎样介绍自己呢?介绍时要求有姓名、性别,优缺点,获得的荣誉。
六、布置作业
2、贾里的死党鲁智胜也是一位个性鲜明的人物,请同学们用人物分析方法来解读鲁智胜。
七、板书设计:
伟人细胞(秦文君)
贾里自评:才智不凡、爱憎分明、勇往直前、
我评贾里:有梦想、不怕吃亏、锲而不舍、勇于实践
不切实际、不够细心、
小说主题:从小事做起,脚踏实地,成就未来
《伟人细胞》教案5
教学目标:
1.借助工具书或相互合作,掌握字词。
2.梳理故事情节,分析贾里形象。
3.感悟平凡和伟大的关系。
教学重点:梳理故事情节,分析贾里形象。
教学难点:感悟平凡和伟大的关系。
教学过程:
初备统复备。
一、导入新课:
每个人都希望自己成为名人,成为伟人。同学们有没有这个愿望?那么,怎样才能成为伟人呢?可能每个人的观点不一样。今天,我们一起来学习《伟人细胞》,看看文中是怎样说的。(板书:伟人细胞)。
理解“细胞”一词的.意思。
二、信息反馈:
1.检查字词预习情况。
可以用“成语积累小擂台”等形式来组织。
2.交流梳理的情节结构,并组织评价。
三、分段复述课文。
1.结合前一环节理清复述思路。
化敌为友。
矮个风度。
打工**。
领破书成名。
2.分组复述后指名复述故事,再组织评价。
四、分析人物形象,体会故事中蕴涵的道理。
1.出示讨论话题,组织交流:
(1)你觉得贾里是一个怎样的人?你觉得他身上有没有“伟人细胞”?
(2)贾里的伟人计划成功了吗?
(3)文中能起画龙点睛的是哪句话?如果你是贾里的父亲,你会对他说什么?
2.引导学生质疑:
《伟人细胞》教案5
马永灿。
教学目标:
1.能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。
2.通过深入阅读分析人物特点,理解文章主题。
3.理解只有以普通人的身分,脚踏实地从小事做起,才能成就一番伟大的事业的道理。
教学重点:
概括并复述文章主要情节节,分析人物特点。
教学难点:
对文章主题的理解。
多媒体准备:
电子幻灯片辅助教学。
教学过程:
一、导入(谈话式):
每个人都有美好的理想。你长大后想成为一个怎样的人?(请学生自由谈,师小结)。虽然大家的'理想各不相同,但有一点是相同的那就是,大家都想成为一个了不起的人。有一个小男孩贾里,也非常想成为伟人,他能成功吗?让我们随当代女作家秦文君一道,走进贾里的“伟人细胞”。(出示幻灯dd课题)。
二、检测学生掌握生字情况。(出示第二张幻灯片)。
三、初识贾里:
1.读“贾里日记”,说说看,贾里是怎样自我评价的?别人又是如何评价他的?
2.默读课文,概括文章主要内容。
想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的?文章写了哪几件事?请用简洁的语言概括出来。
四、走进贾里:
1.将学生分为四大组,分别准备复述四个故事。
先以小组为单位,一人复述,其他人补充或纠正。然后推选一名优秀者在班内复述。
其中第三个故事指定几个小组将之改编为课本剧表演。
2.明确概述要求:(1)交待清楚事件的起因(贾里做这几件事的意图分别是什么?)、简单经过、结果。(2)抓住故事主要情节概述。
提示:要将文章叙述的故事改编为课本剧,需要将叙述改为人物的对话。
五、剖析。
《伟人细胞》教案
1.能够简练概括并较详细复述文章主要情节。
2.通过深入阅读分析人物特点,理解文章主题。
1.让学生根据作品的内容展开联想,发表自己的看法
2.引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。
1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活
教学重点:概括并复述文章主要情节,分析人物特点。
教学难点:对文章主题的理解。
畅谈“我”心中的梦想
——年少不妨轻狂些
1..读“贾里日记”——思想(自信心很高一心想当伟人)
(1)抓住故事主要情节概述:交待清楚事件的起因(贾里做这几件事的意图分别是什么?)、简单经过、结果。
(2)语言要流畅,简练生动,能正确表达语气。
提示:要将文章叙述的故事改编为课本剧,需要将叙述改为人物的对话。
1、经过三次痛苦的失败,又取得了一次意外的成功,此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友,你会怎样安慰他?请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他,好吗?(也可加入自己的话)
请用这样的语气: 贾里,__________________!
