学习总结是对自己学习过程中的所思所想进行梳理和归纳的过程。以下是一些优秀学生的学习总结分享,让我们一起来学习一下吧。
英语学习总结
以教促学可以说是教师的天职,但往往很多时候老师的教并不能收到学生良好的“学”的效果;教学相长也是我们老生常谈但仍孜孜追求的成长境界。“国培教育,送教下乡”活动的启动。作为一名初中英语教师,我系统聆听了多位英语教学专家的优质课,对这两句话有了更直观也更更深刻的感悟。现简单的将我的体会与大家分享一下。
新课改要求教师积极转变课堂角色,一改以往课堂主人的身份,让学生真正成为课堂的主人。两位专家的课程各有特色。来自水果湖第二中学的专家上的对话课和来自口中学的专家上的阅读课,都很大程度上调动了学生的积极性。因为她们都特别注重学生能力的培养,注重主体参与。对话课中,互动形式多样,教师上课节奏清晰、明快,整个课堂驾驭能力非常强,整个课堂有张有弛,学生也能始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。虽然刚开始因为师生间不熟悉,学生对老师的语音语调不太习惯,学起来没那么轻松。还好老师非常的有智慧,运用自己漂亮的简笔画,有趣的实物,贴纸和动态的图片,以及趣味性的游戏,非常有激情的投入于课堂,最终融于课堂,使得气氛越来越活跃,学生学习的积极性越来越高,真正意义上让学生成为课堂的主人。
阅读课是中学英语教学中的一个难点。讲的深了,学生感觉困难,讲的浅了,学生觉得的没多大意义。而口中学的专家,在这一点上把握的特别好。虽然没有先前对话课精致的课件,但老师的课件更注重对内容的解读和剖析。每个环节的提问也是恰到好处。本来一向很枯燥的阅读写作课,变得趣味盎然。到最后汇报文章时,有不少学生都能写出很正确的句子。
所以我觉得无论是何种类型的课,教师始终要明确设置的每个环节对孩子的作用。只有让孩子清楚的知道自己该做什么,他才能做好这件事。设置的太难,孩子会逃避和厌倦,设置的太简单,又会让其觉得意义不大。这都会打击孩子的积极性。
让我感受最深的是两位老师对教学语言的运用。专家的口语清晰流利,基本上是全英文教学。这样对学生能起到潜移默化的作用,有助于实现良好的教学效果。地道的语言也给学生创设了一个真实地运用英语进行交流和交际的平台,从而真正地让学生能够学以致用。
其次,专家们运用精致的课件,展开形式多样的互动活动,实现了教学的有效性。专家的课件都包括鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话,给人一种赏心悦目的感觉,也为学生创造了一个轻松愉快的学习氛围。利用电脑,创编一些游戏和活动,使学生在玩中学,乐中学。真正实现了寓教于乐。同时也充分利用到了课堂的每一分中,提高了课堂的实效,真正的做到了当堂课程全部完成,让人不得不赞叹老师高效的教学能力。
再次,课堂上设置的互动都是非常切合整个课堂教学的。说的更直接些,就是没有丝毫的无用功。专家紧紧围绕语言交际,以学生为中心。通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言,注意了语言的交际功能,促进了知识向能力的转化。专家善于设置一些恰当的情景,让学生去运用所学的语言。而不像平时,虽然学生也在互动,但始终不能独立运用所学。让互动成了愉悦课堂气氛的空架子。而专家们切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标:培养学生综合语言的运用能力。
上课时,教师很注重与学生的情感交流。通过自己与学生的情感交流,给学生学习的安全感和表达的欲望,达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。教态亲切,表情丰富。在课堂上能轻松,活泼,潇洒地进行授课,富有艺术性。学生也在这样的课堂上找回了自信,体验了学习的成功与快乐。使他们的潜能得以发挥,个性得以张扬。
在此次观摩中,可以感受到情景教学,任务教学,合作探究性教学以及英语教学时效性等教学理念。让我对这些教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。从而真正开始理解教与学相互扶持,相互促进的重要意义。在今后的教学实践中,我要更加努力提升自身专业素质和综合素质,在每一个教学环节中多动脑,多反思,大胆用新的教学理念去指导实践。让自己在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。
英语学习总结
今年7月份的暑期业务学习,我们组成员全员到齐,就学生的课前阅读、竞赛指导等四个方面的问题展开了激烈的讨论。学员们先是在讨论前完成了自己对各个问题的见解,然后通过网上讨论发帖、集中学习讨论发表个人意见等方式,使得我组成员在各个问题的了解度上得到了有效地提高。
首先第一个问题课前阅读,通过课前阅读,同学们的英语水平增长很快,阅读能力增强,听力、会话能力普遍提高,有力地配合了我在课堂上的教学。现在我们使用的人教版中职英语每一课上的活动特别多,无论是pairwork,groupwork还是practice,discussion,课堂气氛都很活跃,我的教学工作也很轻松顺利,能够圆满地达到教学目的,教学效果喜人。
英语课前阅读的成功实践,使我们完全有信心将这种成功经验,迁移到整个英语课堂教学实践中来。我们要强调学生的'主体地位,激活课堂上的师生互动,建立书本知识和生活世界的相互沟通,培养学生的创新精神,并且落实到听、说、读、写的语言实践之中,全面提高学生的英语素养和语言综合运用能力。
再者小学与初中的斜街教学,初一教学首先应注意教学的直观性、形象性、趣味性,再逐步向英语逻辑思维引导,实现教与学的相互融合与适应。
根据小学阶段孩子们的心理特点和认知规律,结合小学相对浅易的教学内容,人们创造出了多种教学方法,如:tpr法,愉快教学法等。不管何种方法,强调的是直观性、形象性、趣味性,目的是让孩子们在玩中学,以玩为主。而中学英语单位课时内容量增大,内容增难,造成了有些教师急于完成任务而忽视了教学方法的深究,容易造成课堂气氛沉闷,学生难以适应。对此,我认为,在小学向初中过度的教学阶段,教学方法仍然要注意直观性、形象性和趣味性,多利用简笔画、图片、实物等直观教具;适当安排一些游戏;结合此类学生争强好胜的心理,多安排一些小组竞赛等形式,尽量让学生在向中学英语学习的转变过程中不感突兀,实现自然的跨越和转型。
小学和初中英语教学如果衔接得好,孩子们的中学英语学习就有了一个良好的开端,成功的保证。这是我们每个中学教师应该引起足够重视的问题。
最后,在对学生的竞赛辅导上,九年级全册内容。在学生可接受的基础上加深拓宽,对基础知识进行层层递进。适当地进行高一的单词教学,增加单词的词汇量题行灵活多变,要突破常规,让学生多接触各种题型。增加阅读量,让学生多了解西方文化。
最后,学员们还集体研读了叶小媚老师主编的《中国师德手册》一书。通过对这本书的理解,我组成员充分了解到,教育和影响学生的角度来说,老师的德、才、识、能都很重要,均应全面发展,但起灵魂作用的是一个关键的“情”字,它正是一个爱的综合体。而爱要让学生读懂,又是需要一个过程的。面对学生时,一定要有充足的耐心,只有始终脸上充满阳光,心中装满学生,满怀激情地去爱我们的学生,从他们成长的角度出发,尊重他们的人格和个性品质,信任和赏识他们,才能真正的走进学生的心灵,获得学生的信任和支持。掌握关爱的技巧,真心实意对待学生,提高关爱的品质。老师的爱可以感染学生,让学生也爱自己的老师,这种情感流动一旦形成良性循环,学生的人格品质就会不断地上升,一个和谐的、积极的、充满活力的氛围就会形成。
