教学工作计划可以帮助我们合理安排时间，高效备课，提升教学效果。下面是一些教学工作计划范文，供大家参考学习，希望对大家有所启发。
小学语文《把我的心脏带回祖国》教案
1、学习在不同的环境中寻找“南”方，了解指南针的用处。
2、知道人很聪明，古代就有四大发明。
1、《小朋友的书——我的祖国叫》《小朋友的书、数学》《小朋友的书、美工》。
2、简易指南针若干个，汉字“南”若干。
1、游戏“东南西北在哪里”。
（1）幼儿根据教师指令要求快速指点上、下、左、右不同的方位。
（2）提问：东、南、西、北这四个方位在哪儿呢？先来找一找“南”方。
引导幼儿凭借经验指点“南”在哪儿，并说出理由，如看阳光。
2、出示简易指南针，告诉幼儿上面这根神奇的小针，能够帮助我们无论在什么地方都能找到“南”方。
3、以小组为单位，共同操作和观察一个指南针，在活动室里寻找哪儿是“南”，并站在相应的地方。鼓励幼儿不断改变自己所站的位置，发现指南针的变化。
小学语文《把我的心脏带回祖国》教案
保持气息的通畅，喉部的放松统一、能够完整并且有感情的演唱此歌曲。
节奏的准确把握，歌曲气息的控制。
：讲授法、示范法、练习法。
1234︳5432︳1—‖。
mimami。
音阶上行和下行时，声音的共鸣位置不变，由低音到高音要统一流畅，时值均匀。要始终保持支持点的稳固状态，不能因音高变化而变化，各音之间的的衔接过渡一定要做到圆滑连贯，位置不变。
135653︱135653︳1--‖。
miyomi。
将各母音结合字音交替练习，气息控制要平稳，低音、中音、高音的声区共鸣要贯穿统一，各音和母音之间的连接要圆滑润，使声音效果自如舒展、丰满连贯、流畅。
同学演唱：《我和我的祖国》（1=d）-------张藜词秦咏诚曲。这是一首广为流传的歌曲，也是音乐会上常见的演唱曲目。6/8拍，圆舞曲的典型节奏，所以在唱歌曲的时候要有圆舞曲的那种律动性在里买面。歌曲为二段体曲式结构。旋律流畅，音域较宽。深情地表达出对祖国的情和爱。演唱第一乐段时，开始两句要唱得舒展流畅，唱到“袅袅炊烟，小小村落”时，可唱得轻巧、亲切些。第二乐段出现高潮，应唱得高亢、奔放，声音力度増加，气息要托住。在起伏回荡中要富有激情。由于歌曲的音域跨度较大，所以在唱高音“我和我的祖国”可以改唱为“啊……”，喉咙腔体打开，富有音律而有感情。
同学演唱：《一抹夕阳》（1=f）-------王泉、韩伟词，施光南曲。这首乐曲是歌曲《伤逝》中子君的唱段之一。这首歌曲的音域跨度比较大，中低音的时候，演唱要注意声音要沉下去，歌曲的节奏也是本曲的一个特色，前面一段较为平静，节奏缓慢，从“破网的鱼儿”情绪开始激扬，直到“啊……。”歌曲进入高潮，并伴有三连音的出现，此时在时值唱准确的情况下，情绪也更要兴奋起来。唱完“姑娘的心声”。渐渐归于平静。回到开始，也是歌曲“首尾照应”。气息平稳流畅，在平静中结束。
针对上课的具体情况，作出相应的评价。同时不断提高声乐演唱的能力。
《把我的心脏带回祖国》教案
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、认识4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。
重点难点：
通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。
教具准备：教学挂图。
教学时间：三教时。
教学过程：
第一教时。
1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。
2、读课题，自由谈谈感受,提问。
(我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?我是谁?怎么会离开祖国的?为什么要离开?在什么情况下说这话的?)。
1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
可能提出的问题：
1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦?
2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水?
3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗?
检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。
绝：停止。辞：辞别，离开。催：叫人赶快行动。
雾霭：雾气。弥留之际：病重快要死的时候。
根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。
一(1)：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。
二(2)：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。
三(3-4)：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。
1、学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。(要求学生边读边批注。)。
2、检查：a、我是谁?你怎么知道的?
b、你从第一段中，还知道了什么?