2、你喜欢贾里吗?你认为贾里究竟是个怎样的人?他的身上到底有没有“伟人细胞”?
《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活,塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》,感觉好象走进了自己的校园。课后,我们不妨借阅这本书,更近距离接近贾里。
1搜集一些伟人青少年的事迹,联系他们的成才经历,谈谈对你有什么启示。
2.贾里的初一生活算是暂告了一个段落,他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗?还会遇到怎样的烦恼呢?请充分发挥你的想象,设想一下贾里今后的生活。
《伟人细胞》教案5
教学目标:
1.领悟从平凡小事做起,脚踏实地,方能成就伟大事业的道理。
2.儿童作品生动活泼,幽默诙谐的语言,个性化的人物描写。
教学时数:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入。
许多同学都有理想,并在不断地努力着,可也有一小部分同学自命不凡,自称天才,拥有许许多多的幻想,总想在某件大事中一举成名,成为伟人。今天,我们就要认识一位,他就是――男生贾里。
二、作者简介。
秦文君,当代女作家,可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候,大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。
三、初步了解课文内容。
文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事?结果怎样?用自己的语言口头复述。
复述:做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人,结果化敌为友;想炼就矮个伟人的风度,结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工,结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子,而让朋友足足笑了1分50秒。主动要求把破损的书分给自己,结果却引起了轰动,被评为“明日之星”。
四、字词巩固练习。
罪魁祸首:罪恶行为的'首要分子,引起祸患的主要人物。
指手画脚:说话时兼用手势示意,也形容轻率的指点批评。
不屈不挠:形容顽强斗争,在敌人或困难面前不屈服。
茅塞顿开:比喻闭塞的思路由于得到了启发,忽然开通了。
无动于衷:心里一点也不受感动,一点也不动心。
道听途说:在道路上听到,在道路上传说,毫无根据。
一鸣惊人:比喻平时默默无闻,突然有惊人表现。
咬文嚼字:这里指不重视实际,只在字句上纠缠。
出谋画策:出主意,定计谋。
可歌可泣:值得歌颂,使人感动的泪流,事迹感人。
沸沸扬扬:像沸腾的水一样喧腾,形容议论纷纷。
五、作业。
1.文后练习三。
2.说说贾里失败的原因。
伟人细胞
教学目标:
1.领悟从平凡小事做起,脚踏实地,方能成就伟大事业的道理。
2.儿童作品生动活泼,幽默诙谐的语言,个性化的人物描写。
教学时数:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入。
许多同学都有理想,并在不断地努力着,可也有一小部分同学自命不凡,自称天才,拥有许许多多的幻想,总想在某件大事中一举成名,成为伟人。今天,我们就要认识一位,他就是——男生贾里。
二、作者简介。
秦文君,当代女作家,可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候,大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。
三、初步了解课文内容。
文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事?结果怎样?用自己的语言口头复述。
复述:做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人,结果化敌为友;想炼就矮个伟人的风度,结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工,结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子,而让朋友足足笑了1分50秒。主动要求把破损的书分给自己,结果却引起了轰动,被评为“明日之星”。
四、字词巩固练习。
罪魁祸首:罪恶行为的首要分子,引起祸患的主要人物。
指手画脚:说话时兼用手势示意,也形容轻率的指点批评。
不屈不挠:形容顽强斗争,在敌人或困难面前不屈服。
茅塞顿开:比喻闭塞的思路由于得到了启发,忽然开通了。
无动于衷:心里一点也不受感动,一点也不动心。
道听途说:在道路上听到,在道路上传说,毫无根据。
一鸣惊人:比喻平时默默无闻,突然有惊人表现。
咬文嚼字:这里指不重视实际,只在字句上纠缠。
出谋画策:出主意,定计谋。
可歌可泣:值得歌颂,使人感动的泪流,事迹感人。
沸沸扬扬:像沸腾的水一样喧腾,形容议论纷纷。
五、作业。
1.文后练习三。
2.说说贾里失败的原因。
第二课时。
一、导入:
1.提问,上节课我们读了贾里的哪几件事?
化敌为友矮个风度打工失败意外成功。
2.这节课我们对贾里进行更深的研究。
二、人物形象分析。
1.日记中,贾里认为自己是怎样的人?由此你们认为他是个怎样的人?
