教学工作计划的编写应具有可操作性和可评估性,教师需要根据教学目标和学生的实际情况,制定相应的教学策略和评估方法。教学工作计划是指教师在一段时间内对所教授的课程内容和教学方法等进行规划和安排的一份文件,它可以促使我们思考,我想我们需要写一份教学工作计划了吧。那么我们该如何写一份较为完美的教学工作计划呢?以下是小编为大家整理的一些教学工作计划的案例和经验分享,供大家参考学习。
小学六年级语文《把我的心脏带回祖国》教案
一、教学目标:
1、正确流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
2、认识4个生字,两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。
二、重点难点:
通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。
三、教学准备:
教学挂图。
四、教学过程:
(一)谈话导入。
1、今天,我们一起穿越历史的长河,去感受一位伟大音乐家的炽热情怀,去聆听最壮美的旋律。
2、读课题,自由谈谈感受,提问。
(“我”不在祖国,但十分思念、热爱祖国,不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?怎么会离开祖国的?为什么要离开?在什么情况下说这话的?)。
(二)自读课文。
1、画出生字,边认字边读课文,注意读准字音。
2、再读课文,划出不理解的字词,借助字典并联系上下文理解意思,提出不理解的问题。
(三)读后交流。
可能提出的问题:
1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦?
2、面对盛在金杯里的泥土,肖邦为何会流下激动的泪水?
3、肖邦那么爱祖国,可他为何不留下来反抗?
……。
检查词语:指名读生字,找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。
绝:停止。辞:辞别,离开。催:叫人赶快行动。
雾霭:雾气。弥留之际:病重快要死的时候。
(四)分段。
根据读了课题后的提问,给课文分段,说说段意。
(1):写波兰被列强瓜分,肖邦被迫离开祖国。
(2):写肖邦带着祖国的泥土,告别亲人。
(3-4):写肖邦日夜思念祖国,忘我地进行音乐创作。
(五)精读指导。
1、学生各自再读课文,尝试自己解决这些问题。(要求学生边读边批注。)。
2、检查:a、“我”是谁?你怎么知道的?
b、你从第一段中,还知道了什么?
理解:
瓜分:像切瓜一样地分割。
深渊:很深的水。文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。
(正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时,他却--不得不离开自己的祖国,该是多么--悲愤!)。
朗读这一节。(体会肖邦当时的悲愤之情。)朗读时要求语调低沉、激愤,语速稍缓,重读“不得不”。
范读、练读、指名读、齐读。
(六)学习生字。
老师范写生字。
学生钢笔描红。
(七)学习第二段。
1、自读。想:这一段中写了告别的哪几个场景?
2、交流:咏唱送别曲;老师的叮嘱;赠送银杯。
3、学生再读这三个场景,看看哪儿特别感动你,为什么?
4、交流:
a.埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行,而且老师特地为他谱写了送别曲--《你远在他乡》。(想像师生咏唱送别曲时,是怎样的神情?)。
指名读有关语句,体会深厚的师生情。
b.埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手,他说的话“……无论……都不要……啊?想像他当时的激动神情,指名、集体读。
c.出示:埃斯内尔又捧过……请收下吧!
埃斯内尔为什么把泥土作为”特殊礼物“送给肖邦?
(结合老师前面说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民)。
朗读体会埃斯内尔的深情。
5、此时的肖邦怎么能不激动呢?指名读有关语句。抓住:”郑重地“、”回首、望了望“,理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。
6、朗读全段体会师生间真挚深厚的情感。
7、指导学生背诵。(告别亲友离华沙师生咏唱送别曲时老师叮嘱、送礼物肖邦接杯登车去)。
8、练背。检查。
(八)学习第三段。
1、自读:肖邦在国外是如何表达自己的爱国行动的?
引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。
朗读有关句子,从肖邦的举动中你感受到了什么?
(炽热的爱国情感,身在国外,心系祖国)。
2、默读第4自然段,想这段写了什么?
a.交流:肖邦忘我地工作。你从哪儿看出来?
(全部倾注、工作工作再工作、彻夜地、没有了时间的概念)。
b.朗读体会他的这种精神。
c.他为什么要这么做?引读这一节第一、二句。所以,引读最后一句。
d.看插图小结:他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情,亡国恨,随着琴声从他的作品里流淌出来。因此,这个时候,肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面,都取得了惊人的成就。他就是这样将一腔热血化成音符,忘我地进行音乐创作。
(九)继续精读第四段。
a.理解:弥留之际。
b.他为何得这样的重病?
c.他为什么要紧紧握着姐姐路德维卡的手?
(积聚全部的力量,请求姐姐一定要记住他的遗言。)。
d.朗读,体会这段话表达了他怎样的思想感情?
(至死不忘祖国的强烈的爱国情感!)。
2、想像肖邦此时在想什么?
3、引读第6自然段。
a.理解:与世长辞:辞:告别。永远离开人世。
b.比较句子:
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
c.讨论后小结:第二句中突出了肖邦的悲愤之情,亡国之恨。
4、用缓慢的语速,低沉的语调齐读第6节。
(十)总结课文。
课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨,弥留之际请求把心脏带回祖国的事,表达了他对祖国强烈的爱。
课题用”把心脏带回祖国"是他爱国情怀至极的表现。
把我的心脏带回祖国网友来稿
教材分析:
热爱祖国的感情贯穿全文,这是本文的主要写作特色。由于列强瓜分了波兰,使肖邦“不得不”满怀悲愤之情忍痛离开祖国;师友送别时,无论咏唱《即使你远在他乡》,无论叮嘱“不要忘记自己的祖国”,也无论赠送泥土这一“特殊礼物”,都是以爱国为核心的;肖邦身处异国他乡,日夜思念祖国,忘我进行音乐创作;即使弥留之际也请求死后把他的心脏带回去,他要长眠祖国地下dd这是多么炽烈执着的爱国之情啊!
