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手机对你的影响英语范文
一旦手机被使用，它就会燃烧，特别是智能手机，当它在异常情况下(包括玩游戏和打电话)以高频率运行时，会出现明显的发烫。由于这是一种普遍现象，亲属们可以放心，这不是手机故障造成的。只要是电器，没有人不发烧。如果发烧太高，那就不正常了。我就发现普通游戏迷(当cpu速度最快时)的温度保持在43到56(双核)之间。这是手机明显感觉非常烫的时候。
就物理结构而言，手机比平常更紧凑，内部空间也更窄。为了实现笔记本的小尺寸，其内部组件(如主板)必须非常紧密地装载。问题是处理器和其他组件在运行期间会产生大量烫量。因为移动电话的内部空间相对较小，并且移动电话的散烫通常较差。处理器运行得越快，产生的烫量就越多。由于设计过于紧凑，手机烫也会发生。
一般来说，手机发烫有三个原因，一是阳光直射，二是手机的电路板或电池出了问题，三是手机使用时间太长或运行了太多软件。要知道，电脑会在很长时间后变烫，还有特殊的冷却风扇，我们的智能大屏幕手机需要运行这么多软件，cpu仍然集中在这么小的地方，这并不奇怪。
如果您的电池在正常使用下发烫，建议您更换电池。电池无缘无故发烫不是一个好现象。这绝对是电池内部的问题。
手机烫有什么害处。
首先手机烫最明显的危害是加速手机内部配件的老化，我认为我不需要对此做更多解释。其次，如果手机变得非常烫，这也可能是危险的。毕竟，有许多报道称，手机充电或被太阳直接加烫会引发爆炸和火灾。此外，如果手机变烫，它可能会自动重启或堵塞机器，这也不利于我们的使用。
手机烫怎么办。
1。尽可能关闭后台驻留程序。这个原因至关重要，如果cpu想要处理更多信息，它不能闲置。
2.不要玩超级作品。你不解释太多吗?!坚决卸下大游戏。
3。给手机充电时尽量不要使用手机，以免电池过载。
4.手机设置省电模式，当省电模式打开时，手会智能地限制cpu的最大频率，从而限制cpu的最大性能，当然，手机的性能也会在一定程度上受到限制。
5。打电话或玩游戏后，当手机变烫时，让手机休息。
7.电话因电话或游戏而变烫后，让电话休息一会儿。
这些就是我说的一些问题和办法，虽然只是简单的一些办法，但是对于这些问题应该是可以处理的。
英语学习：出生的时间影响性格
外语教学中可以利用母语,发挥母语的必要作用.同时,必须注意.使用母语只是手段,不是目的.外语教学的`最终目的是使学生能熟练掌握所学外语,用外语进行交际.外语教师在教学中应尽量排除母语的干扰,发挥其积极作用,避免母语的滥用,防止其反作用.
作者：刘丽君作者单位：北京联合大学外语部,北京,朝阳,100101刊名：商情・科学教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：2008“”(2)分类号：h3关键词：英语学习风俗习惯语言环境文化思维模式
英语学习：出生的时间影响性格
荣格说过:性格决定命运.英语学习中,性格因素与英语学习效果同样息息相关.近年来,伴随着“学生中心论”教学趋势的演变,非语言因素,特别是学习者的性格因素对英语学习的'影响日益受到外语教学者的重视.本文就人格因素中讨论最多的性格与英语学习的相关关系进行深入探究,旨在更好地帮助英语学习者提高英语学习效果.
作者：彭静飞作者单位：仲凯农业技术学院外语系刊名：广东教育（教研版）英文刊名：guangdongeducation年，卷(期)：“”(12)分类号：h3关键词：性格优化性格英语学习
论情感因素对英语学习者口头交际的影响
在英语学习中,很多大学生的英语学习受到焦虑、自尊心及学习动机等情感因素的影响.本文根据人本主义心理学理论、阿特金森的`成就动机理论、克拉申的监控理论和班杜拉的自我效能感理论依据给出对策,便于师生在英语教学情感因素方面改进.
作者：陈勤作者单位：贺州学院,广西,贺州,542800刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分类号：关键词：英语学习情感因素影响对策
影响初中生学习英语的因素及对策教育论文
在多年的教学实践中，笔者发现，在相同的教育教学条件（相同的社会环境、校风、班风和教师的教学指导，相似的家庭环境，相近的知识结构），不同的心理特征下，学生会表现出不尽相同的学习结果。笔者经过仔细的观察、分析，认为下列因素与学习效果密切相关，即学习的态度、兴趣和情绪。下面就谈谈这几个因素如何影响英语学习以及应该采取的对策。
一、学习态度。
英语学习态度是指中学生对英语的评价及其相应的学习行为倾向。学生学习母语的态度不影响其母语的习惯，因为他所生存的环境迫使他必须学，而英语则不然，很多学生认为自己将来不做外交官，不生活在国外，不可能把英语作为生存的条件或谋生的工具，于是他们对英语学习采取马虎应付的态度，不去努力训练听、说、读、写，更不追求语音的标准，这种态度不端正，主要是英语学习目标不明确。所以，要端正学生的学习态度，首先要让学生明白学习英语的目的，确立学习英语的远大目标。
学习英语是为了适应国际社会的需要，适应我国改革开放的需要，是繁荣祖国，提高人民生活水平的需要。我们当代的中学生要面向未来、面向世界，不能只甘于做“笼中之鸟”、“井底之蛙”，英语作为一门国际通用语言，是与外宾交流，了解外国文化，学习外国先进技术的重要语言工具，是中国走向世界的桥梁。不懂英语或英语水平较差，你就无法了解世界，更无法走向世界。学生只有明确了这一点，才知道学习英语的重要性，才懂得要端正英语学习态度，想方设法学好英语。
二、学习兴趣。