英语学习总结
条条大道通罗马。学习英语的方式也多种多样。现代社会中,信息传播渠道日益多样化,其中有不少都可以成为我们学习英语的好帮手。下面介绍几种行之有效的英语学习途径。大家尝试以后,或许能收到意想不到的效果。
收听英语气象预告。气象预告的语速虽快,但内容比较单纯,词汇也相对稳定,且在生活中随时都可以得到印证,是听力入门的好材料。
收听中国国际广播电台的广播。该台广播的内容主要包括国内外新闻剪报集锦和各种系列的专题报道。由英语标准流利的国内播音员主持,有时向外侨或访客就某一话题进行访谈。节目内容广泛,但词汇比较简单,语速亦适中。
利用录音带锻炼听说能力。要选用与自己水平相适应的听力磁带,不可急于求成。先反复聆听磁带内容,开始时只要抓住梗概即可高二,多听几次后,对细节的了解会越来越多。听力较差的人可先阅读课文,然后集中精力聆听,领会每段每句的意思。
从网络上学习原版英语。现在网络已经很发达了,上面有很多英语学习资源,听、说、读、写都可以在网上完成,且可以不断重复,直到学会为止。
和朋友表演影片情节。先依据电影情节中的一个或多个片段,每个人选定一个角色,然后在看熟影片之后试着把台词誊录成文字并背下来,最后进行排练表演。
朗诵英文诗。英语是否流利取决于对节奏的掌握。英语是按单词和句子的重音来分节奏的,而英文诗是练习英语节奏的最好材料之一。经常大声朗读,一定获益匪浅。
唱歌学英语。唱英文歌可以练习发音、语调和节奏,还可以在愉快的心情中学会很多单词和句型。所选的歌曲最好是语言优美、语法正规的。学唱之前先要将歌词朗诵几遍,再跟着磁带学唱。
背诵名人演说词。好的演说词不但语言铿锵有力,而且特别注重说服力,是练习英语表达的极好教材。不一定全篇背诵,只选择自己喜欢的段落或句子来背即可。妙语警句背得多了,对于口语和写作都会有不少帮助。
英语学习总结
小学时期在整个教育过程中有着十分重要的地位,如何帮助小学生学好英语,一直是教育界、家长、学生、教师所关心的话题。总结小学英语学习总结,我们可以看到,要想帮助学生提升英语能力,首先就得鼓励他们开口。在上课时,要尽量用英语表达。其次,引导学生不怕犯错,大胆的说英语。这样的教育方式,与我们ef一贯的教育理念不谋而合,我们的老师在教学过程中会采用浸入式教学法,力求为学员营造最优秀的英语环境,并培养他们西方思维,为英语学习开个好头。
无论是中文还是英文,良好的书面表达能力总能让你倍受欢迎。许多教师在自己写的小学英语学习总结中也提到,在学生第一次握笔写英文之时起,我们就要笔顺和符号抓起,要求英文书面表达要做到规范,单词要写的美观。绝大多数的教育学者认为,好的书面表达能力不仅能使学生更加深刻地掌握英语这门学科,更能提升他们的英文写作水平,对于未来的学习和工作都很有利。
由于近年来听力在考试中所占分数的比例正不断增大,在各种英语爱好者的小学英语学习总结体会中,都不约而同地将英语听力放在英语学习最重要的位置上。这一点在ef也不例外,我们的老师对英语听力教学很重视,要求每个学员都能做到在听完一两遍听力材料之后,能分清课文的主要脉络,并学会记忆重点句型。为了达到这一目标,我们会为小学员们开展多样化的听力练习方式,让他们的听力水平不断进步。
英语学习总结
20xx年x月x日,学校派我前往韶关市第二中学参加由市英语教研室组织的高三复习研讨会,本次研讨会我们听了韶关市第二中学林岚老师一场关于定语从句的复习课以及其学校的高三英语复习计划。作为一名第一次上高三的年轻教师,通过这次学习,使我对高三英语如何进行复习有了更进一步的了解,为自己的高三教学工作积累了很多的宝贵的经验,使我的教学观念进一步得到更新,真是受益非浅,感慨良多,感触颇深,主要有以下几点:
1.高三英语语法复习课可以生动化,没有想象中的那么枯燥无味。我认为林岚老师这场课是一场成功的语法课。其中最大的成功之处是为学生创设了一个很好的情境。从进课堂播放电影titanic的主题歌曲到叫学生用一些定语从句作关于这部电影的report,老师为学生创设了一个很好的情境,吸引了学生的兴趣,为本场课打好了一个良好的铺垫。
2.将英语应用到实际生活中来。林岚老师这场课的一大亮点是将英语和实际生活联系起来。她将自己女儿和学校的照片展示给学生看,叫学生尽量用定语从句翻译相关的短文。开启了情感效应动力,提高了学生学习英语的积极性。
总之,这次外出学习收获颇丰,在以后的工作中,我要把学习所得的经验和体会消化吸收,转化为自己的东西,并在今后的教学实践中融化为自己特色成分,形成具有自己独特的教学方法,不断提升自我。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,我一定会努力成为一名优秀的英语教师。
英语学习总结
临近学期结束,期末复习尤其显得很重要。在复习阶段,如何取得最佳的复习效果,不仅是学生焦虑的问题,更是老师棘手的问题。因为在复习阶段,学生面对的是熟悉的老师,熟悉的课本,对知识点早已经没有起初的新鲜感,容易感到厌烦,疲惫。因此精心设计好每一节复习课的重要性就不言而喻了。
英语课的复习要根据学生的实际情况,针对学生在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划。切不可没有目标的盲目的进行放羊式复习或是题海战术复习。这不仅达不到有效的复习,还会使学生丧失继续复习的信心。
在设计导学案时,对教材进行整合,两单元整合为一课时,把重点的四会单词和句子以学习目标的形式罗列出来,方便学生记忆。同时要求学生必须掌握这些重点的词句,特别是标题句。这样一来,既节省了时间,要对重难点一目了然。
每一大组由组长负责,带领组内负责好要过关的单词句子。组长检查两个小组长,小组长检查b类生,b类生负责c类生,环环紧扣,以防有漏网之鱼。教师可以采取抽测的形式加以再次检查。
在导学案的当堂反馈区,可以围绕本节课的知识点进行训练,选择有代表性的习题进行练习。不仅巩固了当堂的知识点,也达到了学以致用。但是不建议一味的重复、盲目练习,这样只会适得其反,达不到有效地练习效果。
一节课下来,老师要对学生本节课知识点掌握的情况有一定的了解,所以及时的反馈是很有必要的。首先是有利于学生自我的了解,促使其积极进行自我补救;再次是针对反馈的结果,老师能够帮助学生有效的解决问题。避免了使学生心中的疑惑越积越多。
英语学习总结
在教科室覃主任的领导下,我校正在掀起一股“有效课堂教学模式”的课题研究热潮,不管走到哪里,都会听到老师们谈论课题的声音。我个人觉得在新课标下在我们这样的农村高中进行“有效课堂教学”研究是非常及时,也非常必要。因此,我借着这股东风积极投入到这个研究活动中去,我所研讨的内容就是“高中英语阅读自主学习模式”,经过整整一年的学习,摸索和研讨,已基本取得一些实践经验,课堂教学效率和学生的学习效率有了一定的提高,但要形成自己的教学模式,打造高效课堂还有很长一段路要走,现把我的想法和做法做如下陈述:
长期以来英语教学都是老师讲的多,学生听的多,学生活动的极少,学生处于被动接受知识的状态,这样课堂气氛死气沉沉,学习效果差。比如,前几年我一直带的理科普通班,学生基础可以说及差,我总是认为只有多讲才能提高学生的成绩,课堂上我讲个不停,生怕耽误一分钟,生怕内容讲不完,结果学生在下面听着就睡着了,我只顾着讲课,有时学生甚至倒一片。一节课下来,效果可想而知。再者,我也认为学生基础这么差,放手让学生自己干,那等于让他们白白浪费时间,不相信他们自己能学到什么东西。我的这个观点真是吃力不讨好,苦了老师,也害了学生。在这次课题研究活动中,我就仔细地思考这个问题,下决心要解决这个问题,要改变课堂状况。于是我改变了自己的教学观,把学生的自主学习策略应用到课堂上来,开始进行学生阅读自主学习研讨。