设计理念:
“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶;获得思想启迪,享受审美乐趣。”阅读是一种对话,阅读教学更是教师、学生、文本之间广泛而深入的对话过程。珍视学生在阅读中的疑问和感受,引导学生在阅读中尝试解决问题;在上下文意的疏通中抓住课文的空白点,展开联想与想象,以创新的形式表达自己的感受。
《把我的心脏带回祖国》的重点段,第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验。也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后,重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。
教学过程:
一、复习导入。
上节课,我们学习了一篇新课文,题目是――。
通过上节课的学习,你们有哪些收获呀?
学生汇报,可从字词、肖邦身世、课文内容、读后感受等方面谈。
引导学生回到课题上,肖邦的这句话是他在什么情况下说的呢?(根据学生回答,出示:弥留之际,肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手,喃喃地说:“我死后,请把我的心脏带回去,我要长眠在祖国的地下。”)指名读句子,说说你们读懂了什么?(肖邦对祖国的热爱至死不渝)。
再读课题(读出感情)。
二、继续学习。
1、学习第一自然段。
同学们,既然肖邦很爱自己的祖国的,死后还要姐姐把自己的心脏带回祖国,要长眠在祖国的地下,那么,他又为什么要离开自己的祖国呢?引导学生去体会第一段的内容,了解肖邦离开祖国时的悲愤。
2、学习第二自然段。
1830年11月的一天,维斯瓦河上弥漫着薄薄的`雾霭,20岁的肖邦告别了自己的亲人,坐着马车离开了首都华沙。在城郊,发生了一件感人的事。
自读课文,思考:在城郊,发生了一件什么事?你觉得这件事中哪些情节最令你感动?
(1)他们站在路边,咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说:“孩子,无论你走到哪里,都不要忘记自己的祖国呀!”肖邦感动地点了点头。
根据学生回答,相机指导。
同学和老师站在路边,咏唱着老师特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。如果你是埃斯内尔,你会通过歌声对肖邦说什么呢?同桌讨论歌词。
小学六年级语文《把我的心脏带回祖国》教案
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理清课文脉络。
重点、难点:
教学重点:正确、流利地朗读课文。
教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。
课前准备(资料摘抄、教具):
教学挂图。
教学基本框架(每个阶段师生活动的设想):
一、揭示课题。
1、你了解我国哪些音乐家?(聂耳、冼星海等)。
2、今天,我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。
小学语文《把我的心脏带回祖国》教案
1、学习在不同的环境中寻找“南”方,了解指南针的用处。
2、知道人很聪明,古代就有四大发明。
1、《小朋友的书——我的祖国叫》《小朋友的书、数学》《小朋友的书、美工》。
2、简易指南针若干个,汉字“南”若干。
1、游戏“东南西北在哪里”。
(1)幼儿根据教师指令要求快速指点上、下、左、右不同的方位。
(2)提问:东、南、西、北这四个方位在哪儿呢?先来找一找“南”方。
引导幼儿凭借经验指点“南”在哪儿,并说出理由,如看阳光。
2、出示简易指南针,告诉幼儿上面这根神奇的小针,能够帮助我们无论在什么地方都能找到“南”方。
3、以小组为单位,共同操作和观察一个指南针,在活动室里寻找哪儿是“南”,并站在相应的地方。鼓励幼儿不断改变自己所站的位置,发现指南针的变化。
把我的心脏带回祖国教案
上完苏教版第十一册第三课《把我的心脏带回祖国》一文,下课的铃声响了,师生再见后,我夹着书本刚走出教室,就听到孩子们喊道:“黄老师,下堂课咱们还上语文课!”听到喊声,我停住了脚步,转过头笑了笑说:“那怎么行呢,下节课是音乐课!”“你不能和音乐老师商量一下吗,请她让你节课!”孩子们一致要求道。
看着一群活泼可爱的孩子,心中有一种说不出的激动,让我深深地感到这节语文课上成功啦!孩子们一项喜欢的音乐课都不愿意上了,情愿上语文课,这是多么难得呀!这充分证明了孩子走进了课文,他们与作者的心相互碰撞,产生了共鸣。真正“触摸”到了语文。笔者的做法与感想总结出来与同行们共勉。
1、作词引情。
“肖邦的老师埃斯内尔和同学唱着《即使你远在他乡》为肖邦送行。”文中没有出现歌词内容,我便引导学生围绕文章的中心联系上下文的内容作词,并用上自己喜欢的且适合此情此景的旋律唱一唱。孩子们一听兴趣盎然,写好词后,便深情地唱了起来,真切地表达了师生、同学间依依离别的情怀及浓浓的爱国情。课堂在孩子们的歌声中升腾到了高潮。
感想一:学生从文本对话中汲取了写作的营养,应不失时机地通过课堂练笔,积极迁移,发展文本语言。更为重要的是,应打破以课堂为中心、学科为本位的樊篱,实现学科间、课堂内外、校内外、文本学习和实践活动、学和用的大整合。一场演讲,一次课外调查,一次参观……无不是在丰满着文本。
2、歌曲煽情。
当讲到“肖邦得知起义失败的消息,悲愤欲绝,谱写了著名的《革命进行曲》”时,我满含激情地说:“我们伟大的祖国也曾遭受过帝国主义列强铁蹄的践踏,一些音乐家虽不能拿起刀枪亲临战场杀敌,但他们写下了催人奋起的革命歌曲,唤起了人民的呐喊与抗争,你们此时此刻仿佛听到了什么?”学生们便情不自禁、不约而同地高唱起“起来,不愿做奴隶的人们,把我们的血肉筑成我们新的长城……”孩子们激情四射。
