优秀的作文不仅要有良好的结构和语言，还要有独特的观点和个性化的表达。这些优秀作文范文是我们学习写作的好帮手，可以帮助我们提升作文水平和思维能力。
初三语文作文
竹子虽不如玫瑰的芳香四溢，不比菊花的傲骨秋霜，不如桂花的飘香十里，不比牡丹的国色天香，也不如松树的四季常青，但我却独爱竹子。
小时候，奶奶家后院有一片树林，园中有许多竹子，那里留下了我很多童年的回忆，我也喜欢在竹子林中玩耍。
春天，百花还没有开放时，竹笋已经迫不及待地从土里钻出头来，用它那好奇的眼神打量着这个全新的世界。只见它全身嫩绿，小巧可爱，成为了初春的第一位报信者。
夏天，正当酷暑时期，大地像一个巨大的蒸笼一般炙烤着。这时，竹子还是浅绿色的，跑到竹林中，一丝清爽顿时迎面扑来，使人感到十分惬意。
秋天，百花都枯黄了，只有菊花和竹子坚持屹立在秋风中。菊花在风中瑟瑟发抖，而竹子却依旧傲然挺立。
冬天，百花凋零，寒风刺骨，天空中飘起了鹅毛大雪。鸟、青蛙、熊等动物都开始冬眠了，人们也在家烤起了火炉。树林之中只有竹子还在寒风中笔直地站着，不畏风雪，任凭在什么情况下，从来都是昂首挺胸，不低头，不屈服。
竹子，我爱你！更爱你那坚忍不拔的品质。
初三语文作文
我上初中是1983年，那时我家人口少，在生产队挣的工分少，我清楚的记得有一年我家只分了60斤小麦。在如此贫困的情况下，父亲还是毅然让我上了当时县里的最好的初中——宁阳一中。那时，没有钱买自行车，十及里路来回跑着，身后背着两个包，一个包里装着课本，一个包里装着煎饼。一个宿舍里如果有同学带了豆子咸菜，那是最大的奢侈，舍友会很快一齐分光，然后带着十分的满足讨论起学习问题。那时，每个星期能吃上一顿5分钱一碗的大白菜就是很好的牙祭了！很多时候我都在想能吃上顿饱饭多好啊！
我永远不会忘记那些学识渊博、人格高尚的老师。他们都很喜欢我这个苦孩子，在学习和生活中对我格外关心。记得语文老师靳老师多次找我谈心，鼓励我学好语文，这使我终于也走上了语文教学这条路。班主任宁老师观察到我着迷于象棋，就教导我：“有好的爱好很好，但不能沉湎于其中。使我明白了万物丧志、智勇多困于所溺的道理，这之后，我努力学习，终于以优异的成绩考入了宁阳一中的高中。现在回想起来，我真的很感谢老师们，是他们指引我走上了人生的正确之途。
初三语文作文
老师们、同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是《因为孤独，我爱上读书》。
大家知道，我是一个性格内向、不善言辞、少言寡语的人。我常常觉得自己是离群的孤雁、落单的羔羊、异类的丑小鸭。所以，我没有朋友，没有闺蜜，没有铁杆。我的生活似乎没有朝气蓬勃的春天，没有欣欣向荣的夏天，没有硕果累累的秋天，只有白雪皑皑的冬天。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”似乎就是我的写照。
当然，我没有消沉，没有低迷，没有茫然，因为我找到了照亮人生的灯塔——书。那一本本书，或满怀深情地回忆年少岁月，或兴味盎然地审视自然风物，或乐此不疲地讲述动人故事。那些在记忆中永不褪色的人和事，那些在脑海中闪耀着思辨之光的观点，一个个涌现在我的眼前。书成了我的知己，成了我的伙伴，成了我可敬可爱的导师。我敬佩那保尔·柯察金，愿做时代的巨人，扛得住风，顶得住雨；也敬佩盖茨比，不论现实如何残酷，总不熄灭希望的灯；更敬佩孙少平，不自卑于贫穷，不自卑于平凡，不把不幸当负担的人生态度。
一纸诗书一年华，我在光阴背后开满繁花。借五柳先生的淡泊名利，我收获了宁静；借李太白的孤傲，我收获了旷达；借杜子美的悲天悯人，我收获了担当；借辛弃疾的雄心，我收获了追求。