理解：
瓜分：像切瓜一样地分割。
深渊：很深的水。文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。
(正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却--不得不离开自己的祖国，该是多么--悲愤!)。
朗读这一节。(体会肖邦当时的悲愤之情。)朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读不得不。
范读、练读、指名读、齐读。
老师范写生字。
学生钢笔描红。
抄写生字新词。
有感情地朗读课文第一段。
第二教时。
1、你从第一段中知道了什么?
(肖邦不得不离开祖国--波兰。)。
2、感情地朗读课文第一段。
过渡：那不得不离开的场面是怎么样的?一定令人难忘吧!
1、自读。想：这一段中写了告别的哪几个场景?
2、交流：咏唱送别曲;老师的叮嘱;赠送银杯。
3、学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动你，为什么?
4、交流：
a.埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，而且老师特地为他谱写了送别曲--《你远在他乡》。(想像师生咏唱送别曲时，是怎样的神情?)。
指名读有关语句，体会深厚的师生情。
b.埃斯内尔紧紧地握住肖邦的'手，他说的话无论都不要啊?想像他当时的激动神情，指名、集体读。
c.出示：埃斯内尔又捧过请收下吧!
埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦?
(结合老师前面说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民)。
朗读体会埃斯内尔的深情。
5、此时的肖邦怎么能不激动呢?指名读有关语句。抓住：郑重地、回首、望了望，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。
6、朗读全段体会师生间真挚深厚的情感。
7、指导学生背诵。(告别亲友离华沙师生咏唱送别曲时老师叮嘱、送礼物肖邦接杯登车去)。
8、练背。检查。
1.自读：肖邦在国外是如何表达自己的爱国行动的?
引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。
朗读有关句子，从肖邦的举动中你感受到了什么?
(炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国)。
2.默读第4自然段，想这段写了什么?
a.交流：肖邦忘我地工作。你从哪儿看出来?
(全部倾注、工作工作再工作、彻夜地、没有了时间的概念)。
b.朗读体会他的这种精神。
c.他为什么要这么做?引读这一节第一、二句。所以，引读最后一句。
d.看插图小结：他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。他就是这样将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。
有感情地朗读课文一至三段。
背诵第二段。
第三教时。
1.课文前三段分别讲了什么?
2.读一读你喜欢的自然段。说说为什么?
3.检查，背诵情况。
先一凳相互检查，再指名背，集体背。
a.理解：弥留之际。
b.他为何得这样的重病?
c.他为什么要紧紧握着姐姐路德维卡的手?
(积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。)。
d.朗读，体会这段话表达了他怎样的思想感情?
(至死不忘祖国的强烈的爱国情感!)。
2.想像肖邦此时在想什么?
3.引读第6自然段。
a.理解：与世长辞：辞：告别。永远离开人世。
b.比较句子：
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
c.讨论后小结：第二句中突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
4、用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6节。
课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。
有感情地朗读课文。
把我的心脏带回祖国
给下列词语中的加点字选择合适的义项，将正确答案的序号填在括号内。
1、疾a急速b痛苦c病d痛恨e猛烈。
疾恶如仇（）疾风知劲草（）积劳成疾（）痛心疾首（）疾弛而去（）。
2、绝a气息终止，死亡b断c完全没有d走不通的e独一无二。
络绎不绝（）斩尽杀绝（）悲愤欲绝（）绝处逢生（）绝无仅有（）。
3、辞a告别b不接受，请求离去c解雇d古典文学的一种体裁。
辞职（）辞退（）与世长辞（）辞赋（）推辞（）。
二、拓展延伸。
1、像肖邦这样爱国的人，古今中外有很多人，你知道有哪些关于他们的事迹，简单的给大家介绍一下。
2、写几句与爱国有关的名人名言。（至少两句）。
1、
2、
（下课前上交）。
学习反思：
把我的心脏带回祖国
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、通过具体的语言材料，体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点、难点：
1、理解：泥土为什么是特殊的礼物，肖邦为什么要把心脏带回祖国，两者之间有什么必要的联系。
2、深刻体会肖邦对祖国的挚爱。
教学准备：小黑板摘抄两段话：一是肖邦的遗言，二是老师的临别嘱咐。
教学时间：两教时。
1、审题自学，初步明了课文的主要内容，弄清肖邦外出原因。（是战斗还是逃避）——（英雄—懦夫）。
教学设计：