英语学习兴趣，是指学生英语学习中表现出来的积极认知探究和积极参与学习活动的一种心理倾向。学生英语学习的`兴趣对其英语能力的发展和提高至关重要。林格伦调查兴趣对学习成功与失败的影响的结果表明：兴趣比智力对学习失败与成功的影响更大。兴趣对成功的影响占25%，智力占15%；缺乏兴趣对失败的影响占35%，智力却等于零。大多数学生学习英语都通过机械识记完成记忆，识记后又恢复到没有英语交流的母语氛围中。因此，学生在学习活动中比较消极被动，其学习效果不尽如人意。人们常说：“兴趣是学习的最大动力”，没有动力，做什么事也不可能成功。因此，教师有必要学会激发和培养学生的英语学习兴趣。如何激发和培养学生的英语学习兴趣？笔者认为可以从以下几方面着手：
现代社会是一个现代科技高度发达的信息化社会，国与国之间不断加强经济文化交流、科学技术交流，英语作为一门国际语言和世界人民相互交流的工具，学好英语并熟练掌握英语势在必行，从这一点上让学生明白培养英语学习兴趣的重要性。
2。享受成功的喜悦。
教师应尽量使每位学生在不同程度上获得成功，享受成功的喜悦，从而增加信心，促进兴趣的发展。
3。课堂教学具有吸引力。
课堂教学要恰当安排教学内容，使教学内容变得新颖有趣；改进教学方法，使方法变得生动活泼；创设语言情景，加强变式练习，激发学习兴趣。
4。贯彻积极学习精神。
贯彻积极学习精神，创设师生融洽、轻松愉快的学习气氛，多鼓励，以表扬为主，促进学生积极投入到各项英语学习活动中，兴趣才能获得有效的发展。
5。加强活动课程，因材施教，提高学习兴趣。
三、学习情绪。
英语学习情绪，是指学生在英语学习过程中所具有的心理体验。良好的心理体验能促使学生对英语学习产生愉悦的情绪，在快乐轻松的情绪下，大脑处于积极的接收和运转状态，可以吸收较多的信息，而且脑筋转得快，联想丰富，学习效率就高；反之，学生在情绪低落、忧郁、愤懑、紧张的情况下，大脑思维就受到抑制，心扉紧闭、反应僵化、注意力不集中，就会严重阻碍英语学习。这种负面影响在英语口语交流过程中表现尤为突出。有些学生其英语书面表达能力尚可，但在与老师、同学甚至外国人进行口语交流时，常伴有情绪紧张、焦虑，以至于一开口就语无伦次，错误百出，无法与对方继续交流下去。这其实就是紧张的情绪影响他的英语交流，使得原有的英语知识无法在口语中得到应用，从而出现了许多所谓优秀“哑巴”英语学生。
如何调整学生的学习兴趣呢？首先要分析造成其不良情绪的因素。我认为不良的情绪主要来源于学校、家庭、社会等方面，现在的学生生理、心理都成熟得较早，社会也越来越复杂。因此，他们年龄虽不大，但令其心烦的事却不少，比如与同学发生矛盾遭老师误解，喜欢上某个异性，考试没考好，某个场合丢丑了，没评上“三好学生”，家庭经济困难，父母离异，社会压力等等，都可能会使学生出现相应的心理问题，产生不良情绪。所以，要想使学生克服消极情绪、维持良好的学习状态，发挥出最佳的学习效果，老师、家长、社会都要共同努力，采取积极主动的方法，帮助他们调节好情绪。
四级作文：手机影响学习
唐按：
放寒假了，手机困扰着少年的心：寒假已经过去一个星期了，过得仓促，如影破碎。回望这七天，我每天都在玩乐中度过，什么作业都没写，任凭时间流逝…尽管我利用手机做了不少诸如阅读之类的正事，但总觉得，离开手机，我还有更重要的事要做。
最最令我纠结的是手机。
颜醉。
(寒假投稿高一学生)。
寒假已经过去一个星期了，过得仓促，如影破碎，而最最令我纠结的是手机。尽管我利用手机做了不少诸如阅读之类的正事，但总觉得，离开手机，我还有更重要的事要做。
回望这七天，我每天都是在玩乐中度过，什么作业都没写，任凭时间流逝。晚上看到有同学说什么作业都没写，我窃喜于还有这样的同类，却高兴得心有苦涩。如果完全相信他们的话，抱着“有人和我一样”的侥幸心理度过这个寒假的话，那就太天真了。
努力的人有很多，利用寒假补课提高成绩的学生很多。我为自己的不够努力深感堕落和羞愧。
前几天看到这样一个问题：“没有手机你能很好地生活吗?”
我果断回答：“不能”。
我是多么依赖手机啊!今天晚上突然有了这样的想法——把手机关机，一直到除夕晚上再开机——看看自己能不能做得到。
明明在学校的时候想方设法挤出时间来学习，写作业，日子过得很充实，一回到家便玩手机玩手机，放松得近乎放纵。唉，真是矛盾啊。
去年暑假时，我每天都去百词斩打卡，背完了四册必修的单词，还加入了小班，每天完成任务后可以领铜板，如果没有完成任务的话就会被踢出小班。虽然铜板对于我来说没有用，但是领了就有一种成就感。现在我又加入了小班，看见有些人五六点钟就起来背单词，还有人一天背三千多个，真是佩服，让我有了想超过他的冲动。
或许这就是有压力才有动力吧。在学校时学习氛围很浓，大家都有竞争意识，你不得不努力;而在家，一个人毫无压力，便很容易懒散。
本来想今晚手机关机后就不开机了，但是又想先写随笔，不想失去表达分享的机会。要是九天都不写点什么的话，我会有点难受，那就先写下最近的感受吧。
唐某人曰：
上学盼放假，放假放任流;多么赖手机，纠结亦明白。成长需要过程，自律非一朝之功，不是寒假“过得仓促，如影破碎”，而是“离开手机，我还有更重要的事要做”却没有做的羞愧心理让你难以自容。你没有伪饰自己，而是形象细致地解剖自己，尖锐地反思自己，这本身就是真实而可贵的成长。
“今天晚上突然有了这样的想法——把手机关机，一直到除夕晚上再开机——看看自己能不能做得到。”你既然下定了决心，就是要和那个惰性而总想放任的自己较量。做回那个努力的自己，你就是你最最了不起的拯救者。
“明明在学校的时候想方设法挤出时间来学习，写作业，日子过得很充实，一回到家便玩手机玩手机，放松得近乎放纵。”这种矛盾的心理是普遍的吧。网络里有一个这样的你，或狂喜或百词斩或刷刷淘宝京东或听听网易云音乐每日推荐的新歌，我看也不错，只要不沉溺，关不关机并不是多么紧要的事了。
2月9日星期五，8:19评阅。
公众号|悦读致远高中生。
情绪对学生英语学习的影响
外语教学中可以利用母语,发挥母语的必要作用.同时,必须注意.使用母语只是手段,不是目的.外语教学的`最终目的是使学生能熟练掌握所学外语,用外语进行交际.外语教师在教学中应尽量排除母语的干扰,发挥其积极作用,避免母语的滥用,防止其反作用.