谁的青春不孤独？谁的青春不受伤？谁的青春不迷茫？泪水和汗水的化学成分很相似，但前者只能为你带来同情，后者却能为你带来掌声和赞赏。让我们与书为伴吧！在书中看那天的蓝，赏那草的绿，闻那花的香，听那鸟的歌唱；在书中触摸那蒲公英飞翔的翅膀，激励我们扬帆远航！
因为孤独，沉醉书香的人生，是孤岛，也是大海！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
初三语文作文
桃花梦里，一曲终了，那来自于心灵深处的叹息，是陶潜自己的心灵叩问，他的灵魂中伴生着另一个自己，是他一生的梦想，人格精神的缩影，最后呈现出一个桃花嬉落的岛，一个世界，这是陶潜与自己的对话，只想为自己而做的——雕栏空阁。
窗外的夜色浓浓的，静静的，是个可以好好思考的时间，再明白一点，可以好好和自己，心中的那位，来一次对话。
多看看窗外，可以与世界多几份亲密接触，但也要看看身旁的镜子。
迫切地回想，想到自己坐不住，来回徘徊在房间中，口中不断尝试着每一个似是而非的名字。或是倔强，或是执着，就是放不下，总感觉想不起来的话，哪一块自己心中找不到的地方就缺失了一块，哪怕是一粒不见了的沙。
忘记，是一只噬心的怪兽，她走得无声无息，却留下痛彻心扉。
有没有做过这样的梦？自己身处在一座很大很高的城市中，沿着路不知道去往哪里，就那么走着，看着红黄光芒融在一起，面对着温暖迷人的夕阳，很安心的感觉。
和自己的对话，是对自己的一份交待，是对以后生活道路的指明灯。
自己，这么多个日日夜夜努力的来源，是梦吧？是为了什么而梦呢？梦在我心中的一座殿堂中，可以模糊地感受到，但不清晰。没关系，多离它近一点，不就越真切一些吗？况且还有爱在推动我们前行，朋友的、老师的、父母的爱是我们奋斗的动力与永不放弃的希望，是我们高飞的翅膀。
面对着镜子时，镜子中是另一个自己，心中的自己，又不只是自己，还存在着很多人的缩影，每当想起一个人的名字时便是一份慰籍；还有看到过的很多个地方，还有曾经眼中的城市，迎着夕阳归家，而肩膀上是父母坚定温暖的力量。
在我们摸索着去往梦装载的殿堂路上，要不时抬起头看看自己周围的寄托着爱的笑容与地方，那是心中的自己累了，乏了的时候，心灵去流浪的地方。
这个世界上有一个地方只有我们知道，那便是回忆。
多与自己对话，与自己说嗨。
初三语文作文
曾经神向往过小说中的生活，也为之而努力过，可现实却无情的击碎了我的梦想!高考的失利更是犹如五雷轰顶，将我从高高的云端一下子打到了18层地狱!
从我中学开始我就自诩为“三只手”——江湖老手，情场高手，考场圣手。而如今我一向自傲的三只手全断了!
江湖老手?哈哈，真是可笑，俗话说：“人在江湖，身不由己”，一个小屁孩连江湖长什么都不知道居然自称江湖高手!经过这个暑假的打工经历我才知道什么叫江湖险恶，什么叫人性叵测，江湖不是那么容易混的，奉劝各位小朋友江湖很危险，快点回家去吧!
一只老手被江湖无情的折断了!
情场高手?哼，更可笑，玩什么不好要玩感情?圣人早就教育过我们“唯女子与小人难养也”，现在好了吧!别看我在情场春风得意的，哎，过早的进入情场，也预示着我要在其中过早的衰老。现在我在情场中玩够了，我觉得自己够累的了，我需要一份平淡的感情，一个平静的港湾，来停泊我这艘老船!
一只高手在情场的大风大浪中腐朽了!
考场圣手?哈哈哈……可悲呀!一直自以为是，每次考不好都怪出试卷的人水平太臭，每次一考好就沾沾自喜，或许高考前n次的失败已经预示了我最后的失利!考前我还大声嚷嚷着“高考定要金榜题名”说什么“第一目标清华北大，实在不行中国人大，没得念了上海交大”，果然够狂!可高考不是狂就有用的!
第三只手在高考的战场上被敌方残忍的斩断!