一、初读课文，了解大义。
2、自由读课文：读通句子，将课文读正确。
3、分节读课文，在归纳节意的基础上，练习分段、合并段意。
（1）不得不离开祖国 （2）带着泥土，离开祖国。
（3）思念祖国，忘我工作 （4）与世长辞，请求将心脏带回祖国。
4、归纳课文主要内容。
波兰被列强侵占（沧陷），音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，以奋工作，弥留之际请求姐姐把心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国强烈的爱。
5、默读质疑（疑是学习进程的推进器，小疑则小进，大疑则大进。通过质疑培养学生的学习习惯。）。
（1）国难当头，肖邦选择离开，到底是英雄还是懦夫？
（2）埃斯内尔老师把“泥土”作为特殊的礼物，到底是什么用意？
二、围绕小专题，展开学习讨论。
1、国难当头，肖邦选择离开，这是为什么呢？
（1）列强瓜分 十分之九 陷入深渊。
（2）满怀悲愤 不得不。
简介肖邦。他是如何发挥才华，为祖国工作的经历。
2、老师为什么把“泥土”作为特殊的礼物赠送给肖邦呢？
（1）通读第二自然段，划分场景。
咏唱送别曲——老师的叮嘱——赠送泥土——接受礼物——登车疾驰。
（2）理解老师的话。
“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记祖国呀！”
“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”
（3）此情此景，肖邦的表现是什么呢？
——肖邦感动地点了点头。
——肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地……。
（4）从这些语句中，体会到什么呢？
师生之间的真挚情感。
老师对肖邦的厚望：虽然离开了祖国。但不能忘记祖国。
波兰人民对祖国的挚爱。
“一腔热血化作了音符”
“表现了波兰人民的呐喊与抗争”
“时间在消逝，可是他已根本没有了时间的概念”
爱国之情与爱国之曲《革命进行曲》。
（2）肖邦为什么要求把心脏带回祖国？其用意是什么？
（3）出示老师的临别嘱咐（读）。
体会肖邦临终遗言，能体会到什么？此时你最想说的是什么？
（4）补充阅读陆游的《示儿》——临终遗言。
“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
——体会古今中外爱国志士的共同心愿：渴望和平、统一。
三、指导背诵，体会感情，积累语言。
1、熟读第二自然段，准备背诵（交流记忆方法）。
（告别—送行—叮嘱—送礼—受礼）。
2、按自己的记忆方法练习背诵。
（背诵能加深课文的理解，是语言和思维训练的有效结合。这里不是机械地强记，而是充分发挥学习的主体作用，让学生创造性地记忆背诵。）。
板书设计。
不得不离开。
肩负祖国人民的嘱托。
（肖邦的心愿） 临终寄托心愿。
把我的心脏带回祖国教案设计与反思
1、咏唱送别曲。
告别2、无论……都……不要忘记祖国。
3、赠银杯。
2、指名背背诵第二自然段（一人；然后集体背诵）。
二、学习第五节。
1、弥留之际，为什么要姐姐把他的心脏带回祖国？他是怎么想的？（学生思考、讨论）（死了也要回故乡……）。
a老师的叮嘱，同学的期望。b肖邦爱国。
表达了肖邦怎样的思想感情？（爱国）。
肖邦这么爱国，大家能把肖邦爱国情怀读出来吗？
学生先自由读，然后教师指名读。
三、学习第三节。
1、肖邦爱国吧，他在国外到底为祖国做了哪些事情？
听到起义失败悲痛欲绝。作为一个音乐家，他化悲痛为力量，将一腔热血化成催人奋起的旋律和音符。（看书中插图）。
（多媒体：播放《革命练习曲》）。
板书：起义失败——一腔热血化音符。
指导看图，指导有感情地读书。
2、他日夜思念祖国。（心系祖国的人会怎么做？）。
学生回答后，教师小结板书：工作、工作、再工作。
指导读（悲愤）。
3、最后一节：一个人这么辛苦地工作，他能受得了吗？
指名读最后一节。
比较：肖邦就这样在异乡与世长辞了。
肖邦就这样带着亡国之恨在异乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
（肖邦的“死”：为国而死，；他还年轻，令人惋惜、同情，可歌可泣）。
指导读：声音缓慢、低沉、惋惜。
四、练习说话，人物精神升华。
肖邦是一个______________________。
五、再读3、4、5、6节。（肖邦这么热爱祖国，我们能把课文读好吗？）。
六、拓展。
谁不热爱自己的祖国，中国有哪些爱国人和爱国的故事。
（文天祥、陆游、周恩来、吉鸿昌……）。
七、作业设计：从校图书室借“爱国故事书”阅读。
小学六年级语文《把我的心脏带回祖国》教案
一、教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、认识4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。
二、重点难点：
通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。
三、教学准备：
教学挂图。
四、教学过程：
(一)谈话导入。
1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。
2、读课题，自由谈谈感受,提问。
(“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?怎么会离开祖国的?为什么要离开?在什么情况下说这话的?)。
(二)自读课文。
1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
(三)读后交流。
可能提出的问题：
1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦?