作者：刘丽君作者单位：北京联合大学外语部,北京,朝阳,100101刊名：商情・科学教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(2)分类号：h3关键词：英语学习风俗习惯语言环境文化思维模式
小学英语学习方法影响百万人的英语学习方法
最近有家长反映，他的孩子平时英语单词听写成绩还不错，可一碰到英语的长句子听写，很多单词都听写不出来，这让他百思不得其解。“还是缺乏英语的语音语调训练。”长江实验小学的林怡老师用短短的一句话就点出了问题的症结。
“现今，很多孩子在学英语的过程中只注重背单词、记句子，而缺乏对语音语调的重视，所以平时说的英语也都是‘中式’英语。其实英语的语调和汉语的语调是完全不同的。”林老师打了个有趣的比方，英语的语调像一条丝带，词词相连，读音轻的可以轻到几乎听不清楚，没经过训练的人有时一句话就只能听到几个重读的单词。汉语的语调则像锯齿，字字另起音，字字清晰。所以平时“中式”英语说多了的孩子一碰到地道的英语也就感到无所适从了。
那么，该如何辅导孩子进行语音语调的训练呢?林老师认为，营造一个良好的英语环境很重要。家长除了可以用课本配套磁带对孩子进行英语熏陶外，还可以给孩子下载一些原版英文动画片和一些好听的英文歌曲，让孩子在耳濡目染中提高自己的英语语感。当然，光听是不够的，还要让孩子多说。在家庭聚会时，家长可以让孩子演唱一些英文儿歌，或是有感情地朗读英语小文，并适时给予鼓励和赞扬，孩子在获得肯定之后，他开口说英语的积极性也会大大提高。
如果有机会，家长还可以带孩子出国旅行，试着和外国人多接触。林老师就举了一个长江实验小学学生的例子：“我们学校四年级学生小霏就随她父母去过许多国家旅行。在旅行中，她妈妈就鼓励小霏为全家人问路、买食物，而小霏也在与外国人的交流中口语能力有了很大程度的提高，发音语调也很地道。”
趣味英语关灯玩手机影响视力
什么是眼表？眼表包括了角膜上皮、结膜上皮以及泪膜。
而关灯后玩手机通常造成最大影响的会是泪膜的稳定以及角膜上皮的完整性。很多到门诊来的患者主诉就是眼干、眼胀、异物感等。追问病史，通常都会有手机和电脑使用较多的情况，其中不乏在关灯后玩手机的情况。
人在一般情况下，1分钟眨眼约20次，使用手机时，因过于凝神注目，每分钟眨眼次数减少，加之关灯后手机屏幕的光亮更刺眼，导致泪液分泌减少和泪液成分改变，更严重者造成角膜上皮的脱落。
一旦泪膜的稳定性及角膜上皮的完整性遭到了破坏，就会导致干眼症的发生。干眼症最常见症状便是眼疲劳、异物感、干涩感，其它症状还包括烧灼感、眼胀感、眼痛、畏光、眼红等，更严重者还会有头痛、头晕、颈肩腰背部酸痛不适等全身症状。
看到比较多的说法是：在昏暗的光线下用眼，会造成瞳孔长时间散大，堵塞眼内液体循环流通，很容易导致青光眼的发生，甚至导致永久失明。
那么是不是真的`会引起这种情况呢？
答案是：有这个可能性。
要解释这个问题，先需要介绍一下眼压，也就是眼睛里的压力。眼压是维持眼球正常形态和光学完整性的重要因素。眼压由眼睛里的房水生成维持，房水不断生成，又不断排出，维持在一个动态的平衡。
在黑暗里看近的东西的时候，眼睛里的有关肌肉会变得紧张，其他的一系列结构的变化包括：变凸的晶状体、扩大的瞳孔等，都会引起眼压的升高。长此以往，会造成不可逆的视神经损伤。
由于黄斑区是视力最敏锐的地方，所以人一但黄斑区发生了病变，就会导致视力下降、视物变形等，从而导致生活质量的严重下降。
那么这种黄斑区的病变到底是什么原因造成的呢？
最主要的，是与黄斑区长期慢性光损伤，脉络膜血管硬化，视网膜色素上皮细胞老化有关，多种光损伤性视网膜病变都发生在黄斑部。
黄斑损伤最主要的易感因素，是与光的长期接蚀。当然它和光源强度和照射时间、辐射光的种类及能量、屈光状态及年龄、种族和营养状态等都有关。
关灯后玩手机到底会不会引起黄斑病变呢？
目前尚无证据表明两者存在因果关系。
然而，关灯后的手机屏幕，在黑暗中特别明亮，近距离观看，高能量直射眼睛，长此以往，到底会不会引起黄斑光损伤，确实还很难说。
汉语语音对英语语音学习的影响探析
刚开始学习德语的人，不外乎分为下面几种：德语专业的学生；其他专业选择德语作为公共外语的学生；有留学德国或到德国工作打算并开始准备语言学习的人；因工作需要开始学习德语的人；对德语感兴趣者，无论是哪一种德语学习者，学习德语，都要从语音开始。
学习资料。
刚开始的语音学习是比较枯燥的，而能否好好过这一关，又是至关重要的。在课后还应根据《德语语音》一书或其他教材――推荐《新求精德语强化教程（初级i）多做相关的语音练习。争取达到发音自然准确、口型舌位正确、词的重音读准，长短音读准。好的发音，对以后学习过程中的听说都起着决定作用。
3、对于报德语培训班的学生来说，认准培训班的师资是最重要的，而不是学费的高低。如果教师发音不准，或对语音部分不够重视，几个学时就讲过，那么对以后的德语学习将有很不利的影响。只有学好发音，才能在今后的学习中游刃有余，消除不必要的压力。一般发音阶段建议使用至少25学时。条件允许的可使用更多时间，把好语音关。