感想二:将语文教学置于学生真实的生活认知、生活意志、生活情感等背景中,顺水推舟地把作为学习形式的听、说、读、写自然而然地融合在生活中,使阅读文本的活动与他们生活焦点、精神焦点紧密地结合起来,这样,就拉近了学生和文本间的距离。
学生在情景中,在生活中,在实践中,通过主动的亲身体验获得的知识,才是最宝贵的、最难忘的个人财富。这就是“触摸知识”吧。伽利略说:“你之法教别人的任何东西,你只能帮助别人发现一些东西。”说的不也是这个道理?我们的语文要走进有效教学,也必须让学生“触摸”中去获得。
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把我的心脏带回祖国教案设计与反思
《把我的心脏带回祖国》写的是波兰遭到外国列强的瓜分,音乐家肖邦被迫流落异国他乡,不忘亡国之恨,弥留之际请求把心脏带回祖国的事,表达了他对祖国强烈的爱。学完了《把我的心脏带回祖国》,我的心情竟然久久不能平静。我被一个长眠在异国他乡,灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样,也一定或多或少会有感动。
小学六年级语文《把我的心脏带回祖国》教案
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的具体语言材料,感受肖邦炽热的爱国热情。
3、体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学时间预设:自学合作15分钟展示15分钟课堂练习8分钟。
复习巩固:
1、用自己的话说说课文的主要内容。
2、“把我的心脏带回祖国”是(国籍)音乐家________弥留之际的请求。“弥留之际”是什么意思?说说你对肖邦的了解。
导学思考:
1、给下列句子换种说法,意思不变,比较两个句子,结合课文说说你的感受。
年轻而富有才华的音乐家肖邦,满怀悲愤,不得不离开自己的祖国。
4、在国外什么消息让肖邦悲愤欲绝,他是怎么做的,你感受到了什么?
5、肖邦弥留之际在想什么,又是怎么做的'?
6、在理解课文的基础上深情地读一读课文。
达标测试:
1、读句子回答括号里的问题:
埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯,深情地对肖邦说:“这里装的是祖国波兰的泥土,它是我们送给你的特殊礼物,请收下吧!”(埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦?)。
弥留之际,肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手,喃喃地说:“我死后,请把我的心脏带回去,我要长眠在祖国的地下。”(什么是“弥留之际”?肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国?)。
拓展延伸:
口答:肖邦又被称为“浪漫主义的钢琴诗人”,他的作品主要有《_____________》、《》;像他这样的音乐家,我国有_________、_______等;像他一样的爱国名人还有___________、___________等,表达爱国情怀的的诗篇有《__________》《》。由肖邦忘我的工作我会想到这些成语_________、_________、_________。爱国成语:_______________________________________________。写出几句有关“爱国”方面的古诗或名言。
小学六年级语文《把我的心脏带回祖国》教案
一、谈话导入:
1、今天,我们一起穿越历史的长河,去感受一位伟大音乐家的炽热情怀,去聆听最壮美的旋律。
2、读课题,自由谈谈感受。
二、自读课文:
1、画出生字,边认字边读课文,注意读准字音。
2、再读课文,划出不理解的`字词,提出不理解的问题。
三、读后交流:
可能提出的问题:
1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦?
2、面对盛在金杯里的泥土,肖邦为何会流下激动的泪水?
3、肖邦那么爱祖国,可他为何不留下来反抗?
……。
四、再读课文,尝试自己解决这些问题。
要求学生边读边批注。
五、采用多种形式读懂、读好课文,体会文章所表达的强烈爱国情感。
1、第一自然段,相机理解“瓜分”。重点引导学生品读最后一句,注意重点词“满怀悲痛”、“不得不”。
2、第二小节(重点指导)。
(1)指导阅读埃斯内儿的两句话,感受师生情深,爱国情浓。(采用评读、议读的方法)。
(2)最后一句,在朗读时指导学生从肖邦的动作、神情“郑重地”、“回首”、望了望”,理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。
3、第3、4小节,引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。
4、第5、6小节,抓重点句“我死后,请把我的心脏带回去,我要长眠与祖国的地下。”激发学生理解肖邦对祖国的赤忱之爱。
六、轻声自由再读全文,检查对问题的理解,交流。
老师相机评论,.总结。
七、默读,感悟。
八、交流感悟。
精彩片断。
生:(疑惑地)老师,既然肖邦那样爱国,为什么不留在国内呢?
师:(笑)胡阳阳,按你的想法,肖邦应该怎么做呢?
生:他应该拿起武器参加反抗沙俄统治的起义。
师:(扫视全班同学)哦,行吗?大家想想。
生:不行。肖邦是波兰著名的音乐家,会受到沙俄侵略者的残酷迫害的。课文不是写他“不得不离开自己的祖国”吗?(大部分学生表示赞同)。
生:反正我觉得他应该拿起武器与敌人斗争。
师:你想想:华沙爆发的反抗沙俄统治的起义会因为肖邦加入,就反败为胜了吗?·。
生:(语塞).。
师:同学们,反抗侵略者的斗争就只有一种方式吗?