2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水?
3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗?
……。
检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。
绝：停止。辞：辞别，离开。催：叫人赶快行动。
雾霭：雾气。弥留之际：病重快要死的时候。
(四)分段。
根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。
(1)：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。
(2)：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。
(3-4)：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。
(五)精读指导。
1、学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。(要求学生边读边批注。)。
2、检查：a、“我”是谁?你怎么知道的?
b、你从第一段中，还知道了什么?
理解：
瓜分：像切瓜一样地分割。
深渊：很深的水。文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。
(正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却--不得不离开自己的祖国，该是多么--悲愤!)。
朗读这一节。(体会肖邦当时的悲愤之情。)朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。
范读、练读、指名读、齐读。
(六)学习生字。
老师范写生字。
学生钢笔描红。
(七)学习第二段。
1、自读。想：这一段中写了告别的哪几个场景?
2、交流：咏唱送别曲;老师的叮嘱;赠送银杯。
3、学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动你，为什么?
4、交流：
a.埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，而且老师特地为他谱写了送别曲--《你远在他乡》。(想像师生咏唱送别曲时，是怎样的神情?)。
指名读有关语句，体会深厚的师生情。
b.埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊?想像他当时的激动神情，指名、集体读。
c.出示：埃斯内尔又捧过……请收下吧!
埃斯内尔为什么把泥土作为”特殊礼物“送给肖邦?
(结合老师前面说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民)。
朗读体会埃斯内尔的深情。
5、此时的肖邦怎么能不激动呢?指名读有关语句。抓住：”郑重地“、”回首、望了望“，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。
6、朗读全段体会师生间真挚深厚的情感。
7、指导学生背诵。(告别亲友离华沙师生咏唱送别曲时老师叮嘱、送礼物肖邦接杯登车去)。
8、练背。检查。
(八)学习第三段。
1、自读：肖邦在国外是如何表达自己的爱国行动的?
引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。
朗读有关句子，从肖邦的举动中你感受到了什么?
(炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国)。
2、默读第4自然段，想这段写了什么?
a.交流：肖邦忘我地工作。你从哪儿看出来?
(全部倾注、工作工作再工作、彻夜地、没有了时间的概念)。
b.朗读体会他的这种精神。
c.他为什么要这么做?引读这一节第一、二句。所以，引读最后一句。
d.看插图小结：他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。他就是这样将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。
(九)继续精读第四段。
a.理解：弥留之际。
b.他为何得这样的重病?
c.他为什么要紧紧握着姐姐路德维卡的手?
(积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。)。
d.朗读，体会这段话表达了他怎样的思想感情?
(至死不忘祖国的强烈的爱国情感!)。
2、想像肖邦此时在想什么?