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〔
如何学习德语语音。
〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】。
浅析外部因素对学生英语学习的影响
摘要:在英语学习中,很多大学生的英语学习受到焦虑、自尊心及学习动机等情感因素的影响。本文根据人本主义心理学理论、阿特金森的成就动机理论、克拉申的监控理论和班杜拉的自我效能感理论依据给出对策,便于师生在英语教学情感因素方面改进。
1.前言。
brown,rebeccaoxford和earlk等对情感问题作了一些研究,也取得了一些成果[2]。arnold和brown认为,广义的情感包括制约行为的感情、感觉、心情、态度等方面。影响学习的各种情感因素相互交织在一起,难以将某一个因素的作用单独分离出来。常见的几种因素如下:(1)焦虑(2)抑制(3)外向型和内向型(4)自尊(5)动机(6)其他包括移情、(对歧义的)忍耐心等。一般认为,核心的情感因素有动机、自尊和焦虑等[3]。认知心理学家皮亚杰认为,情感在认知过程中起着非常重要的作用,认知与情感有着不可分割的联系[4]。因此,研究情感因素对学习者英语学习影响的对策是非常有意义的。
2.对策。
长期以来很多大学生的英语学习受到焦虑、自尊心及学习动机等情感因素的影响,笔者根据人本主义心理学理论、阿特金森的成就动机理论、克拉申的监控理论和班杜拉的自我效能感理论依据给出如下对策,以便师生在英语教学情感因素方面改进。
2.1冲破“语言自我”的束缚,增强自我效能感。
和英语表演等校园活动。
2.2培养和激发学生的学习动机。
根据阿特金森的成就动机理论,一方面是通过灵活多样化的教学模式对学习者进行可理解性的语言输入,让学习者有好奇心和新鲜感,有持续学习的热情,能用积极的情感明确追求成就的目标。教师通过利用文字、图片、声音、视频图像等手段,活跃课堂气氛,有效地唤起学生的学习兴趣;通过课内外知识的拓展与结合,丰富教学内容,激发其学习兴趣。另一方面,在设计英语教学任务时,教师应根据学生的水平,适当调整学习任务的难度,让学生经过努力后能成功完成任务,并使之能感受到英语学习中的满足感和成就感,从而才能不断激发他们向新任务进行挑战的动力。然后,教师再循序渐进地提高学习任务的难度,鼓励其不要害怕和气馁,适时培养学生的团队精神和合作学习的能力来共同成功地完成教学活动,让他们体会到克服困难后的那份喜悦和成就,从而有效地激发和培养学生的学习动机。
2.3培养学习者的自我监控能力。
拥有较高的自我监控能力是语言学习成功的重要因素之一。学习者的自我监控能力包括在学习中的自我意识、自我评价和自我调控。它是一种自发的意识形态,但需要教师给予教学唤醒,进而自然过渡到学习者的自觉水平。学习中的毅力是学习者自我监控能力的表现之一。自控能力强的学生学习语言的毅力就强,而外语学习成功的秘诀之一就是持之以恒的毅力和克服困难的顽强精神。毅力不是天生就有的,而是锻炼出来的。学生不要给自己订不现实的过高的学习计划,一旦制订了计划就要下决心坚持下来,要克服惰性,排出干扰,不要找任何借口中断。例如,每天记背10个英语单词,一旦下了决心,就一定要完成。当然毅力不是一天两天就可以培养的,学生刚开始可以把自己的决心告诉老师和同学,让他们来监督自己。久而久之坚持下来了,学生的自控能力就会有所加强,在英语学习上慢慢地就能约束自己的感情和行为。当遇到了失败或困难时,学生要做好自我调控,学会克服消极的心理因素,给予自我积极的心理暗示,学会发现问题、分析问题和解决问题,再大的学习困难也能理智地面对和克服它。当学生坚持不懈地努力后,感到自己进步了时,可以“慰问”一下自己,好好体验学习带来的快乐。同时,带着满足感和成就感鼓励自己要继续坚持不断地努力,向着目标继续奋斗。
2.4建立和谐的师生关系。
安全感和戒备心。教师对学生要一碗水端平,鼓励他们大胆地说出自己的想法和及时反馈教学情况。遇到教学困难时,师生应共同反思多交流,做到换位思考,及时发现问题并解决问题。这样良好的师生关系有助于师生共创一种民族、和谐、合作的英语教学环境,促使学生快乐无忧地学习英语,提高英语教学效率。
2.5正确引导竞争与合作意识。在英语教学过程中适当加入竞争环节会促使学生充满活力,激发其学习动机,注意力高度集中,思路敏捷,学习效率高,学习效果显著。然而,有竞争就会出现胜利与失败。进步的学生会充满自豪感和成就感,学习英语的信心大增。什么事情都有个度,如果过分强调个体间竞争,暂时胜利的学生就会因为怕被别的同学赶超而产生不安全感和焦虑感,经常失败的学生会产生自卑感或自我拒绝感,有的学生为了胜利甚至会不择手段和损坏正常的人际关系。
在英语教学中推行合作学习可以创造和谐的教学气氛,这种良好的氛围可以通过教师与学生的合作实现,也可以是小组中同学之间的合作来促成。小组合作可以使学生有一种安全感,通过发挥团队精神相互合作达到共同的目标,增加了成功的几率,降低了焦虑感,提高了学习效率,促进了人际关系的良性发展。但也使一些学生滋生了依赖思想和小团体主义。