2.使他成名的鸡毛蒜皮的小事体现了他怎样的性格特征。(不怕吃亏)。
3.贾里为自己是个“普通人,只配做些鸡毛蒜皮的小事”而懊恼,你准备怎样劝说他?
“鸡毛蒜皮”的小事中包含着伟大的因素,只有做好小事发展下去才能做好惊天动地的大事。平凡中生就伟大。
a.鲁智胜提议拿小刀去划邱士力的车胎,贾里认为缺乏“大师”风度,懒得去做。
b.运动会上反对播放软绵绵的流行音乐。抗议后又以小号队来纠正靡靡之音。
c.打工计划中主动推荐自己,写推荐信。
三、贾里失败的教训和成功的原因是什么?给我们怎样的启示?
树立远大的志向,从小事做起,从现在做起。
四、你最崇拜的“伟人”是谁?什么原因?是否有有效的实际行动?
五、秦文君作品的语言特色:诙谐幽默。
选读你认为最生动幽默,体现中学生心理的文段供大家欣赏。
六、总结。
《伟人细胞》教案
能在自读基础上提出疑难问题,梳理课文思路把握结构,通过朗读、探究质疑问难,体会文章主旨和人物性格、特点。
课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生,实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败,以及一次不经意之间却意外获得成功的经过,告诉读者,人必须从小事做起,脚踏实地,才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性,生活气息浓厚,作者的生活积淀丰厚,故事贴近生活,人物贴近生活,情节安排巧妙,叙述语言轻松活泼,诙谐幽默,不少地方采用夸张手法,读来妙趣横生,叫人忍俊不禁时陷入思考,对于中学生很有现实意义。因此,这样的小说教学,应该放手让学生走进课文,探求课文主旨,明白课文的主要创作意图,寓教与学,赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。
这是一篇生活气息浓厚的小说,是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活,情节不复杂但是趣味横生,语言轻松幽默,主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读,自由表达,理解课文主要内容,把握主要表现手法,学会自己欣赏小说语言特点。
因此,本课教学,适合以讨论交流的方式进行,而非详细分析,教师不宜过多讲解。
2课时
读了《汤姆?索亚历险记》,你一定喜欢上了这个既顽皮,又善良,对生
活充满了幻想,喜欢新奇冒险生活的孩子,那么他的身上是否具有伟人的素质
呢?(学生各抒己见,师引导评价)
(出示目标,板书课题)
说一说,看谁说得好。
教师指导语:用自己喜欢的方式读课文,读出语气语调,并口述三次经历。
1.复述交流:学生小组内互相复述,再全班交流
2.在文章的开头,作者设计了一段贾里的日记,他与文章内容有什么联系?起什么作用?
明确:贾里的日记是对课文中贾里种种行为的一个总解释,正因为贾里对“伟人”的理解有他自己的想法,所以他才会用他的方式来进行"伟人形象"的塑造,才会有很多出现在他身上的、让人捧腹又不得不让人喜欢的趣事。设计贾里的日记并放在篇首,是为了增强角色的真实感。
(学生小组内讨论交流,班级内学生互评。)
1、赛一赛,看谁辩得清(组织学生开展辩论赛,激发探究兴趣。)
教师指导语:一千个读者就有一千个哈姆雷特,每个人对贾里可能都有不同的看法,请同学成立两大组,赞成贾里的作法是正方,不赞成贾里作法的是反方,双方开展辩论赛。
要求:评委由班干部组成,最后要评出最佳辩手和最佳口才奖,最佳提问奖,辩论双方可互提问题,也可直接陈述意见。
明确:正方的贾里:有成就伟人的志向;
以大师风度律己;
运动会上反对播放软绵绵的流行音乐,有正义感;
在实施“一鸣惊人”的打工计划中,主动推荐自己,勇于实践;
在处理破书事件中,主动拿破书,不怕吃亏。
反方的贾里:为成就伟人不能把同学当敌人来恨,恨的对象定位错误;
矮个风度与伟人风度不相联系,认识错误;
对伟人的成就过程并不了解,只知道要“一鸣惊人”;
对自己能力认识不足。
(教师适时点拨。)
2、写一写,看谁写得好
教师指导语:从贾里的失败和成功经历中,我们看出他是一个不切实际,但有上
进心,本质不错的人,那么你从贾里的故事中悟出了一个什么道理?