3、引读第6自然段。
a.理解：与世长辞：辞：告别。永远离开人世。
b.比较句子：
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
c.讨论后小结：第二句中突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
4、用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6节。
(十)总结课文。
课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。
课题用”把心脏带回祖国"是他爱国情怀至极的表现。
课文《把我的心脏带回祖国》教案
１、播放肖邦的《革命进行曲》，请学生谈谈听后的感受。
２、师提问：同学们知道这首曲子是谁作的？课件出示肖邦的画像，简介肖邦。
３、今天我们学习的课文就与肖邦有关，板书课题。指导书写“肖邦”两个字。
４、从这个课题你看出了什么？还有什么疑问吗？
[设计说明]在催人奋起的《革命进行曲》中开始新课，并让学生针对课题提问,能让学生在音乐声中跨越时空，仿佛身处战争年代，营造了一个学习的氛围，并激发了学生的求知欲。
１、轻声或默读课文，要求：
（1）读准字音，读通课文。
（2）边读边思考刚才所提的问题答案各在文中哪一部分。
（3）读完文章后，你知道文章主要讲了什么？你感受最深的是什么，最想说什么？
２、讨论、交流：
（1）讨论揭题时的问题答案在文中哪一部分，并指导分段。
（2）说说感受最深的是什么，最想说什么。
[设计说明]初读课文时，便让学生边读边思考，让学生在发现中品尝到探究的乐趣，为下文的'愿学、乐学打下基础。
１、分小组学习讨论：从文章的哪些内容可以体会到肖邦十分爱国。
２、交流、学习。
（一）指导学习第一段。
（1）年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。
学生自由畅谈自己的感受。（“不得不”说明肖邦是舍不得离开自己的祖国，而且，离开时他满怀悲愤，说明他心忧国家。）。
（2）指名读第一段，思考：你还知道什么？
1交流：肖邦为什么离开祖国。
2指读有关语句。
在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
理解：瓜分、深渊。
（3）指导朗读。
（二）指导学习第三段。
学生交流找到的最能体现肖邦热爱祖国的句子。
（1）肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命进行曲》。
1是什么消息使肖邦悲愤欲绝？
2联系电影电视想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人的枪口下的情景。再次听《革命进行曲》，说说波兰人民听到那催人奋起的旋律后会如何呐喊与抗争。
（2）指名读第4自然段，说说从肖邦的举动中你感受到了什么？
1交流、理解“彻夜”。
2出示：工作工作再工作让学生点标点。（让学生比较顿号与逗号的区别）。
3引读。
[设计说明]学生所处年代是和平安定的，与战争年代相距甚远，因此教师逐步引导学生感悟文章内容，在音乐的感染下，更易激发学生的想象力，体会肖邦的音乐在波兰人民抗战中的作用。
四、看插图，小结：肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
第二课时。
１、说说通过上节课的学习，你知道了什么？还有什么疑问？
２、交流。（肖邦既然那么爱国，为什么还要离开祖国，为什么不留在祖国和波兰人民一起抵抗侵略者？）。
（一）讨论学生的疑问。
１、学生分组讨论肖邦为什么离开祖国？（师提示指导：反抗侵略者的斗争只有一种方式吗？）。
２、出示：德国音乐评论家舒曼对肖邦的评价“肖邦的作品是藏在花丛里的一尊大炮。”
[设计说明]发现和提出问题往往比解决问题更重要。倡导学生提出并解决问题，更能点燃学生求知的激情，而且能树立学生学习的自信心，让他们更积极地探究下文。
（二）指导学习第二段。
1、过渡：肖邦如此爱国，他不得不离开祖国，他告别亲人、朋友，离别的情景一定令人难忘。
2、默读第二段弄清文中写了告别的哪几个场景，哪儿最能触动你的心弦？
3、交流指导朗读。
(1)从“突然”一词可以看出师友前来送行,肖邦事先并不知道，而且送别曲是老师特地为他谱写，体会到他们之间深厚的师生情谊。
(2)老师紧紧握住肖邦的手，说明老师何等激动。
(3)老师为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？
３、课件播放师友送别肖邦的情景并配上《即使你远在他乡》的送别曲，让学生在音乐的感染中分组讨论想象埃斯内尔与肖邦的动作、神情、心情。可以写在书旁边，然后，把这段改写成剧本的形式进行表演。（如学生喜欢也可以感情朗读。）。
[设计说明]让学生改写并表演，是以课文为载体，在创设的情境中渗透创新作文训练。让学生表演更能让学生设身处地地感受肖邦难以离开祖国，也体现了学科整合的思想。
小结过渡：就这样，肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。他像一匹战马开始乘风飞驰，他把炽烈燃烧着的感情凝结在音符里，他的一个个音符激励着波兰人民，同时，也化做一把把李见刺向敌人的心脏。他生命不息，战斗不止。即使是到了生命的最后一刻，他那颗炽热的爱国心依然滚烫。
（三）指导学习第四段。
１、指名读。
２、出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
（1）什么叫“弥留之际”？
（2）肖邦为何病得这样重？