一切都随着高考硝烟的散去而显得惨淡，曾经的光辉也不再闪耀。
整理一下失落的心，拾起三根断臂，将他们深深的埋葬!
再见了，那如风的生命。再见了，那似水的流年!
初三语文作文
大家好，你们知不知道我以前小时候是一个怎么样的孩子;你们知不知道小时候。客人来我家对我的评价如何?老实说，以前小时候，我是一个不会尊重别人的孩子，客人对我的评价就是：不礼貌。以前小时候，我是一个唯我独尊，不会尊重别人的孩子。
在我四岁时，有一次，阿姨来我家，当时，我正在津津有味地喝着冷饮，美美地看着电视。当时，那位阿姨正在和我妈妈聊天，我把电视声开得老大，妈妈气得火冒三丈，大声叫道：“智海，你课文还没背呢!还敢出来看电视，去房间背课文。”于是，我非常痛恨阿姨，因为：在她还没有来我家时，我和妈妈正在津津有味地看电视呢，可现却是因她而害了我。我用异样的目光瞪了阿姨一眼。此时，我并不知道，我给别人的.印象是：你是一个不会尊重客人，对客人不礼貌的孩子。
我渐渐地长大了，现在，客人来我家，我都会很有礼貌地招待人家，而且我也会很尊重客人的意见，不会再向以前那样不懂事了。
有一次，我姨妈来我家做客，当时我正用心地嚼着那美味的口香糖，姨妈看了，走了过来，说：“我的小心肝吗!能给姨妈一块口香糖台球?”我看了，立刻把口香糖拿给姨妈，说：“姨妈，别客气，要吃多少尽管拿。”姨妈看了，脸上露出了笑容，仿佛在说：“我的外甥终于会尊重别人了!”
我真高兴，因为我学会了尊重别人。
初三语文作文
我们所生活的这个国家，拥有五千年的历史，各个朝代的轮换替代，带来的是各种各样的文化。唐朝有唐诗，宋代有宋词，元政有元曲，汉时有汉赋。诞生于这个时代的我们是幸福的，信息高速的现在，我们可以毫不费力从网络获取各种各样的信息，可以将上下五千年的语文一览眼底。
语文，乃国家之根基。她从我们的脚下破土而出，从我们的窗边抬头来看，她是老人，她是青年，她是少女，她是婴儿。好的广告词是语文的功劳。广为流传的故事同样有语文在其中穿针引线，我们尚在襁褓时就开始呀呀学语，学的也是语文。莫说文理分科，理科生就可以弃语文于不顾吗？！你生活在这个国家，与他人来往，谁不更加赞赏谈吐优雅之人？我国文化博大精深，创造出来的汉字成千上万，穷尽一生也不可能全部知晓，组合而成的句子更是千千万，如何说得语文是不经学习就能随意应用的？如此轻视语文者，便是还未抬头来好好看这个世界的人，虽不是白丁，却也算不上鸿儒了。
笔者尚且年轻，不知文学创作之艰难，也不精诗词之才，但语文之意，还是略通一二。语文常伴我们左右，它不是文字也不是语文，但语文中有文字，也有语言。现今仍有学者愿意穷尽一生去研究她，说明语文魅力不逊其他，也愿国人不要看轻语文，当语文从我们身边轻轻走过时细细领略，方知文化之深，世界之大。
小生不才，落字八百，其意浅薄，望阅文者还勿见怪。至此，深深感谢。
四年级语文第一单元作文:茂盛的榕树
在我们学校的教学楼北面，有一棵茂盛、挺拔、古老的榕树，它有着悠久的历史。它已经有155岁高龄了。
从远处看，那棵榕树就想一把撑开的绿伞，为我们低阻风雨。它足足有五层楼这么高。看，它像一个勇敢的军人。它的树干非常粗壮，要8个人手拉手，才能够围绕着树干。再走近看，它的树皮是黑褐的，它有很多皱纹，它就如一个慈祥的老人。它经过百年的风吹雨打，留下了很多风吹雨打的痕迹。它的枝干，更是不可计数，它的枝干，就想无数枝巨人的手臂，它的树根，经过太阳照射，水分滋润，它的树根直垂下来，伸进泥土里，有的树根很粗壮，比我们的大腿还大一倍呢！抬头再仔细看看它的树叶非常茂盛，一簇堆在另一簇上面，那翠绿的叶子，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片叶子上都有一个小精灵在守护着。
每天早晨，榕树非常热闹呢！小鸟有的在叽叽喳喳地唱着歌，有的在开演唱会，有的在跳舞，还有的鸟妈妈在喂孩子吃食物呢！这榕树上有着许多的“大家庭”呢！