英语阅读自主学习策略的具体形式是多种多样的,在今年的教学实践中,我结合自己学生的实际情况制定如下的一种模式。其基本程序是:1、预习发现问题;2、自己解决问题;3、在老师的帮助下分析问题;4、课后练习学习方法;5、自我反思和评价。这一模式实际上是一个发现问题、分析问题、解决问题的循环反复不断升华的过程。并且鼓励学生把问题的探索和发现过程延续到课外的学习内容之中,形成自主探究的习惯和能力,为他们的未来发展和终身学习奠定良好的基础。
引导学生正确的自主学习是非常重要的。尤其是在课堂教学中,提问和启发学生从各种不同的角度进行分析,思考,探求问题的解答,造成学生自觉的为实现教学目标而努力的态势。要诱发学生学习的主动性,使课堂气氛紧紧围绕教师的言语和教学思路,产生积极的心里情感,变“要我学”为“我要学”。要尽可能让学生动手,动口,动眼,动脑,使学生积极参与教学活动,并能自主地投入到教学过程中去,从而品尝获取知识的愉悦。
我今年带的二(6)班是一个理科普通班,10个女生,40多个男生,开学后的第一次考试,班上最高分是52分,全班平均分30几分,对于这样基础的学生进行阅读教学真是无从下手。首先,我从课文的“生词”入手,所谓的“生词”是指以前学过但又忘记的词和本单元的新词,我发动学生预习课文时把它们一一找出来,通过查找课后生词表和词典把意思写下来,这样一遍下来,学生对课文大意有了一半的了解,学生也有了一些成就感,学生对学习活动有了积极性,愿意跟着老师转,有了“我要学”的欲望。我通过这样反复的训练,学生已形成习惯,学生都知道怎样预习课文了,现在上课没有一个睡觉的,没有一个不动手的。
阅读最重要的一点即把握文章主旨。教师可引导学生利用各种阅读技巧由易而难,由简入繁,由基本了解文章内容到深入触及文章内涵。对于难点的解决可采用各种方式如question&answer师生一对一,学生一对一或者自由讨论等。
我在教unit4anighttheearthdidn’tsleep一文时,在while-reading这个环节我设置了三个任务:
任务一:skimming,我设置了一些像trueorfalse这样比较简单的题目,通过快速阅读来寻找答案。这一步的目的一是想让学生在有限的时间内快速而准确的找出一些相关信息,训练阅读速度。二是从简单的题目入手,让学生有兴趣,有信心开始进入阅读课文的学习,为后面的学习铺路。
任务二:scan,浏览课文,使学生找出每段的主旨大意。这一步的目的是使学生找出这篇文章的线索,理解这篇文章的整体框架结构。在这个学习过程中,老师对学生要进行学法指导,告诉学生找每段的主旨大意就是找每段的中心句,每段的中心句一般位于该段句首或句尾,并且是概括性语言,通过老师这样一指点,学生就觉得不困难了,学生迅速地开始找起来,哪怕成绩最差的学生都能开口说答案了。这样长期训练下来,每次上阅读课文时在这个环节上很顺手,即使学生遇到困难,答案不一致,自然的他们会积极的去争论,有时甚至争的脸通红,这时问题就迎刃而解了。
板书在黑板上,请一些学生上来分析句子,发现他们的问题所在,老师再进行启发,引导,让学生找出答案,并用不同颜色的粉笔标记出来。在学生理解后,要求学生背诵一些优美的句子,然后做一些类似的仿写和完成句子的练习进行巩固。
经过这一年的教学实践,英语阅读自主学习教学模式已有了一些收获,如何优化英语阅读教学方式,提高学生自主阅读能力,形成完美的教学模式,还需要我们在今后的英语教学实践中不断探索与发现,不断的学习与创新,提高自己的教学能力,提高学生的学习成绩。
英语学习总结
北外的许国璋老先生说:
学英语就要无法无天,要天不怕地不怕。学外语,要眼尖,耳明,嘴勤,手快。只要多读,多记,多讲,多写,自有水到渠成之日。
学习外语,从事语言学研究的人不要把自己圈在只读洋文的狭小天地里,一定要具备良好的国学基础。光学几句干巴巴的英文不行....不要总是把阅读的目的放在提高英文上,阅读首先是吸收知识,吸收知识的过程中自然而然就吸收了语言。
北外的王佐良老先生说:
通过文化来学习语言,语言也会学得更好。
语言之有魅力,风格之值得研究,主要是因为后面有一个大的精神世界:但这两者又必须艺术地融合在一起,因此语言表达力同思想洞察力又是互相促进的。文体,风格的研究是有实际用途的,它可以使我们更深入地观察英语的性能,看到英语的长处,短处,以及我们在学习英语时应该特别注意或警惕的地方。因为英语一方面不难使用,一方面又在不小心或过分小心的使用者面前布满了陷阱。
北外的周珏良老先生说:
对于翻译的步骤我有以下看法;(1)。先逐字逐句译出,不要少掉什么东西,不避免某些翻译腔。(2)。抛开原文,只看译文,依原文风格(简练,沉郁,俏皮等)修改译文文字。这时会发现好多问题,往往是上下文呼应联系问题和整体风格问题。(3)。再对原文,看看走了意思没有。(4)。放几天甚至几星期后再看。这时对原文的记忆已经模糊了。在上述第二阶段修改文字时曾因为原文还大都记得,觉得还顺当的许多地方,现在都通不过了,需要再修改文字。这时往往要加些字或减些字才能使意思清楚。经过这一次修改,一般说译文就可以拿出去了。要理解一国的文化就要读些历史,文学,包括诗和散文作品。我国古时儿童入私塾读书,开始读《三字经》,〈〈千字文〉〉,〈〈百家姓〉〉,此外还要读〈〈千家诗〉〉或〈〈唐诗三百首〉〉,也就是要蒙童及早地接触我国传统文化的意思。我们读点英诗,目的与此类似。
北外的何其莘先生说:
用英文思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界,因为这是用英语流畅地表达思想的基础。对于一个生活在非英语环境中的中国学生来说,要做到部分或全部用英文来思考确有很大难度,但也不是可望而不可及。从自己学习英语的经历中,我体会到坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之一。首先要选好难易程度适中的原文书籍:一般以每页(大32开)不超过八个生词为宜。其次是阅读方法:要像读中文小说那样快速浏览,不默读,不查字典,更不通过翻译来理解原文的意思。遇见不认识的生词,要根据上下文来推测。第三是要坚持天天都读,而且要给自己规定每天必须完成的阅读任务。只要坚持下去,几个月,半年之后,肯定会看到成效。
北外的胡文仲先生说:
学习英语无捷径。要想学好英语只有大量实践,多听多读多说多写。不要被商业广告所误导。
对于初中级英语学习者我特别推荐英语简易读物,读的材料要浅易,故事性要强,读的速度尽可能快一些,读的越多越好。这是学好英语屡试不爽的一个好办法。说英语一不要怕犯错误,二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语,和外国人讲,和同学讲,和同事讲,实在没办法的时候和自己讲。例如,可以把自己想说的话录下来,然后再放出来自己听。要多用词典,多用英语词典。如果读词典读的津津有味,就说明学英语已经上路了。
英语具有较好的基础以后,通读(注意不是略读或跳读)一本浅易的英语语法书会使你有一种豁然开朗的感觉。
北外的丁往道先生说:
要注重写的练习。强调听和说,听,说领先,是对的;经常阅读,大量阅读,也是必要的。但对于排在“四会”末尾的“写”,千万不要认为它可有可无。“写”在学英语的过程中有其特别重要和不可替代的作用。只要是写一篇短文,就得思考内容和观点,组织材料,安排层次,斟酌词句,这是极好的锻炼。而且写对语言的正确性和表达的准确性的要求比口语要高些,因为可以考虑和修改。这对提高语言质量十分有益。要关心中国文化。中国人都应关心中国文化,主修英语或别的外语的朋友们更要注意对中国文化的学习和钻研,因为在外语上用很多时间,可能会忽略中国文化的学习,结果是对所学语言国家的情况和文化特点知道得多,而对中国的文化特点知道得反而少。中国文化源远流长,有很多宝贵的成份,我们应该珍视这份遗产,努力予以发扬光大。