生:(恍然大悟)哦,我明白了,肖邦最有力的武器是他的音乐作品。
生:是啊,像《革命进行曲》那催人奋起的旋律会使披兰人民振奋起来。那充满思乡情、亡国恨的作品会让全世界爱好和平的人们都来关注波兰的命运,谴责侵略者的暴行。
生:(点头)我想通了,这就是肖邦热爱祖国的最好方式,难怪他在国外夜以继日“工作、工作、再工作”的呢。
(大家点头)(喻芳)。
这一片断妙在教者抓住一学生质疑的契机,引导学生深入思考、讨论,在解疑的同时,深化了对文章思想内涵的理解,升华了他们的爱国情感。
参考资料。
肖邦(1810~1849),波兰最伟大的作曲家、钢琴家。6岁就开始学习钢琴,7岁学习作曲,8岁便在音乐会上登台演出,16岁时进华沙音乐学院作曲班,不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。
1830年,因祖国受沙皇俄国侵占,肖邦被迫来到法国巴黎。这期间,肖邦无论在钢琴演奏方面,还是在音乐创作方面都取得了惊人的成就,很多名曲就是在这时写成的,反映了他对被侵占的故国家园的怀念,对民族独立的渴望和忧国忧民的情怀。思乡情,亡国恨,时常在他的作品里流露出来。
肖邦的创作以钢琴作品为主,还涉猎各种舞曲、幻想曲、叙事曲、前奏曲、奏鸣曲等。他的音乐具有鲜明的个性和独树一帜的浪漫抒情风格,为欧洲的浪漫主义音乐增添了夺目的光彩,被称为“浪漫主义的钢琴诗人。
把我的心脏带回祖国教案设计
和学生一起学完了《把我的心脏带回祖国》,我的心情竟然久久不能平静。我被一个长眠在异国他乡,灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我深信学生们和我一样,也一定会有或多或少的感动。
肖邦的那份强烈的爱国情感,与他离开祖国前夕,他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托,有着密切的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段,描写具体细致,情感渲染淋漓尽致,对人的情感与心灵具有很强的冲击力。我又抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面,引导学生感悟人物情感,再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤,当然还有一份对祖国的不舍。当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时,我相信,学生此刻已经走进了肖邦的内心……这样,顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼命工作、忧愤而死的生活经历,就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。
《把我的心脏带回祖国》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
2、通过朗读感悟,体会肖邦强烈的爱国主义精神。
抓住贯穿全文的情感主线——把我的心脏带回祖国,在训练语言文字的同时,陶冶学生的爱国情感。
一、复习导入。
2、交流。
二、学习课文第二段。(第2自然段)
1、师:是啊,当波兰十分之九的领土落到沙皇俄国手里时,肖邦满怀悲愤,不得不忍痛离国(相机板书:忍痛离国)就在肖邦离国祖国波兰的途中,发生了感人的幕,到底是怎么回事呢?请同学们轻读第二自然段。
2、指名说。(相机板书:师生送别)
3、在这深情离别的时刻,文中哪个画面最令你感动?再去读读第二自然段,找出相关的句子来。
4、交流:
(1)“在城郊,马车突然被一大群人拦住,原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边,咏唱这埃四内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。”
出示:“即使你远在他乡,。”
师:我想,同学们的千言万语,都化作了那首送别曲——《即使你远在他乡》的歌词。出示歌词:
“不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停对祖国的爱/”
师:读歌词,说说你从中读出了什么?(依依不舍、浓浓的爱国之情)
师:让我们将这依依惜别的情感,浓浓的爱国情读出来。(指名读、齐读)
(2)“埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说:“孩子,无论你走到哪里,都不要忘记自己的祖国啊!”
师:你能读好这段话吗?从中你又读出了什么?(深厚的师生情、满腔的爱国情)
指导朗读。
(3)“这时,埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯,深情地对肖邦说:“这里装的是祖国波兰的泥土,它是我们送给你的特殊礼物?”
师:如果没看课文,你觉得埃斯内尔送给肖邦的特殊礼物会是什么?为什么?
师:埃斯内尔为什么把波兰的'泥土作为特殊礼物送给肖邦?从中你又感受到了什么?(告诉弟子,时刻不要忘记自己的波兰人,不能忘记自己的祖国。用心良苦)
5、面对老师和同学的深情送别,肖邦又是怎么表现的呢?引读:当老师和同学咏唱《即使你远在他乡》为他送别时,肖帮_____________________;当埃斯内尔把盛满波兰泥土的银杯作为特殊礼物送给他时,肖帮_____________________;当他郑重地从老师手里接过银杯时,肖帮_____________________。
师:肖邦始终没有说话,他真的没有话说吗?不!他心中一定有千言万语想对老师和同学诉说!他会说些什么呢?请同学们拿出纸和笔,将肖邦心中所想说的话写下来。
6、交流。
三、学习课文第三段。(3-4自然段)
师:肖邦带着对祖国的千般依恋,对老师和同学的万般不舍,登上马车,离开了波兰首都华沙。可是,就他离开祖国的那几天,发生了一件令他悲愤欲绝的事。到底是什么事呢?请同学们自由读读课文的第三自然段。
1、自读思考。
2、交流。追问:什么叫悲愤欲绝?肖邦“悲”的是什么?“愤”的又是什么?(悲的是起义失败,波兰人民又将陷入被欺凌、被压迫的深渊;愤的是沙皇俄国的侵略暴行)从中你读出了什么?(肖邦对祖国的无限忠诚与热爱)
3、欣赏《革命练习曲》片断。
4、默读第四自然段,说说读懂了什么?(肖邦废寝忘食地工作,没了时间的概念)
5、师:就是在这样一种忘我的工作状态下,肖邦还在时刻思念着祖国。(相机板书:日夜思念)
四、学习课文第四段。(5-6自然段)
1、齐读第五自然段。说说肖邦躺倒在病床上的原因?