（3）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？
（4）肖邦此时会想些什么？
（5）指导读肖邦的话。
３、引读最后一个自然段：年轻的、富有才华的音乐家肖邦……。
（1）理解“与世长辞”。
（2）读一读，比一比，说说有什么不同。
1肖邦就这样与世长辞了。肖邦就这样带着亡国之恨在异乡与世长辞了。
2当时他39岁。当时他才39岁。
（3）指导读好第四段。
１、总结：课文讲述了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。
２、延伸交流，古今中外，无论是浴血奋战的勇士或是文人墨客、艺术家，无一不是深深地热爱着自己的祖国，小组交流课前收集的故事与诗歌。
３、再次播放《革命进行曲》，同时出示波兰是人维特维斯基的诗《战士》。齐声朗读，结束新课。
[设计说明]爱国总让学生认为太高尚、太伟大，通过故事中人物的榜样作用，让学生明白爱国并不都表现为辉煌而壮烈的行动，一些小事有时更能体现这种伟大的精神。
把我的心脏带回祖国
《》写的是波兰遭到外国列强的瓜分，音乐家肖邦被迫流落异国他乡，不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。
学完了《》，我的心情竟然久久不能平静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样，也一定或多或少会有感动。
新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力：
上课伊始，我首先抓住课题《》，引导学生边读边思考：题目中的“我”是谁？
让学生通过读，体会到了肖邦“不得不”离开祖国的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。
肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致。
我抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心……这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼命工作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。
通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热情的爱国者，从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。
把我的心脏带回祖国
波兰著名作曲家及钢琴家肖邦，19岁从音乐学院毕业时已经很有名气了。后来他决定出国深造。在朋友举行的送别晚会上，朋友们赠送给他一只装满祖国泥土的银瓶。这只银瓶一直伴随了他19年。1849年秋天，肖邦病重垂危。临终前，他嘱咐从华沙赶来的姐姐：“波兰反动政府不会允许将我的遗体运回华沙，就去。”
《把我的心脏带回祖国》
教学目标：
1、借助课题概括课文主要内容。
2、了解肖邦，学会简要介绍人物。
3、学习第二小节，感受送别的感人场面。
教学过程：
一、听写。
异国他乡亡国之恨弥留之际。
二、揭题导入。
1、齐读课题。
2、质疑（我指谁？为什么会有这样的请求？）。
3、按老师所给出的格式简要介绍肖邦。
肖邦是＿＿（国籍）音乐家。他的创作以＿＿＿（乐器）作品为主，代表作有＿＿＿、＿＿＿等。他被称为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、指导：我们在介绍人物时要抓住主要信息。
三、学习概括主要内容。
1、肖邦为什么会提出这样的请求？（指名说）。
2、第一小节为我们介绍了当时的背景（引读第一小节）总结：心怀亡国之恨。漂泊异国他乡，当他（弥留之际）请求姐姐将自己的心脏带回祖国。
3、了解到这些内容，你体会到什么？（爱国之情）这正是作者所要表达的。
4、总结学法：我们针对课题提出问题，解决问题，把这些问题的答案连成一段通顺的话，这就是课文的主要内容。请同学们试着说一说。
四、品读第二小节。
1、下面我们就随着作者的笔端，走近这位爱国音乐家——肖邦。
2、出示自读要求：默读课文，画出打动你的语句，请关注细节，抓住字词，用心品读，将自己的点滴感受写在旁边。
3、交流。
（1）如果你是送行的人，会说些什么？
（2）读读这首小诗：
即使你远在他乡，
愿你永远不会把祖国遗忘。
愿你怀着一颗温暖志诚的心，永远不停对祖国的热爱。
即使你远在他乡，
祖国依然是你灵魂的故乡。
不要忘记用你的双手效力祖国，用你的智慧振兴祖国。
即使你远在他乡，
祖国依然是你思念的地方。
唤醒你的祖国吧，
用你的音乐去感染她！
赞美你的祖国吧，
用你的激情去点燃她！
即使在你的生命结束的那一刻，
也别忘了，
吻你伟大的祖国！
（3）你从老师的话中读出了什么？为什么说是特殊的礼物？
（4）指导朗读。
（5）那是难离的故土，难舍的友情，殷殷的嘱托……承载的太多太多，在肖邦的手中是那么沉那么重，此时此刻（引读下文）。
（6）肖邦会想些什么？
……即使我远在他乡，
＿永远不会把祖国遗忘。
＿＿怀着一颗温暖志诚的心，
……。
（8）师生合作配乐朗诵。
4、过渡：亡国之恨，眷恋之情，拳拳赤子之心都化作离人泪，点点滴滴在心头！他（引读下文）念去去，八千里路云和月，祖国啊，我一定会回来！让我们用深情并茂的朗读为肖邦送行！（齐读课文第二小节）。
把我的心脏带回祖国
今天，我又一次细细品读了《》一文，读完之后，我再一次被肖邦至死不渝的爱国情感深深地打动了。