北大的胡壮麟先生说:
我认为学好英语在一般情况下可用如下规则描述:“动因+兴趣”--决心-持之以恒-见效。
既要珍惜课堂教学和老师指导的学习机会,也要抓住“习得”英语的机会,后者指学会自己主动听广播听录音,看电视看录像,读书报读小说,与操英语者用口语和书面语交流。模仿英美人的语音语调,但不必一味追求洋腔洋调,重点应放在发音正确,吐字清楚,表达自然。大胆张口,有时不免背诵,以至自说自话。
张中载:
学语言光听不说,光读不写,是学不好的。现在,有不少学生只知戴着耳机听英语,埋头读英语书,却不开口朗读,背诵名篇,名段,不开口练着说英语,也不动手做笔头练习,写英语文章。只有语言的“输入”(通过听,读吸收语言),却无语言的“输出”(通过口头和笔头表达思想,应用学到的语言),是学不好语言的。学语言同学文化分不开。通过语言学英语国家的文化,通过文化学语言要听读题材广泛的书籍和文章(历史,文学,传记,科技,经济,政治,军事等),在提高语言水平的同时增长各种知识,并学到另一种文化的精华。
北外的梅仁毅先生说:
要学好英语,就要对语言本身及语言所传达的各种文化信息感兴趣。当你读到或听到别人用简洁的英语表达深奥的思想时,兴奋不已,立即记住,这就表明你已对语言产生了兴趣。没有这种兴趣,难以在语言学习中登堂入室。学习英语从一开始就要重视语音,语调。发音,语调,重音,停顿,不求完美,但要基本正确。否则,将影响听力及口语,从而是语言失去交流的功能。
简易读物对打好基础极有用,要多读。一是数量要多,至少读四十本。二是要重复读,选出十至十五本,读三遍,读到许多问题印在脑子中。设想一下,别人能用一千五百到两千词汇写出几十本书来,如果我们能把这些表达方式掌握住,能够表达多少内容!在基础阶段后期,或高年级,要努力背诵名篇,比如说,背50-100篇。无论从语言还是内容来说,这都是精华。背熟了,对了解西方文化,对研究文字的运用都有好处。
北外的吴冰先生说:
学习外语和学习任何知识一样,是不能投机取巧的。首先要有刻苦的精神和持之以恒的决心。
语言是有声的,因此一开始就要把语音的基础打好。发音正确,别人才能听懂你的话,同时也便于你通过“听”来学习新的知识。我们常说的“英语基本功”包括听、说、读、写这四个相关的方面,学习时要尽量平衡发展,如果其中一项过差,会从总体上影响外语水平的提高。如今仅电视一个渠道就有许多“听”的节目,可“读”的书更多。至于“说”和“写”完全可以自己练习。没有人对话,可以采用英语思维的办法跟自己说。“写”这可以通过记日记来提高,一天记一件事,可以写“听”到或“读”到过的,这样就复习了从“听”和“读”中获取的语言知识。学习外语“懂得了”不等于“掌握了”。如对中国人来说,理解she和he二字并不难,但用起来却每每出错,因此要常练、多练、反复练。
语言是与文化紧密联系的,不了解英语国家的历史和文化,即便能说英语,在交流中也难免产生误解和其它困难。学英语除了肯下功夫外,还要动脑筋总结英语特点,比较英语和汉语的“同”和“异”。看到了“同”有助于提高学习效率,不过,需要注意学习和掌握的还是“异”的部分。
要想学好英语,得不怕麻烦勤查外国人为初学者编写的单语词典,因为使用双语词典时,大多数人常图方便只看中文,而英语解释不但更加准确,而且通过看英语解释还能复习常用词汇和表达法,可谓“一箭双雕”。
北外的陈琳先生说:
在没有语言环境的情况下,外语是不可能“习得”的(但作为一种教学手段,必须尽量创造习得环境),只能“学得”。必须下艰苦的功夫。我一向主张要“背”。不仅儿童,成人更加要背。且看郑板桥在《自叙》中所说:“人咸谓板桥读书善记,不只非善记,乃善诵耳。板桥每读一书,必千万遍。舟中,马上,被底,或当食忘匕著,或对客不听其语,并自忘其所语,皆记书默诵也。书有弗记者乎?”一代大师尚且如此,何况我辈凡人,更何况他背的大概不是外语。一般学习外语的,都知道有所谓“精读”和“泛读”。殊不知,在听、说和写这其他三“会”上,也都要作精和泛的工作。世纪思想家培根曾说:“读书使人充实,交谈使人机敏,写记使人精确”(这里交谈包括听和说)。可以看出,学会读、听、说、写一种语言,不仅是掌握语言能力以作为工具的问题,更加关系到一个人素质的培养。
刘承沛:
学英语的成败,在很大程度上取决于我们接触了多少英语和什么样的英语。阅读的语言材料最容易得到,因此我们应该多读书,读各种有用的书,好书。
朗读和听写是学外语最有效的训练方法,基础阶段必须坚持。千万不能因为现行各种英语测试不考这两项而放弃。不要小看世界名著的英文简写本。基础阶段读它三,四十本才会体会到学英文究竟是怎么一回事。
及早学会用英-英词典。这是因为英汉词典多半不解释词义,只给对等词,而两种语言的词汇并不是可以完全对等的。
危东亚:
学习英语,就是要学习英语特有的表达方式。吕叔湘先生说过,英语是英语,汉语是汉语。这个提法相当尖锐,意思是告诫中国学生,要分清英语与汉语的表达方式,不要把二者混同起来。林语堂先生也一再强调过英文的表现法,并饶有风趣的说,在英文里只有“花闻香”,没有“花香”。改革开放以来,学习英语的人越来越多,学习的客观条件也在不断改善。但是,学习的人在主观上还存在一个问题,就是不够自觉注意英语特有的表达方式,结果自己所掌握的英语质量不高,或可说毛病不少。
大家都说要学“地道”的英语。所谓地道英语就是英语特有的表达方式。从这个角度看来,地道英语并不是什么玄远的东西,在我们日常接触的英语里就有,在许多课文里就有,在不少录音里就有,就等我们去发现,去学习。然而,要发现和学到地道英语,也就是英语特有的表达方式,不是一下就做得到的。首先,要学会分辨什么是英语特有的表达方式。
对于我们中国人来说,英语作为一门外国语,其中必然有许多难点和特点。这些难点和特点理应受到重视,但是说来奇怪,中国学生往往忽略过去,不予重视。这个现象主要是由于缺乏正确指导。正确指导可以来自两方面:一是教师,二是参考书籍。对广大自学英语的人来说,借助参考书籍尤其重要。参考书籍,如词典、语法书、用法书以及讲作文修辞的书,都会告诉我们在学习和使用英语时应当注意什么。我们如果把从参考书籍学到的知识应用到听说读写实践中去,常作英汉对比,日积月累,最终就不但能辨别出而且能掌握住英语特有的表达方式。
英语学习反思
1.学好英语贵在坚持,充分利用一切可以利用的时间学习英语。
2.学好英语,听说读写译五项都要练,以听说为主。
3.听写是学习英语的好方法。
4.早睡早起学习英语,养成良好的生物钟。
5.学好英语必须要有详细可行的计划,必须坚决执行。
6.相信自己,一定能够学好英语,不要为偷懒找借口,要自律。
1.除周末外,每天在睡觉前听写一篇五分钟左右的短文,着重听力后的分析过程。
2.每天都随身带mp3,有空闲时间就反复听前晚听写的短文,直到听熟为止。
3.周末看一部英文电影,利用电影联系英语听说。
4.重视精听、反复听,复习旧内容并检查一周的学习计划执行情况。
1.朗读并努力复述听写的短文。
2.每天坚持张嘴说,每周参加英语角。
3.注意在朗读过程中纠正发音。
2.每次整理笔记。
1.把每天听写的'短文、每周看的英文电影都翻译。英译汉,汉译英。
2.注意整理笔记。
很多英语学习者都没有一个科学的方法,只是随大流!比如在考试来临时就背背单词、买点往届考试真题做做,更有甚者,就直接裸考!其实英语学习是要有方法的,并且要适合自己!找到这个方法,就需要不断学习,并及时反思!