凡事都有其利弊,教师应该学会取长补短,让竞争与合作在英语教学中互补,提倡以组内合作的方式完成组际间的竞争,促成竞争中有合作、合作中有竞争的良性循环模式。
3.结语。
综上所述,情感因素对英语教学有十分重要的影响。克服消极的情感因素有助于学生潜能的发挥,提高英语学习的效果。教师应该意识到积极的情感因素不仅对学生学习有很大的作用,而且影响着学生的身心发展。因此,在英语教学的各环节中,教师都应该充分考虑到情感教学的重要性,这样才能取得理想的教学效果。
参考文献:。
()等认为自尊与自我概念的不同在于自我概念是个人对自己各个方面特质的知觉与判断，而自尊是对自我概念中所包含的信息做出的评价[2]。也就是说，自我概念是个人对自己所具有的种种特质，诸如能力、成就、外貌、身体、人际关系、道德等方面的认知判断，而自尊是个体在自我特质判断的基础上产生和形成的一种自我情感或自我体验。前者主要体现了一种事实判断，而后者主要体现了一种价值判断。因此，自我概念是自我的认知部分，自尊是自我的情感部分。
自尊的形成与发展会受到各种因素的影响，其中亲子关系、师生关系、同伴关系对自尊的形成与发展起着重要的作用。
在家庭中，父母对子女的关爱、尊重、支持和帮助等，对孩子自尊的形成和发展的影响作用是直接的、显著的[2-3]。能够感受到父母的支持、关爱、尊重、帮助的孩子，在家庭气氛比较和谐和民主的家庭生活的孩子，容易形成积极的自尊，懂得尊重他人，也懂得自尊。而知觉到亲子关系疏远、冷淡、紧张，得不到父母的支持和关爱的孩子，其自尊会受到损害，自尊水平较低。
在学校里，老师对待学生的态度与方式、师生关系等对学生自尊的形成和发展也具有非常重要的作用。老师对学生学业成绩、行为表现的评价，对学生的管理方式会直接或间接地影响学生的自尊的发展。老师能够关爱和支持学生，尤其是关爱和支持那些学业成绩落后和有不良行为习惯的学生，就会保护和促进他们自尊心的发展，而老师对学生的批评、管理，如果方法武断、粗暴，会损害学生的自尊。
同伴关系在人格的形成和发展中有巨大的影响力。青少年时期是一个人际互动的高峰时期。在这一时期，他们尤其会依据同伴的看法和反应反观自己，重新定义自己，评价自己。如果他们有适当的友伴，并为团体所接纳，那么他的自尊就会提升。相反，如果在这段时期，他总是被团体拒斥，他会对自己产生消极的评价，降低自尊。
2.自尊与学业成就动机的关系。
自尊与成就动机的关系，在各种学习动机理论中都有讨论，如阿特金森的成就动机理论、韦纳的成就归因理论，都认为自尊是影响学生成就行为的重要力量。
克莱米斯(clemes)等曾研究指出，自尊心低的学生对困难较容易放弃，在面对任务时多半会抱有失望和害怕的态度，而这种“我什么都做不好”、“我再怎么努力都没有用”的心态很容易变成“失败并发症”(failuresyndrome)，亦即这种儿童在面对问题时，不是一开始就放弃就是半途而废，除非个体对自我能够有正确的评价。而高自尊心的人，在面对困难时坚持性高，他们对任务的坚持时间远长于低自尊者[3]。布罗克()[2-4]等曾研究了自尊与人格特质的关系，研究结果发现，与高自尊受试者比较起来，低自尊者在遇到困难时比较容易退缩的，即回避失败的倾向比较明显。吴怡欣等研究指出，积极的自尊的发展会使学生富有创造力，会有较高的成就追求。大量的研究都显示个体的自尊与其成就动机有高度相关，自尊较高的个体相对于低自尊的个体有较高的成就动机，且不论男女皆是如此；而对低自尊的个体而言，他们倾向于选择较为容易的工作以避免失败。
3.自尊和学业成就的关系。
学业成就与自尊之间的关系受到研究者的广泛重视。研究指出，青少年学生自尊的高。
低、自我印象的好坏对其在校的表现和学习能力有相当大的影响。
丹乃尔()等研究了学生的自尊与其学业成就之间的相关性，试图找出各成分自尊，如家庭自尊、学业自尊、社会自尊等与学生的学业成就的关系，研究结果表明自尊与学业成就之间有中等的显著正相关，尤其是学生的学业方面的自尊与学业成就的相关最显著。许多的研究都表明，自尊和学业成就之间存在着中等程度以上的显著正相关。低学业成就者其自尊也偏低，而高成就者的特征之一就是拥有积极的自尊(positiveself-esteem)。另外，维根斯(s)[5](p239-244)等人研究认为以自尊量表上的得分来预测学业表现，比用标准化测验分数来预测学业表现更有预测力。维沃()等以70名被评定为学业成就落后且行为表现不佳（双差生）的九年级学生进行实验研究。他们将这70名学生随机分派为实验组与控制组，实验组学生参与研究者所设计的“自尊训练课程”，而控制组学生则不进行任何处理。结果发现在为期14周、每周两次的自尊训练之后，实验组学生的学业成绩（包括英语、数学、社会科学、自然科学）超越控制组，进一步支持了个体的自尊是影响其学业成就的一个重要因素。