文章主要写了波兰音乐家肖邦身在异国他乡，不忘亡国之恨，弥留之际请求把自己的心脏带回祖国的感人事迹。其中我最欣赏的就是肖邦说的那句话：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”这是肖邦临死前对姐姐的嘱咐。“把自己的心脏带回祖国”，这是肖邦“生在祖国，死也在祖国，心里永远不会忘记祖国”的爱国情怀。肖邦就这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁呢！这种爱国情怀把我给震撼了。
古今中外，像肖邦这样的爱国仁人志士数不胜数。宋朝著名的爱国诗人陆游。他帮助国家抗击金兵，却不断遭到奸臣的嘲笑。在他85岁时，他仍然不忘祖国统一的信念。有一天，他突然感到身体一阵不适，知道自己将与世长辞，便拿来笔和纸写下了《示儿》这首诗。写完之后，他慢慢闭上了眼睛，与世长辞。
肖邦，一个有着爱国精神的人、一个拥有爱国之心的人、一个让我敬佩的人……让我们也像肖邦一样，从小好好学习，长大后报效祖国吧。
把我的心脏带回祖国读后感,课文把我的心脏带回祖国读后感
我对语文书里的每篇课文都印象深刻，可我对第三课——《把我的心脏带回祖国》最情有独钟。
课文讲的是波兰伟大的音乐家肖邦为了自己的国家在外长年奔波，最后不幸去世的故事。故事是这样的：
19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，其中，有十分之九的土地落到了可恨的沙皇俄国手里。年轻而富有才华的音乐家肖邦不得不离开自己的祖国。
1830年11月的一天，20岁的肖邦告别了亲人，坐着马车离开了首都华沙。可在不远的城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师和同学前来为他送行。他们站在路边，咏唱着老师埃斯内尔为肖邦谱写的乐曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔还送给了肖邦一个意义重大的礼物——一只闪闪发光的银杯，对肖邦叮嘱道：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊!”“这个银杯里装的是祖国波兰的泥土，是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!”肖邦接过礼物，回首望了望华沙城，坐上马车，急驰而去。
肖邦在外国，时时刻刻都在思念自己的祖国，可当他听说波兰军队被沙俄军队打败后，悲愤欲绝，写下了着名的《革命练习曲》。
此后，肖邦不停地工作，已经没有了时间的概念。
为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。疲劳加上忧愤，使肖邦的肺结核又复发了。弥留之际，肖邦紧紧握住姐姐的手，用最后的力气说道：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
就这样，一代伟大的天才便与世长辞了。把我的心脏带回祖国。
看完这篇故事，对我印象最深的是肖邦弥留之际说的那句话：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”这句遗言是那么感人肺腑，这好像是肖邦灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀的极致表现。至死不忘祖国，这就是伟大的肖邦!
从这则故事中，我也明白了许许多多的道理，就像曹植所说的：“捐躯赴国难，视死忽如归”，国家有难的时候我们就应当为国捐躯，应该把死当作像回家一样。只有有了这种爱国的思想，我们活在人世上才有意义，在社会上才能立足，才会照亮我们人生的道路，指导我们前进的方向。
《把我的心脏带回祖国》
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会8个生字，绿线中的4个生字只识不写。
一、谈话导入：
1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。
2、读课题，自由谈谈感受。
二、自读课文：
1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
2、再读课文，划出不理解的字词，提出不理解的问题。
三、读后交流：
可能提出的问题：
1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？
2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？
3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？
……。
四、再读课文，尝试自己解决这些问题。
要求学生边读边批注。
五、采用多种形式读懂、读好课文，体会文章所表达的强烈爱国情感。
2、第二小节（重点指导）。
（1）指导阅读埃斯内儿的两句话，感受师生情深，爱国情浓。（采用评读、议读的方法）。
（2）最后一句，在朗读时指导学生从肖邦的动作、神情“郑重地”、“回首、望了望”，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。
3、第3、4小节，引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。
4、第5、6小节，抓重点句“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠与祖国的地下。”激发学生理解肖邦对祖国的赤忱之爱。
六、轻声自由再读全文，检查对问题的理解，交流。
老师相机评论，总结。
七、默读，感悟。
八、交流感悟。