比如:即使是不同英语水平的英语学习者,也通常会有这样的感受:当英语学习达到一定程度后,要再上一个层次似乎变得非常困难,常有一种事倍功半的感觉。所以,在英语学习的过程中,英语学习者要不用反思,进而更高效的学习英语。
造成英语学习者以上那种感受,也许是因为如下几方面的弊端,导致“原地踏步”的情况:
语感就是对语言的一种直觉。一个人讲话像不像英语或一篇文章写得像不像英文,我们能直接觉察到,这就是语感。语感不是天生的,是在英语学习中逐步培养并加强的,如果没有一定量的阅读积累,就难以建立起语感,而没有语感,读起文章来就很费劲,尽管每个语法都明白,每个单词都认识,但仍然不能从整体上欣赏、把握一篇文章。
语言是文化的一部分,具有极深的文化底蕴。没有语言文化背景,英语学习者就不能真正完全读懂外国文献(尤其是社会科学类)、顺畅地与外国朋友交流,也会因为不了解英语的习俗文化、思维文化及历史文化,存在着词汇、修饰、习用语等方面的阻碍。而文化背景的获取需要通过天长日久的积累,才能消除文化上的隔膜。
每一种语言都有其独特的风格,例如英语中大量地运用被动句,而汉语则习惯用主动形式来表达,如果一个学习者只从理论层面上认识到这一点而没有大量的阅读实践,那么他在阅读过程中就不适应于这种风格,总试图首先用母语思维方式对内容进行“转换”,这样的读书效率显然是不高的,讲出来的英语也是母语式的。
不难发现,通过大量的阅读,就可以克服以上几方面的障碍。英语学习者就会发现英语其实就像母语一样可亲可近,并不是想像的那样高不可攀,在不自觉之时,水平已提高了一个层次。
所以,英语学习者在学习过程中一定要善于反思,总结经验,并针对自己的状况寻求改善,提高英语学习效率。
英语学习总结
在英语的学习中,大家一定要尽可能的多去接触英语,去了解英语,去用英语的思维来学习英语。语言之间,还是存在一定的差异的。我们中文认为的一些事,但是在英语中却并不一定是中文认为的这样。为了培养自己的英语思维,大家可以多去看看英语报、英语杂志等等英语原创性资源,都可以作为大家培养自己英语思维的好来源。同时,日常生活中,你也可以尝试着多用英语对自己说话,这样也能成为你培养自己英语思维的好方法。
在现代的学习,其实是个很便捷的。利用网络,你可以遨游于世界各地的文化中,你能接触很多的异地文化、学习交流经验等等。英语的学习,你可以利用网络寻找跟你志同道合的英语学习者,彼此交流经验,获取对自己学习英语有益的信息;可以利用网络找母语为英语的朋友,从源头上面教导你学习英语。
初二的英语学习目的还是多在应试上面,所以在听力、阅读、写作上面,大家还可以在网络上面寻找对应的资源供自己利用,现在很多的网站都提供免费的英语听力下载、作文范文、阅读材料等等,大家完全可以好好利用网络去寻找。
英语学习总结
首先,基础是很重要的。我认为在练习英语口语的同时,还必须有大量的词汇量和熟练的语法知识。没有这两样,根本不存在英语句子,更不用谈英语口语。所以,词汇和语法不分家,它们是一体的,缺了哪一样都可能练不好口语。
其次,要明确练习英语口语的目的。英语是当今国际流行的一种语言,学习英语的目的'是交流和沟通,而非枯燥的学习语言本身。交流的目的是让对方明白你的意思。所以,我们在交流的时候,把自己的意思如何正确传达给对方这个问题摆在首位,如果你在表达自己意思的时候,一时想不起某个词,可以选择用同义词代替。所以,这又回到了第一点,积累大量的词汇。
再次,多了解以英语为母语国家的文化背景和思维方式。由于各个民族的历史不一样,生活和工作也是不同的。所以,在与这些人交流时,你必须先了解他们。所谓“知己知彼,百战不殆”嘛,当然,这里是指如何让对方明白你的意思。当今不是“文化障碍”问题盛行吗?这就跟文化差异有关系。不然,我给大家举个例子,这也是我从别处看来的。说一个外国人在长城上游玩,突然问一个中国人,“excuseme,mayigosomeway?"(请问厕所在哪里?)而中国人以为学习了几句英语,这意思简单,我懂,立即回答:"yes,youcangoanyway."(任何都可以)结果,老外目瞪口呆。知道为什么吗?就是英语没有学到家,不了解外国人的思维方式,这里老外问厕所在哪里,而中国人说你随意,不是叫人随地大小便吗?还有一个问题,我们现在学的英语基本上是书面语,而交流当中多用口语,英语口语很地道,一般不容易明白。所以,有必要多读一些口语,如“youareimpossible".在没见过前这个句子之前,我只知道"itisimpossible..."这个用法。没想到主语换成人称代词后,意思是“你无药可救了”。
最后,充满自信,充满乐趣的练习,当然还有坚持。练习英语口语需要你充满自信,相信自己一定能练好,这是第一动力。再者,你要享受学习口语的过程,有了兴趣,就会有积极性,有了这,主动练习听力,寻找与人交流的机会就不是问题了。最后,就是坚持,口语练好需要很长时间,中途放弃是不可能成功的。
英语学习反思
学生对于书面表达的畏惧情绪,就像条件反射一样自然而然,看了这种题型,第一反应就是不会,太难,不想写,等老师给范文抄下来就万事大吉,省的写错了还得改。这好像是普遍现象,不是个别学生存在的问题。针对这种情况,在复习过程中,我尝试了下面的`做法,大约进行了一个月,收到了一些效果,决心坚持下去,改善学生这方面薄弱的现状,虽是亡羊补牢,但希望不是太晚,betterlatethannever!
一个月前,去听县教研室组织的初三复习研讨会,听了两节复习课,感触颇深。特别是写作课更是给我很大的触动。虽然我们的条件有限,生源也很差,但是只要用心,我们一定能进我们所能,改变我们的弱势。所以我在复习时有意识的进行训练,不给他们标准范文,只要是自己写的,我都给认真批改,并且发下去让他们自己改,只要没改的就教导办公室改,虽然是老方法,但是学生还是被迫配合,毕竟去办公室不是很光荣的事情,这就慢慢的让他们改变了以前等的习惯,现在大部分同学都敢于自己写句子了,虽然错误很多,毕竟开始适应书面表达的训练,慢慢向好的方面发展了。这一届学生很快就要毕业了,希望坚持到底,最后整体能有一点突破,这样我们的训练目的就达到了,不到最后一刻,决不能放弃,这是我通过复习得到的一点体会。
英语学习总结
20xx年4月到20xx年12以来,是小学英语单词识记教学研究的探索阶段。经过各位专家领导的指导,通过对相关理论的学习研究,以及在本阶段中进行的调查研究的探讨和深思,我对本课题研究有了更深层次的理解,更加坚定了研究的信心,尽量加快研究的步伐。
也对本课题研究的一些具体做法进行了实时的调整,以最优的状态将研究进行下去。以下是我通过本阶段研究从单词教学方法,以及教师专业化发展等方面进行的阶段性总结。
《江苏教育》单词学习的几点思考、列举了以下方法:。
1、基于读音的记忆法。
2、通过句子记单词。
3、对比近,反义词记忆。
4、通过同根词记忆。
5、按词义分类记忆。
7、对比同音异形词。
8、利用构词法。
扩大单词量有两种方法:直接法和间接法,直接法即以记单词为目的的活动,包括背单词,单词练习,单词游戏等,一般说来,直接法缺乏技巧性,容易使人感到枯燥,乏味、另外一种是间接法,即通过阅读和听外文材料来记住并学会单词、因此,我们在保证完成阅读教学任务的同时,要求学生每学期都要在课外完成一定量的阅读任务。
(二)归类。
把computer,monitor,screen,keyboard,chip这些和电脑有关的单词归为一类来记。
(三)归纳派生词。
派生词是近年来英语测试的一个主要内容,因此,我们尤其加强了这方面的教学,如把sense,sensible,sensitive,sensitivity,insensible,oversensitive等词放在一起教学,这样即容易记住这些意义有联系的词,使用时也不容易出错、这样做不但有助于这些词的记忆,而且能拓宽思路,丰富他们的表达能力。
(四)利用练习来加强巩固。
遵循记忆规律,合理安排单词的复习和检测。引导学生自主的学习英语,同时教师应加紧对学生学习方法的纠正和调整。
1、记忆的及时性和复习的经常性。
德国心理学家艾宾浩斯得出结论:遗忘现象是客观存在的;任何一种未经复习和巩固的知识都会逐渐遗忘;在识记后的最短时间内遗忘率最高。因此,要进行及时的复习巩固并在一段时间内,按遗忘规律,适时复习,使神经系统得以强化,克服遗忘。
2、记忆的分散性。
考试前一周每日一百个单词不如每天记20个单词效果好。因为过多的内容会使大脑皮质细胞因繁重而降低记忆的效果,即使当时记住了也容易忘记。因此,要每天给自己规定学习目标,切忌在考试前突然袭击。
3、及时安排检测。
为了协助学生记忆单词,教师应遵循记忆规律,适时安排检测,巩固记忆的效果,检查记忆的情况。如每天课前5分钟,每学完一个单元后小测一次,学完半册书后再测一次,最后在学完整册后测试一次,教师的测试对学生有鞭策作用,还可使学生查漏补缺。
4、尤其是在小学阶段,不能对教材中出现的每个单词都要一步到位,统统要求四会,还是应该按教材所出现的对单词不同等级的要求进行教学。一些词要求四会,要求听的懂、会读、会拼写、会说。有的要求三会,要听的懂、会读、会拼写。有的要求二会,要听的懂、会读、不要求拼写。有的只要求理解,不要求记住。教学时要把握好尺度,不盲目超前要求,否则会挫伤学生的学习积极性。