校园的榕树是我们学校最美的风景！
叶碧瑶。
故乡的榕树高一语文教案
矫揉造作、无病呻吟是写文章的大忌，是不能感动人的。“情动于衷，始能为文”(刘勰)写文章的人，都明白这个道理。
《故乡的榕树》是作者通过回忆故乡榕树下的童年生活而抒发思乡之情的散文，作者写此文时“已离乡千里万里外了”，而且时间已过了“三十年”，但故乡、故物、故人、故事时时在脑海中浮现，离乡愈远愈久，思念愈切愈深。这是一种游子对于母亲的思念。这种思念之情是真切浓郁的，是崇高纯粹的，刻骨铭心，挥之不去。
只有真情，并不一定会写出好文章。《故乡的榕树》的作者运用了高超的抒情技巧，笔酣墨饱地抒写了思乡的满腔真情。正是这种真情打动了读者，引起共鸣，提高了文章的美学价值。
首先是缘物生情。刘勰说：“物以貌求，心以理应。”意思是说物象用它的形貌来打动作家，作家心里产生情理来作为反映。本文创作就是如此。作者住所附近的两棵榕树，引起作者回忆故乡的两棵老榕树：“我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云;看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的晨风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。”这传神的描绘反映了作者浓郁的思乡之情。
其次是绘景传情。作者进入回忆的第一段，用概举的方法描绘了家乡榕树的四周景色：“流过榕树旁的清澈的小溪，溪中彩色的鹅卵石”，“洗衣和汲水的少女”，“追逐欢笑的鸭子”，还有“洁白的石桥”，“刻字的石碑”，“栏杆上的小石狮子”。怀念这些景物，是因为作者对它们充满了喜爱之情。作者童年的岁月，正是在这样的景物、这样的环境中度过的。再如描写夏日中午农人在榕树下纳凉的情景：“每当中午，亚热带强烈的阳光会令屋内如焚，土地冒烟，惟有这两棵高大的榕树，撑开遮天巨伞，抗拒迫人的酷热，洒落一地阴凉，让晒得黝黑的农人们踏着发烫的石板路到这里透一口气。”这里不仅写出了对故乡亲人的怀念、同情，也表达了对老榕树的感激之情。
再次是忆事抒情。这篇散文回忆了几件与老榕树有关的童年趣事，通过“忆事”抒发了对亲人的怀念之情，使人读了心旌摇荡，浮想联翩。如写“我”奉老祖母之命上树折枝的事，写得有声有色：“慈爱的老祖母往往会蹑着缠得很小的‘三寸金莲’，笃笃笃地走到石桥上，一边看着我爬树，一边唠唠叨叨地嘱咐我小心。”老祖母脸上的神情，走路的姿态，脚的形状，说话的特点，都在这寥寥数语中描绘出来了。“而我虽然心里有点战战兢兢的，却总是装出毫不在乎的样子，把折到的树枝得意地朝着她挥舞。”一个顽皮可爱的少年颖脱而出。这里描绘出祖孙间其乐融融的亲情，是感人至深的。
最后是直吐深情。作者在回忆故乡景物和故乡趣事时，有时按捺不住奔涌的激情，采取直接倾吐的方法说出来，情感逼人。如对故乡的景物概括描写后，作者情不自禁地写着：“那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆里的故事有榕树叶子一样多……”这分明告诉我们，童年的岁月一去不返，多么惋惜!童年的记忆铭刻心头，多么珍贵!这深沉的情感是动人心魄的。文章的最后三段更是直抒胸臆，对故乡的怀念与眷恋之情如火山一样喷发出来。特别是临近结尾那几句用呼告手法直接抒情的句子：“故乡的榕树啊，我是在你绿荫的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在这遥远的异乡怀念着你么?如果你有思想，你也会像慈母一样，思念我这飘泊天涯的游子么?”这如泣如诉的语句，仿佛一张大网，把读者完全笼罩其中了。
二、布局谋篇具匠心。