明确:必须从小事做起,才能干成大事。
(学生写下来后小组内交流讨论,班级内部学生互评。)
(出示目标板书课题。)
教师指导语:贾里个性十分鲜明,追求轰轰烈烈的人生却又充满幼稚,容易一时冲动。下面请同学自读第三个打工计划,并编出舞台对白。
要求:语言旁边要加上动作,神态,便于表演。
(学生编好后,小组内修改,并挑一小组模拟演出,师生共评。)
教师指导语:本文语言幽默诙谐,非常符合人物性格和文章思想内容,请你细细揣摩,找到语言上亮点。
明确:
例如:林晓梅这丫头最不欣赏进行曲,运动会上,她放的都是流行音乐,软绵绵的,运动员不打瞌睡就万幸。
“万幸”一词略带夸张的口吻,对林晓梅作了讽刺。
例如:如果说需要设计师他还心服口服,连剪个线头都不相信堂堂的贾里?他猛一下脱掉西装,抄起把剪刀,眼疾手快地几下消除了羽纱上的线头。
幼稚、滑稽的动作使人感到贾里对自己的能力估计不足。
例如:“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎,这虽然解气,但缺乏大师风度,贾里懒得去做”,在贾里心中,似乎自己已是“大师”,羞与小儿为伍,懒得去做那些小孩子才做的事情,其实自己还极为幼稚,这就产生了幽默和讽刺的效果,妙趣横生。
(品读精彩句子,体会作者笔下表现出来的轻喜剧效果。)
(学生在书上圈勾画,做笔记,小组内交流讨论,班级内部学生互评。)
(学生仿写,交流,师生共评。)
你有过成为伟人的梦想吗?你曾经计划过吗?请写出你的梦想和你的计划。
(1) 通过小说中贾里的故事,使学生明白只有像普通人一样,脚踏实地,从小事做起,才能成就伟业的道理。
(2) 学习本文巧妙安排情节,人物描写个性化和生动幽默的语言风格。
(3) 体会注意生活积累,做生活的有心人,才能写出好作文的硬道理。
课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生,实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败,以及一次不经意之间却意外获得成功的经过,告诉读者,人必须从小事做起,脚踏实地,才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性,生活气息浓厚,作者的生活积淀丰厚,故事贴近生活,人物贴近生活,情节安排巧妙,叙述语言轻松活泼,诙谐幽默,不少地方采用夸张手法,读来妙趣横生,叫人忍俊不禁时陷入思考,对于中学生很有现实意义。因此,这样的小说教学,应该放手让学生走进课文,探求课文主旨,明白课文的主要创作意图,寓教与学,赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。
这是一篇生活气息浓厚的小说,是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活,情节不复杂但是趣味横生,语言轻松幽默,主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读,自由表达,理解课文主要内容,把握主要表现手法,学会自己欣赏小说语言特点。
因此,本课教学,适合以讨论交流的方式进行,而非详细分析,教师不宜过多讲解。
一课时
4. 学生或教师介绍作者当代女作家秦文君及其作品。
5. 自由诵读小说(或分角色朗读),划出需要强化的字词。
3. 整体感知课文内容,学生自己概括小说故事情节,解决课文主要内容和主旨。
(1)讨论:简述贾里的“伟人计划”前三次失败的经过,简评他失败的原因。
* 仇人变成朋友;追求“矮个风波”的失败;一鸣惊人的打工计划的破产。
* 对同学定位错误注定失败;想通过改变体型引人注目的想法本身幼稚可笑;做事冲动注定失败。
(2)讨论:贾里是怎样意外获得成功的?成功的原因何在?给你的启示是怎么?
* 屡次失败后,贾里开始思考。一件在贾里看来微不足道的区区小事,主动要走一本破损的书,却让班上沸沸扬扬,引起轰动效应。贾里无意中做了看来一件值得称道的大事,反让他做了一回“伟人”。
* 脚踏实地,从小事做起,从自己做起,不断提高自己,才能成就大事。
* 不要一味着眼轰轰烈烈,追求一鸣惊人,不要不切实际地幻想,不做小事的人是干不成大事的。
(3)讨论:小说的主人公有怎样的性格特征?作者如何刻画的?