课题研究是一项需要不断调整,不断修正创新才能达到最终成功的研究项目。在接下来的阶段研究中,我会不骄不躁,踏踏实实,在大量阅读研究相关理论知识的同时,多向专家领导学习,争取能顺利完成研究,更要争取在研究中学习,达到对自己不论是教学能力还是专业化水平都能得到质的提高。
英语学习总结
这学期,我们开始了会计英语这门课程的学习。
会计英语和日常英语有很大的区别,它更倾向于专业知识的教育。
通过这段时间的学习,我不仅学会了很多专业名词与专业用语的表达方法,而且更加深刻的.了解到开口说英语的重要性。
大家都团结在一起,认认真真的讨论着剧情,修改这剧本,并且努力校正发音,仿佛自己真的像一个演员,在思索着,探讨着,努力着。
会计英语在生活中也是非常重要的。
因此,我们应该不断的学习,不断的充实自己、提高自己,从而在今后的工作实践中发挥自己的才能,实现自己的价值。
虽然这个学期很短暂,但是我却受益匪浅。
不仅学习到了专业英语的相关知识,还学习到了如何合作,如何大胆的展示自己、表达自己。
这种教学方法通过学生自己的反思和练习强化他们所学的语法知识,使他们真正能够学以致用。
我也希望老师的这种教学方法能够延续下去,让更多的学生受益。
英语学习总结
为了积极配合校大学生英语演讲比赛的开展,响应广大英语爱好者的要求,同时为了调动同学们对英语学习的兴趣,提高同学们的英语口语能力和实用能力,举行了这次英语演讲比赛,经过老师的大力支持和各部门的帮助以及参赛选手的努力,本次比赛基本上取得了成功,能够达到预期的目的。
活动时间:x年3月29日。
活动地点:图书馆报告厅。
主持人宣布演讲比赛开始,并介绍评委及嘉宾。进入比赛第一关,选手按顺序进行演讲,演讲内容包括绿色奥运,环境保护,热爱家乡等方面。演讲过后,由国贸的同学演唱一首英语歌曲《bigbigworld》,调节现场气氛。然后进入第二关:即兴演讲。选手现场抽题,10秒钟准备时间后选手开始演讲,演讲主题各不相同,这主要考验选手的应变能力和英语的语言功底。演讲结束后进行了现场互动,主持人让现场观众回答有关奥运体育项目的英语单词,并送出了我们准备的奖品。然后,主持人公布比赛结果并由评委为选手颁发奖状及奖品。外籍教师在为选手颁奖后做了精彩演讲。本次比赛进行的很顺利,锻炼了选手,丰富了同学们的课余生活,达到了预期的效果。
本次比赛虽然时间比较仓促,但在老师及学生会成员的大力支持与帮助下,我们在三天的时间内将比赛准备好,从选手报名到通知选手相关事宜,从布置赛场和安排人员座位,每一项工作我们都尽力做好。我们在做每一项工作之前,都想好了这项工作应该注意的细节。由此,我们知道,只要我们做事认真用心,团结合作,我们一定能把事情做好。
本次比赛,积极响应了我校提出的“学风建设工程”的号召,在我院建立起良好的英语学习氛围,树立良好的学风,并及时配合学校的各项工作,建立和谐校园。另外,此次比赛使得参赛选手充分展现了自我,肯定了自我,使选手们克服了对开口讲英语的恐惧感,树立学好英语的信心,更加调动了选手对英语学习的积极性,考察并提高了选手对英语的运用及应变能力。此次比赛,不仅丰富了同学的课余生活,并更能够丰富同学的语言文化,增强同学的主人翁意识。也希望通过本次比赛,让越来越多的同学喜欢英语,学习英语,热爱英语,为北京奥运讲英语。
在比赛过程中,我们发现了很多不足之处,比赛仍有很多漏洞。首先,在为评委准备笔时,我们忽略了笔没有水的问题,结果真的有一支笔不好使了。因此,我们的比赛很可能就是因为一支笔而不能正常进行。从中,反映了我们的工作的不细致,一些细节问题没有注意到,是我们工作的一大疏忽。其次,在每位选手结束演讲后,我们没有安排专门的工作人员去评委手中拿评分表,不得不让我部部长去担任此工作,这同样是我们工作的不周全之处,人员安排上仍不是很合理。还有,在比赛进行到即兴演讲环节时,主持人让第一环节的得分最高的选手先抽题进行演讲,这样安排同样也是不合理的,而是应该让得分高的选手后演讲,留给她更多的时间去思考,以便其更好的发挥出其过人的英语口语水平,展示其英语功底。所以,我们会吸取本次比赛的经验教训,在以后的工作中,注重细节,考虑周全,争取将工作做的更好!
就活动中存在的缺点及不足予以改正,用心考虑好每一个细节,要做到精益求精,工作分工要明确,人员安排要合理有序,对于比赛现场有可能发生的事情,提前想好对策。虽然本次活动在音响和话筒上没有出现较大的问题,但是我们以后在搞活动的同时仍然会在这方面多加注意。
我们会在此次活动的基础上,改进缺点与不足,继续发扬此次活动的优点,在不足之处,我们会在以后的活动中多加注意,争取将缺点一一改正。此外,在这学期之内,我们部会开展更多更加有意义的活动,来丰富同学的课余生活,从活动中感受快乐!
在搞完此次活动,我们部更加团结起来。为了这个共同的目标,我们部的所有成员都付出了很多。虽然在此次活动中,我们的意见有很多分歧,但是为了这次活动,我们还是取得了统一。在此,我代表我们部的所有成员,向学生会的全体成员表示感谢,谢谢大家的帮助,特别感谢李老师对我们活动的支持与帮助。我们也会在以后的活动中再接再厉,争取做的更好,多搞一些有意义的活动,来丰富同学的生活,感受大学生活的快乐!
英语学习总结
以下是小编整理的英语。
希望您喜欢上公文站发现学习。
小学时期在整个教育过程中有着十分重要的地位,如何帮助小学生学好英语,一直是教育界、家长、学生、教师所关心的话题。总结小学英语学习总结,我们可以看到,要想帮助学生提升英语能力,首先就得鼓励他们开口。在上课时,要尽量用英语表达。其次,引导学生不怕犯错,大胆的说英语。这样的教育方式,与我们ef一贯的教育理念不谋而合,我们的老师在教学过程中会采用浸入式教学法,力求为学员营造最优秀的英语环境,并培养他们西方思维,为英语学习开个好头。
无论是中文还是英文,良好的书面表达能力总能让你倍受欢迎。许多教师在自己写的小学英语学习总结中也提到,在学生第一次握笔写英文之时起,我们就要笔顺和符号抓起,要求英文书面表达要做到规范,单词要写的美观。绝大多数的教育学者认为,好的书面表达能力不仅能使学生更加深刻地掌握英语这门学科,更能提升他们的英文写作水平,对于未来的学习和工作都很有利。
由于近年来听力在考试中所占分数的比例正不断增大,在各种英语爱好者的小学英语学习总结体会中,都不约而同地将英语听力放在英语学习最重要的位置上。这一点在ef也不例外,我们的老师对英语听力教学很重视,要求每个学员都能做到在听完一两遍听力材料之后,能分清课文的主要脉络,并学会记忆重点句型。为了达到这一目标,我们会为小学员们开展多样化的听力练习方式,让他们的听力水平不断进步。
许多教育者总结小学英语学习心得时,都会谈及英语阅读并表示对于小学生而言,英语阅读题还是有一定难度的。毕竟,通俗易懂并能适合小学生阅读的儿童文学不多,小学生通常会觉得阅读很难,无法体会到阅读的快乐。为此,英孚结合先进的efekta教学系统,为小学员们设计了不同难度和主题的阅读讨论会,让他们就科技、文化、历史等方面进行讨论,激发学员去寻找大量书籍,证明自己的观点,这样不仅能够提升他们在英语阅读方面的能力,还能同时提升听力和口语能力,可谓是一石三鸟。
四年前,我第一次接触到了英语,虽然那时我还对英语一窍不通,但不久之后我就对它产生了浓厚的兴趣。记得四年前的那次入学测试,我十分认真地跟老师进行模仿测试,并用英语从一数到十,当时被录取的那一刻,我高兴极了!怀着兴奋和好奇的心情,我走入了英语学习的殿堂。
如今,我已经在学校学习了四年英语,在老师的教导下,通过我自己的努力,我顺利地通过了全国公共英语等级考试一级。并总结了“多看、多记、多模仿”、“多听、多问、多复习”的学习英语的基本要求。
“多看”是多看一些英语教材,培养语感,语感培养起来了,就能更加轻松地学习英语,就会减少出现“词认识,而句子翻译不出来”的问题。
“多记”是指多记英语单词、词组和表达方法,以提高自己的词汇量,更好的阅读英语文章。另外,词组和表达方式也很重要,英语的语言习惯和中文有大大不同,例如“therebe”句型、“gotobed”表示去睡觉等基本的词组和表达方法一定要牢记。
英语不能只靠记单词,更要学会模仿。模仿语音、语调,能使你更好地记住这个句式,而且把握好语音、语调,也能让你说出的英语更地道,不显得那么生硬。
学习英语的另外一个要点是多听。只有多听才能做到多模仿,也许有一个没上过一天学的英国人要比一个学过多年英语的中国人说的好得多,那是因为作为一个英国人,他每时每刻都在听其他人说英语,他正是在这不停的听的模仿中学会的。既然我们没有如此好的语言环境,就要多听英语。
多提几个“为什么”也是学习英语的要点之一,当你在英语上有什么不懂的问题时,一定要学会问,问老师、问同学、问你身边任何可以给你解答的人。有时,老师的一句话能让你恍然大悟,甚至两个同等英语水平的人,总爱问问题的人就会比另一不爱问的人学习成绩好。所以学习英语要多问。
学习英语最后一点就是要多复习。温故而知新,英语也是一样,学过的单词或句式如果长时间内不复习就自然会忘掉,如果你能够坚持复习学习过的英语知识,就一定能更加牢记它们。
“罗马城不是一天建成的”,如果你能得到好的老师指导,又能做到以上几点,那么你需要的就只剩下两个字--勤奋。只有勤奋的人才能战胜困难,只有坚持不懈的人才能取得成功。我始终坚信:只有辛勤的汗水才能汇成理想的源泉。我同样相信:通过你自己的努力,你的英语水平一定能更上一层楼!