总之，自尊作为一种起中介作用的人格变量，对学生的认知、动机、情感和各种社会行为均有重要的影响，学生的自尊与其学习成绩存在着因果关系，尤其重要的是研究发现，学业不良的学生往往都具有较低的自尊。因此，培养、发展和维护学生的自尊，使学生具有基本的自我价值感，被认为是促进学生学习和健康发展的重要动力，是学校教育追求的目标之一。
采矿工程英语学习影响因素研究论文
采矿工程安全作业是增加煤矿产量、加快采矿效率、提高经济效益、确保人身安全的关键环节，是煤矿采矿企业高度关注与重视的重要内容。采矿工程存在不安全因素，会对整个项目的顺利开展造成威胁，更严重时会导致一连串作业事故，最终造成重大的经济损失与人员伤亡。为此，作为预防安全隐患的首要关卡，采矿企业务必要深入地了解与研究存在于采矿工程的不安全因素，分析导致不安全因素出现的性质与原因，探索能够消除不安全因素的解决对策，从而更好地促进自身的安全生产。
一、井巷施工环节存在的不安全因素及解决对策。
(一)采区井巷设计工作存在的不安全因素及解决对策。
采矿企业在开展采区井巷设计工作期间，一般会选择适合本采矿工作的巷道起坡，而巷道起坡主要包括单道起坡与双道起坡两种类型，每种巷道起坡类型适用于不同的采矿工作，因此采矿企业应当结合自身采矿能力与煤矿性质，选择最优化的巷道起坡。正常情况下，采区中部车场若选择单道起坡形式，则使位于其拔口位置的工程量较少，由此就可以节约一副弹簧道岔，同时还可以减少该部分的工程成本费用，而若选择双道起坡形式，则就使得拔口位置的工程量增大，不仅要安装一副弹簧道岔，而且还需要增加对该位置的人力物力投入，这就在一定程度上提高了采矿工程的实际成本。基于安全性的前提下，采区中部车场选择双道起坡形式较为合适，即使该形式会使采矿工程增加更多的人力物力投资费用，可是却在另一方面为采矿人员提供了便利、快捷的工作渠道，降低巷道堵塞的可能，从而保证采矿工程的作业安全与工作质量。
(二)巷道施工过程存在的`不安全因素及解决对策。
对于巷道施工过程而言，巷道高度过小是存在于该过程的不安全因素之一。正常的巷道施工项目一般会选择半圆拱断面的模式来支撑巷道工作，并会规定所设计的巷道高度应当超过1．2m。然而在不少的巷道施工过程中，很多巷道高度均违反了以上规定，这种做法使得巷道高度无法适应当前采矿工程的安全作业需求，尤其对于巷道架线施工项目，容易导致工程机电事故，最终形成严重的人员伤亡与经济损失。除此以外，下部车场双轨间距过小也是目前存在于巷道施工过程的不安全因素，同样会对采矿工程的安全性与稳定性造成一定的威胁。在正常的采矿工程中，下部车场双轨的间距应当大于1．3m，然而在实际的巷道施工过程中，大部分的下部车场双轨间距都不符合具体的规定要求且普遍为1．2m，这种不安全的双轨间距非常容易挤伤采矿人员，给采矿工程项目带来不必要的麻烦。
二、采矿与掘进工作环节存在的不安全因素及解决对策。
首先，采矿工程的巷道普遍会设计于矿层底板位置，而且对于采矿工作面的建设均会选择反眼见矿的形式，对于施工形式的选择则会优先考虑反眼头双向施工形式，通过上述方法会使得反眼头矿柱出现不断性地放炮震动，导致采矿工程项目位置出现较大面积的空顶位置，对开展正常的采矿工程维护工作造成一定的影响。再者，不少采矿工程在设计切眼开口时并没有依据矿层的倾斜线路进行，这样的设计做法会在一定程度上增加了三角带矿柱发生跨帮倾向的可能性，因此采矿企业务必要保证采矿工作面的切眼开口方向和矿层倾斜方向相统一，由此来提高采矿工程的安全性。还有在实际的采矿工程当中，一般会将急倾斜矿层的主斜坡坡度大致设置为22°，并且在回采期间会通过先进的中深孔采煤技术来落实无支护方案，从而为整个采矿工程提供基础性的安全性支撑。
(二)掘进工作环节所在的不安全因素及解决对策。
首先，并不是任何矿层都能够作为采矿层区域，所以，在确保矿层资源回收利用的同时务必要科学恰当地对采矿区域的一些地段进行必要的改造工作。而改造眼设计主要是按照矿层地形地质的性质与特点、赋存资源实况而落实的。在具体的改造眼设计过程中，不少企业为了提高采矿工程作业生产的安全性、确保采矿工作的质量与进度，采矿人员应当将改造眼设计的坡度控制在25°之内。再者，采矿人员应当合理地选择运巷拔口的具体位置，如果内开石门的矿层的开口位置位于其中，并且石门能够穿插于该矿层，则应当把掘进巷道制定为正反拔口，唯有这样才能保证矿层两边所设计的巷道能够错开，从而降低巷道间距出现偏差的概率，确保采矿工程的安全与落实质量。综上所述，分析与研究存在于采矿工程的不安全因素以及解决对策，不仅能够保证采矿工程的作业安全，增加采矿企业的经济效益与社会效益，而且还能够在一定程度上推动我国采矿事业朝又好又快方向发展。因此，新时代的采矿企业务必要认真地探讨采矿工程所存在的不安全因素，并结合自身发展与国外先进技术理念，采取能够消除安全隐患的预防措施，从而在本质上推动采矿工程的顺利落实。
影响初中生学习英语的因素及对策教育论文
本文分析了影响英语口语的智力因素,个性因素和环境因素,提出了完善口语学习的策略.