2、师:作者在这时用了“终于”一词,你是怎么理解的,从中感受到了什么?
3、交流。
4、出示:弥留之际,肖邦紧紧地握住姐姐路德维卡的手,喃喃地说:“我死后,请把我的心脏带回去,我要长眠在祖国的地下。”
(1)、你觉得这句话应该怎么读?为什么?
(2)、个别读,齐读。
5、引读第六自然段。肖邦就这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他——才39岁。(相机板书:与世长辞)
(1)、从这个“才”字中,你读出了什么?(惋惜、伤感)
(2)、个别读,齐读。
五、总结全文。
1、今天,我们一起走近了波兰大音乐家肖邦。通过这节课的学习,你觉得肖邦是个怎样的人?(爱国、富有才华、酷爱音乐)
2、针对板书总结。是啊,肖邦的爱国就体现在他忍痛离国时的满怀悲愤,体现在师生送别时对祖国的无限依恋,体现在彻夜工作时对祖国日夜的思念,更体现在与世长辞前的深情嘱托。同学们,让我们满怀着对肖邦的敬意,再次齐读课题—把我的心脏带回祖国。
六、布置作业。
1、搜集有关肖邦的小故事,准备交流。
2、背诵课文第二自然段。
《把我的心脏带回祖国》教案
1、知道祖国的全称和首都的名称,能在世界地图上找出中国。
2、知道能代表祖国的标志,增强做中国人的自豪感。
3、尝试当小导游,能大胆的向他人介绍自己的祖国,初步激发爱国热情。
世界地图、升国旗等图片资料。
媒体课件:世界地图的图片、中国地图。
幼儿知道祖国的含义。
一、创设情景,谈话激发幼儿兴趣。
1、请小朋友当导游。
师:暑假里许多小朋友都与自己的爸爸妈妈一起去了许多好玩的地方旅游,今天我想请我们小朋友们来做个小导游!
2、引出本次活动重点,了解祖国的知识。
师:做导游可不是一件简单的事情,要先接受培训,学习有关我们祖国的知识,才能让外国朋友更好的了解我们中国。
1、知道导游需要做什么,产生当小导游的兴趣。
2、了解祖国的知识。
用当小导游导入游戏,激发幼儿学习的兴趣。
二、开展小导游“培训”活动,引导幼儿多方位了解祖国。
1、培训项目一:中国的`位置。
出示世界地图。提问:我们中国在哪里?中国在地图上像什么?红星标志的地方是哪里啊?
教师小结:原来我们中国在地图上像一只公鸡,她有个好听的名字叫中华人民共和国,我们的首都在北京。
2、培训项目二:中国的标志。
播放课件,提问:小朋友们,有没有什么东西让你一看到就会想到中国的?
教师小结:小朋友们知道的可真多啊。的确,国旗、国歌、国徽、华表和大熊猫等只有中国才有的东西都会让人想到中国。
3、培训项目三:中国的人。
(师幼共同总结中国人的外貌特征:黑头发、黑眼睛、黄皮肤。)。
出示各民族友人集体照图片,引导幼儿了解虽然各族人民在衣着、习惯方面有很多的不同,但是他们都是我们中国大家庭中的一员。
1、能在世界地图上找出中国,了解中国在地图上像一只大公鸡,知道北京的位置。请个别幼儿练习介绍祖国的位置。
2、幼儿自由讨论讲述,说出一些中国的代表动物、图案,如:熊猫、国徽等。了解中国人的特征,黑头发、黑眼睛、黄皮肤,了解各族友人的图片。
3、请幼儿(结合祖国画报)大胆介绍中国的人。
通过观察世界地图,初步了解我国在地图上的特征。通过讨论,展开联想,开发幼儿开放性思维。通过观察图片、讨论等环节,提高幼儿观察能力。
三、情景游戏,学做小导游介绍中国,巩固对祖国的认识。
1、结合自制祖国画报,请“小导游”上台大胆向“游客”介绍中国。教师在一旁引导补充。
2、欣赏歌曲:龙的传人。
1、幼儿自由结伴,商量分配角色。当一回小导游,大胆的像班级幼儿介绍我们的祖国。
2、欣赏歌曲,感受当一名中国人的自豪感。
通过当一回小导游,巩固今天所学的知识。通过欣赏歌曲,提升自己的自豪感。
把我的心脏带回祖国
最近,我们学习了一篇课文《》,读完后,我被肖邦至死不渝的爱国情感深深地打动了。
这篇课文主要描写了波兰遭到欧洲列强的瓜分,肖邦被迫离开祖国,来到法国巴黎。他日夜思念祖国,将一腔热血化成音符,忘我工作。他用自己的音乐来表达对沙皇俄国的愤怒抗争和对祖国的忧虑。弥留之际,他请求“把心脏带回祖国”,结果在异国他乡与世长辞。
把我的心脏带回祖国
《》是一篇饱含主人翁挚热情感的文章,那发自内心的呼喊,用心才能体会。可是,文章内容及其时代背景与学生的生活有很大的差距,再加上是国外是事情,就更加了一份距离,所以,学生理解起来有一定的困难。
但是,我相信情感是相通的,爱国情感是没有距离的。在教学《》一文时,我将古诗穿插于中,让大家用古诗来诠释肖邦的爱国情怀,受到了很好的效果。既加深了学生对古诗的理解,又使学生对肖邦的爱国情怀有了进一步的认识。
在引导学生读懂“肖邦不得不离开祖国”一段的时候,我对孩子们说:“这时肖邦想离开自己的祖国吗?”
“不想。”
“为什么?”