首先需要承认的是我的英语基础不怎么好,语感也十分的差,很多英语最基础的语法我是不大明白的。我是一个纯粹靠当年的题海战术练出来的应付考试的学生。我学英语也并不怎么把英语当做一种语言来看,我顶多听歌或者看电影时看到一些我认识的英语句子我会些许有几分成就感,至于其他,英语只不过是我们为了在各种考试中拿分的一种工具。
在大三我接触到了一种和我们以往接触的英语教学模式完全不同的英语教学--历史专业英语。我们的教材不再是一篇篇很长的文章,而是一本历史专著的英文版,即《internationalrelationgsbetweenthetwoworldwars》,翻译成中文就是:《两次世界大战之间的国际关系》。我们也不用在课前背一堆令人讨厌的英语单词,我们课后也不用背诵某些段落,因为这是一本书,课文太长了,我们不认识的单词也太多了。我们上课的主要内容也别具一格,我们老师让大家一个挨一个地把这本书的句子翻译出来,每个人一句话。作为一本英语专著,有的句子很简单,如果正好碰到它可谓是一种幸运,不过也有一些变态的很长的成分十分复杂的甚至连老师都不怎么说的清,如果到碰到它那就认栽吧。当然上有政策下有对策,就在我们第一节课上过后,我们就找到了这本书的中文译本,自然不怕翻译了。我还算老实,虽然很可能中文译本是从我手里流入班中,但是绝大多部分我还是自己翻译的,真碰到不会的了,参考一下也是可以的。但是今年老师,又多了一手,不仅让你翻译,而且让我们分析句子成分。因为过去大半年讲翻译,去其实就是先教大家分析句子成分。但是你想想吧,连中文的所谓的主谓宾定状补,我都搞不清(当然也不需要弄明白)我怎么会分清英语的呢?幸亏我悟性还算可以,虽说朦胧不懂,但是还是学到了些皮毛,不至于挂科。
对于专业英语这门课的建议有如下几点:首先、希望可以把速度放慢些,不一定要讲那么多,但是讲过的句子都能讲清楚,重质不重量,因为英语句子就那几大种,当方法完全掌握便可举一反三。第二是,希望对于句子中的一些重要词汇、短语、句型要更加重视,特别是那些重要的,应该着重讲述,以实现记忆和应用。第三是,老师应该除了分析句子成分之外,还应该分析这个句子应该怎么翻译,有什么翻译技巧,通过怎样的翻译才能把句子翻译地流畅,翻译得好。最后,我真的觉得用这本书作为学习教材,不是那么地好,句子不适合四六级的谁平也不怎么针对考研。希望如果老师有时间,再换一个上课教材。而且发现我们老师对句子语法掌握的也不是那么系统,有很多是知道却很难说明白,建议老师看看何凯文的长难句。
但无论怎么说,终究是自己学习不够努力,悟性不够高。希望日后继续进步。
达尔文说过,“关于方法的知识是最重要的知识”。许多专家学者的体会也是这样,即怎样学比学什么更重要。
中学生的学习活动,可以概括为五个环节,即课前预习,上课,课后复习,完成作业和自己安排的学习活动。这五个环节中,每一环节都反映着一个中学生的学习习惯和学习方法。
我们看那些学习优秀的学生,他们在学习方面的共同特点是:。
1、有强烈的搞好学习的愿望,有勤奋刻苦的奋斗精神。现在随着中国人生活水平的提高,不少中学生产生了贪图安逸,追求享乐的倾向。于是关于学习方法的一些谬论也在他们中流传开来。例如,“突击半年,英语就能过关”。“越不用功,成绩越好”等等。其实,每一个学习上成功的学生都是付出了艰苦的劳动的,单凭小聪明、临时突击是学不好功课的。
2、会自学。即自己制定目标,自己安排计划,自己选定任务,自己监督自己。学习的成功固然与外界的诸多因素有关,如家庭、教师、同学、社会等等。但学生本人是内因,是起主要作用的因素。一个学习好的学生一定是学习的主人,而不是学习的奴隶。他会根据自己的爱好和特点,为自己选定有希望达到的目标。他会参照教学的进度和自己所处的环境,为自己制定切实可行的计划。他知道自己今天该做什么,明天该做什么,而不是盲目地四处出击,临时应付。他内心对自己充满信心,同时又脚踏实地。自己定下的任务,自己一定要完成,全然不用老师和家长的催促。
3、认真读书,勤于动手。搞好学习不读书是不行的。会学习的同学,读书认真,边读边想,务求领会书中的各项理论。但是,学习任何一门知识都必须与实践相联系。只会理论上夸夸其谈,不会解题,不会做实验,学了写作理论不会写文章,学了英语语法不会与外国人交流,那就不叫真正学懂学会。会用是学习的最高境界。例如对一个学英语的学生来说,只有在他具有较好的听说读写的能力的时候,我们才能认为他学好了英语。要真正达到会用,会熟练使用的水平,必须坚持长期的不间断的训练。那些懒于实践,畏惧练习的人,哪一科也学不好。
4、及时总结,善于向别人学习。学习好的同学并不是生来就各科优秀。他们在小学、中学的学习历程中也经受过各种挫折和失败。但是他们没有在挫折面前低头。他们及时地总结学习方法上存在的问题,经过对比,找出不足,发现前进方向,以更大的干劲向前迈进。他们的另一个成功的经验是善于向别人学习,从别人的成功经验和失败的教训中,获取宝贵的财富。一个人一般在中学只能学一次,许多人快到高中毕业了才懂得如何学习,可惜那就有点儿晚了。聪明的办法是从别人的成功与失败中吸收于自己有益的东西。善于向别人学习,及时调整自己的方向,就能少走弯路,更快地进步。
5、认真对待中学学习的五个环节。课前预习要自觉,要力争自己读懂学会教师将要讲的东西,并发现自己不甚明了的地方。有条件的话,还应自己翻查资料,攻克难点。上课要积极参与活动,听讲要学会抓重点,笔记要记下关键有用的东西。课后复习要及时,可采用回想法,并善于概括集中。作业不但要完成,还要从所完成的作业中总结审题、解题的规律。时间允许的话,还可尝试用不同的方法解同一道题或翻译同一句子。最后一环是自己安排的补充内容。补充内容也不要局限于做课外习题。对中学生来说,课外阅读各种书籍、听讲座、网上查询、访问各行各业的优秀人物,都是对课内学习的有益补充。
1、坚持使用,敢于实践。我们学习英语的目的,不是为了研究英语语言的规律,主要还是为了跟外国人交际,也就是能用英语听说读写译。这应该说是一种技能。而技能的掌握,光靠理论的解释是不行的,要在实践中反复地、长期地训练才能成功。因此,有志于学好英语的同学,应该赶快拿起文章阅读,打开录音机收听,张开嘴说。多接触英语,对英语的领悟就会加深,也就能总结出适合自己的好方法。对中国人来说,练好说的能力是不容易的,需要不怕出错,不怕别人笑话的勇气。中文英文,差别甚大,发音方法很不相同。开始练习说,肯定错误百出。这时候,一定要挺砖没有开始阶段的“胡说八道”,就没有一口漂亮的口语。
2、起始阶段要格外重视语音语调。由于读音习惯的不同,中国人要说出标准的英语,很不容易。这就跟外国人学中文一样,让他们说出标准的普通话,也很困难。但是,为了交际的需要,我们必须下决心掌握地道的英语语音语调。中学生年龄小,是学习语音语调的最佳时期,这个时期语音方面打下好基础,将来终生受益。而中学英语说得不好,再大一些就不好改正了。目前的中学生中,很多人用心模仿外国人的读音,他们反复听录机,一遍又一遍地纠正自己的语音语调。他们利用一切机会大声讲英语,不怕犯错误,不怕别人说自己是中国式的英语,并在听说的实践中逐步接近英美人的口音。他们的作法是值得借鉴的。学习英语,应坚持听说领先的原则,尤其在起始阶段。我们看到许多初中生,甚至小学生,发音很糟糕,却在那里用心地钻研语法规则,这真是本末倒置。须知语法规则以后是完全可以学好的,而良好的发音和口语能力一过了这一年龄段就不好弥补了。