《故乡的榕树》的另一个显著特点是作者在布局谋篇上惨淡经营，颇居匠心。这从三个方面可以看出。
开篇层层铺垫。文章开篇写“住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿荫遮蔽着地面。”作者由眼前的榕树想到故乡的榕树，由眼前景引出故乡情。榕树是思乡怀旧的联系物，又是绘景叙事的线索。通过对眼前榕树的描写，可以直接联系故乡的榕树，从而迅速进入回忆，这也是可取的。但作者没有这样做，而是接着描写榕树周围的景物，滑梯、亭子、蒲葵和花朵，“居然成了小小的儿童世界”。于是“我常在清晨或黄昏带着小儿子到这里散步”，享受“悠然自得的味道”。首段的后半段宕开笔墨，从榕树写开去，如果不看标题是料不到要乡思的。第二段写“我”有一天动了未泯的童心，摘下一片榕树叶“制成一支小小的哨笛”，放在口边吹，“小儿子欢跳着抢过去，使劲吹着”，并引来一只小黑狗。这一段也没有明写乡思，而是继续铺垫，并且完成了铺垫。具体说已有了引忆之物——两棵榕树，如故乡的一般;引忆之景——儿童世界，如故乡榕树下的“我”和小伙伴的乐园;引忆之人——小儿子，如同当年的我;尤其又有了引忆之声——哨笛，作者虽然没有明写“我”小时候吹叶笛的情景，但那是不言而喻的，若写出来反为蛇足了。(小黑狗的描写也不是闲笔，而是为了烘托哨音的美妙和“小儿子”的乐态)至此，作者选笛音为切入点，开始了回忆：“而我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去”，把读者缓缓带入“我”的故乡，溶进榕树下美好的生活。通过这些铺垫，使乡思更为自然，使乡情更为浓郁，也使读者不知不觉中进入角色，感受乡思的渴盼和乡情的真挚。
中间时时缝合。若想使文章浑然天成，就要注意材料的联缀。本文的主体部分是回忆故乡的景物、人事，为避免材料的散乱，作者特别注意过渡句、过渡段的安排，进行巧妙地缝合。第四段用概举的方法写出对故乡多种景物的怀念，这些景物是老榕树的衬景，不是主要的，这是一个过渡段。特别是结尾一句：“记忆里的故事有榕树的叶子一样多……”更具承上启下的作用，暗示接下去要写榕树和榕树下的故事了。第六段用设问揭示：“有时我们会问，这棵驼背的老榕树为什么会被烧成这样呢?”接着写关于“驼背”的传说。第八段描写夏日农人在榕树下的石板上纳凉的情景，开头也有一个过渡句：“使人留恋的还有铺在榕树下的长长的石板条，夏日里那是农人的‘宝座’和‘凉床’”。第十段描写夏夜在石桥上露宿的有趣情景，开头仍有一个过渡句：“我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。”不但为下面的叙事作了揭示，“深深地怀念”也为情感定了基调。第十一段开头一句就是：“那样的日子不会回来了。”这也是承上启下的句子，揭示回忆已结束，将要集中抒发情思了。由于作者工于缝合，使材料紧密勾连，文思承接贯通，情感流泻无阻，取得了极好的表达效果。
结尾处处呼应。后面三段是结尾部分，重在抒发对故乡的深切怀念和真挚眷恋之情。这一部分的特点是处处呼应前文，使文章叙事抒情连为一体。第十一段是对中间部分的呼应，这里有的是对前文的交代，如关于两棵老榕树的交代：“听说那棵‘驼背’在一次台风猛烈的袭击中挣扎着倒下去了……”“幸好另一棵安然无恙，仍以它浓蔚的绿叶荫庇着乡人。”还有对讲故事老人的交代：“那像榕树一样垂着长长胡子的讲故事老人已经去世了。”对老祖母的交代：“过年时常叱我攀折榕树枝叶的老祖母也已离人间许久了。”有的是对现状的推想：“当年把驼背的树干当船划的小伙伴们，都已成长。有的像我一样，把生命的船划到遥远的异乡，却仍然怀念着故土的榕树么?有的还坐在树下的石板上，讲着那世世代代讲不完的传说么?”这种呼应不仅使文章结构完善，也使抒情更深沉、更浓郁，有催人泪下的效果。