“他看到自己的祖国被列强瓜分,看到自己的同胞被强盗欺凌。不忍心离去。”
“是啊。祖国被瓜分,人民被欺凌。如何能走,但是手无寸铁的肖邦面对凶残的侵略者,只能用音乐来表达自己的仇恨和抗争。”作为音乐家的肖邦,他的武器是音乐,一个个音符像一颗颗子弹穿过敌人的耳膜,洞穿敌人的心脏,那是肖邦强有力的武器。他颠沛流离,在法国巴黎,为了生计,到处流浪,当他在异国他乡得知国内起义失败后,悲愤欲绝,心中郁积的情感一下子迸发了出来,他的一腔热血化成了音符,流淌了出来。要让孩子真切体会肖邦在临死前的一句话,让孩子深刻地体会肖邦的爱国思想,我让孩子用情地朗读肖邦最后一句话后,引入了陆游的《示儿》:“死去元知万事空……”
学生起:“死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”
在这悲愤的诗句中让孩子体会,诗人的爱国情怀的同时,让孩子感受肖邦的感情。诗歌的加入使学生对文章的理解降低了难度,同时也为这首诗作了全新的解释。
把我的心脏带回祖国读后感,《把我的心脏带回祖国》读后感
今天,我读了《把我的心脏带回祖国》这篇文章之后内心受到很大的感触。这篇文章主要讲了19世纪初,波兰遭到欧洲列强的瓜分,被逼无奈,20岁的肖邦不得不离开自己的祖国。后来,肖邦在法国一呆就是18年,在法国时,肖邦一直在用音乐和敌人作斗争。由于劳累和忧愤,肖邦终于倒在了病床上,临终前肖邦对他的姐姐说:“我死后,请把我的心脏带回祖国,我要长眠在祖国的地下。”就这样,肖邦带着亡国之恨与世长辞了,当时他才39岁。39岁,正是一个音乐家风华正茂的年龄,但是肖邦却这样离我们而去,不得不令我感到惋惜。可是肖邦的爱国情怀却是我们不能忘记的。他临终前肖邦对他的姐姐说的那番话深深的打动了我。这句话表达出了肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国之情以及希望魂归故里,与祖国为伴的美好愿望。在法国期间,他还念念不忘处在水深火热中的人民,用音乐来和敌人作斗争,《革命练习曲》就是其中之一。我以后也要做一个像肖邦一样热爱祖国的人,好好学习,将来做一个对祖国有贡献的人。把我的心脏带回祖国读后感(四)。
十九世纪初,波兰遭到欧洲列强的瓜分,年轻而富有才华的音乐家肖邦迫不得已离开了自己的祖国,来到了法国巴黎。他日思夜想着自已的祖国,将自己的一腔热血化成音符,忘我的工作,用音乐来表达对沙皇***的憎恨和对祖国前途的忧虑。弥留之际,他还请他的姐姐将他的心脏带回到祖国去,但是,最后肖邦还是带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
读了这篇文章后,我被肖邦的这种爱国情怀给震撼了。从始至终祖国是他唯一的牵挂,把我的心脏带回祖国是肖邦弥留之际的请求,是他灵魂深处的呐喊,是他爱国情怀的充分体现,他就算死,也要和祖国永远在一起。这是一种什么样的爱国精神啊!
古代有很多这样有着爱国精神的人,像我们学过的课文《郑成功》就是一个好例子,里面的郑成功为祖国收回了宝岛台湾,让台湾同胞重新回到了我们的怀抱,他还赶走了荷兰侵略者,建设了台湾,大量发展生产,让他们的生活得到了改善,变得越来越好,这种一心为国的高尚品质也很值得我们去学习。
作为祖国花朵的我们,是祖国的未来和希望,我们现在要好好学习,像那些爱国英雄一样,发愤图强,用我们丰富的知识和领先世界的创新技术回报祖国,让我们的祖国更加繁荣昌盛。
《把我的心脏带回祖国》
"祖国,我亲爱的母亲!"许多人这样深情地赞美自己的祖国。祖国,在他们心中高于一切。无论他走到哪里,都无法把祖国忘怀。课文《把我的心脏带回祖国》将带我们认识一位爱国音乐家--肖邦。
本文讲波兰音乐家肖邦怀着亡国之恨流亡异国他乡,在国外他不忘国耻,投入到音乐创作之中,在他弥留之际,他请求把心脏带回祖国,表达了对祖国的眷恋和热爱。
课文按照肖邦所处环境的不同可以分为两部分,第1、2自然段讲的事情发生在波兰,而第3~第6自然段内容发生的地点则在异国他乡。
第一部分又可以从两个层次去理解—。
第一层是第1自然段,讲波兰被欧洲列强瓜分,肖邦不得不离开祖国;
第二层是第2自然段,写肖邦的老师、同学在华沙城外送别肖邦。
第二部分也可以从两个层次去理解—。
第一层是第3、4自然段,讲肖邦日夜思念祖国,忘我地投入到音乐创作之中;
第二层是第5、6自然段,写肖邦在异国他乡去世,弥留之际请求把心脏带回祖国。
祖国沦陷--告别祖国--思念祖国--难舍祖国。
二、精品屋。
课文精彩片断欣赏。
点评 。
1830年11月的一天,维斯瓦河上弥漫着。
薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的。
亲人,坐着马车离开了首都华沙。在城 环境描写。
郊,马车突然被一大群人拦住,原来是。
肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送。
行。他们站在路边,咏唱着埃斯内尔特离别的时刻,老师的叮嘱里饱含着对学生不忘祖国的殷切希望。
地为肖邦谱写的送别曲《假使你远走他。
乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说。
:"孩子,无论你走到哪里,都不要忘。
记自己的祖国呀!"肖邦感动地点了点。
头。这时,埃斯内尔又捧过一只闪闪发。
光的银杯,深情地对肖邦说:"这里装。
的是祖国波兰的泥土,它是我们送给。
你的特殊礼物,请收下吧!"肖邦再也。
忍不住了,激动的泪水溢满了眼眶。他。
郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银。
杯,回首望了望远处的华沙城,然后登。
上马车,疾驰而去。
【欣赏】。
别情依依,纵有千言万语也不足以道尽离别的情怀,而"孩子,无论你走到哪里,都不要忘记自己的祖国?quot;是言虽简而意味深,老师的一片诚心可鉴啊!年轻的肖邦此时内心一定涌起着情感的波澜。当老师送上特殊的礼物--祖国的泥土时,他终于"再也忍不住了,激动的泪水溢满了眼眶",是什么让他如此感动?是什么让他如此牵挂?从他接过盛满泥土的银杯时的"郑重"里,我们分明找到了答案:是祖国!从他的回首里,我们可以看到他坚定的目光传达出的信念:祖国,我永远不会把你忘怀!这是一个去国离乡的游子对你深沉、炽热的爱恋!