作者：李冰冰作者单位：武汉工业学院外语系,湖北,武汉,430023刊名：希望月报（上半月）英文刊名：hopemonthly年，卷(期)：“”(9)分类号：h3关键词：英语口语影响策略
小学英语学习方法影响百万人的英语学习方法
1.背单词。
单词是听说读写的基础，没有词汇量一切免谈。所以，单词一定要背，而且，决不能仅仅限于背学校正在学的那一点。各位爸爸妈妈可以去书店买一本初中词汇书，拿回来让孩子每天背，不用管是初几的词汇，背就是。初中的背完了，再买高中的词汇书接着背。当然，背单词是比较枯燥的事情，孩子初中的功课本来就不少了，所以不宜每天让孩子背太多，否则孩子可能会比较烦。可以跟孩子商量一下每天背几个，如果哪天作业很多或快考试了，也可以不背。每天除了背新单词，还需要复习一下已经背过的旧单词；词汇本全部背过一遍后，还需要再背第二遍、第三遍……家长和孩子都不要着急，慢慢悠着背就是。常常背了就忘是很正常的，不能着急，咱抱定这样一个心态：记住一个算一个，记住一个就是有收获。
2.注意词汇的读音。
背单词的时候，首先一定要把读音弄准，否则贻害无穷——读不对的单词只能在阅读的时候能看懂，在听力和口语中相当于这个单词不会。切记，第一次遇到这个单词的时候，就必须读对了，因为，如果第一次读错了，以后要矫正得费大得多的功夫。
3.多听。
多听是非常重要的，有些孩子不愿意开口，这与听得太少有关系。您让孩子坚持每天听点东西，听多了，孩子自然就会开口说，而且，发音会比较好。不过，关于听需要注意两点：第一，听什么。听什么很重要，如果听的东西太难孩子不懂，他就会没兴趣；太简单的又学不到东西。我觉得，对于初中的孩子，如果基础还可以，可以听听新概念，至于是听新概念一还是新概念二，您可以根据孩子的水平选择。第二，怎样听。怎样听也很重要啊我觉得这样听效果最好：选定几篇短文，在一段时间里（比如一周或两周）反复听，听几遍之后，等孩子把能听懂的都听懂了，听不懂的单词音也熟了，就给孩子看文本，这样，不会的单词他很快就能记住了（因为发音已经很熟了），而且不容易忘，对于比较用心的孩子，甚至连整篇文章都能背个差不多了，这样以后如果需要，孩子很可能会很自然地把这些熟悉的句子说出来。随着孩子词汇量的增加，他能听懂的东西就会越来越多，家长就要适时表扬一下孩子，并且提醒他之所以会有这些进步，就是因为单词背得多了，这时候孩子就会比较有成就感，也会真正认识到背单词的好处，从而会有更大的动力被单词。这样就进入了良性循环。
4.开口说。
如果家长自己英语不错，可以经常跟孩子来点简单的对话；如果家长自己英语不是太好，可以让孩子跟读英语录音，或者大声朗读课文。总而言之，第一步是让孩子打破心理障碍，习惯于开口。如果能给孩子报一个外教班，可能效果也不错。但是，我不主张不够专业的家长跟孩子说太多英语，也不主张孩子去英语角跟中国人对话，原因很简单：这些人说的英语常常是有错误的，这种错误的对话越多，对孩子的负面影响就越厉害。所以，我前面说的是家长跟孩子来点“简单的”对话，就是因为简单的对话一般不会出错。
5.多读英文文章。
现在书店里有不少针对不同年级孩子的英文读物，可以买几本让孩子看，一本书可以让孩子多看几遍，阅读也是提高词汇量、熟悉英语句式的一个重要途径。
6.语法学习。
通过上面几个方面的学习，孩子的语感应该是比较好了，也就是说，虽然他可能没正式学过那些语法，但他其实在很大程度上已经会自动使用了。不过，初中的教材会讲语法部分，所以，跟着学校功课学我觉得问题也不大。如果您着急，可以去书店买一本语法书，让孩子看——不过，这样学习语法对于一个初中的孩子来说，可能还是有点困难的，因此，语法我觉得倒是可以稍微放一放，课外可以先不学。
英语单词记忆法。
一、大量速记法。
为对抗背诵的单词每天忘掉五分之一左右的问题，我采取大量速记法，每天背大量单词。比如，每天背一百个单词，就算忘掉五分之一，那也还剩八十个。每天重复，日积月累，单词量就大量增加了。
二、拼读记忆法。
把单词的发音读准确，认识单词的读音与拼写的关系，总结字母、字母组合的发音规律以及在特定情境中的发音，就很容易记住单词。如：book、look、cook等，只要懂得它的发音规律是“oo”字母组合在字母k的前面发短音/u/，其它情况一般发长音/u：/，那么很快就可以记住他们读音和拼写了。
三、合成记忆法。
许多单词是由不同的单词构成的合成词，只要把合成词进行分解，就能知道每个单词的含义，进而理解这个合成词的意义，并延伸记忆新的合成词，轻松省力。如：black+board=blackboard（黑板），foot+ball=football（足球）。
小学英语学习方法影响百万人的英语学习方法
现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。甚至有许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。
学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，——讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法；连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明，这就需要家长时常的关注，以及老师偶尔的用一些新的创意来吸引孩子的注意力，只有老师和家长共同联手才会打造出孩子美好的未来！
小学英语学习方法影响百万人的英语学习方法
俗话说，自信是成功的第一步。自信心对于小学生的英语学习尤为重要，因为小学生的英语侧重于听说，说占有很大的比例。平时的跟读、回答问题、唱歌、游戏、对话、表演都要用到“说”。假如学生一开始便没了自信心，怕出错误，不敢开口说，那么他的英语就无从得到练习，也便不会有进步，而且会越学越没劲。所以树立良好的自信，说英语，用英语，不怕犯错误，是学好英语的第一步。这里面，需要老师、家长、同学，特别是老师的不断鼓励和支持。
2.养成良好的英语课堂习惯。
英语课堂是学生学习英语的主要阵地。学生在课堂上参与得越多，那么他也便学得越多。这种参与是指全身心的参与和投入。良好的课堂习惯是保持较高参与度的前提。良好的课堂习惯包括：集中注意力听讲，积极参与各种课堂活动(游戏、对话、唱歌、调查、表演、跳舞等)，大胆开口说英语，不取笑其他同学的错误，服从老师的指挥，书写工整，善于作笔记(这一条适合于中、高年级学生)。
3.根据自己需要进行预习，及时复习。
根据认知心理学的研究，知识只有在不断得到归类和编码而形成认知结构，才能被人较好地掌握和记住。英语的学习也需要学生在不断的预习、学习、复习中对已知知识进行重复和编码，以形成良好认知结构。
4.每天自觉地听录音、朗读、背诵、记忆。
学语言不是一件容易的事，非下苦功夫不可。学英语贵在坚持。匈牙利著名女翻译家卡扎・罗姆索通晓十多种语言。她的学习经验第一条是：学习不中断，哪怕每天挤出十分钟也好，早晨是最好时机。坚持每天读英语对小学生有很大帮助。以前的小孩子学诗有一个经验，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这经验也适合于学英语。小学生的英语朗读久了，熟能生巧，在一定情况下便能脱口而出。
5.学英语需要动脑筋和联想。
学英语并不是一个简单的接受过程，这其中有一个内化的过程。只有学生把所学的东西化为自己的东西，他用的时候才能自如，才能恰到其分。老师要鼓励学生多动脑筋，多思考，多联想，多问为什么。为什么这种动物有两种叫法?这两个词的发音是不是有点相似?诸如此类的问题学生很乐于提，老师也要鼓励他们问。笔者以前教广东省省编教材《小学英语读本》第二册里面的“boat”一词时，学生一下子便想到了第一册里的“goat”，这便是联想。通过思考和联想，学生就能把学到的知识进行更好的融合与贯通.