第十二段呼应开头部分。开头从哨音切入，结尾从哨音折出，叶笛的哨音“弥慢成一片浓浓的乡愁，笼罩在我的周围。”接着以设问抒情把思乡之情引入高潮。尾段只有一句“故乡的榕树呀……”既呼应了文题，又寓含了无尽的情思，收到言尽意不尽的效果。
初三语文作文
有一天，我去邻居家找我的朋友一起玩，我们两玩着玩着就看见一只老鼠，老鼠说：救命啊救命啊！”
我问他说：“你怎么会说话呢！”老鼠急得都流眼泪了说：“你们先救救我的伙伴。”我说：“好”好。”我和朋友一起说好，老鼠把我们两带到了一个墙边，老鼠点了一下墙角的地板，突然墙开了，老鼠说：“跟我来”我和朋友一起跟着老鼠。老鼠说：“这是女巫的家”我和朋友突然傻眼了。老鼠说：你们别发呆啊！”我和朋友醒了过来，我说：“我们说一下计划。”我们三说完了计划。
忽然我朋友大叫：“臭女巫，你过来啊。”女巫想这个小男孩是怎么进来的。“我的伙伴在那个门后面，老鼠小声对我说，“药水也在门后面。我的伙伴被锁在笼子里，钥匙在那个门后面的桌子上。对了，药水可以把我和我的伙伴变回人。”我偷偷跑到了门后面，我把老鼠放了出去，我一放就是十分钟，因为老鼠的伙伴有三十五只，我把它们全变成了人。
人们跑到女巫后面把女巫按到，有一个人把以前女巫给它们变成老鼠的药水倒进女巫的嘴里，女巫一下就不动了。慢慢的它长出了毛和尾巴，它的身体在变小，我们抓住这个机会逃了出去，我们出来了，我和朋友不小心把机器弄坏了，正好女巫就不出来了，它们说：“谢谢你救我们出来。”
我和朋友互相看了看，然后冲着对方竖起了大拇指，我们两个拯救了三十五个小朋友，还消灭了一伙凶狠的女巫！
语文
2、领悟作者在文中多样的抒情方式。
3、学习本文结构上的独特匠心[教学重点]。
学习作者构思的匠心和抒情方式[教学设想]。
一、作者简介：黄河浪，香港作家，原名黄世连，曾用笔名洪荒等，1941年生于福建省长乐县。1979年，他的散文《故乡的榕树》荣获香港第一届中文文学奖散文组冠军。
二、学生快读课文，思考：
2、作者写这些景物、事件和传说，要表达一种怎样的感情?请在文中划出表达作者思想感情的词语和句子?尝试用自己的句子来概括。
3、穿插《弯弯的月亮》的音乐，出示歌词，让学生领会音乐的主题及抒情的方式。
三、学生细读课文，思考：
5、其他抒情方式：缘物生情、绘景生情、忆事抒情，请学生尝试从文中找出相关内容。
四、学生精读课文，思考：
6、作者是如何由眼前的榕树引入到对故乡的回忆中的?
8、文末三段和全文内容有何联系?
知识迁移学过本文后，对你写作方面有何启发?
明确：
1、写思乡之作，要注意选择别具深意或故乡富有特色的景或物。
2、思乡之作，常常以“眼前-回忆-眼前”的方式结构全文。
小学五年级语文《香港有棵老榕树》教学教案
课堂伊始，让学生说说对香港的了解，老师补充说明湾仔——作为香港最热闹的地方，高楼林立，经济文化发达之地，有一棵老榕树。这是一棵怎样的树呢?学生通过读文了解到：很老、很粗、很贵。接着引导学生去读12自然段，老榕树被誉为“国门第一树”，它有着怎样感人的故事?你在预习过程中有哪些问题?课堂的主要教学就这样展开了。
二、体会老榕树的贵，认识香港社会的进步。
老榕树的贵，和香港社会的进步是有必然的联系的，这一点学生不一定能懂，要理解最后一段话的含义，更必须从老榕树的贵，以及它为何贵为重点，为突破口。这部分是课文的2至9自然段，在这个环节，我采用自读课文、合作讨论，师生共同交流的方式，学生在读中理解、感悟。抓住关键句子，如：学生品读香港人和建筑商谈条件，签合同;“树，活的树，又不卖，何言其贵?”的理解;“说起来容易，做起来难啊!先有树，后有楼，摆布起来，谈何容易”的朗读。抓住关键词语，“舍不得、不忍心”体会到香港人对老榕树的爱。因为爱，才会花费巨资保护这棵。再让学生谈谈在太古大厦顶层看到“榕圃”的感受，这样更进一步了解到，因为香港人爱植物，重视环境，才有了太古大厦顶层这一奇观!