动情的语言,入微的神态刻画,为我们绘就了一幅送别的动人图面,让读者可以直达文章中人物的内心世界。这一段的情境是多么感人至深啊!
三、金手指表达方法提示:抓住一点写透彻。
肖邦,波兰乃至世界著名的作曲家、钢琴家,虽然一生短暂,只活了39岁,但在他身上值得书写的地方是很多的,而《把我的心脏带回祖国》的作者仅仅抓住肖邦热爱祖国这一点,通过几个具体的事例着重表现,写得深入而透彻,使读者对肖邦热爱祖国的情怀有深刻的感受。
文章先从肖邦和祖国的命运入手,一下子切入"肖邦与祖国"这一主题范围,然后具体描写肖邦的老师和同学郊外送别肖邦的场面,把这个送别过程中涉及肖邦和祖国深情难舍的情节作了细致入微的描写。接着写肖邦在国外的行动,也是选择肖邦关心祖国命运的素材,直至写肖邦弥留之际的遗言无不关乎对祖国的依恋。有始有终,一以贯之,正是在这一系列关于对祖国的态度的事情中,我们认识了肖邦音乐才华之外的另一面,体会到他深沉的爱国情怀。
这种抓住人物的某一特点,着力具体表现的方法值得我们注意并学习。如果我们在习作中写一个人,想突出他身上的某一个特点,就应围绕这一特点,选择足以表现这一特点的材料,有条理地写下来,从而使读者印象深刻,感受强烈。
四、益智园。
创新与实践。
1、课文第1自然段有这样一句话—。
年轻而富有才华的音乐家肖邦,满怀悲愤,不得不离开自己的祖国。
你能换一种说法而不改变句子的原意吗?试试看,然后想一想你改后的句子读起来在语气上和原句有什么不同。
2、课文第4自然段中有这样的话—。
他常常把自己关在幽暗的房间里,点上一支蜡烛,彻夜的作曲、弹琴。时间在流逝,可是他已根本没有了时间的概念。
3、与世长辞的"辞"是什么意思?
试着再找几个带有"辞"的词,并分别说出每个词中"辞"的意思。
附:课后习题5提示:
(1)埃斯内尔把泥土送给肖邦,意在要他永远记住祖国。
(2)弥留之际:病重快要死的时候。肖邦的话表达了他对祖国至死不渝的爱。
五、万花筒。
相关资料。
肖邦简介。
波兰作曲家肖邦1810年出生于波兰华沙,父亲是法国人,年轻时移居波兰;母亲出身于没落波兰贵族家庭。肖邦6岁开始学习钢琴,7岁时举行了公开音乐会并发表他第一首作品《g小调波兰舞曲》。由于身体不好,14岁才进学校读书。1826-1829年在华沙音乐学院学习,毕业时已被异常严厉的老师称为天才。
1830年,由于国内局势动荡,他听从老师和亲友的规劝出国进行深造,争取为祖国争得更大荣誉。这一去,正如他自己的不祥预感那样,就此同他的祖国永决了。当他到达维也纳时,发现波兰人处于被排斥的境地。因此,他决定去巴黎或伦敦。在去巴黎的途中,他听说华沙陷入了俄军手里,波兰革命失败断绝了他的回国之路。到达巴黎之后,肖邦就此在那里定居下来。当时的巴黎是欧洲的文化艺术中心,他的优雅气质和杰出才华使他--一个刚过20岁的青年获得了云集巴黎的音乐家的包括李斯特、门德尔松在内的好评,在法国还结识了其他一大批艺术家,包括文学家雨果、巴尔扎克、大仲马、海涅,音乐家舒曼等。这使他开阔了眼界,对他的思想成熟起了有益的作用。
早在1839年,肖邦潜伏的肺病已经开始恶化,感情的挫折进一步损害了他的健康,加之当时波兰民族解放运动的连续失败,使肖邦对前途完全失去信心,如他自己所说,已经"没有任何感觉,只是拖着生活,耐心等待自己的终场"悲观、忧郁的情绪支配了他的晚期创作。1849年,肖邦的病情迅速恶化,于10月17日在巴黎辞世。
肖邦敬仰莫扎特的才华,死前要求在下葬时给他演奏莫扎特的安魂曲。葬礼上也演奏了肖邦自己写的送葬曲,他在这首曲子里埋藏了自己对祖国的思念。巴黎所有优秀的艺术家都参加了他的葬礼。根据生前的遗愿,他的心脏被送回华沙,葬在一所教堂里。
肖邦的作品具有魅力,却没有任何哗众取宠的意思,全是发自内心的情感表露。他是从诗的角度来吟唱每支曲子的。因此,波兰钢琴家阿瑟·鲁宾斯坦称他为"钢琴诗人"。
《把我的心脏带回祖国》
通过上一节课的阅读,我们初步体会到了肖邦的拳拳爱国之心,这节课我们来继续学习课文。有人说,“音乐是流淌的诗,诗是凝固了的音乐。”而肖邦也被人们誉为“钢琴诗人”,今天我们就着这个话题,来尝试一下走进肖邦的内心。
【体会诗与音乐】。
1、肖邦想离开自己的祖国吗?