* 自己以为自己才智非凡,爱憎分明,勇往直前,具有伟人细胞;做事冲动,幼稚不够成熟,有时没有韧性,但是有上进心。通过人物外貌、动作、语言、心理等方法刻画的。
(4)小说的语言幽默轻松表现在哪些语段里?选出有代表性的语句试做欣赏。
* 采用大胆的夸张笔法,形成一种令人轻松一笑的轻喜剧效果。如“鲁智深提议拿小刀划邱力士的车胎,这虽然解气,但缺乏大师风度,贾里懒得去做”,因为在贾里心中,自己似乎已经成为“大师”,羞与小儿为伍,懒得才去做那些小孩子才做的事情,其实他自己本身还非常幼稚。这样的语言表达产生幽默讽刺效果,使文章妙趣横生。
* 巧妙应用主人公日记片段,轻松形成幽默效果并发人深省。如文中引用了贾里的一段日记,日记内容是贾里关于自我的“伟人素质“评价与他人评价的矛盾。贾里自己认为具有“才智不凡、爱憎分明、勇往直前”等“伟人素质”,而他人却对此“毫不察觉”,最好的朋友也只是说他“既不是伟人,也不是庸人”,贾里对此十分愤慨,认为这种评价“不负责任”。这里的巧妙引用,意在告诉大家,伟人不是自己封的,也不是天生成就的,只有脚踏实地,从小事做起,逐步锻炼成长,才能逐渐为他人接受和承认。
伟人细胞(长篇小说节选)
秦文君
故事梗概: 化敌为友 矮个风波 打工计划破产 意外成功
贾里画像: 爱憎分明 稚气冲动 有上进心 却对自己要求不严
小说风格: 轻松幽默 情节巧妙 人物形象鲜明 生活气息浓厚
小说启示: 从小事做起,才能成就大事。
(1) 书后探究题1—3;
(2) 导学基础部分和阅读题;
(3) 作业纸(解决字词和人物描写难点);
(4) 作文 ( 从生活小事中去找寻写作题材)。
《伟人细胞》教案
2.儿童作品生动活泼,幽默诙谐的语言,个性化的人物描写。 。
教学时数:2课时 。
教学过程: 。
第一课时 。
一、导入 。
二、作者简介 。
三、初步了解课文内容 。
四、字词巩固练习 。
罪魁祸首:罪恶行为的首要分子,引起祸患的主要人物。 。
指手画脚:说话时兼用手势示意,也形容轻率的指点批评。 。
不屈不挠:形容顽强斗争,在敌人或困难面前不屈服。 。
茅塞顿开:比喻闭塞的思路由于得到了启发,忽然开通了。 。
无动于衷:心里一点也不受感动,一点也不动心。 。
道听途说:在道路上听到,在道路上传说,毫无根据。 。
一鸣惊人:比喻平时默默无闻,突然有惊人表现。 。
咬文嚼字:这里指不重视实际,只在字句上纠缠。 。
出谋画策:出主意,定计谋。 。
可歌可泣:值得歌颂,使人感动的泪流,事迹感人。 。
沸沸扬扬:像沸腾的水一样喧腾,形容议论纷纷。 。
五、作业 。
1.文后练习三 。
2.说说贾里失败的原因 。
第二课时 。
一、导入: 。
1.提问,上节课我们读了贾里的哪几件事? 。
化敌为友 矮个风度 打工失败 意外成功 。
2.这节课我们对贾里进行更深的研究。 。
二、人物形象分析 。
1.日记中,贾里认为自己是怎样的人?由此你们认为他是个怎样的人? 。
2.使他成名的鸡毛蒜皮的小事体现了他怎样的性格特征。(不怕吃亏) 。
a.鲁智胜提议拿小刀去划邱士力的车胎,贾里认为缺乏“大师”风度,懒得去做。 。
b.运动会上反对播放软绵绵的流行音乐。抗议后又以小号队来纠正靡靡之音。 。
c.打工计划中主动推荐自己,写推荐信。 。
三、贾里失败的教训和成功的原因是什么?给我们怎样的启示? 。
树立远大的志向,从小事做起,从现在做起。 。
四、你最崇拜的“伟人”是谁?什么原因?是否有有效的实际行动? 。
五、秦文君作品的语言特色:诙谐幽默 。
选读你认为最生动幽默,体现中学生心理的文段供大家欣赏。 。
六、总结 。