三、对比写法，感悟香港的进步。
文章插叙了多年前老作家到香港的感受，通过对比，香港的进步与保护环境分不开。再联系前面，香港人花巨资保护一棵树，体现他们对环境的重视，这种进步从老榕树树身上体现了，从而印证了这句话“拿这棵老榕树今日的超级待遇和那时相比，香港社会的进步显而易见”。香港人为什么要这样做，文中提了一下，9自然段的三个“必须”告诉了我们，我稍稍提了一下什么是“资源”，再谈资源的有限性，为下文理解最后一段话作铺垫。并抓住“明智”一词，感受作者对香港人的这种做法的盛赞。这样自然地到作者的感动和感受——12、13自然段。
四、总结全文，升华主题。
在前面基础上，扬起了作者的感情，也激发学生的情感，从作者对老榕树的祝福再同学们对它的祝福。最后一自然段的理解，既是对全文的总结，也是对这句含义的诠释——人只有意识到不能向大自然无节制地索取，而是要合理开发和利用，用自己的大脑和双手去创造，人类才能创造奇迹。
小学五年级语文《香港有棵老榕树》教学教案
1.认识,会写本课“港.湾.榕,筑.商,挪,签,吨,扭,赢”10个生字.
2.理解课文内容,通过对老榕树的了解来感受香港社会的繁荣,进步.
3.有感情的朗读课文,体会课文最后自然段的含义.
二.重点难点。
1掌握生字的音.形.义.理解课文内容.
2通过对老榕树的了解和对课文最后一段的理解来认识香港社会的进步.
三.教学准备。
收集香港生态环境及老榕树的相关资料,本课课件。
四课时安排。
2课时。
五教学过程：
(一)放谈香港,引出课题。
1.今天,老师想做个统计,请出生的同学举手.知道这年有什么重大事件吗?(香港回归)板书,香港是我国的特别行政区,的国际金融中心,贸易中心和自由港.你们还想对这座城市更多的了解吗?请你们来谈谈.
2.不错,香港不愧与“东方明珠”的美誉.今天我们不谈它的繁荣,而是走进这个国际大都市看榕树.
3.读题质疑.师生共同走进文本.
(二)初读课文,了解大意。
1.默读课文,师生互相解答疑问.
2.思考课文主要写了什么.(同桌说,指名说)。
(三)巩固识字,书写难字。
自由读课文,要求读准字音,读通句子.标出带生字的词和句子,多读几遍,认读生字,新词和句子.
1.现在指名分节读课文,其他同学仔细听.读准了吗?读通顺了吗?
2.集体评议.把问题字强化读.
3.说说课文主要讲了什么?
4.出示课后生字,你认为在字音和字形上应该注意些什么?
5.小组开火车口头组词.
6.出示“港,商,赢”三个字,引导学生观察,提醒书写时要注意什么.
7.学生练写,同桌交换评议.
(四)再读课文,加深理解。
1.男女配合读。
2.默读,交流文中不理解的词。
3.学生自由读课文,谈谈从课文中读懂了什么.(教师给予肯定,鼓励)。
教学后记：
第二课时。
1.认识,会写本课“港.湾.榕,筑.商,挪,签,吨,扭,赢”10个生字.
2.理解课文内容,通过对老榕树的了解来感受香港社会的繁荣,进步.
3.有感情的朗读课文,体会课文最后自然段的含义.
二.重点难点。
1掌握生字的音.形.义.理解课文内容.
2通过对老榕树的了解和对课文最后一段的理解来认识香港社会的进步.
三.教学准备：收集香港生态环境及老榕树的相关资料,本课课件。
四.课时安排：2课时。
五.教学过程：
(一)课件导入,整体感悟。
1出示课件(湾仔的繁荣市貌).对照图片讲解,介绍湾仔的热闹以及榕树.适时板书课题.
2自由读课文.思考:课文围绕榕树讲了什么事.