延伸阅读。
实用英语单词背记方法。
造房子用的是砖，说话用的是词，单词就是语言的基础。要提高英语词汇量的一个很必要也是非常有效的方法就是背词汇手册。虽然市面上各种词汇手册铺天盖地，但是面对密密麻麻的单词，英语学习者们还是感到头痛。
大浪淘沙法：
如果你的目标是一天记住100个单词，那么所需背诵的单词数量最好要达到500个。因为人的记忆力是有限的，所以不要指望只背20个单词，就能记住全部并且永远不会忘记。将每天背诵的数量定在500个，虽然你实际记住的也许只有100个，但是这100个一定是你记得最牢的。
把没有记住的单词继续放到第二天的计划中，这样天天坚持，就会看到成效。这个方法好比用筛子过滤沙砾，虽然漏掉的是大多数，但剩下的却是精华。要在短时间内背出大量的单词，必须“以量取胜”，持之以恒。
词根词缀法：
这个方法基于英语单词的构词法，靠分解单词来记忆。每个英语单词都可以分解成一个核心词根，和前缀或后缀。例如在view(看法、景色)这个单词的基础上，加上表示“再一次”的前缀re，就是“复习”的意思;加上表示“人物”的后缀er，就有“观众、探视器”等的意思。
这是一种比较高效率的记忆方法，认识一个词缀就会帮助你认识很多单词，做到举一反三。但前提是，你必须先学习和掌握一定的词根、词缀的意义。
循环往复法：
把所要背的单词分组，比如每组100个，共50组。第一天，背第一组的100个;第二天不要急着前行，先用比前一天快一倍的速度把第一组的单词过一遍，然后再看第二组的单词;几天以后再复习第一天的单词，以此类推。这样做虽然可能影响背单词的进度，但能有效地巩固所学的内容，以“滚雪球”的方式加深记忆。
人会遗忘，最好的方法是在你正要遗忘的时候复习一下，这相当于对原来记忆进行刺激，会使快要忘记的东西记得很牢。这个方法因人而异，你可以根据自己的记忆力情况，决定复习的周期。如果怕雪球越滚越大，到后来每天的任务越来越艰巨，你也可以先把要背的所有单词都背一遍，采取每第二天只复习前一天的内容方法，等全部背完一遍后再从头来第二遍。
狂读狂写法：
这是依靠重复某种生理活动来强迫大脑认知的方法，对于大多数人来说是有效的。当然每个人的习惯各有不同，有的喜好大声朗读所背单词，有的钟爱在白纸上边背边写所需记忆的单词，更有甚者把单词录成卡带，每日听之方可入眠。真可谓“单词人人会背，各有巧妙不同”。
分类归总法：
所谓物以类聚、人以群分，单词也有它的家族史与裙带关系。常用的分类方法包括：同义词与反义词分类，种属特性分类，类比分类等等。例如，表示“笑”的单词通常有：chortle(开心地笑)，chuckle(轻声地笑)，guffaw(哄堂大笑)，jeer(嘲笑)，snigger(窃笑)，simper(傻笑)等等。对这种“单词家族”的分门别类，有利于掌握成片单词以及其意义差别，不失为一种好的方法。
做题看报法：
对于许多学生朋友来说，背单词不只是为提高词汇量，而更多的是为了应对考试。无论是参加英语四、六级，还是toefl或者gre，检验英语水平的试金石还在于对词汇的运用与解读能力。因此通过大量地接触真题与模拟题，我们才能知道每个单词的“精华”在哪里，从而体会到背单词的乐趣。
此外，另一种有效的检验方法就是通过阅读英文书籍、报刊，来寻找记忆中“似曾相识”的单词。要想所背的单词“刻骨铭心”，还是要靠实践、记忆单词双管齐下，大量的背诵必须和平时的阅读、写作、口语联系起来。
创意联想法：
联想的方法有很多，一般可以从意思上、读音上或者形象上联想。例如，vernal(春天的)和venial(可宽恕的)，这两个单词长得很像，读音也相似，惟一的区别在于前者有个“r”，后者有个“i”。根据意思，不妨可以这样想，“r”很像一片小树叶，自然是和春天有关;而“i”像个人，是人自然会犯错，就和“宽恕”的意义联系了起来。这种方法有时看来“牵强附会”，但对于少数实在记不住的单词，不妨发挥创意，根据自己的习惯和文化背景联想记忆，也会使枯燥的背诵有了乐趣。
快速扫视法：
把每天要背的单词写在纸上，左边写英文，右边写中文意思。先扫视一遍，然后遮住中文意思，进行回忆，没有记住的就做个记号。第二遍只扫视有记号的，然后遮住中文意思，再回忆，没有记住的再做记号。一直到所有单词都记住为止。那些记号最多的单词也就是最难的，今后复习时可以作为重点。这种方法还有一个好处，你可以先从英文背中文意思，然后可以反过来，看着中文回忆英文拼写。