3、抓好阅读。阅读是英语学习的一个重要方面,阅读能力是从文字中获得信息的重要能力,也是中国人学习英语的最便捷的手段。中学生应从精读和泛读两方面努力。所谓精读,就是仔细读,一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语,要翻查辞典,务求弄懂。文章读完后,还要学习归纳、综合和推理判断。有时候,将比较难的英文句子译成中文对准确的理解英文很有好处。中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。所谓泛读,就是泛泛一读,只求了解大意,不去考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样,简易读物,中学生英文报纸,各类比较浅显的英语文章,均可以供中学生泛读。读这类材料时,不要一碰到生词就翻辞典,尽量靠上下文来猜测词义,除非一个生词反复出现,不知道意思实在影响理解全文,否则就不查。泛读还要讲究一定的速度,有时也不必逐词细看。泛读多了,语感就会强,还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。可以说,不会泛读的人,就不叫会阅读。
4、写作。中学生学英语还有一伯事要做的,就是写作。听说读写其实是互相影响,互相制约的。写的练习可以稍后进行,但高中生无论如何是应该经常写一写英文的。写作,可以使我们对英文的掌握更精确,也可以促进听说读的能力的提高。中学生写英语,开始不要长篇大论,要从写简单句练习起。先写一两句话,逐步发展到五句话、十句话。初学写作时,可以依照中文意思译成英文,慢慢地靠头脑中的英文思维直接写出英文。初学写作,主要使用小词、小句子,也就是常用词和简单句。待有一定水平了,也可以适当用一些复杂结构,如定语从句,非谓语动词短语,强调句型等等。还要练习用好连接词语,因为连接词语用好了,可以使意思表达更准确,文章更顺畅。有一点需要提及的是不要生造中国式的英文。中国人写英文,应以模仿为主,用你听过的话来说,用你读的过的句子来写。
5、背诵是英语学习的基本功。学英语,只有在死记的基础上才能活用。背诵就是死记的第一步。背诵以背小短文为好。如《新概念英语》的第二册上的小文章,内容有趣,用词浅显,语言地道,实在是练习背诵的好材料。背诵的好处很多,可以使我们熟悉英语的词汇和结构,增强语感。由于背下来的东西已在你头脑中深深扎根,这就为你在使用英语时模仿英美人的句型打下基穿否则,你该如何说?如何写呢?如果仅仅是从语法规则来编造句子,那样的英语很可能是不地道的英语。背诵的另一个好处是为未来作积累。中学时期是一个人记忆力最好的时期,中学背会的东西常常能永生难忘。没有中学时期的大量背诵,将来的在英语方面向更高层次发展就困难了。
6、词汇与语法的学习。有一种观点,认为中国人学英语,只要跟着外国人说就行了,不必学习英语语法,也不要费力气钻研词汇的用法。这种听说万能论是不符合中国国情的。中学生学习英语是有特定条件的,首先他们是中国人,中文在他们的头脑中已深深扎根,让他们在开展思维活动时完全忘掉中文是不可能的。其次,语法学习如果得法,会使学生在应用英语时更准确、更符合英美人的习惯。另外,中学生学习英语的家庭及社会环境,也决定他们不会有较多的直接与外国人打交道的机会。他们更多地是在从事阅读的活动,而语法知识,对精确地阅读好处是很多的。
认真学习语法,就是要把英语语法的基本条条记牢,并经常运用到使用英语的实践中。背例句是学语法理论的好方法,但是中学生也不必钻研语法知识过细。因为英语毕竟是活的语言,任何规则都是相对的。有同学有一种误解,以为学好语法,英语就算学好了,其实不是。语法只是对我们语言实践活动的一种帮助,学英语主要还是投入听说读写的实践。
关于词汇的学习,应坚持词不离句、句不离文的原则。背辞典对大部分人来说不合适。结合句子记单词好懂,好记,还会运用。至于说词汇量,中学生应首先掌握好课本上所学的基本词汇。当然对一些感兴趣的课外词汇记一记,也有好处,但不必专门花很多时间扩大词汇量。基础打好了,词汇量问题好解决。
学习词汇可以采用“归类”的办法,英语词汇尤其适用于“小包装”的办法。因为英语单词中有同一条规律的词往往就几个,没法作为普遍法则来归纳。例如名词中常用的不可数名词为:advice,weather,progress,news,information,furniture.名词加了“s”意思不同的有:good(goods),sand(sands),thing(things),time(times),work(works),sky(skies),brain(brains)。归类可以使我们对此类词汇的特点有更清楚的认识,并对不同类别之间的差别有明晰的认识。
三高三英语总复习的正确方法。
高三英语总复习是高中英语教学一个重要阶段。由于学生面临着高考,这一阶段的教学就引起了学生、教师乃至全社会的关注。这一阶段的任务,不仅仅是在基础语言知识上查缺补漏,更重要的是,要使学生丰富语言使用经验、增强语感,使语言知识转化为实际使用英语的能力,使原有的能力上升到一个新的水平。同时,通过总复习,使学生更好地掌握英语学习的方法,学会自学,改进综合分析,观察,判断,想象等思维能力以及应试能力,从而提高学生的全面素质。
英语学习总结
对于职业英语而言,学员参加某一项测试并得到一定的分数来证明其对英语语言的应用能力。学生需要和得到的是一个分数,证明其有能力承担相关的工作,而事实上,比如托福,得到高分的考生并不证明其拥有了相对应的能力。而会计英语,作为一种特定的教程,强调的不仅仅是语言的水平,而是一种实际综合素质的提高-西方的管理理念、工作心理、如何与外国人打交道等等。
大部分人都是为了用这个语言工具去跟别人交流。会计英语的培训也一样,其核心在于沟通的培训。当今的会计活动强调人实际的会计沟通能力,能否用最准确、清晰的会计语言来与老板和客户进行沟通、交流在很大程度上决定你成功与否。当然,达到沟通的理想状态和以“会计”为核心的这样一个语言培训过程,乐宁的会计英语教师是具有这一扎实的英语功底和丰富的商业背景的。另外,会计英语应当是在深厚的英语基础上,再强调会计。分析中国人的英语学习现状,可分为“背诵阶段”和“习惯阶段”,目前绝大多数学习者处在背诵阶段,还没有达到习惯阶段,无法实现“习惯性而非背诵性地运用英语进行交流”。这里所说的“习惯”,并不是说,掌握了多少的词汇量,而是能否做到脱口而出。在具备了这样的“习惯”以后,就可以通过会计英语的学习,就可以用专业的会计语言进行会计工作了。乐宁的会计英语教学还是以语言为主。因为来乐宁学习的学员本身就具有会计背景。
教授给学员是如何在会计领域中运用英语是教学目的,教给学员在会计活动中必备的英语词汇、在合同、谈判、信函等会计环节的英语运用技巧等。“会计英语”是会计和英语的结合,英语的语言水平是基本的要求-乐宁首先解决的是语言水平问题。会计英语就是理解会计场景下所应用到的英语,事实上它跟我们理解的英语口语、写作有本质上的区别,主要的区别在于一些词汇,基于不同的词汇,主要是名词,另外其他的区别还包括不同的句子,基本上为了适应不同的会计场合因此提出不同的词汇和句子,就构成了会计英语一定的特色。