(二)理清思路,品析词句。
1用一个词来概括老榕树的特别.(昂贵)。
2提出学习要求,小组合作学习.
(1)自由读课文第2-9自然段.说说香港人为什么要花费巨资保护老榕树?又是如何做的?画出表示榕树昂贵的句子.
3围绕画记的关键句段,讨论交流.
教师点拨,香港人对植物的珍爱,对环境的重视!这是一种社会的进步.
5以读代讲学习第9自然段.
(1)用肯定的语气读第9自然段.
(2)用“必须”...必须...必须...“练习说话.
(1)过去的香港为什么让老作家特别别扭?它缺乏的是什么?
引导学生读文归纳.缺少人与动,植物的和谐相处的场景.
(2)香港社会的进步是如何通过老榕树体现的呢?让我们一起老看看过去与今日的香港.
引导学生钻研文本,理解,归纳.
(1)同桌交流,讨论,理解”国门第一树“与作后一自然段的含义.
引导学生从理顺”珍爱植物.领悟人生价值,创造奇迹“之间的关系去理解文本.
(2)师生合读第11自然段.
了解省略号的作用.拓展学生思维.将自己对大榕树的愿望大胆表达出来.
(3)有感情的朗读这两个自然段.
(三)拓展延伸。
选择一个有关香港的话题,查找资料.举办”今日香港"的主题班会,使学生对香港有更多的了解.
初三语文作文
初中的生活就像指尖的流沙，两年过去了。我还坐在窗边，窗外的樟树还在守护着我。我开始准备中考，中考也开始了自己的周期。
春天，时光飞逝，我和樟树趁着这个季节茂盛起来。几十年的积累和一个冬天的沉寂使它焕发出非凡的光彩。它庄严地矗立在蓝天下，细节中有许多细枝。深浅不同的叶子夹杂着黄色的叶子，像蝴蝶一样鲜艳。
我用一个冬天的沉默洗去了内心的烦躁，在樟树复活的时候主动去考。
夏季樟树更旺，叶片颜色较深，略成熟。它的树冠变成了规则的球形，天空中有一条美丽的弧线。在树叶的树荫下，开着纯白的花，一点一点清香悄悄蔓延。
我用更多的热情去学习，周围都是香气，精神饱满。
秋天，樟树的叶子掉得很厉害，地上长满了尹红的叶子。踩上去的声音清脆，仿佛走在红毯上。但是树枝结出了惊喜的果实，一个接一个。
我也变得饱了。
冬天的樟树周围人少，但还是挺拔的，没有感觉到孤独，像个英勇的卫士。
当我在考试的时候，我的心安静了很多。
初中生就像街道两旁的樟树，发芽开花。结果春秋时期有些东西长了，有些东西消了。然后是去年夏天。
考试的时候，我在樟树的加持下进了考场。
然而我失败了，我彻底被打败了。坐在教室的窗前，阳光、微风、鸟儿的歌声像缎子一样涌进来，但我却觉得自己掉进了遥远北方的苦寒之地。
晚上，雨下得很大，剩下我蜷缩在教室里。大风大雨把樟树的树枝都扯断了，我终究还是感叹自己的命运。我终于把脸放在手心，流下了眼泪。
整晚沉默......
许久，我回到学校，站在已经像被侵蚀的树干一样抽出嫩芽的樟树前，两对笑得说不出话来。
十六年在黑暗中默默的痛苦和艰难并没有画上完美的句号，但是香樟告诉我：挫折并不可怕，可怕的是没有勇气去克服它。
当樟树在另一个季节转世时，我再次出发去追求我的梦想和我的未来。
语文
传说奇道德的寄寓者教化者（爷爷）。
株一般功用奇：爱心的传达者实现者（祖母）亲情。
两特殊劳人的荫蔽者慰安者（乡亲）乡情。
株夏夜的造境者催眠者（我）。
胶片二胶片三。
眼前树思乡之作：选材（寄情于物）。
别具深意，富有特色。
忆中树组材（插叙方式）。
容量很大，开合自如。
特写镜头，广角镜头语言（类于顶针）。
分镜头（5、6、7、8、10）情韵悠长，绵绵不绝。
（细腻描写）。
真切动人如在目前。
不丰不杀恰到好处。
眼前人与忆中树交融。
（两地交通，彼此相思）。
七、教学后记。