指读齐读两段话。
2、作为音乐家的肖邦,他的武器是音乐,一个个音符像一颗颗子弹穿过敌人的耳膜,洞穿敌人的心脏,那是肖邦强有力的武器。他颠沛流离,在法国巴黎,为了生计,到处流浪,当他在异国他乡得知国内起义失败后,悲愤欲绝,心中郁积的情感一下子迸发了出来,他的一腔热血化成了音符,流淌了出来。(播放《革命练习曲》)。
而同样遭遇亡国之恨的文天祥也写下了气壮山河的篇章。(《过零丁洋》)。
小组齐读课文第三自然段。
3、此时的肖邦全身心地投入到音乐的创作之中,用音符来书法自己对祖国的思念和祖国前途的担忧。由于他的忘我工作,使他病魔缠身,终于倒下了。弥留之际,他仍念念不忘:(出示肖邦说的最后一句话)。
一小组开火车连续读肖邦的话,最后齐读。
这句遗言,饱含了什么?(失望、悲愤……)。
再齐读。
一个深深热爱着祖国的人,致死却不能回到祖国的怀抱。空留遗恨,这让我想到了陆游的那首——《示儿》。
出示示儿,指名读。
小结:同学们,你看,诗与音乐是相通的,而爱国之情,无论古今,无论中外,都是一样的。在国家、民族到了生死存亡的紧急关头,每一个人都会拿起武器,用自己的生命和鲜血去捍卫自己的祖国、自己的民族。这一点,中外音乐家也是相似的。听这首《革命练习曲》的时候,我的耳边又想起了一段耳熟能详地旋律。(起立)。
唱、听《义勇军进行曲》。
【写诗,悟情】。
1、“他们(同学和老师)站在路边,咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。”
2、“肖邦再也忍不住了,激动的泪水溢满了眼眶。他着重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯,回首望了望远处的华沙城,然后登上了马车,疾驰而去。”
完成小训练:为这群不得不分离的亲友设计语言。
“即使你远在他乡,”
(即使你远在他乡,你永远是波兰人民的儿子。”“即使你远在他乡,我们永远会心心相印,我们‘天涯若比邻’”“即使你远在他乡,,也不能把我们忘记。”“即使你远在他乡,,我也会日日夜夜地想念你的。”“即使你远在他乡,我们也会永远记住这一刻。”“即使你远在他乡,也不要忘记自己的祖国母亲。”)。
出示歌词,默读。
[习作,走进内心]。
肖邦致死也没有忘记老师和同学们的叮嘱,他做到了。大家发现了没有,课文里肖邦只说了一句话,这样一个满怀爱国热情的人,用他的音乐在倾诉,你听出了他说了些什么吗?请拿起你的笔,写下来。
再次播放《革命练习曲》,学生练笔。
讨论,交流。
齐背,下课。
把我的心脏带回祖国读后感,《把我的心脏带回祖国》读后感
课文讲的是波兰伟大的音乐家肖邦为了自己的国家在外长年奔波,最后不幸去世的故事。故事是这样的:
19世纪初,波兰遭到欧洲列强的瓜分,其中,有十分之九的土地落到了可恨的沙皇俄国手里。年轻而富有才华的音乐家肖邦不得不离开自己的祖国。
1830年11月的一天,20岁的肖邦告别了亲人,坐着马车离开了首都华沙。可在不远的城郊,马车突然被一大群人拦住,原来是肖邦的老师和同学前来为他送行。他们站在路边,咏唱着老师埃斯内尔为肖邦谱写的乐曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔还送给了肖邦一个意义重大的礼物——一只闪闪发光的银杯,对肖邦叮嘱道:“孩子,无论你走到哪里,都不要忘记自己的祖国啊!”“这个银杯里装的是祖国波兰的泥土,是我们送给你的特殊礼物,请收下吧!”肖邦接过礼物,回首望了望华沙城,坐上马车,急驰而去。
肖邦在外国,时时刻刻都在思念自己的祖国,可当他听说波兰军队被沙俄军队打败后,悲愤欲绝,写下了着名的《革命练习曲》。(读后感)。
此后,肖邦不停地工作,已经没有了时间的概念。
为了祖国,也为了生计,肖邦四处奔波。疲劳加上忧愤,使肖邦的肺结核又复发了。弥留之际,肖邦紧紧握住姐姐的手,用最后的力气说道:“我死后,请把我的心脏带回去,我要长眠在祖国的地下。”
就这样,一代伟大的天才便与世长辞了。
看完这篇故事,对我印象最深的是肖邦弥留之际说的那句话:“我死后,请把我的心脏带回去,我要长眠在祖国的地下。”这句遗言是那么感人肺腑,这好像是肖邦灵魂深处的呐喊,是他爱国情怀的极致表现。至死不忘祖国,这就是伟大的肖邦!